【熱門】說課稿初中匯總7篇
作為一名人民教師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的說課稿初中10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說課稿初中 篇1
一．教材分析
今天我說課的內(nèi)容是外研社三年級上冊Unit2Iamgoingtobeadriver、本課在于靈活運用句型，并進行描述自己或他人的計劃。
二．學(xué)情分析
三年級的學(xué)生好奇心和求知欲很強，并有了一定的語言知識儲備。所以，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力是英語教學(xué)的重要目的。在課堂上，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，通過談?wù)摾硐�，提供一種真實的語境，讓他們在輕松、和諧的氛圍中理解和運用語言。
三．教學(xué)目標
根據(jù)小學(xué)英語課程標準要求，從以下三個方面設(shè)計本節(jié)課
的教學(xué)目標：
1、語言知識目標
(1)讓學(xué)生能聽、說、認、讀driver,nurse,teacher,doctor,policeman.等單詞。
(2)通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生熟練掌握句型Areyougoingtobeateacher?
Whatareyougoingtobe?Iamgoingtobeadriver.Sheisgoingtobeanurse.
2、學(xué)習(xí)技能目標：
根據(jù)圖片或在場景下進行簡單的英語交流和表達，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進行交流的能力、
3、情感態(tài)度目標
（1）通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生有興趣聽說英語，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、樂于模仿的良好習(xí)慣和主動競爭意識。
�。�2）讓學(xué)生在鼓勵性評價中樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。
�。�3）通過小組活動培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力，從而讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語的意義。
四、教學(xué)重難點
1、學(xué)習(xí)新單詞driver,nurse,teacher,doctor，能正確認讀。
2、鞏固已學(xué)句型：Whatareyougoingtobe?并能用Iamgoingtobeateacher.進行回答。
五、教具準備
PPT；單詞卡片；
六、教學(xué)策略
1、教法和學(xué)法：為了突破這堂課的重難點，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了合作交流的學(xué)習(xí)方式運用了任務(wù)型教學(xué)法、采用創(chuàng)設(shè)真實情境和游戲等手段運用了啟發(fā)式教學(xué)法。
2、課堂評價主要以鼓勵性評價為主。
課上恰當使用激勵性評語和獎勵個人貼畫、畫在黑板上的五角星的方法，讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。
七、教學(xué)過程
Step1Warmming-up:
1、Greetingsstudentsreadyforlearning
1>Greetings:Goodmorningeveryone.
2>Routinetask:dutyreport
2、Singasong
Iamgoingtobeadriver....
3、Let’sdoandsay
I’mateacher,teachyouA-B-Cs.I’madoctor,helptheill.I’manurse,giveapill.I’masinger,singasong.
4、Freetalk設(shè)計說明：學(xué)生在一年級學(xué)過一些關(guān)于I’ma….句型，通過doandsay這個環(huán)節(jié)為即將學(xué)習(xí)的“I’mgoingtobea….”句型打下伏筆。
Step2Presentation:
1、Leading-inPPT出示關(guān)于職業(yè)的圖片teacher,driver,nurse,doctor,singer,fireman、pilot,policeman等。
2、Learnthewordswithgames:Askstudentstoactdriver,pilotandpoliceman設(shè)計說明：通過道具和不同的游戲進行單詞教學(xué)，使他們加深對單詞的印象并且能檢測學(xué)生對詞匯的掌握情況。
3、Sentence:Whatareyougoingtobe?I’mgoingtobea……學(xué)生通過進行pairwork,加深對所學(xué)句型的了解。
Step5Summery
Step6Let’ssingWhatareyougoingtobe?Ateacher,adriver?I’mgoingtobeapoliceman,apilot,afiremanoranurse、設(shè)計說明：用Themorewegettogether這首歌的旋律，好聽而且學(xué)生熟悉，再配上今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)鞏固知識并且結(jié)束此課
八、設(shè)計評估說明
本節(jié)課體現(xiàn)了興趣第一，動態(tài)真是的原則。不論是新知的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計，都是以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，讓學(xué)生全員積極參與到課堂。我相信通過這樣的教學(xué)，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
說課稿初中 篇2
一．說教材分析
《趙州橋》是義務(wù)教育新課程標準實驗教科書語文三年級上冊第五單元的一篇說明文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文開頭先交代趙州橋的所在地，設(shè)計人及建橋時間，然后重點介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰、重點突出，通過對趙州橋設(shè)計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。
二．說教學(xué)目標
�、僬J知目標：了解趙州橋的建造的特點。
�、诩寄苣繕耍簩W(xué)習(xí)圍繞一個意思寫一段話。
