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《草蟲(chóng)的村落》說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-04-15 15:34:13 說(shuō)課稿 我要投稿

《草蟲(chóng)的村落》優(yōu)秀說(shuō)課稿范文

  作為一位杰出的老師,就有可能用到說(shuō)課稿,認(rèn)真擬定說(shuō)課稿,優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的《草蟲(chóng)的村落》優(yōu)秀說(shuō)課稿范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《草蟲(chóng)的村落》優(yōu)秀說(shuō)課稿范文

  《草蟲(chóng)的村落》說(shuō)課稿1

  一、說(shuō)教材

  山清水秀,鳥(niǎo)語(yǔ)花香;青松迎客,寒梅報(bào)春——大自然有聲有色,有情有意。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》六年級(jí)上冊(cè)第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽(tīng)大自然的聲音,感受大自然的魅力。本組課文著重于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情操;引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、展開(kāi)聯(lián)想和想象,表達(dá)自己獨(dú)特的感受;品味優(yōu)美的語(yǔ)言,通過(guò)背誦、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累。

  《草蟲(chóng)的村落》是本組的第三篇課文,它以獨(dú)特的描述,豐富的想象,賦予小甲蟲(chóng)以生命、美麗和智慧,帶我們走進(jìn)了一個(gè)童話般的草蟲(chóng)世界,使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操,感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心,感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。

  針對(duì)本課教材的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我確定如下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)寫(xiě)11個(gè)字,正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨”等15個(gè)詞語(yǔ)。

  2、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷,從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。

  3、能力目標(biāo):在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我把本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)確立為:

  1、讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛(ài)戀之情。

  2、體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

  二、說(shuō)教法

  教無(wú)定法,貴在得法。本節(jié)課我充分利用兒童好奇心強(qiáng)、喜歡童話的特點(diǎn),采用了創(chuàng)設(shè)情境、抓重點(diǎn)詞句、朗讀感悟的教學(xué)方法,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自讀自悟、合作交流,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的想象。

  三、說(shuō)學(xué)法

  根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),我始終把學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,在教學(xué)中采用自讀感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方法,努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂,始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。

  三、說(shuō)程序

  如果說(shuō)鉆研教材,研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ),那么,合理地安排教學(xué)程序則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突破重點(diǎn)與難點(diǎn),我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)程序的:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  興趣是最好的老師。上課尹始,我先播放夏日蟲(chóng)鳴的聲音來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),用“你聽(tīng)到了什么?你仿佛看到了什么?”這兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生討論交流,使學(xué)生心中對(duì)昆蟲(chóng)世界充滿探索和向往的激情,在無(wú)限的期待中走進(jìn)本課的學(xué)習(xí)。然后,揭示課題,簡(jiǎn)介作者。

 。ǘ┞(tīng)讀課文,展開(kāi)想象

  為讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)草蟲(chóng)的村落,我隨之播放課文配樂(lè)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象,初步體驗(yàn)草蟲(chóng)村落的奇異。

 。ㄈ┠x課文,整體感知

  在接下來(lái)的“默讀課文,整體感知”環(huán)節(jié),我先用課件出示兩個(gè)學(xué)習(xí)要求:①默讀課文,畫(huà)出不理解的字詞,大家共同想辦法解決。②你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?并給不同的畫(huà)面取個(gè)題目。然后引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流,使學(xué)生在概括小標(biāo)題的過(guò)程中整體感知課文,理清課文層次,提高學(xué)生語(yǔ)言的概括能力。

 。ㄋ模┥钊氪迓,與蟲(chóng)同樂(lè)

  在整體感知課文后,學(xué)生已初步把握了課文內(nèi)容,教學(xué)進(jìn)入精讀感悟環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵。課文是分歸來(lái)的游俠、幸福的迎接、和諧的相處、動(dòng)聽(tīng)的演奏、勤勉的勞作和精細(xì)的分工這么六部分來(lái)介紹作者在草蟲(chóng)村落的奇異游歷。在教學(xué)中,我先指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句,聯(lián)系實(shí)際想象,并通過(guò)有感情朗讀來(lái)深入感悟前兩部分的內(nèi)涵。

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要源于教材,但又不能僅局限于教材,應(yīng)向生活延伸,注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。因此,在剩下的四部分內(nèi)容的教學(xué)中,我先小結(jié)學(xué)習(xí)方法,然后引領(lǐng)學(xué)生自讀感悟、自主探究、合作交流,從字里行間去感悟作者的情感,去感悟語(yǔ)言文字的美。

