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【精華】說課稿范文七篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的說課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。
說課稿 篇1
1、談話導(dǎo)入，引出活動(dòng)主題。
�、艓煟航裉煳覀兇螅�1）班來了一位特殊的客人，讓我們請它出來。
⑵教師出示手偶“貓”，問：看看它是生活在城市的野貓還是農(nóng)村？
師：我們一起來聽聽故事野貓的城市，看看野貓是怎樣介紹它的城市？
2、完整欣賞故事一遍，初步熟悉故事的內(nèi)容。
�、挪シ臚LASH故事動(dòng)畫，要求幼兒認(rèn)真聆聽。
�、铺釂枺�
�、俟适碌拿纸惺裁�？
②故事里有哪些小動(dòng)物？
③野貓告訴小動(dòng)物們城市有什么？
3、分段欣賞故事，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事的情節(jié)，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)以及糾正故事中野貓所犯的錯(cuò)誤。
師：我們再來看一次故事，想想野貓先介紹城市的什么？再介紹了城市的哪里？
⑴播放課件，欣賞故事第一段后，教師提問：
�、僖柏堉饕虢榻B城市的什么地方？
�、谒昧耸裁捶椒▉斫榻B？
�、鬯眠@種方法斑馬有什么感覺？
�、撇シ耪n件，欣賞故事第二段后提問：
師：我們接著看野貓介紹了城市的哪里？
�、僖柏垶槭裁丛诨膛Ｉ砩袭媮懋嬋�，野貓想介紹城市的哪里？
②花奶牛是怎么說城市的？(讓幼兒體會(huì)很癢很癢的感覺）
⑶播放課件，欣賞故事第三段后提問：
①提問：這次野貓用了什么方法介紹城市的什么？
�、谛�(dòng)物們這次又對城市產(chǎn)生了什么印象？
4、組織幼兒討論，啟發(fā)幼兒解答森林里動(dòng)物們的疑惑。
師：野貓介紹的城市小動(dòng)物們喜歡嗎？ 如果你是從那輛汽車下來的小朋友，你會(huì)怎樣介紹我們的城市(斑馬線、地圖、抽水馬桶)？（出示PPT）
師：今天小朋友們介紹了我們的城市,野貓介紹的城市是一個(gè)很痛、很癢、很臭的地方，小朋友介紹的城市是安全，方便，干凈的地方。請小朋友們把我們的城市介紹給更多人認(rèn)識。
活動(dòng)延伸：
引導(dǎo)幼兒一起畫畫我們的城市。
故事《野貓的城市》
森林里住著許多動(dòng)物，它們都沒見過城市，很想知道城市是什么樣的。 有一天，從城里來了一只野貓。動(dòng)物們見了，一起圍著問長問短，想請它說說城市的事情。野貓可得意啦。它搖晃著腦袋，東瞧瞧、西看看，然后皺著眉頭說：“城市太大了，我怎么能用嘴巴講得清楚呢?忽然，它拍拍腦門，“有了，讓我來比劃給你們看吧!”野貓先讓斑馬躺在了地上。它告訴動(dòng)物們，城市有許多馬路，人們過馬路要踩著斑馬線走。接著，它就帶領(lǐng)所有的動(dòng)物從斑馬的身上走了過去。斑馬躺在地上覺得受不了，站起來踢踢腳，說：“看來城市是一個(gè)很疼的地方�！�
野貓又叫小鹿馱著它，站到了花奶牛的身旁。它對動(dòng)物們講城市很大很大，有一種地圖就象花奶牛身上的圖案，這一塊那一塊表示不同的地方。野貓邊說邊用手指在花奶牛身上畫來畫去�；膛Ｈ滩蛔『呛堑匦χ汩_它，說：“看來城市是一個(gè)很癢的地方�！�
野貓想了一想，又拍拍腦門說：“對了，城市還有一個(gè)很特別的地方，城市里的爸爸都喜歡坐在抽水馬桶上看報(bào)紙�！睘榱苏f明這點(diǎn)，它讓大河馬張開嘴巴當(dāng)抽水馬桶，自己坐在上面，又拉開小鼯鼠的兩手裝出讀報(bào)紙的樣子。森林里的動(dòng)物們看得目瞪口呆，誰也說不出話來。正在這時(shí)，大河馬聞到了一點(diǎn)不好聞的味兒，它打了個(gè)噴嚏，把野貓狠狠給扔了出去。哎喲，野貓剛落地，就聽見小鼯鼠輕輕地咕噥，“看來城市是個(gè)很臭很臭的地方�！币柏堉v的城市沒人要聽了，森林里的動(dòng)物都不喜歡野貓的城市。
有一天，一輛城里來的汽車開進(jìn)了森林，車上下來了許多小朋友。動(dòng)物們遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著他們，都在想一件事，“城市真的象野貓講的那樣嗎?”
