實(shí)用的小學(xué)說(shuō)課稿匯編5篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的小學(xué)說(shuō)課稿5篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
大家好！今天我說(shuō)課的主題是《我是小學(xué)生》。我的資源包里主要有教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、拓展資源等。下面，我就以 “教學(xué)設(shè)計(jì)”為主線(xiàn)，對(duì)資源包的內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明。
課標(biāo)解讀
《小學(xué)心理健康課程綱要》中指出，小學(xué)低年級(jí)主要內(nèi)容為：幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活與感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣；樂(lè)于與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中培養(yǎng)友情。
學(xué)情分析
步入小學(xué)門(mén)檻，是孩子們成長(zhǎng)中的關(guān)鍵一步。對(duì)于剛上學(xué)的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)，在興奮和快樂(lè)之余，面對(duì)新環(huán)境、新同學(xué)、新老師、新的學(xué)習(xí)方式……他們會(huì)有很多的不適應(yīng)，這期間師生間的彼此信任、教師的正確引導(dǎo)就尤為重要。教師主要幫助新生形成對(duì)入學(xué)的正確認(rèn)識(shí)和態(tài)度，幫助學(xué)生順利地實(shí)現(xiàn)由幼兒向小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。使學(xué)生能夠在學(xué)校里情緒安定、心情愉快，以積極的態(tài)度迎接新生活。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀的觀察與分析，我確立了以下
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)到自己新的社會(huì)角色，知道自己長(zhǎng)大了。
2、懂得自己的主要任務(wù)不再是游戲，而是在教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。
3、學(xué)會(huì)以小學(xué)生的行為規(guī)范約束自己，提高自我約束能力。
其中懂得自己的主要任務(wù)不再是游戲，而是在教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)會(huì)以小學(xué)生的行為規(guī)范約束自己，提高自我約束能力。是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，我確定了“游戲引入，明確主題；現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)，交流感受；心理疏導(dǎo)，解決問(wèn)題；故事勵(lì)志，兒歌導(dǎo)行；歌聲寄情，情感升華”五步教學(xué)流程。其中，第一、二環(huán)節(jié)主要落實(shí)了學(xué)習(xí)目標(biāo)1。環(huán)節(jié)三主要落實(shí)了學(xué)習(xí)目標(biāo)2，環(huán)節(jié)四、五主要落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)3。
教學(xué)流程
學(xué)生進(jìn)教室前，播放舒緩的音樂(lè)，放松心情。教師自我介紹，與學(xué)生簡(jiǎn)單交流。
1、游戲引入，明確主題。（預(yù)計(jì)用時(shí)6分鐘）
為消除上課伊始孩子們的緊張心理，也為了拉近師生間的距離。本節(jié)課我以游戲引入。讓孩子們?cè)凇皳艄膫骰ā钡挠螒蛑�，告訴大家叫什么名字，平日有哪些興趣愛(ài)好等。問(wèn)題很簡(jiǎn)單，主要想在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)孩子自信、大方的表達(dá)方式。同時(shí)在游戲中放松孩子們的心情，消除上課的緊張心理。在孩子們心情放松時(shí)提問(wèn)大家；“我們有一個(gè)共同的名字，知道是什么嗎？”引入課題《我是小學(xué)生》。然后引導(dǎo)學(xué)生用“我叫——，是實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)四班的小學(xué)生了�！边@樣的句式介紹自己。這種方式，潛移默化中增強(qiáng)了孩子們我是小學(xué)生的心理暗示。在孩子們認(rèn)識(shí)到自己新的社會(huì)角色后，二次擊鼓傳花，談?wù)勛约撼蔀樾W(xué)生后的感想和打算。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的觀念和目標(biāo)。
2、現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)，交流感受。（預(yù)計(jì)用時(shí)8分鐘）
