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【精品】說課稿模板集錦7篇
作為一位杰出的教職工，通常會(huì)被要求編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的說課稿7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說課稿 篇1
一、教材分析：
1、教材地位和作用：
本節(jié)課是七年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第四章的第2節(jié)內(nèi)容，是繼學(xué)生學(xué)習(xí)第一節(jié)“地球的自轉(zhuǎn)”之后，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地球上的時(shí)間確定相關(guān)知識(shí)。同時(shí)對(duì)加深地球自轉(zhuǎn)，以及晝夜交替的知識(shí)的鞏固具有十分重要的作用。
教材在編排上通過聯(lián)系生活實(shí)際，通過模型、實(shí)驗(yàn)等加深學(xué)生知識(shí)的理解，這是一節(jié)落實(shí)素質(zhì)教育，滲透科學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生能力的好教材，充分體現(xiàn)科學(xué)的STS思路，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力的統(tǒng)一和協(xié)調(diào)。本節(jié)課宜分為兩課時(shí)授課，下面我就說第一課時(shí)的教學(xué)思想。
2、教學(xué)目標(biāo)的確定：
知識(shí)目標(biāo)：1、使學(xué)生了解地方時(shí)、世界的時(shí)區(qū)、時(shí)區(qū)差的相關(guān)知識(shí)。
2、初步懂得計(jì)算時(shí)區(qū)的基本道理。
3、了解北京時(shí)間和北京的時(shí)間的區(qū)別。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和計(jì)算時(shí)區(qū)差、時(shí)間的能力。
注意發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力、邏輯推理能力、創(chuàng)新探究能力，
并培養(yǎng)學(xué)生觀察、科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和歸納等科學(xué)方法。
素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的探索精神。
確定上述目標(biāo)是基于以下考慮：
�。�1）教學(xué)思想：圍繞著以學(xué)生為中心，以知識(shí)探究和能力培養(yǎng)為主線，將了解型知識(shí)、設(shè)計(jì)型知識(shí)、程序型知識(shí)、專業(yè)型知識(shí)及發(fā)展型知識(shí)融會(huì)于教學(xué)中，力求使學(xué)生得到最佳的發(fā)展。
�。�2）科學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和課程體系的要求，初一學(xué)生的實(shí)際情況、年齡特征及思維發(fā)展的特點(diǎn)和心理特征。
�。�3）信息社會(huì)的發(fā)展及形成學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要。素質(zhì)教育和情感教育的需要。
2、重點(diǎn)與難點(diǎn)的確定：
本節(jié)課的重點(diǎn)是:時(shí)區(qū)的劃分和時(shí)差的計(jì)算
另外初一年級(jí)學(xué)生的年齡特征決定了他們的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，具有好奇心強(qiáng)，興趣不穩(wěn)定，觀察不全面等特點(diǎn)，因此要在短時(shí)間的教學(xué)過程中讓學(xué)生建構(gòu)一個(gè)完整的知識(shí)框架、原理是本節(jié)課的難點(diǎn)。此外學(xué)生對(duì)事物的理解往往只憑興趣，直觀思維較強(qiáng)而抽象思維能力較弱都決定了時(shí)區(qū)的劃分和時(shí)差的計(jì)算是本節(jié)的難點(diǎn)。
4、重點(diǎn)與難點(diǎn)的突破：
�。�1）發(fā)揮實(shí)驗(yàn)、多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的作用，通過實(shí)驗(yàn)演示，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面觀察，利用計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)軟件、創(chuàng)設(shè)“情境”教學(xué)環(huán)境。
�。�2）能提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，并給予充足的素材和必要的啟示幫助，使之在新舊知識(shí)之間架起一座橋梁。
�。�3）選擇使用諸如討論法、暗示法、探究實(shí)驗(yàn)法、歸納法等教學(xué)方法，并重視學(xué)生的非智力因素培養(yǎng)。
5、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、地球儀、時(shí)區(qū)圖、自制“區(qū)時(shí)杯”、時(shí)鐘
二、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：
考慮教學(xué)目標(biāo)控制原則、教學(xué)內(nèi)容符合原則、教學(xué)對(duì)象適應(yīng)原則和多媒體教學(xué)原則，創(chuàng)設(shè)激勵(lì)、寬容、和諧的教學(xué)氛圍，體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、首創(chuàng)性、思維多向性和求知欲，體現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)理念。
本節(jié)課的基本教學(xué)方法是以學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、討論歸納為主的探究型教學(xué)模式。
整體思路是：渲染氣氛→實(shí)驗(yàn)探究→形成概念（地方時(shí)）→時(shí)區(qū)劃分規(guī)則
→時(shí)差計(jì)算 →學(xué)以致用→課內(nèi)活動(dòng)（區(qū)時(shí)杯的制作）→小結(jié)
三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：
本節(jié)課教給學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)、歸納、分析等方法，同時(shí)教學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方法：實(shí)驗(yàn)推理分析使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中找到事物的本質(zhì)。
本節(jié)課既要教給學(xué)生觀察、整理、歸納、分析、記憶等學(xué)習(xí)方法。
同時(shí)形成其自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的興趣和能力，以及嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)、探索創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和精神。再結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容不斷滲透具體的學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
教學(xué)中要以了解、學(xué)習(xí)研究科學(xué)問題的方法為基礎(chǔ)，掌握知識(shí)為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點(diǎn)，具體設(shè)計(jì)如下：
1、設(shè)疑引思（創(chuàng)設(shè)情景）、激發(fā)興趣
本節(jié)課以學(xué)生非常感興趣的，日常生活中的碰到的現(xiàn)象：觀看在歐洲舉行的足球比賽為什么經(jīng)常在后半夜？激起學(xué)生的興趣，從而引入課題。
2、探索釋疑、達(dá)成目標(biāo)
這是教學(xué)的關(guān)鍵。如何維護(hù)學(xué)生已被燃起的探求欲望，把其思維著力點(diǎn)引導(dǎo)到教學(xué)目標(biāo)界定的探索方向上，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)實(shí)現(xiàn)有效內(nèi)化，要求教師巧引學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)逐一達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
