【精選】說課稿集錦五篇
作為一名教學工作者，時常要開展說課稿準備工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的說課稿5篇，希望對大家有所幫助。
說課稿 篇1
各位領導、專家，大家好！我說課的題目是《民居特色》。
說教材：
這是一個自編教材，我將它作為五年級《一方水土養(yǎng)一方人》的一個拓展內容，因為在三年級《家鄉(xiāng)的山山水水》，五年級《同一個名字叫中國》的學習中，我感受到學生對于民風民俗的濃厚興趣，此外，學生對于中國的地形、氣候、歷史有一定的了解，《民居特色》這個內容將會受到學生的喜愛，引導學生了解不同地區(qū)地形、氣候、資源的差異，并探究這些差異對人們生產生活的影響將有利于他們更深刻的理解《一方水土養(yǎng)一方人》的內涵。
教學目標：
本堂課的目標是多層次的，但其中最主要的目標是：引導學生了解各地民居建筑的特點，理解民居特色形成的原因。其中，“了解特點”這個目標很容易達成，而“理解民居特色形成原因”則有一定的難度，此外，讓學生感受“民居建筑藝術的精美”這個情感目標，也需要一定的引導技巧，否則目標就會虛化。
說教學流程（教法、學法）：
那么我又是如何達成教學目標并有效地突破教學難點的呢？下面，我就從三個方面進行分析
一、信息搜索巧引導，“一地雞毛”變成“禪”。
本節(jié)課需要學生有關于地形、氣候、歷史等方面的知識儲備，上網(wǎng)搜集信息是課前必須的作業(yè)。但是缺乏指導的盲目搜集，學生的信息難免“一地雞毛”，如何讓信息搜集有效、有序呢？老師的指導很重要。因此我告訴學生“中國民俗網(wǎng)”具體網(wǎng)址，信息課帶上“信息摘記本”上網(wǎng)查找；對搜集的民居圖片、郵票、文字等資料進行歸類、取舍，學會用自己的語言表達。
二、情境活動巧創(chuàng)設，俯瞰祖國。
新課開始，我就借助精美的課件，創(chuàng)設師生同游神州的情境，（播放課件）這樣，學生一路走來，一邊不停地搜索已有的生活經驗，一邊增加著認知，這樣學生不僅有感性的認識，領略了風格迥異的各地民居，同時借助飛機的飛行加強了地域的概念，有助于幫助學生了解各地不同的地理環(huán)境，為下一環(huán)節(jié)探究民居特色形成原因的學習做鋪墊。這個環(huán)節(jié)極大地調動了學生的學習欲望。
三、設疑探究巧引導，小組展示趣盎然。
1 、客家民居形成原因——引導揭密
激趣。在學生初步感知客家民居的特點后，我饒有趣味地講述：美國間諜發(fā)現(xiàn)這一大型不明建筑物，誤認為是“導彈發(fā)射基地”，從而認為中國的軍事力量不可小看這個笑話，極大地激發(fā)出學生對客家民居的興趣，那么，設疑。這樣奇特、罕見的民居到底是怎樣形成的呢？當?shù)厝藶槭裁匆ㄔ炷菢拥姆孔幽兀孔寣W生帶著問題去探究。探究。接著給學生提供客家民居圖文和音頻資料，學生看完后，小組交流完成表格。揭秘。在讓學生充分地說甚至是大膽的猜測后，我不給予任何評價和補充，而是繼續(xù)播放音頻，揭曉謎底，（課件出示）原來客家民居的形成原因與當?shù)氐闹伟箔h(huán)境有關。這樣做的目的是吸引著學生的注意力，調動著學生的求知欲，讓學生體驗成功的喜悅。最后一句，你知道嗎？20xx年7 月 ，客家土樓被正式列入世界文化遺產保護。在學生心中掀起情感的波瀾，油然而生民族自豪感。情感產生需要發(fā)自內心，所以要讓學生真正的進入知識的內部，產生震撼、感慨，而不是老師拿語言貼個標簽，強加給學生。如本例，先是讓學生對客家民居產生興趣，然后做進一步的探究，當學生一步步深入秘密內部，感慨、感嘆的時候，情感目標就自然地、悄然的達成了。
2、傣家竹樓形成原因——自主探究
接下來，我讓意猶未盡的學生自主探究傣家竹樓的形成原因。
扮演角色，說一說。先是幾位去過云南旅游的同學當小導游，說一說“云南印象”，喚起了學生的生活記憶和舊知，說完還留下2個有趣的問題供大家探究，掀起了課堂上的小高潮：（課件）
1、竹樓就像踩著高蹺，為什么下面用來堆放雜物或圈養(yǎng)牲畜，而上面用來住人？請大家結合當?shù)氐臍夂蛳胂搿?/p>