說課稿 篇2
一 說教材
1 本節(jié)在教材中的地位
本章主要為七年級地理教育教育課程體系的有機(jī)組成部分，以區(qū)域地理學(xué)習(xí)為主。本章安排在第七章亞洲的后面，通過亞洲的學(xué)習(xí)，學(xué)生對亞洲區(qū)域地理的知識、區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法和技能已有了初步的了解。本章在設(shè)計(jì)安排上試圖體現(xiàn)強(qiáng)化區(qū)域地理知識和技能的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)聯(lián)系性，讓學(xué)生進(jìn)一步提高說明地理問題和學(xué)習(xí)區(qū)域地理的能力，以實(shí)現(xiàn)區(qū)域地理教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容。
世界自然地理的特定空間特征和地形、氣候、水文等要素的學(xué)習(xí)，主要通過教師引導(dǎo)讀圖與資料分析的方法獲得，以基本特征、分布規(guī)律以及對人類活動(dòng)的影響分析為重點(diǎn)。加強(qiáng)讀圖能力和資料分析的訓(xùn)練，加強(qiáng)自然地理要素之間的相互聯(lián)系性和對人類活動(dòng)的影響分析。提出地理學(xué)習(xí)的“地域性”和“綜合性”特征。
歐洲西部地區(qū)的學(xué)習(xí)，主要通過資料收集與分析，歸納突出歐洲西部工業(yè)分布、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)及其與自然條件、自然資源的關(guān)系等問題。并通過動(dòng)手設(shè)計(jì)旅游線路，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。
2 本節(jié)的教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)
本節(jié)共四部分，第一框題“發(fā)達(dá)國家集中的地方”，第二框題“以制造業(yè)為主的工業(yè)”，第三框題“傳統(tǒng)的畜牧業(yè)”，第四框題“繁榮的旅游業(yè)”。
3 本節(jié)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)（或叫編排方法）
第一課時(shí)介紹歐洲西部地區(qū)是世界上發(fā)達(dá)國家集中的地方和制造業(yè)為主的工業(yè)。本區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)來源于三大產(chǎn)業(yè)：工業(yè)、畜牧業(yè)、 旅游業(yè)。畜牧業(yè)一直是該地區(qū)重要產(chǎn)業(yè)，本課時(shí)重點(diǎn)介紹了其畜牧業(yè)。教材打破常規(guī)，采用倒敘方法，從人們的日常飲食習(xí)慣特點(diǎn)出發(fā)，引入歐洲發(fā)達(dá)的畜牧業(yè)；接 著教材活動(dòng)內(nèi)容，從氣候條件、地形條件分析本區(qū)畜牧業(yè)發(fā)展的有利條件；又從地理位置等方面分析本區(qū)的氣候成因，由表及里，如抽絲剝繭，簡述了自然環(huán)境對人 類生產(chǎn)活動(dòng)的影響，突出了以人地關(guān)系為核心的教學(xué)思想。
二、說學(xué)情
1、學(xué)生已有的知識和能力
通過初中前階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步掌握讀地形圖、氣候圖的方法；
2、在本節(jié)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
學(xué)生認(rèn)知能力參差不齊，因此在學(xué)習(xí)歐洲西部地形時(shí)，讓其動(dòng)手設(shè)計(jì)貼地形圖，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)溫帶海洋特征時(shí)，每組討論歸納，由中等生作中心發(fā)言人，進(jìn)一步培養(yǎng)其分析問題能力和語言表達(dá)能力。思考性強(qiáng)的問題先由一般學(xué)生回答，尖子生點(diǎn)評，用多種方式激發(fā)學(xué)生思考的熱情和探究的欲望，發(fā)揮學(xué)生主體作用，不斷提高認(rèn)識，解決問題的能力。
三、說目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
根據(jù)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生掌握地形特點(diǎn)、氣候特征、傳統(tǒng)的畜牧業(yè)。
2、能力目標(biāo)
《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分課程目標(biāo)明確指出，地理課通過多種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象，初步學(xué)會(huì)根據(jù)收集的地理信息，通過比較、抽象、概括等思維過程，形成概念，進(jìn)而理解基本規(guī)律。因此本節(jié)課能力目標(biāo)主要表現(xiàn)在：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生讀圖收集信息，歸納的能力；
（2）培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、評價(jià)地理環(huán)境的能力。
3、情感目標(biāo)：
《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》在“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這一部分要求學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。
�。�1）自然環(huán)境對人類生產(chǎn)生活的影響；
（2）我國西部牧區(qū)面積廣大，更有許多優(yōu)良畜牧品種，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生借鑒西歐經(jīng)驗(yàn)，為祖國西部開發(fā)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
四、說重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和學(xué)生實(shí)際學(xué)情確定本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解歐洲西部的地形特點(diǎn)，描述溫帶海洋性的氣候特征；分析歐洲傳統(tǒng)畜牧業(yè)的發(fā)展條件。
教學(xué)難點(diǎn)：歐洲畜牧業(yè)成為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的原因。
五、說教法
針對本課的特點(diǎn)，依據(jù)“自主探究式”教學(xué)法，對學(xué)生分組進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，在學(xué)生進(jìn)行交流收集資料、貼地形圖、看投影等一系列活動(dòng)的基礎(chǔ)上，采取精講深化、分析綜合、設(shè)疑辨論等教學(xué)方法，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
六、說學(xué)法
運(yùn)用多媒體將教材靜態(tài)信息加工成聲、情、形的動(dòng)態(tài)信息，引導(dǎo)學(xué)生分析歐洲傳統(tǒng)畜牧業(yè)的發(fā)展條件及原因，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析地理問題的方法，并充分利用收集資料、貼圖、討論等方法，讓學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，增強(qiáng)學(xué)生的參與協(xié)作意識。
七、說教學(xué)構(gòu)思
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
�。刍顒�(dòng)一］交流課前收集的歐洲人生活與飲食習(xí)慣的資料。
�。ǘ┱归_探究過程
［活動(dòng)二］歐洲西部牧場圖。簡單介紹歐洲西部國家的畜牧業(yè)情況。
