【必備】說課稿合集5篇

　　作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編精心整理的說課稿6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　一、教材分析

　　本節(jié)主要講述水的運動及其對地理環(huán)境的影響，地球上的各種水體都處于不斷循環(huán)運動之中。教材緊緊抓住水體運動這一重要思想，側(cè)重介紹了兩部分內(nèi)容：一是水循環(huán)，二是海水運動的主要形式—洋流。本節(jié)共三課時，第一課時為水循環(huán)。水循環(huán)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：運用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義。

　　1、教材地位

　　教材在前面學(xué)習(xí)了地球的宇宙環(huán)境、巖石圈、大氣圈等知識，本節(jié)課把我們的視野擴(kuò)大到水圈（盡管知識的落腳點在陸地上），水圈是地理環(huán)境的重要組成部分，而水循環(huán)更是把這四大圈層有機(jī)地聯(lián)系在一起:維護(hù)全球水量平衡；促使陸地淡水資源不斷更新；促使各圈層之間實現(xiàn)物質(zhì)和能量交換；影響氣候和生態(tài)，塑造著地表形態(tài)。

　　2、內(nèi)容分析

　　本節(jié)主要內(nèi)容有：水循環(huán)過程（類型、環(huán)節(jié)）、水循環(huán)的地理意義、人類對水循環(huán)的影響。說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)， “說出”是一般性要求，即了解；而水循環(huán)的地理意義是說明， “說明”要求理解和掌握。

　　3、重點與難點

　�。�1）教學(xué)重點：水循環(huán)的形成過程和地理意義。人類活動對水循環(huán)的影響。

　�。�2）教學(xué)難點：水循環(huán)對地理環(huán)境的影響和人類活動的影響

　　4、教材特點

　　教材力圖實現(xiàn)“對話、自主、合作、探究、交流”，強(qiáng)調(diào)了師生課堂教與學(xué)的互動設(shè)計，問題設(shè)計的創(chuàng)新，突出了學(xué)生的主體地位。

　　二、目標(biāo)分析

　　1、知識與技能

　�。�1）了解自然界水循環(huán)的類型及主要環(huán)節(jié)，并說明水循環(huán)運動產(chǎn)生的原因。

　�。�2）理解水循環(huán)對地理環(huán)境的影響。

　　2、過程與方法

　　運用圖解方法正確表示出水循環(huán)的全過程，繪制水循環(huán)簡圖，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、地理空間思維能力、形象思維能力和綜合分析加工地理信息。

　　3、情感態(tài)度與價值觀:

　�。�1）通過水循環(huán)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠結(jié)合生活實際，解釋生活中的實際問題，用科學(xué)的、發(fā)展的觀念指導(dǎo)個人行為。

　　(2)使學(xué)生增強(qiáng)水資源的憂患意識，樹立科學(xué)的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。

　　（3）使學(xué)生樹立物質(zhì)是運動的、運動是有規(guī)律的，運動是物質(zhì)的本質(zhì)屬性、是客觀存在的觀點。人類應(yīng)認(rèn)識物質(zhì)的運動特性并做到趨利避害。

　　三、學(xué)情分析

　　高一學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)了“水資源”的初步知識，了解了水圈知識，對本課已有一定的生活體驗，也具備了一定的讀圖、分析能力。但這僅僅是感性認(rèn)知，沒有實現(xiàn)地理規(guī)律與個人經(jīng)驗的結(jié)合，總結(jié)歸納能力也弱。因此，本節(jié)課應(yīng)采取有效的方法給予輔助啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生完成新知識的建構(gòu)。

　　四、教法分析

　　以學(xué)生為中心、以情趣為載體，采取自主學(xué)習(xí)和導(dǎo)學(xué)相結(jié)合、啟發(fā)和討論探究相結(jié)合、學(xué)生概括和教師總結(jié)相結(jié)合的教學(xué)方法。

　　1、明確教學(xué)主線，即由物理現(xiàn)象---地理現(xiàn)象---地理規(guī)律---地理理論---情感態(tài)度、價值觀。

　　2、設(shè)置直觀的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；

　　3、提供“觀察、探究、交流”的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，有效地調(diào)動學(xué)生思維，使學(xué)在開放的活動中獲取知識；

