關(guān)于說課稿模板集錦10篇

　　作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的說課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　幼兒園說課稿：我愛大樹和小花

　　一、說教材

　　我今天說課的內(nèi)容是選自幼兒園建構(gòu)式課程中班下冊科學(xué)教育活動《我愛大樹和小花》�！缎戮V要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中明確提出了：培養(yǎng)幼兒愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。在我們生活的周圍有各種各樣的樹和花，對于孩子來說既熟悉又陌生，每每在戶外活動時孩子總會不經(jīng)意地去看看、摸摸，有時還會說一句，如：這顆樹好大哦，這朵花好漂亮哦，有時候還會進行追問，如：這顆叫什么樹，這叫什么花……然而隨著社會的進步人類慢慢淡化了對身邊花草樹木的愛護，甚至親手破壞身邊的環(huán)境，如：亂砍樹木，亂摘花朵……結(jié)合中班建構(gòu)式課程中的主題教學(xué)《大樹和小花》的內(nèi)容，我設(shè)計了符合中班幼兒年齡特點的教學(xué)活動《我愛大樹和小花》，引導(dǎo)幼兒要保護身邊的花草樹木，清楚花草樹木與人類的關(guān)系以及對人類的作用。通過掛圖與教材的閱讀理解保護花草樹木的重要性，從而萌發(fā)幼兒愛護花草樹木的情感。

　　二、說活動目標(biāo)

　　活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著引導(dǎo)性的作用。根據(jù)《新綱要》在科學(xué)領(lǐng)域中提出：在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)

　　保意識和行為。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點制定了認(rèn)知、技能、情感三方面的教學(xué)目標(biāo)。

　　1、目標(biāo)一：欣賞圖片閱讀教材，理解圖片內(nèi)容知道花草樹木對人類的作用。

　　2、目標(biāo)二：欣賞圖片并根據(jù)生活經(jīng)驗，說出幾種花草樹木的名稱和作用及其保護方法。

　　3、目標(biāo)三：了解花草樹木與人類的依存關(guān)系，萌發(fā)幼兒保護花草樹木及環(huán)境的意識，產(chǎn)生愛樹愛花的情感。

　　(目標(biāo)定位：通過欣賞圖片閱讀教材來了解花草樹木對人類的作用，了解花草樹木是怎樣為人類服務(wù)的，萌發(fā)幼兒愛護花草樹木的情感)

　　三、說教法與學(xué)法

　　《新綱要》中強調(diào)幼兒是中心，教育活動應(yīng)該以幼兒的需要，興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行，學(xué)決定教。在活動中我和幼兒的角色都是教學(xué)活動的主人翁，主要是以幼兒為主。讓幼兒在教學(xué)活動中享受探究問題及解決問題的快樂。所以在教學(xué)活動中我采用了“圖片觀察法”運用直觀、形象的圖片進行欣賞，引導(dǎo)幼兒理解圖片內(nèi)容及其意思�！坝螒蚍ā蓖ㄟ^游戲讓幼兒親身體驗怎樣愛護花草樹木讓幼兒更深一層的了解愛護花草樹木需要做的事情，在游戲中讓幼兒學(xué)會愛護花草樹木的深刻內(nèi)涵。

　　四、說活動準(zhǔn)備

　　活動中準(zhǔn)備：掛圖四幅、幼兒用書第37-38頁、五幅環(huán)保畫(例如：樹木被破壞、花朵被摘……)、制作花朵大樹頭飾幼兒人數(shù)各一半

　　五、說活動重點、難點

　　活動重點：幼兒了解花草樹木對人類的作用以及與人類的依存關(guān)系。(主要提高幼兒自身的認(rèn)知能力)

　　活動難點：幼兒理解什么是光合作用，愿意講述花草樹木的好處，用“樹真好，……或者花真好……”的句式表達。(提高幼兒的表達方式能夠用一句完整的話來表達一段有含義的話。)

　　六、說活動過程

　　整個活動分為四大部分：導(dǎo)入活動;基本活動;游戲活動;延伸活動。

　　(一)導(dǎo)入活動：(問題導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣)

　　教師提問：小朋友們你們有沒有發(fā)現(xiàn)幼兒園里面開了很多花，種了許多樹呀，那你們喜不喜歡呢?為什么?幼兒討論：為什么喜歡幼兒園里面的花草樹木?通過此問題來引出接下去的基本活動。)