�。刍顒�(dòng)三］讓學(xué)生讀課本圖8.23“歐洲西部地形圖” 、歐洲西部地形輪廓板圖讓學(xué)生上講臺，用磁性貼將“大不列顛島、伊比利亞半島、亞平寧半島、斯堪的納維亞半島、斯堪的納維亞山脈、阿爾卑斯山脈、西歐平原、波德平原”吸在輪廓圖上。使學(xué)生明確本地區(qū)地形特點(diǎn)。
�。刍顒�(dòng)四］歐洲西部氣候圖
分組討論：1、該地區(qū)主要?dú)夂蛱卣�，引出溫帶海洋性氣候的概念�?/p>
2、這種氣候?qū)π竽翗I(yè)生產(chǎn)有何影響？
�。刍顒�(dòng)五］再讀課本圖8.22“歐洲西部的氣候”，從圖中讓學(xué)生讀出溫帶大陸性氣候、地中海氣候、寒帶氣候、高原高山氣候。
�。ㄈ┥钊胩骄窟^程
�。墼姼栊蕾p］《敕勒歌》
�。ㄋ模┩卣古c練習(xí)
1、我國西部有哪些牧區(qū)？有什么優(yōu)良牲畜品種？
2、歐洲西部地區(qū)和我國西部牧區(qū)在地形、氣候等方面有何異同？
八、說板書設(shè)計(jì)
講完課后如可能可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)板書，或者我自己板書。
九、說問題設(shè)計(jì)
依據(jù)“活動(dòng)”設(shè)計(jì)問題，注意問題的新穎性和活動(dòng)性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，要有一定的層次和深度。
十、說教學(xué)手段
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中充分利用教材中的地圖、視頻資料及詩歌，并充分運(yùn)用多媒體課件完成教學(xué)。
說課稿 篇3
一、說教材：
1、教材簡析
《循環(huán)小數(shù)》是五年級上冊第三單元的內(nèi)容，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的除法、除數(shù)是小數(shù)的除法和商的近似值的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這部分內(nèi)容概念多，又比較抽象，是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。教材的編排意圖是：例1讓學(xué)生直觀地認(rèn)識小數(shù)的循環(huán)現(xiàn)象，初步探索循環(huán)小數(shù)的特征，例2讓學(xué)生進(jìn)一步理解循環(huán)小數(shù)，研究循環(huán)小數(shù)的循環(huán)規(guī)律，并用描述性的語言歸納循環(huán)小數(shù)的意義，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)循環(huán)節(jié)、有限小數(shù)、無限小數(shù)和循環(huán)小數(shù)的簡寫方法。循環(huán)小數(shù)是小數(shù)除法的商的一種特殊情況，可以看成小數(shù)除法的深層次的研究，通過對商的研究，學(xué)生可靈活的處理小數(shù)除法的商，為學(xué)生用小數(shù)除法的相關(guān)知識解決生活中的問題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識目標(biāo)：初步理解循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)、無限小數(shù)的意義，能正確區(qū)分有限小數(shù)和無限小數(shù)，了解循環(huán)節(jié)的概念和循環(huán)小數(shù)的簡寫方法。
�。�2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，提高觀察、分析、比較、判斷、抽象概括能力。
（3）情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)探究欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，初步滲透集合思想。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：理解循環(huán)小數(shù)的意義。
二、說教法：
1、依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中"變注重知識獲得結(jié)果為知識獲得的過程"的教學(xué)理念，以學(xué)生的發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探索為主線，通過學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)中、動(dòng)眼充分感知，然后經(jīng)過學(xué)生觀察、比較、小組合作、交流展示來概括循環(huán)小數(shù)的意義，從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維。
2、采用多媒體輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，通過趣味性、競爭性等多種形式鞏固練習(xí)，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，把數(shù)學(xué)課上的有趣、有效。
三、說學(xué)法：
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的教學(xué)手段理解掌握新知，學(xué)會(huì)有順序地觀察問題、對比分析問題、概括知識等方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的能力。
四、說流程：
本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。�1）從生活現(xiàn)象中感知循環(huán)。
（2）從數(shù)學(xué)現(xiàn)象中認(rèn)識循環(huán)。
（3）從數(shù)學(xué)樂園中鞏固循環(huán)。
�。�4）質(zhì)疑問難，暢談收獲。
第一環(huán)節(jié)：從生活現(xiàn)象中感知循環(huán)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我首先通過課件演示，讓學(xué)生欣賞一年四季的圖片，當(dāng)畫面停止時(shí)，讓學(xué)生猜測下一個(gè)季節(jié)是什么，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？目的是讓學(xué)生初步體驗(yàn)四個(gè)季節(jié)是依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的，感受四個(gè)季節(jié)的循環(huán)現(xiàn)象。接著我讓學(xué)生說一些生活中的循環(huán)現(xiàn)象，這樣有機(jī)的將生活與數(shù)學(xué)融合在一起，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源于生活。
第二環(huán)節(jié)：從數(shù)學(xué)現(xiàn)象中認(rèn)識循環(huán)。
1、在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我出示例1、例2兩道算式，讓學(xué)生分組同時(shí)來完成，并用豎式計(jì)算，在計(jì)算過程中認(rèn)真思考你有什么發(fā)現(xiàn)，為什么不繼續(xù)往下除？先由學(xué)生獨(dú)立思考，接著在小組內(nèi)討論交流，由組長整理交流結(jié)果，然后組長在全班進(jìn)行交流展示，有不同意見其它學(xué)生可補(bǔ)充。這樣設(shè)計(jì)給學(xué)生探究新知提供了充足的時(shí)間和空間，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在學(xué)生匯報(bào)的過程中，我適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥及時(shí)評價(jià)，由傳授者變成合作者和引導(dǎo)者。通過匯報(bào)交流得出三個(gè)特點(diǎn)：（1）余數(shù)不斷重復(fù)出現(xiàn)，商也不斷重復(fù)出現(xiàn)。（2）除不盡。（3）例1是一個(gè)數(shù)字不斷重復(fù)出現(xiàn)，例2是兩個(gè)數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)。讓學(xué)生初步理解循環(huán)小數(shù)意義，從而揭示課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生寫商及商的讀法，然后讓學(xué)生計(jì)算4÷37.
