【精品】說(shuō)課稿模板集合10篇
作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的說(shuō)課稿10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
一、概述
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
今天我說(shuō)課的文章是茹志鵑的散文名作《故鄉(xiāng)情》，是初中語(yǔ)文第四冊(cè)第二十課。屬于略讀課文，根據(jù)散文的特點(diǎn)和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，我把授課課型定為以學(xué)生感悟?yàn)橹鞯拿牢男蕾p課。其中的教育、教學(xué)理念是把教師分析變?yōu)閷W(xué)生感悟。下面根據(jù)這種理念分析教材和學(xué)生情況，把教學(xué)程序安排為讀、悟、遷、用四步。
二、對(duì)教材分析
本冊(cè)書(shū)第四單元是以游記為主的散文單元�！豆枢l(xiāng)情》這篇散文文質(zhì)兼美，抒情性強(qiáng)。既具有記游散文必要的“行蹤”這條明線(xiàn)，還有一條對(duì)故鄉(xiāng)深情熱愛(ài)的情感暗線(xiàn)。而本堂課的重點(diǎn)正是要讓學(xué)生能理解認(rèn)同作者的這份“故鄉(xiāng)情”；將現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)與夢(mèng)中的故鄉(xiāng)巧妙穿插融合在一起，這是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。對(duì)此難點(diǎn)實(shí)際操作時(shí)可輕輕點(diǎn)破。事實(shí)上，如果機(jī)械地讓教師去分析課文中的情，既不能體現(xiàn)略讀原則，最主要的是恐怕學(xué)生很難真正投入和理解，很難與作者達(dá)成“共鳴”。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒和鼓舞”。在縱覽全文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生放飛思維，放手讓學(xué)生從課文中找出支撐自己觀點(diǎn)的材料依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主、自能、自立的研究性學(xué)習(xí)精神。
初中語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)之一是散文的解讀，我們常常感嘆現(xiàn)在學(xué)生不解“人情世故”，訓(xùn)斥學(xué)生閱讀題做得 “詞不達(dá)意”，作文“文不對(duì)題”，其實(shí)，這與教師長(zhǎng)期“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法有著莫大關(guān)系。教師如果越俎代庖，講課一言堂，就剝奪了學(xué)生見(jiàn)新芽而萌生希望，登泰山而知頑強(qiáng)的機(jī)會(huì)和權(quán)利。同樣，對(duì)于課文《故鄉(xiāng)情》，教師即使分析得再精確，也無(wú)法讓學(xué)生深深融入作者濃得化不開(kāi)的故鄉(xiāng)情，無(wú)法體會(huì)到文中的那“烏蓬船”“老船夫爽朗的鄉(xiāng)音”在一個(gè)從未回到過(guò)自己故鄉(xiāng)人的心中所激起的“千層浪”。有名家說(shuō)過(guò)“真正的散文是充滿(mǎn)詩(shī)意的，就像蘋(píng)果汁一樣”。因此，教學(xué)的原則就是引導(dǎo)學(xué)生感悟，在這樣的審美性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生才能去品嘗到那甜美的果汁和升華到美的境界。
三、對(duì)學(xué)生的分析
初二的學(xué)生積累了初一和初二已學(xué)的散文知識(shí)，也具有一定的社會(huì)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，我引導(dǎo)學(xué)生憑借這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。欣賞文學(xué)作品在逐步的情感體驗(yàn)中，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。這樣教學(xué)才符合新教學(xué)綱要的要求。
四、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述原則和分析，確定教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)引導(dǎo)感悟課文，使學(xué)生深刻體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)的深情，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
2、掌握線(xiàn)索的結(jié)構(gòu)作用。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)本文能夠較熟練地說(shuō)寫(xiě)游覽見(jiàn)聞。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟，即通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所思、所夢(mèng)來(lái)感悟作者真摯、熱烈、深厚的故鄉(xiāng)情。只有重點(diǎn)正確和明確了，各種教學(xué)方法才有生命力。
教學(xué)難點(diǎn)之一是那幾段夢(mèng)境描寫(xiě)與“我”的成長(zhǎng)經(jīng)歷和歷史背景如何巧妙交融；其二是作者認(rèn)為“說(shuō)不清，難以言傳”；其三是作者說(shuō)“美的，不夠美的，都一樣”熱愛(ài)。
六、教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計(jì)
總體構(gòu)思是教師引導(dǎo)學(xué)生分四步，讀、悟、遷、用，練習(xí)讀、看、說(shuō)、寫(xiě)的能力。
第一步是讀，課文篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容豐富，教者可指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課前常規(guī)閱讀，教學(xué)中開(kāi)發(fā)利用教學(xué)資源，引進(jìn)現(xiàn)代化教育技術(shù)，運(yùn)用多媒體播放課文背景風(fēng)光，使學(xué)生很快融入情境，走進(jìn)作者的“故鄉(xiāng)”，觸景生情，在學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣中，從第4節(jié)初訪(fǎng)故鄉(xiāng)入手，讓學(xué)生很快從文中拎出作者的行蹤路線(xiàn)，整體感知把握全文。接著分四人小組討論，“我”在這一路上所見(jiàn)、所聞、所夢(mèng)（當(dāng)然所夢(mèng)應(yīng)從村尾開(kāi)始），對(duì)照多媒體的版書(shū)補(bǔ)充。第二步是悟，也是本課重點(diǎn)，讓學(xué)生從作者行程中的所見(jiàn)、所聞、所夢(mèng)中找出一至二個(gè)你認(rèn)為最感興趣的人事景物，思考并用自己的語(yǔ)言說(shuō)出作者升華了什么感情，怎樣升華的，你有何感情，并對(duì)照共鳴。給學(xué)生以充分的思考時(shí)間對(duì)照討論，讓學(xué)生慢慢地、充分地感悟文中這條無(wú)處不在的“故鄉(xiāng)情”的主線(xiàn)。在學(xué)生認(rèn)同并升華的基礎(chǔ)上，輕巧地點(diǎn)破三個(gè)難點(diǎn)，乘勢(shì)而上，推出第三步：遷。教者再用多媒體播放學(xué)生家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情片，讓學(xué)生從片中找自己最感興趣的景、人、事，提升自己對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。第四步是“用”，為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，教者提供幾個(gè)情景交融的小語(yǔ)段，讓學(xué)生解析寫(xiě)景原理，再填寫(xiě)其中的“抒情”部分，并布置相關(guān)作業(yè)。
七、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我知道我們每個(gè)同學(xué)都熱愛(ài)自己的故鄉(xiāng)，今天讓我們隨著名作家茹志鵑去免費(fèi)參觀她的故鄉(xiāng)，再品她對(duì)家鄉(xiāng)是一片怎樣的深情。請(qǐng)打開(kāi)《故鄉(xiāng)情》這篇課文。
2、多媒體播放“紹興風(fēng)土人情”片。
3、讓學(xué)生理出“我”的行蹤
初訪(fǎng)途中→村子→村尾→小鎮(zhèn)→返回的路上
4、組織學(xué)生分組討論、整理各個(gè)地點(diǎn)所見(jiàn)、所聞、所夢(mèng)。
5、教師運(yùn)用媒體打出板書(shū)，學(xué)生對(duì)照。
6、組織討論：學(xué)生從各個(gè)地點(diǎn)所見(jiàn)、所聞、所夢(mèng)中自選一至兩處反復(fù)自讀，說(shuō)出升華了什么感情，是如何升華的，實(shí)現(xiàn)審美感悟。
7、在感悟的實(shí)踐之后，師生歸納感悟的要領(lǐng)。
8、師生巧破難點(diǎn)，一是感情濃得化不開(kāi)，二是對(duì)故鄉(xiāng)由落后走向繁榮美好的憧憬。學(xué)生朗讀回味。
9、播放本地風(fēng)土人情片。
10、組織學(xué)生討論自己對(duì)片中最感興趣的景物人事，抒發(fā)感情。
11、課內(nèi)遷移練習(xí)，學(xué)以致用。
12、教者歸納總結(jié)。
八、布置作業(yè)
�。�1）課后再反復(fù)閱讀本文，回味體驗(yàn)其中那濃厚“故鄉(xiāng)情”。
�。�2）仿寫(xiě)一篇《我的家鄉(xiāng)》作文，用真情實(shí)感串聯(lián)起家鄉(xiāng)的風(fēng)景人物，“一枝一葉總關(guān)情”。
說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析一個(gè)數(shù)除以小數(shù)重點(diǎn)是：除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法時(shí)小數(shù)點(diǎn)的移位法則。其關(guān)鍵是根據(jù)“除數(shù)、被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，商不變”的性質(zhì)，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。
二、教學(xué)目標(biāo)定位為：
1.使學(xué)生進(jìn)一步理解商的小數(shù)點(diǎn)定位的算理。
2.使學(xué)生掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
3.通過(guò)對(duì)計(jì)算方法的歸納，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察，歸納能力。