在孩子們意識(shí)到自己新的角色后，教師現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)，引導(dǎo)學(xué)生交流成為小學(xué)生后的感受。大多數(shù)學(xué)生在興奮、快樂(lè)之余還是有些許的緊張和不適應(yīng)。其中對(duì)教師的敬畏是主要原因。為了及時(shí)消除孩子心中對(duì)教師的過(guò)度情緒，也為了讓孩子們正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系，知道教師是愛(ài)他們的，愿意幫助他們的。我在此處播放課前錄制好的任課教師錄像。錄像中教師們用輕松的話(huà)語(yǔ)、親切的表情表達(dá)著對(duì)學(xué)生的喜愛(ài)、期盼。告訴孩子們老師愿意成為他們的朋友。我想這種方式定可以在很大程度上消除孩子對(duì)老師的緊張害怕的心理，讓孩子們從心底里喜歡上老師。
在孩子們和老師建立彼此的信任后，讓孩子們閉上眼睛，伴隨舒緩的音樂(lè)和教師的動(dòng)情解說(shuō)，將孩子們置身于美妙、快樂(lè)的校園生活中。孩子們?cè)谶@種氣氛中自然會(huì)產(chǎn)生快樂(lè)的情緒，此時(shí)高呼：“我快樂(lè)，我是小學(xué)生！我自豪，我是小學(xué)生�！睂⒖鞓�(lè)之情巧妙的渲染于課堂教學(xué)之中。
3、 心理疏導(dǎo)，解決問(wèn)題。（預(yù)計(jì)用時(shí)15分鐘）
通過(guò)上兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，同學(xué)們已經(jīng)能夠意識(shí)到自己新的社會(huì)角色，并且為之高興。下一步需要解決的就是如何以小學(xué)生的行為規(guī)范約束自己。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)首先聽(tīng)一年級(jí)新生欣欣的的錄音，孩子們?cè)趦A聽(tīng)的同時(shí)，也會(huì)有表達(dá)自己心聲的愿望。然后引導(dǎo)學(xué)生交流成為小學(xué)生后覺(jué)得自己哪些地方長(zhǎng)大了？小學(xué)生活和幼兒園有什么不同？讓孩子們懂得，自己的主要任務(wù)不再是游戲，而是要在教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。然后出示高年級(jí)學(xué)生的照片，鼓勵(lì)同學(xué)們都做優(yōu)秀的學(xué)生。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意為讓學(xué)生在交流的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和不足。
當(dāng)然孩子們的發(fā)展程度是不一的，交流也難免偏頗，此處我又設(shè)計(jì)了畫(huà)心情臉譜這一環(huán)節(jié)，讓孩子們對(duì)照提前放入課桌內(nèi)的“調(diào)查問(wèn)卷單”，依據(jù)自己平日的表現(xiàn)依次畫(huà)上燦爛的笑臉、微笑的臉蛋和哭臉。低年級(jí)學(xué)生會(huì)喜歡這一環(huán)節(jié)，在輕松的畫(huà)臉譜的過(guò)程中明白自己的不足和今后應(yīng)該努力的方向。同時(shí)教師也可以通過(guò)這種方式收集到孩子們的心理訊息，以便更好地疏通、幫助他們。
在孩子們明確自己的問(wèn)題后，集體交流自己的不足，明確今后努力的方向。
4、故事勵(lì)志，兒歌導(dǎo)行。（預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘）
對(duì)于小學(xué)生而言，明白道理后貴在堅(jiān)持，而各種良好習(xí)慣的培養(yǎng)更需要長(zhǎng)期不懈的嚴(yán)格要求自己。此處我出示拓展資源《鐵杵磨針》的故事，讓孩子們?cè)诠适轮畜w會(huì)鐵杵磨針的過(guò)程就是我們學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)中必須有吃苦的精神，也必須長(zhǎng)期堅(jiān)持，只有這樣才能取得最后的成功。
5、歌聲寄情，情感升華（預(yù)計(jì)用時(shí)4分鐘）
成長(zhǎng)的過(guò)程中，有快樂(lè)。有喜悅。有悲傷。有憤怒，當(dāng)然也少不了煩惱，再這幾種情感之中，少了哪一種都不行，就像做菜的調(diào)味一樣，少了一味調(diào)料就不會(huì)是成功的佳肴。告訴孩子們老師永遠(yuǎn)是他們真誠(chéng)的朋友，有任何困難可以來(lái)找老師。師生隨音樂(lè)共同唱《上學(xué)歌》。讓快樂(lè)與愛(ài)彌漫教室，讓學(xué)生的情感進(jìn)一步升華。
五、布置作業(yè)，鞏固延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)2分鐘）
作業(yè)是對(duì)課堂的鞏固和延伸，本節(jié)課我的作業(yè)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生對(duì)爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)成為小學(xué)生后的感想和打算；聽(tīng)一聽(tīng)爸爸媽媽小時(shí)候上學(xué)的故事。這樣的作業(yè)拓展面比較寬，不會(huì)局限學(xué)生的思維，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化情感。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
好的板書(shū)設(shè)計(jì)是一節(jié)課的袖珍版，是課堂精髓的體現(xiàn)。這節(jié)課我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、師生活動(dòng)等，用“快樂(lè)、自豪、認(rèn)識(shí)自我、懂得堅(jiān)持”等關(guān)鍵字板畫(huà)出一個(gè)大大的笑臉。簡(jiǎn)明概括，幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)，獲得更鮮明的印象。
拓展資源
