【精選】說課稿匯編十篇

　　作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的說課稿10篇，希望對(duì)大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　【說教材】

　　本文是一篇報(bào)告文學(xué)，這篇報(bào)告文學(xué)寫了羅布泊由昔日非常美麗的湖泊變成今日的荒漠，揭示了一個(gè)生態(tài)環(huán)境蒙受人為破壞的個(gè)案，表達(dá)了作者深切的痛惜之情，警示世人要樹立環(huán)保意識(shí)，保護(hù)好人類家園。

　　在內(nèi)容上要求學(xué)生把握兩點(diǎn)：一是在對(duì)比羅布泊過去和現(xiàn)在的過程中總結(jié)羅布泊消逝的原因;二是感受作者痛惜羅布泊消逝的基礎(chǔ)上樹立正確的生態(tài)意識(shí)。在表現(xiàn)形式上要求把握兩點(diǎn)：一是對(duì)比、擬人、排比三種表現(xiàn)手法;二是多種表現(xiàn)方式的運(yùn)用。

　　【說教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能：

　�、� 學(xué)習(xí)報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)及寫法。

　　⑵ 過程與方法：

　�、� 通過對(duì)比手法了解羅布泊的過去與現(xiàn)在。分析造成羅布泊消逝的深層原因。

　�、� 以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，培養(yǎng)概括能力，學(xué)習(xí)對(duì)比和引用數(shù)據(jù)的方法。

　　2、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)科學(xué)理性和人文情懷。使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

　　【說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：

　�、� 了解羅布泊的這去和現(xiàn)在，并歸納變化原因。

　�、� 探究文本，品味語言，感受作者強(qiáng)烈的環(huán)保憂患意識(shí)。

　　2、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)情感表達(dá)的方法。

　　【說教法學(xué)法】

　　讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上初步把握全文的主旨，同時(shí)結(jié)合所查找資料，認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí)，提出疑難問題，在課堂小組討論時(shí)盡力去解決。借助多媒體，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作精神。

　　【說課前準(zhǔn)備】

　　教師：

　　印發(fā)余秋雨的《沙原隱泉》與潘岳的《西風(fēng)胡楊》推薦學(xué)生閱讀。

　　這樣做有三個(gè)目的：

　　一個(gè)是我認(rèn)為語文教學(xué)不能局限于書本上的知識(shí)，要盡量增加信息密度，豐富與課文有關(guān)的信息量，用教師自己的聰明才智去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。更重要的是讓學(xué)生意識(shí)到課外查閱資料也是獲得知識(shí)的一種方法，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，盡可能從視覺角度打開學(xué)生的想象空間，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在感情上產(chǎn)生強(qiáng)烈的觸動(dòng)，為下面教學(xué)構(gòu)建良好的氛圍,從而體會(huì)人類從中應(yīng)吸取的教訓(xùn)，感受作者字里行間流露的強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。

　　學(xué)生：

　　有感情地朗讀課文，感受作者字里行間流露的強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。閱讀教師印發(fā)的材料。

　　查找有關(guān)發(fā)生在我們身邊的環(huán)境被污染的事例。

　　(圖片、書籍、相關(guān)報(bào)道均可)

　　【說教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、導(dǎo)入

　　就珍惜地球水資源，否則最后一滴水將是我們的眼淚引入課題。

　　(既與本文主題緊密相關(guān)，又能引發(fā)學(xué)生的憂患意識(shí)，為學(xué)習(xí)文本奠定情感基礎(chǔ))

　　二、解題

　　1、課文題目給我們提供了哪些必要的信息?

　　2、針對(duì)題目，你能還能提出哪些問題?學(xué)生根據(jù)課題提出問題。

　　鍛煉了學(xué)生篩選信息的能力，也為學(xué)生學(xué)習(xí)課文提供了一個(gè)重要的方法，從題目入手解讀文本。由學(xué)生自己提出問題而不是教師提問，由教師領(lǐng)著走到學(xué)生自己走，由學(xué)生自己研讀、自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。真正學(xué)會(huì)漁。

　　三、請(qǐng)學(xué)生帶著以上問題閱讀全文

　　要求：

　　1、用筆標(biāo)出各自然段的序號(hào)。

　　(養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣)

　　2、在書上畫出有關(guān)問題的答案。解答問題時(shí)先讀原文相關(guān)語句，再用自己

　　的話概括。

　　(帶著問題閱讀文本使閱讀具有方向性，更有效率。為使學(xué)生的學(xué)習(xí)不

　　脫離文本，因此要求回答問題時(shí)先讀出原文相關(guān)語句，同時(shí)為培養(yǎng)學(xué)生概括能力，故要求學(xué)生用自己的話概括。由于問題較易回答故由學(xué)生獨(dú)立思考作答 )

　　3、理出各內(nèi)容在書中出現(xiàn)的次序。

　　(此問題較困難，要求學(xué)生討論解答)

　　四、請(qǐng)學(xué)生齊讀12、13段

　　分析造成羅布泊消逝的深層原因是什么：

　　學(xué)生分組討論：

　　(12、13段)──造成了羅布泊的消逝深層原因是人為因素。

　　(認(rèn)識(shí)問題要深入，不能滿足于一知半解，深入探討羅布泊消逝的根源有利于把握文本主旨，建立可持續(xù)發(fā)展觀念)

　　五、寫作方法探詢

　　從寫法上探究，讓學(xué)生知其然，更知其所以然，讓學(xué)生體會(huì)到好文章有其獨(dú)到的寫作特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從寫法上探究文章撼人心靈的力量。

　　1、體味真實(shí)性：

　　2、感受形象性：

　�、� 對(duì)比手法

　　⑵ 擬人手法

　�、� 排比

　　3、體會(huì)抒情性：

　　(蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在學(xué)生的精神世界里，這種需要更強(qiáng)烈。因此我放手讓學(xué)生自己探究，教師巡回指導(dǎo)。這樣，從傳統(tǒng)的師──生單向交流轉(zhuǎn)變?yōu)閹煩ぉど�、生──生的多向交流，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓他們?cè)诩�體中取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互啟發(fā) )

　　六、美點(diǎn)尋蹤

　　找出文中你認(rèn)為最有感染力的語句在組內(nèi)朗誦，并說說這些語句有怎樣的表達(dá)效果?學(xué)生分組朗誦，組內(nèi)發(fā)言，小組代表在班內(nèi)發(fā)言。(分組的目的是讓學(xué)生各抒己見，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于說話，樂于說話，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，也是對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，同時(shí)也是新課標(biāo)中自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法的體現(xiàn) )

　　七、小結(jié)

　　以飽含憂患意識(shí)的發(fā)問引起學(xué)生的思考，以強(qiáng)烈的號(hào)召喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)以達(dá)成本課的人文性目標(biāo)。

　　八、作業(yè)

　　利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集有關(guān)羅布泊、青海湖、月牙泉的信息及其它類似情況的介紹，編輯手抄報(bào)。

　　(此題目的在于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，練習(xí)搜集整理有用信息，培養(yǎng)憂患意識(shí)，從我做起，切實(shí)行動(dòng))

說課稿 篇2

　　課堂亮點(diǎn)：條理清楚，循序漸進(jìn)