2、竹樓為什么要用竹子而不用別的材料建造？它有什么優(yōu)點呢？
接下來，學生通過思考、討論、歸納出傣家竹樓的特點和作用，并分析得出：傣家竹樓（課件）因地制宜、天然建材的形成原因。
聯(lián)系生活，算一算。接下來，我以學校邊上的凱通國際樓盤為例，設計了“算一算”活動：
1、一個4平米廚房簡單裝修的材料費是多少？
2、估一估，100平米的房子簡單裝修的材料費，又是多少呢？
3、這只是裝修材料，如果再算上外面的框架，那還得需要多少噸鋼筋、水泥、沙子啊？
而竹子是天然建材，幾乎不需要成本。這樣，學生通過比較，進一步理解竹子做建材經濟、實惠的特點。此時此刻，學生的學習熱情高漲，不由得贊嘆勞動人民的勤勞智慧。以“情”促“情”，很自然的進入第三個環(huán)節(jié)，將課堂學習氣氛推入高潮。
3、制作民居名片——小組合作
這是在前兩個環(huán)節(jié)的基礎上進行的一個拓展深化，目的是讓學生了解更多特色鮮明的民居，采取了小組合作制作民居名片的形式。
�。�1）任務內容。（課件出示）
本環(huán)節(jié)為四人一組合作，利用課前準備的資料，參照民居的難度指數(shù)“☆”，選擇自己小組最感興趣的'一個民居，歸納特點，分析形成原因，在規(guī)定的時間內完成名片的制作。
（2）嘗試制作。
在此，我覺得值得講的是對“小組合作學習”的指導，小組合作學習容易流于形式，為了提高合作學習的有效性，我對現(xiàn)場進行觀察、調控，為他們提供及時有效的指導。比如：發(fā)現(xiàn)有的小組搜集的圖片資料多，有的文字資料多，于是對小組成員進行微調，以求達到合理分配資源，或者利用老師提供的資料，以求達到資源共享。對于個別協(xié)調能力強的學生，則安排他當臨時聯(lián)絡員，負責小組之間的信息交流。
�。�3）成果展示
在這個過程中學生展示、競爭、評價，收獲著知識，體驗成功的喜悅和創(chuàng)新的樂趣。比如，蒙古包小組載歌載舞，一首騰格爾的《天堂》頓時使課堂氣氛活躍起來； “江南四大才子”，正在對江南民居進行幽默、生動的解說；瞧！來自西安的“旅游形象大使”，他們熱情大方地介紹著陜北窯洞，小組成員發(fā)放親手制作的民居名片。
4、觀看視頻——總結提升
這個環(huán)節(jié)是對所學知識的總結提升，打破了以往總是教師或學生總結的固有模式，而是借用一個科教片視頻來完成的。本段視頻講述的是民居與環(huán)境的關系，運用聲、色、畫效果，動態(tài)展示課內外內容，使學生輕松愉快的接受本課的知識，以達到教育無痕，“潤物細無聲”的效果。至此，本課的教學重點已經得到了很好的解決，也有效地突破了教學難點。
在課后反思中，我發(fā)現(xiàn)這堂課最大的成功之處在于：學生將學習民居的興趣延伸到了課外，能運用課堂上學到的方法，在課后查閱了大量的資料， 自主地完成了一個個形式多樣的作業(yè)。
說課稿 篇2
尊敬的各位老師、親愛的同學們：
大家上午/下午好！
我是***，今天我說課的課題是《光的反射》，選自蘇教版初中物理第三章第五節(jié)。這是一節(jié)規(guī)律課，計劃一課時完成。
下面我將從以下五個方面展開我的說課。
一、教材分析
光的反射定律是幾何光學中的重要規(guī)律，它是在光的直線傳播的基礎上，通過特例“平面鏡”，讓學生具備光的反射的具體經驗，初步了解光的反射規(guī)律的探究方法，同時為后繼的光的折射、凸透鏡成像規(guī)律奠定基礎，在光學中起到了承上啟下的重要作用。
本節(jié)內容從上一節(jié)平面鏡成像入手，探究為什么平面鏡會成像？通過試一試、做一做進行實驗探究，從而得出光的反射的規(guī)律，進而解釋為什么平面鏡會成像。教科書貫徹從物理走向社會的課程理念，解釋生活中的慢反射是否遵循光的反射規(guī)律及其光的反射在生活中的一系列應用。
二、教學目標
根據(jù)我對教材的理解，結合課標對本節(jié)的要求，我設計了如下的教學目標：
1、知識與技能
�。�1）會用專門術語描述光的反射現(xiàn)象。
