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作為一名人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的說課稿7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說課稿 篇1
說教材：
一、滬教版高中語文第三冊第六單元，主要內(nèi)容是詩詞元曲。從整個高中語文教學(xué)和考試來說，詩詞元曲的重要性是不言而喻的。原因如下：
1、在這一部分，高考時直接題和間接題都很多，特別是直接題較多，如：
�。�1）作家作品、作家的姓名字號、并稱及文壇地位等；
（2）風(fēng)格流派、文體；
（3）名句填空；
（4）對相關(guān)背景的了解、對主要內(nèi)容和重點字詞的理解；
�。�5）對寫作特點及藝術(shù)手法的鑒賞。
2、詩詞元曲教學(xué)從培養(yǎng)人文素養(yǎng)提高文化品味來說，也有舉足輕重的作用，大到人生態(tài)度，小到言談舉止，都有影響。
二、《元曲二首》中所選編的兩首小令，都是元曲中的名篇，也是本單元的重要篇目之一。
馬致遠的《壽陽曲?遠浦帆歸》描繪了一幅江村漁人晚歸圖，意境開闊，舒朗淡雅。張養(yǎng)浩的《山坡羊?潼關(guān)懷古》，借古喻今，揭示了歷代封建王朝的興亡給老百姓造成的極大痛苦，感情真摯深沉。兩首散曲主要表達的主旨和創(chuàng)作風(fēng)格雖然不同，但在寫法上都是借景抒情，融情于景。兩首散曲抒情性強，適合于學(xué)生通過朗讀的方式感知作者的情感。
三、 基于以上認識，我確定的教學(xué)目標是：
1、繼續(xù)深入了解元曲的有關(guān)常識
2、通過朗讀、對比鑒賞，理解這兩首元曲所要表達的思想感情。
3、理解這兩首元曲融情于景，情景交融的寫法，并能按要求進行初步鑒賞。
說教法
1、這節(jié)課主要采用朗讀法、討論法、問題導(dǎo)引法、啟發(fā)式及講解法。詩歌是借助于形象表達感情的，所選兩首散曲也是如此，所描繪的景物典型生動，給人以很大的想象空間。但同時這些景物的選取以及對它們的描寫，也都帶有作者自身的思想感情，有濃厚的主觀色彩和時代特征，這就造成了學(xué)生理解上的難度。所以，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感知，通過分析景物描寫，聯(lián)系時代背景和詩人生平經(jīng)歷，逐步把握這兩首散曲所蘊含的思想感情。在這其中，教師要設(shè)計合理的啟發(fā)式問題，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生理解好這兩首小令。
2、采用多媒體來輔助教學(xué)。采用多媒體可以快速地展示授課過程中的板書及課堂設(shè)計的思考題，大大地縮短了教學(xué)的時間，增加了課堂的容量。
說教學(xué)過程：
1、在導(dǎo)課時，注意新舊知識的聯(lián)系，特別是注意與前面所學(xué)的元雜劇《竇娥冤》聯(lián)系起來，使之形成知識的系統(tǒng)化，為以后的學(xué)習(xí)大下基礎(chǔ)。
2、在作者及背景介紹時，要做到簡要而精煉，但是又重點突出，有利于課堂學(xué)生對文本的理解。因為說得越多，學(xué)生可能反而記不住。
3、 范讀正音。朗讀是詩詞元曲教學(xué)的重中之重。朗讀有利于記誦，有利于理解，有利于把握意境，朗讀好了甚至可以以讀代講。朗讀時要注意指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏、讀出輕重音、讀出感情。
4、賞析、理解部分 。一是把握對字詞的賞析；二是抓住作者描寫的景物，引導(dǎo)學(xué)生把握住作者是如何通過意象來創(chuàng)造意境的；三是通過對比朗讀、分析，找出兩首元曲在寫法上的異同。
5、教學(xué)遷移部分，我各選了馬致遠和張可九的一首小令。兩首小令在寫法上與課內(nèi)的比較相似，目的是讓學(xué)生運用剛剛學(xué)過的分析方法對元曲進行理解，以使學(xué)生牢牢地掌握借景抒情的手法。
�。�1）馬致遠《壽陽曲·瀟湘夜雨》魚燈暗，客夢回，一聲聲滴入心碎。孤舟五更家萬里，是離人幾行清淚。
�、�、請問作者通過哪些景物來抒情？抒發(fā)的是一種怎樣的感情？
�、�、你感覺曲中哪個景物最富表現(xiàn)力，為什么？
�。�2）張可久《賣花聲·懷古》，美人自刎烏江岸，戰(zhàn)火曾燒赤壁山，將軍空老玉門關(guān)。傷心秦漢，生民涂炭，讀書人一聲長嘆。
1、試分析這首懷古作品的主旨。
說板書及作業(yè)
1、板書力爭做到精煉、簡單、實用。具體為：
遠浦帆歸：
景物：夕陽、酒旆、航船、落花、茅舍、斷橋、賣魚人散
抒情：追求寧靜的生活
潼關(guān)懷古：
景物：峰巒、波濤、西都、宮殿
抒情：表達了對百姓的深切同情
二曲異同
�、拧⑾嗤c：由寫景入手，景中含情。
�、�、不同點：①第一首全篇寫景；第二首曲由寫景轉(zhuǎn)入抒情、說理。
�、诘谝皇资惆l(fā)的是個人情感；第二首則胸懷天下百姓。
2、作業(yè)：主要結(jié)合課堂教學(xué)和本單元教學(xué)的重點，設(shè)置為背誦這兩首小令和課堂遷移的兩首元曲。
說課稿 篇2
各位老師好：我是數(shù)學(xué)X號，我今天說課的題目是終邊相同的角，下面我將從說教材、說教法、和學(xué)法、說教學(xué)過程幾個方面來對本課進行說明
一、教材分析
1、教材的地位和作用 終邊相同的角是中職教材基礎(chǔ)板塊的上冊的第五章三角函數(shù)的5.1.2是角的概念的推廣，與小學(xué)初中階段的角有所區(qū)別。學(xué)好本節(jié)會更有利于對三角函數(shù)的理解。
2、教學(xué)目標
知識目標：能將一個角寫成0360kZk的形式，并能寫出與已知 角終邊相同的角的集合和在給定范圍內(nèi)與已知角終邊相同的角有哪些。 能力目標：培養(yǎng)學(xué)生由個別到一般，由具體到抽象的數(shù)學(xué)思維，通過例子總結(jié)方法。 情感目標：培養(yǎng)學(xué)生常思考的習(xí)慣。
3、教學(xué)重難點