　　從課前的說課到課堂的實(shí)踐，胡老師都以“合作”這條主線統(tǒng)領(lǐng)整節(jié)課的活動(dòng)，條理十分清楚，整個(gè)教學(xué)過程都體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)的原則。合作跑是一個(gè)集體性要求非常強(qiáng)的項(xiàng)目，所以難度相對(duì)較大，胡老師首先讓學(xué)生兩人原地合作踏步，初步嘗試合作;其次讓兩人自由體驗(yàn)各種形式的合作走，找出適合自己的形式并過渡到合作跑，明確合作的基本方法;接下來又讓6—8人進(jìn)行合作跑練習(xí)再次體驗(yàn)合作的樂趣;最后拓展到12—15人的練習(xí)，鞏固完善合作跑的教學(xué)。以上的組織教學(xué)都體現(xiàn)了由易到難的原則，很好的幫助了學(xué)生達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

　　按照評(píng)課的分工，我就教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容的“科學(xué)性”談幾點(diǎn)個(gè)人的建議：

　　1、突出重點(diǎn)：本課的教學(xué)主內(nèi)容是合作跑，但是合作的跑的形式很多，而且根據(jù)胡老師的課前設(shè)計(jì)，他的合作跑是起源于“陽光伙伴”的活動(dòng)，所以我覺得本課的重點(diǎn)可以確定為比較常用的一種合作跑方式展開教學(xué)，如搭肩跑(當(dāng)然也可以是其他形式)。課堂中兩人自由體驗(yàn)各種形式的合作跑練習(xí)后，教師就可以讓學(xué)生通過比較各種形式的合作跑，選擇一種適合大都數(shù)學(xué)生的方式。教師就此引出課堂的重點(diǎn)，然后就這種合作跑方式進(jìn)行兩人、六到八人、十二到十五人的練習(xí)，我想這樣會(huì)簡(jiǎn)單易行些，學(xué)生也會(huì)更有目的的進(jìn)行練習(xí)。

　　2、突破難點(diǎn)：我認(rèn)為合作跑的教學(xué)難點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生如何合作的方法，因此，在本課的教學(xué)過程中教師不能過多地放任學(xué)生去做，適當(dāng)?shù)囊?guī)范和要求也是必須的。就一種合作跑方式教學(xué)時(shí)，教師可以教會(huì)學(xué)生用口令調(diào)整步伐，以達(dá)到多人練習(xí)時(shí)的步伐節(jié)奏一致;強(qiáng)調(diào)隊(duì)伍的橫向整齊以不致于有的學(xué)生快、有的學(xué)生慢;也可以模仿“陽光伙伴”那樣，用容易操作的牛皮筋綁住學(xué)生的腳以此來幫助學(xué)生更好的學(xué)會(huì)和體驗(yàn)合作的方法。

　　以上是我個(gè)人對(duì)這堂課的幾點(diǎn)看法，不到之處請(qǐng)各位老師批評(píng)指正!

說課稿 篇3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好！

　　今天我為大家?guī)�來的是一個(gè)小班的語言活動(dòng)《擠在一起》。

　　一、說活動(dòng)來源本故事通過編制生動(dòng)的情節(jié)來反映生活。

　　本故事的語言通俗易懂，有生命力，符合小班幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)知發(fā)展水平。故事《擠在一起》畫面溫馨、情節(jié)簡(jiǎn)單，形象鮮明突出，語言生動(dòng)簡(jiǎn)短，充滿了濃郁的兒童情趣。它講述了發(fā)生在小動(dòng)物寶寶小床上的故事，許多小動(dòng)物寶寶一起擠在小床上，感到快樂又溫暖。在活動(dòng)中，幼兒可以模仿各種小動(dòng)物獨(dú)特的聲音與形態(tài)，能更好的發(fā)揮想象力，理解故事的內(nèi)容，使幼兒懂得好朋友在一起的快樂。對(duì)于初次離開家庭，剛進(jìn)入幼兒園集體生活的小班幼兒來講，分享這樣溫馨的小故事，可以感受到集體生活的開心、舒服和溫暖，所以我組織了本次語言活動(dòng)。

　　二、說活動(dòng)目標(biāo)本次語言活動(dòng)的目標(biāo)主要有以下三個(gè)：

　�。ㄒ唬└惺茏髌分袦剀翱鞓返那榫�，理解有了朋友就不會(huì)孤單害怕。

　�。ǘ�）模仿動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作，能大膽的說簡(jiǎn)單的對(duì)話。

　�。ㄈ�）體驗(yàn)集體游戲的快樂。

　　三、說活動(dòng)重難點(diǎn)本次語言活動(dòng)的重難點(diǎn)是讓幼兒感受溫馨快樂的情景，理解有朋友就不孤單害怕了。

　　豐富幼兒詞匯：真暖和呀，發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力。

　　四、說活動(dòng)準(zhǔn)備為了更好的完成本次活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件PPT、掛圖、音帶《小夜曲》、故事讀本每人一本五、說活動(dòng)流程本次語言活動(dòng)流程主要分為三部分：

　�。ㄒ唬╊A(yù)備部分：走線播放《小夜曲》引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情景（二）感知部分：教師和幼兒談話引出話題。

　�。ㄈ�）理解活部分教師播放PPT，一邊講故事一邊提問，讓幼兒總體感受故事情節(jié)。

　　出示大掛圖，請(qǐng)幼兒講述。

　　教師為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲情景，啟發(fā)幼兒體驗(yàn)小動(dòng)物們擠在一起的快樂。

　�。ㄈ�）結(jié)束部分：在播放《小夜曲》中送書寶寶回家。

說課稿 篇4

　　1. 教材：對(duì)教材的分析處理

　�。�1） 教材的地位和作用

　　這個(gè)單元的詩歌可以說是高中學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的第一階段。單元內(nèi)容包括：《<詩經(jīng)>兩首》、《離騷》、《孔雀東南飛》、《漢魏晉詩三首》。按照詩歌發(fā)展的歷程漢魏晉五言詩這部分的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了《詩經(jīng)》和《離騷》的基礎(chǔ)上接著學(xué)習(xí)的，為以后學(xué)習(xí)唐詩打下良好的基礎(chǔ)。

　�。�2） 教學(xué)目標(biāo)

　　在第一課時(shí)的時(shí)候給學(xué)生梳理《漢魏晉詩三首》（即《迢迢牽牛星》、《短歌行》、《歸園田居》）的思路及基礎(chǔ)知識(shí)，這節(jié)課打算從對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上升到能力的培養(yǎng)上，把曹操的《短歌行》作為一個(gè)突破點(diǎn)，上一節(jié)知識(shí)擴(kuò)展和探究的活動(dòng)課。

　　根據(jù)新《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我認(rèn)為這節(jié)課應(yīng)達(dá)到兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：一是注重語文應(yīng)用、審美、探究與遷移能力的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展；二是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，發(fā)揮語文課的育人功能；。

　�。�3） 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　�、� 教學(xué)重點(diǎn)在于：注重古體詩對(duì)學(xué)生的文化熏陶。讓學(xué)生在查找資料、進(jìn)行綜合、展示表達(dá)中學(xué)體驗(yàn)古體詩的情感魅力和藝術(shù)趣味；讓學(xué)生在遷移閱讀名著《三國(guó)演義》中了解個(gè)性獨(dú)特的詩人曹操。