�。�1）學(xué)生通過探究活動(dòng)：以地球儀代表地球，用橡皮泥粘在同緯度不同經(jīng)度的四點(diǎn)，自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀。
學(xué)生得出不同經(jīng)度的地方的地方時(shí)是不同。
�。�2）學(xué)生討論各地都采用自己的地方時(shí)或全世界統(tǒng)一使用某個(gè)地方時(shí)會(huì)引起的問題。
�。�3）、教師講授：國(guó)際上規(guī)定，每隔15°劃分一個(gè)時(shí)區(qū)，全球可分為24個(gè)時(shí)區(qū)。以本初子午線為基準(zhǔn)，從西經(jīng)7.5°至東經(jīng)7.5°，劃為中時(shí)區(qū)也叫零時(shí)區(qū)。中時(shí)區(qū)以東，依次劃分為東一區(qū)至東十二區(qū)，在中時(shí)區(qū)以西，依次劃分為西一區(qū)至西十二區(qū)，東十二區(qū)、西十二區(qū)各跨經(jīng)度7.5°，合為一個(gè)時(shí)區(qū)。稱為東西十二區(qū)。
�。�4）教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)區(qū)。學(xué)生討論“北京時(shí)間和北京的時(shí)間”的區(qū)別。
�。�5）學(xué)生讀圖討論，并歸納出時(shí)區(qū)的規(guī)律。
�。�6）學(xué)生探究制作“區(qū)時(shí)杯”，并讀圖。
�。�7）學(xué)生分組來參與時(shí)鐘的調(diào)整，分組進(jìn)行調(diào)鐘比賽，并歸納出校正賓館里的鐘的步驟。
�。�8）學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，鞏固知識(shí)。
如：①想一想：什么時(shí)間給遠(yuǎn)在紐約的爸爸把電話最合適。
�、�20xx年7月9日，世界杯冠亞軍決賽，我們什么時(shí)間起床看最好。學(xué)生給教師解決問題。
3、歸納總結(jié)，促進(jìn)內(nèi)化
歸納總結(jié)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它可將探索中獲取的各種信息加工、整理、貯存并與大腦中原有的各種知識(shí)“同化”和“順應(yīng)”。
本節(jié)課的特點(diǎn)是概念多、知識(shí)分散、比較抽象等特點(diǎn)，知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)束后，通過歸納總結(jié)來使知識(shí)到一個(gè)體系中。
4、布置作業(yè)：
作業(yè)本：區(qū)時(shí)和區(qū)時(shí)部分作業(yè)
說課稿 篇2
一、 說教學(xué)理念
新高中藝術(shù)課的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”，其中對(duì)認(rèn)識(shí)音樂節(jié)奏在生活中如何表現(xiàn)的作用。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的體驗(yàn)與感受，讓每個(gè)學(xué)生都能在寬廣的領(lǐng)域中發(fā)展自己的創(chuàng)造性潛能。本節(jié)課主要體現(xiàn)了以下教育理念：
（1）以音樂審美為重點(diǎn)，通過感知作品、體驗(yàn)作品這兩個(gè)環(huán)節(jié)，升華到學(xué)生自己創(chuàng)作作品。使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂節(jié)奏中的美和豐富的情感。
�。�2）面向全體學(xué)生。注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功。
�。�3）注重個(gè)性發(fā)展。這節(jié)課除了要面向全體學(xué)生以外同時(shí)也要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因?yàn)槊恳粋�(gè)學(xué)生的音樂潛能、興趣都有不同，他們可以用自己的表現(xiàn)手段表達(dá)自己的音樂情感。
（4）鼓勵(lì)創(chuàng)新精神，通過學(xué)生自己的創(chuàng)作過程，達(dá)到一個(gè)目的，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造潛質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。
二、 說教材
1、 本課的地位與作用：
音樂鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑，具備良好的音樂鑒賞能力，對(duì)于豐富情感，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康，形成完善的個(gè)性具有重要的意義。針對(duì)高中生，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究并對(duì)所有音樂有獨(dú)立的感受與見解，幫助學(xué)生建立起音樂與人生的密切關(guān)系，進(jìn)而為終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）通過欣賞音樂作品入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多視角的探討，加深對(duì)音樂情感的理解。
�。�2）通過探討音樂要素中的節(jié)奏在表現(xiàn)作品中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生分辨和體驗(yàn)不同生活場(chǎng)景的情感，發(fā)展學(xué)生的想像力。
�。�3）初步獲得理解音樂、分析和評(píng)價(jià)音樂情感的能力，并在創(chuàng)作和交流中不斷提高審美能力。
3、 教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生感受音樂作品入手，通過分析、討論加深學(xué)生對(duì)音樂情感的理解，提高對(duì)音樂的審美能力，在教學(xué)中要突出以人為本、以學(xué)生為主的新理念。能夠運(yùn)用自己具有的綜合知識(shí)將多種節(jié)奏元素融入到節(jié)奏的創(chuàng)編中，豐富其創(chuàng)作。
三、說教法：
教師確定的教法，必須是依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)能力來決定的，我堅(jiān)持“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想課堂教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法運(yùn)用了“引——激——拓”的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。堅(jiān)持新課標(biāo)、新理念，注重學(xué)生獲得音樂的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力為原則。高中藝術(shù)課應(yīng)該注重多元性，本課的設(shè)計(jì)就本著與多學(xué)科聯(lián)系，堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、引導(dǎo)為主線、創(chuàng)造為目的。發(fā)展學(xué)生個(gè)性體現(xiàn)能力為原則。在課堂教學(xué)中，我以欣賞經(jīng)典音樂作品作為切入點(diǎn)，進(jìn)行課堂活動(dòng)。運(yùn)用學(xué)生分組討論、師生共同討論、學(xué)生自己的體驗(yàn)，體驗(yàn)后的自我創(chuàng)作與表現(xiàn)這一系列的教學(xué)手段來體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)——表現(xiàn)生活的能力提高對(duì)音樂的審美能力。這樣做充分發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。采用探究式的教學(xué)法，讓學(xué)生參與創(chuàng)作給學(xué)生一個(gè)展示自我的空間，這是感知本節(jié)課的一個(gè)重要途徑。這樣做不僅能幫助學(xué)生加強(qiáng)了解本課的內(nèi)容，同時(shí)也觸動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)作熱情，活躍了課堂氣氛，檢驗(yàn)了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的成果。
四、說學(xué)法：
