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【精選】說課稿范文九篇
作為一名教師，時常需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的說課稿10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說課稿 篇1
一、 教材分析
1.本課的地位及作用：平面向量數(shù)量積的坐標(biāo)表示，就是運(yùn)用坐標(biāo)這一量化工具表達(dá)向量的數(shù)量積運(yùn)算，為研究平面中的距離、垂直、角度等問題提供了全新的手段。它把向量的數(shù)量積與坐標(biāo)運(yùn)算兩個知識點(diǎn)緊密聯(lián)系起來，是全章重點(diǎn)之一。
2學(xué)生情況分析：在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了平面向量的坐標(biāo)表示和平面向量數(shù)量積概念及運(yùn)算，但數(shù)量積是用長度和夾角這兩個概念來表示的，應(yīng)用起來不太方便，如何用坐標(biāo)這一最基本、最常用的工具來表示數(shù)量積，使之應(yīng)用更方便，就是擺在學(xué)生面前的一個亟待解決的問題。因此，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和知識構(gòu)建的一個合情、合理的“生長點(diǎn)”。所以，本節(jié)課采取以學(xué)生自主完成為主，教師查漏補(bǔ)缺的教學(xué)方法。因此結(jié)合中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)生實際。我將本節(jié)教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、理解掌握平面向量數(shù)量積的坐標(biāo)表達(dá)式，會進(jìn)行數(shù)量積的運(yùn)算。理解掌握向量的模、夾角等公式。能根據(jù)公式解決兩個向量的夾角、垂直等問題
2、經(jīng)歷根據(jù)平面向量數(shù)量積的意義探究其坐標(biāo)表示的過程，體驗在此基礎(chǔ)上探究發(fā)現(xiàn)向量的模、夾角等重要的度量公式的成功樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)
平面向量數(shù)量積的坐標(biāo)表示及應(yīng)用
教學(xué)難點(diǎn)
探究發(fā)現(xiàn)公式
二、 教學(xué)方法和手段
1教學(xué)方法：結(jié)合本節(jié)教材淺顯易懂，又有前面平面向量的數(shù)量積和向量的坐標(biāo)表示等知識作鋪墊的內(nèi)容特點(diǎn)，兼顧高一學(xué)生已具備一定的數(shù)學(xué)思維能力和處理向量問題的方法的現(xiàn)狀，我主要采用“誘思探究教學(xué)法”，其核心是“誘導(dǎo)思維，探索研究”，其教學(xué)思想是“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的原則，為此，我通過精心設(shè)置的一個個問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，積極的鼓勵學(xué)生的參與，給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，鼓勵學(xué)生自主探索，最終在教師的指導(dǎo)下去探索發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在教學(xué)中，我適時的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程給予評價，適當(dāng)?shù)脑u價，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，合作交流的意識，更進(jìn)一步地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們體驗成功的喜悅。
2教學(xué)手段：利用多媒體輔助教學(xué)，可以加大一堂課的信息容量，極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、 學(xué)法指導(dǎo)
改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是高中數(shù)學(xué)課程追求的基本理念。獨(dú)立思考，自主探索，動手實踐，合作交流等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，這些方式有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為在教師引導(dǎo)下的“再創(chuàng)造”的過程。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新潛能，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考，積極探索的習(xí)慣。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，本節(jié)教學(xué)讓學(xué)生主動參與，讓學(xué)生動手，動口、動腦。通過思考、計算、歸納、推理，鼓勵學(xué)生多向思維，積極活動，勇于探索。具體體現(xiàn)在：1、通過提出問題，把問題的求解與探究貫穿整堂課，使學(xué)生在自主探究中發(fā)現(xiàn)了結(jié)論，推廣了命題，使學(xué)生感到成果是自己得到的，增強(qiáng)了成就感，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。2、通過數(shù)與形的充分挖掘，通過對向量平行與垂直條件的坐標(biāo)表示的類比，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，教給了學(xué)生類比聯(lián)想的記憶方法。
四、教學(xué)程序
本節(jié)課分為復(fù)習(xí)回顧、定理推導(dǎo)、引申推廣、例題講析、練習(xí)與小結(jié)五部分。
復(fù)習(xí)回顧部分通過兩個問題，復(fù)習(xí)了與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)量積概念，為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)作了必要的鋪墊。
定理推導(dǎo)部分通過設(shè)問，引出尋求向量的數(shù)量積的坐標(biāo)表示的必要性，引入課題，并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用前述知識共同推導(dǎo)出數(shù)量積的坐標(biāo)表示。
引申推廣部分，讓學(xué)生自主推導(dǎo)出向量的長度公式，向量垂直條件的坐標(biāo)表示、夾角公式等三個結(jié)論，強(qiáng)化了學(xué)生的動手能力和自主探究能力。
例題講析，通過四道緊扣教材的例題的精講，突出了結(jié)論的應(yīng)用，也起到了示范作用。
練習(xí)及小結(jié)：通過練習(xí)題驗收教學(xué)效果，突出訓(xùn)練主線，小結(jié)部分畫龍點(diǎn)睛，強(qiáng)調(diào)本節(jié)重點(diǎn)。再結(jié)合課后作業(yè)，進(jìn)一步實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目的。同時小結(jié)也體現(xiàn)主體性，由教師提出問題學(xué)生總結(jié)得出。
說課稿 篇2
各位評委、各位老師：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是《氧氣的性質(zhì)和用途》下面我從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程四個方面談?wù)勛约簩@節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。
一、說教材：
（一）、教材分析：（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）