　�、� 教師指導(dǎo)學(xué)生找到資料后要盡量多分析，篩選出自己需要的資料，然后圍繞主題進(jìn)行綜合，在上課的時(shí)候按照什么思路來展示自己的收獲。這是教學(xué)的難點(diǎn)所在。

　　2. 教法：

　　通過學(xué)生擴(kuò)展探究、展示表達(dá)、遷移閱讀和交流提高的活動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)同學(xué)們語文學(xué)習(xí)的興趣和運(yùn)用語文的能力，提高他們創(chuàng)造性的審美和探究學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)。

　　（1） 依據(jù)：在學(xué)第二單元的時(shí)候，已經(jīng)試過了自己查找資料介紹名人，已經(jīng)有了初步的經(jīng)驗(yàn)，這次可以增加難度，要求學(xué)生更多的是自己的分析。

　�。�2） 目的：學(xué)習(xí)詩歌采用活動(dòng)課的形式，不僅能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，還能培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。

　�。�3） 選擇的教學(xué)手段：多媒體展示

　　3. 教學(xué)程序：

　�。�1） 課前探究準(zhǔn)備階段 （分好學(xué)習(xí)小組，6或7人/組，共8組）

　　在古典詩歌單元的教學(xué)結(jié)束以后，布置以下的探究活動(dòng)作業(yè)：

　�、僮赃x或編輯一段樂曲，進(jìn)行曹操詩作《短歌行》的配樂朗誦。

　�、诓檎屹Y料，制作PPT、Flash等形式的電腦，介紹詩人曹操和他的詩歌作品。

　�、� 查找關(guān)于“曹操”的故事，課下相互交流。

　�。ㄒ陨献鳂I(yè)要求學(xué)生在一星期內(nèi)獨(dú)立完成，也可另外自選形式）

　　此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的：通過探究活動(dòng)鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)，發(fā)揮同學(xué)們的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)展課外知識(shí)能力的同時(shí)，形成獨(dú)特情感態(tài)度和價(jià)值觀。

　�。�2） 課內(nèi)展示表達(dá)和比較閱讀階段

　　步驟一：教師在音樂聲中導(dǎo)入

　�、賹�(dǎo)語設(shè)計(jì)：毛澤東在《沁園春.雪》說道：“惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕�！� 詩中的秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗，這些都是在中國(guó)歷史中叱咤風(fēng)云的英雄人物。但是歷史上還有一個(gè)人可以站在這樣的高度與他們相提并論，這個(gè)人就是魏武帝曹操。

　�、诟杪暆u稀，教師點(diǎn)明主題：這是一節(jié)知識(shí)擴(kuò)展和探究的活動(dòng)課，需要同學(xué)們的積極思考和參與。（這節(jié)展示課的目的和意義）

　�、塾蓛晌粚W(xué)生主持展開

　　步驟二：課內(nèi)展示（分兩部分展示，基本上由學(xué)生組織完成）

　　第一部分：

　　①學(xué)生展示曹操詩作《短歌行》的配樂朗誦（抽查一到兩個(gè)組）

　�、诮處熀�(jiǎn)單歸納小結(jié)，并播放《短歌行》的名人朗誦，讓學(xué)生從中找出差距。

　　第二部分：

　�、侔凑兆约旱睦斫饨榻B曹操和他的詩歌作品。（抽查一到兩個(gè)組）

　　②教師歸納小結(jié)，對(duì)同學(xué)們的探究活動(dòng)過程和作品做啟發(fā)性的點(diǎn)評(píng)。

　　步驟三：比較閱讀

　�、俟�(jié)選《三國(guó)演義》中能表現(xiàn)曹操鮮明個(gè)性的章節(jié)（分發(fā)給學(xué)生），讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的點(diǎn)評(píng)。老師不作統(tǒng)一的答案，而是鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)人物形象的分析形成自己的獨(dú)立見解。

　　②播放簡(jiǎn)短的有關(guān)曹操的影視片，加深學(xué)生對(duì)這個(gè)人物的印象。

　�、劢處熆偨Y(jié)，并提出思考題作為作業(yè)：曹操的文才在歷史上素有爭(zhēng)議，人們對(duì)他是褒貶不一的，你對(duì)他又有什么看法，查找相關(guān)的資料后寫成一篇評(píng)論的。

　　三步驟設(shè)計(jì)的目的：通過課堂互動(dòng)的形式，提供更多參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正變成學(xué)習(xí)的主人；在學(xué)生展示、點(diǎn)評(píng)的分析和表達(dá)過程中，培養(yǎng)運(yùn)用語文的能力和張揚(yáng)個(gè)性化的語文學(xué)習(xí)。

　　（3） 課后交流提高階段

　　課后交流以針對(duì)作品和個(gè)人評(píng)出以下獎(jiǎng)項(xiàng)的活動(dòng)形式展開：

　　最具個(gè)性創(chuàng)意獎(jiǎng)

　　最具配樂完美獎(jiǎng)

　　最具詩人氣質(zhì)獎(jiǎng)

　　最具演講口才獎(jiǎng)

說課稿 篇5

　　一、說教材

　　1、 教材分析

　　《風(fēng)箏》是語文版七年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇敘事性散文，這篇魯迅文章。既表現(xiàn)手足親情又意蘊(yùn)豐富，有助于提高學(xué)生情感體驗(yàn)，培養(yǎng)探究性閱讀能力。文章講述了“我”因?yàn)榭吹斤L(fēng)箏，引起對(duì)兒時(shí)虐殺自己小兄弟的風(fēng)箏夢(mèng)的回憶和深深的自責(zé)，展現(xiàn)了兄弟間濃濃的手足親情。

　　2、學(xué)情分析

　　七年級(jí)學(xué)生具有初步整體感知和理解能力;但獲取知識(shí)的方式多以圖片、聲音等具體形象為主，較少接觸意蘊(yùn)深厚的文章，對(duì)抽象的文字有陌生和排斥心理;字面理解文意，泛泛感知思想情感;難以抓住要點(diǎn)來準(zhǔn)確體會(huì)、理解文章思想感情。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：整體感知全文，理解文中“精神虐殺” 指什么;

　　難點(diǎn)：體會(huì)、理解作者悲哀之情和全文濃濃的手足親情。

　　4、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)——整體感知文章內(nèi)容，品讀敘事中的描寫語句，積累詞匯。

　　能力目標(biāo)——學(xué)習(xí)迅速抓住文章要點(diǎn)的方法，通過討論賞析，理解“精伸虐殺”實(shí)質(zhì)。

　　情感目標(biāo)——感受文中濃濃的手足親情，學(xué)習(xí)作者嚴(yán)于自省的高尚品德。

　　二、說教法

　　1、理論依據(jù)：

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出語文學(xué)習(xí)要“提高閱讀和寫作能力”，“能整體感知課文，體會(huì)作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、情感”，“重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力”，“重視朗讀和默讀，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)”， “溝通課堂內(nèi)外”“增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”，“以問題帶動(dòng)閱讀學(xué)習(xí)”。

　　2、教學(xué)方法：

　　實(shí)踐法：親身體驗(yàn)體會(huì)到文章意圖。

　　提問法：本課教學(xué)主要方法，通過連環(huán)問題促使學(xué)生閱讀文本，理解主題。

　　誦讀法：通過各種朗讀方式體會(huì)作者的思想感情。

　　勾畫法：通過重要句詞來落實(shí)重點(diǎn)，理解文意

　　討論法：培養(yǎng)合作精神及主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的能力。

　　3、教學(xué)用具：

　　多媒體課件，示范朗讀，風(fēng)箏圖片。

　　三、 說學(xué)法

　　依據(jù)以上學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)安排，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)收集資料，通過實(shí)踐參與培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和動(dòng)手整理資料的能力;引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、啟發(fā)、討論、探究來賞析、理解敘事散文。問題法，提示法穿插使用。讓學(xué)生學(xué)過本文，不僅理解了作者的情感，還感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，逐漸形成主動(dòng)閱讀文字、理解文意的興趣。

　　四、教學(xué)過程

　　(一) 激發(fā)興趣

　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(配樂展圖，引出課文)

　　介紹作者

　　(二)整體感知

　　聽讀課文，疏通生字積累詞匯

　　快速閱讀，整體感知課文內(nèi)容

　　(全文圍繞風(fēng)箏回憶了什么事?你有何感受?)

