【精品】說課稿范文集合四篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的說課稿5篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

　　各位老師：大家好！

　　今天我說課的題目是看圖作文《勝似親人》。

　　一、說教材

　　《勝似親人》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級上冊語文園地六的習(xí)作訓(xùn)練之一。

　　愛是人類永恒的主題，本單元 "人間真情"專題要在孩子們的心田上撒上愛的陽光，盛開愛的花朵，淌過愛的溪流，點(diǎn)燃愛的烈火。書上這幅《勝似親人》的圖畫就描繪了一首愛的贊歌，通過習(xí)作讓學(xué)生們進(jìn)一步感受體會到人與人之間因?yàn)橛辛嘶ハ嚓P(guān)愛，生命才更有意義，人生才更幸福。畫面上的一位苗族老奶奶懷里摟著一位小姑娘，用手撫摸著小姑娘的臉，似乎在說著什么；旁邊有只木盆，周圍晾著已經(jīng)洗好的衣服；墻角靠著一根拐杖。由此分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）觀察《勝似親人》這幅圖，在理解圖意的基礎(chǔ)上展開合理想象。

　�。�2）組織語言，嘗試表達(dá)自己的所想所感。習(xí)作內(nèi)容要具體，語句要通順。

　�。�3）感受情感表達(dá)的方法，在互幫互助的人際常情教育中體會人間真情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，發(fā)揮想象，嘗試習(xí)作

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解圖意，進(jìn)行合理想象。

　　二、說學(xué)情分析

　　本課的教學(xué)對象是四年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的寫話能力。進(jìn)行獨(dú)立寫作文是可以實(shí)現(xiàn)的，但是，由于孩子們多數(shù)是獨(dú)生子女，或是留守兒童，再加上生活條件的優(yōu)越，很多孩子對愛的體驗(yàn)不是很深刻，不少學(xué)生往往畏懼習(xí)作，甚至無話可寫，習(xí)作語言干巴枯燥，內(nèi)容空洞不豐滿，一篇文章就像一具"木頭人",缺乏個(gè)性和生命的靈性，作文中千人一面、千篇一律的現(xiàn)象常常令我們讀起來索然無味。這就要求老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上把學(xué)生的情感激發(fā)出來，讓他們用心靈去感悟。

　　三、說教法、學(xué)法

　　看圖習(xí)作，主要通過大膽想象、猜測來培養(yǎng)學(xué)生想象能力，從而激發(fā)創(chuàng)新思維、激發(fā)學(xué)生說的愿望、寫的興趣。新課標(biāo)指出："寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。"在本節(jié)課上，我設(shè)計(jì)了以下教法和學(xué)法：

　　1.創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供具體的語言環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，給學(xué)生以想象的空間。

　　2.問題交流法。引導(dǎo)學(xué)生從圖畫中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)入問題情境，再讓學(xué)生通過自己的想象找到可能性的答案。學(xué)生在各抒己見、暢說欲言的氛圍中碰撞出思維的火花，拓寬寫作思路，為自由而有創(chuàng)意的習(xí)作豐富材料。

　　3.指導(dǎo)點(diǎn)撥法。在學(xué)生討論和發(fā)言的過程中可能會遇到有爭議的問題和語言上需要及時(shí)修改的地方，老師要適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

　　4.點(diǎn)評、借鑒法。引導(dǎo)學(xué)生用自評、他評等方法在小組內(nèi)共同探討，進(jìn)一步修改習(xí)作。欣賞范文，逐步提高鑒賞能力。

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1.播放音樂《愛的奉獻(xiàn)》，請學(xué)生用一個(gè)字或一句話來說說聽音樂后的感受，引出"愛"的主題。

　　接著讓學(xué)生自由說說生活中體會到的愛，老師加于引導(dǎo)，逐步明白有親人的愛，也有別人給我們的愛。

　　至此，我已經(jīng)引出了本課的課題。用音樂來渲染氣氛，用生活中的事例來加深學(xué)生對愛的體會，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入人間真情的情感氛圍，為學(xué)生的真情流露做好鋪墊，相信孩子們心中一定會受到深深地觸動。