三、學(xué)情分析
1、學(xué)生對(duì)整數(shù)除法的基礎(chǔ)掌握的比較好，對(duì)于小數(shù)除以整數(shù)也掌握的比 較好。
2、 學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力存在比較明顯的差異，但不同的學(xué)生具有不同的潛力。
3、 優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)習(xí)困難生對(duì)算理的理解在思維水平上有較大差異。但基本能過(guò)關(guān)。
4、還有一點(diǎn)就是這兩個(gè)班一直是我?guī)蟻?lái)的，我在平時(shí)的教學(xué)中一直都很注意學(xué)法的指導(dǎo)，特別是轉(zhuǎn)化這種學(xué)習(xí)方法在教學(xué)小數(shù)乘法的時(shí)候我就已經(jīng)強(qiáng)調(diào)過(guò)了。
四、教學(xué)方法
由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)總是在原有的知識(shí)框架或原有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，綜合以上各因素，這節(jié)課我主要是利用遷移，明確轉(zhuǎn)化原理，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，自己找到解決新知識(shí)的方法。這里再補(bǔ)充一句，遷移包括知識(shí)的遷移和學(xué)習(xí)方法的遷移兩種。
五、學(xué)法
這節(jié)課主要是讓學(xué)生初步掌握把一種問(wèn)題轉(zhuǎn)化成另一種問(wèn)題來(lái)思考的解題策略即我們所說(shuō)的“轉(zhuǎn)化” 的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)學(xué)法的遷移以及知識(shí)的遷移培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、類(lèi)推能力和抽象概括能力。
六、教學(xué)程序
本課的關(guān)鍵是把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成前面學(xué)過(guò)的除數(shù)是整數(shù)的除法。而要理解這一計(jì)算法則的算理是“商不變的性質(zhì)”和“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法后就用“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。為了促進(jìn)遷移，明確轉(zhuǎn)化移位的原理，我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：
1、為了促進(jìn)學(xué)法的遷移，我先讓大家回憶一下，小數(shù)乘法是怎樣計(jì)算的？讓學(xué)生回憶出小數(shù)乘法是先把它看成整數(shù)乘法來(lái)計(jì)算的，也即是把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成舊知識(shí)來(lái)解決的。學(xué)生回答后板書(shū)8.4÷1.4，（為了讓節(jié)約計(jì)算時(shí)間，只掌握方法我將題目的數(shù)據(jù)改小了）老師可讓學(xué)生比較這道除法算式與以前學(xué)的有什么不同？然后以小組為單位討論一下看能不能找到計(jì)算它的方法？
反饋學(xué)生的討論，明確轉(zhuǎn)化原理，要學(xué)生說(shuō)明是怎樣想的，根據(jù)是什么？讓學(xué)生在互相辯論中明確轉(zhuǎn)化的原理。也由此達(dá)到突出重點(diǎn)解決難點(diǎn)的目的。
2、試做例題，掌握轉(zhuǎn)化方法
明確轉(zhuǎn)化原理后，讓學(xué)生試算例題。在試做的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察比較，抽象出轉(zhuǎn)化時(shí)小數(shù)點(diǎn)的移位方法，最后概括總結(jié)出移位的法則。具體做法如下：
①。學(xué)生試做例題4，并講出小數(shù)點(diǎn)移位的方法和理由。
�、凇W(xué)生試做例5。同上說(shuō)出小數(shù)點(diǎn)的處理方法，然后比較例4與例5的不同，注意強(qiáng)調(diào)位數(shù)不夠用0補(bǔ)足。
�、圩寣W(xué)生觀察黑板上的三道題，找出計(jì)算規(guī)律，。引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)出轉(zhuǎn)化時(shí)移位的方法，同時(shí)在此基礎(chǔ)上歸納出除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算法則。在得出計(jì)算法則后，還要注意強(qiáng)調(diào)：
小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的位數(shù)取決于除數(shù)的小數(shù)位數(shù)，而不由被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)確定。
3、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，強(qiáng)化“轉(zhuǎn)化”技能
除數(shù)是小數(shù)的除法，把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后，被除數(shù)可能出現(xiàn)以下情況：被除數(shù)仍是小數(shù)；被除數(shù)恰好也成整數(shù)；被除數(shù)末尾還要補(bǔ)“0”。針對(duì)上述情況可作專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：
�、佟ＸQ式移位練習(xí)。練習(xí)在豎式中移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)位置時(shí)，要求學(xué)生把劃去的小數(shù)點(diǎn)和移動(dòng)后的小數(shù)點(diǎn)寫(xiě)清楚，新點(diǎn)上的小數(shù)點(diǎn)要點(diǎn)清楚，做到先劃、再移、后點(diǎn)。這種練習(xí)小數(shù)點(diǎn)移位形象具體，學(xué)生所得到的印象深刻。
�、凇M式移位練習(xí)。練習(xí)在橫式中移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)位置時(shí)，由于“劃、移、點(diǎn)”只反映在頭腦里，這就需要學(xué)生把轉(zhuǎn)化前后的算式建立起等式，使人一目了然。
說(shuō)課稿 篇3
【教材簡(jiǎn)析】
動(dòng)手做（二）是北師大教材小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容。本單元是在操作活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，利用所學(xué)圖形進(jìn)行拼圖、折紙等活動(dòng)，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。教材安排了三個(gè)“動(dòng)手做”的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了操作、思考和想象的空間。本節(jié)課“動(dòng)手做（二）”是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)我國(guó)古代的一種數(shù)學(xué)圖形游戲“七巧板”的認(rèn)識(shí)、拼擺，從而鞏固平面圖形的認(rèn)識(shí)，感受平面圖形組合的美麗與神奇，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課借助七巧板讓學(xué)生在拼圖活動(dòng)中，進(jìn)一步熟悉認(rèn)識(shí)的平面圖形，并初步、直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但班上學(xué)生年齡小，自控能力差，動(dòng)手能力比較差，與同伴的合作意識(shí)不強(qiáng)，操作時(shí)我行我素的現(xiàn)象比較明顯，所以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的難度變大。因此本節(jié)課重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、引導(dǎo)學(xué)生積極思考、初步學(xué)會(huì)主動(dòng)與同伴合作、交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，在活動(dòng)做數(shù)學(xué)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)中的美感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族文化的感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)用七巧板拼圖的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的平面圖形．
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，動(dòng)手操作能力，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
情感目標(biāo)：體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)用七巧板拼圖的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的平面圖形.
【教學(xué)難點(diǎn)】：發(fā)展空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力．
【教學(xué)方法】
1、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)
2、學(xué)生自主活動(dòng)：為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做、擺一擺等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受及收獲從而積極參與本節(jié)課的教學(xué)。
3、小組合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生用七巧板自由拼圖這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生發(fā)揮想象、自己設(shè)計(jì)、與同伴交流合作，共同完成拼圖任務(wù)
【學(xué)具準(zhǔn)備】：每人準(zhǔn)備一套七巧板．
【教具準(zhǔn)備】：一套七巧板，多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、激趣引新
1、展示學(xué)生前一天的拼圖，全班欣賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