教學(xué)重點是依據(jù)教材的特點、教學(xué)目標及學(xué)生的實際情況而定的；至于 教學(xué)難點，則就學(xué)生接受而言，不易理解或不明白的地方 根據(jù)這些，確定本節(jié)的教學(xué)重點為：
與已知角終邊相同的角的集合為 Zkk,3603000 教學(xué)難點為：在某一個給定的范圍內(nèi)與已知角終邊相同的角有哪些
二、說教法、學(xué)法
1、 教法 由于本節(jié)的知識容量較小，因此，可以先快速引入并總結(jié)出一般情況下 與已知角終邊相同的角的集合為： Zkk,3600 然后，對例題進行講解。這樣做是為了讓學(xué)生一開始（至少很快）就明白本節(jié)的重點就是例1中的知識點，最后在進行練習(xí)，以達到鞏固的作用。
2、學(xué)法 對于中職學(xué)生來說，他們的基礎(chǔ)不是很好，學(xué)習(xí)積極性普遍不高， 所以要求不像普通高中那么高，需要加深、加固、拓展等，他們需要的 是與他們專業(yè)有關(guān)的先相應(yīng)知識，他們更重視實踐能力，因此一定要抓基礎(chǔ)，學(xué)好最基本的東西。學(xué)生先通過例題的示范作用的簡單理解與記 憶，自己模仿這練習(xí)，從模仿中鞏固、理解本節(jié)知識點。這是一種最簡單的學(xué)習(xí)方法，很適合基礎(chǔ)不怎么好的同學(xué)。
三、說教學(xué)過程
簡單引入：先舉一個例子，比如300與-3300終邊相同，發(fā)現(xiàn)有這樣一種情況：030=030+03600 ， 0330=030+0360)1( 猜測與030終邊相同的角的集合是 Zkk,3603000，當(dāng)然需要學(xué)生自己先作圖作出與030終邊相同的幾個角，看能否也有這種情況，結(jié)果是肯定的。隨后，得出一般情況。即一般地，與角終邊相同的角（包括）都可以寫成0360k，Zk所以： Zkk,3600 例子是本節(jié)的一個重點，對例1的理解完全決定了對本節(jié)的掌握情況，例2是一個稍難一點的知識點，但例題中的講解非常詳細，所以在講完例2后，要給學(xué)生一定的時間自己思考理解和消化。接著叫學(xué)生回答出終邊在x軸上的角的集合是： Znn,1800 練習(xí)中有4道題，都與課后作業(yè)相類似，前三個都比較簡單，是例1中的情況，而第4道題是13330，因為13330=2530+30360，所以在寫集合時，最好寫成 Zkk,36025300。因此，練習(xí)所起的作用就是對本節(jié)重點的一個鞏固，同時對課后作業(yè)也更有信心。
說課稿 篇3
我將本課設(shè)計為以美術(shù)為切入點的綜合性藝術(shù)課，借助實物游戲、線條游戲、音樂欣賞、美術(shù)作品欣賞、即興繪畫表演等手段，將藝術(shù)領(lǐng)域里的繪畫和音樂等進行自然的融合，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)美術(shù)，探索不同于單純美術(shù)課和音樂課的新型藝術(shù)課教學(xué)方法，獲得藝術(shù)課的教學(xué)實踐經(jīng)驗。
一、說教材
1、教材內(nèi)容的地位和作用
《美妙多變的線條》是嶺南美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)美術(shù)第四冊第二單元第四課，本單元是以“人際關(guān)系與生活”為主要取向的課程，“點線色 你我他”是單元的主題。本單元共四課，均以“人”為媒介，以學(xué)生熟悉和客觀存在的事物進行聯(lián)想，誘發(fā)學(xué)生的想象力。本課的主要內(nèi)容是認識線條的運動變化以及線條對人類情感的表現(xiàn)。
線條是一種神奇的符號，它隨著兒童涂鴉的開始，便陪伴著兒童成長，成了許多孩子表達內(nèi)心世界的手段，這種用線來表現(xiàn)兒童內(nèi)心世界的東西一旦被引上正規(guī)化的道路，將完成用線
造型的環(huán)節(jié)。用線造型的訓(xùn)練在兒童美術(shù)實踐中被了解、掌握、運用，能幫助兒童充分的展現(xiàn)自己的創(chuàng)造性，開發(fā)兒童的潛能和智力能力。一二年級學(xué)生處于幼兒期向兒童期發(fā)展中，兒童的美術(shù)活動主要體現(xiàn)為游戲性。因此，美術(shù)課不要過多的講繪畫知識和造型原理，教學(xué)要求主要是使學(xué)生通過觀察、體驗、記憶、想象來表達自己的生活感受，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力。本節(jié)課，我準備運用大量的美術(shù)游戲、音樂游戲幫助孩子們了解線條的節(jié)奏感，大膽運用各種各樣的線條來抒發(fā)自己的情感，創(chuàng)作優(yōu)秀的個性化的兒童美術(shù)作品。
2、教學(xué)目標
根據(jù)《美術(shù)新課程標準》的精神和教材要求，結(jié)合低年級學(xué)生特點，本著提高學(xué)生對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：
知識與技能：
A、認識各種直線、曲線及其作用；
B、感知線是繪畫語言之一；
C、培養(yǎng)學(xué)生線控與線性的感知與表達能力。
過程與方法：
A、在游戲中，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中和自然中的線，感受聽覺的“線”，激發(fā)記憶與發(fā)現(xiàn)的興趣；
B、在比較中體驗線條的美感；
C、在創(chuàng)作中訓(xùn)練線的表現(xiàn)力。
情感、態(tài)度、價值觀：
A、感知生活中和自然中的.線及其美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感；
B、能與同學(xué)合作交流，學(xué)習(xí)人際交往；
C、能用審美的眼光觀察生活中和自然中的線，提高審美能力。
3、教學(xué)重點和難點
重點：感知生活中和自然中的線及其美感，體會線條表現(xiàn)出的情感。
難點：學(xué)會用不同的線表達自己的情感。
