【精品】說課稿模板集錦5篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的說課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

　　在《看星座》這節(jié)課的設(shè)計中，我著重運(yùn)用了多媒體教學(xué)，下面我將從說教材，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)媒體，說教學(xué)過程五個方面具體闡述。

　　一、說教材

　　本課是蘇教版科學(xué)第四單元《探索宇宙》中的第三課，主要以引領(lǐng)學(xué)生看夜空、認(rèn)星座，激發(fā)小學(xué)生探索宇宙的興趣。通過認(rèn)識星座、觀察星座，初步學(xué)會探究星空的方法，為進(jìn)一步探索宇宙打下良好的基礎(chǔ)。

　　1、說教學(xué)目標(biāo)：

　　本課所涉及的課標(biāo)

　　2.2 知道四季的代表星座。

　　2.說學(xué)情分析

　　對于星座學(xué)生并不陌生，但僅限于生辰星座有哪些等，對于星座的科學(xué)概念學(xué)生確并不了解。對于恒星、行星等學(xué)生都知道，如何區(qū)分少部分學(xué)生清楚。

　　3.說預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果

　　1.通過資料查詢和視頻介紹，識別星座。

　　2.通過資料查詢和視頻介紹，識別北斗七星、北極星、大熊星座、小熊星座。

　　3.能運(yùn)用大熊星座的北斗七星找到北極星。

　　4.說教學(xué)重難點

　　重點：認(rèn)星座。

　　難點：利用北斗七星找北極星。

　　二、說教法

　　1、情境激勵法：

　　人的情感往往是在一定的情境中產(chǎn)生的，在這一課的教學(xué)中，我運(yùn)用了多媒體課件，一開始就以一段星空的視頻引入教學(xué)，直接將浩瀚的星空“搬”到課堂上來供學(xué)生研究，很好地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的樂趣。

　　2、直觀展示法：

　　小學(xué)生比較適合直觀教學(xué)法，在這節(jié)課中，我運(yùn)用了多媒體課件，通過IBOOKS軟件將講義直接呈現(xiàn)、通過ITEACH軟件，與學(xué)生直接互動、借助AIRSERVER無線同步投影功能，將每個組學(xué)生的研究過程適時向老師和全班學(xué)生展示，還可以直接對某個小組的作品進(jìn)行單獨(dú)講解點評。通過些多媒體課件的運(yùn)用，我們直接將浩瀚的星空“搬”到課堂上來供學(xué)生研究，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情高漲，教學(xué)效果也較好。

　　三、說學(xué)法

　　本課以活躍學(xué)生科學(xué)思維、發(fā)展學(xué)生的探究能力為主要目的，因此，我準(zhǔn)備了以下兩種方式進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：

　　1、 自主探究學(xué)習(xí)法：

　　運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，在本課中，我借助了360云盤這一軟件，提供了“課內(nèi)學(xué)習(xí)”和“課外探究”這兩個學(xué)習(xí)資源包，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)展他們的能力。

　　2、合作交流法：

　　在學(xué)習(xí)活動中，我讓學(xué)生分小組進(jìn)行探究活動，同學(xué)們分工合作，各司其中，一起自主學(xué)習(xí)資源包里的內(nèi)容、找星座、找北極星、完成評測題、確立課后自主學(xué)習(xí)的主題，小伙伴們聽取不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗，真正做到了團(tuán)隊合作。

　　四、說教學(xué)多媒體

　　我這節(jié)課中嘗試性地讓IPAD進(jìn)課堂，應(yīng)用到了很多蘋果的軟件：教師授課用的IBOOKS、與學(xué)生互動用的ITEACH互動教學(xué)軟件、AIRSERVER無線同步投影、還用到了一些蘋果的第三方軟件：星圖、360云盤和STARWORK。用多媒體輔助科學(xué)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，直觀的向?qū)W生展示圖片、視頻甚至檢測題，最大限度激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，利用多媒體的優(yōu)勢，充分發(fā)揮它的作用，優(yōu)化了這節(jié)科學(xué)課的教學(xué)。

　　五、說教學(xué)過程

　　教學(xué)流程

　　教學(xué)

　　步驟

　　互動性質(zhì)