　　2.明確目的，導(dǎo)入主題：人間處處有真情，真情時(shí)時(shí)暖人心。下面，我們來觀察一幅圖畫，看看畫里面表達(dá)的又是誰對誰的愛。

　　3.出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，體現(xiàn)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)理念。

　　（1）認(rèn)真觀察圖畫，注意圖中畫了哪些內(nèi)容。

　�。�2）從圖中信息猜測老奶奶和小姑娘之間的關(guān)系，想象她們之間發(fā)生了什么事情，說說你從中感受到了什么。

　�。�3）補(bǔ)充完整畫面之外的內(nèi)容。

　�。�4）發(fā)揮想象，將畫中看到的內(nèi)容和畫外想象到的內(nèi)容聯(lián)系起來，完成一篇習(xí)作。

　�。ǘ�）觀察圖畫，感知內(nèi)容。

　　1.請同學(xué)們認(rèn)真觀察圖畫，看圖畫上有什么。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)逐步歸納畫中的內(nèi)容：畫面上的一位苗族老奶奶懷里摟著一位小姑娘，用手撫摸著小姑娘的臉，似乎在說著什么；旁邊有只木盆，周圍晾著已經(jīng)洗好的衣服；墻角靠著一根拐杖。

　　2.討論：她們的服飾各有什么特點(diǎn)？想想這反映了什么？小姑娘與老奶奶是什么關(guān)系呢？你們是怎么知道的？

　　通過討論交流讓學(xué)生明白她們之間的關(guān)系：老奶奶是少數(shù)民族，小姑娘卻是漢族人，她們不是親人。這時(shí)出示本課的題目——勝似親人

　　仔細(xì)觀察畫面，老奶奶為什么要摟抱、撫摸著小姑娘？這一環(huán)節(jié)應(yīng)該能讓學(xué)生明白畫中反映的事情：小姑娘幫老奶奶洗衣服，老奶奶感謝小姑娘，為寫作奠定基礎(chǔ)。

　　（三）拓展思維，豐富內(nèi)容

　　1. 發(fā)揮想象：小姑娘是怎樣幫助老奶奶洗衣服的呢？

　　要求學(xué)生動筆寫寫：

　�、儆蒙�"先……再……然后……接著……最后……"等表示先后順序的關(guān)聯(lián)詞把小姑娘洗衣服的經(jīng)過寫清楚。

　�、诎研」媚锵匆路�的動作、聲音和心理活動等寫具體。

　　根據(jù)學(xué)生情況，相機(jī)出示參考詞匯：

　　動作描寫： 系 背 蹲 浸 擦 搓洗 捶打 刷 漂 擰 展開 搭

　　聲音描寫：嘩嘩嘩 嚓嚓嚓 唰唰唰

　　心理活動：呀，這些衣服可真沉。老奶奶年紀(jì)這么大了，洗衣服多累呀！可我年紀(jì)輕，有的是力氣。

　　細(xì)節(jié)描寫：細(xì)細(xì)的汗珠滲滿了額頭 溪水濺濕了小姑娘的布鞋

　　2.當(dāng)小姑娘洗好了衣服，把衣服和床單晾曬好后，老奶奶回來了，看到此情此景，老奶奶會怎么感謝小姑娘呢？小姑娘又會有哪些表現(xiàn)呢？發(fā)揮想象，把當(dāng)時(shí)她們的動作、語言和表情寫下來。

　　3.討論思考以下問題：

　�。�1）老奶奶為什么是孤身一人呢？她沒有親人照顧嗎？

　　（2）老奶奶身邊沒有親人，生活遇到了困難，樂于助人的小姑娘平常還可能會幫她做些什么事情呢？

　　（3）這么一位美麗、善良的小姑娘，用她的愛心讓老奶奶得到了比親人還好的照顧，你有什么想法？

　�。ㄋ模┥罨�主題，擬訂題目

　　在合理想象充分交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會到小姑娘與老奶奶之間的愛，更加明確"關(guān)愛他人、助人為樂"的主題，并確定文章的中心，圍繞中心去選材；在擬定題目時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生可以用"勝似親人"做題目，也可以根據(jù)習(xí)作的具體內(nèi)容自擬題目，這樣，既尊重了學(xué)生的自主作文，又能讓學(xué)生抓住重點(diǎn)，把重點(diǎn)寫詳細(xì)，寫具體。

