【必備】說課稿模板集錦十篇

　　作為一位杰出的老師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的說課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　�。ㄒ唬�、說教學(xué)內(nèi)容：

　　本課選自本單元中的第三小節(jié)，教材共２頁，分為觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化和觀察比較聲音的高低的變化兩個(gè)活動．與第一小節(jié)《聽聽聲音》和第四小節(jié)《探索尺子的音高變化》有著緊密的聯(lián)系。是基于《聽聽聲音》和《聲音是怎樣產(chǎn)生的》這兩節(jié)課的基礎(chǔ)上來探索研究的，為后面《探索尺子的音高變化》的探究活動作好充分的準(zhǔn)備，起承上啟下的作用。

　�。ǘ�）、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)：

　　1、科學(xué)概念目標(biāo)：

　　音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就越低。

　　2、過程與方法目標(biāo)：

　　按教科書要求使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音，對聽到聲音的不同進(jìn)行描述，對物體在發(fā)出不同聲音時(shí)的振動狀態(tài)進(jìn)行描述，把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

　　形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣．

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解音量與音高的科學(xué)概念，把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。

　　教學(xué)難點(diǎn)：把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。

　�。ㄈ�）、教學(xué)材料準(zhǔn)備：

　　1、分組材料：1把鋼尺或塑料尺、4個(gè)同樣的杯子里面裝有不同量的水、1張“橡皮筋音高的變化”實(shí)驗(yàn)記錄單、一個(gè)小盒子、2根相同的橡皮筋。

　　2、教師準(zhǔn)備：、一個(gè)小鼓、尺子。

　　二、學(xué)情分析

　　四年級的學(xué)生對于聲音在各個(gè)方面都有基礎(chǔ)性的前概念。過程與方法方面，他們有了一定的觀察基礎(chǔ)，經(jīng)歷了一些探究活動，會進(jìn)行比較詳細(xì)的觀察并作相應(yīng)的記錄，具備一定的探究能力；在知識方面，他們知道聲音是不同的，知道聲音有大小的區(qū)別，并且經(jīng)歷了探究聲音發(fā)生的過程，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的；在情感方面，他們對科學(xué)課有著濃厚的興趣，喜歡科學(xué)探究活動，愿意通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)。以上這些有利條件會對本課的探究活動起積極作用，但在孩子們的前概念中，往往將聲音的強(qiáng)弱和高低與生活中的現(xiàn)象相混淆，他們聽到高音會誤以為聲音強(qiáng)，聽到低音就會認(rèn)為聲音弱。如音高與音量分辨不清的話，就根本無法區(qū)別振動時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象，更不能把觀察到的現(xiàn)象總結(jié)成規(guī)律。所以“把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來”將會是孩子在本節(jié)課的學(xué)習(xí)上遇到的一個(gè)大困難。

　　三、設(shè)計(jì)理念

　　通過教師的啟發(fā)式點(diǎn)撥，引領(lǐng)學(xué)生通過提出問題——細(xì)心觀察——討論交流——得出結(jié)論的自主探究活動，使學(xué)生能夠根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，展開合理的推測及驗(yàn)證，總結(jié)其規(guī)律。在教學(xué)中，力爭突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，注重過程，也注重概念的滲透，使學(xué)生真正理解科學(xué)的意義．

　　四、說教過程

　�。ㄒ唬�、激趣導(dǎo)入：

　　著名教育家于漪說得好：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心坎上，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住�！鄙险n伊始，放一些聲音讓學(xué)生聽，所有孩子的注意力會馬上集中到課堂上，學(xué)生在在聽聲音時(shí)會產(chǎn)生有關(guān)聲音的疑問，”師抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生帶著愉悅的心情、想要解決的問題進(jìn)入新課。

　�。ǘ�）、自主探究

　　活動一：觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化

　　1、出示小鼓，用不同的力量分別敲擊出強(qiáng)音和弱音，讓學(xué)生分辨有何不同。引出聲音的“強(qiáng)弱”及“音量”的概念。

　　2、做拍手游戲，讓學(xué)生強(qiáng)烈感受聲音的強(qiáng)弱．這近20秒的活動可以讓學(xué)生對“音量”有更立體更全面的認(rèn)識。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生猜測：為什么我們能發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音呢？學(xué)生的猜測可能五花八門，可能與真正原因距離較遠(yuǎn)，教師可以做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，如：“我們知道物體能夠發(fā)出聲音，是因?yàn)檎駝拥年P(guān)系，那聲音的強(qiáng)弱與物體的振動是否也有關(guān)系呢？”

　　4、學(xué)生交流想法，提出試一試的要求。提示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。（不能讓直尺拍打桌子，教室內(nèi)要保持安靜，還要注意觀察尺子的振動狀態(tài)。）

　　5、學(xué)生利用直尺進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)。

　　6、匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象,總結(jié)，板書。

　　[設(shè)計(jì)意圖：我們知道，學(xué)科學(xué)是一個(gè)積極主動的過程，“動手”實(shí)踐活動自可少，但這還不夠，學(xué)生還必須有“動腦”的理性體驗(yàn)。因此在教學(xué)中，讓學(xué)生經(jīng)歷“動手”的實(shí)踐活動的同時(shí)，更關(guān)注學(xué)生“腦”的活動，讓學(xué)生手腦并用，故在探究“聲音的強(qiáng)弱與物體的振動狀態(tài)的聯(lián)系”的活動時(shí)，讓學(xué)生邊觀察、邊思考，學(xué)生在反復(fù)的觀察和描述中，將聲音的強(qiáng)弱（大�。┡c尺子振動幅度的大小聯(lián)系起來，從而建立起振動幅度大聲音強(qiáng)（大），振動幅度小聲音弱（�。┑母拍睢�]

　　活動二：觀察比較聲音高低的變化

　　1、認(rèn)識聲音高低的變化

　�。ǎ保┯枚�胡分別演奏高音低調(diào)和低音高調(diào)兩種聲音，請學(xué)生分辨不同，學(xué)生馬上會發(fā)現(xiàn)強(qiáng)弱的不同。師再追問：除了音量不同之外還有什么不同嗎？

　�。ǎ玻┱Z言描述，并與音樂課和語文課相聯(lián)系，幫學(xué)生建立感性認(rèn)識。

　　（3）總結(jié)音高的概念，并板書。

　　2、觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化

　　（1）出示教材所示的四個(gè)杯子，問：如果用小棒敲擊，發(fā)出的聲音會一樣嗎？

　　（2）預(yù)測發(fā)聲情況，填寫記錄單（教材３０頁）。

　�。�3）實(shí)驗(yàn)，交流結(jié)果。

　　[設(shè)計(jì)意圖：敲擊杯子可以發(fā)聲，這可能每個(gè)孩子都知道，而且可能都經(jīng)歷過，但裝入不同的水敲擊會發(fā)出什么聲音，他們充滿了好奇。發(fā)表自己的推測后就迫不急待地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　實(shí)驗(yàn)中他們?yōu)轵?yàn)證自己的猜測，仔細(xì)傾聽、認(rèn)真記錄，儼然一副小科學(xué)家的模樣，當(dāng)他們聽到與自己猜測一致的時(shí)候，興奮的不得了，成功的感覺溢滿心間，這不但讓學(xué)生感受到不同物體可以發(fā)出高低不同的聲音，同時(shí)也是對聲音的高低又進(jìn)行的了一次分辨練習(xí)，幫助學(xué)生區(qū)分音高和音量，為突破難點(diǎn)做鋪墊。]