在音樂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生參與活動(dòng)是最主要的。正確的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生得到事半功倍的效果，在本課中我設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是圍繞著讓學(xué)生參與活動(dòng)為主線，運(yùn)用“引——激——拓”的教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。首先引，這樣做的好處是用恰當(dāng)?shù)氖侄我龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在學(xué)習(xí)前是很重要的。激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，我采用了討論法，讓學(xué)生們自己發(fā)表自己的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)的有利條件進(jìn)行實(shí)踐法，自我創(chuàng)造、表演。拓展知識(shí)面，在現(xiàn)代教育教學(xué)中，結(jié)合學(xué)科的多元性學(xué)習(xí)是新課標(biāo)的教育新理念。在教學(xué)中，以討論、表演、評(píng)價(jià)形式在課堂中教學(xué)，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維想象力，提高音樂的審美能力，培養(yǎng)了學(xué)生人格魅力。
五、說教學(xué)過程：
本節(jié)課我針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，為這節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都作了精心的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，使技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感覺中，貫穿于音樂實(shí)踐中，教學(xué)過程分兩大部分。
第一部分：導(dǎo)課
�。�1）創(chuàng)設(shè)情景。（教師播放優(yōu)美的音樂）這樣做能讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
�。�2）導(dǎo)入：設(shè)計(jì)有節(jié)奏的音響，讓學(xué)生先動(dòng)手感受音樂節(jié)奏。
第二部分：授新課
�。�1）播放一段精彩的打擊樂片段。
（2）學(xué)生思考問題：片段中用什么物品作為打擊樂來進(jìn)行演奏
B這些日常生活用品所發(fā)出的聲音有何特點(diǎn)或?qū)哟沃帧?/p>
C他們演出的場(chǎng)地在那里？你覺得這樣做的用意是什么？
D觀察教室里，有什么東西可以成為你手中的打擊樂器。
�。�3）作者簡(jiǎn)介、作品簡(jiǎn)介。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是給學(xué)生一些音樂常識(shí)性的知識(shí)，作為一種知識(shí)積累。
�。�4）音樂體驗(yàn)：讓學(xué)生感受節(jié)奏情緒。這樣做的目的是對(duì)討論的一種認(rèn)識(shí)。
（5）引申環(huán)節(jié)：結(jié)合上面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生提煉片段中的典型節(jié)奏，并且共同體驗(yàn)。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，就是體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)這個(gè)新理念，讓學(xué)生在理解、感受音樂情緒的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展性的教學(xué)，讓學(xué)生在欣賞音樂作品的同時(shí)提高自己的審美能力。
�。�6）創(chuàng)作與表現(xiàn)：通過對(duì)前面知識(shí)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生們把研究性學(xué)習(xí)中得到的感悟進(jìn)行創(chuàng)作，展示他們的才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是根據(jù)新課標(biāo)的發(fā)展學(xué)生研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的。
�。�7）教學(xué)評(píng)價(jià)：分學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是加深學(xué)生的對(duì)所學(xué)的知識(shí)的評(píng)價(jià)，鍛煉學(xué)生的自我評(píng)價(jià)力。讓學(xué)生通過對(duì)比進(jìn)行評(píng)價(jià)和互評(píng)加深交流學(xué)習(xí)。同時(shí)起到本課小結(jié)的作用。
說課稿 篇3
學(xué)生分析：
由于傳媒信息常側(cè)重于西方藝術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)的宣傳，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化不太容易感興趣，加之對(duì)于石窟藝術(shù)、佛教知識(shí)知之甚少，所以要理解和感悟到作品的形式和內(nèi)容的完美結(jié)合，以極其賦予的審美感情和審美理想，是有一定難度的，教師要準(zhǔn)備大量的相關(guān)信息，并用各種教學(xué)手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能使學(xué)生有所收獲。
設(shè)計(jì)理念：
1、強(qiáng)化本節(jié)課的知識(shí)性和趣味性，讓學(xué)生將這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，培養(yǎng)其對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛。
2、以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式串聯(lián)知識(shí)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生認(rèn)知、分析、理解、總結(jié)的綜合學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：了解飛天藝術(shù)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)。
2、過程與方法：收集資料，討論、分析，欣賞作品的過程中，逐步形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。
3、 道德情感價(jià)值觀：增強(qiáng)民族自豪感，熱愛祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)。
教學(xué)重點(diǎn):
了解飛天的藝術(shù)特點(diǎn)，掌握飛天的基本的創(chuàng)作技法，并試著用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現(xiàn)出飛天的動(dòng)勢(shì)。
教學(xué)難點(diǎn):
用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現(xiàn)出飛天的動(dòng)勢(shì)。
課前準(zhǔn)備：課件、水彩筆等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，欣賞導(dǎo)入。
1. 欣賞《敦煌》片斷。
2. 提欣賞要求：師提問：飛天美嗎？美在那？
3、學(xué)生邊看教師邊介紹飛天：
飛天是從古印度傳來的佛教藝術(shù)形象。飛天在我國(guó)石窟藝術(shù)中，他們是優(yōu)雅、美好的化身，千百年來一直為大家喜聞樂見。 敦煌飛天，經(jīng)歷了千余年的歲月，展示了不同的時(shí)代特色和民族風(fēng)格，許多優(yōu)美的形象，歡樂的境界，永恒的藝術(shù)生命力至今仍然吸引著人們，不斷地給人們以啟迪和美的享受。
4.學(xué)生談飛天的美。
5.教師總結(jié)：是呀，我們中國(guó)的飛天是不帶翅膀，不生羽毛，借助云彩而不依靠云彩，而是憑借人物的動(dòng)態(tài)，飄曳的衣裙，飛舞的彩帶凌空翱翔的。飛天是中國(guó)藝術(shù)家最天才的創(chuàng)作。今天我們就來研究一下古代藝術(shù)家到底用了怎樣的藝術(shù)手法表現(xiàn)人物飛翔的樣子的。
二、欣賞和思考（小組交流）：