�、矍楦心繕耍毫私馕覈鴦趧尤嗣竦闹腔酆筒鸥�，增強民族自豪感。
三．說教學(xué)重、難點
(1)、教學(xué)重點：
理解趙州橋雄偉、堅固、 美觀的建筑特點，體會作者的表達方法。
(2)、教學(xué)難點：
理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。
四、說教法、學(xué)法
A．教法
1、 “以讀代講”法
重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。
2、 “直觀教學(xué)”法
通過圖片直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點。
B.學(xué)法
與教法相適應(yīng)，采用“問——讀——說——畫——議——說”的學(xué)習(xí)方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。
五、說教學(xué)程序
1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、你們見過哪些橋呢？那些橋是用什么材料建造的？出示圖片。
為什么課本不說武漢長江大橋、南京長江大橋，不介紹精鋼做的橋、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢？
2.以讀促悟，說說收獲。
教學(xué)開始，我引導(dǎo)孩子們大膽發(fā)言，說說自己想知道關(guān)于趙州橋的知識。然后帶著自己的問題走進課文。通過讀，從課文中知道趙州橋在哪，有多久的歷史，什么時候建造的和是誰建造的等等。
3.集體探究，解決“這是一座怎樣的橋”。
在這個環(huán)節(jié)的處理上，我大膽放手，讓孩子們在初步感知課文后用課文中的詞來說說這是一座怎樣的橋。通過學(xué)生的反饋板書關(guān)鍵詞：世界聞明、雄偉、堅固、美觀等等.再讓學(xué)生從課文中找出描寫這些詞的相關(guān)句子讀一讀畫一畫說一說。重點圍繞趙州橋的設(shè)計展開深入的學(xué)習(xí)。
4.小組合作，共同探究
1、體會趙州橋的雄偉。
2、理解趙州橋的設(shè)計特點
�。�1）運用簡筆畫的方法，直觀地表現(xiàn)趙州橋的設(shè)計特點。
（2）理解趙州橋設(shè)計的優(yōu)點
�。�3）初步認識過渡句。
5、總結(jié)全文，升華感情。用課文中的最后一段話來贊美趙州橋
六、板書設(shè)計：
長：五十多米
雄偉
寬：九米多
沒有橋墩
趙州橋 堅固 一個大橋洞洞 古代勞動人民
四個小橋洞 的智慧和才干
美觀 精美的圖案（有的……有的……還有的……）
此板書力求突出本文的重點和難點。
說課稿初中 篇3
說教材
1.教材內(nèi)容
本節(jié)選自浙教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)·七年級下冊》第三章第三節(jié)。本節(jié)課主要通過幾個簡單的引例來說明可能性的大小可以用數(shù)來表示，這些數(shù)是1，0和大于0小于1的數(shù)，由此給出概率的定義，導(dǎo)出等可能性事件的概率公式。本節(jié)設(shè)置的幾個例題目的主要是鞏固等可能事件的概率公式。
2.教材的地位與作用
本節(jié)課是在學(xué)生通過具體情境了解必然事件、不確定事件、不可能事件等概念，并在具體情境中了解事件發(fā)生的可能性的意義，會用例舉法（包括列表、畫樹狀圖）統(tǒng)計在簡單問題情境中可能發(fā)生的事件的種類的基礎(chǔ)上，對其中的可能性事件的進一步學(xué)習(xí)和提高。有關(guān)概率的概念，本教科書將在八年級下冊學(xué)習(xí)“頻數(shù)和頻率”的基礎(chǔ)上，主要安排在九年級上冊學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)本節(jié)課主要是為以后的進一步學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。
說目標
1.教學(xué)目標
依據(jù)教材的內(nèi)容和大綱要求，我確定了以下教學(xué)目標：
�。�1）了解概率的意義。
�。�2）了解可能性事件的概率公式。
�。�1）會辨別等可能事件。
�。�2）會用例舉法（包括類表、畫樹狀圖）計算簡單事件發(fā)生的概率。
�。�3）進一步認識游戲規(guī)則的公平性。
通過新舊知識的聯(lián)結(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲及進一步探索的樂趣，進一步加強了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意思。
2.教學(xué)重點與難點
重點：概率的意義及其表示。
難點：等可能性事件發(fā)生的條件比較復(fù)雜的情況下計算概率。
說教法
1.教法分析
基于本節(jié)課的特點和新課程標準的要求，我將采取發(fā)現(xiàn)與探究相結(jié)合的教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的心理特點，遵循“循序漸進”原則，精心編排、設(shè)計題目，由簡到難，層層遞進，達到面向全體的目的。
2.學(xué)法指導(dǎo)
源于生活、用于生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主旨。本節(jié)課從學(xué)生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)出概率公式，教學(xué)中通過大量的實際例子，讓學(xué)生知道什么是等可能性，怎樣認識事件發(fā)生的可能性是否相等。
3.教學(xué)手段
利用多媒體輔助教學(xué)，擴大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。
說教學(xué)過程
1.創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
引例小花、小君和小芳三個朋友準備一起出去玩，她們要玩跳大繩，兩人搖繩一人跳。小花愿意先搖繩，但小君和小芳都想先跳，于是她們決定用抽簽的辦法來決定：做4個紙團，其中只有一個紙團里寫有“跳”字，由小君從中任取一個紙團，抽出有“跳”字的紙團，就決定由小君先跳，這個辦法公平嗎？如果不公平，怎樣改正才會使之公平？
2.師生互動，探討新知
從引例中得到，在客觀條件下使小君、小芳兩人抽到“跳”的可能性大小相等（也稱機會均等），那樣才是公平的。而事實上，我們在日常生活中，常常會遇到指明可能性大小的情況，我在教學(xué)中舉了一些描述實際生活中有關(guān)可能性大小的幾個例子：
�。�1）小明百分之百可以在一分時間內(nèi)打字50個以上.即小明在一分時間內(nèi)打字50個以上的可能性是百分之百.
�。�2）小華不可能在7秒內(nèi)跑完100米.即小華在7秒內(nèi)跑完100米的可能性是0.
�。�3）通過隨機搖獎,要把一份獎品獎給10個人中的一個.每人得獎的可能性是十分之一.