人教版三年制初中化學(xué)第一章第二節(jié)的內(nèi)容是《氧氣的性質(zhì)和用途》，本節(jié)教材分成：氧氣的物理性質(zhì)、氧氣的化學(xué)性質(zhì)和氧氣的用途三部分。這三部分應(yīng)以氧氣的性質(zhì)為中心，因為物質(zhì)的用途主要決定于物質(zhì)的性質(zhì)。氧氣是學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中系統(tǒng)地認(rèn)識具體物質(zhì)及其變化規(guī)律的開始。我采用由淺入深、由簡單到復(fù)雜的順序，并逐步使學(xué)生學(xué)會掌握物質(zhì)（單質(zhì)和化合物）概念的一個系統(tǒng)模式。為以后探索別的物質(zhì)如氫氣、二氧化碳等做鋪墊，教給學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)的程序。
�。ǘ⒔虒W(xué)目標(biāo)：（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）
基礎(chǔ)知識目標(biāo)：
1、掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)，了解氧氣物理性質(zhì)和主要用途。
2、理解化合反應(yīng)的概念 ，了解氧化反應(yīng)的概念。
思想教育目標(biāo)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，用途又體現(xiàn)性質(zhì)的辨證關(guān)系。
基本能力目標(biāo)：
通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究性實驗，使學(xué)生獲得觀察能力、語言表達(dá)能力
和綜合分析能力。使他們逐步學(xué)會通過實驗來研究物質(zhì)極其變化規(guī)律的
科學(xué)方法。
情感目標(biāo)：
1、通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立良好、融洽的師生關(guān)系。
2、通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究性實驗，使學(xué)生獲得自主、合作、探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
�。ㄈ�、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)及化合反應(yīng)的概念。
難點(diǎn)：通過實驗來探究氧氣化學(xué)性質(zhì)及對實驗現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述。
（四）、教學(xué)用具
演示實驗： [ 實驗2-2 ] 至 [ 實驗2-5 ]
多媒體課件：
�。�1）氧氣的物理性質(zhì)動畫
�。�2）木炭在氧氣中燃燒的錄像
�。�3）蠟燭在氧氣中燃燒的錄像
二、說教法：（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）
1、探究式實驗教學(xué)法 該教學(xué)法的教學(xué)模式是：設(shè)疑 —觀察（實驗）—思考—總結(jié)—應(yīng)用。根據(jù)目標(biāo)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生動手實驗，體驗實驗的過程。教給學(xué)生通過實驗、觀察、探究得出科學(xué)結(jié)論的學(xué)習(xí)方法。
2、互動式教學(xué)法 在教師的講解過程中，有學(xué)生的猜想、討論、搶答，在學(xué)生的實驗過程中有教師的指導(dǎo)、答疑。師生之間不停地進(jìn)行信息交流，有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高。
3、知識競賽法 這符合初中生爭強(qiáng)好勝、集體感和榮譽(yù)感強(qiáng)的特點(diǎn)。在搶答競賽中，學(xué)生自主參與的積極性高，有利于對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固和應(yīng)用。
4、質(zhì)疑釋疑 通過質(zhì)疑釋疑，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的探索精神。
說課稿 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對于科學(xué)研究的興趣。
2、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)，將事物寫具體的方法，并領(lǐng)會舉數(shù)字和作比較等方法去說明事物特點(diǎn)的好處。
3、正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。
2、難點(diǎn)：
鯨的進(jìn)化過程。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、鯨的圖片若干。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)置懸念，喚起求知欲
1、課件顯示深海中的鯨，提問：
同學(xué)們，老師帶來了一些精美的圖片，大家想看嗎?好，那就讓我們欣賞一下。你們知道它們是什么動物嗎?
課題出示，學(xué)生齊說：鯨。
2、師：對!今天我們就來學(xué)習(xí)《鯨》。你們想知道關(guān)于鯨的什么知識呢?學(xué)生提問。
二、初讀課文，了解大概內(nèi)容
過渡：同學(xué)們提的問題都很好!下面，就讓我們一起走進(jìn)課文看看作者向我們介紹了鯨的那些知識?
1、師：請同學(xué)們快速閱讀課文，想想課文從哪幾方面介紹鯨?文中運(yùn)用了我們以前學(xué)過的那些說明方法?并且把你的發(fā)現(xiàn)講給同桌聽聽。
2、個別發(fā)言，教師總結(jié)：
誰來說說課文從那幾方面介紹了鯨?我們把鯨的這種變化稱為進(jìn)化。食物、呼吸、睡覺、生長，我們可以概括為鯨的生活習(xí)性。
板書：
形體、進(jìn)化、種類、生活習(xí)性(食物、呼吸、睡覺、生長)
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)──進(jìn)化部分
過渡：
師：你最感興趣的是鯨的什么問題呢?(學(xué)生自說)鯨雖然生活在海洋中卻不是魚類，老師就特別想知道它怎么進(jìn)化的，我們一起來看看好不好?
1、師：請同學(xué)們自讀課文第二段，想一想生活在海洋中的鯨為什么不是魚類?
2、指名說，因為它是哺乳動物。
3、什么叫哺乳動物呢?學(xué)生回答。
(對，孩子從媽媽肚子里生出來以后，吃媽媽的奶長大的就叫哺乳動物。)
4、出示填空及進(jìn)化示意圖：
老師這有一道填空題誰能根據(jù)京的進(jìn)化過程把它填好?
在很遠(yuǎn)的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在____。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在______;又經(jīng)過了_____的年代，他們的前肢和尾巴漸漸變成了__，后肢完全__，整個身子成了魚的樣子，適應(yīng)了___的生活。
先個別說，再一起說。最后齊讀段落。
師：作者用文字?jǐn)⑹隽琐L的進(jìn)化過程，同學(xué)們想不想親眼看看鯨究竟是怎么從陸地來到海洋生活的?那就讓我們一起來看一看。播放視頻片斷。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落──體形，了解說明方法
剛才我們一起學(xué)習(xí)了鯨的進(jìn)化，在這之前同學(xué)們看了很多鯨的圖片，你有什么感覺?
1、對，鯨是世界上最大的哺乳動物：
現(xiàn)在，就請同學(xué)們默讀課文第一自然段，文中哪些地方可以看出鯨很大?用筆畫下來，并想一想作者用了哪些說明方法?
2、請你談?wù)劊?/p>
(讓學(xué)生試讀，體現(xiàn)大。)出示段落。
板書：
列數(shù)字、作比較、舉例子
3、你還知道什么方法也能把事物說明得更具體形象嗎?
(打比方。)
4、現(xiàn)在讓我們比較直觀地看一下鯨到底有多大。
(可見展示1)
我們現(xiàn)在知道了，鯨的確是世界上最大的動物了，現(xiàn)在讓我們一起來讀一讀，把鯨的大通過朗讀體現(xiàn)出來。
同學(xué)們讀得真不錯!
五、探究學(xué)習(xí)
1、提問：
師：剛才我們研究了鯨的進(jìn)化和鯨的外形的它們都是鯨的共同特點(diǎn)，那么不同種類的鯨的生活習(xí)性是否相同呢?
(學(xué)生回答。)
2、同學(xué)們各有各的看法，那么不同種類鯨的生活習(xí)性是否相同呢?我們就以不同種類鯨的生活習(xí)性是否相同為題做一個研究報告好不好?下面，讓我們到書中和你們自己收集的資料中去尋找答案，共同完成這項報告。
(課件出示報告表格。)
3、學(xué)生收集和分析信息資料，進(jìn)行調(diào)查研究：
誰來讀一下活動要求?
�、� 組長負(fù)責(zé)，分工協(xié)作。
⑵ 邊讀邊討論，整理歸納資料。
�、� 認(rèn)真填寫研究報告，語言精練。
現(xiàn)在就開始吧!
4、交流評議：
同學(xué)們的報告都做完了嗎?