1、課本中的飛天有什么共同的特點(diǎn)？
2、畫中人物飛翔的姿態(tài)是如何表現(xiàn)的？
3、飄帶與人物動(dòng)勢(shì)有什么關(guān)系？
4.學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果，邊匯報(bào)邊欣賞課件，分析飄帶與人物動(dòng)態(tài)的關(guān)系。
5．師總結(jié)：飛天的飛動(dòng)的表現(xiàn)就是靠幾條臨風(fēng)飛舞的彩帶，靈動(dòng)輕盈的身軀，才顯得飛翔與空中的人形是這樣自然生動(dòng)。同學(xué)們假如你是飛天，你會(huì)怎樣飛？
6.學(xué)生擺人形紙模，提醒學(xué)生注意動(dòng)態(tài)。
四．做畫步驟：
1、畫飛天的大形。
2．添畫飄帶衣裙。
3．添畫背景。
4．上色。
四、學(xué)生做業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。
用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現(xiàn)出飛天的動(dòng)勢(shì)。
五、課堂小結(jié)：
師生共同欣賞學(xué)生作品，感受飛天的美感以及線條的感染力，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，畫出更好的作品。
六、拓展；
1.課件欣賞：奧運(yùn)會(huì)開幕式的飛天、08年春節(jié)晚會(huì)節(jié)目飛天、油畫家曾浩的油畫作品。
2.師提問：設(shè)計(jì)靈感來自哪里？生：飛天。
3.今天老師從你們的作品中也看到了你們的創(chuàng)意，看到了各種現(xiàn)代派的飛天，老師想說你們的創(chuàng)意讓我自豪。
說課稿 篇4
一、說教學(xué)方法
小學(xué)生的形象思維在其認(rèn)識(shí)過程中占主導(dǎo)地位，三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸英語，學(xué)習(xí)一般靠直覺和體驗(yàn)，不善于把握語言規(guī)律，以直觀的形象思維為主，對(duì)語言記憶以機(jī)械記憶占大多數(shù)，這就要求教師采用多樣的教學(xué)手段，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，吸引學(xué)生，寓教于樂。1. 在小學(xué)英語課堂教學(xué)中要盡量多的采用實(shí)物情景進(jìn)行直觀的教學(xué)，這樣做既符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能吸引他們的有意注意。2. 按課堂教學(xué)實(shí)際的需要，用錄音幫助學(xué)生糾正發(fā)音，提高英語學(xué)習(xí)的效率。
二、說教學(xué)過程
1、新課的導(dǎo)入：師生之間相互問候之后將學(xué)生分為男女生兩組，讓男孩子和女孩子比一比，看看誰學(xué)得最認(rèn)真，最守紀(jì)律，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣通過猜一猜的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦中所有相關(guān)記憶，使學(xué)生回憶起所有知道的有關(guān)文具的單詞。
2、新課的講解。從學(xué)生熟悉的問句入手，引入新課。每學(xué)一個(gè)顏色單詞時(shí)，都用 TPR動(dòng)作表示出來，讓學(xué)生也跟著動(dòng)一動(dòng)，說一說，還讓學(xué)生觀察教室和周圍的物體，來尋找該顏色，這樣一來，學(xué)生就把周圍的事物和生活中的事物拉進(jìn)了課堂，變成了生活化的英語，讓學(xué)生學(xué)起來感到親切有趣，享受到學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中以看、聽、說為主，要求學(xué)生敢于開口說話，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣及聽說能力。
3、鞏固階段。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我先以“猜”的游戲讓學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)學(xué)習(xí)、以此保持他們學(xué)習(xí)單詞的興趣。再利用蠟筆做教具，結(jié)合Let’s chant，給學(xué)生提供一個(gè)有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞。
4、歸納總結(jié) 根據(jù)板書的提示，師生共同回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再次出示教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確是否達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
三、說教學(xué)效果
小學(xué)英語課是活動(dòng)課，每一個(gè)教學(xué)步驟都是一個(gè)活動(dòng)，整節(jié)課就是由各種不同的活動(dòng)組成的“活動(dòng)包”。在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，我圍繞實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合孩子們好動(dòng)、好玩、有強(qiáng)烈好勝心和好奇心的心理特點(diǎn)，注意了教學(xué)活動(dòng)的多樣性、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，使活動(dòng)面向全體，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，融入教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中。這節(jié)課學(xué)生在說說、做做、聽聽、讀讀、玩玩中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣。以游戲來熱身，既投學(xué)生所好，又起到了復(fù)習(xí)詞匯的作用。
說課稿 篇5
一、 說教材分析
1、教材說明：
《泊船瓜洲》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第15課，寫的是詩人停船在瓜洲之后，望著僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不很遠(yuǎn)的南京，不禁勾起濃濃的思鄉(xiāng)之情，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛。通篇立意含蓄悠遠(yuǎn)。
�。�、學(xué)習(xí)者特征分析
六年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過多首古詩，他們大部分能借助注釋、工具書、想象畫面等多種方法來讀懂古詩的大意，具有一些學(xué)習(xí)古詩的情感基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)，這為以詩讀詩、以詩學(xué)詩、以詩悟詩、創(chuàng)設(shè)詩韻課堂奠定了基礎(chǔ)。
�。�、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：正確，流利，有感情的朗讀課文掌握本課的生字詞，并能夠達(dá)到背誦，默寫的水平。
�。病⑦^程與方法目標(biāo)： 運(yùn)用查資料的方法自學(xué)，培養(yǎng)運(yùn)用資料解決問題，處理信息的能力。
３、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情，了解豐富多彩的祖國(guó)文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文學(xué)的情感。
５、教學(xué)準(zhǔn)備
�。保�、教師：制作好課件；反復(fù)朗讀并背誦詩詞，深層次地體會(huì)情感，透徹地理解詩意。
２）、學(xué)生：字典；搜集描寫春天的詩句、明月的詩句；搜集王安石的詩句；搜集作者的資料等等。
教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌表達(dá)的真摯感情。
二、說教學(xué)方法
基于對(duì)教材這樣的理解，針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，我主要采取雙主教學(xué)法組織課堂教學(xué)。下面，我把教法學(xué)法融合在一起談?wù)劚菊n時(shí)采取的教學(xué)策略。
�。�、情境教學(xué)法