3、讓學(xué)生舉出循環(huán)小數(shù)的例子，從中進(jìn)一步觀察特征，并用自己的話敘述循環(huán)小數(shù)的意義，然后與課本對照，使學(xué)生從中體驗(yàn)成功的喜悅，為了加深理解意義讓學(xué)生圈出你認(rèn)為重要的詞語，并說一說。
在以上教學(xué)過程中，學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、觀察、分析、小組討論、合作交流等方法理解總結(jié)循環(huán)小數(shù)的意義，從而讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。
4、讓學(xué)生閱讀教材，自學(xué)循環(huán)節(jié)，有限小數(shù)、無限小數(shù)和循環(huán)小數(shù)的簡寫方法。指導(dǎo)學(xué)生在讀中思，思中讀，把自己認(rèn)為重要的內(nèi)容畫出來。然后匯報(bào)通過自學(xué)你知道了什么？這里還應(yīng)讓學(xué)生理解：循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)，但無限小數(shù)不全是循環(huán)小數(shù)。采用自學(xué)的教學(xué)方法，達(dá)到學(xué)生能讀懂的教師不要教，學(xué)生能探索的教師不要代替，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
第三環(huán)節(jié)：從數(shù)學(xué)樂園中理解鞏固循環(huán)。
習(xí)題的設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，力求做到人人學(xué)有必須的數(shù)學(xué)，我設(shè)計(jì)以下有層次、有針對的練習(xí)，并采用富有趣味性、競爭性的練習(xí)形式，來鞏固新知。課件出示第1題，找出圖中哪個(gè)小動(dòng)物說的數(shù)是循環(huán)小數(shù)。第2題對號入座，讓學(xué)生從下面數(shù)中快速找出有限小數(shù)、循環(huán)小數(shù)與其它。
第四環(huán)節(jié)：質(zhì)疑問難，暢談收獲。
鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)閱讀課本，提出質(zhì)疑，共同解決，因?yàn)樯朴谔釂栴}是學(xué)生創(chuàng)新思維最突出的特點(diǎn)，應(yīng)提倡學(xué)生多問"為什么"?接著引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)：這節(jié)課你們都有哪些收獲？你得表現(xiàn)怎樣？目的是讓學(xué)生在重溫學(xué)習(xí)的過程中獲得積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自信心，激發(fā)他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
作業(yè)布置：練習(xí)十三1、2題。
板書設(shè)計(jì)：我的板書采用師生共同完成的板書形式，直觀形象，一目了然，突出本課重點(diǎn)，有利于學(xué)生更好地鞏固和掌握知識。
附：板書設(shè)計(jì)
附件：《循環(huán)小數(shù)》板書設(shè)計(jì)
循環(huán)小數(shù)
小數(shù)部分 一個(gè)數(shù)字或幾個(gè)數(shù)字 依次不斷重復(fù)出現(xiàn)
循環(huán)節(jié)
0.333……寫作0.3
3.31818……寫作3.318
0.108108……寫作0.108
有限小數(shù)：小數(shù)位數(shù)是有限的。
無限小數(shù)：小數(shù)位數(shù)是無限的。
說課稿 篇4
【教材分析】《凡卡》是北師大版五年級下冊第六單元的一篇精讀課文，是俄國著名作家契訶夫的優(yōu)秀短篇小說，文章篇幅長，結(jié)構(gòu)復(fù)雜。課文寫小凡卡被爺爺送到城里當(dāng)學(xué)徒，受盡了種種磨難，想急切回到鄉(xiāng)下，卻實(shí)現(xiàn)不了這個(gè)小小的心愿，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。內(nèi)容以凡卡寫信的順序(準(zhǔn)備寫信-寫信-寄信)安排，并有兩處插敘(憶守夜、憶砍樹)、多出細(xì)節(jié)描寫和意味深長的結(jié)尾(以夢結(jié)尾，含義深刻)。
【學(xué)情分析】這個(gè)故事發(fā)生的年代距離學(xué)生比較久遠(yuǎn)，學(xué)生需要提前對舊俄國沙皇統(tǒng)治時(shí)期的有關(guān)背景知識進(jìn)行深入了解。就文章內(nèi)容而言，語言通俗易懂，情感又表達(dá)的樸實(shí)真切，學(xué)生在把握文章的主要內(nèi)容和主題思想方面是容易的。但文章篇幅較長，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，要想牢牢抓住文章幾條主線，做到入情入境，深刻體會(huì)和把握人物的思想情感，仍然需要老師發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感體驗(yàn)的情境，以激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，促進(jìn)學(xué)生思想的提升。
【教學(xué)理念】新的課程理念強(qiáng)調(diào)我們的語文教學(xué)貴在要喚醒埋藏在學(xué)生心靈深處的情感，使它們借助文本，跟隨語言文字、跟隨教師情感，在教育者與被教育者兩個(gè)靈魂的相交與相遇中，喚醒學(xué)生的人格心靈，彰顯學(xué)生的人性，伸展生命的張力，涵養(yǎng)生命的性情。本課教學(xué)活動(dòng)始終是稟持著這樣的人性化教學(xué)理念設(shè)計(jì)的。
【教學(xué)方法】為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念中入情入境的目的，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，提供一個(gè)方向，設(shè)置一種梯度，引領(lǐng)學(xué)生思維進(jìn)入一種更加深刻、更加廣博的境界。設(shè)計(jì)時(shí)注重啟發(fā)式教學(xué)，處處設(shè)疑，層層引入，并結(jié)合了小組自學(xué)、小組討論、小組探究以及開放式教學(xué)和多媒體教學(xué)等多種方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情朗讀課文，整體把握課文主要內(nèi)容。
2、通過凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界，感受凡卡悲慘生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。
3、揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾中“夢”的含義。
4、激發(fā)學(xué)生思維，觸發(fā)學(xué)生情感，喚起學(xué)生對凡卡強(qiáng)烈的同情心和對沙皇統(tǒng)治的憎恨。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解寫信內(nèi)容，了解苦難生活，感受內(nèi)心痛苦，體會(huì)悲慘命運(yùn)，受到思想教育。
【教學(xué)難點(diǎn)】揣摩作者插敘、對比、襯托這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的表現(xiàn)方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】插圖、課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，明確任務(wù)
同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了俄國作家契科夫?qū)懙摹斗部ā芬晃�，知道了課文主要寫了九歲的凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信的事情。大家想一想：凡卡為什么要給爺爺寫信呢?板書：想回家
二、情境導(dǎo)讀，直奔重點(diǎn)
1、凡卡在信中寫了什么呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀信的內(nèi)容，當(dāng)你讀到哪兒心有所觸動(dòng)感到憤怒、傷心、疑惑……的地方作上記號，把你的感受批注在旁邊。
2、小組交流感受
3、集體交流
生：學(xué)徒生活 乞求爺爺帶他回家 莫斯科的情況
師：凡卡的學(xué)徒生活怎樣?