　�。ǎ矗┟�摸自己的嗓子感受一下，發(fā)高音和發(fā)低音時(shí)嗓子狀態(tài)有何不同？

　　[設(shè)計(jì)意圖：做這個(gè)補(bǔ)充活動，是因?yàn)閾?dān)心學(xué)生對音高的分辨只通過以上一個(gè)活動恐怕很難改變學(xué)生的前概念，所以我又讓學(xué)生嘗試用自己的嗓子發(fā)出高音和低音，并提示學(xué)生用手摸自己的嗓子有何不同。這是對音高分辨的一個(gè)鞏固，也是為下面探究與物體振動之間的聯(lián)系這個(gè)活動做鋪墊。]

　�。�、觀察橡皮筋音高的變化

　�。�1）師：我們在研究聲音強(qiáng)弱的原因的活動時(shí)，發(fā)現(xiàn)了是與振動幅度有關(guān)，那你想過音高與振動之關(guān)會有什么關(guān)系嗎？

　�。�2）學(xué)生猜測，有的說是與用力的大小有關(guān)，有的說是與物體有關(guān)，有的說與振動的快慢有關(guān)……

　�。ǎ常┩ㄟ^教師準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。

　　[設(shè)計(jì)意圖：教材在這個(gè)活動中是將橡皮筋掛在釘在板子的鐵釘上，我進(jìn)行了更換，用了一個(gè)小盒子，既方便操作，又能解決聲音弱小不容易分辨的難題。這部分內(nèi)容是本節(jié)課中學(xué)生較難理解的部分，所以用前面的一系活動做鋪墊，在實(shí)驗(yàn)中教師要做好巡視指導(dǎo)。]

　�。ǎ矗﹨R報(bào)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)規(guī)律，板書。

　�。ǎ担┮龑W(xué)生分析上一個(gè)實(shí)驗(yàn)中杯子發(fā)出高、低不同聲音的現(xiàn)象的原因。

　　[設(shè)計(jì)意圖：共同分析剛剛敲過的四個(gè)杯子，為何發(fā)出高低不同聲音的原因，是將所學(xué)知識及時(shí)應(yīng)用，真正落實(shí)“課標(biāo)”中提出的“學(xué)會用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活的問題”這一目標(biāo)，讓孩子在第一時(shí)間體驗(yàn)到成功的快樂。]

　　三、拓展延伸

　　除了松緊能夠決定音高，物體的長短、粗細(xì)都會影響物體的振動狀態(tài)，也就是會決定聲音的高低。于是在課的結(jié)尾出示吉它，讓學(xué)生試分析＂調(diào)弦松緊是為什么？＂然后遷移到“琴弦有粗有細(xì)，而且總是一手彈弦、別一手按弦，這又是為什么呢？”這個(gè)問題上，引發(fā)學(xué)生思考“發(fā)聲物體的長短、粗細(xì)是否與振動的快慢有關(guān)”這個(gè)話題。一石激起千層浪，學(xué)生的思維再次被激活，有了本節(jié)課的探究經(jīng)歷，在探究欲望極濃的情況下將小盒借給他們，孩子們會欣喜若狂，并告訴他們下節(jié)課要一起交流結(jié)果，這會讓他們的探究熱情更高，為下一節(jié)課《探索尺子的音高變化》做準(zhǔn)備，拓展了科學(xué)課程的空間。讓“課”斷“音”不斷

　　以上只是我對這一節(jié)課粗淺的認(rèn)識，我不知道我的做法和想法是否得當(dāng)，所以特別珍視這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，期待老師同行能不嗇賜教！

　　板書：

　　3、聲音的變化

　　聲音的強(qiáng)弱音量振動幅度分貝（dB）

　　聲音的高低音高振動快慢赫茲(Hz)

　　附記錄單：

　　“橡皮筋音高的變化”實(shí)驗(yàn)記錄單

　　實(shí)驗(yàn)時(shí)間：記錄人：

　　拔動較松的橡皮筋時(shí)發(fā)出（）音，橡皮筋振動（）

　　拔動較緊的橡皮筋時(shí)發(fā)出（）音，橡皮筋振動（）

　　通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)聲音的高低與物體振動的（）有關(guān)，振動越（），發(fā)音越（）振動越慢，發(fā)音越（）。

說課稿 篇2

尊敬的各位評委老師：

　　你們好！我今天說的課題是《笑對挫折，挑戰(zhàn)自我》，下面我從活動背景、活動目的、活動準(zhǔn)備、活動過程、活動反思五個(gè)方面說一下這堂班會課的設(shè)計(jì)。

　　一、活動背景

　　七年級學(xué)生剛升到初中，還處于小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)型期。大多是父母的“掌中寶”，從沒受過什么大的委屈和挫折。所以，在遭遇挫折時(shí)缺乏必要的獨(dú)立處理問題的態(tài)度和技能。當(dāng)遭遇挫折時(shí)，如果處理不當(dāng)，將會給自己帶來困擾甚至造成不良后果，為了提高學(xué)生面對挫折的心理承受能力，我設(shè)計(jì)了此節(jié)主題班會課。

　　二、說活動目的

　　1、使學(xué)生用正確的心態(tài)看待生活中普遍存在的挫折。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生勇于戰(zhàn)勝挫折的意志。

　　三、活動準(zhǔn)備。

　　1、四名學(xué)生準(zhǔn)備面對挫折不同態(tài)度的情景劇

　　2、準(zhǔn)備幾首勵志的音樂帶動課堂氣氛。

　　四、說活動過程

　　為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我將本課教學(xué)內(nèi)容分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：1、音樂導(dǎo)入2、認(rèn)識挫折3、故事分析，引起感悟4、情景劇表演——《面對挫折》5、學(xué)生交流自己曾經(jīng)經(jīng)歷的挫折，共議解決辦法6、活動總結(jié)

　　接下來我將這些具體的教學(xué)步驟和設(shè)計(jì)依據(jù)進(jìn)行詳盡介紹。

　　首先：音樂導(dǎo)入。

　　欣賞音樂《水手》，營造輕松的氛圍，同時(shí)也讓學(xué)生感受歌曲中表現(xiàn)出來的面對挫折的積極心態(tài)，以此導(dǎo)入課題。

　　第二環(huán)節(jié)：認(rèn)識挫折，了解什么是挫折。

　　通過例子講解挫折的特點(diǎn)，目的是讓學(xué)生正確認(rèn)識挫折，建立正確的挫折觀。

　　第三環(huán)節(jié)：故事分析，引起感悟。

　　從比較故事中雞蛋、石頭和皮球?qū)Υ�挫折的態(tài)度中受到啟發(fā)，讓學(xué)生了解解決挫折的方法有積極和消極之差別，并審視自己對待挫折的態(tài)度。

　�。ㄋ模┑谒沫h(huán)節(jié)：情景劇表演——《面對挫折》

　　本環(huán)節(jié)通過周圍或自身經(jīng)常出現(xiàn)的學(xué)生個(gè)案情景表演，促使學(xué)生自身的實(shí)際問題進(jìn)行理性的思考，加深了學(xué)生對挫折的進(jìn)一步生活化理解，使其在此環(huán)節(jié)中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題，通過自我發(fā)現(xiàn)，自我探索，達(dá)到自我教育的目的。

　　（五）第五環(huán)節(jié)：學(xué)生交流自己曾經(jīng)經(jīng)歷的挫折，共議解決辦法。師在此環(huán)節(jié)適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)生總結(jié)出如下3種方法。這也是本節(jié)課的重難點(diǎn)。