　　4、利用多媒體輔助教學(xué)，直觀生動地呈現(xiàn)突出重點、化解難點的過程，既加大課堂信息量，又提高了教學(xué)效率；

　　5、指導(dǎo)學(xué)生做到會觀察，會思考，會總結(jié)。在教學(xué)過程中，重視學(xué)生的思維與思想，使學(xué)生對 知識全面客觀。

　　的認(rèn)識與理解。從而形成自己的理論和情感態(tài)度和價值觀。

　　五、學(xué)法分析

　　本節(jié)課我的設(shè)計理念遵循以學(xué)生為主體的原則，以探究和合作交流為手段，以閱讀、討論、歸納、思考、辯論、練習(xí)為方法，以全面提高學(xué)生能力為目的。

　　1、學(xué)生自主學(xué)：自主閱讀以了解基本知識；自主概括以完成知識梳理；自主歸納以形成知識體系；自主練習(xí)以確認(rèn)掌握效果。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)：在以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)討論展示交流成果；引導(dǎo)思考認(rèn)識學(xué)習(xí)知識的現(xiàn)實意義；引導(dǎo)辯論形成正確的情感態(tài)度和價值觀；引導(dǎo)探索認(rèn)識到科學(xué)是永無止境的。

　　六、過程分析

　　為了突出重點，突破難點，實施上述三維目標(biāo)，我設(shè)計了如下教學(xué)過程流程

　　形 升華

　　（一）、導(dǎo)入新課

　　演示實驗：水的汽化、液化現(xiàn)象

　　設(shè)計意圖：實驗感知水的運動、水狀態(tài)的改變，進(jìn)而探求水的可能存在的地理空間，探求它位置的移動；激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，由物理現(xiàn)象轉(zhuǎn)入地理現(xiàn)象導(dǎo)入水循環(huán)。

　　（二）、新課學(xué)習(xí)

　　課件出示：課堂目標(biāo)導(dǎo)航

　　設(shè)計意圖 ：讓學(xué)生整體把握本課堂的內(nèi)容，明確目標(biāo)和要求，同時培養(yǎng)學(xué)生知識的全局觀念。

　　自主學(xué)習(xí)：課本59頁內(nèi)容及圖2-39

　　學(xué)生練習(xí)：水循環(huán)的概念、存在的地理空間、運動狀態(tài)及物理狀態(tài)、了解水循環(huán)的動力和主要環(huán)節(jié)。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主把握基本知識，培養(yǎng)讀圖和觀察能力，體現(xiàn)高效課堂理念。

　　課件出示：根據(jù)水循環(huán)的區(qū)域、環(huán)節(jié)動態(tài)顯示水循環(huán)過程。

　　根據(jù)學(xué)生自學(xué)內(nèi)容提出導(dǎo)學(xué)問題。即：根據(jù)水循環(huán)的發(fā)生領(lǐng)域來劃分，水循環(huán)有哪些類別？試分別說明其循環(huán)過程中的主要環(huán)節(jié)？

　　學(xué)生練習(xí)：學(xué)生填注水循環(huán)的發(fā)生領(lǐng)域、主要環(huán)節(jié)、能量來源。

　　設(shè)計意圖：直觀展示水循環(huán)，檢驗和鞏固學(xué)習(xí)效果。

　　過渡提問：水量最大的水循環(huán)是什么？意義最大的水循環(huán)是什么？

　　設(shè)計意圖：簡要辨析三類水循環(huán)，為引入后面學(xué)習(xí)水循環(huán)的地理意義作過渡。即為什么海陸間循環(huán)是意義最大的水循環(huán)？

　　自主學(xué)習(xí)：教材P60閱讀內(nèi)容和課文內(nèi)容，并課件展示下面兩幅圖片。（1）黃河三角洲的形成、（2）三峽電站圖

　　設(shè)計意圖：通過閱讀內(nèi)容和課文內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生把握能體現(xiàn)水循環(huán)地理意義

　　關(guān)鍵詞，即“改變地形”“太陽能轉(zhuǎn)化水體勢能”“降水進(jìn)入陸地”；所選的這兩幅圖能直觀體現(xiàn)水循環(huán)的核心意義---物質(zhì)流和能量流。

