【熱門】說(shuō)課稿模板集錦6篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，編寫說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么寫說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的說(shuō)課稿6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
說(shuō)課稿 篇1
大家下午好！
下面我就剛才執(zhí)教的《心理描寫》進(jìn)行說(shuō)課。
在寫人記事的作文中，我們總希望學(xué)生筆下刻畫的人物能"形神兼?zhèn)?.但我在長(zhǎng)期的作文教學(xué)和文字編輯工作中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生大都能正確運(yùn)用肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫使人物具有"形",卻較少運(yùn)用心理描寫讓人物具有"神".是以他們筆下的人物形象往往缺乏立體感，不能給人留下深刻的印象。
小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中也要求學(xué)生"能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作".在小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文教材中，像《凡卡》、《小抄寫員》、《賣火柴的小女孩》、《窮人》等課文都是心理描寫的優(yōu)秀范例。因此，我結(jié)合12冊(cè)第五組中幾篇心理描寫比較突出的課文，設(shè)計(jì)了這堂《心理描寫》的讀寫結(jié)合型習(xí)作課。
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)很明確。
知識(shí)目標(biāo)為：掌握內(nèi)心獨(dú)白、旁觀分析兩種心理描寫方法，初步了解幻覺(jué)描寫。
實(shí)踐操作目標(biāo)為：能運(yùn)用心理描寫方法來(lái)口頭說(shuō)話、書面作文。
情感目標(biāo)為：能留心觀察生活，品味生活，能站在不同的角度，設(shè)身處地的考慮別人的意圖和感受。
其中，以掌握內(nèi)心獨(dú)白、旁觀分析這兩種心理描寫方法為重點(diǎn)。難點(diǎn)是：通過(guò)心理描寫來(lái)突出人物的特點(diǎn)。
新課標(biāo)指出："學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、參與者、合作者".因此，我將時(shí)間留給學(xué)生，讓他們從舊知中去總結(jié)，去發(fā)現(xiàn)，給空間讓他們運(yùn)用新知去判斷，去說(shuō)話、去寫作。為了追求實(shí)效，突破重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：
一、范文引路--在范文中發(fā)現(xiàn)、歸納
教學(xué)不是空穴來(lái)風(fēng)，作文教學(xué)更是如此。現(xiàn)用的教材都是文質(zhì)兼美的范文，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的優(yōu)質(zhì)資源。所以，我從舊知入手，讓學(xué)生閱讀課文中的心理描寫片段，并幫助學(xué)生歸納出"內(nèi)心獨(dú)白"、"旁觀分析"、 "幻覺(jué)"三種比較常用的心理描寫方法。
稍后的鞏固練習(xí)，我將小組競(jìng)賽貫穿始終。()教育家夸美紐斯認(rèn)為：興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)的、光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑。實(shí)踐證明，小組競(jìng)賽很好地激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，讓他們?cè)谘驖u進(jìn)的活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。
二、辨別鞏固--在拓展中鞏固、提升
練習(xí)是最好的鞏固，只有在具體語(yǔ)境中思考、判斷、運(yùn)用，才能將概念、方法真正內(nèi)化為能力。因此，我設(shè)計(jì)了搶答題--判斷心理描寫方法，讓他們接觸到更多的心理描寫的例段，舉三反一，逐步深化對(duì)內(nèi)心獨(dú)白、旁觀分析、幻覺(jué)的認(rèn)識(shí)。
三、表演遷移--在活動(dòng)中加深、運(yùn)用
新課標(biāo)主張開(kāi)放式作文，讓學(xué)生人人有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫。因此，在遷移環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)人揀到盒子以后打開(kāi)盒子的情境。重在讓學(xué)生在虛擬情景中體驗(yàn)，讓他們?nèi)珕T參與交流，引導(dǎo)他們運(yùn)用心理描寫的方法，相互說(shuō)一說(shuō)。在小組代表匯報(bào)的時(shí)候，我適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥、總結(jié)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生來(lái)點(diǎn)評(píng)，突破難點(diǎn)，讓他們明白心理描寫主要是達(dá)到突出人物的性格特點(diǎn)的目標(biāo)。
四、動(dòng)筆操練--在練筆中深化、提高
讀百篇不如寫一篇，可見(jiàn)練筆至關(guān)重要。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我利用"按要求完成任務(wù)的每人加100分"的激勵(lì)手段，讓每位同學(xué)都全力以赴，為小組爭(zhēng)光添彩。此時(shí)的寫作不再是為完成任務(wù)而寫，而是為小組的榮辱成敗而寫，寫作已成為他們內(nèi)心的需要。
說(shuō)課稿 篇2
各位評(píng)委、各位老師：大家好!