教學(xué)本首詩，我準(zhǔn)備通過導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，簡(jiǎn)筆畫圖片再現(xiàn)情境，主題音樂、情景再現(xiàn)、語言描繪情境等多種手段，創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生樂于接收，能享受其間的情境，使學(xué)生在多向互動(dòng)的情境中感悟、誦讀、表達(dá)與創(chuàng)新。
�。病⒆x悟教學(xué)法
小學(xué)語文古詩教學(xué)必須在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，在讀中感悟，在讀中發(fā)展思維，在讀中理解，在讀中陶冶情操。所以我著重指導(dǎo)學(xué)生讀文、能有感情地背誦，也就是出于這個(gè)原因。
３、想象法：在教師的啟發(fā)鼓勵(lì)，配合媒體課件音視頻襯托渲染，開啟學(xué)生想象的閘門，揣摩人物內(nèi)心的情感，抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情懷并發(fā)表獨(dú)到的見解，與詩人產(chǎn)生情感的共鳴。所以在教學(xué)中借助圖片、音視頻等媒體幫助學(xué)生展開想象。
三、說學(xué)習(xí)方法;
1、學(xué)生自己或者合作收集資料，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。
1、通過有感情朗讀、背誦、欣賞情景音樂，討論交流體會(huì)等活動(dòng)，能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)古詩的方法，提高學(xué)生情商素質(zhì)修養(yǎng)。
2、抓好小組團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，完善運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生的主體性體現(xiàn)，逐步實(shí)現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式的協(xié)調(diào)運(yùn)用，最終養(yǎng)成學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、說教學(xué)過程
圍繞教學(xué)目標(biāo)，我依據(jù)“讀——理解——感悟—鞏固延伸”這樣的格局設(shè)計(jì)了以下四大教學(xué)板塊：
(一)、展示搜集的資料，導(dǎo)入新課揭題、解題，簡(jiǎn)介時(shí)代背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，定格古詩教學(xué)的情感基調(diào)。
�。ǘ�、初讀感知，了解古詩大意這個(gè)環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備分三步：第一步通過自由讀、指名讀等形式指導(dǎo)學(xué)生把詩讀正確，讀得字正腔圓，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“間”讀jiàn（因?yàn)槭恰伴g隔”的意思）；“萬重山”的“重”讀 сhóng；“還”讀zhong；第二步通過指點(diǎn)學(xué)生掌握讀詩規(guī)律（古詩中，一聲和二聲的音讀得長(zhǎng)些，三聲和四聲的音讀得短些），指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏，初步讀出古詩的韻味；
�。ㄈ┑谌街笇�(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋讀懂詩意。
最后一步具體操作如下：先指導(dǎo)學(xué)生用以前學(xué)過的方法，即看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法來讀懂古詩的大意，再和同位交流自己對(duì)句詩的理解。在交流的過程中，針對(duì)六年級(jí)孩子對(duì)詩中出現(xiàn)的三個(gè)地名比較模糊，我準(zhǔn)備在幻燈片上展現(xiàn)長(zhǎng)江簡(jiǎn)圖，讓學(xué)生來看看三個(gè)地名，同時(shí)借助板畫指導(dǎo)學(xué)生理解第一、二行詩句的意思，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考：在你看來，詩人離家近還是遠(yuǎn)？學(xué)生也許有兩種答案，即覺得詩人離家很遠(yuǎn)，或是詩人離家很近，師及時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答組織教學(xué)，讓學(xué)生分別說出近和遠(yuǎn)的原因，趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住“一水”、“只隔”來領(lǐng)悟詩人實(shí)際離家的距離和他心中離家的距離，初步感悟詩人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，并引導(dǎo)學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上朗讀古詩的前兩行，從而理解了詩句的意思。
�。ㄋ模�、走進(jìn)詩境，體悟詩意
這一部分教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)部分，我準(zhǔn)備采用想象、感悟、讀詩、寫話、資料補(bǔ)充等手段引領(lǐng)學(xué)生感悟古詩韻味及詩人對(duì)家鄉(xiāng)的留戀和不舍之情，具體操作如下：
�。薄⒆ノ难邸坝帧焙汀熬G” 想象畫面，感悟詩境。
出示詩句“春風(fēng)又綠江南岸”，引導(dǎo)學(xué)生理解“綠”的含義，并讓學(xué)生依據(jù)詩句想象江南的春天是一幅幅怎樣的畫面？并用語言描述出來；接著突出“又”字蘊(yùn)涵的深意：作者看到春天滿目的新綠，想到春天去了有再來的時(shí)候，而自己離開了家鄉(xiāng)，什么時(shí)候能再回來呢？引讀：此時(shí)此刻，詩人他怎能不想——明月何時(shí)照我還。遠(yuǎn)望著美麗的故鄉(xiāng)，遙想著難舍的親友，詩人怎能不問——明月何時(shí)照我還。此時(shí)，學(xué)生通過誦讀最后一行詩，對(duì)詩人對(duì)家鄉(xiāng)的思念和依依不舍之情有了進(jìn)一步的感悟。
2、指導(dǎo)誦讀“京口瓜洲一水間，鐘山之隔數(shù)重山�！�
本環(huán)節(jié)的教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生展開想象，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界，走進(jìn)詩人的生活中去，想象詩人在家鄉(xiāng)度過了哪些難忘的時(shí)光？并寫話，在此基礎(chǔ)上師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)組織引言：此時(shí)，詩人泊船在瓜洲，和家人團(tuán)聚，盡享受家庭的幸福和溫馨還能實(shí)現(xiàn)嗎？
眼前只見——“京口瓜洲一水間，鐘山之隔數(shù)重山”；
和老朋友在一起飲酒品詩還能實(shí)現(xiàn)嗎？
眼前只見——“京口瓜洲一水間，鐘山之隔數(shù)重山”；
帶著家人一起去踏青、郊游還能嗎？
眼前只見——“京口瓜洲一水間，鐘山之隔數(shù)重山”；
……
經(jīng)過這樣反復(fù)的吟誦，使學(xué)生深刻體悟作者的思鄉(xiāng)之情。
3、出示資料 了解作者的寫作背景。
在學(xué)生已深刻感悟詩人思鄉(xiāng)、戀鄉(xiāng)的基礎(chǔ)上，出示詩人的相關(guān)資料，旨在引導(dǎo)學(xué)生明白詩人在什么情況下寫下了這首詩，對(duì)學(xué)生更深層次的感悟古詩、升華古詩情感將起到積極的作用。并適時(shí)引讀“明月何時(shí)照我還”一句。這句詩是全詩的精華，是詩人情感的高度濃縮。在此基礎(chǔ)上點(diǎn)題：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。”是詩人無邊的鄉(xiāng)愁，無盡的思念。
4、誦讀古詩，升華感情。
在以上分步品讀古詩的基礎(chǔ)上，再引領(lǐng)學(xué)生整體誦讀古詩，這不但是回歸到古詩的本體上來，更是學(xué)生情感的再次回歸和升華。
5、背誦古詩。
(四)、拓展延伸：
�。�、展示有關(guān)表達(dá)思鄉(xiāng)的詩句讓學(xué)生誦讀。
�。�、思念家鄉(xiāng)、親人是一種美好的感情，同學(xué)們可以通過寫信、打電話等方式來表達(dá)自己的思念之情。
通過上述四個(gè)板塊的設(shè)計(jì)，緊扣目標(biāo)，層層推進(jìn)，不斷設(shè)置語言感悟、品讀的實(shí)踐點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情，并將本課古詩輻射到其余相關(guān)詩句，升華了學(xué)生的理解和記憶，不僅積累和運(yùn)用了詩句，還為學(xué)生提供了一個(gè)釋放和表達(dá)思念家人、朋友的情感空間
五、教學(xué)評(píng)價(jià)：
