精選說課稿模板集錦九篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常需要用到說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編為大家收集的說課稿9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、文本分析：

　　《翠鳥》一文用生動形象的語言為我們介紹了一種生活在水邊的小鳥——翠鳥。它毛色鮮艷、叫聲清脆、動作敏捷，令孩子們十分喜愛，以至于想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)，但在老漁翁的開導(dǎo)下，孩子們打消了這個念頭，把翠鳥當(dāng)作朋友。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。文本文字優(yōu)美，寫法特點鮮明，是培養(yǎng)學(xué)生語感、指導(dǎo)學(xué)生寫作的好范文。

　　二、學(xué)情分析：

　　本人所在三(6)班的孩子純真而富有愛心，特別喜歡小動物，可以預(yù)見對學(xué)習(xí)本文將會有較濃厚的興趣。他們又是一群活潑的小淘氣，較活躍，但精神常常不易集中，對單純的解讀文本有一定困難，故教學(xué)設(shè)計一定要注意直觀與趣味性。當(dāng)然也有部分學(xué)生思維敏捷，表現(xiàn)欲強(qiáng)，要充分利用其起帶動作用。

　　三、教學(xué)重難點：

　　鑒于以上的文本及學(xué)情分析，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點應(yīng)放在品讀課文上，在讀通讀好課文后，體會作者是如何抓住事物的主要特點進(jìn)行描寫和說明的，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。而體會寫法則是學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點。

　　四、教法學(xué)法：

　　根據(jù)文本特點及本班學(xué)生實際，在教學(xué)本文時我將摒棄生硬的講授寫作特點的做法，采用朗讀感悟、角色體會的方法，以讀促學(xué)，以讀代講，在熟讀、品讀中體會翠鳥的可愛、作者精妙的寫法，讓學(xué)生自主感悟翠鳥的美、文字的美，并培養(yǎng)起愛鳥、愛自然萬物、與動物和諧共處的意識和感情。

　　五、課時計劃：

　　本文我計劃用兩課時進(jìn)行教學(xué)。第一課時主要讀通讀透課文，感受翠鳥的美，感受語言文字的美。第二課時主要進(jìn)行角色體會，換位研討，領(lǐng)會寫作方法，培養(yǎng)愛鳥、與動物和諧相處的意識和感情。

　　六、教學(xué)目標(biāo)：

　　第一課時目標(biāo)：

　�。�、自學(xué)１４個生字，能自主選擇重點或難學(xué)字與同學(xué)交流。

　�。病⒆x通讀透課文感受翠鳥美、文字美。

　�。场⑴囵B(yǎng)展示自我的欲望，努力使學(xué)生愿讀、愛讀，樂于與他們分享成功快樂。

　　第二課時目標(biāo)：

　�。薄⑼ㄟ^角色體會，進(jìn)一步感受文本美、鳥美，培養(yǎng)愛鳥、與動物和諧相處的意識和感情。

　�。�、進(jìn)一步品讀研討，領(lǐng)會本文寫作方法。

　　七、教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

　　第一課時：

　　（一）、賞圖激趣，引出課題，探究“翠”之所在。

　　教學(xué)伊始，我會給學(xué)生們展示一組色彩鮮艷的翠鳥圖，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引出課題。課題中的“翠”字恰好是生字，且是難寫字，所以在板書課題時，我會以請教者的口氣向?qū)W生討教：“翠字怎樣寫呢？請大家給我做小老師。”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“翠”的“羽”部是不帶鉤的。

　　接著我以這一“翠”字做探究點，引導(dǎo)學(xué)生討論思考：“翠是什么意思？你是怎么樣弄懂這個字的意思的？”學(xué)生可能會回答是通過看圖弄懂的，也可能回答是通過讀課文弄懂的，或回答是通過問別人弄懂的，也許還會有其它的回答，我都會加以肯定，讓學(xué)生懂得這些就是獲取知識的好途徑、好辦法。

　　最后，我讓學(xué)生再思考：“為什么不叫綠鳥，而要叫翠鳥呢？”引導(dǎo)學(xué)生感悟音韻的和諧美。

　　過渡語：同學(xué)們真聰明，我們還沒正式學(xué)習(xí)課文，同學(xué)們就懂得了這么多知識，如果我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了這篇課文后，同學(xué)們一定能懂得更多。有信心嗎？下面我們就到課文中去，看誰學(xué)得更好。

　　（二）、熟讀文本，感受鳥美、文美。

　　1、錄音范讀：

　　南方的學(xué)生說普通話容易帶上地方音，且本人普通話也不甚標(biāo)準(zhǔn)，加上本班學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，有相當(dāng)一部分學(xué)生閱讀課文有困難，故我決定利用錄音朗讀作示范，降低學(xué)生自主閱讀的難度，同時訓(xùn)練學(xué)生聽的能力，并讓學(xué)生先從聽覺上感受文章的美。

　　2、自讀課文，自學(xué)生字詞。

　　聽完錄音，我向?qū)W生煽情：“這位阿姨讀得真好啊。不知同學(xué)們能不能讀得像她一樣好，或者讀得比她還要好呢？”并明確初讀的任務(wù)：“請你用自己喜歡的方式讀課文，看誰不僅能把課文讀通順，而且還能把課文中的生字詞學(xué)會，讀準(zhǔn)它的拼音，記住它的字形，等會我們比比誰學(xué)懂的生字多�！�

　　學(xué)生自讀自學(xué)完后，我布置二人小組互查互助：“把你會讀的生字詞讀給你的同桌聽，同桌不會讀的字請你當(dāng)小老師教教他。兩個人都不會讀的做個記號，等會向其它同學(xué)或老師請教�！敝�后抽樣檢查哪個二人小組自主學(xué)會的生字多，加以表揚(yáng)獎勵。對三年級的學(xué)生來說，已有一定的自學(xué)生字的能力，對這個學(xué)習(xí)任務(wù)，自主學(xué)習(xí)是可行的，教師起的是幫導(dǎo)的作用。

　　這個環(huán)節(jié)控制在5分鐘以內(nèi)。

　　3、細(xì)讀課文，感悟鳥美、文美。

　　自學(xué)生字后，我進(jìn)一步鼓勵學(xué)生自學(xué)課文：“同學(xué)們真能干啊，不用老師教就把生字學(xué)懂了，真了不起！請你再把課文讀上兩三遍吧，邊讀邊想：你讀懂了什么？看誰懂得的最多�！�

　　學(xué)生充分地讀了之后，我安排四人小組進(jìn)行學(xué)后交流，讓學(xué)生學(xué)會從他人處獲取知識與經(jīng)驗，同時也起到幫助學(xué)困生讀懂課文的作用。

　　在學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果時，我引導(dǎo)學(xué)生尋找支持自己意見的依據(jù)，并引入到相應(yīng)的段落或句子，進(jìn)行品詞品句的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生談個人對文句的理解和感受，鼓勵學(xué)生通過朗讀來表達(dá)自己的情感。這個環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備了可靈活切換的課件，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的直觀性和趣味性，幫助學(xué)生更好地理解文句，深入感受鳥之美、文之美。

　　新課標(biāo)中指出，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。所以，在評價學(xué)生的閱讀時，我尊重學(xué)生的感受和理解，不把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生，讓學(xué)生的個性充分發(fā)展。

　�。ㄈ�）、競讀、展示讀。

　　待學(xué)生讀透、讀懂文本后，我組織學(xué)生開展競讀或展示讀活動，在進(jìn)一步品讀課文的同時，培養(yǎng)學(xué)生敢于展示自我、樂于與他人分享成功快樂的品質(zhì)。

　　第二課時：

　　對于第二課時，我重點說說三個主要環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬�、角色體會，培養(yǎng)愛鳥、與動物和諧相處的意識和感情。