學(xué)生代表匯報，其他小組補(bǔ)充。
5、得出結(jié)論：
不同種類的鯨生活習(xí)性有相同之處也有不同之處。
六、學(xué)習(xí)方法，朗讀課文
剛才我們做了鯨的生活習(xí)性的報告。關(guān)于鯨的吃食、呼吸、睡覺、生長這四方面的生活習(xí)性，你愿意當(dāng)解說員賢達(dá)及介紹一下嗎?怎樣才能生動、形象地講解，吸引觀眾呢?還是讓我們先來向作者學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧!
1、熟讀課文，選擇自己想介紹的習(xí)性，自由練習(xí)。
2、同位相互交流、聽取意見。
3、讓學(xué)生指這課件結(jié)合課文與課外資料進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述。
4、你認(rèn)為他解說地好嗎?為什么?好在哪?
(指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合多種說明方法的運(yùn)用進(jìn)行評議。)
七、拓展學(xué)習(xí)
同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，你知道了什么?
八、作業(yè)
搜集有關(guān)鯨或像鯨這樣的生活在海洋的哺乳動物的資料，運(yùn)用多種說明方法介紹給大家。
說課稿 篇4
說教學(xué)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容，感受合作的力量和分享的快樂。
2、了解繪本的基本結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。
3、培養(yǎng)孩子的想象能力和引導(dǎo)孩子關(guān)注生活現(xiàn)象。
說教學(xué)分析:
這本繪本不僅關(guān)于吃的故事而且是關(guān)于團(tuán)隊合作與分享的繪本，閱讀的時候，吃是吸引孩子的一個點(diǎn)，而團(tuán)隊合作與分享則是更應(yīng)該灌輸?shù)乃枷�。另外，作者書中有意設(shè)置的小懸念讓這本書有了更多延伸的空間。
說教學(xué)準(zhǔn)備:
繪本 課件
說教學(xué)過程:
（一）揭題.
師：同學(xué)們,你們平時最喜歡吃什么東西呢？它又是什么味道？
師：同學(xué)們表現(xiàn)真好，說了這么多好吃的東西，并且，還知道它們的味道，但是同學(xué)們，你們知道夜里圓圓的月亮的味道嗎？月亮的味道是甜的，還是咸的？是苦的？還是辣的？
師：今天老師和大家一起看這本書，它的名字就是《月亮的味道》。首先和孩子看圓餅一樣的臉，這其實不是餅，也不是臉，而是一輪滿月。（這輪月亮淺 藍(lán)色的鼻子，微紅的臉腮，是不是和孩子的臉有點(diǎn)象呢？），好了，看完了這輪滿月看到了什么？是長著長長鼻子的大象，大象與這輪滿月有什么關(guān)系呢？接下來讓我們和小故事里的小動物一起去品嘗月亮的味道。
�。ǘ╅喿x繪本故事.
1、 引導(dǎo)孩子閱讀正文.
師：好了，我們的故事正式開始了。老師邊講故事邊放課件，一個寧靜的夜晚，一輪皎潔的明月升上了天空，給大地披上了銀裝，就在這個美妙的夜晚里，有九雙眼睛在閃爍，它們盯著這輪明月，它們想這月亮的味道肯定不錯，多想到上面去吃一口�。∷鼈兪钦l呢？
2、師提問、啟發(fā)、思考.
師：有一天一只小海龜終于下了決心，它要一步步爬到最高的山上，去摸一摸月亮，它如愿了嗎？
師：海龜好不容易爬到山頂，感覺近多了，可是它還是夠不著，此時，海龜該怎么辦？
生：各抒己見。（找朋友幫忙、找爸媽幫忙）
師：對呀！你們真是好孩子，遇到困難，就找朋友來幫忙，你們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，如果遇到困難，一定要找老師、同學(xué)和家人幫忙。
師：這時，它想到了長鼻子大象伯伯，它說：“大象伯伯請你到我背上來，說不定我們夠得到了呢！”就在它們努力向上爬的時候，月亮又想了：“它們是在和我玩游戲吧！”于是大象的鼻子往上一伸，月亮也輕輕地往上一跳。這樣一來，大象還是沒夠著，它又叫來了長頸鹿……
就這樣它們不停地找朋友來幫忙，大象把高高的長頸鹿叫過來，猜猜它們夠著了沒？（師設(shè)計了讓學(xué)生重復(fù)的語言：某某你到我的'背上來，這回說不定就夠到了！）
師：它們分別找來了大象、長頸鹿、斑馬、獅子、狐貍、猴子來幫忙，但是還是沒有吃著！
此時，它們有沒有焦急？有沒有哭泣？
生：而是繼續(xù)找朋友來幫忙，它們真勇敢，真有耐心。
師：我們班的小朋友真聰明，也真勇敢，動物們真的很執(zhí)著，它們又找來了小老鼠。
課件片段出示（一）
“老鼠，快爬到我背上來，我們就能爬上月亮了！”
月亮看著老鼠，心想：“這么個小不點(diǎn)兒，肯定捉不到我的�！�
月亮已經(jīng)玩累了，這回它沒動。
老師先爬到海龜?shù)纳砩�，然后爬到大象的身上、長頸鹿的身上、斑馬的身上、獅子的身上、狐貍的身上、猴子的身上，然后……
�。ㄎ乙眠@個片段，就是想讓小朋友們明白，小老鼠為什么能吃到月亮，因為月亮驕傲了，它看不起小老鼠，所以它沒動。教育孩子驕傲就會失敗。想引出他們想到其他的故事。果然孩子們不僅說出了故事《龜兔賽跑》，還說了《蘑菇該獎給誰》，他們都說驕傲了就會失敗，我的目的達(dá)到了。）
課件片段出示（二）
“咔嚓！”它咬下了一片月亮。
月亮的味道真好，值！
然后，老鼠給猴子、狐貍、獅子、斑馬、長頸鹿、大象和海龜，都分了一口月亮。
大家都覺得，這是它們吃過最好的東西。
（我引用這個片段，是想引導(dǎo)孩子思考相互幫助，相互合作的好處與價值，讓孩子懂得分享后大家的快樂與愜意。孩子們也覺得這確實是它們吃的最好吃的東西。）
(三)自編故事.
老師引導(dǎo)孩子細(xì)心體會作者的創(chuàng)造意圖,老師也加入編故事的行列中去。動物們在津津有味地吃月亮的時候,會說些什么呢?也可談?wù)勛约旱捏w會.
