【推薦】說課稿模板集合8篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的說課稿8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　1、教材的地位

　　《春》是七年級語文上冊第三單元的第一篇閱讀課文。本單元要點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫景的方法，學(xué)會有感情的朗讀課文。《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文，作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機與無限希望。課文扣住了春天的特征，用詩的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬物復(fù)蘇，生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象。學(xué)習(xí)這篇課文是提高聽、說、讀、寫能力的重要途徑，是一次美的巡禮；從中既可得到語文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶。

　　2、學(xué)教目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　�、僬莆丈�字詞。

　�、趯W(xué)習(xí)用鮮明、準(zhǔn)確、生動的語言，具體地、繪聲繪色地描繪春天的各種景色。

　�、蹖W(xué)習(xí)作者對事物的細(xì)致觀察和抓住“春天”的特點。

　　能力目標(biāo)：

　�、袤w會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達能力。

　　②培養(yǎng)朗誦能力，背誦這篇文章。

　　③培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。

　　情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。

　　3、學(xué)教重難點

　　培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，通過語言感悟春天的美麗。

　　4、學(xué)情分析

　　春天是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語言口語化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　二、說學(xué)教理念

　　重視互動合作。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”；要求“能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文�！薄皩φn文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。”因此，在學(xué)教中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動合作，引導(dǎo)學(xué)生在互動合作中自主構(gòu)建探究問題、發(fā)現(xiàn)解決問題途徑的閱讀方式，并逐步學(xué)得合作技能。

　　三、說學(xué)教方法

　　采取學(xué)案導(dǎo)學(xué)的學(xué)習(xí)方式。在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過程中，獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法，品味文中傳神的語句。

　　1、情景法。利用多媒體營造出自然、美麗、溫馨的春天，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

　　2、朗讀法�！皶�讀百遍，其義自見”，一篇好文章是讀出來的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。

　　3、探究討論法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。

　　四、說學(xué)教流程

　�。ㄒ唬┱n文導(dǎo)入

　　“讓學(xué)生說說自己心中春天的樣子，以及對春天所寄寓的感情。”以此調(diào)動學(xué)生的生活儲備。同時展示課件，配以春天的影像及音樂，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的氛圍。讓學(xué)生由景入情，進入到春的回味和想像之中。

　　（二）整體感知課文

　　第一，認(rèn)真閱讀學(xué)案，利用教師提供的材料完成學(xué)案上所設(shè)計的導(dǎo)學(xué)問題。

　　第二，小組內(nèi)合作，歸納出重難點和關(guān)鍵，確定個體學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)同整體目標(biāo)，并找出疑難問題加以記錄，并在課上交流。分小組討論六幅春天的畫面，并且給出“研討提示”，但學(xué)生的研討并不限于提示，允許學(xué)生各抒已見，尊重體驗的個體差異，不求結(jié)論統(tǒng)一和唯一，重在引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作探究，體驗閱讀的過程和方法。在討論中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)景物特征的詞語感悟春的美麗。其次，引導(dǎo)學(xué)生進行變句分析，使學(xué)生感悟作者是如何融情于景，做到情景交融，以突破教學(xué)的重點和難點。教師走進學(xué)習(xí)小組，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題，糾正解釋。

　　第三，將交流中新的啟示和同組內(nèi)其它同學(xué)的問題，記錄在學(xué)案上，并展示在各組黑板上，教師引導(dǎo)學(xué)生找出典型問題，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　第四，根據(jù)學(xué)習(xí)時產(chǎn)生的新的問題，本組在全面討論的基礎(chǔ)上，重點研究所分工的問題，為展示交流課做準(zhǔn)備。

　　第五，帶著對文章的深入理解進行朗讀，并勾畫出所喜歡的句子，說說喜歡的原因，并仿寫一個。讓學(xué)生和文章產(chǎn)生共鳴，體會文章的語言美，同時培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和語言表達能力。

　�。ㄈ�）作業(yè)設(shè)計

　　感悟朱自清先生的《春》，寫一篇短文，描繪自己家鄉(xiāng)的春天。這是對文章的體驗和反思，學(xué)習(xí)、欣賞、借鑒課文，做到學(xué)以致用。

說課稿 篇2

尊敬的各位評委、各位老師：

　　大家好！

　　我是 號考生，今天，我說課的題目是《喜怒哀樂》，下面，我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)具準(zhǔn)備、說教學(xué)過程、說課堂調(diào)控以及說板書設(shè)計這幾個方面對本課進行闡述。

　　一 、依據(jù)課標(biāo)說教材

　　1．《喜怒哀樂》是人民教育出版社小學(xué)美術(shù)五年級下冊第6課的內(nèi)容，屬于美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“造型·表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

　　教材的要求是學(xué)生在進行人物創(chuàng)作時，要善于抓住人物的表情，細(xì)致刻畫，這樣才會使畫面的主題突出，人物形象生動。

　　這是一堂集欣賞性、操作性、創(chuàng)造性于一體的美術(shù)課。在教材中起承上啟下的作用。通過本課的學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生學(xué)會人物創(chuàng)作而且能夠把課本知識與實際生活聯(lián)系起來，把學(xué)生領(lǐng)進繽紛的藝術(shù)世界。我計劃用1個課時來完成教學(xué)。

　　2.根據(jù)素質(zhì)教育的要求，新課改的精神和以上對教材的分析，我確定以下三維教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能目標(biāo)：了解人物表情的不同表達方式；

　　過程與方法目標(biāo)：通過寫生，掌握基本的人物頭像造型；

　　情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：理解不同表情下的不同成長經(jīng)歷和現(xiàn)實經(jīng)歷，發(fā)展學(xué)生敏銳的觀察力。

　　（通過教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。）

　　3.明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點就顯而易見了：

　　本課的教學(xué)重點是：掌握喜、怒、哀、樂表情的特征；

　　教學(xué)難點是：運用已有的知識結(jié)合喜、怒、哀、樂表情特征進行大膽想象表現(xiàn)。 （教學(xué)重難點的確定是對美術(shù)教學(xué)目標(biāo)更全面而深刻的認(rèn)識。）

　　二、因材施教說教法

　　教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。良好的教學(xué)方法是成功的一半。在教學(xué)中，我遵循了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，實踐操作為主線”的教育思想，依據(jù)五年級學(xué)生的生理和心理特點，我將采用啟發(fā)式教學(xué)法為主，以實例為線索，充分運用多媒體、范例等直觀教具。采用欣賞、啟發(fā)，歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，有利于學(xué)生掌握知識。

　　三、全面發(fā)展說學(xué)法

　　常言道：“授人以魚不如授人以漁�！笨茖W(xué)的學(xué)習(xí)是一把開發(fā)學(xué)生智慧的金鑰匙。五年級學(xué)生屬于高年級階段，認(rèn)知能力相對較強，基于以上學(xué)情分析在學(xué)法指導(dǎo)上我結(jié)合（音樂）學(xué)科等相關(guān)學(xué)科，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，采用欣賞法、表演法、對比法、觀察法、討論法、操作法充分調(diào)動學(xué)生的“眼、手、腦”多種感觀參與學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。

　　四、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　為了使學(xué)生更直觀的感受《喜怒哀樂》，教具上我準(zhǔn)備了資料豐富的多媒體課件，

