關(guān)于說課稿范文合集5篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，常常需要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編精心整理的說課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、說教材分析

　　隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會的進(jìn)步、家中的電視和電腦的普及，孩子在家中看電視、上網(wǎng)、玩電子游戲的時(shí)間越來越長。加上部分學(xué)生寫字、讀書的姿勢不正確，甚至有一小部分學(xué)生在家邊看電視邊寫作業(yè)的不良習(xí)慣，孩子的近視程度越來越低齡化，且人數(shù)越來越多。據(jù)統(tǒng)計(jì)我國的弱視兒童有1000多萬，青少年近視率達(dá)40%，大學(xué)生近視率超過70%……這說明，保護(hù)眼睛、預(yù)防近視已經(jīng)刻不容緩。為此，開展一次綜合實(shí)踐主題活動：《保護(hù)眼睛》。

　　這一主題活動在經(jīng)歷了主題生成課之后，我們把它分解成了五個(gè)活動內(nèi)容：認(rèn)識我們的眼睛；了解我們的視力；近視帶來的不便；預(yù)防近視小常識；愛眼宣傳我能行。這些活動動容分五個(gè)小組來完成。由于上節(jié)課及課后同學(xué)們都已經(jīng)做了充足的調(diào)查，所以本節(jié)課只是一個(gè)調(diào)查成果的展示。

　　《課標(biāo)》要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)個(gè)人優(yōu)勢和活動進(jìn)行分工，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)交往能力；能公平、公正合理的評價(jià)自我、他人和小組的活動，虛心接受他人的批評建議，培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)意識和評價(jià)能力。

　　二、活動目標(biāo)

　　再說說我的目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，以布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，我確定了認(rèn)知、技能、情感三方面的目標(biāo)：

　　1、了解眼睛的作用以及眼睛各部分的名稱。（認(rèn)知）

　　2、創(chuàng)編"眼保健操"，體驗(yàn)大膽表達(dá)的成功感。（技能）

　　3、懂得保護(hù)眼睛的重要性，掌握更多保護(hù)眼睛（視力）的知識。（情感）

　　活動重點(diǎn)：指導(dǎo)保護(hù)眼睛的重要性，掌握保護(hù)眼睛的方法。

　　活動難點(diǎn)：創(chuàng)編眼保健操。

　　三、活動準(zhǔn)備

　　為使活動呈現(xiàn)出趣味性，寓教育于情境游戲之中，我做了如下準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動前帶幼兒玩《捉迷藏》的游戲。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：每人一面小鏡子、一副自制的太陽鏡，眼睛的結(jié)構(gòu)圖、對視力有益的食物圖片、掛圖《眼睛生病了》，上面貼滿膠帶：幼兒自制的小老鼠指偶人手一個(gè)。

　　四、說教法：

　　《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

　　本次活動中我采用了以下教學(xué)方法：

　�、僬勗挿�

　　②操作法

　�、塾螒蚍ǖ葞追N方法相結(jié)合，動靜相結(jié)合。

　　五、說學(xué)法

　　本次活動以幼兒為主體，以幼兒發(fā)展為本，幼兒采用的學(xué)法主要有：①觀察法②游戲法③討論評議法④感知體驗(yàn)法

　　六、活動過程

　　本次活動五個(gè)環(huán)節(jié)：

　　（1）黑暗體驗(yàn)，感受眼睛的重要性

　　（2）初步了解眼睛的功能

　�。�3）了解眼睛各部分的名稱

　　（4）討論學(xué)習(xí)保護(hù)眼睛的方法

　�。�5）創(chuàng)編"眼保健操"

　　（一）黑暗體驗(yàn)，感受眼睛的重要性幼兒戴上自制的眼鏡，體驗(yàn)看不見東西時(shí)的感受。認(rèn)識眼睛在生活中的重要性。

　�。ǘ�）初步了解眼睛的功能

　　1、談?wù)勓劬Ρ幻勺〉母惺堋?/p>

　　師：在捉迷藏的時(shí)候，眼睛被蒙住你有什么感受？

　　2、師：我們的眼睛可以看到哪些東西？（拓展幼兒的思維空間）

　　小結(jié)：我們的眼睛真了不起，能讓我們看到很多很多的東西。可是你們了解自己的眼睛嗎？

　　（三）了解眼睛各部分的名稱

　　1、先讓幼兒用鏡子觀察自己的眼睛：眼睛的上面有什么？眼睫毛有什么用處？眼睛里面像黑葡萄的是什么？眼睛最中間的小黑點(diǎn)是什么？

　　2、出示眼睛結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　小結(jié)：眼睫毛對眼睛有保護(hù)作用，能遮住眼睛不被強(qiáng)光照射，也可防止塵土落入眼內(nèi)。眼睛里面像黑葡萄的是眼珠，眼珠最中間的小黑點(diǎn)叫瞳孔。

　�。ㄋ模┯懻搶W(xué)習(xí)保護(hù)眼睛的方法

　　1、師：認(rèn)識了眼睛，知道了眼睛的用處，我們就應(yīng)該好好地來保護(hù)眼睛，應(yīng)該怎樣保護(hù)呢？

　　2、出示掛圖《眼睛生病了》，提問：這個(gè)小朋友為什么要揉眼睛？他的眼睛怎么了？眼睛會生什么病呢？（近視眼、紅眼病、沙眼等。）

　　3、討論：眼睛為什么會生�。浚ㄈ缬门K手揉眼睛，看書或看電視時(shí)間太長等。）

　　4、討論：日常生活中，我們應(yīng)怎樣保護(hù)眼睛？

　　（1）舉例：看電視時(shí)，距離電視2米以上，看電視時(shí)間不能過長：看書時(shí)身體要坐正，不能趴著或仰著看書，看書時(shí)間長了，要休息或向遠(yuǎn)處看或看綠顏色的植物；眼睛生病了可以點(diǎn)眼藥水等進(jìn)行治療等。