　　指導(dǎo)學(xué)生列好習(xí)作提綱，如果時(shí)間允許，還可以給學(xué)生介紹如何寫好開頭和結(jié)尾

　　自主作文，教師巡視，相互點(diǎn)評。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　看圖習(xí)作《勝似親人》

　　人物的衣著、外貌、動作、表情

　　仔細(xì)觀察 周圍的環(huán)境

　　判斷她們的身份、年齡

　　可能是什么關(guān)系

　　展開想象 發(fā)生了一件什么事情（時(shí)間、地點(diǎn)、

　　人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果）

　　總之，只要我們努力激發(fā)每一個(gè)孩子的寫作內(nèi)動力，就能使學(xué)生緊皺的眉頭舒展開，使作文變成一件充滿樂趣的事兒，從而迎來一個(gè)收獲的冬天。

　　我的說課完畢，謝謝大家！

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　《用擺計(jì)時(shí)的鐘》，是教科版小學(xué)科學(xué)教材五年級下冊第二單元《時(shí)間》中的第六課。在本單元前面幾課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生已經(jīng)探究了日晷、水鐘、沙漏等一些簡易的時(shí)鐘，初步形成了“時(shí)間可以通過對太陽運(yùn)動周期的觀察和投射形成的影子來測量，一些有規(guī)律的機(jī)械運(yùn)動裝置也曾被用來計(jì)量時(shí)間”這樣的科學(xué)概念后，再來學(xué)習(xí)計(jì)時(shí)更準(zhǔn)確的擺鐘，對學(xué)生更有吸引力，激發(fā)他們主動探究的興趣。

　　本課主要呈現(xiàn)三個(gè)內(nèi)容：一是了解擺鐘的構(gòu)造原理；二是觀察記錄擺在一分鐘內(nèi)擺動的次數(shù)；三是制定探究擺在一分鐘內(nèi)擺動的次數(shù)與哪些因素有關(guān)的研究計(jì)劃。使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)觀察現(xiàn)象——發(fā)現(xiàn)問題——做出預(yù)測——制定計(jì)劃的探究活動過程。

　　二、說教學(xué)目的

　　根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課的地位，依據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識：①引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識擺鐘及其結(jié)構(gòu)，初步了解擺鐘計(jì)時(shí)的原理。②引導(dǎo)學(xué)生探索擺鐘擺動的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)擺的等時(shí)性。

　　能力：①通過學(xué)生自己動手組裝擺鐘、實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)以及在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上得出結(jié)論②推測影響擺動次數(shù)的因素，以小組為單位討論、設(shè)計(jì)相關(guān)的研究方案。

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　仔細(xì)斟酌后，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為：學(xué)生能注意控制變量，設(shè)計(jì)出擺在一分鐘內(nèi)擺動的次數(shù)與哪些因素有關(guān)的研究計(jì)劃。

　　四、說教法學(xué)法

　　針對五年級的學(xué)生熱愛科學(xué)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及對學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，有較強(qiáng)的分析問題、解決問題的能力。對事物有自己的判斷和見解，但對事物的看法不是很成熟。他們積極主動，對每一個(gè)問題都想找到答案，有探究問題的欲望，但未能深入研究，未能自己解決問題。經(jīng)過幾年的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，積累了一定的科學(xué)基礎(chǔ)知識和科學(xué)素養(yǎng)，科學(xué)課堂上積極發(fā)言，能大膽實(shí)驗(yàn)，喜歡自己動手操作�！敖虩o定法，貴在得法”選擇有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法是取得良好教學(xué)效果的保證。為充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生既學(xué)到知識，又培養(yǎng)探究能力和協(xié)作精神。因此，根據(jù)本課的特點(diǎn)，采用自主探究的模式組織教學(xué)。