　　通過開展采訪活動，進(jìn)行角色體會：學(xué)生扮演翠鳥，教師以世界綠色和平組織成員的身份對翠鳥們進(jìn)行采訪。我設(shè)計了下面三個采訪問題：

　�。�1）、翠鳥們，你們長得真漂亮啊，能否自我介紹��？

　�。�2）、你們叼魚的本領(lǐng)很高，誰來說說你們是怎么叼魚的？

　�。�3）、你們還想向我介紹些什么呢？

　�。�4）、你們還有什么話要對我說嗎？你們對我們?nèi)祟愡�有什么要求嗎？

　　前兩個問題的設(shè)計意圖在于引導(dǎo)學(xué)生回顧文本，加深學(xué)生對課文的理解和體會，并訓(xùn)練學(xué)生用自己的話改述課文的能力。

　　第三個問題的設(shè)計目的在于拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生說說課本中沒講到的，自己懂得的有關(guān)翠鳥的知識，讓學(xué)生感受課外學(xué)習(xí)與積累帶來的好處。

　　第四個問題通過學(xué)生與鳥換位的思考，讓學(xué)生以自己的視角審視現(xiàn)狀中人和動物的關(guān)系，內(nèi)化地衍生出愛鳥、愛自然萬物、與動物和諧相處的意識和感情。

　�。ǘ�）、換位研討，領(lǐng)會寫法。

　　本文的寫作特點十分鮮明，是指導(dǎo)學(xué)生寫作的好范文。但對初學(xué)寫作的三年級學(xué)生來說，寫作方法是十分抽象的概念。為使學(xué)生更好地接受和掌握本文的寫作方法，我采取與學(xué)生換位的辦法，將采訪活動轉(zhuǎn)移到請教的角度，把學(xué)生推到自主研究的地位，讓學(xué)生把從文本中間接得到的寫作經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己的思想和方法，從而領(lǐng)會到寫作的方法。

　　我設(shè)計了這樣的兩個請求：

　�。�1）、回去后我要寫一篇介紹你們的文章投到報社發(fā)表，你們這兒有沒有現(xiàn)成寫你們翠鳥的文章供我參考��？誰幫我讀讀？

　�。�2）、我的文章該怎么寫才寫得生動、吸引人呢？請大家?guī)蛶臀液脝幔?/p>

　�。ㄈ�）、拓展探究，激發(fā)求知欲和創(chuàng)造欲。

　　文本是教學(xué)的載體，也是把學(xué)生的視野從課內(nèi)引至課外的一個橋梁，課內(nèi)的學(xué)習(xí)是有限的，而課外的知識卻是無限的。所以，在學(xué)完本課后，我引導(dǎo)學(xué)生的思維從文本中走出去，到更廣闊的課外領(lǐng)域中吸收更多的營養(yǎng)，通過設(shè)計下面兩個作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。

　�。�1）、網(wǎng)上及我們學(xué)校圖書館里有不少介紹翠鳥和其它動物的文章或書籍，你們可以去看看，一定能學(xué)到更多的知識。

　�。�2）、有位三年級的小朋友學(xué)了這篇課文后，做了一個“翠鳥之家”網(wǎng)站。同學(xué)們可以向他學(xué)習(xí)，也試著做一個網(wǎng)頁或出一份手抄報，技術(shù)上可以向電腦老師或美術(shù)老師請教。比一比，看誰的作品做得更好。

　　八、板書設(shè)計：

　　第一課時板書：

　　12 翠 鳥

　　外形：美 動作： 快

　　第二課時板書：

　　12 翠 鳥

　　（外形）——（叼魚的本領(lǐng)）——（住處）

說課稿 篇2

　　今天，我說課的內(nèi)容是小學(xué)信息技術(shù)下冊第40課《設(shè)置動畫效果》。

　　首先說說教材

　　《設(shè)置動畫效果》是學(xué)習(xí)PowerPoint這一單元中的一個重點內(nèi)容，也是形成學(xué)生“了解熟悉—技巧掌握—綜合運(yùn)用”這合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了制作靜態(tài)的演示文稿，為本課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。而本課設(shè)置動畫效果的學(xué)習(xí)，可以使靜態(tài)的演示作品變?yōu)閯討B(tài)的演示作品，既可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可提高他們的操作技能，還可以對他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的創(chuàng)作提供較為完整的知識構(gòu)架，給學(xué)生提供一個更廣闊的創(chuàng)作空間。

　　根據(jù)《信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》要求及結(jié)合教材的分析理解、學(xué)生的實際情況，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)“自定義動畫”的相關(guān)操作；

　　2．學(xué)會幻燈片切換方法：

　　3．了解插入聲音等多媒體的功能。

　　4．能制作有動畫效果的幻燈片。

　　本課主要圍繞自定義動畫和幻燈片的切換展開，所以本課的重點是動畫效果的制作。

　　具體說說教學(xué)過程

　　為了實現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，抓住重點，突破難點，我為本課設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　良好的導(dǎo)入是一堂好課的開始。所以一上課，我設(shè)計了這樣一個情境：

　　播放兩副內(nèi)容一樣但是一副是設(shè)置了動畫效果的動態(tài)PPT，一副是靜態(tài)的PPT，兩相比較，你更喜歡哪一副呢？很自然地把學(xué)生帶入“設(shè)置動畫效果”的學(xué)習(xí)嘗試中。

　　第二環(huán)節(jié)：自主探索，獲取新知

　　通過各個擊破的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在“自學(xué)—嘗試”的實踐中溫故知新。

　　第一步：我通過提出“想讓你們的PPT也由靜變動，更生動活潑吸引人嗎？”的問題？學(xué)生很容易就明白設(shè)置動畫效果可以使幻燈片生動活潑的道理。

　　第二步：請學(xué)生根據(jù)教科書自學(xué)“自定義動畫”，然后來做“小老師”，學(xué)生示范老師詳細(xì)講解步驟，學(xué)生印象更深刻。又拋出問題：可以調(diào)整播放次序嗎？

　　第三環(huán)節(jié)：自主探索，協(xié)作研究

　　我充分利用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在“自學(xué)—嘗試”的過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而嘗試解決問題。

　　我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“自定義動畫”命令，要求進(jìn)行自主探索，協(xié)作研究，看看這個命令能不能解決調(diào)整播放次序的難題。然后，請同學(xué)上臺演示解決難題的方法，并具體說明解決的步驟，進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵

　　最后我在學(xué)生演示回答之后進(jìn)行總結(jié)，自定義動畫命令可以快速簡單的設(shè)置動畫，

　　第四環(huán)節(jié)：共同研究，豐富作品

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)“幻燈片的切換”教師講解與學(xué)生示范相結(jié)合，師生共同研究，注意力相對集中。

　　第五環(huán)節(jié)：綜合練習(xí)，呈現(xiàn)作品

　　教育家弗賴登塔說：“學(xué)習(xí)的唯一正確方法就是實行再創(chuàng)造”，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)重在把所學(xué)知識綜合的創(chuàng)造性應(yīng)用。在學(xué)生創(chuàng)作的同時，我用電子教室進(jìn)行轉(zhuǎn)播；創(chuàng)作完畢后，組織小組先進(jìn)行展示，推薦出好的作品在大屏幕上展示，讓學(xué)生說說設(shè)計思路和簡要介紹圖片資料。學(xué)生在展示自己的作品的同時，充分體驗到了創(chuàng)作的愉悅和成功的快樂。

　　上完這節(jié)課，我在思考一個問題：

　　以上設(shè)計如有不當(dāng)之處，敬請各位批評指正！

說課稿 篇3

尊敬的各位評委老師們，大家好：

　　今天我說課的課題是人教版九年級數(shù)學(xué)上冊第21章第三節(jié)第三課時《實際問題與一元二次方程之面積問題》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點難點、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程幾方面進(jìn)行說課。