�。�2）初步理解光的反射定律，了解平面鏡成像的原理。
�。�3）了解鏡面反射和漫反射及其應用，能在生活、生產中判別光的反射的具體運用。
2、過程與方法
經歷“光的反射定律”的探究過程，進一步提高學生通過觀察現(xiàn)象來提出問題和猜想、根據(jù)探究目的制定探究計劃，設計和進行實驗，收集、辨別和處理信息的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀
�。�1）通過觀察反射現(xiàn)象中光束與鏡面之間的位置關系，感受物理知識的神奇之處，體驗自然現(xiàn)象的對稱和簡潔。
�。�2）通過解釋平面鏡成像的原理，領略自然現(xiàn)象與自然規(guī)律間的和諧與統(tǒng)一，從而增進對自然的親近感，強化對科學的求知欲。
（3）密切聯(lián)系實際，提高科學技術應用于日常生活和社會的意識。
三、教學重難點
為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，我將光的反射規(guī)律確定為教學重點。由于初中生剛進入物理課程的學習，對實驗探究的設計和相關數(shù)據(jù)的采集存在困難，所以我將光的反射規(guī)律的實驗探究作為本節(jié)的教學難點，學生往往對漫反射是否遵循光的反射規(guī)律留有疑惑，這是本節(jié)的另一個教學難點。
四、學法與教法
為了突出重點、突破難點，達成既定的教學目標，學生將會采用小組合作實驗探究并輔助于交流、討論的學習方法；而我將會采用啟發(fā)—引導、演示實驗與講解相結合的教學方法，在教學過程中充分體現(xiàn)“學生主體，教師主導”的教學原則。
五、教學程序
現(xiàn)在我結合教學流程圖來為大家具體的介紹《光的反射》的教學設計及其設計的理由。
在新課引入時，我會在投影上打出一個可愛的卡通人物，利用平面鏡的正反面讓學生觀察是否能夠看到卡通人物。通過該實驗的引入，統(tǒng)領本節(jié)的主要內容，引發(fā)學生思考為什么用平面鏡時僅有部分學生看到，用平面鏡反面時都能看到。利用身邊的器材創(chuàng)設奇特的實驗現(xiàn)象來引入課題，一方面可以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，另一方面可以讓學生們感受到物理知識就在我們的身邊，貫徹“從生活走向物理”的課程理念。
將激光打到平面鏡上，請學生觀察所看到的現(xiàn)象，學生發(fā)現(xiàn)有兩束光線，隨著改變一束光線的方向，另一束光線也隨之改變，而且總是成對出現(xiàn)。我們通過演示實驗，讓學生在觀察的基礎上自主形成入射光線、反射光線的概念，貫徹以實驗為中心的物理教學理念。隨著入射光線的不斷改變，學生發(fā)現(xiàn)奇特的實驗現(xiàn)象，反射光線與入射光線重合了，這是一條特殊的光線，在物理學中我們把這束入射光線稱為法線。那么入射光線、反射光線和法線之間有怎樣的關系呢？請學生再次觀察，從而發(fā)現(xiàn)入射光線、反射光線、法線在同一平面內，反射光線與入射光線分居在法線兩側，此時，才能在黑板上畫出相應的圖，因為黑板平面是二維的，如果提前畫出，那么就失去了探究三線“共面”特點的機會。
根據(jù)光路圖，讓學生初步了解入射角和反射角的概念，結合演示實驗中，學生很容易發(fā)現(xiàn)反射角隨入射角的增大而增大，那么，它們之間有什么定量關系呢？我們如何設計實驗來探究呢？在探究時我們會遇到怎樣的問題呢？在此，利用問題串的形式先提出這些問題，讓學生思考解決后制定出實驗方案，避免了實驗中出現(xiàn)的錯誤混亂的現(xiàn)象。學生實驗過程中，我會在一旁觀察，并適時地糾正錯誤，以便實驗順利進行。在得出數(shù)據(jù)之后，我會請幾組同學進行展示實驗結果，最后得出結論：反射角等于入射角。
引導學生總結光的反射規(guī)律，并用自己的語言對光的反射規(guī)律進行歸納：“三線共面”、“二線分居”、“兩角相等”。這樣的歸納有助于學生深入理解光的反射規(guī)律，突出本節(jié)教學重點。
