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說課稿

時間:2021-04-25 18:40:29 說課稿 我要投稿

有關(guān)說課稿范文匯總七篇

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,編寫說課稿是必不可少的,編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的說課稿7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

有關(guān)說課稿范文匯總七篇

說課稿 篇1

  一、本課的教學(xué)目標(biāo)確立如下:

  1、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):正確認(rèn)識人的身體和心理發(fā)展變化的規(guī)律,擺脫不必要的煩惱和憂慮,正確處理自己的心理矛盾,以積極樂觀的心態(tài)度過青春期。

  2、能力目標(biāo):能從容面對青春期的生理和心理的變化;正確對待自己的心理變化,增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)能力,促進(jìn)生理和心理協(xié)調(diào)發(fā)展。

  3、知識目標(biāo):了解青春期的一些基本的生理和心理常識;了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。

  二、教學(xué)重難點設(shè)定為:

  1、教學(xué)重點:學(xué)生體驗青春期的心理和生理變化。

  2、教學(xué)難點:學(xué)生能正視自身存在心理衛(wèi)生問題,學(xué)會解決矛盾,保持心理健康。

  三、教學(xué)內(nèi)容分析

  本課包括“悅納生理變化”“直面矛盾心理”兩個目題。本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“成長中的我”中的“認(rèn)識自我”和“自尊自強(qiáng)”部分。對于青春期的學(xué)生來說,身體發(fā)育帶來的困擾,會影響他們對自我的評價和自我認(rèn)同,影響他們的觀念和行為,因此,在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注外在身體的發(fā)育變化到關(guān)注內(nèi)心成長,是本課的難點。

  四、學(xué)情分析

  從學(xué)情的角度看,進(jìn)入初中以來,學(xué)生的身體外形,心理和精神都發(fā)生了很大的變化,學(xué)生有必要通過學(xué)習(xí)掌握正確面對身體變化的態(tài)度,學(xué)會調(diào)節(jié)青春期矛盾心理的方法。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面,主要采取自主探究法、合作交流法、體驗參與學(xué)習(xí)法,引導(dǎo)學(xué)生通過與自身經(jīng)驗相結(jié)合,進(jìn)行探討,生成主要觀點,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

  五、教學(xué)過程

  本課一共包括以下四個部分,導(dǎo)入和三個環(huán)節(jié)。

  出示任務(wù):猜一猜,這是什么詞?

  提示一:請學(xué)生觀看世界各國語言中(俄語、德語、泰語、芬蘭語、法語、韓語等)的某詞,并猜測其含義。

  提示二:“一生最好是少年,一年最好是_____。”(李大釗《時》)

  小結(jié):在中國文化中,“青”是一種生命的顏色。在五行中,青還與春季有關(guān),因為春天是草木生長的季節(jié),此時的草木茂盛,顏色青綠,這正迎合了青的勃勃生機(jī),所以春天也被稱作“青春”——青色的春天,生長的春天。而在人的成長中青春一般指10-20周歲的青少年。今天,讓我們一起走進(jìn)青春,來看看《悄悄變化的我》。

  環(huán)節(jié)一:品味青春——成長的美好

  出示任務(wù):我來比你來猜——關(guān)于青春的歌曲或影視作品

  反饋指導(dǎo):教師需提前講清游戲規(guī)則:每次抽取一人描述員到講臺前查看作品,其他同學(xué)猜測作品舉手發(fā)言;描述員運用簡潔語言描述,口頭只能提示關(guān)鍵詞(不能出現(xiàn)所猜字),可以輔助運用肢體語言進(jìn)行表述。(與青春有關(guān)的作品:歌曲《青春修煉手冊》TFBOYS、歌曲《同桌的你》老狼、電影《致青春》、電視劇《你好舊時光》等)

  請學(xué)生品讀歌詞《青春修煉手冊》,進(jìn)行提問:

  1、這首歌哪幾句歌詞特別觸動你?對此,你有怎樣的感悟?

  2、這首歌反映了青春的哪些特點?你與歌詞中描述的樣子有哪些類似或不同的地方嗎?

  追問:你還知道哪些有關(guān)青春的作品?這些作品都有什么共同特點?

  小結(jié):這些關(guān)于青春的作品,都很陽光、美好、浪漫、讓人懷念,青春帶著一份特殊的邀約款款而來,我們正漫步在這最美好的青春季節(jié)。而在這個時期,我們也在經(jīng)歷這種種美好和變化,比如我們的身體會發(fā)生一定的變化、我們內(nèi)心也會面對一些新的問題。我們一起趕赴這場與青春的約定吧。

  環(huán)節(jié)二:正視青春——成長的變化

  出示任務(wù):成長的變化之一:過年了,我們和親人相聚時,他們是否看到你上中學(xué)后外貌發(fā)生的變化?反饋指導(dǎo):對學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo),我們應(yīng)該如何看待這些身體的變化?然后請學(xué)生欣賞青春期教育公益視頻《成長的煩惱》并思考體會。[相輝1]

  出示任務(wù):成長的變化之二:你是否遇到過以下問題:我不喜歡爸媽干涉我的事情,可是我遇到麻煩時還是希望他們出現(xiàn);初中后,我有心里話不愿意和別人講了,其實我也希望有人能理解我;我從小開始學(xué)習(xí)擊劍,但是現(xiàn)在在初中新班級班會上,我卻不敢上臺表演“亮劍”了……

  請學(xué)生思考自己有過類似的問題嗎?說明具體事例。

  鼓勵學(xué)生多思考,然后結(jié)合公益廣告《青春修煉手冊》第6期講解,探討青春期容易出現(xiàn)這些問題的原因

  小結(jié):伴隨生理的發(fā)展,同學(xué)們自我認(rèn)知能力不斷提高,自我意識不斷增強(qiáng),情感世界更加豐富。青春期的矛盾心理有時候讓我們煩惱,但也為我們的成長提供了契機(jī)。積極面對和正確處理這些矛盾,我們才能健康成長。那么我們?nèi)绾胃玫刈晕艺{(diào)節(jié)呢?下面通過《青春產(chǎn)品說明書》一起來探索下更好度過青春的方法吧。

  環(huán)節(jié)三:暢想青春——成長的期望

  20xx年的第一天朋友集體刷屏?xí)?8歲,曬18歲體現(xiàn)了人們什么心態(tài)?

  這背后其實是大家集體懷念18歲,懷念青春。

  為學(xué)生講解故事背景,

  請學(xué)生思考:猜測產(chǎn)品說明書里包含了哪些內(nèi)容?