  在實(shí)施教學(xué)時(shí),我先用“原來(lái),在小蟲(chóng)子的世界中,蘊(yùn)藏著多少!”這一句子對(duì)前面內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),在此基礎(chǔ)上設(shè)置懸念,提出新的學(xué)習(xí)要求:那么在小蟲(chóng)子的世界里到底還蘊(yùn)藏著什么?并告訴學(xué)生用剛才的讀書(shū)方法,即抓住重點(diǎn)詞句,聯(lián)系實(shí)際想象,自由讀五到八自然段,看看在草蟲(chóng)的村落里還蘊(yùn)藏著什么,把感受深刻的句子畫(huà)出來(lái),在旁邊寫(xiě)出自己的想法。然后組織學(xué)生自主探究、合作交流,最后匯報(bào)交流,在交流每一部分內(nèi)容時(shí),我都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的獨(dú)特感受,并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

 。ㄎ澹┗貧w整體,拓展延伸

  深入村落,與蟲(chóng)同樂(lè),學(xué)生在充分體驗(yàn)草蟲(chóng)世界的奇異之后,教學(xué)將回歸整體。這一環(huán)節(jié),我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、十、十一自然段,并引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛(ài)戀之情。然后用課件出示“在我眼中,草蟲(chóng)的村落就是!”這一句子,激發(fā)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),加深對(duì)課文的理解。至此,課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)結(jié)束,但教學(xué)并未隨之停止。

  接著,我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)文中哪些描寫(xiě)體現(xiàn)作者豐富的想象、獨(dú)特的感受。并用問(wèn)題“你有沒(méi)有類似的經(jīng)歷,講出來(lái)和大家共同分享”,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感受,進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,寫(xiě)一寫(xiě)自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)。這樣,既做到了讀寫(xiě)結(jié)合,又將課堂引向課外,拓展了教學(xué)的空間。

  五、說(shuō)應(yīng)用

  最后說(shuō)說(shuō)遠(yuǎn)程教育資源在本課的應(yīng)用。目前,中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程所提供的教學(xué)資源內(nèi)容豐富、形式多樣,本節(jié)課中用到的有:電腦、大屏幕電視、教案示例、習(xí)題精選、朗讀音頻、夏日蟲(chóng)聲、課文插圖和幻燈片。在課堂中借助有關(guān)電教設(shè)備合理運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源能提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量,因此,在教學(xué)中使用遠(yuǎn)程教育資源時(shí)我注意了以下幾點(diǎn):

  1、選用資源,服務(wù)課堂教學(xué)

  遠(yuǎn)程教育資源信息量大,有效地利用可以擴(kuò)大教師和學(xué)生的知識(shí)面,開(kāi)闊視野,增加知識(shí)儲(chǔ)備。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就是在遠(yuǎn)程提供的“教案示例”基礎(chǔ)上修改而成,作者簡(jiǎn)介來(lái)自于“拓展資料”,課后練習(xí)也部分選用了“習(xí)題精選”中的習(xí)題,用以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。將有用資源為我所用,這大大提高了工作效率,給教學(xué)提供了極大的方便。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

  在課堂開(kāi)始,我通過(guò)播放夏日蟲(chóng)聲和課文配樂(lè)朗讀,展示圖片,把無(wú)聲的教材內(nèi)容變得有聲有色,化靜為動(dòng),很快將學(xué)生帶入情境,調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)了他們的想象力。

  3、提示目標(biāo),提高教學(xué)效率

  在“默讀課文,整體感知”階段,我用幻燈片出示了兩個(gè)學(xué)習(xí)要求,“深入村落,與蟲(chóng)同樂(lè)”教學(xué)環(huán)節(jié),我又用幻燈片出示重點(diǎn)詞句,這樣能有效地提示學(xué)生學(xué)習(xí)的方向,提升學(xué)生的注意力,從而使課堂教學(xué)緊湊高效地進(jìn)行。

  4、引領(lǐng)思考,體悟作者感受

  在教學(xué)中我還注意利用幻燈片引導(dǎo)學(xué)生思考,深入草蟲(chóng)的世界,激發(fā)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。如在教學(xué)中我展示的“原來(lái),在小蟲(chóng)子的世界中,蘊(yùn)藏著多少!”“在我眼中,草蟲(chóng)的村落就是!”這兩張幻燈片,源于教材,又不局限于教材,加深了學(xué)生對(duì)文本的理解,激發(fā)了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,使語(yǔ)文課程的工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。

  正是由于多媒體設(shè)備和遠(yuǎn)程教育資源的使用,課堂才如此生動(dòng),如此精彩。作為一個(gè)農(nóng)村小學(xué)教師,我為能使用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué),而深感幸福!