4、課型：造型·表現(xiàn)
5、課時安排：一課時
通過以上教材分析，為了更好的達到教學(xué)目標，突出重點、突破難點，我準備采用下列教學(xué)方法。
二、說教學(xué)方法
�。ㄒ唬┱f 教 法
依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生的特點，我主要準備采取以下教法：
�。�1）“啟發(fā)引導(dǎo)法”，根據(jù)學(xué)生由感性認識上升到理性認識的認知規(guī)律，我以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)、討論、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，在實例的引導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和自覺性，讓每個學(xué)生都能參與到動腦的積極思維中，真正做到面向全體學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。
�。�2）“演示法”，根據(jù)心理學(xué)原理，再造想象是根據(jù)詞語的描述或圖樣、圖解、符號記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過程。因此，我針對學(xué)生的年齡特點，運用多媒體教具，展
示教學(xué)相關(guān)資料，為學(xué)生提供大量的感性材料，讓全班學(xué)生都能用多種感官感知到演示對象。演示過程中教師的語言與實物、多媒體教具的交替使用，用語言渲染演示，用演示形象地說明講授的內(nèi)容，把演示與講授有機結(jié)合，更好地引導(dǎo)學(xué)生邊看、邊聽、邊思考、邊議論，以獲得最佳效果。
�。�3）運用“研究性學(xué)習(xí)”的方法，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
總之本節(jié)課的全過程主要是創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究的過程，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
�。ǘ┱f 學(xué) 法
線條是繪畫藝術(shù)的重要語言與工具，在藝術(shù)領(lǐng)域中既有視覺的“線”又有聽覺的“線”，理解它們的節(jié)奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識技能和創(chuàng)造思維，要想讓學(xué)生在短時間內(nèi)運用不同節(jié)奏的線條來表達各種不同的情感不是一件容易的事。本節(jié)課，學(xué)生可以在教師創(chuàng)設(shè)的情境中借助教師準備的大量實例、音樂等課件演示和參與體驗性學(xué)習(xí)活動，產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”，在多元的文化環(huán)境中形象地認識生活中和自然中的線條以及繪畫中的線條，感受聽覺的“線”，發(fā)展創(chuàng)造思維，陶冶藝術(shù)情操，學(xué)會人際交往。
說課稿 篇4
勇于嘗試 大膽展示 合作進取 分享成功
——單掛膝擺動上成騎撐設(shè)計說明
一， 指導(dǎo)思想：
為貫徹“兩鋼教育”在課堂教學(xué)中落實，結(jié)合上海市課改精神，以學(xué)生發(fā)展為本，體驗多種運動方式的樂趣，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，多方位的培養(yǎng)學(xué)生能力。在高三女生《體育與健身》課中設(shè)置單杠的教學(xué)內(nèi)容，旨在“克服恐懼心理，掌握基本技能”，運用和諧合作、主動參與的教學(xué)活動，讓學(xué)生在互幫互助的練習(xí)中掌握技術(shù)動作，在合作交流中增進友誼，分享成功的喜悅。全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)水平，發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，解決問題的能力，為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)。同時，關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生都能體驗運動的樂趣。
二， 說教材：
1. 內(nèi)容：單掛膝擺動上成騎撐
2. 教材分析：
單杠包括各種支撐、懸垂、擺動、回環(huán)、騰越、屈伸和轉(zhuǎn)體等非常豐富的動作，是鍛煉身體十分有效的手段，也是競技體育項目之一。高中階段單杠教學(xué)，主要是在低單杠上完成各種支撐、懸垂、擺動、回環(huán)及上法和下法等簡單動作練習(xí)，用以作為健身、健心及實用性技能的鍛煉手段。本課內(nèi)容為高三《體育與健身》教材中，體操——單杠中的拓展內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)能有效地發(fā)展學(xué)生上肢和軀干力量，提高身體的平衡控制能力，對學(xué)生的身體姿態(tài)有較高的要求，對學(xué)生的心理素質(zhì)是一次挑戰(zhàn)。由于單杠內(nèi)容具有一定的危險性，所以課前器材場地的準備一定要謹慎，一定要加強學(xué)生保護與幫助的責(zé)任意識。
3. 學(xué)情分析：
本課教學(xué)對象為我校高三女生，在初三體育加試中部分學(xué)生已經(jīng)接觸過單杠，進入本校后，在高一、高二的學(xué)習(xí)中又再次學(xué)習(xí)強化了單杠內(nèi)容，有一定的體操基礎(chǔ)。從整體上看該班學(xué)生身體素質(zhì)較好，同學(xué)關(guān)系融洽。但是，由于女生上肢力量不是很好，所以在上本節(jié)課前要做一些俯臥撐，懸垂，支撐的力量輔助練習(xí)。此外，對個別體弱膽小的學(xué)生，會更多給予一些幫助和鼓勵。