　�。�2）出示對視力有益的食物圖片，如胡蘿卜、蝦、大豆、豬肝等，引導(dǎo)幼兒每樣菜都要吃，食品應(yīng)多樣化，葷素合理搭配，這樣對我們的眼睛、身體有好處。

　�。ㄎ澹﹦�(chuàng)編"眼保健操"

　　1、教師請幼兒取出小老鼠指偶，引導(dǎo)幼兒想象自己是黑貓警長，將指偶呈現(xiàn)在眼前，眼珠隨著小老鼠上、下、左、右移動，不讓老鼠逃跑。這一過程，輕松達(dá)到讓幼兒手眼一致、活動眼球的目的。

　　2、教師鼓勵幼兒隨音樂節(jié)拍設(shè)計(jì)、創(chuàng)編運(yùn)動眼球、放松眼睛的方法。

　　3、幼兒分組設(shè)計(jì)、創(chuàng)編眼保健操。

　　5、小結(jié)：今天我們知道了許多有關(guān)眼睛的秘密。老師希望每個(gè)小朋友都有一雙明亮的眼睛。從現(xiàn)在起，改掉那些不好的習(xí)慣，好好地保護(hù)我們的眼睛。

　　七、說、活動延伸

　　1、將眼保健操作為一日活動中的常規(guī)活動。

　　2、進(jìn)一步開展有關(guān)如何保護(hù)眼睛的討論。

　　八、活動特色

　　這次活動的特色在于首先讓幼兒通過游戲了解眼睛的作用，這個(gè)游戲很直觀，能激發(fā)幼兒的興趣，同時(shí)也能讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)眼睛的主要作用。接著讓幼兒在觀察、交流的過程中，了解眼睛的結(jié)構(gòu)和知道怎樣保護(hù)眼睛。最后運(yùn)用小動物的形象，達(dá)到讓幼兒手眼一致、活動眼球的目的。

　　我的說課結(jié)束了，謝謝！

說課稿 篇2

　　一、把握教材聯(lián)系，深入領(lǐng)悟教材。

　　《組織比賽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）數(shù)學(xué)一年級下冊統(tǒng)計(jì)的第一課時(shí)，教材以＂組織什么比賽好呢＂引入統(tǒng)計(jì)活動。 根據(jù)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計(jì)過程，初步學(xué)習(xí)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，形成初步的統(tǒng)計(jì)意識。

　　2、認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡單的問題。

　　3、通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)的必要性。

　　4、在統(tǒng)計(jì)教學(xué)過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、突出以人為本，靈活選擇教法。

　　根據(jù)＂新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)＂的思想理念，為了有效的促進(jìn)師生互動、共同發(fā)展，在課堂展開發(fā)展性的教學(xué)活動，讓課堂充分煥發(fā)生命活力。我本著設(shè)計(jì)新、處理活的原則，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征考慮，采取以下教學(xué)方法：

　　（一）低年級學(xué)生參與教學(xué)，很少是因?yàn)檎J(rèn)識上的需要，教學(xué)活動能否激發(fā)興趣，使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中去，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。為此，我充分利用一年級學(xué)生好奇、好動的心理特征。由＂組織什么比賽好呢＂引入，讓學(xué)生在自己熟悉的生活中去尋找、發(fā)現(xiàn)、探究，認(rèn)識和掌握數(shù)學(xué)，喚起學(xué)生的主體意識。

　�。ǘ�）讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成和發(fā)展，這是標(biāo)準(zhǔn)中提倡的學(xué)習(xí)方式。小組活動中我讓學(xué)生在整理數(shù)據(jù)的實(shí)踐中體會，在交流中比較和選擇自己喜歡的、較簡單的統(tǒng)計(jì)方法，為學(xué)生的大組活動提供了再創(chuàng)造的機(jī)會。

　　（三）＂數(shù)學(xué)來源于生活，而又應(yīng)該為生活服務(wù)。＂這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出的。在學(xué)生初步掌握了整理數(shù)據(jù)的方法后，我聯(lián)系生活設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在小組里統(tǒng)計(jì)文具的數(shù)量，然后讓學(xué)生想象＂如果你是文具店的經(jīng)理，你要怎樣進(jìn)貨＂這一問題，要求學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，作出決策，切實(shí)發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　（四）新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師，不僅要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識與技能的獲取，學(xué)習(xí)方法的掌握，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的.情感、態(tài)度、價(jià)值觀。因此，教學(xué)中我改變了以往的評價(jià)方式，讓學(xué)生通過趣味統(tǒng)計(jì)，對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自評，作出分析，這有利于學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，豐富了學(xué)生的主體意識。

　　三、強(qiáng)調(diào)自主、合作，大膽更新學(xué)法。

　　首先，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，討論班上要組織一次比賽，要組織什么比賽好呢？應(yīng)該是全班最喜歡的那項(xiàng)活動，從而明確，統(tǒng)計(jì)的必要性。