　　而在學(xué)具上則需要學(xué)生準(zhǔn)備基本的繪畫工具包括HB-2B繪畫鉛筆、畫架、橡皮等。

　　五 、循序漸進說教學(xué)過程

　　為了優(yōu)化教學(xué)過程，體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科特點，使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學(xué)目標(biāo)，我下面我將著重來談?wù)勎业慕虒W(xué)過程。我將40分鐘的課堂設(shè)計以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　環(huán)節(jié)一：欣賞名作，導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）

　　俗話說：“興趣是最好的老師”調(diào)動學(xué)生的求知欲可以取得更好的學(xué)習(xí)效

　　首先，多媒體展示名家作品：達芬奇的《蒙娜麗莎》，列賓的《伏爾加河的纖夫》，林風(fēng)眠的《仕女》等帶領(lǐng)同學(xué)們走近藝術(shù)大師的作品進行觀摩、欣賞、感受。 然后讓大家談?wù)勑蕾p之后的感受。同學(xué)們會說：很逼真、形象，色彩和諧等。 引導(dǎo)學(xué)生再次仔細(xì)觀察畫中人物的表情是什么樣的？

　　有懷疑、微笑、痛苦、哀傷、驚喜等。大膽說出自己的感受，并適時進行鼓 在歡樂的氣氛中引出課題《喜怒哀樂》。

　�。ㄍㄟ^欣賞名畫這樣的環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，用時約2分鐘。）

　　環(huán)節(jié)二：情趣教學(xué)，形成認(rèn)知

　　1.多媒體展示教材中知識窗的人物表情，請四位同學(xué)上臺表演笑、哭、怒、愁的表情，讓同學(xué)們觀察他們的五官變化：人笑時，眉開眼笑嘴上翹；人哭時，眉掉眼垂淚下落；人怒時，立眉瞪眼牙緊咬；人愁時，皺眉縮眼嘴角掉。

　　2.人物的表情是非常豐富的，提問：“孩子們，你們能說說還有什么樣的表情，能不能給大家表演出來�！蔽視�用相機幫大家拍攝下來記錄瞬間。同學(xué)們會說奸詐、害羞、咬牙切齒、無奈、興奮、疲倦、發(fā)狂、冷淡、失望等等，接下來同學(xué)會爭相表演，我用相機一一拍攝下來，并運用多媒體展示出他們天真、可愛、滑稽的表情，這時課堂氣氛將達到頂點。

　　3.多媒體播放人物寫生視頻，教師講解

　　基本步驟：

　　1、觀察人物表情特征

　　2、畫出輪廓

　　3、畫出頭發(fā)

　　4、畫出五官

　　5、整體調(diào)整，完成作品

　�。ㄍㄟ^老師的設(shè)問，分析以及老師的示范講解，讓學(xué)生知道基本方法，達到突出重點，突破難點。用時約12分鐘）

　　環(huán)節(jié)三：創(chuàng)作實踐，擴展想象

　　（1）、在學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，我將拍攝下來的學(xué)生表情照片展示到大屏幕上，作為同學(xué)們的繪畫對象。并及時提示學(xué)生注意人物不同表情時五官的變化及比例關(guān)系，并且要抓住人物的主要表情特征，處理好線條的疏密關(guān)系、粗細(xì)運用、虛實規(guī)律，注意整體把握。學(xué)生創(chuàng)作時播放一些輕音樂，讓學(xué)生在愉悅的情境中，創(chuàng)造美、展示美。我會巡視輔導(dǎo)并對構(gòu)思新穎的小組進行獎勵。鼓勵學(xué)生大膽進行創(chuàng)作。提醒學(xué)生在制作時注意安全，做完要及時整理課桌，回收物品，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

　�。ū经h(huán)節(jié)體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為使主體作用得到有效的發(fā)揮，我將更多的時

　　間留給學(xué)生自由創(chuàng)作。用時約18分鐘）

　　環(huán)節(jié)四、評價欣賞，提高審美

　　創(chuàng)作結(jié)束，將學(xué)生作品懸掛展示。每組選一二名學(xué)生將該組的構(gòu)思、設(shè)計意圖，說說給大家聽。在評價過程中，重視生生之間的互評，老師鼓勵學(xué)生作品創(chuàng)作的閃光點并提出建議，給學(xué)生指引方向，提高審美能力。通過學(xué)生投票，選出大家心目中最喜歡的作品，裝飾我們的教室，美化我們的生活。

　　（本環(huán)節(jié)課堂評價是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，開展學(xué)生自評和互評，促進他們交流學(xué)習(xí)使美術(shù)教學(xué)與生活融合。用時約5分鐘）

　　環(huán)節(jié)五：課后拓展，歸納總結(jié)

　　科學(xué)有趣的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果。在課即將結(jié)束時，提問：“孩子們，這節(jié)課你快樂嗎？”鼓勵學(xué)生課后把這份快樂傳遞下去，與家人朋友共同體驗創(chuàng)作的樂趣，成功的樂趣。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，我給孩子布置了課后作業(yè)，放學(xué)回家后，對著父親母親或爺爺奶奶進行人物頭像寫生，要注重分析不同年齡以及男女性別之間的表情差異。下周帶來與同學(xué)們分享，讓學(xué)生對所學(xué)知識進行鞏固。

　�。ū经h(huán)節(jié)讓學(xué)生回顧快樂，加深對整個學(xué)習(xí)過程的印象同時又是對本節(jié)內(nèi)容的歸納總結(jié)。用時約3分鐘）

　　五、說課堂調(diào)控

　　調(diào)控好課堂是上好一堂課的重要保證課堂教學(xué)組織的成敗直接影響教學(xué)目標(biāo)的完成和良好教學(xué)效果的取得。在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人。在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。而美術(shù)課堂也會成為一個樂園，讓學(xué)生樂在其中。

　　六、說板書設(shè)計

　　板書的意義在于明確、簡潔的表達課文內(nèi)容，設(shè)計合理、層次清楚、重點突出。因此在教學(xué)中，應(yīng)將做到教學(xué)過程與板書相配合，將范圖多媒體課件相對應(yīng)，做到和諧一致。根據(jù)教學(xué)活動的安排，板書設(shè)計分三部分：

　　喜怒哀樂

　　基本特征示意圖 展示區(qū)

　　總之本節(jié)內(nèi)容通過精心設(shè)問，合作研討、動手操作，引導(dǎo)學(xué)生進行再創(chuàng)造，把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者，大膽的放手把課堂還給學(xué)生。

　　最后，我以布魯克菲爾德的一句名言結(jié)束我的說課： 讓學(xué)生學(xué)會討論、合作、交流，讓學(xué)生成為知識的共同創(chuàng)造者！

　　以上就是我今天全部的說課內(nèi)容，謝謝各位評委、各位老師的耐心聆聽，辛苦了！

說課稿 篇3

　　《科學(xué)探究——杠桿的平衡條件》說課稿

　　伏道一中 梁金菊

　　我說課的內(nèi)容是滬教版八年級下冊第九章第一節(jié)——“杠桿的平衡條件”第一課時。本節(jié)課我從以下幾個方面談一談教學(xué)的構(gòu)思。