　　1、擁抱挫折，通過哲學(xué)家黑格爾的話以及故事“上帝的使者”，啟發(fā)學(xué)生：如果你正面臨著挫折，請首先向它微笑，給它一個(gè)擁抱，歡迎它來到你的生命。

　　2、輕松宣泄讓學(xué)生知道，遭遇挫折難免會有不良情緒產(chǎn)生，一定要學(xué)會以合理的方式把不良情緒及時(shí)地進(jìn)行宣泄，使自己有良好的心態(tài)，在這里著重介紹涂鴉法，并體驗(yàn)該方法，接著通過問題：你的宣泄方法是什么？邀請學(xué)生回答，使學(xué)生了解更多的宣泄法。

　　3、迅速行動，強(qiáng)調(diào)行動，而且是迅速的行動，是治療心理創(chuàng)傷的最好方法。

　�。�六）第六環(huán)：活動總結(jié)。

　　班會課最后贈送學(xué)生祝福歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》，在以后的生活中，風(fēng)雨必將存在，但我們要堅(jiān)信一點(diǎn)，陽光總在風(fēng)雨后，在良好的氛圍下結(jié)束本課。

　　五、活動反思

　　通過這節(jié)《笑對挫折，挑戰(zhàn)自我主題班會》，我有以下幾點(diǎn)反思：

　　1、讓學(xué)生理解這一主題，應(yīng)以活動為主，通過活動進(jìn)行自我探索，獲得的是直接經(jīng)驗(yàn)。

　　2、強(qiáng)調(diào)在活動過程中的體驗(yàn)與感悟，學(xué)生參與程度越高，感受和體驗(yàn)越豐富，效果越明顯。

　　3、教師不是代替學(xué)生解決問題，而是要幫助學(xué)生挖掘自身潛能，協(xié)助學(xué)生思考解決問題的方法，學(xué)會自助助人。

　　我的說課完畢，謝謝您的聆聽！

說課稿 篇3

　　各位評委老師：

　　大家好！今天我說課的題目是中班語言活動《微笑》，下面我從五個(gè)方面來說一說這節(jié)課。首先說一說課的設(shè)計(jì)意圖和教材分析。

　　一、說教材

　　教材分析：本篇散文以“微笑”為主題，通過小蝸牛向螞蟻微笑這樣一件事情中，點(diǎn)出“微笑”的主題。整篇故事讀起來朗朗上口，同時(shí)也體現(xiàn)了小動物各自的特征：如小鳥愛唱歌，大象力氣大可干活等等。

　　學(xué)情分析：中班幼兒詞匯量較豐富，也能較完整、連貫地講述一件事情，幼兒可以通過學(xué)習(xí)“我愿意”這一句式，萌發(fā)其喜愛微笑情感。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　《綱要》中指出：要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。“根據(jù)《綱要》的精神我從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面提出了本次活動的目標(biāo)。

　　1、感知散文的優(yōu)美意境和動物的活潑稚拙，學(xué)習(xí)”我愿意“的句式

　　2、嘗試在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能用語言、動作等方式大膽地表現(xiàn)散文

　　3、感受動物間樂于助人的美好情感，體驗(yàn)活動帶來的快樂

　　本次活動的重點(diǎn)：《綱要》中明確指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。因此將本次活動的重點(diǎn)放在感知散文的意境和動物的活潑，學(xué)習(xí)使用”我愿意“的句式上。

　　本次活動的難點(diǎn)：語言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力，幼兒語言的發(fā)展與其交流技能、等方面的發(fā)展是聯(lián)系在一起的。因此將本次活動的難點(diǎn)放在用語言、動作等方式大膽地表現(xiàn)散文上。

　　活動準(zhǔn)備：

　　一是物質(zhì)準(zhǔn)備：與故事相匹配的圖片3套、故事圖譜一套、幼兒探索的材料、歌曲《歌聲與微笑》。

　　二是經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動之前了解小動物各自的特點(diǎn)。

　　三、說教法學(xué)法：

　　我運(yùn)用的教學(xué)法主要有談話法、討論法、自主學(xué)習(xí)法、游戲法等。這部分內(nèi)容將在教學(xué)過程中體現(xiàn)。

　　四、說活動過程

　　第一部分：音樂導(dǎo)入《歌聲與微笑》，激發(fā)幼兒活動的興趣

　　導(dǎo)入：小朋友，你們隨著音樂入場，心情怎么樣呀？

　　師：原來呀，聽著這么美妙的音樂，我們都很開心，開心是什么樣子的呀？（嘴角上揚(yáng)）我們一起來笑一笑。

　　第二部分：分段學(xué)習(xí)散文內(nèi)容，自主探索散文情節(jié)

　�。ㄒ唬�、師：我們小朋友呀真開心，有的小朋友現(xiàn)在還笑瞇瞇的呢，我們的微笑呀，把誰給引來了呢？

　　1、出示小鳥的圖片：“第一位好朋友是誰呀？這是一只愛唱歌的小鳥。

　　2、出示大象的圖片：“愛唱歌的小鳥呀，把誰給引來了呀？這是一只壯壯的大象。

　　3、出示小兔的圖片：“小兔子乖乖……”又有誰來了呀？小兔呀跑的真快。

　　師：那這三個(gè)小動物他們說了些什么話呢？謎底呀就藏在老師準(zhǔn)備的圖書里，請小朋友到桌子旁邊的書本上去看一下吧。

　�。ǘ�）、幼兒交流探索的內(nèi)容

　　師：誰來說說看，你聽到他們說了什么話？

　�。ㄔ谶@里，幼兒說出一句，教師以圖譜的形式出現(xiàn)。如幼兒說我聽見小鳥說XXX，教師便說那我們一起來學(xué)習(xí)一下小鳥說的話。大象、小兔依此類推。）

　　師：你們發(fā)現(xiàn)這幾句話里有什么共同的地方呀？哦，原來是有一句共同的話：“我愿意為朋友們XX，讓他們高興�！�

　�。ㄈ�）、出示螞蟻圖片（螞蟻?zhàn)旖窍蛳�，很苦惱的樣子�?/p>

　　1、小動物們都找到了讓朋友們開心的方法，可是還有一只小動物，是誰呀？他心情怎么樣？你是怎么看出來的？小螞蟻他為什么苦惱呢？請小朋友繼續(xù)看書本

　　2、交流分享

　　師：小螞蟻是怎么樣做的呀？（原來他通過給其他小動物傳遞微笑，讓大家都開心起來）

　　師：你們知道微笑是什么嗎？我們一起來學(xué)習(xí)微笑一下。原來微笑呀就是嘴角上揚(yáng)，就是給別人帶來快樂。所以今天我們學(xué)習(xí)的散文名字叫什么呀？（《微笑》）

　　五、完整地欣賞散文，并能以動作形式表現(xiàn)

　　1、師幼共同配樂欣賞散文

　　2、以動作表現(xiàn)

　　六、了解散文中蘊(yùn)含的道理，懂得樂于助人使人快樂。

　　1、提問：在你們的生活中，有沒有哪件事情讓你們感到很開心的呀？你為什么感到開心呢？

　　2、根據(jù)幼兒的回答小結(jié)：原來呀，朋友之間相互幫助我們會很開心，我們小朋友的一個(gè)微笑也會讓大家感到很開心，所以呀，我們要不要繼續(xù)保持呢？