今天,我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四單元課題3《離子》。本節(jié)課我從教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)手段、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)、練習(xí)鞏固幾個(gè)方面談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材分析：
教材的地位、特點(diǎn)和作用
第四單元教材是“雙基”的重要組成部分，本單元教材對(duì)于學(xué)生十分重要，它既是今后學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，又是必不可少的化學(xué)學(xué)習(xí)工具，學(xué)習(xí)離子的知識(shí)，是為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)化合價(jià)和化學(xué)式打基礎(chǔ)，是初中能否學(xué)好化學(xué)的第一道“分水嶺”。 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可為學(xué)生從微觀的角度探究宏觀物質(zhì)變化的奧秘打開(kāi)一扇窗口；使學(xué)生對(duì)物質(zhì)的微觀構(gòu)成有一個(gè)大體輪廓。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能——知道原子核外電子是分層排布的；了解原子結(jié)構(gòu)示意圖涵義及原子最外層電子數(shù)與元素性質(zhì)的關(guān)系；了解離子的形成過(guò)程；了解離子的概念含義和書寫規(guī)則。離子是構(gòu)成物質(zhì)的粒子。
過(guò)程與方法——通過(guò)想像，猜想——探索證明——?dú)w納和學(xué)生間相互討論、交流，增強(qiáng)學(xué)生歸納知識(shí)，獲取知識(shí)的能力，培養(yǎng)空間想像力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀——培養(yǎng)學(xué)生對(duì)微觀世界學(xué)習(xí)的興趣；初步體會(huì)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，樹(shù)立“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：元素的性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，離子的形成。
教學(xué)難點(diǎn)：離子形成，物質(zhì)與構(gòu)成粒子的判斷。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定及解決方法
處在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)生大多數(shù)很喜歡上網(wǎng)，于是我就投其所好，利用多媒體課件演示動(dòng)畫，模擬微觀變化，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)離子的形成過(guò)程和學(xué)會(huì)離子的符號(hào)表示 。這樣，不但能順利突破本節(jié)課的難點(diǎn)，也促進(jìn)了學(xué)生微觀思維能力的發(fā)展。二、學(xué)情分析
核外電子運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，不同于宏觀物體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，因此學(xué)生對(duì)電子層的了解有一定困難。
三、 教法與學(xué)法
探究教學(xué)法、講解法、指導(dǎo)閱讀法、啟發(fā)式、列表法、歸納法。
四、學(xué)法指導(dǎo)
在第三單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道許多物質(zhì)是由原子、分子構(gòu)成的，本課題介紹離子也是構(gòu)成物質(zhì)的另一種粒子。由于本課題的知識(shí)形成較抽象，所以在教學(xué)中，通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情景、猜想假設(shè)、探究新知”等形式，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)形成的全過(guò)程，從而形成“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)模式。
五、 教學(xué)手段
采用多媒體輔助教學(xué)手段，將抽象的微觀粒子生動(dòng)形象地顯現(xiàn)出來(lái)，有利于學(xué)生微觀想象能力的開(kāi)發(fā)和轉(zhuǎn)化思想的形成。
六、 教學(xué)程序
知識(shí)回顧、情境引入
引入新課：100多種元素的原子中，除氫原子核外只一個(gè)電子，運(yùn)動(dòng)情況比較簡(jiǎn)單外，其它原子核外都有多個(gè)電子，這些電子在原子核外是如何運(yùn)動(dòng)的呢？（請(qǐng)學(xué)生畫簡(jiǎn)圖表示）它們能否掙脫原子核的吸引力呢？引出電子層，核外電子是分層排布的
創(chuàng)設(shè)情景：以鎂原子為例說(shuō)出原子結(jié)構(gòu)示意圖的各個(gè)部分的含義。
