有關(guān)說課稿合集七篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，是說課取得成功的前提。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的說課稿7篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　一、教材分析

　　（一）、教材內(nèi)容的地位和作用

　　《代數(shù)式的值》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（浙教版）七年級數(shù)學(xué)（上）第四章，是我個人根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知能力以及思維品質(zhì)等實際情況而在教學(xué)中加以設(shè)計的一節(jié)課。代數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，它的課題首要的就是研究用字母表示式子的變形規(guī)則和解方程的方法。因此，本節(jié)課既是算術(shù)知識的延續(xù)，又為后面知識的學(xué)習(xí)起著導(dǎo)航作用，即：對于代數(shù)我們研究什么？如何研究？

　�。ǘ�）、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新《課標(biāo)》要求和上述教材分析，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 知識、能力目標(biāo)：了解代數(shù)式的值的概念，知道代數(shù)式求值的書寫格式，能區(qū)分易混淆語言，清楚代數(shù)式求值過程中易出錯的地方，會解決簡單的問題，并在此基礎(chǔ)上應(yīng)用變式訓(xùn)練進(jìn)行拔高。

　　2. 情感目標(biāo)：使學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決實際問題，，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時通過多媒體演示激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的興趣。

　　（三）、教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)重點：代數(shù)式的值的概念。

　　教學(xué)難點：代數(shù)式的值的概念，書寫格式訓(xùn)練知識的運(yùn)用。

　　二、教法、學(xué)法分析

　　本節(jié)課涉及的知識點不多，知識的切入點比較低，根據(jù)課標(biāo)的要求，代數(shù)式的值的概念屬于了解內(nèi)容，所以本節(jié)課較多的時間用在代數(shù)式求值知識的運(yùn)用上。教師以多媒體為教學(xué)平臺，通過精心設(shè)計的問題串和活動系列，采取精講多練、講練結(jié)合的方法來落實知識點并不斷地制造思維興奮點，讓學(xué)生腦、嘴、手動起來，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。而學(xué)生在教師的鼓勵引導(dǎo)下小結(jié)方法，克服思維定勢，并通過小組討論、組際競賽等多種方式增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成就感及自信心，從而培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、教學(xué)程序設(shè)計

　　教學(xué)流程 設(shè)計思路與媒體應(yīng)用分析

　　（一）回顧以前做過的題目，引入課題

　�。ǘ�）探索交流，獲得新知

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶回顧以前做過的題目的過程，點出課題并總結(jié)代數(shù)式的值的概念。由于有了前面的鋪墊，立刻就有同學(xué)回答。板書課題并投影顯示概念。

　　掌握了代數(shù)式的值的概念，

　　三、例題教學(xué)

　　例1 當(dāng)n分別取下列值時，求代數(shù)式 的值

　�。�1）n＝－1； （2）n＝4；

　�。�3）n＝0.6

　　例2 已知a＝－2. b= 1/3 ，求代數(shù)式 2ab-6b2 的值

　　例3. 已知 ，求代數(shù)式 的值。

　　四、知識實際應(yīng)用

　　例4. 如圖，用100米的籬笆圍成一個有一邊靠墻的長方形的飼養(yǎng)場，設(shè)飼養(yǎng)場的長為x米，

　�。�1）用代數(shù)式表示飼養(yǎng)場的面積_________________。

　　（2）當(dāng)x分別為40米，50米，60米時，哪一種圍成的面積最大？

　　x

　　五、思維拓展

　　按右下圖示的程序計算，若開始輸入的n值為3.

　　則最后輸出的結(jié)果是______。

　　六、課堂小結(jié)

　　1. 什么叫代數(shù)式的值：用數(shù)值代替代數(shù)式里的字母，

　　按照代數(shù)式中的運(yùn)算關(guān)系計算得出的結(jié)果。

　　2. 求代數(shù)式的值的步驟：

　�、僦赋龃鷶�(shù)式中字母表示的數(shù);

　�、诔瓕懺瓉淼拇鷶�(shù)式;

　　③ 用字母代表的數(shù)替換代數(shù)式中的字母;

　�、軐λ�得到的算式進(jìn)行計算,求出代數(shù)式的值.

　　七、布置作業(yè) 究竟如何引入新課呢？如果直接點題引入新課，可能較為平淡，引發(fā)不起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣。這或許對生參與這節(jié)課學(xué)習(xí)的積極性略有影響。因此，我在一開始便用回顧以前做過的題目的方式，為引出課題打下伏筆。

　　從實踐的角度下定義,便于學(xué)生理解記憶。而對于數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，要關(guān)注概念的實際背景與形成過程，克服機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)方式。

　　以往我們在課堂教學(xué)中都是老師講解例題然后學(xué)生演練，學(xué)生往往被動接受，忽略了學(xué)生為主體的教育目標(biāo)。本課改為學(xué)生運(yùn)用新知自主探索，教師協(xié)助指引。演練過程中學(xué)生往往不會想到代數(shù)式中字母取值的不確定性，而在代數(shù)式求值過程中忽略強(qiáng)調(diào)字母取值的條件，待他們板演后與同學(xué)們一起檢驗，對演練有誤的同學(xué)提示更正，對正確的同學(xué)加以表揚(yáng)。可充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　學(xué)生演算完后會很容易就發(fā)現(xiàn)答案，這個設(shè)計為引出下一題打下伏筆。

　　由于有前面的鋪墊學(xué)生很快會回答出答案。

　　添括號補(bǔ)乘號等是多數(shù)同學(xué)都有可能忽略的問題，師生共同分析比較后可進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的感性認(rèn)識。

　　這里設(shè)置的幾個題目，既有來自于數(shù)學(xué)知識本身，也有跨學(xué)科間的聯(lián)系。通過對問題的解答，進(jìn)一步鞏固了代數(shù)式的值的概念，還加強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

　　自然設(shè)問，符合常理，進(jìn)一步激起了學(xué)生探究的欲望。提問時遵循了學(xué)生的思維規(guī)律，并給予了學(xué)生充分的時間，讓他們自己去交流，去體會知識的形成過程。

　　若學(xué)生配合較好，可以繼續(xù)探究，并適當(dāng)加大難度。這里包括例題共設(shè)計了四道題，前三道題既有趣味性，又復(fù)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容。第四題是一個動手實驗的題目，提供給學(xué)有余力的學(xué)生，充分體現(xiàn)了分層教學(xué)的思想。

　　總結(jié)性提問的問題包括了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己對這節(jié)課進(jìn)行評價，學(xué)會反思。

　　課外作業(yè)注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓不同的學(xué)生都得到不同的發(fā)展。

　　四、板 書 設(shè) 計：

　　一、代數(shù)式的值定義 四、思維拓展

　　二、例題教學(xué)例1 、例2. 例3 五、課堂小結(jié)

　　三、知識實際應(yīng)用例4 六、布置作業(yè)