　　七、活動延伸

　　領(lǐng)域滲透：準(zhǔn)備一些心形卡片，讓幼兒在美工區(qū)中將自己感到快樂的事情畫下來或者寫下來，與大家分享。

　　家園共育：請家長在日常生活中與幼兒多進(jìn)行一些助人為樂的事情，體驗(yàn)快樂和成功感。

說課稿 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　根據(jù)《課標(biāo)》要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合高年段學(xué)生特征，我預(yù)設(shè)了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識能力目標(biāo)：讀讀記記“儲備、不甘落后、千方百計(jì)、”等詞語。有感情地朗讀課文。

　　2、過程方法目標(biāo)：以讀為本，通過多層次、多形式地讀來感悟課文，并創(chuàng)設(shè)一些情境，在情境中體會重點(diǎn)詞句的含義。

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物，愛自然的情感。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　品讀動作、心理、語言的重點(diǎn)詞句，體會松鼠的可愛和我們對松鼠的喜愛。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　閱讀是個(gè)性化的行為。指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，重點(diǎn)體會人物與動物之間的情感，強(qiáng)化感悟，以讀為本，相機(jī)點(diǎn)撥，帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取，力圖讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。在課堂上，我著力帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真研讀課文中描寫松鼠和我們一家人相處中，一些重點(diǎn)的語言、心理、動作等句子，體會松鼠的可愛，我們一家人對松鼠的喜愛，以及這之間表現(xiàn)出來的人與動物的和諧與美好。為了更好的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)活動

　　1、理解課題，整體感知。

　　為了使學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，把握課文的重點(diǎn)，樹立大的語文觀念。我以課題的理解為教學(xué)的切入點(diǎn)，前后三次讀課題，根據(jù)學(xué)生對課文的理解由淺入深進(jìn)行教學(xué)。

　　2、以讀促悟，以讀品文。

　　“以讀為本”是語文教學(xué)最基本的宗旨。閱讀教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣，引導(dǎo)孩子品味語言，積累語言，從而發(fā)展他們的語言，達(dá)到自己能讀書的目的。在教學(xué)中，我力求把語言的學(xué)習(xí)、體會、感悟作為重點(diǎn)，注重學(xué)生的個(gè)人感受。從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的語感，變被動接受為主動參與，豐富學(xué)生的表象，來更深層次的理解課文。另外，也盡力做到讀書有層次。初讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀的速度，提高學(xué)生瀏覽課文的能力。深入讀有感受，邊讀邊畫認(rèn)為有趣的句子，目標(biāo)明確。理解感悟后有感情地讀，扣住重點(diǎn)字詞，通過語速的快慢、聲音的高低來表達(dá)自己的情感。

　　3、結(jié)合課文，拓展補(bǔ)充

　　在教學(xué)過程中，我進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣寡由�，在第二件事情中，采用想象的手法，讓學(xué)生化身于家里人，充分抒發(fā)情感。再是，課文學(xué)完之后，結(jié)合本單元的《回顧·拓展》中的課外書屋，把書介紹推薦給學(xué)生，讓學(xué)生帶著課上學(xué)到的知識走向廣闊的知識海洋，不僅能鞏固課堂上學(xué)的知道，而且能在廣闊的知識海洋里，學(xué)到更多的知識，形成更多的能力。努力朝使“略讀課”成為課內(nèi)、課外閱讀的橋梁。力求實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標(biāo)。

說課稿 篇5

　　一、教材分析

　　《小樹林》這一課選自省義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)課本第四冊第三課，這是一節(jié)典型的繪畫課。以感受、想象、創(chuàng)作的形式，畫同學(xué)生活實(shí)踐中所見過的小樹林，表達(dá)和描寫生活中的體會和感受，培養(yǎng)同學(xué)觀察記憶生活的能力。

　　樹能凈化空氣、美化生活。

　　一棵樹的結(jié)構(gòu)是由樹干、樹枝和枝冠組成的，而“小樹林”是以表示多棵樹的組合為主，重點(diǎn)是在畫面上表示樹木前后重疊的關(guān)系。由于生活條件不同，同學(xué)對小樹林的感性知識積累也是不同的。在本節(jié)課中，我先讓小朋友們通過幻燈欣賞各種各樣的樹林風(fēng)景圖，引導(dǎo)同學(xué)親臨大自然，關(guān)心周圍的一草一木，發(fā)掘其美的因素，以提高同學(xué)的觀察和記憶能力。只有同學(xué)在對周圍事物有一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才干愉悅地畫出自身所看見過的小樹林。畫一畫不同季節(jié)、不同種樹的小樹林，能讓同學(xué)在無拘束的創(chuàng)作中受到美的感受染，體會到繪畫活動的愉悅。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材特點(diǎn)和二年級同學(xué)的實(shí)際接受能力，我把這一課的教學(xué)目標(biāo)訂為以下幾點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)簡單物體前后重疊的表示方法；

　　2、培養(yǎng)簡單的構(gòu)圖能力；

　　3、知道美的環(huán)境要靠人去發(fā)明，維護(hù)和體驗(yàn)。

　　本課的重點(diǎn)是讓同學(xué)學(xué)會在畫面上表示樹木前后重疊或遮擋的關(guān)系。

　　三、教學(xué)思路

　　根據(jù)這三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，我采用欣賞、講授、創(chuàng)作的教學(xué)方法，引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，通過觀察來獲得新的知識和構(gòu)思。這一課時(shí)的教學(xué)思路我是這樣設(shè)計(jì)的。

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　一節(jié)新課的導(dǎo)入能否引起同學(xué)的注意和興趣非常重要，我采用復(fù)習(xí)鞏固法把同學(xué)引入新課。

　　小朋友們會畫樹嗎？誰能說說樹的三局部結(jié)構(gòu)？樹有什么好處？不植樹行嗎？就這么幾個(gè)簡單的問題，不只活躍了課堂氣氛，而且使同學(xué)受到了保護(hù)樹木的思想教育，從而很自然地就集中了小朋友們的注意力。為學(xué)習(xí)新課輔墊基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）講授新課

　　對這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我分4步來完成：

　　1、欣賞小樹林圖片

　　我先讓小朋友們通過幻燈欣賞各種各樣的樹林風(fēng)景圖，在看一看、說一說的同時(shí)，讓同學(xué)了解樹林中樹木前后重疊和遮擋的關(guān)系。為下面的小樹林構(gòu)圖打下基礎(chǔ)。

　　2、動手操作組合構(gòu)圖

　　欣賞完樹木重重疊疊的美麗樹林后，我緊接著出示一張排列比較單一、死板的樹林圖，讓同學(xué)自身去發(fā)現(xiàn)：同樣是樹與樹的組合，該如何布置構(gòu)圖才會出現(xiàn)美麗的小樹林。使同學(xué)掌握畫小樹林，不只要畫很多樹，而且還要畫出樹與樹之間的前后重疊和遮擋關(guān)系。再通過同學(xué)的親手操作、講評，逐漸培養(yǎng)他們組織畫內(nèi)容的能力。

　　3、指導(dǎo)遮擋關(guān)系畫法

　　由于物體的前后重疊和遮擋關(guān)系的畫法對于二年級的小朋友來說，是初次接觸，因此我采用示范、講解、摹畫逐步深入的方法使同學(xué)掌握，為他們接下來的自由繪畫做好鋪墊。

　　4、欣賞課本中的范畫

　　讓小朋友們在繪畫前看一看、評一評課本中的幾幅范畫，不只給以參考，還能使同學(xué)積極主動的進(jìn)入到繪畫活動中。

　�。ㄈ�）同學(xué)作業(yè)