接著請學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗獨立舉一些類似的例子。
最后教師歸納出概率的定義。在教學(xué)中給出概率的定義后，我還要求學(xué)生回答引例中3個事件發(fā)生的概率。
接著教師給出一個求事件發(fā)生的概率公式：P（A）=事件A發(fā)生的可能的結(jié)果總數(shù)/所有可能的結(jié)果總數(shù)。著重強調(diào)學(xué)生容易疏忽的適用條件：事件發(fā)生的各種可能結(jié)果的可能性都相等。還可請一些學(xué)生再舉一些實例來說明這些辨別各種可能性是否相等。
3.講解例題，綜合運用
根據(jù)學(xué)生的實際情況和心理特點，在弄清等可能性的含義后，我設(shè)計了以下一個實際問題，幫助學(xué)生加深對概率公式的理解。
多媒體顯示：任意拋擲一枚均勻的骰子，當骰子停止運動后，朝上一面的數(shù)是偶數(shù)的概率是多少？是正數(shù)的概率是多少？是負數(shù)的概率是多少？
教學(xué)中，教師著重講清解法的思路和方法步驟：
�。�1）先分析判斷是否使用等可能事件的概率公式。
�。�2）統(tǒng)計所有可能的結(jié)果數(shù)和所求概率事件所包含的結(jié)果數(shù)。
�。�3）把它們代入公式求出概率。
1.練習(xí)反饋，鞏固新知
練習(xí)（1）從你所在小組任意挑選一名同學(xué)參加詩朗誦活動，正好挑中你的可能性是多少？
(2)轉(zhuǎn)盤上涂有紅、藍、綠、黃四種顏色，每種顏色的面積相同。自由轉(zhuǎn)動一次轉(zhuǎn)盤，指針落在紅色區(qū)域的概率是多少？指針落在紅色或綠色區(qū)域的概率是多少？
練習(xí)2（搶答題）
�。�1）一個布袋內(nèi)有8個紅球和2個黑球，它們除顏色外都相同.求下列事件發(fā)生的概率：
�、購闹忻鲆粋�球，是白球
�、趶闹忻鲆粋�球，不是白球；
�、蹚闹忻鲆粋�球，是紅球；
�、軓闹忻鲆粋�球，是黑球
�。�2）20瓶飲料中有2瓶已個過了保質(zhì)期。從20瓶飲料中任取1瓶，取到已過期的飲料的概率是多少？
(3)一次問題搶答的游戲中，每個問題有4個選項，其中只有1個是正確的。搶答者隨意說出一個選項，這個選項恰好是正確答案的概率是多少？
2.變式練習(xí)，拓展應(yīng)用
多媒體顯示：一個紅、黃兩色各占一半的轉(zhuǎn)盤，讓轉(zhuǎn)盤自由轉(zhuǎn)動2次，指針2次都落在紅色區(qū)域的概率是多少？一次落在紅色區(qū)域，另一次落在黃色區(qū)域的概率是多少？
6．反思總結(jié)，布置作業(yè)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的所學(xué)知識，反思有什么樣的收獲，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也讓參與反思的學(xué)生更多，在交流的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，完善自己的知識體系，然后布置作業(yè)，有助于學(xué)生應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
說課稿初中 篇4
一、教材分析
歐姆定律編排在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻等概念，電壓表、電流表、滑動變阻器使用方法之后，它既符合學(xué)生由易到難，由簡到繁的認識規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使學(xué)生掌握同一電路中電學(xué)三個基本量之間的關(guān)系，初步掌握運用歐姆定律解決簡單電學(xué)問題的思路和方法，了解運用"控制變量法"研究多個變量關(guān)系的實驗方法，同時也為進一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識，打下基礎(chǔ)。
1. 這節(jié)課時在初中物理課程系統(tǒng)中的地位：歐姆定律（初中學(xué)習(xí)的是部分電路歐姆定律）作為一個重要的物理規(guī)律，反映了電流、電壓、電阻這三個重要的電學(xué)量之間的關(guān)系，是電學(xué)中最基本的定律，是分析解決電路問題的金鑰匙。歐姆定律是本章的教學(xué)重點，也是初中《物理》中重點內(nèi)容之一。
2. 這節(jié)課時的特點：十分重視探究方法教育，重視科學(xué)探究的過程。讓學(xué)生在認知過程中體驗方法、學(xué)習(xí)方法，了解得出歐姆定律的過程。教學(xué)內(nèi)容的編排是根據(jù)提出的問題，設(shè)計實驗方案，通過實驗和對實驗數(shù)據(jù)分析、處理得到定律以及數(shù)學(xué)表達式。
二、教學(xué)目標
依據(jù)《全日制義務(wù)教育物理課程標準》要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際，本節(jié)課的教學(xué)目標為：
1. 認知目標：通過參與科學(xué)探究活動，初步認識歐姆定律及其表達式，能用歐姆定律進行簡單的計算
2. 能力目標：學(xué)習(xí)用"控制變量法"研究問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生運用歐姆定律解決問題的能力。進一步學(xué)會電壓表、電流表、滑動變阻器的使用。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生嚴謹細致、一絲不茍、實事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神；培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想。通過聯(lián)系歐姆定律的發(fā)現(xiàn)史，在教學(xué)中滲透鍥而不舍科學(xué)精神的教育。
三、重點、難點分析
新課標中要求通過參與科學(xué)探究活動，初步認識科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有對信息的有效性作出判斷的意識。有初步的信息處理能力；學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題。
有初步的分析概括能力。本節(jié)課的重點為實驗的設(shè)計及數(shù)據(jù)的處理和分析，并應(yīng)用所歸納簡得出的歐姆定律進行簡單的計算。而難點就是實驗的設(shè)計及數(shù)據(jù)的處理和分析。
四、教學(xué)設(shè)計
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)設(shè)疑，啟發(fā)探究欲望。
復(fù)習(xí)：
1、電流是怎樣形成的？是什么原因使電荷作定向移動的？
2、導(dǎo)體的電阻對流有什么作用？
猜想：
1、既然電壓是形成電流的原因，那么導(dǎo)線中的電流與兩端的電壓有何關(guān)系呢？
2、既然電阻對電流起阻礙作用，那么導(dǎo)體中的電流與它本身的電阻有何關(guān)系呢？
設(shè)疑：學(xué)生對電流與電壓、電阻的關(guān)系提出了各種各樣的猜想，那么這三個量究竟有什
樣的數(shù)量關(guān)系呢？點出本節(jié)課題"歐姆定律".
