有關(guān)說(shuō)課稿錦集六篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編整理的說(shuō)課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)課稿 篇1
【教材分析】
本課選自浙教版美術(shù)教材第三冊(cè)第８課的內(nèi)容，屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物的動(dòng)作和表情，說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)假日里的快樂(lè)的事。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)假日意味著自由、開(kāi)心、快樂(lè)，是孩子十分向往的。學(xué)生敘述假日的樂(lè)事、趣事，快樂(lè)的神情溢于臉上，這給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，是一件讓學(xué)生感到快樂(lè)的事。
二年級(jí)學(xué)生對(duì)人物表現(xiàn)已有接觸，再經(jīng)過(guò)本冊(cè)第6、7兩課對(duì)人物造型表現(xiàn)的具體練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能完整的表現(xiàn)簡(jiǎn)單的人物。因此，本課是創(chuàng)作要求有說(shuō)提高學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)的美術(shù)知識(shí)、技能，用多種形式表現(xiàn)假日美好的生活，表達(dá)愉悅的心情。特別強(qiáng)調(diào)對(duì)人物動(dòng)作和表情的夸張表現(xiàn)，運(yùn)用多樣化的色彩對(duì)衣飾加以個(gè)性化的造型表現(xiàn)，以克服學(xué)生總是喜歡表現(xiàn)呆立、分散、雷同的人物的習(xí)慣和模式。具體安排了6張不同內(nèi)容、不同表現(xiàn)形式的創(chuàng)作圖片，便于教學(xué)時(shí)欣賞，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。其中，一張為后印象派大師修拉的代表作《大碗島的星期日下午》的欣賞。其余的是優(yōu)秀兒童繪畫(huà)范例，他們通過(guò)自己對(duì)生活的觀察，生動(dòng)地表達(dá)了自己快樂(lè)的感受，抒發(fā)了自己熱愛(ài)美好生活的情感。
名著作者及作品介紹：
喬治修拉 (1859-1891) 是后期印象畫(huà)派的代表人物。他對(duì)色彩的專(zhuān)門(mén)研究，使得他的作品層次分明，而他自己也成為新印象畫(huà)派“點(diǎn)彩派”的代表。 這幅《大碗島的星期日下午》花了修拉整整一年時(shí)間。描繪的是巴黎附近奧尼埃的大碗島上一個(gè)晴朗的日子，游人們?cè)陉?yáng)光下聚集在河濱的樹(shù)林里休息。前景上一大塊暗綠色調(diào)表示陰影，中間夾著一塊黃色調(diào)子的亮部，顯現(xiàn)出午后強(qiáng)烈的陽(yáng)光，草地為黃綠色。陽(yáng)光透過(guò)了樹(shù)林，而投射在草地上的陰影被色彩強(qiáng)調(diào)得界限分明。赤色、白色的衣服、陽(yáng)傘和草地都現(xiàn)出一種好像散發(fā)蒸汽一般的黃色。色點(diǎn)彼此交錯(cuò)呼應(yīng)，給人以一種裝飾地毯的效果。畫(huà)上的人物一個(gè)個(gè)看不清面孔和五官，連輪廓本身也都被小圓點(diǎn)弄得模糊不清了，似乎所有事物都是影影綽綽的。
【設(shè)計(jì)思路】
假日意味著自由、開(kāi)心、快樂(lè)，是孩子十分向往的。學(xué)生敘述假日的樂(lè)事、趣事，快樂(lè)的神情溢于臉上，這給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，是一件讓學(xué)生感到快樂(lè)的事。本課設(shè)計(jì)抓住“快樂(lè)”，從快樂(lè)游玩入手，以“假日城”為學(xué)習(xí)情境，在一張張笑臉中開(kāi)始的學(xué)習(xí)。為使學(xué)生更好更完整的表達(dá)出自己精彩的假日生活，教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)體現(xiàn)在“兩塊內(nèi)容”和“三個(gè)站點(diǎn)”中，即探索表情動(dòng)作表現(xiàn)和欣賞作品兩塊內(nèi)容，快樂(lè)樂(lè)園、大師名畫(huà)、各畫(huà)種樂(lè)園三個(gè)站點(diǎn)。兩塊內(nèi)容的安排引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作和范作中感受到人物造型的夸張、人物動(dòng)作的夸張、人物表情的夸張、人物服飾色彩的夸張等，給學(xué)生的創(chuàng)作表現(xiàn)帶來(lái)啟發(fā)和影響。上個(gè)站點(diǎn)的設(shè)計(jì)更能讓學(xué)生體驗(yàn)到“假日城”愉快的學(xué)習(xí)氛圍。使課堂組織層次分明，條例清晰。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)欣賞各種方式表現(xiàn)假日的圖片資料，回憶、感受假日的快樂(lè)，提高學(xué)生對(duì)假日生活的感性認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張的肢體動(dòng)作和豐富熱烈的色彩來(lái)大膽地表現(xiàn)假日愉悅的心情，豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美的經(jīng)驗(yàn)。