  結(jié)合故事及說明書內(nèi)容請學(xué)生思考并感悟。

  請學(xué)生小組合作(4-6人一組)自編“13歲青春產(chǎn)品說明書”,內(nèi)容包括青春的生理變化,青春的心理矛盾,13歲青春產(chǎn)品的“使用注意事項”或“維修指南”,其他內(nèi)容可自擬……

  小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了青春期生理變化和心理變化,以及如何正確對待這些變化。理解青春期的生理和心理變化是正,F(xiàn)象,掌握解決心理矛盾的方法,做自己的心理醫(yī)生,更好地度過自己最美好的青春年華,不虛度青春。

說課稿 篇2

  我今天說課的內(nèi)容是:湘教版美術(shù)五年級下冊《家鄉(xiāng)美》活動一。下面我著重從教學(xué)理念、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)思路、教學(xué)流程這六個方面來談我對本課的教學(xué)設(shè)計。

  一、說理念

  美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“不同地區(qū)的教師可根據(jù)實際情況和條件,選擇和采納教學(xué)活動建議。甚至還可以自己創(chuàng)造新的教學(xué)活動形式,從而使教師的教學(xué)活動更加靈活,更具有主動性和創(chuàng)造性!庇纱苏f來要上好美術(shù)課,教師就要有創(chuàng)造性運用教材的能力。做到在原有的教材基礎(chǔ)上有選擇、有重點的針對本校學(xué)生特點進(jìn)行教學(xué)。

  二、說教材

  本課屬于美術(shù)課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。

  教材以表現(xiàn)家鄉(xiāng)美為情感激發(fā)點,讓學(xué)生對家鄉(xiāng)的情感融入到繪畫表現(xiàn)、圖案設(shè)計和宣傳刊的制作中。

  我覺得教材的內(nèi)容只是給我們提供了一個話題,呈現(xiàn)的信息很難調(diào)動學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、表現(xiàn)家鄉(xiāng)的情感,因此我決定創(chuàng)造性的運用教材,把《家鄉(xiāng)美》的教學(xué)課堂實踐進(jìn)行了小小的變動:

  變動一:課題變動 我把《家鄉(xiāng)美》變?yōu)椤恩攘亦l(xiāng)》,把學(xué)生從遙遠(yuǎn)的、廣泛的家鄉(xiāng)拉近到他們的生活。

  變動二:教材教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充與拓展

  教材受者空間的限制,無法提供學(xué)生需求的營養(yǎng),我利用學(xué)校的教育資源補(bǔ)充了一些優(yōu)秀作品,拓展學(xué)生思維。

  變動三:作業(yè)形式的變動 為了豐富造型表現(xiàn)形式,作品的表現(xiàn)不單依靠繪畫,我還想到了攝影、手工,只要能展現(xiàn)作者心中的家鄉(xiāng)美就行。

  三、說教學(xué)目標(biāo)及重難點

  依據(jù)教材分析我確定以下教學(xué)目標(biāo)和重難點。

  知識目標(biāo):了解、學(xué)習(xí)風(fēng)景畫的表現(xiàn)方法。

  能力目標(biāo):學(xué)生在聯(lián)系生活體驗過程中有感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。 情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、歌頌宣傳家鄉(xiāng)的情感。

  重點:通過多種表現(xiàn)形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美景。

  難點:構(gòu)圖的安排和畫面的取舍。

  四、說教法和學(xué)法

  為了上好這節(jié)課我打算這樣教學(xué)

  ①我選擇了與學(xué)生生活相關(guān)的課題《魅力家鄉(xiāng)》,利用潼南豐富的人文傳統(tǒng)和有特色的風(fēng)景風(fēng)貌,運用旅游媒介這種新穎的方式讓學(xué)生去體驗、感受,對學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的情感教育。

 、谖疫m時補(bǔ)充教材內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生欣賞,從中讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)風(fēng)景畫的表現(xiàn)方法,突破重難點。

 、壅麄教學(xué)活動中教師是引導(dǎo)者,起穿針引線的作用,學(xué)生是課堂的主角。

  五、說教學(xué)流程

  本課教學(xué)目標(biāo)除了讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)風(fēng)景畫的表現(xiàn)方法和技巧外,還要激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、歌頌宣傳家鄉(xiāng)的情感,依據(jù)此段學(xué)生情感發(fā)展規(guī)律,我是這樣安排教學(xué)流程的:引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)美——→探索表現(xiàn)家鄉(xiāng)美的技巧——→作品表現(xiàn)再現(xiàn)家鄉(xiāng)美——→評介升華家鄉(xiāng)美

  一)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)美

  我是這樣設(shè)計:

  1、創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣

  首先我利用潼南一年一度舉行的盛大的菜花節(jié),在中央電視臺鄉(xiāng)村大世界相關(guān)的報道,影視界的一些名人也來參加演出這件事為背景,創(chuàng)設(shè)潼南旅行社要找大家?guī)兔Φ那榫,希望大家做個潼南小導(dǎo)游,介紹潼南,宣傳推薦我們潼南美麗風(fēng)景、鄉(xiāng)土人情,讓更多的中外游客走進(jìn)安陸,感受安陸的魅力。學(xué)生一聽,這是多熟悉的話題,興趣來了,教師借機(jī)明確學(xué)生任務(wù):讓學(xué)生扮演導(dǎo)游,通過速寫、攝影、采訪、網(wǎng)絡(luò)查找等方式收集各種資料,在查找的過程中發(fā)現(xiàn)潼南的美。

  2、交流感悟家鄉(xiāng)美

  學(xué)科具有人文性,在此環(huán)節(jié)我改變教學(xué)形式,讓美術(shù)學(xué)科與語文學(xué)科有機(jī)結(jié)合,學(xué)生轉(zhuǎn)變角色,由學(xué)生變成導(dǎo)游,把安陸的風(fēng)土人情用美術(shù)的眼光來欣賞,文學(xué)的語言來傳達(dá),深化學(xué)生對家鄉(xiāng)熱愛的情感。

 、俜中〗M討論交流所獲信息

  學(xué)生說出自己喜歡的安陸的美景是什么?都是什么樣的?說說安陸的變化。在小組內(nèi)交流學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感有所流露。此后,教師出示相對應(yīng)的風(fēng)景照片。

  ②猜景點

  老師選安陸的一處風(fēng)景用優(yōu)美的語言描述,讓學(xué)生猜此景是哪里?(問余何意息碧山,笑而不答心自閑。桃花流水杳然去,別有天地在人間。碧山指哪?)在猜景游戲中學(xué)生體會到安陸景色的文學(xué)美。