　　五、說課堂教學(xué)程序

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境 激趣引入

　　課始，創(chuàng)設(shè)情境，通過故事伽利略發(fā)現(xiàn)擺的秘密入手，激發(fā)學(xué)生探究擺的擺動有什么規(guī)律的興趣。從而揭示本課研究的主題。

　　（二）探究學(xué)習(xí) 自主構(gòu)建

　　這一部分是本堂課的主要環(huán)節(jié)，主要安排了兩個(gè)活動。首先是引領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)擺。知道對于擺來說，怎樣才是擺動一次，為學(xué)生的后續(xù)探究成功，提供有力的保障。接著學(xué)生在小組內(nèi)，安裝一個(gè)簡單的擺。在自己小組內(nèi)，測量每分鐘擺的擺動，測量三次。通過自己的測量，發(fā)現(xiàn)擺的第一個(gè)規(guī)律：同一個(gè)擺，每分鐘擺動的次數(shù)是一樣的�；顒佣�：學(xué)生交流自己小組內(nèi)，三次擺的擺動次數(shù)。通過交流的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)擺的第二個(gè)規(guī)律：對于不同的擺，每分鐘擺動的次數(shù)是不一樣的。

　�。ㄈ�）自主探究，設(shè)計(jì)方案

　　通過交流，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：不同的擺，每分鐘擺動的次數(shù)是不一樣的。那就產(chǎn)生了是什么原因引起擺的擺動不同。促使學(xué)生一探究竟的欲望。通過觀察同學(xué)間的擺，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：擺錘的重量，擺線的長短、擺幅的大小都有可能影響擺的擺動次數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生針對以上的觀察發(fā)現(xiàn)，確定一個(gè)研究方向，進(jìn)行方案的設(shè)計(jì)。學(xué)生在方案設(shè)計(jì)時(shí)，要竟可能的把實(shí)驗(yàn)的方方面面考慮周到，確保實(shí)驗(yàn)沒有缺陷。學(xué)生設(shè)計(jì)好方案后，進(jìn)行交流。小組間相互質(zhì)疑，完善實(shí)驗(yàn)方案。為下一課實(shí)驗(yàn)的成功，奠定基礎(chǔ)。

說課稿 篇3

　　一、說教材：

　　1．教材的地位與作用

　　法國作家、博物學(xué)家布封寫的科學(xué)小品文《松鼠》安排在蘇教版初中語文教材七年級下冊第四單元，位居單元之首，是教讀課文中的重點(diǎn)篇目，起提綱挈領(lǐng)的作用。（著眼于初中低年級學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡心理特點(diǎn)，把握教材，運(yùn)用教材，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。）

　　2．教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）知識目標(biāo)：通過整體感知、閱讀賞析，掌握抓住特征描述事物的.方法。學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確生動的語言描述觀察所得。前者為教學(xué)重點(diǎn)，后者為教學(xué)難點(diǎn)。

　　（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀簡單說明文的能力，用準(zhǔn)確生動的語言描述觀察所得的能力。

　　（3）德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、獨(dú)立思考的習(xí)慣，樹立科學(xué)求實(shí)的價(jià)值觀。

　　二、說學(xué)法與教法

　�。ㄕf明文的寫作目的是給人以知識，“作者思有路，緣路識斯真�！弊裱�作者的寫作思路，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我采用了這樣的教學(xué)方法。）