　　通過前面環(huán)節(jié)的進(jìn)行，小朋友對小樹林的構(gòu)圖都有了一定的概念，在同學(xué)獨(dú)立作畫練習(xí)前，我出示本節(jié)課的繪畫要求：

　　1、畫出樹的前后遮擋關(guān)系；

　　2、畫中的樹要有大有��；

　　3、畫面色彩要豐富。

　　讓同學(xué)更加明確繪畫的內(nèi)容，從而提高每個(gè)同學(xué)獨(dú)立作畫的能力。

　　（四）作業(yè)講評

　　請同學(xué)簡單介紹自身的作的內(nèi)容，在說一說、評一評的過程中，溝通同學(xué)之間情感的交流。

　　通過優(yōu)秀作業(yè)的展示，提高同學(xué)對繪畫的積極性和創(chuàng)作能力。

　�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

　　當(dāng)同學(xué)基本完成一幅作品時(shí)，假如老師和時(shí)的給予適當(dāng)?shù)墓膭詈桶龘P(yáng)。就能使同學(xué)體會到勝利的喜悅，從而積極的投入到教師以后的教學(xué)中，我就針對這一點(diǎn)進(jìn)行作業(yè)講評，提高同學(xué)的競爭意識。

　　總之，這節(jié)課的教學(xué)我以注重觀察、啟發(fā)想象創(chuàng)作的教學(xué)方法達(dá)到教學(xué)目的，讓同學(xué)在輕松、愉快、具有豐富表示力的狀態(tài)下進(jìn)行自由創(chuàng)作，真正意義上達(dá)到感受、想象、創(chuàng)作的繪畫要求。

說課稿 篇6

　　向惠瓊各位老師，大家好。今天我說課的課題是《揠苗助長》，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)理念、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等環(huán)節(jié)來展開我的說課。

　　一、說教材

　　揠苗助長一課選自人教版小學(xué)二年級下冊，是寓言兩則中的一則寓言故事。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。理解這則寓言故事所蘊(yùn)含的寓意，對二年級學(xué)生來說是有一定難度，特別是在總結(jié)領(lǐng)悟道理時(shí)。為此，須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，注意農(nóng)民急性子的形象渲染，重

　　視揠禾苗、盼禾苗長高的情境感受，讓他們在具體形象、生動有趣的情境中，感知語言情境，感受語言內(nèi)容，感悟語言內(nèi)涵，從而得出大道理。

　　而且二年級學(xué)生第一次明確的接觸寓言這種文章載體，如何讓學(xué)生在這則寓言中學(xué)會欣賞寓言故事，了解寓言故事的特點(diǎn)，為今后的寓言學(xué)習(xí)及課外讀書拓展打下基礎(chǔ)，為此我們做了以下教學(xué)目標(biāo)及教法學(xué)法。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，為有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)對個(gè)人和社會的發(fā)展功能，設(shè)置如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課的“寓、揠、焦、喘、截”五個(gè)生字，以及多音字“轉(zhuǎn)”；會寫“焦”字。

　　2、知道什么是寓言，了解寓言的特點(diǎn)，知道故事的寓意。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　為有效實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的有的放矢，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，設(shè)置教學(xué)重難點(diǎn)。1、會講故事。2、知寓意

　　四、教法與學(xué)法

　　依據(jù)新課程改革精神與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展現(xiàn)狀，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，有效實(shí)現(xiàn)知識的鞏固與遷移，我采用了多媒體教學(xué)法，講授法，問答法等常用的教學(xué)方法，并在教學(xué)過程中按方法引領(lǐng)，閱讀感悟的方法展開教學(xué)。在本課的教學(xué)中，著重引領(lǐng)學(xué)生通過圈詞語、悟心情的方法來學(xué)習(xí)寓言故事。抓住課文中的重點(diǎn)詞句展開閱讀和感悟。

　　五、說設(shè)計(jì)理念

　　“揠苗助長”是一則寓言故事。教學(xué)寓言故事，重在讓學(xué)生理解寓意。而寓意的理解，又必須通過具體的語言感悟和故事情節(jié)的解讀去落實(shí)。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)注意了2個(gè)重視：重視故事情節(jié)的理解，重視重點(diǎn)詞句的感悟。

　　六、教學(xué)流程

　　一激趣導(dǎo)入

　　由學(xué)生已知的寓言故事引出本課小故事，由已知引新知，激發(fā)興趣。

　　二釋題

　　三初讀感悟

　　整體感知課文，了解課文的大概內(nèi)容，并為生字學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　四圍繞“急”字對課文展開深入探討

　　以急為中心，通過詞語、來領(lǐng)悟人物性格，并學(xué)習(xí)寓言故事的表達(dá)特點(diǎn)，為今后寫話、寫文做好鋪墊。

　　五講故事

　　根據(jù)課文要求，寓言故事是通過人們口口相傳才得以保存下來，其中所蘊(yùn)含的大道理也需要通過語言表達(dá)出來，所以學(xué)會講這個(gè)故事是本課的一個(gè)重點(diǎn)。

　　六推薦書目

　　課外延伸，提高學(xué)生的讀書興趣。

　　七板書設(shè)計(jì)

　　為突出重難點(diǎn)，便于學(xué)生識記，采用如下結(jié)構(gòu)式的板書

　　揠苗助長

　　焦急辦法枯死

　�。� 急于求成違背規(guī)律）

　　寓言 小故事大道理

　　八教學(xué)反思

　　以上教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的具體反饋?zhàn)龀稣{(diào)整，做到因材施教，真正的實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)，使語文教學(xué)更好的為生活生產(chǎn)服務(wù)。我的說課完畢，謝謝大家！

說課稿 篇7

　　各位老師：上午好！今天我向大家說的是小學(xué)三年級的體育課：《蹲踞式跳遠(yuǎn)》。

　　一． 說教材：

　　蹲踞式跳遠(yuǎn)是小學(xué)生跳躍動作教學(xué)的重點(diǎn)教材，是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳能力的重要手段。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的蹲踞式跳遠(yuǎn)是學(xué)生在基本掌握由助跑、起跳、騰空、落地四個(gè)環(huán)節(jié)組成的動作要領(lǐng)上 ，將起跳腿積極起跳，擺動腿積極上擺的騰空步作為本課教學(xué)重點(diǎn)。為今后學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)、跳高等教學(xué)內(nèi)容打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二．說教學(xué)目標(biāo)：

　　基于以上思想的引導(dǎo)，我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：在掌握蹲踞式跳遠(yuǎn)動作的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識騰空步在跳遠(yuǎn)動作上的重要性

　　2、技能目標(biāo)：通過練習(xí)讓學(xué)生掌握練習(xí)騰空步的技術(shù)方法以及在蹲踞式跳遠(yuǎn)上的有效利用

　　3、情感目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生之間的相互合作、相互幫助的團(tuán)隊(duì)意識及合作精神

　　經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了蹲踞式跳遠(yuǎn)的動作要領(lǐng)。對跳遠(yuǎn)有了一定的.基礎(chǔ)認(rèn)識，這些為學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)和可能。本課的教學(xué)重點(diǎn)放在騰空步的練習(xí)上。近一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生已經(jīng)熟悉學(xué)習(xí)環(huán)境，能通過合作，共同參加身體練習(xí)，能在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性，并相互交流。

　　三、說教法、學(xué)法：

　　本課的教學(xué)中首先要注意學(xué)生興趣與方法的培養(yǎng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，采用分解與完整示范相結(jié)合的方式，利用講解、示范、啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵”等教學(xué)方法，讓學(xué)生全體參與到教學(xué)活動中，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。