展示1-18號(hào)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，讓學(xué)生觀察、互相討論，
從中你可以獲得哪些信息，發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？
三類元素的最外電子數(shù)目特點(diǎn)，
歸納小結(jié)：三類元素的性質(zhì)與核外電子的排布有關(guān)，特別與最外層電子數(shù)目的關(guān)系最密切
討論：原子得失電子后會(huì)怎么樣？引出離子的定義。再有得失電子后帶的電荷不同引出陽(yáng)離子和陰離子的概念
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：通過(guò)啟發(fā)分析和誘導(dǎo)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得新知，使定義的.引出水到渠成。通過(guò)啟發(fā)分析和誘導(dǎo)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得新知，使定義的引出水到渠成。通過(guò)分析離子與原子兩種微粒結(jié)構(gòu)的不同，讓學(xué)生很自然地想到它們的表示方法也就不同。從而為介紹離子的表示方法和離子符號(hào)的意義作好鋪墊。）
離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子嗎？ 通過(guò)NaCl的形成的三種猜想，探究NaCl的形成的實(shí)質(zhì)。
再用動(dòng)畫展示鈉原子、氯原子得失電子的情況得出NaCl的形成實(shí)質(zhì)，用動(dòng)畫展示簡(jiǎn)明直觀。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到離子也是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。
七： 板書設(shè)計(jì)
一．核外電子的排布
原子結(jié)構(gòu)示意圖
原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)的關(guān)系
相對(duì)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)
三類元素最外層電子數(shù)目的特
元素的化學(xué)性質(zhì)與最外層電子數(shù)目的關(guān)系最為密切
離子的形成
1．離子：帶電荷的原子或原子團(tuán)。
2．分類：（1）帶正電荷的原子叫陽(yáng)離子。
�。�2）帶負(fù)電荷的原子叫陰離子。
3．離子符號(hào)的意義：
4．離子符號(hào)中數(shù)字的意義
5．與原子有什么聯(lián)系和區(qū)別
離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子
板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，把本節(jié)課的重難點(diǎn)歸納詳細(xì)
八： 練習(xí)鞏固，適當(dāng)提高
在本節(jié)課的練習(xí)布置上，結(jié)合重點(diǎn)，我安排了自己設(shè)計(jì)的幾道題。進(jìn)一步鞏固了重點(diǎn)。適當(dāng)進(jìn)行了提高，加深了理解。
九：課后反思
本節(jié)課的教學(xué)尊重學(xué)生.已有知識(shí)、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，通過(guò)探究猜想使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析、討論體驗(yàn)到科學(xué)探究的過(guò)程，自主探究的能力不斷提高。
多媒體課件的運(yùn)用，使抽象的知識(shí)具體化，復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，學(xué)生能夠輕松的接受。
本課題是在學(xué)習(xí)內(nèi)容是引領(lǐng)學(xué)生把學(xué)習(xí)注意力由宏觀世界轉(zhuǎn)到微觀研究的重要過(guò)渡，為學(xué)生探求宏觀物質(zhì)變化的奧秘打開(kāi)了一個(gè)微觀領(lǐng)域的窗口，是引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇和向往，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)微觀世界學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)很好的素材。
說(shuō)課稿 篇3
一、 說(shuō)設(shè)計(jì)意圖
《指南》強(qiáng)調(diào)“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美�！薄袄鲜笕⒂H”是漢族民間流傳很廣的故事，有關(guān)它的故事、曲藝、歌謠等遍及各地，而以老鼠送嫁為題材的年畫、剪紙、窗花等更是吉祥圖案的保留項(xiàng)目。本次活動(dòng)是在了解這一故事的前提下，讓幼兒通過(guò)欣賞有關(guān)老鼠娶親的剪紙藝術(shù)并親自動(dòng)手嘗試剪紙來(lái)增進(jìn)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)。
二、 說(shuō)目標(biāo)
1.通過(guò)欣賞有關(guān)老鼠娶親的剪紙藝術(shù)激發(fā)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的喜愛(ài)。（前提性目標(biāo)/情感目標(biāo)）