　　學(xué)生分組討論: 水循環(huán)的地理意義

　　設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生思考問題和歸納問題的能力（把握課本中的關(guān)鍵詞句）。

　　交流展示：水循環(huán)的地理意義

　�。�1）使水資源不斷更新，從而維護(hù)全球水的動態(tài)平衡；

　�。�2）促進(jìn)自然界的物質(zhì)遷移和能量交換；

　�。�3）影響全球的氣候和生態(tài)，不斷塑造地表形態(tài)。

　　簡要說明 ：水循環(huán)的地理意義實質(zhì)是對地理環(huán)境的影響，那么它對人類活動有何影響？（學(xué)生舉例回答，課件展示水循環(huán)對人類生產(chǎn)、生活影響的有關(guān)圖片）

　　設(shè)計意圖：“從水循環(huán)對人類的影響”過渡“人類對水循環(huán)的影響？”

　　課件出示：從水循環(huán)的幾個環(huán)節(jié)分別展示圖片、課堂導(dǎo)學(xué)。

　　討論與交流 ： 1.結(jié)合圖片，針對水循環(huán)的六個環(huán)節(jié)說明人類活動主要對水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)產(chǎn)生影響？(地表徑流、地下徑流、下滲、降水、蒸騰)。2、人類活動對水循環(huán)的影響都是有利的嗎？

　　學(xué)生概括：有利的和不利的影響。

　　教師點評：合理利用水資源，趨利避害。

　　過渡提問： 人類活動對水循環(huán)的哪一個環(huán)節(jié)有限？如能改變，那又將對人類產(chǎn)生哪些重大影響？（作相關(guān)提示）

　　設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及科學(xué)探索精神，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)是永無止境的。

　　課件出示：學(xué)生比較兩幅圖片回答問題。

　　設(shè)計意圖：由理論到實際，認(rèn)識到保護(hù)植被、保護(hù)環(huán)境的'重要意義。

　　學(xué)生活動：水資源是“取之不盡，用之不竭” 的嗎？

　　教師點評：辯證認(rèn)識水資源，水資源的利用速度不能超過其更新速度，做到合理利用水資源，同時要保護(hù)水質(zhì)免受污染。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)理論聯(lián)系實際，增強(qiáng)學(xué)生對水資源的憂患意識；培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維；樹立科學(xué)的資源觀，用科學(xué)的理念、發(fā)展的觀念指導(dǎo)個人行為，從而形成正確的情感態(tài)度和價值觀。

　　（三）、課堂小結(jié)：學(xué)生自我表述本節(jié)課的收獲。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生梳理本節(jié)課知識，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

　　（四）、課堂練習(xí)：課件出示

　　設(shè)計意圖：評估課堂效果，讓學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力。

　　（五）課外調(diào)查

　　設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生課外研究性學(xué)習(xí)的能力，理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生鉆研問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)；也是我們培養(yǎng)地理人才的目標(biāo)。

　　七、教學(xué)反思

　　1、本節(jié)課體現(xiàn)了先學(xué)后教以學(xué)定教，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

　　2、本節(jié)課主線明確，即由物理現(xiàn)象---地理現(xiàn)象---地理規(guī)律---地理理論---情感態(tài)度、價值觀。

　　3、充分利用多媒體呈現(xiàn)水循環(huán)過程及意義，加強(qiáng)直觀性和效果。

　　4、利用貼近生活的圖片使學(xué)生深切感受珍惜水資源的緊迫性，體現(xiàn)態(tài)度價值觀。

　　5、充分利用教材、地圖冊圍繞課標(biāo)展開，目標(biāo)意識強(qiáng)。

　　6、由于關(guān)注教材，本節(jié)課未能根據(jù)課標(biāo)要求適當(dāng)關(guān)注陸地水體的關(guān)系、水資源的更新等內(nèi)容。

說課稿 篇2

　一、教材分析和學(xué)情簡析

　　《致女兒的信》是人教版九年義務(wù)教育初中語文第五冊第二單元課文， 本文作者面對14歲女兒提出的問題不回避，而是用一個充滿詩意的故事闡述了愛情的真諦�！靶抡n標(biāo)”指出學(xué)生通過語文基本實踐，逐漸加深語文與生活的關(guān)系，是貫穿整個初中語文教學(xué)的主線。本冊第二單元學(xué)習(xí)的重點是感受人類精神的思維，豐富的情感，閃光的思想，同時體會口語和書面語的差異。本課則是詮釋愛情本質(zhì)及應(yīng)用書信體委婉說教的重要課文。