　　一、教材分析：

　　在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了用一元二次方程解決傳播問題，增長率問題。所以本節(jié)課對學(xué)生來說并不陌生。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅繼續(xù)對一元二次方程的解法加以鞏固，而且會用一元二次方程解決面積問題，給以后用二次函數(shù)解決實際問題打下基礎(chǔ)。因此，它具有承上啟下的作用。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特征和新課標(biāo)要求以及九年級學(xué)生的認(rèn)知水平確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識與技能：1.根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系，列出一元二次方程解決應(yīng)用題。2. 根據(jù)面積與面積之間的關(guān)系建立一元二次方程的數(shù)學(xué)模型并解決這類問題．3. 能根據(jù)具體問題的實際意義檢驗結(jié)果是否合理。

　　過程與方法：利用提問的方法復(fù)習(xí)幾種特殊圖形的面積公式來引入新課，解決新課中的問題．提高邏輯思維能力和分析問題，解決問題的能力。

　　情感，態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，了解數(shù)學(xué)對促進(jìn)社會進(jìn) 步和發(fā)展人類理性精神的作用。

　　三、教學(xué)重點、難點：

　　重點：根據(jù)面積與面積之間的等量關(guān)系建立一元二元方程的數(shù)學(xué)模型并運(yùn)用它解決實際問題． 難點：根據(jù)面積與面積之間的等量關(guān)系建立一元二次方程的數(shù)學(xué)模型．

　　四、學(xué)情分析

　　1、知識掌握方面:學(xué)生對列方程解應(yīng)用題的一般步驟已經(jīng)很熟悉，適合自主探究、合作交流的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。

　　2、學(xué)生年齡特點：九年級學(xué)生具有豐富的想象力、好奇心和好勝心理。容易開發(fā)他們的主觀能動性，適合由特殊到一般的探究方式。

　　五、教法學(xué)法：

　　教法：根據(jù)學(xué)生的實際情況和本節(jié)課的特點，為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、有效的突出重點、突破難點，我將采用“探索、歸納與合作交流”相結(jié)合的方法，以學(xué)生主動參與為前提、自主學(xué)習(xí)為途徑、合作交流為形式，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、合作、交流，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　學(xué)法：突出自主探究、合作交流的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，不但讓學(xué)生“學(xué)會”，還要讓學(xué)生“會學(xué)”。

　　六、教學(xué)程序：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 銜接自然導(dǎo)入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的面積問題。

　�。ǘ�）、小組合作，探究新知

　　1.學(xué)生活動：某學(xué)校準(zhǔn)備修建一個面積為200平方米的矩形花園，它的長比寬多10米。設(shè)花圃的寬為X 米，則可列方程為：

　　X（X+10）=200

　　【設(shè)計意圖：由具體簡單的問題激起學(xué)生的興趣。】

　　2.例題講解：先設(shè)置了三個問題讓同學(xué)們思考：(1) 本題中有哪些數(shù)量關(guān)系？

　　（2）正中央是一個與整個封面長寬比例相同的矩形如何理解？

　�。�3）如何利用已知的數(shù)量關(guān)系選取未知數(shù)并列出方程？

　　再點評：依據(jù)題意知：中央矩形的長寬之比等于封面的長寬之比＝9：7，由此可以判定：上下邊襯寬與左右邊襯寬之比為9：7，進(jìn)而用兩種方法解答。

　　解法（一）：設(shè)上、下邊襯的寬均為9xcm，左、右邊襯的寬均為7xcm，中央矩形的長為（27-18x）cm，寬為（21-14x）cm．進(jìn)而用兩種方法解答。

　　（27-18x）（21-14x）=×27×21

　　解法(二）：設(shè)中央矩形的長為9Xcm，寬均為7Xcm．

　　9X*7X=21.3

　　解答學(xué)生自己完成

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生一題多解，訓(xùn)練思維的靈活性，其次還需學(xué)生正確細(xì)心地解方程】

　　（三）小試牛刀：用多媒體出示兩道習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，順路突破重點。

　�。ㄋ模�應(yīng)用拓展：讓學(xué)生用兩種方法解答，訓(xùn)練思維的嚴(yán)密性。

　　【設(shè)計意圖：及時練習(xí)和拓展，讓學(xué)生更加深刻理解面積問題中的等量關(guān)系，從而解決本節(jié)課教學(xué)難點，同時提高學(xué)生對問題的分析能力�！�

　�。ㄎ澹�歸納小結(jié)，淺談收獲

　�。�六）布置作業(yè)及補(bǔ)充練習(xí)

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生課后自覺復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課所學(xué)知識�！�

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！

說課稿 篇4

　　《石縫間的生命》是作家林希寫的一篇托物言志的散文，字里行間涌動著對高昂生命力的贊頌。作者運(yùn)用象征的手法，借謳歌石縫間的生命，把從自然現(xiàn)象中得到的啟示延伸到了人類生活，用石縫間的生命象征了困境中人類的拼搏精神。本文文質(zhì)兼美，有很強(qiáng)的感染力。我從教材、目標(biāo)、過程、方法、評價五個方面來談?wù)勥@篇課文教學(xué)的設(shè)想。

　　一，說教材

　　《石縫間的生命》是九年義務(wù)教育課本語文八年級第一學(xué)期第二單元的一篇

　　自讀課文。本單元所選課文的主題是“面對逆境”，要求學(xué)生通過閱讀，領(lǐng)悟到，面對逆境必須保持不屈不饒的精神，讓學(xué)生在接受挫折教育的同時，達(dá)到這樣一種共識：一個人身處逆境，不要怨天尤人，過于悲傷、沉淪，而應(yīng)該頑強(qiáng)拼搏，奮力前進(jìn)，這樣的人生才是充實的。文本適合八年級學(xué)生閱讀，也有利于對學(xué)生進(jìn)行頑強(qiáng)拼搏的教育。

　　本文教學(xué)的重點是作者“托物”所言之“志”，通過對石縫中三種生命：野草、蒲公英和松柏的描述，告訴人們在面對逆境時，要像野草般看重“生”的權(quán)利；像蒲公英般戰(zhàn)勝環(huán)境，成為強(qiáng)者；像松柏般改變環(huán)境，開辟天地，證實自己的價值。也啟迪人們，越是在困厄的境遇中，越要頑強(qiáng)拼搏，努力向上，嚴(yán)峻的生存環(huán)境是扼殺不了自然界的強(qiáng)者的。

　　二，說目標(biāo)

　　八年級的學(xué)生正在慢慢擺脫稚氣，他們愿意把目標(biāo)轉(zhuǎn)向社會和自然，開始關(guān)

　　注人生，思考人生的價值和意義，這些都是文本和學(xué)生心理結(jié)構(gòu)的最佳契合點。

　　在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求下，結(jié)合知識和技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三維目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實際水平，我擬定了本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1，通過誦讀、圈畫、討論，認(rèn)識石縫間三種生命的頑強(qiáng)生命力，培養(yǎng)學(xué)生在逆境中奮勇拼搏的精神。（重點）

　　2，理解并學(xué)習(xí)象征手法，感悟生命的意義與價值。（難點）

　　三，說過程

　　這是一篇主題鮮明的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易喊口號、說空話，在教學(xué)

　　中要引導(dǎo)學(xué)生沉浸到文本的字里行間，通過圈畫和反復(fù)誦讀，真正領(lǐng)悟文字背后作者要傳遞的信息，對“面對逆境要頑強(qiáng)”有深刻的感受。

　　1，用來展示大自然豐富的景觀，讓學(xué)生打開視野，欣賞自然界壯美的景色。領(lǐng)略自然界的精彩，感悟生命的美好與無處不在，為下面課文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境，使學(xué)生以主動積極的心態(tài)投入對課文的學(xué)習(xí)中。

