實用的說課稿模板合集五篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常要開展說課稿準備工作，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編整理的說課稿6篇，希望對大家有所幫助。
說課稿 篇1
一、教材分析：
教材內(nèi)容：本課是冀教版七年級《信息技術1》第四單元第1課。主要介紹了photoshop cs圖像合成與分層圖像的理論知識與方法。本課時選擇了《圖像合成》，來單獨學習，以方便學生理解和掌握。
本節(jié)課重點：
1. 掌握“仿制圖章工具”采取樣點和仿制圖像的方法；
2. 利用“仿制圖章工具”合成圖像。
本節(jié)課難點：
1. "仿制圖章工具"的使用方法；
2. 不同圖像合成圖像的方法。
二、學情分析：
七年級學生通過前面三個單元的學習，已經(jīng)能熟練計算機的操作；掌握了文字處理和對圖形圖像的簡單修改；由于對網(wǎng)上各種精美圖像的認識，有學習Photoshop的愿望。
根據(jù)學生的知識結(jié)構(gòu)和本節(jié)課教學的重點、難點內(nèi)容，制定學習目標如下：
三、教學目標：
知識目標：
1. 學會“仿制圖章工具”的使用方法；
2. 了解“仿制圖章工具” 選項的設置技巧；
3. 利用“仿制圖章工具”合成圖像。
能力目標:
1. 培養(yǎng)學生利用“仿制圖章工具”合成圖像的技能；
2. 培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新能力。
情感目標：
1. 培養(yǎng)學生欣賞美、鑒賞美和創(chuàng)造美的意識；
2. 培養(yǎng)學生合作學習的習慣和創(chuàng)新意識。
四、教學方法和教學媒體
1、教法分析：充分利用多媒體手段，優(yōu)化教學環(huán)節(jié), 突出教學重點。給學生自由想像和發(fā)揮的空間，引導他們積極探究，自主的學習。
本課用“創(chuàng)設情境”，來激發(fā)學生興趣。用“啟發(fā)式”，"任務驅(qū)動"、"小組討論"等方法來引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
2、學法分析
本節(jié)課以學生主動學，主動練為原則，讓學生親自動手使用“仿制圖章工具”，熟練掌握其用法；動腦思考其技巧。而且根據(jù)學生現(xiàn)有的能力和興趣，設計教學演示，吸引他們主動去思考和探索。
3、教學媒體：多媒體教室、傳奇網(wǎng)絡控制軟件、自制課件、 Photoshopcs。
五、教學過程：
激趣導入 啟發(fā)探究 比試身手 個性展示 教學反思
下面我就從這五個部分入手，對本節(jié)課的教學過程進行具體的闡述。
�。ㄒ唬� 激趣導入
播放課件：其中包括，兩張圖像，多次運用仿制圖章工具，合成成單張圖像；兩張圖像一次合成單張圖像；多張圖像多次合成單張圖像；單張圖像局部仿制，合成內(nèi)容更加豐富的單張圖像。向同學們展示合成圖像的魅力，以引起學生興趣，導入新的課題《圖像合成》
（二） 啟發(fā)探究
1. 認識“仿制圖章工具”，了解方法與技巧
結(jié)合課件，教師講解、演示，以幫助學生了解理論知識
初識作用：仿制圖章工具就像是“復印機”，將圖像中一個地方的像素（圖像的某一部分）原樣搬到另外一個地方，使兩個地方的內(nèi)容一致。既然是一個“復印機”，就必須有原始原件。因此使用仿制圖章工具的時候要先定義采樣點，也就是指定原件的位置。
定義采樣點和仿制的方法：（播放實例1）一手按住ALT鍵，鼠標在圖像某一處單擊采樣。如果取樣成功，鼠標指針變成“瞄準鏡”樣,采樣成功。這時放開ALT鍵，在選定的位置，拖動鼠標涂抹 ，就可以完成圖像的仿制。