　　互動的目的

　　集中

　　話題

　　1．導(dǎo)入激趣

　�。ǔ鍪拘强請D）談話：你們看到了什么？你有沒有在晴朗的夜晚觀察過星空？什么是星座？

　　2、PPT出示：星座。

　　了解學(xué)生的前概念，幫助學(xué)生初步建立星座的概念。

　　探索和

　　調(diào)查

　　（一）、了解星座

　　1、你知道哪些星座？

　　2、為什么10月24日 - 11月22日是天蝎座？

　　4、學(xué)生模擬太陽視運(yùn)行規(guī)律。

　　5、出示黃道圖，講解十二星座的由來。

　�。ǘ�）、認(rèn)識一些四季星座

　　1、我們再來認(rèn)識一些星座。

　　2、同學(xué)們分小組在IPAD里的星空圖中找到以下任意一個星座：

　　大熊星座、小熊星座、天鷹星座、天琴星座、天鵝星座

　�。ㄈ�）、認(rèn)識北斗七星和北極星。

　　1、在晴朗的北半球夜空，人們是通過哪顆星來確定北方？

　　2、北極星不僅是野外活動、古代航海方向的一個很重要指標(biāo)，也是辨認(rèn)星座的重要指標(biāo)。怎樣才能找到北極星？

　　3、觀看視頻，學(xué)習(xí)尋找北極星的方法。

　　4、分小組在IPAD里，找到北極星后發(fā)送圖片展示、分享。

　�。ㄋ模┱n內(nèi)自主學(xué)習(xí)

　　1、請各小組在“360云盤”中，找到“課內(nèi)學(xué)習(xí)”文件夾，帶著問題自主學(xué)習(xí)。

　　（五）目標(biāo)檢測：辨一辨。

　�。�六）課外自主研究

　　1.在“360云盤”中，找到“課外研究”文件夾，選出你們小組最感興趣的、想在課外研究的資料；

　　2.點擊IPAD中的“星圖”或“Star Walk”軟件，自主探究；

　　3.你們小組做了哪些研究？有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　讓學(xué)生對星座有一個直觀感性的認(rèn)識。

　　讓學(xué)生將所學(xué)的方法進(jìn)行應(yīng)用。

　　選擇相應(yīng)的多媒體手段自主、合作探究。

　　由課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課文研究。

　　回顧和

　　解釋

　　今天，我們共同了解了星座的一些秘密，但是浩瀚的星空、神秘的宇宙還有無窮的奧秘等著我們?nèi)ヌ剿�，請同學(xué)們課后繼續(xù)研究星座、探索宇宙，如果發(fā)現(xiàn)值得推薦的學(xué)習(xí)資料，可以直接上傳至360云盤，供大家共同學(xué)習(xí)。

　　總結(jié)全課，拓展課后學(xué)習(xí)。

　　六．說后期想法

　　為了更完善這節(jié)課，讓學(xué)生的研究由課內(nèi)進(jìn)一步延伸到課外，我們后期還準(zhǔn)備做以下工作：

　　1.給每個學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備一套IBOOKS課后學(xué)習(xí)的資源包，資源包里除了放一些視頻、圖片、文檔資料外，還準(zhǔn)備一些自測題。

　　2.可以采用KEYNOTE教案，進(jìn)一步完善教案，上課的效果應(yīng)該會更好。進(jìn)一步用好ITEACH軟件，不僅能體現(xiàn)出學(xué)生的實時反饋，還能及時進(jìn)行統(tǒng)計、點評。

說課稿 篇2

　　一.說教材：

　　教材地位：

　　“運(yùn)動的描述”這一節(jié)看似簡單，但它卻深深影響運(yùn)動、運(yùn)動和力、機(jī)械能的學(xué)習(xí)，因而理解本節(jié)的內(nèi)容對后面的學(xué)習(xí)起著重要的鋪墊作用。

　　教材內(nèi)容：

　　教材先介紹了日常生活中常見的運(yùn)動現(xiàn)象：機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)、車輛的行駛、奔流的河水……�！八蚕⑷f變的世界里，物質(zhì)的運(yùn)動是非常普遍的”，運(yùn)動是宇宙中普遍的現(xiàn)象，也就是說運(yùn)動是永恒的。普遍存在的永恒的“運(yùn)動”中同時存在著“靜止”，這個觀點是一個重要的科學(xué)觀點，也是學(xué)生建立科學(xué)世界觀的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的方法去探究自然、認(rèn)識自然也是教學(xué)中應(yīng)側(cè)重的方面。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：知道參照物的概念。知道物體的運(yùn)動和靜止的相對性。

　　過程與方法：體驗物體運(yùn)動和靜止的性對性。

　　情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識運(yùn)動是宇宙中的現(xiàn)象，運(yùn)動和靜止是相對的，建立辯證唯物主義世界觀。

　　重點： 參照物的概念、物體運(yùn)動和靜止的相對性。

　　難點： 認(rèn)識運(yùn)動和靜止的相對性。

　　二.說教法：

　　這一節(jié)的知識點與生活聯(lián)系緊密，通過教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。盡量讓學(xué)生多觀察，多思考，多表述，多動手，多總結(jié)。這節(jié)課可綜合應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情景、分組實驗、講授和討論等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。并通過解決學(xué)生身邊的事例來調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生“從生活走向物理，從物理走向社會”的能力。