　　2，整體感知課文，發(fā)現(xiàn)生命。學(xué)生通過快速瀏覽課文，跟隨作者的目光，發(fā)現(xiàn)石縫間三種生命具有共同的性格特點：倔強(qiáng)。以“石縫間倔強(qiáng)的生命”，為什么“常使我感動得潸然淚下”為本堂課的主問題，引出對課文內(nèi)容的探討和思考。

　　3，精讀課文，認(rèn)識生命。學(xué)生圈畫出作者著力表現(xiàn)生命倔強(qiáng)的句子和關(guān)鍵詞語，反復(fù)有感情地誦讀，認(rèn)真品味。如描寫野草，文中抓住了葉子的特點“三兩片”、“長長”、“細(xì)微”、“瘦”、“自己生長”等等，學(xué)生反復(fù)誦讀，然后去挖掘這些文字背后所具有的內(nèi)涵。

　　4，聯(lián)想遷移，拓展思維，感嘆生命。解讀文本最后一段，明確托物言志的寫作方法；通過形式，出示有關(guān)名言，全班齊讀、感悟。

　　四，說方法

　　對學(xué)生進(jìn)行頑強(qiáng)拼搏精神的教育，容易變成空洞的說教，起不到應(yīng)有的效果。

　　在教學(xué)中，教師通過教學(xué)語言來營造教學(xué)氛圍，學(xué)生有感情地朗讀等等，都有助于學(xué)生更好地把握的內(nèi)涵。另外，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合生活體驗，實實在在地對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價值觀的教育，切忌拔得過高。在學(xué)生朗讀、交流、體會課文內(nèi)容的過程中，注重對學(xué)生美好情感的熏陶。

　　五，說評價

　　1，教師可以讓學(xué)生交流自己所知道的逆境中拼搏者的事跡。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于引導(dǎo)學(xué)生由文本解讀走入生活，在生活中學(xué)習(xí)和體會。

　　2，交流學(xué)生積累的有關(guān)名言警句。

　　3，請學(xué)生用“面對困境，我會……”的格式寫一段話。

　　整篇課文，通過對“撒落到天涯海角”的石縫間的生命的描述，贊美了石縫

　　間的生命倔強(qiáng)和崇高的品格，闡述了生命的內(nèi)涵就是拼搏，啟示我們要做駕馭生活的強(qiáng)者。

　　綜觀整個教學(xué)設(shè)計，我將以文本為起點，以生活為范疇，以學(xué)生主體活動為手段，充分體現(xiàn)學(xué)生在教育中學(xué)會生活，在生活中學(xué)會教育的大語文觀。

說課稿 篇5

　　尊敬的各位評委：

　　大家好！

　　本次我信息化教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容的授課對象是以商務(wù)專業(yè)類學(xué)生為例設(shè)計的《圓的標(biāo)準(zhǔn)方程》，我將從以下幾個方面闡述我的教學(xué)設(shè)計：

　　一、【學(xué)情分析】

　　通過一段時間的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)服務(wù)類學(xué)生普遍存在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，部分同學(xué)計算

　　好，但對圖形不敏感；而有些學(xué)生很愿意學(xué)習(xí)幾何知識，但不會進(jìn)行根式和配方運(yùn)算等，針對這種情況我在傳授知識時以需要為主；強(qiáng)調(diào)知識的實用性；應(yīng)用科學(xué)歸納法進(jìn)行歸納總結(jié)，并舉生活中的實例幫助學(xué)生理解。

　　二、【教材分析】

　　（一）本課的地位與作用：

　　《圓的標(biāo)準(zhǔn)方程》是語文出版社數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊下冊第八單元第六節(jié)的內(nèi)容，它既是進(jìn)一步學(xué)習(xí)直線與圓的位置關(guān)系的基礎(chǔ)，又是解決生產(chǎn)實際和生活中的實際問題的工具，通過對圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的學(xué)習(xí)，為今后圓錐曲線的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 （二）教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)本單元的重點和本課的主要內(nèi)容并聯(lián)系學(xué)生的實際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1.專業(yè)能力

　�。�1）掌握圓的標(biāo)準(zhǔn)方程及應(yīng)用待定系數(shù)法求解參數(shù)a, b，r的方法；

　　（2）理解應(yīng)用“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想解決生活中實際問題的步驟．

　　2.方法能力

　　學(xué)生通過觀察圖形，理解圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的實際應(yīng)用，培養(yǎng)分析問題與解決問題的能力

　　3.社會能力

　　學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識來自實踐，并服務(wù)于實踐，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，通過利用信息化教學(xué)方法，學(xué)生能合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，為我所用. （三）教學(xué)內(nèi)容重難點： 教學(xué)重點 圓的標(biāo)準(zhǔn)方程及圓的三個參數(shù)

　　一般方法。 教學(xué)難點

　　之間的關(guān)系，掌握在給定條件下求圓的標(biāo)準(zhǔn)方程

　　圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)及運(yùn)用圓的標(biāo)準(zhǔn)方程解決一些簡單的實際問題的方法。 重難點突破

　　教師下發(fā)教學(xué)任務(wù)單，利用網(wǎng)絡(luò)的豐富資源，查找相關(guān)資料，同時采用多媒體教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生運(yùn)用直尺，圓規(guī)畫圖，鍛煉學(xué)生的動手能力.

　　三、【教法與學(xué)法】

　　本節(jié)課我所采用的教學(xué)方法有：任務(wù)單導(dǎo)學(xué)法、科學(xué)歸納法、數(shù)形結(jié)合法；學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、實踐動手，培養(yǎng)觀察問題、提出問題、分析問題、解決問題的探究能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　四、【信息化手段的選擇與應(yīng)用設(shè)計】

　　本節(jié)課中：課前---學(xué)生通過校園網(wǎng)絡(luò)、E-mail、QQ等信息化資源完成任務(wù)單的相關(guān)內(nèi)容；課中---利用Flash、圖片展示等信息技術(shù)，進(jìn)行知識講解；課后---利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、因特網(wǎng)進(jìn)行拓寬拔高訓(xùn)練，實現(xiàn)信息化教學(xué)設(shè)計資源共享，為教學(xué)提供生動的直觀教材，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。

　　本課將充分考慮數(shù)學(xué)課程的特點，在尊重數(shù)學(xué)教學(xué)的基本特性的基礎(chǔ)上，有意義的拓展數(shù)學(xué)教學(xué)空間和時間，重視多媒體手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用。

　　素材準(zhǔn)備

　　本課件需要的素材主要有：

　　A、任務(wù)單

　　B、圖片

　　與圓有關(guān)的一些圖片，如輪胎，橋梁等

　　C、網(wǎng)絡(luò)資源

　　還鏈接相關(guān)網(wǎng)站，充分利用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的信息資源，利用搜索引擎快捷、豐富、全面的特性，讓學(xué)生帶著問題上網(wǎng)獲取有用資料，并在信息交流平臺中發(fā)帖交流，通過合作、探詢、甄別、處理的方式，解決課文的重難點。

　　五、【教學(xué)過程】

　　我通過以下幾個環(huán)節(jié)來闡述我的教學(xué)過程：

　　（一）任務(wù)回顧，檢查預(yù)習(xí)

　　檢查學(xué)生任務(wù)導(dǎo)學(xué)單的完成情況，并對預(yù)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。（任務(wù)導(dǎo)學(xué)單：關(guān)于圓的相

　　關(guān)知識及圖片）

　　附：《圓的標(biāo)準(zhǔn)方程》學(xué)習(xí)任務(wù)單.doc ；演示學(xué)生收集到的與圓有關(guān)的圖片

　　設(shè)計意圖：學(xué)生在課前上網(wǎng)查找關(guān)于 “圓” 的所有相關(guān)知識和圖片，這既鍛煉了學(xué)生的查找、篩選、整合信息的能力。同時通過任務(wù)導(dǎo)學(xué)單也使學(xué)生對課文內(nèi)容已有了大致的了解，對“圓”已有了基本印象，有利于新知識的學(xué)習(xí)。

