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【推薦】說課稿錦集七篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿,寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的說課稿7篇,希望能夠幫助到大家。
說課稿 篇1
一、活動背景
本次活動設(shè)計(jì)的靈感來源于一次班上的幼兒在活動室里運(yùn)用一些小型物品(如瓶蓋、小剪刀、幾何體、夾子等)在隨意擺弄臉譜造型,有的用瓶蓋做眼睛,小剪刀把鼻子,半圓形做嘴巴……幼兒們想象豐富,創(chuàng)造熱情高漲,體會著創(chuàng)作的快樂。 為了進(jìn)一步滿足他們的興趣和需要,我將這種活動遷移引申到美術(shù)教育之中,于是我便設(shè)計(jì)了《替換想象畫》這一活動方案,旨在于為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會,引導(dǎo)幼兒展開想象的空間,表達(dá)自己的想法,在嘗試和交流中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維,語言表達(dá)能力和大膽的果敢精神。
二、活動目標(biāo)
1、借助相似造型,大膽表現(xiàn)與創(chuàng)造人物臉上的幾個(gè)部位。
2、在活動中發(fā)展大膽想象,勇于創(chuàng)造及表現(xiàn)的能力,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
三、活動準(zhǔn)備
1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察人物的面部特征、表情變化,積累對人物刻畫的基本經(jīng)驗(yàn)。
2、材料準(zhǔn)備
(1)數(shù)量充足的操作材料。
。2)多媒體課件、背景音樂磁帶。
。3)水果、字母、數(shù)字、蔬菜、食品、動物、圖形等背景圖。
四、活動過程:
1、初步欣賞與感知
。1)師:小朋友今天我給你們帶來了一篇優(yōu)美的散文,我們一起來欣賞吧!
播放動畫課件:《給老師畫像》
。▌赢嬶@示老師教畫畫和“我給老師畫像”的過程。圖片、朗誦、背景音樂同步播放。)
。2)引導(dǎo)幼兒說出老師畫像里臉上的幾個(gè)部位分別是什么?(出示老師畫像)
。3)讓幼兒認(rèn)識“替換想象法”。
2、隱性示范與思考
。1)展示逐步變化的多媒體畫面,一支小魔筆從基本點(diǎn)出發(fā),慢慢變成了一個(gè)圓形,暫停后,請小朋友猜猜,這支小魔筆究竟想畫什么?(讓幼兒充分發(fā)揮,大膽表述)
(2)小魔筆畫出一張娃娃臉,讓孩子說出臉上還缺少什么?
。3)小魔筆施魔法(動畫顯示小魔筆晃動身體:我變,我變,我變變變)
。4)引導(dǎo)幼兒用屏幕上動畫顯示的圖片來替換娃娃臉上的其他部分,及講述為什么這樣替換?
。5)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行主題創(chuàng)作。
3、討論與操作
。1)觀看背景圖,自由交流討論。
(2)讓幼兒在優(yōu)美的音樂聲中自由創(chuàng)作。
4、展示與體驗(yàn)
讓幼兒一起相互欣賞與展示,讓幼兒從中獲得成功的體驗(yàn),并感受到其中的樂趣,從而增強(qiáng)幼兒的自信心,增強(qiáng)對美術(shù)活動的興趣。
說課稿 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課15個(gè)生字,正確讀寫下列詞語:湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計(jì)、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號召、奮不顧身、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂理解課文內(nèi)容,從中受到革命英雄主義的教育,了解課文敘述順序。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
課文題目是《飛奪瀘定橋》,作者為什么以主要篇幅描寫時(shí)間緊迫、路途艱險(xiǎn)和瀘定橋令人膽寒這兩方面的內(nèi)容。
【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字詞黑板、課件
【教學(xué)過程 】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課:
1、讀了課題,你知道了什么?(重點(diǎn)理解“飛”、“奪”)
2、現(xiàn)在,你還想知道什么?
二、組織自讀:
1、學(xué)生小組學(xué)習(xí):
(1)學(xué)習(xí)生字詞;
(2)思考剛才提出的問題;
(3)對課文再質(zhì)疑,由記錄員負(fù)責(zé)記錄。
2、交流自讀情況:
(1)教師出示生字詞,檢查學(xué)生對字音、字形、字義的掌握情況。
(2)剛才提出的問題,哪些已經(jīng)讀懂了?
(3)在讀書的過程中,你還發(fā)現(xiàn)了哪些新的問題?
3、課文重點(diǎn)寫的是什么?
課文重點(diǎn)寫了“飛”、“奪”:
§2——5:飛
§6——8:奪
學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)分清課文的條理:
§1:起因
§2——8:經(jīng)過
§9:結(jié)果
三、學(xué)習(xí)起因:
1、為什么要“飛奪瀘定橋”?學(xué)生找出課文中說明“天險(xiǎn)”的詞句。
2、朗讀體會。
四、引導(dǎo)學(xué)生理解奪橋的艱難:
1、布置自讀:找出描寫瀘定橋的句子,然后說說讀懂了什么?有什么感受?
2、組織交流,重點(diǎn)體會奪橋的艱難:
(1)分小組閱讀,找出哪些地方可以看出奪橋的困難?
(2)交流:橋險(xiǎn)、水急、敵狂
(3)朗讀體會。
3、作者是怎樣介紹瀘定橋的?有沒有順序?
先寫橋面——下——岸(近——遠(yuǎn))
五、布置作業(yè) :
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 :
1、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋,誰能介紹大渡河的有關(guān)情況?(多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象,播放陣陣水流聲。)
2、紅軍為了北上抗日,必須奪取被敵人占領(lǐng)的大渡河的唯一通道——瀘定橋(畫面切入瀘定橋),可是敵人妄想阻擋我軍北上抗日,他們想出了什么詭計(jì)?我軍如何粉碎這一陰謀?