　　作為教育工作者，對青少年的思想教育，是一件任重道遠(yuǎn)且艱難的工作。物欲橫流的今天，樹立正確的愛情觀對青少年尤為重要，不僅關(guān)乎他們的未來成長，更關(guān)乎和諧家園的創(chuàng)建。所以，本課是一次很好的教育嘗試。

　　二、本課的教學(xué)目標(biāo)擬訂如下：

　　教學(xué)目標(biāo)：1 知識與能力：學(xué)習(xí)“怒不可遏”等詞的應(yīng)用，體會主旨，掌握應(yīng)用書信委婉說教。

　　2 過程與方法：帶領(lǐng)學(xué)生讀課文，看資料，觀VCD，討論交流，感悟愛情的意義。

　　3 情感態(tài)度：樹立正確的愛情觀，體會真摯的愛情，理解幸福需要智慧。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：讀懂課文，理解“愛情”“忠誠”“心靈的追念”三位一體的關(guān)系。

　　難點：理解幸福的前提是智慧，智慧的前提是“努力”。

　　三、教學(xué)方法：

　　《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，科學(xué)有效的訓(xùn)練技術(shù)，全面提高語文能力。據(jù)此本課采用實踐式，啟發(fā)式，形象圖畫式，質(zhì)疑式方法教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，落實“自主、合作、探究”的要求，激發(fā)學(xué)生主動獲取知識，培養(yǎng)健康情趣。語文教學(xué)要重視知識的積累，感悟，熏陶和培養(yǎng)語感，如果只依靠一支粉筆和一張嘴，要實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)絕非易事。我將采用多媒體模式一的教學(xué)手段，增添直觀感，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

　　四、學(xué)法指導(dǎo)：

　　教學(xué)活動是教與學(xué)的雙邊活動，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)他們領(lǐng)悟和掌握良好的學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們應(yīng)用親自動手法，角色分配法，比較法等進(jìn)行“探究性學(xué)習(xí)”。通過質(zhì)疑，討論解決問題。通過多動手，多動腦，多動口訓(xùn)練表達(dá)能力和思維能力。

　　五、教學(xué)步驟設(shè)計

　　第一環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景，借歌德的名言導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的好奇和遐想，然后應(yīng)用兩個反問導(dǎo)出“愛情”，調(diào)動學(xué)生的求知欲望，為了配合上課的氛圍，將課題改變。要求學(xué)生板書作者和介紹作品，訓(xùn)練勤于動手能力，培養(yǎng)細(xì)心態(tài)度。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，作到有的放矢。課前對學(xué)生愛情觀的調(diào)查也不容忽視。以活動的形式把對愛情的認(rèn)知寫到紙上，與下文的探索形成對照，最終引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀。第二環(huán)節(jié)是初步感知階段，全體師生分角色朗讀，訓(xùn)練團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，提高情感朗讀水平。對字詞的掌握設(shè)計三種方式，改變字詞的傳統(tǒng)教學(xué)為活動課，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高口頭表達(dá)能力、思維能力和速記能力，更能化苦學(xué)為樂學(xué)。第三環(huán)節(jié)是全課的重點也是難點，設(shè)計學(xué)生喜歡的方式跳讀課文，復(fù)述內(nèi)容，總結(jié)主旨。在復(fù)述中，引導(dǎo)學(xué)生獲知“愛情”、“忠誠”、“心靈的追念”，并啟發(fā)思考三者的關(guān)系?啟發(fā)時在黑板上畫出心型圖案，從直觀上激發(fā)學(xué)生思考這三者是三位一體、缺一不可的關(guān)系。難點的突破采用了質(zhì)疑的方式引導(dǎo)學(xué)生思考智慧和幸福的關(guān)系。第四環(huán)節(jié)，主要運用資料助讀和觀看VCD，讓學(xué)生從直觀上更形象更全面的理解的愛情的多種表現(xiàn)形式。第五環(huán)節(jié)，我用現(xiàn)身說教引導(dǎo)學(xué)生講述父母的愛情和對此愛情看法，幫助同學(xué)們正確看待：平凡是愛，瑣碎是愛，吵架是愛，患難是愛，偕老是愛。到此，一篇課文的重難點全部突破。但真正成功的一節(jié)課還需提高寫作能力，點睛一筆，掌握書信委婉說教的方法，最后布置作業(yè)考察對愛的理解和古詩詞的運用。