3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)假日的回憶、想象與表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：感受假日愉悅的心情，描繪快樂(lè)的表情、動(dòng)作，欣賞不同形式表現(xiàn)的假日生活。
難點(diǎn)：對(duì)人物動(dòng)作與表情等主要特征的把握、夸張與想象。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。▽W(xué)生）組成學(xué)習(xí)小組，選好組長(zhǎng)、做好分工，以小組為單位準(zhǔn)備工具（油畫(huà)棒、彩色紙、剪刀、記號(hào)筆等）。
�。ń處煟┱n件、各種有關(guān)假日的圖片資料，快樂(lè)火車(chē)，4開(kāi)色卡紙、素描紙（每組各1張）。
【教學(xué)流程】
一、快樂(lè)情境
1、談話(huà)導(dǎo)入。
2、老師用圖片展示自己十一放假的快樂(lè)情景，激起學(xué)生的共鳴。
3、學(xué)生描述，說(shuō)自己假期的生活。
二、探索快樂(lè)
搭乘快樂(lè)列車(chē)參加假日城
第一站：快樂(lè)樂(lè)園（突破難點(diǎn)）
用記號(hào)筆畫(huà)下快樂(lè)的自己——誰(shuí)的形象最快樂(lè)（夸張）——多個(gè)人物怎樣安排最美？（欣賞大師的畫(huà)）
第二站：欣賞藝術(shù)大師修拉的油畫(huà)《大碗島的星期日下午》。
場(chǎng)景——人物——色彩
第三站：（突破重點(diǎn)）
兒童畫(huà)樂(lè)園 問(wèn)題：他們?cè)诩偃绽锒甲隽耸裁词虑椋?/p>
中國(guó)畫(huà)樂(lè)園 他們快樂(lè)嗎？從哪里看出他們的快樂(lè)？（人物造型/表情/色彩）
粘貼畫(huà)樂(lè)園 還有更快樂(lè)更夸張的人物造型/表情/色彩嗎？
點(diǎn)彩畫(huà)樂(lè)園 你們的假日都有那些快樂(lè)呢？你們快樂(lè)的時(shí)候會(huì)怎樣？
班樂(lè)園 在小組中說(shuō)說(shuō)自己的快樂(lè)假日，小組討論快樂(lè)假日的圖稿。
三、創(chuàng)作快樂(lè)
1、我們把快樂(lè)的假日畫(huà)出來(lái)，裝飾自己班的樂(lè)園。
2、出示創(chuàng)作提示：
選擇喜歡的材料完成作品，也可以合作完成。
夸張的表現(xiàn)出人物的動(dòng)作和快樂(lè)的表情。
畫(huà)多個(gè)人物時(shí)要注意前后的安排和場(chǎng)景的表現(xiàn)，環(huán)境的襯托也會(huì)有助于心情的表現(xiàn)。
3、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
四、展示快樂(lè)
1、展示：請(qǐng)每組推選優(yōu)秀作品在黑板上的火車(chē)車(chē)廂里。（火車(chē)滿(mǎn)載而歸）
2、評(píng)價(jià)：請(qǐng)作者上臺(tái)說(shuō)說(shuō)自己的假日，以及在畫(huà)面中表現(xiàn)出假日生活內(nèi)容的感想；
全班同學(xué)參與互評(píng)，為作品提提意見(jiàn)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，開(kāi)拓學(xué)生的思路，為進(jìn)一步深入表現(xiàn)打基礎(chǔ)。
五、快樂(lè)延伸
去尋找課間的快樂(lè)，抓捕校園的快樂(lè)瞬間的鏡頭。
【學(xué)生作品】
【課后反思】
這是一堂造型表現(xiàn)課，教學(xué)的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生回憶、感受假日的快樂(lè)，學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張的肢體動(dòng)作和豐富熱烈的色彩來(lái)大膽表現(xiàn)假日愉悅的心情。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)人物造型方面，特別是對(duì)伙伴、他人等，在動(dòng)作、表情等方進(jìn)行面夸張表現(xiàn)肯定會(huì)有一定的難度。往往存在概念化的想象表現(xiàn)，缺乏有個(gè)性的表現(xiàn)。所以我把教學(xué)的'難點(diǎn)定位在對(duì)人物動(dòng)作和表情等主要特征把握夸張與想象上，教學(xué)環(huán)節(jié)也是圍繞這個(gè)問(wèn)題分三個(gè)教學(xué)站點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，其中有讓學(xué)生上臺(tái)表演，上臺(tái)畫(huà)人物表情，也有在欣賞不同作品中解讀動(dòng)態(tài)線(xiàn)條的處理，整節(jié)課上下來(lái)，思路還是清晰的，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下先欣賞后評(píng)敘最后創(chuàng)作，在完成的作業(yè)來(lái)看，部分學(xué)生開(kāi)始注意人物的表現(xiàn)，還給人物做了角色、動(dòng)作的區(qū)分，“木頭人”式樣的人物形象大大減少了。不過(guò)課堂也存在著一些問(wèn)題： 課堂讓學(xué)生看的學(xué)的內(nèi)容過(guò)多，導(dǎo)致環(huán)節(jié)過(guò)于緊湊，導(dǎo)致作品評(píng)價(jià)由于時(shí)間不夠匆匆?guī)н^(guò)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中都是學(xué)生自己在感受學(xué)習(xí)，幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)與小伙伴合作學(xué)習(xí)。