使用技巧：（即仿制圖章選項的設置技巧）
�。�1）任何畫筆筆尖可以與仿制圖章工具一起使用，所以可以對仿制區(qū)域的大小進行多種控制。還可以使用選項欄中的不透明度和流量設置來微調(diào)應用仿制區(qū)域的方式。
（2）可以從一個圖像取樣并在另一個圖像中應用仿制，前提是這兩個圖像的顏色模式相同。
（3）通過在選項欄中選擇“對齊”，無論對繪畫停止和繼續(xù)過多少次，都可以重新使用最新的取樣點。當“對齊”處于取消選擇狀態(tài)時，將在每次繪畫時重新使用同一個樣本像素。
2．動手實踐，掌握方法與技巧
動手手實踐：針對前面的理論學習，以小組為單位，學生自主進行同圖像仿制練習。練習過程中，教師做提示，并且?guī)椭欣щy的學生。
學生演示：由兩位同學分別演示，同圖像仿制的過程，目的在于檢驗學生對“采樣”的掌握程度。以便彌補知識漏洞。同時為學習較慢的學生提供再學習的機會。
�。ㄈ� 比試身手
這個環(huán)節(jié)中，設計了更高層次的任務：異圖像仿制。大屏幕出示操作要點，幫助學生正確操作。
操作要點：仿制圖章工具需要在一個圖像上采樣，然后在另一個圖像上仿制。要求采樣或仿制時，圖像必須分別處于當前狀態(tài)。而且為了使仿制準確，要將圖像仿制部位擺放好，不能互相覆蓋。
設計比賽規(guī)則：比畫面完整美觀；比畫面溶合自然。
通過比賽，可以調(diào)動學生主動學習的熱情，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力。
�。ㄋ模﹤�性展示
評價激勵：各小組推薦最得意的作品進行展示，要說出推薦該作品的理由。學生和教師再加以點評。個性展示的目的是為了通過師生的評價，激勵學生的學習興趣。因此，對不同創(chuàng)意的作品，要給予非常的肯定和鼓勵；即使是不太成功的作品，也要找出其閃光點，給予贊美，以保護學生的興趣，激勵學生的求知欲。
歡樂共此時：在最后又安排了“歡樂共此時”環(huán)節(jié)，讓同學們?yōu)樽约汉铣傻膱D像做角色表演。這樣可以引導同學們發(fā)揮想像，合成更有創(chuàng)意的圖像，鍛煉他們的創(chuàng)新意識。
�。ㄎ澹┙虒W反思
通過學習，同學們能不同程度地掌握“仿制圖章工具”采樣點、仿制的方法，而且完成的作品有的畫面很漂亮，有的作品內(nèi)容也有一定的內(nèi)涵。本課的教學，不但使學生的創(chuàng)新意識得到發(fā)展,同時提高了實踐能力，符合我們的教學目標。
下面展示幾件根據(jù)同學們的創(chuàng)意修改的幾件作品。
以上是我對這節(jié)課的教學設計思想和教學思路，如有不妥之處，請各位老師批評指正。
說課稿 篇2
一、說教材
今天我要說的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書人教版《品德與生活》第二冊第二單元《走進大自然》中的第3課《風兒吹呀吹》的第一課時。
《風兒吹呀吹》主要通過圖片、材料引導學生尋找風，感受風，并在親自實踐中了解風的形成，學會制造風，從而激發(fā)學生探索自然的興趣。
二、說教學目標：
1、通過感受風，了解風的特點，初步知道風產(chǎn)生于空氣的流動。引導學生自己能制造風。
2、通過圖片，材料激發(fā)學生探索自然的興趣。
三、說教學重點：
1、感受風的特點。
2、知道風產(chǎn)生于空氣流動。
四、說教學難點：
1、自己制造風。
五、說教學準備：
三只五彩風車、氣球、電風扇、蠟燭、打火機，多媒體課件。
六、說教法學法：
學生的品德形成源于他們對生活的體驗、認知和感悟。根據(jù)教材特點，本課教學我主要采用體驗式和引導式等學習方式。結(jié)合當?shù)貙嶋H和學生生活，設計了“尋找風”、“感受風”、“制造風”三個活動，目的在于引導學生在自己的真實生活中學會用各種方式了解風的特點，學會制造風，并通過多媒體課件與親自實踐，激發(fā)學生探索自然的興趣。