說課稿 篇3

　　一、教材分析

　　《電磁鐵的磁力》是教科版六年級上冊《科學(xué)》能量單元的第三課和第四課，因教學(xué)需要我將兩課的教學(xué)內(nèi)容合并成一課教學(xué)。目的是讓學(xué)生根據(jù)自己的猜測能找出電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)系，并且根據(jù)自己的猜測進(jìn)行設(shè)計實驗方案、進(jìn)行驗證、從而得出正確的結(jié)論。

　　二、學(xué)情分析

　　六年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的科學(xué)探究能力，由于本課的教學(xué)是在前兩課的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對學(xué)生來說他們已經(jīng)知道電磁鐵的組成，并且親自驗證了電磁鐵的性質(zhì)。所以本課教學(xué)中，教師因勢利導(dǎo)，注意以舊知引知，給學(xué)生一定的時間和空間讓他們經(jīng)歷一個完整的科學(xué)探究過程。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念：

　　1、電磁鐵的磁力是可以改變的。

　　2、電磁鐵的磁力大小與線圈圈數(shù)、使用電池數(shù)量和線圈粗細(xì)長短、鐵芯粗細(xì)長短等因素有關(guān)。

　　過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷一個完整的科學(xué)探究過程：提出問題、做出假設(shè)、設(shè)計實驗、進(jìn)行檢驗、匯報交流、共享成果。

　　情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體驗自主、合作的學(xué)習(xí)樂趣。

　　四、教學(xué)重點：

　　知道電磁鐵的磁力是可以改變的，電磁鐵的磁力大小與線圈圈數(shù)、使用電池數(shù)量和線圈粗細(xì)長短、鐵芯粗細(xì)長短等因素有關(guān)。

　　五、教學(xué)難點：

　　電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)，提出問題并設(shè)計實驗方案加以驗證、分析數(shù)據(jù)得出結(jié)果。

　　六、教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　在這一個環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個良好的探究氛圍，采用演示電磁鐵吸大頭針來吸引學(xué)生的注意力，目的是為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課的教學(xué)內(nèi)容，同時為提出研究的問題埋下伏筆。

　�。ǘ�）提出問題，進(jìn)行假設(shè)

　　我在教學(xué)中，通過提問的方式，讓學(xué)生回顧電磁鐵的組成和基本性質(zhì)，目的是為學(xué)生猜測“電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)系？”提供思考的方向。

　�。ㄈ�）設(shè)計實驗并進(jìn)行驗證

　　學(xué)生根據(jù)自己的猜測進(jìn)行設(shè)計實驗，實驗方案設(shè)計的好壞直接影響學(xué)生的實驗操作，為了降低學(xué)生的設(shè)計難度，我設(shè)計了一張實驗方案表，重點是要理解對比實驗中的相同條件與不同條件。通過交流，每個小組完善了自己小組的實驗方案后進(jìn)行了實驗，并且及時記錄了實驗的現(xiàn)象。

　　（四）交流匯報，得出結(jié)論

　　學(xué)生根據(jù)自己的實驗結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)的匯報，得出了正確的結(jié)論。整個教學(xué)過程體現(xiàn)了讓學(xué)生經(jīng)歷一個完整的科學(xué)探究過程：即提出問題、做出假設(shè)、設(shè)計實驗、進(jìn)行驗證、匯報交流、共享成果。