說(shuō)課稿 篇2
一、目標(biāo)
《ai、ei、ui》是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。這課共四部分內(nèi)容，第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一副圖。第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習(xí)。第三部分是音節(jié)kai、gei、hui的書(shū)寫(xiě)格式。第四部分是認(rèn)字，配有圖畫(huà)和句子、兒歌，這節(jié)課是本課教學(xué)的第一課時(shí)。
二、教法
漢語(yǔ)拼音是一串枯燥無(wú)味的字符，為了讓學(xué)生學(xué)得快，記得牢，我將本課的難、重點(diǎn)直觀展示在學(xué)生面前，主要是讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)認(rèn)，所以這堂課我運(yùn)用了多種方式讓學(xué)生進(jìn)行練讀ai ei ui。
本節(jié)課，我使用的教具有：四線(xiàn)格板貼和多媒體課件。
三、教學(xué)過(guò)程
本課的教學(xué)內(nèi)容是ai ei ui 。孩子們是第一次接觸復(fù)韻母，所以我先請(qǐng)出
a o e i u ü這6個(gè)老朋友，用a e u i交朋友的小故事引出復(fù)韻母ai，ei，ui。在教學(xué)三個(gè)復(fù)韻母是我都是根據(jù)課本所配圖片，讓學(xué)生觀察說(shuō)話(huà)，找個(gè)讀音差不多的字來(lái)引入的,比如ai從姐弟比高矮來(lái)引出。 隨后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，看著ai你發(fā)現(xiàn)了什么？從而引出ai是由a和i組成的，a在前，i在后，帶出ai的發(fā)音方法，是先發(fā)a的音再快速的向i的音滑動(dòng)，中間不斷氣，接著再用各種方法讓學(xué)生讀，以加深鞏固。隨后，我出示了男孩砍柴圖，引出ei，在教學(xué)ui的時(shí)候，我出示圍巾女孩圖，從而引出ui的音。
標(biāo)調(diào)方法時(shí)，先是讓學(xué)生猜一猜ai ei ui的帽子應(yīng)該戴在誰(shuí)的頭上，從而自然地引出標(biāo)調(diào)歌，在學(xué)生熟讀標(biāo)調(diào)歌的情況下，讓學(xué)生再次猜一猜這三個(gè)復(fù)韻母的帽子應(yīng)該戴在誰(shuí)的頭上，并且追問(wèn)為什么，讓學(xué)生在學(xué)的同時(shí)就記住了標(biāo)調(diào)規(guī)律。
指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了單韻母的書(shū)寫(xiě)，而復(fù)韻母則是由兩個(gè)單韻母組成的，我先在黑板上根據(jù)學(xué)生說(shuō)的筆順進(jìn)行范寫(xiě)，然后讓學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行練寫(xiě)。
在課堂結(jié)束時(shí)，先鼓勵(lì)學(xué)生這節(jié)課表現(xiàn)得很好，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到成就感，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，讓孩子們回家和爸媽交流學(xué)習(xí)內(nèi)容作
為結(jié)束語(yǔ)。
四、板書(shū)
本次板書(shū)主要用于幫助學(xué)生能加深認(rèn)識(shí)ai ei ui，正確書(shū)寫(xiě)。
具體板書(shū)如下：ai ei ui
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《三打白骨精》是蘇教版國(guó)標(biāo)本六年級(jí)下學(xué)期教材第三單元的一篇課文。蘇教版教材的基本特點(diǎn)之一，就是課文單元圍繞一個(gè)主題進(jìn)行組合�！度虬坠蔷愤@篇課文屬于敘事性課文。課文選自我國(guó)古典小說(shuō)名著《西游記》，課文通過(guò)孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚(yáng)了孫悟空?qǐng)?jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)別敵人詭計(jì)的斗爭(zhēng)精神。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折生動(dòng)，又是學(xué)生所熟悉的故事題材，適合學(xué)生的閱讀理解和進(jìn)行簡(jiǎn)要的復(fù)述訓(xùn)練。