2、出示七巧板，你知道它為什么叫七巧板嗎？“七巧板是我國(guó)古代人民發(fā)明的一種非常有趣的玩具，至今已經(jīng)有2500多年的歷史了，后來(lái)，七巧板流傳到西方，被西方人稱(chēng)為‘東方魔板’。它可不是一般的玩具，而是一種智力玩具，喜歡和愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子交朋友。由于它由七塊圖形組成，所以人們稱(chēng)它為‘七巧板’。”（設(shè)計(jì)意圖：激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，促使他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。）
二、認(rèn)識(shí)七巧板
1、看七巧板圖，說(shuō)說(shuō)各是什么圖形，1、2、4、6、7號(hào)是三角形，5號(hào)是正方形，認(rèn)識(shí)3號(hào)圖是平行四邊形
2、七巧板是由______種圖形組成，其中有______個(gè)正方形，______個(gè)三角形．
3、電腦課件演示比較圖形，說(shuō)說(shuō)哪些圖形比較大，哪些圖形比較��？哪兩個(gè)圖形一樣大？
三、拼一拼
�。ㄒ唬┢椿緢D形
師;剛才，我們一起認(rèn)識(shí)了七巧板，七巧板的奧妙可多了，我們可以用七巧板拼出許許多多的圖形，現(xiàn)在，我們先進(jìn)行一個(gè)小小的比賽�？茨膫�(gè)小組拼的又快又好。
1、請(qǐng)你用手中的七巧板拼出一個(gè)正方形，試試看有幾種拼法，并說(shuō)出各是由哪幾個(gè)圖形拼成的。
2、你還能用手中的七巧板拼出一個(gè)三角形嗎？
3、你還能用手中的七巧板拼出哪些圖形呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生欣賞拼圖，觀察拼圖，自由拼圖來(lái)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，感受七巧板的拼圖樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和觀察力，感受圖形之美。）
（二）、模仿拼圖
�。ㄕn件出示圖）學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)拼出的圖形像什么？然后選擇自己最喜歡的一幅圖，快速拼出來(lái)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你用到了什么圖形。
（設(shè)計(jì)意圖：小組合作完成拼圖，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
（三）、創(chuàng)意拼圖
1、課件展示拼圖作品學(xué)生欣賞。
2、請(qǐng)小朋友發(fā)揮想象，拼出自己最喜歡的一幅圖，可以獨(dú)立拼，也可以與人合作。
四、小結(jié)．
小朋友，這節(jié)課你們玩得開(kāi)心嗎？玩中你學(xué)到了什么知識(shí)？
請(qǐng)你把“七巧板”復(fù)原拼成一個(gè)正方形，收起來(lái)。
說(shuō)課稿 篇4
大家好：
今天我說(shuō)課的題目是《明信片里的城市》。
下面我從幾個(gè)方面為大家詳細(xì)介紹一下教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、說(shuō)教材：
本課選自九年級(jí)藝術(shù)第一單元《感受都市風(fēng)貌》中的第一部分《都市印象》。學(xué)生對(duì)于城市這個(gè)名詞并不陌生，他們生活在上海這一國(guó)際大都市里，感受著上海日新月異的發(fā)展變化。以此為切入口，第一單元《感受都市風(fēng)貌》中對(duì)古今各座城市的介紹和展示，學(xué)生了解到國(guó)內(nèi)外的很多著名的城市。元旦將近，學(xué)生用來(lái)表達(dá)美好情感的方式很多，而明信片是一種既經(jīng)濟(jì)又優(yōu)雅的表達(dá)方式。《明信片里的城市》這一課在單元中是學(xué)生了解歷史、了解生活、與人交流、給人以溫暖的一課，因此本課的教學(xué)十分重要。我將本課設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，第一課時(shí)介紹古今不同城市特點(diǎn)及明信片的歷史和構(gòu)成要素；第二課時(shí)用于學(xué)生創(chuàng)作作品。通過(guò)明信片的學(xué)習(xí)，學(xué)生的視野會(huì)更寬廣，更加了解和珍視人類(lèi)文化遺產(chǎn)。
1、教材地位與教材內(nèi)容：
《上海市中小學(xué)藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域指導(dǎo)綱要》的課程理念中提出要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)藝術(shù)感知、藝術(shù)實(shí)踐、藝術(shù)欣賞和藝術(shù)創(chuàng)作等過(guò)程，全面提高藝術(shù)素養(yǎng)，不斷開(kāi)拓藝術(shù)視野，理解和尊重多元的世界文化。
《明信片里的城市》主要是學(xué)生欣賞和了解古今中外各具特點(diǎn)的城市以及明信片的結(jié)構(gòu)、歷史及文化內(nèi)涵等，運(yùn)用明信片這種既經(jīng)濟(jì)又優(yōu)雅的傳遞方式，在設(shè)計(jì)明信片的過(guò)程中融入思念、關(guān)懷、祝愿以及對(duì)自己家鄉(xiāng)、祖國(guó)的熱愛(ài)等美好情感。培養(yǎng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)美、欣賞美和創(chuàng)作美時(shí)與人和諧交流，給人以關(guān)懷，而且能樹(shù)立愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的信念。所以本課在這一單元是至關(guān)重要的，是最能抒發(fā)自我情感的一課。
2、學(xué)習(xí)對(duì)象分析：
學(xué)生通過(guò)三年初中美術(shù)基礎(chǔ)科目的學(xué)習(xí)和部分創(chuàng)作的練習(xí)，有了簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)創(chuàng)作的能力，正是繪畫(huà)設(shè)計(jì)興趣高漲的時(shí)候，對(duì)于明信片描繪城市的內(nèi)容完成已經(jīng)可以勝任，本課他們了解到能親手制作明信片送給親人、同學(xué)、老師，會(huì)更加感興趣，迫不及待來(lái)完成。
3、教學(xué)目標(biāo)：
新課標(biāo)提倡我們將知識(shí)、技能、情感三個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)予以整合，教育的目的是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為核心。因此，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生感知城市的魅力，了解明信片的作用，用學(xué)習(xí)過(guò)的美術(shù)表現(xiàn)手法在自己的巧妙構(gòu)思下，創(chuàng)作出自己漂亮的明信片，親手送給自己的親人、同學(xué)和老師。
4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)水平，我制定教學(xué)的重點(diǎn)是明信片的歷史和構(gòu)成要素，教學(xué)難點(diǎn)是明信片的意義和價(jià)值。
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：一套關(guān)于城市題材的明信片和奧運(yùn)城市的明信片。
學(xué)生：一張硬卡紙、鉛筆、直尺和紅、黑色水筆各一支。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：設(shè)置提問(wèn)，導(dǎo)入課題。
解析：大家寄過(guò)信嗎？又有誰(shuí)寄過(guò)明信片？它和寄信的區(qū)別在那里呢？接著自然過(guò)渡到“今天我們要自己制作明信片。”當(dāng)學(xué)生知道要親手制作明信片送給親人、同學(xué)和老師的時(shí)候，他們會(huì)更加興奮，因?yàn)樗麄冇挚梢园炎约旱某晒φ故窘o他人了！
2、介紹世界上第一張明信片的產(chǎn)生過(guò)程和中國(guó)第一張明信片的發(fā)行時(shí)間。
解析：小故事：在1865年10月的一天，一位德國(guó)畫(huà)家在硬卡紙上畫(huà)了一幅精美的畫(huà)，準(zhǔn)備寄給他朋友作為結(jié)婚紀(jì)念品，可是到了郵局信封裝不下，沒(méi)有這么大的信封。正在為難時(shí)，郵局職員建議畫(huà)家將收件人的地址、姓名等寫(xiě)在畫(huà)的背面寄出，果然，這沒(méi)有信封的“畫(huà)片”寄到了朋友的手里。這樣就誕生了世界上第一張自制“明信片”從這一點(diǎn)說(shuō)明，明信片是藝術(shù)家和郵政職員共同發(fā)明的。后來(lái)國(guó)家專(zhuān)門(mén)印制這種卡片，在1869年10月1日把這種卡片稱(chēng)為明信片在維也納郵局正式發(fā)行。因此奧地利成為世界上發(fā)行明信片最早的國(guó)家。
�。ㄖ袊�(guó)第一張明信片的相關(guān)信息課后學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)上查找。）
3、通過(guò)上面的小故事和對(duì)教材的學(xué)習(xí)學(xué)生簡(jiǎn)要概括什么叫明信片，討論回答。
解析：1）不用信封就可以直接投寄的有信息的卡片。
2）在一面上有一種裝飾（如一幅畫(huà)）等這類(lèi)的卡片。
3）貼上郵票，或者郵局已蓋章了的卡片上面注明郵資已付（老師出示一張明信片講解會(huì)更好）
4、明信片的組成形式：
解析：書(shū)上第5頁(yè)左上角小字里面有注解，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)介紹。
5、欣賞“城市風(fēng)景明信片”。
解析：以老師手中“以城市為主題的風(fēng)景”明信片來(lái)欣賞。再欣賞奧運(yùn)發(fā)行的明信片，如以鳥(niǎo)巢等為主題的明信片。
6、明信片的構(gòu)成要素和格式。
解析：拿一張明信片為范本來(lái)解析它的構(gòu)成要素，老師一邊講解學(xué)生一邊跟著畫(huà)出一張明信片的格式。主要圖案先留著，接著下一節(jié)課的課題明信片的創(chuàng)作。
教學(xué)反思：一節(jié)課在有限的時(shí)間里只能完成明信片的學(xué)習(xí)。
說(shuō)課稿 篇5
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
你們好！我說(shuō)課的內(nèi)容是：初一英語(yǔ)教材下冊(cè)第五單元的內(nèi)容。題目是：My
favorite subject is science .以現(xiàn)行的課程標(biāo)準(zhǔn)和新的課程理念為指導(dǎo)思想，以任務(wù)型教學(xué)為主線(xiàn)，堅(jiān)持知識(shí)性、趣味性、交際性和創(chuàng)造性原則，我主要從以下幾個(gè)方面談一談我是如何鉆研教材、如何進(jìn)行備課何設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的。