　　（五）電磁鐵的應(yīng)用

　　這部分教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，目的是讓學(xué)生在了解電磁鐵的磁力之后，聯(lián)想到人類的生活中哪些地方應(yīng)用了電磁鐵，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　中國的印染工藝歷經(jīng)千年，生生不息，獨樹一幟，鮮明的色澤，簡潔質(zhì)樸的風(fēng)格，深受人們的喜愛。本課是湘教版四年級上冊第2課。我國民間傳統(tǒng)的手工藝百花齊放，其中歷史悠久的“染纈xie2”就是奇葩之一，是唐代最為發(fā)達(dá)的一個印染工藝，印染的圖案紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，圖案簡潔質(zhì)樸，具有令人驚嘆的藝術(shù)魅力。本課的設(shè)計汲取了染纈這一民間藝術(shù)的營養(yǎng)，并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染制一方手帕。本課屬于“設(shè)計、應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。以吸水性較強(qiáng)的紙為媒材，憑借折疊構(gòu)成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節(jié)奏，又色彩鮮艷，變化生動活潑，呈現(xiàn)四方連續(xù)紋樣的一方紙手帕。本課既能提高兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好，又能與傳統(tǒng)教育緊密結(jié)合，使學(xué)生既把自己學(xué)到的，頭腦中積累的圖案形成學(xué)有所用，同時也讓學(xué)生了解有關(guān)的美術(shù)知識和民間傳統(tǒng)藝術(shù)。

　　2．說教學(xué)目標(biāo)

　　新課程提出，教學(xué)要面向全體學(xué)生，聯(lián)系學(xué)生的生活實際以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)。課堂中我以“快樂求知”為目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識，真正體驗到求知的快樂。

　　我根據(jù)學(xué)生的特點和對教材的理解確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　(1).了解染纈工藝的特點（圖案紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，圖案簡潔質(zhì)樸）和歷史,以及圖案的基本知識.

　　(2).把握染纈的基本方法和要領(lǐng),在實際操作中感受色彩的變化與韻味.

　　(3).培養(yǎng)學(xué)生耐心,細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛.

　　3.說教學(xué)重點和難點.

　　根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容以及四年級學(xué)生的心理特點.我確立本課教學(xué)重點和難點是: 重點:啟發(fā)多種折疊方法,染制出色彩鮮明,圖案漂亮的手帕.

　　難點:折法多樣,色彩搭配合理.

　　4.說教具學(xué)具預(yù)備

　　根基教學(xué)內(nèi)容的需要,本課需預(yù)備以下教具學(xué)具:

　　教具預(yù)備:花手帕實物、花手帕范作、教學(xué)錄像等。

　　學(xué)具預(yù)備：紙、麻布、絲綢、包裝布、顏料等。

　　二、說教法和學(xué)法

　　1、學(xué)法分析

　　教學(xué)本課我堅持以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，練習(xí)學(xué)生動腦和動手的能力。啟發(fā)學(xué)生回憶并交流自己所把握的一些基本折紙方法，和對色彩的搭配的熟悉，為本課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)本課我主要采用了“啟發(fā)法”、“探究法”“演示法”、“交流法”等教學(xué)方法。采用“啟發(fā)法”、“探究法”、讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對教師發(fā)下的范作進(jìn)行探究、討論，互相啟發(fā)以獲取制作方法。為了讓學(xué)生對自己的作品更客觀、更全面的進(jìn)行自我評價，提高他們的

　　審美能力，讓他們嘗試到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的快樂，我采用了“演示法”和“交流法”。

　　2、學(xué)法分析

　　在學(xué)法上我采用“憶一憶”、“看一看”、“想一想”、“染一染”、“擺一擺”、“自主探究”、“論一論”、“制一制”、“評一評”的方法完成本課。首先，讓學(xué)生回憶所熟悉的花手帕錄像，讓學(xué)生欣賞，并思考這些花手帕有什么異同之處，使學(xué)生對不同款式的花手帕有個初步的了解后，再啟發(fā)學(xué)生想一想如何制作款式多樣的花手帕，并讓學(xué)生自己動手染一染，擺出來展示展示，接著發(fā)下范本讓學(xué)生自主探究其制作方法，組員互相討論，通過討論培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和創(chuàng)作能力，然后動手制一制，培養(yǎng)實際操作能力，最后評一評，提高審美能力。

　　三、說教學(xué)過程

　　本課教學(xué)過程分為6個環(huán)節(jié)：引題激趣——發(fā)現(xiàn)方法——嘗試表現(xiàn)——創(chuàng)作表現(xiàn)——評價交流——拓展小結(jié)。具體如下：