　　在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生主要通過觀察、思考、模仿、試試、做做、集體練習(xí)、分組合作鞏固等方法來達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

　　四、說教學(xué)過程：（略）

　　接下來給大家說說本課的教學(xué)過程，教學(xué)過程分為三個(gè)部分：

　　準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分

說課稿 篇8

　　一、主題的產(chǎn)生

　　愛玩是孩子的天性。在40分鐘的課堂學(xué)習(xí)之外，孩子們都渴望有屬于自己充分休息、自由活動的時(shí)間，因此，“課間十分鐘”就成了孩子們最快樂的時(shí)光，他們渴望下課，盼望著與小伙伴們一起盡情的玩耍。但稍微留意一下，便不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生所進(jìn)行的課間活動很單調(diào)、枯燥，課間活動中存在著一些不當(dāng)行為和安全隱患，比如在走廊打鬧追跑的、橫沖直撞的、把樓梯當(dāng)滑板坐著往下滑的、在地上摸爬滾打弄得滿身是灰的等等現(xiàn)象，校園課間安全事故時(shí)有發(fā)生，老師們在一起也經(jīng)常談到課間活動的安全問題。那么如何指導(dǎo)學(xué)生開展有益的、安全的、豐富多彩的課間活動，讓學(xué)生在玩中有所樂、有所得、有效消除我校課間安全隱患呢？于是，我利用晨會課的時(shí)間與班級同學(xué)們圍繞“你喜歡課間十分鐘嗎？你們課間玩什么？這些活動安全嗎？課間十分鐘你快樂嗎？”等一些問題展開了一次對話，最后共同討論確定了“快樂課間十分鐘”這個(gè)活動主題。

　　二、活動目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生善于從身邊發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和創(chuàng)造性解決問題的能力。

　　2、通過對課間活動的搜集及改編設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心愛護(hù)他人的思想感情，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。

　　4、推廣安全、健康、有益的課間活動方案，豐富學(xué)生的校園生活，消除校園課間存在的安全隱患，規(guī)范學(xué)生行為，形成文明的校風(fēng)。

　　三、活動程序

　　整個(gè)活動過程分三個(gè)階段進(jìn)行

　　第一階段：課間活動的調(diào)查與分析

　　第二階段：課間活動的搜集、改編設(shè)計(jì)與方案的制定

　　第三階段：課間活動的實(shí)踐與宣傳推廣

　　四、活動的實(shí)施

　�。ㄒ唬┱n間活動的調(diào)查與分析：

　　1、組成活動小組、

　　同學(xué)們通過討論分成三個(gè)活動組：觀察組、統(tǒng)計(jì)組、調(diào)查組，選出小組長，進(jìn)行組內(nèi)成員分工。

　　2、確定調(diào)查方法、制定調(diào)查問卷。

　　3、開展活動。

　　“觀察組”的同學(xué)一下課就到各自負(fù)責(zé)的地點(diǎn)觀察記錄同學(xué)們課間的活動情況。

　　“統(tǒng)計(jì)組”的同學(xué)對各班的不安全活動進(jìn)行邊統(tǒng)計(jì)邊記載。

　　“調(diào)查組”的同學(xué)到各班分發(fā)調(diào)查問卷，內(nèi)容有：你喜歡的課間活動方式、你在課間進(jìn)行過危險(xiǎn)的活動嗎、你經(jīng)常在什么場地進(jìn)行活動等。

　　4、交流展示。

　　各小組分別用不同的方法展示了他們的調(diào)查結(jié)果與分析。

　　“觀察組”的同學(xué)紛紛對他們觀察到的課間活動情況進(jìn)行了描述和分析。

　　同學(xué)1：我觀察到一名同學(xué)打了上課鈴才急忙跑向廁所，結(jié)果與路上的同學(xué)撞到了一起。

　　同學(xué)2：我觀察到男生很喜歡在走廊追跑打鬧，我覺得這樣很危險(xiǎn)。

　　同學(xué)3：我觀察到女生比較愛玩游戲，但我認(rèn)為那么多人在走廊玩跳皮筋不合適。

　　“統(tǒng)計(jì)組”的同學(xué)出示了他們的課間活動統(tǒng)計(jì)表并進(jìn)行了相應(yīng)的說明。（課件）

　　“調(diào)查組”的同學(xué)展示了他們調(diào)查到的課間活動情況。（課件）

　　最后同學(xué)們對課間活動的情況從安全性、趣味性、知識性等方面發(fā)表了各自的看法。

　�。ǘ�）課間活動的搜集、設(shè)計(jì)與制定：

　　通過對各班課間活動的調(diào)查、分析與討論，同學(xué)們充分了解了各班的課間活動情況，感受到了課間活動中存在的安全隱患，知道了課間活動的重要性，對課間活動方案的搜集設(shè)計(jì)與制定充滿了期待。

　　1、活動準(zhǔn)備

　　同學(xué)們在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了極大的興趣，他們根據(jù)各自喜歡的活動類型組成了“體育活動小組”、“休閑活動”小組、“游戲活動”小組，

　　教師啟發(fā)學(xué)生討論出活動的搜集方法，引導(dǎo)他們討論怎樣制定活動方案。

　　2、活動的搜集

　　每組同學(xué)利用各種方法與途徑如：網(wǎng)上搜集、與其他同學(xué)一起游戲等對課間活動進(jìn)行了搜集與改編設(shè)計(jì)。

　　3、制定活動方案

　　各小組根據(jù)他們搜集改編設(shè)計(jì)的活動特點(diǎn)討論制定活動方案，包括活動名稱、活動規(guī)則、活動方法、參與人數(shù)、活動場地、活動的作用等。

　　5、匯報(bào)展示

　　“體育活動”小組的同學(xué)是用表格的方式進(jìn)行展示匯報(bào)的（課件），并對活動方案進(jìn)行了說明。

　　“休閑活動”小組的同學(xué)出示了他們的設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行了演示說明。（課件）

　　“游戲活動”小組的同學(xué)對他們設(shè)計(jì)的游戲進(jìn)行了精彩的表演，贏得了同學(xué)們的陣陣歡呼。（課件）

　　最后同學(xué)們根據(jù)剛才的匯報(bào)展示對活動方案評出了“最佳趣味”獎、“最佳智慧”獎、“最佳設(shè)計(jì)”獎等獎項(xiàng)。

　�。ㄈ�）活動方案的宣傳推廣

　　1、激發(fā)情感

　　同學(xué)們設(shè)計(jì)的活動方案都非常好，為了讓其它班的同學(xué)在課間也象我們一樣玩的安全、快樂，我們把這些活動方案推廣到其它班，讓全校的同學(xué)都加入到我們的“快樂課間十分鐘”活動中來好嗎？

　　2、討論制定宣傳方法

　�、僖园嗉壝�義向全校同學(xué)發(fā)出倡議（課件），②加入到其它班同學(xué)的課間活動中進(jìn)行宣傳。

　　3、活動的延伸。

　　倡議各班組織各種形式的活動，使快樂“課間十分鐘”主題活動在全校延伸，以實(shí)現(xiàn)此次活動的價(jià)值。

　　五、活動的反思

　　本次綜合實(shí)踐活動的整個(gè)過程是在老師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，它來源于學(xué)生生活、產(chǎn)生于學(xué)生生活、實(shí)踐于學(xué)生生活、延伸于學(xué)生生活，把學(xué)生置于一種動態(tài)的、開放的、生動的、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新欲望，提高了他們觀察、調(diào)查、分析問題的興趣和解決問題的能力，培養(yǎng)了他們關(guān)心愛護(hù)他人的思想感情，課間追跑打鬧現(xiàn)象有了明顯減少，對消除我校校園課間安全隱患起到了積極的作用。