一.說(shuō)教材
本單元的中心話(huà)題是：My favorite subject is science 。本節(jié)課是一節(jié)新授課，它不僅是本單元也是全冊(cè)重點(diǎn)內(nèi)容之一。學(xué)好這一課對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)各學(xué)科積極性起到重要的作用。根據(jù)本單元在課本中所處的地位和，我確定了教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)目標(biāo)： （1）正確應(yīng)用所學(xué)的重點(diǎn)詞匯
�。�2）使學(xué)生牢固掌握所學(xué)的句型
2.能力目標(biāo)：能夠用所學(xué)的句型談?wù)撃阆矚g的學(xué)科和其他的東西
確定這樣的能力目標(biāo)使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，真正達(dá)到新課標(biāo):”為用而學(xué),學(xué)了就用”的要。
3．情感目標(biāo)：
�。�1）教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)
（2）尊重異國(guó)文化，為人類(lèi)的和平和友愛(ài)架起一座橋梁。
上述目標(biāo)的確定一方面是為了學(xué)生在掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)精神“基于課本，高于課本，發(fā)展課本，創(chuàng)新課本”
本節(jié)課的重點(diǎn)是：學(xué)會(huì)你最喜歡的學(xué)科和理由。
因?yàn)椋哼@是本節(jié)課的中心話(huà)題，學(xué)會(huì)了喜歡的學(xué)科，能進(jìn)一步地公共發(fā)展到最喜歡的運(yùn)動(dòng)、最喜歡的俱樂(lè)部等，對(duì)知識(shí)進(jìn)行了鞏固和發(fā)展。
而針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平和智力因素，我認(rèn)為本節(jié)課的難點(diǎn)是：以課本為基礎(chǔ)，發(fā)展和創(chuàng)新中心話(huà)題——我最喜歡的學(xué)科、我最喜歡的運(yùn)動(dòng)、俱樂(lè)部等。
突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵：
1． 精心設(shè)計(jì)圖片，力求圖文并茂，直觀形象。
2． 通過(guò)合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，充分展示自己的才藝。
總之通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生掌握重點(diǎn)內(nèi)容，解決難點(diǎn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的成功欲、自信心，培養(yǎng)學(xué)生的“合作精神”和“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”。
二.說(shuō)教法
我們都知道“教學(xué)有法，法無(wú)定法”。一節(jié)課的成敗與否，關(guān)鍵是教師在這一節(jié)課中所采用的方法如何？我在這節(jié)課中所采用的方法有：
1． 通過(guò)實(shí)物圖片使學(xué)生梗直觀、更形象地進(jìn)入語(yǔ)境參與實(shí)踐。
2． 以完成“任務(wù)”為中心，通過(guò)“合作學(xué)習(xí)”來(lái)實(shí)現(xiàn)和達(dá)到本節(jié)課的目
3． 要求。通過(guò)設(shè)置任務(wù)型活動(dòng)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，獨(dú)立運(yùn)用舊知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)，努力使每一個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)；同時(shí)突出了“以人為本，”的教育思想。
4． 通過(guò)聽(tīng)錄音，使學(xué)生接觸純正流利的英語(yǔ)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而提高聽(tīng)的水平。
5． 設(shè)置競(jìng)賽、游戲、表演等活動(dòng)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”“學(xué)會(huì)合作”。通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生興趣，寓教于樂(lè)，做學(xué)生的好朋友，在課堂中走進(jìn)他們，這是新課改的轉(zhuǎn)變教師角色的突出表現(xiàn)。
6． 改善評(píng)價(jià)機(jī)制，把評(píng)價(jià)小組和小組成員相結(jié)合，我主要以集體獲勝，發(fā)給每人一個(gè)成功卡為激勵(lì)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)人人參與、相互合作，讓學(xué)生明白“我行、我一定行、沒(méi)我不行、我能成功、我的成功不是夢(mèng)”的道理。
三。說(shuō)學(xué)法：
“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是新課改的“主線(xiàn)”在本節(jié)課中我讓學(xué)生采用的學(xué)法有：
1自主學(xué)習(xí) 首先讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備圖片，考慮最喜歡的學(xué)科，帶著問(wèn)題去看課本。
2. 探究合作學(xué)習(xí) 在課堂活動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)小組討論完成老師布置的任務(wù)，來(lái)學(xué)會(huì)有關(guān)的句型。
我這樣設(shè)置的目的：一是避免在小組學(xué)習(xí)中，個(gè)別學(xué)生掉隊(duì)。二是為了在小組探究合作學(xué)習(xí)中，更能提高自己，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生積極性。
四.說(shuō)程序：
本部分是最主要的部分，共分五步。
Step1：進(jìn)行Free talk 。
人為地營(yíng)造出和諧自然的英語(yǔ)氛圍，每位同學(xué)通過(guò)自制圖片與小組成員進(jìn)行自由問(wèn)答、對(duì)話(huà)等，并相互展示自己的作品。
Step2：進(jìn)行復(fù)習(xí)
1.教師利用學(xué)生的作品，如：卡片、圖畫(huà)向?qū)W生提出問(wèn)題并讓其表演動(dòng)作。
2.復(fù)習(xí)有關(guān)Do you like bananas ？Do you like soccer ？ 等問(wèn)題。
Step3：學(xué)習(xí)新的句型
1. 導(dǎo)入：通過(guò)問(wèn)學(xué)生Do you like tomatoes ？What sport do you like ？What subject do you like ？學(xué)生自然回答“Chinese”“English”…
2. 共同完成任務(wù)1.
課本1a 3a 以組長(zhǎng)為首記錄每個(gè)小組成員所喜歡的學(xué)科并填寫(xiě)表格.然后向全班匯報(bào).最后選出”優(yōu)勝合作小組”發(fā)給每一個(gè)小組成員一張”成功卡.”
給他們以鼓勵(lì)。
這樣設(shè)置的目的就是：首先掌握好課本知識(shí)、掌握基本技能，為下步發(fā)展課本打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.完成課本中的4
調(diào)查同所喜歡的學(xué)科、運(yùn)動(dòng)、俱樂(lè)部并說(shuō)明理由。
我這樣設(shè)置的目的是：掌握任務(wù)1中的基礎(chǔ)知識(shí)后，掌握基本技能的基礎(chǔ)上
綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，以便達(dá)到“為用而學(xué)，學(xué)了就用”的目的。
Step4：進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練
針對(duì)所學(xué)的句型進(jìn)行全面鞏固、練習(xí)。為了調(diào)動(dòng)積極性，采取自愿表演的形式進(jìn)行活動(dòng)。
Step5：進(jìn)行全面的總結(jié)，布置家庭作業(yè)。
方法：1讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)了什么？注意哪些問(wèn)題？
2.相互談一談自己的感受并說(shuō)說(shuō)你在本節(jié)課當(dāng)中的表現(xiàn)。
3.因?yàn)槲覀儓?jiān)持的原則是： “為用而學(xué)，學(xué)了就用”的原則，所以我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)任務(wù)型的作業(yè)。向你的筆友介紹你喜歡的學(xué)科、運(yùn)動(dòng)、俱樂(lè)部。
第五方面：說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
優(yōu)美的板書(shū)會(huì)給學(xué)生留下最美好的記憶，也讓學(xué)生處處以老師為榜樣，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。板書(shū)的內(nèi)容有：詞匯、句型、應(yīng)注意的問(wèn)題 。
第六方面：說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)
本節(jié)課說(shuō)課首先分析了本科在教材中的重要地位，，重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了目標(biāo)，交代了教法和學(xué)法并對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。整個(gè)課堂活動(dòng)以“任務(wù)型”教學(xué)為主旋律，通過(guò)小組間成員的“合作學(xué)習(xí)”完成了教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求。
在課堂活動(dòng)中通過(guò)圖片、電教、游戲等各種手段，以景激趣，化蘩為簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)，循序漸進(jìn)。根據(jù)初一學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了豐富多采的活動(dòng)。在評(píng)價(jià)機(jī)制上改變了以往評(píng)價(jià)個(gè)人為主轉(zhuǎn)變成評(píng)價(jià)小集體為主，培養(yǎng)了學(xué)生的“團(tuán)結(jié)協(xié)作精神”讓學(xué)生“學(xué)會(huì)合作 ”。
總之， 我認(rèn)為我的這節(jié)課盡了我最大的努力，是一節(jié)理想的課。