七、說教學流程：
1、走進生活，了解風的形成；
2、走進文本，充分感受體驗風；
3、聯(lián)系生活，學會制造風。
八、課件使用說明
幻燈片一：一年級學生對生活已有了初步的.感知，但是他們表達不出來，因此在引導學生分組感受校園里，生活中的風后，多媒體出示教材上32頁～33頁圖畫。說：“風姑娘”藏在什么地方呢？四人小組討論討論，并說說你怎么知道“風姑娘”藏在那兒的。目的在于①巧用媒體使學生把對生活的感受與文本內(nèi)容緊密結(jié)合，做到既走進文本又走出文本。②集體交流，上臺指說，師再次隨機播放課件，交給學生描述風的方法，讓學生在觀察中學會表達。讓學生進一步了解風的特點。③把學生零散的觀察進行整合，引導學生充分尋找風，知道風無處不在。從而達到引導學生表達和突出文本重點的目的。
“風姑娘”逃不過小朋友們的火眼金睛，她夸你們都是細心觀察生活的孩子，決定帶咱們到大自然中去感受、感受“風”。
幻燈片二：多媒體播放大自然中“風”的錄像片段，師生一同欣賞大自然中的風。目的在于通過圖片、聲音從不同的角度，多層面的感受風（大海的風、樹林中的風、生活中的風）讓學生運用多種感官，從視覺、聽覺感受風，欣賞風。從而起到進一步突出文本重點，拓寬學生的知識面作用。
幻燈片三：小朋友，你知道風與我們的生活的聯(lián)系嗎？（學生不知）師利用媒體課件目的在于幫助學生建立初步的感知，同時也為下文學生自主探究，利用吹蠟燭學會制造風做好鋪墊。此課件起到了突破文本難點的作用。
總之，我以學生為主體，以學生實踐為紐帶，以多媒體為手段，以體驗活動為中心，通過學生親身體驗，讓學生在尋找風，感受風的同時，學會制造風，激發(fā)學生探索自然的興趣。
說課稿 篇3
一、教材分析
《精美的郵票》人教版六年制小學美術四年級的上學期第九課的內(nèi)容，屬于設計．應用領域,旨在讓學生了解郵票的概念、發(fā)展史、以及郵票的特點，初步學會利用所學的美術技能設計郵票，培養(yǎng)學生的想象與創(chuàng)造能力，提高學生的創(chuàng)新與設計能力。
二、教學目標
1、通過欣賞精美的郵票，讓學生初步了解有關的郵票知識，讓學生認識郵票，感受郵票之美，學習簡單的郵票畫面設計與制作。
2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和想象創(chuàng)造性思維能力。
3、培養(yǎng)學生自主學習、主動參與實踐，提高學生欣賞美、表現(xiàn)美的能力，提高學生創(chuàng)新與設計能力。
三、教學方法
新課程提出要求改變單一、高深、繁多的專業(yè)化傾向，為學生提供豐富的內(nèi)容和信息，拓展他們的藝術視野，通過生動的教學活動，使學習內(nèi)容變得鮮活充實，易于掌握，使學習過程變得生動有趣，富有人文氣息�；谶@樣的理念，我采取了互動型教學方法。具體表現(xiàn)為在創(chuàng)設情境中討論、體驗；在欣賞中比較、探究學習技法，以解決難點；在展示評價中獲得成功體驗。
考慮到學生已經(jīng)學習了用色、點、線、形設計郵票，同時對于點、線的種類、性格、排列，色彩的冷暖、情緒有了一定的了解，但要他們用這些美術元素進行設計，對四年級的學生來說，還存在一定難度，需要教師在教學過程中巧妙點撥，引導他們在創(chuàng)作的同時體驗其中的樂趣。因此，這堂課學生的學習是在教師有計劃有目的的引導下進行的自主探究學習，是在教師創(chuàng)設的有關情境中，通過感覺、聯(lián)想和想象，來完成造型表現(xiàn)。
四、教學程序
�。ㄒ唬⒄n前準備：
請學生收集郵票的相關資料，如：世界上第一張郵票——黑便士是誰設計的，我國發(fā)行的第一張郵票的名稱、發(fā)行時間等。每人準備幾張郵票。
（二）、教學過程