生：悲慘
4、自由朗讀第8自然段，想一想：從哪些方面寫了凡卡的學(xué)徒生活?把感觸最深的詞句劃上記號，從中體會(huì)到了什么?(著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo))
①出示幻燈片(描寫凡卡挨打的句子)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“拖”、“揪”、“揍”等動(dòng)詞認(rèn)真加以體會(huì)，再想象凡卡挨打時(shí)的慘狀，并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會(huì)凡卡生活的苦。
②引導(dǎo)學(xué)生從“睡在過道里”、“簡直沒有”、“一點(diǎn)兒”、“稀”等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會(huì)他生活的苦。
�、劬C合老板、老板娘、伙計(jì)們對凡卡的態(tài)度，從“直戳”、“捉弄”等詞中體會(huì)凡卡生活的孤獨(dú)。
5、引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)凡卡生活的苦。(著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo))
師：也許是痛苦，也許是憤怒，我們已經(jīng)無法用語言來表達(dá)我們內(nèi)心的感受。九歲的凡卡過著非人的生活，遭受著這樣的磨難。他承受的住嗎?因此他想念著親情，想念自己唯一的親人爺爺。一次又一次的哀求爺爺帶他回家。誰愿意讀讀凡卡哀求爺爺帶他回家的句子呢?生讀。
師：同學(xué)們讀的真好，老師也和同學(xué)們一樣為他感到難過。
�、勰欠部ù藭r(shí)寫信時(shí)的心情是怎樣的呢?引導(dǎo)學(xué)生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點(diǎn)的詞語中體會(huì)凡卡極度痛苦的心情
三、進(jìn)行對比，突破難點(diǎn)
師：凡卡把他的痛苦壓抑在心里，在這熱鬧的圣誕節(jié)前夜凡卡卻躲在這冰冷的角落里向爺爺哭訴著自己經(jīng)受的種種苦難，寫著寫著不禁想起了以前和爺爺在一起日子。接下來咱們一起來看看凡卡回憶了什么?回憶給你怎樣的感受?請同學(xué)們自由讀回憶部分。
生：(板書：回憶快樂)
師：鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎?從哪里可以看出來?(引導(dǎo)學(xué)生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團(tuán)兒”、“凍僵”等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實(shí)際痛苦)
鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什么在凡卡的回憶中確是那么美好呢?(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對比,進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是主了襯托學(xué)徒生活的苦)
四、小結(jié)：
美好的回憶背后隱藏著什么?凡卡的這封信爺爺能收到嗎?他回家的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、板書設(shè)計(jì)
凡卡
學(xué)徒生活悲慘痛苦 回憶美好快樂
對比(社會(huì)的黑暗)
六、設(shè)計(jì)反思
我覺得要想讓學(xué)生與文本展開真誠的對話和真摯的情感流露，還需要教師入情入境，需要巧妙的課堂構(gòu)思，需要疏密相間、貫穿全文的.優(yōu)美語言，才會(huì)使課堂如行云流水般流暢，才會(huì)讓課堂教學(xué)更有效!在這一點(diǎn)上，我不足和學(xué)習(xí)的地方還很多。在這一課的具體教學(xué)中，我沒能把以讀促情中這個(gè)讀子抓住，讀的方式不多，讀的力度不夠，沒能預(yù)設(shè)到可能的教學(xué)情景，以致沒能捕捉到一些有價(jià)值的教學(xué)素材，或者對這些突然的可教學(xué)的素材利用的不是很充分。
為了實(shí)現(xiàn)和落實(shí)本課所提出的一些教學(xué)設(shè)想和理念，以及凸顯自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，在具體設(shè)計(jì)是也遇到了很多困難，提出了許多教學(xué)方案，反復(fù)斟酌修改了好多次，以期能把自己所想表達(dá)的教學(xué)理念能夠在具體的課堂教學(xué)中展現(xiàn)給大家，雖然，在教學(xué)時(shí)想做到盡善盡美，但是也會(huì)有許多欠缺的方面和沒考慮到的地方，懇請專家、同仁批評指正。
說課稿 篇5
大家好！
我說課的題目是《行路難（其一）》，我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)這五大方面進(jìn)行說課。
一、說教材
1.教材的地位極其作用
《行路難（其一）》是人教版八年級下冊第六單元的一首詩，是詩人李白離開長安時(shí)的心情抒懷。詩人借樂府古題《行路難》抒發(fā)了自己的苦悶、悲憤以及仍執(zhí)著追求理想的強(qiáng)烈自信。因此，通過本節(jié)課的教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度意義重大。
2.學(xué)情分析
《行路難》這首詩最大的特點(diǎn)是感情波瀾起伏，跌宕變化，詩人的情感時(shí)而失落苦悶，時(shí)而充滿希望，其中適當(dāng)運(yùn)用長短句、感嘆句，使詩歌的感染力倍增！在本節(jié)課的教學(xué)中，由于八年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的人生經(jīng)歷，因此在體會(huì)詩歌感情之后，讓學(xué)生自主交流自己的人生經(jīng)歷，并談?wù)勈斋@，對于學(xué)生更好的理解本詩作用極大！
3.學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，我將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置為：
第一、抒情誦讀。 ?新課標(biāo)? 提出：7-9年級的學(xué)生“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的 欣賞品位和審美情趣�！痹诜磸�(fù)誦讀中理解詩情、詩理和詩味，體會(huì)不同情境下的語氣、語調(diào)、節(jié)奏的變化。
第二、品味形象、富于變化的語言。
新課標(biāo)要求學(xué)生“能品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。
第三、”體會(huì)詩人哀而不傷、悲而能壯、雖歷經(jīng)矛盾卻仍昂揚(yáng)向上的情懷。
4.教學(xué)重難點(diǎn)
三分文章七分讀，所以我將誦讀確定為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)；由于時(shí)代和年齡的限制，體會(huì)詩人的情感是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)