這樣通過簡單回顧、分析，使學(xué)生很快回憶起三個量的有關(guān)概念，通過猜想使學(xué)生對這三個量關(guān)系的研究產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了求知欲望，并使學(xué)生的注意力很快指向本節(jié)課。
�。ǘ┱归_探究活動，深入研究實踐
1、預(yù)備知識：向?qū)W生介紹"控制變量法",即研究電流與電壓、電阻之間的關(guān)系，是通過保持其中一個量不變，看電流與另一個量之間的關(guān)系，在研究電流與電壓關(guān)系時，保持電阻不變，通過改變電壓，觀察電流是如何變化的。在研究電流與電阻關(guān)系時，保持電壓不變，通過改變電阻，觀察電流是如何變化的。
2、同桌同學(xué)討論：根據(jù)研究的目的和方法，利用我們學(xué)過的儀器，設(shè)計一個實驗。通過討論使學(xué)生對實驗方法有了進一步理解，而且，使學(xué)生了解科學(xué)實驗的設(shè)計過程：
�、倜鞔_研究目的。
�、诖_定研究的方法。
③設(shè)計合理的實驗方案。在對學(xué)生討論作簡單的分析和評價的基礎(chǔ)上，老師投影實驗電路圖，介紹有關(guān)儀器，特別強調(diào)滑動變阻器在實驗中的作用。
3、實驗：教材是通過演示實驗，來研究電流與電壓電阻關(guān)系，從而得出歐姆定律。雖然，這樣安排老師的主導(dǎo)作用能發(fā)揮得比較好，但演示實驗可見度不大，學(xué)生動手參與率不高，學(xué)生主體作用不能很好發(fā)揮。另一方面，學(xué)生已初步學(xué)會了電壓表、電流表、滑動變阻器使用，具備做此實驗的基本技能。因此，本節(jié)課我把演示實驗改為學(xué)生分組實驗，使學(xué)生在實驗中進一步體驗"控制變量法",同時也使學(xué)生通過實驗，對歐姆定律有了感性認識。
4、各小組根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，進行分析、歸納得出初步結(jié)論。
（三）交流探究成果，及時矯正
這一環(huán)節(jié)的操作要點，以師生互動，生生互動為主。其目的是對學(xué)生掌握知識的情況進行反饋，對學(xué)生參與實驗態(tài)度和效果進行反饋，這一階段學(xué)生的認識將在老師的引導(dǎo)下，從感性認識向理性認識飛躍，學(xué)生的情感將在老師對學(xué)生參與分組實驗，小組討論和各小組在班級中匯報情況中得到升華。
具體做法：
1、各小組在老師指導(dǎo)下，對實驗數(shù)據(jù)進行數(shù)學(xué)處理，理解數(shù)學(xué)上"成正比關(guān)系"、"成反比關(guān)系"的意思。
2、各小組匯報實驗結(jié)果，最后分析得到二個結(jié)論：在電阻不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比。在電壓不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。
3、進一步引導(dǎo)得到歐姆定律及其表達式。
4、說明：在歐姆定律中的兩處用到"這段導(dǎo)體",這兩個這段導(dǎo)體卻是指同一導(dǎo)體而言，即電流、電壓、電阻對應(yīng)同一導(dǎo)體，而且具有同時性。
這樣做能真正把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上，讓學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習(xí)的全過程。提高了學(xué)生實驗?zāi)芰瓦\用數(shù)學(xué)方法分析問題的能力。
�。ㄋ模╈柟毯头答�，知識遷移訓(xùn)練
1、例題：一個電燈泡工作時的燈絲電阻是484Ω，如果電燈兩端的電壓是220V,求燈絲中通過的電流大小。
分析：本題已知的兩個量，電阻、電壓都是針對同一導(dǎo)體電燈燈絲而言的，可直接應(yīng)用歐姆定律的數(shù)學(xué)表達式計算，但在解題時，一定要注意解題的規(guī)范性，強調(diào)電流、電壓、電阻"同一段導(dǎo)體","同時性"等。
2、小結(jié)：突出歐姆定律的內(nèi)容，強調(diào)"同一導(dǎo)體"
五、作業(yè)設(shè)計
1、課后練習(xí)
編制兩類練習(xí)題目：一類是直接應(yīng)用歐姆定律進行簡單的計算，達到鞏固歐姆定律內(nèi)容和表達式；另一類是了解在研究歐姆定律實驗中滑動變阻器作用，進一步體驗"控制變量法".