　�。ǘ�）觀看視頻，導(dǎo)入新課

　　新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放有關(guān)趙州橋的視頻，讓學(xué)生體會我國被列為世界非物質(zhì)遺產(chǎn)的趙州橋的勻稱美，同時設(shè)置問題讓學(xué)生思考如何求解趙州橋圓拱所在的圓的方程，播放視頻，從生活實例引入本節(jié)新課，架起一座“認(rèn)知的橋梁”水到渠成導(dǎo)入新課。

　　（三）深入探究，獲得新知

　　本部分通過Flash播放圓的畫法，師生共同探討推導(dǎo)出圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，

　　并歸納出圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)步驟，即建立直角坐標(biāo)系——設(shè)任意一點M

　�。▁,y）——找等量關(guān)系——代坐標(biāo)——化簡整理

　　設(shè)計意圖：通過對圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)步驟的總結(jié)，學(xué)生掌握應(yīng)用

　　直角坐標(biāo)系求解曲線的方程的辦法，有利于以后圓錐曲線的學(xué)習(xí)。

　�。ㄋ模�應(yīng)用舉例，鞏固提高

　　I．直接應(yīng)用 內(nèi)化新知

　　本部分設(shè)計一道直接應(yīng)用以上步驟求解圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的例題；

　　通過例1的設(shè)置，給學(xué)生在已經(jīng)掌握的知識和剛剛學(xué)到的新知識之間架起一座橋梁，使理論與實例有機(jī)結(jié)合，降低學(xué)習(xí)難度，加深對圓的標(biāo)準(zhǔn)方程本質(zhì)的理解。

　　習(xí)題 1.寫出經(jīng)過點，圓心在點.的圓的標(biāo)準(zhǔn)方程：

　　2. 寫出圓(x?2)2?y2?(?2)2的圓心坐標(biāo)和半徑。

　　設(shè)計意圖：我設(shè)計了兩個比較簡單的小習(xí)題，可以安排學(xué)生口答完成，目的是讓學(xué)生熟練掌握圓心坐標(biāo)、半徑與圓的標(biāo)準(zhǔn)方程之間的關(guān)系，是圓的標(biāo)準(zhǔn)方程在頭腦中得到強(qiáng)化的過程，有利于鞏固新知，提高學(xué)習(xí)的水平。

　　II．實際應(yīng)用 回歸自然

　　例2趙州橋的跨度約為37.4 m，圓拱高約7.2m，如何寫出這個圓拱所在的圓的方程?

　　本部分以例題的形式解決引例中趙州橋圓拱所在的圓的方程的問題，通過正確建立直角坐標(biāo)系，應(yīng)用數(shù)形結(jié)合的方法把幾何問題轉(zhuǎn)化為代數(shù)問題，并歸納出解題步驟，通過課件的播放，形象直觀的演示了求解過程，便于學(xué)生理解。

　　設(shè)計意圖：通過此題的設(shè)計教會學(xué)生解決實際問題的方法，并歸納出解決實際問題的一般方法，培養(yǎng)了學(xué)生建模的習(xí)慣，促使學(xué)生逐步完成由例到類的學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識的系統(tǒng)化、概括化，促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)的形成，提高知識遷移的能力。

　�。ㄎ澹┰O(shè)置問題，學(xué)生小結(jié)

　　問題一：圓的標(biāo)準(zhǔn)方法的推理步驟？

　　問題二：圓的標(biāo)準(zhǔn)方程（圓心在原點和圓心不在原點）？

　　問題三：解決實際問題的方法？

　　設(shè)計意圖：在總結(jié)部分我采用提問總結(jié)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容

　　歸納出若干個問題，提問學(xué)生給予回答，可以討論，利用問

　　題，對知識進(jìn)行總結(jié)，激發(fā)學(xué)生思考，提示教學(xué)重點，檢查

　　教學(xué)效果，及時強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)。

　�。�六）分層作業(yè)，拓展引申

　　應(yīng)用性作業(yè)：

　　已知隧道的截面是半徑為4m的半圓，車輛只能在道路中

　　心線一側(cè)行駛，一輛寬為2.7m，高為3m的貨車能不能駛?cè)脒@個隧道？

　　設(shè)計意圖：通過本題的設(shè)計提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)形結(jié)合的方法解決實際問題的能力.同時課后學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找與圓有關(guān)的實際問題，并通過QQ， E-mail進(jìn)行討論交流，嘗試解決辦法.

　　思維拓展型作業(yè)：

　　1．把圓的標(biāo)準(zhǔn)方程展開后是什么形式？

　　2．方程表示什么圖形？

　　設(shè)計意圖：在本課的結(jié)尾設(shè)計這兩個問題，作為對這節(jié)課內(nèi)容的鞏固與延伸，讓學(xué)生體會知識的起點與終點都蘊(yùn)涵著問題，舊的問題解決了，新的問題又產(chǎn)生了.在知識的拓展中再次掀起學(xué)生探究的熱情.另外它為下節(jié)課研究圓的一般方程作了重要的準(zhǔn)備.

　　六、【教學(xué)效果預(yù)測】

　　本節(jié)課的設(shè)計通過適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生的探究活動貫穿始終.從圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)到標(biāo)準(zhǔn)方程的求解都是在問題的指引下進(jìn)行，通過本堂課的信息化教學(xué)設(shè)計，預(yù)計達(dá)到如下教學(xué)效果：

　　1. 80%的學(xué)生通過參與教學(xué)過程，體驗數(shù)學(xué)在解決實際問題中的作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；

　　2.70%的學(xué)生學(xué)會建立直角坐標(biāo)系，將曲線用方程來表示，理解解析幾何研究平面圖形的基本思路，為其它圓錐曲線的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；

　　3.60%的學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力都有所提高。

　　以上就是我教學(xué)設(shè)計的全部內(nèi)容，請各位評委批評指正！謝謝！

說課稿 篇6

　　一、教材分析

　　《玩具柜臺前的孩子》是二年級下冊的第24課。它所在的第六單元課文是圍繞人物的`優(yōu)秀品質(zhì)來編排的，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動感人的故事之中，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵。本文主人公“渴望要小汽車”和“堅決不要媽媽買”這一巨大的心理反差，強(qiáng)烈地向我們傳達(dá)著“愛母親”的信息。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會認(rèn)11個生字。

　　2、過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中感悟課文內(nèi)容。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀:學(xué)習(xí)課文中的人物關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

　　學(xué)習(xí)重、難點：讀好人物的對話,從具體的語言文字中感受小男孩關(guān)愛父母的好品質(zhì)。

　　二、學(xué)情分析

　　孩子已有一定的學(xué)習(xí)能力及理解能力。

　　三、教學(xué)方法手段：自主合作探究、自讀自悟

　　四、教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　二、初讀感知、認(rèn)識生字

　　合作學(xué)習(xí)一：

　　1、借助拼音小組合作讀課文，爭取把生字讀正確，把課文讀通順。

　　2、小組內(nèi)認(rèn)讀生字、詞語，并在全班進(jìn)行交流認(rèn)讀情況。

　　3、用上其中的詞說說課文講了一件什么事？（提示：誰干什么，怎么樣。）

　　三、品讀感悟

　　合作學(xué)習(xí)二：

　　1、小組合作再讀課文，可以一人讀一段，讀的時候注意傾聽，如果他讀得好，請向他學(xué)習(xí)，如果讀錯了，請你為他糾正。

　　2、在小組內(nèi)說說自己喜歡這篇課文里的哪個人，讀出課文中的語句作為依據(jù)，并畫上橫線。

　　3、交流匯報，達(dá)成共識，相機(jī)板書：懂事的小男孩、善良的阿姨、為難的媽媽、有愛心的小女孩。

　　合作學(xué)習(xí)三：

　　1、分角色讀課文

　　四、總結(jié)全文，延伸體驗：學(xué)完課文，說說你想到了什么?準(zhǔn)備怎樣做？

　　板書設(shè)計:

　　24玩具柜臺前的孩子

　　懂事的男孩

　　無奈的媽媽關(guān)愛父母

　　善良的售貨員阿姨關(guān)愛他人

　　有愛心的小女孩

　　五、教學(xué)反思

　　精彩點：

　　1、導(dǎo)入恰當(dāng)。

　　2、師生齊寫課題，形式好。

　　3、出示文章圖片好處多。

　　恰當(dāng)點：

　　合作一，選擇正確。如：讀文要求讀通順、認(rèn)字、文章寫了一件什么事？有提示語，如：誰？干什么？結(jié)果怎么樣？這樣就降低了坡度。

　　改進(jìn)點：

　　1、合作二：不能過于開放，如：你喜歡文中的誰？問題太大了，主要是說小男孩，著眼點在小男孩身上。對于二年級學(xué)生，問題太大，不好操作。

　　2、評價的結(jié)果要在下課前及時作出評價。如：哪個學(xué)習(xí)小組紅旗最多，哪個小組獲勝？

　　學(xué)生獨立思考題意不夠，要先思考再合作。

說課稿 篇7

　　大家好，今天我說課的內(nèi)容是《我國的基本經(jīng)濟(jì)制度》

　　下面我將從以下幾方面展開說課；

　　首先是教材的分析；

　　本節(jié)課內(nèi)容出自必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第二單元第四課第二框。 它承接上節(jié)課發(fā)展生產(chǎn)有關(guān)問題，也為第七課第二節(jié)《按勞分配為主體、多種分配方式并存》的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。我國的所有制結(jié)構(gòu)構(gòu)成了我國的基本經(jīng)濟(jì)制度，這一制度為本單元生產(chǎn)與經(jīng)營提供了一種制度上的保障。因此本框題具有承上啟下的作用。

　　接下來是學(xué)情的分析

　　本框題有關(guān)內(nèi)容，初中的思想政治課本已經(jīng)有所表述，高一學(xué)生對于這一知識其實并不感覺陌生。但是對于現(xiàn)在更高的要求，高一學(xué)生還顯得缺乏分析綜合理解能力，因此需要教師教師必須設(shè)置一定的情景，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而更好掌握知識。

　　基于以上對教材和學(xué)生情況的分析，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識技能目標(biāo)：

　�。�1）識記我國基本經(jīng)濟(jì)制度的具體內(nèi)容，各種經(jīng)濟(jì)成分的含義、地位和作用

　�。�2）理解公有制的實現(xiàn)形式和公有制的主體地位、國有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用的體現(xiàn)

　　2、過程方法目標(biāo)：

　　運(yùn)用事例說明，在社會主義初級階段，公有制經(jīng)濟(jì)與非公有制經(jīng)濟(jì)完全可以在市場競爭中相互促進(jìn)、共同發(fā)展。

　　3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到基本經(jīng)濟(jì)制度符合我國基本國情，有利于促進(jìn)我國生產(chǎn)力的發(fā)展，堅定社會主義信念、積極參與社會經(jīng)濟(jì)生活，從而樹立起走中國特色社會主義道路的堅定信念。

　　當(dāng)我們?nèi)�面分析了教材、學(xué)生并確立教學(xué)目標(biāo)后，就不難理解本節(jié)課的重難點了。

　　教學(xué)重點是：

　　1、公有制、非公有制經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容

　　2、公有制的主體地位

　　3、堅持和完善社會主義的基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性

　�。ㄎ覈�是社會主義國家，公有制是社會主義的根本經(jīng)濟(jì)特征，了解這塊內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生對基本經(jīng)濟(jì)制度內(nèi)容全面把握，堅定社會主義信念。）

　　教學(xué)難點是：公有制的主體地位以及主要實現(xiàn)形式

　�。▽W(xué)生對股份制、股份合作制等方面的知識了解甚少，不容易理解為什么股份制會成為公有制的主要實現(xiàn)形式，把握起來有些難度）

　　為了講清教材的重難點，使學(xué)生能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，我確立了以下教學(xué)方法

　　案例分析法：用案例更加通俗易懂，利于調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性。

　　討論法：針對某些提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，促使學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)中解決問題。

　　講授法：通過教師對教材有邏輯的分析，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)掌握知識；

　　在整個教學(xué)過程中學(xué)生才是真正的主體，因而在教學(xué)過程中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

　　這節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法主要采�。后w驗式學(xué)習(xí)、交流合作學(xué)習(xí)、分析歸納式學(xué)習(xí)。

　　下面，我將著重介紹我的整個教學(xué)過程環(huán)節(jié)：

　　首先是，導(dǎo)入新課部分

　　展示資料：“神八”是誰造出來的？

　　引導(dǎo)學(xué)生要弄清楚這些企業(yè)的經(jīng)濟(jì)性質(zhì)，我們就要了解現(xiàn)階段我國的基本經(jīng)濟(jì)制度內(nèi)涵，現(xiàn)階段我國實行的是以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度。（板書）

　　（通過材料激發(fā)學(xué)生興趣，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)）

　　下面是講解新課部分

　　為了講清教學(xué)重點，

　　二、公有制為主體

　　1、生產(chǎn)資料公有制的地位、范圍 （板書）

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀書本，小組探究的形式來找出現(xiàn)階段我國公有制經(jīng)濟(jì)有哪些成分？

　　學(xué)生閱讀課本，得出結(jié)論。

　　接下來展示材料三則，通過三則材料的對比，并結(jié)合書本可以使學(xué)生清晰認(rèn)識到國有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)以及混合所有制經(jīng)濟(jì)的含義、地位、作用。

　�。ㄟ@里通過對文字材料的分析，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解和歸納總結(jié)能力，并結(jié)合教師講授，掌握知識點，并結(jié)合具體案例加深理解）

　　在此基礎(chǔ)上，過渡到難點的學(xué)習(xí)-----

　　2、公有制經(jīng)濟(jì)的實現(xiàn)形式 ：股份制（板書）

　　展示具體的股份制改革的材料并結(jié)合一則視頻學(xué)習(xí)知識；

　　接下來為了突破第二個難點，首先展示材料，并且拋出探究問題，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)，自助探究。討論后教師進(jìn)行總結(jié)：這種認(rèn)識實際上背離了生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)，實踐上也阻礙了生產(chǎn)力的發(fā)展。進(jìn)一步講解其控制力體現(xiàn)在兩方面：

　　3、公有制經(jīng)濟(jì)主體地位的體現(xiàn)（板書）

　�。ㄍㄟ^文字材料和視頻播放，通過學(xué)生的有效閱讀，學(xué)會挖掘分析問題的角度，歸納知識點，讓學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)，視頻播放可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)視聽效果，提高學(xué)生的課堂參與度。合作探究，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生主體地位）

　　接下來引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生閱讀書本并歸納多種所有制經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容，

　　學(xué)生回答完畢后，展示這三者的對比的表格：學(xué)習(xí)幾種不同類型的非公有制經(jīng)濟(jì)形式的含義、地位、作用。

　　（這里表格比較，直觀清晰，有利于培養(yǎng)學(xué)生對比歸納總結(jié)的能力，從而順利理清重點，---

　　三、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展

　　1、個體經(jīng)濟(jì)

　　2、私營經(jīng)濟(jì)

　　3、外資經(jīng)濟(jì)（板書）

　　對于本節(jié)課最后一個教學(xué)重點 堅持和完善社會主義的基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性（板書）

　　展示這樣幾則圖片：牛耕地、農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)、現(xiàn)代化的溫室種植