我們能否利用今天所學的光的反射規(guī)律解釋平面鏡成像的特點呢？我會先用實物演示，之后請同學作出圖像，在作圖的過程中，我還會適當?shù)闹v解作圖的一些注意點。此過程中，我引導學生經歷從形象到抽象的過程，初步掌握光路圖的一般作法，也突出了用光的反射定律解釋平面鏡成像的教學重點。
生活中處處有物理，同學們在看電影時，是否發(fā)現(xiàn)，無論我們坐在哪里，都能看到同樣的畫面？這是為什么呢？這和粗糙的屏幕有關嗎？現(xiàn)在，我把屏幕取出一小部分并放大，將幾束平行光照射在上面，我們看到了入射光線是平行的，但反射光線確是雜亂無章的，我們將其稱之為漫反射。請同學們再次思考，漫反射遵循光的反射定律嗎？同學討論并很快畫出每束光線的法線，標出入射角與反射角，由此可以發(fā)現(xiàn)，漫反射也遵循光的反射定律，在此，利用等效法、放大法、作圖法，從而順利突破本節(jié)的教學難點。
學生在掌握了新的物理知識之后，一定要提供給學生們運用物理知識的機會，讓學生將新的物理知識返回到實際生活中，活化、鞏固、深化新的物理知識。在此，我設計了如下的知識應用：向學生展示潛望鏡模型，介紹潛望鏡的工作原理，并鼓勵學生嘗試自己動手制作潛望鏡。這樣可以幫助學生更好地掌握本節(jié)課所學的有關光的反射的內容，鞏固之前所學的光的直線傳播、平面鏡等相關知識，體現(xiàn)“從物理走向社會”的課程理念。
在課堂的最后，我會結合本節(jié)課的板書進行課堂小結，通過條理清晰的主板書幫助學生理清思路，并輔助于副板書再次強調作圖時要注意的地方。另外，根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、實際情況，我會適當?shù)夭贾脦椎勒n外習題，并讓學生思考：生活中還有哪些現(xiàn)象體現(xiàn)了今天所學的光的反射規(guī)律。
說課稿 篇3
一， 教材分析
本課學習《畫圖》軟件中，兩種線條工具的使用。
《畫圖》軟件，屬于微軟操作系統(tǒng)自帶的小工具之一，功能并不強，作用并不大。但是，作為入門學習，了解相類似軟件的用法，卻也十分合適。軟件容易獲得，沒有版權問題，學來好上手，學習難度較小。
本課認知內容包括：
1， 選取工具——直線；
2， 選取線條寬度；
3， 選取顏色；
4， 畫直線；
5， 按下“shift”鍵，畫線條；
6， 選取工具——曲線；
7， 選取線型，顏色；
8， 曲線的兩種畫法。
二， 學生狀況分析
三年級本學期初次開設信息技術課。根據(jù)開學初的摸底，大致有一半學生接觸過電腦，有的會玩游戲，有的會在屏幕上涂鴉，而有的則從未碰過鍵盤鼠標。
此時，《畫圖》軟件已學過三課時，學生上機時間已有二十分鐘，大約一半學生操作鼠標手法生澀，有三分之一的學生注意力難以集中，易受相鄰電腦屏幕畫面干擾。這也是我校電腦排列方式弊病之一。
但是，大部分學生對所學內容興趣較濃，特別對于“學得好將有獎勵”期望甚殷。這是上好本課有利條件之一。
三， 本課宜在電腦教室里上。
1， 時間分配：
準備十分鐘，教學三十分鐘，小結十分鐘。
上課鈴響，老師在教學班提出上課注意事項：請大家?guī)险n本和一枝筆，不帶玩具，不帶食物和飲料，安靜快速地到電腦教室門前站隊。
隊伍站好后，進入教室，按正確方式開機。
以上活動五分鐘。
上課導入：
語言：
請同學們打開《畫圖》，同桌同學打開課本p41,p42，上面有五副畫。
……
好看嗎？
�。▽W生分頭動作�；卮穑骸昂每�！”）
今天這節(jié)課，老師教大家畫出其中的一副畫，好嗎？
要畫出這副畫，需要用上幾件新的工具。這就是直線和曲線工具。
下面請大家看老師演示這幾件工具。
動作：
打開教師機，切換到演示功能，為學生演示“直線”工具，然后退出演示畫面。
語言：
請同學們自己畫直線。
……
動作：
教師機切換到演示。
語言：
老師再來教你們畫曲線。
（演示曲線畫法。重點在兩種不同畫法）
大家看，老師現(xiàn)在畫的是兔子耳朵。請大家自己畫一下。
……
老師現(xiàn)在畫一棵蘑菇。