2、作業(yè)：
�。�1）作業(yè)本作業(yè)鞏固性練習(xí)。
�。�2）討論題：怎樣用學(xué)過的知識和儀器，來測定一未知的電阻值，請說出實驗方案。使學(xué)生產(chǎn)生新的問題。 新的求知欲望。
說課稿初中 篇5
一、課題的選定
目前，青少年學(xué)生的心理健康問題越來越受到全社會的關(guān)注。隨著生活條件的優(yōu)越，生活水平的提高，人們在關(guān)注青少年身體健康的同時，卻往往忽視了他們的心理的成長，于是，懦弱，自卑，意志薄弱等問題越來越明顯的表現(xiàn)出來，心理問題的復(fù)雜性和多樣性，成為青少年心理問題的主要特征。結(jié)合教育教學(xué)實際情況，我真切的感受到，目前，中學(xué)生意志薄弱的問題十分嚴重，正因為如此，使得有很多學(xué)生字學(xué)習(xí)、生活的道路上表現(xiàn)為：膽小，懦弱，經(jīng)不起困難的考驗，習(xí)慣失敗，毫無斗志等，結(jié)合學(xué)生的餓這些心理問題，一方面，我積極學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，另一方面，我深入學(xué)生，認真體驗和思考，并確定出本節(jié)心理健康活動課的主題為：面對困難也從容。
二、活動目標：
1、知識目標：引導(dǎo)學(xué)生客觀地分析困難和挫折，認識困難具有兩重性，一方面可以磨練意志，增長智慧；另一方面，也可以使人意志消沉，幫助學(xué)生掌握戰(zhàn)勝困難的方法。
2、能力目標：初步掌握分析困難的能力，形成自我應(yīng)對挫折的能力。
3、情感態(tài)度和價值觀：樹立正確的挫折觀，磨礪堅強的意志，養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計意圖
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語 播放FLASH《命運》。從聲音、圖象等方面激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的激昂情緒，同時，在學(xué)生重溫貝多芬的事跡后，讓學(xué)生感受到生命的堅強。在營造了這種氣氛后，明確課題：面對困難也從容
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境
1、學(xué)生講名人戰(zhàn)勝困難的故事。
2、教師作記者采訪學(xué)生中勇于戰(zhàn)勝困難的典型。
通過這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認識到生活是公平的，它時刻用困難考驗任何人，經(jīng)得起考驗的就是強者，而強者不僅是那些名人、偉人，我們的身邊同樣也有這樣的人，如果我們肯努力，也完全可以做到這一點。
3、自由傾訴，談?wù)撟约号c困難做斗爭的經(jīng)歷，并總結(jié)出方法。 通過這個環(huán)節(jié)，我意圖在于激勵學(xué)生的自信力，并幫助學(xué)生找到戰(zhàn)勝困難的方法。
（三）游戲體驗——吹硬幣
通過這個游戲，讓學(xué)生體驗面對困難的心境，激發(fā)他們勇于挑戰(zhàn)困難、動腦筋戰(zhàn)勝困難的熱情。
�。ㄋ模┺q論思考：
甲方：有點困難的生活好。
乙方：一帆風(fēng)順的生活好。
通過辯論，引導(dǎo)學(xué)生正確認識困難，認識其雙重性的特點，幫助學(xué)生樹立戰(zhàn)勝困難的信念，培養(yǎng)學(xué)生的堅強心理。
�。ㄎ澹⿻痴勈斋@：
鼓勵學(xué)生自由傾訴這節(jié)課的收獲，加深學(xué)生的心理體驗。
�。�)總結(jié)深化：
教師通過總結(jié)，加深學(xué)生的印象，同時在激發(fā)學(xué)生的熱情，促進其形成健康向上的積極心理。
�。ㄆ�)作業(yè)：制作小卡片
通過制作卡片，讓學(xué)生真正的把這種認識實踐到學(xué)習(xí)生活中去，鼓勵學(xué)生作一個言行一致，健康樂觀的人。
面對困難也從容教案
教學(xué)目標：
1、知識目標：引導(dǎo)學(xué)生客觀地分析困難和挫折，認識困難具有兩重性，一方面可以磨練意志，增長智慧；另一方面，也可以使人意志消沉，幫助學(xué)生掌握戰(zhàn)勝困難的方法。
2、能力目標：初步掌握分析困難的能力，形成自我應(yīng)對挫折的能力。
