有關(guān)小學(xué)信息技術(shù)說課稿10篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的小學(xué)信息技術(shù)說課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇1
一、教材分析
《有趣的繪畫工具》是省小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊（下）的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。它是教材關(guān)于金山畫王畫圖知識的初步認(rèn)識，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——基本技能——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會金山畫王中一些基本操作工具的運用，重點是掌握利用金山畫王畫板下的9種工具的基礎(chǔ)操作及利用工具畫圖。新的工具的學(xué)習(xí)與使用，對學(xué)生充滿著挑戰(zhàn)，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生一種求知與創(chuàng)作的沖動。正是這種沖動，也導(dǎo)致了學(xué)生內(nèi)心理想與實際技能的不平衡。因此，探究學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的欲望極其強烈。學(xué)生的需要與興趣就是學(xué)生探究的動力和起點�；诖它c，從信息課本身的學(xué)科特點出發(fā)，結(jié)合學(xué)科課程整合理念，我設(shè)計了這一課時，目的在于讓學(xué)生掌握各種工具的同時，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作,思維能力,自我創(chuàng)新能力，進而喚起學(xué)生的生活體驗，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。拓展信息技術(shù)課，只教電腦操作狹隘的課程局面。爭取把更多的信息納入到我們信息課程體系中來。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感覺美，創(chuàng)造美。讓他們在無數(shù)的失敗中尋找成功，感受成功的快樂。
從內(nèi)容層面出發(fā)，對具備一定抽象思維能力和動手操作能力的四年級學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學(xué)生通過自己探究和小組合作學(xué)習(xí)等主要學(xué)習(xí)方式完成，同時結(jié)束教師適當(dāng)個別指導(dǎo)。
二、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉和掌握畫板下 工具的操作。掌握對工具的綜合運用的方法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。
培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生在無數(shù)的失敗中，尋找并且體驗成功。
三、教學(xué)重點與難點
重點：熟悉和掌握畫板下9種工具的操作。
難點：對油漆桶的正確用法。
四、教法闡述
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
信息技術(shù)課程本身的特點，要求我們知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，自己動手，有機結(jié)合畫圖的各種工具，以任務(wù)驅(qū)動的方式發(fā)展能力。使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，提高課堂40分鐘的戰(zhàn)斗力與生命力。
五、學(xué)法指導(dǎo)
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析體驗---接受任務(wù)——合作探究——綜合運用”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓(xùn)練思維。
六、教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合四年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激情
�。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí)，自主探究
�。ㄈw納總結(jié)，體驗成功
具體闡述
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激情
首先展示一個美麗的電子畫展情境，展示的是一幅顏色多彩較為簡易的作品小胖熊。讓學(xué)生通過已有生活體驗發(fā)表自己的評價，認(rèn)識到電子畫展中的作品，美麗而不復(fù)雜，讓他們感到有成功的希望。這時教師抓住時機提出任務(wù)：畫一幅同樣的畫。緊接著教師問：畫這樣的一幅圖，你要用金山畫王里的什么去畫呢？學(xué)生會說：用筆。教師：到底用哪些工具呢？都是我們今天探索的內(nèi)容。
目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，又提出明確的任務(wù)，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。
�。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí)，自主探究
本環(huán)節(jié)分兩個層次展開：
第一層次： 選擇畫板下面，多種不同的工具，不同的顏色去畫小胖熊。
1、同桌學(xué)生合作，共同完成。有問題一起討論，或問老師。
2、交流評價學(xué)生作品，教師肯定學(xué)生的成績。著重匯報學(xué)生對工具的選擇使用，如鉛筆、噴槍、麥克筆、刷子、橡皮等。針對學(xué)生的匯報，教師則加以適當(dāng)引導(dǎo)，并提出問題。比如：用刷子畫小熊的身體，一不小心刷得太多了，怎么辦？如何去克服？這樣就順其自然帶出了，對筆頭粗細(xì)的用法和橡皮的用法了。
3、克服難點，在學(xué)生匯報到如何畫背景時，教師的引導(dǎo)作用尤其顯得重要�？勺寣W(xué)生體會到背景很大，一筆一筆地畫，太麻煩。在選用了油漆桶時，則注意讓學(xué)生觀察界面的變化，有出現(xiàn)了三個橢圓形按鈕和正方形按鈕。這時，讓同學(xué)們再動手試試這四個按鈕的作用。再匯報結(jié)果。特別強調(diào)，用油漆桶也可以用各種圖案作為背景。
4、查漏補缺。在畫小熊的過程中，哪些工具還沒用到的？同桌合作試試看，會用嗎？
5、匯報這些工具的用法。
這一環(huán)節(jié)是課堂重點部分，因此，我以任務(wù)驅(qū)動的方式來整合美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導(dǎo)火索"，教師通過課程整合后的優(yōu)點，拋出一個個任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團體協(xié)作、在不斷的失敗中尋找和體驗成功，達(dá)到掌握操作和使用的目的。同時使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵制度，為任務(wù)驅(qū)動法注入又一推動劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性。
第二層次：
1、教師指出學(xué)生畫面內(nèi)容的不協(xié)調(diào)性，結(jié)合學(xué)生已受過的美術(shù)教育，展開想象。畫出更加美麗可愛的小熊，特別是背景。
2、學(xué)生自我創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。（為照顧學(xué)生的個體差異性，采用分層教學(xué)：操作技能比較熟練者為A等，操作基礎(chǔ)薄弱者為B等，A等學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習(xí)，B等學(xué)生教師可適當(dāng)進行個別指導(dǎo)。）
3、集體討論交流、評價，優(yōu)勝者發(fā)放獎品。
分層教學(xué)的運用，使得全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。（即分層教學(xué)的策略和效果）。
（三） 歸納總結(jié)，體驗成功
（1）學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，各自選擇幾種自己喜歡的工具說說其中的用途。
�。�2）教師幫助學(xué)生輸理知識，歸納總結(jié)。
為了檢驗和促進每個學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構(gòu)。
七、設(shè)計理念
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的學(xué)科特點，在一定程度上強調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等），獲取信息，掌握操作。
3、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫�，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。
4、在體驗感受中學(xué)習(xí)。這節(jié)課中很“放”地讓學(xué)生探究工具的用法，在探究中，學(xué)生肯定會有許多失敗。正是在失敗中，找到成功，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
5、分層教學(xué)的實施。怎樣照顧到學(xué)生個體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的發(fā)展。（不同對象分別對待）
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇2
各位領(lǐng)導(dǎo)、專家，大家好！
我今天說課的內(nèi)容是：山西省統(tǒng)編教材小學(xué)版《信息技術(shù)》課本第一冊第一單元——《身臨其境話信息》。具體從以下六個方面介紹本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計：
一、教材分析；
二、學(xué)情分析；
三、目標(biāo)分析；
四、教學(xué)方法與教學(xué)手段；
五、教學(xué)程序；
六、教學(xué)評價。
一、教材分析——闡述我對教材的理解
本冊教材共分三個單元：分別是進入信息王國、 親密接觸Windows和魔力畫室。“身臨
其境話信息”是這套教材的第一節(jié)課時，是學(xué)生首次接觸信息技術(shù)這門學(xué)科。是否能夠讓學(xué)生產(chǎn)生興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，至關(guān)重要。它是讓學(xué)生初步了解這門課的窗口，同時為這門課程的學(xué)習(xí)奠定一定的理論基礎(chǔ)。所以說，意義重大。