二、說教法
古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要點(diǎn)燃的火把”為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)課的教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主的解決問題。具體做法如下：
1.情境設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣
2.誦讀品味法——反復(fù)誦讀，讀出韻味
三、說學(xué)法
“一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)道理�！苯虝�(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。因此在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，具體做法如下：
1.批注法——勤動(dòng)筆墨，寫下感悟
2.討論法——合作探究，交流思想
3.自主探究法——自主學(xué)習(xí)，積極參與
四、說教學(xué)過程
本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
1.故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
上課一開始，我就用翰林院學(xué)士李白醉酒給楊貴妃賦詩時(shí)，讓總管太監(jiān)高力士為其脫靴，國舅楊國忠為其研磨導(dǎo)致自己官路受阻，唐玄宗賜金還鄉(xiāng)的故事導(dǎo)入。這樣做不僅僅讓學(xué)生在故事中了解了詩歌的寫作背景，并且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一舉兩得。
2.出示目標(biāo)，明確目的地
3.傾聽文本，進(jìn)入情境
播放《行路難（其一）》的配樂朗誦帶，讓學(xué)生能夠讀準(zhǔn)字音進(jìn)入情境，而后出示金樽、珍羞、投箸、濟(jì)滄海、歧路這幾個(gè)字檢測學(xué)生聽讀效果。設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的意圖在于醞釀一中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感與情緒。因?yàn)榱袑幵?jīng)說過：“沒有人的情感，就從來沒有，不可能有人對道理的追求。”
4.反復(fù)誦讀，走進(jìn)文本
在這一環(huán)節(jié)中我先讓個(gè)別學(xué)生范讀，其他同學(xué)糾讀、評讀；然后集體朗讀；最后小組內(nèi)有感情的朗讀，由小組派優(yōu)秀代表配樂朗讀的形式進(jìn)行。設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的意圖在于讓學(xué)生在反復(fù)松動(dòng)中感悟，初步把握詩歌的語氣語調(diào)，為進(jìn)一步理解詩歌奠定良好基礎(chǔ)。
5.文本對話，賞析詩句
在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了一個(gè)主問題“你最喜歡詩中的哪句話或哪幾句話？為什么？”來引導(dǎo)學(xué)生自主思考，運(yùn)用以前提過的賞析詩詞的方法：修辭、動(dòng)詞、情感、描繪的畫面等方法，運(yùn)用作批注的方法，寫下自己的感悟，并做了示范：“行路難！行路難！多歧路，今安在？”運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了詩人前途的坎坷、艱難，同時(shí)寫出了詩人的彷徨、茫然之感。學(xué)生自己批注完之后，以小組為單位交流，最后展示！
我設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的依據(jù)是新課標(biāo)提出讓教師拋出一個(gè)主問題引導(dǎo)學(xué)生對全篇進(jìn)行質(zhì)疑、分析、探討，而不是用一些瑣碎的問題牽著學(xué)生的鼻子走。并且新課程還提倡教師要找到這樣一種方法，讓教師少教，讓學(xué)生多學(xué)”，因此教學(xué)方法的引導(dǎo)是必要地。通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們就了解了詩歌的藝術(shù)特征以及詩人的情感變化。
6.拓展延伸
在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題:
1.讓學(xué)生談?wù)勛约涸?jīng)遇到過的失落苦悶的人生經(jīng)歷，并談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)本文的收獲
2.你都知道哪些李白的詩歌或者故事呢。小組賽一賽，看誰知道的更多！
第一個(gè)問題極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并且將學(xué)生的生活經(jīng)歷與詩歌結(jié)合起來，能夠好的對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教育，有利于學(xué)生樹立積極樂觀的情緒。而第二個(gè)問題主要考察的是同學(xué)們自己的閱讀積累，采用比賽的形式，讓學(xué)生在競爭中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，并且將自己課內(nèi)與課外的閱讀有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生能夠好的知人論世。
7.教學(xué)小結(jié)
通過對本詩的學(xué)習(xí)，我們了解了李白感情的波蕩起伏，同時(shí)也學(xué)習(xí)了李白那種積極樂觀、昂揚(yáng)向上，執(zhí)著追求人生理想的優(yōu)秀品質(zhì)，希望同學(xué)們在以后的人生中遇到了挫折，能夠用“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的態(tài)度去對待！
8.興趣作業(yè)
“讀書破萬卷，下筆如有神”，通過剛才的李白詩文大比拼活動(dòng)，你一定覺得迫不及待的想要讀書了吧，請同學(xué)們課外搜集李白的作品以及資料，讓自己更加博學(xué)吧！
五、說板書設(shè)計(jì)
行路難（其一)
李白
失落苦悶——充滿希望（積極樂觀，執(zhí)著追求，倔強(qiáng)自信）
說課稿 篇6
一、教材分析
本課教學(xué)內(nèi)容是音樂人教版第四冊的第六單元的唱歌課《水牛兒》。這是一首五聲音階宮調(diào)式，流傳于北京地區(qū)的一首傳統(tǒng)童謠。易被兒童學(xué)記。歌詞充滿稚趣。把孩子們天真、活潑可愛的童真表現(xiàn)得栩栩如生。
本教材的編寫意圖：
① 在“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”教育方面致力于集中體現(xiàn)“童謠”這個(gè)主題思想。
�、� 通過說童謠，唱童謠和表演童謠，感受北京童謠的情趣，體驗(yàn)童謠的地區(qū)性差異，促進(jìn)人文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