二、說(shuō)目標(biāo)：
⒈熟讀課文，了解孫悟空三打白骨精的過(guò)程。比較三次棒打白骨精的不同之處。
⒉抓住故事結(jié)果，揣摩人物內(nèi)心，明白其中道理：不能只看外表，而要透過(guò)外表看內(nèi)心。
�、硨W(xué)會(huì)按照課文提示簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
三、說(shuō)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生比較孫悟空三次怒打白骨精寫(xiě)法的不同以及表達(dá)效果。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┎シ鸥枨逗锔纭�，談話(huà)引入，揭題激趣
�、焙�(jiǎn)介名著《西游記》。
�、舱f(shuō)說(shuō)孫悟空的本領(lǐng)。
⒊揭題審題。板書(shū)：三打白骨精。提示：中國(guó)傳統(tǒng)小說(shuō)慣會(huì)用三字來(lái)設(shè)計(jì)小說(shuō)情節(jié)，比如《水滸傳》有三打祝家莊，《三國(guó)演義》有三顧茅廬，《西游記》中除了三打白骨精，還有三借芭蕉扇等，其中的三字包含了做事不易、需要克服困難才能成功的意思。
（二）初讀課文，了解故事
找出課文中與三有關(guān)的描寫(xiě)嗎？（主要寫(xiě)三個(gè)人物 白骨精三變，孫悟空三打 唐僧三攔）
（三）、品度語(yǔ)言，感受人物性格
圍繞學(xué)案的精讀指導(dǎo)，四人大組合作交流、匯報(bào)：
一、追溯三變，感受白骨精的性格
1、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？
2、交流出示句子，板書(shū)：貪婪、狡猾、詭計(jì)多端
二、追溯三打，感受孫悟空的性格
1、請(qǐng)你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？
2、學(xué)生交流，著重當(dāng)頭就打、笑著、予唐僧的責(zé)怪和懲罰于不顧體現(xiàn)機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定、本領(lǐng)高強(qiáng)
三、追溯三次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征
1、孫悟空見(jiàn)妖精當(dāng)頭就打，這引起了唐僧的極大不滿(mǎn)。請(qǐng)你找找描寫(xiě)唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢？
2、交流感受：
著重交流：責(zé)怪、這才有些、一口氣、喝道、胡說(shuō)、無(wú)奈體現(xiàn)唐僧為人善良，也體現(xiàn)出他愚鈍。
4、朗讀深化：
唐僧本著慈悲為懷，去惡從善的佛理教導(dǎo)著自己的三個(gè)徒弟，可如今卻連著兩次親眼看見(jiàn)自己的徒弟無(wú)故傷及人命，怎有不生氣的道理？課文第六自然段與孫悟空的一段對(duì)話(huà)，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了他生氣的樣子。練一練，你能把他當(dāng)時(shí)的樣子通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
四、感受豬八戒的性格
1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象，哪一句？
2、八戒嘴讒，奪過(guò)，你從這句話(huà)中體會(huì)到什么？
五、練習(xí)復(fù)述課文
1、學(xué)了這篇課文，你一定對(duì)本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢的孫悟空更加佩服，對(duì)詭計(jì)多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢？下面我們就來(lái)講一講吧。
溫馨提示：在講故事的過(guò)程中，要盡可能地運(yùn)用課文中的語(yǔ)言，可以展開(kāi)合理的想象，力爭(zhēng)把故事講得更生動(dòng)、更有吸引力。
2、學(xué)生在小組內(nèi)講故事，可采用一人講一段的方法，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。
六、總結(jié)課文
孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還會(huì)有更多的兇險(xiǎn)，但是孫悟空有善于識(shí)別妖魔詭計(jì)的火眼金睛，有降妖伏魔的高強(qiáng)本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險(xiǎn)為夷、一路平安的。
說(shuō)課稿 篇4
一． 教材分析
教材，即教學(xué)素材，一個(gè)供師生共同探究的素材，一個(gè)構(gòu)建學(xué)生知識(shí)體系的素材，一個(gè)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)為終極目標(biāo)的素材。本節(jié)探究?jī)?nèi)容取自華東師大版七年級(jí)（上）第四章第一節(jié)，探究對(duì)象是生活中的常見(jiàn)幾何體，探究的重點(diǎn)是幾何體的分類(lèi)，難點(diǎn)為分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的確立。通過(guò)系列探究活動(dòng)，使學(xué)生由小學(xué)對(duì)圖形世界的感性認(rèn)識(shí)過(guò)渡到感性與理性認(rèn)識(shí)相融，從而開(kāi)啟學(xué)生認(rèn)識(shí)與探究豐富多彩的圖形世界的大門(mén)。