本節(jié)課的教學(xué)重點和難點：
1．“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”的基本概念；
2．體驗合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3．教學(xué)難點：是“信息”的概念。
二、學(xué)情分析
1、本教材所面對的是小學(xué)三年級的學(xué)生。他們對“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”等抽象概念，還沒真正意義上的接觸。
2、小學(xué)三年級的學(xué)生形象思維能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于抽象思維能力，興趣是他們最好的老師。
3、小學(xué)三年級的學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗，但還需要教師的正確引導(dǎo)。
根據(jù)這種情況，我設(shè)定以下的教學(xué)目標(biāo)：
三、目標(biāo)分析
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、初步了解信息、信息處理、信息技術(shù)的基本概念；
2、熟悉簡單的觀察、收集、處理信息的方法和技能；
3、選用簡單的信息處理的方法，解決適合三年級學(xué)生認(rèn)知水平和年齡特征的實際問題。
�。ǘ┻^程與方法：
1、通過閱讀課本和參與“你做我猜”、“小小傳令兵”、“逛超市”三個活動。對信息、信息處理、信息技術(shù)形成一定的感性認(rèn)識，并初步理解相關(guān)的概念；
2、通過小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生交流、合作的能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
1、親歷活動過程，增強體驗，提高學(xué)生對信息技術(shù)課程的興趣；
2、感受信息處理與信息技術(shù)在日常學(xué)習(xí)生活的緊密聯(lián)系；
3、初步形成應(yīng)用信息技術(shù)分析問題、解決問題的能力；
四、教學(xué)方法與教學(xué)手段
1、懸念教學(xué)法：聯(lián)系學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實際，設(shè)置懸念。拉近學(xué)生與知識之間的距離，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的；
2、游戲?qū)W習(xí)法：以學(xué)生為主體，通過游戲等活動，從形象的事物中總結(jié)出抽象的概念；
3、實踐教學(xué)法：先讓學(xué)生模仿練習(xí)，然后放手讓學(xué)生親身實踐。從而達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會基本的信息處理的方法。
五、教學(xué)程序——介紹教學(xué)過程的設(shè)計
本節(jié)課我主要設(shè)計了五大模塊：導(dǎo)入、基本活動、拓展活動、小結(jié)和作業(yè)。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
設(shè)計本模塊的主要目的,是讓學(xué)生知道要學(xué)什么課，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣。
本模塊的第一個環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：
同學(xué)們:你有沒有發(fā)現(xiàn)這學(xué)期你書包里的課本有什么變化?（對了，多了一本“信息技術(shù)”課本）.從今天開始,我們將在信息技術(shù)的海洋里一起遨游，去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識。這樣聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)自己書包里課本的變化，多了一本書！從而讓學(xué)生明白我們今后將多一門“信息技術(shù)”課程。但什么是信息技術(shù)課呢？學(xué)生并不了解，所以我接下來設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：
我出示了一張“三年二班學(xué)生在電腦教室的座位順序表”，然后問到：你們相信不相信只要你指一個座位號老師就能馬上告訴你這個座位上的同學(xué)的姓名、性別、年齡、身高、體重等信息？學(xué)生會覺得好奇，老師是怎么做到的呢？引出本節(jié)課題“身臨其境話信息”，并板書課題，同時提出“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”這幾個名詞，告訴學(xué)生：學(xué)習(xí)了本課以后，你也能象老師一樣。從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
（二）基本活動
設(shè)計本模塊的目的，主要是讓學(xué)生通過一系列的游戲，突破“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”三個概念的教學(xué)難點，同時培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦能力，養(yǎng)成注意觀察、積累信息的好習(xí)慣。活動是師生共同乘坐“信息快車”進行旅行，途中要停靠三站。第一站：你做我猜；第二站：小小傳令兵；第三站：逛超市。通過這三個活動最終達(dá)到完成“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”概念的學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、你做我猜
這個游戲是：把全班同學(xué)按座位分成四個小組，讓學(xué)生熟悉游戲規(guī)則以后，出示
我為他們準(zhǔn)備的“動物”、“電器”、“球類運動”、“辦公用品”四大類題目以供選擇。游戲開始前先選擇猜哪一類。下面，我以球類運動為例做簡單說明：比如說：猜“籃球”這個內(nèi)容時，可以表演投籃的動作，也可說這項運動每隊由五人參加，或以人物說明，比如說姚明是什么運動員等等。學(xué)生通過這些信息，可以猜到是“籃球”這個內(nèi)容。最后要評出猜得最多的組，以示鼓勵；游戲做完之后，我給學(xué)生提出一個問題：剛才你們的動作、語言要表達(dá)什么？目的是什么？答案是很顯然，就是圍繞屏幕上所寫的內(nèi)容。這樣不僅活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在不知不覺中感受到了信息的存在以及它的存在方式，同時也感受到信息傳播和信息處理的過程，為后面信息、信息處理這兩個概念的介紹做了很好的鋪墊。
接下來再請同學(xué)們看課本第二頁。（投影展示）
從這幾幅圖你們看到了什么？學(xué)生的回答是：
（1）我看到的第一幅圖是一張照片，是兩個小孩拿著水槍和一個大人在河里游戲；
�。�2）我看到了兩個小孩：一個是女孩，一個是男孩，男孩穿著藍(lán)短褲。
（3）我看到了第二幅圖是一部電話，我知道用電話可以和朋友交流。
�。�4）我看到了第三幅畫是報紙，從報紙上我們可以看到許多新聞。
（5）我看到了第四幅圖是一臺電視機，電視屏幕上顯示的是一幅風(fēng)景畫。
……
再請看下面這些標(biāo)志，你在哪里見過？猜猜它們的含義？
學(xué)生的回答是：
（1）第一個是“禁止吸煙”的標(biāo)志；
（2）第二個標(biāo)志是“人行橫道”的意思；
（3）第三個是“工商銀行”的標(biāo)志；
�。�4）第四個是“紅十字會”的標(biāo)志。
通過觀察、思考、總結(jié)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到信息可以依附于文字、符號、聲音、圖形、圖像等媒體，從而總結(jié)出“信息”的概念：“用文字、符號、聲音、圖形、圖像等方式傳送的叫做信息。為了鞏固學(xué)生對信息這個概念的理解，可以讓學(xué)生說說在生活學(xué)習(xí)中遇到過哪些信息？
比如：上課的鈴聲、120救護車的警報、教學(xué)樓里的“別把樓梯當(dāng)滑梯”“別把樓道當(dāng)跑道”……等等。
那信息又是怎樣傳播的呢？
接著進入第二站：小小傳令兵
我是這樣設(shè)計的：按學(xué)生的座位每行分成一組。請一位同學(xué)讀“游戲規(guī)則”讓大家了解。在游戲過程中，由于內(nèi)容的難易不同，傳遞的效果也有差別。比如，第一組內(nèi)容，每個組都能傳得準(zhǔn)確快速；可是第三組內(nèi)容，大家都出現(xiàn)了漏字或改變句意的現(xiàn)象。這時我立即把握時機進行總結(jié)：大家剛才都實踐了一次“信息處理”的過程：第一位同學(xué)看紙條和后一位同學(xué)聽前一位同學(xué)傳內(nèi)容的過程，就是一個信息“采集”的過程；要把自己得到的信息傳遞給他人，必須先經(jīng)過自己大腦的存儲和加工，這就是信息的“加工”和“存儲”。那什么是傳遞呢？同學(xué)們之間相互轉(zhuǎn)告的過程，實際上就是一個信息“傳遞”的過程；什么是輸出呢？前一位同學(xué)告訴后一位同學(xué)的過程及最后一位同學(xué)把信息寫在紙上呈現(xiàn)出來就是信息的“輸出”。
這時總結(jié)并板書：“采集”、“存儲”、“加工”、“傳遞”、“輸出”，最后得出“信息處理”的概念。
信息處理在我們?nèi)粘５纳�、學(xué)習(xí)中隨處可見，接下來進入我們的第三站：逛超市
先請同學(xué)們看課本第3頁問：誰知道這幾幅圖的意思是什么呢？同學(xué)們很快地回答出，是逛超市。于是，大家聯(lián)系實際生活，說出了逛超市的一系列活動。從而引出“信息技術(shù)”的概念--------“在信息的采集、存儲、加工、傳遞、輸出過程中所涉及的技術(shù)都叫信息技術(shù)”。
為了加深學(xué)生對“信息技術(shù)”概念的理解，我播放了一段有關(guān)生活、學(xué)習(xí)中“信息技術(shù)”應(yīng)用的視頻，讓學(xué)生進一步了解在我們的生活、學(xué)習(xí)中時時刻刻都伴隨著“信息技術(shù)”的身影。
通過以上三個活動，把“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”這三個概念掌握以后，我設(shè)計了第三個模塊：拓展練習(xí)。
（三）拓展活動
本模塊我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)：
1、呼應(yīng)導(dǎo)課內(nèi)容解決學(xué)生的困惑
在引課時,學(xué)生選一個座位號，我馬上就能說出這個座位號上學(xué)生的相關(guān)信息�，F(xiàn)在學(xué)生了解了什么是“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”概念之后，就可以明確地告訴學(xué)生這實際上就是一個“信息處理”的過程，老師在課前采集了三年二班同學(xué)的姓名、性別、年齡、身高、體重這些信息，然后根據(jù)座位號，對應(yīng)做成這張表格，同學(xué)們的信息就一目了然了。
2、拓展練習(xí)
我是這樣組織的：（出示公交車站牌）