　　一、 教材分析：

　　1、本節(jié)教材的地位和作用

　　《杠桿的平衡條件》是初中物理八年級第九章第一節(jié)課。

　　教材第五、六章分別介紹了力的作用效果和平衡知識，本節(jié)從新的角度，在不同層次上研究了這個問題，其內(nèi)容是前面所學(xué)知識的擴展，也是后面滑輪、輪軸等其他一些簡單機械的基礎(chǔ)。本節(jié)課內(nèi)容包括：什么是杠桿？杠桿的五要素，研究杠桿的平衡條件，其中理解力臂的概念并畫出力臂，實驗探究杠桿的平衡條件是本節(jié)課的主要內(nèi)容。

　　即便是在學(xué)科的知識考察當(dāng)中，也始終是一個重要的常考點，因此，無論是在傳統(tǒng)教材，還是新教材當(dāng)中，杠桿這一節(jié)課都占有相當(dāng)重要的地位。

　　通過本節(jié)課的教學(xué)，繼續(xù)向?qū)W生滲透物理來源于生活，服務(wù)社會，充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”這一理念。經(jīng)過觀察、實驗等手段建構(gòu)物理模型，解決生產(chǎn)、生活中的實際問題。所以本節(jié)課無論是在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上，還是鍛煉學(xué)生思維能力等方面都起著重要的作用。

　　杠桿是生活中常見的簡單機械。學(xué)生每天都會接觸剪刀、指甲刀、夾子、筷子等物體，但僅僅是會使用，沒有深入地研究這些物體的特點。教材首先通過生活中一些杠桿的圖標(biāo)，讓學(xué)生尋找他們的共同特征，引導(dǎo)他們用科學(xué)抽象的方法建立杠桿的概念，使學(xué)生對杠桿有初步的認(rèn)識。再結(jié)合明確有關(guān)杠桿的概念。然后通過探究實驗，讓學(xué)生尋找杠桿平衡時，動力、阻力、動力臂、阻力臂之間的關(guān)系，總結(jié)出杠桿的平衡條件。再次經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。接著讓學(xué)生運用杠桿的知識對三類杠桿實例進行分析，讓學(xué)生感到生活中處處有物理，物理是有用的、有趣的，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

　　二． 教學(xué)目標(biāo)的確定

　　根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與《物理新課標(biāo)》要求和本節(jié)教材內(nèi)容特征，我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

　　1．知識和技能目標(biāo)：

　　（1）認(rèn)識杠桿，能從常見的工具中辨認(rèn)出杠桿。

　�。�2）知道有關(guān)杠桿的一些名詞術(shù)語，知道支點、動力、動力臂、阻力、阻力臂等概念。

　　（3）理解杠桿的平衡條件

　　2．過程與方法目標(biāo)：

　　在認(rèn)識什么是杠桿的過程中，通過教師演示生活中常見的杠桿，使學(xué)生在腦海中建立杠桿的概念，培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納的能力；

　�。�1）通過觀察和實驗，了解杠桿的結(jié)構(gòu)。

　�。�3）在探究杠桿的平衡條件時，通過教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案，并進行分組實驗的方法，使學(xué)生獲得比較全面的探究活動的體驗；

　�。�4）通過探究杠桿平衡條件，學(xué)習(xí)分析實驗現(xiàn)象，尋找實驗數(shù)據(jù)之間的規(guī)律來對實驗進行分析的方法。

　　3．情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

　�。�1）展示我國古代的舂和桔槔等成果，進行愛國主義教育

　�。�1）在探究“杠桿平衡條件”過程中培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度；

　�。�2）鼓勵學(xué)生積極參與探究活動，在探究中培養(yǎng)學(xué)生互助合作意識；

　　（3）通過了解杠桿的應(yīng)用密切聯(lián)系實際，增強物理知識應(yīng)用于日常生活和社會的意識。

　　4．教學(xué)重點：

　�。�1）知道什么是杠桿，理解杠桿的平衡條件。

　　（2）讓學(xué)生經(jīng)歷一次探究杠桿平衡條件全過程，并體會實驗探究在物理學(xué)習(xí)中的重要性；

　　三．學(xué)情分析：

　�。ㄒ唬┧季S基礎(chǔ)：本節(jié)內(nèi)容位于教材的八年級第九章第一節(jié)課，在以前學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了力學(xué)基本知識以及力在生活中的應(yīng)用。經(jīng)過觀察、實驗等手段建構(gòu)物理模型，并解決生產(chǎn)、生活中的實際問題。

　　學(xué)生們已經(jīng)接觸了一些探究過程，可以說對于實驗探究，學(xué)生們已經(jīng)有了一定的思維基礎(chǔ)，但初二學(xué)生知識有限，思路不夠?qū)�，對于問題還不能深入考慮。因此，對于本節(jié)探究杠桿的平衡條件實驗，讓學(xué)生自行設(shè)計實驗方案、操作實驗，難度很大。這就要求教師在教學(xué)過程中，要教會學(xué)生思維的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)乃季S起點，讓學(xué)生充分參與物理的教學(xué)過程，形成良好的理解思維習(xí)慣。所以本節(jié)課無論是在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上，還是鍛煉學(xué)生思維能力等方面都起著重要的作用。

　�。ǘ�）知識儲備：在本節(jié)課以前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)中的一些基本概念和規(guī)律，以及這些力學(xué)知識在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。這節(jié)課是在學(xué)生已有力學(xué)知識的基礎(chǔ)

　　上，進一步了解一些簡單機械及應(yīng)用。這既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律由易到難，由簡到繁；同時又保持知識的結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性。把實驗和結(jié)論緊密結(jié)合起來，加深了學(xué)生對知識的理解，為學(xué)生學(xué)習(xí)杠桿的應(yīng)用及變形杠桿打下了基礎(chǔ)。

　�。ㄈ�）教學(xué)難點：

　　（1）怎樣找到杠桿的力臂；對力臂的認(rèn)識和理解比較抽象，因此是本節(jié)內(nèi)容的難點。

　　（2）在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自主設(shè)計實驗方案，探究杠桿平衡條件過程中對數(shù)據(jù)的分析得出結(jié)果。

　　三． 教學(xué)設(shè)計思路

　　在這節(jié)課的設(shè)計當(dāng)中，我注重體現(xiàn)兩個理念。一是注重學(xué)生科學(xué)探究的過程，提倡學(xué)習(xí)方式的多元化；二是希望從生活走向物理，從物理走向社會。

　　施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。引導(dǎo)轉(zhuǎn)化作用就是教師的主導(dǎo)作用，不能簡單的把“啟發(fā)式教學(xué)”看作是一種教學(xué)方法，而是要運用啟發(fā)式教學(xué)的思想去指導(dǎo)教學(xué)。本著教學(xué)有法，但無定法，貴在得法的原則，本節(jié)課我打算采用以教師引導(dǎo)，學(xué)生探究和實驗為主的啟發(fā)式教學(xué)方法。并注意師生之間的情感交流，用肯定、激勵的語言鼓舞學(xué)生，給學(xué)生更多的思考、討論、操作的機會和空間，使學(xué)生在動腦、動口、動手的過程中獲得充足的體驗和發(fā)展。為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，教學(xué)過程中我設(shè)計了六個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　（一）圖片引入，激發(fā)興趣