說課稿 篇5
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》是在學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它為日后學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)和寫數(shù)，數(shù)的順序和大小比較以及100以內(nèi)加減法知識奠定基礎(chǔ)。
教材是這么安排的：
通過主題圖，草原牧羊圖。讓學(xué)生整體感知100有多少，體會數(shù)學(xué)與自然和人類社會的密切聯(lián)系。
接著通過例1，數(shù)100以內(nèi)各數(shù)從整體上感知100，認(rèn)識計數(shù)單位“一(個)”和“十”、
再通過例2，從三十五數(shù)到四十二，從八十八數(shù)到一百。這里有兩個層次，一個是讓學(xué)生借助小棒具體地數(shù)數(shù)，別一個是讓學(xué)生抽象的數(shù)數(shù)。例2 的主要目的是突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn)，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時，下一個數(shù)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。
然后通過做一做，拿出五十六跟小棒。接著數(shù)到六十三，再接著數(shù)到七十二。目的是鞏固數(shù)數(shù)，突破數(shù)數(shù)難點(diǎn)。
最后教學(xué)例3，100以內(nèi)數(shù)的組成，目的是讓學(xué)生明白一個兩位數(shù)是由幾個十和幾個一組成。
通過做一做，數(shù)鋼筆和數(shù)湯圓。目的是讓學(xué)生鞏固和掌握數(shù)的組成。
根據(jù)教材的安排我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)生能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
2、能根據(jù)提供的素材，估計數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)；通過對100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和估數(shù)的意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：正確熟練地數(shù)100以內(nèi)的數(shù)及其組成。
教學(xué)難點(diǎn)：接近整十的數(shù)的數(shù)法。
鑒于教目標(biāo)我設(shè)計了如下教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)
出示主題圖。讓學(xué)生估估有多少只羊。學(xué)生可能會猜測多種答案。
這樣讓學(xué)生感受100，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力。
二、動手操作 探究新知
例1 動手操作，自主探索
這是本節(jié)課的一個重點(diǎn)知識，我分為這么幾個層次進(jìn)行教學(xué)，
(1) 教師和學(xué)生先一根一根數(shù)學(xué)具，一是讓學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下從1數(shù)到100，二是讓學(xué)生感知這種方法累，尋找更好的數(shù)數(shù)方法。
(2) 十根十根數(shù)學(xué)具。學(xué)生小組合作，親自動手操作，親身經(jīng)歷十根捆一捆的過程，為數(shù)的組成也打下基礎(chǔ)。
(3) 在數(shù)的過程中問，幾十九下面數(shù)應(yīng)該是多少？
目的是讓學(xué)一在數(shù)學(xué)具，數(shù)小棒中，初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，整體感受100，會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。體會十進(jìn)制計數(shù)法數(shù)數(shù)的原理。初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序和整十?dāng)?shù)的順序。
例2和例3 的教學(xué)擺三十五根小棒。說35的組成，再數(shù)到四十二，目的是讓學(xué)生借助小棒具體地數(shù)數(shù)，并能根據(jù)擺出的小棒說出數(shù)的組成。最后鞏固練習(xí)數(shù)的組成、及對口令游戲 ，讓學(xué)生從具體的擺小棒數(shù)數(shù)到脫離小棒抽象的數(shù)數(shù)。更容易讓學(xué)生接受，也利于學(xué)生思維的發(fā)展。
三．?dāng)?shù)學(xué)樂園
通過1數(shù)數(shù)接力賽、2數(shù)的組成練習(xí)和3報數(shù)比賽及時鞏固數(shù)的組成和數(shù)數(shù)，加深理解數(shù)數(shù)的難點(diǎn)問題和數(shù)的組成這一重點(diǎn)。
皮亞杰說：“動作是思維的橋梁，切斷了動作與思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展�！痹谡麄�教學(xué)過程中我是以學(xué)生擺一擺，數(shù)一數(shù)小棒根數(shù)方式為主到數(shù)數(shù)，數(shù)的組成。讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行構(gòu)建知識的體系。
說課稿 篇6
我說課的內(nèi)容是鄂教版小學(xué)《科學(xué)》三年級上冊第二單元《飲用水》的第一課《水是什么樣的》。
本單元是以飲用水作為單元主題，水是組成世界萬物的重要物質(zhì)，可以說我們的一切都離不開水，但對于三年級學(xué)生來說，水雖然是生活中最常見的，同時也是最容易被忽略的。觀察水的活動就是嘗試著利用自己的感官和借助一些實驗器材進(jìn)行觀察活動，將學(xué)生腦海中的零星認(rèn)識提升到水的內(nèi)涵屬性層次上，能準(zhǔn)確利用自己的感官判斷物體的特征，形成科學(xué)的思維習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的情趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究的科學(xué)態(tài)度。
主要內(nèi)容包括：
（一）利用原有經(jīng)驗，通過眼看、鼻聞、舌嘗等方法，辨認(rèn)四種液體。歸納出認(rèn)識物體的一般方法，然后用這些方法去觀察一杯水。學(xué)生在觀察時往往只關(guān)注結(jié)果，卻不注意自己觀察的方法，教師要把學(xué)生認(rèn)識物體的經(jīng)驗上升到用科學(xué)方法的層次上，而且強(qiáng)調(diào)：不了解的物體，不能隨便聞，更不能隨便嘗。
�。ǘ┩ㄟ^觀察各種容器中水的形狀和流水，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)水沒有固定形狀和容易流動的特點(diǎn)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力和準(zhǔn)確的表達(dá)能力。
�。ㄈ┳寣W(xué)生比較水（液體）與木塊、玻璃珠（固體）和空氣（氣體）有哪些不同。
根據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的生活實際確立如下教學(xué)目標(biāo)：
1．知識目標(biāo)：運(yùn)用比較的方法辨別物體的特征。認(rèn)識水是什么樣的。了解物質(zhì)三種常見的狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。