3、命令只要求“奪下瀘定橋”,那課題為何要說“飛奪瀘定橋”?(緊扣題眼飛和奪,顯示:搶時(shí)間攻天險(xiǎn))
二、指導(dǎo)學(xué)生理解“飛”:
1、輕讀三至五自然段,要求:圍繞“搶時(shí)間”嘗試提問。
2、顯示: a、為何要與敵人搶時(shí)間?
b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面,在搶時(shí)間一戰(zhàn)中取得勝利的?
3、提問:戰(zhàn)士們碰到什么困難?怎樣克服?這兩部分內(nèi)容可以用“雖然/但是”這組關(guān)聯(lián)詞語串聯(lián)起來。戰(zhàn)士們的精神可歌可泣,誰來贊一贊他們?
4、顯示:雖然,但是。他們啊!
5、小結(jié):戰(zhàn)士們個(gè)個(gè)英勇,個(gè)個(gè)機(jī)智,他們與敵人斗智斗勇,靠著英勇與機(jī)智,在與敵人的援兵搶時(shí)間這一關(guān)鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。(顯示:英勇機(jī)智)
6、指導(dǎo)朗讀:要求:讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心,語氣堅(jiān)定。
三、指導(dǎo)學(xué)生理解“奪”:
1、雖然兩個(gè)旅的援兵被我軍拋在后面,沒能趕來支援防守瀘定橋的兩個(gè)團(tuán),但這兩個(gè)團(tuán)的敵人仍然瘋狂地向紅軍喊叫:“來吧,看你們飛過來吧!”他們憑的是什么?
2、指讀第六節(jié),思考。
3、用“因?yàn)?所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。(一:天險(xiǎn);二:人險(xiǎn))
4、顯示瀘定橋,出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對比畫面,播放震耳欲聾的濤聲,體會敵人的險(xiǎn)惡用心。
5、面對敵人的瘋狂,我軍馬上發(fā)起總攻,他們是怎樣進(jìn)行這場惡戰(zhàn),攻下天險(xiǎn)的?
6、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。
7、顯示:二連擔(dān)任突擊隊(duì),22位英雄( )短槍,( )馬刀,( )手榴彈,( )敵人( )的槍彈,( )向?qū)Π稕_去。
(1)指名填寫(同步顯示答案),學(xué)生動手完成課后填空。
(2)指導(dǎo)朗讀,重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。
(3)分組讀(四組比一比,看哪組讀得最有氣勢)
(4)戰(zhàn)士們面對困難毫不畏懼,勇往直前。(顯示:勇往直前)
8、播放錄像,感受當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗場面,注意觀察二連突擊隊(duì)員們的表現(xiàn)。(注:本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》)
9、顯示:戰(zhàn)士們有的;有的;有的。
10、練筆:發(fā)揮想像,渲染激烈的戰(zhàn)斗場面。
11、學(xué)生交流。
12、他們的英勇行為真令人欽佩,讓我們來贊一下二連。顯示:他們!
13、說話訓(xùn)練:說出戰(zhàn)士的英勇氣概,你的贊美之情。
14、突擊隊(duì)員們不怕犧牲,勇往直前,終于沖到了對岸,可是戰(zhàn)斗卻并沒有結(jié)束,戰(zhàn)士們又碰到了什么困難?是怎么克服的?戰(zhàn)斗結(jié)果怎樣?
15、引讀第八自然段。(由點(diǎn)及面)
16、結(jié)合所看過的戰(zhàn)斗畫面,想象戰(zhàn)士們沖進(jìn)城去后的激烈搏斗場面?陬^練說。
四、學(xué)習(xí)結(jié)果
1、奪下瀘定橋,使紅軍主力安全渡過天險(xiǎn)大渡河,北上抗日。播放大軍北上畫面。(錄象取自電影《飛奪瀘定橋》)
2、輕松、愉快的語氣齊讀。
五、復(fù)述課文
誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個(gè)感人的故事講給大家聽。
六、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集抗日故事,班內(nèi)召開故事會。
說課稿 篇3
一、 說設(shè)計(jì)理念
《課標(biāo)》中指出:語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神的影響是深廣的,要重視語文的熏陶感染作用,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和獨(dú)特感受,引導(dǎo)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)合作,主動學(xué)習(xí)。
因此,本課根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生情況,以讀代講、以讀促學(xué),尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),以學(xué)定教。
二、說教材
《比本領(lǐng)》是教科版語文二年級下冊第六單元的一篇主體課文,通過講述梅花鹿和金絲猴比本領(lǐng),最后梅花鹿和金絲猴相互合作摘到樹上果子的事。使學(xué)生懂得:學(xué)習(xí)中、生活中的大部分事情是需要合作的。《比本領(lǐng)》是一篇有趣的童話故事,文章通俗易懂,語言生動活潑。易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,告訴了人們一個(gè)人的本領(lǐng)再大,也需要合作才能成功的道理。
三、說學(xué)情與教學(xué)目標(biāo)
二年級學(xué)生想象力豐富,有很強(qiáng)的求知欲,也掌握了一定的閱讀方法,并形成了交流、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
根據(jù)以上分析,本節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、 認(rèn)識4個(gè)生字,會寫7個(gè)生字,理解文中的“得意洋洋”“垂頭喪氣”等詞語。
2、 通過多種形式的朗讀理解課文內(nèi)容。
3、 懂得和別人合作的重要性,并愿意學(xué)習(xí)與他人合作。培養(yǎng)合作意識。
教學(xué)重、難點(diǎn):
隨文識字,理解文中“得意洋洋”、“垂頭喪氣”等重點(diǎn)詞語。培養(yǎng)合作意識。
四、說教法
根據(jù)本課的語言特色,教學(xué)中,我以梅花鹿和金絲猴比本領(lǐng)為線索,依據(jù)比賽前、比賽時(shí)、比賽后三個(gè)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀,讀出大象沉穩(wěn)的語氣,讀出梅花鹿得意洋洋以及金絲猴著急的心情,讓學(xué)生在讀中悟情明理,打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。