　�。ǘ�）、情景體驗，抽象概念

　　（三）、課中練習(xí)，突破難點

　�。ㄋ模�、趣味實驗，引入問題

　　（五）、合作討論，探究實驗

　�。�六）、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　（一）教學(xué)方法：

　　對于杠桿的概念，我讓學(xué)生通過撬重物、拔釘子的小實驗，來自己觀察、思考，抽象概括出這些工具的共同點，從而得出杠桿的概念，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生舉出生活中杠桿應(yīng)用的實例，這樣的處理方式有助于發(fā)揮學(xué)生的潛力，有助于保護和培養(yǎng)學(xué)生探究未知事物的興趣，并切實感受到物理就在我們身邊，物理是有趣有用的。力臂的引入和理解是一個難點，我們通過實驗，讓學(xué)生親自體驗到：當(dāng)支點和動力作用點相同時，動力的作用效果確不同，從而引出力臂的概念，在通過演示、圖解來突破這個難點。分析、探究杠桿平衡條件是這節(jié)課的重點，按照研究自然科學(xué)的一般步驟，

　　即一：發(fā)現(xiàn)和明確要解決的問題；二：實驗收集資料和數(shù)據(jù)；三：分析、研究這些資料和數(shù)據(jù)；四：發(fā)現(xiàn)規(guī)律性，得出結(jié)論。我采用“從引導(dǎo)提出問題---利用撬書包的活動實際體驗---作出你自己的猜想和假設(shè)---小組合作設(shè)計和完成實驗---分析數(shù)據(jù)間的規(guī)律并得出結(jié)論”的程序來組織教學(xué)，這樣，讓學(xué)生參與和體驗探究的過程，培養(yǎng)了探究能力。

　　另外，還盡量營造出和諧、自然的課堂氛圍，真正發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體

　　作用，注重教學(xué)評價在課堂中的作用。

　�。ǘ�）學(xué)法：

　　本節(jié)課學(xué)生可以采取觀察歸納法、實驗探究法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法及討論法等學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。觀察歸納法主要用于杠桿概念的建立，實驗探究法用于探究杠桿平衡條件，討論法是學(xué)習(xí)討論試驗結(jié)果，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法是發(fā)現(xiàn)生活中的杠桿及學(xué)習(xí)其內(nèi)容。 學(xué)生是教學(xué)活動主體，要使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”，教師在教學(xué)中要注意對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特征，引導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計實驗、進行實驗，如何去觀察實驗，由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生成為課堂的主人翁。同時注意學(xué)生的非智力因素：自信心、毅力、興趣、動機等培養(yǎng)，通過鼓勵、表揚等來激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實際、運用規(guī)律解決問題。

　　請思考：能否用一把彈簧測力計測量一頭大象的重呢？

　　作業(yè)：利用身邊的物品制作一架小桿秤，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，升華學(xué)習(xí)興趣。

說課稿 篇4

　　一、 教材說明：本次語文實踐活動課出自人民教育出版社選編的六年制小學(xué)教科書語文第十冊《積累．運用二》

　　二、 活動背景：

　　我校一直重視開展課外閱讀活動。多年來，讓“精神世界更美好”讀書活動已經(jīng)成為學(xué)校的一個重要活動。通過幾年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)養(yǎng)成主動參與課外閱讀的習(xí)慣，并且每人都有一定的藏書量，其中大部分同學(xué)還建立了家庭小書柜，班級也建立了圖書角。但是，圖書角的管理工作還不完善，例如：班級圖書還沒有登記造冊，也沒有制作借書卡，沒有明確的借閱制度。希望通過這次實踐活動，完善班級圖書管理的工作，使班級圖書角更加充實、完善，真正成為同學(xué)們課外閱讀的樂園。

　　三、活動目標(biāo)：

　　讓學(xué)生通過參與創(chuàng)辦班級圖書角、設(shè)計制作借書卡、制定圖書借閱制度等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和策劃、組織管理的能力，同時，通過創(chuàng)辦班級圖書角的活動，激發(fā)學(xué)生主動參與課外閱讀的興趣，讓圖書真正成為學(xué)生的良師益友。

　　四、活動準(zhǔn)備

　　（1）創(chuàng)設(shè)情景：

　　課前倡導(dǎo)同學(xué)們都積極參加課外閱讀活動，課余時間主動到班級圖書角選擇自己喜歡的書，在書的海洋遨游，使學(xué)生能增長知識，開闊視野。但是現(xiàn)在的藏書已不能滿足愛讀書的同學(xué)們的需要，而且，班級圖書角沒有完善的管理制度，遺失、損壞圖書的現(xiàn)象時有發(fā)生，讓我們大家都來想辦法，創(chuàng)辦好我們的圖書角吧！

　�。�2）布置學(xué)生準(zhǔn)備自愿捐獻圖書，并分成若干小組，設(shè)計借書卡、制定圖書借閱制度。（本過程約8分鐘，在教學(xué)第二單元的第一篇課文前布置。通過創(chuàng)設(shè)情景，說明創(chuàng)辦班級圖書角的好處，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，并讓學(xué)生分成若干小組，明確分工和要求，做好充分準(zhǔn)備。）

　　2、實踐活動過程

　　由學(xué)生選出班級圖書管理員，收集同學(xué)們自愿捐獻的圖書，和原有的圖書一起進行整理、分類，把圖書登記做冊；各小組開展實踐活動，設(shè)計借書卡、制訂圖書借閱制度、協(xié)助管理員整理圖書等。（約一個星期的課余時間，不在課堂中安排。給予足夠的時間，讓學(xué)生參與實踐活動。在實踐活動過程中，鼓勵學(xué)生從不同角度思考，在制定管理制度時從多方面考慮。）

　　3、交流匯報過程

　　全部圖書登記做冊，各小組在課堂上展示自己制作的借書卡及制定的圖書借閱制度。全班同學(xué)進行交流，通過學(xué)生評議、投票選出優(yōu)秀借書卡設(shè)計作品作為本班借書卡，并且通過評議定出圖書管理制度。（在教學(xué)積累運用二時安排1課時進行）交流匯報后，圖書按故事書類、自然科學(xué)知識類、工具書類等分類擺放整齊。把借書卡印發(fā)到學(xué)生人手一個，作為借閱圖書時使用，打印好圖書借閱制度，用鏡框裝表好，掛在圖書角適當(dāng)位置。（課余時間安排）

　　五、交流匯報活動過程

　　1、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在過去的一個星期里，大家都為把班級圖書角搞得更好，你們出了不少主意，每人都為了充實圖書角捐獻了圖書，還設(shè)計了借書卡，制定了圖書借閱制度。今天，就讓我們來分享大家的成果吧！

　　2、成果展示（1）

　　圖書管理員展示已經(jīng)做好的圖書登記冊。（用投影機把圖書登記冊展示給同學(xué)們看，讓大家都知道圖書角的藏書種類，書名，方便借閱。）

　　3、成果展示（2）

　　各小組展示設(shè)計好的借書卡和圖書借閱制度，并作解釋說明，全體同學(xué)觀摩、評議、投票，選出設(shè)計得最好的借書卡和圖書借閱制度。（讓學(xué)生經(jīng)歷一個探索、實踐的過程后展示自己的實踐成果，在老師和同學(xué)們的掌聲中感受成功的喜悅。同時，讓學(xué)生自己出主意管理班級圖書角，既培養(yǎng)了組織管理能力，又能促使學(xué)生自覺遵守圖書管理制度，達到自我教育、自我管理的效果。）