　　三.說學(xué)法：

　　運(yùn)動，對于學(xué)生來說并不陌生，但是，從物理學(xué)的角度來研究運(yùn)動，應(yīng)該說還是初次，探究這方面的知識，能使學(xué)生獲得科學(xué)的觀點和方法。因而通過本節(jié)教學(xué)，不僅讓學(xué)生獲得基本的知識，更為重要地是讓學(xué)生感悟科學(xué)的觀點及科學(xué)的研究方法。由于初中生的思維出于形象思維到抽象思維的過渡期，本節(jié)教學(xué)可利用多媒體教學(xué)環(huán)境將一些場景生動再現(xiàn)，使學(xué)生以感性認(rèn)識為依托，發(fā)展抽象思維能力。

　　四.說教學(xué)過程：

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　播放視頻資料《運(yùn)動的世界》。通過讓學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，聯(lián)系到本節(jié)的知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。觀看完畢教師提問：生活中哪些物體是運(yùn)動的？哪些物體是靜止的？學(xué)生根據(jù)老師提問進(jìn)行思考并舉例。

　　（二）、新課講授（本環(huán)節(jié)設(shè)計四個探究過程，將教材的知識點一一展開）

　　討論探究①：你們剛才所舉例子中靜止的物體真的不動嗎？

　　這個問題激起學(xué)生的心里沖突而使學(xué)生主動思考，敘述各自的看法，討論，而后明確：運(yùn)動是宇宙中的普遍現(xiàn)象。

　　討論探究②：你們剛才所舉例子中說有的物體靜止，有的物體運(yùn)動，你是如何判斷的？

　　由于物體的運(yùn)動、靜止是學(xué)生提出來的，問他們是如何得來，再次引起學(xué)生的思考、討論，慢慢分析得出是通過看這個物體所處的位置是否改變的方法得來。從而得出機(jī)械運(yùn)動的概念，通過播放視頻《運(yùn)動的描述》，加深對機(jī)械運(yùn)動概念的理解。

　　討論探究③：你們是如何判斷物體的位置是否變化的？學(xué)生實驗：把課本平放在桌子上，課本上放一塊橡皮，推動課本使它在課桌上緩慢移動。思考回答：

　�。�1）選取橡皮為標(biāo)準(zhǔn)，桌子和課本是運(yùn)動還是靜止的？（2）選取課本為標(biāo)準(zhǔn)，橡皮和課桌是運(yùn)動還是靜止的？（3）選取課桌為標(biāo)準(zhǔn)，橡皮和課本是運(yùn)動還是靜止的？

　　通過學(xué)生思考、實驗、討論，得出結(jié)論：物體位置是否變化是相對于某個物體（標(biāo)準(zhǔn)）的，這個標(biāo)準(zhǔn)，就是物理學(xué)中的參照物。播放視頻加深對《參照物》概念的理解。

　　討論探究④：剛才的實驗中，當(dāng)我們選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同的時候，物體的運(yùn)動情況就不同了，可見，物體的運(yùn)動情況并不是一成不變的，也就是說：運(yùn)動和靜止是相對的。講述法國飛行員二戰(zhàn)期間在高空抓住一顆飛行的子彈的故事。

　　由于這個事件比較罕見，能夠馬上激發(fā)學(xué)生的好奇心而引發(fā)思考。提問：飛機(jī)在空中飛行，子彈在運(yùn)動嗎？飛行員為什么能夠抓住高速飛行的子彈？學(xué)生能夠分析得出二者肯定是同向飛行的，老師繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生考慮它們速度的大小關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生分析得出：同向、同速即相對靜止。通過這個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力。

　　（三）、拓展練習(xí)

　　練習(xí)1、2是兩個動畫，由于在課堂上某些場景不好展現(xiàn)，設(shè)計兩個趣味動畫來激發(fā)學(xué)生的興趣。通過手動操作，來變換參照物，使學(xué)生對物體的運(yùn)動過程有清楚地認(rèn)識，讓學(xué)生討論并練習(xí)。加強(qiáng)對參照物的理解。

　　練習(xí)3：介紹成語故事《刻舟求劍》問船夫可能找到劍嗎？從物理的角度解釋為什么？練習(xí)4：為什么順風(fēng)時有時會感覺到無風(fēng)；有時雖然沒有風(fēng)，但騎在摩托車上卻感覺到風(fēng)很大？

　　引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解釋現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生從物理走向生活的能力。