再有,根據(jù)低年級學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),他們更喜歡直觀、形象、生動的畫面,為貼近學(xué)生實(shí)際,我采用圖片、動畫演示等手段,運(yùn)用談話、對比、表演、實(shí)踐等教學(xué)方法鼓勵(lì)學(xué)生全面參與,主動學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
五、說學(xué)法
新課標(biāo)要求,語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會產(chǎn)生兩個(gè)飛躍:一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”,二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”, 教學(xué)本課時(shí),我指導(dǎo)學(xué)生自由選用“聽、說、讀、演”等學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生自主識字、自由閱讀、主動積累的良好習(xí)慣。這樣,學(xué)生的主體精神被極大激發(fā),其學(xué)習(xí)效率就會大大提高,做到事半功倍。
六、說教學(xué)流程
圍繞教學(xué)目標(biāo),緊扣新課標(biāo)和教材,在本課教學(xué)過程中充分體現(xiàn)以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想,實(shí)現(xiàn)以讀為本,以讀促學(xué)的教學(xué)方法。下面具體說第一課時(shí)的教學(xué)步驟:
1、播放動畫片,引入新課
上課伊始,我便請同學(xué)們看一段動畫片,想一想,你從這段動畫中知道了什么?根據(jù)低年級學(xué)生喜歡直觀、生動畫面的學(xué)習(xí)特點(diǎn),觀看動畫片,了解小動物的特長,很自然地把學(xué)生引入了課文的情境中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、初讀課文,自主識字
課標(biāo)強(qiáng)調(diào),要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)生字時(shí),我采用小組學(xué)習(xí)方式,充分體現(xiàn)自主合作探究精神,發(fā)揮同學(xué)間互相激勵(lì)、互相幫助的作用,然后抓住兒童的心理特點(diǎn),調(diào)動多種感官,通過創(chuàng)設(shè)多種形式的讀詞,吸引學(xué)生的注意力,再次為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),鞏固識記生字,為教學(xué)目標(biāo)2“通過多種形式朗讀,理解課文內(nèi)容”做鋪墊。增強(qiáng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
3、讀好課文,感悟品味。
語文課標(biāo)中指出:朗讀和默讀是最重要的閱讀訓(xùn)練,是理解課文的重要方法,也是必須具備的閱讀能力。但是低年級學(xué)生對語言文字的理解能力尚淺,故對語言的感知能力比較差,所以指導(dǎo)他們有感情的朗讀困難較大。在朗讀課文時(shí),我采用由淺入深的方式指導(dǎo)朗讀:首先播放課文錄音,學(xué)生聽朗讀,在聽中感悟語言;然后讓學(xué)生們抓住其中的重點(diǎn)詞句,如“得意洋洋、垂頭喪氣、團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”等,做動作演示詞語,并體會詞語在課文中的作用,指導(dǎo)學(xué)生有感情的把句子朗讀出來,(如要讀出梅花鹿的心情變化以及金絲猴著急的心情),加深對課文的理解;最后通過師引讀、生個(gè)別讀、齊讀、分角色讀、比賽讀等多種形式領(lǐng)悟課文內(nèi)涵,學(xué)會與人合作。
4、拓展延伸
在課的結(jié)束時(shí),我讓同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際,把聽到的、看到的、或親身經(jīng)歷的合作成功的事例說給大家聽,使學(xué)生們增強(qiáng)了合作的意識,從而深化了課文的主題。
七、說板書設(shè)計(jì)
板書就像一份微型教案,本著板書為教育服務(wù)的目的,我設(shè)計(jì)了貼圖板書,不但形象生動能加深學(xué)生的理解和記憶,更升華了文章的主題。
從以上的教學(xué)環(huán)節(jié)中,我深深地體會到語文的源頭活水來源于生活,教師要善于聯(lián)系生活,善于利用學(xué)生的生活體驗(yàn),拓展啟發(fā)學(xué)生,構(gòu)建知識體系,促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展,讓每一節(jié)課都生動、精彩。
說課稿 篇4
今天我說課的題目是人教版語文八年級下冊第五單元的《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》。下面,我將從教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),教法、學(xué)法,教學(xué)手段分析,教學(xué)過程這六個(gè)方面對本節(jié)課的設(shè)計(jì)加以說明:
一、教材分析:本課是蘇詞的代表作,全詞運(yùn)用形象的描繪和浪漫主義的想象,緊緊圍繞中秋之月,把自己仕途的失意和對兄弟的感情,升華到探索人生哲理的高度,表達(dá)了作者樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度和對生活的美好祝愿,深刻的人生哲學(xué)蘊(yùn)含在完美的文學(xué)意境中,既有理趣,又有情趣,在詩詞教學(xué)中占有很重要的地位。詞中積極向上的樂觀精神至今還能給我們以健康的美學(xué)享受,對正在人生觀與價(jià)值觀塑形期的中學(xué)生而言更是一個(gè)很生動的教育素材。
二、學(xué)情分析:知識方面:學(xué)生已經(jīng)接觸過詩詞,能夠理解詞的內(nèi)容,并掌握了一定的賞析方法。能力方面:學(xué)生對信息技術(shù)掌握得較好,可以利用電腦、網(wǎng)絡(luò)選擇不同的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),但學(xué)生對文本的探究能力和鑒賞能力還有待提高。