　　1、說教法：讀中思---學(xué)中引---堂上清

　　先“整體感知讀”－－再“重點(diǎn)研讀”－－最后“堂上清”。 “整體感知讀”環(huán)節(jié)，采用朗讀、默讀、速讀、跳讀等方法。通過“整體感知讀”，使學(xué)生對整體文本知識有個(gè)原始理解，再通過“重點(diǎn)研讀”（第二段至第五段），突出教學(xué)重點(diǎn)，即學(xué)習(xí)抓住特征說明事物的方法，經(jīng)過學(xué)生的合作討論與教師的講解，使學(xué)生在原始理解的基礎(chǔ)上有一個(gè)后續(xù)理解，綜合以上兩步使學(xué)生最后達(dá)到對教材的基本理解。在教學(xué)中為了分散難點(diǎn)，每一段文字的閱讀，都輔之相應(yīng)內(nèi)容的幻燈圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述觀察到內(nèi)容。這樣安排的目的是讓學(xué)生懂得細(xì)致觀察是準(zhǔn)確說明事物的基礎(chǔ)，而生動形象的語言是揭示被說明事物特征的關(guān)鍵所在。最后通過“堂上清”對學(xué)生本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行檢測，了解學(xué)生對當(dāng)堂所學(xué)知識的掌握情況。

　　2．說教法：

　　在“讀中思---學(xué)中引---堂上清”這一教學(xué)模式下，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)主體地位。在師生互動和生生互動中，我設(shè)計(jì)了小組競賽形式，調(diào)動學(xué)生的積極性；同時(shí)讓學(xué)生對別人的活動過程進(jìn)行評價(jià)，增加學(xué)生的注意力。我還采用多媒體教學(xué)手段，制作了十多幅與課文內(nèi)容密切相關(guān)的幻燈片，放映松鼠的錄像，遷移訓(xùn)練中放映長頸鹿的錄像，這樣更有助于生動，形象，直觀地進(jìn)行教學(xué)，有助于創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍，增大課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

　　三、說教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們一定知道這樣一首兒歌，“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，……”這首兒歌從兔子的外形、習(xí)性等方面進(jìn)行描述，語言生動、形象。你想學(xué)習(xí)這種抓住特征描述事的方法嗎？（根據(jù)七年級學(xué)生的活潑、喜歡新奇事物的特點(diǎn)，采用兒歌導(dǎo)入法。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造輕松活潑的課堂氛圍，為后面編寫小松鼠的兒歌作鋪墊。）

　�。ǘ�）連線作者作品：

　　作者介紹：布豐：（1707——1788）法國博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先驅(qū)者，從小受教會教育，愛好自然科學(xué)。用40年時(shí)間著成36卷《自然史》。

　　（三）整體感知讀

　　1、采用自己喜歡的方法讀課文，掃清閱讀障礙。

　　你能讀準(zhǔn)下列生字嗎？

　　馴良（ ）矯�。� ）帽纓（ ）榛子（ ）松鼠說課稿

　　橡栗（ ）蟄伏（ ）苔蘚（ ）櫸實(shí)（ ）

　　你能理解下列詞語的意思嗎？

　　馴良 矯健 蟄伏

　�。ㄓ卸酱僮詫W(xué)的效果）

　　2、班里展示朗讀（注意：符合朗讀要求，學(xué)生聽后評價(jià)）

　　3、本文說明的對象及其的總特點(diǎn)是什么？作者是從哪些方面具體介紹這一特征的？

　　4、除了以上內(nèi)容，作者還補(bǔ)充說明了哪些內(nèi)容？有什么作用？

　�。ㄕ�體感知課文，學(xué)習(xí)詞語，理清文章脈絡(luò)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。）

　　（四）重點(diǎn)研讀（課文2-5端）

　　1、找出各段的說明對象及作者是從哪些方面來說明這一特征的？

　　特征

　　從幾個(gè)方面來說明

　　說明順序

　　漂亮（2）

　　面容和肢體、好看的尾巴、吃食的樣子

　　由外到內(nèi)

　　由主到次

　　邏輯順序

　　馴良（3）

　　活動范圍、活動時(shí)間、主要種類

　　乖巧(4-5)

　　動作、筑窩

　　這一過程中先指導(dǎo)朗讀，再觀看四幅幻燈片，讓學(xué)生在原文找到相對應(yīng)的說明文字，然后選擇其中一幅做簡要描述。（于漪老師曾說“誰想成材，誰就要千方百計(jì)地學(xué)會用語言去分析課文這一基本方法�！保�

　　漂亮：在分析松鼠“漂亮”的特點(diǎn)時(shí)，抓住“清秀”“矯健”“翹起”等極富表現(xiàn)力的詞語，學(xué)習(xí)抓住特征進(jìn)行生動說明的方法。