　　4、活動總結(jié)

　　經(jīng)過同學(xué)們的努力，我們的班級圖書角更加充實，管理更加完善，大家所設(shè)計的借書卡既能反映同學(xué)們的課外閱讀量，借書還書時間清晰，容易操作，又美觀大方；所制定的管理制度能體現(xiàn)了大家的組織管理水平。你們真棒！請大家運用這方法整理好自己的家庭小書柜，讓它更美觀，更實用。以后，我們還會在圖書角定期向同學(xué)們推薦新書，展示同學(xué)們的讀書心得。希望大家繼續(xù)踴躍參加這項活動，讓書成為我們的親密朋友吧�。�激勵性評價是學(xué)生繼續(xù)探索和實踐的動力。語文實踐活動的機會和資源無處不在，創(chuàng)辦班級圖書角這一活動并沒有結(jié)束，還需要學(xué)生不斷在實踐中探索，在實踐中不斷完善。因此，在總結(jié)時給學(xué)生一個繼續(xù)探索的導(dǎo)向。）

說課稿 篇5

　　各位評委老師：

　　你們好！今天我說課的內(nèi)容是《爬山虎的腳》第一課時。

　　一、說教材。

　　《爬山虎的腳》是九年義務(wù)教育課本小學(xué)語文第六冊第七單元里的一篇精讀課文。作者是中國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。課文條理清晰，語言樸實，葉老用細(xì)致、簡潔的筆觸把爬山虎的腳描寫得生動具體。

　　課文主要分兩部分，第一部分描寫了爬山虎美麗的葉子，第二部分介紹了爬山虎的腳。這兩部分實際有著內(nèi)在的因果關(guān)系，沒有爬山虎的腳一步一步向上爬，也不可能有滿墻綠色的葉子。反之，滿墻綠葉的美麗也正襯托出爬山虎的腳向上攀爬的特點。

　　根據(jù)新《課標(biāo)》要求，結(jié)合本班學(xué)生的認(rèn)知水平，在教學(xué)這篇課文時，我安排了兩個課時。第一課時也就是我今天說課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的一到三小節(jié)，學(xué)習(xí)作者如何圍繞“舒服”、“好看”兩個詞把爬山虎葉子的美展現(xiàn)出來，又是如何從爬山虎腳的位置、形狀、顏色三個方面介紹爬山虎腳的，以此啟發(fā)學(xué)生在平時學(xué)習(xí)生活中要做有心人。

　　二、說學(xué)情。

　　1、爬山虎這種植物對于目前高樓林立的大城市里的孩子們來說還是陌生的。由于學(xué)生生活經(jīng)驗的匱乏，讓他們通過文本來感知爬山虎的樣子、領(lǐng)略爬山虎的.美有一定的難度，對學(xué)生這個認(rèn)知上的空白點，教師應(yīng)予充分的預(yù)計，并讓學(xué)生在課前對相關(guān)知識進行搜集了解。

　　2、了解爬山虎腳的樣子是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的又一個難點。學(xué)生對植物的莖、葉柄沒有清晰的概念，很難理解文中一些相關(guān)內(nèi)容的描述。

　　3、三年級的學(xué)生大多能做到正確、流利地朗讀課文，并掌握了多種理解詞語的方法，在理解語句方面也有了一定的能力，但是要他們能了解作者的觀察順序和表達方法，依然是一個難點。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)。

　　針對教材特點和單元訓(xùn)練要求，我確定了以下本課時的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在閱讀中自主識字，積累詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)，了解爬山虎美麗的葉子以及爬山虎腳的樣子。

　　3、通過學(xué)習(xí)，了解作者的觀察順序和表達方法，并感受作者觀察事物的細(xì)致，感受作者用詞的精準(zhǔn)。

　　4、積累描寫爬山虎葉子的句子；借助提示詳細(xì)說說爬山虎的腳的樣子。

　　四、說教學(xué)重點難點。

　　教學(xué)重點：1、正確流利地朗讀課文，能用多種方法理解并積累文中描寫爬山虎葉子美的語句。

　　2、了解作者的觀察順序和表達方法，能詳細(xì)介紹爬山虎腳的樣子。

　　教學(xué)難點：1、讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，了解作者的觀察順序和表達方法。

　　五、說教法學(xué)法。

　　1、講練結(jié)合，滲透方法。

　　（1）教法：本課時中教學(xué)重點應(yīng)放在了解爬山虎葉子的美和爬山虎腳的特點。教學(xué)時，我圍繞“聯(lián)系上下文理解句子的意思，體會作者如何抓住事物特點把事物寫具體”這一訓(xùn)練重點進行，引導(dǎo)學(xué)生集中體會作者是仔細(xì)觀察，有序觀察，多角度觀察并抓住事物特點行文，并通過說話訓(xùn)練等進一步鞏固方法，突破教學(xué)重點難點。

　　（2）學(xué)法：教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置，主導(dǎo)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”活動，讓學(xué)生通過朗讀、思考、討論、交流、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。

　　2、電子白板輔助教學(xué)。

　　運用電子白板拖動、即時批注、圈畫、播放視頻、音樂、呈現(xiàn)圖片等直觀演示手段，幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，直觀感知爬山虎的美，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和表達方法，能借助提示詳細(xì)說說爬山虎腳的樣子，從而增加師生互動，關(guān)注課堂生成，有利于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。

　　六、說教學(xué)過程。

　　（一）媒體導(dǎo)入，理清脈絡(luò)。

　　上課伊始，我通過聚光燈由局部到整體展示滿墻爬山虎的圖片，直接引入新課。給人以視覺上強烈的沖擊，讓學(xué)生感受到爬山虎的多和美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效引發(fā)學(xué)生的思考——那么美的爬山虎文中究竟是如何描寫的呢？

　　學(xué)生讀題后，我在白板上出示學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生們帶著問題默讀課文，了解課文內(nèi)容。邊讀邊思考：課文哪幾節(jié)寫了爬山虎的腳？除了爬山虎的腳之外，作者還介紹了什么？從欣賞圖片到讀課文，問題引領(lǐng)，層層推進，在感知全文的同時，學(xué)生很快找到重點語段。在交流時，我隨機出示，以此來幫學(xué)生梳理脈絡(luò)，理清條線。

　　（二）深入研讀，品讀詞句。

　　感知全文，理清脈絡(luò)之后，第一步，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一、第二自然段。

　　首先，我在白板上呈現(xiàn)出文中描寫滿墻爬山虎的相關(guān)語段，即課文的第一自然段，請學(xué)生們自由讀一讀，讀完后請學(xué)生們思考：從這個語段中你對爬山虎有了怎樣的了解？從哪里看出來的？有了基礎(chǔ)，學(xué)生們很快找到關(guān)鍵詞“滿是”、“占了一大片”等，并聯(lián)系上下文加以理解。而同時，我隨機根據(jù)學(xué)生的回答在白板上圈畫出相關(guān)的詞語，使學(xué)生了解到學(xué)校操場北面墻上的爬山虎面積非常大。隨后，練習(xí)朗讀，為后文作鋪墊。