2、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立
根據(jù)新課標(biāo)的要求及教材的特點(diǎn)，充分考慮到二年級學(xué)生的心智水平，并在教學(xué)效果進(jìn)行全面預(yù)測的基礎(chǔ)上，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：
① 通過學(xué)唱歌曲《水牛兒》，使學(xué)生初步了解北京童謠的來歷。
�、� 通過歌唱表演，體會(huì)童謠中所表現(xiàn)的孩子們天真與快樂的心情。
�、叟囵B(yǎng)增進(jìn)學(xué)生熱愛本土童謠的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)唱北京童謠《水牛兒》，了解北京方言特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解童謠的地區(qū)差異，通過學(xué)唱北京童謠熟悉北京方言特點(diǎn)。
二、說學(xué)情分析
二年級的學(xué)習(xí)，由于識字少，閱歷淺，注意力集中的時(shí)間短，活潑好動(dòng)。在一年級階段，學(xué)生已經(jīng)在學(xué)過《藏貓貓》、《蝴蝶花》等有關(guān)童謠的歌曲。低年級學(xué)段的小學(xué)生具有好動(dòng)和善于模仿的特點(diǎn)。容易被具體的場景所感染，對音樂、歌謠游戲較易產(chǎn)生興趣。根據(jù)這一特點(diǎn)，宜采用歌舞、游戲、圖片相結(jié)合的綜合教學(xué)手段，來激發(fā)音樂興趣，開發(fā)音樂感知能力，挖掘孩子們在音樂表現(xiàn)上的創(chuàng)造潛力。學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，他們的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)及學(xué)習(xí)需求各不相同。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“注重個(gè)性發(fā)展�！币虼�，教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)識水平，即關(guān)注學(xué)生音樂“期待視野”。
三、說教法學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)選擇方法是很重要的。新課標(biāo)指出：音樂教學(xué)應(yīng)聯(lián)系各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，豐富情感、體驗(yàn)。培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度。本節(jié)課，我將采用“自主、探究、合作、交流”的教學(xué)方式，通過和師生表演，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。使他們在求知的學(xué)習(xí)狀態(tài)中展示個(gè)性，同時(shí)，我將組織學(xué)生相互說一說，找一找，演一演，評一評，在解決問題的過程中，通過實(shí)踐、合作梳理來完成探究任務(wù)。使自主探究的學(xué)習(xí)方式貫穿教學(xué)全過程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，由于時(shí)間的原因，說教法、學(xué)法我在說教學(xué)過程中一一體現(xiàn)。
四、說教學(xué)設(shè)計(jì)
為了能更好地凸現(xiàn)“自主探究”的教學(xué)理念，高效完成教學(xué)目標(biāo)，特結(jié)合本班學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)。
（一）結(jié)合動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入。
為了跳出陳舊的音樂課單純教師講學(xué)生學(xué)的傳道框架，讓學(xué)生體會(huì)到音樂生活的快樂。在新課伊始，我結(jié)合動(dòng)畫導(dǎo)入讓學(xué)生在一個(gè)有聲有色的教學(xué)中開始學(xué)習(xí)活動(dòng)。
首先播放的是一群小朋友在邊跳橡皮筋邊說唱兒歌的場景，接著播放小朋友們在玩丟手絹的場景，播完后問：“同學(xué)們，他們在唱什么，你能把唱一遍嗎？你還知道哪些童謠呢？能給同學(xué)們讀出來或者唱出來嗎？”學(xué)生會(huì)躍躍欲試，議論紛紛。并相互說唱。（通過這樣的一個(gè)導(dǎo)入，使學(xué)生會(huì)在不知不覺地受到啟發(fā)，從而開始走進(jìn)童謠的世界中，利用學(xué)生熟悉的身邊的親身經(jīng)歷過的游戲場景及童謠，就為學(xué)生動(dòng)腦加大了馬力，學(xué)習(xí)新知豐富了情趣，不僅增進(jìn)了師生之間的情感友誼，還巧妙地為后面的教學(xué)埋下了伏筆。課標(biāo)指出：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力。這種情景式的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。）
�。ǘ﹩l(fā)學(xué)生思維，揭示并教學(xué)本課內(nèi)容
在這一環(huán)節(jié)中，我采用“猜——聽——學(xué)——?jiǎng)印钡某绦�。首先讓他們猜一猜謎語：“從小生在屋檐下，身上背著一個(gè)家，平時(shí)不見它露面，雨天經(jīng)常碰到它�！痹谶@揭示課題并板書課題。并告知學(xué)生蝸牛也叫水牛兒。想不想了解北京的小朋友是怎樣唱童謠的？然后我將運(yùn)用豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛童謠的情感的教學(xué)方法。播放，讓學(xué)生初聽歌曲，讓學(xué)生完整的聆聽音樂，認(rèn)真聽他們是怎樣唱水牛兒的？（在這里，我以音樂為核心。把歌曲作為統(tǒng)一的整體來體驗(yàn)，通過聆聽音樂，進(jìn)行審美體驗(yàn)，增進(jìn)音樂樂感。）