2.引導(dǎo)幼兒欣賞剪紙藝術(shù)的設(shè)計(jì)和形態(tài)之美，能用語(yǔ)言將自己美的感受與體驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)。（關(guān)鍵性目標(biāo)）
3.鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，能模仿老師給出的樣品剪出自己感興趣的故事中人物，進(jìn)而根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。（產(chǎn)物性目標(biāo)/能力目標(biāo)）
三、 說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉《老鼠娶親》這一故事；了解這樣一故事中的人物特點(diǎn)；了解正確使用剪刀的方法并有過(guò)使用剪刀的經(jīng)歷；參加過(guò)婚禮儀式。
2. 物質(zhì)準(zhǔn)備：《老鼠娶親》視頻；背景音樂(lè)；故事中人物形象的剪紙作品若干；剪刀；彩紙。
3. 環(huán)境準(zhǔn)備：在活動(dòng)室或相應(yīng)的區(qū)角貼上喜字、窗花等娶親所用的剪紙作品；播放背景音樂(lè)。
四、 說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1.播放視頻《老鼠娶親》，回顧故事內(nèi)容并引導(dǎo)幼兒感受視頻中娶親的快樂(lè)、喜悅之情，引起幼兒的活動(dòng)興趣。
2.通過(guò)視頻播放與故事講解分析故事中不同人物的特點(diǎn)。
3.進(jìn)行剪紙藝術(shù)作品的欣賞，讓孩子們感受剪紙作品的設(shè)計(jì)和形態(tài)之美。
首先，在分析人物特點(diǎn)后繼續(xù)引導(dǎo)孩子們：“你們?cè)谝曨l中看到了的老鼠爸爸和女兒、太陽(yáng)公公、風(fēng)婆婆，小朋友們想不想知道他們是怎樣制造出來(lái)的嗎？”
其次，公布答案�！敖裉�，老師就帶小朋友們?nèi)タ纯此麄兪窃趺粗谱鞒鰜?lái)的”，出示剪紙小老鼠、太陽(yáng)、風(fēng)、墻等。
接著，繼續(xù)吸引孩子們注意，出示一系列剪紙作品，讓孩子們觀察欣賞剪紙作品。
4. 在出示剪紙作品的同時(shí)引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)他們關(guān)于剪紙的美的感受與體驗(yàn)。如：美、像、逼真、傳神、栩栩如生等。
5. 老師示范剪紙的步驟與方法，出示幾種簡(jiǎn)單的剪紙作品讓孩子們進(jìn)行模仿，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)幼兒根據(jù)故事情節(jié)或者自己喜歡的故事人物進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。
說(shuō)課稿 篇4
一、教學(xué)理念
本課以全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化體育教學(xué)改革，樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，突出一個(gè)“新”字，體現(xiàn)一個(gè)“改”字，以學(xué)生的心理活動(dòng)為導(dǎo)向，面向全體學(xué)生，做到人人享有體育，人人都有進(jìn)步，人人擁有健康。
二、說(shuō)教材
跳繩是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動(dòng).由于設(shè)備簡(jiǎn)單,不需要很大的場(chǎng)地容易開(kāi)展,是小學(xué)體育教材中較好的內(nèi)容.通過(guò)跳繩活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生上下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟機(jī)能的發(fā)展，對(duì)于發(fā)展彈跳力、靈敏、協(xié)調(diào)性等具有顯著作用。
三、分析學(xué)生三年級(jí)
小學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，肌肉彈性較差，小肌肉群比大肌肉群發(fā)育較晚，他們的骨路肌肉以及內(nèi)臟器官發(fā)育不完善。團(tuán)體意識(shí)逐漸加深，對(duì)團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)也產(chǎn)生濃厚的興趣。開(kāi)始注意教師和同學(xué)對(duì)自己的態(tài)度。并通過(guò)言語(yǔ)或表情來(lái)表現(xiàn)自己情緒。
四、教學(xué)目標(biāo)：
運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo):使學(xué)生積極參加到學(xué)習(xí)中,并大膽向同學(xué)展示自己的動(dòng)作。相信我能行,告別我不行。運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo):使學(xué)生掌握一些用跳繩練習(xí)的方法，并了解跳繩的特點(diǎn)、對(duì)身體的作用、以及注意事項(xiàng)。身體健康目標(biāo):通過(guò)跳繩發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)體能，促進(jìn)身體正常發(fā)育和發(fā)展。心理健康目標(biāo):在學(xué)習(xí)中充分展現(xiàn)自我。增強(qiáng)自信心和意志品質(zhì)，得到成功的喜悅。社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：樹(shù)立良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。積極進(jìn)取，樂(lè)觀開(kāi)朗。
