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精選說課稿范文六篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿,借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。那么你有了解過說課稿嗎?下面是小編幫大家整理的說課稿7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
說課稿 篇1
一、計(jì)思路:
《老鼠娶新娘》這個故事是中國傳統(tǒng)的民間故事,故事情節(jié)生動有趣,內(nèi)容與我們以前聽過的“老鼠嫁女”很相似,老鼠xx找女婿,以及尋找過程中出現(xiàn)的一物降一物的情節(jié),不同的是最后老鼠xx的女兒嫁給了老鼠阿郎,以及老鼠阿朗娶新娘的過程中表現(xiàn)出來的聰明機(jī)智、堅(jiān)持不懈。故事畫面具有濃郁的“中國風(fēng)”,且其中的童謠朗朗上口,蘊(yùn)涵了很多中國的習(xí)俗。、
二、分析作品:
我覺得故事的核心是:“每個人都有自己的優(yōu)勢,從而喜歡自己”。
說準(zhǔn)備:
1、圖書ppt,太陽、云、風(fēng)、墻、老鼠、貓的圖片。(知道自然事物之間的必然聯(lián)系,也就是老鼠xx找女婿的過程中出現(xiàn)的一物降一物的中的情節(jié))
2、漢字:照、遮、吹、擋、打洞、抓、揚(yáng)長補(bǔ)短的漢字。(更好地認(rèn)識到事物最強(qiáng)的地方)
三、說目標(biāo):
1、體驗(yàn)童話故事書傳達(dá)的濃濃的民俗情,探知事物相克相生循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象。(難點(diǎn))
2、自信地表達(dá)自己的長處,真誠地欣賞同伴的長處。(重點(diǎn))
四、說過程:
故事一開始就是一首比較有中國民族風(fēng)俗特點(diǎn)的歌曲《喜洋洋》來吸引幼兒,因?yàn)楣适卤容^長,所以將故事分成三段式來演繹:
。ㄒ唬⒓と(dǎo)入
1、欣賞音樂:聽了這段音樂,你覺得大家在干什么? (喜洋洋的音樂)
2、引發(fā)對故事的想象。
《喜洋洋》音樂導(dǎo)入(出現(xiàn)且伴有一段喜慶的民間音樂旨在讓孩子初步感受中國的民風(fēng)民俗)
欣賞理解
1、邊欣賞PPT邊聽故事。
2、理解討論:你認(rèn)為誰是世界上最強(qiáng)的新郎?
講故事以問題來穿情節(jié),通過看看、聽聽、講講幫助幼兒理解老鼠xx找女婿的過程中出現(xiàn)的一物降一物的故事內(nèi)容。(難點(diǎn)的突破)
遷移感受
1、自己最強(qiáng)的長處
2、記住朋友的長處。
3、讓自己變得更強(qiáng)。
4、回歸故事。
5、玩游戲“抬花轎”。
展開討論,最后xx女兒嫁給誰了?突出老鼠阿朗的聰明機(jī)智、堅(jiān)持不懈。最后,在喜慶的民間音樂的渲染中再次完整欣賞童謠,詣在讓幼兒進(jìn)一步感受中國的民風(fēng)民俗。最后一個環(huán)節(jié)的抬花轎恰好能釋放他們參與活動的熱情,可以說,活動最后的安排的游戲既緊扣本次活動目標(biāo)又尊重了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
說課稿 篇2
一、說教材
1、內(nèi)容:
北師大版二年級下冊第64-65頁的《角的認(rèn)識》。
2、地位:
數(shù)學(xué)是一門重要而應(yīng)用廣泛的學(xué)科。本課時《角的初步認(rèn)識》使學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際去掌握知識,是應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個體現(xiàn)!督堑某醪秸J(rèn)識》是學(xué)生在認(rèn)識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上,接觸到的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學(xué)生來說,如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解,因此在教學(xué)中,要為學(xué)生打下一個良好的基礎(chǔ),為日后深入的學(xué)習(xí)角的含義及系統(tǒng)的學(xué)習(xí)直角的知識提供必備的條件。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)
在以課程標(biāo)準(zhǔn)為本,吃透教材的基礎(chǔ)上,在考慮到學(xué)生對于角的認(rèn)識往往只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識階段的具體情況,我覺得本堂課的重點(diǎn):掌握角的概念,所以她將角的正確表象及各部分名稱的認(rèn)識作為本課時教學(xué);
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法,角的大小與兩條邊*開的大小有關(guān),和兩條邊的長短無關(guān)
4、說學(xué)生思維能力:
低段的學(xué)生(二年級學(xué)生)的思維能力主要是以直觀形象到邏輯思維過渡 注意:低段的學(xué)生主要是一無意注意為主學(xué)習(xí)動機(jī):直接動機(jī)為主 認(rèn)知水平:不是一次完成的,而是滾動邏輯。