下個星期天，班里要組織一項社會活動，大家分成三個小組，分別去動物園、汾河公園、迎澤公園�，F(xiàn)在我給大家提供離我們學(xué)校最近的三條公交車的運行線路，請同學(xué)們根據(jù)站牌提示，設(shè)計一下你們需乘坐哪路公交車，乘車路線，算出要乘坐幾站，分別經(jīng)過哪些站點？設(shè)計完成之后，以小組為單位進行匯報，同一個組的可以進行補充、完善。
通過這個練習(xí)，學(xué)生親身實踐了信息處理的過程，加深了對“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”的理解。更重要的是，學(xué)會了信息處理的基本方法和技能，為今后信息素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了拋磚引玉的效果。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了什么是“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”三個概念。其實，在我們?nèi)粘Ｉ�、學(xué)習(xí)的方方面面，到處都有“信息”與“信息技術(shù)”的身影，在接觸“信息”與“信息技術(shù)”的同時，也無時無刻不在處理信息。大家不僅要學(xué)好我們的“信息技術(shù)”課，而且要養(yǎng)成認(rèn)真收集信息、正確處理、應(yīng)用信息的良好習(xí)慣。
（五）課后作業(yè)
根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容，我設(shè)計了課后作業(yè)：
請同學(xué)們搜集、整理一個有關(guān)奧運會的、你感興趣的運動項目。在下節(jié)課上，我們請大家做三分鐘的介紹。
到此結(jié)束本節(jié)課。
六、教學(xué)評價
在整個教學(xué)過程中，我采用的評價方法是：
1、觀察評價法：就是觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)，對積極參與活動的學(xué)生及時給予鼓勵,對有創(chuàng)造性思維的學(xué)生給予肯定和表揚；(情感)
2、過程性評價：對學(xué)生理解的問題、匯報的結(jié)果要進行及時的點評。并且認(rèn)真關(guān)注學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的過程，以及在這個過程中與人交流的態(tài)度、合作的意識、表達(dá)的方式。（能力）
3、實踐活動（作品）評價：主要是針對學(xué)生活動的效率、成果做及時的評價；
我的說課到此結(jié)束，不妥之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家不吝賜教。非常感謝！
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇3
說教材
《填色》小學(xué)信息技術(shù)三年級第二單元“電腦小畫家”第二課內(nèi)容。主要是面向三年級初學(xué)電腦繪圖軟件＂ＷＩＮＤＯＷＳ畫筆＂的學(xué)生。它是教材關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會置換前景色、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法，重點是掌握利用ＷＩＮＤＯＷＳ畫筆里面的“前背景色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行色彩填充、處理的方法。
說學(xué)生
小學(xué)三年級學(xué)生在受到美術(shù)教育后對色彩是最感興趣的，它蘊涵了許多感性和理性的內(nèi)容，如黃色象征寧靜，綠色代表生命，藍(lán)色象征高尚等，豐富的色彩既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是三年級學(xué)生在剛學(xué)習(xí)了電腦繪畫的這一另外一種繪畫方式之后，學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情高漲，表現(xiàn)欲望也極其強烈。
說教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉畫圖功能的操作，了解利用IE瀏覽器和學(xué)習(xí)交流中心獲取幫助，掌握對圖形進行彩色處理的方法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。
培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
說教學(xué)重點與難點
重點：通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)活動,掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法。
難點：色彩搭配豐富內(nèi)涵的理解、體驗與表現(xiàn)。
說教法
我設(shè)計《填色》這一課，利用色彩搭配豐富內(nèi)涵及表現(xiàn)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，進而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，讓學(xué)生遨游在多姿多彩的彩色世界里面，體驗感受美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課注意到學(xué)科整合性問題。 本課是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德三大學(xué)科，同時也是的畫圖知識教學(xué)提高課。
根據(jù)《新課標(biāo)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的精神，和遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,本課主要采用教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”、“開放式教學(xué)法”，開放式教學(xué)法是英國作家尼爾提出的理論，在教學(xué)理論中培養(yǎng)學(xué)生自主、自信、團結(jié)的理念。
在教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
說學(xué)法
《新課標(biāo)》提出了讓學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)新型學(xué)習(xí)方式。因此，本課教給學(xué)生的學(xué)法是“明確任務(wù)——探究新知——合作操練”。我教學(xué)過程中，通過巧妙設(shè)計，讓學(xué)生明確一個個任務(wù)后通過課堂自由討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的掌握、傳遞、和融合。
說教學(xué)環(huán)境
分硬件環(huán)境和軟件環(huán)境，硬件環(huán)境是多媒體電腦室，軟件環(huán)境是制作畫圖站（網(wǎng)址：http://huatu.c，提供優(yōu)秀作品、音頻、視頻、文字等方面的技術(shù)幫助以及部分素材、作品上傳、學(xué)習(xí)交流等）
說教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合三年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感，整個教學(xué)流程如下：
下面具體闡述一下：
創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
首先展示一個美麗的電子畫展情境（可用FLASH模擬一個場景），接著出示電子畫展中未填色的作品，問學(xué)生：“同學(xué)們，你們喜歡哪一幅圖畫，你們覺得哪一幅圖畫漂亮呢？”，學(xué)生通過已有生活體驗肯定會發(fā)表自己的評價，認(rèn)識到電子畫展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調(diào)、不“美”。最后教師抓住時機提出任務(wù)：自己選擇圖畫涂色，要求注意色彩的搭配。
此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計了一個顯而易見的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。同時復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。
操作感知，探究新知
本環(huán)節(jié)分兩個層次展開：第一層次， 首先教師明確任務(wù)，學(xué)生學(xué)會了填色；接下來學(xué)生選擇圖畫練習(xí)填色，教師巡回指導(dǎo)色彩搭配；最后交流評價學(xué)生作品，教師肯定學(xué)生的成績，小結(jié)過渡。
第二層次，首先教師指出畫面內(nèi)容的不豐富性，結(jié)合學(xué)生已受過的德育教育，集體討論，引導(dǎo)拓展給圖片填色的意義——充滿美麗的色彩的繪畫會不僅能讓人賞心悅目還能陶冶人性的美德情操；接下來制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目標(biāo)任務(wù)：自我創(chuàng)作一幅體現(xiàn)各種色彩搭配的圖畫。來進行課堂比賽，優(yōu)勝者獎品鼓勵。要求對于畫面設(shè)計（如內(nèi)容、顏色搭配等）可利用小組協(xié)作方式來解決。遇到技術(shù)問題可通過頁解決（提供網(wǎng)址：http://huatu.c ）。進行比賽，優(yōu)勝者發(fā)獎品；接下來學(xué)生自我創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。（為照顧學(xué)生的個體差異性，采用分層教學(xué)：操作技能比較熟練者為A組，操作基礎(chǔ)薄弱者為B組，A組學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習(xí)，B組學(xué)生可請A組學(xué)生當(dāng)小老師來指導(dǎo)和教師適當(dāng)進行個別指導(dǎo)。）；最后集體討論交流、評價，優(yōu)勝者發(fā)放獎品。
該環(huán)節(jié)是課堂重點部分，因此，首先我以任務(wù)驅(qū)動的方式來整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導(dǎo)火索"，教師通過課程整合后的優(yōu)點，明確一個個任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團體協(xié)作、自我創(chuàng)新，達(dá)到掌握操作和使用的目的。接下來是分層教學(xué)的運用，使得全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。（即分層教學(xué)的策略和效果）
歸納總結(jié)
首先請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)心得，互評互助，然后由教師幫助學(xué)生整理知識，歸納。最后我作總結(jié)性發(fā)言：“同學(xué)們，通過本節(jié)《填色》一課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會了把一張張空白的、“不美”的圖畫填上豐富、搭配合理的色彩，給人一種賞心悅目感覺，還培養(yǎng)大家感受美、創(chuàng)造美等能力，還感受到團結(jié)、合作、互相幫助等人性的道德美。