為了讓孩子們?cè)谌蘸竽軌蛞苑e極地心態(tài)面對(duì)學(xué)校生活，也為了讓孩子們充分體會(huì)學(xué)習(xí)生活中的樂(lè)趣，我提供的課后拓展資源為1、提供班級(jí)博客網(wǎng)址，鼓勵(lì)學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，記錄校園生活點(diǎn)滴。2、推薦《一年級(jí)的小蜜瓜》、《一年級(jí)的小豌豆》兩本書(shū)籍，鼓勵(lì)親子共讀。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材：
今天我上課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)Book3Unit 3 My friends A局部的了Let’s leam 和Let’s find out。本冊(cè)在本套教材中起著個(gè)“過(guò)渡”這樣一個(gè)作用，由聽(tīng)說(shuō)逐漸轉(zhuǎn)向聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，逐步滲透書(shū)寫(xiě)，對(duì)同學(xué)提出了新的要求。即四會(huì)單詞的加入。而本單元的四會(huì)單詞又是比較難的一單元，本單元主要圍繞“我的朋友”即如何描述自身身邊熟悉的人來(lái)展開(kāi)的。本節(jié)課主要是讓同學(xué)學(xué)習(xí)幾個(gè)描述人物外貌特征的單詞或詞組，如：long hair， short hair， thin ，strong， quiet。并且能結(jié)合句子“He has…，She has…，She is… ，He is…”在生活中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。本課教學(xué)內(nèi)容貼近同學(xué)生活，比較容易讓同學(xué)接受，難在單詞的靈活運(yùn)用上以和個(gè)別個(gè)別單詞的發(fā)言，如quiet，thin，所以我在布置教學(xué)時(shí)，把單詞和句子結(jié)合起來(lái)，把單詞的運(yùn)用做作為重點(diǎn)，而不是單純的認(rèn)讀單詞。
二、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
英語(yǔ)課程規(guī)范為旗幟鮮明的提出“以培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”。作為一個(gè)英語(yǔ)教師，必需明確英語(yǔ)教學(xué)的目的的就是培養(yǎng)同學(xué)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更主要的是設(shè)法結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際發(fā)明交際活動(dòng)的情景，以增強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們能積極參與言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。因此，基于以上觀點(diǎn)對(duì)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求在分析教材的基礎(chǔ)上我擬定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
知識(shí)目標(biāo)：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀friend， long hair short hair， stong， quite， thin等單詞和詞組。
2、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)My friend is strong/thin。 He has short/long hair/big eyes/small mouth并能在實(shí)際中運(yùn)用；
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)同學(xué)的英語(yǔ)聽(tīng)力和用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)的能力。
2、培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)言創(chuàng)新能力。
情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
2、對(duì)同學(xué)進(jìn)行關(guān)心朋友，朋友間要互相協(xié)助的思想教育。
說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：描述人物相貌特征的詞匯。
難點(diǎn)：quiet的發(fā)音。
三、 說(shuō)教法、學(xué)法：
（一） TPR活動(dòng)法
用TPR活動(dòng)法生動(dòng)愉快地讓同學(xué)適應(yīng)上課，開(kāi)始進(jìn)入狀態(tài)，同時(shí)更是一個(gè)對(duì)以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容做鋪墊，為同學(xué)展開(kāi)新內(nèi)容提供知識(shí)基礎(chǔ)，也為課堂氣氛增色不少。
（二）詞不離句、單詞與句子教學(xué)相結(jié)合：每一個(gè)單詞或詞組出現(xiàn)后作相應(yīng)的運(yùn)用，以和替換練習(xí)，這是一種語(yǔ)言的內(nèi)化和發(fā)明過(guò)程，使同學(xué)更易接受和理解單詞，并有利于單詞的運(yùn)用以和接下來(lái)的會(huì)話(huà)教學(xué)。