　　馴良：請學(xué)生先用自己喜歡的方式自由閱讀，再觀看幻燈片，讓學(xué)生用一句話概括圖片內(nèi)容。然后聽老師用“反串法”講有關(guān)松鼠的故事，“反串法”故事內(nèi)容就是從松鼠的活動范圍，活動時(shí)間，食性等方面故意反說，并串編成一個(gè)故事。讓學(xué)生說說松鼠的“馴良”表現(xiàn)在那里，并改正故事中的錯誤，用幻燈片輔助教學(xué)，顯示本段要點(diǎn)。（“反串法”故事促使學(xué)生更認(rèn)真的閱讀課文，記憶更扎實(shí)，理解更深刻。課堂氣氛活躍，學(xué)生思維活躍。）

　　乖巧：速讀課文，觀看幻燈片，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容給每一幅圖片擬題。說說松鼠的“乖巧”表現(xiàn)在哪里。重點(diǎn)學(xué)習(xí)描述松鼠搭窩的一段文字，圈點(diǎn)描寫松鼠搭窩的動詞，讓學(xué)生用簡單的道具模擬松鼠搭窩的動作，以小組為單位用“先”“再”“然后”等表示動作先后的詞語做簡要復(fù)述。（觀看松鼠的圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。擬題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。模擬松鼠搭窩，學(xué)生既動手，又動口，更動腦，通過自主學(xué)習(xí)與合作交流，領(lǐng)會松鼠“乖巧”的特點(diǎn)。）

　　（這樣設(shè)計(jì)可以突出教學(xué)重點(diǎn)。閱讀與觀察相結(jié)合，學(xué)習(xí)用生動的語言描述觀察所得，理解形象化描述對于揭示事物特征的作用，為下文的學(xué)習(xí)提供范例。）

　　2、文中“漂亮、馴良、乖巧”三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？

　　不能。這三者是從外貌方面、生活習(xí)性（由外到內(nèi)）進(jìn)行講解的。同時(shí)這三個(gè)詞的順序還決定了2-5段的說明順序。

　�。ㄎ澹�強(qiáng)化記憶讀

　　1、你認(rèn)為本文的語言有什么特點(diǎn)？結(jié)合具體句子說說你的體會。

　　讓學(xué)生對準(zhǔn)確、生動的說明語言進(jìn)行總結(jié)。

　�。�目的是幫助學(xué)生理解細(xì)致的觀察是說明事物的基礎(chǔ)，而準(zhǔn)確、生動的語言是揭示被說明事物特征的關(guān)鍵。）

　　2、說明文的語言要求準(zhǔn)確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還比較生動。找出相應(yīng)的句子加以分析。（一些擬人句的理解及本文的文體：文藝性說明文）

　　（本環(huán)節(jié)主要還是依據(jù)文本回答，加強(qiáng)學(xué)生對文本的進(jìn)一步理解）

　　（六）拓展延伸

　　1、學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論）

　　（a、準(zhǔn)確、生動的語言；b、合理清晰的結(jié)構(gòu)；c、鮮明的事物特征；d、恰當(dāng)選用說明方法。）

　　2、讀完本文，你愿意成為一只可愛的小松鼠嗎？當(dāng)你左邊是閃亮的屠刀、右邊是漆黑的槍口、眼前蔓延著樹樁，你還愿意嗎？當(dāng)“誰知盤中餐，最愛是松鼠”成為一種時(shí)尚的時(shí)候，你是否還愿意呢？

　　那你愿意為保護(hù)這些像小松鼠一樣可愛的人類的朋友作點(diǎn)什么呢？

　　為了喚起人們保護(hù)動物的良知和責(zé)任，放飛你想象的翅膀，用你喜歡的方式，為保護(hù)這些處境日益艱難的人類的朋友獻(xiàn)出自己的愛心吧！（公益廣告、漫畫、表演……）（將自主合作的學(xué)習(xí)方式由課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、運(yùn)用資料的能力。）