本節(jié)課我主要采取形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)、定性和定量評(píng)價(jià)形式來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及結(jié)果，環(huán)節(jié)的教學(xué)中對(duì)有思維或者言語閃光的學(xué)生及時(shí)給予言語、掌聲等鼓勵(lì)，沒有達(dá)到要求的提示、鼓勵(lì)他們?cè)賱?dòng)腦思考；環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)告一段落后，有簡(jiǎn)單的說話、做思考題、背誦等進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)于發(fā)言、背誦、做習(xí)題等完成得比較好的，要給予積分登記，便于每個(gè)單元教學(xué)反思和單元檢測(cè)成績(jī)統(tǒng)計(jì)提供補(bǔ)充和參考的資料。
說課稿 篇6
一、教材及學(xué)生
�。ㄒ唬┙滩膬�(nèi)容分析：
本節(jié)是第五章《細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用》第二節(jié)，本節(jié)內(nèi)容主要涉及的是細(xì)菌和真菌對(duì)人類有益的方面，即人類利用細(xì)菌和真菌制作發(fā)酵食品以及如何控制細(xì)菌和真菌來保存食品等內(nèi)容，與實(shí)際生活的聯(lián)系極為密切，它使學(xué)生知道了我們平時(shí)吃的很多東西以及它們的保存方法,都是由于細(xì)菌和真菌的作用。在本章第一節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)菌和真菌與人類生活的關(guān)系，但接觸的都是它們對(duì)人類有害的一面，因此，學(xué)生不僅對(duì)本節(jié)課內(nèi)容感到新穎、好奇，而且對(duì)制作發(fā)酵食品還有一種躍躍欲試的沖動(dòng)。本節(jié)雖然知識(shí)結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜，但從科學(xué)技術(shù)與生活實(shí)際的角度看，內(nèi)容和形式不容忽視，因?yàn)樗鼮樘岣咄瑢W(xué)的實(shí)踐能力、體驗(yàn)知識(shí)與技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用提供了非常好的'素材和機(jī)會(huì)。
本課時(shí)主要學(xué)習(xí)兩方面的內(nèi)容：其一為細(xì)菌、真菌與食品的制作，包括演示發(fā)酵實(shí)驗(yàn)、制作甜酒、制作泡菜、制作酸奶。其二為細(xì)菌、真菌與食品的保存。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)情分析：
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為初二年級(jí)學(xué)生，初二年級(jí)學(xué)生在分析解決問題的能力和動(dòng)手實(shí)踐的能力方面尚有點(diǎn)欠缺，課外知識(shí)也不夠豐富。但是，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)有一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有一定的求知欲念，有一定的探究問題的興趣，能夠和老師配合，可以通過師生互助，不斷的在發(fā)展自己、完善自己。
通過對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道了細(xì)菌和真菌在自然界中有重要作用，對(duì)于人和動(dòng)植物也是既有危害又有益處。但是，對(duì)于正確認(rèn)識(shí)細(xì)菌和真菌在人類生活和生產(chǎn)中的價(jià)值，科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系，同學(xué)們了解的還不是很多，還存在一定認(rèn)知缺陷，本節(jié)重點(diǎn)從人類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)加深對(duì)這方面的了解，旨在體現(xiàn)細(xì)菌和真菌與人類生活的密切關(guān)系，表明細(xì)菌和真菌在生物圈中的重要作用，突出“人與生物圈”和諧發(fā)展的重要性，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)以及理性認(rèn)識(shí)。
根據(jù)教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我擬訂以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)
�。�1）舉例并嘗試發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的作用。
�。�2）細(xì)菌、真菌與食品的保存方法。
�。�3）舉例說出細(xì)菌和真菌與人類防治疾病的關(guān)系及在環(huán)境保護(hù)中的作用。
2、能力目標(biāo)
�。�1）通過做發(fā)酵實(shí)驗(yàn)和嘗試制作甜酒、泡菜、酸奶等食品，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。
（2）通過觀察、探究、收集資料等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力和合作交往的能力。
�。�3）通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用食品保存方法，提高學(xué)生分析解決問題的能力。
3、情感、態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)
�。�1）通過多項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)知識(shí)與技術(shù)在生產(chǎn)和生活中的作用。
�。�2）關(guān)注基因技術(shù)在醫(yī)藥生產(chǎn)上的應(yīng)用。
其中舉例并嘗試發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的作用以及細(xì)菌、真菌與食品的保存方法是這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，利用發(fā)酵技術(shù)制作食品的原理是這節(jié)課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。初二學(xué)生還沒有接觸化學(xué)課程，缺乏對(duì)于微觀物質(zhì)的感性認(rèn)識(shí)，所以對(duì)于抽象的原理是難以理解的。
二、教學(xué)策略
我設(shè)計(jì)本課的指導(dǎo)思想是這樣的：《人類對(duì)真菌和細(xì)菌的利用》科普性比較強(qiáng)，容易使課堂教學(xué)變成知識(shí)點(diǎn)的堆砌，從而顯得枯燥乏味。營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生參與、積極互動(dòng)”的原則，倡導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流。利用學(xué)生已有的生活常識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，全面而正確的認(rèn)識(shí)人類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用，科學(xué)技術(shù)和社會(huì)三者之間的辨證關(guān)系。
設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課從“老師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)的主體”的理念出發(fā)，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇了有助于提高學(xué)生多方面的能力、有助于讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用的教學(xué)方式。我認(rèn)為生物教學(xué)，應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，放手讓學(xué)生去自主探究，主動(dòng)融入探究情境，解放學(xué)生的大腦，釋放學(xué)生的四肢五官，在課堂與生活之間架起一道彩虹，要讓他們“走出”課堂，“跳出”文本內(nèi)容，愉悅地進(jìn)入自我學(xué)習(xí)中， 從而自覺地探究，提升認(rèn)知水平。既可以使學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相互結(jié)合，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不斷超越。