3、情感態(tài)度和價值觀：樹立正確的挫折觀，磨礪堅強的意志，養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
教法選擇：情境創(chuàng)設(shè)法、認知法、談話法
教學(xué)具準備：多媒體教學(xué)課件、貳分硬幣10枚
課時安排：1課時
教學(xué)過程設(shè)計：
一、導(dǎo)語：多媒體播放FLASH《命運》，之后提問樂曲名及作曲家的情況。
師：貝多芬確實是一位偉大的作曲家，他的偉大不僅表現(xiàn)在其卓越的藝術(shù)成就上，更加體現(xiàn)在他那無比堅定的意志和堅強不屈的勇者姿態(tài)上，勇者無畏，今天，我們就從貝多芬的經(jīng)歷說起，共同探討今天的活動主題：面對困難也從容。
二、創(chuàng)設(shè)情境，樹立榜樣
1、學(xué)生講述名人戰(zhàn)勝困難的事例。
2、教師扮記者，采訪同學(xué)身邊的強者（*******）
3、輕松聊天吧：學(xué)生暢談自己與困難做斗爭的經(jīng)歷，并總結(jié)出一些戰(zhàn)勝困難的經(jīng)驗和方法。
三、明確認知，實踐中求法
1、學(xué)生講述自己戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷，從中總結(jié)經(jīng)驗、方法。
2、師生認識困難的客觀存在性和戰(zhàn)勝困難的方法：戰(zhàn)勝困難=堅強+勇氣+智慧
3、游戲——吹硬幣（在實踐中加深對困難的認識）
四、辯論質(zhì)疑，正確看待
1、開展辯論：正方：有點困難的生活好
反方：一帆風(fēng)順的生活好
2、學(xué)生討論，給予評價
3、教師總結(jié)，出示真情提示
困難是一把雙刃劍，一方面它可以磨練意志，增長智慧，另一方面，它也可以消磨意志，導(dǎo)致一蹶不振。困難是對心靈的考驗。
五、課堂感悟，再談收獲
1、學(xué)生以小組為單位，暢談本節(jié)收獲和感悟。
2、學(xué)生自薦發(fā)言，與大家交流。
六、教師結(jié)語，激勵心靈
困難并不可怕，可怕的是我們沒有一顆堅強和勇敢的心，丁玲說：“人，只要有信念，什么艱苦都能忍耐，什么困難都能克服！”同學(xué)們。讓我們用智慧和勇氣面對困難吧，在這如花的季節(jié)里，愿所有的同學(xué)都能帶著火一樣的熱情，生活的健康快樂！
面對困難也從容反思
心理健康課對我來說是一個全新的概念，沒有聽過，沒有看過，更加沒有體驗過。但一切新的事物都是應(yīng)該嘗試的，我決定靜下心來仔細考慮一下我這節(jié)課的上法。主題很快確定了，教學(xué)流程，自我感覺還算流暢吧，但是，我還是沒有大功告成的感覺，說心理話，我有點擔(dān)心，九年級的孩子，越來越不愿意表達了，如果，這節(jié)課上他們不說，那么我的引導(dǎo)，疏導(dǎo)，激勵，包括我的餓熱情是不是都要一并付之東流了呢？這是我的真實心理，我是帶著這一份忐忑不安上課的。
然而，事實比我想象的要好的多，課上得很順利，學(xué)生們談的很好，說名人，說自己，有時候，他們很激動，有時候，他們又很睿智，還有的時候，我甚至感到了他們的深沉和深刻。課后，我詢問他們?yōu)槭裁磿憩F(xiàn)的那么好？許多學(xué)生只是笑笑，并不能說出什么，只說“感覺好”�，F(xiàn)在，讓我靜下心來，想想這“感覺好”三個字似乎還真包含著教育教學(xué)的許多真諦。
讓學(xué)生有好的感覺，學(xué)生才會有好的表現(xiàn)和好的收獲。這是我這一節(jié)課中得到的最重要的收獲。如何才能讓學(xué)生擁有這種美妙的感受呢？我感到以下努力十分重要。
首先，要努力親和學(xué)生。沒有人會在一張陌生的或是陰冷的臉面前，滿懷激情的表現(xiàn)自己，因為人的情緒都是互相感染的。作為教師，我們的微笑更加像陽光，它會讓學(xué)生感到溫暖，會讓心靈覺得舒服，試想，一個暖洋洋的曬著太陽的人，講起故事來總會更加有聲色吧。
當教師微笑著，面對學(xué)生的時候，換來的自然是學(xué)生的熱情，不用別的什么，這小小的微笑就是開啟一扇扇小小的心扉，而當我們大家都愉悅起來的時候，我們的心貼近了，還有什么能阻止交流呢？
其次，要善于營造氣氛。這節(jié)課我們的活動主題是“面對困難也從容”，怎樣讓學(xué)生的心振奮起來呢？幾經(jīng)思考，我選定用FLASH《命運》作為我們這節(jié)課的序曲，恢弘的畫面，鏗鏘的聲音，一切都是那么讓人振奮，再加上貝多芬那段感人的走出困境的故事，我知道同學(xué)們的情緒被調(diào)動起來了。而此時亮出主題，開展活動，則恰似水到渠成，講述與傾訴在這一刻必定是鮮活的。