�。ㄈ┬〗M學(xué)習(xí)法：每四、五人一組，在互動(dòng)中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞，同時(shí)注意保證每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)、而培養(yǎng)同學(xué)和伙伴合作的意識(shí)和戰(zhàn)略，提高人際交往能力。同學(xué)也在獨(dú)立與合作的交織中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí)，變得自信、自強(qiáng)。
�。ㄋ模┚毩�(xí)法：最后設(shè)置一個(gè)讀短文和寫(xiě)的練習(xí)，讓小學(xué)英語(yǔ)從聽(tīng)說(shuō)走向聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，為以后的“寫(xiě)”做準(zhǔn)備。
�。ㄎ澹└�(jìng)爭(zhēng)教學(xué)法：本節(jié)課中兩大組竟賽描述My friend。 可以激發(fā)他們的積極性，使他們將注意力高度集中在所學(xué)內(nèi)容上，提高學(xué)習(xí)效率。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本堂課我大體上分為四大塊；
�。ㄒ唬嵘砗蛷�(fù)習(xí)
布置Let’s do 和 Look and say 。
這一過(guò)程既是同學(xué)復(fù)習(xí)舊的語(yǔ)言知識(shí)，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊，也是通過(guò)TPR活動(dòng)讓同學(xué)把所有的注意力集中到課堂中來(lái)，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)明了一種良好的氛圍。
�。ǘ┬抡n出現(xiàn)
1，運(yùn)用復(fù)習(xí)中的舊知引出新知，long hair ，short hair。同學(xué)容易接受和理解，并和時(shí)運(yùn)用。In our class。 Who has long hair ？。Who has short hair。？
2，運(yùn)用黑板上的人物圖形，緊接著教授strong 和 thin 通過(guò)圖片中人物的對(duì)比同學(xué)比較容易理解，并和時(shí)運(yùn)用。Who is strong？ Who is thin？ 用同學(xué)身邊的人使同學(xué)說(shuō)得親切，熟悉，更易接受，易于信息的接受和生成。
3， Let’s chant 和時(shí)鞏固新學(xué)的兩組詞匯 long hair， short hair ，strong， thin。 并為下一個(gè)單詞quiet發(fā)明一個(gè)情鏡，由大聲的朗讀轉(zhuǎn)為恬靜的場(chǎng)景。
4，quiet的教學(xué)，利用場(chǎng)景讓同學(xué)明白恬靜的意思，再分析人物，由場(chǎng)景的恬靜轉(zhuǎn)入描述人物的文靜。讓同學(xué)逐個(gè)理解，并注意發(fā)音。讓同學(xué)看清教師的口型再讀，突破難點(diǎn)。
5，聽(tīng)錄音，同桌共找，后再跟讀
聽(tīng)音共找是比試，以促進(jìn)其認(rèn)真聽(tīng)并且積極辯音，又能讓同學(xué)自覺(jué)做到眼、耳、手、腦共到，跟錄音則是讓同學(xué)接觸到有英語(yǔ)外鄉(xiāng)味道，較純潔的語(yǔ)音，模仿地道的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)。這對(duì)與我們這些沒(méi)有在大的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同學(xué)來(lái)說(shuō)非常必要，特別是教師自身在這方面有欠缺，更應(yīng)讓同學(xué)多聽(tīng)錄音。
�。ㄈ┤の恫倬�
趣味操練以My friend為主線(xiàn)來(lái)布置：
�、倜枋鼋處煹呐笥眩ǹ磮D片），讓同學(xué)會(huì)用一個(gè)一個(gè)句子描述friend的外貌特征。
�、谧屚瑢W(xué)描述自身的friend，由一個(gè)個(gè)句子提升到幾個(gè)句子或是一小段話(huà)。經(jīng)過(guò)小組討論，相互交流，合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)說(shuō)一段話(huà)。
�、墼儆烧f(shuō)一段話(huà)過(guò)渡到閱讀并理解一段話(huà)（四年級(jí)的同學(xué)還比較好動(dòng)，注意易分散，愛(ài)表示自身。希望得到老師的認(rèn)可和褒揚(yáng)，而競(jìng)賽是最能引發(fā)同學(xué)的興趣，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；使他們的注意力始終集中在課堂上，同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)）所以在操練時(shí)始終結(jié)合分大組“競(jìng)賽”激勵(lì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，大膽的表述。
（四）鞏固和延伸：
�、贉�(zhǔn)備了一個(gè)寫(xiě)的練習(xí)，選用詞匯，寫(xiě)全短文〈發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新精神，給同學(xué)一個(gè)展示自身的舞臺(tái)，更是為以后的寫(xiě)作作準(zhǔn)備，真正落實(shí)英語(yǔ)教學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)〉。
�、诿枋鲎陨淼募胰�，擴(kuò)大所學(xué)詞匯運(yùn)用的方面，使同學(xué)更好的在生活中運(yùn)用詞匯。