在這樣的指導(dǎo)思想下，我采用的教學(xué)策略是：遵循從理性到感性的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)媒體情境、問題情境和活動(dòng)情境，在情境學(xué)習(xí)中討論研究，達(dá)成共識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。在教師的指導(dǎo)下，自主地參與到課堂中來，參與到活動(dòng)中來，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，在活動(dòng)中理解知識(shí)，在活動(dòng)中應(yīng)用技能，在活動(dòng)中解決問題，在活動(dòng)中提升認(rèn)知。
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容主要包括“課內(nèi)”和“課外”兩個(gè)組成部分。課內(nèi)介紹人類在食品制作與保存、疾病防治與藥品生產(chǎn)以及環(huán)保等方面對(duì)細(xì)菌和真菌利用。本節(jié)從日常生活中細(xì)菌和真菌與人類的關(guān)系講起，首先分析了日常生活中它們與食品制作的關(guān)系，然后又分析了細(xì)菌和真菌與食品保存的密切關(guān)系。這兩個(gè)方面都是與人類的“吃”有關(guān)的，俗話說，“民以食為天”，通過這兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)認(rèn)識(shí)到，細(xì)菌和真菌與我們生活的密切關(guān)系。然后，教材又由淺入深講述了細(xì)菌和真菌與疾病防治的關(guān)系和細(xì)菌與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。從最基本的“吃”上升到增進(jìn)健康，提高生活質(zhì)量的高度，使學(xué)生逐步形成一種觀念：細(xì)菌和真菌與我們生活和社會(huì)的方方面面都具有密切的關(guān)系，課外安排學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)“制作發(fā)酵食品”，收集資料（抗生素今昔和藥品說明書），調(diào)查本地人們?cè)谔幚砩钗鬯凸I(yè)廢水中對(duì)細(xì)菌的利用情況。從而產(chǎn)生對(duì)細(xì)菌和真菌的研究欲念，求知欲念。
三、教學(xué)程序：
基于這樣的教學(xué)策略，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)程序：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激情引趣，讓學(xué)生“心”動(dòng)
2、自主探究，互動(dòng)交流，深入了解，讓學(xué)生“行”動(dòng)
3、資料剖析，擴(kuò)展引申，理解內(nèi)涵，讓學(xué)生“會(huì)”動(dòng)
4、真實(shí)寫照，情感旅程，人生實(shí)踐，讓學(xué)生“愛”動(dòng)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激情引趣，讓學(xué)生“心”動(dòng)
在第一環(huán)節(jié)中，我是這樣展開的：“在我國(guó)的漫長(zhǎng)歷史中，酒文化源源流長(zhǎng)。許多膾炙人口的美麗詩句都與酒有關(guān)的。如 “花間一壺酒，獨(dú)酌無相親，舉杯邀明月，對(duì)影成三人”“借問酒家何處有，路人遙指杏花村”，現(xiàn)在眾所周知的國(guó)宴用酒“茅臺(tái)”更是享譽(yù)五湖四海。同學(xué)們課前在家長(zhǎng)的幫助下都嘗試制作了甜酒，現(xiàn)在就請(qǐng)大家分享彼此的美酒吧！”學(xué)生相互品嘗，氣氛活躍，接著交流制作甜酒心得，引出課題。
古希臘學(xué)者羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把�！蓖ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生已有的實(shí)踐經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生有話可說，能說，想說，激發(fā)求知的欲念和興趣，促使學(xué)生的思維一開始就處于活躍狀態(tài)。
�。ǘ┳灾魈骄�，互動(dòng)交流，深入了解，讓學(xué)生“行”動(dòng)
對(duì)于這個(gè)環(huán)節(jié)，我采用“問題——討論——認(rèn)知”的教學(xué)模式。
首先，提出問題：“美酒的制作主要依靠發(fā)酵原理，許多食品的制作都離不開細(xì)菌和真菌。發(fā)酵是怎樣產(chǎn)生的呢？”接著演示發(fā)酵實(shí)驗(yàn)，然后設(shè)問“你能解釋這一過程嗎？”學(xué)生通過討論，在老師的引導(dǎo)下，理解發(fā)酵原理的應(yīng)用過程，舉例說出發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的應(yīng)用。
接下來，繼續(xù)設(shè)問：“超市內(nèi)的食品種類繁多，不同的食品保存方法也各有區(qū)別，你知道哪些保存食品的方法？這樣做的原理是什么？”學(xué)生討論交流，在老師的指導(dǎo)下達(dá)成共識(shí)：保存食品的方法都是建立在利用殺菌以及抑菌原理基礎(chǔ)上的。
�。ㄈ┵Y料剖析，擴(kuò)展引申，理解內(nèi)涵，讓學(xué)生“會(huì)”動(dòng)
首先引入：“真菌和細(xì)菌既會(huì)給人類帶來許多疾病，有些真菌也能造福人類�？股厥侨祟惖膫ゴ蟀l(fā)明，可以用來治療相應(yīng)的疾病。但是，人們是否就可以隨意使用呢？”學(xué)生思考并交流課前收集的藥品說明書，從而明確合理用藥的必要性，健康生活的重要性。學(xué)會(huì)正確看待科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間的關(guān)系。
設(shè)計(jì)意圖：布置課前資料收集，能提高學(xué)生收集和辯析知識(shí)的能力，使學(xué)生逐步“會(huì)學(xué)習(xí)”。學(xué)生結(jié)合已知的生物知識(shí)，指導(dǎo)應(yīng)該如何正確的生活，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)“對(duì)生活有用的生物知識(shí)”。
�。ㄋ模┱鎸�(shí)寫照，情感旅程，人生實(shí)踐，讓學(xué)生“愛”動(dòng)
最后一個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：讓學(xué)生就目前所了解的“人類對(duì)真菌和細(xì)菌的利用原理”和課前調(diào)查，談?wù)劖h(huán)境保護(hù)方面的利用情況。結(jié)合本地的實(shí)際情況，談?wù)剬?duì)本地建設(shè)和發(fā)展有何設(shè)想和建議。進(jìn)而呼吁人們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，確立“人與生物圈”應(yīng)和諧相處意識(shí)。
在最后設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，是考慮到：學(xué)生是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的個(gè)體，有著鮮亮的個(gè)性和智慧，獨(dú)特性是個(gè)性本質(zhì)的特征，把學(xué)生作為完整的獨(dú)立的個(gè)體來對(duì)待，就要給予學(xué)生全面展現(xiàn)個(gè)性力量的時(shí)間和空間，使每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，鍛煉獨(dú)立思考和分析以及解決問題的能力。并由設(shè)想觸發(fā)情感認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生自身在生活和未來工作中努力的方向，意識(shí)提升。
我設(shè)計(jì)這節(jié)課，力圖體現(xiàn)這樣幾個(gè)特點(diǎn)：
1、由境促情，境中生情。媒體情景，激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生思維；問題情境，具有探究性，激發(fā)學(xué)生探究欲念。
2、學(xué)生應(yīng)成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，課外實(shí)踐活動(dòng)，能使學(xué)生感悟真菌和細(xì)菌的獨(dú)特之處，激發(fā)探索生物奧妙的興趣。
3、學(xué)生課前收集資料，課堂展示交流，能使學(xué)生體驗(yàn)到生物知識(shí)和資源無處不在，要做“有心人”，學(xué)會(huì)關(guān)注和善于分析發(fā)生在身邊的事物，培養(yǎng)正確全面看待事物的能力。