再次，要積極創(chuàng)設(shè)情境。生活中，我們可能都太熟悉了，熟悉到彼此都為對方作了嚴格的定位，我想，這是不利于喚起學(xué)生熱情，激發(fā)他們興趣的。為了改變這一點，在這節(jié)課中，我積極改變自己和學(xué)生的角色，努力創(chuàng)設(shè)一種新的情境，時而讓他們覺得自己是光榮的榜樣，時而讓他們覺得自己是勇于挑戰(zhàn)的強者，或者又讓他們認定自己是個善于思考的哲人，在這多次的新奇的角色體驗中，學(xué)生以不同的方式，展示自己，表達自己，輕松而愉快，從而大大提高了他們的參與意識和勇于展示自己的意識。
每一次經(jīng)歷都是人生的財富，其實，生活給予我們的實在很多，成也好，敗也罷，但當我們回過頭來仔細清點這一切的時候，從中得到的，哪怕只是一點點的啟示，都是閃光的收獲。
說課稿初中 篇6
一、教學(xué)目標
1. 理解并掌握兩個圖形相似的概念。
2. 了解成比例線段的概念，會確定線段的比。
二、重點、難點
1. 重點：相似圖形的概念與成比例線段的概念。
2. 難點：成比例線段概念。
3. 難點的突破方法
(1)對于相似圖形的概念，可用大量的實例引入，但要注意教材中把形狀相同的圖形說成是相似圖形，只是對相似圖形概念的一個描述，不是定義;還要強調(diào)：①相似形一定要形狀相同，與它的位置、顏色、大小無關(guān)(其大小可能一樣，也有可能不一樣，當形狀與大小都一樣時，兩個圖形就是全等形，所以全等形是一種特殊的相似形);②相似形不僅僅指平面圖形，也包括立體圖形的情況，如飛機和飛機模型也是相似形;③兩個圖形相似，其中一個圖形可以看作有另一個圖形放大或縮小得到的，而把一個圖形的部分拉長或加寬得到的圖形和原圖形不是相似圖形。
(2)對于成比例線段：
�、傥覀兪窃趯W(xué)生小學(xué)學(xué)過數(shù)的比，及比例的基本性質(zhì)等知識的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)成比例線段的;②兩條線段的比與所采用的長度單位沒有關(guān)系，在計算時要注意統(tǒng)一單位;③線段的比是一個沒有單位的正數(shù);④四條線段a,b,c,d成比例，記作 或a:b=c:d;⑤若四條線段滿足 ，則有ad=bc(為利于今后的學(xué)習(xí)，可適當補充：反之，若四條線段滿足ad=bc，則有 ，或其它七種表達形式)。
三、例題的意圖
本節(jié)課的三道例題都是補充的題目，例1是一道判斷圖形相似的選擇題，通過講解要使學(xué)生明確：(1)相似形一定要形狀相同，與它的位置、顏色、大小無關(guān);(2)兩個圖形相似，其中一個圖形可以看作有另一個圖形放大或縮小得到的，而把一個圖形的'部分拉長或加寬得到的圖形和原圖形不是相似圖形;(3)在識別相似圖形時，不要以位置為準，要形狀相同例2通過分別采用m、cm、mm三種不同的長度單位，求得的 的值相等，使學(xué)生明確：兩條線段的比與所采用的長度單位無關(guān)，但求比時兩條線段的長度單位必須一致;例3是求線段的比的題，要使學(xué)生對比例尺有進一步的認識：比例尺= ，而求圖上距離與實際距離的比就是求兩條線段的比。
四、課堂引入
1.(1)請同學(xué)們看黑板正上方的五星紅旗，五星紅旗上的大五角星與小五角星他們的形狀、大小有什么關(guān)系?再如下圖的兩個畫面，他們的形狀、大小有什么關(guān)系.(還可以再舉幾個例子)
(2)教材P36引入.
(3)相似圖形概念：把形狀相同的圖形說成是相似圖形.(強調(diào)：見前面)
(4)讓學(xué)生再舉幾個相似圖形的例子.
(5)講解例1.
2.問題：如果把老師手中的教鞭與鉛筆，分別看成是兩條線段AB和CD，那么這兩條線段的長度比是多少?
歸納：兩條線段的比，就是兩條線段長度的比.
3.成比例線段：對于四條線段a,b,c,d，如果其中兩條線段的比與另兩條線段的比相等，如 (即ad=bc)，我們就說這四條線段是成比例線段，簡稱比例線段.
【注意】 (1)兩條線段的比與所采用的長度單位沒有關(guān)系，在計算時要注意統(tǒng)一單位;(2)線段的比是一個沒有單位的正數(shù);(3)四條線段a,b,c,d成比例，記作 或a:b=c:d;(4)若四條線段滿足 ，則有ad=bc.