4. 教學(xué)目標：
(1) 理解本課內(nèi)容的動作概念和技術(shù)結(jié)構(gòu)
(2) 初步掌握單掛膝擺動上成騎撐動作，發(fā)展上肢力量，提高對空中姿態(tài)的控制能力。
(3)培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強，克服困難，挑戰(zhàn)自我，互幫互助的優(yōu)良品質(zhì)。增強保護與幫助的責(zé)任意識。
5. 教學(xué)重點，難點：
重點：直臂拉杠，擺動腿前遠伸，保持正確的身體姿態(tài)
難點：后擺時擺動腿加速后擺、待肩過水平面后壓杠，翻腕，制控
三.教法，學(xué)法設(shè)計
在學(xué)習(xí)過程中突出老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，整堂課主要以小組為學(xué)練單位，充分發(fā)揮小組中團結(jié)協(xié)作，互幫互助的能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題 。
1.教法：根據(jù)本課內(nèi)容特點，我首先采用情緒激勵法進行引導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí);采用了示范法，以敏捷矯健的動作示范激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的情感;采用講解和練習(xí)法，使學(xué)生眼、耳、手并用，更快更好地掌握動作要領(lǐng);采用了發(fā)現(xiàn)法，讓學(xué)生自己通過觀察、驗證性活動、思考、討論和聽講等途徑去獨立地探究學(xué)習(xí)，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論。
2.學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。首先，讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，然后在與老師的動作進行對比，在研究中悟出動作要領(lǐng)，易犯錯誤與糾正方法，最后通過“小組協(xié)作”和“個人練習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，利用整理出來的運動處方掌握動作，解決所發(fā)現(xiàn)的問題，從爾促進學(xué)生主動積極地參與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
四.教學(xué)流程：
1.課堂常規(guī)(1')
2.“聽數(shù)抱團”游戲(4')
根據(jù)學(xué)生活潑好動的心理特點，一開始就采用慢跑中做“聽數(shù)抱團”游戲，教師喊“數(shù)”是3、5，two,four,2*3等形式出現(xiàn)，這游戲使學(xué)生在心理、生理上進入興奮狀態(tài)，既活動了身體，又提高了學(xué)生的反應(yīng)能力，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的、身心愉快的教學(xué)環(huán)境，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3.徒手操(3')
由本節(jié)課的負責(zé)學(xué)生帶操，采用教師提出動作名稱，學(xué)生創(chuàng)造動作(教師指導(dǎo))，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力，采用邊示范、邊練習(xí)、邊糾正錯誤，適當(dāng)變換口令節(jié)奏。
4.單掛膝擺動上成騎撐(29')
具體教學(xué)步驟：
(1)導(dǎo)入主題： 介紹08北京奧運會上中國體操選手的佳績，言語鼓勵調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
(2)教師示范動作，講解保護與幫助的方法。
(3)集中，對比自己動作與教師動作的不同之處(重點：手臂，擺動腿)。教師引用物理力學(xué)等知識引導(dǎo)學(xué)生分析原因，提出解決方案。
(4)分組，相互找出動作的錯誤點，根據(jù)教師提供的學(xué)練建議卡進行練習(xí)。
(5)展示，評價。
5.放松操(1')
在老師的帶領(lǐng)下進行放松練習(xí)，隨著音樂的律動使身心得到充分的放松和緩解
7.總結(jié)，回收器材，下課(2')
說課稿 篇5
一、說教材。
本單元所選的文言文，以議論抒情為主，感情真摯、議論深刻，語言精練而富有深意。學(xué)習(xí)本單元主要通過反復(fù)誦讀課文，認真體會文章的思想感情，深入品味語言的豐富內(nèi)涵，讓學(xué)生受到多方面的人文熏陶。
本篇是袁宏道的一篇文情并茂的山水小品文，文辭清麗簡潔，內(nèi)容意趣盎然．隨意而自然，不重具體景物的刻畫描寫，卻非常重視借助山水風(fēng)光傳達文人志趣，語言樸素平易而頗多變化，往往涉筆成趣，有清雋美妙的意境。文章非常適合誦讀，因此重點要通過誦讀來品味文章的美感。
二、說目標。
知識能力目標：①正確理解文中的字詞句，積累重點文言詞；②熟讀課文，品味清麗的語言，體會盎然的意趣；
過程、方法目標：①把握多角度品析理解內(nèi)容的方法；②學(xué)習(xí)用朗讀法閱讀寫景文言文，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)文言文的能力。
情感、態(tài)度價值觀目標：體會作者對自然的熱愛和高雅的情趣。教學(xué)重點：積累重點文言詞，品味優(yōu)美的語言。
教學(xué)難點: 理解作者超凡脫俗的審美情趣。
三、說教法、學(xué)法。
朗讀導(dǎo)悟法：本節(jié)課我希望引導(dǎo)學(xué)生通過引讀、初讀、譯讀、品讀、美讀幾個環(huán)節(jié)，使學(xué)生形成良好的文言語感，啟發(fā)學(xué)生自悟，提高對文言文本的理解能力。并以尋找美點為切入口，引領(lǐng)學(xué)生理解文章豐厚的內(nèi)涵，受到美的熏陶。