五、教學(xué)過(guò)程：
首先，我以對(duì)話的形式進(jìn)入課堂常規(guī)，大大增加了學(xué)生對(duì)體育課興趣。在《春天在哪里》的歌曲中，進(jìn)行互踩影子游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，活躍了課堂氣氛。然后在動(dòng)感的《動(dòng)畫片》音樂(lè)下跟老師一起完成自編操，充分熱身，為上課做好生理和心理準(zhǔn)備。由于跳繩的種類和方法很多，為了使教學(xué)更切合實(shí)際，根據(jù)我校開(kāi)展的跳繩活動(dòng)情況和學(xué)生掌握跳繩動(dòng)作的實(shí)際水平。在安排課時(shí)，按照由單人——雙人——多人——集體、以及短繩——長(zhǎng)繩、單繩——多繩等順序練習(xí)跳繩的各種方法。使同學(xué)的練習(xí)由簡(jiǎn)單逐步到復(fù)雜，并不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生向新的目標(biāo)挑戰(zhàn)。然后讓學(xué)生充分聯(lián)想：用跳繩我們還可以做什么練習(xí)？并練習(xí)自己喜歡的內(nèi)容。
具體練習(xí)方法：
1、讓同學(xué)進(jìn)行友伴分組，練習(xí)以前掌握的跳繩方法。
2、通過(guò)導(dǎo)出一種長(zhǎng)繩的練習(xí)方法——《闖三關(guān)》。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后進(jìn)行分組練習(xí),比比哪組學(xué)的快。然后,學(xué)生可以選擇老師給出的跳繩方法練習(xí)，也可以自由創(chuàng)編練習(xí)，比一比哪組學(xué)的快？哪組的跳法最新穎？在教學(xué)中，我適當(dāng)?shù)膮⒓痈鹘M的練習(xí)，加深了師生的感情，融洽師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。并讓同學(xué)將自己的跳法大膽的向其他同學(xué)展示。增強(qiáng)其自信心，獲得成功的喜悅。通過(guò)游戲比賽的形式培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)合作能力。
3、最后，讓學(xué)生自己想象：用跳繩我們還能做什么練習(xí)，并自選一樣比較喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行小組練習(xí)。最后以悠揚(yáng)的鋼琴曲《歡樂(lè)頌》作為放松音樂(lè)，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下用繩作放松操。達(dá)到恢復(fù)學(xué)生生理和心理狀態(tài)，同時(shí)滲透美育，陶冶情操。
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材內(nèi)容
《小豬變形記》是一本富有童趣，貼近幼兒生活，又富有哲理的繪本故事�！缎∝i變形記》采用奇妙的方式為我們展示了：一只小豬通過(guò)各種辦法模仿其他動(dòng)物的生活卻屢屢失敗，最后發(fā)現(xiàn)，做豬最快樂(lè)的道理。繪本中，小豬從“認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)自我、做自己最快樂(lè)”的思想歷程，顯得特別的幽默和輕松。孩子自我意識(shí)的建立，是人生的思想的飛躍，這個(gè)歷程對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)非常重要。基于這一點(diǎn)，我選擇了繪本故事《小豬變形記》與孩子們分享，引導(dǎo)孩子們將故事中的情感遷移，明白做自己最快樂(lè)的道理。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
教育目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)。根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容的分析以及大班幼兒的能力、知識(shí)水平的發(fā)展情況，我為本次活動(dòng)設(shè)定了以下三個(gè)目標(biāo)：
1. 知識(shí)目標(biāo)：了解故事內(nèi)容，感受故事情節(jié)的趣味性。
2. 能力目標(biāo)：能運(yùn)用“你不是……你是……”的句式清楚連貫地復(fù)述角色對(duì)話。
3. 情感目標(biāo)：明白“做自己最快樂(lè)”。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
由于幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力受年齡、認(rèn)知水平等因素的限制，所以語(yǔ)句不暢通，表達(dá)不準(zhǔn)確是常見(jiàn)現(xiàn)象，因此，讓幼兒能夠運(yùn)用“你不是……你是……”的句式清楚連貫地復(fù)述角色對(duì)話是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。另外，繪本故事內(nèi)容看似幽默有趣，實(shí)質(zhì)蘊(yùn)涵哲理，所以明白“做自己最快樂(lè)”是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1. 知識(shí)上的準(zhǔn)備：事先讓幼兒了解有關(guān)長(zhǎng)頸鹿、斑馬、大象等動(dòng)物的特征，為故事中小豬根據(jù)長(zhǎng)頸鹿、斑馬、大象等動(dòng)物特征如何進(jìn)行變形的內(nèi)容打下鋪墊。