　　接著，我以“那么這滿墻的爬山虎在作者的眼中又是怎樣的呢？”這個問題引出第二自然段的學(xué)習(xí)。

　　我在白板上呈現(xiàn)課文的第二自然段并請同學(xué)們自由讀，并試著說一說作者眼中的爬山虎是怎樣的？經(jīng)過充分的自由閱讀和思考，學(xué)生交流時，我?guī)蛯W(xué)生總結(jié)并隨機圈畫出相關(guān)的關(guān)鍵詞——舒服、好看。這樣學(xué)生就一目了然了。

　　那么，作者為什么會覺得爬山虎讓人看著舒服呢？圍繞這一點，我利用白板的拉幕功能將第二自然段中需要著重講解的部分突出，而隱去其余部分。此外，為了讓學(xué)生進一步弄清不同時期爬山虎葉子的不同顏色，我利用白板呈現(xiàn)不同時期的爬山虎葉子的圖片和不同時期的名稱，讓學(xué)生直接在白板上拖動圖片，將它們一一對應(yīng)起來。通過對白板上圖片的具體操作，學(xué)生既直觀感知了爬山虎葉子的美，又將爬山虎各個不同時期的樣子深深印刻在腦海中，此時再來品讀語句，對文本的體會就更為深刻了。

　　那么，爬山虎究竟好看在哪？我再次通過白板的遮罩功能呈現(xiàn)出相關(guān)語句。此時，學(xué)生又找到了一些關(guān)鍵詞語：“一順兒朝下”、“均勻”、“ 漾起波紋”。但是，在對這些語句理解上，學(xué)生遇到了困難，此時我就通過圖文對照的方法來幫助學(xué)生理解這些詞語，并且進一步體會爬山虎的美。比如“一順兒朝下”是因為葉子受到重力的作用而葉尖朝下，這樣看起來就有一種別致的感覺。比如理解“均勻”，補充介紹爬山虎生長的十分均勻是因為植物會盡可能地利用空隙來獲取更多的陽光，保證彼此都能得到均勻的光照。特別是在講解“漾起波紋”時，因為“漾”字較容易寫錯。我就拖出田字格，利用畫筆，描紅“漾”字。學(xué)生一邊看一邊練，進一步明確漢字書寫的筆畫和筆順，有效指導(dǎo)書寫。我利用無限克隆功能復(fù)制部首：三點水。讓學(xué)生親身參與，在白板上寫出相關(guān)的三點水的字。學(xué)生對課文中所說到的漾起波紋的情景不太清楚。因此，教學(xué)時我通過媒體資料的補充來填補文章空白。此處，我利用白板出播放了一段爬山虎漾起波紋的視頻。

　　當(dāng)學(xué)生還沉浸在爬山虎的美中時，我抓住時機，讓學(xué)生伴隨悠揚清新的樂曲朗讀相關(guān)語段。讀出了形，讀出了味，讀出了神。

　　隨即我對這一部分內(nèi)容進行總結(jié)：一直以來，作者把爬山虎的葉子誤認(rèn)為是爬山虎，而今年他留意了、他發(fā)現(xiàn)了，他細(xì)細(xì)地去觀察了原來——爬山虎是有腳的。

　　第二步，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第三自然段。

　　我請學(xué)生讀讀第三自然段，找一找介紹爬山虎腳的句子，用“——”劃出來。這個問題難度不大，學(xué)生很容易就在文中找出了相關(guān)語句。交流時，我讓學(xué)生在白板上劃出有關(guān)句子后，我又拋出第二個問題：這段話寫出了爬山虎腳哪幾方面的特點？這個問題對三年的學(xué)生就有一定的難度了，所以我組織學(xué)生逐句品讀。利用圖文對照的方法學(xué)習(xí)本節(jié)。

　　經(jīng)過本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對爬山虎的腳的特點已經(jīng)明了，此時出示填空，要求學(xué)生介紹一下爬山虎的腳。之后，我又利用白板呈現(xiàn)爬山虎腳的各個部分，利用白板的拖動和無限克隆功能，讓學(xué)生邊畫一畫爬山虎的腳，邊解說爬山虎腳的位置、形狀、顏色。通過填一填，畫一畫，說一說等練習(xí)進一步鞏固本課重點，深入了解了作者抓住事物特點把事物寫具體的方法。

　　（三）總結(jié)升華，提煉方法。

　　讓學(xué)生了解，因為作者注意了，留意地觀察了，才發(fā)現(xiàn)原來它是有腳的。因此，要想抓住事物的特點把事物寫具體，仔細(xì)的觀察，有序的觀察，多角度的描述和表達是至關(guān)重要的。最后，在充分理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再一次對課文的1、2、3自然段進行朗讀。

　　以上就是我對《爬山虎的腳》這篇課文第一課時的說課，懇請各位評委老師批評指正，謝謝！

說課稿 篇6

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、通過教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到電磁鐵的磁力大小與電池數(shù)量有關(guān)，電池多則磁力大，電池少則磁力小。電磁鐵的磁力大小還與其他因素有一定的關(guān)系。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷提出問題——作出假設(shè)——設(shè)計實驗——進行檢驗——匯報交流——共享成果的科學(xué)研究過程，能用全班合作研究的成果設(shè)計制作強磁力電磁鐵。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會到合作的必要性和重要性。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識電磁鐵的磁力大小與電池數(shù)量有關(guān)。

　　教學(xué)難點：

　　提出問題作出假設(shè)設(shè)計實驗，并學(xué)會驗證結(jié)論。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師為各小組準(zhǔn)備電池三節(jié)，鐵釘電磁鐵一個，不同形狀大小的鐵芯三個，長導(dǎo)線（漆包線）一根。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入:

　　前面我們研究了電磁鐵的磁力和線圈多少的關(guān)系，那么大家說說電磁鐵的磁力和線圈的多少有什么關(guān)系呢？（學(xué)生口答并點評）今天我們繼續(xù)研究電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)。板書課題：電磁鐵的磁力（二）

　　二、檢查自主學(xué)習(xí)成果：

　　請第1、2組匯報《學(xué)研指導(dǎo)案》“自主學(xué)習(xí)”部分第1題，第3、4小組匯報各自的研究計劃。

　　三、提出我的疑問：

　　四、指導(dǎo)學(xué)生合作探究：

　　1、探究“電磁鐵的磁力與電池數(shù)量的關(guān)系”，在小組長的指揮下,制訂小組研究計劃，小組內(nèi)交流我們的研究計劃。

　　檢驗電磁鐵磁力與電池數(shù)量關(guān)系的研究計劃

　　2、明確小組成員分工，按計劃完成實驗并做好實驗記錄：

　　3、分組展示匯報。

　　五、歸納整理:

　　1、我們小組匯報的內(nèi)容：

　　我們在檢驗中改變的條件是 ，實驗前的假設(shè)是_________。

　　我們是這樣改變要改變的條件的：_________。

　　我們是這樣控制不變的條件的：_________。

　　通過分析記錄的數(shù)據(jù)，能說明 ，但不能說明 。

　　2、對電磁鐵磁力大小與電池數(shù)量關(guān)系的研究，我經(jīng)歷了這樣的研究過程：

　　提出問題→（ ）→（ ）→（ ）

　　六、檢測訓(xùn)練:

　　1、當(dāng)堂訓(xùn)練：

　　①完成《學(xué)研指導(dǎo)案》P34-35。

　　②在制作強磁力電磁鐵的過程中，我們可以從哪幾個方面來增強電磁鐵的磁力？

　　2、拓展延伸：運用所學(xué)的知識，自己動手做一個電磁鐵。

說課稿 篇7

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家下午好！我是來自龍興中心校的教師趙燕，今天我說課的題目是《荒地》。

　　一、說“教材”

　　1、教材簡析

　　《荒地》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材西師版小學(xué)語文第一冊第七單元中的第五課，是一首充滿樂趣的兒童詩。它把一個深刻的道理，用淺顯生動的文字，以兒童詩的形式表現(xiàn)出來。詩中主要講了幾種小動物為在一塊地上種什么爭來爭去，大家只說不做，結(jié)果那塊地仍然荒著的事，告訴學(xué)生光說不做將一事無成的道理。該內(nèi)容貼近學(xué)生生活，幾種小動物是學(xué)生常見的，因此很容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和愿望。

　　2 、學(xué)情分析

　　我班學(xué)生是學(xué)齡初期的孩子，他們天真，活潑，可愛。但注意力不夠集中，遺忘性較大。而這些小動物是他們常常見到的，接觸到的，能說出它們的名字和一些習(xí)慣，但那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)，積累，感悟語言

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)綜合化，生活化和人文性的發(fā)展趨勢，為能進一步加強學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與道德素養(yǎng)提升的有機結(jié)合，根據(jù)一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平，我擬定了以下幾點作為本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：認(rèn)識8個生字、1個新部件，會寫4個字；正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，積累和運用新詞，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力及表達能力。

　　情感目標(biāo)：明白光說不做將一事無成的道理。

　　4、教學(xué)重難點：

　　根據(jù)課標(biāo)對低段閱讀的要求，結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特征，認(rèn)識本課的生字、書寫生字及正確、流利、有感情地誦讀兒歌既是本課的重點，又是本課的難點。

　　二、說教法、學(xué)法。

　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：學(xué)生應(yīng)具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，基本技能和方法。《語文》課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：在語文學(xué)習(xí)過程中，培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。為進一步深化落實“終身學(xué)習(xí)”和“人的可持續(xù)發(fā)展”等教育理念，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《語文》課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本次教學(xué)活動我打算采用如下的教學(xué)方法：

　　教法：直觀教學(xué)法：在生字教學(xué)中，通過課件展示，讓學(xué)生聯(lián)系生活中直觀的東西、表情、動作等來記住字形，理解字義。表演朗讀法：品讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生通過表演，體會小動物們的心情，使學(xué)生的朗讀更富感情色彩。以讀代講法，讀中感悟法等。

　　學(xué)法：由于低年級學(xué)生的遺忘性較大，所以在學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生通過對生字的比較，利用自主發(fā)現(xiàn)，合作探究的方法記憶字形；品讀課文時，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓他們利用表演朗讀法，入情入景的朗讀。

　　三、說教學(xué)準(zhǔn)備。

　　為了豐富課堂教學(xué)，活躍課堂氣氛，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體直觀、形象、生動的教學(xué)優(yōu)勢，為能有效地達到教學(xué)目標(biāo)，課前，我精心收集動物圖片制成多媒體課件，作了如下準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片 。

　　2、多媒體課件。

　　3、讓學(xué)生了解小動物的他生活習(xí)性。

　　四、說教學(xué)過程：

　　新一論教育理念積極倡導(dǎo)：教學(xué)過程是教師與學(xué)生追尋主體性，獲得解放與自由的過程；教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，是實現(xiàn)師生互動、相互溝通、相互影響、相互補充，從而達到共識、共交、共進的過程；教學(xué)過程是師生共同組成的一個信息傳遞的動態(tài)過程。根據(jù)教材特點，本節(jié)課我的教學(xué)活動過程設(shè)計如下：

　　（一）、觀看情景圖，激發(fā)興趣，質(zhì)疑導(dǎo)入

　　興趣是最好的老師，為調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，一開課，我就運用多媒體課件，把荒地圖展現(xiàn)在學(xué)生眼前，充分利用情境圖讓學(xué)生在生活中學(xué)語文。學(xué)生通過自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，了解到荒地的含義，我以“想知道地為什么荒著嗎？”激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，以進入新課的教學(xué)。

　�。ǘ�）、初讀課文，整體感悟

　　新課標(biāo)提出學(xué)生應(yīng)在具體的語言環(huán)境中識字，在課文閱讀中識字，為此，我先讓孩子們自讀課文，以讀準(zhǔn)字音，整體感悟課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，以激勵的語言鼓勵孩子們把課文中的生字圈出來，同桌互相讀一讀，以“比一比誰最先和漢字娃娃交上好朋友”來激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

　　學(xué)生通過自主識字，合作學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了生字的音、形等。根據(jù)一年級孩子遺忘性較大的特點，為了鞏固孩子們對生字的掌握情況，利用多媒體課件，把生字直觀的展示出來，以多種形式鞏固字音。而字音的平、翹舌音和前后鼻音又是一個難點。我以“你想提醒小朋友在讀的時候要注意什么？”充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、找出難點，師生一起解決。此時，我點出已經(jīng)歸類的漢字課件，師生一起突破難點；在字形的記憶上，學(xué)生已經(jīng)會用加一加，減一減等多種方式來記憶生字。在同學(xué)們充分說的基礎(chǔ)上讓一個學(xué)生的方法變?yōu)榇蠹夜蚕淼姆椒ā３浞值捏w現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)；對字義的理解，以找好朋友、擴詞擴句讓學(xué)生在運用中理解字義。

　�。ㄈ�）品讀課文，體會情感

　　首先，師配樂范讀文，要求學(xué)生在聽的時候找出有哪幾種小動物，以促使學(xué)生聽得認(rèn)真、仔細(xì)、感知課文內(nèi)容。

　　由于低年級學(xué)生注意力不夠集中，為了吸引學(xué)生的注意力，我利用課件出示課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。首先，出示第一句話，圍繞商量一詞展開教學(xué)�！八鼈兩塘渴裁茨兀俊闭n件出示幾種小動物的對話，分小組扮演各種小動物，讀出商量的語氣，“可是它們商量的結(jié)果不一樣，它們怎么樣了？”課件演示幾種小動物爭吵的情景，通過直觀的情景演示，引導(dǎo)學(xué)生讀出幾種小動物爭先恐后發(fā)表意見的語氣。在此基礎(chǔ)上，我請小朋友們戴上動物頭飾，表演讀，把整節(jié)課推向高潮�！跋胫�道最后的結(jié)果嗎？”課件出示最后一句話，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己此時的心情讀出遺憾的語氣。根據(jù)小孩子樂于助人的心理特點，孩子們都有了想幫小動物們解決問題的想法，我讓他們充分的討論，聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，談自己如何使這塊地不荒，激發(fā)學(xué)生大膽表達自己獨特看法的勇氣。感悟光說不做將一事無成的道理。