　　五、“求代數(shù)式的值”一課的設(shè)計理念：

　　本節(jié)課我所講授的內(nèi)容是“代數(shù)式的值”，它是冀教版七年級新教材第五章第4小節(jié)的內(nèi)容，是前一部分用字母表示數(shù)及列代數(shù)式等知識的完結(jié)與提升。為將來學(xué)習(xí)函數(shù)，感受數(shù)字與字母之間的關(guān)系打下基礎(chǔ)。在設(shè)計這節(jié)課時，我力圖落實“創(chuàng)設(shè)情境——自主探究——合作交流——鞏固深化——反思升華——檢測評價的教學(xué)流程，初步落實”初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中以小目標(biāo)分層推進(jìn)的策略與研究“來與老師們共同探討，以便更好的調(diào)整自己的課堂教學(xué)。

　　新課標(biāo)要求我們合理選用教學(xué)素材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。所以我在教學(xué)中，選用具有現(xiàn)實性和趣味性的素材，并注意學(xué)科間的聯(lián)系。忠實于教材，但不迷信教材，在研究的基礎(chǔ)上使用教材，對于課堂和課外練習(xí)一部分取材于課本，而概念的引入?yún)s有別于教材。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動探究數(shù)學(xué)問題的熱情。教學(xué)方法合理化，不拘泥于形式。在教學(xué)中，通過問題串與活動系列，實施開放式教學(xué)，隨處可見學(xué)生思維間碰撞的火花，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生思考的習(xí)慣，增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。無論是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，還是課外作業(yè)的安排上，我都重視知識的產(chǎn)生過程，關(guān)注人的發(fā)展,意到個體間的差異，注意分層教學(xué)，讓每一個學(xué)生在課堂上都有所感悟，都有著各自的數(shù)學(xué)體驗，不同的人在數(shù)學(xué)上都得到不同的發(fā)展。

說課稿 篇2

　　一、感想與教材分析

　　新時代賦予我們教育教學(xué)領(lǐng)域嶄新的課題是：把學(xué)生培養(yǎng)成為可持續(xù)發(fā)展的人才。這就需要我們教師在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識，更主要的是要教給學(xué)生終身受益的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自動、自學(xué)、自及地尋求知識獲取知識的能力，使他們無論在何時何地都能自行學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)時，我充分考慮到這一點，發(fā)現(xiàn)孩子們有閃光點及時鼓勵、肯定，達(dá)到一個良性效仿的作用。

　　把握語文學(xué)科人文性的特點，讓學(xué)生在感悟、積累、運(yùn)用語言的同時，受到思想的啟迪，情感的熏陶�！冻笮▲啞愤@篇課文中，在寫白天鵝這一部分時，著重抓住他的樣子和內(nèi)心感情進(jìn)行細(xì)致的描寫，既是語文學(xué)習(xí)的好材料，又是學(xué)生體會文本內(nèi)涵的主要憑借。因此，教學(xué)中，我緊扣重點詞句進(jìn)行多元感悟，并在想象中體會丑小鴨的狂喜！這樣做體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)中工具性與人文性相統(tǒng)一的基本特點。

　　二、教材分析

　　《丑小鴨》是人教版小學(xué)語文第四冊的一篇童話體裁的多副圖文。課文主要講述了一只長得很丑的小鴨子，最后變成美麗的白天鵝的故事。

　　本文有七個小自然段，第一段寫鴨媽媽等孩子出世；二段寫丑小鴨最后一個鉆出蛋殼；三段寫沒人喜歡丑小鴨，小鴨離開家，四段寫小鴨在森林里被人欺負(fù)；五段寫小鴨看到美麗的天鵝，十分羨慕；六段寫小鴨被農(nóng)夫帶回家；七段寫小鴨變成美麗的白天鵝。

　　本文是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和情感教育的好材料。課文可分為兩課時學(xué)習(xí)，我要講的是第一課時的教學(xué)。

　　根據(jù)教材編寫的和學(xué)生實際，我編定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識14個生字，會寫4個字。

　　2、正確有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

　　3、對比丑小鴨和白天鵝樣子的變化，體會對兩者的不同情感。

　　使學(xué)生感受美、享受美、用美的眼光看世界。

　　四、教學(xué)重點、難點

　　重點：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，使學(xué)生隨著白天鵝和丑小鴨的樣子學(xué)習(xí)課文。

　　難點：讓學(xué)生能夠感受丑小鴨的心情，激起小學(xué)的同情心，以更好的感受愛的存在。

　　五、教法、學(xué)法

　　教法：

　　a、采用情境教學(xué)法，使學(xué)生感覺如臨其境，易于其理解。

　　b、直觀教學(xué)法：通過powerpoint的直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點。

　　c、以讀代講法�！洞缶V》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。”教學(xué)時讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

　　學(xué)法：

　　a、遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采用：看、聽、讀、品的方法學(xué)習(xí)。

　　b、采用自主、合作的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在閱讀后自主探究故事脈絡(luò)和主人公心理。

　　六、教學(xué)媒體

　　powerpoint課件

　　七、教學(xué)流程：

　　（一）、談話導(dǎo)入課題，讀題：

　　1、師：同學(xué)們，老師知道大家都非常喜歡聽故事。今天，我就和你們一起去欣賞一個關(guān)于“丑小鴨”的故事。

　　2、板題，讀題。

　　過渡：請打開課文，看誰讀得又準(zhǔn)確又通順。

　　（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、（出示）帶拼音的生字詞語：

　　自由讀，指名讀。

　　2、（出示）無拼音的生字詞語：

　　同桌練讀，指名讀，男女生比賽讀。

　　3、（出示）單個的生字：

　　放在心里讀，指名讀并組詞。

　　過渡：大家讀得真好，一下子就把繩生字寶寶記住了�，F(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)“丑小鴨”的世界！

　　4、分節(jié)朗讀。

　　齊讀最后一句，（隨機(jī)出示）：

　　啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)白天鵝的樣子

　　你看，他來了!（出示）天鵝圖片

　　1、用自己的話說說它的樣子

　　2、師范讀（出示）：

　　他撲撲翅膀，……美麗極了。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　指名讀，評價讀，練讀，男女生比賽讀。

　　4、隨機(jī)出示：

　　啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

　　兩種不同感悟讀。

　�。ㄋ模�：學(xué)習(xí)“丑小鴨”的樣子

　　1、仔細(xì)讀課文，用——劃出描寫丑小鴨的句子。

　　2、指名說。

　　隨機(jī)出示：

　　他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

　　3、齊讀。

　　4、他那么丑，你想對丑小鴨說什么呢？

　　5、感情朗讀這句話。

　　6、出示圖片：你看他丑嗎？

　　毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

　　7、齊讀。

　　師過渡：

　　這么丑的小鴨子，除了他媽媽，誰都不喜歡他。那他遭遇了哪些磨難呢？請大家預(yù)習(xí)課文,下次語文課我們再學(xué)。

　�。ㄎ澹�：寫字指導(dǎo)