二． 目標(biāo)分析
教學(xué)目標(biāo)，揭示了教學(xué)過(guò)程應(yīng)是使學(xué)生由不知到認(rèn)知到樂(lè)知的升華過(guò)程，是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的指南。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平——直觀感知、無(wú)意注意為主，空間觀念較薄弱，結(jié)合現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)——小學(xué)及生活中大量幾何圖形的直觀表象，依據(jù)《課程目標(biāo)》——本階段的學(xué)生應(yīng)初步會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活，體會(huì)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1．知識(shí)與技能目標(biāo)：經(jīng)歷直觀感知→探索歸納→應(yīng)用創(chuàng)新的認(rèn)知過(guò)程，探索立體圖形的分類(lèi)，加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)與感受。
2．過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作、探究思索、交流互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、協(xié)作能力及創(chuàng)新意識(shí)。
3．情感與態(tài)度目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和集體主義觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情。
三． 教學(xué)方法分析
教學(xué)方法是我們實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的催化劑，好的教學(xué)方法常常使我們事半功倍。在實(shí)施《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過(guò)程中，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者，積極探索新的教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
因此，我將本節(jié)課的教學(xué)方法確立為：
�、� 學(xué)法：探究學(xué)習(xí)，在實(shí)際生活背景中去探究學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)，在實(shí)踐交流中合作學(xué)習(xí)；
② 教法：情景式，提供豐富的圖形素材引導(dǎo)學(xué)習(xí)；合作式，在師生的平等交流中評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)；開(kāi)放式，在開(kāi)放式教學(xué)中升華學(xué)習(xí)。
四． 教學(xué)程序分析
教學(xué)程序是教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)過(guò)程，是教法學(xué)法的實(shí)施過(guò)程，是教學(xué)理念的展現(xiàn)過(guò)程，是使知識(shí)與能力在現(xiàn)實(shí)背景中自然呈現(xiàn)的過(guò)程。結(jié)合本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)現(xiàn)對(duì)教學(xué)程序做一分析。
1．教學(xué)流程
生 活
數(shù) 學(xué)
生 活
─→ ─→
→ → → →
評(píng)價(jià)展望
操作探索
分類(lèi)探究
模型分拆
欣賞感知
→ → → →
2．設(shè)計(jì)理念及說(shuō)明
欣 賞 感 知
設(shè) 計(jì)
實(shí)物及多媒體展示生活中豐富多彩的圖形世界，同時(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察思考。
理 念
直觀而又豐富多彩的素材能使學(xué)生由無(wú)意注意到有意注意，勾起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中的已有知識(shí)的回憶與聯(lián)想，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與探究熱情。
模 型 分 拆
設(shè) 計(jì)
學(xué)生將幾何模型進(jìn)行分拆，感知復(fù)雜幾何體由簡(jiǎn)單幾何體構(gòu)成。
理 念