　　(二)基本活動：

　　讓幼兒欣賞、理解圖片內(nèi)容及其意思，懂得保護花草樹木的重要性，并與同伴討論自己保護花草樹木的方法。

　　教師：1.請小朋友把教材翻到最后一頁(37-38頁)，看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?(幼兒互相討論，教師找一部分小朋友講一講看到了什么，對圖片的了解有多少)2.逐一出示掛圖并分析每張圖示的意思，當(dāng)出示掛圖

　　(四)的時候著重向幼兒解釋光合作用對人類的重大作用。(第二次看掛圖目的是為了讓幼兒能夠更好的了解圖示內(nèi)容，從而幫助幼兒理解教材內(nèi)容，明白教材的教育宗旨懂得保護花草樹木的重要性，萌發(fā)幼兒喜愛花草樹木的情緒情感。)3.逐一出示花草樹木被破壞的照片，幼兒進行觀察并說出自己的感想，提出保護花草樹木的方法。(通過反面的例子來提升幼兒愛護花草樹木的情感并深刻體驗到愛護花草樹木的重要性。)

　　(三)游戲活動：

　　“我是大樹、小花”游戲，幼兒體驗怎樣保護花草樹木，學(xué)會用自己的方法保護花草樹木。

　　教師示范：3、教師示范扮演花朵帶上花朵的頭飾，讓幼兒扮演花朵的主人并讓幼兒為花朵天天澆水等等最后教師將花朵開心的心情用肢體語言表達出來，讓幼兒從直觀上發(fā)現(xiàn)愛護花草的好處。4、教師組織幼兒玩以上游戲。(教師組織幼兒玩游戲并帶上相應(yīng)的頭飾，互相輪換玩游戲。)

　　教師組織幼兒總結(jié)活動：我們的小朋友都很不錯想了那么多保護花草樹木的方法，我們的花草樹木們都很高興。小朋友們在游戲中感受到花草樹木的快樂和難過了所以懂得怎么去保護他們了，那么我們以后應(yīng)該怎么去做呢，老師請我們小朋友自己說說看以后你應(yīng)該怎么做，怎么去保護我們的花草樹木們，怎樣讓我們的環(huán)境變得更加的美麗。(幼兒互相總結(jié)自己的觀點，互相討論自己的想法并將自己好的想法付諸于行動。)

　　(四)延伸活動

　　1、教師帶領(lǐng)幼兒為幼兒園的花草樹木們貼上愛心標(biāo)簽。

　　2、教師選擇合適的時間，帶領(lǐng)幼兒為花草樹木們澆水、鋤草

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　《明天不封陽臺》是蘇教版八年級語文上冊“人與環(huán)境”單元主題下的一篇記敘文。人與環(huán)境這一單元既可以欣賞和諧的自然組合，又可以傾聽大自然的呼聲，透過自然界來解讀人類，從而作出善待自然，優(yōu)化生存環(huán)境的明智抉擇，樹立“人與自然”和諧相處的意識。教材中安排這樣一個單元，主要目的是為了反映這一重大主題，而本文正對此作出了很好的詮釋。

　　作為居于高樓大廈的某一單元的都市人對“人與自然”和諧相處的思考和展現(xiàn)，這里有作者一段心靈歷程的敘說，有對受傷而“身孕”的鴿子的簡潔傳神的描摹，表達了一個現(xiàn)代都市人樸素美好的愿望。文章篇幅不長，行文脈絡(luò)清晰，文字平實，初二學(xué)生完全可以在與文本對話的基礎(chǔ)上通過一課時披文入情，但更重要的是審視隱藏在文本表面之下的作者的思維活動，體會樸實傳神語言中傳遞的信息，進而自然的樹立“人與自然”和諧相處的意識。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合新課程理念，在確定教學(xué)目標(biāo)時不但要力求“胸中有綱”，更要“目中有人”，即堅持以育人為本、以學(xué)生發(fā)展為本、以學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力作為課堂教學(xué)的價值取向為本。由此確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識與技能：（1）理清作者的思路 （2）學(xué)會簡潔而傳神的描寫

　　過程與方法：獨立思考，小組交流，教師點撥的方法

　　情感態(tài)度與價值觀：引發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的思考，幫助他們確立人與自然和諧相處的意識。

　　二、教法、學(xué)法與教學(xué)手段

　　本節(jié)課在教法上，體現(xiàn)教師的“啟發(fā)引導(dǎo)”，在學(xué)法上，立足文本，學(xué)生獨立思考，小組交流，達到每個學(xué)生都有所發(fā)展的目的。在教學(xué)過程中立足于讓學(xué)生去理解，去感受，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新，避免用教師的思維代替學(xué)生的思維。

　　教學(xué)手段上穿插大量圖片，增強教學(xué)的直觀性，啟發(fā)學(xué)生思維，豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生主動參與的意識。