　　(三)品讀賞析

　　“我”對(duì)小兄弟的“精神虐殺”指哪件事?具體說說。(誦讀，表演)

　　(四)討論探究

　　“我”當(dāng)時(shí)為什么要那么做?現(xiàn)在的心情是怎樣?劃出關(guān)鍵詞。(引導(dǎo)，討論)

　　(五)拓展實(shí)踐 播放學(xué)生放風(fēng)箏錄像，寫一段放風(fēng)箏的感受。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　好的板書不僅起著舉綱張目的作用，還有畫龍點(diǎn)睛之功效。我的板書是一只展翅飛翔狀的風(fēng)箏，上面印著大大的精神虐殺，一方面是我不許小弟放風(fēng)箏，一方面是小兄弟對(duì)風(fēng)箏的癡迷，而這其中又承載著濃濃的手足親情。板書簡(jiǎn)潔明了，形象地體現(xiàn)了全文的主要內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)。

　　六、教學(xué)反思

　　在上課時(shí)，我把語文從單一枯燥的文字解說種釋放出來，擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加了學(xué)生語文實(shí)踐機(jī)會(huì)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情和積極性，使學(xué)生愿意主動(dòng)去閱讀文本，動(dòng)筆記錄下自己的感受，因而課堂氣氛活躍，學(xué)生的文段有很多寫得非常優(yōu)美。存在的問題是對(duì)教案不夠爛熟于心，提問有時(shí)不夠有針對(duì)性，被外界干擾后顯得不夠流暢。因此，充分備好每一課，做到備教材，備學(xué)生，熟悉教案時(shí)我今后在教學(xué)中要更努力的方向和重點(diǎn)。

說課稿 篇6

　　隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的深化，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)把課堂教學(xué)改革的實(shí)踐目標(biāo)定在探索、創(chuàng)造充滿活力的課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)的有效性上。在本課的設(shè)計(jì)中，我以學(xué)生的發(fā)展為本，放手給他們一個(gè)自行研究、實(shí)驗(yàn)探索的空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自我發(fā)展中感悟、發(fā)現(xiàn)。

　　一、說教材

　　運(yùn)動(dòng)與身體變化是一次引導(dǎo)學(xué)生采用實(shí)驗(yàn)的方法，運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)研究、解決問題的實(shí)踐活動(dòng)�！斑\(yùn)動(dòng)后身體會(huì)發(fā)生哪些變化”的問題來自于學(xué)生日常的體育活動(dòng)，可以激起學(xué)生相關(guān)的體驗(yàn)和感受。教材從多個(gè)角度進(jìn)行安排，不僅引導(dǎo)學(xué)生研究時(shí)間長(zhǎng)短不同的同種運(yùn)動(dòng)會(huì)使身體狀況發(fā)生怎樣的變化，而且組織學(xué)生探討在同樣的時(shí)間里進(jìn)行不同的運(yùn)動(dòng)身體狀況會(huì)發(fā)生怎樣的變化。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生參與收集數(shù)據(jù)、求平均數(shù)、分析數(shù)據(jù)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，并把這些數(shù)學(xué)活動(dòng)作為得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的基本手段，培養(yǎng)了學(xué)生探討研究問題的科學(xué)態(tài)度。在“引申反思”部分讓學(xué)生向體育老師調(diào)查怎樣根據(jù)學(xué)生每分鐘脈搏跳動(dòng)的次數(shù)科學(xué)安排體育活動(dòng)，再讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案，測(cè)量在不同的運(yùn)動(dòng)前后每分鐘呼吸次數(shù)的變化情況。最后，教材還安排了“你知道嗎？”，介紹運(yùn)動(dòng)使脈搏跳動(dòng)加快的原因，使學(xué)生初步了解有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。從整體上看層次分明，綜合性強(qiáng)。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)技能方面：讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均數(shù)的意義，能求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)，具有初步估計(jì)一組數(shù)據(jù)平均數(shù)的能力與分析數(shù)據(jù)的能力。

　　數(shù)學(xué)思考和解決問題方面：學(xué)習(xí)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)的方法研究、解決問題、體會(huì)統(tǒng)計(jì)是解決問題的有效方法、發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

　　情感與態(tài)度方面：培養(yǎng)探究、合作意識(shí)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷完整的研究過程。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：運(yùn)用實(shí)驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)的方法研究和解決問題

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、分好4人小組，確定小組長(zhǎng)為記錄員。

　　2、學(xué)生自己查找有關(guān)運(yùn)動(dòng)和身體狀況變化方面的知識(shí)。

　　3、教給學(xué)生正確的測(cè)脈搏的方法。

　　三、說教法、學(xué)法

　　本節(jié)課是一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，為了充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，在整個(gè)教學(xué)流程的設(shè)計(jì)中，堅(jiān)持“將課堂還給學(xué)生、讓課堂煥發(fā)生命的活力”的教育思想，對(duì)課本的編排稍做了調(diào)整，整個(gè)設(shè)計(jì)突出實(shí)驗(yàn)性，圍繞整個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生討論、分析、發(fā)現(xiàn)。由于考慮課上要進(jìn)行數(shù)次的記錄、統(tǒng)計(jì)，這節(jié)課要在比較寬敞的多功能教室開展，同時(shí)借助多媒體播放視頻和卡通音樂，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，集娛樂與學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流、學(xué)習(xí)研究于一體，有動(dòng)有靜，既發(fā)展了學(xué)生的身心又活躍了課堂氣氛。

　　四、說程序設(shè)計(jì)

　　1、情景呈現(xiàn)、激發(fā)共鳴

　　課的開始我給學(xué)生看一段小明和小紅參加體育活動(dòng)的錄像。因?yàn)樾�學(xué)生天性愛動(dòng)，個(gè)個(gè)喜歡參加體育活動(dòng)。我從學(xué)生熟悉的、有親身體驗(yàn)的話題入手，易于激發(fā)學(xué)生的興趣，并且能直觀地初步觀察出身體運(yùn)動(dòng)前后的變化，為親身體驗(yàn)對(duì)照埋下伏筆。學(xué)生看了視頻后會(huì)特別興奮，就如同自己的寫照，對(duì)于運(yùn)動(dòng)后的身體變化如身臨其境，有感而發(fā)，當(dāng)學(xué)生說出：運(yùn)動(dòng)----身上會(huì)出汗、脈搏跳動(dòng)加快、呼吸加快時(shí)適時(shí)板書。這時(shí)順勢(shì)導(dǎo)入課題：運(yùn)動(dòng)與身體變化（板書）。