  3、扮導(dǎo)游推薦潼南

  老師利用多媒體播放教師自制《魅力潼南》藝術(shù)再現(xiàn)潼南美景,開闊學(xué)生思維,學(xué)生分組扮演導(dǎo)游,選擇自己感興趣的主題,暢所欲言推價安陸。學(xué)生在優(yōu)美語言的描述中愛安陸、愛家鄉(xiāng)情感深化了。

  二)、探索表現(xiàn)家鄉(xiāng)美的技巧

  1、對比分析總結(jié)表現(xiàn)技巧

  學(xué)生已是情到深處了,他們現(xiàn)在需要的是表現(xiàn)美創(chuàng)造美的技巧。出示一張攝影圖片和三張學(xué)生作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生對比討論分析哪一張較好的突出主景。由此引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出風(fēng)景畫表現(xiàn)技巧:①讓學(xué)生知道構(gòu)圖處理中需注意物體的前主后次,前實后虛,前大、多,后小、少。②明白風(fēng)景畫的內(nèi)容有房屋、街道、田野、樹木等。③能根據(jù)構(gòu)圖的要求及畫面的美感對代表性的景物進(jìn)行取舍,并能抓住景物特征進(jìn)行描繪

  2、欣賞作品 拓展思維

  劉海栗說過:“藝術(shù)是熏出來的,優(yōu)秀作品的欣賞是把學(xué)生帶入意境的有效手段,也是提高學(xué)生審美素養(yǎng)的重要方法,從中學(xué)生的情感得到升華,為學(xué)生自主表現(xiàn),個性的創(chuàng)造營造環(huán)境!币虼宋姨鼋滩模钣蒙钪械慕滩难a(bǔ)充課本教材,帶領(lǐng)學(xué)生欣賞不同風(fēng)格成人風(fēng)景畫和學(xué)生風(fēng)景畫,其意圖是指引學(xué)生用心靈去感受生活中的美,發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)美的技巧,啟迪學(xué)生的智慧,滋補(bǔ)其精神。

  三)、作品表現(xiàn)再現(xiàn)家鄉(xiāng)美

  學(xué)生學(xué)到深處,要用畫筆表現(xiàn)再現(xiàn)家鄉(xiāng)美,此環(huán)節(jié)我巧用媒體循環(huán)播放潼南風(fēng)光、上和風(fēng)光、學(xué)生示范作品圖片,穿插《家鄉(xiāng)美》等背景音樂,為學(xué)生提供寬泛的思維情景,將學(xué)生的表現(xiàn)熱情徹底激發(fā)。這時我適時拋出問題:你打算用什么工具展現(xiàn)心中的家鄉(xiāng)美麗的容顏?你打算取哪里的景色?你打算怎樣取舍景物突出主題?在這些問題的引導(dǎo)下學(xué)生運用各種材料在充滿愉快的藝術(shù)氛圍中大膽表現(xiàn),升華學(xué)生愛家鄉(xiāng),愛祖國的情感。

  四)、評價升華家鄉(xiāng)美

  評價是學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒,可培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美、升華美的眼光,是課堂不課缺少的環(huán)節(jié)。如是我設(shè)計讓學(xué)生以多中方式展示作品:

 、倬偷刂鬓k“魅力潼南”作品展,引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面品評:色彩的搭配、主與次的定位、虛與實表現(xiàn)。

 、诎炎髌贩诺骄W(wǎng)上讓游客評。

 、蹌(chuàng)意寫作,把創(chuàng)作過程中的感受和體會寫成日記、詩歌、散文與家人、朋友分享。

  學(xué)生在評價中體會到家鄉(xiāng)美帶來的滿足感,這種滿足感給予學(xué)生的不僅僅是一時的心情愉悅,還有自我表現(xiàn)的信心。

  最后我總結(jié)談話拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生課后用更多不同的藝術(shù)形式,如攝影、手工,去表現(xiàn)家鄉(xiāng)美。

  美術(shù)是人類文化的重要組成部分,因此在美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)多鉆研教材,做到教材的活用,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力而努力。

  板書設(shè)計:略

說課稿 篇3

  一、教材分析:

  今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材(北師大版)第一冊第六單元《認(rèn)識鐘表》中的《小芳的上午》一課。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中對本單元提出的相對應(yīng)的知識技能目標(biāo):能認(rèn)識鐘表,了解24時記時法;能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,體驗時間的長短。我就把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點:

  知識與技能:鞏固認(rèn)讀鐘表,體會整時過一點或者整時差一點的情況,會用快幾時

  了或剛過幾時等詞語描述時間;

  數(shù)學(xué)能力:重點培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與口語表達(dá)能力;

  情感態(tài)度:結(jié)合學(xué)生日常作息時間,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點:認(rèn)識幾時剛過和快幾時了;

  教學(xué)難點:用語言準(zhǔn)確描述幾時剛過和快幾時了。

  二、學(xué)情分析:

  學(xué)生在生活中已經(jīng)具有了一定的認(rèn)識鐘表的經(jīng)驗,積累了一定的認(rèn)識時間、看鐘表的方法,而且這節(jié)課又是建立在他們學(xué)生會準(zhǔn)確認(rèn)讀整時與半時的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,并且掌握了認(rèn)識時間最關(guān)鍵的是要觀察時針與分針的位置才能準(zhǔn)確認(rèn)識時間的方法。所以這節(jié)課的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生生活經(jīng)驗的總結(jié)和升華。那么如何輕松的突破學(xué)習(xí)難點又能讓學(xué)生主動、自主的獲取知識是我備課的重點,于是我嘗試了兩種做法:

  三、教學(xué)過程:

  做法一:

  1、教師先出示一幅主題圖(上面是小華睡覺時鬧鐘響了的情景,鐘表顯示時間是6時整)

  師:誰愿意講一講這幅圖的意思呢?

  生:早上6時整小華的鬧鐘響了在叫她起床呢

  師:說的真好,那么你是怎么認(rèn)識6時整的呢?