　　灰、冰、鴨、鵝

　　1、指名讀，組詞。

　　2、哪個字要提醒小朋友注意的？

　　3、范寫“鵝”,生練寫,投影展示，評價。

說課稿 篇3

各位評委老師，大家上午好：

　　今天我為大家說課的題目是《歐姆定律及其應(yīng)用》。我將從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)目標(biāo)、重點難點、內(nèi)容方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾個方面來闡述對本節(jié)課的理解和這樣設(shè)計的理由。

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬�、內(nèi)容說明：

　　《歐姆定律及其應(yīng)用》是人教版物理義務(wù)教育八年級下冊第七章“歐姆定律”的第二節(jié)內(nèi)容。

　　（二）、內(nèi)容解析：

　　1、《歐姆定律及其應(yīng)用》編排在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻等概念，電壓表、電流表、滑動變阻器使用方法及《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系》之后，它既符合學(xué)生由易到難，由簡到繁的認(rèn)知規(guī)律，又保持了知識的系統(tǒng)性。歐姆定律作為一個重要的物理規(guī)律，反映了電流、電壓、電阻這三個重要的電學(xué)量之間的關(guān)系，是電學(xué)中最基本的定律，是分析解決電路問題的關(guān)鍵。

　　2、歐姆定律這節(jié)課特點：十分重視科學(xué)方法研究，重視科學(xué)研究的過程。讓學(xué)生在認(rèn)知過程中體驗方法、學(xué)習(xí)方法，了解得出歐姆定律的過程。教學(xué)內(nèi)容的編排是根據(jù)上節(jié)實驗的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理得到定律以及數(shù)學(xué)表達(dá)式，無形中降低了難度。

　　3、 通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使學(xué)生掌握同一電路中電學(xué)三個基本量之間的關(guān)系，初步掌握運(yùn)用歐姆定律解決實際電學(xué)問題的思路和方法，體會“控制變量法”研究多個變量關(guān)系的實驗方法及“等效替代”的方法，同時也為后面學(xué)習(xí)“測量小燈泡的電阻”和“安全用電”打下基礎(chǔ)。所以歐姆定律是本章的重要內(nèi)容。

　　二、學(xué)情分析

　�。ㄒ唬�、學(xué)生思維特點：

　　初中學(xué)生認(rèn)識事物的特點是：開始從具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡，但思維還常常與感性經(jīng)驗直接相聯(lián)系，仍需具體形象的知識來支持。

　�。ǘ�）、學(xué)生知識情況：

　　學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)本節(jié)知識之前，已了解了電流、電壓、電阻的概念，初步學(xué)會電壓表、電流表、滑動變阻器的使用，具備學(xué)習(xí)歐姆定律基礎(chǔ)知識和基本技能。但對電流與電壓、電阻之間定量關(guān)系，認(rèn)識是膚淺的，不完整的，沒有上升到理性認(rèn)識，沒有形成科學(xué)的體系。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個方面的學(xué)法：

　　1、讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中自己摸索，通過觀察、比較、分析、歸納出“新”的物理規(guī)律。如讓學(xué)生從實驗得到的兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行討論分析，最終得出“導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比”，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。

　　2、讓學(xué)生親自經(jīng)歷運(yùn)用科學(xué)方法探究物理知識的過程，真正掌握控制變量實驗這種科學(xué)方法。如在研究電流與電壓的關(guān)系時保持電阻阻值不變，而在研究電流與電阻的關(guān)系時，則調(diào)節(jié)變阻器的滑片，保持每次定值電阻兩端的電壓不變。

　　3、通過自學(xué)、觀察、閱讀等方法獲取物理知識。本節(jié)通過閱讀例題，讓學(xué)生在閱讀過程中模仿分析、推理過程，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

　　四、 教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征 ，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬�、知識與技能

　　1、理解掌握歐姆定律及其表達(dá)式，能用歐姆定律進(jìn)行簡單計算。

　　2、能根據(jù)歐姆定律得出串并聯(lián)電路中的電阻的關(guān)系。

　�。ǘ�）、過程與方法

　　1、使學(xué)生初步領(lǐng)會用控制變量法研究物理規(guī)律的思路.

　　2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果分析、概括實驗結(jié)論的能力.

　�。ㄈ�）、情感態(tài)度價值觀

　　1、通過探究過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度；認(rèn)真謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　五、重點、難點、

　　為了達(dá)到以上目標(biāo)，并本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我覺得本節(jié)課是這一章內(nèi)容的第二節(jié)，起著承前啟后的作用。我認(rèn)為：理解歐姆定律的內(nèi)容以及表達(dá)式、變形式的意義是本節(jié)的重點；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歐姆定律解決簡單的實際問題的能力是本節(jié)課難點。

　　六、內(nèi)容方法

　�。ㄒ唬�、教學(xué)內(nèi)容

　　1、歐姆定律及其應(yīng)用，

　　2、電阻的串聯(lián)與并聯(lián)。

　�。ǘ�） 教具使用

　　教師演示用：課件、干電池、開關(guān)、電阻、燈泡、導(dǎo)線、示教板。

　　學(xué)生分組用：電源、導(dǎo)線、電阻、燈泡等。

　�。▽W(xué)生剛接觸電學(xué)，內(nèi)心既好奇又感到恐懼，課堂上盡量讓學(xué)生參與到實驗活動之中，體會學(xué)習(xí)的快樂和成功。）

　�。ㄈ�）、教學(xué)方法

　　基于上面的教材分析，我結(jié)合自己的教學(xué)在教學(xué)方法上突出以下幾點：

　　1、是設(shè)計了學(xué)生探究電阻的串聯(lián)和并聯(lián)關(guān)系實驗，突出物理學(xué)以實驗為基礎(chǔ)的特點，體現(xiàn)新課程“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”的基本理念，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實踐精神以及創(chuàng)新意識。

　　2、是綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，如講授法、觀摩法、閱讀法、分析、歸納法等，使整個教學(xué)過程處于引導(dǎo)——啟發(fā)的教學(xué)狀態(tài)之中，以求獲得最佳教學(xué)效果。

　　3、是注重滲透物理科學(xué)方法——控制變量法和等效替代法，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)知識的過程中，領(lǐng)會物理學(xué)研究的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。

　　我進(jìn)行了這樣的教法設(shè)計：在教師的引導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)情景，通過開放性問題的設(shè)置來啟發(fā)學(xué)生思考，在思考中體會物理概念形成過程中所蘊(yùn)涵的物理方法，使之獲得內(nèi)心感受。 接下來，我再具體談一談這堂課的教學(xué)過程：

　　七、 教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�“創(chuàng)設(shè)情境”——設(shè)置懸念

　　試電筆是檢修電路時必備的工具，使用它來檢查電路時手指必須接觸到筆尾的金屬體，讓電流通過人體，流入大地。

　　讓一位學(xué)生當(dāng)場檢查教室里插座的火線和零線，并說說有沒有不良的感覺。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析、提問：通過人體的電流有多大？它與電路的電壓和電阻有什么關(guān)系？ 通過演示，創(chuàng)設(shè)物理情景激發(fā)學(xué)生探究心向，引導(dǎo)學(xué)生提問問題。從試電筆的使用引入新課，試電筆是家庭常備工具，同學(xué)大多有使用過，用這個例子引入，目的要體現(xiàn)新課標(biāo)從生活走向物理的基本理念。