　　（四）鞏固生字，指導(dǎo)書寫

　　這節(jié)課的生字教學(xué)，我準(zhǔn)備讓學(xué)生寫“兔”字，在這個字里有一個新部件角字頭，這也是學(xué)生最易寫錯的一個字。寫之前先請學(xué)生觀察它們的筆畫結(jié)構(gòu)和占格特點。師先范寫，生再書寫。而點是學(xué)生最易遺漏的，我利用課件直觀的展示一個錯誤的兔字，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)錯誤，加深記憶。

　　五、說板書設(shè)計

　　這節(jié)課主要采用小朋友們感興趣的圖文式板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，鼓勵學(xué)生背誦課文。

　　由于本人經(jīng)驗不足，在本節(jié)課的設(shè)計中還有許多不足之處，還請各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師提出寶貴的意見，讓我在你們的指導(dǎo)和幫助下得到提高，謝謝！

說課稿 篇8

　　一、 說教材

　　《凡卡》是小學(xué)語文人教版教材第12冊中的一篇課文。這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的命運，揭露了當(dāng)時社會制度的黑暗。本文表達上的特點有兩個方面，一是由“作者的敘述”、“凡卡寫的信的內(nèi)容”和“凡卡的的回憶”三部分內(nèi)容穿插起來，互相輝映；一是采用對比、反襯、暗示的表達方法。

　　我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)為：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達的思想感情。

　　2、初步領(lǐng)悟文章所采用的對比、反襯、暗示的表達方法。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　《本文內(nèi)容很豐富，其中反映文章主旨的核心內(nèi)容是凡卡寫的信，而信中最能集中地反映凡卡生活悲慘和內(nèi)心痛苦的是第八、十、十五自然段，因此，本課時的教學(xué)重點是：通過第八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。

　　本文的教學(xué)難點確定為：初步領(lǐng)悟文章所采用的對比、反襯、暗示的表達方法。

　　二、說教法學(xué)法

　　教法：問題情景教學(xué)法，直奔重點，， 引導(dǎo)感悟。

　　學(xué)法：質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法。

　　三、說教學(xué)程序

　　(一)談話導(dǎo)入，初設(shè)疑問

　　由“圣誕節(jié)”這一西方節(jié)日談起，此節(jié)日相當(dāng)于我們的春節(jié)那樣隆重。當(dāng)我們沉浸在新年的快樂之中時，在19世紀(jì)的俄國有一個九歲的小男孩凡卡，在最快樂的圣誕節(jié)夜里，孤零零的正邊哭邊給他爺爺寫信，大家想知道這是為什么嗎?

　　1、快速讀文，課文寫了一件什么事?(由于課始有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)就有了方向，讀書就有了熱情)

　　2、了解課文內(nèi)容，分清作者敘述的內(nèi)容、信的內(nèi)容、回憶的內(nèi)容。

　　(二)重點段落，精心研讀

　　由于課文篇幅較長， 內(nèi)容和形式比較復(fù)雜，必須突出重點段落，才能觸類旁通。信的內(nèi)容中，重點感悟是“凡卡學(xué)徒生活苦”(第8自然段)�；貞浀膬�(nèi)容中，精讀“凡卡與爺爺砍圣誕樹”(第1 3自然段)，深入理解文章最后一段(第21自然段)。

　　1、指導(dǎo)感悟第八自然段，采取自讀和交流討論的方式。指導(dǎo)過程如下：

　　師：凡卡在信中向爺爺訴說學(xué)徒生活的事中，哪件事留給你的印象最深刻?

　　師：那好，大家再認(rèn)真閱讀這些內(nèi)容，看看通過哪些詞句讓你感受最深? (學(xué)生自讀本段)

　　生：我對凡卡挨打這件事情感受最深。通過“揪”、“拖”、“揍”這些詞，我仿佛看見了凡卡挨打時滿地翻滾的樣子。

　　生：我對老板娘拿魚嘴“戳臉”，伙計們“捉弄”他，老板隨手“撈起”個家伙就打這些詞語可以看出他們拿凡卡不當(dāng)人，我們仿佛能聽見凡卡挨打時痛苦絕望的慘叫聲。

　　師：說得好，體會得很深。還有想說的嗎?

　　生：我對凡卡挨餓這件事情感受很深。從“一點面包、稀粥”等詞我能體會到凡卡幾乎天天挨餓，我仿佛能看見他瘦得皮包骨的樣子。 生：我對凡卡挨凍、睡不好這些內(nèi)容同樣感受很深。“他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃”。還有一處“我原想跑回我們村子去，可是我沒有鞋，又怕冷”。從這些內(nèi)容中，我仿佛能看見凡卡縮在墻角里瑟瑟發(fā)抖的樣子。

　　師：大家體會得多深啊!從凡卡受到的這些苦中，我們進一步感受到什么?

　　生：他的命運很悲慘!

　　接著讓學(xué)生以同樣的方法學(xué)習(xí)第10、第15自然段，鼓勵學(xué)生在讀書的過程中大膽提問，通過討論探究解決問題，使學(xué)生更深刻地體會凡卡的不幸。最后，讓學(xué)生把信的全部內(nèi)容有感情地讀一讀，進一步體會了凡卡的悲慘生活。

　　凡卡回憶的“快樂”生活，是和爺爺去砍圣誕樹的情景。這一段放手學(xué)生去讀，讀出凡卡的快樂和爺爺?shù)挠腥�。讀后教師質(zhì)疑：課文寫了凡卡學(xué)徒生活苦，為什么又回憶凡卡鄉(xiāng)下生活的“快樂”，這是不是矛盾?引導(dǎo)學(xué)生討論，領(lǐng)悟作者這樣寫更反襯出凡卡學(xué)徒生活的“悲慘”。

　　(三)拓展想象，深化主題

　　課文最后寫了凡卡寄信和做夢，暗示凡卡希望回到爺爺身邊只能是一個甜蜜的夢而已。 《凡卡》的末尾段寫道：“過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，搭拉著兩條腿，正在念他的信??泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴??”本片段以省略號結(jié)尾，作者沒有告訴讀者小主任命運的最終結(jié)局，對此，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個拓展想象的空間進行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，去共同完成這個懸念， 同時也對學(xué)生進行德育滲透。

　　師：小凡卡滿懷著甜蜜的希望睡熟了，他的美好愿望能實現(xiàn)嗎?

　　請同學(xué)們動腦筋思考后，跟自己的學(xué)習(xí)伙伴交流或討論一下。

　　四、 板書設(shè)計：

　　15凡卡

　　乞求爺爺帶他回去

　　挨餓 挨打 睡不好 被欺負(fù)

　　{沙皇統(tǒng)治，命運悲慘}

【【推薦】說課稿模板集合8篇】相關(guān)文章：

《離騷》說課稿推薦12-05

初中地理說課稿模板《北京》說課稿12-29

【推薦】三年級語文說課稿模板集合七篇10-07

《離騷》說課稿模板12-05

《木蘭詩》說課稿推薦12-05

游子吟說課稿推薦12-11

《短歌行》說課稿推薦12-05

小學(xué)音樂說課稿模板12-27

《過秦論》優(yōu)秀說課稿模板12-28

【推薦】學(xué)習(xí)計劃模板集合九篇02-07