  生:分針指向12,時針指向6,就是6時整

  2、師借機(jī)出示其他兩幅圖(一幅圖上是小華熟睡的樣子,鐘表顯示時間是快6時的,放在6時整的圖的前面,另一幅圖上是小華起床刷牙的情景,鐘表顯示時間是6時剛過)

  師:這兩幅圖上小華又在干什么呢?(指名回答)請你們細(xì)心觀察這3個鐘面上時針與分針

  的位置你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生1:第一個鐘面時針指向6,分針沒到12;

  生2:第二個鐘面時針指向6,分針指向12;

  生3:第三個鐘面時針指向6,分針在12過去一點

  3、觀察比較:

  師:這三個鐘面的時針與分針位置有什么不同?(同桌討論在集體交流)

  生:時針都指向6,一個分針指12,一個還沒有到12,一個是12過了一點點;

  4、小結(jié):

  師:象這樣的情況,(指圖)分針沒到12的,我們就說是快6時了,過12的則是6時剛過

  5、鞏固練習(xí):觀察書中主題圖,結(jié)合圖來認(rèn)識鞏固時間。

  這節(jié)課上下來,整體感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還不錯,能夠比較準(zhǔn)確的說出幾時剛過或快幾時了,主要是因為我采用探究式的教學(xué)法讓學(xué)生觀察比較三個鐘面時針與分針位置的異同再去表述時間,在完全感知的基礎(chǔ)上總結(jié)、概括,便于他們理解與掌握。但是整節(jié)課都是在教師的設(shè)問與追問下進(jìn)行的,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒比較被動,并沒有完全變要我學(xué)為我要學(xué),我深思可能是因為我忽略了去充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的體驗,去建構(gòu)新知,情境創(chuàng)設(shè)缺少生活味的緣故。于是我又做了一些改動進(jìn)行了第二次嘗試。

  做法二:

  復(fù)習(xí)鞏固6時整,

  用課件出示畫面1:電影院門口《哈利波特》的海報場景。

  師:星期天的晚上6點整,電影院播放《哈利波特》。淘氣可高興了。因為今天晚上他要和媽媽一起去看電影。

  出示畫面2:淘氣在家,客廳墻上的時間指向了5時56分。

  師:同學(xué)們猜一猜,淘氣看到時間會對媽媽說什么?

  (學(xué)生狀態(tài)高昂。)

  生1:媽媽快點吧,要開始了。

  生2:媽媽快到6點了,再不走就來不及了

  出示畫面3:到了電影院門口,電影院的鐘面顯示6時過4分。

  師:淘氣又會對媽媽說什么呢?

  生3:媽媽,電影已經(jīng)開始了。

  生4:都怪您做事慢,已經(jīng)6點多了

  (教師適機(jī)對學(xué)生進(jìn)行要遵守時間的教育。)

  教師再引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個鐘面時針和分針的位置,讓學(xué)生體會到:快到6時和剛過6時。

  就這樣,在這樣輕松、愉悅而又和諧的氛圍中結(jié)束了這節(jié)課的教學(xué)。在這次嘗試中,我沒有讓孩子直接觀察鐘面指針的變化,也沒有數(shù)學(xué)問題的引導(dǎo),只用一句淘氣會對媽媽說什么?這個很生活化的情境問題引起了學(xué)生的共鳴,沒有告訴沒有引導(dǎo),學(xué)生一定會自學(xué)地去觀察時針與分針的位置,知識也不知不覺地在學(xué)生的體驗學(xué)習(xí)中生成。學(xué)生都處在了我要學(xué)的積極狀態(tài),所以這節(jié)課整體感覺比第一次嘗試更具特性和魅力。學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有活力。教學(xué)效果更是不言而喻的。那么通過這次的對比教學(xué)與嘗試,我受益非淺,也為我以為的教學(xué)給了一些啟示。

  四、教學(xué)反思

  1、讓自己的課堂更真實。

  所謂的真實,應(yīng)該是面對學(xué)生的真實的認(rèn)知起點,展現(xiàn)真實的學(xué)習(xí)過程。也就是我們不能無視于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),不能把學(xué)生當(dāng)成白紙和容器。隨意刻畫和灌輸。更不能死抱教案一問一答。牽著學(xué)生鼻子走,這樣我們會把人教死了,這也是為什么對我們備課提出備學(xué)生的要求,第二次嘗試雖然沒明顯的復(fù)習(xí)痕跡,但其實也都是建構(gòu)在學(xué)生已有的生活與知識基礎(chǔ)上的,承認(rèn)他們的`知識功底,這樣才能引起學(xué)生的共鳴。

  2、要讓自己的課堂動起來。

  這里是指互動。一句話讓我印象深刻好的數(shù)學(xué)老師應(yīng)該營造一種生動的數(shù)學(xué)情境,一種平等的對話情境。在這種討論或交流中,我們進(jìn)行平等的心靈溝通與知識互換,才能取得更理想的教學(xué)效果。在第二節(jié)課中我就采用的是生活的,對話的形式與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通,學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)生活中來,課堂更體現(xiàn)了活力。

  3、讓自己的課堂充滿耐心與智慧。

  其實課堂是充滿生命活力的。每一節(jié)課都是不可預(yù)設(shè)與復(fù)制的生命歷程。我們應(yīng)該讓孩子對你的課堂印象深刻。所以課前教學(xué)設(shè)計成為重要。備課要全、深、細(xì)。沒有備課時的全面與周密設(shè)計,就沒有課堂上的有效引導(dǎo)和動態(tài)生成。沒有上課前的胸有成竹,就沒有課堂上的游刃有余。我們只能運用教師的智慧與耐心引導(dǎo)學(xué)生,使之在獲取知識的同時獲得健康的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)。

  4、也是最深的體會。情境的選擇與應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用不可忽視。

  它是促使和引導(dǎo)學(xué)生積極置身于自主探究學(xué)習(xí)的有效途徑和手段。有些情境的創(chuàng)設(shè)可能只不過是一幅供學(xué)生欣賞的美麗圖畫而已,無法點燃學(xué)生心中探究欲望之火。比如說做法一中的情境圖。只是單純的呈現(xiàn)工具而已,作用不大,教學(xué)效果不是很明顯。而且可能很被動。新課標(biāo)指出提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容必須是現(xiàn)實的,有意義的富有挑戰(zhàn)性的,而對于處于不同年齡層次的小學(xué)生來說,現(xiàn)實的含義又是不同的。對低年級而言,它就更多意味著與他們直接相關(guān)的發(fā)生在他們身邊的事或物,顏色,聲音。動畫是他們喜聞樂見的內(nèi)容,所以我選擇了幻燈片的教學(xué)手段,并且以現(xiàn)代感極強(qiáng)、時下最轟動的動畫片為餌,以激起他們內(nèi)心主動探究的愿望。

  所以說教師要善于聯(lián)系學(xué)生的生活實際,創(chuàng)設(shè)問題產(chǎn)生的情境,把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以體驗的數(shù)學(xué)事實。喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。放飛學(xué)生想象的翅膀。給予學(xué)生自由表達(dá)的空間,還學(xué)生一個新奇、美麗、富有童真和靈性的數(shù)學(xué)課堂。

說課稿 篇4

  尊敬的各位評委老師:

  你們好!今天我說課的題目是中班語言《小兔家的窗》,我將分別從說教材、說活動目標(biāo)、說教法學(xué)法、說活動過程四個方面進(jìn)行闡述。首先說一說本次活動的設(shè)計意圖:

  一、說教材

  1、教學(xué)分析:本篇故事講述了小兔與窗的故事,通過描寫小兔用冰塊做窗,表現(xiàn)了小兔天真無邪的特征。而小熊貓與小兔的對話中,又告訴幼兒冰易融化的特點。整個故事充滿了童趣性和情境性。故事結(jié)構(gòu)清晰,內(nèi)容層層遞進(jìn),讀起來流暢連貫,易于上口。

  2、學(xué)情分析:本篇故事語言精練,富有童趣性。以小動物的口吻講述故事內(nèi)容,能夠很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,中班幼兒處在語言和情感等方面發(fā)展的關(guān)鍵時期,其詞匯量較豐富,也能較完整、連貫地講述一件事情,通過讓幼兒學(xué)習(xí)故事內(nèi)容,讓幼兒了解冰"融化"的特點,以及知道玻璃窗才是最牢固的這一道理。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  目標(biāo)是教育內(nèi)容的范圍與要求,《綱要》中指出:"要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵幼兒大膽地表達(dá)自己的想法與感受",同時結(jié)合本班幼兒的實際情況,我就從認(rèn)知、能力、情感三方面制定了本次活動的教學(xué)目標(biāo)。

  1、認(rèn)知目標(biāo):感受故事內(nèi)容和小兔的活潑稚拙,知道冰易融化的特點2、能力目標(biāo):能用語言、動作等方式大膽地表現(xiàn)故事情節(jié)3、情感目標(biāo):感受傾聽他人的美好感情,體驗文學(xué)活動的樂趣。

  本次活動的重點:《綱要》中指出,要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美。因此將本次活動的重點放在"感受故事內(nèi)容和小兔的活潑稚拙,知道冰易融化的特點"。

  本次活動的難點:語言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力,幼兒語言的發(fā)展與其交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展是聯(lián)系在一起的。因此本次活動的重點定位在"能用語言、動作等方式大膽地表現(xiàn)故事情節(jié)"。

  活動準(zhǔn)備:

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:小兔手偶一個、教學(xué)掛圖一幅、課件一份、幼兒的教具學(xué)具(圖書、圖片、頭飾等操作材料)2、經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒之前對冰的形態(tài)、結(jié)構(gòu)有過初步的了解。

  三、說教法

  學(xué)法洛克說過:"任何東西都不能像良好的方法那樣,給學(xué)生指明道路,幫助他前進(jìn)。"教學(xué)方法對完成教學(xué)任務(wù)實現(xiàn)教學(xué)目的具有重要意義。因此本次活動我用到的教學(xué)法有:課件演示法、交流討論法、自主學(xué)習(xí)法、情景表演法等,其中,自主學(xué)習(xí)法占主要地位,因為中班幼兒具備自主學(xué)習(xí)的能力,同時體現(xiàn)"生態(tài)課堂"的理念,讓幼兒在自主學(xué)習(xí)的過程中加深對活動內(nèi)容的印象。

  四、說活動過程

  活動過程是活動內(nèi)容的具體表現(xiàn)與實施,我將本次活動分為五個環(huán)節(jié):一是指偶導(dǎo)入,激發(fā)興趣;二是分段學(xué)習(xí),熟悉內(nèi)容;三是完整傾聽,理解內(nèi)容;四是多元練習(xí),鞏固提高;五是情感遷移,結(jié)束活動。

  一、指偶導(dǎo)入,激發(fā)興趣師:小朋友,今天老師請來了一位小客人,看,她是誰呀?(小兔),這只小兔怎么樣。縼,我們和小兔打個招呼吧!

  師:(師為指偶配音)小朋友們好,見到你們真高興,我用大蘿卜蓋了一間房子,可是……師:可是怎么啦?誰來猜一猜?到底發(fā)生了什么事情呢?我們一起來聽一聽。

 。ㄖ概际侵邪嘤變罕容^喜歡也愿意操作的一種教具,同時,教師的配音以及指偶動作的表現(xiàn),能夠很好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,也能夠?qū)⒂變簬胍粋輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中去,這就為接下來活動的開展作鋪墊)

  二、分段學(xué)習(xí),熟悉內(nèi)容

  1、學(xué)習(xí)第一段:小兔用大蘿卜干了什么事情?可是,這個房子有什么特點呢?冬天到了,小兔怎么樣?(凍得直發(fā)抖),小兔發(fā)抖的時候看著窗戶說了什么話?我們一起來學(xué)習(xí)一下小兔凍得發(fā)抖的樣子(邊說邊做動作)

  2、學(xué)習(xí)第二段:小兔這么冷,她會想什么辦法呢,誰來猜一猜?這些都是小朋友的想法,我們來聽一聽小兔自己是怎么做的。小兔怎么樣呀?我們一起來學(xué)習(xí)一下(搬了一塊冰,裝在窗框上)。小兔這時候的心情怎么樣?為什么?(很開心,因為有窗子,冬天她就不冷了)

  3、學(xué)習(xí)第三段:

  1、學(xué)習(xí)前先設(shè)疑:你們覺得小兔的窗戶會不會一直都在啊?為什么?

  2、學(xué)習(xí)內(nèi)容后提問:春天來了,小兔發(fā)現(xiàn)窗戶上的什么不見了?(冰),為什么會這樣呢?(到了春天,天氣暖和,冰會融化)。呀,小兔這時候心情怎么樣?(急得哭了),我們一起來學(xué)習(xí)一下小兔著急哭的樣子。小兔心里真難受,你們有沒有什么好辦法幫幫她呢,讓她的窗戶一直都存在?

  4、學(xué)習(xí)第四段:小熊貓指著地上的水,他是怎么和小兔說的呀?裝上玻璃,你們覺得窗戶會不會再消失不見了呀?(不會了),為什么呢?