　�。ǘ�） “溫故知新”——引入概念

　　我經(jīng)常在思考：長期以來，我們的學(xué)生為什么對物理不感興趣，甚至害怕物理，其中的一個重要因素就是物理離學(xué)生的生活實際太遠(yuǎn)了。事實上，物理學(xué)習(xí)應(yīng)該與學(xué)生的生活融合起來，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，讓他們在生活中去發(fā)現(xiàn)物理、探究物理、認(rèn)識并掌握物理。

　　（三）“水到渠成”——得出公式

　　I=U/R

　　對歐姆定律的內(nèi)容、公式、變形進(jìn)行分析，并介紹歐姆的事跡，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

　�。ㄋ模�“精講例題”——學(xué)以致用

　　在這里我精心設(shè)計了一道生活中的題目：從而使學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，同時也達(dá)到了“從生活走向物理，從物理走向社會”的教育理念。

　　對于物理計算題，要逐步進(jìn)行板書，可以引起學(xué)生思考，教育學(xué)生學(xué)會規(guī)范解題。

　�。ㄎ澹�“及時訓(xùn)練”——鞏固新知

　　為了使學(xué)生達(dá)到對知識的深化理解，從而達(dá)到鞏固提高的效果，我特地設(shè)計了兩道及時訓(xùn)練題，通過學(xué)生的觀察嘗試，討論研究，教師引導(dǎo)來鞏固新知識。

　　（六）“順理成章”——串并電阻

　　1、探究串并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系：

　�、賹W(xué)生分組實驗，分別把兩個電阻串聯(lián)、并聯(lián)接入電路，觀察燈泡的亮度，得出電阻的變化情況。

　�、趯W(xué)生分組實驗后，討論得出結(jié)論：兩個電阻串聯(lián)后電阻變大了，因為燈泡變暗了；兩個電阻并聯(lián)后電阻變小了，因為燈泡的變亮了。

　　2、出示問題：為什么串聯(lián)后電阻變大？并聯(lián)后電阻變小？從前面學(xué)習(xí)過的影響電阻大小的因素能不能得到解釋。

　　學(xué)生討論后，帶著小紅帽上臺演示：電阻串聯(lián)，越串越長，所以越串越大；電阻并聯(lián)，越并越粗，所以越并越小。

　　3、問題：

　�、匐娮璐�聯(lián)后總電阻與原來的電阻有什么關(guān)系？

　　②5Ω的電阻與10Ω的電阻串聯(lián)總電阻可以用多大的電阻來代替？

　�、垭娮璨⒙�(lián)后總電阻與原來的電阻有什么關(guān)系？

　　②兩個10Ω的電阻并聯(lián)總電阻可以用多大的電阻來代替？

　　采取學(xué)生自主實驗的方法，使學(xué)生更直觀地體驗電阻的串并聯(lián)引起的電路中電流的變化，從而自主得出結(jié)論，能更好的證明規(guī)律的客觀性、普遍性、科學(xué)性。鼓勵學(xué)生進(jìn)行各種大膽的猜想，當(dāng)學(xué)生的猜想與實驗結(jié)果相駁時，更容易激發(fā)學(xué)生的思考，可以使學(xué)生的印象更深刻。當(dāng)學(xué)生的猜想與實驗結(jié)果相同時，他會在實驗中體驗到快樂與興奮，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　�。ㄆ撸�“總結(jié)反思”——提高認(rèn)識

　　由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：⑴歐姆定律及其有關(guān)概念；⑵串并聯(lián)電阻的特點；⑶根據(jù)串并聯(lián)電路的電流、電壓規(guī)律推出串并聯(lián)電阻的兩個公式；讓學(xué)生通過知識性內(nèi)容的小結(jié)，把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；通過物理思想方法的小結(jié)，使學(xué)生更深刻地理解物理思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)目標(biāo)。

　　（八）“任務(wù)后延”——自主探究

　　學(xué)生經(jīng)過以上幾個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了探究物理規(guī)律的一般方法，有待進(jìn)一步提高認(rèn)知水平，因此我針對學(xué)生素質(zhì)的差異設(shè)計了有層次的訓(xùn)練題，留給學(xué)生課后自主探究，這樣既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。

　　八、板書設(shè)計：

　　我的板書分為兩部分，左邊是歐姆定律的內(nèi)容、公式、電阻的串并聯(lián)。右邊是例題的解題過程。這樣的設(shè)計既能突出重難點，也為學(xué)生規(guī)范解題起到示范作用。

　　以上，我從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)目標(biāo)、重點難點、內(nèi)容方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾方面闡述了自己對本節(jié)課的認(rèn)識。不當(dāng)之處，敬請各位評委教師批評指正。

說課稿 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、了解學(xué)校組織的各種活動，感受活動豐富多彩，體會活動的重要性及各種活動給學(xué)校和學(xué)生帶來的榮譽(yù)。

　　2、增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息、處理信息的能力

　　過程與方法：

　　通過調(diào)查采訪和網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)了解學(xué)校活動，充分調(diào)動學(xué)生積極性，教給學(xué)生通過各種渠道學(xué)習(xí)獲取知識的方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　通過自己參加活動的親身感受和對學(xué)校活動的了解，感受學(xué)校生活是幸福的、溫暖的、快樂的。從而滲透在史小學(xué)習(xí)的驕傲、自豪之情。在潛移默化中，讓學(xué)生產(chǎn)生“我也要為校爭光”的愿望。

　　教學(xué)重點：了解學(xué)校開展的各項活動及目的，使學(xué)生產(chǎn)生自豪感，激發(fā)學(xué)生對學(xué)校的熱愛。

　　教學(xué)難點：學(xué)生如何更多的了解一些沒有參加過的活動，并產(chǎn)生要積極參加學(xué)�；顒右矠閷W(xué)校爭光之情。

　　教材分析：《愛我們的學(xué)校》從3個方面感受學(xué)校，（發(fā)展規(guī)模、學(xué)校活動、愛老師），之前通過采訪調(diào)查對學(xué)校發(fā)展規(guī)模有了了解，本節(jié)課是讓學(xué)生了解豐富多彩的校園活動從而產(chǎn)生自豪之情，面對各種各樣的活動，種類不一樣，目的不一樣，級別不一樣，有的同學(xué)參加過，有的同學(xué)還沒能參加，那要以什么形式展現(xiàn)呢？還要落實品德與社會課的實踐性和活動性，并激發(fā)學(xué)生的情感體驗。這是本節(jié)課的難點。