　　在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生說出生活中其他的可用本節(jié)知識解釋的現(xiàn)象。對于學(xué)生的舉例教師要給予鼓勵 。

　　（四）、課堂小結(jié)

　　請學(xué)生談?wù)勥@一節(jié)課對“運(yùn)動的描述”有了哪些認(rèn)識？讓學(xué)生歸納敘述本節(jié)的主要內(nèi)容、判斷方法，使學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容形成知識體系。

　　（五）、布置作業(yè)

　　教材練習(xí)1、2。補(bǔ)充練習(xí)：某年的春節(jié)晚會上，有這樣一個場景：一名演員正在蹬一輛固定在舞臺上的自行車，他身后的大屏幕，是一望無際的田野，畫面一直在動。當(dāng)鏡頭拉近后，觀眾都感覺這名演員爭飛馳在田野的小路上，根據(jù)這個啟示，假如你是攝影師，你如何讓兩名演員在飛馳的火車上打斗。

　　通過這個練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，在解決問題的過程中獲得成功的愉悅。體驗學(xué)物理的樂趣。

　　五、說效果

　　本節(jié)通過讓學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，探究物理規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。活躍了課堂氣氛，創(chuàng)造了一個良好的學(xué)習(xí)場所。在課堂中教師不再是一個主講者，而是課堂教學(xué)的參與者和組織者，教師和學(xué)生一起去感覺、認(rèn)識、探索、分析、概括，和學(xué)生建立起了良好的、平等民主的師生關(guān)系。重視了學(xué)生間的交流合作，加強(qiáng)了學(xué)生間友好相處的心態(tài)。運(yùn)動和靜止的相對性，這個知識點，部分同學(xué)能夠當(dāng)堂掌握，對于接受能力差的同學(xué)，可能還理解不透，教師應(yīng)在刻下多輔導(dǎo)，并設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)進(jìn)行鞏固。

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　(一)在教材中的地位和作用

　　本節(jié)來自人教版《生物學(xué)》教材七年級下冊第四單元第六章第三節(jié)。本章從對外界信息的感知入手，繼而介紹神經(jīng)系統(tǒng)的組成和神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。說明人體對外界環(huán)境的感知及各種生命活動的調(diào)節(jié)時刻離不開神經(jīng)系統(tǒng)的作用。這樣的安排既強(qiáng)調(diào)從生活經(jīng)驗出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，關(guān)注人與周圍環(huán)境的相互關(guān)系；又強(qiáng)調(diào)了人體通過神經(jīng)等調(diào)節(jié)適應(yīng)周圍環(huán)境的變化，引導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)發(fā)現(xiàn)之路更加合理地學(xué)習(xí)。

　　教材圖文并茂，設(shè)計了“膝跳反射”實驗、反射弧示意圖分析等，通過膝跳反射可引出反射的概念和反射弧的組成，加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，注重對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及對學(xué)生進(jìn)行樂于探索，實事求是等情感態(tài)度價值觀的教育。

　　同傳統(tǒng)教材相比，本章教材依據(jù)課標(biāo)的要求，對有關(guān)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)制等內(nèi)容做了適當(dāng)?shù)暮喕�，如神�?jīng)系統(tǒng)的組成、反射的類型等。在教學(xué)中將體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，不求全，避免過難過深。

　　在本節(jié)之前，學(xué)生學(xué)習(xí)了神經(jīng)系統(tǒng)的組成，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用，本節(jié)內(nèi)容前面承接神經(jīng)系統(tǒng)的組成，后面為激素調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)，它在教材中起到了承上起下的作用。本節(jié)內(nèi)容安排兩課時完成：第一課時概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，了解反射弧的組成。第二課時了解反射的類型及完成測定反應(yīng)速度的探究活動。今天說課內(nèi)容為第一課時。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：

　　(1)通過舉例分析和交流能概述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。

　　(2)通過實驗，理解反射的概念。

　　(3)通過分析膝跳反射、松開燙手饅頭反射等能描述反射弧的結(jié)構(gòu)。

　　2、能力目標(biāo)：

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生分析文字、圖片或視頻等信息的能力。

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生實驗、觀察、想象、歸納總結(jié)的能力。

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、表達(dá)交流的能力。

　　3、情感目標(biāo)：

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　(2)激發(fā)學(xué)生樂于探索生命奧秘的興趣。

　　(3)認(rèn)同神經(jīng)調(diào)節(jié)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的唯物觀以及生物對環(huán)境的適應(yīng)觀。

　　(三)重難點及確定的依據(jù)

　　1、重點：

　　(1)反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式

　　(2)反射的概念

　　(3)反射弧的結(jié)構(gòu)