　　2、合作交流、實(shí)驗(yàn)討論

　　這一活動(dòng)分別從“運(yùn)動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短對(duì)身體狀況的影響”和“不同的運(yùn)動(dòng)對(duì)身體狀況的影響”兩個(gè)角度來按排。

　�。�1）教師講解測(cè)脈搏的基本方法，讓學(xué)生測(cè)出自己運(yùn)動(dòng)前的脈搏次數(shù)，按4人小組的安排把自己一分鐘的脈搏次數(shù)報(bào)告組長(zhǎng)，組長(zhǎng)記錄在書上98的統(tǒng)計(jì)表（可能存在個(gè)別不會(huì)或測(cè)不出的可請(qǐng)同學(xué)或老師幫忙，并告訴學(xué)生三年級(jí)學(xué)生安靜時(shí)的脈搏跳動(dòng)大約每分90次左右）。

　�。�2）教師由扶到放，讓學(xué)生原地跑步30秒，停下來各自測(cè)出1分鐘里脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，組長(zhǎng)再做記錄。休息3分鐘左右，再一起原地跑步1分鐘，注意要和上次腿擺動(dòng)的速度差不多，然后再測(cè)脈搏，組長(zhǎng)記錄。最后全組學(xué)生一起計(jì)算三次脈搏次數(shù)的平均數(shù)。再根據(jù)各小組的數(shù)據(jù)和其他小組的匯報(bào)情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)的變化，討論由個(gè)人--小組--全班的變化情況，引導(dǎo)求平均數(shù)更能證明這一實(shí)驗(yàn)結(jié)論的科學(xué)性。

　　這部分的教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均數(shù)的意義，用一個(gè)小組學(xué)生的平均每分鐘脈膊跳動(dòng)次數(shù)的變化來說明運(yùn)動(dòng)對(duì)身體狀況的影響，比用某一個(gè)學(xué)生的一分鐘脈膊跳動(dòng)次數(shù)的變化來說明更加合理，以加深學(xué)生對(duì)平均數(shù)意義的理解。通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓他們發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)可以使脈搏跳動(dòng)加快，做同一種運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度越大（時(shí)間越長(zhǎng)），每分鐘脈搏跳動(dòng)的次數(shù)越多。板書：同一種運(yùn)動(dòng)---時(shí)間不同---脈搏跳動(dòng)不同

　�。�3）運(yùn)動(dòng)的方式多種多樣，那同樣時(shí)間進(jìn)行不同的運(yùn)動(dòng)，脈搏跳動(dòng)次數(shù)的情況會(huì)相同嗎？為了增加實(shí)驗(yàn)的趣味性，組織學(xué)生做兩個(gè)可愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。青蛙跳（雙腳蹦）和石頭、剪刀、布的游戲，伴隨著輕盈的音樂讓學(xué)生以小組為單位經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)、求平均數(shù)、分析的過程。

　　這部分內(nèi)容主要是通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓他們發(fā)現(xiàn)，做不同的運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大的（運(yùn)動(dòng)劇烈），每分鐘脈搏跳動(dòng)的次數(shù)就多。板書：不同的運(yùn)動(dòng)---相同的時(shí)間---脈搏跳動(dòng)不同

　　3、聯(lián)系生活、引申反思

　�。�1）讓學(xué)生談?wù)剬?duì)兩次實(shí)驗(yàn)的感想、收獲或疑惑。

　�。�2）簡(jiǎn)單的小結(jié)后，伴隨著輕柔的音樂，給大家闡述“你知道嗎？”讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)與其他知識(shí)相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生較全面了解運(yùn)動(dòng)科學(xué)方面的知識(shí)。

　�。�3）播放視頻：體育組華老師跟大家講體育課上三年級(jí)學(xué)生脈搏跳動(dòng)的正常范圍與有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)健康的知識(shí)。

　　安排這部分內(nèi)容是因?yàn)閷W(xué)生雖然通過自身的運(yùn)動(dòng)感知了運(yùn)動(dòng)后身體的一些變化，但對(duì)運(yùn)動(dòng)的合理量及運(yùn)動(dòng)為什么會(huì)產(chǎn)生這些變化卻不知道，通過闡述和錄像能直接解開學(xué)生心中的疑團(tuán)。

　　4、拓展應(yīng)用，課后延伸

　　這部分內(nèi)容是讓學(xué)生把平均數(shù)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，使學(xué)生明白在生活中人們通常通過去掉一個(gè)最高分和去掉一個(gè)最低分再求平均數(shù)的方法來評(píng)價(jià)某一事件更加客觀。同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)一步感知運(yùn)動(dòng)后，除了會(huì)引起脈搏跳動(dòng)的變化，肌肉的發(fā)熱，還會(huì)引起呼吸等其他的變化，激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行進(jìn)一步的探索。

說課稿 篇7

　　我說課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第8冊(cè)第14課《艷麗的大公雞》一課。下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　一、教材分析

　　首先，我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《艷麗的大公雞》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的范疇，旨在通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關(guān)系，感受以冷暖色對(duì)比為主要表現(xiàn)方法的作品所產(chǎn)生的特有美感，并且學(xué)習(xí)運(yùn)用冷暖色對(duì)比的方法來表現(xiàn)作品，科學(xué)認(rèn)識(shí)、理解色彩現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的色彩美感意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩知識(shí)的興趣，豐富學(xué)生對(duì)色彩的感受，提高學(xué)生對(duì)色彩的感知能力和運(yùn)用表現(xiàn)能力。

　　本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，這一學(xué)齡兒童對(duì)顏色已有初步的認(rèn)識(shí)，有非常豐富的想象力和創(chuàng)造力，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，根據(jù)九年義務(wù)教育大綱的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　知識(shí)目標(biāo)：了解暖色與冷色的色彩知識(shí)，體會(huì)冷暖色彩對(duì)比的美感。

　　能力目標(biāo)：通過欣賞冷暖色對(duì)比的作品，使學(xué)生感受到冷暖色同時(shí)運(yùn)用所帶給人們艷麗、熱烈的美感，感受到它們使畫面產(chǎn)生的特別藝術(shù)效果。

　　情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)和探究過程中，使學(xué)生進(jìn)一步感受冷暖色對(duì)比的美感，培養(yǎng)學(xué)生觀察和感受意識(shí)，提高他們畫色彩畫的興趣。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)自己對(duì)色彩感覺的能力。

　　根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解冷暖色，認(rèn)識(shí)和感知冷暖色對(duì)比帶給人們的特有的美感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：冷暖色在創(chuàng)作中的運(yùn)用。

　　二、教法學(xué)法

　　在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，在教學(xué)中，我積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自覺地參與到美術(shù)活動(dòng)中來。我面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的積極性，通過情境創(chuàng)設(shè)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)探究的意識(shí)，通過評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的色彩美感意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)色彩的感知能力和運(yùn)用表現(xiàn)能力。

　　三、教學(xué)程序

　　為了更好順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　通過聽一聽，說一說兩個(gè)環(huán)節(jié)充分激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，我在教學(xué)一開始，播放公雞的打鳴聲，把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)的氛圍中，接著讓學(xué)生說一說有關(guān)雞的成語，讓學(xué)生在特別自信，有興趣地把所學(xué)語文知識(shí)在美術(shù)課中得到運(yùn)用，為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。引出課題。