　　（七）堂上清

　　1、根據(jù)下列詞義找出在課文中相對應(yīng)的詞語。

　　動物冬眠，潛伏起來不吃不動。（ ）機(jī)靈巧妙（ ）

　　系在帽子上的穗狀裝飾品。（ ）和順善良（ ）

　　動作迅速而靈敏。（ ） 對情況的變化察覺得快。（ ）

　　2、填空

　　《松鼠》一課的文體是 ，作者 是 國的學(xué)者、作家，著有 等。作者通過勾畫這種小動物 的外貌， 的習(xí)性和 的性格，突出了它令人喜愛的特點(diǎn)。本文是以 的邏輯順序安排材料的。

　　3、本文共6個(gè)自然段，下面（）種分層方式是正確的。

　　a ①②／③④／⑤⑥ b ①／②③④⑤／⑥

　　c ①／②③④／⑤⑥ d ①②③④／⑤／⑥

　　4、下列詞語中寫松鼠生活習(xí)性的是（ ）

　　1 玲瓏的小面孔 2 不敢下水 3 四肢輕快 4 經(jīng)常在高處活動 5 尾巴老是翹起來 6 在樹上做窩 7 尾毛可以制成畫筆 8 用爪子和牙齒梳里自己的毛 9 不冬眠晚上出來練跑，玩耍，吃東西 10 毛是灰褐色的 11 過了冬就換毛

　　5、閱讀理解

　　松鼠的窩通常搭在樹枝分叉的地方，又 又 。它們搭窩的時(shí)候，先 （弄、搬、找）些小木片，錯雜著（堆、壘、放）在一起，再用一些干苔蘚 （編扎、捆扎、纏繞）起來；然后把苔蘚 （捏、擠、踩）緊， （壓、踏、踩）平，使那建筑物既 又，可以帶著兒女住在里面，既 又，窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強(qiáng)可以進(jìn)出；窩口上有一個(gè)圓錐形的蓋，把整個(gè)窩遮蔽起來，可以使雨水向四周流去，不落在窩里。

　�。�1）準(zhǔn)確的說明來自細(xì)致的觀察和詞語的恰當(dāng)運(yùn)用， 、 、三個(gè)詞，寫出了搭窩的步驟。松鼠搭窩的復(fù)雜動作，是用一系列動詞寫出的，從括號中選擇恰當(dāng)?shù)膭釉~填空。

　�。�2）在文中畫橫線的地方填入下列詞語：

　　舒適 暖和 干凈 堅(jiān)實(shí) 寬廣 安全

　�。�3） 這一段是介紹松鼠 的生活習(xí)性的，表明了它的 a 馴良 b 乖巧

　�。ò耍┱n堂小結(jié)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了抓住特征描述事物的方法，大多數(shù)學(xué)生能用較為準(zhǔn)確的語言分析課文，生動地描述觀察到的事物。對于部分基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，我采用學(xué)生出自測題、和他測題的方法，進(jìn)一步鞏固知識點(diǎn)，強(qiáng)化能力點(diǎn)，完善思想教育點(diǎn)。

說課稿 篇4

　　尊敬的各位的領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家上午好。我今天說的內(nèi)容是浙教版七年級上冊第一章第六節(jié)《時(shí)間的測量》。下面我將從教材、學(xué)生分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程四個(gè)方面對本科的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

　　一、說教材。

　　本課是在前幾節(jié)長度、溫度和質(zhì)量等有關(guān)測量內(nèi)容基礎(chǔ)上的再拓展。停表的使用在很多實(shí)驗(yàn)探究中都涉及到，同時(shí)學(xué)會珍惜時(shí)間將會使學(xué)生受益終身。因此，本節(jié)課起著承上啟下的作用。所以這節(jié)課我設(shè)立了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能目標(biāo)：知道時(shí)間的單位和個(gè)單位之間的關(guān)系。學(xué)會估計(jì)一段時(shí)間的長短。了解事件的測量工具，初步學(xué)會使用停表。了解時(shí)間間隔與時(shí)刻的區(qū)別。