我的說(shuō)課內(nèi)容全部結(jié)束，望大家提出寶貴意見(jiàn)！
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
在生活中，等待是不可避免的，學(xué)會(huì)等待也是遵守規(guī)則建立秩序的必要條件。據(jù)平時(shí)對(duì)幼兒的觀察，發(fā)現(xiàn)中班孩子在等待時(shí)往往表現(xiàn)得不夠耐心，經(jīng)常出現(xiàn)吵鬧、游離于活動(dòng)之外等現(xiàn)象。于是，我們結(jié)合幼兒的生活實(shí)際，從幼兒園的一日活動(dòng)著手，從傾聽(tīng)等待、排隊(duì)等待、合理安排等待時(shí)間三個(gè)方面設(shè)計(jì)了社會(huì)活動(dòng)“學(xué)會(huì)等待”，旨在從小培養(yǎng)幼兒耐心等待的好習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒文明意識(shí)。
二、說(shuō)目標(biāo)：
根據(jù)教材內(nèi)容，我制定了以下三個(gè)目標(biāo)：
1.結(jié)合生活實(shí)際，理解等待的意義。
2.通過(guò)交流討論，探討等待的多種方式。
3.逐步養(yǎng)成安靜有序等待的好習(xí)慣。
三、說(shuō)準(zhǔn)備：
根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和目標(biāo)，我準(zhǔn)備了以下這些來(lái)完成我的活動(dòng)：
卡通小鬧鐘、時(shí)鐘音樂(lè)、等待標(biāo)志、情境圖，視頻
四、說(shuō)教法：
《綱要》指出“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。通過(guò)《綱要》，我以幼兒為主體，以小鬧鐘為主線(xiàn)貫穿活動(dòng)始終。結(jié)合幼兒的生活實(shí)際，從幼兒園的一日活動(dòng)著手，從傾聽(tīng)等待、排隊(duì)等待、合理安排等待時(shí)間三個(gè)方面來(lái)完成活動(dòng)目標(biāo)。通過(guò)交流討論，逐步讓幼兒養(yǎng)成安靜有序等待的好習(xí)慣。
五、說(shuō)學(xué)法：
幼兒在學(xué)習(xí)有序等待的活動(dòng)中，通過(guò)視頻，幼兒對(duì)生活常規(guī)的秩序有了更深的了解和認(rèn)識(shí)。他們會(huì)自己判斷怎樣有序的完成各項(xiàng)生活常規(guī)才是對(duì)的。幼兒在活動(dòng)中再次洗手時(shí)，就知道如何有序等待才是不會(huì)出現(xiàn)擁擠現(xiàn)象。還有在餐后活動(dòng)和離園活動(dòng)時(shí)應(yīng)該如何做才是有序的。
六、說(shuō)過(guò)程
整個(gè)活動(dòng)通過(guò)導(dǎo)入激法興趣、觀察理解、探討方法、遵守常規(guī)等來(lái)進(jìn)行活動(dòng)。
首先我以出示小鬧鐘引起幼兒興趣，讓幼兒對(duì)活動(dòng)的時(shí)間有了個(gè)概念。
接著我讓幼兒說(shuō)說(shuō)上課時(shí)應(yīng)該有那些等待的常規(guī)，讓幼兒自己體會(huì)，自己遵守常規(guī)。
再接著通過(guò)視頻，讓幼兒清楚大家餐前餐后都是如何做的，那樣做對(duì)不對(duì)，為什么？然后讓幼兒說(shuō)說(shuō)，平時(shí)餐前餐后離園時(shí)應(yīng)該怎樣耐心等待才是妥當(dāng)?shù)摹?/p>
活動(dòng)最后讓幼兒想想哪些地方也要耐心等待的，讓幼兒知道任何活動(dòng)都是要有秩序，要想有好的秩序，必須要學(xué)會(huì)耐心等待。這時(shí)已經(jīng)把活動(dòng)的教育目的達(dá)成。結(jié)尾用一個(gè)舞蹈結(jié)束。這樣做為的是放松幼兒身體，緩解上課帶來(lái)的疲勞。
七、教學(xué)亮點(diǎn)：
在中班進(jìn)行有效的秩序教育十分必要。如何搭建適宜的支架，使幼兒變被動(dòng)為主動(dòng)，進(jìn)而去自覺(jué)地理解、接納并遵守相應(yīng)的規(guī)則呢？我進(jìn)行了大膽的嘗試，使幼兒在回憶經(jīng)驗(yàn)、交流討論、觀看視頻等過(guò)程中理解了等待的意義。
本次活動(dòng)體現(xiàn)了兩個(gè)特點(diǎn)：
1.以“小鬧鐘”為主線(xiàn)，串聯(lián)活動(dòng)過(guò)程。
一個(gè)小鬧鐘貫穿于整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，不同時(shí)段配上海頓的經(jīng)典樂(lè)曲《切分時(shí)鐘》，幼兒學(xué)著小鬧鐘的鐘擺隨樂(lè)起舞，充分體現(xiàn)了玩中學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)。孩子們?cè)趧?dòng)靜交替、輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)等待的方式。
2.以“兒歌”作總結(jié)，凸顯活動(dòng)目標(biāo)。
活動(dòng)中，每個(gè)環(huán)節(jié)的提問(wèn)，都能激發(fā)幼兒的經(jīng)驗(yàn)回憶，少了教師的機(jī)械講授，多了一些輕松與自然。同時(shí)，老師還適時(shí)地加入兒歌進(jìn)行總結(jié)，瑯瑯上口的兒歌生動(dòng)地概括了等待時(shí)需要懂得的秩序，讓抽象的規(guī)則變得易于理解、便于記憶。
說(shuō)課稿 篇7
【教材分析】
《過(guò)年啦》是教科版《品德與社會(huì)》三年級(jí)（上冊(cè)）的第五單元“有趣的家鄉(xiāng)風(fēng)情”中的第一課。這一單元共分四個(gè)主題，分別是：“我喜歡過(guò)年”“家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃”“小城故事多”“一起采風(fēng)去”，前三個(gè)主題指得是節(jié)日文化、飲食文化、地名文化等，后一個(gè)主題是前面的拓展活動(dòng)。本單元的主題是幫助學(xué)生了解家鄉(xiāng)的民風(fēng)、民俗，體會(huì)其對(duì)人們生活的影響，自覺(jué)抵制不良風(fēng)氣和各種迷信活動(dòng)等內(nèi)容要求。
本單元的目標(biāo)是：
1、知識(shí)：了解春節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，了解家鄉(xiāng)風(fēng)情中有關(guān)飲食的民風(fēng)民俗，了解家鄉(xiāng)風(fēng)情中有關(guān)地名、建筑、習(xí)俗等方面的一些特點(diǎn)，使學(xué)生從這三方面感受民風(fēng)民情對(duì)家鄉(xiāng)生活的影響。
2.能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生為家鄉(xiāng)人民的心靈手巧、勤勞智慧感到自豪，并樂(lè)意為家鄉(xiāng)的發(fā)展做力所能及的貢獻(xiàn)。通過(guò)動(dòng)手做小吃，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐參與，動(dòng)手操作的能力，學(xué)會(huì)與人合作。能初步分辨家鄉(xiāng)風(fēng)俗中的良風(fēng)美俗與陳規(guī)陋俗。
3.情感態(tài)度、價(jià)值觀：為繼承發(fā)發(fā)揚(yáng)家鄉(xiāng)優(yōu)良傳統(tǒng)做力所能及的事，自覺(jué)抵制低俗文化的不良影響。提高學(xué)生參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力以及收集、整理信息的能力。
從單元目標(biāo)可以看出，《過(guò)年啦》是本冊(cè)教材最后一個(gè)單元的第一課，它的主要內(nèi)容是了解春節(jié)這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，使學(xué)生體會(huì)節(jié)日文化對(duì)人們生活的影響，繼承和發(fā)揚(yáng)節(jié)日文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。在全書(shū)有著承上啟下的重要作用，既是對(duì)上一單元認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的延伸，也是為后面家鄉(xiāng)的節(jié)日可真多做鋪墊。
【學(xué)情分析】
過(guò)年是孩子們最盼望的事情，“得壓歲錢(qián)、吃年夜飯、放鞭炮”恐怕是過(guò)年留給孩子們最深刻的印象。我班的學(xué)生老家大多分布在四川各地，過(guò)年的風(fēng)俗也有細(xì)微差異。讓學(xué)生具體介紹過(guò)年的風(fēng)俗，很難說(shuō)清楚。至于節(jié)日中蘊(yùn)含的文化他們就更不了解了。
【教學(xué)目標(biāo)】
《品德與社會(huì)》課程指出：“促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。”根據(jù)課標(biāo)，學(xué)生的發(fā)展和我對(duì)教材的理解，擬定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的習(xí)俗，體會(huì)家鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)時(shí)的習(xí)俗對(duì)生活的影響。
2、情感目標(biāo)：通過(guò)感受過(guò)年的歡快和喜悅，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，向?qū)W生滲透重視親情、友情的美好情愫。
3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力，提高對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的辨別，分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生了解過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，挖掘過(guò)年的文化內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)劃下一個(gè)春節(jié)怎么過(guò)。
為了突破這一重、難點(diǎn)，本節(jié)課我采用的教學(xué)方法是情境教學(xué)與反饋信息相結(jié)合的方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是：在討論交流中學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
老師準(zhǔn)備：
動(dòng)畫(huà)《年》，并制作課件。音樂(lè)《恭喜 恭喜》
收集過(guò)年時(shí)使用的小物品，并知道意義。
學(xué)生準(zhǔn)備：
收集過(guò)春節(jié)要用的小物品，并知道意義。
【教學(xué)過(guò)程】