　　其次，強(qiáng)調(diào)自主，注重合作交流。在收集數(shù)據(jù)時(shí)，方法多種多樣，該用哪種方法比較好？學(xué)生先通過＂你說我記＂的游戲活動，在整理數(shù)據(jù)的實(shí)踐中體會，合作交流中相互啟發(fā)，然后選取自己認(rèn)為較合理的、喜歡的方法，進(jìn)而為大組活動做好準(zhǔn)備。在練習(xí)中，統(tǒng)計(jì)小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)的文具時(shí)，學(xué)生邊調(diào)查、邊收集、邊分類、邊整理數(shù)據(jù)，在愉悅的動手中既解決了問題，又互相啟發(fā)，共同進(jìn)步，增強(qiáng)了合作意識，還將學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，從中體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　四、體現(xiàn)新課程理念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，喚起主體意識。

　　1、如果我們班要組織一次比賽，同學(xué)們想一想組織什么比賽好呢？

　　2、同學(xué)們說了很多種比賽，在這些比賽中。你最喜歡哪項(xiàng)比賽呢？能說說理由嗎？

　　3、請大家想一想，我們怎樣才能很清楚地知道全班同學(xué)中有多少人喜歡跳繩，有多少人喜歡踢球，又有多少人喜歡套圈或其他活動？（學(xué)生說說自己的方法，師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引出課題）

　　（二）自主探索，激活主體意識。

　　1、用＂你說我記＂的方法收集數(shù)據(jù)。

　　2、交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果和統(tǒng)計(jì)方法。

　　3、比較統(tǒng)計(jì)方法。

　�。�你最喜歡哪種方法，為什么？如果讓你再來統(tǒng)計(jì)一次，你會用哪種方法？）

　　4、大組活動，統(tǒng)計(jì)全班最喜歡哪項(xiàng)比賽活動。

　　5、整理數(shù)據(jù)，填涂統(tǒng)計(jì)圖。

　　①出示＂最喜歡的活動統(tǒng)計(jì)圖＂，并介紹這是簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖。

　�、谧寣W(xué)根據(jù)調(diào)查結(jié)果把教科書上的統(tǒng)計(jì)圖填涂完整。

　　6、分析數(shù)據(jù)，說說從統(tǒng)計(jì)圖中知道了什么？想到了什么？

　　（從統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，調(diào)查了幾名同學(xué)，喜歡哪種比賽的人數(shù)最多，喜歡哪種比賽的人數(shù)最少，班上最好組織什么比賽等。）

　�。ㄈ�）組織小組活動，運(yùn)用方法統(tǒng)計(jì)文具。

　　1、統(tǒng)計(jì)出小組同學(xué)的每種文具的數(shù)量。

　　2、交流統(tǒng)計(jì)方法和統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

　　3、說說從統(tǒng)計(jì)結(jié)果你能知道什么？想到什么？如果你是文具店的經(jīng)理，你要怎樣根據(jù)統(tǒng)計(jì)出來的結(jié)果進(jìn)貨？

　�。ㄋ模┤の督y(tǒng)計(jì)，豐富學(xué)生的主體意識。

　　1、師：每個(gè)同學(xué)對自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況滿意嗎？我們也來做個(gè)統(tǒng)計(jì)。

　　出示三塊磁性小黑板，說明統(tǒng)計(jì)方法：三塊磁性小黑板分別表示＂非常滿意＂、＂比較滿意＂、＂還需努力＂，請同學(xué)們排隊(duì)上臺根據(jù)對自己的評價(jià)將手中的小圓片貼到相應(yīng)的小黑板上。

　　2、觀察小黑板，你從中知道了什么？想到了什么？

　　3、談話結(jié)束全課，希望同學(xué)們在課堂上更大膽地展現(xiàn)自我。

說課稿 篇3

　　大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊“空間與圖形”中“平移與旋轉(zhuǎn)”一節(jié)。

　　一、說新課程理念：

　　數(shù)學(xué)課程致力于人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考；在數(shù)學(xué)課堂上如何唱好活動這臺戲已成為大家的共識。動手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)習(xí)評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程；信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。因此，通過學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》感觸很大，它要求讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)“圖形與幾何”應(yīng)該幫助學(xué)生建立空間觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀與推理能力。經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形，在討論簡單物體的性質(zhì)、運(yùn)動和位置的過程中，發(fā)展空間觀念。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 。

　　2、 通過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　　3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生利用方格紙數(shù)出平移的距離。

　　三、說教法和學(xué)法

　　教法

　　1、實(shí)踐操作法

　　建構(gòu)主義學(xué)認(rèn)為，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)主動建構(gòu)知識的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個(gè)親自參與的充滿豐富而生動的思維活動。根據(jù)三年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看一看、說一說、等一系列的操作活動，運(yùn)用多感官參與學(xué)習(xí)，解決了數(shù)學(xué)知識的抽象性與小學(xué)生思維多依賴直觀這樣一個(gè)矛盾，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展。

　　2、游戲教學(xué)法

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)注重創(chuàng)設(shè)圖片情境，以激趣為基點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，鞏固所學(xué)新知識。教育心理學(xué)中也說游戲是兒童的本性，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容抽象性的特點(diǎn)，我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念。

　　學(xué)法

　　1、情境學(xué)習(xí)法

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的問題，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，我讓學(xué)生從身邊事例中找出平移、旋轉(zhuǎn)的物體，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣。

　　2、小組合作法

　　通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生能數(shù)學(xué)地進(jìn)行交流，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，使學(xué)生從被動服從向主動參與轉(zhuǎn)化，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛，使教師真正成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