　　我通過不斷試講反思，查閱學(xué)校保留下來的大量資料，將學(xué)校開展的活動進(jìn)行了分類，一類是學(xué)生平時在學(xué)校經(jīng)常參加的，如興趣小組，同學(xué)們已經(jīng)有了親身的感受，那就讓學(xué)生多說，貼近他們的實際生活，尤其是，班內(nèi)的小記者將同學(xué)們參加的各種活動用照片記錄下來，并編輯成視頻小片，伴著輕快的音樂學(xué)生看到自己的照片自豪的起立并介紹時，全班同學(xué)的注意力一下子被集中了，好像把他們帶到了興趣小組活動中，此時課堂都沉浸在快樂的氣氛中。

　　還有一類是特殊活動，有的同學(xué)沒有機(jī)會參加沒有接觸過，學(xué)生不了解自然說不出來更體會不到活動的重要性，光靠老師講解，自然也會枯燥無味，面對這個困難，我安排了網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)了解更多的學(xué)�；顒拥沫h(huán)節(jié)，我利用多媒體信息技術(shù)將搜集的活動資料進(jìn)行整理、分類（接待外國最高元首官員、接待我國最高領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校各團(tuán)體出訪參賽、外國學(xué)校來我校交流訪問），配有相應(yīng)的照片和文字說明，做成了網(wǎng)頁，供學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)，他們可以上網(wǎng)也可以現(xiàn)場采訪學(xué)校組織活動的老師，了解所感興趣的內(nèi)容，從多角度了解學(xué)校開展這么多活動是為了豐富課余生活，培養(yǎng)學(xué)生興趣，獲得了榮譽(yù)也擴(kuò)大了學(xué)校的知名度，當(dāng)這些他們不曾參加過的大量的學(xué)�；顒油ㄟ^網(wǎng)頁充實而精彩的展現(xiàn)在同學(xué)們的面前，紛紛表示非常羨慕佩服參加活動的同學(xué)自己也要為學(xué)校添榮譽(yù)。尤其有一名男同學(xué)，在看完學(xué)�；顒泳W(wǎng)頁后情不自禁的對參加活動的學(xué)生豎起了大拇指，面對這個突如其來的舉動，我及時進(jìn)行鼓勵并引導(dǎo)他闡述自己觀點，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了。

　　所以在這個活動安排上，我緊緊圍繞學(xué)生的“自主、合作、探究”。把“挖掘”資料的主動權(quán)授予學(xué)生，以自己的眼發(fā)現(xiàn)、自己的手找尋、自己的腦辨析，但老師要起到引導(dǎo)作用，給他們一定的范圍，從而學(xué)生才真正擺脫教材和教師的束縛，自主地?fù)碛幸黄瑥V闊的學(xué)習(xí)空間。

　　整節(jié)課通過課件中圖片視頻的展示、音樂烘托氣氛、上網(wǎng)查找、網(wǎng)上交流等多種形式，充分調(diào)動學(xué)生積極性，擴(kuò)大知識量，還落實了品德與社會課的實踐性和活動性即《課標(biāo)》要求，激發(fā)學(xué)生的情感體驗。突破了本節(jié)課的難點。同學(xué)們感受到學(xué)校生活快樂、幸福、溫暖，從而感受在史小學(xué)習(xí)的自豪，更體會到活動的背后，是老師們無私的付出，同學(xué)們的努力，家長的支持作為依靠，這也為《愛我們的學(xué)�！返谌�方面愛老師做好了鋪墊。

　　面對新課程新課改的種種新理念，作為一名年輕教師在授課過程中自然會產(chǎn)生許多新的困惑，讓這門課受到了孩子們的喜愛，是我不斷實踐和研究的課題，本節(jié)課讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)入課堂，很好的解決了我的困惑，利用多媒體信息技術(shù)師生可以直觀教與學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，使知識從抽象到具體，從靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動態(tài)，從感性上升到理性。這樣，給學(xué)生的印象會深刻，拉近學(xué)生與課本內(nèi)容，容易激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。

說課稿 篇5

　　尊敬的各位評委老師，大家上午好！

　　我是語文6號，我今天說課的內(nèi)容是人教版初中語文八年級上冊中的一篇散文《老王》，下面我將從教材分析、教學(xué)對象分析、教學(xué)方法的采用、教學(xué)程序和板書設(shè)計五個部分來闡述我對這篇課文的.理解。

　　第一部分：說教材

　　1、教材簡析

　　《老王》是一篇寫人記事的散文，用的是平實的語言，但作者筆下的老王帶給我們的震撼卻像風(fēng)暴一樣強(qiáng)烈。老王一輩子孤苦伶仃，一生凄涼，是一個生活在社會底層的不幸者。但他心地善良。講感情，知恩圖報，即使在文革那樣不正常的年代，精神上也沒有受到任何污染，能尊重遭遇不幸的作者夫婦，正是這樣，不幸的他贏得了作者及家人的同情尊重。本文通過記敘作者與車夫交往的經(jīng)歷，既寫出了老王生活的苦，老王內(nèi)心的善，也體現(xiàn)出作者對老王的同情和內(nèi)心的悲酸，含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會問題，不失為一篇培養(yǎng)學(xué)生愛心，同情心的佳作。

　　2、課文在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)

　　《老王》是編排在第二單元的一篇講讀課文。本單元課文都是敘事性作品，寫的都是普通人，以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛。本單元閱讀教學(xué)，要求感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，從而陶冶自己的情操，去關(guān)注身邊的人。楊絳的《老王》，寫自己與車夫的交往，寫車夫艱難困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會問題。

　　3、教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)

　　新課標(biāo)中重點提出，要讓學(xué)生“關(guān)注人類，關(guān)注身邊的人”，“提高學(xué)生閱讀能力的同時，提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀”，根據(jù)以上兩方面的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點我這樣確立這堂課的三維教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）“知識和能力目標(biāo)”能在快速閱讀課文過程中，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點，在聽與說雙方互動過程中，增強(qiáng)知識點的刪選能力，使學(xué)生的口語交際能力得到鍛練，思想認(rèn)識得到提高。

　�。�2）深入探究：全面把握課文，領(lǐng)會作者與主人公的思想感情。

　�。�3）情感態(tài)度：關(guān)愛生活中的不幸者，陶冶美的情操。

　　4、教學(xué)重點難點的確定及依據(jù)

　　本文感情真摯，把“領(lǐng)會作者與人物的思想感情，聯(lián)系身邊的人，關(guān)注、關(guān)愛他人�！倍�為教學(xué)重點和難點，這對正在形成正確人生觀、價值觀的八年級學(xué)生很有現(xiàn)實意義。

　　5、課時安排：一課時

　　第二部分：說學(xué)法

　　1、 學(xué)情分析

　　八年級的學(xué)生正處于青春發(fā)育期，他們的特點是思想活躍，好沖動，有叛逆性，而且他們大多是獨生子女，備受家長寵愛，因此許多同學(xué)只知道一味地接受“愛”，而不懂得如何感謝愛，更別說去回報愛了。像本文中老王這樣的社會弱者，許多學(xué)生不了解，更談不上關(guān)心，再加上本文特有的社會背景，深刻的思想意義，都是學(xué)生難以理解的。

　　2、 學(xué)法指導(dǎo)