《品德與社會(huì)》課程與學(xué)科課程的一個(gè)很大的不同點(diǎn)就在于它倡導(dǎo)動(dòng)態(tài)的、建構(gòu)性、過(guò)程性的知識(shí)觀。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，教師將不再是監(jiān)督，控制學(xué)生活動(dòng)的人，而應(yīng)該是學(xué)生可信賴(lài)的支持者、指導(dǎo)者、參與者。因此這節(jié)課我打破學(xué)科界限，以全身心活動(dòng)為載體,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動(dòng)情節(jié)，營(yíng)造開(kāi)放、寬松、和諧、平等的教學(xué)氛圍，多向互動(dòng)貫穿課的始終。根據(jù)本班學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：一是創(chuàng)設(shè)情景，話(huà)春節(jié)；二是明理激情，盼春節(jié)；三是主體參與，過(guò)春節(jié)；四是學(xué)以致用，議春節(jié)。
一、話(huà)春節(jié)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師，它能激發(fā)人們?nèi)ヌ剿��！睂?duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是如此。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上課一開(kāi)始我就問(wèn)同學(xué)們，你們知道最濃重的傳統(tǒng)節(jié)日是哪一個(gè)嗎？為什么是春節(jié)？然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫(huà)《年》了解年的來(lái)歷，為什么過(guò)年要放鞭炮。我隨機(jī)引出話(huà)題：“同學(xué)們喜歡過(guò)年嗎？為什么喜歡過(guò)年？”這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該很快的讓孩子們進(jìn)入過(guò)年的氣氛中。
二、盼春節(jié)�！镀返屡c社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“珍視童年生活的'價(jià)值，尊重兒童的權(quán)利�！蔽页浞株P(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，注重學(xué)生在開(kāi)放式的課堂活動(dòng)中的感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，讓其獲得多元發(fā)展的機(jī)會(huì)。課前，我讓孩子們回家調(diào)查過(guò)年前家人都做了哪些準(zhǔn)備？收集過(guò)年用過(guò)的小飾物、用具、照片等。在課堂上，我把過(guò)年前的準(zhǔn)備活動(dòng)分為：布置房間，購(gòu)買(mǎi)年貨，打掃衛(wèi)生，安排活動(dòng)�；顒�(dòng)中讓學(xué)生展示交流，主要是通過(guò)匯報(bào)的形式鍛煉學(xué)生收集整理信息的能力。知道過(guò)年前的準(zhǔn)備主要有：貼春聯(lián)，貼門(mén)神、倒貼福、臘肉、香腸、大掃除、年夜飯、計(jì)劃拜年或外出活動(dòng)。并且知道這些物品的由來(lái)。知道過(guò)年是親人的團(tuán)聚，向親人表示祝福。
三、過(guò)春節(jié)。這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。尊重學(xué)生感知，以學(xué)生為本。同學(xué)們，盼著盼著年就到了。去年你是在哪和誰(shuí)過(guò)的年？都做了什么？他們可能在這個(gè)環(huán)節(jié)中津津樂(lè)道地談到去年和家人一起放鞭炮、吃年夜飯、給壓歲錢(qián)、逛廟會(huì)等等的場(chǎng)面。再讓孩子觀看圖片，了解南方如廣州的迎春花市、福州年糕等，北方水餃貼窗花和一些少數(shù)民族壯族、蒙古族怎么過(guò)春節(jié)。在探索中引導(dǎo)孩子發(fā)言，比如：怎樣看待壓歲錢(qián)？要不要放鞭炮？在思辯中讓孩子反思自己以往過(guò)年的活動(dòng)是否符合小學(xué)生，讓孩子通過(guò)辯論明白哪一種觀念更合理。在教學(xué)中送祝福環(huán)節(jié)讓學(xué)生親自參與實(shí)踐，每個(gè)人制作賀卡，增加學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)感悟親情。
四、議春節(jié)。就是計(jì)劃下一個(gè)春節(jié)怎么過(guò)，這是本課的難點(diǎn)。在學(xué)生獲得主體感受后，尊重學(xué)生感知，讓學(xué)生當(dāng)一回小主人計(jì)劃下一個(gè)春節(jié)怎么準(zhǔn)備，才能讓春節(jié)過(guò)得熱鬧、有意義、而又節(jié)儉，提升這節(jié)課的整體高度，考察學(xué)生對(duì)這節(jié)課的理解力。在教學(xué)時(shí)出示要求：1.拿出表格，按照表格上面的內(nèi)容填寫(xiě)，分小組進(jìn)行討論，每個(gè)人輪流發(fā)言，并選擇一個(gè)“發(fā)言人”，由“發(fā)言人”總結(jié)全組意見(jiàn)，在全班交流。2.在每個(gè)小組匯報(bào)完時(shí)，評(píng)選出最具創(chuàng)意組。全班齊唱《恭喜 恭喜》歌，結(jié)束本課。這樣通過(guò)孩子積極的參與，認(rèn)真的的準(zhǔn)備，相信每個(gè)孩子都有所收獲，特別是全班齊唱《恭喜 恭喜》歌時(shí)，我相信濃濃的過(guò)年氣氛流淌在每一個(gè)孩子心中。
說(shuō)課稿 篇8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，你們好！今天我要進(jìn)行說(shuō)課的題目是《我愛(ài)我家》。接下來(lái)我將從以下幾個(gè)方面來(lái)完成我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
本節(jié)課選自八年級(jí)思想品德第一單元第一課第二框“我愛(ài)我家”。本節(jié)課是在學(xué)生在剛進(jìn)入中學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)的，本框既承接了第一框“我知我家”的內(nèi)容，又是第三框“報(bào)得三春暉”這一后續(xù)內(nèi)容的一塊奠基石，具有承上啟下的作用。
（二）教學(xué)目標(biāo)
思想政治課教學(xué)是一個(gè)教書(shū)育人的系統(tǒng)工程。從新《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定本門(mén)課程的性質(zhì)出發(fā)，八年級(jí)教學(xué)內(nèi)容要從學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活來(lái)安排相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。因此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到父母對(duì)自己的愛(ài)心和撫育，尊重父母的勞動(dòng)和情感。
2、能力目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)這節(jié)可可以培養(yǎng)收集父母為家庭作貢獻(xiàn)的事例的能力，并能夠從中提升感受家庭親情的能力。
3、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)這節(jié)課可以更多地了解到家庭中親情的溫暖，以及撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務(wù)。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
1、本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是感受家庭溫暖
設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，需要學(xué)生從多方面去體驗(yàn)和感受自己的家庭的溫暖，這樣學(xué)生對(duì)自己家的熱愛(ài)之情就會(huì)得到進(jìn)一步的升華，能夠更愛(ài)自己的父母。
2、本節(jié)課的難點(diǎn)是無(wú)悔的奉獻(xiàn)
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生雖然身處家庭中，但是，平時(shí)對(duì)于父母的關(guān)注也不是特別注重，往往就把父母對(duì)子女的愛(ài)、對(duì)家庭的貢獻(xiàn)忽略了，而同時(shí)，學(xué)生對(duì)于父母對(duì)子女的義務(wù)這一法律概念也不熟悉。因此，“無(wú)悔的奉獻(xiàn)”是本課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
人們常說(shuō)：家庭是我們的港灣和第一所學(xué)校，也是我們成長(zhǎng)的搖籃；父母是我們最親的人，是我們的第一任老師。學(xué)生生活在家庭中，得到父母長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)和教育�？梢哉f(shuō)，家庭生活是學(xué)生生活的主要部分。然而，有些學(xué)生常常身在福中不知福，受到父母的呵護(hù)而不知溫暖。加上成長(zhǎng)的中學(xué)生正處于青春期，心理和智力不成熟，所以容易忽略父母的愛(ài)心，感受不到家中的親情與溫暖。因此在重難點(diǎn)的教學(xué)上要讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下說(shuō)出自己的親身體驗(yàn)，進(jìn)而感受到作為家庭的一員應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任并確實(shí)體驗(yàn)到父母的關(guān)愛(ài)。
三、教學(xué)方法
1、圖片展示法。通過(guò)圖片展示導(dǎo)入新課，可以引起學(xué)生的興趣，又生動(dòng)形象。
2、情景教學(xué)法。在講述本節(jié)重難點(diǎn)的時(shí)候，情景教學(xué)法可以讓學(xué)生更容易理解和感受到家庭的溫暖，并能夠引起學(xué)生內(nèi)心情感的廣泛共鳴。
3、合作探討法。通過(guò)學(xué)生之間的交流，讓他們自己思考家的真正內(nèi)涵，更能夠加深學(xué)生感情的深化。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
教師事先準(zhǔn)備好一封《給家長(zhǎng)的信》，請(qǐng)學(xué)生帶回家讓家長(zhǎng)填寫(xiě)，并與家長(zhǎng)做一次交流和對(duì)話(huà)。信的內(nèi)容如下：
家長(zhǎng)您好：
我是思想品德課教師，我們即將學(xué)習(xí)關(guān)于家庭的話(huà)題，其中包括家庭成員的關(guān)系、責(zé)任以及感受家庭溫暖的內(nèi)容。這部分對(duì)于孩子很重要，所以特別需要您的幫助與支持。下面有幾個(gè)題目供您選擇，您挑選一個(gè)或者兩個(gè)內(nèi)容，然后告訴孩子，在他稍做準(zhǔn)備后，將進(jìn)行一次交流，學(xué)生會(huì)把您的回答帶到我們的課堂上來(lái)。非常感謝您對(duì)我們工作的支持，謝謝。
題目：