小組討論法：“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊乃生靈光�！辈捎眯〗M討論，讓學(xué)生自主、合作、探究，在交流中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在思維的碰撞中發(fā)展語言理解能力與表達能力。
四、說教學(xué)過程。
《語文課程標準》一再強調(diào)，學(xué)生誦讀有利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。我設(shè)計了“五步讀書法”，即引讀、初讀、譯讀、品讀、美讀，使整個課堂充滿瑯瑯讀書聲，讓學(xué)生在誦讀中而逐步達到心通其情，意會其理的層次。
第一步———引讀：
著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！鄙险n伊始，配以婉轉(zhuǎn)的古箏樂曲，屏幕展示西湖優(yōu)美風(fēng)光，使學(xué)生陶醉其中。然后，啟發(fā)學(xué)生打開記憶的寶庫，吟誦有關(guān)西湖的詩詞歌賦，其中蘇軾及楊萬里的詩大家最為熟悉，可集體吟誦。而后順勢引入課題，并簡介作者，激發(fā)學(xué)生對袁宏道的景仰及閱讀文本的興趣。
新課標指出：要利用閱讀期待，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。導(dǎo)入課題時，利用優(yōu)美的風(fēng)光、動聽的音樂，使學(xué)生很快進入課文特定的情景，為下面的閱讀活動得以自主開展做好了情感與內(nèi)驅(qū)力的鋪墊。
第二步——初讀：
�。�、教師范讀，正字音，提示節(jié)奏、停頓。
�。�、學(xué)生自由大聲朗讀，把握字音、節(jié)奏、停頓，初步感知課文內(nèi)容。
�。�、朗讀展示。指名讀，提出朗讀要求，師生從各角度進行評價。
這一環(huán)節(jié)的三讀，從字音到節(jié)奏再到語氣三個梯度提出語感要求。讓學(xué)生能夠做到字音準確、句讀分明、音韻流暢、感情充沛，形成良好的語感，為通譯全文、品味文章韻味打好基礎(chǔ)。
第三步——譯讀：
１、小組合作，采用參照注釋、回顧舊知、結(jié)合語境等方法，揣摩研讀，譯讀文本，畫出不懂的字詞。
�。�、帶著小組譯讀的成果上臺當(dāng)小老師，全班參與交流。
�。�、強化重點知識點，夯實基礎(chǔ)。
初四學(xué)生已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)奈难曰A(chǔ)，放手讓學(xué)生以小組合作的方式，運用已經(jīng)掌握的文言知識結(jié)合注釋盡力自行解決文字障礙，若難以解決，可以請教老師。我巡視課堂，在釋疑解難的過程中，遵循孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)”的原則，不是簡單的“告訴答案”，而采用引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知或者提示語境的方法啟發(fā)學(xué)生自悟。在這里，我不是“知識的化身”，而是解決問題的合作者。
在交流的環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生上臺當(dāng)小老師，我當(dāng)助教。這樣的主動學(xué)習(xí)節(jié)奏快、效率高。另外，在交流中既要重視課堂生成的資源，又要落實預(yù)設(shè)的重點知識點的強化，如：１、重點字詞：２、一詞多義：為、于３、重點句的翻譯等，提高學(xué)生將知識系統(tǒng)化的能力，為日后初四的總復(fù)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。
第四步——品讀：
用尋找美點比賽的形式，引導(dǎo)學(xué)生運用“多角度品析”的方法，從各方面進行賞析，力求有獨到的發(fā)現(xiàn)，有自己的心得體會。教師相機誘導(dǎo)，適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生深入分析、深刻領(lǐng)悟。下面我就從欣賞景物之美、領(lǐng)略語言之美、感悟志趣之美三個角度談?wù)勅绾我龑?dǎo)學(xué)生品味：
1、景物之美。袁宏道筆下的西湖，極其嫵媚，極具性靈，在引導(dǎo)學(xué)生品味時，對實寫景物可采用想象、朗讀、圖片展示相結(jié)合的方式，使學(xué)生也不覺為西湖美景所醉。在引導(dǎo)學(xué)生品味虛寫語句時，注意啟發(fā)聯(lián)想，注重引導(dǎo)學(xué)生體會以內(nèi)心感受來寫景妙處，可以使文章別有神韻。這正好契合新課標所強調(diào)的“要重視學(xué)生的獨特體驗”。
2、語言之美。深入淺出的比喻，句式整齊的排比，工整精煉的對偶等修辭的運用，不僅增強了文章的華采，而且豐富了文章的神韻。引導(dǎo)學(xué)生品讀修辭方法對于表現(xiàn)景物的妙處，讀出那鮮明的畫面、優(yōu)美的意境。如：將孤山蔥綠比作了美人的黛眉，春花嫣紅比作少女的面頰，勾勒出了西湖的清純可愛，妙不可言。還要注意引導(dǎo)學(xué)生品味關(guān)鍵詞的生動巧妙，如“湖光染翠之工，山嵐設(shè)色之妙”抓住“染” “設(shè)”，體驗這二字賦予大自然之靈性，將大自然比擬成丹青妙手，為山嵐添彩增色。
3、志趣之美。袁宏道主張文學(xué)要“獨抒性靈”，引導(dǎo)學(xué)生品讀出他的獨特個性與審美觀是本課的難點�！昂既擞魏刮�、未、申三時”而作者卻以晨昏之景為妙，夕嵐初起，月華乍露，尤為清絕。而大部分游人只是趕了熱鬧，“安可為俗士道哉”顯示出作者的清高超拔的審美志趣。
這一環(huán)節(jié)的品讀，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，通過邊讀邊品邊議，西湖游記的美感鮮明地映現(xiàn)眼前，大家神游其中，在發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的過程中受到了美的陶冶，又感悟了作者的真性情。