2. 物質(zhì)上的準(zhǔn)備：《小豬變形記》繪本人手一本、課件PPT、我還給準(zhǔn)備了繪本中各種動(dòng)物的圖片和字卡，這是為了讓幼兒能更直觀形象進(jìn)行角色對(duì)話復(fù)述。
五、說(shuō)教學(xué)法
（一）說(shuō)教法
教育心理學(xué)認(rèn)為：“同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知渠道，比只開(kāi)放一個(gè)感知渠道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象”。因此根據(jù)幼兒的認(rèn)知情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了以下幾種教法：
1. 情景教學(xué)法：在師生共同閱讀的過(guò)程中，選用了繪本教材以及各種動(dòng)物圖片和與故事情節(jié)相符的環(huán)境布置，讓幼兒通過(guò)眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。同時(shí)，讓幼兒在故事表演中體驗(yàn)小豬變形失敗后的慘狀，明白“做自己最快樂(lè)”的道理。
2. 直觀形象法：運(yùn)用直觀、形象的課件和圖片，讓幼兒仿佛置身在小豬變形記中的故事情境中，便于幼兒更好、更加容易直觀形象的理解故事內(nèi)容。
3. 問(wèn)題討論法：在活動(dòng)中我結(jié)合故事的情節(jié)設(shè)計(jì)有效的提問(wèn)，如：“小豬是怎樣變形的？”“小豬變形成功了嗎？”等問(wèn)題引導(dǎo)幼兒大膽想象，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
《綱要》中指出：語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。所以我打算讓幼兒通過(guò)以下兩種學(xué)習(xí)方法來(lái)達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果：
1.觀察法：讓幼兒在觀察直觀形象的圖片中，能夠更好、更加容易直觀形象的理解故事內(nèi)容。
2.體驗(yàn)法：讓幼兒在故事表演中體驗(yàn)小豬變形失敗后的慘狀，明白“做自己最快樂(lè)”的道理，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。
3.交流討論法：主要是引導(dǎo)幼兒針對(duì)提出的問(wèn)題主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng)，在說(shuō)一說(shuō)的輕松氣氛中掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
六、說(shuō)教學(xué)程序
為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng)，我采用由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動(dòng)，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：“激趣導(dǎo)入——師生共讀——分享體驗(yàn)——情感遷移——延伸活動(dòng)�！�
第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入。
出示孫悟空?qǐng)D片，提問(wèn)：“他是誰(shuí)？他有什么本領(lǐng)？”讓氣氛活躍起來(lái)，孩子們開(kāi)始關(guān)注“孫悟空會(huì)七十二變”這一問(wèn)題的時(shí)候，把話題一轉(zhuǎn)，說(shuō)：“有一只小豬，他也想要變形，你們想看看嗎？”由此引出繪本的題目，并展示繪本的封面，讓幼兒發(fā)現(xiàn)封面上小豬的不同之處。來(lái)吸引孩子們的興趣和注意，讓他們注意到一個(gè)問(wèn)題，那就是小豬會(huì)變形嗎？會(huì)變什么樣呢？帶著疑問(wèn)進(jìn)入閱讀環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)：師生共讀。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠讓幼兒初步了解故事情節(jié)。我會(huì)用生動(dòng)語(yǔ)氣和豐富的肢體語(yǔ)言，給幼兒講述故事的開(kāi)頭和第一次變形。對(duì)照繪本，讓幼兒傾聽(tīng)故事。并用“小豬接下去會(huì)變什么？是怎么變的？”吸引幼兒注意，激發(fā)幼兒閱讀興趣，圍繞問(wèn)題展開(kāi)簡(jiǎn)單討論和猜想，然后進(jìn)行余下故事的閱讀。在小豬每一次變形之前，先讓幼兒仔細(xì)觀察繪本，猜測(cè)小豬的心理，然后再繼續(xù)故事情節(jié)，以此培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)閱讀時(shí)先觀察傾聽(tīng)，后表達(dá)講述，以此培養(yǎng)幼兒觀察力、想象力、記憶力，發(fā)展創(chuàng)造思維。