這就是我本堂課的全部?jī)?nèi)容和設(shè)計(jì)意圖，希望各位老師給我多提珍貴的意見(jiàn)。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
說(shuō)活動(dòng)背景
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存”已成為二十一世紀(jì)教育的主題�？涩F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，在學(xué)校常表現(xiàn)出以自我為中心，缺少互幫互助、以大局為重的意識(shí)；班級(jí)中也�？吹揭�?yàn)榛ゲ幌嘧尪l(fā)爭(zhēng)執(zhí)得現(xiàn)象，更別說(shuō)團(tuán)結(jié)合作了。要想孩子形成良好的行為品質(zhì)，使班集體具備凝聚力，就必須培養(yǎng)孩子相互理解、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力�；谝陨峡紤]，我精心設(shè)計(jì)了本次主題班會(huì)，意在培養(yǎng)三年級(jí)孩子的合作意識(shí)，提高合作能力，促進(jìn)他們?nèi)�、健康地發(fā)展。
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)聽(tīng)故事，討論等方式，充分認(rèn)識(shí)合作的重要性。
2、通過(guò)玩游戲等活動(dòng)，學(xué)會(huì)合作并善于與他人合作，提高合作意識(shí)。
3、體會(huì)合作帶來(lái)的喜悅，激發(fā)合作熱情。
課前準(zhǔn)備是： 課前進(jìn)行一次小調(diào)查---“你會(huì)合作嗎？”
說(shuō)教法
說(shuō)學(xué)法
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
板塊一：揭示主題，引出合作
我先讓孩子觀看動(dòng)畫(huà)片《馬蜂和蜜蜂》：
聽(tīng)完故事后，讓孩子說(shuō)說(shuō)馬蜂和蜜蜂為什么能脫離險(xiǎn)境？
緊接著我就揭曉課前小調(diào)查的結(jié)果，揭示課題：今天這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)合作的世界去瞧一瞧吧�。ò鍟�(shū)：合作,快樂(lè)你我他）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)片入手，迅速引起孩子的關(guān)注并導(dǎo)入本課主題：合作。）
板塊二：分享故事，感悟合作
活動(dòng)一：聽(tīng)談故事，理解合作的重要性。
聽(tīng)錄音故事《湯石》：
再讓孩子說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這個(gè)故事后的感想？
活動(dòng)二、觀小品，感悟真正的合作。
觀看小品《課間
讓孩子討論這樣的合作是否正確？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這環(huán)節(jié)中通過(guò)反面例子，讓孩子明白積極向上、有益身心健康、有益于班集體才是真正的合作。）
板塊三：情景模擬，體驗(yàn)合作
“看誰(shuí)最快能拿到蘋(píng)果”的游戲
規(guī)則：把兩個(gè)蘋(píng)果分別放在教室左右兩邊的窗臺(tái)上，請(qǐng)兩位同學(xué)手拉手，不能松開(kāi)，30秒內(nèi)，看能否拿到兩邊的蘋(píng)果。
第一次游戲：先請(qǐng)班中2個(gè)力氣最大的男孩開(kāi)始玩，
第2次游戲：請(qǐng)班中2個(gè)力氣小的女生去拿蘋(píng)果，
最后概括出
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“看誰(shuí)最快能拿到蘋(píng)果”的游戲，既激發(fā)孩子參與的興趣，體驗(yàn)到合作的樂(lè)趣，又讓孩子在實(shí)踐中明白朝同一個(gè)目標(biāo)努力才是合作，才能獲取成功。）
板塊四：明辨是非，深化合作。
首先出示課間拍攝的4張照片，緊接著讓四人小組選擇1張照片進(jìn)行合作討論，并選派一位代表發(fā)言。我將下去巡視，成為合作探究中的一員。
交流分享后，進(jìn)行小結(jié)：
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“值日時(shí)，大家各自漫無(wú)目的的打算，不能及時(shí)完成值日”等生活中的場(chǎng)景，引導(dǎo)孩子明辨是非，激發(fā)情感，深化合作重要性的意識(shí)。）
板塊五：樹(shù)立榜樣，養(yǎng)成意識(shí)
（設(shè)計(jì)意圖：從剛才“明白是非，深化合作”這環(huán)節(jié)中直接去表?yè)P(yáng)合作小組，再一次受到合作帶來(lái)的樂(lè)趣，樹(shù)立榜樣，從而激勵(lì)每一個(gè)孩子都積極去合作，達(dá)到良好的教育效果。）
板塊六：情感升華，課外延伸
在總結(jié)的同時(shí)，我布置課外作業(yè)
（設(shè)計(jì)意圖：，課的最后布置“合作編制一份手抄報(bào)并評(píng)選“最佳合作組”和“最佳合作人”，將課堂的合作延伸到課外，進(jìn)一步激發(fā)合作欲望。）
說(shuō)[活動(dòng)反思]：
1、源于生活，用于實(shí)踐。
2、學(xué)生為本，生生合作
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
說(shuō)課內(nèi)容
人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)略讀課文《20xx年的一天》。
設(shè)計(jì)理念