　　教與學(xué)是相長的，為了教師更好地教，學(xué)生更好地學(xué)，根據(jù)我校學(xué)生的情況，素質(zhì)教育的要求，在學(xué)法方面我采用“導(dǎo)—思—點撥—練”的過程，讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，在這過程中對學(xué)生進(jìn)行以下指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計的問題，扣住文中的關(guān)鍵語句，結(jié)合當(dāng)時的時代背景，聯(lián)系自身的生活，來體會理解文中的感情，指導(dǎo)學(xué)生注意體會文中語言特點，加以積累、運(yùn)用，加強(qiáng)語言基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生把這種寫法運(yùn)用到具體寫作中去，提高語文水平。

　　第三部分：說教法

　　我的教學(xué)設(shè)計理念是：張揚(yáng)師生個性，突出學(xué)生主體，重視學(xué)生感受，強(qiáng)調(diào)閱讀品味，滲透學(xué)法指導(dǎo)，實行合作探究，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。我決定采用以下教法：

　　1、以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥法，來完成本課教學(xué)；

　　2、設(shè)計帶有針對性、啟發(fā)性的問題，誘導(dǎo)學(xué)生思考，通過語言的體會，解決本文重點；

　　3、同時采用朗讀、討論、質(zhì)疑、練習(xí)等方式使學(xué)生動腦動手。

　　此外，我準(zhǔn)備利用多媒體展示輔助教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　第四部分：說教學(xué)程序

　　為了讓學(xué)生學(xué)有所獲，我準(zhǔn)備按以下9個環(huán)節(jié)展開課堂教學(xué)。

　　環(huán)節(jié)1 課前屏幕展示“教學(xué)目標(biāo)”，預(yù)計用時3分鐘

　　（這一設(shè)計，從教的方面來說，它具有“導(dǎo)向作用”，讓學(xué)生掌握教學(xué)要求，有利于達(dá)到教學(xué)目的；從學(xué)的方面來說，它具有“激勵作用”，解決什么問題，達(dá)到什么要求，目標(biāo)明確，便于發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性。）

　　環(huán)節(jié)2 歌聲導(dǎo)入并引題，預(yù)計用時5分鐘

　　進(jìn)場導(dǎo)入：蘇芮的《奉獻(xiàn)》——長路奉獻(xiàn)給遠(yuǎn)方 玫瑰奉獻(xiàn)給愛情 我拿什么奉獻(xiàn)給你 我愛的人 白云奉獻(xiàn)給草場 江河奉獻(xiàn)給海洋 我拿什么奉獻(xiàn)給你 我的朋友

　�。ㄟ@樣設(shè)計可以：使學(xué)生一進(jìn)教室，便能進(jìn)入音樂所營造的氣氛中，為進(jìn)入主題作為鋪墊）

　　教學(xué)導(dǎo)入：以20xx年倫敦奧運(yùn)會獲金牌的運(yùn)動員的相關(guān)情況入手。

　　教師結(jié)語：生活中人們總是對名人的一言一行非常地關(guān)注，但生活中更多的是普通人，你是否也曾關(guān)注過身邊的普通人？我國著名作家文學(xué)家楊絳曾經(jīng)關(guān)注過一個車夫，為他寫下了散文《老王》。

　　（設(shè)計說明：以一組反差相當(dāng)大的圖片進(jìn)行對比導(dǎo)入課堂教學(xué)，建起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對課文、人物的興趣，調(diào)動學(xué)生的思維，讓他們快速進(jìn)入教師設(shè)置的情景中來，為下面的教學(xué)打好情感基礎(chǔ)。）

　　環(huán)節(jié)3 “走近老王”，預(yù)計用時2分鐘

　　面對陌生的老王，我們有那么多的揣測和關(guān)切，現(xiàn)在我們就循著楊絳的筆墨，一起走近老王，解開心中的謎團(tuán)。

　�。ㄔO(shè)計說明：遵循閱讀規(guī)律，充分尊重學(xué)生的自主閱讀的體驗，以學(xué)生閱讀心理為切口，激活閱讀思維，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，又訓(xùn)練學(xué)生篩選信息思維能力。）

　　環(huán)節(jié)4 “評說老王”，預(yù)計用時5分鐘

　　討論老王的品質(zhì)，說說老王在你的心目中留下了怎樣的印象？ 請用“老王是一個——的人，表現(xiàn)在——�！钡男问奖磉_(dá)出來。并說說“我們”一家人是怎么做的？

　�。ㄔO(shè)計說明：在感受文章之后，引導(dǎo)學(xué)生概括老王品質(zhì)，尋找文本依據(jù)，理解老王的善良、樸實，引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀，進(jìn)一步深入文本，在提高學(xué)生對內(nèi)容要點概括能力、語言感受能力的同時，強(qiáng)化他們的情感體驗，體現(xiàn)教學(xué)重點。）

　　環(huán)節(jié)5：懷念老王，預(yù)計用時2分鐘

　　善良老實的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常關(guān)注他的楊絳有什么樣的感受？她為什么能這樣想？

　�。ㄔO(shè)計說明：進(jìn)一步理會作者隱含在內(nèi)的深沉的感情，也一進(jìn)陶冶自己的情操。） 環(huán)節(jié)6 關(guān)注“老王”，預(yù)計用時13分鐘

　　我們身邊也有許多像“老王”一樣遭遇的人，他們的生活是怎么樣的，別人是怎么看待他們的？在今后的日子里，你將會怎么去對待那些不幸的人？（以一組新時代老王的照片為參考依據(jù)）

　�。ㄔO(shè)計說明：“讀書是為了明理”，學(xué)習(xí)一篇課文，要讓學(xué)生在態(tài)度、情感、價值觀上有所增益，能夠更好地關(guān)心身邊的弱者，關(guān)注生活，關(guān)注人生，凈化思想。由書本向現(xiàn)實生活的思維拓展，是使學(xué)生加深對課文理解的途徑，也是書本學(xué)習(xí)的目的。語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延是相等的，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時鍛練學(xué)生的表達(dá)能力。）

　　環(huán)節(jié)7 拓展延伸，預(yù)計用時10分鐘

　　造句：假如我是一團(tuán)火,就為他人 ；

　　假如我是一朵花,就為他人 ；

　　假如我是一顆星,就為他人 ；

　　假如我是一片云, ；

　　假如我是一棵樹, ；

　　假如我是一泓清泉, ；

　�。ㄔO(shè)計說明：通過造句的形式，把感情進(jìn)一步深化，并拓展，同時也進(jìn)一步提升、凈化學(xué)生的感情）

　　環(huán)節(jié)8 遷移練習(xí)設(shè)計，預(yù)計用時3分鐘

　　《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨特體驗”，為此我設(shè)計了以下課堂練習(xí)：讓學(xué)生借鑒本文以小見大的寫法，用一段話寫寫自己身邊的平凡人。通過此練習(xí)，將知識轉(zhuǎn)化為能力。