2．能力目標(biāo)：能用各種感官直接感知水，并用語言描述所觀察的水的形態(tài)特征。
3．情感目標(biāo)：愿意合作與交流。養(yǎng)成全面細(xì)致觀察事物的良好習(xí)慣。
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我認(rèn)為讓學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法認(rèn)識水的各種性質(zhì)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生比較水（液體）與木塊、玻璃珠（固體）和空氣（氣體）有哪些不同將是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
為了突破重難點(diǎn)，我做了一定的學(xué)情分析，三年級的學(xué)生在經(jīng)歷了第一單元的探究活動后，已經(jīng)對自己的感官有了初步的了解。但是學(xué)生對科學(xué)的觀察方法和水的性質(zhì)的認(rèn)識還是比較模糊的，這會影響到學(xué)生科學(xué)的思維習(xí)慣的形成�；谶@一點(diǎn)，在教學(xué)時，一定要注重科學(xué)的觀察方法的指導(dǎo)和科學(xué)思維能力的培養(yǎng)。因此我設(shè)計了猜謎、小組合作探究和等活動，讓學(xué)生在猜一猜、看一看、說一說、比一比的過程中，比較輕松、清晰地掌握科學(xué)知識要點(diǎn)，所需要準(zhǔn)備的材料：牛奶、白酒、糖水、冷開水各一杯，燒瓶、大燒杯、方便袋、水槽、量筒、量杯、滴管等。整節(jié)課我都注意到以學(xué)生的生活經(jīng)驗為教學(xué)的基礎(chǔ)，借助一定的實驗儀器，讓學(xué)生動腦、動口，自己去認(rèn)識水。學(xué)法是教法的支撐點(diǎn)，沒有學(xué)法指導(dǎo)，就沒有學(xué)生的主體地位，學(xué)生也不能主動參與學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中更要重視學(xué)法指導(dǎo)：以觀察、交流、小組討論、學(xué)生動手活動為載體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水的性質(zhì)和液體、固體、氣體的特征。
這樣設(shè)計的理論依據(jù)是：
1．科學(xué)教學(xué)的直觀性原則：聯(lián)系學(xué)生生活實際，借助多種實驗器材，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)觀察，突出重點(diǎn)，易化難點(diǎn)。
2．體現(xiàn)學(xué)生主體性的原則：安排的各項活動，充分給予學(xué)生表現(xiàn)的空間，活動的空間，調(diào)動學(xué)生積極參與，培養(yǎng)各方面能力。
為了真正達(dá)成課時目標(biāo)，體現(xiàn)新課程學(xué)生為主體、探究為核心的理念，突破教學(xué)的重、難點(diǎn)，我設(shè)計了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）猜謎激趣，探究觀察方法。
教師先出示四杯液體。提問：小朋友們，今天老師在四個杯子里裝了些東西，請大家仔細(xì)觀察，猜猜杯子里裝的是什么？學(xué)生說出自己所想的答案后追問：你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生說出觀察方法：用眼睛看，教師適時板書。然后讓學(xué)生說出自己看到的現(xiàn)象，確定了一只杯子里裝的是牛奶，可是其它的三個杯子里的物體看上去差不多，所以無法確定，引導(dǎo)學(xué)生想出另外的觀察方法，即用鼻子聞和用舌頭嘗，教師邊板書邊提示：聞到的是氣味，嘗到的是味道。在指導(dǎo)正確的聞的方法后指名學(xué)生上前聞和嘗，要求學(xué)生說出自己聞到的氣味和嘗到的味道，學(xué)生確定杯中液體名稱后，教師揭示正確答案。然后小結(jié)出觀察物體常用的科學(xué)方法，特別強(qiáng)調(diào)觀察不了解的物體時為了安全，只能用眼睛看，不能隨便聞，更不能隨便嘗。這樣導(dǎo)入，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，科學(xué)的方法由學(xué)生提出來，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感，也為下一步正確觀察水和概括出水一般特點(diǎn)做了鋪墊。
�。ǘ┓纸M觀察，形成水的認(rèn)識。
教師導(dǎo)入：下面我們就用剛才總結(jié)出的觀察物體的方法仔細(xì)觀察水（板書：水）的特點(diǎn)。在提出觀察活動的要求后組織學(xué)生分小組開展觀察活動，提示學(xué)生做好觀察記錄。在小組活動時教師巡視，表揚(yáng)做得好的小組�；顒咏Y(jié)束后全班交流。在學(xué)生交流過程中教師適時板書出水的一些特點(diǎn)，交流結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生用一句話總結(jié)出水的特點(diǎn)？即水是透明的、沒有顏色、沒有氣味、沒有味道。這個活動看起來簡單，但由于三年級學(xué)生活潑好動，在小組活動中教師要加強(qiáng)行間巡視，引導(dǎo)學(xué)生分析出水的特點(diǎn)，做好實驗記錄，有意識的培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的思維習(xí)慣，得出科學(xué)的結(jié)論。
�。ㄈ⿲嶒炋骄�，認(rèn)識液體、固體、氣體特征。
實驗一：把燒杯中的水逐次倒入其他形狀的容器中。
三年級的學(xué)生是剛剛接觸到科學(xué)實驗中的儀器，對許多儀器都不認(rèn)識，需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察去比較、去認(rèn)識。教師首先出示一個燒杯，介紹名稱，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說出它的特點(diǎn)，通過比較了解燒杯口的作用，在倒水過程中依次介紹量杯、量筒、燒瓶、漏斗的名稱和作用，這樣做，雖然要費(fèi)一點(diǎn)時間，但是一方面訓(xùn)練、提高了學(xué)生的觀察能力，同時使學(xué)生更清楚地認(rèn)識了實驗的儀器，初步了解儀器的作用，這個時間一定要舍得花。在倒水過程中引導(dǎo)學(xué)生說出水的形狀的變化，倒水結(jié)束后，水沒有固定形狀的這一特點(diǎn)的概念的形成就水到渠成了。
實驗二：用一個有洞的方便袋裝水，水從破口處流出。
師操作后提問：你們看到了什么？學(xué)生一定能說到看到水從袋子的洞口處流到了水槽里，揭示水容易流動的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想出其它的方法來證明水沒有固定形狀和容易流動的特點(diǎn)并交流，學(xué)生的思維立即就會被激活，想出很多的方法，如把水滴在桌上用嘴吹，還有用筷子攪拌燒杯里的水等，適時出示“液體”這一概念，再練習(xí)用一句完整的話描述水。即水是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。這樣就使學(xué)生從對水的零星認(rèn)識提升到水的內(nèi)涵屬性層次上，將前概念發(fā)展到概念水平。
實驗三：讓學(xué)生比較水（液體）與木塊、玻璃珠（固體）和空氣（氣體）有哪些不同。
�。�1）水與木塊、玻璃球比較：不同點(diǎn)是，水沒有固定形狀，而木塊、玻璃球具有固定形狀。
�。�2）水與空氣比較：
實驗：將水和空氣分別裝入注射器中（溶積相等），堵住注射器嘴，再按壓活塞，表現(xiàn)出水的體積不易改變，而空氣的體積易改變。