二、說目標(biāo)
1知識與技能:結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,會用不同的方法做出角。2數(shù)學(xué)思考:警力從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角,認(rèn)識角的過程,建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思考。 3解決問題:能大膽地與人交流思維的'過程和結(jié)果,學(xué)會評價。4情感與態(tài)度:在認(rèn)識角的過程中,體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,在探索角的大小比較中發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。
三、說教學(xué)法
角對于二年級學(xué)生來說比較抽象,學(xué)生接受起來較為困難,因此為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識角,教師主要以談話法和引導(dǎo)法為主,學(xué)生則自主探索和合作學(xué)習(xí)為主,讓他們掌握知識形成能力。
四、說流程
根據(jù)本節(jié)課的四個目標(biāo),我設(shè)計(jì)了五個教學(xué)流程:創(chuàng)設(shè)情境、提供材料、概括歸納、辨別延伸、及小結(jié)反思。
(一)情境導(dǎo)入:老師有一個禮物(大紅五角星),準(zhǔn)備送給今天最表現(xiàn)好的同學(xué),誰能表現(xiàn)的最好呢?想不想知道是什么獎品呢?(老師放在一個盒子里,請學(xué)生上來摸一摸),等學(xué)生摸了之后肯定能夠得出是五角星,讓學(xué)生進(jìn)行觀察并且說一說你為什么叫它是五角星呢?學(xué)生會回答有五個角。老師邊摸角邊說這就是我們今天這堂課要學(xué)的認(rèn)識的———角。教師指著角問:關(guān)于角你想知道些什么呢?教師歸納學(xué)生的回答。這些問題,在今天的學(xué)習(xí)中我們將逐漸解決。 揭示課題:角的初步認(rèn)識〉意圖:根據(jù)二年級學(xué)生的特點(diǎn),低段的小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是很直接的,對于獎品(例如小紅花、火炬、五角星等等)是非常喜歡的,何況是大大的五角星呢?有物質(zhì)獎勵可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,掌握知識。其次是從學(xué)生認(rèn)識的圖形和已有的經(jīng)驗(yàn)知識入手,讓他們從開始就充滿好奇心、滿懷興趣的參與學(xué)習(xí)。
(二)提供材料,引導(dǎo)探究生活中會有哪些角呢?請學(xué)生來舉例,(三角板上的角,牛角等等)。哪些是數(shù)學(xué)中的角呢?也讓學(xué)生來說,老師可以引導(dǎo)和補(bǔ)充什么是數(shù)學(xué)中的角。 課件出示教學(xué)圖街景圖生活中也有許許多多的角,請你找一找這副圖中有哪寫角呢(媒體應(yīng)用)在學(xué)生找到實(shí)物圖中的角后,屏幕上出現(xiàn)閃動角。通過剛才的找角的活動,學(xué)生已經(jīng)建立了角的初步形象,接著我們安排了及時的觀察、對比與發(fā)現(xiàn),(也可以讓剛才摸過五角星的學(xué)生說一說感覺),組織學(xué)生討論:“這些角有什么共同的地方?”引導(dǎo)學(xué)生得出角各部分的名稱――頂點(diǎn)、邊。逐步引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中建立角的完整表象――有一個頂點(diǎn)和兩條邊。對角的概念進(jìn)行明確的闡述(角是由一個頂點(diǎn)引出的兩條射線所組成的圖形)并且能夠會讀法和寫法。 折一折讓學(xué)生用手中的學(xué)具(圓紙片)做出一個角,老師參與學(xué)生中間,即時采集有用信息,為教學(xué)服務(wù)。
有的學(xué)生用一種材料不止做出了一個角,教師及時表揚(yáng)鼓勵,這個過程也是學(xué)生思維層次的展示天地,也看到了孩子們多向思維的火花在課堂中不斷地閃現(xiàn)做角的方法可以是多種多樣(折、畫等等),讓每位學(xué)生親自摸一摸,感受角是如何的,(頂點(diǎn)是尖尖的,兩條邊是直直的,面是平平滑滑的),這樣經(jīng)歷可以讓學(xué)生的腦海中對角的認(rèn)識會有更加深刻。 課件出示練一練進(jìn)行“判斷”練習(xí)和“找角”練習(xí),通過多種方式的參與體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生深化對角的本質(zhì)特征的認(rèn)識。本意,就是引導(dǎo)學(xué)生把“生活經(jīng)驗(yàn)中的角”逐步提升為“數(shù)學(xué)上的角”。因此,在喚起學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過動態(tài)的過程把這些角抽象出來,學(xué)生通過仔細(xì)觀察,感知數(shù)學(xué)上的“角”的形象。而這些“數(shù)學(xué)上的角”跟學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)中的角”存在一定的差異,也會在他們的心理產(chǎn)生一種認(rèn)知上的沖突,也正是這種沖突將激勵著學(xué)生以更高的熱情投入到比較與發(fā)現(xiàn)中。