　　2、難點：

　　(1)“膝跳反射”實驗

　　(2)反射的概念

　　(3)反射弧的結(jié)構(gòu)

　　3、確立的依據(jù)：

　　反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，判斷一種反應(yīng)是否為反射需要借助概念，概念理解不透，就無法理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。膝跳反射實驗成功與否關(guān)聯(lián)反射和反射弧的理解。反射弧是完成反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)，學(xué)生理解神經(jīng)結(jié)構(gòu)有一定的難度，借助媒體輔助，聯(lián)系生活實際想象，或能突破，故確立上述重難點。

　　二、說學(xué)情

　　以《三峽學(xué)典高效課堂作業(yè)》為依托,各個學(xué)校都在積極開展各學(xué)科的高效課堂模式探索，雖然各校模式各有特色,但大同小異。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對高效課堂模式即課堂程序比較熟悉,能夠按部就班在老師的引導(dǎo)下跟著課堂程序走。同時，通過前面內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生已具備一些認(rèn)知與經(jīng)驗、方法與能力和心理水平,如：人體幾大系統(tǒng)的生理結(jié)構(gòu)特征、人體感覺器官及神經(jīng)系統(tǒng)組成、已有的與活動調(diào)節(jié)的生活現(xiàn)象和經(jīng)驗；基本實驗和探究能力；好學(xué)、興趣易激發(fā)等。

　　但是七年級學(xué)生還缺乏足夠的生物學(xué)知識作依托，在抽象問題的理解上具有一定的難度。對于實驗往往也只看到了實驗現(xiàn)象而疏于思考實驗實質(zhì)，因而本節(jié)課對學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個挑戰(zhàn)。

　　三、說教法和學(xué)法

　　1、說教法

　　作為章重點內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)難度在于如何將抽象的內(nèi)容通過學(xué)生的親身體驗，使科學(xué)概念變得易學(xué)易懂。針對教材中涉及的概念較多，知識較專業(yè)的背景，本節(jié)課以高效課堂模式：學(xué)習(xí)“目標(biāo)”→自主預(yù)習(xí)→小組合作→展示點評→測評反饋為設(shè)計主線，為學(xué)生創(chuàng)造動腦分析、交流表達(dá)的機(jī)會，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的教學(xué)理念。同時利用反射弧結(jié)構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生唯物觀，通過神經(jīng)調(diào)節(jié)適應(yīng)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境的適應(yīng)觀。具體過程如下：

　　利用學(xué)生熟悉的《貓和老鼠》的動畫片引入新課，結(jié)合《高效課堂作業(yè)》先獨(dú)立完成自主預(yù)習(xí)，然后小組合作學(xué)習(xí)。實驗體驗后，各小組展示對不同問題的討論結(jié)果，其他小組或補(bǔ)充或點評進(jìn)行再鞏固，教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)部分內(nèi)容。最后通過習(xí)題測評反饋，查缺補(bǔ)漏。

　　教師課前準(zhǔn)備：自制PPT課件，收集《貓和老鼠》動畫片、反射弧Flash動畫、酸梅若干

　　2、說學(xué)法

　　利用《高效課堂作業(yè)》中方法上的指導(dǎo)作用，學(xué)生通過觀看動畫片視頻資料領(lǐng)悟、自主預(yù)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、實驗感受、展示自己的學(xué)習(xí)成果、聽取別的小組的'展示或點評等多種途徑和方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有動有靜，有觀有聽，調(diào)動多種感官參與，在輕松中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　四、說教學(xué)過程

　　(一)引入新課：觀看動畫片《貓和老鼠》，從學(xué)生和小動物的反應(yīng)引入。

　　(二)引導(dǎo)學(xué)習(xí)下列“目標(biāo)”：明確本節(jié)課的目標(biāo)。

　　1.通過舉例分析和交流能概述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。

　　2.通過實驗，理解反射的概念。

　　3.通過分析膝跳反射、松開燙手饅頭反射等能描述反射弧的結(jié)構(gòu)。

　　(三)學(xué)生自主預(yù)習(xí)。結(jié)合《高效課堂作業(yè)》P50的“預(yù)習(xí)感知”或白板上展示的下列內(nèi)容。將重點內(nèi)容和關(guān)鍵詞在教材中勾畫出來或在教材中作適當(dāng)?shù)挠涗洝?/p>

　　1.神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射。

　　2.人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)，就叫反射。

　　3.反射是通過一定的神經(jīng)結(jié)構(gòu)完成的，完成反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)叫做反射弧。

　　4.反射弧的組成有：感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器

　　(四)小組合作：

　　討論、交流白板上展示的下列問題，先完成1、2題的討論，再完成第3題的實驗及“討論”。記錄部分交流結(jié)果在《高效課堂作業(yè)》P50頁的“合作探究”1-3題的相應(yīng)位置上。