教學過程分為四個環(huán)節(jié)：激趣導入，探究性學習，實踐操作，展示評價。
1、激趣導入
�。�1）、教師出示精美的集郵冊，請學生欣賞。激發(fā)學生學習的興趣。
�。�2）、學生展示自己帶來的郵票
2、探究性學習
�。�1）、郵票的來歷和作用
�。�2）、郵票的發(fā)展史
讓學生了解世界上第一張郵票和我國發(fā)行的第一張郵票的相關資料。
�。�3）、郵票的分類
(4)、郵票的特點
�。ǎ担�、郵票的表現(xiàn)方法
�。�、實踐操作
學生設計表現(xiàn)，教師巡視輔導。
４、展示評價
五、教學反思
本節(jié)課教師能利用多種教學途徑,讓學生了解郵票的發(fā)展史及郵票的特點.激發(fā)學生學習郵票,設計郵票的興趣.教學效果顯著.如果能利用多媒體課件和實物投影儀展示精美的集郵冊和學生作業(yè),則更佳..
說課稿 篇4
一、教材分析
1.說教材
《小屋》選自義務教育課程標準實驗教科書，教科版六年級下冊第十一課，是第六單元的一篇主體課文。本課作者通過對童年時居住了12年的小屋的美好回憶，表達了童年生活的樂趣和對童年生活的難忘之情。起到教育學生珍惜美好童年時光、熱愛生活的作用。
2.設計理念
《語文課程標準》指出“學生是語文學習的主人”，“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”。本課把學習的主動權(quán)交給學生，通過引導學生自主閱讀，讓學生養(yǎng)成讀中思、讀中悟的習慣，讓學生在讀中受到感染，在悟中受到啟迪，從而達到語文教學工具性與人文性的統(tǒng)一。
3.學情分析：
六年級學生已經(jīng)具備了一定的自學能力。通過讀課文，可以從文章中感受到作者表達了童年生活的樂趣和對童年生活的難忘之情，也能從語言文字中初步感受到文章語言優(yōu)美，但是還是缺乏深度，需要進一步走進文本研讀課文，深入體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。特別是作者熱愛生活、珍惜時光，等較深層次的問題需要作為重點來研讀。讓學生在充分閱讀的基礎上感悟到自己童年的樂趣。懷著對童年的美好朗讀課文，讀出對童年的迷戀和難忘。
4.教學目標:
課標指出引導學生熱愛生活，接觸優(yōu)秀兒童文學作品，使之感受到語言的豐富和優(yōu)美，并鼓勵學生清楚、大膽地表達自己的想法和感受，從而加深對作品的體驗和理解。我以本課教學內(nèi)容、《語文教師教學用書》和《小學語文課程標準》為依據(jù)制定了以下教學目標：
知識目標：
1.有感情地朗讀課文。
2.閱讀課文，使學生理解“我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋”的含義。
能力目標：培養(yǎng)學生自讀自悟的能力，通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。
德育目標：陶冶學生熱愛生活、珍惜時光的情操。
5.教學重點、難點：
我以《語文教師教學用書》為依據(jù)，以《小學語文課程標準》為準繩，根據(jù)本課內(nèi)容制定了以下教學重難點
教學重點
�。�1）有感情地朗讀課文。讀中理解，讀中感悟。
�。�2）通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。
教學難點：
理解“我愛我的小屋，愛那個裝滿童年的小屋”的含義；受到珍惜時光、熱愛生活的教育。
精心制作了與課文相對應的課件。
二、說教法和學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一�；诖耍覝蕚洳捎玫慕谭ㄊ亲宰x自悟法、講授法，點撥法。語文教學朗讀是必不可少的，以讀代講，在讀中啟發(fā)學生對課文的理解和領悟，并激發(fā)學生的學習興趣；講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用；點撥法能啟發(fā)學生思考，充分發(fā)揮學生的主體作用。