　　四、說教學(xué)策略和方法：

　　依據(jù)以上的教法學(xué)法，我采取探究式師生互動學(xué)習(xí)策略和觀察與分析兩種方法， 這節(jié)課設(shè)計(jì)了如下十個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知新知

　　新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ)。學(xué)生的空間知識來自豐富的現(xiàn)實(shí)原型，與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系非常緊密，這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。而且兒童的注意力有強(qiáng)烈的直觀性和色彩性的特點(diǎn)，容易被生動有趣的事物所吸引，為了吸引學(xué)生興趣，我利用學(xué)生生活中的例子創(chuàng)設(shè)有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的情境。 所以在開始的時(shí)候我就課件出示游樂場圖片揭示平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

　　2、多媒體輔助，再次感受平移和旋轉(zhuǎn)，體驗(yàn)本質(zhì)特點(diǎn)

　�。ǘ嗝襟w演示）請大家仔細(xì)觀察，判斷哪些運(yùn)動現(xiàn)象是平移？講述：剛才大家找出了許多平移的現(xiàn)象，看來平移在我們的生活中很常見。小朋友回憶一下，生活中還有哪些物體的運(yùn)動現(xiàn)象也是平移的？

　　3、分類

　　你能把這些游樂項(xiàng)目，按他們不同的運(yùn)動方式分分類嗎？為什么？

　　4、揭題

　　剛才我們看到了不同的運(yùn)動方式，像這樣的運(yùn)動，你們能給它起個(gè)名字嗎？（旋轉(zhuǎn)）像這樣的運(yùn)動方式呢？（平移）

　　5、舉例

　　除了游樂園和我們的玩具世界中有平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，在生活中你還見過哪些是平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？

　　6、實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)直觀區(qū)別兩種運(yùn)動現(xiàn)象的能力

　　請同學(xué)們試做動作，你能做一個(gè)動作來表示平移和旋轉(zhuǎn)嗎？請同學(xué)站起來做個(gè)表示平移的動作，再做個(gè)表示旋轉(zhuǎn)的動作。（鼓勵做的好的同學(xué)）通過觀察移動情況，讓學(xué)生用自己的語言描述圖片中的運(yùn)動情況并讓學(xué)生用手勢比劃移動路線，形成對平移概念初步的體驗(yàn)。

　　7、語言概括

　　你能用自己的話說說怎樣的運(yùn)動是平移？怎樣的運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)？（沿著直線移動——繞著一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動）

　　8、動手操作，進(jìn)一步探究平移和旋轉(zhuǎn)

　　師：看來同學(xué)們對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象都有了初步的認(rèn)識，如果把平移的現(xiàn)象表示在紙上又該怎么做呢？

　　師：現(xiàn)在我們就和藍(lán)貓、淘氣一起去智慧島研究平移。（出示課件）與講述同步。瞧！這就是智慧島，我們的船 港口出發(fā)了。

　　師：我們的船在做什么運(yùn)動？朝哪個(gè)方向平移？那怎么樣才知道船平移了多遠(yuǎn)呢？你有什么好辦法？（出示格子圖）請大家數(shù)一數(shù)我們的船從出發(fā)向左平移了多少個(gè)格子。 生：爭論

　　師：到底誰說的對呢？我們來數(shù)一數(shù)，1、2、3、4、5船重合的，沒有？能不能只數(shù)他們中間的格子？6、7。答對了，我們的船向左平移了7格。

　　師：就在我們到達(dá)智慧島的時(shí)候，我們的兩位朋友發(fā)生了爭論，怎么回事？想知道嗎？

　　生：在同一條船上的淘氣和藍(lán)貓都說自己剛才走的路要比對方遠(yuǎn)一點(diǎn)。

　　師：同學(xué)們1你們評評理，究竟誰說的對？誰經(jīng)過的路長一些？提問：用什么辦法可以知道誰說的對？我們這樣，請1、2兩組數(shù)藍(lán)貓，3、4兩組數(shù)淘氣（課件同步出現(xiàn)兩次）集體交 流，你們數(shù)的各是多少格？

　　師：都是7格，他們向左平移的距離是一樣的。將具體船模變?yōu)槌橄蟮膸缀螆D形，在圖形中線段的連接點(diǎn)上畫上不同顏色的點(diǎn)，這些點(diǎn)都在船上的不同位置，有各種顏色，請大家選擇一個(gè)你最喜歡的顏色的點(diǎn)，選好了嗎？

　　師：請同學(xué)們自己選擇點(diǎn)，每位同學(xué)觀察自己選的點(diǎn)，數(shù)一數(shù)你觀察的點(diǎn)向左平移了幾格。（多媒體演示移動情況）同時(shí)讓學(xué)生自由交流各自的發(fā)現(xiàn)。

　　小結(jié)：不管哪個(gè)點(diǎn)，都是向左平移了7個(gè)格，點(diǎn)平移的格數(shù)正好是我們的船平移格數(shù)。你們說呢？ 生：回答

　　師：既然一樣，那么我們今后要數(shù)一個(gè)圖形或一個(gè)物體平移了幾格，可以巧妙的在這個(gè)圖形上找到一個(gè)觀察點(diǎn)，只要數(shù)清了點(diǎn)平移的格數(shù)，就很快地確定圖形平移的格數(shù)。

　　9、情境練習(xí)，啟智培能

　　讓學(xué)生感受到了在方格紙上移動物體的樂趣后，我繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的求知欲，我再創(chuàng)設(shè)房子會搬家的情境，讓學(xué)生都參與數(shù)一數(shù)的練習(xí)。師：現(xiàn)在，藍(lán)貓的好朋友恐龍大哥，最近搬到新家了，他遇見頭痛的事，需要小朋友來幫忙，你們愿意嗎？生：回答