　　1.什么是反射？舉1-2個實例說明。

　　2.分析“松開燙手饅頭的反射弧的示意圖”，討論：

　　(1)什么是反射弧? (2)反射弧由哪幾部分組成？ (3)簡述從接觸燙饅頭到松手的傳導(dǎo)過程。 (4)松手這種反應(yīng)是生來就有的，還是生活中逐漸獲得的？ (5)在這個反射中會先松手再感覺到燙,這是為什么？

　　3.“膝跳反射”實驗的方法步驟是怎樣的？試著完成該反射及有關(guān)“討論”。

　　(五)展示點評：

　　圍繞“膝跳反射實驗、反射、反射弧”三個內(nèi)容開展“展示點評”學(xué)習(xí)，結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)討論交流的問題，各小組展示合作學(xué)習(xí)結(jié)果，其它小組或補(bǔ)充或點評。教師點評強(qiáng)調(diào)。

　　(六)測評反饋：

　　利用《高效課堂作業(yè)》P51的“當(dāng)堂演練”及教材P105“練習(xí)”進(jìn)行，用白板展示結(jié)果。

　　最后盤點小組風(fēng)采，以食品“酸梅”獎勵，思考“吃梅止渴”、“望梅止渴”、“談梅止渴”的區(qū)別，為下一節(jié)課設(shè)下懸念。

　　五、說預(yù)期效果

　　本節(jié)課通過學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著目標(biāo)自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、展示點評學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，結(jié)合膝跳反射實驗，媒體資源展示的動畫片視頻和FLASH動畫資料，以及對病例分析，教師適時點撥，能較好的達(dá)成各個教學(xué)目標(biāo)，突出重點、突破難點。

說課稿 篇4

　　一、說活動準(zhǔn)備

　　依據(jù)幼兒園活動的特點，為了給幼兒提供健康、豐富的活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在活動中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗，我制定出以下的活動準(zhǔn)備：

　　1、情景設(shè)置：設(shè)置商店情景，擺放故事中由廢物變成的寶。

　　2、材料準(zhǔn)備：大象伯伯及各角色的木偶；幼兒收集的廢物；小推車一部；剪刀、漿糊、透明膠等材料；人手一份評比表。

　　二、說教法學(xué)法

　　幼兒園的教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。因此，在本次活動中，我采用了以下幾種教法學(xué)法：

　　1、情景參與法：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在此活動中，我設(shè)置了商店情景，并通過木偶表演，讓幼兒參與故事發(fā)展的討論，以此達(dá)到目標(biāo)中理解故事的目的。

　　2、討論法：討論包括師生、生生之間的相互交流和分享。在這個活動中，討論貫穿了整個過程，從活動開展時的對廢舊物品處理的討論到故事中廢物能變成什么，變廢為寶的價值及活動后討論如何讓人們都參與環(huán)境保護(hù)、變廢為寶的活動中，整個過程體現(xiàn)幼兒的大膽探索與表達(dá)，形成探究式的師生、生生之間的互動。

　　3、表演法：表演在此活動中應(yīng)用于對故事的完整了解環(huán)節(jié)，是通過讓幼兒和老師一起講述故事，自由表演來體會故事中表達(dá)的“笑呵呵、不好意思、和藹、不解”等角色動態(tài)，達(dá)到更好地了解把握故事內(nèi)容的目的。

　　4、操作法：教育提倡應(yīng)材施教的開展，在此活動中我鼓勵幼兒根據(jù)自己的發(fā)展水平、能力與經(jīng)驗選擇合適的廢舊材料，嘗試通過制作來實現(xiàn)自己的設(shè)想，既滿足幼兒動手的需要，又是對活動教育意義的一次提升，變“知”為“行”。

　　5、評價展示法：每個幼兒都有展示自我的需要，操作后的教師印花評價及成果展示，既是對幼兒這種需要的滿足，又是對幼兒勞動成果的一種肯定，讓幼兒充分體驗成就感，使之更樂于參與這一有意義的“愛護(hù)環(huán)境、變廢為寶”的活動中。

　　三、說活動過程

　�。ㄒ唬┯懻搹U物的處理，激發(fā)活動興趣。

　　在此活動中，我設(shè)計讓幼兒手推廢物車入場，討論里面裝了什么？小朋友們要把這些廢物怎么處理？從而肯定幼兒可行性的初步構(gòu)想，又為故事的引出埋下鋪墊。