　　隨著活動的開展實(shí)踐，我也發(fā)現(xiàn)了一些有待改進(jìn)的問題，如下雨天活動方案的制定、男生喜歡的玩游戲較少，怎樣設(shè)計(jì)出更多男生喜歡的、有趣的活動等等問題

　　我校的綜合實(shí)踐活動處于起步、摸索中，我們將不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探究、努力做到開拓創(chuàng)新，使我校的綜合實(shí)踐活動逐漸走向完善。

說課稿 篇9

　　知識目標(biāo)：

　　抓住重點(diǎn)詞語理解關(guān)鍵句子的含義，從而加深對課文的理解。

　　能力目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對問題的探究能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：

　　1、感受繼父對“我”海一般深沉、博大的愛及我對繼父的懷念、感激與愧疚之情。

　　2、使學(xué)生知道什么才是真正的愛并思考自己怎樣去愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合繼父為我做的四件事，抓住重點(diǎn)詞句體會繼父對“我”的愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過對“……騙局……”、“看海的意義”兩處的探究，進(jìn)一步地體會繼父對“我”的愛是那樣的無私、偉大。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：錄音磁帶

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說8歲前的河子是一個(gè)什么樣的女孩子？15歲后呢？

　　2、河子的這種變化你能用一個(gè)詞形容嗎？是誰改變了她？

　　3、一個(gè)普通、年邁的海員到底有什么神奇的力量使一個(gè)人發(fā)生如此大的轉(zhuǎn)變呢？我們共同來學(xué)習(xí)。

　　二、結(jié)合繼父為“我”做的四件事，初步感受繼父的愛。

　�。ㄒ唬┧僮x課文，看看繼父為了幫助“我”成長而做了哪幾件事？

　�。ǘ�）1、帶“我”上街

　　2、給“我”講海

　　3、教“我”學(xué)知識、做家務(wù)

　　4、鼓勵“我”做事

　�。ㄈ�）自學(xué)。畫出描寫繼父語言、動作的句子，體會繼父這樣做的用意。

　�。ㄋ模﹨R報(bào)交流

　　1、帶“我”上街：

　　a、目的：消除自卑心理，領(lǐng)“我”邁出了成長的第一步。

　　b、分角色朗讀：體會繼父的慈愛。

　　2、給“我”講海：

　　a、目的：幫“我”樹立第一個(gè)人生目標(biāo)，使“我”有了成長的動力。

　　b、創(chuàng)設(shè)情境讀關(guān)于海的故事，理解繼父對“我”的用心及“我”對海的美好向往。

　　c、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么看海的日期要定在15歲？

　　3、教“我”知識、做家務(wù)：

　　a、目的：學(xué)好文化才能在社會中謀生，學(xué)會做家務(wù)才能自食其力。

　　b、理解“規(guī)定”一詞的含義：繼父對“我”嚴(yán)格的要求都是為了“我”將來的生活奠定基礎(chǔ)，這同樣源于繼父對“我”的愛。

　　c、“永遠(yuǎn)講不完的海的故事”：讓“我”始終不放棄夢想，為夢想而努力。

　　4、鼓勵“我”做事：

　　a、理解“欣喜若狂”、“驚天動地”的含義。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的體驗(yàn)，你們的父母在什么情況下為你而欣喜若狂？而繼父呢，“我”只是做了原來不能做的事，繼父為什么當(dāng)成了驚天動地的大事？（“我”在逐漸學(xué)會克服困難，經(jīng)受住了生活的磨練，這是“我”成長的標(biāo)志，而這正是繼父所期望的）

　　b、繼父此時(shí)的狀況呢？結(jié)合23、24小節(jié)（身體孱弱，被妻子無情的拋棄，這對年邁的繼父來說是巨大的打擊，但還拖著病病歪歪的身子，鼓勵我做各種事，還是為了讓“我”成長起來）

　　c、繼父的心愿達(dá)成了嗎？（一個(gè)人、辦各種各樣的事、獨(dú)自承擔(dān)家務(wù)。我已經(jīng)真正長大了。）

　　d、解決“為什么看海的日期要定在15歲”這一問題。

　　三、精讀重點(diǎn)段，突破難點(diǎn)，進(jìn)一步感受到繼父的愛是那樣無私、那樣偉大。

　　1、繼父的心愿達(dá)成了，而“我”歷經(jīng)了7年的等待也終于盼到了看海的日期，可是當(dāng)繼父告訴“我”這一切永遠(yuǎn)都不能實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，“我”感到失望、委屈、傷心，甚至認(rèn)為這是一個(gè)騙局。你們認(rèn)為這是不是騙局？

　　2、引導(dǎo)探究：繼父明知“我”會失望、傷心，甚至?xí)�埋怨他，為什么不直接告訴“我”他的苦心？或者永遠(yuǎn)都不告訴“我”真相呢？（結(jié)合“安安靜靜的去世”來理解繼父的愛是多么無私的、多么偉大，他的胸襟是多么寬廣）

　　3、引讀“當(dāng)我……”“我”終于明白了“看�！钡囊饬x。你們明白嗎？

　　a、現(xiàn)在所做的一切都是為看海作準(zhǔn)備

　　b、去海邊之前，讓我必須學(xué)會應(yīng)付一切。

　　4、繼父為“我”所做的一切都是為了讓我在沒有他的日子里能夠堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立地活下去，而他的良苦用心卻從沒向我提過之言片語，直到這時(shí)，我才真正懂得了他的心。所以站在他的遺像前，我悄悄對他說：“伯伯，我看見了大�！�…

　　5、“我”實(shí)際上看見了什么呢？（繼父海一樣深厚的愛、海一樣寬廣的胸懷、繼父就是“我”的大海，承載著“我”這只小船鼓起風(fēng)帆，破浪前行。

　　6、“我”對繼父的呼喚蘊(yùn)含著怎樣的感情？（感激、懷念、愧疚……各種情感交織在一起）

　　四、再讀課文，歌頌父愛

　　現(xiàn)在你們知不知道，是什么力量改變了“我”？（愛）

　　繼父，一個(gè)普通的海員，一位偉大的父親。

　　五、思考什么是真正的愛

　　繼父說現(xiàn)在所做的一切都是為看海做準(zhǔn)備。繼父說去海邊之前，讓我必須學(xué)會應(yīng)付一切。

　　當(dāng)我穿行在鬧市上時(shí)，當(dāng)我熟練地做著家務(wù)時(shí)，當(dāng)我受鄰居的委托替她照看孩子，從而每月從她那里得到40元的生活費(fèi)時(shí)，我突然明白了繼父的“看�！钡囊饬x。有無數(shù)次，我站在繼父的遺像前，悄聲對他說：

　　“伯伯，我看見了大海，真的，我看見了……”

說課稿 篇10

　　尊敬的各位評委、老師們：

　　下午好，今天我說課的題目是《畫感覺》,感覺是看不見的,卻可以體驗(yàn)，不同的感覺可以用鮮艷或灰暗的色彩，輕盈或沉重的點(diǎn)，松弛或強(qiáng)勁的線，整齊或怪異的形來表達(dá).在這里就《畫感覺》一課分教學(xué)資源開發(fā)、教法學(xué)法和教學(xué)過程設(shè)計(jì)三大版塊來進(jìn)行說課，敬請指教。