　　請學(xué)生來回答，對我國生產(chǎn)力現(xiàn)狀的認(rèn)識，教師總結(jié)使學(xué)生認(rèn)識到，我國的基本經(jīng)濟(jì)制度正是由于我國現(xiàn)階段生產(chǎn)力發(fā)展不平衡、多層次的現(xiàn)狀決定的，堅持基本經(jīng)濟(jì)制度是符合三個有利于標(biāo)準(zhǔn)的。

　　（這樣設(shè)計，既把握教學(xué)節(jié)奏，運(yùn)用圖片直觀易懂，由淺入深，加深對重點知識的掌握）

　　接下來呢是課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書鞏固知識。

　　（這里我運(yùn)用的是提綱式板書：這種形式的板書能夠突出課文的重點，便于學(xué)生抓住要領(lǐng)、把握內(nèi)容、加深印象，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。）

　　布置作業(yè)：也就是教學(xué)評價環(huán)節(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)青年創(chuàng)業(yè)基金的實施項目，并寫出一個方案。

　　（這樣設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和動手操作能力，加深對知識的理解）

　　謝謝大家，我的說課就到這里。懇請大家批評指正。

說課稿 篇8

　　一、教材分析

　　這篇課文是景山教材第十冊六單元的一篇課文。本文記敘了“我”—一個身材畸形的女孩子，在繼父的指導(dǎo)下，由一個從未出過家門，有著嚴(yán)重自卑心理的女孩子變成一個具有獨立生活能力的人。課文通過對繼父語言、動作的描寫及“我”的內(nèi)心獨白，充分表現(xiàn)了繼父對“我”那海一樣深厚、博大的愛，也表現(xiàn)了“我”

　　對繼父深深的懷念、感激與愧疚之情。是一篇進(jìn)行情感教育的好文章。根據(jù)教材特點及學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平，現(xiàn)制定教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識目標(biāo)：抓住重點詞語理解關(guān)鍵句子的含義，從而加深對課文的理解。

　　能力目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對問題的探究能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：

　　1、感受繼父對“我”海一般深沉、博大的愛及我對繼父的懷念、感激與愧疚之情。

　　2、使學(xué)生知道什么才是真正的愛并思考自己怎樣去愛。

　　教學(xué)重點：結(jié)合繼父為我做的四件事，抓住重點詞句體會繼父對“我”的愛。

　　教學(xué)難點：通過對“……騙局……”、“看海的意義”兩處的探究，進(jìn)一步地體會繼父對“我”的愛是那樣的無私、偉大。

　　教學(xué)時數(shù)：三課時

　　課前準(zhǔn)備：錄音磁帶

　　教學(xué)過程：略

　　二、學(xué)生分析

　　五年級的學(xué)生認(rèn)識問題的能力有一定的局限性，對于父母之愛，他們感受到的只是父母對他們無微不至的照顧。而像繼父這種為了女兒的獨立甘愿被誤解的博大胸懷學(xué)生很難理解，所以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這種愛、感受這種愛，從而提高他們的認(rèn)識能力是教學(xué)本課的重點。

　　三、教法和學(xué)法

　�。�1）教法：對這樣長的一篇課文來說，如果去逐句理解繼父對“我”的愛，一堂課的時間顯然不夠，所以我采取了講讀結(jié)合的方法。繼父為我做的四件事有什么用意對于學(xué)生來說理解起來并不難，因此處理這部分時主要采用了略講、品讀、以讀促講的方法，為下文的理解奠定基礎(chǔ)。而繼父告訴我真相及“我”明白繼父良苦用心一部分正是文章的難點所在，所以采用了精講、細(xì)讀的方法，從而加深對文章的理解。

　�。�2）學(xué)法：由于這篇文章比較長，對話比較多，所以采用抓住重點詞語品位句子和在情境中反復(fù)朗讀的方法理解文章內(nèi)容，受到情感的熏陶。

　　四、教學(xué)過程

　　1、抓住重點詞句感受愛。首先，讓學(xué)生結(jié)合繼父為我做的四件事，畫出重點詞句，體會繼父這樣做的用意，明白繼父所做的一切都是為了使我獨立生活，從而使學(xué)生初步感受到繼父對我的關(guān)心和愛。在此基礎(chǔ)上，通過討論、探究進(jìn)行更深層次的閱讀，進(jìn)一步感受繼父處處為我的將來著想，寧愿被“我”誤解卻對“我”毫無所求的偉大、無私的愛。

　　2、通過不同形式的讀升華愛。在學(xué)生感受繼父對“我”的愛的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了分角色讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、引讀三種不同形式，使學(xué)生一次次的感受到繼父的愛，一次次地受到感情的熏陶

　　3、啟發(fā)學(xué)生思考愛。我們現(xiàn)在的孩子可謂生活在愛的包圍圈中，他們衣來伸手、飯來張口，理所應(yīng)當(dāng)?shù)南硎苤�父母、親友、老師的付出、給予，可是孩子們的人情味卻越來越少。所以在課的結(jié)尾我力圖通過本課的學(xué)習(xí)讓孩子知道，愛的形式有很多種，可像繼父那樣，給河子生活的信心、教河子生活的本領(lǐng)，而又毫無所求的愛才是真正的愛、偉大的愛。并引發(fā)學(xué)生的思考：如何真正去愛一個人。我想這正是他們受用一生的財富，也是我們教育的最終目的。

說課稿 篇9

　　一、說教材

　　【本課的地位及作用】

　　本課是蘇教版初中《語文》教材八年級（上）第五單元第二十三課，是著名學(xué)者季羨林先生所寫的一篇散文。文章內(nèi)涵豐富而深邃，語言精練、通俗而又雅致。本課所處單元的主題是：人與自然，單元要點是引導(dǎo)學(xué)生正確理解人與自然的關(guān)系，懂得人與自然應(yīng)該和諧相處的道理和意義，學(xué)習(xí)在記敘和說明中結(jié)合抒情和議論的寫法。《幽徑悲劇》通過渲染濃烈的悲劇色彩，引發(fā)人們對時代和人性的反思，從另一個層面詮釋人與自然的關(guān)系，頗有曲徑之感，文本內(nèi)容顯得別具一格，相對單元中的其他四篇選文，既是一種視覺的沖擊，更是一種認(rèn)識的補(bǔ)充。學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)對單元主題——人與自然的認(rèn)識會更深刻而全面。

　　【本課與《課標(biāo)》的關(guān)系】

　　從“課標(biāo)”提出的三個緯度要求來審視，本課無疑是一個合適的文本范例。特別是“情感、態(tài)度價值觀”這一緯度上體現(xiàn)的十分突出，文本所傳達(dá)出的對“真、善、美”矢志不移的情感契合了《課標(biāo)》提出的“初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚的情操與趣味的熏陶，豐富自己的精神世界”。通過本課基本問題的提出使學(xué)生“能有自己的情感體驗，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”，同時達(dá)到“對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”的訓(xùn)練要求。另外，課文通俗而又雅致的語言特色也為課標(biāo)提出的“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”提供了范本。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、掌握生字詞，重點理解文本中的文言詞匯。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理清文章思路，理解文章內(nèi)容。

　　3、品味語言，學(xué)習(xí)反復(fù)、擬人修辭手法的運(yùn)用及作用。

　　4、學(xué)習(xí)層層鋪筆的描寫手法及作用。

　　5、通過品讀、美讀把握文章情感，學(xué)習(xí)作者矢志不移地維護(hù)真、善、美的精神。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生理解善待環(huán)境就是善待自己的道理，樹立維護(hù)真、善、美的精神。