（3）歸納出什么是液體、氣體、固體。（見教材29頁）
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)，引導(dǎo)后續(xù)研究。
學(xué)生在探究過程中獲取了知識，滿足了情感的需求，研究的熱情高漲，因此在教師小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生課后能繼續(xù)觀察、研究水，把自己的發(fā)現(xiàn)記下來，這樣使學(xué)生通過自主探究去認(rèn)識水的另外的一些性質(zhì)。如果學(xué)生有了親身經(jīng)歷的研究活動，他們的思維一定會更加開闊，今后在課后開展研究的興趣會更濃。
說課稿 篇7
一 教材分析
八年級下冊第四單元所選的五篇課文介紹我國部分地區(qū)的節(jié)日風(fēng)俗，民間軼事，文筆生動，妙趣橫生學(xué)習(xí)這個單元能夠讓學(xué)生關(guān)注各地的民俗，并通過這些民俗風(fēng)情去感受日常生活中蘊(yùn)涵的無窮樂趣本文屬于民俗文化中的食文化，小小的鴨蛋，讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁的民俗風(fēng)情
二 學(xué)情分析
處在青春期的學(xué)生，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，對文學(xué)作品有一定的獨(dú)特體驗和看法，并且有表達(dá)個人觀點(diǎn)的欲望，傳統(tǒng)文化對當(dāng)代中學(xué)生來說，應(yīng)該是比較疏遠(yuǎn)的話題，學(xué)生缺乏認(rèn)識了解傳統(tǒng)文化的機(jī)會，更不知道如何欣賞傳統(tǒng)文化，需要教師指導(dǎo)
根據(jù)本單元的特點(diǎn)和學(xué)生的實際情況，本課外確立了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：
〔能力目標(biāo)〕：
1 朗讀課文，把握文意，理解作者的思想感情
2 品味作者平淡而有味的語言特色，學(xué)習(xí)本文自然傳神的表現(xiàn)手法
〔德育目標(biāo)〕：提倡珍惜傳統(tǒng)文化，激發(fā)民族自豪感
重點(diǎn)：把握文意，理解作者的思想感情
難點(diǎn)：品味平淡自然而又韻味十足的語言
課時安排：2課時
三 教學(xué)方法
本文所寫內(nèi)容豐富，語言富有表現(xiàn)力根據(jù)文章這一特點(diǎn)，我將充分發(fā)揮學(xué)生作為閱讀主體的作用，①采用朗讀法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，用心品味；②合作探究法；③延伸拓展法（引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外，從教室走向社會，增加知識儲備）
四 教學(xué)過程
一 導(dǎo)語：多媒體向?qū)W生出示食物圖片，讓他們猜猜這些食品與哪些傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)，讓學(xué)生談?wù)勛约杭亦l(xiāng)端午節(jié)有哪些習(xí)俗？（此環(huán)節(jié)借助多媒體，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，因為興趣是成功的一半）
二 讓學(xué)生朗讀課文
① 概括文章各段大意，理清文章思路，整體感知文意
學(xué)生通過初步閱讀，歸納出文章先從端午的風(fēng)俗談起，從各地均有的風(fēng)俗寫到家鄉(xiāng)高郵的鴨蛋，最后涉及正題，端午的鴨蛋
端午的風(fēng)俗 家鄉(xiāng)鴨蛋 端午鴨蛋
② 學(xué)生再讀課文思考：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些習(xí)俗？作者為什么對家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷？
設(shè)計這個問題在于培養(yǎng)學(xué)生自主搜索信息的能力，理解作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情，從而突破重點(diǎn)
�、� 談?wù)勀氵�知道哪些端午的習(xí)俗？這些習(xí)俗的緣由是什么？
學(xué)生分組討論，選代表發(fā)言，針對學(xué)生回答情況，教師進(jìn)行點(diǎn)評設(shè)計這個問題讓學(xué)生對端午的認(rèn)識從粗淺了解轉(zhuǎn)向探究根源這個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生搜索整合信息的能力，要求語言生動講述見聞，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生主動意識
三 要求學(xué)生精讀課文，選出自己喜歡的文句進(jìn)行交流，品味語言，多媒體顯示汪曾祺的創(chuàng)作特點(diǎn)教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)：汪曾祺是一位非常講究語言藝術(shù)的作家，行文閑適自由，語言輕松幽默，趣味盎然，能夠雅俗共賞設(shè)計這個教學(xué)環(huán)節(jié)，既有利于調(diào)動學(xué)生自主活動的積極性，又培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，品味文章語言，從而對教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行分解
�。ㄋ模┗貧w生活 分享體驗
讓學(xué)生把印象最深的童年時代的物件或經(jīng)歷介紹給大家聽，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，各抒己見，在合作互動的過程中分享體驗，感悟生活
�。ㄎ澹� 創(chuàng)設(shè)情境 深刻反思
讓學(xué)生分組討論自己還知道哪些端午習(xí)俗？這些習(xí)俗的緣由是什么？選代表發(fā)言，教師總結(jié)
設(shè)計這個問題讓學(xué)生對端午的認(rèn)識由粗淺了解轉(zhuǎn)向探究根源，培養(yǎng)學(xué)生搜索整合信息的能力，要求語言生動講述見聞，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生主動意識在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考： 我國許多傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)習(xí)俗在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下日漸淡化，倒是西方的圣誕節(jié)，情人節(jié)在國人的心目中的分量越來越重學(xué)習(xí)本文后，你如何看待這種現(xiàn)象？
此環(huán)節(jié)讓學(xué)生關(guān)注社會，聯(lián)系文化背景和所學(xué)知識，對生活現(xiàn)象作出自己的評價，是他們認(rèn)識珍惜傳統(tǒng)文化的重要性，從而達(dá)到道德教育與審美教育的雙重教育目的
�。� 小結(jié)
讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)本文的收獲或疑惑，教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)
（七） 布置作業(yè)
�、� 在實際授課中，根據(jù)學(xué)生對文章內(nèi)容理解所出現(xiàn)的問題布置作業(yè)
② 延伸拓展，布置一篇課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)行比較