第五步——美讀：
前幾環(huán)節(jié)的情境創(chuàng)設(shè)、譯讀品味都為美讀打下了很好的基礎(chǔ)，此時，帶著對文章的理解，帶著對作者的欣賞，帶著飽滿的激情，用優(yōu)美的聲調(diào)，抑揚頓挫地朗讀課文，借助豐富的想象和聯(lián)想，感知作品的形象美、意境美、情操美。
葉圣陶先生說過：“美讀得其法，不但可了解作者說些什么，而且還可與作者的心靈感通，不論在興味方面還是在受用方面，都可得到莫大的收獲�！蓖ㄟ^美讀，把握音韻節(jié)奏，深入作者的內(nèi)心世界，讀出描摹的優(yōu)美意境，使學(xué)生與作品達到心神交融的的默契。
第六步——布置作業(yè)：
將張岱的《西湖七月半》打印出來，把“閱讀并比較兩篇文章的異同”作為作業(yè)。
這一作業(yè)的設(shè)置是本課的拓展提升，不僅將學(xué)生的視野從課內(nèi)拓展到課外，與《課標》提出的：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域”不謀而合；同時又進一步鍛煉了學(xué)生自主閱讀課外文言文的能力。
板書設(shè)計：
以品味文章的 “景物美、語言美、志趣美” 作為主體，言簡意賅，突出教學(xué)重點。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，“追求高效愉悅課堂”是我的職業(yè)追求。對這節(jié)課的教學(xué)，我已有幸在實踐中進行過嘗試，經(jīng)過反思，我認為按照這個思路進行教學(xué)比較符合學(xué)生的認知特點及思維發(fā)展要求，課堂學(xué)生思維狀態(tài)積極而活躍。
說課稿 篇6
評委教師好!
今天我說課的內(nèi)容是人教版九年級《化學(xué)》下冊第十二單元課題一《人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)》。下面我從以下六個方面進行說課。
一、說教材
1、教材的地位與作用
第十二單元屬于《化學(xué)與社會發(fā)展》這個一級主題，是個涉及面較廣的單元。本單元及本課題不是初中化學(xué)的核心內(nèi)容，屬于知識的擴展和應(yīng)用的范疇。課標對這部分內(nèi)容雖然要求不高，屬于了解和知道的層次。但這些知識與學(xué)生生活實際聯(lián)系密切，能夠豐富學(xué)生的生活常識，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。十分有利于學(xué)生情感態(tài)度價值觀的發(fā)展。
2、教學(xué)目標 知識與技能
�。�1）了解營養(yǎng)素是指蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素、無機鹽和水等六大類。 （2）了解蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素在人類生命活動中的重要意義及來源。 過程與方法
�。�1）通過閱讀、討論、交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。 （2）培養(yǎng)學(xué)生將化學(xué)知識與生活實際相聯(lián)系的能力。 情態(tài)感度與價值觀
�。�1）使學(xué)生認識營養(yǎng)物質(zhì)對人的生命活動的重要意義及合理安排飲食的重要性。 （2）使學(xué)生進一步認識化學(xué)與生活的密切關(guān)系，增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 3、教學(xué)的重點,難點
重點:（1）蛋白質(zhì)的生理功能。（2）了解營養(yǎng)物質(zhì)對人的生命活動的重要意義。
�。�3）學(xué)生能認識到合理安排飲食的重要性。 難點：蛋白質(zhì)的生理功能。 4、教學(xué)手段：多媒體和課內(nèi)資源。 5、課時安排：1 課時 二、說學(xué)生
學(xué)生已有初中生物的相關(guān)知識和生活中的一些常識經(jīng)驗，通過前邊的學(xué)習(xí)也具備
了一定的化學(xué)與生活密切聯(lián)系的認識。從能力水平來看，學(xué)生已初步具備了收集、分析、提取有用信息的能力；也初步具備了與人合作交流、分析解決簡單問題的能力。因此，可以引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)的角度去理解各種營養(yǎng)物質(zhì)對人的生命活動的重要意義及合理安排飲食的重要性。
三、說教法與學(xué)法
為了落實課程目標中讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，生動活潑的全面發(fā)展。本節(jié)課我將采用閱讀、討論與練習(xí)相結(jié)合的方法，讓學(xué)生通過閱讀討論學(xué)會分析歸納，敢于表達自己的想法，并且通過合作學(xué)習(xí)學(xué)會相互交流，學(xué)會傾聽別人的意見。
四、說教學(xué)過程
本節(jié)課我的設(shè)計理念是以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生懂得熱愛生命，告別不良生活習(xí)慣。具體教學(xué)過程是如下：想一想→讀一讀→議一議→練一練。
想一想（問題情景，導(dǎo)入新課）