說課到此完畢，謝謝大家
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇4
一、說教材。
1、教材分析。
本課是省編信息技術(shù)教材第三冊第七課，是在學(xué)生掌握了用wps軟件進行簡單文字處理的基礎(chǔ)知識，以及基本操作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，主要讓學(xué)生了解表格在文檔中的作用，表格的組成，以及插入表格、在表格中輸入內(nèi)容的操作。通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對表格制作的學(xué)習(xí)熱情，為后面制作電子版報的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)。
�、僦R目標(biāo)：了解表格和單元格，學(xué)會插入空白表格和輸入內(nèi)容。
�、诩寄苄阅繕�(biāo)：在教師演示、教學(xué)之后，學(xué)生在練習(xí)中要熟練掌握插入表格的方法，鞏固輸入文字的方法技巧，學(xué)會利用課本的工具性學(xué)習(xí)。
�、矍楦行阅繕�(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)表格制作的興趣；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如記筆記、記問題；養(yǎng)成良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，如：主動探索學(xué)習(xí)，與同學(xué)之間的交流、討論、分享。
3、教學(xué)重、難點。
①插入空白表格。
�、谠诒砀竦膯卧裰休斎雰�(nèi)容。
�、郾砀裰械墓鈽�(biāo)定位。
�、軓�(fù)制與多次粘貼。
二、教法與培養(yǎng)目標(biāo)。
信息技術(shù)，作為一門技術(shù)課，它有本身的特質(zhì)——技術(shù)學(xué)習(xí)。而技術(shù)學(xué)習(xí)在中國的精髓就是“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”。這就告訴我們，在信息技術(shù)課中，教師要把握好一個“領(lǐng)”字，因此，我在本節(jié)課的基礎(chǔ)操作要領(lǐng)上沒有做其他教學(xué)形式的處理，而是單刀直入，演示、精講、記筆記，讓絕大部分學(xué)生能夠直接上手操作，把時間留給學(xué)生多做扎實的操作訓(xùn)練；與此同時，我還考慮了學(xué)生“修行”的空間，一些延伸的技巧、操作方法等，我都沒有過多地講解，而是留給學(xué)生自學(xué)、自悟，在學(xué)中悟，在悟中學(xué)。例如：表格刪除，插入、刪除行列，復(fù)制與多次粘貼等知識，均是這樣處理的。
在具體的教學(xué)中，我重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，課堂中讓學(xué)生反復(fù)接觸課本，并且要做筆記。這些都是在幫助學(xué)生形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也讓他們明白信息技術(shù)課本的工具性；其次，我在教學(xué)中的兩次練習(xí)里都強調(diào)了“要記錄自己新的發(fā)現(xiàn)及遇到的問題”，這就是信息技術(shù)素養(yǎng)形成的要點，“探索、發(fā)現(xiàn)、知識內(nèi)化、自我學(xué)習(xí)、螺旋提升”，從而為今后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和研究打下良好的基礎(chǔ)。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，我還注重培養(yǎng)他們的合作、交流、互助、分享等現(xiàn)代社會人必要的工作觀念，為他們今后的人生給出一定的指導(dǎo)。
三、學(xué)法。
1、學(xué)生現(xiàn)狀分析。
學(xué)生經(jīng)過了三年級的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和wps文字錄入的學(xué)習(xí)，在文字輸入、修改、復(fù)制、粘貼、換行等基本操作上比較熟悉。
2、學(xué)習(xí)方法。
任務(wù)驅(qū)動，模仿嘗試，自主探究，合作交流，成果展示。
四、教學(xué)過程。
1、教學(xué)設(shè)想。
從情景創(chuàng)設(shè)引出新課，教師多角度立體的“領(lǐng)”，學(xué)生踏踏實實的“修”，緊接著，教師引導(dǎo)，學(xué)生利用課本的.工具性，再加上自主的探究，達(dá)到一定的“悟”，之后通過成果展示、相互交流、討論、分享，進而“融會貫通，運用自如”。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)描述。
�。�1）導(dǎo)課。（創(chuàng)設(shè)情景、明確任務(wù)）
課件展示：開學(xué)之初，我校四（1）班，王亞東生病住院了，雖然生病了，但他還是特別想上學(xué)，同學(xué)們把嶄新的課本帶到了病房，王亞東非常開心，他對班長說：“下次幫我打印一張課程表，我在床上也能夠跟大家一起學(xué)了。”這一下，可把班長難住了，因為它不會用電腦制作課程表。同學(xué)們你們愿意幫幫他嗎？
�。ㄇ榫硨�(dǎo)入，打動學(xué)生，培養(yǎng)助人為樂，關(guān)心同學(xué)的風(fēng)尚）
生：……
師：下面我就來教大家怎樣創(chuàng)建一個課程表，希望大家學(xué)會后幫助班長解決這個難題。
�。ㄈ蝿�(wù)驅(qū)動，明確這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。）
（2）新授。
師：請大家打開課本，邊看屏幕演示，邊在課本上標(biāo)注出相應(yīng)的步驟。
�。ㄍㄟ^筆記、標(biāo)注來輔助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步發(fā)現(xiàn)課本的工具性。）
示范：1、運行wps。
2、輸入“四（一）班”
3、插入表格，單元格的概念。
�。ㄡ槍@個重難點，我運用演示、學(xué)生標(biāo)注來進行突破，同時要求學(xué)生記住撤銷的操作，確保學(xué)生在嘗試失敗之后可以反復(fù)操作。對于單元格的概念，我運用建樓房來打比方，進行突破，幫助學(xué)生理解概念。）
4、輸入文字。
�。▽τ诠鈽�(biāo)定為這一難點，教師只演示鼠標(biāo)光標(biāo)定位，其他的光標(biāo)定位，tab鍵移位留給學(xué)生通過交流或者探究課本來自主發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)。）
5、保存。
（以上演示步驟著重體現(xiàn)教師的引領(lǐng)作用，通過教師的講細(xì)、講透、示范到位，來促進、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究的能力。）
板書：（操作步驟）
�。�3）嘗試操作。（教師巡視，個別指導(dǎo)。）
�、俳處熃o學(xué)生一定的時間，讓學(xué)生瀏覽課本，劃出你認(rèn)為的要點，以及教師沒有說到的，你認(rèn)為可能用到的知識。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強學(xué)生對課本工具性的認(rèn)識。）
�、诮o出材料一（班長手抄的課程表），讓學(xué)生自己操作，創(chuàng)建課程表。鄰近的同學(xué)間可以相互討論、交流，有收獲的、有疑問的請記在課本上，在交流時間里一起研究、解決、分享。
�。ú牧弦皇鞘止だL制的課程表，這樣更符合學(xué)生的生活實際。）
（4）成果展示與交流提高。
①通過廣播系統(tǒng)，展示學(xué)生成果，讓學(xué)生自己談方法、技巧、收獲、問題，其他同學(xué)進行相應(yīng)的記錄、幫助解答和評價。
�。ㄍㄟ^學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)，互相評價，培養(yǎng)他們的分享意識，互助精神，同時也讓學(xué)生體會到通過自己學(xué)習(xí)，是能夠獲得成功的。）
�、诮處煂W(xué)生講解的相應(yīng)知識點給與一定的補充或說明，確保知識的準(zhǔn)確性，并對發(fā)言學(xué)生進行客觀的評價，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。
�、蹖W(xué)生結(jié)合展示的成果，小結(jié)知識點。
（5）鞏固練習(xí)。
情境：王亞東收到課表以后非常開心，不但躺在床上認(rèn)真學(xué)習(xí)，還利用課余時間讀了不少課外書，其中有兩本書他特別感動，于是就畫了兩張表，希望我們能幫助它他出來交給班長給全班同學(xué)，大家愿不愿意在幫個忙？
①給出材料二（我國第三季度水電使用情況），材料三（我國近三屆來的奧運獎牌統(tǒng)計），學(xué)生任意選擇其中一個制表。
�。▽W(xué)生自主選擇，滿足不同層次學(xué)生練習(xí)的需要。）
�、谕ㄟ^廣播系統(tǒng)，展示學(xué)生成果，教師對學(xué)生講解的相應(yīng)知識點給與一定的補充或說明，同時，通過這些數(shù)據(jù)，教育學(xué)生增強環(huán)保意識，體會國家自豪感。
�。�6）課堂總結(jié)。
通過一張完整的處理過的課表與今天學(xué)生自己做的課表對比，讓學(xué)生自己說出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和今后還要學(xué)習(xí)的知識。
（培養(yǎng)學(xué)生歸納、小結(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，激發(fā)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)興趣。）
五、總結(jié)。
以上就是我的說課內(nèi)容，望各位專家、同仁能給出寶貴的意見，謝謝！
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇5
《我讓飛機上藍(lán)天》是華中師范大學(xué)出版社出版的九年義務(wù)教育小學(xué)信息技術(shù)第二冊第七課的內(nèi)容。教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，他們從三年級上學(xué)期就開始信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)，對畫圖已有一定的認(rèn)識和基礎(chǔ)。本課內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握畫圖程序里的移動和復(fù)制技能，給學(xué)生提供了一個更為廣闊的空間。因此，我確定了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：掌握“畫圖”軟件里的兩種常用技巧——移動和復(fù)制，學(xué)會正確處理圖形。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及團結(jié)合作的精神；提高學(xué)生的審美能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