學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權(quán)還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法，讀中理解，讀中感悟并受到教育，指導學生抓重點詞句理解。通過小組合作互相借鑒，取長補短，開闊思維，使表達更精準。
★此外我準備用多媒體手段輔助教學
三、說教學過程
為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下六個環(huán)節(jié)展開
環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設情景，引入課題
我利用兒歌《數(shù)鴨子》導入法，這樣既輕松，又活躍，還利于激發(fā)學生的學習興趣，使之主動參與教學中來。進而初步引起學生回憶起美好的童年時光，接著通過談話引出課題，板書課題。
環(huán)節(jié)二、初讀課文，整體感知。
以讀為主，重視讀的實踐過程�！墩Z文課程標準》指出：“各個學段的語文教學都要重視朗讀默讀和誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感�！北窘虒W設計十分重視讀的訓練，始終以讀為主，朗讀的形式多樣。并在讀后給予鼓勵性評價，逐步引導學生由讀通到讀懂、再到有感情地朗讀。落實了讀的訓練目標，重視讀的實踐過程。在瑯瑯的讀書聲中，學生獲得了初步的情感體驗，激發(fā)起對童年美好時光的向往，也充分感受語言的美。
通過自主探究和小組交流匯報，了解課文主要內(nèi)容、描寫順序，并且分出段落、概括段意。
環(huán)節(jié)三、細讀深究，品味感悟。
尊重學生意愿，突出學生在學習中的主體性，讓他們當學習的小主人。為了培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，激發(fā)他們的學習興趣，我力求尊重學生的個性差異，多次鼓勵學生選擇適合自己的學習方式進行學習。如在教學中“誰愿意讀描寫小屋的段落？愿意的站起來讀�！薄罢l來說一下讓作者最感興趣的是什么？”等等這些話。表達了“以人為本”的教學思路，留給學生自由選擇的空間，大大激發(fā)了學生的求知欲。在課堂上開辟了學生展示自已的天地。有意識地自主學習并不是與生俱來的。從現(xiàn)在有意突出學生的學習主動性地位，培養(yǎng)自主、主動的學習意識和習慣，對學生將來的發(fā)展非常有意義。
通過本環(huán)節(jié)使學生了解小屋外部設施、內(nèi)部陳設、外面精彩世界、屋中藏書和淚別小屋這些情景，進而令學生感受到作者的情感，并且了解前后呼應的寫法和邊敘事邊抒情的寫法
環(huán)節(jié)四、拓展延伸，感情升華。
發(fā)展思維，激發(fā)想象，培養(yǎng)學生綜合應用能力。在本教學環(huán)節(jié)中，讓學生談一談在自己的家里，給自己印象最深的是什么？說給同學聽一聽。鼓勵學生聯(lián)系自己的學習實際談感受。
在教師的啟迪下，在美妙的情境中，學生紛紛打開思維的窗口，展開了想像的翅膀。不僅使學生在語文實踐過程中提高了自己的語文能力，同時也溝通了語文與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)了他們的綜合應用能力。
環(huán)節(jié)五、小結(jié)：