 。ǖ诙糠质钦麄活動的重點環(huán)節(jié),主要在看看、聽聽、猜猜、說說、演演的過程中讓幼兒熟悉故事內(nèi)容,感受故事的趣味性和情境性,從而獲得一定的知識經(jīng)驗,教師通過一系列的提問,讓幼兒想象與思考在前,發(fā)展他們的思維能力和表達(dá)能力)

說課稿 篇5

  一、說教材

  《我的叔叔于勒》是法國小說家莫泊桑的短篇小說。小說敘述了我的叔叔于勒因年輕時不務(wù)正業(yè)被菲利普夫婦趕出家門,被迫到美洲謀生。于勒發(fā)財后給菲利普夫婦寫信,表示要償還以前的欠債。這些信件成了家庭拮據(jù)的菲利普夫婦的福音,一家人制定了許多荒誕可笑的花錢計劃。一家人到哲爾賽旅行,在海船上意外遇到了窮困潦倒的老于勒,怕被他牽累,全家倉皇避開。小說情節(jié)一波三折,扣人心弦,于勒的貧富變化牽動著菲利普夫婦的“變臉”,深刻地揭露了冰冷的親情關(guān)系,發(fā)人深省。

  二、說教法

  教學(xué)設(shè)想:

  本課的閱讀教學(xué)擬從分析情節(jié)入手,把握人物形象,領(lǐng)會作品的豐富意蘊。力求創(chuàng)設(shè)情境,充分調(diào)動學(xué)生的自主性和積極性,用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新、多元評價作品的主題,領(lǐng)會其匠心獨運的藝術(shù)構(gòu)思。在評價認(rèn)識中提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo)

  準(zhǔn)確梳理小說的故事情節(jié),理解主題思想。

  多角度分析人物形象,把握人物的性格特點。

  能力目標(biāo)

  學(xué)習(xí)通過人物語言、行動、神態(tài)、揭示人物心理活動,刻畫人物性格的寫作方法。

  學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。

  情感態(tài)度價值觀

  思考人與人之間的關(guān)系,理解作者對文中主人公深切的同情。

  教學(xué)重難點

  教學(xué)重點:梳理情節(jié),體會構(gòu)思,把握小說主題思想。

  教學(xué)難點:多角度分析人物形象,把握人物的性格特點。

  教學(xué)方法

 、倬索教學(xué)法

  ②活動式教學(xué)法

  三、說學(xué)法

  學(xué)生情況分析:

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,本課應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,學(xué)習(xí)、感悟新知識。小說的故事性強(qiáng),其曲折的情節(jié)、鮮明的人物很能引起學(xué)生的閱讀興趣,他們往往比較關(guān)注主要人物的結(jié)局。因此小說的閱讀易調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。但學(xué)生對于人物形象的分析和主題的把握較為薄弱,須重點指導(dǎo)。

  學(xué)法指導(dǎo):

  尋讀————品讀————拓讀

  說教學(xué)過程

  本課課堂教學(xué)擬用一課時完成。

  導(dǎo)入新課

  整體感知課文

  尋讀,梳理情節(jié)

  請同學(xué)自由朗讀小說,找出你認(rèn)為難以認(rèn)讀的字詞。

  理清小說寫了一個怎樣的故事,從小說中找出“我們”一家對于勒的其他稱呼,并說說你的體會。

  同學(xué)們找出了許多對于勒的稱呼,思考這些稱呼與小說的情節(jié)有著怎樣的關(guān)系。

  教師歸納:這些稱呼代表了我們一家對于勒的不同態(tài)度,而這些稱呼因于勒的地位的變化而變化。

  品讀,剖析人物

  1、探究“誰是最可憐的人?”

  學(xué)生精讀小說,可以進(jìn)行小組間的合作,解決探究的問題。

  交流反饋。

  學(xué)生的解答可能有以下幾個方面:

  ①菲利普夫婦是最可憐的人。

  從他們面對親弟弟于勒“揮霍家產(chǎn)——經(jīng)商發(fā)財——衰敗窮困”的三度起落浮沉,他們采取了“懼怕憎恨——奉為福星——深惡痛絕”的三種不同態(tài)度。感受作為典型的小市民的他們,虛榮勢力,自私貪婪,一切以金錢為轉(zhuǎn)移的性格特點。

  ②“我”是最可憐的人。

  小說中其他人的態(tài)度和行動,都是從“我”的眼里看到的。小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全文。小小年紀(jì)的“我”卻要經(jīng)歷這樣赤裸裸的世俗爭斗,不能同親叔叔相認(rèn),跟隨在父母身后做自己不想做的事情。站在渾濁的世間事那么的孤獨、寂寞!拔摇钡纳屏寂c整個社會相比也顯得那么不和諧。

  ③于勒是最可憐的人。

  他的一生坎坷,到老卻又無家可歸。甚至連自己的親兄長都不能真誠相待。

 、芙惴蚴亲羁蓱z的人。

  你問我愛你有多深,法郎代表我的心。

  教師小結(jié)

  拓讀,提升感悟

  課本中有幅插圖,是“我”給于勒叔叔錢的情形,這是這篇小說中最溫情的畫面。發(fā)揮你的想象,聯(lián)系小說內(nèi)容,給這幅畫命個題目,并說說你的體會。

  拓展延伸

  假設(shè)破了產(chǎn)又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普夫婦一家的門上,將是怎樣一種情景?試寫一段不少于300字的片段。

  想象一下,菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒,他們會怎么樣?試寫一段200字左右的文字。

  教學(xué)反思

  為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,有層次地探究文本。

  讓學(xué)生在探究與對話中表現(xiàn)并強(qiáng)化語文能力。

說課稿 篇6

  教材分析:《趙州橋》是一篇精讀課文。這篇說明性的課文共4個自然段,介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準(zhǔn)確、簡練,又不乏生動。短短的幾百字,不但寫了趙州橋的位置、設(shè)計者、建造年代,而且把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在了人們的眼前,然后講這樣設(shè)計的好處:減輕沖擊力,節(jié)省石料;并對其設(shè)計的美觀加以描繪,使人仿佛身臨其境,感受古代人民的智慧和才干?梢约ぐl(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情緒。

  本課教學(xué)為第二課時。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 有感情地朗讀課文,背誦美觀一段。

  2、 理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。(重點)

  3、 理解“創(chuàng)舉”,體會古代勞動人民的智慧。(難點)

  學(xué)情分析:中年級的學(xué)生已對字詞的掌握有了一定的基礎(chǔ),本課仍然引導(dǎo)學(xué)生通過抓重點詞句來理解課文。

  教學(xué)流程:

  作為中年級的學(xué)生,需要我們引導(dǎo)他們在自主讀書的過程中動腦思考、發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題。因此本課緊緊圍繞發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題三個環(huán)節(jié)進(jìn)行。

  一、 復(fù)習(xí)舊知

  同學(xué)們,通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你都知道了什么?隨機(jī)板書。

  二、 發(fā)現(xiàn)問題,提出問題

  1、讀課文,找問題。

  要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,可這樣引導(dǎo):大家都知道,聰明的孩子愛提問題,又會提問題,這節(jié)課咱們就比比誰最聰明,下面咱們就自由讀課文,在你仍然不懂的地方打個問號,看誰提出的問題是最有價值的。