本課的重點是掌握圖形的移動和復(fù)制技巧，以簡便作圖的過程體現(xiàn)計算機作圖與普通作圖的不同之處；其中圖形的透明與不透明處理是本次教學(xué)的難點。
課堂中我采用的教法有“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動法”、“評價激勵法”。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識與技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此我采用了主體式教學(xué)模式。創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。新知識學(xué)習(xí)后，我采取了靈活多樣的評價方式。
學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過課堂自我探索，自主學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過程中實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合三年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗，我設(shè)計了以下四個教學(xué)流程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激情
2、合作學(xué)習(xí)，自主探究
3、歸納總結(jié)，體驗成功
4、心靈感悟，拓展延伸
一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激情
興趣是學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，以學(xué)生感興趣的話題并創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境來導(dǎo)入新課，是新課程所倡導(dǎo)的一種最佳的教學(xué)方式。本著這種教育理念，我是這樣來導(dǎo)入的：鳥王國里正在舉行狂歡會，同學(xué)們想去參加嗎？那我們就趕快出發(fā)吧！接著播放一段動畫《快樂舞曲》，并跟學(xué)生一起跳動起來，讓學(xué)生融入在歡快的樂曲中，把學(xué)生的思維帶入舞會現(xiàn)場。然后，出示小鳥的圖片。圖上的小鳥正合著樂曲跳著歡快的舞蹈，多美��！這時，一位同學(xué)提出問題：“樹上怎么還有兩只小鳥沒有飛起來了？”同學(xué)們開始議論起來：“可能是它們受傷了�！薄翱赡苁怯X得伙伴兒太少，沒意思！”還有同學(xué)說：“它們想邀請森林里更多的小鳥都來參加它們的舞會�！蔽亿s緊提議：“我們一起去幫幫它們吧！”（學(xué)生說出很多方法，我對他們積極思考問題的熱情給予表揚），并從學(xué)生的回答中，著重肯定了兩種辦法：一是讓樹上的小鳥飛起來（圖形的移動）；二是增加幾只小鳥（圖形的復(fù)制）。接著，我便運用這樣的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的探究欲望：“同學(xué)們想讓今天的舞會更熱鬧、更精彩嗎？那就趕快去學(xué)會圖形的移動和復(fù)制這兩個本領(lǐng)吧！”
設(shè)計理念：以學(xué)生感興趣的小動物著手創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生處于精神振奮狀態(tài)，為學(xué)生順利接受新知識創(chuàng)造良好的條件。
二、合作學(xué)習(xí)，自主探究
1、圖形的移動
同學(xué)們有了想讓舞會更狂歡的急切心情，有了強烈的學(xué)習(xí)的欲望，我立即打開“小鳥”的圖片，讓學(xué)生想辦法使樹上的小鳥飛起來，也就是移動小鳥。同學(xué)們很快投入到學(xué)習(xí)探究中。然后通過自己反復(fù)探究，通過小組討論交流，掌握了圖形移動的操作要領(lǐng)。接下來，我請一位同學(xué)到臺前演示，并進行講解，學(xué)生通過看同伴的操作，聽他的講解，結(jié)合自己的操作，很快掌握了圖形移動的技能。樹上的小鳥也飛起來了，同學(xué)們看到自己設(shè)計的小鳥飛起來了，心里別提有多高興啊！
2、圖形的復(fù)制
提示學(xué)生：“通過剛才大家的探究活動，我們讓樹上的小鳥飛起來了，要想讓更多的小鳥都來參加舞會，該怎么辦了？”同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的意見，其中有幾位電腦基礎(chǔ)較好的同學(xué)說出了“復(fù)制”的辦法，我肯定了他們的說法，便要求學(xué)生去探究復(fù)制的方法。
在學(xué)生探究的過程中我提示他們可以打開老師提供的幫助文件，尋找復(fù)制的方法，還可以互相討論。同學(xué)們通過自主探究和小組討論，經(jīng)過一番嘗試，掌握了復(fù)制的方法。這時，有幾個同學(xué)在操作中提出：“為什么我復(fù)制的小鳥總放不到我想放的位置了？”看到同學(xué)們疑惑的眼神，我知道那是因為他們沒有掌握圖形的透明和不透明處理方法。這也是本課的一個難點。此時，我便發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，示范操作給學(xué)生看，學(xué)生通過觀看教師的直觀演示，突破了本課的難點。在巡視的過程中，我看到學(xué)生在復(fù)制小鳥時比較慢，就提示他們，在幫助里找找有沒有提高復(fù)制速度的技巧。很快，他們就從幫助中找到了方法，快速復(fù)制了很多的小鳥。
3、綜合運用
在學(xué)生已基本掌握了圖形的移動與復(fù)制技能后，我安排了一個小組比賽活動《看誰的青蛙最多》，學(xué)生通過小組合作從素材圖片里找到小青蛙的圖片，運用所學(xué)的方法，把一只小青蛙變成很多只青蛙。同學(xué)們看到自己設(shè)計的青蛙唱著歡快的歌兒，高興極了
設(shè)計理念：
本著注重學(xué)生親歷探究、合作交流的教學(xué)理念，使學(xué)生在探究的學(xué)習(xí)過程中，既掌握知識，又培養(yǎng)能力。同時，我也以學(xué)習(xí)伙伴的身份對難點進行直觀演示，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，少走彎路，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中快速掌握操作技能。
三、歸納總結(jié)，體驗成功
學(xué)習(xí)是一種再創(chuàng)造的過程，讓學(xué)生把所學(xué)知識綜合的創(chuàng)造性應(yīng)用是我們教學(xué)的目的。
于是，我讓學(xué)生打開畫圖程序中的素材圖片，小組合作，想辦法把素材中的一架飛機復(fù)制成多架飛機，并讓這些飛機飛上藍(lán)天。這就要求學(xué)生用到前面學(xué)習(xí)的移動與復(fù)制技能。
學(xué)生在掌握了一定的技能后，就有一種動手創(chuàng)作、展示表現(xiàn)的欲望。于是，我趕緊讓他們創(chuàng)作出一幅簡單的繪畫作品，學(xué)生作品成型后，引導(dǎo)他們從技法的運用、構(gòu)圖是否合理等幾個方面，采用個人評價、組內(nèi)互評、組間互評、教師點評等多種方式展開評價。較好的作品在全班欣賞。
設(shè)計理念：
發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，運用靈活多樣的評價方式，讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而要說出好在哪里。從而提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和信息辨別能力，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術(shù)教學(xué)力求的目標(biāo)。
四、心靈感悟，拓展延伸
在本課即將結(jié)束時，我讓學(xué)生重溫了那段動畫《快樂舞曲》，并讓學(xué)生隨著音樂和小鳥一起唱起來、跳起來，并適時鼓勵他們：只要勤學(xué)善思，也會做出這么漂亮的動畫！這樣既對學(xué)生進行了情感的熏陶，又激勵了學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
設(shè)計理念：與本課開始相呼應(yīng)，讓學(xué)生再次感受奇妙的動畫世界，同時培養(yǎng)學(xué)生從小就要有崇高的追求、遠(yuǎn)大的理想，為實現(xiàn)自己的理想而發(fā)奮學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思：
本節(jié)課我最大的收獲是：
1、嘗試發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的主動性。
注重從學(xué)生的現(xiàn)實生活中出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在探索的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，既學(xué)會了獨立思考，又掌握了學(xué)習(xí)知識。
2、教學(xué)方式的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變
教師讓位，學(xué)生自主。將充分激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，與提高能力放在同等重要的位置。以學(xué)生發(fā)展為本，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的促進者、引導(dǎo)者和合作者。
3、交流評價，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
課堂中注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，及時給予鼓勵，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。
在整個教學(xué)過程中學(xué)生始終熱情高漲，學(xué)習(xí)興趣濃厚，有了學(xué)習(xí)的興趣和愿望，他們就會自主地去學(xué)習(xí)，因此，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。當(dāng)然，在今后課堂教學(xué)中，如何給學(xué)生提供更多、更廣的思考與探索的空間，如何促進每一個學(xué)生有個性的發(fā)展與提高是我今后不斷努力探索的課題。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇6
一、說教材