　　1、游戲?qū)��?/p>

　　課一開始，我現(xiàn)場迅速的表演了一個浸染紙巾的游戲，啟發(fā)式的語言和生動的表演，緊緊抓住了學(xué)生的好奇心。我想：一堂成功的美術(shù)課，首要的一點應(yīng)該是使孩子們對所學(xué)的新知識具有濃厚的愛好，極大的熱情和好奇。只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)愛好才能積極參與。

　　2、發(fā)現(xiàn)方法

　　緊接著，我問：“老師是怎樣制作這塊花手帕的？”通過小游戲，學(xué)生便能很快得出結(jié)論：折紙——染紙——打開。進(jìn)一步提出疑問：“在染的時候，我是怎樣做的？”順勢小結(jié)浸染這一基本方法，讓復(fù)雜的教學(xué)過程變得簡單、直觀。

　　3、嘗試表現(xiàn)

　　4、創(chuàng)作表現(xiàn)

　�。�1）、染法

　　首先，我沒有過多的講解，而是出示一張實物花手帕，再一次把問題拋給了學(xué)生，讓學(xué)生猜一猜，議論，通過欣賞浸染、點染相結(jié)合的作品，開闊學(xué)生在很輕松的氛圍中把握知識。學(xué)生通過嘗試，感受了不同方式的染法產(chǎn)生的豐富的色彩及圖案的變化與韻味。

　�。�2）、折法

　　我先出示幾種基本折法的圖案，讓學(xué)生先分小組嘗試模擬，然后討論折疊的染制的方法。變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

　　在經(jīng)歷了多個環(huán)節(jié)對染紙藝術(shù)的了解后，學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試。他們愉快地開始花手帕的制作，課堂是在學(xué)生討論、相互學(xué)習(xí)這樣快樂的氛圍中。學(xué)生把握了學(xué)習(xí)方法，就如同鳥兒學(xué)會翱翔，遨游天空，自己嫻熟地進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計。

　　5、評價交流

　　我主要采用自評、互評、師評相結(jié)合。

　�。�1）、自評。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作品的閃光點。

　�。�2）、互評。讓學(xué)生們在共同參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。 將學(xué)生作品張貼展示，提問：

　�、倌阕钕矚g哪一塊?說說你的理由?

　�、诟嬖V大家你是怎么做的，怎么想的?有小竅門嗎?

　�。�3）、師評。根據(jù)激勵性的原則，在學(xué)生互評的過程中，有機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。

　　6、小結(jié)延伸

　�。�1）、延伸：“課將盡，但趣無窮”，展示不同的材料（出示實物：皺紋紙、麻布、包裝布等。）

　　以及染紙在生活中的運用，在新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)下，不單只是學(xué)習(xí)，把握技能，還要和實際生活緊密聯(lián)系，學(xué)有所用。

　�。�2）、總結(jié)。將染制的書簽作為小禮物獎給優(yōu)勝組。

說課稿 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 用自然優(yōu)美的聲音唱好《媽媽的心》，通過學(xué)習(xí)歌曲《媽媽的心》表達(dá)幸福生活的兒童熱愛祖國媽媽的一片深情。

　　2. 學(xué)會用簡單的節(jié)奏為歌曲伴奏，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，同時增加學(xué)生對音樂的表現(xiàn)力。

　　3. 在實踐活動中學(xué)習(xí)四分休止符，并了解其在音樂中的作用、意義，掌握其基本使用方法。

　　教學(xué)重點

　　通過歌聲抒發(fā)情感，體現(xiàn)孩子們對祖國媽媽那種天真純潔的愛。

　　教學(xué)難點

　　在演唱實踐中準(zhǔn)確表達(dá)休止符的意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　手風(fēng)琴、多媒體課件、打擊樂器若干（或自制打擊樂器）教學(xué)方法

　　聽唱法、練習(xí)法、啟發(fā)引導(dǎo)式、比較法、合作式……教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、手風(fēng)琴