總之這節(jié)課，我力求做到：通過發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為切入口，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生自主地解決問題，掌握知識(shí)。從而滲透科學(xué)方法教育。
注：教學(xué)說明
1、教學(xué)準(zhǔn)備：
提前在教室內(nèi)安排發(fā)酵現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)；準(zhǔn)備部分食品包裝（食品保存部分用來觀察）；部分抗生素包裝；污水處理視頻。
2、課時(shí)安排：
本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)間安排一課時(shí)
說課稿 篇7
各位專家領(lǐng)導(dǎo)：
你們好！
今天我為大家講的課題是《蘇珊安東尼》。
我的說課流程：教材分析——教學(xué)過程——教法學(xué)法——評(píng)價(jià)分析。
一．教材分析：
1、教材地位：
《蘇珊安東尼》為八年級(jí)語文教科書第二冊(cè)第一單元第四課，是一篇記敘性散文。它聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)生活，讓語文世界與生活世界等同合一；注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，對(duì)學(xué)生形成審美情操、健全人格、創(chuàng)新精神都起著極大的作用；是主題探究性學(xué)習(xí)婦女解放的重要組成部分。
2、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
�。ǎ保├斫獗疚牡乃悸泛徒Y(jié)構(gòu)。
�。ǎ玻├斫馊宋镄蜗蠹翱坍嬋宋锏姆椒ā�
能力目標(biāo)：
�。ǎ保┡囵B(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)象的意識(shí)和與人交往的能力。
（２）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及社會(huì)實(shí)踐能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
�。ǎ保├斫馓K珊為爭(zhēng)取女權(quán)而斗爭(zhēng)的精神，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)自己應(yīng)有的權(quán)利，要進(jìn)行勇敢的、堅(jiān)持不懈的斗爭(zhēng)。
（２）培養(yǎng)學(xué)生樹立文明進(jìn)步的婦女觀、健康平等的現(xiàn)代性別意識(shí)。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理清文章思路
難點(diǎn)：理解在矛盾沖突中表現(xiàn)人物的性格特征的方法
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┠腥说囊黄欤何艺f我有理
孔子曰：“唯女子與小人為難養(yǎng)也，近之則不遜，遠(yuǎn)之則怨�！�
孔子的這句話說明了什么，你認(rèn)為他說得有理嗎？
課堂教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的共同活動(dòng)，在組成教學(xué)的各動(dòng)因中，教學(xué)氣氛的營(yíng)造很重要�，F(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為：情緒與個(gè)體的認(rèn)識(shí)有密切聯(lián)系。高漲的情緒有助于個(gè)體認(rèn)知能力的增強(qiáng)，良好的課堂氛圍，有助于喚起學(xué)生的高昂的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。我設(shè)計(jì)這一個(gè)環(huán)節(jié)作為導(dǎo)入，目的之一是“一石激起千層浪”，讓學(xué)生各說各的理，把氣氛調(diào)動(dòng)起來；目的之二是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到古代婦女地位之卑微低下，到了與小人相提并論的地步，那時(shí)是“男人的一片天”；目的之三是讓學(xué)生明白婦女解放是社會(huì)的進(jìn)步，婦女不再拘束在一室之內(nèi)，走向社會(huì)，自食其力，男人負(fù)擔(dān)減輕三分之一，只需養(yǎng)老人和小孩，三分之二的負(fù)擔(dān)又有人分擔(dān)一半，何樂而不為呢？可以說是皆大歡喜；目的之四引出那些女權(quán)運(yùn)動(dòng)先驅(qū)者們，從而引出課題《蘇珊安東尼》。
�。ǘ┡说囊痪�天
1、人物簡(jiǎn)介：
蘇珊。安東尼出生在馬薩諸塞州。曾經(jīng)教過小學(xué)。她強(qiáng)烈意識(shí)到婦女需要個(gè)人和經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立。她致力于婦女權(quán)利的斗爭(zhēng)，與伙伴伊麗莎白終身都為女權(quán)運(yùn)動(dòng)做貢獻(xiàn)。推動(dòng)美國(guó)女權(quán)運(yùn)動(dòng)的進(jìn)程。被稱為“美國(guó)女權(quán)運(yùn)動(dòng)第一人”
通過人物簡(jiǎn)介讓學(xué)生對(duì)主人公蘇珊有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
2、感知探究：
�。�1）、出示目標(biāo)，速讀課文（帶著目的去讀書，目標(biāo)教學(xué)）
�。�2）、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)：①五人小組為單位圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)兩到三個(gè)問題，并發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)論壇上；
②選擇網(wǎng)絡(luò)論壇上感興趣的題目，小組討論解決；
�、郯研〗M意見發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)論壇上。
如今的社會(huì)是一個(gè)開放的社會(huì)，語文學(xué)習(xí)也理應(yīng)如此。讓學(xué)生在自由、民主的環(huán)境下學(xué)習(xí)，讓學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)�！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺�。
3、天才GOGOGO——今日表演之星
請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演投票斗爭(zhēng)和法庭斗爭(zhēng)，誰表演得最好，誰就是今日表演之星。
在投票斗爭(zhēng)和法庭斗爭(zhēng)中，最后的勝利都是蘇珊安東尼，兩次斗爭(zhēng)中，蘇珊取勝的方式有何異同？從中你覺得蘇珊是一個(gè)怎樣的人？
投票斗爭(zhēng)和法庭斗爭(zhēng)是全文的重點(diǎn)所在，也是全文的難點(diǎn)。設(shè)計(jì)的目的就是要學(xué)生在抓住重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，突破難點(diǎn)。
4、課內(nèi)課外——生活劇場(chǎng)：
張三同學(xué)上課不停講小話，李四同學(xué)勸他保持安靜，張三說：“我講我的話，關(guān)你啥事？”李四該怎么辦？
語文來源于生活，又要為生活服務(wù)，解決生活中的實(shí)際問題。這一道題把課內(nèi)課外巧妙的聯(lián)系起來，讓學(xué)生象蘇珊一樣，面對(duì)自己就有的權(quán)利，進(jìn)行勇敢的斗爭(zhēng)。
�。ㄈ┡说陌脒吿臁獣乘裕�
女人的天空真的有半邊嗎？請(qǐng)大家談?wù)勀闵磉吇蚴蔷W(wǎng)上收集到的資料，談?wù)劇芭说陌脒吿熘乙姟薄?/p>
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)象的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立文明進(jìn)步的婦女觀、健康平等的現(xiàn)代性別意識(shí)。
三、教法分析
教法分析：?jiǎn)l(fā)式（要打開學(xué)生智慧的大門，教師要循循善誘，善于啟發(fā)）。
情境設(shè)置法（創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴）
討論法（“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，讓學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)，合作探究，共同分享成功的喜悅。
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