在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)于他（她）的付出一定很多，有很多事情給您留下了深刻的印象。
●孩子生病
●孩子惹禍
●孩子得到夸獎(jiǎng)
同學(xué)你好，在你的家人做好準(zhǔn)備之后，請(qǐng)你準(zhǔn)備好錄音或攝像設(shè)備，提前請(qǐng)你試一試，注意不要出問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生事先了解更多父母對(duì)自己的關(guān)心，能夠讓課在一個(gè)良好的氛圍下開(kāi)始，同時(shí)給學(xué)生提供的事先思考的空間。
�。ǘ┬抡n導(dǎo)入
我會(huì)請(qǐng)學(xué)生課前就準(zhǔn)備一些他們小時(shí)候與家人的合影照片，讓大家猜一猜照片上的人是誰(shuí)，其中也包括教師自己的照片。順勢(shì)引出我要講的話(huà)題“家”，“我愛(ài)我家”。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生動(dòng)形象的照片展示引起和激發(fā)學(xué)生上課的興趣，同時(shí)讓學(xué)生來(lái)分享家庭的溫馨時(shí)刻。
初中學(xué)生注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，因此我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)來(lái)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
�。ㄈ┗顒�(dòng)一：我有一個(gè)家
我們每個(gè)人都有“家”，每個(gè)家庭都是不同的，在每個(gè)“家”都發(fā)生了許多的快樂(lè)或者不開(kāi)心的故事，所以要了解“家”，就從“家”里的故事說(shuō)起。我會(huì)在選取故事時(shí)要注意兼顧各種“家”的類(lèi)型，不可能把每個(gè)人的故事都講出來(lái)，這里需要一個(gè)交代，并承上啟下。
設(shè)計(jì)意圖：在前面看照片的基礎(chǔ)上，通過(guò)讓學(xué)生自己感受家里的故事來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的其他感官，使學(xué)生把看與聽(tīng)的結(jié)合來(lái)感受“家”的溫暖，能夠喚起學(xué)生心靈深處的愛(ài)家的情感。
（四）活動(dòng)二：頭腦風(fēng)暴
我會(huì)向?qū)W生提問(wèn)：“家”是什么？請(qǐng)大家用一句話(huà)把你對(duì)“家”的認(rèn)識(shí)概括出來(lái)。并由小組交流，而后再在課堂上發(fā)言。這時(shí)我會(huì)運(yùn)用頭腦風(fēng)暴的教學(xué)方法，把學(xué)生對(duì)“家”的認(rèn)識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生的想法被記錄在黑板上。然后對(duì)于學(xué)生的積極回答，我會(huì)做出相映的小結(jié)即“家”是：情感的棲息地，天然學(xué)校，經(jīng)濟(jì)物質(zhì)來(lái)源，娛樂(lè)天地，身體保健，發(fā)展大本營(yíng)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生之間的相互交流能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中把“家”的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性，這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正做到了把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，而老師的總結(jié)把學(xué)生零散的認(rèn)識(shí)歸納在一起，使學(xué)生對(duì)“家”有了全面的認(rèn)識(shí)，也體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。
（五）活動(dòng)三：感受家的溫暖
1、我們回到我們家庭中去，我們每個(gè)家庭成員對(duì)于家庭也有責(zé)任。我們對(duì)于家庭做了哪些貢獻(xiàn)？家長(zhǎng)對(duì)家庭：我對(duì)家庭：說(shuō)一說(shuō)：（Ｐ９頁(yè)兩個(gè)題目）并在這基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生齊讀教材上關(guān)于母愛(ài)和父愛(ài)的兩段話(huà)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的回答，能夠讓學(xué)生自己更深地去理解“愛(ài)”，并認(rèn)識(shí)到“愛(ài)”更是一種責(zé)任。
2、 我們每個(gè)人都有一個(gè)“家”，但是并不是每個(gè)家庭都是幸福的，每個(gè)孩子都是快樂(lè)的。下面我們聽(tīng)××同學(xué)給我們講《丟丟的故事》。事先我會(huì)請(qǐng)同學(xué)把這個(gè)故事整理好。然后我會(huì)向同學(xué)們提問(wèn)：聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感想？先由學(xué)生小組討論，然后再回答。并且我會(huì)提出兩個(gè)問(wèn)題：1.丟丟有家嗎？2.丟丟的媽媽愛(ài)他嗎？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生講述《丟丟的故事》，首先是為了反襯出“家”的溫暖，讓學(xué)生們感受到家的溫暖；其次是為說(shuō)明父母撫養(yǎng)孩子不僅是道德的要求，也是法律的規(guī)定，不履行撫養(yǎng)義務(wù)要受到法律的制裁，這就解決了教學(xué)的難點(diǎn)之一，通俗易懂且影響深刻。老師提出的第一個(gè)問(wèn)題可以檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用對(duì)“家”概念的理解來(lái)分析丟丟有沒(méi)有“家”，這是承上。第二個(gè)問(wèn)題則是啟下，由學(xué)生自己分析出愛(ài)是一種責(zé)任。
�。┱n堂小結(jié)
我們今天的題目是《我愛(ài)我家》，通過(guò)講家里的故事，我們理解了“家”是什么，又通過(guò)丟丟的故事感受了“愛(ài)”是一種責(zé)任。我希望我們每個(gè)人都愛(ài)自己的家，在感受家庭溫暖的同時(shí)，不要忘記獻(xiàn)上自己的一份愛(ài)，承擔(dān)起自己對(duì)家庭的責(zé)任。
設(shè)計(jì)意圖：教師在最后把脈絡(luò)理清，使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常明確，同時(shí)達(dá)到主題的升華，再次強(qiáng)調(diào)了本節(jié)課的重點(diǎn)。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
說(shuō)課稿 篇9
一、教材分析與處理
（一）、說(shuō)教材內(nèi)容：
《鼎湖山聽(tīng)泉》是蘇教版初中語(yǔ)文九年級(jí)（上）第一單元以“寫(xiě)景為主題”的開(kāi)篇課文。本課上承八年級(jí)（上）第四單元，下連后三篇散文。課文以游蹤為線(xiàn)索，記敘了在景區(qū)的所見(jiàn)、所聞、所感，以寫(xiě)在鼎湖山聽(tīng)泉的感受為中心，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，詞匯豐富，表達(dá)了作者對(duì)鼎湖山泉水的喜愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。學(xué)習(xí)本文可使學(xué)生提高朗讀技巧，積累語(yǔ)言，明白游記散文的寫(xiě)法，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)生
初三的學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字有一定的感悟、理解能力，富于想象，喜歡朗讀語(yǔ)言?xún)?yōu)美的寫(xiě)景。本課語(yǔ)言生動(dòng)易懂，學(xué)生可以在讀中領(lǐng)略鼎湖山泉聲的美妙。
（三）、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
本單元的目標(biāo)是要學(xué)生學(xué)會(huì)吟哦諷誦的讀書(shū)方法，而《鼎湖山聽(tīng)泉 》又是本單元的第一篇課文，因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)把本文當(dāng)作這一單元的范文，具體指導(dǎo)學(xué)生如何“吟哦諷誦而后得之”，為此教學(xué)本文時(shí)把通過(guò)吟哦諷誦來(lái)品味精彩段落作為教學(xué)的重點(diǎn)，理解作者寄寓的人生哲理作為教學(xué)的難點(diǎn)。特?cái)M定以下目標(biāo)：
1．能從“聽(tīng)”字入手，找出作者四次聽(tīng)泉的句子，并能說(shuō)出每次聽(tīng)泉的感受。
2．通過(guò)吟哦諷誦來(lái)品味精彩段落，理解作者寄寓的人生哲理。
二、說(shuō)教法、學(xué)法與教學(xué)手段
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，為了完成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)我采用了分組教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的能力；運(yùn)用多媒體展示圖表和音樂(lè)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┍容^激趣，自然導(dǎo)入
鼎湖山可寫(xiě)的景物很多，但是作者精心取材，把視線(xiàn)集中在山泉上；而且寫(xiě)景的角度也很獨(dú)特，從“聽(tīng)”字入手。因此，本文教學(xué)的起點(diǎn)，也從“聽(tīng)”字入手。
組織學(xué)生背誦《望廬山瀑布》一詩(shī)，提問(wèn)：這首詩(shī)是從哪個(gè)感官角度來(lái)寫(xiě)的？從詩(shī)題上哪個(gè)字就知道？（視覺(jué) —— “望”）
明確：通常寫(xiě)景以目賞為主，聽(tīng)覺(jué)的心處于次要的地位，然而謝大光在賞泉時(shí)卻來(lái)個(gè)顛倒，主要從聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫(xiě)，讓人們?cè)谙胂笾腥プ矫�，去品味泉之美，顯得空靈多姿。下面我們就跟隨著作者一起去游覽鼎湖山，一起去聆聽(tīng)鼎湖山美妙的泉聲吧。
�。ǘ┳宰x思考，整體感知
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在課堂教學(xué)中，一定要強(qiáng)化初讀，拿成塊的時(shí)間讓學(xué)生沉下心來(lái)讀書(shū)，讓學(xué)生對(duì)有整體的感悟。因此我通過(guò)：
1、初讀課文，通過(guò)自由放聲讀，讓學(xué)生字音讀準(zhǔn)，句子讀通順；
標(biāo)出文中四次聽(tīng)泉的有關(guān)語(yǔ)句，并完成下表：