1、本節(jié)課選自大連理工大學(xué)出版社出版《初中信息技術(shù)》教材。本教材貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的方針，把提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教育的根本目標(biāo)。本節(jié)課所學(xué)的 是FLASH( Dreamweaver )制作過程的重要內(nèi)容，主要學(xué)習(xí) 的靈活運用，是在學(xué)生對 掌握后的能力提高訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生制作出更加精彩的FLASH( Dreamweaver )作品的靈感。
2、教學(xué)目標(biāo)：（在新課程理念指導(dǎo)下，根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容制定如下教學(xué)目標(biāo)，分三個方面）
�、僦R與技能：(1)學(xué)生通過 操作練習(xí)，熟練使用 ；
(2) 學(xué)生通過 操作練習(xí)，熟練使用 ；
(3) 結(jié)合前面知識，特作包含 的作品。
�、谶^程與方法：（1）能夠通過教師引導(dǎo)、動腦思考、交流與實踐操作學(xué)習(xí)過程，體驗和感悟探究的一般過程；
�。�2）能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，體驗合作學(xué)習(xí)的過程和方法；
�、矍楦�、態(tài)度與價值觀：（1）聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)（本課內(nèi)容） ，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。�2）學(xué)生在協(xié)作與交流過程中，提高自己的操作能力，肯定自己的價值。
3、教學(xué)重、難點：（如今信息技術(shù)學(xué)科不再是孤立的技能性工具，我們更要考慮信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合過程，本著這一理念，我確定本節(jié)課的重點與難點，）
重點：學(xué)生通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，熟練制作 ；
難點：學(xué)生通過交流與實踐操作掌握 技巧，并做到與 學(xué)科完美整合。
二、說學(xué)習(xí)者特征
1、學(xué)生是 八年級的學(xué)生；
2、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了 ；
3、學(xué)生思維活躍，樂于接受有趣的感性知識；
4、學(xué)生善于和同學(xué)交流，能夠虛心學(xué)習(xí)他人長處；
5、學(xué)生強烈希望自己能夠制作一份FLASH( Dreamweaver )作品。
三、說教學(xué)策略
1、信息技術(shù)綱要中明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)當(dāng)以完成典型“任務(wù)”為主。本課的新知識環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)是以任務(wù)方式出現(xiàn)的，例如 。
2、本課內(nèi)容比較抽象，我本著直觀性教學(xué)的原則，多次采利用直觀演示教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的興奮點。比如在 。
3、為了更好的突破重難點，我把“探究——合作——創(chuàng)新”的思想滲透到整個教學(xué)過程中，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如 。
4、學(xué)生通過實踐操作，增強分析問題能力、動手操作能力，使理論學(xué)習(xí)與實踐操作有機地結(jié)合在一起。
四、說教學(xué)過程：
依據(jù)新課程改革教學(xué)理論，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計我采用“激趣導(dǎo)入、探究新知、協(xié)作提高、觀摩欣賞”四個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。
（一）激趣導(dǎo)入：
廣播 游戲（播放 視頻、播放 動畫），學(xué)生帶著無比的興奮觀看完游戲（視頻、動畫），我提出：這樣的視頻（動畫）我們也能制作，你們想不想也來動手制作一件這樣的作品。那就讓我們馬上出發(fā)吧。
這樣的設(shè)計，適合學(xué)生的年齡特點，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的濃厚興趣，成功地引起學(xué)生對新知識的好奇和探求之心。
�。ǘ┨骄啃轮�
本環(huán)節(jié)以任務(wù)驅(qū)動式展開分層教學(xué)。
任務(wù)一： ，
由我來通過屏幕廣播方式演示示范操作過程，讓學(xué)生們觀看我我操作過程中作品的變化是什么？（這樣設(shè)計是為了勾起學(xué)生的好奇心，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力）。給學(xué)生 分鐘，在學(xué)生完成任務(wù)后，對操作過程中的問題加以強調(diào)、說明，同時肯定學(xué)生的成績。（我這樣設(shè)計目的是及時對學(xué)生的操作成果進行評價，讓每個學(xué)生都能確定自己的方向）
任務(wù)二：如果 ，我們接下來該如何操作呢？
在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計讓學(xué)生通過自己的理解，同桌交流以及我及時必要的補充，完成書中設(shè)定的任務(wù)。
設(shè)計意圖：教學(xué)過程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生參與為標(biāo)志，不能將結(jié)果簡單地塞給學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生自己得出結(jié)論，然后互相討論補充，教師總結(jié)。
任務(wù)三： ，這是與 學(xué)科有關(guān)的問題，這個任務(wù)我設(shè)計讓學(xué)生通過認(rèn)真研讀“日積月累”后，與同桌交流討論，然后制作演示，適時請幾名同學(xué)談一下自己的操作過程，“為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果”，學(xué)生在交流中彌補自己的不足。
任務(wù)四：我們生活中真實的 是這樣嗎？學(xué)生回答后，接下來我們共同來學(xué)習(xí)制作 。在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生借助老師的直觀演示學(xué)習(xí) 。
�。ㄈ﹨f(xié)作提高：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的升華，是本節(jié)課最具閃光點的一環(huán)，在這時里既應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的合作討論，又要體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新，所以我設(shè)計以小組為單位，在學(xué)習(xí)了以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上，完成本組的一件個性作品。
�。ㄋ模┯^摩欣賞：在這個環(huán)節(jié)里，我請學(xué)生通過屏幕廣播功能去欣賞學(xué)生作品，互相看一看，評一評，虛心的學(xué)習(xí)他人的長處。（這樣設(shè)計的目的是為了達(dá)到梳理所學(xué)知識，加深記憶的目的。）
作業(yè)：以小組為單位，完成書中***練習(xí)。
五、說評價：
本節(jié)課對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價主要采用如下三種方式進行，一是在教學(xué)實踐過程中對學(xué)生操作效果的及時反饋評價；二是在小組協(xié)作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生間的互評過程；三是完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)完成自我評價。
總結(jié)：
本節(jié)課，我本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，把探究的主動權(quán)交給了學(xué)生，給他們一些求知欲望，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇7
一、教材分析：
本課是小學(xué)信息技術(shù)第五冊第十一課《大海行船》，主要介紹了如何制作元件和讓元件動起來。繪制元件也是此環(huán)節(jié)的一個重點。動畫既要畫圖,又要設(shè)置運動效果,動畫元件繪制的不理想，會影響整個動畫的效果。實際上，這節(jié)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸到了動畫的實質(zhì)部分。
二、學(xué)生分析：
通過前面第九課和第十課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了如何制作小魚的元件，如何在場景一的舞臺上，制作小魚的簡單動畫。學(xué)生會急切地想接觸到真正動畫,但這種心情也會使學(xué)生過于毛燥，忽略重點。
引導(dǎo)學(xué)生懂得無論是制作帆船元件，還是在場景一中制作動畫，為了制作得又好又快，必須養(yǎng)成一個元件或圖形占用一個圖層的好習(xí)慣。在制作帆船圖形中，要發(fā)揮學(xué)生的想像力，鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作，對奇思妙想只要沒有知識錯誤就要給予鼓勵。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：了解元件的三種屬性；能利用矩形工具或橢圓工具畫帆船并調(diào)整線段的彎曲度；用顏料工具為帆船上顏色；學(xué)會插入關(guān)鍵幀；和創(chuàng)建元件移動動畫。
過程與方法目標(biāo)：本課動手實踐的東西較多，可以自主探究、小組合作的方式為主。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：學(xué)生通過教師的引導(dǎo)勤于思考，敢于實踐，從中提高自我學(xué)習(xí)的能力，豐富想像力，不斷提高學(xué)生的實際操作能力。
四、教學(xué)方法分析
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主，同時強調(diào)了讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是教學(xué)的首要任務(wù)，因此本課采用任務(wù)驅(qū)動法、探究、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法相結(jié)合，以網(wǎng)絡(luò)課件為依脫建構(gòu)民主、探究、合作、快樂的課堂。
五、教學(xué)設(shè)計思路
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)