　　［說明］教學(xué)目標(biāo)1、2、3屬于新課標(biāo)“知識與能力緯度”范疇；4屬于“過程與方法緯度”范疇；5、6屬于“情感、態(tài)度與價值觀緯度”范疇。為了更好的體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念，以上幾個目標(biāo)的實現(xiàn)過程是相輔相生、環(huán)環(huán)緊扣的。

　　【教學(xué)重、難點】

　　教學(xué)重點：學(xué)會通過讀、品、悟理解文本所蘊(yùn)含的情感。

　　教學(xué)難點：體會作品強(qiáng)烈的悲劇效果。

　　【教學(xué)手段】

　　多媒體課件：點擊此處觀看

　　【課時安排】

　　二課時

　　二、說教法和學(xué)法

　　【說教法】

　　根據(jù)課文特點和學(xué)生實際情況，以創(chuàng)設(shè)情景法、問題導(dǎo)引法、誦讀品味法進(jìn)行教學(xué)。我以新課標(biāo)：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力。”為指導(dǎo)，根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生品讀、美讀文本，邊讀邊思，在教師的主導(dǎo)下圍繞中心質(zhì)疑、交流，最后在教師適當(dāng)?shù)狞c撥、歸納、小結(jié)中賞析課文，理解本文中作者的感情。

　　【說學(xué)法】

　　本篇文章含有豐富的人生哲理，這對于初二學(xué)生來說可能有一定的難度，備課時我力求扣住文本本身，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思想進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采用了誦讀法、小組討論法。在指導(dǎo)過程中讓學(xué)生多種形式的朗讀文本體會到藤蘿的美，并力求讓學(xué)生通過小組討論、集體交流的方法理解作者對被砍前的藤蘿和對被砍之后的藤蘿的不同情感，通過這種情感的劇烈反差讓學(xué)生體會到真、善、美的重要性，從而學(xué)習(xí)作者矢志維護(hù)真、善、美的精神。

　　三、說教學(xué)流程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)語設(shè)計

　　老師想跟大家講一個故事，故事發(fā)生在20xx年的澳大利亞網(wǎng)球公開賽上，一只小鳥被一個高速飛行的網(wǎng)球擊中，鳥兒墮地身亡。接下來的一幕讓世人震撼：擊中小鳥的運(yùn)動員神情沮喪，馬上終止比賽，跑到小鳥跟前，毫不猶豫的雙膝跪地，雙手合攏，表示懺悔。他因自己的失誤而深深的一跪已經(jīng)成為經(jīng)典的一幕讓世人永遠(yuǎn)難忘。而在我國，北大教授季羨林悲天憫人，因為一株藤蘿被他人無情的砍伐，引發(fā)內(nèi)心深深的痛惜，其博大的胸懷可見一斑，他奮筆疾書，將痛楚化為文字，呈現(xiàn)于世人的面前，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文字——《幽徑悲劇》。

　　●本環(huán)節(jié)通過相關(guān)聯(lián)的故事激發(fā)學(xué)生對本文的學(xué)習(xí)興趣，順承導(dǎo)入新課。

　�。ǘ�）檢查預(yù)習(xí)

　　●本環(huán)節(jié)運(yùn)用“書寫大比拼”這個活動對文中的生字詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)1，為更準(zhǔn)確的解讀文本掃除障礙，同時這也是一個積累項目，有利于擴(kuò)大學(xué)生詞匯量。

　�。ㄈ�）走近作者

　　世人稱其為“學(xué)界泰斗”、“一代宗師”，國內(nèi)外公認(rèn)的“東方學(xué)大師”。是我國著名文學(xué)家、教育家和社會活動家，精通英語、德語、梵語、吠陀語、巴利語、吐火羅語，還能閱讀法語、俄語書籍。在語言學(xué)、文化學(xué)、歷史學(xué)、佛教學(xué)、印度學(xué)和比較文學(xué)等方面卓有建樹。

　　心靈獨白：“只要活著，腦筋就要天天不停�！薄拔�94周歲了，并不打算‘走’。我要活到108歲�！�

　　●本環(huán)節(jié)中一些資料性的知識讓學(xué)生自己解決，課堂上我補(bǔ)充了一個“心靈獨白”的小環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生通過作者的語言走進(jìn)作者的內(nèi)心進(jìn)而更準(zhǔn)確的理解文本。另外，推薦觀看中央10套“子午書簡”：《本色季羨林》。

　　（四）交流初讀感受

　　●本環(huán)節(jié)比較開放，學(xué)生自由發(fā)表初讀感受，了解學(xué)生不受干預(yù)獨立閱讀文本所達(dá)到的思維層次，以便調(diào)整教學(xué)思路和方法。同時培養(yǎng)學(xué)生獨立解讀文本的能力。

　�。ㄎ澹┱�體感知。

　　朗讀課文讓學(xué)生按照“幽徑”、“藤蘿”、“藤蘿被毀”的思路，理出文章的結(jié)構(gòu)，并為每一部分概括一個小標(biāo)題。

　　●本環(huán)節(jié)是在已經(jīng)預(yù)習(xí)文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，由于文本篇幅偏長，課堂上通篇閱讀略顯耗時，所以此環(huán)節(jié)要求學(xué)生掃讀，以訓(xùn)練學(xué)生的概括能力為主。

　　（六）細(xì)節(jié)探究。

　　1、文中的古藤蘿是一棵什么樣的藤蘿？在文中畫出作者對她的描述。

　　2、探討藤蘿被砍之前和被砍之后，作者的情感變化。

　　3、文章內(nèi)容寫的是古藤蘿的悲劇，為什么題目卻是“幽徑悲劇”。

　　●本環(huán)節(jié)以學(xué)生討論、碰撞為主，教師點撥、引導(dǎo)為輔；品讀穿插其間。設(shè)計第一個問題的目的是讓學(xué)生在內(nèi)心對悲劇主人公的真、善、美認(rèn)同，為以后的毀滅所帶來的悲劇震撼奠定心理基礎(chǔ)；第二個問題是為了把握作者的情感落差，在反差中理解作者的感情宣泄，同時也為學(xué)生提供了情感契合的載體和誘發(fā)悲劇感受的共鳴點；第三個問題則是對文本深層次的理解。通過這個問題主要想使學(xué)生明白：1、寫幽徑美是為了襯托藤蘿美，寫藤蘿美是為了渲染藤蘿悲劇色彩，這樣一種層層鋪筆的寫法。2、藤蘿的悲劇是幽徑悲劇，更是燕園的悲劇、時代的悲劇、人類的悲劇。

　　（七）品味語言

　　1、自由品味

　　學(xué)生選擇一句或一段，自我賞析。

　　2、限定品味

　　補(bǔ)充學(xué)生未涉及的重點語句。

　　●本環(huán)節(jié)中我要求學(xué)生用固定句式：“ 段（句）好，好在 ”來作答，內(nèi)容要求學(xué)生從詞、句式、修辭的角度，從寫法、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行分析評點，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)3。

　　（八）拓展寫作

　　請你以古藤蘿的口吻寫一段話，勸告世人，一定要保護(hù)好環(huán)境。

　　●本環(huán)節(jié)是日常書面表達(dá)能力的一個練習(xí)。

　�。壅f明］本課安排二個課時，第一課時完成（一）——（五）個步驟，第二課時完成（六）——（八）個步驟。常規(guī)流程：布置作業(yè)一般在課下進(jìn)行，這里不再贅述。

　　四、說板書設(shè)計

　　［說明］板書設(shè)計一是為第一課時設(shè)計的，設(shè)計簡單、明了，內(nèi)容是文本的結(jié)構(gòu)層次。設(shè)計二是第二課時的板書，本設(shè)計的創(chuàng)意是以漢字“悲”的字形為基點進(jìn)行演繹，運(yùn)用字體的色彩區(qū)別和對比，著重突出作者在藤蘿被砍前后的情感變化和落差，也進(jìn)一步渲染了文本所顯現(xiàn)的悲劇色彩。

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