……
請同學們畫一下。
……
老師現(xiàn)在柳條。
……
大家畫一下。
……
好了，兩種工具會使用了。各組同學選一副畫，合作畫出來。畫得快，畫得好的有獎！
（以下時間，老師巡視。個別輔導學生用鼠標的手勢，糾正個別學生顏色選用不當，比如選白色，在白色背景上畫不上。為個別學生運動示范使用“放大鏡”工具修改圖畫。）
……
（對少數(shù)畫作完成的同學，在全班展示作品，并允許玩游戲。）
語言：
還有十分鐘下課，請大家停下來。我們來欣賞幾個同學的畫作。
�。ㄑ菔�，展示學生作品。）
這節(jié)課，同學們學得不錯。下面，請大家把鍵盤鼠標歸位，凳子擺好。帶上自己的書和筆，安靜地離開教室。
反思：
信息技術依托計算機和網(wǎng)絡，充分展示了現(xiàn)代科技融入傳統(tǒng)教學的強大功能。但是，它還不十分完美，不能完全取代傳統(tǒng)教學手法。豐富的信息資源在開拓師生眼界的同時，也呈現(xiàn)出無盡的魅惑。電腦游戲，它是電腦的人都避不開的話題，它的誘惑力太大了，尤其對于小學生運動。很多同學就沖著“玩游戲”而喜歡學電腦。如果“信息課”上完全禁止學生玩游戲，會讓學生失望，打擊他們的積極性。因此，不能完全禁止游戲。只要把握好“度”，不使之濫，也是有助教學的。
說課稿 篇4
一、教材分析
本節(jié)課是在二年級已經學習了時、分、秒之間的進率及單位換算，在三年級學過商不變的規(guī)律，前兩節(jié)還學習了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的基礎上進行教學的，和生活經驗的基礎上進行相遇問題的探究。同時，這部分知識的學習也是為學生以后學習打下基礎。
二、學情分析
四年級學生雖然對小數(shù)除法有一定的知識基礎，而且也具備了一定探索知識的能力和經驗，但是他們學習除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法學起來還有一定的困難。而本節(jié)課正是運用這些學生已有的知識基礎和生活經驗進行除數(shù)是小數(shù)除法的的探究。所以要多設計一些學習活動，引導學生積極參與到操作過程中，使所有學生通過本堂課都能有所收獲。
《誰打電話的時間長-除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)數(shù)法》說課設計
三、教學目標
1、知識與技能：
正確掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，并能解決有關的實際問題。
2、過程與方法：
讓學生在觀察、討論、探究中經歷解決問題的過程與方法，體會轉化的數(shù)學思想。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
能從多角度去分析問題，培養(yǎng)學生對數(shù)學的愛好。
四、教學重難點
重點：利用商不變的規(guī)律將除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法，轉化成除 數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進行計算。
難點：能用轉化的數(shù)學思想解決問題。
五、教法學法
1．啟發(fā)式提問
為了讓學生理解并掌握除是小數(shù)的小數(shù)除法計算方法，讓學生通過觀察算式對比發(fā)現(xiàn)與前面學過的算式有什么不同，產生認識沖突。
2．自主探究
鼓勵學生在小組內自主探究、合作交流，尋求解決除數(shù)是小數(shù)的計算的方法，突出教學重點。
六、教學環(huán)節(jié)
�。ㄒ唬⿵土暸f知、做好鋪墊。
�。ǘ﹦�(chuàng)設情境、引入新課。
�。ㄈ┨剿魉惴�、優(yōu)化方法。
�。ㄋ模┰囉梅椒ā⒔鉀Q問題。
�。ㄎ澹╈柟叹毩�、加深理解。
（六）拓展練習、應用提高。
�。ㄆ撸┤n總結、暢談收獲。
�。ㄒ唬⿵土暸f知、做好鋪墊。