我先問學(xué)生你們知道食堂每天吃的饅頭、米飯、牛肉、蘋果等食物中都含有哪些營養(yǎng)成分嗎？這個問題由于與學(xué)生的生活密切相連學(xué)生很容易進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著再讓學(xué)生觀看一張圖片。聯(lián)系學(xué)生日常生活實際提出，你們有這樣的飲食習(xí)慣嗎？然后我讓他們帶著問題閱讀課本相關(guān)內(nèi)容來學(xué)習(xí)人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)，這節(jié)內(nèi)容通過閱讀獲取知識，這是本節(jié)課的重點學(xué)習(xí)方法。在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生便會認真去閱讀。在閱讀的過程中指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)分析歸納等學(xué)習(xí)方法。 讀一讀（閱讀歸納，獲取新知）
首先通過閱讀讓學(xué)生歸納出六大類營養(yǎng)素都有哪些？學(xué)生回答后我說下面讓我
們一起來認識這些營養(yǎng)素吧！
�。ㄒ唬┑鞍踪|(zhì)
1、讓學(xué)生知道什么是蛋白質(zhì)及其作用，蛋白質(zhì)對于人體的生長發(fā)育，細胞修復(fù)，細胞更新有重要的作用，同時，它還為人類提供能量。2、我還會引領(lǐng)他們討論，歸納，總結(jié)哪些食物中含豐富的蛋白質(zhì)。3、蛋白質(zhì)在人體中的代謝情況如何？
蛋白質(zhì)的代謝：
合成
蛋白質(zhì)氨基酸
CO2、H2O 等
18kJ/g
4、人體中有哪些重要的蛋白質(zhì)？都各有什么作用？ 幾種重要的蛋白質(zhì)：
�、贇怏w運輸?shù)妮d體——血紅蛋白 ②生物催化劑——酶（多樣性、專一性、高效性） 然后給學(xué)生講述血紅蛋白在吸入氧氣，呼出二氧化碳的過程中起著載體的作用，并教育學(xué)生吸煙有害于健康。并讓他們知道酶是一種生物催化劑。能催化生物體內(nèi)的反應(yīng)，部分物質(zhì)如甲醛會和蛋白質(zhì)反應(yīng)使其變質(zhì)。并讓學(xué)生思考一下食用甲醛水溶液浸過的水產(chǎn)品對人體有害嗎？這里不要求作答，只是埋下伏筆。
�。ǘ┨穷惡陀椭�
在閱讀課本之后引領(lǐng)學(xué)生對比，歸納，總結(jié)出糖類，油脂的主要食物來源，它們可以為人體提供能量，并總結(jié)出糖的代謝過程。
糖的代謝： 淀粉
唾液：淀粉酶 小腸：胰淀粉酶
酶
葡萄糖
酶
腸液：麥芽糖酶
麥芽糖
C6H12O6+6O2
�。ㄈ┚S生素
6CO2 + 6H2O
1、讓學(xué)生自己歸納總結(jié)出維生素的作用是調(diào)節(jié)代謝，預(yù)防疾病，維持身體健康的作用。2、都有哪些食物來源，3、并且知道體內(nèi)部分維生素缺乏之后出現(xiàn)什么癥狀。
我這樣做是要讓學(xué)生學(xué)會從課本中提取信息，學(xué)會歸納總結(jié)。進一步讓學(xué)生知道化學(xué)與社會密不可分。
議一議（交流互動，合作學(xué)習(xí)）
1、讓學(xué)生討論“你怎樣認識《中學(xué)生日常行為規(guī)范》中的‘珍愛生命，不吸煙，不喝酒’的規(guī)定？2、食用甲醛水溶液浸過的水產(chǎn)品和霉變食物對人體健康有什么危害？3、房屋裝修后能否立即入�。俊惫膭钏麄兎e極思考回答，通過這些問題對以上知識進行總結(jié)。然后帶領(lǐng)學(xué)生做一個小游戲“維生素家族兄弟們的自述”。通過此游戲提高課堂的趣味性，豐富學(xué)生的生活常識。
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)合作，交流互動，這種生生之間，師生之間的交流互動有利于學(xué)生的知識建構(gòu)。
練一練（學(xué)以致用，促進發(fā)展）
學(xué)習(xí)是為了更好的服務(wù)于生活，讓學(xué)生學(xué)以致用，在運用的過程中使能力得到提高。讓學(xué)生根據(jù)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，完成給我們平時常吃的食物找“家” 的練習(xí)。這樣將所學(xué)知識應(yīng)用于自己的生活中，提高生活的質(zhì)量。
五、課堂小結(jié)
俗話說：人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌�？梢娛澄飳θ梭w的重要性。通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們，為了使自己健康成長，要養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。我們?nèi)粘Ｉ钪校⒁舛喾N食物合理搭配，可不要挑食和偏食啊！
布置作業(yè)：動手為自己和父母各設(shè)計一份食譜。 六、板書設(shè)計
課題1 人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)
六大類營養(yǎng)素：蛋白質(zhì)，糖類，油脂，維生素，水和無機鹽 1， 蛋白質(zhì)
存在： 生理功能： 食物 2， 糖類
存在： 功能： 常見的糖： 3， 油脂 存在： 功能： 作用： 4， 維生素
存在： 缺乏引起的癥狀： 作用：
說課稿 篇7
各位老師下午好：
今天說課的題目是《別致的小花瓶》，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明。
一、說教材
《別致的小花瓶》來自人美版第八冊第十三課，該課屬于“造型，表現(xiàn)”領(lǐng)域課程，也是本套教材陶藝系列中的一課。
對于舟山來說，陶藝不是什么天時地利，得天獨厚的課程，特別是城市里的孩子就更不可能了，很多時候都是用橡皮泥來代替，自從有了配套學(xué)具，給我們嘗試玩泥的機會，學(xué)生興致很高，在課堂上每次都玩得很瘋狂。
上學(xué)期只是簡單讓學(xué)生學(xué)玩泥，手捏出大致動物造型，大部分時間是用顏料來繪畫裝飾，初步接觸了陶藝。而《別致的小花瓶》更多的是讓學(xué)生了解了陶藝文化，對陶泥的制作方法認識更進一步。在這節(jié)陶藝制作課上，利用陶藝造型表現(xiàn)手法不同，在本課介紹了三種方法，如手捏成型、盤條成型、泥板成型。來啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作，發(fā)揮想象力，抓住“別致”的特性，自由、開放、個性的表現(xiàn)自己想要做的花瓶，是本課最大的特色，它不僅培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，觀察分析能力，審美能力，也陶冶學(xué)生對陶藝的情趣，對裝飾周邊生活的美起到了一定作用。