。ㄈ、概括歸納老師請學(xué)生來說說自己對角的認(rèn)識,再由老師總結(jié)一個頂點(diǎn)和兩條邊組成,角的概念是又一個頂點(diǎn)引出的兩條射線所組成的圖形。這樣讓學(xué)生對知識有一個系統(tǒng)的了解。
。ㄋ模、辨別外延課件出示提出問題用比較兩個角的大小? 由四人小組進(jìn)行討論和研究問題并得出結(jié)論,帶著這兩個問題思考:
1、有什么辦法可以比較角的大?
2、角的大小和什么有關(guān)?老師可以叫幾個小組說說自己小組的結(jié)論和想法,歸納得出(首先是一眼能看出大小的角,其次是不能一眼看出的,利用重疊方法比較角的大小),學(xué)生在比較角的過程中發(fā)現(xiàn)可以借助其他工具,如(做一做)制作活動角來比較角的大小。這個環(huán)節(jié)孩子們的比較方法很多,也很有創(chuàng)意,從中也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的開放性與層次性。培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、創(chuàng)新能力和合作學(xué)習(xí)的能力。最后由老師歸納總結(jié):角的大小和它的兩邊有關(guān),兩邊張得越大,角也就是越大。與它的兩邊無關(guān)。 課件出示接著可以做一做相關(guān)的題目,1判斷下面角,哪個更大;2說出下面圖形中各有幾個角。
。ㄎ澹、小結(jié)
總結(jié)今天學(xué)習(xí)的知識。
說課稿 篇3
機(jī)電組:王海紅
各位領(lǐng)導(dǎo),老師:你們好!
我說課的課題是 “螺 紋”,下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程和說教學(xué)效果這五個方面來說明這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、說教材:
(一)、教材的地位和作用:
螺紋這節(jié)內(nèi)容是選自南開大學(xué)出版社出版的全國職業(yè)教育教材《機(jī)械基礎(chǔ)》第二章“螺旋傳動”的第一節(jié)。第二章對螺旋傳動作了詳細(xì)地介紹,是學(xué)生提高識對傳動理解能力的重要章節(jié),全面地掌握這一節(jié)對以后起著至關(guān)重要的作用。
螺紋這一節(jié)是一個基礎(chǔ)內(nèi)容,主要學(xué)習(xí)螺紋的基本要素和表達(dá)方法,讓學(xué)生更全面地了解螺紋這類零件。在此之前,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了帶傳動等內(nèi)容 ,這為以后的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。
(二)、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)及教學(xué)大綱的要求,螺紋這節(jié)內(nèi)容可分三節(jié)課,本次課是第一節(jié)課,結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平、理解水平,我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1.知識目標(biāo):①明確螺紋的形成過程,了解螺紋的加工法;②理解螺紋五要素的含義。
2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生分析問題和運(yùn)用所學(xué)知識于生產(chǎn)實(shí)際的能力;
3. 德育目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)課的濃厚興趣,增加其求知欲,培養(yǎng)專業(yè)興趣。
(三)、教學(xué)重點(diǎn)
在全面分析了教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我確定了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn):螺紋五要素的含義
難點(diǎn):螺距和導(dǎo)程的區(qū)別和聯(lián)系。
二、說教法:
在教學(xué)過程中,不僅要使學(xué)生“知其然”,還要使學(xué)生“知其所以然”。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我本著以教師為主導(dǎo)的原則,采取了以下教學(xué)方法來展現(xiàn)既獲取理論知識又解決實(shí)際問題方法的思維過程。
1.多媒體教學(xué)法:使教學(xué)更直觀,清晰,明了。
2.分析講解法:詳細(xì)介紹螺紋的形成和螺紋五要素的含義,發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位。
3.圖示對比法:通過對比將容易混淆的概念區(qū)別開來,便于學(xué)生理解接受。
4.提問引導(dǎo)法:采用啟發(fā)式提問,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力
5.實(shí)物教學(xué)法:結(jié)合實(shí)物,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,從物到圖,從圖到物,加深學(xué)生對所學(xué)新