課堂小結(jié)是對一節(jié)課的總結(jié)。它不僅對本節(jié)的教學起到畫龍點睛的作用，把教學推向高潮，而且還將延伸至課后，乃至課外。因此，此環(huán)節(jié)我讓學生談一下本節(jié)課的收獲或感悟。
環(huán)節(jié)六、圍繞教學目標和重難點我設計了兩個作業(yè)：
1、有感情朗讀課文。
2、寫一寫你自己童年趣事或難忘的事。
通過作業(yè)使學生達到鞏固提高、進步感悟，陶冶學生熱愛生活、珍惜時光的情操。
四、教學反思
在整個教學過程中，以目標為主線，抓住重點突破難點，學生理解了課文內(nèi)容和作者表達的情感，初步掌握前后呼應和邊敘事邊抒情的寫作方法，并且受到珍惜美好時光和熱愛生活的教育。我處處先學生之想而想，后學生之樂而樂。每個環(huán)節(jié)都以學生為主體，充分調(diào)動學生的積極性，并及時給予鼓勵和表揚�；具_到了教學目的。
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。
附板書設計：
我愛小屋（1）→直抒胸臆
簡陋外部設施
內(nèi)部陳設
11.小屋美好回憶神奇精彩世界
�。�2—12）屋中藏書
難舍淚別小屋
懷戀小屋（13—14）→抒發(fā)情感
說課稿 篇5
今天我說課的題目是九年義務教育課程標準實驗教科書第一單元《裝扮我們的校園》中，課題二：畫汗衫。本課主要是讓學生在了解文化衫內(nèi)涵的基礎上，根據(jù)文化衫基本的設計元素，用自己喜歡的形式進行個性化的文化衫設計。下面我就按教學資源，教法學法和教學過程設計，針對《畫汗衫》這一課的教學，進行說課。
開發(fā)教學資源
《畫汗衫》是屬于創(chuàng)作設計領域的課。本課畫汗衫主要不是設計汗衫款式，而是設計汗衫上的圖案，這些圖案的形式不外乎文字式、圖文并茂式和圖形式。汗衫作為夏季T恤衫的一個特殊類型，在人們生活中，它既隨意又時尚；既舒適又充滿強烈的文化氣息。《畫汗衫》一課非常切合兒童的生活實際，通過畫汗衫，提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)其美化生活的愿望，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
根據(jù)我對教材的理解和定位以及學生的特點，確定以下教學目標：
情感領域：發(fā)展創(chuàng)新思維，激發(fā)美化生活的愿望，培養(yǎng)學生豐富的感知能力，大膽的表現(xiàn)能力，激發(fā)學生熱愛生活的情感，提高審美能力。
認知領域：通過欣賞多種多樣的汗衫裝飾圖案，了解設計汗衫的有關知識。
操作領域：嘗試富有個性的設計，選擇自己喜歡的方式進行創(chuàng)作，鍛煉設計能力。
其中如何讓學生了解并掌握畫汗衫的基本表現(xiàn)方法是本課的重點，而讓學生創(chuàng)造性地設計并繪制具有個性的汗衫為本課的難點。
說教法學法
教師總是作為學生主動構(gòu)建知識的幫助者和促進者。在教學過程中，實物展示，情景創(chuàng)設，媒體操作，現(xiàn)場比賽等方式進行教學，為學生營造一個寬松和諧的學習環(huán)境。讓學生通過觀察，體驗，比較，討論等形式，在探索中學習，在學習中探索，了解并掌握畫汗衫的基本表現(xiàn)方法，并創(chuàng)造性地設計并繪制具有個性的汗衫過程中，發(fā)散思維，大膽創(chuàng)作。
為了更好的服務教學過程，課前我做如下教學準備：
課堂環(huán)境布置：課堂采用分組形式，四人一組，以便討論與合作。
教師方面：多媒體課件、實物、紙、作畫工具等
學生方面：、實物、紙、作畫工具等
說教學過程設計
一，激趣導入，體驗成長
上課伊始，為了激發(fā)學生學習的興趣，我直接出示一件白汗衫，引導學生圍繞如何看待生活中的白汗衫展開討論。通過討論使學生了解汗衫文化，并在學生對現(xiàn)實生活中汗衫的例舉過程中，提高學生的審美情趣。