建立模型是我們研究現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的重要方法之一，把直觀形象的模型作為學(xué)生探究的素材，有利于學(xué)生對(duì)幾何體由直觀認(rèn)識(shí)過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí)。
分 類(lèi) 探 究
設(shè) 計(jì)
1．分類(lèi)嘗試
2．標(biāo)準(zhǔn)討論
3．分類(lèi)歸納
4．動(dòng)手操作
理 念
讓學(xué)生經(jīng)歷幾何體分類(lèi)的過(guò)程，改變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)個(gè)性化學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)與探究的熱情，同時(shí)注重動(dòng)手操作在學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建中的作用。
操 作 探 索
設(shè) 計(jì)
1．情景制作
2．模型制作
3．創(chuàng)新制作
理 念
做中學(xué)是新課標(biāo)下的重要學(xué)習(xí)方式，做——有利于學(xué)生親身經(jīng)歷，有利于把知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，有利于美的熏陶和情感交流，有利于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。
評(píng) 價(jià) 展 望
設(shè) 計(jì)
同學(xué)們，歷史上著名的數(shù)學(xué)家歐拉也像我們一樣，在對(duì)幾何體觀察探究的過(guò)程中得出了著名的歐拉公式（頂點(diǎn)數(shù)+面數(shù)-棱數(shù)=2）。以后，我們將沿著歐拉的足跡，通過(guò)研究點(diǎn)、線(xiàn)、面……走進(jìn)豐富多彩的幾何世界。
理 念
進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，是學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難的法寶，是學(xué)生樹(shù)立自信心的最佳途徑，是激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)奧秘的動(dòng)力……。
五． 教學(xué)評(píng)價(jià)分析
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)目的：激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，注重過(guò)程評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題評(píng)價(jià)，本節(jié)課的評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)與能力的發(fā)展為目的。鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)為主，輔之以過(guò)程評(píng)價(jià)，采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)，課堂觀摩等方式靈活處理。
說(shuō)課稿 篇5
教學(xué)過(guò)程
依據(jù)復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略，我們將本節(jié)課分為四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)
這個(gè)環(huán)節(jié)采用學(xué)生熟悉的儲(chǔ)錢(qián)罐創(chuàng)設(shè)了一個(gè)直觀情景，通過(guò)讓學(xué)生看、聽(tīng)、猜、說(shuō)等感官活動(dòng)，由人民幣的用途直接導(dǎo)入復(fù)習(xí)，言簡(jiǎn)意賅，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了勤儉節(jié)約，獻(xiàn)愛(ài)心的思想教育，又讓學(xué)生明確了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，緊緊抓住了學(xué)生的注意力，為第二環(huán)節(jié)爭(zhēng)取了時(shí)間和精力，掃清了學(xué)習(xí)障礙。
第二環(huán)節(jié)：回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)
本環(huán)節(jié)分為兩個(gè)層次進(jìn)行：先讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)鉤起舊知回憶，自主匯報(bào)，然后再通過(guò)直觀展示各種面值的人民幣以及元、角、分之間的關(guān)系，構(gòu)建出本單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，使學(xué)生形成較系統(tǒng)的知識(shí)體系，養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)歸納的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三環(huán)節(jié)：重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高