知識的掌握能力。
1
三、說學(xué)法、
1、學(xué)情分析:
我所教授的學(xué)生是機(jī)電專業(yè)一年級的新生,學(xué)生認(rèn)識螺紋,對螺栓、螺母等零件也有所了解,但對螺紋零件的表達(dá)方法和各種參數(shù)還不了解,而且從學(xué)生已經(jīng)學(xué)完的學(xué)習(xí)情況來看,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有高有低,個別學(xué)生前面基礎(chǔ)知識學(xué)得不夠扎實(shí),許多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,純理論的知識講解還不能讓這些學(xué)生真正地認(rèn)識到學(xué)習(xí)這門基礎(chǔ)課程對后續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)技能的重要意義。但也有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高。
針對這種情況,我在授課過程中以實(shí)例為主,讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)中來,要求學(xué)生多與生活實(shí)際相結(jié)合,從理論到實(shí)踐,再由實(shí)踐到理論,從而加深學(xué)生對概念的理解,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。
2、學(xué)習(xí)方法:
這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:
。1)自主探究法
。2)分析歸納法
四、說教學(xué)過程:
1、 導(dǎo)入新課:(用實(shí)物導(dǎo)入:2—3分鐘)
導(dǎo)入方式:用零件實(shí)物:在各種機(jī)器設(shè)備中,經(jīng)常會看到一些螺栓、螺母、螺釘?shù)攘慵,用它們就可以把兩個零件連接和固定在一起。
提出問題:螺紋零件是如何完成連接和固定工作的呢?
分析解答:這些零件都有一個共同特點(diǎn)——在零件的表面上都切制有螺紋。
引出本節(jié):為了更好地掌握這類螺紋零件的畫法和特點(diǎn),了解它們的連接原理,我們來學(xué)習(xí)有關(guān)螺紋的一些基礎(chǔ)知識。
以創(chuàng)立問題情景,激發(fā)思維,促使學(xué)生帶著問題有目的地參與課堂教學(xué)活動。
2、 講授新課:(35分鐘)
講授內(nèi)容:螺紋的形成、加工方法和螺紋的五要素
。1)展示第一組圖片:
演示螺紋的形成和加工過程,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。讓學(xué)生了解生活中常見的螺紋零件的內(nèi)、外螺紋可以通過什么加工方法得來。
(2)展示第二組圖片:
學(xué)生觀察,并進(jìn)行對比將容易混淆的概念區(qū)別開來,便于學(xué)生理解接受。
。3)展示第三組圖片:
在講解螺距和導(dǎo)程的含義時,聯(lián)系單線和多線螺紋來分析推導(dǎo)螺距和導(dǎo)程的區(qū)別和聯(lián)系,可以設(shè)計(jì)幾個層次的問題,引導(dǎo)學(xué)生分析思考,如單線螺紋的導(dǎo)程和螺距有什么關(guān)系,雙線螺紋的導(dǎo)程和螺距有什么關(guān)系,為什么?引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論,進(jìn)而突破該難點(diǎn)。
。4)實(shí)物演示:
分別利用一些螺紋零件,讓學(xué)生來判斷它們的旋向,鞏固所學(xué)知識。
通過以上深入淺出的分析,加之對生活實(shí)例等知識的引用,學(xué)生易于掌握重點(diǎn),很容易就突破了難點(diǎn), 同時也學(xué)到了一種分析問題的方法,增強(qiáng)了空間思維和想象能力。
3、課堂小結(jié),強(qiáng)化認(rèn)識。(2—3分鐘)
簡明扼要的課堂小結(jié),可使學(xué)生更深刻地理解螺紋在實(shí)際生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
4、布置作業(yè)。(1分鐘)
適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí),能鞏固所學(xué)內(nèi)容,為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
2
5、拓展延伸(1分鐘)
布置任務(wù):今天我們認(rèn)識了螺紋,如果現(xiàn)在我拿一張零件圖給大家看,大家可能還不能馬上識讀出圖中的螺紋零件,那是因?yàn)槲覀冞沒有學(xué)習(xí)螺紋零件的畫法,這也是我們下次課的重點(diǎn)內(nèi)容,課后同學(xué)們結(jié)合今天所學(xué)的螺紋的五要素,對螺旋傳動進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
五、說教學(xué)效果:
本節(jié)課根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的知識水平,結(jié)合教材分析講解了重點(diǎn)和難點(diǎn),從整個教學(xué)過程和學(xué)生自測情況來看,達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目的,學(xué)生對螺紋的認(rèn)識也得到了提高。但也存在以下遺憾,能用于課堂教學(xué)的實(shí)物模型少,部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有得到更好地展現(xiàn)。
通過這堂課的組織教學(xué),我感受到教師在教學(xué)實(shí)踐中要善于通過引導(dǎo)組織課堂討論、及時的總結(jié)、表揚(yáng),讓學(xué)生有成就感。在教學(xué)過程中,老師應(yīng)當(dāng)要用期待的目光注視學(xué)生,用高昂的情感感染學(xué)生,用肯定的語言鼓勵學(xué)生,把教學(xué)過程變?yōu)閷W(xué)生渴望探求的帶有情感的意向活動。
3
4
說課稿 篇4
一、說教材:
"植樹問題"是人教版四年級下冊"數(shù)學(xué)廣角"的內(nèi)容,教材將植樹問題分為幾個層次:兩端都栽、兩端不栽、環(huán)形情況以及方陣問題等。其側(cè)重點(diǎn)是:在解決植樹問題的過程中,向?qū)W生滲透一種在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上、研究問題上都很重要的數(shù)學(xué)思想方法——化歸思想,通過現(xiàn)實(shí)生活中一些常見的實(shí)際問題,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律,抽取出其中的數(shù)學(xué)模型,然后再用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決生活中的一些簡單實(shí)際問題,同時使學(xué)生感悟到應(yīng)用數(shù)學(xué)模型解題所帶來的便利。本課的教學(xué),并非只是讓學(xué)生會熟練解決與植樹問題相類似的實(shí)際問題,而是把解決植樹問題作為滲透數(shù)學(xué)思想方法的一個學(xué)習(xí)支點(diǎn)。借助內(nèi)容的教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維,提高學(xué)生一定的思維能力。
二、說教學(xué)目標(biāo):
基于對教材的理解和學(xué)生知識水平的分析,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為:
。ㄒ唬、知識與技能方面:
1.利用學(xué)生熟悉的生活情境,通過動手操作的實(shí)踐活動,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與植樹棵數(shù)之間的關(guān)系。
2.通過小組合作、交流,使學(xué)生能理解間隔數(shù)與植樹棵數(shù)之間的規(guī)律。
3.能夠借助圖形,利用規(guī)律來解決簡單植樹的問題。
。ǘ、過程與方法方面:
1.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,應(yīng)用規(guī)律解決問題的能力。
2.滲透數(shù)形結(jié)合的思想,培養(yǎng)學(xué)生借助圖形解決問題的意識。
3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,養(yǎng)成良好的交流習(xí)慣。
。ㄈ⑶楦袘B(tài)度與價值觀方面
通過實(shí)踐活動激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感,感受日常生活中處處有數(shù)學(xué)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。
三、說教學(xué)重、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作和交流中探索并發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與棵數(shù)的規(guī)律,并能運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問題。
四、說教法、學(xué)法:
現(xiàn)代教育論主張,學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動接受的過程,而是主動建構(gòu)的過程。因此在本節(jié)課我主要采用"在生活中找間隔----在動手操作中中找方法-----在方法中找規(guī)律---在規(guī)律中學(xué)應(yīng)用"的教學(xué)過程,讓學(xué)生通過小組合作形式探究方法,使每個學(xué)生動腦、動手、合作探究,經(jīng)歷分析、思考、解決問題的全過程。并通過對媒體的直觀演示輔助教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生意趣激思,以思促學(xué),在創(chuàng)設(shè)的生活情境中嘗試探索,形成概念,積極參與,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
五、說教學(xué)過程
本課教學(xué)分四大環(huán)節(jié):
一、激趣導(dǎo)入:
1、同學(xué)們你們知道嗎?在我們的手中,還藏著數(shù)學(xué)知識呢,你們想了解一下嗎?