★學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，運(yùn)用合作、交互的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
★架設(shè)生活與教材的聯(lián)系橋梁，充分挖掘語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的正確情感態(tài)度。
★讓學(xué)生在民主的氛圍中學(xué)習(xí)，在自讀自悟、互動(dòng)交流中初步了解人類(lèi)的破壞是環(huán)境污染的重要因素，并且要為保護(hù)我們賴(lài)以生存的`環(huán)境盡自己的力量。
教材分析
《20xx年的一天》是一篇想象未來(lái)的日記。課文假想了30年后人們的生活環(huán)境：出門(mén)要穿抗輻射服，還要放上除臭劑。為了不受溫室效應(yīng)的煎熬，要坐上宇宙飛船到太空的特殊學(xué)校去上學(xué)。那時(shí)，水污染嚴(yán)重，以致于水中很難找到魚(yú)。時(shí)常還要躲避酸雨的襲擊。所有這一切都告誡人們：人類(lèi)如果不斷破壞地球環(huán)境，就會(huì)失去美好的生活。教材充分體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。
學(xué)情分析
四年級(jí)學(xué)生對(duì)周邊的事物產(chǎn)生有著濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，但還不能自主地從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并把語(yǔ)文知識(shí)用于生活中。在學(xué)習(xí)方式上，能與他人合作，愿與他人交流。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容，知道作者所想象的30年后地球污染的情況。
過(guò)程與方法目標(biāo)：在交互學(xué)習(xí)方式中，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，打開(kāi)學(xué)生的視野。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境的情感，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。這是語(yǔ)文工具性的體現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)是了解地球有哪些環(huán)境惡化，從而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生的感知轉(zhuǎn)化成實(shí)際行動(dòng)，從身邊的小事做起，提高自身的素養(yǎng)。
教法學(xué)法
基于本課是略讀課文，根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)能力，以及本課的教學(xué)目標(biāo)，在課前，我發(fā)給學(xué)生一張自學(xué)建議卡（幻燈片）。1、日記中講到哪些環(huán)境惡化的情況？2、作者寫(xiě)這篇日記想告訴我們什么？3、理解重難點(diǎn)詞語(yǔ)，不理解的，請(qǐng)把它寫(xiě)在方框里，留待小組交流。4、提出不理解的問(wèn)題，把它寫(xiě)在方框里，留待小組交流。所以本課的學(xué)法是以自學(xué)和小組交流討論為主，而教師主要通過(guò)課件演示以及師生間的互動(dòng)交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感和環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)程序
一、激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生的情感萌動(dòng)。
在教學(xué)開(kāi)始，我由12月12日的一段新聞導(dǎo)入新課。敦煌月牙泉的現(xiàn)狀使學(xué)生意識(shí)到地球環(huán)境正在發(fā)生的巨變。隨后，師生之間交流了課前收集到的生活周?chē)h(huán)境情況的資料，將學(xué)生的視線(xiàn)轉(zhuǎn)移到自己的生活圈子，大到城市的環(huán)境污染，小到北大橋的河水變化。之前新聞的視覺(jué)沖擊加上學(xué)生自己的生活體驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生了環(huán)保的萌動(dòng)情感。緊接著，我以一句“如果人們還不停止破壞環(huán)境的雙手，我們的地球媽媽會(huì)變成什么樣子？今天我們就一起乘坐模擬時(shí)空機(jī)器到20xx年去看看”導(dǎo)入新課。
該環(huán)節(jié)通過(guò)教師收集的信息和學(xué)生所見(jiàn)所聞之間的互動(dòng)交流，首先為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)和諧的互動(dòng)空間，而教師只是一個(gè)參與者。通過(guò)師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生明白環(huán)境污染不是幾個(gè)地方幾個(gè)人的事情，而是全球面臨的共同問(wèn)題，宏大的主題從平凡中拉開(kāi)。既培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力，又有效地開(kāi)發(fā)語(yǔ)文資源。同時(shí)將學(xué)生的情感自然地過(guò)渡到課文的文本中來(lái)。
二、自讀自悟，學(xué)生的情感在文字中涌動(dòng)。