說課稿初中 篇7
尊敬的各位評委位老師：
大家好!(鞠躬)我是語文組x號考生。
下面我將與各位分享一下我對課文《老王》的教學(xué)設(shè)想。根據(jù)新課標的理念，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點和教學(xué)過程等幾個方面進行說課。
一、說教材
教材分析是上好一堂課的基礎(chǔ)和前提。在正式內(nèi)容開始之前，我先談?wù)剬滩牡睦斫��！独贤酢肥侨私贪姘四昙壣蟽缘诙䥺卧牡谌n文，這個單元的課文都是以“愛”為主題的課文，講述的都是普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛。這個單元的教學(xué)目的就是讓學(xué)生從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。
我先談?wù)勎覍@篇課文的理解，我認為這篇文章主要寫的是作者與一位普通的三輪車夫交往的故事。文中的主要人物老王的突出特點就是命苦心善。作者就是通過寫與老王平平淡淡的交往中來體現(xiàn)了老王的不幸之至和善良之至，不僅如此，還可看出“我”或“我們”的同情心和愛心。從深層次講，這是不幸者對厄運中的人的愛，也是厄運中的人對不幸者的愛，這是人間至情之愛。
二、說學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，是教師授課的依據(jù)。我所面對的學(xué)生這樣的，他們在親情的體會上還不是很深刻，生活閱歷尚淺，不容易體會到文中深深的人間之情。
三、說教學(xué)目標和重難點
因此，基于教材和學(xué)情的分析，我從課程標準中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計了以下三個維度的教學(xué)目標：
【知識與能力】
1.理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧作”等詞語。
2.整體感知課文內(nèi)容，了解老王的“苦”與“善”，把握他的性格特點。
【過程與方法】
學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
【情感態(tài)度與價值觀】
從老王這個人物身上，理解他的愛心、善心、同情心，品味作者的仁愛精神。
基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標的設(shè)立，我確定了本課的教學(xué)重點是把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者與老王的思想感情，激發(fā)學(xué)生的同情心和愛心。教學(xué)難點則是理解本文的主旨，體察作者的愛心;揣摩重點語句，深入領(lǐng)會語句的意味。
四、說教法學(xué)法
為了實現(xiàn)教學(xué)目標，突出重點、突破難點，教學(xué)中我將采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
五、說教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
本課我將采用談話導(dǎo)入，讓學(xué)生們聯(lián)系生活實際，想一想，生活中有沒有哪個人讓你難忘，或許在別人看來是微不足道的，但卻做過讓你極為感動，或者心生愧疚的極為難忘的事?進而導(dǎo)入新課《老王》這篇回憶性散文的學(xué)習(xí)。
設(shè)計意圖：之所以這樣設(shè)計，能夠激起大家的興趣，引發(fā)大家的思考，并且能夠很好的為講解文章奠定情感基調(diào)。同時，聯(lián)系生活實際，有利于引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察生活，關(guān)注生活，去感知并且珍愛生活。
(二)誦讀訓(xùn)練，初步感知
誦讀是語文教學(xué)的重要方法，加強誦讀習(xí)慣的培養(yǎng)，對領(lǐng)悟作者感情，品味文章語言，增強文章語感起著至關(guān)重要的作用。本課伊始我將從指導(dǎo)誦讀入手，首先我會示范朗讀，然后通過自讀、齊讀自由讀等方式指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地進行朗讀。在學(xué)生讀之前，我會設(shè)置以下幾個問題：
(1)了解作者楊絳及本課的寫作背景
(2)本文的敘事線索是什么?----“我”與老王的交往。
設(shè)計意圖：學(xué)生通過了解作者的有關(guān)情況以及寫作背景，既可以更好地把握課文的內(nèi)容，還可以激發(fā)他們課外閱讀的興趣。
(三)合作學(xué)習(xí)，重點感悟
從某種意義上講，教與學(xué)的過程就是面對問題、分析問題、解決問題的過程，這些問題可能是不被了解的現(xiàn)象，可能是前后認知的矛盾，還可能是需要挑戰(zhàn)的困境。為此，在這一環(huán)節(jié)，我將出示這樣幾個層層遞進、環(huán)環(huán)相扣的問題給學(xué)生，學(xué)生分組討論、合作探究，力求突出重點、突破難點。
設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，討論文中老王是一個怎樣的人物形象以及作者一家對老王怎樣，具體表現(xiàn)在哪些事上。這些問題的設(shè)置將學(xué)生引到文中的細節(jié)，深入文本，體會細節(jié)的張力，感悟作者對不幸者的同情和關(guān)心。
(1)作者一家對老王怎樣?具體表現(xiàn)在哪些事上?又表現(xiàn)出他們具有怎樣的品質(zhì)?
(2)這篇課文敘述的事情較多，作者是怎樣組織的?文章的線索是什么?
(3)作者夫婦已經(jīng)很關(guān)心老王了，為什么還在結(jié)尾說：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。
(4)深入分析老王這一人物形象
作者回憶了老王一生中哪幾個生活片段?體現(xiàn)老王什么樣的性格?這些片段按什么順序來安排的?
請用“老王是一個_______________的人，表現(xiàn)在_______________�！钡男问奖磉_出來。
設(shè)計意圖：這個題目既可以鍛煉學(xué)生的歸納能力，又緊扣文本，且加深了學(xué)生對老王這一形象的理解。
(四)拓展延伸，發(fā)散思維
在社會生活中，應(yīng)愧怍的僅是作者嗎?這反映了作者什么樣的呼聲?
設(shè)計意圖：這三個題目逐層深入，既讓學(xué)生感受到作者的善，感受作者對不幸者的同情和關(guān)心。又激發(fā)學(xué)生的愛心，領(lǐng)會本文的主旨。這進一步深入了對文本的理解，也強化了學(xué)生的情感體驗，體現(xiàn)了本文教學(xué)的重點。
(五)小結(jié)作業(yè)，鞏固提高
課堂小結(jié)是對本課所學(xué)知識的鞏固，我會著重引導(dǎo)學(xué)生從老王的形象出發(fā)，談?wù)勛约簩W(xué)了這篇文章的收獲。通過小結(jié)，了解學(xué)生對于課堂所學(xué)知識的掌握程度。
課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點，是與課堂內(nèi)容的對話。我希望通過作業(yè)的布置，強化學(xué)生對本文的理解，并能實現(xiàn)知識的遷移�；诖�，我設(shè)計一個開放式的作業(yè)：試以老王為第一人稱，改寫文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。這樣設(shè)置達到“課雖下，味還在，趣仍濃”的目的。
六、說板書設(shè)計
這堂課的板書設(shè)計，主要由講解的重要內(nèi)容構(gòu)成，直觀簡潔，結(jié)構(gòu)清晰，突出了本堂課的教學(xué)重點。
以上是我說課的全部內(nèi)容，如有不當之處，請各位老師批評指正。(鞠躬擦黑板)
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