2、 分析作品，理清思路
3、 嘗試操作，體驗成功
4、解疑答問，完成新課。
5、評價過程，作品展示，課外延伸。
六、教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情景，提出任務(wù)
同學(xué)們，你們小時候看電視最喜歡看什么節(jié)目呀？
對了，很多同學(xué)都喜歡看動畫片。比如說《米老鼠和唐老鴨》、《西游記》、《葫蘆娃》等等。那么，接下來，我們一起來欣賞一段精的動畫片，那么，這么精彩的動畫是用怎么制作出來的呢？
設(shè)計理念：通過任務(wù)驅(qū)動，來激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生急于想嘗試操作。
2、 分析圖畫，理清思路
出示動畫：
動畫中已經(jīng)有了大海、小魚、海草……啟發(fā)學(xué)生覺得是不是少了點什么，讓同學(xué)想到要是有條船就好了。從而點出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
設(shè)計理念：通過動畫，引出本課的主要任務(wù)是制作一個帆船在海上行駛的簡單動畫。同時引導(dǎo)學(xué)生理清了制作動畫的思路，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、 嘗試操作，體驗成功
讓學(xué)生通過前一節(jié)課制作魚的元件相互對比，用矩形和其它工具畫出帆船，并為帆船上顏色，改變帆船的頂點位置和直線的弧度。
設(shè)計理念：利用舊知識來學(xué)習(xí)新知識，降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生就會越來越愿意學(xué)。
4、解疑答問，完成新課。
發(fā)現(xiàn)共性問題，教師再演示。
學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，此時要注意發(fā)揮小老師的作用，也可以讓學(xué)生互相借鑒，鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)同能力。
教師要強調(diào)制作一個簡單的動畫需要的條件，對關(guān)鍵幀的概念和作用交待清楚，要讓學(xué)生真正理解。（此處要根據(jù)學(xué)生的實際情況和提出的問題來決定）
設(shè)計理念：積極發(fā)揮小老師的作用，能夠鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)同能力。
5、 評價過程，作品展示，課內(nèi)延伸。
以小組為單位，進行評價。然后進行學(xué)生作品展示，讓學(xué)生體驗到成功的快樂。
教師可以根據(jù)學(xué)生的情況，對教材內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對學(xué)有余力的學(xué)生要鼓勵他們自己構(gòu)思一個動畫。對不同創(chuàng)作風(fēng)格，不同解決思路要及時反饋，發(fā)揮小老師的作用。
設(shè)計理念：通過作品展示，讓學(xué)生體驗到成功的快樂，課內(nèi)延伸這一環(huán)節(jié)，能夠張揚學(xué)生的個性，提高部分學(xué)生的信息技術(shù)能力。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇8
一、說教材
教材分析：
本課是義務(wù)教育山東省小學(xué)信息技術(shù)課本三年級上冊第3課的內(nèi)容。在這節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了鼠標(biāo)的握法，鼠標(biāo)的移動、單擊、雙擊，對鼠標(biāo)的操作有了一定的認(rèn)識，從心理上已經(jīng)喜歡上了電腦。本節(jié)課鼠標(biāo)的拖拽也是鼠標(biāo)的基本操作，讓學(xué)生進一步喜歡上電腦操作，同時培養(yǎng)學(xué)生觀察及快速反應(yīng)能力，為學(xué)生靈活使用電腦打下堅實的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
本課的學(xué)習(xí)者是剛剛升入三年級的學(xué)生，他們對電腦中的任何操作都很喜歡，就連開關(guān)機也時不時地發(fā)出驚訝聲，更不用說是精美的桌面、好看的圖標(biāo)了，但還有一些孩子害怕自己的誤操作損害電腦，只想著看著別的孩子操作，不敢自己動手嘗試。因此，如何讓孩子們從濃厚的興趣過渡到技能的熟練，從而達(dá)到操作上的良性循環(huán)，讓孩子們不害怕電腦，從心里喜歡、操作電腦也是本課的情感教學(xué)目標(biāo)。
三維目標(biāo)：
·知識目標(biāo) 掌握游戲的啟動、拼接等操作方法，獨立完成多個圖形的拼接游戲活動
·技能目標(biāo) 熟練掌握鼠標(biāo)的基本操作──拖拽，進一步鞏固移動鼠標(biāo)操作。
·情感目標(biāo) 通過游戲的鼠標(biāo)操作，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力；增強對鼠標(biāo)拖拽操作的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣和學(xué)習(xí)電腦的興趣。
教法：激情導(dǎo)入法、演示法、游戲教學(xué)法。
學(xué)法：針對三年級學(xué)生的特點，本節(jié)課采用游戲?qū)W習(xí)法、小組合作、學(xué)生多元評價。
重點：指導(dǎo)學(xué)生熟練運用鼠標(biāo)拖拽完成游戲操作，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力。
難點：正確掌握鼠標(biāo)操作，拖拽中保持穩(wěn)定操作。
二、教具準(zhǔn)備
游戲：淘氣的小貓及游戲拼圖。
三、課時安排：
建議安排1課時。
四、教學(xué)過程
1．導(dǎo)入
復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容：單擊鼠標(biāo)玩游戲。
鼠標(biāo)有多種操作，我們還可以利用鼠標(biāo)做很多事情……
[設(shè)計意圖：提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生知道在鼠標(biāo)操作中還有其他的玩法。]
2．拖拽鼠標(biāo)進行拼圖
以前玩過很多拼圖游戲，能不能利用計算機來玩一次拼圖游戲呢？拼圖板。
師：從小豬、大象等小動物中任選一個進行。
鼠標(biāo)拖拽：先將鼠標(biāo)指針移動到選定對象，按下左鍵不要松開，通過移動鼠標(biāo)將對象拖拽到預(yù)定位置，然后松開左鍵。鼠標(biāo)拖拽可將對象由一個地方移動到另一個地方。
學(xué)生練習(xí)拼圖游戲。
教師計時，同學(xué)們同時選擇一個，看誰操作的最快。
[設(shè)計意圖：給予學(xué)生充分的游戲時間，讓學(xué)生熟練掌握鼠標(biāo)拖拽的用法，同時提高學(xué)生的競爭意識，營造良好、歡快的教學(xué)氛圍。]
3．大顯身手
一共三關(guān)看看你能闖到哪一關(guān)。
教師簡單示范講解游戲──頑皮的小貓。
測測你的能力。
[設(shè)計意圖：學(xué)生通過操作、比賽，提高競爭意識，進一步熟練掌握鼠標(biāo)拖拽，同時品嘗到成功的喜悅。]
4．小結(jié)
學(xué)生小結(jié)教師補充。
[設(shè)計意圖：通過暢談收獲，讓學(xué)生知道，鼠標(biāo)拖拽的用途，知道什么時候我們用到鼠標(biāo)拖拽]
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇9
【教材分析】
本課是在學(xué)生已掌握了Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開，網(wǎng)址的輸入，搜索引擎等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的學(xué)習(xí)任務(wù)，是教會學(xué)生把 Internet上信息下載到本機的方法，以及對下載的壓縮文件進行解壓縮的處理能力。分為圖片下載、網(wǎng)頁下載、軟件下載三個學(xué)習(xí)任務(wù)。通過任務(wù)的完成，來驅(qū)動下載方法的學(xué)習(xí)，驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解在網(wǎng)上信息下載的意義，了解下載的基本方法。
2、掌握圖片、網(wǎng)頁、軟件的保存方法與壓縮軟件的解壓縮方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成分類保存網(wǎng)上下載的資料的好習(xí)慣，提高學(xué)生信息的綜合素養(yǎng)。
過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生交流、師生交流、人機交流、學(xué)生活動等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。
情感與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
【教學(xué)方法】
1、任務(wù)驅(qū)動法
2、分層教學(xué)法
3、賞識教育法
【教學(xué)過程】
1、任務(wù)的啟動
興趣是學(xué)生積極求知的誘因，當(dāng)學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時，自然便能主動參與到教學(xué)過程中來。首先，老師在老師機的“我的文檔”文件夾里打開一個網(wǎng)頁文件，該網(wǎng)頁是XXX上當(dāng)日頭條新聞。然后提問：
師：“老師剛才有沒有上網(wǎng)?”。生：“沒有”。
師：“那我們怎么看到了XX上今天的頭條新聞呢?”。生：“老師已經(jīng)下載了”。
師：“對，老師已經(jīng)把這條新聞的網(wǎng)頁下載保存到了老師的電腦里面了。你們也想不想把你們從網(wǎng)上找到的感興趣的東西保存到你們自己的電腦里呢?”。生：“想”。
師：“好，我們今天就來學(xué)習(xí)怎樣保存網(wǎng)上找到的信息，要求三個人為一個學(xué)習(xí)小組，通過交流討論，互相幫助，以自學(xué)的方式學(xué)會網(wǎng)上圖片、網(wǎng)頁、軟件的下載與分類保存”。
2、任務(wù)一—圖片的下載
通過打開“圖片下載方法”網(wǎng)頁學(xué)會網(wǎng)上圖片下載的操作步驟，然后單擊“試一試”網(wǎng)頁，練習(xí)從該網(wǎng)頁上下載一張圖片并保存到“我的文檔”的“圖片”文件夾里。老師巡視指導(dǎo)。
老師根據(jù)學(xué)生的操作進行點評。
3、任務(wù)二—網(wǎng)頁的下載
先指導(dǎo)學(xué)生閱讀“網(wǎng)頁的下載”，了解網(wǎng)頁下載保存的步驟，然后進入某一個網(wǎng)站下載一篇童話故事。
學(xué)生演示操作：請一個學(xué)生演示網(wǎng)頁的下載操作。
老師根據(jù)學(xué)生的演示操作進行點評，并提問：“網(wǎng)頁的下載與圖片的下載有什么不同”。
4、軟件的下載
請全體學(xué)生練習(xí)：點擊“下載一”，并將下載內(nèi)容保存到“我的文檔”中的“軟件”文件夾里，然后點擊“下載二”。
請學(xué)生根據(jù)下載內(nèi)容思考，“下載一”下載的是什么軟件?“下載二”呢?