當(dāng)學(xué)生的情感成功地遷移到文本中來(lái)的時(shí)候，“讀”是表達(dá)、宣泄學(xué)生情感的最佳方式。在學(xué)生讀課文的過(guò)程中，了解課文描述的未來(lái)一天的生活情形。課上學(xué)生采取了多種朗讀方式，有自讀、自由分段朗讀等。在這一環(huán)節(jié)中，我積極參與到學(xué)生的朗讀中去，和學(xué)生一起配合分段朗讀，實(shí)現(xiàn)和學(xué)生真正意義上的平等，看著學(xué)生專(zhuān)注的神情，我知道，學(xué)生已經(jīng)完全進(jìn)入了課本，在用心感悟。
三、小組討論，學(xué)生思想的交鋒。
這一部分教學(xué)主要是以小組為單位，在組長(zhǎng)的組織下，將自學(xué)的結(jié)果相互匯報(bào)、討論、交流。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都有暢所欲言的機(jī)會(huì)，思維的火花相互碰撞，容納別人意見(jiàn)的同時(shí)，虛心接受別人的批評(píng)，評(píng)分員根據(jù)每個(gè)人的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。小組討論的目的是在小組合作互動(dòng)的氛圍下，解決自學(xué)建議卡中的前兩個(gè)問(wèn)題：日記中講到的環(huán)境惡化情況和作者的寫(xiě)作目的，把握文章的重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)梳理小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，留待全班交流。這是一種由學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和信息的活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和自學(xué)能力。
對(duì)于學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，我沒(méi)有采取簡(jiǎn)單講授的方法，而是采取全班討論的形式，利用群體的智慧、群體的思維，相互作用，相互啟悟，產(chǎn)生群體思維效應(yīng)，而在這一過(guò)程中我是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在討論食品店為什么改名時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“加重”“簡(jiǎn)直比找金礦還難” 等詞語(yǔ)，通過(guò)談理解，說(shuō)感受，練朗讀等方式，體會(huì)水污染帶來(lái)的嚴(yán)重后果。同時(shí)，我也是學(xué)生學(xué)習(xí)的顧問(wèn)。有的學(xué)生提出“酸雨”“溫室效應(yīng)”是什么？學(xué)生在自己課前收集資料的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的見(jiàn)解，我只是對(duì)一些使用不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)予以糾正，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的喜悅。
四、品讀課文，學(xué)生情動(dòng)于此。
在理清順序，掃清字詞障礙后，開(kāi)始細(xì)致地品讀課文。當(dāng)學(xué)生帶著懷疑、惋惜的語(yǔ)氣讀出“人類(lèi)在糟蹋了地球之后，還會(huì)有美好的環(huán)境嗎？”時(shí)，我知道學(xué)生的環(huán)保情感已被激發(fā)出來(lái)。于是我趁熱打鐵，組織學(xué)生匯報(bào)交流社會(huì)調(diào)查的情況。在課前讓學(xué)生進(jìn)行了一次社會(huì)調(diào)查（幻燈片）。1、我們周?chē)茐沫h(huán)境的行為有哪些？2、這樣做會(huì)給環(huán)境帶來(lái)哪些影響？3、有哪些改進(jìn)的方法？30年后的地球環(huán)境令我們擔(dān)憂(yōu)，而社會(huì)調(diào)查的結(jié)果也在為我們敲響警鐘，我們也是破壞地球環(huán)境的一分子，保護(hù)環(huán)境應(yīng)該從我做起。這時(shí)我出示了一組環(huán)境污染的圖片，給學(xué)生的視覺(jué)效果以震撼，同時(shí)深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境是每個(gè)公民的責(zé)任。
五、設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)，保護(hù)環(huán)境我心在動(dòng)。
這一環(huán)節(jié)是本課的升華。學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)一條環(huán)保廣告語(yǔ)，提醒人們保護(hù)環(huán)境。各小組的方案出來(lái)之后，師生共同從中選取一條比較好的作為班級(jí)環(huán)�？谔�(hào)，真正做到學(xué)以致用。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第二組的一篇略讀課文，課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情，反映了國(guó)外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛(ài)。