第三環(huán)節(jié)：分享體驗(yàn)。
這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了各種動(dòng)物的圖片，通過(guò)圖片讓幼兒順利感知故事發(fā)展，同時(shí)結(jié)合繪本認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的特點(diǎn)，通過(guò)字卡“你不是……你是……”幫助幼兒順利完成故事重點(diǎn)情節(jié)的描述。
本環(huán)節(jié)涉及到了活動(dòng)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，所以我將帶領(lǐng)幼兒從頭開(kāi)始翻閱繪本，在了解故事大概情節(jié)的基礎(chǔ)上，仔細(xì)觀察我出示的圖片，邊想象邊敘述故事情節(jié)，在小豬每一次變形時(shí)，啟發(fā)幼兒運(yùn)用“你不是……你是……”的句式進(jìn)行表達(dá)。讓幼兒反復(fù)練習(xí)的方法，不斷鞏固幼兒對(duì)于復(fù)合句式的運(yùn)用。這樣設(shè)計(jì)的目的是為了幫助幼兒學(xué)習(xí)從屬?gòu)?fù)合句，加深對(duì)故事情節(jié)的理解。
第四環(huán)節(jié)：情感遷移。
這一環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繪本中一些有趣的小細(xì)節(jié)。比如小豬很聰明，它能根據(jù)其他動(dòng)物的特征來(lái)變形，變形得連小尾巴都不放過(guò)，繪本圖畫非常有趣。特別是小豬變形前后情感的變化。我讓孩子們先觀察小豬在變成動(dòng)物時(shí)的表情，感受它內(nèi)心的激動(dòng)與欣喜。在每次小豬變形失敗后。提問(wèn)幼兒：“看見(jiàn)小豬這樣子，你想對(duì)小豬說(shuō)什么？”，目的是使孩子能感受到小豬的慘狀，表達(dá)自己內(nèi)心的想法！通過(guò)小豬從充滿激情到最后慘不忍睹的對(duì)比，讓幼兒深切體會(huì)到“變成別人并不快樂(lè)”。讀到最后，當(dāng)看到小豬在泥潭中快樂(lè)打滾時(shí)，對(duì)“做自己最快樂(lè)”的感受也就呼之欲出�；顒�(dòng)難點(diǎn)在這一環(huán)節(jié)中得到解決。
第五環(huán)節(jié)：延伸活動(dòng)
這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備讓幼兒模仿繪本中動(dòng)物排隊(duì)走的樣子，以“搭火車”的游戲結(jié)束本次活動(dòng)。同時(shí)在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒在語(yǔ)言區(qū)自主講述故事，在表演區(qū)根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋硌�。以此加深�?duì)“做自己最快樂(lè)”這一道理的認(rèn)識(shí)。
七、說(shuō)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)
繪本內(nèi)容的選擇符合大班幼兒愛(ài)模仿的生理心理需要，能引發(fā)幼兒閱讀興趣；在活動(dòng)中充分運(yùn)用了期待原理，讓幼兒邊讀邊猜想，帶有很強(qiáng)的趣味性；整個(gè)活動(dòng)采用多種形式閱讀，注重培養(yǎng)了幼兒早期文學(xué)閱讀能力；同時(shí)也進(jìn)一步加深幼兒對(duì)各種動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。
說(shuō)課稿 篇6
一、教材分析
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者�！边@是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)所作的詮釋，根據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了《調(diào)查生活垃圾》一課。本節(jié)讓孩子們通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)信息、表達(dá)信息，進(jìn)而根據(jù)信息提出問(wèn)題，產(chǎn)生解決問(wèn)題的愿望。
根據(jù)本課的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1：體會(huì)小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)是一樣的，會(huì)計(jì)算小數(shù)四則混合（以兩步為主，不超過(guò)三步）
2：利用學(xué)過(guò)的小數(shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
3：培養(yǎng)學(xué)生善于探討數(shù)學(xué)問(wèn)題的良好習(xí)慣，能夠綜合問(wèn)題的能力。
[教學(xué)重點(diǎn)] 掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的算法，會(huì)進(jìn)行小數(shù)四則混合運(yùn)算。