三、教學(xué)目標(biāo):新課程標(biāo)準(zhǔn)主張中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語言能力和人文素養(yǎng),提出學(xué)生能“誦讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣”; “能品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”; “對作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)”,為此,結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn),我把本課教學(xué)目標(biāo)定為:
知識和技能目標(biāo):能背誦本詞,讀出詞的韻律美;理解詞的思想內(nèi)涵和作者豐富的情感;品味優(yōu)美意境。
過程和方法目標(biāo):通過感悟、品讀、討論探究、拓展延伸等環(huán)節(jié),能理出欣賞詩詞的思路和方法,提高學(xué)生詩詞鑒賞的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)習(xí)作者樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度和對生活的美好祝愿、無限熱愛。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn):教學(xué)中根據(jù)目標(biāo),把教學(xué)重點(diǎn)置于讀、品之間,讓學(xué)生在朗讀感悟中去品味語言和詞的內(nèi)涵,了解作者的情感境界,這樣才能將詩的解讀升華到更高的層次。但囿于年齡和經(jīng)歷的差異,這還是很有難度的。所以,引導(dǎo)學(xué)生自己從詩詞的品讀中去理解內(nèi)涵、把握情感、感悟意境既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
五、教法、學(xué)法、教學(xué)手段分析
新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,倡導(dǎo)自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式,因此在教學(xué)中既要讓學(xué)生學(xué)會、更要讓學(xué)生會學(xué)是我們的目的。
課堂上我首先激發(fā)全體學(xué)生對本課的閱讀興趣,然后指出大的探討方向,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考并主動質(zhì)疑,必要時(shí)充分正確地利用網(wǎng)絡(luò)資源,查找資料,討論探究。我在其中擔(dān)引導(dǎo)、歸納、點(diǎn)撥的任務(wù),變教知識為教方法,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣與能力。具體方法有:情景創(chuàng)設(shè)法、設(shè)疑導(dǎo)思法、提問點(diǎn)撥法。
學(xué)生的學(xué)法是在學(xué)習(xí)過程中,充分調(diào)動各知覺器官,聽說讀寫結(jié)合,通過誦讀、討論、自主探究、合作探究,完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
我利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的教學(xué)手段,采用網(wǎng)頁制作形式,便于學(xué)生學(xué)習(xí)。
六、下面,讓我們一起走進(jìn)教學(xué)過程:
1、情境導(dǎo)入階段:
展示明月圖,媒體播放歌曲《但愿人長久》,讓學(xué)生思考:歌曲帶給自己什么樣的情緒體驗(yàn)?
歌曲和問題的設(shè)置有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極思維,醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感與情緒。
2、初讀感知階段:
學(xué)生戴耳機(jī)自選配樂,自由朗誦,媒體提供多曲可選擇音樂
這樣的朗讀方式讓學(xué)生能直接感受作品,喚起他們的情感體驗(yàn),自選樂曲強(qiáng)調(diào)個(gè)性化理解,解決了傳統(tǒng)教學(xué)手段不能做的個(gè)性化配樂朗讀,給了學(xué)生更大的情緒體驗(yàn)空間,發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,培養(yǎng)他們對課文的整體把握能力,陶冶他們的性情,為探求隱含在作品中的思想內(nèi)涵作鋪墊。
3、理解賞析階段
⑴讀詞前序言,找出本詞寫作的緣由之一,并設(shè)置疑問:另一個(gè)寫作緣由是什么? 讓學(xué)生帶著問題研讀本詞。
這能引起學(xué)生的認(rèn)識沖動,激發(fā)探究愿望和熱情。
、埔龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)序言與詞的內(nèi)容方面的不符之處并提出質(zhì)疑:是錯(cuò)誤還是有意為之?學(xué)生自主研讀,同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源,合作討論探究,得出對詞的內(nèi)涵的深刻理解,體會作者豐富的情感。教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥和歸納。
這是這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。因此這一環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,在解決學(xué)生質(zhì)疑的過程中,一方面揭示了詞的內(nèi)涵,另一方面又教給了學(xué)生對詞的鑒賞方法。整個(gè)過程倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與探究精神,培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的精神,提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
另外考慮到詩詞教學(xué)易流于膚淺的背誦,本節(jié)課讓學(xué)生在誦讀理解的基礎(chǔ)上,動手操作電腦,查找作者生平事跡、詞的創(chuàng)作背景等,彌補(bǔ)了學(xué)生囿于年齡和經(jīng)歷的差異不能深刻理解詞的內(nèi)涵的缺憾,優(yōu)化了教學(xué)時(shí)效。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生檢索、篩選、判斷信息的能力,把教的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)的活動,讓學(xué)生在學(xué)的過程中產(chǎn)生求知欲,獲得滿足感。