　　師：他想把房子安在離大樹向上平移5格的位置且向右平移7格房子靠近石頭邊的位置，都找好了，不知道對不對，大家來幫忙參謀一下。生：回答

　　師：如果建議房子分別安在這兩個(gè)位置，向什么方向平移多少格呢？生：回答

　　師：是這樣嗎？ 演示。瞧！藍(lán)貓送我們一顆智慧星，答對了

　　10、課堂小結(jié)

　　在最后的時(shí)候讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容。

　　五、說媒體運(yùn)用和板書設(shè)計(jì)

　　媒體運(yùn)用：在初步感知新知環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體出示游樂場圖片，在再次感受平移和旋轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)，運(yùn)用媒體輔助，讓學(xué)生判斷哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。舉例生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象以及在動手操作，進(jìn)一步探究平移和旋轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)，運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)去智慧島船移動現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)房子會搬家的情境，都運(yùn)用到多媒體。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　本課運(yùn)用了直觀比較的形式設(shè)計(jì)板書，簡單直觀的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生進(jìn)行比較和記憶，幫助學(xué)生了解知識的整體結(jié)構(gòu)，掌握所學(xué)內(nèi)容間的聯(lián)系和區(qū)別。

　　平移與旋轉(zhuǎn)

　　旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 平移現(xiàn)象

　　圍繞一個(gè)中心運(yùn)動 直直地移動

　　方向發(fā)生改變 方向不變

說課稿 篇4

　　一、 說教材

　　《飛向太空的航程》是高一語文必修<一>“溝通與應(yīng)用”板塊中的一篇通訊。通訊是新聞體裁的一種，它除了具有新聞?wù)鎸?shí)性、及時(shí)性的特點(diǎn)外，還有生動性、完整性和評論性的特點(diǎn)。本課從“神舟”五號飛船發(fā)射成功寫起，回顧了中國載人航天史，在歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合中，使現(xiàn)實(shí)事件有一種歷史縱深感，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的寫法。課文的結(jié)構(gòu)簡單，它不但具備新聞的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，而且還有首尾圓合型的結(jié)構(gòu)特色，要引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)。

　　二、 說學(xué)情

　　高一學(xué)生已掌握了新聞的基本知識，具備了獨(dú)立閱讀新聞作品的能力，但是理性認(rèn)識不足。同時(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)層次不同，閱讀時(shí)，抓表層易，知本質(zhì)難;知思路易，理思路難;知局部易，觀全文難;習(xí)得知識易，遷移能力難。

　　三、 說教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)

　　依據(jù)教材分析與學(xué)情分析，根據(jù)新課標(biāo)“三維目標(biāo)”的要求，結(jié)合本課的特點(diǎn)，確定目標(biāo)如下：

　　(一)知識與能力

　　1.掌握新聞的基本結(jié)構(gòu)。

　　2.分析本文結(jié)構(gòu)，提高分析能力。

　　(二)過程與方法

　　通過合作探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生概括提取本文的主要信息，完成本文的教學(xué)，提高學(xué)生的能力。

　　(三)情感與態(tài)度

　　激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛國心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握新聞的基本結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會歷史和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的寫法。

　　四、課時(shí)：一課時(shí)

　　五、說教學(xué)流程：(結(jié)合課件)

　　(一)導(dǎo)入語(屏顯“嫦娥奔月”圖和“萬戶飛天”圖)

　　從遠(yuǎn)古時(shí)期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫，再到人類真正的“航天始祖”萬戶，我們這個(gè)古老民族的飛天夢已經(jīng)做了幾千年。也只有到了今天，隨著中國國力的富強(qiáng)，科技水平的提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實(shí)現(xiàn)。到底如何讓夢想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的呢?就讓我們一起來學(xué)習(xí)《飛向太空的航程》。

　　(二)自主學(xué)習(xí)(屏幕顯示)<依據(jù)自主學(xué)習(xí)原則>

　　1.了解通訊。除去真實(shí)、時(shí)效的新聞性特征，通訊的主要特點(diǎn)有：生動性、完整性、評論性。

　　目的：了解通訊自身的特點(diǎn)。

　　方法：邊讀邊劃。

　　2.詞語積累 (注意這幾個(gè)詞的意義和寫法)

　　聳入云天 扭轉(zhuǎn)乾坤 一鼓作氣 不同凡響

　　翌年 橫亙 醞釀 塵封

　　方法：利用注解和工具書。

　　(三)合作學(xué)習(xí)-----教師質(zhì)疑，學(xué)生討論。<依據(jù)合作學(xué)習(xí)原則>

　　(1)通讀全文，理清文章脈絡(luò)：找出導(dǎo)語、主體、結(jié)尾部分。(屏幕顯示)

　　目的：掌握新聞的基本結(jié)構(gòu)，完成教學(xué)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

　　(2)梳理主體部分：中國實(shí)現(xiàn)“飛天夢”的歷程中，有哪幾個(gè)意義重大的事件。(屏幕顯示)

　　目的：理解本文的記敘順序，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國心。(情感目標(biāo))

　　(3)綜合全文，理解標(biāo)題——“飛向太空的航程” 的雙重含義(屏幕顯示)

　　(四)分析與探究<依據(jù)探究學(xué)習(xí)原則>

　　(1)這是一篇典型的新聞報(bào)道，它是如何體現(xiàn)新聞的真實(shí)性的，請舉例說明。(屏幕顯示)

　　目的：理解用事實(shí)說話的特點(diǎn)

　　(2)談?wù)劚疚牡慕Y(jié)構(gòu)特色 (屏幕顯示)

　　目的：了解本文的結(jié)構(gòu)特色。

　　(3)新聞報(bào)道強(qiáng)調(diào)及時(shí)性，強(qiáng)調(diào)關(guān)注當(dāng)下的事件。這篇文章用了大量篇幅來敘述中國航天史，是不是不像新聞了?