2、伸出你們的右手,張開,數(shù)一數(shù),5個手指之間有幾個空格?在數(shù)學(xué)上,我們把這種空格叫做間隔,也就是說,5個手指之間有幾個間隔?3個間隔是在幾個手指之間?其實(shí)這樣的數(shù)學(xué)問題在我們的生活中隨處可見。(通過擺動手指,創(chuàng)設(shè)情境,其實(shí)手指問題就和植樹問題是一樣的道理的。通過動手,觀察,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,集中注意力走進(jìn)新課。)
二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
1、同學(xué)們知道每年的3月12日是什么日子嗎?就是我國的植樹節(jié)。你們知道植樹都有什么好處嗎?今天我們就一起來研究植樹中的數(shù)學(xué)問題。板書課題:植樹問題
三、探究交流、解決問題
1. 出示例1:同學(xué)們在全長100米的小路一邊植樹,每隔5米栽一棵(兩端要栽)。一共需要多少棵樹苗?
。1)、指名讀題
。2)、師:理解"兩端"是什么意思?指名說一說,然后師實(shí)物演示:指一指哪里是這根小棒的兩端?
說明:如果把這根米尺看作是這條小路,在小路的兩端要種就是在小路的兩頭要種。
怎么解決?(引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方法來解決,但數(shù)據(jù)太大,可以化繁為簡,先研究短距離的路上的植樹問題的情況)
(3)學(xué)生探究短距離路上的植樹規(guī)律。
①假如路長只有15米,要栽幾棵樹?如果路長是25米,又要栽幾棵樹?請你畫線段圖來看看。(注意看圖上有幾個間隔和幾個間隔點(diǎn))
、诋嬕划嫞唵悟(yàn)證,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(填表)
說課稿 篇5
各位老師大家好:
今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育數(shù)學(xué)教材六年級上冊中的實(shí)踐活動課《節(jié)約用水》。
一、課前分析
1、教材分析
《節(jié)約用水》一課是結(jié)合前面學(xué)過的量的計(jì)量、統(tǒng)計(jì)等知識設(shè)計(jì)的。旨在通過測量等操作活動,一方面讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程;另一方面促使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、技能和方法,科學(xué)地認(rèn)識日常生活中水資源的浪費(fèi)問題,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)積累節(jié)約用水的方法,加強(qiáng)環(huán)保意識。
2、學(xué)情分析
六年級學(xué)生能夠了解水的用途,在他的生活經(jīng)驗(yàn)中對水資源的缺乏與保護(hù)也有簡單的了解。但從孟州的環(huán)境來講,學(xué)生沒有看到缺水的地方,因而對生活中哪些地方需要水,每天需要多少水,目前水的匱乏已經(jīng)到了什么程度,我們應(yīng)該做些什么,學(xué)生并沒有比較系統(tǒng)地了解和理性的認(rèn)識,因而在本節(jié)課中,關(guān)鍵要引起學(xué)生對缺水問題的關(guān)注,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),自覺樹立節(jié)水意識,倡導(dǎo)節(jié)約用水,感染身邊人節(jié)約用水。
二、我的思考
基于這樣的認(rèn)識,我對本節(jié)課的教學(xué)思路大致確定為:
1、以小見大,通過一個小小的漏水的水龍頭用數(shù)據(jù)折射出浪費(fèi)的大問題,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)據(jù)說話的意識和能力。
2、通過聯(lián)系孟州水資源現(xiàn)狀將學(xué)生置身其中,引導(dǎo)學(xué)生自主展開對孟州水資源現(xiàn)狀的研究,并在交流對話中增強(qiáng)孩子們的節(jié)水意識。
3、借助多媒體將孟州的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活等各個領(lǐng)域的用水情況整合進(jìn)課堂與孟州淡水資源進(jìn)行對比,讓學(xué)生切實(shí)體會到水資源的匱乏,從而讓學(xué)生自覺樹立節(jié)水意識。
1、說教學(xué)目標(biāo)
針對以上思路我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為
知識與技能
通過收集、整理、分析數(shù)據(jù),使學(xué)生經(jīng)歷綜合運(yùn)用知識的過程,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