　�。ǘ�）理解故事。

　　在此環(huán)節(jié)中，我改變以往教學(xué)中教師講述故事，提問幼兒回答的單一、呆板的形式，而是讓幼兒參與故事的發(fā)展，具體即通過間斷性啟發(fā)插問，引導(dǎo)觀察“誰來到奇妙商店？他們帶來了什么？”，想像猜測“大象伯伯會把桃核、西瓜皮、葡萄籽、各色廢紙變成什么？”，及把小馬的問題“用漂亮的禮物換取一堆廢物值得嗎？”拋給幼兒討論回答，鼓勵幼兒大膽講述自己的理由，了解幼兒的價值觀。再引出大象伯伯的回答，借此糾正和教育幼兒，讓幼兒知道愛護(hù)環(huán)境、變廢為寶是一種崇高無私的行為。讓幼兒在形成對大象伯伯尊敬的同時，把這一觀念轉(zhuǎn)化為自己言行的榜樣。

　　通過參與故事發(fā)展的討論，幼兒已獲得對故事初步的認(rèn)識，但這時的認(rèn)識是片斷的。因此，我在幼兒參與故事發(fā)展討論的基礎(chǔ)上，又引導(dǎo)幼兒與老師一同來完整地講述故事，在講述的同時，鼓勵幼兒大膽表演，借此體驗故事角色神態(tài)，既加深對故事的理解，又達(dá)到學(xué)習(xí)應(yīng)用新詞的目的，完成教學(xué)的重點。

　　（三）體驗變廢為寶的樂趣。

　　在此環(huán)節(jié)中，我設(shè)計以“小動物們都把廢物交到了奇妙商店，大象伯伯忙不過來了，請小朋友幫忙”的形式，讓幼兒參與“變廢為寶”的行動中，鼓勵幼兒大膽選擇材料，想象制作，實現(xiàn)自己的設(shè)想。大膽尋求幫助，通過相互協(xié)作及教師給予合適的引導(dǎo)，努力使每個幼兒都獲得滿足與成功。

　　而在制作后，鼓勵幼兒分享與交流“我用什么廢物變成什么禮物”，讓聽課老師協(xié)助用畫紅花的形式，對幼兒的作品從選擇材料是否合適、變出的東西是否有創(chuàng)意、制作牢固、美硯等四個方面進(jìn)行評價。既發(fā)展了幼兒大膽交往的能力，同時也是對幼兒付出勞動的一種肯定，體現(xiàn)生生、師生間的知識與互動。

　�。ㄋ模┙Y(jié)束環(huán)節(jié)，延伸教育目的，使愛護(hù)環(huán)境、變廢為寶成為幼兒自覺自律的行為，進(jìn)一步突破教學(xué)難點。

　　在此環(huán)節(jié)中，我不對幼兒進(jìn)行簡單的環(huán)保教育，而是讓幼兒參與“怎樣讓大家都參與愛護(hù)環(huán)境、變廢為寶的活動”這一討論中，引伸出如：設(shè)計宣傳大海報、進(jìn)行環(huán)境評比、舉辦變廢為寶義賣活動等延伸性活動。使活動不停留在單一的一堂課上，而成為系統(tǒng)連續(xù)性的實踐活動，以真正達(dá)到讓幼兒自覺自律，做好環(huán)境小衛(wèi)士的目的。

說課稿 篇5

　　一.說教材

　　《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文一年級下冊第八單元第34課，它以淺顯的文字生動的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事.同時向?qū)W生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過程。文章之所以被安排在第八單元里，因為它體現(xiàn)了“我們身邊處處有科學(xué)，讓我們?nèi)ヌ剿�，去發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)理念。從教材編排看，課文中人物角色較多，語言生動趣味性強(qiáng)，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材：從教材結(jié)構(gòu)看，課文二三四自然段段落相仿，也是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例。同時課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，尤其低年級更應(yīng)該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。

　　二、說目標(biāo)

　　設(shè)計意圖：根據(jù)新課標(biāo)大綱的要求，又結(jié)合文本的實際，我對本課制定以下重難點：

　　1、學(xué)生通過朗讀課文，小組交流，結(jié)合平常的識字方法，會認(rèn)本課二類生字，會寫 “有、在、什、么”等六個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文1——3自然段。通過朗讀初步感知蝌蚪和青蛙的特點。

　　3、抓主線“找”，在找這個過程中，讓學(xué)生知道小蝌蚪變成青蛙的變化。同時告訴學(xué)生遇事要主動探究，學(xué)會禮貌待人。

　　4、通過對課文的朗讀及分角色朗讀，讓小朋友感受小蝌蚪找媽媽的心情。

　　三、重難點

　　設(shè)計意圖：根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合文本的實際，我對本課制定以下重難點：