　　2、過程與方法目標(biāo)：通過參與科學(xué)探究活動，自己找資料，然后和大家一起交流，初步認(rèn)識科學(xué)實(shí)驗(yàn)的工具，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)結(jié)論去解決某些具體問題。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間的科學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)間的單位、停表的使用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)間計(jì)量方法的探究。

　　二、學(xué)生情況分析。

　　從學(xué)生而言，初一的學(xué)生對時(shí)間單位、單位間的換算關(guān)系，及一些測量工具已有了一定的認(rèn)識。有叫強(qiáng)的自我表現(xiàn)意識和求知欲。

　　三、教法、學(xué)法。

　　1、教法。

　　根據(jù)新課程的理念，教育既要面向全體學(xué)生，又要照顧學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能得到充分的發(fā)揮。因此，本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流為主，鼓勵啟發(fā)、講練結(jié)合為輔，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，克服注意力分散的弱點(diǎn)，達(dá)到“以參與求體驗(yàn)，以體驗(yàn)求感悟”的教學(xué)。

　　2、學(xué)法。

　　將原本由教師講述的“時(shí)間的測量工具的歷史”交由學(xué)生自己查找，收集資料，讓他們想學(xué)習(xí)獲取信息的方法。

　　讓學(xué)生合作交流停表的使用，培養(yǎng)利用已學(xué)的方法解決未知的問題的能力。

　　四、教學(xué)過程。

　�。ㄒ唬�、新課引入：

　　以朱自清的散文《匆匆》引入新課，使學(xué)生在散文文學(xué)中來對時(shí)間進(jìn)行另一番體驗(yàn)，從而使學(xué)生的情緒高漲自然的引入時(shí)間的學(xué)習(xí)。同時(shí)要求停內(nèi)容時(shí)，一部分同學(xué)估計(jì)時(shí)間，一部分同學(xué)記錄一下這位同朗讀所用的時(shí)間及開始、結(jié)束的時(shí)間。

　　（二）、新課教學(xué)。

　　1、時(shí)刻與時(shí)間間隔

　　以北京奧運(yùn)會開幕時(shí)間講解時(shí)刻與時(shí)間間隔的區(qū)別，以學(xué)生記錄的時(shí)間鞏固時(shí)刻與時(shí)間間隔的區(qū)別。這樣設(shè)計(jì)能使學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間過得飛快。

　　2、時(shí)間的單位及換算

　　以學(xué)生記錄的幾分幾秒中分秒的關(guān)系引入時(shí)間的單位及換算。這部分內(nèi)容已留作課前作業(yè)，所以檢測一下學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。由于這部分學(xué)生小學(xué)已了解，但有些同學(xué)還會出錯，我會分別出示由易到難的題目以達(dá)鞏固的目的。

　　3、時(shí)間的測量工具

　　以回到古代沒有手表來展示學(xué)生收集到的古代的測量時(shí)間的工具，從而讓學(xué)生總結(jié)出為什么它們可以記時(shí)間。古今對照展示現(xiàn)在的計(jì)時(shí)器，這樣可以使學(xué)生了解到測時(shí)間的工具的發(fā)展，這樣可以使學(xué)生了解到測時(shí)間的工具的發(fā)展，同時(shí)了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。

　　4、停表的使用及讀數(shù)

　　以展示計(jì)時(shí)器引出停表。分小組讓學(xué)生討論停表的使用、觀察機(jī)械停表的表盤、思考怎樣讀數(shù)。我會分別給出機(jī)械停表的圖像、表盤的有關(guān)填空、讀書的相關(guān)問題逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識機(jī)械停表并學(xué)會讀數(shù)，同時(shí)，設(shè)計(jì)一道習(xí)題，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。這樣即把重點(diǎn)交給學(xué)生，學(xué)生也參與到教學(xué)中，不會感覺到停表使用的困難。

　　由學(xué)生討論之后，原本不容易記住的內(nèi)容學(xué)生會記憶深刻;原本不易理解、不懂得地方通過兵教兵都可以解決，從而突破重點(diǎn)。

　　做小結(jié)。

　　鞏固內(nèi)容：作業(yè)完成探究思考，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣。

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