  《草蟲(chóng)的村落》說(shuō)課稿2

  一、說(shuō)教材:

  《草蟲(chóng)的村落》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一組課文的第二篇精讀課文。本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽(tīng)大自然的聲音,與大自然互訴心聲、交流感受。學(xué)習(xí)本組課文,要求學(xué)生要注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的,有哪些獨(dú)特的感受;還要體會(huì)作者是怎樣展開(kāi)聯(lián)想和想象的,表達(dá)這些獨(dú)特感受的。本篇課文作者以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲(chóng),對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷,在村落里,“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲(chóng)村民,看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲(chóng),看到了甲蟲(chóng)音樂(lè)家們像靈泉一樣美妙的演奏會(huì),看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場(chǎng)景。使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操,感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心,感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。這是一篇散文,它在表達(dá)上頗具特色,作者充分發(fā)揮豐富的想象,運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法,將一個(gè)草蟲(chóng)的世界生動(dòng)的展現(xiàn)大家面前。

  二、學(xué)情分析:

  學(xué)生在五年級(jí)學(xué)過(guò)選自法布爾《昆蟲(chóng)記》中的《蟋蟀的住宅》,對(duì)昆蟲(chóng)有一些了解,學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會(huì)了一些想象的方法,如配樂(lè)朗讀中閉上眼睛想象,然后描述自己的想象等,但這篇寫(xiě)關(guān)于草蟲(chóng)的文章,學(xué)生雖然喜歡,基于學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平,應(yīng)在品讀課文同時(shí)讓學(xué)生回憶自己親近自然、觀察小蟲(chóng)的生活經(jīng)歷。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求,根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,特定如下教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)11個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)生詞。理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

  過(guò)程與方法:在讀中抓重點(diǎn)語(yǔ)句,揣摩其所蘊(yùn)含的豐富而合理的想象和獨(dú)特的感受。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然。

  四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):

  把握文章內(nèi)容,感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷是本課的教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)豐富的想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特的感受是本組課文的教學(xué)難點(diǎn),也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

  五、說(shuō)教學(xué)方法:

  本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生自讀自悟、合作探究的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的`主體,我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之本,“書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)”,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文中的樂(lè)趣。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:

  創(chuàng)設(shè)情境,以富有感染力的音樂(lè),激發(fā)學(xué)生情緒,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),使學(xué)生心中對(duì)昆蟲(chóng)世界充滿了探索和向往的激情。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)。到大自然中觀察過(guò)這些音樂(lè)家嗎?它們是什么樣子,喜歡它們嗎?這一問(wèn)題激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘的興趣。良好的開(kāi)端是成功的一半。

 。ǘ┏踝x課文,整體感知:

  讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,學(xué)生積極性高,興趣濃。找竅門(mén)學(xué)會(huì)生字新詞,調(diào)動(dòng)起學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)生字新詞就會(huì)輕松自如,而且生字新詞掌握的牢不易忘。最后鍛煉學(xué)生語(yǔ)言概括能力,培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng),也為學(xué)習(xí)下文作了鋪墊。

 。ㄈ┰僮x課文,體驗(yàn)情趣:

  學(xué)貴有疑,有疑則有思。讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和探究欲望。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人!罢n程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”。在這一過(guò)程中先讓學(xué)生品讀交流,學(xué)生談自己的獨(dú)特體驗(yàn),思維互相碰撞,引起共鳴,產(chǎn)生更多的火花。當(dāng)學(xué)生有了心得之后,再加上教師的適時(shí)指導(dǎo),讀相關(guān)的語(yǔ)段感情就會(huì)充沛、真摯。從字里行間去感悟作者的情感,去感悟語(yǔ)言文字的美!教師對(duì)學(xué)生的朗讀及時(shí)鼓勵(lì)、肯定,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)更高。再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象,引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵,把文本語(yǔ)言串起來(lái),有機(jī)訓(xùn)練,內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言,對(duì)課文理解更加深刻。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要出于教材,但又不能僅局限于教材,應(yīng)向生活延伸。有大自然的音樂(lè)引發(fā)體驗(yàn),注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。所以我設(shè)計(jì)了“作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”,從中你體會(huì)到了什么?”

 。ㄋ模┣楦猩A,拓展延伸:

  配樂(lè)朗讀全文,使學(xué)生再次感知“草蟲(chóng)的村落”給我們帶來(lái)的情趣,再現(xiàn)作者豐富的想象。然后討論見(jiàn)過(guò)類似的情景這個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)聞,使學(xué)生明白動(dòng)物界里的各種有趣的知識(shí),進(jìn)而增加了對(duì)本文的興趣。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步,本文就提供了很好的范例。最后讀寫(xiě)結(jié)合,重點(diǎn)要放在展開(kāi)想象、融入自己的情感方面。充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展,使學(xué)生學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)引到課外,實(shí)現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。

  七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):

  本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單,主要把文章的重點(diǎn)內(nèi)容按順序板書(shū)出來(lái),起到提綱挈領(lǐng)的作用。這樣的板書(shū)簡(jiǎn)潔明了,能幫助學(xué)生理清文章條理,明晰文章中心。

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