本環(huán)節(jié)重點(diǎn)解決本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。
、菐熒餐u點(diǎn)本詞妙處,總結(jié)出鑒賞詩詞的一種思路和方法。
在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行適時(shí)地歸納,便于學(xué)生記憶,便于能力有層級的提高,便于今后靈活運(yùn)用,提高學(xué)習(xí)效率。本環(huán)節(jié)重點(diǎn)解決本課難點(diǎn)之二。
4、品味背誦階段
、沤處熖峁﹥(yōu)美靜謐的月夜圖片,學(xué)生再次戴耳機(jī)配樂朗讀,細(xì)細(xì)品味詞的深刻內(nèi)涵和優(yōu)美意境。朗讀有困難的學(xué)生也可以選擇網(wǎng)頁中的flash朗讀來欣賞感受。
優(yōu)美的畫面,動聽的音樂,充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺感受,在反復(fù)的誦讀中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。文章的flash朗讀兼具美麗的畫面和聲情并茂的朗讀,對于朗讀不太好的學(xué)生讀準(zhǔn)字音進(jìn)入情境非常有效。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使不同層次的學(xué)生在同一時(shí)間段有了不同的選擇和收獲,這是傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能比的。
⑵媒體播放歌曲《但愿人長久》flash動畫,學(xué)生學(xué)唱歌曲。
學(xué)唱環(huán)節(jié)將枯燥的背誦轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的學(xué)唱歌曲,在記住歌詞的同時(shí)順利達(dá)到背誦的目的。
5、練習(xí)檢測階段
教師提供一組比較閱讀題,學(xué)生在媒體環(huán)境中完成。
這旨在引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)學(xué)習(xí)走向課外,加深對文章內(nèi)容理解的同時(shí)完成知識與能力的有效遷移。人機(jī)互動,反饋矯正能及時(shí)有效,且很好地體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的練習(xí)要“少而精” 的改革精神。
6、能力延伸階段
⑴組織學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中點(diǎn)擊與本課相關(guān)的知識,如蘇軾與月,詠月的詩詞,月亮文化等。
這能夠很好的擴(kuò)大本課的外延,橫向拓展學(xué)生的視野,積淀學(xué)生的`文化底蘊(yùn)。
、七x做作業(yè):
①結(jié)合自己對作品內(nèi)涵的理解,寫一段對蘇軾的簡介。
、诟鶕(jù)自己對作品意境的理解,為本詞配一幅插圖。
作業(yè)的設(shè)置是在練習(xí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)縱向加深對詞的理解,作業(yè)1小練筆的設(shè)置,既合乎讀寫結(jié)合訓(xùn)練的要求,又真正能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。作業(yè)2的實(shí)施,畫圖時(shí),有繪畫基礎(chǔ)的同學(xué)可以用電腦中的畫圖工具,不會畫的同學(xué)可以用電腦中的金山畫王等軟件拼圖。這樣就使加深理解的環(huán)節(jié)不具有強(qiáng)加性,把閱讀、品析、設(shè)計(jì)融為一體,讓學(xué)生處于設(shè)計(jì)者、實(shí)施者的角色,融入學(xué)生最真切的感受,對文本進(jìn)行個(gè)性化的詮釋,以達(dá)到“觸文生情”的效果。
這是一節(jié)古典詩詞誦讀、鑒賞課。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,學(xué)生們獨(dú)立探究能力和與他人協(xié)作探究的能力得到了提高,不僅僅收獲了知識,更重要的是收獲了學(xué)習(xí)的方法,收獲了一種正確面對人生的態(tài)度。
說課稿 篇5
有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)需要考慮的因素有很多,但基本的要素就是解讀文本、突破難點(diǎn)。文本是教與學(xué)的基礎(chǔ),難點(diǎn)是教學(xué)的關(guān)鍵和抓手,在把握兩個(gè)方面的前提下,設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體的練習(xí),力求使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程變成探索的過程、體驗(yàn)的過程、活動的過程,從而使教學(xué)行為得以對學(xué)生的知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀產(chǎn)生積極影響。
一、用心解讀文本
課文主要記敘了美國總統(tǒng)林肯,早年做律師期間,為被告阿姆斯特朗出庭辯護(hù),并獲得成功的事。課文的重點(diǎn)是林肯在法庭上精彩辯護(hù),成功地揭穿了證人的謊言,人們充分感受林肯的睿智和強(qiáng)烈的正義。
課文2—6小節(jié),敘述了案件的幾個(gè)關(guān)鍵人物,以及林肯主動為阿姆斯特朗辯護(hù)的原因。這部分文字乍看十分普通,但細(xì)細(xì)品味卻韻味無窮。字詞上,咬定、判定、斷定、決定、蒙冤受屈、有口難辯等詞語的理解。內(nèi)容上,如法官判定阿姆斯特朗有罪的依據(jù)是什么?偽證人福爾遜說謊的原因是什么?他陳述的所謂事實(shí)和依據(jù)又是什么?林肯主動為阿姆斯特朗辯護(hù)的主觀因素和客觀事實(shí)依據(jù)是什么等等。課文的7—16小節(jié),更是文章的關(guān)鍵和學(xué)生理解的難點(diǎn)。林肯大聲質(zhì)問福爾遜的目的是什么?為什么只問了三個(gè)問題?僅僅是法庭上被告律師提問證人的一般法庭程序嗎?特別是林肯最后的慷慨陳詞,一個(gè)事實(shí)一個(gè)依據(jù),逐一否定證人的證詞。并運(yùn)用著名的二難推理,假設(shè)有月亮,有月光,那么正面朝福爾遜,能不能看清?背對福爾遜,距離二、三十米能否看清?林肯環(huán)環(huán)相扣,連聲質(zhì)問,說得福爾遜啞口無言。這些都需要教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味,才能提高真正的語言感覺和語文素養(yǎng)。
二、精心設(shè)計(jì)練習(xí)