  (生讀課文,找問題)

  2、同位交流。

  有些學(xué)生提出的問題屬于淺層次的問題,如一一解決,肯定會浪費大量時間,在處理這個問題上,我是這樣引導(dǎo)的:同學(xué)們,剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們找問題找得非常認(rèn)真,而且在課本上圈畫了不少的小問號,那么我們這些問題里面,到底誰的問題最有價值呢?教給大家一個方法:把你的問題與同位交流,如果他幫你解決了問題,那么他就是你的老師,如果你幫他解決了問題,那么你就是他的老師,如果你提的問題誰都解答不出來,那么這個問題很可能就是有價值的問題了。

  這樣,淺層次的問題會在同位交流中迎刃而解。剩余的問題應(yīng)該是有價值的問題。

  3、班內(nèi)交流。

  預(yù)設(shè)問題:課文從哪些地方可以看出趙州橋的雄偉、堅固?

  作者是如何寫出趙州橋的美觀的?

  泡泡魚里提到的這句話有什么好處?

  為什么說趙州橋的建造是一個創(chuàng)舉?

  ……

  三、 深入課文,解決問題

  1、 理解雄偉、堅固

  幻燈出示,初步學(xué)習(xí)作者利用列數(shù)字的表達(dá)方式,讀出雄偉。既初步學(xué)習(xí)了說明文中列數(shù)字的表達(dá)方式,又借助這些數(shù)字讀出趙州橋的雄偉。

  幻燈演示拱形設(shè)計及橋洞的作用,理解堅固,并讀出堅固。

  2、 理解美觀

  幻燈出示龍的不同姿態(tài),想象文字所表現(xiàn)出的畫面,讀出“所有的龍似乎都在游動,真想活了一樣”,并做同位動作演示,反復(fù)讀,讀出美觀。

  借助幻燈填空,達(dá)到背誦的程度。

  3、 理解過渡句

  用聯(lián)系上下文的方式學(xué)習(xí)其好處,并知道其承上啟下的作用。

  4、 理解創(chuàng)舉,體會古代勞動人民的智慧。

  換詞,“創(chuàng)造”行不行?出示現(xiàn)代大橋作比較。

  四、 總結(jié)

  1、 填空:

  ( )的趙州橋

  ( )的李春

  ( )的古代勞動人民

  2、 帶著自豪、贊美的感情朗讀全文。

說課稿 篇7

  我說課的內(nèi)容是湖南美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書小學(xué)美術(shù)第四冊第4課—《帽子回來了》。

  一、說教材

  本課是一節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情景境訓(xùn)練同學(xué)思維能力的典型課目。它是湘版教材中《小鳥找家》、《螞蟻搬家》、《烏龜滾下坡》的后續(xù)課目,是培養(yǎng)同學(xué)情感、態(tài)度、價值觀的典型課例。

  本課以“小豬的帽子被風(fēng)吹到樹梢上”的故事情節(jié)引導(dǎo)同學(xué)考慮,讓同學(xué)情不自禁地投入到學(xué)習(xí)之中。根據(jù)推理想象,將小豬或其他動物、人物等進(jìn)行合理的繪畫表示。這種依據(jù)特定情境進(jìn)行的主題性繪畫的創(chuàng)作課一方面提供了同學(xué)思維的線索,一方面又拓展了同學(xué)想象的空間。學(xué)習(xí)本課時,要充沛創(chuàng)設(shè)情境景,激發(fā)同學(xué)對故事結(jié)局進(jìn)行大膽想象,培養(yǎng)同學(xué)的想象力和發(fā)明力。并通過啟發(fā)引導(dǎo)讓同學(xué)在討論考慮、繪畫表示、評價交流中學(xué)會關(guān)心他人、互相協(xié)助,學(xué)會自身的事情爭取自身做,面對困難也能夠多動腦筋,盡量自身解決。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)《美術(shù)新課程規(guī)范》的精神和教材要求,結(jié)合低年級同學(xué)特點,本著不時完善同學(xué)人格,提高同學(xué)推理能力和想象能力,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

  認(rèn)知目標(biāo):通過欣賞、交流,同學(xué)能抓住小豬和其他動物、人物的外形特征,掌握繪畫方法,并能根據(jù)故事情節(jié)推理想象,完成一幅以《帽子回來了》為題目的想象畫。

  能力目標(biāo):根據(jù)特定情境推理考慮,在繪畫表示中表達(dá)自身的情感和思想,培養(yǎng)同學(xué)的想象、推理能力和繪畫表示能力。

  情感目標(biāo):在學(xué)習(xí)中學(xué)會關(guān)心他人,互助友愛,學(xué)會面對困難,培養(yǎng)良好的自主意識。

  教學(xué)重、難點

  1、引導(dǎo)同學(xué)在欣賞、交流中抓住小豬和其他動物、人物外形特征和動態(tài)進(jìn)行繪畫表示。

  2、根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行推理想象,用繪畫的形式大膽表達(dá)自身的情感和思想。

  三、說教法學(xué)法

  創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)情境是有效地激發(fā)同學(xué)藝術(shù)發(fā)明力的必要手段。藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)尤其要充沛調(diào)動同學(xué)的各種感官,通過美妙的旋律、具有沖擊力的圖書和視頻欣賞,豐富同學(xué)的體驗,帶動同學(xué)的藝術(shù)表示欲。因此,本課教學(xué)的設(shè)計主要采用了以情境教學(xué)法為主的多種教學(xué)方法。

  在學(xué)法上主要通過欣賞,觀察、考慮,推理想象,進(jìn)行發(fā)明表示,培養(yǎng)同學(xué)的想象力和發(fā)明表示能力。

  四、說教學(xué)程序

  本課是一節(jié)趣味性很強(qiáng)的表示性繪畫課,因此,每個環(huán)節(jié)的設(shè)置都應(yīng)發(fā)揮本課情趣性很強(qiáng)的特點,讓同學(xué)愉快的學(xué)習(xí)、健康地生長。所以,我設(shè)計的教學(xué)程序如下:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,觀察小豬形態(tài)