結(jié)合教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀。”三個維度，我將本課的教學(xué)目標確定為：
知識與技能：通過本課學(xué)習(xí)，了解初步認識手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法。
過程與方法：利用手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。
情感態(tài)度價值觀：了解陶藝技法，并將其運用到美化生活的活動中，提高審美能力。
根據(jù)本堂課陶藝的特點，及本課從四年級轉(zhuǎn)化為三年級學(xué)生的學(xué)情，我將本課的教學(xué)重難點確定為：
重點：學(xué)習(xí)手捏成型法、盤條成型、泥板成型等陶藝技法，嘗試制作一個別致的小花瓶。
難點：花瓶的造型設(shè)計、重心的掌握及四人小組的合作能力。
二、說教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一�；诖�，我準備采用的教法是直觀演示法，引導(dǎo)法，練習(xí)法，觀察欣賞法等。新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，通過引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來完成教學(xué)目標的。
學(xué)法上，學(xué)生以“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，進行合作學(xué)習(xí)。
此外我準備用多媒體手段輔助教學(xué)
三、說教學(xué)過程
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準備按以下六個環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)1 探究捏泥的基本方法
我設(shè)計的導(dǎo)語是我手中的泥條是用什么方法制作出來的？此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，為了消除對我的陌生感，并讓孩子們自己也來搓一搓，消除了學(xué)生上課的緊張感，并讓班級里的同學(xué)表演基本泥塑方法，讓學(xué)生猜一猜，激發(fā)學(xué)生的陶藝興趣。
環(huán)節(jié)2傳授陶藝制作技法
首先我出示一些用基本方法制作的泥條、泥板等道具，讓四人小組討論研究我到底想要做什么？
這是為了帶給學(xué)生一種神秘感，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)陶藝的興趣。
接下來教師開始將這些道具組合成本課的花瓶，并出示了課題。
在組合時候教師請學(xué)生聆聽陶藝的基本技法技巧，如手捏成型、盤條成型、泥板成型對講解，并對花瓶的結(jié)構(gòu)、重心、裝飾直觀的演示講解，用直觀教具和直觀演示等形式吸引兒童的注意力，使學(xué)生增加感性認識，加深印象，明確制作的具體方法步驟，為學(xué)生創(chuàng)新花瓶打下基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)3欣賞大師作品與學(xué)生作品
為了能使學(xué)生理解與欣賞現(xiàn)代陶藝能力，我鋪墊了這樣一個小環(huán)節(jié)，請學(xué)生欣賞我的組合的花瓶，并對其評價，然后出示了普通的花瓶與我的花瓶進行對比分析，一來培養(yǎng)學(xué)生自主評價能力，二來也是為什么是“別致”打下基礎(chǔ)，用更美的眼光看現(xiàn)代陶藝。
學(xué)生知道了別致是與眾不同，新奇后，教師就讓他們欣賞了現(xiàn)代陶藝大師作品和學(xué)生作品，開闊學(xué)生的眼界，了解現(xiàn)代藝術(shù)家的陶藝境界，是那種打破、改變以往陶藝的思維方式和審美觀念，逐步走向開放、自由的創(chuàng)作局面，充分流露出藝術(shù)家的純真情懷，提高學(xué)生欣賞陶藝的能力。
環(huán)節(jié)4藝術(shù)實踐
為了提高學(xué)生對花瓶造型設(shè)計能力以及四人小組合作能力，我組織學(xué)生以四人小組為單位討論自己想做一個什么樣的花瓶，然后推選一個最好的說給大家他們組的想法，為四人小組共同完成一個作品打下基礎(chǔ)。
接著提出四人小組合作是怎樣協(xié)調(diào)的。
最后請學(xué)生做今天的作業(yè)，以四人小組的力量做一個別致的小花瓶。
環(huán)節(jié)5展示交流
評價是一種重要的導(dǎo)向，在美術(shù)教學(xué)中，作品完成以后的評價是非常重要的。所以教師將學(xué)生以小組為單位作品展示給大家看，并挑選幾組請他們進行自我描述作品，再請其他小組或個人進行點評，這些都是為了保護學(xué)生的創(chuàng)作激情，鼓勵他們充分表達創(chuàng)作意圖，同時教師適時適度地進行引導(dǎo)，對學(xué)生的創(chuàng)作情況較準確地進行分析，能給本課知識掌握獲得很好的效果。
環(huán)節(jié)6課后拓展
在收尾時，為了保持學(xué)生對陶藝學(xué)習(xí)的余溫，我請學(xué)生課后有興趣給自己小組的花瓶涂上顏色，并進行了知識的拓展陶與瓷的區(qū)別，也是為了更好地讓學(xué)生了解陶藝文化，初步學(xué)會判斷陶器的能力。
四、說板書設(shè)計
先出示課題，然后在板書上主要寫了手捏成型、盤條成型、泥板成型將陶藝技法傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶。
以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師。