　　（設(shè)計說明：通過以上練習(xí)，學(xué)生檢驗了自己的學(xué)習(xí)成果，教師獲得了及時的反饋，有效地達(dá)到了教學(xué)相長。）

　　環(huán)節(jié)9 教師小結(jié)，預(yù)計用時2分鐘

　　我采用我常用的做法：伴著悠揚(yáng)的音樂，教師作小結(jié)。我的結(jié)語是這樣設(shè)計的：愛是人間的春風(fēng)，是生命的源泉。人人奉獻(xiàn)一點愛，人世間會多一份陽光，少一些冷漠。多一份文明，少一些殘酷。讓我們行動起來，獻(xiàn)出愛心，構(gòu)建和諧中國。

　　教師結(jié)語一結(jié)束，立刻響起《愛的奉獻(xiàn)》這首歌曲，讓學(xué)生一起高唱，讓學(xué)生的情感得到進(jìn)一步的升華。

　　第五部分：說板書設(shè)計

　　老 王

　　楊絳

　　平等觀念

　　善——我一家 關(guān)愛 老王：苦：生活凄苦

　　善：心地善良

　　人道主義

　�。ㄟ@個板書設(shè)計既概括了課堂教學(xué)步驟，又概括人物特點，清晰準(zhǔn)確。）

說課稿 篇6

　　“假如我們能在一個孩子身上喚起對音樂的一種強(qiáng)烈的熱忱，假如我們能把這種興趣延長若干年并且穩(wěn)步地把它提高到更高水平的話，那么即使他永遠(yuǎn)成不了一個文藝名家，他也將通過音樂找到他個人的幸福！”這是美國著名教育家穆塞爾和格連在其《中小學(xué)音樂課教學(xué)法》中的一段話。是的，音樂就是這樣的一種美的藝術(shù)，而我，就愿做這美的傳播者，在孩子們的心靈播灑上最美的種子，讓他們能找到自己的音樂源泉，成為終身愛好音樂的快樂人。

　　（1）教材內(nèi)容

　　《給未來一片綠》是人教版八年級下冊第一單元《綠色的家園》中的一首歌曲，歌曲主體部分為D大調(diào)、4/4拍、中速，由三部分組成，歌曲深刻地表達(dá)了人類共同關(guān)心的一個主題，即愛護(hù)我們共同的家園--地球，呼喚人們保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛地球，企盼人類永遠(yuǎn)美好的生活。曲作者運(yùn)用調(diào)性對比的手法將青少年兒童在思考問題、討論問題，最后得出結(jié)論這個意境刻畫出來，譜出歌曲。本課教學(xué)是以唱歌為主的綜合課，在本單元中作為第二課時設(shè)計。

　�。�2）教材的地位和作用主要表現(xiàn)在二個方面：

　　第一 ：歌曲將調(diào)性對比融于童聲合唱之中，設(shè)計了一個充滿詩意的意境，譜出一首綠色和平的歌。

　　第二：通過學(xué)唱歌曲，抒發(fā)出少年兒童熱愛地球的感情，表現(xiàn)出少年兒童朝氣蓬勃、積極向上的精神面貌。

　　（說新課標(biāo)）

　　音樂課標(biāo)中明確指出：音樂教育以審美為核心，重要作用于人的情感世界。情感，是音樂審美過程中最活躍的心理因素，是音樂審美感受的動力和中介，音樂教學(xué)中牢牢把握住情感性原則，不時點燃學(xué)生的情感火花，會有效地打開學(xué)生的心靈之窗，使他們在情緒的勃發(fā)與激動中，享受美感，陶冶性情。因而，每次上課前，我都要反復(fù)聆聽音樂，讓音樂先感動我自己，然后再感染學(xué)生。

　　“音樂是心靈的迸發(fā)，它不象化學(xué)那樣能進(jìn)行實驗分析，對偉大的音樂來說，只有一種真正的特性，那就是感情”，柏遼茲的這句話給了我很大的啟示，也內(nèi)化為我今天設(shè)計這堂課的主要教育思想，因而我把具體的教學(xué)目標(biāo)實化為：

　�。�1）知識目標(biāo)：將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，懂得怎樣處理音樂作品，才能更好地表達(dá)情感。

　　（2）能力目標(biāo)：聆聽并大膽參與歌曲的演唱，能準(zhǔn)確地表達(dá)音樂中的情感。

　　（3）情感目標(biāo)：讓同學(xué)們在觀看各種圖片、視頻、演唱、表演等活動中領(lǐng)悟“保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛地球、熱愛大自然”的意識。

　　：探索學(xué)唱新歌的方法，練習(xí)自然而有感情地演唱，能全身心地投入到各種表演活動中去體驗和感受是本課時的重難點。

　　根據(jù)中學(xué)生年齡特征，我采用了情景創(chuàng)設(shè)法、合作探討法、啟發(fā)式教學(xué)法、嘗試教學(xué)法等，在教學(xué)中把教法與學(xué)法聯(lián)系起來，有意識地進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)和滲透，不僅讓學(xué)生學(xué)會，而且讓學(xué)生會學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實行“四多”，即多聽、多想、多討論、多創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，活躍學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生對音樂作品的理解，使學(xué)生更準(zhǔn)確地表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂。

　　“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材特點，我在學(xué)法的指導(dǎo)時緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過“看、聽、唱”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒和演唱方式，通過感受、展示、討論等方法，使學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中自主地得出結(jié)論從而來完成能力目標(biāo)，最后通過親身體驗來驗證結(jié)論。

　　下面，我針對本課的教學(xué)過程談?wù)劸唧w的教學(xué)構(gòu)想。

　　我主要設(shè)計了四個環(huán)節(jié)來完成本課時教學(xué)：（1）引入；（2）學(xué)唱歌曲；（3）感悟；（4）升華（拓展延伸），其中學(xué)唱歌曲是重點教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計25分鐘左右，引入3分鐘左右，感悟5分鐘左右，升華部分10分鐘左右。

　　首先，第一個環(huán)節(jié)--引入。多媒體展示被污染的大自然圖片，和未被破壞過的美麗大自然風(fēng)景圖片等相關(guān)的圖片，教師在背景音樂《給未來一片綠》的旋律中動情解說：地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用之無節(jié)，則常不足。 土壤系著森林的命運(yùn)，海洋系著魚群的命運(yùn)；環(huán)境系著地球的命運(yùn)，地球系著人類的命運(yùn)。地球賦予生命的一切，愛護(hù)地球，珍愛生命；保護(hù)環(huán)境，擁有生命 ，讓我們用行為來回報創(chuàng)造和養(yǎng)育我們的自然母親�！驹O(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，通過教師詩化的語言激情導(dǎo)入，奠定本課情感性教學(xué)的基礎(chǔ)，點燃了學(xué)生的情感火花，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。】