教學環(huán)節(jié)
1、元、角、分的單位換算
1元=（ ）角 1元=（ ）分 1角=（ ）分
0.25元=（ ）角 0.63元=（ ）分 23角=（ ）分
2、除法算式
24÷ 3 240 ÷ 30 2400÷ 300 24000÷3000
（二）創(chuàng)設情境、引入新課。
教學環(huán)節(jié)
�。ㄈ┨剿魉惴�、優(yōu)化方法。
教學環(huán)節(jié)
8.54÷ 0.7
854÷ 70
85.4÷ 7
�。ㄈ┨剿魉惴ā�(yōu)化方法。
幻燈片 10
�。ㄈ┨剿魉惴ā�(yōu)化方法。
教學環(huán)節(jié)
除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法：
①將除數(shù)擴大，使除數(shù)變成整數(shù)。
②除數(shù)擴大幾倍，被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)。
③按照除數(shù)是整數(shù)的除法進行計算。
（四）試用方法、解決問題。
教學環(huán)節(jié)
45÷ 7.2
�。ㄎ澹╈柟叹毩�、加深理解。
教學環(huán)節(jié)
0.78÷0.2=( )÷2
0.7 ÷0.25=( )÷25
0.012 ÷0.25=( )÷( )
32 ÷0.08=( )÷( )
填數(shù)游戲
�。┩卣咕毩暋锰岣�。
教學環(huán)節(jié)
我買了9.5千克的蘋果，交給售貨員30元，找回7.20元，買蘋果花了多少元？每千克蘋果多少元？
�。┩卣咕毩�、應用提高。
教學環(huán)節(jié)
�。ㄆ撸┤n總結、暢談收獲。
教學環(huán)節(jié)
今天通過幫助小東和小紅解決誰打電話時間長學習了除數(shù)是小數(shù)的除法，你知道怎樣計算嗎？
在解決問題時用到了哪些知識？
用到了哪些學習方法？
謝謝！
說課稿 篇5
下面，我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學程序、說板書設計這六個方面進行我的說課。
一、說教材
《白楊》是人民教育出版社五年級下冊第一單元第三節(jié)的教學內容。本文寫了在開往新疆的火車上，父親和兩個孩子，望著窗外的白楊展開討論的事。作者運用借物喻人的手法，借白楊，贊頌了邊疆工作者服從祖國需要，扎根邊疆，建設邊疆的奉獻精神。本篇課文是對學生價值觀教育的極好教材，在本單元中具有非常重要的地位。
依據(jù)教材的地位和作用，以及新課改對教學目標的要求，我將本課的教學目標確定為如下三個維度：
知識與技能目標：學會本課的6個生字，正確讀寫“清晰、新疆、戈壁”等詞語。
過程與方法目標：通過有感情的朗讀課文，學習作者借物喻人的寫作手法，體會課文要表達的深刻含義。
情感、態(tài)度與價值觀目標：學習體會無私奉獻的精神，了解西部，感受西部。
根據(jù)教材內容和教學目標，我把本課的教學重點確定為，通過本篇課文的學習，理解課文中含義深刻的句子，學習作者借物喻人的寫作手法。依據(jù)學生的身心發(fā)展和認知結構，我將本課的教學難點確定為，培養(yǎng)學生無私奉獻的精神。
二、 說學情
教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將對學情進行分析。
小學五年級學生，他們擁有了一定的字詞知識的積累，也有了一定的閱讀能力，但在正確把握文章的主旨方面，有待加強，學生對重點語句的理解能力，還有待進一步提高。小學五年級學生正處于形象思維階段，好動、愛模仿，學習積極性強，渴望受到老師的肯定。這些都將成為我在教學過程中要考慮的因素。
三、說教法
教師的教是為學服務的，教師選擇恰當?shù)慕虒W方法，就能最大限度地調動學生的學習主動性，從而收到良好的學習效果。因此，在教學方法的選擇上，我主要采用，朗讀體會法。通過默讀、有感情朗讀、分角色朗讀等不同形式的讀，讓學生在讀中理解，在讀中感悟和體會。同時，輔以問答法，通過拋出問題讓學生思考與回答，加深學生對課文的理解。