[教學(xué)難點(diǎn)] 通過(guò)解決具體問(wèn)題理解運(yùn)算間的聯(lián)系。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的：“數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷參與特定的教學(xué)活動(dòng)，獲得一些體驗(yàn)，并且通過(guò)自主探索，合作交流，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對(duì)此進(jìn)行解釋和應(yīng)用。”所以，本節(jié)課我以情境創(chuàng)設(shè)法為主。首先，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，接著，精心組織學(xué)生開(kāi)展探究性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷從“具體情境——形成表象——抽象出算式”的過(guò)程，在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
同時(shí)，在教學(xué)中，注意獨(dú)立思考、小組交流的學(xué)習(xí)形式的交互運(yùn)用，以達(dá)到發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣和初步的推理能力的目標(biāo)。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確表示：“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)�！币虼�，我會(huì)借助多媒體出示場(chǎng)景，讓孩子們帶著一種愉快的心情步入課堂。
（二）動(dòng)手操作，探究新知
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
1、提出問(wèn)題
有了前面的鋪墊，這時(shí)，我們就可以出示課本中的主題圖，然后，教師再積極引導(dǎo)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。當(dāng)然，學(xué)生提出的問(wèn)題有些可能是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，有些可能不是。對(duì)于后者，我們不能給予否定，也不能束縛學(xué)生的思維，可以讓孩子們把它們存入問(wèn)題銀行今后解決，也可以在新課結(jié)束后，把它當(dāng)作一個(gè)拓展性的作業(yè)，讓學(xué)生課后解答。
2、解決問(wèn)題
在解決問(wèn)題這一環(huán)節(jié)，我分為這樣幾個(gè)層次：
�。�1）找：引導(dǎo)學(xué)生從圖中找到與問(wèn)題有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。
�。�2）讀：把找到的數(shù)學(xué)信息與問(wèn)題連起來(lái)讀一讀，初步感知它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。
�。�3）算：讓學(xué)生試著列出算式，并用自己喜歡的方法算出得數(shù)。
�。�4）結(jié)：教師適時(shí)給予小結(jié)，升華學(xué)生對(duì)新知的認(rèn)識(shí)。
葉圣陶先生曾說(shuō)：“當(dāng)教師就像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時(shí)準(zhǔn)備放，能放手就放手�！庇辛私鉀Q第一個(gè)問(wèn)題的“扶”，解決第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，就放手讓學(xué)生自己去探究，教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過(guò)程。同時(shí)，在由“扶”到“放”的過(guò)程中，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律：由具體形象到抽象，由感性到理性。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的觀察、思考、操作，建立表象，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì)，促進(jìn)思維的發(fā)展。
�。ㄈ┓謱訉�(dǎo)練，鞏固新知
要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)，最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過(guò)反復(fù)多次，循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。整堂課的練習(xí)設(shè)計(jì)不僅要緊扣主題，而且要層次清楚、由淺及深、由易到難，讓不同層次的學(xué)生得到不同層次的發(fā)展。
�。ㄋ模┮龑�(dǎo)總結(jié)，強(qiáng)化新知
這節(jié)課你學(xué)得開(kāi)心嗎？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？采用提問(wèn)的方式，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容歸納小結(jié)，還起到了梳理概括，畫龍點(diǎn)睛，提煉升華的作用，從而加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生建立新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
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