教學(xué)設(shè)計(jì)講究有所為有所不為,在學(xué)習(xí)環(huán)境中,有些內(nèi)容是學(xué)生可以理解的,有些內(nèi)容是學(xué)生暫時(shí)還難以體會的,有些內(nèi)容是可以課前了解的,有些內(nèi)容是課中可以解決的,有些內(nèi)容是課后可以完成的。在35分鐘的課堂教學(xué)中,我認(rèn)為至少可以放棄一半的內(nèi)容。教師只有善于放棄,才能選擇最關(guān)鍵處供學(xué)生品味。
如,我布置的課前預(yù)習(xí)作業(yè),晚上自習(xí)時(shí)間上網(wǎng)收集林肯生平資料;觀察月亮的變化周期表;查字典理解一些術(shù)語,如被告、原告、證人、律師、辯護(hù)、目擊、判定等等。為課堂學(xué)習(xí)掃清了障礙。又如,課后指導(dǎo)學(xué)生完成課本劇表演,讓學(xué)生演一演法庭上的那幕戲。把握的學(xué)生的興趣愛好,抓住了單元能力訓(xùn)練重點(diǎn),使學(xué)生體驗(yàn)感悟文本的同時(shí),豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。又如課的結(jié)尾部分,我抓住“整個(gè)法庭一片寂靜”,開展想象說話,讓學(xué)生想一想當(dāng)時(shí)阿姆斯特朗會想些什么?福爾遜會想些什么?法庭上的人會想些什么?我想,學(xué)生對人物理解的深度,就是對文本的理解程度。
三、突破重點(diǎn)難點(diǎn)
課堂教學(xué)不是轟轟烈烈的表演,固守語文學(xué)科本位,堅(jiān)持運(yùn)用文本語言,精心設(shè)計(jì),組織學(xué)生主動積極參與聽說讀寫的實(shí)踐活動,特別是在語言的運(yùn)用上下足功夫,努力促進(jìn)語文知識向語文能力的習(xí)得與轉(zhuǎn)化。
如,概括課文的主要內(nèi)容,我先讓學(xué)生找一找課文寫了哪些人?啟發(fā)學(xué)生用上關(guān)鍵詞,抓住人物線索概括課文的主要內(nèi)容,就能非常容易地概括出文章的主要內(nèi)容。
又如:在讀懂林肯的辯護(hù)詞這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí):讀課文,畫草圖,利用小學(xué)生豐富的形象思維,理解文本,突破難點(diǎn)。然后又讓學(xué)生復(fù)述林肯的辯護(hù)詞。再次感受林肯的睿智和優(yōu)秀的推理能力。
總之,文本的解讀,難點(diǎn)的突破,練習(xí)的設(shè)計(jì),需要抓住有效的課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)、有效的課中訓(xùn)練的落實(shí)以及有效的課后作業(yè)的鞏固,才能有效地滲透到學(xué)生的心靈深處,課堂才會豐滿,學(xué)習(xí)才會有意義,學(xué)生才會有快樂。
說課稿 篇6
一選材意圖
新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于它激發(fā)情趣、激活興趣;培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識;賦于幼兒滿足感和成就感。傳統(tǒng)的幼兒藝術(shù)教育要求通過模仿掌握技能、技巧,現(xiàn)代幼兒藝術(shù)教育則強(qiáng)調(diào)精神創(chuàng)造的意義;強(qiáng)調(diào)藝術(shù)活動對幼兒心理發(fā)展的影響。我選擇了幼兒既感興趣,又能充分動手動腦的美術(shù)創(chuàng)作活動--有趣的陀螺,讓幼兒自由選擇,為他們提供豐富的材料、寬松的環(huán)境,尊重個(gè)體差異,為不同水平的幼兒考慮。通過"目測、尺量、棉線、紙條"多種方法找出圓的中心點(diǎn)后來制作陀螺,讓幼兒去體驗(yàn)、感受色彩變化的美麗以及活動帶來的愉悅、滿足感、成就感
二教材分析
1、內(nèi)容分析根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)、以及具體的美術(shù)活動能力,我為幼兒提供了不同的活動內(nèi)容、材料。"用尺量、棉線量、紙條對折"這些在平常美術(shù)活動中是很少見的操作方法來進(jìn)行制作陀螺,這就充分調(diào)動了幼兒的好奇欲、積極性,最關(guān)建的是這些活動形式讓孩子充分鍛煉了他們的動腦、動手的能力,只要?jiǎng)幽X、動手就能創(chuàng)作出漂亮有趣的作品。體驗(yàn)審美愉悅以及滿足感、成功感。還給幼兒充分想象的空間,自由構(gòu)圖、用色;大膽表現(xiàn)自我;促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。
2、目標(biāo)分析
知識性目標(biāo):⑴讓幼兒學(xué)習(xí)掌握用目測、尺、棉線量、紙條量的方法確定圓的中心點(diǎn)。 ⑵體驗(yàn)色彩變化的美,并能用簡單的語言表達(dá)。社會性目標(biāo):⑴培養(yǎng)幼兒的動手能力,在愉悅的情緒下自由想象及對美術(shù)活動的興趣。⑵肯定每個(gè)幼兒的作品,讓他們獲得創(chuàng)造后的愉悅體驗(yàn)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):制作陀螺的方法。難點(diǎn):找出圓的中心點(diǎn)。
三教學(xué)方法設(shè)計(jì)
1、談話、提問法引出主題談話法維護(hù)寬松的精神氛圍和自主表現(xiàn)的時(shí)空,而提問的方式又能引導(dǎo)幼兒靠近主題表達(dá)出自己的所思所想和已有的知識、經(jīng)驗(yàn)。
2、觀察、學(xué)習(xí)法提高幼兒審美感受 通過欣賞教師制作的陀螺,激發(fā)幼兒的興趣。
3、探索法讓幼兒了解、掌握找出圓的中心點(diǎn)的幾種方法。幼兒自己動手嘗試探索,調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
4、選擇操作法尊重幼兒個(gè)體差異,根據(jù)活動內(nèi)容、材料以及幼兒的年齡特點(diǎn),放置三個(gè)輔助材料:尺、紙條和棉線。讓幼兒自己選擇探索活動。給每個(gè)幼兒自由的想象空間。
5、個(gè)別指導(dǎo)法為幼兒創(chuàng)造更多獲得成功的機(jī)會,幼兒美術(shù)活動雖然游戲性很強(qiáng),又非常自由,但它并不是單純的娛樂或消遣,老師在把握幼兒現(xiàn)有水平和每個(gè)孩子的特點(diǎn)的前提下,對個(gè)別幼兒適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)才能出成果。
四教學(xué)準(zhǔn)備
1、活動前兩天,幼兒在家長的幫助下從家中帶來各種陀螺陳列在教室內(nèi)。
2、教師制作多種圖案的陀螺若干個(gè)。
3、陀螺畫面色彩圖一幅。
4、印有直徑6厘米圓形的硬紙片和白色硬紙、牙簽、彩筆、剪刀,供畫圓用的圓形瓶蓋、短尺、火柴棍等。
五教學(xué)程序設(shè)計(jì)
第一部分:談話、提問引出主題
老師以談話的方式,逐一提問①小兔玩具店又有新玩具,你們看這是什么?