聽完后，讓學(xué)生說說讀讀歌詞有什么特點(diǎn)？在這里給學(xué)生介紹北京方言的特點(diǎn)。（對于南方的小朋友來說，北京方言是很陌生的，所以在這我運(yùn)用了學(xué)科綜合，理解多元化的方法，讓學(xué)生自己找一找、說一說兒話音的歌詞，讓他們更形象更具體的理解北京方言的特點(diǎn)。）接著教師彈琴范唱，學(xué)生跟琴學(xué)唱歌曲。（在這一環(huán)節(jié)，我運(yùn)用了不同形式的演唱，開放兒童思維，注重個(gè)性、發(fā)展的教學(xué)方法。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式演唱，可以小組唱，注重個(gè)性發(fā)展，提倡學(xué)科綜合，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，理解多元文化，此處學(xué)生的自主性得到了發(fā)揮，讓每一個(gè)學(xué)生都在權(quán)力以自己的獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂。）最后，我讓學(xué)生演一演，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力，啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生思考，鞏固歌曲。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生完全可以按自己的想法來表現(xiàn)歌曲，可以讀也可以唱，也可以為歌曲加以伴奏……（在這一環(huán)節(jié)中，我采用鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造的表現(xiàn)手法，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。）
在最后總結(jié)時(shí)，我還交給了小朋友們一個(gè)小任務(wù)，讓他們當(dāng)一當(dāng)小小搜查員，找一找身邊的特別具有海南鄉(xiāng)土特色的，你喜歡的童謠。比一比誰找到的童謠多，會(huì)讀、會(huì)唱的童謠多。（在這個(gè)小任務(wù)中，我提倡小朋友們多參與音樂活動(dòng)，將其作為走進(jìn)音樂，獲得音樂審判體驗(yàn)的基本途徑。）
說課稿 篇7
今天我說課的題目是《雪》
一、說教材
《雪》是蘇教版，九年級（下）的一篇課文，作者：魯迅。這是一篇即景抒情的詩篇，又是一篇寓意深邃的散文詩。在雪花的紛飛與凝思的幻象中。魯迅為人們譜寫了追求美好理想的溫暖心聲，在優(yōu)美的自然景物的描繪中，象征和寄托了更為深遠(yuǎn)的情思。
（一）教學(xué)重點(diǎn)
1、讀懂《雪》的文字，了解寫作年代和背景。
2、理解作者所描繪的南方和北方的雪的特點(diǎn)以及作者在描寫中寄寓的情感。
3、品味文章精練傳神的描寫語言和雋永含蓄的議論中抒情的語言。
4、背誦課文有關(guān)段落
二、說學(xué)法指導(dǎo)
人們常因魯迅先生深沉冷峻的散文語言而感到深?yuàn)W難懂，所以，消除學(xué)生的畏怯心理，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象是本文的一大關(guān)鍵。
1、要通過富有感情的朗讀把握作者的思路和文章的語境。領(lǐng)悟作者的思想感情。
2、品味散文詩的優(yōu)美語言�！芭囊匀肭椤�，在感知文意的基礎(chǔ)上，揣摩、品析精采的語句，并摘抄、背誦。加強(qiáng)語言積累。
3、通過小組探究、品味，提出有創(chuàng)新、有價(jià)值的設(shè)疑。用心感受，深入體驗(yàn)，以形成個(gè)性化的評價(jià)。
三、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┮栽娫~、畫、導(dǎo)入
看到“雪”的畫面，你會(huì)想到哪些詩句，或說一下畫面之景。
“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。唐詩人岑參筆下的詩句向我們展現(xiàn)出一幅意境開闊而又清新的瑞雪圖。“山舞銀蛇,原馳蠟象”展現(xiàn)的又是另外一幅更加壯麗雄渾的圖景�！扒进B飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”多么靜謐的風(fēng)景畫。魯迅筆下的“雪”又是怎樣一番景象呢？
讓我們隨著魯迅激揚(yáng)的文字去領(lǐng)略雪的水晶世界去體會(huì)魯迅的情感。
（二）走近作者 了解寫作背景
1924年12月30日，北京下了一場大雪。面對凜冽的朔風(fēng)。漫天飛舞的雪花的壯美之景。引起了魯迅美好的回憶和遼遠(yuǎn)的遐想。此時(shí)，作者生活的北京正處在段祺瑞政府的統(tǒng)治之下，于是，作者創(chuàng)作了這篇充滿詩情畫意而又富有哲理的散文詩《雪》
�。ㄈ┤谌胛谋�
�。薄煼蹲x，學(xué)生傾聽想象。提問：文中描繪了幾幅畫？
�。�、學(xué)生用自己喜歡的方式讀，感知全文內(nèi)容
要求：（１）有感情去讀 （２）字詞過關(guān)
�。场⒗砬逦恼碌慕Y(jié)構(gòu)層次（學(xué)生說后出示投影）
�。�、本文的主旨句段（末兩段）
（四）誦讀美讀
《雪》是篇文質(zhì)兼美的散文詩，反復(fù)誦讀感受其美質(zhì)，品味。談一點(diǎn)心得
�。�、學(xué)生分組、分段去讀、去品味、去評析
如第一段，暖國的雪景圖。要讀出作者喜愛對故鄉(xiāng)的深情懷念與熱烈贊美之情。
第4、5、6段，朔方雪的壯美。使作者的生命升騰，應(yīng)讀得高亢、激昂
�。ㄎ澹⿲W(xué)生質(zhì)疑 研討
�。�、魯迅對雪情有獨(dú)鐘《從百草園到三味書屋》《故鄉(xiāng)》都寫了雪地的樂趣。本文又寫了“塑雪羅漢”
場面。體會(huì)融在字里行間的感情。
�。�、作者從哪幾方面細(xì)致寫南國的雪的（①暖國雨，單調(diào)，反襯。雪花燦爛⑵直寫雪質(zhì)顏色⑶雪野中花草來襯托雪的美⑷幻想蜂之鬧，寫雪野的生機(jī)勃勃
�。�、江南的雪和朔方的雪有什么異同？你更喜歡哪一種雪？
�。�、綜觀全文及對先生的了解，作者感情更傾向于哪一方的雪？
�。�、如何理解結(jié)尾句
學(xué)生探討，老師點(diǎn)拔
�。ǎ保┱b讀結(jié)尾句
�。ǎ玻┠媳毖┞�(lián)結(jié)來寫的用意，“文如其人”這兩種雪使我們想起了哪兩種性格？
�。ǎ常⿲W(xué)生各抒己見
�。ㄊ菍ρ┑馁澝溃彩亲髡邇�(nèi)心世界的表白。從中可感受到作者的堅(jiān)定的信仰和信念。是一種生命的升騰）
（六）小結(jié)
本文通過兩幅鮮明對立的圖景，貫串著魯迅一個(gè)共同的哲理：要用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造一個(gè)春天般美好的世界
�。ㄆ撸w驗(yàn)活動(dòng)
１、面對中考：我要像魯迅那樣
�。病⒄勓海ǹ烧勓┲�、雪之樂、雪知識、雪幻想）
（八）作業(yè)
�。�、收集寫雪的詩句，并談?wù)勛钕矚g一詩句
�。病⒈痴b后三段
四、說課后感：
１、散文詩的重點(diǎn)在于反復(fù)誦讀，體味詩化的語言之美。特別是對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。課后的背誦有助于學(xué)生體會(huì)其深刻的內(nèi)涵。
�。�、本文的難點(diǎn)是對末段的理解。我采取了學(xué)生品讀DD體會(huì)感情DD教師點(diǎn)拔DD學(xué)生各抒己見的步驟，循循善誘，達(dá)到分解、弱化難點(diǎn)的目的。
�。场⑨槍ψ髡邔懷�，其實(shí)也是其自身靈魂的呈現(xiàn)面對中考。應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅的精神，保持良好的心態(tài)（即使難耐的孤獨(dú)）用拼搏去笑對人生本設(shè)計(jì)也是育人教書的一種體現(xiàn)吧！
五、板書：
南方的雪 北方的雪
滋潤美艷 冰冷堅(jiān)硬
相互粘結(jié) 如粉如沙
蘊(yùn)含春溫 抗擊嚴(yán)寒
晴日漸釋 蓬勃奮飛
對美的向往與追求 對嚴(yán)寒的抗?fàn)?/p>
柔軟 堅(jiān)硬
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