文章按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)。先寫(xiě)初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫(xiě)她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝，準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽；接著寫(xiě)晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話(huà)，主要寫(xiě)了烏塔的這次旅游的行程之長(zhǎng)，安排之周，準(zhǔn)備之久，以及獨(dú)立生活的意識(shí)；最后寫(xiě)烏塔和“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、能有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。
4、培養(yǎng)少年兒童獨(dú)立生活的意識(shí)和能力，克服依賴(lài)思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材在單元中的位置，這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是；
（1）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
�。�2）從敘述、描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn)，感悟較深層意思并談出自己的見(jiàn)解。
二、說(shuō)教法學(xué)法
教育家陶行知老先生說(shuō)過(guò)：“好的先生，不是教書(shū)，乃是教學(xué)生學(xué)。”教學(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更需教教學(xué)生會(huì)學(xué)。 為確立學(xué)生主體地位，教學(xué)中靈活運(yùn)用自學(xué)法和討論法，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——解決問(wèn)題——總結(jié)問(wèn)題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語(yǔ)言表述能力、訓(xùn)練思維的靈活性，敏捷性。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類(lèi)文章時(shí)，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬�、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、你們獨(dú)自一人出過(guò)門(mén)嗎？最遠(yuǎn)的到過(guò)哪？怎樣去的？ 指名個(gè)別學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的情況。 2、有個(gè)了不起的小姑娘，她才14 歲就一個(gè)人周有歐洲，她的名字叫——烏塔（板書(shū)課題）多么勇敢的孩子！我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《烏塔》，看看烏塔靠的是什么周游歐洲的？這樣設(shè)置懸念，能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生從整體上去了解文章的內(nèi)容。
�。ǘ⒆宰x課文 自讀課文，想一想課文寫(xiě)了一些什么事，對(duì)這些事你有什么看法和見(jiàn)解，把想到的和同學(xué)討論交流，還可以寫(xiě)下來(lái)。
（三）、深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟課文
1、課文講了一件什么事？
2、根據(jù)這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師相機(jī)歸納，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位選擇一、二個(gè)問(wèn)題展開(kāi)小組討論。這一設(shè)計(jì)的依據(jù)有兩條：
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑、表達(dá)等能力。
2、為下面的教學(xué)進(jìn)行目標(biāo)定位。
3、各組匯報(bào)討論情況，教師點(diǎn)撥，加深理解。 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論：
�。�1）烏塔如何掌握游歷歐洲的路線(xiàn)？
�。�2）烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險(xiǎn)嗎？
（3）烏塔都到過(guò)哪些地方？
（4）你覺(jué)得烏塔是個(gè)怎樣的孩子，你是從哪些地方體會(huì)到的？如果我是烏塔，你想對(duì)我說(shuō)些什么？ 讓學(xué)生在討論中了解烏塔的自立精神；有主見(jiàn)而不盲動(dòng)；膽大心細(xì)，會(huì)待人接物……從而懂得一個(gè)人的自立精神，生活經(jīng)驗(yàn)，生活能力，只有通過(guò)實(shí)踐才能鍛煉出來(lái)。
4、辯論：一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人遠(yuǎn)行？
5、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。這一設(shè)計(jì)我認(rèn)為有三個(gè)功能：
1、檢測(cè)的功能；
2、情感釋放的功能。應(yīng)該說(shuō)此刻學(xué)生情感已積淀到一定程度，需要一種機(jī)會(huì)釋放表達(dá)；
3、訓(xùn)練語(yǔ)感的功能。
�。ㄋ模⒄n外延伸 根據(jù)自身的生活能力，虛擬一次旅行，具體地寫(xiě)出旅途經(jīng)歷，并寫(xiě)出自己的一些感想。
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