　　目的：理解歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的寫法，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　(五)課堂小結(jié)(屏幕顯示)

　　本文的結(jié)構(gòu)很簡單，但是作為一篇典范的新聞報(bào)道，各個(gè)構(gòu)件很清楚，是大家閱讀和寫作新聞報(bào)道的范本，希望同學(xué)們認(rèn)真體會它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫作方法。

說課稿 篇5

　　【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)設(shè)計(jì)】

　　《變色龍》是人教版九年級語文(下)冊第二單元(小說閱讀訓(xùn)練單元)中的一篇課文。小說是最能廣泛反映社會生活的文學(xué)體裁，小說的內(nèi)容最為豐富，謳歌美好、神圣、莊嚴(yán)，鞭撻丑陋、污穢、邪惡。閱讀小說，可以更好的認(rèn)識社會，品味生活，感悟人生。

　　《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。作者主要通過精彩的對話刻畫了一個(gè)欺下媚上、見風(fēng)使舵、趨炎附勢的警察奧楚蔑洛夫的形象，巧妙地揭露了俄國警察制度的反動和虛偽，批判了沙皇俄國的黑暗統(tǒng)治。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》對義務(wù)教育初中階段文學(xué)作品教學(xué)提出的目標(biāo)是：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià);對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對小說導(dǎo)學(xué)的要求，結(jié)合小說《變色龍》具體特點(diǎn)，我把這篇課文的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)小說通過對話描寫塑造人物性格的寫法。

　　2、能力目標(biāo)：從作品塑造人物形象的方法及作品的社會意義的入手，初步學(xué)會欣賞小說的基本方法。

　　3、情感目標(biāo)：感受作者通過人物對話所表現(xiàn)出來的對俄國沙皇走狗的諷刺之情。

　　根據(jù)以上導(dǎo)學(xué)目標(biāo)和學(xué)生對小說所反映的俄國十九世紀(jì)社會現(xiàn)實(shí)缺乏了解的實(shí)際情況，本文導(dǎo)學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從課文的對話中領(lǐng)會主人公奧楚蔑洛夫的性格特征，分析奧楚蔑洛夫這一形象的深刻社會意義則本文是導(dǎo)學(xué)的難點(diǎn)。

　　【學(xué)情分析及導(dǎo)學(xué)方法運(yùn)用】

　　1、學(xué)情分析：本文的導(dǎo)讀對象是初二學(xué)生，經(jīng)過八年的語文閱讀訓(xùn)練，他們對小說的有一定的感知、欣賞能力，能夠自主梳理小說情節(jié)，理解小說所塑造的人物性格，對運(yùn)用動作、表情、對話表演小說的情節(jié)有濃厚的閱讀興趣，并能依據(jù)文本評議小說中的人物。

　　2、導(dǎo)學(xué)方法運(yùn)用：《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》明確指出：課程改革的目標(biāo)是要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。根據(jù)導(dǎo)學(xué)對象的特色和課程改革理念的要求，在本課的導(dǎo)學(xué)過程中，我把課堂活動的主動權(quán)交給學(xué)生，放手學(xué)生充分地讀，自由地議，入情地演，出色地評，大膽地想，盡情扮好學(xué)習(xí)主人這一角色。

　　充分地讀：葉圣陶先生說過：“學(xué)語文主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟�！币虼耍�課堂上要給學(xué)生盡可能多的時(shí)間讀書思考。為了激發(fā)學(xué)生自主閱讀課文的強(qiáng)烈欲望，我采用形象直觀的多媒體手段導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并向?qū)W生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題走向課文，在邊讀邊思邊議中學(xué)習(xí)課文。

　　入情地演：表演是學(xué)生非常感興趣的事情�！芭d趣是最好的老師”。根據(jù)本文故事性強(qiáng)，表演難度不大，角色易于裝扮的特點(diǎn)，我將把課文交由學(xué)生自主改編成課本劇，自導(dǎo)自演，讓學(xué)生在無限興趣的情節(jié)表演過程中品味小說的語言，領(lǐng)悟文章的主旨。

　　自由地議：凸顯學(xué)生的主體地位，在充分展示各自給課文另擬的題目等環(huán)節(jié)中讓他們充分交流，自由地議論，使學(xué)生在討論交流中互相溝通，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，教師適時(shí)地給予評定和表揚(yáng)，以鼓勵學(xué)生大膽提出自己的獨(dú)到的見解，不但可以幫助學(xué)生領(lǐng)會課文的內(nèi)容，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的求索精神和創(chuàng)新意識。