四、說學法
授人以魚不如授人以漁，教師是只是課堂教學的引導者、啟發(fā)者，在新課程改革理念的指導下，要注重突出學生的主體的地位，因此，在學習方法的制定上，我將充分發(fā)揮學生在學習活動中的作用，調動學生學習的積極性，運用自主探究法、合作交流法，引導學生主動探究、小組合作的形式，在互助交流的過程中加深學生對課文的理解，體會作者的思想感情，使學生真正成為課堂的主人。
五、說教學過程
�。ㄒ唬⿲�
在課程伊始，我將運用多媒體導入法。運用多媒體展示戈壁灘上白楊樹的圖片，同時播放歌曲《小白楊》，讓學生對本節(jié)課要學習的白楊樹有一個清晰的了解。這樣，通過圖畫與聲音，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，使學生融入本堂課的學習中來。
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1、初讀課文，整體感知 .在這一環(huán)節(jié)，我將讓學生默讀課文，邊讀邊畫出課文中出現(xiàn)的生字詞，通過查字典、聯(lián)系上下文、同桌相互幫助等方式，解決課文中的字詞障礙。在此基礎上，讓學生思考，本文的主要內容是什么？通過學生的自主探究，對課文的內容有一個初步的了解。
2、再讀全文，深入探究。在這一環(huán)節(jié)，我將向學生提出問題：在父親的話中，那些詞是課文的重點詞？這些詞又體現(xiàn)了白楊怎樣的特點？帶著這兩個問題，我將讓學生大聲朗讀課文，并分小組討論。討論結束后，每個小組派出一名代表進行總結發(fā)言。無論學生回答的正確與否，我將一一予以肯定和指導。通過這樣的設計，培養(yǎng)學生的語言表達能力、團隊合作意識。
根據(jù)學生的回答得出，父親話語中重點詞語為"直"、"堅強"、"不軟弱"、" 不動搖",這些詞語表現(xiàn)了白楊高大筆直、不擇環(huán)境、不懼災難的特點。
3、精讀課文，體會情感。我將讓學生分角色朗讀課文，并提出如下問題：這篇課文是寫白楊樹的嗎？如果不是，那白楊樹又象征了什么？本篇課文有表達了作者怎樣的思想感情？在學生自己探究的基礎上，我將引導學生結合文中的相關段落，反復閱讀，小組交流，仔細推敲，得出答案：白楊樹象征了邊疆工作者，作者通過運用借物喻人的手法，表達了對邊疆工作者扎根邊疆、無私奉獻精神的贊美之情。
同時，我將引導學生體會借物喻人的寫作方法。然后，我將提問學生：在最后，父親為什么笑了？引導學生結合課文的最后一個自然段，理解父親的笑，更好地理解借物喻人的寫作手法，體會白楊的象征意義。在此環(huán)節(jié)，通過學生的自主探究、合作交流，突破本節(jié)課的重點、難點。
（三）鞏固練習
在這一部分，我將讓學生自己思考：文中的兄妹長大之后會扎根新疆嗎？如果你是文中的兄妹，長大以后，你會為新疆做些什么？讓學生自己思考后，談一談自己的見解。通過這樣的形式，加深學生對課文的理解，也進一步強化了本節(jié)課的難點。
（四）小結在這一部分，我將以學生自主進行小結的方式進行。這樣不僅可以幫助學生強化新知，更好的體會作者的思想感情，而且可以體現(xiàn)學生的主體性地位，使學生成為課堂的主人。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
讓學生搜集邊疆建設者的相關資料，在課下以語文學習小組的形式進行交流，這樣不僅可以加深學生對西部邊疆的了解，豐富學生的知識積累，而且也能夠幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
�。┱f板書設計
3、白 楊
借物————————→喻人
|直 |扎根邊疆
白楊〈適應力強 建設者〈建設邊疆
|堅強 |無私奉獻
板書是一種無聲的教學語言。我的板書形象直觀的展示了我在本節(jié)課的授課內容，有利于學生對知識的系統(tǒng)掌握。
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