　　(二) 欣賞，學(xué)生暢談感受

　　通過先看一看：課件圖片欣賞，了解生活中雞的各種形態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)作《艷麗的大公雞》的動(dòng)態(tài)作好鋪墊;再比一比：欣賞農(nóng)民畫《金雞展翅》，通過對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理性思維，由無意識(shí)地看到有意識(shí)地分析。使學(xué)生感受到冷暖色同時(shí)運(yùn)用帶給人們艷麗、熱烈的美感，感受到它們使畫面產(chǎn)生的特別藝術(shù)效果。

　　(三) 分析思考，探究感知

　　為了達(dá)到教學(xué)目的，我分三步進(jìn)行：

　　1、利用色相環(huán)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)色彩知識(shí)

　　2、欣賞冷色、暖色作品，讓學(xué)生體驗(yàn)冷色、暖色給人帶來的不同感受。

　　3、欣賞一組圖片，看他們是怎樣運(yùn)用色彩的冷暖對(duì)比來表現(xiàn)艷麗的大公雞的。你最喜歡哪一幅作品？為什么？哪些顏色用得最精彩？

　　給時(shí)間讓學(xué)生去欣賞和感受，使學(xué)生充分感受到冷暖色對(duì)比所產(chǎn)生的美感，提高他們對(duì)藝術(shù)作品的欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析的能力。

　�。ㄋ模�、提出質(zhì)疑 教師示范

　　如果你來畫一幅艷麗的大公雞的畫，你認(rèn)為最大的困難是什么？

　　教師進(jìn)行演示，例如動(dòng)態(tài)、色彩調(diào)和等。解決學(xué)生繪畫中的難點(diǎn)。

　　（五）、大膽創(chuàng)作

　　通過上述環(huán)節(jié)理性的分析，結(jié)合直觀的演示，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，鼓勵(lì)學(xué)生用冷暖對(duì)比的方法畫一只艷麗的大公雞。創(chuàng)作同時(shí)，并播放舒緩的輕音樂，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路，大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來的樂趣。學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，提出自己大膽的設(shè)計(jì)。解決學(xué)生繪畫中的難題，拓展學(xué)生的創(chuàng)造思路，滲透不同的繪畫表現(xiàn)方法。

　　(六)、展示評(píng)價(jià)

　　通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師的點(diǎn)評(píng)，大膽展示、交流，互相學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理性分析，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)評(píng)價(jià)作品，培養(yǎng)學(xué)生善于觀摩與分析別人的作品，并從中學(xué)習(xí)。

　　(七)、拓展延伸

　　通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了色彩的冷暖運(yùn)用，并運(yùn)用色彩冷暖對(duì)比創(chuàng)作了艷麗的大公雞。冷色和暖色在生活中是無時(shí)不在、無處不在的。欣賞色彩的冷暖在其他領(lǐng)域中的運(yùn)用：名家繪畫、居家裝飾，建筑設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等。拓展延伸學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生品味藝術(shù)源于生活高于生活的理念。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排，板書設(shè)計(jì)分3部分：課題：艷麗的大公雞；冷色與暖色的特點(diǎn)：冷色——涼爽、清新，暖色——溫暖、熱情；還有展示區(qū)。

　　新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育已不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生興趣，強(qiáng)調(diào)自主探究、合作互動(dòng)地學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)過程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變素質(zhì)教法和學(xué)法，通過美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)。總之本節(jié)課通過精心設(shè)問，合作探討，動(dòng)手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助，參與合作意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高。

說課稿 篇8

　　一、說教材

　　《學(xué)會(huì)和諧相處》是人教版新教材《品德與社會(huì)》六年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課�！芭c人交往”是小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。教材從高年級(jí)學(xué)生的'獨(dú)有視角出發(fā)，重新詮釋了新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“體會(huì)真誠(chéng)相待，相互理解的可貴。懂得同學(xué)、朋友之間要建立真正的友誼”的目標(biāo)，圍繞“與人交往”這個(gè)主題縱深并拓寬，全面展現(xiàn)了學(xué)生所關(guān)心的問題。這一課就是要讓學(xué)生了解與人交往的基本準(zhǔn)則，能夠顧及他人的感受，學(xué)習(xí)化解矛盾的技巧和方法。

　　二、說學(xué)情

　　六年級(jí)學(xué)生的接觸面越來越寬了，對(duì)人對(duì)事也有了自己的認(rèn)識(shí)和見解，還常常以自我為中心，因此在與人交往中難免會(huì)存在這樣那樣的困惑與煩惱，而人際交往的好壞將直接影響學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)的狀態(tài)，況且目前，我們正處在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的大形勢(shì)之中，從小培養(yǎng)學(xué)生與人和諧相處的習(xí)慣可謂勢(shì)在必行。設(shè)計(jì)這節(jié)課, 就是要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人和諧相處。

　　三、說教法學(xué)法

　　學(xué)法：

　　1.討論法

　　小組討論和全班討論相結(jié)合

　　2、情景模擬與角色扮演

　　設(shè)計(jì)理念：討論活動(dòng)能使兒童有機(jī)會(huì)運(yùn)用多種方法表達(dá)自己的感受、想法，綜合能力得到鍛煉。情景模擬可以豐富兒童獲得的體驗(yàn)，演技好壞并不重要。

　　教法：講授

　　這是以教師言語傳授為主的活動(dòng)形式。

　　設(shè)計(jì)理念：講授是輔助的教學(xué)手段，為使課堂教學(xué)更有效，配合著直觀的圖片、教具或故事達(dá)到充分調(diào)動(dòng)兒童積極性參與課堂教學(xué)的目的。

　　四、說課時(shí)安排。

　　《學(xué)會(huì)和諧相處》一課需要兩課時(shí)來完成，本次說課的內(nèi)容選取的是這兩課時(shí)中的第一課時(shí)。

　　五、說教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識(shí)與技能

　　1、懂得設(shè)身處地替對(duì)方著想和顧及他人的感覺是與人和諧相處的首要原則。

　　2、懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用這一道理。

　�。ǘ�）情感態(tài)度價(jià)值觀

　　通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握與人交往的技巧，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)熱愛生活之情。

　�。ㄈ�）過程與方法

　　通過閱讀交流并結(jié)合自己的實(shí)際體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體會(huì)他人感受，提升心靈體驗(yàn)，逐步學(xué)會(huì)與人和諧相處地方法、技巧。

　　六、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、懂得設(shè)身處地替對(duì)方著想和顧及他人的感覺是與人和諧相處的首要原則。

　　2、懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用這一道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得“己所不欲,勿施于人”的道理，并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用這一道理。

　　七、說教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┞�(lián)系生活，導(dǎo)入新課

　　本環(huán)節(jié)通過展示一些接近學(xué)生生活的圖片，并結(jié)合語言提示，引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)入與人交往的話題。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)建議中指出，在教學(xué)時(shí)要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題。

　　（二）模擬角色，演演悟悟

　　1、多媒體展示案例

　　2、引入情境：回憶發(fā)生的類似事情。

　　3、小組模擬這樣的情景演一演。

　　4、說一說如果你是被強(qiáng)迫的、被打擾的同學(xué)，你的感受如何?