　　第一版塊：教學(xué)資源開發(fā)

　　一、教材分析

　　《畫感覺》一課內(nèi)容雖然抽象，但它并不孤立存在。編者在編寫過程中始終抓住了與學(xué)生切身感受聯(lián)系的一條線：《畫聲音》、《畫味覺、畫嗅覺》、《畫感覺》、《畫觸覺》、《畫情緒》、《畫性格》等，基本遵循了由簡到繁、由淺到深、由感性體驗(yàn)到理性認(rèn)識的發(fā)展循序�？紤]到低年級學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)，它強(qiáng)調(diào)的不是對形象的把握，而是要求學(xué)生通過實(shí)際體驗(yàn)與造型游戲，嘗試用不同的點(diǎn)、線、面、色彩大膽表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

　　二、學(xué)生及媒體分析

　　低年級學(xué)生具備了初步的色彩基礎(chǔ),感覺的有意性和目的性也正在逐步發(fā)展，但在注意力的持續(xù)性上還不夠，所以直觀鮮明，精彩有趣的有助于本課的教學(xué)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、認(rèn)知領(lǐng)域：認(rèn)識感官，了解感受能力。

　　2、操作領(lǐng)域：能用色彩、線條和形狀來表達(dá)自己的內(nèi)心感覺。

　　3、情感領(lǐng)域：以明銳的目光去發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的素材，引導(dǎo)兒童大膽想象和創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高對色彩，線條和形狀的感悟能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：怎樣運(yùn)用色彩、線條和形狀來畫感覺。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具準(zhǔn)備：多媒體電腦、實(shí)物投影儀，范畫等。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：顏料、毛筆、油畫棒、牙刷等。

　　第二版塊：教學(xué)法

　　一、說教法

　　本課包含了自然、語文、音樂等多學(xué)科的相關(guān)知識，通過多媒體設(shè)備，師生共同欣賞，共同合作，共同游戲，建構(gòu)起自主的平臺,主要體現(xiàn)在以下三方面：

　　1、由靜變動，新穎活潑。

　　2、激趣引新，變幻無窮。

　　3、個(gè)性發(fā)展，啟迪創(chuàng)新。

　　二、說學(xué)法

　　1、充分考慮學(xué)生的興趣，通過玩、唱、看、猜等學(xué)生喜聞樂見的活動形式，使他們在探索中發(fā)現(xiàn)，在探索中創(chuàng)新。

　　2、倡導(dǎo)合作，學(xué)會尊重別人的意見，體會到與他人合作的重要性，能大膽表達(dá)自己的感受，相信自己“不但能畫而且能畫得精彩”。

　　第三版塊：教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　一、游戲?qū)�入、快樂之�?/p>

　　1、先和學(xué)生一起玩“畫鼻子游戲”，（讓學(xué)生真正開心起來）你們玩得開心嗎？為什么有的同學(xué)能畫得這么準(zhǔn)確呢？你們能把開心畫出來嗎？說說看。（學(xué)生初步體驗(yàn)“感覺”一詞）

　　2、下面讓我們帶著這樣輕松開心的心情去散步好嗎? 把口袋里裝滿你喜歡你色彩和線條,開始出發(fā)啦!(學(xué)生鋪好紙張,備好毛筆,油畫棒等)

　　3、我們穿過了公園里彎彎曲曲的小路，（手勢）來到了一片草地上，小腳丫走在小草上會有什么感覺呢？（學(xué)生會說癢癢的、刺刺的）突然打雷了，（聲效）雨點(diǎn)打濕了我們的衣服（好冷），怎么辦？讓我們一起把太陽公公請來吧，（師生齊喊）哇！太陽露出了笑臉，花兒也散發(fā)出迷人的清香。（作品在學(xué)生們的想象中新鮮出爐）

　　3、這次的快樂之旅大家都有什么收獲啊？（學(xué)生們會結(jié)合自己的作品暢談自己對線條，色彩的不同感受，充分展現(xiàn)了個(gè)性。快樂之旅開啟了想象的門，學(xué)生的創(chuàng)作激情被喚起，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用點(diǎn)、線、面及色彩與“感覺”做了第一次的親密接觸。）

　　4、揭示課題：感覺在我們心里，雖然看不見，但我們卻可以用不同的色彩、線條和形狀把它畫出來（板書：畫感覺）

　　二、情趣示范、合作體驗(yàn)

　　1、旅游回來讓我們放松一下，來聽一首好聽的歌（師生合拍共唱），這首歌帶給我們什么感覺？（神奇、美妙、歡快）你怎么來表現(xiàn)這些感覺呢？（讓學(xué)生互相說說）

　　2、想知道老師怎么表現(xiàn)嗎？請學(xué)生幫忙吹幾個(gè)泡泡吧！教師在這里設(shè)計(jì)懸念，學(xué)生會想老師畫感覺怎么會吹泡泡呢？原來肥皂水 顏色吹出的泡泡黏在紙上能得到一種特別的效果，教師再利用油畫棒結(jié)合點(diǎn)，線，面畫出精彩的范作（投影出示）你們也來試一試吧.（學(xué)生在教師指導(dǎo)下操作練習(xí),教師提醒大家可以借助各種工具,甚至是手。)

　　音樂使師生情感得到共鳴，活躍了課堂氣氛，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式體現(xiàn)的新課標(biāo)的倡導(dǎo)理念，對于低年級學(xué)生有著示范的必要同時(shí)也要注意對學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。這時(shí)學(xué)生的感覺由體表轉(zhuǎn)向了內(nèi)心，感覺的體驗(yàn)得到了升華。

　　三、多維評價(jià)、個(gè)性表達(dá)

　　1、自評、互評。

　　當(dāng)學(xué)生基本完成作品時(shí)，讓他們把自己的畫給好朋友或周圍的同學(xué)看，自己說說較精彩的地方，再請看的同學(xué)談?wù)剬Ξ嫷母杏X。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面是作者對自己的感覺多元素的展示，另一方面又是由色彩，點(diǎn)，線，形元素組成的畫給觀者的感覺，這是一個(gè)互動交流的過程。

　　2、每個(gè)孩子都希望得到老師的肯定與表揚(yáng)，只要有一點(diǎn)進(jìn)步我都給予鼓舞和評價(jià)：“你的畫別有特色”、“又進(jìn)步啦”、“我看到你的畫從心底里感到了甜絲絲”等，我相信這些激勵性的評語能讓學(xué)生變得更加自信！

　　總結(jié)拓展：感覺不但能畫出來還能表現(xiàn)得很美、很有藝術(shù)感，瞧這些大師們的作品真夠味。（圖片欣賞）

　　感覺是多方位多角度的，你還能體驗(yàn)到別的感覺嗎？感覺又是很奇特的，同一樣?xùn)|西在不同的地方場合給人不同的感覺，如一塊冰冬天給人冷的感覺，而在夏天就給你涼爽的感覺，你能用今天學(xué)的方法表達(dá)出自己真實(shí)的感受嗎？

　　課外拓展讓學(xué)生積極地去體驗(yàn)觀察身邊的事物，自主參與探索過程。

　　本課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，以體驗(yàn)為靈魂，讓學(xué)生在各種游戲中探索發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)中兩次作業(yè)的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，由淺入深，潛移默化地展開活動,使學(xué)生在不知不覺中掌握了知識技能。

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