　　出色地評：評，既是學(xué)生對參與教學(xué)活動的同學(xué)的評價(jià)，也是學(xué)生之間思想交流的重要形式，在本篇小說導(dǎo)學(xué)過程中，我將通過引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)們給課文另擬的題目進(jìn)行評議，對課本劇表演的優(yōu)劣中進(jìn)行評議等等，讓學(xué)生在平等的融洽的氣氛中互相交流，導(dǎo)引學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　大膽地想：豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀。為了加深學(xué)生對小說所揭示的奧楚蔑洛夫警官媚上欺下、見風(fēng)使舵、反復(fù)無常形象特征的理解，我啟發(fā)學(xué)生根據(jù)奧楚蔑洛夫警官在處理狗咬人案件時(shí)的對話展開聯(lián)想和想象，對奧楚蔑洛夫警官當(dāng)時(shí)的心理和神態(tài)進(jìn)行再創(chuàng)造，以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　【導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)】

　　1、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”為了激發(fā)起全班同學(xué)學(xué)習(xí)課文的興趣，我設(shè)計(jì)如下導(dǎo)語來導(dǎo)入新課：

　　“同學(xué)們喜歡不喜歡看中央電視臺的《動物世界》節(jié)目啊?下面請同學(xué)們來看一段《動物世界》節(jié)目曾經(jīng)播出過的介紹蜥蜴這種動物的錄像片。”在播放介紹蜥蜴這種動物的錄像片后引導(dǎo)：“錄像中的蜥蜴叫什么名字?變色龍給同學(xué)們留下的最深刻、最有趣的印象是什么?”“下面，我們就來學(xué)習(xí)一篇通過對話描寫來塑造人物性格的短篇小說，這篇小說的題目就是《變色龍》，既然小說寫的是人，作者為什么要用變色龍這種動物的名字來做為小說的題目呢?下面請同學(xué)默讀小說全文，想一想，根據(jù)您對小說情節(jié)和人物的理解，重新給本文擬一個(gè)題目。”

　　這則導(dǎo)語，借助多媒體導(dǎo)學(xué)手段，通過觀看介紹變色龍?zhí)卣鞯匿浵�，形象直觀地導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題走向課文，認(rèn)真思考、分析小說主人翁奧楚蔑洛夫在處理狗咬人案件中的語言，深刻理解人物的性格特征，領(lǐng)會小說所揭示的主旨。

　　2、給課文另擬題目，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。

　　在學(xué)生自由默讀課文后，讓學(xué)生根據(jù)各自對小說的初步理解，另給本文擬一個(gè)題目，并說說擬題的原因。

　　由于學(xué)生在擬題時(shí)著眼點(diǎn)不一樣，有的學(xué)生可能從情節(jié)角度去命題，有的學(xué)生可能從人物角度去命題，有的學(xué)生從小說的主題方面去命題，即使是從同一角度去命題的同學(xué)，由于學(xué)生對小說的理解不一樣，所命的題目也不可能完全一樣，所以只要學(xué)生言之有理、自圓其說，教師都要給予肯定，以調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　讓學(xué)生另擬題目的目的有三：

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生帶著問題走向課文，認(rèn)真思考，理解并領(lǐng)會小說的主題。

　�、� 在學(xué)生重新給課文起一個(gè)題目，對所命的題目進(jìn)行解釋的過程中訓(xùn)練學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　�、� 通過另擬題目，教師從中發(fā)現(xiàn)可以學(xué)生對哪些內(nèi)容了讀懂了，哪些地方還不完全讀通，需要教師的進(jìn)一步指導(dǎo)，為下一步有針對地導(dǎo)學(xué)調(diào)查摸底。

　　3、演評課本劇，加深對課文內(nèi)容的理解：

　　讓學(xué)生將小說改編成課本劇并上臺來表演，使參與表演有的同學(xué)置身于狗咬人事件之中，從情節(jié)到主題，細(xì)加揣摩后，形之動作，述之以語言;觀看課本劇的同學(xué)，通過直觀形象的動作和語言，感受到小說的情節(jié)發(fā)展，品味小說的語言，加深對課文內(nèi)容的理解。

　　在學(xué)生表演課本劇結(jié)束后，我給學(xué)生時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生從臺詞的表演、表情、角色配合、道具的運(yùn)用等角度去自主評議課本劇表演的優(yōu)劣，談?wù)劯髯詫π≌f的內(nèi)容的體會和感悟，

　　4、啟發(fā)點(diǎn)撥，導(dǎo)引學(xué)生深入理解小說的主題：

　　根據(jù)學(xué)生對課文的理解情況，我設(shè)想設(shè)計(jì)以下問題引導(dǎo)學(xué)生理解小說的主題：

　�、� 從剛才同學(xué)們所表演的課本劇中，我們清楚地看出奧楚蔑洛夫警官對案件先后做了幾次判決啊?這六次判決對被告的狗是怎么看的?我們可以想象出在說這些話時(shí)，他心里會是怎么想的呢?說話時(shí)的神態(tài)又是怎樣的呢?誰能用一個(gè)詞來概括奧楚蔑洛夫警官處理狗咬人案件的最大特點(diǎn)?

　　⑵ 他這五次變化的依據(jù)又是什么?從他五次變化的語言中，同學(xué)們可以歸納出他什么樣的性格特征?

　　⑶ 小說結(jié)尾的這句話“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字，帶著它從木柴廠走了。那群人對著赫留金哈哈大笑。”誰能說說那群人笑什么呢?為什么笑呢?

　�、� 你們看，狗走了，奧楚蔑洛夫也走了，從他對將軍家的狗的態(tài)度中，我們完全可以這樣說，奧楚蔑洛夫也是一條走狗，同學(xué)們想一想，他是誰的走狗?是什么樣的走狗?哪位同學(xué)能給這條狗加上適當(dāng)?shù)亩ㄕZ?