  意圖:觀察小豬形態(tài),能更深刻認(rèn)識小豬的外形特征,加深對小豬的喜愛之情。

  過程:(1)兒歌激趣,導(dǎo)入新課。

  孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!迸d趣是同學(xué)學(xué)習(xí)的源源不時的動力。美術(shù)教學(xué)也一樣,只有激發(fā)起同學(xué)的興趣,才干引起同學(xué)的有意注意,同學(xué)才干用心去觀察,去體會,去感受,這樣的觀察才更有效,印象才深刻。因此,我這樣導(dǎo)入新課:“同學(xué)們,你們喜歡兒歌嗎?有一首兒歌可好聽了,想不想聽聽?”教師充溢誘惑的語言隨同而來的兒歌《六只小豬上學(xué)!妨⒖涛送瑢W(xué)的視覺、聽覺,使他們進(jìn)入情境。欣賞完畢,趁著同學(xué)情緒高漲,我提出以下幾個問題:這首兒歌寫的是誰?它們在干什么?你覺得它們怎么樣?誰能把它們的外形特征說一說?(愛表示是小朋友們的天性,相信小朋友們欣賞了有聲有色的兒歌片斷后都能清楚地表達(dá)兒歌的內(nèi)容,能從貼近的童真童趣中體會小豬的天真可愛,對小豬的形象有深刻的認(rèn)識)。同學(xué)們說得多好!那么,你們能用畫筆把你們心目中可愛的小豬的形象畫下來嗎?(同學(xué)在用語言描述過程中熟知小豬的形象,動手實踐能使同學(xué)掌握小豬的繪畫表示方法,為繪畫創(chuàng)作做準(zhǔn)備)。

 。ǘ┱Z言激發(fā),引出課題

  師:“這六只小豬不但可愛,而且它們都很愛學(xué)習(xí)。每天。它們都早早起床,競賽看誰第一個先到學(xué)校讀書。最小的小豬可從沒拿過第一名,今天,它起得特別早,便戴著新買的帽子,背著書包高高興興上學(xué)去了?墒,在上學(xué)的路上發(fā)生了一件讓人意想不到的事,你們想知道是什么事嗎?”(給同學(xué)一個懸念,使同學(xué)充溢好奇之心,變要我學(xué)為我要學(xué))這樣今天學(xué)習(xí)的主題—《帽子回來了》就順利揭示出來了。(從動畫片到課題,從同學(xué)的興趣到勾起同學(xué)主動學(xué)習(xí)的求知欲望,遵循了同學(xué)的心理特點,充沛調(diào)動了同學(xué)的求知渴望。)

  (三)欣賞故事片斷,了解故事內(nèi)容

  意圖:了解故事內(nèi)容,一方面提供同學(xué)思維的線索,另一方面拓展同學(xué)想象的空間,為繪畫創(chuàng)作做好輔墊。

  過程:我先用課件展示“小豬的帽子被風(fēng)吹到樹梢上”的過程,讓同學(xué)把故事情節(jié)復(fù)述一遍,再通過談話激起同學(xué)對碰到困難的小豬發(fā)生同情之心:“這一次,小豬準(zhǔn)能拿第一名了。一路上,它唱著歌兒,別提有多開心了。兩只小鳥從空中飛過,小豬急忙跑過去打招呼,“呼呼”沒想到一陣狂風(fēng)就把小豬的帽子給吹到樹梢上了。小豬在樹底下左思右想,就是想不出一個好方法。時間一分一分過去了。眼看哥哥、姐姐就要趕上來了。假如你們是小豬的話,你們現(xiàn)在心情是怎樣的呢?(讓同學(xué)站在小豬的立場上考慮問題,這種移情法使同學(xué)更深刻地理解小豬的難處和無奈。這樣,在同情心的做祟下,同學(xué)就會揭盡全力為小豬想方法,拓展了想象的空間。)

 。ㄋ模┩评硐胂,進(jìn)行繪畫構(gòu)思

  意圖:根據(jù)故事推理結(jié)局,并談?wù)劺L畫構(gòu)思,以便在師生交流中使同學(xué)學(xué)會組合畫面,解決在繪畫表示過程中遇到的困難。

  過程:(1)啟發(fā)同學(xué)展開想象,并把自身想象到的方法用語言表達(dá)出來,如,有的用棍子或梯子去取,有的請小鳥用嘴銜下來,有的請大象用鼻子勾下來······(教師要鼓勵同學(xué)大膽想象,和時肯定他們的奇思妙想,拓展同學(xué)的思維,并引導(dǎo)同學(xué)演示各種取帽子的動作,如大象是怎樣用鼻子勾帽子的,小豬爬梯子的動作怎樣······在演示過程中加深同學(xué)對繪畫形象的印象)

  (2)引導(dǎo)同學(xué)對自身的推理進(jìn)行繪畫構(gòu)思:假如現(xiàn)在請你們把剛才想到的方法畫下來,你準(zhǔn)備怎么畫?在繪畫中你會遇到哪些困難?

  比方有的同學(xué)想在畫面上多加一些景物。

  有的想改變小豬的形象。

 。ㄟ@時,教師應(yīng)鼓勵同學(xué)大膽創(chuàng)新,拓展思維。)

  有的提出:不會畫象或長勁鹿怎么辦?

 。ǔ鍪径喾N動物圖片供同學(xué)參考或鼓勵同學(xué)互相交流、互相協(xié)助,培養(yǎng)團(tuán)體協(xié)商精神。)

 。ㄎ澹⿲嵺`,展開創(chuàng)作過程

  同學(xué)根據(jù)繪畫構(gòu)思嘗試?yán)L畫表示。

  教師巡堂輔導(dǎo)。通過共享局部同學(xué)的創(chuàng)意,擴(kuò)展其他同學(xué)的思路,對同學(xué)的構(gòu)圖、物象組合、造型、色彩等方面作個別輔導(dǎo)。

  (六)評價與欣賞

  1、要求同學(xué)把作業(yè)夾到黑板上進(jìn)行展示。

  2、鼓勵同學(xué)對作業(yè)進(jìn)行評價,可以自評、互評。

 。ㄍ瑢W(xué)大膽表達(dá)見解可以培養(yǎng)同學(xué)的個性,在互評交流中又能提高同學(xué)的審美能力和評價能力)

  (七)教學(xué)反思

  意圖:讓同學(xué)在愉快的學(xué)到美術(shù)知識的同時也學(xué)到做人的道理,使同學(xué)愉快的學(xué)習(xí),健康地生長。

  過程:教師與同學(xué)一起對這節(jié)課進(jìn)行反思:想想我們今天為小豬做了一件什么事?(幫小豬取回帽子)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家有什么收獲?(要鼓勵同學(xué)大膽發(fā)言。引導(dǎo)同學(xué)明白一些道理。如:關(guān)心他人,快樂自身;要互相協(xié)助或自身的事情爭取自身做;面對困難也能夠動腦筋,盡量自身解決······)

  板書(略)

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