過程與方法
通過一個小小的漏水的水龍頭,用數(shù)據(jù)反映出節(jié)約用水的重要性,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)據(jù)說話的意識和能力。
情感態(tài)度與價值觀
使學(xué)生感受到節(jié)約用水的現(xiàn)實(shí)性和迫切性,從小培養(yǎng)節(jié)約用水、從我做起的責(zé)任意識和環(huán)保意識,自覺采用可持續(xù)發(fā)展的生活方式。
我將用數(shù)據(jù)反映出節(jié)約用水的重要性,培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)據(jù)說話”的意識和能力作為本節(jié)課的重點(diǎn),將綜合運(yùn)用知識分析數(shù)據(jù)作為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
2、課前準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備:調(diào)查周圍浪費(fèi)水的情況,收集節(jié)水措施 教師準(zhǔn)備:課件、自制水龍頭和量杯(每組一個)、水 3、說教法、學(xué)法:
本課教學(xué)將以活動為中心,活動以學(xué)生為中心,主要采取合作探究、討論交流、課堂展練等形式,結(jié)合多媒體輔助教學(xué),將教法與學(xué)法有機(jī)的融合在一起,以達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。 三、落實(shí)思考:
(一)圖片欣賞,引發(fā)感受
1、在此環(huán)節(jié)中我先讓學(xué)生欣賞一組圖片,讓學(xué)生領(lǐng)略水給我們的生產(chǎn)生活帶來的便利,由此告訴學(xué)生水是生命之源,各行各業(yè)都離不開水的滋養(yǎng)。
2、人們常用為藍(lán)色的星球來形容地球,那是因?yàn)榈厍虮砻?1%都是水,這么多水為什么還要節(jié)約用水呢?此問題一出,立即引發(fā)學(xué)生興趣,課前資料準(zhǔn)備充分的孩子躍躍欲試,急于告訴大家:“地球表面的這么多水中僅有2.6%的淡水,可供飲用的淡水少之甚少僅占1%”聽了這個介紹你有什么想法?通過談感受初次讓學(xué)生感知水的可貴。從而激發(fā)學(xué)生對生活中浪費(fèi)水的情況進(jìn)行考察的興趣。 (二)、交流探究,震撼心靈
1、水資源如此珍貴,我們的周圍有浪費(fèi)水的情況嗎?學(xué)生根據(jù)課前收集到的資料,談現(xiàn)象,談感受,在生生交流中,學(xué)生自覺樹立節(jié)水意識。
2、做漏水試驗(yàn),記錄1分鐘滴水量是多少毫升,填寫實(shí)驗(yàn)表。
水龍頭1分鐘滴水量
組別 滴水量(ml)
第一組 第二組 第三組 第四組 第五組 平均滴水量 3
通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集與整理的過程,并引發(fā)思考“每個水龍頭漏水的速度不同,用什么數(shù)來代表這些水龍頭漏水的平均水平呢?”這一問題要求學(xué)生用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識選擇恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
3、對整理的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析
。1)計(jì)算1小時,1天,1年的漏水量
時間 滴水量 1分 1小時 1天 1年 漏水量隨時間的增加而增多。這樣的對比可以加深學(xué)生對節(jié)約用水必要性的認(rèn)識。
。2)根據(jù)分析的數(shù)據(jù),繼續(xù)利用平均數(shù)進(jìn)行推斷:我們學(xué)校有幾個水龍頭漏水?根據(jù)這個比例計(jì)算全國大約30萬學(xué)校使用自來水,全年大約要浪費(fèi)多少噸水?(1立方米約重1噸)按照孟州水價2.5元/噸,一共多付多少水費(fèi)?如果每人每年用30噸水,這些水可供多少人用一年?全孟州約37萬人,這些水可供全孟州人用多長時間?通過聯(lián)系孟州實(shí)際讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
(3)數(shù)據(jù)分析:通過收集資料了解到孟州水資源總量約為1.90億m3(1m3的水約重1t),孟州市約有37萬居民,如果按每人每年用水30噸計(jì)算,這些水大約可供人們用多少年?(孟州水資源污染網(wǎng)絡(luò)報道鏈接和缺水圖片介紹,如果不能做到環(huán)保、節(jié)約孟州也會出現(xiàn)這種狀況)通過分析這些觸目驚心的數(shù)字和震撼人心的圖片叩擊著孩子們的心靈,再次體現(xiàn)了節(jié)約用水的重要性。
(三)結(jié)合現(xiàn)狀,反省整改