　�、� 那么，是什么樣的社會，使奧楚蔑洛夫這位執(zhí)法者變成了一條走狗呢?

　　這五個(gè)層次提問設(shè)計(jì)，一問把學(xué)生閱讀的注意誘引到奧處理案件的奇特之處──根據(jù)主人身份判案上引導(dǎo)學(xué)生想象;二問引導(dǎo)學(xué)生分析人物語言，歸納出奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風(fēng)使舵、反復(fù)無常的性格特征;三問是一個(gè)開放性的問題，當(dāng)時(shí)在廣場上的人較雜，由于社會地位的不同，對所遇見的奧楚蔑洛夫警官處理案件，各人有各人的想法，因此，雖然同樣的笑，但笑的內(nèi)涵卻大不一樣，有的人可能笑赫留金事與愿違，他本來想得到一筆賠償，結(jié)果卻是一場空;有的人可能笑赫留金偏偏遇上了奧楚蔑洛夫這樣的警官，他媚上欺下、見風(fēng)使舵、反復(fù)無常一幅統(tǒng)治者奴才的嘴臉;有的人可能笑赫留金偏偏遇上了這樣一條狗，如果這狗的主人不和將軍沾上邊，結(jié)果就不一樣了;有的人可能笑這樣的社會，一人得勢，雞犬升天;有的人可能笑當(dāng)時(shí)窮人不如富人家的一條狗……等等，因此，只要學(xué)生言之有理，言之有據(jù)，都要給予肯定，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維;四問引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識奧的走狗本質(zhì);五問引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景理解小說所揭示的社會意義。這五個(gè)層次的問題環(huán)環(huán)相扣，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生理解小說所塑造的人物形象和主題。

　　【板書設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想和依據(jù)】

　　為了隨著《變色龍》一文導(dǎo)讀過程，有條理地再現(xiàn)了奧楚蔑洛夫警官根據(jù)狗的主人身份處理狗咬人案件的五次變化的經(jīng)過，歸納出其媚上欺下、見風(fēng)使舵、反復(fù)無常的性格特征，指出這一形象的走狗本質(zhì)，為學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景理解這一人物的深遠(yuǎn)的社會意義提供了幫助。我設(shè)計(jì)了如下板書：

　　整個(gè)板書結(jié)構(gòu)簡潔美觀，板面達(dá)意流暢，線條符號疏密得當(dāng)，揭示了小說中的人物、情節(jié)、性格、本質(zhì)的關(guān)系。

　　【馬惠潮書記對《變色龍》一課的點(diǎn)評】

　　何玲玲老師的這堂課是一堂成功的課，主要講三個(gè)方面：

　　一、三大亮點(diǎn)

　　1、整合巧妙。在分析主人公幾次變化時(shí)，先讓學(xué)生個(gè)體閱讀，在文中圈點(diǎn)勾畫的前提下，再群體閱讀，分析主人公圍繞著“狗的主人”身份的變化，對“狗”的稱謂，對赫留金的態(tài)度的幾次反復(fù)，出示多媒體課件，并用箭頭表現(xiàn)出起伏變化，使學(xué)生一目了然，印象深刻。

　　2、教學(xué)機(jī)智。在組織學(xué)生概括主人的人物性格時(shí)，一位同學(xué)出人意料地提出“膽小怕‘勢’”一詞，這個(gè)詞教師在備課中沒有料到，何老師立即充分肯定，并立即板書。

　　3、拓展合理。在課的最后環(huán)節(jié)，分析了題目的好處后，教師提出：“‘變色龍’成為一類人的代名詞，你還能列舉出幾個(gè)與本文標(biāo)題有異曲同工之妙的稱呼嗎?”學(xué)生思維活躍，紛紛提出諸如“鐵公雞”、“應(yīng)聲蟲”、“井底蛙”之類的生活積累。

　　二、兩個(gè)感覺

　　1、教學(xué)設(shè)計(jì)精巧，層次清晰，從整體到局部再到整體，先個(gè)體閱讀再群體閱讀，遵循閱讀的客觀規(guī)律。

　　2、圍繞小說閱讀的要點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。課堂各環(huán)節(jié)中，有效地對學(xué)生的概括能力、信息篩選整合能力、分析賞析能力、遷移能力多方面指導(dǎo)，有的放矢。

　　三、一點(diǎn)思考：能否讓課堂的“亮點(diǎn)”再放大?

　　在多媒體出現(xiàn)主人公的五次變化之后，教師能否再點(diǎn)撥一下，這些變化除了表現(xiàn)了人物的性格之外，也構(gòu)成了小說的故事情節(jié)，這些情節(jié)恰恰是人物本身的對話構(gòu)成的，所以用人物自身的語言來構(gòu)成故事情節(jié)，表現(xiàn)人物性格不失為一種巧妙的寫法。

　　在學(xué)生提出“膽小怕‘勢’”一詞時(shí)，老師在充分肯定的前提下，能否再追問一下：“主人公是不是只是膽小怕‘勢’?”學(xué)生閱讀之后，指導(dǎo)學(xué)生明白主人公有時(shí)也“膽大妄為”，這在文中也有很多表現(xiàn)，而有時(shí)膽小，也有膽大，正是他見風(fēng)使舵的最好佐證。

　　在學(xué)生提出“鐵公雞”、“井底蛙”之類詞后，老師能否再因勢利導(dǎo)，設(shè)置一個(gè)特定情境，讓學(xué)生明白不同性格的人會有什么不同的語言，學(xué)生的印象會更深。

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