說課稿 篇8
一、教材分析
《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節(jié)選課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵“我”讀課外書的故事，表現(xiàn)了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的敬愛之情
課文篇幅較長，共有35小節(jié)13節(jié)，交代了少年時的“我”由于家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得失魂落魄428節(jié)，寫了“我”來到母親工作的地方，問母親要錢買書，也是生平第一次目睹了母親在惡劣的工作環(huán)境中辛苦勞累地掙錢，“我”的心為之揪緊了2935節(jié)，寫了“我”不忍心拿母親的血汗錢買書，而給母親買了一聽水果罐頭母親數(shù)落了“我”后，又為“我”湊錢買書《青年近衛(wèi)軍》就是這樣來的，它是“我”擁有的第一本長篇小說，包含著慈母深情，也成為“我”今后踏入文學(xué)殿堂的動力《慈母情深》以對話、抒情為主，字里行間流露出濃濃的親情這篇課文距離學(xué)生實際比較遙遠(yuǎn),要體會出慈母情深不是一件容易的事
二、設(shè)計理念：
本著 “簡簡單單學(xué)語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”的語文教學(xué)觀，讓學(xué)生在研讀“慈母情”的過程中，以具體語言為依托，通過自主學(xué)習(xí)、自主感悟獲得獨(dú)特的感受和體驗，升華情感，從而提升學(xué)生的言語能力和人文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文工具性與人文性的完美統(tǒng)一
因本文與學(xué)生的實際生活相距甚遠(yuǎn)，要在課中和拓展環(huán)節(jié)提供補(bǔ)充教材，引導(dǎo)學(xué)生讀書，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識三個生字，理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語
2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者通過外貌、語言、動作的描寫表現(xiàn)人物的寫法
3、情感目標(biāo)：通過對重點(diǎn)句、段的理解感悟，體會母愛的偉大、無私和作者對母親的感激、熱愛與崇敬之情，喚起學(xué)生敬愛母親的情感
本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，從對母親外貌、語言、動作描寫的重點(diǎn)句、段的品析，體會母親的濃濃深情以及我對母親的感激、熱愛與崇敬之情
四、教學(xué)設(shè)計
本文情感豐富，每句語言都蘊(yùn)含情意，但因為是略讀課文，學(xué)習(xí)時不可能面面俱到，只有取其精華中的精華，在教學(xué)時，我緊扣目標(biāo)，安排教學(xué)內(nèi)容，主要從以下五個環(huán)節(jié)設(shè)計
第一環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入，揭示課題
與學(xué)生聊天后，問：“你們的母親愛你們嗎？你是從哪些地方體會到的？”有了情感的鋪墊后揭示課題，板書課題，并把“深”字寫得大一點(diǎn)，問：“你注意到了哪個字？你有什么要質(zhì)疑的？”鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，并帶著疑問走進(jìn)課文
第二環(huán)節(jié)：速讀課文，整體感知
五年級的學(xué)生應(yīng)該達(dá)到一定的閱讀速度，邊讀邊感知主要內(nèi)容是必備的能力，是閱讀的基礎(chǔ)
學(xué)生讀好后，教師出示檢查詞語的掌握情況，并用填空的形式概括主要內(nèi)容同時滲透學(xué)法的指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語即可歸納出主要內(nèi)容教師提出疑問：“為什么我的愿望實現(xiàn)了，我的鼻子還會一酸呢？”簡介時代背景，體會一元五角在當(dāng)時意味著什么，更好讓學(xué)生了解“一元五角”的價值，通過作者生活的時代背景資料的出示（），讓學(xué)生計算27元的工資，平均每天多少錢？全家六口人，一人一天多少生活費(fèi)？通過計算，使學(xué)生直觀感受到一元五角對于這個家庭的意義理解并體會作者想得到書的“失魂落魄”和家庭生活的窮困，在這一矛盾沖突中，讓學(xué)生體會到這是一位為了孩子前途而不顧一切的偉大的母親，從而一步步透過文字走進(jìn)母親，感受母愛
第三環(huán)節(jié)：品讀課文，體會情深
出示自學(xué)要求：默讀課文，動筆劃出感觸最深的語句，寫出自己的體會，注重閱讀批注的訓(xùn)練接著小組交流，全班交流師抓住重點(diǎn)詞語，指導(dǎo)朗讀母親外貌、行動、語言描寫的語句，使學(xué)生從慈母瘦小蒼老的形象，艱辛忙碌的工作，嘈雜的工作環(huán)境等方面體會到“慈母情深”（相機(jī)出示，同時完成板書）解決了一個中心問題“作者是如何表現(xiàn)母愛的深沉的？”體會了母親對我深深的愛，和我對母親的感激、熱愛、敬仰
葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“語文本是一門讀的學(xué)科”因此，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中我采取個別讀、齊讀、轉(zhuǎn)換形式讀，教師引讀、以梁曉聲的身份讀等方式，引領(lǐng)通過多種形式的朗讀和角色扮演（體會“塞”字的含義時）領(lǐng)悟句子蘊(yùn)涵的豐富情感，使學(xué)生與作者在情感體驗上產(chǎn)生共鳴從而突出重點(diǎn)這個環(huán)節(jié)要 “以人為本”，注重朗讀，在讀中悟、悟中讀
第四環(huán)節(jié)：以說促學(xué)，升華情感
這個環(huán)節(jié)我精心設(shè)計了一個真情告白：當(dāng)你攥著母親再次為你湊足的一元五角錢，你想說些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話，再次體會“慈母情深”、“母慈子孝”這既訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也讓學(xué)生與文本進(jìn)行了親密的對話之后出示“獻(xiàn)給母親的詩歌”，使通過閱讀積累下來的情感得到進(jìn)一步的深化，從而突破難點(diǎn)
第五環(huán)節(jié)：拓展延伸，走向生活
插入梁曉聲的簡介，讓學(xué)生走出文本、走出教材，多角度感受母愛，喚起學(xué)生熱愛母親的情感對學(xué)生課外閱讀傾力引導(dǎo)，激起學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)查找資料的興趣在《懂你》的樂曲聲中，讓學(xué)生寫出此刻最想對母親說的話目的是把作者熱愛母親的情感內(nèi)化為自己的情感，進(jìn)行人文教育
葉圣陶先生曾有“語文教學(xué)得法于課內(nèi)，得益于課外”的說法，新課標(biāo)要求五年級學(xué)生的課外閱讀量不少于100萬字，因此在教學(xué)結(jié)束時引導(dǎo)學(xué)生閱讀冰心的《紙船——寄母親》，再推薦學(xué)生讀朱自清的《背影》，梁曉聲的《母親》等，讓學(xué)生在品味親情的同時，享受閱讀的樂趣
說課稿 篇9
各位評委老師：
上午好！我今天說課的題目是《開花的心》。下面，我將從說教材，說學(xué)法教法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計四個方面進(jìn)行說明。
一、說教材。