二，欣賞范圖，探究問題
了解并掌握汗衫的設計主題和基本表現(xiàn)方法是本課的重點，為了突破重點，分解難點。我分二步進行。
第一步，了解汗衫的設計主題。我先借助媒體展示多種多樣的汗衫裝飾圖案三組。然后組織學生欣賞并思考汗衫的圖案設計都涉及那些方面。學生結(jié)合圖片進行討論闡述。在學生回答的基礎上，我進行概況歸納汗衫的設計主題：廣告宣傳，運動著裝，個性展示。學生通過看看，想想，說說充分了解汗衫的設計主題，為下面學生創(chuàng)作設計打下扎實的基礎。
第二步，了解汗衫的表現(xiàn)方法。以舊帶新，我先出示在前幾個單元的學生作品。通過學生對《樹的禮贊》單元作品的回顧欣賞，再次直觀體驗圖形式的繪畫表現(xiàn)方式。通過“六一”，運動會的橫幅，和為漢堡作的廣告等這些作品，再次感受了文字和圖文結(jié)合的表現(xiàn)方式。當喚起學生對表達方式的理解和感受時，我借助媒體，讓學生就以上這些圖片進行表現(xiàn)方式的剖析。學生大膽表達自己的見解。我將學生表達的內(nèi)容進一步歸納為：圖形式，文字式和圖文式。為了再次鞏固和運用所學知識，我設計現(xiàn)場調(diào)查活動。我組織學生將所帶所穿的汗衫按照圖形，文字和圖文式進行分類，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果就圖文式的表現(xiàn)方式最多這一現(xiàn)象進行研究。調(diào)查活動不僅使提高了學生的參與興趣，同時，也使學生認識到藝術和生活的緊密關系，并激發(fā)了學生熱愛生活的情感。
發(fā)散思維，大膽創(chuàng)作
學生經(jīng)歷了以上的欣賞分析過程，對汗衫的設計主題以及藝術的表現(xiàn)方式有了了解。此時，學生的創(chuàng)作欲望高漲，我提出創(chuàng)設“個性汗衫設計大賽” 來點燃學生的創(chuàng)作的欲望。并滲透創(chuàng)作要求：即在作業(yè)紙上根據(jù)自己喜好進行設計，力求做到新穎，別致，有個性。為了讓學生更順利地進行創(chuàng)制。我再次組織學生回顧汗衫文化的時尚流行，也對同齡人的作品作了一番欣賞，在為學生增強信心的同時，也為學生的創(chuàng)作儲備大量的視覺材料。在學生創(chuàng)作過程中，我全面觀察學生作業(yè)。點撥部分學生作業(yè)，對個別學生進行畫面技巧表現(xiàn)以及一些特殊效果處理的輔導。讓學生能充分發(fā)散思維，大膽創(chuàng)作，增強成功信念。在學生創(chuàng)作過程中，為了營造一個寬松愉悅的創(chuàng)作環(huán)境，更好的激發(fā)學生的設計靈感。我播放《蘇州好風光》音樂及一組采集自生活實際的汗衫圖片
作品展示，體驗成功
在這一環(huán)節(jié)中，以展覽會的形式，組織學生把完成的作品放入展區(qū)，相互觀摩，提高學生的審美能力。在作品評價時，我主要重視學生在美術活動中的表現(xiàn)，讓學生談談對創(chuàng)作是否感興趣、合作的是否愉快、能否大膽創(chuàng)造等等。指名學生談談自己創(chuàng)作意圖，并推廣自己的作品，接著讓其他學生談參觀作品的感受。并讓學生以顧客和生產(chǎn)商的身份進行訂貨，以現(xiàn)場訂貨的結(jié)果來確定誰是最后的贏家。最后教師再進行小結(jié)，提出努力方向。通過這種藝術展覽會和自評、互評、師評相結(jié)合的評價方式。讓學生充分體驗滿足感和成功感，促進學生個性形成和全面發(fā)展。
設計思路
通過大量的圖片欣賞分析，從設計主題和表現(xiàn)方式為切入口，來了解文化衫的基本設計原理和技巧，一個充滿新奇的探究過程，決定著學生最后成功的設計嘗試。
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