1、數(shù)據(jù)帶給我們的震撼尚在眼前,節(jié)約用水勢在必行。結(jié)合周圍的浪費(fèi)現(xiàn)象進(jìn)行討論,探討有效的節(jié)水措施。讓學(xué)生自覺樹立節(jié)水意識,從點(diǎn)滴做起,從自身做起,用自己的實(shí)際行動保護(hù)水資源。
2、介紹節(jié)水措施 (四)拓展延伸,總結(jié)建議
1、國家對水資源的重視
。1)介紹世界水日:
每年3月22日為世界水日,我國紀(jì)念20xx年“世界水日”和“中國水周”活動的宣傳主題為“節(jié)約保護(hù)水資源,大力建設(shè)生態(tài)文明”。
(2)介紹《中華人民共和國水法》 單位和個人有節(jié)約用水的義務(wù)。
2、課已終意未盡通過談感想談收獲,增強(qiáng)孩子們的節(jié)水意識。
3、以“節(jié)約用水”為專題,制作一份手抄報。加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng),充分發(fā)揮數(shù)學(xué)活動在育人方面的功能
四、說板書
節(jié)約用水
我的板書簡單明了,以小見大,用數(shù)據(jù)折射浪費(fèi)的大問題。一滴水雖然微不足道,但積少成多,聚沙成塔,不容小視。節(jié)約用水從點(diǎn)滴做起,讓節(jié)水成為一種習(xí)慣。
說課稿 篇6
一、說教材
《月亮和云彩》全文共兩個自然段,第一自然段主要寫幾個小朋友在院子里玩的時候,看見月亮在云彩里穿行。第二自然段主要寫丁大勇和李小文爭論究竟是月亮還是云彩跑得快,李小文用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗC明了云彩比月亮跑得快,表現(xiàn)了李小文善于觀察、勤于動腦的品質(zhì)。課文敘事簡潔,充滿童真童趣。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利,有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會有關(guān)節(jié)段的生字詞,理解詞語和課文內(nèi)容。
3、知道遇到問題要多角度思考,尋找正確的答案,培養(yǎng)認(rèn)真觀察周圍事物的興趣。
三、說教學(xué)過程
一.復(fù)習(xí)舊知,激趣導(dǎo)入
1、小朋友,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第18課,一起讀課題——月亮和云彩。
2、復(fù)習(xí)檢查
采用開“三人火車”游戲,讓學(xué)生復(fù)習(xí)第一課時所學(xué)的生字,同時也檢查了他們對于生字的結(jié)構(gòu)、組詞以及對偏旁的掌握情況,這個游戲范圍廣,每一個學(xué)生都能得到鍛煉。另外采用“口頭填空”的游戲復(fù)習(xí)了第一自然段內(nèi)容,鞏固所學(xué)。然后利用多媒體播放月亮在云彩里穿行的動畫,質(zhì)疑:到底是月亮跑得快還是云彩跑得快?引出今天所學(xué)內(nèi)容。
二.精讀理解第二自然段
明確第二自然段共有4句話后
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一、第二句話
1、當(dāng)大家看到月亮在云彩里穿行的情景時,丁大勇和李小文分別是怎么說的?請小朋友讀讀第一、第二句話。(生自讀1,2句)
2、請用直線把丁大勇說的話畫出來,用波浪線把李小文說的話畫出來。
3、交流
。1)丁大勇說什么?(月亮在云彩里跑得真快。┯呈揪渥
①他是怎么認(rèn)為的。浚ㄋJ(rèn)為是月亮在跑,而且跑得很快。)
、谶@句話中哪個詞語表示“很快”的意思?(真快)兩個字加點(diǎn)
對了,你回答得真好!你們有沒有發(fā)現(xiàn),老師也用了一個帶有“真”的詞語,是哪個?(真好)你的小耳朵真靈!那你們知道我為什么要用這個詞語嗎?(因?yàn)樗卮饘α藛栴},老師在表揚(yáng)他呢。ǘ,老師在表揚(yáng)他,贊美他呢。
、鄱〈笥聻槭裁匆灿蒙狭恕罢婵臁,他在贊美什么呢?(贊美月亮跑得快)
所以我們一起看“真快”后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號?(。┠亲屛覀円黄鹣穸〈笥乱粯觼碣澝酪幌略铝涟桑↓R讀,指名讀,再齊讀。
。2)丁大勇夸月亮跑得快,那李小文又是怎么說的呢?(跑得快的是云彩,不是月亮。)映示句子。
、倮钚∥氖窃趺凑J(rèn)為的?(跑得快的是云彩,不是月亮)
②映示句子:跑得快的好像是云彩,不是月亮。(齊讀句子)
比較句子:①跑得快的是云彩,不是月亮。
、谂艿每斓暮孟袷窃撇剩皇窃铝。
讀讀看這兩句句子有什么不同?(第二句中多了“好像”)能不能把課文中的句子換成第二句?為什么?(不能,第二句是不確定到底誰跑得快)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白李小文是肯定地認(rèn)為云彩跑得快的。
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