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出教師要善于從兒童的生活中敏感的捕捉有教育價(jià)值的課題，開展兒童喜歡的活動(dòng)，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。

　　（三）討論交流，總結(jié)原則

　　小組合作討論：

　　1、你們有沒有強(qiáng)迫過別人或打擾過別人呢？

　　2、因此我們希望別人不要強(qiáng)迫自己、打擾自己，我們首先應(yīng)該怎樣做？

　　3、下面我們來總結(jié)一下與人交往的原則。

　　我們?cè)谂c他人交往時(shí)，要多從他人的角度來考慮，要尊重別人的意見和選擇，不要只顧自己的感受和想法。

　　4、思考我們應(yīng)該怎樣與他人交往，完成下表。

　　5、總結(jié)規(guī)則：（學(xué)生總結(jié)，教師匯總）

　　設(shè)計(jì)理念：品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議中提到，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。教師要引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用各種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)的感受，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。

　�。ㄋ模┖献魈骄浚�名言導(dǎo)向

　　1、大家討論一下孔子這句話告訴我們一個(gè)什么道理？

　　2、你還知道哪些與人相處的名言？

　　要求于人的甚少，給予人的甚多，這就是松樹的風(fēng)格。 （陶鑄）

　　人家?guī)臀遥�永志不忘；我�(guī)腿思�，莫記心頭。 （華羅庚）

　　誰若與集體脫離，誰的命運(yùn)就要悲哀。 （奧斯特洛夫斯基）

　　遠(yuǎn)親不如近鄰。

　　忍一忍，風(fēng)平浪靜；退一步，海闊天空。

　　忍得一時(shí)之氣，免得百日之憂。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　運(yùn)用名言、警句和諺語教育孩子是一個(gè)好方法 。它們具有不可估量、甚至影響孩子一生的教育作用。

　�。ㄎ澹┟�言小結(jié)，互送忠告

　　1、同學(xué)之間互贈(zèng)名言，以示忠告。

　　2、為了讓學(xué)生把與人相處的規(guī)則，落實(shí)到行動(dòng)中去，教師贈(zèng)與

　　列寧的名言“不要做語言的巨人,行動(dòng)的矮子”。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中建議教師要樹立濃厚的資源開發(fā)與利用的意識(shí)。

　　（六）收集實(shí)踐，學(xué)習(xí)技巧

　　作業(yè)：收集古今中外名人成功交往的案例，學(xué)習(xí)與人交往的技巧 。

　　設(shè)計(jì)理念：課程標(biāo)準(zhǔn)中建議教學(xué)內(nèi)容可以從教科書擴(kuò)展學(xué)生的整個(gè)生活空間，包括社會(huì)生活中對(duì)兒童發(fā)展有意義的教材，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能的向社會(huì)延伸。

　　八、說板書設(shè)計(jì)：

　　學(xué)會(huì)和諧相處

　　己所不欲，勿施于人

說課稿 篇9

　　一、教材分析

　　1、教學(xué)內(nèi)容：《圖形的放大和縮小》是人教版六年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容，教材先讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生活中的放大和縮小現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖形的放大與縮小和生活有著密切聯(lián)系，再讓學(xué)生經(jīng)歷按指定的比把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形放大和縮小的操作過程，借助圖形的直觀變化，幫助學(xué)生感知體會(huì)圖形相似變化的特點(diǎn)。同時(shí)教材將圖形的放大和縮小貫穿整個(gè)單元的始終。這樣的安排，既突出體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)之間的相互作用，有利于學(xué)生形象思維與抽象思維的協(xié)同發(fā)展，也能為以后學(xué)習(xí)用比例解決問題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能目標(biāo)：使學(xué)生在具體情境中初步理解圖形的放大和縮小意義，能在方格紙上按一定比畫出放大或縮小的圖形。通過圖形的放大與縮小，體會(huì)圖形的相似。

　　過程方法的目標(biāo):通過觀察、理解，動(dòng)手操作體驗(yàn)圖形擴(kuò)大或縮小的過程;掌握?qǐng)D形擴(kuò)大或縮小的方法。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中感受成功的喜悅。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解圖形的放大和縮小，能利用方格紙把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形按指定的比例放大或縮小。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動(dòng)中，感受圖形放大、縮小，初步體會(huì)圖形的相似，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念

　　二、設(shè)計(jì)思路

　　本節(jié)課的教學(xué)中，利用小字放大的具體情境導(dǎo)入，直觀感受物體的放大與縮小的重要性。教學(xué)中安排了一些有利于學(xué)生探究的觀察、操作、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生初步理解圖形的放大和縮小。引導(dǎo)學(xué)生通過分析，以及數(shù)據(jù)的比較，體會(huì)圖形的相似，感受圖形放大和縮小在生活中的應(yīng)用。這樣設(shè)計(jì)為學(xué)生提供充分的探索交流空間，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探索的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　三、教法與學(xué)法

　　在本節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生對(duì)于比的意義和性質(zhì)以及有關(guān)平面圖形等內(nèi)容有一定的知識(shí)積累，而且學(xué)生對(duì)于圖形的放大與縮小并不陌生，對(duì)生活中應(yīng)用放大與縮小的實(shí)例也有一定的了解，如：洗照片、放大鏡等等。但是對(duì)于圖形基本形狀不變的基礎(chǔ)上進(jìn)行放大或縮小的具體方法不明確。課前已經(jīng)自學(xué)了相關(guān)內(nèi)容，對(duì)圖形按相同的比放大縮小有初步的認(rèn)識(shí)。

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教學(xué)中主要采用情境導(dǎo)入法、自主探究和合作交流等方法，讓學(xué)生自主觀察，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考并以同桌為小組進(jìn)行交流討論。課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師的引導(dǎo)作用。教師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)情景，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地觀察、分析、思考活動(dòng)，有針對(duì)性地進(jìn)行動(dòng)手操作指導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與到討論和交流活動(dòng)中來，增強(qiáng)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。

　　四、教學(xué)流程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　首先出示一張寫著很小字體，看不清楚，放大就能看清楚的圖片;接著以圖片形式呈現(xiàn)生活中的一些放大與縮小的現(xiàn)象。這一環(huán)節(jié)以創(chuàng)設(shè)情景的形式引出生活中物體放大與縮小的現(xiàn)象，讓學(xué)生感受生活中把物體放大或縮小的現(xiàn)象是經(jīng)常遇到的，學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)知識(shí)可以幫助我們解決生活和工作中的很多問題。這樣從學(xué)生的生活出發(fā)，從學(xué)生的需要出發(fā)，既引入新課，又激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望。

　　(二)共同探究新知

　　首先復(fù)習(xí)以前學(xué)過的平面圖形，讓學(xué)生選擇把自己想要放大的圖形放大，從而引出例4中的正方形。先讓學(xué)生相互說說自己對(duì)“按2：1放大圖形”的理解，然后教師說明，使學(xué)生知道：按2：1放大圖形也就是圖形的各邊放大到原來的2倍。并邊說邊用課件展示放大的過程。然后讓學(xué)生按照要求畫出長(zhǎng)方形、三角形放大后的圖形，畫直角三角形時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：直角三角形的斜邊不能直接看出是多少格，是不是只要把兩個(gè)直角邊放大到原來的2倍，就可以了?畫完后，可以讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)或量一量的方法，發(fā)現(xiàn)放大后的斜邊長(zhǎng)度是放大前的2倍。之后讓學(xué)生觀察對(duì)比原圖形和放大后的圖形，看發(fā)生了什么變化。結(jié)合具體圖形，通過討論、交流，了解到：一個(gè)圖形按2：1的比放大后，圖形各邊的長(zhǎng)度放大到原來的2倍，但圖形的形狀沒變。