第二部分:欣賞觀察色彩組合圖,體驗(yàn)色彩的美
老師逐一出示色彩組合圖,幼兒欣賞觀察,引導(dǎo)幼兒說出或表現(xiàn)出感受。
本環(huán)節(jié)中難點(diǎn)的突破主要通過老師的陀螺畫面色彩圖,讓孩子了解掌握陀螺的畫面設(shè)計(jì)及涂色方法。
第三部分:幼兒分組創(chuàng)作
第一步:示范創(chuàng)作方法
1、老師簡單示范制作,讓幼兒掌握制作陀螺的基本技能、常規(guī)。
2、個(gè)別幼兒上前來按老師的講解操作,老師了解幼兒的掌握情況。
3、老師據(jù)幼兒掌握情況再示范1-2次。
第二步:介紹活動內(nèi)容、材料,幼兒按意愿選擇活動組。
第三步:鼓勵(lì)幼兒大膽制作。幼兒在沒有任何束縛和限制下,自由創(chuàng)作,老師巡回指導(dǎo),對一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵(lì);對個(gè)別不會的幼兒做詳細(xì)的講解;對一些領(lǐng)悟強(qiáng)、制作較好的幼兒及時(shí)給予表揚(yáng)、引導(dǎo)。
這一環(huán)節(jié)是本次活動>的重點(diǎn)環(huán)節(jié),主要采用講解和示范突出教學(xué)重點(diǎn);通過幼兒的實(shí)際操作、老師個(gè)別指導(dǎo)突破難點(diǎn)。
第四部分:幼兒作品展示
本部分主要采用談話法,通過討論,讓幼兒用語言將自己的作品內(nèi)容表達(dá)出來,這是本次活動較重要的一環(huán)。老師要肯定每個(gè)幼兒的作品,讓幼兒獲得成功后的愉悅體驗(yàn)。
第五部分:結(jié)束活動
教師引導(dǎo)幼兒欣賞作品后,把自己的作品送到小兔的商店。
整個(gè)活動程序的安排,能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動性、針對性的原則,也符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。因此,我想通過這樣的一個(gè)活動,孩子們不僅學(xué)會制作陀螺,而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)通過動腦思考、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。
說課稿 篇7
一說教材
角的度量這節(jié)課是人教版義務(wù)實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊第二部分的第一節(jié)課的內(nèi)容 這節(jié)課是屬于空間與圖形測量中的一部分,而角的度量又是測量教學(xué)中難度較大的一個(gè)知識點(diǎn)。教材把這部分按排在學(xué)生初步認(rèn)識了角,明確了角的概念,知道角有大小之分的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識,學(xué)生學(xué)好這節(jié)課不僅能為他們后續(xù)學(xué)習(xí)角的分類和畫角打下基礎(chǔ)。同時(shí)也為學(xué)生今后學(xué)習(xí)幾何知識創(chuàng)造條件;谖覍滩牡睦斫庖约罢n標(biāo)與教材的要求,我在這節(jié)課中定如下教學(xué)目標(biāo),1讓學(xué)生直觀認(rèn)識量角器,掌握角的度量方法,會用量角器量出角的度數(shù)。2。通過認(rèn)真觀察,獨(dú)立思考,動手操作,自主探索,合作交流等學(xué)習(xí)方式,培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,實(shí)踐能力。3。讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。分享學(xué)習(xí)成功的樂趣。以上三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)的確定較好體現(xiàn)新課標(biāo)的對知識與技能,學(xué)習(xí)方法與過程,情感與態(tài)度的三者有機(jī)結(jié)合的具體全面要求,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會正確度量角的技能。難點(diǎn)是怎樣讀量角器內(nèi)。外圈的度數(shù)。
二說怎么教
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),有效降低難點(diǎn)。我采取以下教學(xué)方法。1,用自主探索,同伴交流等方式來掌握測量角的技能。2。用動手操作,親身體驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣容易達(dá)到在學(xué)生頭腦建立各種角的表象。從而加快學(xué)生對度量角的操作技能的形成目標(biāo)。3,用先估后量的方式。防范學(xué)生讀數(shù)錯(cuò)誤,達(dá)到來化解教學(xué)難點(diǎn)。為了優(yōu)化課堂教學(xué)效果。把學(xué)生發(fā)展放在首位,我把本節(jié)課的教學(xué)程序設(shè)計(jì)如下。一創(chuàng)設(shè)情景。導(dǎo)入新課,二自主探索,合作交流,指導(dǎo)歸納,三應(yīng)用知識,解決問題。下面我把這節(jié)課的設(shè)計(jì)教學(xué)流程做如下說明。一創(chuàng)設(shè)情景。導(dǎo)入新課1,出示圖直接比較兩個(gè)角的大小。2。用活動角比較角1與角2的大小,并說一說方法。導(dǎo)入課題:板書:角的度量。二。自主探究,合作交流1,認(rèn)識量角器2,引導(dǎo)觀察3。組織交流,匯報(bào)評價(jià)。4,介紹角的計(jì)量單位:度 并認(rèn)識1度角,建立1度角的概念。5認(rèn)識幾度角,初步建立角的大小表象如:用活動角指出10度 20度 90度 120度的角,組織學(xué)生在自己量角器上找出相對應(yīng)的角45度 60度 90度 180度并進(jìn)行賞試量角,6用合作交流組織評價(jià)方式歸納出量角方法:中心對頂點(diǎn),零線對一邊,另邊看度數(shù)。7指導(dǎo)練習(xí)量角。量一量,猜一猜。比一比從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。三應(yīng)用知識,解決問題1量出角 2,判一判。四全課總結(jié)1,這節(jié)學(xué)些什么,還想知什么。布置作業(yè)。
為較好的完成本節(jié)教學(xué)任務(wù),必須認(rèn)真作好課前準(zhǔn)備工作,要求學(xué)生帶好學(xué)具.量角器.三角板,以及特殊的角的圖形等.