　　教學(xué)重點：認(rèn)識八個字，會寫兩個字，有感情正確流利朗讀課文。

　　教學(xué)難點：學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí)，告訴學(xué)生遇事主動探究。

　　四、說教法：

　　設(shè)計意圖：為了使學(xué)生更好地朗讀課文，完成教學(xué)目標(biāo)，我將采用以下教學(xué)策略。

　　1.情景再現(xiàn)策略。課堂上通過課件，調(diào)動學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入故事意境。2.合作學(xué)習(xí)策略。學(xué)生合作表演課文中具體情節(jié)和分角色朗讀達(dá)到深層體驗。

　　五、結(jié)合學(xué)情說學(xué)法。

　　新課標(biāo)要求對低年級段的學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀樂趣。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語感和想象力。所以我把本課的學(xué)習(xí)方法突出為“看.讀.品.演”�？�，就是圖文對照，初步感受課文。讀，是通過朗讀，體驗情感。品，是品詞析句，積累運(yùn)用。演，是創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)入角色。

　　閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生精心讀書獲得個性體驗和獨(dú)特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過程。因此，我充分發(fā)揮了教材的示范作用，構(gòu)建了“導(dǎo)撥讀訓(xùn)式”教學(xué)模式，堅持以讀為基礎(chǔ)，讀訓(xùn)相結(jié)合的方法，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀對話的能力。

　　【知識鏈接】

　　設(shè)計意圖：通過知識鏈接，讓學(xué)生對青蛙進(jìn)一步產(chǎn)生了解。

　　★青蛙是雜食性動物，青蛙捕食大量田間害蟲，是對人類有益的動物。它不單單是害蟲的天敵，豐收的衛(wèi)士，那熟悉而又悅耳的蛙鳴，其實就如同是大自然永遠(yuǎn)彈奏不完的美妙音樂，是一首恬靜而又和諧的田野之歌。“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，有蛙的叫聲農(nóng)民就有播種的希望，有蛙聲就有收獲的喜悅和歡樂!

　　★青蛙的本領(lǐng)

　　1、捉蟲能手。2、歌唱家。3、運(yùn)動健將 4、偽裝高手

　　六、教學(xué)過程：

　　結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)、及教學(xué)的重難點和課堂改革的要求，我制定了一下幾個環(huán)節(jié)：

　　【自主學(xué)習(xí)】

　　一、 看拼音，寫詞語。

　　設(shè)計意圖：因為小學(xué)一年級最重視字詞的教學(xué)，所以在上第二課時前先對一類字進(jìn)行鞏固、聯(lián)系。

　　Shén me tiáo jiàn lā miàn biàn dòng

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　二、 我是記憶小能手。

　　設(shè)計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對上節(jié)課的知識有了回顧。

　　池塘里有一群小蝌蚪，( )的腦袋，( )的身子，甩著( )的尾巴，( )的游來游去。

　　三、 我是一本小字典。(給漢字注拼音)

　　設(shè)計意圖：依據(jù)大綱的要求，小學(xué)一年級把字詞放為重點，所以我設(shè)計此題：

　　蝌( ) 蚪( ) 游( ) 什( ) 么( )

　　青( ) 蛙( ) 鯉( ) 魚( ) 變( )

　　【合作探究】

　　設(shè)計意圖：根據(jù)本課的要求、及重難點的編排，我在合作探究方面設(shè)計3個問題。

　　1、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?(請在課本里找出來，并用橫線畫出來)對于這個問題的提出，正好和學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合。也完成了教學(xué)目標(biāo)。

　　2、通過個人讀、老師范讀、分角色朗讀等形式，感受小蝌蚪找媽媽的心情。這一點是個重點。新課標(biāo)要求對低年級段的學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀樂趣。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語感和想象力。

　　3、通過學(xué)生對合作探究的1、2小題的學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生知道一個道理：遇事要主動探究，學(xué)會禮貌待人。

　　【拓展延伸】：

　　在拓展延伸方面，是對本課的一個升華，所以我設(shè)計一個口語交際：自己觀察一種小動物，并把他的生長過程描述出來。(可以向爸爸媽媽請教，也可以查資料)

　　【教師總結(jié)】

　　孩子們，今天我們通過學(xué)習(xí)這篇課文讓我們懂得了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的，同時我們又懂得了一個道理，那就是：遇到事情自己多觀察、多發(fā)現(xiàn)。

　　【課堂檢測】

　　1、 簡單寫一下小蝌蚪變青蛙是我過程。

　　小蝌蚪先長出( )，過了幾天長出( )，又過了幾天( )，最后( )

　　2、 通過學(xué)習(xí)這篇課文，我明白( )的道理。

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