　　養(yǎng)成教育訓(xùn)練點

　　引導(dǎo)學(xué)生上課時要養(yǎng)成專心聽講，積極參與音樂活動的好習(xí)慣。

　　教學(xué)過程

　　一、情景導(dǎo)入

　　師："四四方方一片紅云，閃閃爍爍五顆金星。"小朋友們，你們來猜猜，這是什么呀？（出示圖片國旗）它可是我們祖國媽媽的象征呢！到今年為止，我們的祖國媽媽已經(jīng)有64周歲了，可是她卻越來越美麗�。ㄅ錁沸蕾p祖國山河風(fēng)光圖）我想用歌聲來贊美我們的祖國媽媽，表達(dá)我快樂的心情！

　　范唱：

　　5 5 6 5 | 5 3 5 5 6 | 5 — |3 3 5 3 | 3 1 2 2 3 | 2 — ||啦…… 啦……

　　學(xué)生跟老師學(xué)唱旋律，指導(dǎo)學(xué)生用自然舒服的聲音唱好這條旋律。

　　二、寓教于樂：

　　看，有一位小朋友也想來贊美我們的祖國媽媽，請你仔細(xì)聽聽，他是怎么贊美我們的祖國媽媽的？歌曲是活潑歡快的還是優(yōu)美抒情的？

　　1.聆聽《媽媽的心》歌曲范唱

　　學(xué)生交流反饋。

　　要求：知道歌曲的情感，掌握歌曲的情緒。

　　你能用上這個節(jié)奏給歌曲伴奏嗎？

　　2. 節(jié)奏

　　X — | X — | X — | X — ||

　　3. 拍手

　　教師先自己用雙手示范打節(jié)奏，學(xué)生模仿，再提問：除了雙手你覺得還可以用什么方式來打這條節(jié)奏？（薯片筒（小鼓）、三角鐵、打響舌……）4. 讓學(xué)生嘗試用各種方式打節(jié)奏。

　　讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，用這個節(jié)奏來給歌曲伴奏。

　　提問：音樂停頓在歌譜上是怎樣表示的？

　　出示四分休止符，師講解：()樂曲中有休止符就表示紅燈，看到譜上有"0"休止符要記住"紅燈停一停",這一拍要唱在心里。四分休止符與四分音符的時值是一樣的，都是一拍。

　　出示節(jié)奏：

　　X 0 | X 0 | X 0 | X 0 ||

　　拍手 握拳

　　5. 仔細(xì)觀察這條節(jié)奏，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？跟我們剛剛學(xué)的節(jié)奏有什么不一樣？

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會帶有四分休止符的節(jié)奏型。

　　你能用這條節(jié)奏來給歌曲伴奏嗎？

　　這么好聽的歌曲，你們愿意用它來歌頌我們的祖國媽媽嗎？

　　6. 學(xué)唱第一段。

　　聆聽琴聲伴奏，學(xué)生用 "m" 輕聲哼唱旋律。 （注意唱好休止符，提醒學(xué)生"紅燈停一停" .）指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的朗讀歌詞。

　　學(xué)生隨琴聲伴奏，對老師的口型，在心里默唱歌詞。

　　讓學(xué)生隨琴聲伴奏，輕聲地唱歌詞。

　　6. 自學(xué)第二段

　　重點學(xué)唱結(jié)束句，說說這句跟第一段的最后一句有什么不一樣？

　　對比旋律，指導(dǎo)學(xué)生唱好結(jié)束句。

　　7.完整跟琴聲輕聲唱全曲

　　讓我們一起用親切，自然的聲音來贊美我們的祖國媽媽吧！

　　8.用你喜歡的方式給自己伴奏

　　三、創(chuàng)造表現(xiàn)

　　播放《愛我中華》學(xué)生圍成圈，隨音樂律動。

　　四、小結(jié)

　　完整演唱這首歌

　　教學(xué)反思：

　　由學(xué)生最喜歡的媽媽引題，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生情緒高漲，還為學(xué)生感受祖國媽媽的愛拉近了距離體現(xiàn)了，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，在學(xué)習(xí)四分休止符時，并不是一味的講解，而是讓學(xué)生在歌曲中發(fā)現(xiàn)，體會它的用法及意義。培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力及合作能力。這樣寓教于樂的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到良好效果。從能力方面，在學(xué)生演唱、表演本課的基礎(chǔ)上讓學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)，并加以拓展延伸，加深了對歌曲的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，拓寬了知識領(lǐng)域；并培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。學(xué)生不僅愛自己的媽媽，更升華到愛祖國媽媽，情感得到升華。

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