[本環(huán)節(jié)中我們采用算一算，說(shuō)一說(shuō)的輕松演練形式和換錢(qián)買(mǎi)東西的快樂(lè)闖關(guān)形式，共設(shè)計(jì)了四組題目，涵蓋了人民幣認(rèn)識(shí)，不同單位間的換算以及購(gòu)物活動(dòng)。由易到難，由淺入深，既鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，、激發(fā)創(chuàng)新潛能，發(fā)展了學(xué)生應(yīng)用人民幣的實(shí)際能力，切實(shí)達(dá)到本環(huán)節(jié)知識(shí)與能力雙項(xiàng)強(qiáng)化提高的目的。]
課中休息：【考慮到一年級(jí)學(xué)生注意力持久性差、易疲勞的特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了課中休息這一小環(huán)節(jié)，通過(guò)聽(tīng)《一分錢(qián)》這首歌，讓學(xué)生得到適度放松，同時(shí)滲透拾金不昧的思想教育。】
第四環(huán)節(jié)、自主檢評(píng)，完善提高
[本環(huán)節(jié)中我們分三個(gè)層次完成，一是本著當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂反饋的原則，設(shè)計(jì)了3道基礎(chǔ)知識(shí)題目，提供時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立完成，旨在測(cè)試他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，有利于師生查缺補(bǔ)漏，再次進(jìn)行補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)。二是通過(guò)向?qū)W生展示亂涂亂畫(huà)的人民幣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣的思想教育。三是課堂總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、情感等方面進(jìn)行小結(jié)，使他們?cè)俅问崂肀菊n復(fù)習(xí)的知識(shí)，客觀評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。]
板書(shū)設(shè)計(jì)
本節(jié)課的板書(shū)內(nèi)容條理清晰，重點(diǎn)突出，使學(xué)生看起來(lái)一目了然，真正起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
總：以上是我們年級(jí)組對(duì)教學(xué)本課的設(shè)想，如果在課堂上能夠得以實(shí)現(xiàn)，那將是我們六位老師最大的心愿。謝謝大家。
說(shuō)課稿 篇6
教材分析
北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)34—35頁(yè)，整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握表內(nèi)除法以及整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的，讓學(xué)生在具體的情境中，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決一些實(shí)際問(wèn)題。教材創(chuàng)設(shè)了“豐收”的情境，通過(guò)問(wèn)題的解決，引導(dǎo)學(xué)生探索整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)任意兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法，熟練掌握了乘法口訣，由于學(xué)生的知識(shí)背景以及年齡的特點(diǎn)，學(xué)生往往會(huì)從自己生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度去解決問(wèn)題。因此在教學(xué)時(shí)，我結(jié)合具體情境，在具體的教學(xué)情境中，學(xué)生才能夠結(jié)合已有的的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行有意義的數(shù)學(xué)思考與交流，促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解。
教學(xué)目標(biāo)
1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化；
2、能運(yùn)用除法口算的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。
3、在探索與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于鉆研勇于嘗試的精神，正確表達(dá)自己的想法，進(jìn)一步體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：探索并掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化。