《開花的心》是王宣利寫的一篇記敘類散文，選自20xx年第4期《文苑》。作者用以小見大手法形象描述了一棵無名小草的生命歷程，揭示了一個永恒的主題：平凡中孕育著神奇，樸素中體現(xiàn)著偉大，而要做到這一點(diǎn)，首先就要看到自身價值，要甘于寂寞，自強(qiáng)不息，執(zhí)著追求，還要經(jīng)得住誘惑，理智取舍，如此，我們的生活就會變得瀟瀟灑灑，每個人的生命之花就會開得色彩斑斕，絢麗多姿。當(dāng)然，也離不開親人的呵護(hù)，朋友的關(guān)愛。
文章篇幅短�。ü�861字），語言清新秀麗，行文自然流暢，主題積極健康明快又不失文雅，可謂文質(zhì)兼美，十分適合初中低年級學(xué)生閱讀。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我將本課的活動目標(biāo)確定為如下兩點(diǎn)：
1、有感情朗讀課文，品味文章清新秀麗的語言。
2、理解文章主旨，體悟文中蘊(yùn)含的生活哲理。
二、說學(xué)法和教法。
學(xué)習(xí)本文主要運(yùn)用誦讀法和批注法。
葉圣陶說過：“課文不過是個例子。”通過本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟悉這一類文章的常用閱讀方法。像這樣一篇優(yōu)美散文，指導(dǎo)學(xué)生誦讀是十分必要的，因為誦讀是學(xué)習(xí)語言的基本方法。不過，由于學(xué)生年齡尚小，經(jīng)歷簡單，他們的朗讀往往流于膚淺，需要在教師指導(dǎo)下、舉例示范 ，邊讀邊品，讀出感情，讀出韻味。例如：“母親用手欣喜地輕撫那些嬌柔的葉子，笑著說：“這草，它有一顆開花的心呢！”可以引導(dǎo)學(xué)生通過重音“欣喜”來體會母親的心情；通過聯(lián)想對比來感受“輕撫”所蘊(yùn)含的母親對小草的喜愛 ；“這草，它有一顆開花的心呢！”通過逗號的短暫停頓，來感悟母親幸福滿足的心理。
所以，采用誦讀法，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句中的關(guān)鍵詞反復(fù)涵詠，讓他們漸漸進(jìn)入文本主旨，這是學(xué)習(xí)語文的根本途徑。
“不動筆墨不讀書”是語文學(xué)習(xí)的又一主要方法。精讀課文最常用的方法是給文章做批注，要引導(dǎo)學(xué)生從語言賞析，思路分析，主題的理解，寫作方法等方面做批注，既要獨(dú)立思考，讀出個性，又要分工合作，共享學(xué)習(xí)成果。
語文課應(yīng)該是語言習(xí)得課，讀寫是最基本最有效的學(xué)習(xí)方式，為調(diào)節(jié)氣氛，調(diào)動熱情，適當(dāng)變換學(xué)習(xí)方式很有必要，例如創(chuàng)新復(fù)述、仿說、仿寫等。
上述學(xué)法和教法體現(xiàn)了 “教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的基本理念，也體現(xiàn)了尊重學(xué)生獨(dú)立閱讀獨(dú)特閱讀的教學(xué)思想。
三、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)：
①朗讀課文，標(biāo)自然段序號。（便于學(xué)生上課交流，也可以指導(dǎo)一位優(yōu)秀學(xué)生課前范讀。）
�、诶霉ぞ邥詫W(xué)本課詞語。（語言積累首先是詞語積累，豐富的詞匯是思想豐富的前提。當(dāng)前教學(xué)中有意無意忽略了這點(diǎn)。而且，讓學(xué)生動手，就應(yīng)該從最簡單最基本的開始。）
�、蹖懗龀醪介喿x的感受和體會，格式是，“初讀本文，我印象最深的是—————，或最讓我感動的是——————�！保ǜ鶕�(jù)心理學(xué)研究，初次閱讀能滿足人的好奇心，求知欲，感受最真切最可貴，引導(dǎo)學(xué)生寫出瞬間感受，可以維護(hù)學(xué)生閱讀興趣，從教師角度說，教學(xué)指導(dǎo)更有針對性。）
�、茴A(yù)習(xí)中遇到的疑惑有哪些，可以用紙條記錄，便于上課交流。（學(xué)生注意力可以更集中，培養(yǎng)他們探索質(zhì)疑精神。）
（二）導(dǎo)語設(shè)計：
擬采用時尚熱點(diǎn)人物導(dǎo)入——朱之文，他先參加山東臺《我是大明星》，后參加央視節(jié)目《星光大道》。他1969年出生，是地地道道農(nóng)民，屬于草根一族。他酷愛唱歌，堅持不懈，孜孜以求，終于不鳴則已，一鳴驚人。（該實例既有生活氣息，學(xué)生感興趣，又暗合本文主旨。）
（三）明確活動目標(biāo)，學(xué)生齊讀：見前（帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。）
�。ㄋ模┙涣黝A(yù)習(xí)成果：
找中下等學(xué)生交流詞語，找較好學(xué)生談初讀感受教師簡評，上課之初，做到由易而難，顧及全體。
點(diǎn)評學(xué)生預(yù)習(xí)成果（鼓勵為主，體現(xiàn)成功教育思想），轉(zhuǎn)入誦讀環(huán)節(jié)：
�。ㄎ澹⿻暚槵樧R小草。
配樂朗讀課文，同時思考：小草“開花”的原因是什么？
①齊讀要求：正確、流利、有感情。（明確課標(biāo)要求和努力方向。）
�、谡乙粋�優(yōu)秀學(xué)生配樂朗讀全文，音樂鋼琴曲《初雪》（展示優(yōu)秀學(xué)生才華，激勵其他同學(xué)跟進(jìn)。）
③請學(xué)生點(diǎn)評朗讀。從語氣、語調(diào)、語速、重音等幾方面點(diǎn)評，（引導(dǎo)學(xué)習(xí)朗讀技巧，努力做到合理客觀評價他人）；學(xué)生在教師引導(dǎo)下誦讀文章，選擇關(guān)鍵語段反復(fù)涵詠，探討朗讀技巧。
�。┡娜肭槠沸〔荨�
本環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生賞析語言，掌握做批注的常用方法，具體方式是小組分工合作。
①你認(rèn)為哪些語言優(yōu)美，請選擇最喜歡的做批注。（例如：賞析文本中的擬人句子“它依然在喧鬧的花香蝶舞中沉靜安然，像個紳士，從容成長”指導(dǎo)學(xué)生用固定句式來做批注。）
�、谀阏J(rèn)為哪些句子比較重要，或自己不理解，找出來共同研究。
例如，你如何理解第六段中母親所說話的含義；表現(xiàn)作者態(tài)度變化的句子。（通過教師引導(dǎo)，學(xué)生分工合作，可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗學(xué)習(xí)的快樂。）
�。ㄎ澹� 變換角度悟小草：
�、傩〔轂槭裁磿伴_花”，有哪些原因？
�、诮Y(jié)合題目和文章的結(jié)尾說說本文要表達(dá)一個什么主題。
�、蹚哪赣H或小草視角創(chuàng)造性復(fù)述故事。
�。ㄉ鲜鲈O(shè)計意在引導(dǎo)學(xué)生從語言到主題再到寫法，層層深入的學(xué)習(xí)課文，在賞析文章中掌握學(xué)習(xí)方法。這樣，培養(yǎng)了他們的閱讀習(xí)慣，提高了他們的語文素養(yǎng)。）
�。┞�(lián)系生活學(xué)小草：說說自己的經(jīng)歷體會或感悟。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)：書面完成說話訓(xùn)練，再擬一個新穎形象的題目。
上述兩項設(shè)計遵循了 “由課內(nèi)到課外，由課文到生活”的原則，把學(xué)文章和學(xué)做人有機(jī)統(tǒng)一在一起。
四、說板書設(shè)計：
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖清晰簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生記憶理解文章脈絡(luò)。
母親有愛心：精心呵護(hù)（外因）
以小見大
開花的心
托物言志
小草有信心：自強(qiáng)不息（內(nèi)因）
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