時(shí)段泉聲特點(diǎn)產(chǎn)生聯(lián)想
第一次近黃昏、過(guò)了寒翠橋
第二次進(jìn)山后
第三次補(bǔ)山亭
第四次入夜、寺旁客房
2、組織學(xué)生朗讀課文后，進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)。
3、交流填表，評(píng)價(jià)朗讀。（重點(diǎn)朗讀前三次）
�。ū经h(huán)節(jié)以“聽(tīng)”字為抓手，通過(guò)找出四次聽(tīng)泉的地點(diǎn)、泉聲的特點(diǎn)和產(chǎn)生的感受來(lái)初步感知課文的內(nèi)容，進(jìn)而理清全文的思路。）
�。ㄈ┢肺毒识温� 感悟人生哲理
四次聽(tīng)泉，有詳有略，作者重點(diǎn)描寫(xiě)了第四次聽(tīng)泉，請(qǐng)同學(xué)自由地有感情的朗讀第8節(jié)，要求：
1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本段內(nèi)容。
2、作者是如何來(lái)描寫(xiě)泉聲的？請(qǐng)結(jié)合具體的語(yǔ)句來(lái)品味。
投影打出例句：①泉聲浸著月光聽(tīng)來(lái)格外清晰。
那柔曼如提琴者，是草叢中淌過(guò)的小溪。
賞析：這句話(huà)用了比喻的修辭，把草叢中淌過(guò)的小溪聲比作提琴聲，寫(xiě)出了聽(tīng)到的泉聲柔曼的特點(diǎn)，這是作者深夜聽(tīng)泉聽(tīng)到的第一個(gè)層次。
3、將“那柔曼如提琴者，是草叢中淌過(guò)的小溪�！备臑椤安輩仓刑蔬^(guò)的小溪如提琴般柔曼者�！� 仿照上句改寫(xiě)后面的三個(gè)句子。說(shuō)說(shuō)作者為何先寫(xiě)喻體后寫(xiě)本體。
4、作者從聽(tīng)泉中悟出了哪些道理？請(qǐng)結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你是如何理解的。
組織學(xué)生讀后先在書(shū)上做批注，后小小組交流，然后全班交流。
�。ㄓ伤拇温�(tīng)泉直接切入到精彩段落的研讀，讓學(xué)生品味時(shí)教師可以給出例句，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵詞、修辭、結(jié)構(gòu)等不同角度來(lái)賞析寫(xiě)泉聲的語(yǔ)句的精妙之處，教給學(xué)生賞析的方法，“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”然后在此基礎(chǔ)上來(lái)理解作者感悟到的人生道理。）
�。ㄋ模﹦�(chuàng)意朗誦：
1.這么美妙的泉聲，這么深刻的道理，這么精美的文字，一定引起你的共鳴，請(qǐng)以小小組為單位，有感情地來(lái)朗讀第8節(jié)，朗讀時(shí)可以進(jìn)行創(chuàng)新，形式由各小組自己設(shè)計(jì)，比一比哪一小組的設(shè)計(jì)最新穎。
2.組織教學(xué)： 朗讀準(zhǔn)備：四人小小組自行設(shè)計(jì)。
請(qǐng)二到三個(gè)小小組朗讀 其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)（評(píng)點(diǎn)依據(jù)：設(shè)計(jì)是否科學(xué)、新穎，朗讀是否有感情。）
3.全班齊讀。
4. 學(xué)生背誦比賽。
（單元目標(biāo)就是“學(xué)會(huì)讀書(shū)——吟哦諷誦而后得之”，如何開(kāi)展“吟哦諷誦”，要有具體的步驟，其實(shí)從整體感知時(shí)的自由朗讀，到研讀精彩片段時(shí)的大聲朗讀，到品味時(shí)的品讀，吟哦諷誦是一以貫之的，在此基礎(chǔ)上再來(lái)個(gè)“花樣朗誦”，就能極大地激起學(xué)生的興趣，課堂氣氛掀起一個(gè)高潮。）
媒體出示課文句子改寫(xiě)成的詩(shī)（伴古箏曲《高尚流水》）,引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
那/像小提琴一樣/輕柔的，
是/在草叢中流淌的/小溪的聲音；
那/像琵琶一樣/清脆的，
是/在石縫間跌落的/澗水的聲音；
那/像大提琴一樣/厚重回響的，
是/無(wú)數(shù)道細(xì)流/匯聚于空谷的聲音；
那/像銅管齊鳴一樣/雄渾磅礴的，
是/飛瀑急流/跌入深潭的聲音。
還有一些泉聲/遠(yuǎn)近高低/輕重緩急，
是/泉水繞過(guò)樹(shù)根，
是/清流拍打著卵石
……
�。ㄎ澹⿲�(duì)聯(lián)小結(jié)：
1、根據(jù)課文內(nèi)容請(qǐng)你修改老師創(chuàng)作一副來(lái)贊贊鼎湖山泉的對(duì)聯(lián)，更歡迎創(chuàng)作一副新對(duì)聯(lián)。
泉聲泠泠淙淙滋潤(rùn)萬(wàn)物 泉水隱約洗滌心靈
2、指導(dǎo)：老師明確對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，如不僅字?jǐn)?shù)相同，且詞性要一致，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，名詞對(duì)名詞，結(jié)構(gòu)要一致等。提示根據(jù)課文內(nèi)容上聯(lián)可寫(xiě)泉水，下聯(lián)可從泉聲方面對(duì)。
3、組織學(xué)生修改和創(chuàng)新，小組交流推薦，被推薦到的同學(xué)把下聯(lián)寫(xiě)在黑板上，全班同學(xué)評(píng)價(jià)，評(píng)選出優(yōu)秀對(duì)聯(lián)。
�。▽�(xiě)對(duì)聯(lián)要求較高，既需要學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，又要了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)和要求。通過(guò)寫(xiě)對(duì)聯(lián)能很好地訓(xùn)練學(xué)生的概括能力和錘煉字詞的能力。）
�。┎贾米鳂I(yè)：
以“聽(tīng)雨”為題寫(xiě)一片斷，要求仿照第8節(jié)“此時(shí)卻能分出許多層次……匯成一曲奇妙的交響樂(lè)”一段，用比喻的修辭從各個(gè)角度來(lái)寫(xiě)雨聲，寫(xiě)出雨聲的層次感。
�。▽W(xué)以致用，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，可從仿寫(xiě)片段開(kāi)始。）
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)是的縮影，是課文的精華，為此我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下，“溪水隱約潤(rùn)萬(wàn)物 泉聲泠淙滌心靈”簡(jiǎn)潔明了，提綱挈領(lǐng)。
五．教學(xué)體會(huì)
對(duì)慶云寺一節(jié)的教學(xué)有些倉(cāng)促，不能引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味其美景及其在文中的作用。但是這些可以在課后練習(xí)中涉及。
說(shuō)課稿 篇10
一、 說(shuō)教材：
本課是人音版小學(xué)音樂(lè)教材第三冊(cè)第九課，這是一首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的歌曲，2/4拍，曲調(diào)清新優(yōu)美，旋律多以三、五度音程進(jìn)行，自然流暢，似傣家小孔雀那輕巧的舞姿。
二、 說(shuō)學(xué)情：
我所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，該階段的學(xué)生以形象思維為主，想象力豐富，音樂(lè)興趣容易激發(fā)卻不易持久。
三、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的分析，以及新課改中音樂(lè)課的基本要求，我為本課堂設(shè)立了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1：通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，體會(huì)傣族的音樂(lè)風(fēng)格，學(xué)會(huì)并用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
2：通過(guò)舞蹈教學(xué)環(huán)節(jié)，間接感受傣族音樂(lè)傳遞的意境美。 3：懂得團(tuán)結(jié)友愛(ài)，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
四、 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 重點(diǎn)：了解傣族相關(guān)知識(shí)；能正確地演唱歌曲。
2、 難點(diǎn)：歌曲最后兩個(gè)樂(lè)句的教唱；舞蹈教學(xué)環(huán)節(jié)。
五、 說(shuō)教學(xué)方法：
1、 引導(dǎo)法：老師利用疑問(wèn)引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)
學(xué)生積極性，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)新課的趣味性、新奇感。
2、 旋律模唱法：歌曲中同節(jié)奏、同歌詞，但不同旋律的最后兩
樂(lè)句，要求學(xué)生唱出與音高、節(jié)奏完全相同的旋律，訓(xùn)練學(xué)生音準(zhǔn)節(jié)奏的同時(shí)培養(yǎng)其音樂(lè)記憶力。
3、 模仿法：老師示范，學(xué)生模仿、跟唱。
六、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、 疑問(wèn)導(dǎo)入：
向小朋友們提問(wèn)，引出主題——孔雀。
2、 了解民俗：
用課件展示傣族風(fēng)土人情，包括建筑、服飾、節(jié)日等。進(jìn)一步拉近云南傣族與學(xué)生的距離，使學(xué)生身臨其境般的感受著美麗的西雙版納風(fēng)光，便于他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，為歌曲學(xué)習(xí)做鋪墊。
3、 歌曲學(xué)習(xí)：
�、� 初聽(tīng)歌曲，說(shuō)出感受，使學(xué)生在討論和交流中，輕松地掌握歌曲情緒。
�、� 復(fù)聽(tīng)歌曲，學(xué)生對(duì)口型，使學(xué)生熟悉歌曲旋律。
�、� 解決難點(diǎn)的最后兩個(gè)樂(lè)句音準(zhǔn)走向；學(xué)生隨伴奏唱完整首歌曲。
④ 傣族舞蹈的學(xué)習(xí)：將音樂(lè)與舞蹈有機(jī)結(jié)合，在動(dòng)作中體會(huì)表達(dá)出輕柔優(yōu)美的歌曲情緒。
�、� 拓展延伸：將學(xué)生分成三個(gè)部分，一部分學(xué)生擊拍，一部分學(xué)生唱歌，一部分學(xué)生跳舞。
七、課堂小結(jié)：
通過(guò)歌曲、舞蹈的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)并有感情地演唱歌曲，間接感受傣族音樂(lè)傳遞的意境美，表達(dá)對(duì)金孔雀的喜愛(ài)，樹(shù)立愛(ài)護(hù)小動(dòng)物意識(shí)。
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