引出壓縮包的解壓縮，老師先示范怎樣解壓縮軟件，然后由學(xué)生解壓縮已下載的壓縮軟件。
5、綜合練習(xí)
進入某一個資源網(wǎng)頁，按要求完成三個下載任務(wù)。
6、總結(jié)：
①、請學(xué)生說一說，下載了什么?
�、凇τ谙螺d和解壓縮還有什么不明白的地方。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇10
一、說教材
1、教材分析：
本課是深圳海天出版社出版的小學(xué)《信息技術(shù)》三年級下冊的內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識了word軟件并能在word窗口中輸入文章的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)。這部分教學(xué)內(nèi)容是圍繞文字修飾這個主題展開，文字的修飾是文字處理中常用的技能之一，也是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點，教材的目的是讓學(xué)生掌握如何改變字體、字號、字形和字的顏色，使文章更加層次分明、重點突出，同時豐富的文字變化還可以美化文本效果，使打印出來的文本新穎活潑、生動有趣，給人以耳目一新的感覺。根據(jù)教材內(nèi)容確定以下兩個教學(xué)目標(biāo)：
2、教學(xué)目標(biāo)
�、W(xué)會設(shè)置文字的字體，字號，字形和顏色
�、⒄莆仗砑游淖中Ч幕静僮鞣椒�
過程與方法
學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和作品交流評價等模式進行學(xué)習(xí)，通過教師引導(dǎo)，自己嘗試和自主探究，掌握設(shè)置文字字體，字形，字號和顏色添加文字效果方法，并且能運用這修飾自己的童話作品。
情感態(tài)度與價值關(guān)：
通過對比，任務(wù)驅(qū)動等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出問題的能力，通過自主探究環(huán)節(jié)學(xué)生將學(xué)會如何設(shè)置字體，字號，字形和顏色使文章更加層次分明、重點突出。通過“一展身手”活動，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情；通過作品展示提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心同時引導(dǎo)學(xué)生對他人的欣賞。
3、學(xué)生情況
三年級學(xué)生在前面一課已經(jīng)習(xí)了word軟件的基本知識，掌握了文字的輸入方法，初步知道菜單中的一些常用命令，并且學(xué)會了在word窗口中輸入文章的操作以及會保存文件。這時學(xué)習(xí)《文字修飾》，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生渴望設(shè)置出漂亮的字體、字形、顏色、字號，使文章更具有感染力。
二、說教法
本節(jié)課的主題是“文字修飾”，要通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握常用的文字修飾方法，使學(xué)生學(xué)會設(shè)置文字的字體、字形、字號和顏色。我將在教學(xué)設(shè)計中采用演示法 、發(fā)現(xiàn)法、任務(wù)驅(qū)動、自主學(xué)習(xí)，小組合作策略進行教學(xué)，讓學(xué)生通過觀察、自己嘗試、自主探究，了解掌握修飾文字的設(shè)置方法和技巧，并能初步運用,通過小組合作創(chuàng)作作品激發(fā)學(xué)生自身的潛能和創(chuàng)造力。在教學(xué)中，教師不是簡單地把知識點直接告訴學(xué)生，而是抓住信息技術(shù)教學(xué)的特點，通過設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作、自我探究、自主學(xué)習(xí)的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)；在不知不覺中實現(xiàn)知識的傳遞，遷移、融合。
三、說學(xué)法
三年級學(xué)生在前面一課已經(jīng)學(xué)習(xí)了word軟件的基本知識，掌握了文字的輸入方法，初步知道菜單中的一些常用命令，并且有一定的自學(xué)能力，所以本節(jié)課學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和作品交流評價等模式進行學(xué)習(xí)，通過教師引導(dǎo)，自己嘗試和自主探究，掌握設(shè)置文字字體，字形，字號和顏色以及添加文字效果的方法，并且能運用這一信息技術(shù)修飾自己的童話作品。
四、教學(xué)過程
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容以及信息技術(shù)課的特點，結(jié)合三年級學(xué)生認(rèn)知水平和生活情感設(shè)計教學(xué)流程如下：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
播放FLASH動畫‘校園招聘小記者‘，通過極域電子教室廣播向?qū)W生展示兩位應(yīng)聘同學(xué)的文章，一篇對文字沒有進行修飾，另一篇已經(jīng)做了較好的修飾，讓學(xué)生做評委。提問：哪幅作品更漂亮？學(xué)生自然會回答被修飾過的那一篇文章。緊接著教師引出學(xué)習(xí)內(nèi)容：第6課，文字修飾增效果。教師進一步提問：文字修飾是要做哪些修飾呢？學(xué)生思考的同時教師指引學(xué)生閱讀課本P14第一自然段。然后再指名學(xué)生回答（字體，字號，字形和顏色）使學(xué)生初步從總體上感知了學(xué)習(xí)任務(wù)，并產(chǎn)生積極探究的欲X。此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性
任務(wù)一：設(shè)置文字字體，字號，字形和顏色
在這個任務(wù)中我首先出示任務(wù)要求：將《科技改變生活》這篇文章的標(biāo)題設(shè)置為黑體，二號 加粗，藍(lán)色
接著給學(xué)生分組，然后分發(fā)文章，最后要求學(xué)生以小組為單位參照課本P14探討如何設(shè)置文字字體，字號，字形和顏色并操作，在此期間教師巡視給予一定的幫助。3分鐘后請4個小組代表發(fā)言，每小組說一項。你們小組學(xué)會了XX設(shè)置并且請”小老師”演示。最后請學(xué)生將文章的正文按照課本的要求進行設(shè)置。
最后教師小結(jié)：做任何設(shè)置之前都要先“選中”。（此環(huán)節(jié)學(xué)生帶著任務(wù)，嘗試操作，自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。教師只是引導(dǎo)、幫助學(xué)生探究新知，并營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動學(xué)習(xí)。而“小老師”的出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)能力較強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給他們一個鍛煉成長的機會，又能使更多學(xué)生獲得幫助，也有利于培養(yǎng)學(xué)生間互助精神和團隊意識。）
任務(wù)二：“添加文字效果”
在這個環(huán)節(jié)中我首先出示一篇添加了“禮花綻放”效果的文字，請同學(xué)們欣賞，（此時肯定會贏得學(xué)生一片歡呼學(xué)生可能會問怎么做的怎么做的）再此情況下我追問你們想學(xué)嗎?學(xué)生肯定說想。此時教師馬上出示任務(wù)二并要學(xué)生大聲讀出任務(wù)二：給《科技改變生活》這篇文字添加文字效果。接下來學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)。
小組討論學(xué)習(xí)時，教師作以下提示：該任務(wù)可以參照課本p15進行學(xué)習(xí)，那個小組最先完成就可以當(dāng)小老師演示。
2分鐘后學(xué)生匯報演示。
最后要求學(xué)生完善自己的作品并保存。（利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，利用我來當(dāng)小老師這一角色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生熱情）
同學(xué)們通過任務(wù)一，任務(wù)二的學(xué)習(xí)操作，我們學(xué)會了如何設(shè)置字體，字號，字形和顏色以及掌握了添加文字效果的基本操作方法。這些在我們生活中經(jīng)常會用到，例如：報紙、海報以及書的排版。那么接下來我們就來做個小小編輯員吧！教師立即出示任務(wù)三（并要求學(xué)生齊讀任務(wù)三）
任務(wù)三：一展身手（我是小小編輯員）比一比哪個小組出的作品多，并且創(chuàng)意好。
在這個環(huán)節(jié)我將用同學(xué)們童話故事比賽中獲獎作品作為案例，讓學(xué)生將童話故事進行適當(dāng)修飾以致美觀。（此環(huán)節(jié)既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神又能鍛煉學(xué)生的動手操作能力，案例來源于身邊讓學(xué)生感受到學(xué)有所用）
四、作品展示
本環(huán)節(jié)將統(tǒng)計各小組的作品，展示3----5篇優(yōu)秀作品，讓學(xué)生說一說你認(rèn)為這些作品有哪些值得學(xué)習(xí)的地方？（通過展示學(xué)生作品讓學(xué)生說出作品的優(yōu)點，不僅能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能學(xué)會如何欣賞別人）
總結(jié)
師提問：今天你有什么收獲？
生可能回答：今天我學(xué)會了如何設(shè)置文字的字體，字號，字形，顏色和添加文字效果。
師; 恩，說的真不錯，那么別忘記“先選中后操作”。
接著老師用PPT展示今天所學(xué)內(nèi)容的要點。
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