難點(diǎn)：獨(dú)立思考，提出不同的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣化。
教法、學(xué)法
為了使數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法在學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中得到理解與發(fā)展，這節(jié)課我主要采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，輔以“情境探究”法、“觀察法”、“演示法”、“比較法”等，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流等活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
本著讓學(xué)生 “主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)有所得”的理念，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)
古人云：溫故而知新，對(duì)前面學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入
讓學(xué)生閉上雙眼，想象秋天收獲的季節(jié)，從而引出課題《豐收了》。
第三環(huán)節(jié)：自主探索、獲取新知，我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：
活動(dòng)一：首先出示課本主題圖（一），讓學(xué)生觀察并說(shuō)一說(shuō)從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？并根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生們都能提出“平均每只小兔分幾根蘿卜？”
其次，讓學(xué)生自己寫(xiě)出算式，并在小組內(nèi)交流自己的算法。
最后，小組匯報(bào)，教師總結(jié)，讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。
活動(dòng)二：出示主題圖（二），幫助山羊伯伯解決問(wèn)題“需要運(yùn)多少次？”探索并掌握末尾是0的三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。教科書(shū)并沒(méi)用呈現(xiàn)具體的算法，因此我還是采取小組合作的方式鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，并有效表達(dá)自己的想法。然后匯報(bào)總結(jié)計(jì)算方法。
活動(dòng)三：算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？
通過(guò)計(jì)算、觀察每組算式蘊(yùn)含的規(guī)律，進(jìn)一步理解和掌握除法口算的計(jì)算方法。讓學(xué)生深刻明白：兩個(gè)數(shù)相除，除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的幾倍，商也擴(kuò)大到原來(lái)的幾倍。并鼓勵(lì)學(xué)生依照規(guī)律，再寫(xiě)一組類(lèi)似的算式，有助于學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)規(guī)律的體會(huì)和對(duì)計(jì)算方法的掌握。
第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，培養(yǎng)能力，我設(shè)計(jì)了一下活動(dòng)：
活動(dòng)一：自我挑戰(zhàn)。我讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法。
活動(dòng)二：解決問(wèn)題，根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起。
第四環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。
我讓學(xué)生暢所欲言，及時(shí)梳理知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。然后，我結(jié)合板書(shū)進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建起知識(shí)的框架，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。最后，我通過(guò)故事來(lái)結(jié)束這節(jié)課，由此對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
板書(shū)設(shè)計(jì)
豐收了
整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算
平均每只小兔分多少根蘿卜？
60÷2=30（根）
想： 6÷2=3 60÷2=30
30×2=60 60÷2=30
6個(gè)十除以2等于3個(gè)十，3個(gè)十就是30
答：平均每只小兔分30根蘿卜。
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