　　接著提出問題：如果把放大后的這組圖形的各邊再按1：3縮小，圖形又會(huì)發(fā)生什么變化?讓學(xué)生討論。得出圖形縮小了，但形狀不變，縮小后的圖形各條邊分別縮小到原來長(zhǎng)度的1/3。

　　在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納出“圖形的各邊按相同的比放大或縮小后，只是大小發(fā)生了變化，形狀沒變。”

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自主觀察，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考、討論交流等活動(dòng)，讓學(xué)生理解圖形的放大和縮小的意義，并在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生能利用方格紙按一定比把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形按指定的比放大或縮小，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　接著教學(xué)例3

　　(1)、自學(xué)課本，

　　(2)嘗試

　　(3)交流講評(píng)

　　(三)理解應(yīng)用

　　完成“做一做”和練習(xí)八第8-10題，在“畫一畫”過程中放手讓學(xué)生獨(dú)立完成畫圖過程，畫完后再及時(shí)讓學(xué)生說根據(jù)什么來畫，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反思、總結(jié)。這樣學(xué)生在思考后操作，在操作后再思考，讓學(xué)生形成技能，養(yǎng)成勤于思考、關(guān)于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　(四)總結(jié)評(píng)價(jià)

　　首先讓學(xué)生說一說生活中應(yīng)用圖形放大和縮小的例子，再整理圖形放大和縮小后相關(guān)知識(shí)。

　　在學(xué)生有了實(shí)際畫的經(jīng)驗(yàn)后讓學(xué)生尋找生活中用到圖形放縮知識(shí)的例子，讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系，進(jìn)一步感受“相似形”的實(shí)際意義。在自由交流中對(duì)圖形的放大與縮小有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。

說課稿 篇10

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)本文從記游到議論，即事明理的寫作手法。

　　2、學(xué)習(xí)本文所論述的做任何事要有志向、不盲從、努力向上和“深思慎取”的態(tài)度。

　　3、掌握詞類活用和一詞多義的用法，特別是“其”、“道”、“名”、“然”等詞的用法。

　　4、熟讀背誦，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　目的2、3

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　目的1、4。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、本文的語言比較通俗，可讓學(xué)生利用注釋自己串講課文，必要時(shí)教師進(jìn)行點(diǎn)撥以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　2、文中的一些常用詞，除弄清它在本課的用法外，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)過的篇目及利用查找工具書的方法積累這些詞的其他用法，以提高學(xué)生的閱讀能力。

　　3、即事明理的寫法，學(xué)生比較陌生，所以教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生理清記敘和議論的關(guān)系，從而理解作者所闡述的觀點(diǎn)。

　　4、誦讀是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，要在整體感知的基礎(chǔ)上通讀課文，在誦讀中加深對(duì)課文的理解，落實(shí)本課的背誦要求。

　　總課時(shí)：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：作者及課文簡(jiǎn)介，疏通文意。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入

　　《醉翁亭記》、《岳陽樓記》，“記”是一種文體，指游記。游記的共同點(diǎn)是什么呢?(明確：抓住景物特點(diǎn)，表現(xiàn)山水之美。有人曾將游記比作“紙上山水”。)

　　二、介紹作者、背景。

　　三、交代本課的教學(xué)目的及課時(shí)安排。

　　四、由學(xué)生朗讀課文。

　　正音(板書)：褒 冢 華 相 謬 窈 父

　　五、默讀課文，根據(jù)注釋疏通文意。

　　六、由學(xué)生復(fù)述課文，串講。教師根據(jù)實(shí)際情況，做些必要的點(diǎn)撥，特別要點(diǎn)出一些重點(diǎn)字詞的用法。

　　七、由學(xué)生質(zhì)疑，提出存在的其他問題。

　　八、齊讀課文，鞏固詞義。

　　九、作業(yè)

　　1.積累“其”、“道”、“名”、“然”的義項(xiàng)。

　　2.熟讀課文，體會(huì)敘議結(jié)合手法。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：體會(huì)敘議結(jié)合手法。

　　教學(xué)步驟：

　　一、檢查上節(jié)的重點(diǎn)詞語的用法。

　　二、積累詞義。

　　指定幾位學(xué)生把自己所歸納的詞義及例句抄寫在黑板上，并講解。

　　三、齊讀課文，理清思路。

　　由學(xué)生討論，明確文章結(jié)構(gòu)。

　　第三部分(1、2)：記游山所見及經(jīng)過。

　　第二部分(3、4)：寫游山的心得。

　　第三部分(5)：游山的時(shí)間及同行者。

　　四、討論敘議結(jié)合的手法。

　　1.問：本文的敘議是怎樣緊密相連的?

　　由學(xué)生討論后明確：

　　(1)兩部分間銜接過渡自然。

　　(2)記仆碑情況突出“花山”二字，為后文的議論作鋪墊。

　　(3)強(qiáng)調(diào)前洞路近、地平、游者眾，后洞強(qiáng)調(diào)路遠(yuǎn)、奇險(xiǎn)、游者少。為后文議論作鋪墊。

　　2.作者通過記游，闡述了什么觀點(diǎn)呢?

　　作者據(jù)仆碑得出了要有“深思慎取”的態(tài)度;通過兩洞對(duì)比，得出了做任何事都要有百折不撓的精神這個(gè)結(jié)論。

　　3.本文即事明理，借游山抒發(fā)了內(nèi)心的感慨。諸同學(xué)們結(jié)合自己的實(shí)際情況，談?wù)勀銓?duì)作者這一感慨的看法。(本題可由學(xué)生自由發(fā)言，不求統(tǒng)一。)

　　五、作業(yè)。

　　熟讀課文，寫一篇讀書筆記。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：指導(dǎo)背誦。

　　教學(xué)步驟：

　　一、檢查上節(jié)所講授的敘議結(jié)合的特點(diǎn)及作者的觀點(diǎn)。

　　二、啟迪思維，深入研究。

　　從游覽來看，這是一次半途而廢的游覽。照理，這樣的游覽并沒有多大價(jià)值可寫，而本文卻成為一篇傳誦千古的名篇，為什么?從中，我們對(duì)作文之法有什么體會(huì)?

　　提示： 1.首先要重視文章的立意，有新意，能啟發(fā)人們思考。

　　2.其次要重視構(gòu)思布局，使材料與觀點(diǎn)有機(jī)統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。

　　三、指導(dǎo)背誦第三段

　　第三段緊承上文，抒發(fā)自己的感想。

　　(1)用“嘆”領(lǐng)起下文。

　　(2)以古人作立論的標(biāo)準(zhǔn)：“求思之深而無不在”才“往往有得”。

　　(3)世人的做法：夷以近，則游者眾;險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少”

　　(4)闡述志、力、物三者的內(nèi)在聯(lián)系。

　　(5)強(qiáng)調(diào)只要盡了自己的努力，即使不能達(dá)到目的，也可以“無悔”。

　　3、結(jié)合提示，爭(zhēng)取當(dāng)堂背誦。

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