　　第二個環(huán)節(jié)：學(xué)唱歌曲。先介紹歌曲的主體部分為 D 大調(diào)、44拍、中速、由3部分組成。接著，教師聲情并茂地范唱，力圖通過自己的歌聲打動學(xué)生，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情，再用多媒體出示學(xué)習(xí)方法：選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)習(xí)慣，跟伴奏唱詞或跟伴奏哼唱旋律來學(xué)唱。在這一基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己找出學(xué)唱歌曲的難點：后半拍起的節(jié)奏的把握，大家共同討論，應(yīng)該怎樣來掌握這一難點，再嘗試用領(lǐng)唱、合唱的方法來練唱，要求聲音統(tǒng)一，氣息通暢，節(jié)奏準(zhǔn)確，充滿感情。這個步驟的設(shè)計給了學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的空間，讓“每一個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，為學(xué)生提供發(fā)展個性的可能和空間�！�

　　第二部分合唱的配合的學(xué)習(xí)前，先進(jìn)行合唱的和諧與均衡知識講解，再采用教唱、聽唱、分聲部唱、合唱等方法來突破這一難點。在引導(dǎo)學(xué)生充滿感情來完整演唱歌曲時，先讓學(xué)生觀看這首歌的MTV，讓學(xué)生在歌聲與畫面中自己去體會感情，然后分組討論用填表的形式，讓學(xué)生自己說出這首歌的速度、風(fēng)格、演唱情緒等學(xué)唱要素，通過“探究與體驗”的過程來完成這一教學(xué)難點。

　　設(shè)計理念：“音樂是聽覺的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)”，在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，我以“聽覺”為基礎(chǔ)，“情感”為主線，采用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中“多聽、多想、多討論”發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，通過聆聽和表現(xiàn)音樂，充分體驗蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富情感。

　　第三、四個環(huán)節(jié)--感悟和升華部分

　　首先用提問的形式引入第三部分，探討音樂情感與人的情感有什么聯(lián)系，然后讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說自己對“保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然”的理解和感受，討論“地球-----母親”的含義，緊接著導(dǎo)入第四個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將自己收集到的表達(dá)愛護(hù)環(huán)境的歌曲、詩歌、警句、圖片、文字、VCD、歌曲磁帶等通過小組推薦或自由組合演唱等多種方式展示出來。（搜集的任務(wù)在第一課時教學(xué)時作為課后作業(yè)布置）。

　　這一部分的設(shè)計，讓學(xué)生聯(lián)系自身感受先體驗“保護(hù)環(huán)境”的感受，然后通過拓展延伸得到進(jìn)一步的升華，讓學(xué)生在主動參與音樂實踐活動中來獲得音樂審美的體驗和享受到成功的歡愉。

　　最后，在《給未來一片綠》的音樂聲中結(jié)束本課：保護(hù)環(huán)境，是人類永恒的主題，讓我們用自己的行動，去愛護(hù)環(huán)境，愛這個地球，愛這個世界！

　　每個學(xué)生都是一個珍貴的生命，每個學(xué)生都是一個鮮活的個體，每個學(xué)生都是一幅精彩的畫卷，每個學(xué)生都是一篇生動的樂章，但愿你我在座的每一位音樂老師都能把生命中的每一篇生動樂章奏響！我的說課到此結(jié)束，不足之處，請各位老師批評指正！

說課稿 篇7

　　我要進(jìn)行說課的內(nèi)容是廣東教育出版多媒體技術(shù)應(yīng)用選修教材第四章第三節(jié)《圖形圖像的加工》第五課時，下面我從幾個方面進(jìn)行分析。

　　一、說教材

　　本節(jié)內(nèi)容是在前幾節(jié)課的基礎(chǔ)上，通過完成一個綜合實例——制作電影海報，讓學(xué)生掌握Photoshop圖層蒙版、圖層屬性、文字屬性、抽出圖像、合成圖像的基本方法，同時了解如何對圖像的版面進(jìn)行設(shè)計，使之美觀�？梢哉f這節(jié)課是對前面所學(xué)知識的綜合應(yīng)用。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高二年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：1、掌握使用圖層蒙版使畫面協(xié)調(diào)。2、掌握圖層屬性的設(shè)置。3、掌握抽出圖像的方法。

　　過程與方法：通過實踐活動，結(jié)合案例學(xué)習(xí)，掌握對數(shù)字化圖像進(jìn)行加工處理的方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字化圖像進(jìn)行藝術(shù)加工的興趣。

　　三、說教學(xué)的重、難點

　　本著高二新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點：

　　教學(xué)重點：1、圖層蒙版的使用。

　　2、圖層屬性的設(shè)置

　　教學(xué)難點：合理設(shè)計圖像版面。

　　四、說學(xué)生

　　學(xué)生通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了Photoshop的基本操作技能，本節(jié)課通過一個很有趣的實例——制作電影海報，讓學(xué)生在動手實踐的過程中掌握合成圖像的方法。通過與學(xué)生生活相關(guān)的案例教學(xué)與實踐操作來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生自主探究與討論來活躍課堂氣氛，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

　　五、說教法學(xué)法

　　教法：主要應(yīng)用了任務(wù)驅(qū)動法、案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)。

　　學(xué)法：小組討論與合作學(xué)習(xí)法、實踐法、探究法。

　　教學(xué)過程

　　（一）課前導(dǎo)學(xué)

　　師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了Photoshop的構(gòu)圖原理及基本操作方法，這節(jié)課我們把前面所學(xué)的知識進(jìn)行綜合應(yīng)用，制作電影海報。下面我們先完成課前導(dǎo)學(xué)。

　　生：完成課前導(dǎo)學(xué)第1題，了解Photoshop構(gòu)圖原理

　　師：配合實例，幫助學(xué)生理解。

　　生：完成課前導(dǎo)學(xué)第2題，掌握圖層蒙版的使用。

　　師：配合實例，幫助學(xué)生理解。

　　生：完成課前導(dǎo)學(xué)第3題，掌握摳取圖像的方法。

　�。ǘ�）合作探究

　　師：展示本節(jié)課實例

　　生：（討論）圖像是由幾個圖層疊加構(gòu)成的？

　　師：歸納總結(jié)

　　生：（討論）“男女主角”的圖層是用什么方法制作的？

　　師：演示制作方法

　　生：（討論）“男主角”的圖層應(yīng)該怎么處理？

　　師：演示制作方法

　　（三）實踐探究

　　師：使用素材，參照導(dǎo)學(xué)案操作提示，完成電影海報的制作

　　生：，參照導(dǎo)學(xué)案操作提示，完成電影海報的制作

　　生：演示抽取圖像的方法

　　師：歸納總結(jié)

　　生：演示添加文字的方法

　　師：歸納總結(jié)

　　師：課堂小結(jié)

　　生：按照要求提交作業(yè)

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課采用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式，課前讓學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案的習(xí)題，對前面所學(xué)的知識進(jìn)行回顧，教師結(jié)合實例進(jìn)行講解，加深學(xué)生印象。課堂實例貼近學(xué)生生活，實踐探究以學(xué)生操作為主，教師只講部分操作過程，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題。不足之處就是學(xué)生在操作演示的過程中存在的問題，應(yīng)及時加以糾正，并演示正確的操作方法。

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