三說為什么這樣教
本節(jié)課這種設(shè)計(jì)在于通過學(xué)生的自主探索,同伴合作的方式來掌握測量角的技能,程序設(shè)計(jì)體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師在指導(dǎo)時(shí)重在發(fā)展學(xué)生的空間想象能力方面培養(yǎng),把量角與在學(xué)生頭腦建立角的表象結(jié)合起來,起了發(fā)展學(xué)生空間觀念同時(shí)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)教學(xué)基本原則,符合新課改的精神,故我認(rèn)為是可行的合理。下面把我在新課部分的片段說一說。略。
二、自主探究,認(rèn)識量角器。
1、認(rèn)識量角器的中心、0刻度線、內(nèi)外圈刻度。
。1)師:量角用什么工具?(量角器) 師:請大家仔細(xì)觀察自己的量角器,認(rèn)真地研究研究,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。(2)學(xué)生合作研究量角器。 (3)學(xué)生匯報(bào)研究的結(jié)果。注意這里要盡量讓學(xué)生說出自己的想法,有的問題還可以讓學(xué)生來解答,教師根據(jù)學(xué)生的回答,要說明哪里是量角器的中心,哪里是0度刻度線及內(nèi)刻度和外刻度,量角器是把半圓平均分成180份等。根據(jù)回答作出下列板書:中心、0度刻度線、內(nèi)刻度和外刻度。(如果學(xué)生答不到量角器是把半圓平均分成180份,教師可提下列問題啟發(fā):根據(jù)量角器上的刻度和數(shù),你想一想量角器是把半圓平均分成多少份的?)
2、建立1°角的觀念。
。1)讓學(xué)生把量角器上平均分成180份中的每一份所對的角用細(xì)絲游戲棒(在一種塑料掃帚上剪下的)在課桌上擺一擺大約有多大。(2)與學(xué)生共同討論,得出同學(xué)們剛才擺出的這個(gè)角就是1°角,學(xué)生看書后再讓學(xué)生在量角器上指出1°角的頂點(diǎn)及兩條邊,加深學(xué)生對1°角的認(rèn)識。 3、認(rèn)識幾度角。 (1) 在量角器上出示下列角,問學(xué)生這是多少度的角,為什么?(在量角器上畫出20°的角,其中每一個(gè)刻度都用虛線標(biāo)出,便 于學(xué)生講出為什么20°的道理,圖略)(2)在量角器上出示60°、120°角讓學(xué)生讀出角的度數(shù)(把角畫在印在紙上的量角器上)。和學(xué)生一起討論為什么同一個(gè)刻度,一個(gè)表示 60°,另一個(gè)卻表示120°?從而讓學(xué)生談?wù)勗诹拷瞧魃献x角時(shí)要注意什么?突破讀內(nèi)外圈刻度易錯(cuò)這一難點(diǎn)。(2) 在量角器上出示26°角(同上),讓學(xué)生讀出角的度數(shù),并問學(xué)生:這里刻度上沒有標(biāo)數(shù),你怎么知道它是26°的?(組織學(xué)生交流,突出讀角的度數(shù)時(shí)要認(rèn)真看這個(gè)角包含多少個(gè)刻度)。 (3) 量角器上找出30°、100°、135°的角,并指出這些角的 頂點(diǎn)和兩條邊。(學(xué)生合作完成,完成后讓學(xué)生在媒體上反饋) 三、嘗試量角,探求量角的方法。 1、出示下列角,問:這個(gè)角你能讀出它的度數(shù)嗎?(因?yàn)闆]有標(biāo)角的度數(shù),所以學(xué)生讀不出)。接著問:要讀出這個(gè)角的度數(shù)該怎么辦?然后讓學(xué)生嘗試測量,測量后由學(xué)生做示范(邊量邊說明是怎樣量的)。 2、量出下列角的度數(shù)。(學(xué)生量后讓其談體會,突出第二個(gè)角的邊不夠長可以延長邊來量,要問學(xué)生為什么可以延長邊來量的道理)。
五、課后反思:
對教材的認(rèn)識: 以前教這個(gè)內(nèi)容時(shí),重點(diǎn)放在量角的方法上,教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣對點(diǎn)、對邊、看刻度,甚至讓學(xué)生把量角的方法背熟了,結(jié)果學(xué)生還是不會量角。
反思其教學(xué)行為,我認(rèn)為量角的方法是成年人的認(rèn)識,這樣的認(rèn)識學(xué)生不容易理解其真真道理。對小學(xué)生來講量角方法的真真道理其實(shí)就是用量角器上知道度數(shù)的角與要量的這個(gè)角重合,讀出的量角器上角的度數(shù)就是要量的這個(gè)角的度數(shù)了。而怎樣進(jìn)行重合學(xué)生是容易理解的,所以我們應(yīng)該把重點(diǎn)放在讓學(xué)生在量角器上找大小不同的角,能很快地讀出量角器上大小不同的角上。依據(jù)以上的認(rèn)識,我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成上面三個(gè)層次來進(jìn)行。 第一層是課題的引進(jìn)。這里我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生選擇三種椅子的情境,使學(xué)生體會到在實(shí)際生產(chǎn)中確實(shí)會碰到這種需要量角的事,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。這個(gè)情境中把宇航員登月時(shí)坐的椅子放在里面,學(xué)生會感到新奇,同時(shí)這里也滲透了科學(xué)的知識,擴(kuò)大信息的價(jià)值和知識的背景。第二層是讓學(xué)生認(rèn)識量角器,重點(diǎn)放在在量角器上找大小不同的角上。這里又分認(rèn)識量角器、認(rèn)識1°角和在量角器上找大小不同的角3個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。 認(rèn)識量角器時(shí),采用的方法是“讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己的量角器,認(rèn)真地研究研究,看看你有什么發(fā)現(xiàn)”這種自主探究的方法。從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來看,學(xué)生是具備這種自主探索能力的。課堂中學(xué)生的回答也很精彩,如:“我發(fā)現(xiàn)量角器上的有數(shù),這些數(shù)的排列有規(guī)律,一個(gè)從左往右,一個(gè)從右往左,中間正好是90”;“我發(fā)現(xiàn)量角器上90這個(gè)刻度與量角器上最下面這個(gè)刻度交*在一個(gè)小點(diǎn)上”;“我從最大的刻度數(shù)是180這個(gè)數(shù)上猜測到量角器是把半圓平均分成180份”;“我發(fā)現(xiàn)下面有一個(gè)小半圓,最中間有一個(gè)點(diǎn)”。你看學(xué)生研究得多認(rèn)真,觀察得多仔細(xì)。
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