　　三、說教學(xué)過程

　　一.定向：

　　知識與技能：

　　1.掌握基礎(chǔ)知識，理清作者的思路

　　2.學(xué)會簡潔而傳神的描寫

　　過程與方法：獨立思考，小組交流，教師點撥的方法

　　情感態(tài)度與價值觀：引發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的思考，幫助他們確立人與自然和諧相處的意識。

　　二. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 。

　　同學(xué)們，讓我們一起來欣賞一組圖片，大家喜歡嗎？為什么 ？

　　鳥兒是大自然的精靈，它們以美妙的聲音和優(yōu)美的姿態(tài)給人類帶來了很多歡樂。現(xiàn)在如果你們家忽然飛進了一只小鳥，你會怎么對待它呢？

　　現(xiàn)在，有一只受傷的'鴿子飛進了一戶人家的陽臺，引起了一對父子的關(guān)注，也引發(fā) 了父親對生活的一些思考，今天讓我們一同體驗他們的一段心路歷程。

　　三.自學(xué)檢測

　　朗讀課文，掌握字詞。

　　四、討論、釋疑 （邊讀邊思，理解課文）

　　1.請同學(xué)們自由朗讀課文。思考：一只鴿子使作者封陽臺的決定發(fā)生了怎樣的變化？，從中理出課文的線索。

　　討論后板書：要封陽臺 ——封陽臺嗎？——不封陽臺

　　敘事的線索：封不封陽臺

　　2、為什么明天要封陽臺呢？

　�。ㄉ�：可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間）

　　是的，現(xiàn)代都市緊張的生活使人們渴望封住陽臺，給自己留下一個清凈的空間。

　　3、后來為什么這種想法又動搖了呢？

　�。ㄉ�：是因為一只受傷而又在孵蛋的鴿子的到來）

　　鴿子的到來，使兒子產(chǎn)生了哪些想法？父親又抱著怎樣的態(tài)度？結(jié)合文中有關(guān)語句說說。

　�。▋鹤樱后@喜、憂慮、憐愛 父親因為一只受傷的鴿子也動了惻隱之心，希望給鴿子一個安身立命的所在。）

　　4、為什么最后決定不封陽臺？

　　提示：父親僅僅在關(guān)注這只鴿子的命運嗎？僅僅為兒子有個“玩伴”考慮嗎？父親還有怎樣深遠(yuǎn)的思考？

　　為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個新結(jié)識的朋友，也為了它帶給我的一片恬淡和諧的思緒。

　　大家覺得作者在文中其實想表達一種怎樣的愿望？

　　總之希望的是人與自然要和諧相處。

　　五，品味語言， 體會情感。

　　一只鴿子改變了“我”的心意，這只鴿子有這么大的魔力嗎？讓我們來看看作者是怎么描寫它的？請從文中劃出作者描寫鴿子的語句。

　　1、我蹲下身子，果然見一只鴿子蜷縮在書架底下，正瞪大驚恐的眼睛望著我們。

　　2、鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊盯著我們，目光是那樣惹人憐愛，使我不由……

　　通過描寫，鴿子向我們訴說著什么？渴求著什么？

　　如：

　　1）親愛的主人啊，我已經(jīng)受傷了，你還會像那個粗魯?shù)娜藛�，求求你，放過我吧。

　　教師小結(jié)：從鴿子與作者的心靈的交流中，大家覺得課文營造了人和動物相處時一種怎樣的境界？（溫暖、溫馨、和諧、祥和，馴美的鴿子喚起了人內(nèi)心深處的一份柔情，人與鴿子和諧相處，溫馨動人。

　　2）有感情的讀 。

　　3、動物是如此可愛，大自然是如此多情，可是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ�可愛的生靈和美麗的大自然的呢？

　　課件展示人類殘殺生靈、破壞環(huán)境的畫面 。

　　面對人類的種種冷酷無情，貪婪自私的行為，作者發(fā)出了怎樣深情的呼吁，自然界又怎樣發(fā)出了痛苦的傾訴？( 以“我希望……不再……”為句式)

　　如：餐桌上，不再擺上猴腦的宴席

　　讓我們放聲朗讀第10節(jié)和12節(jié)的兩組令人動情的句子。

　　你感覺到作者怎樣的心情？你能聽到大自然的心音嗎？請同學(xué)有感情的朗讀這兩段文字。

　　4.同學(xué)們，假如我們?nèi)祟愔恢�道濫捕濫殺、濫砍濫伐、毫無顧忌的排放污氣污水……最終這個世界會變成什么樣子呢？

　　人類以自然的征服者自居……人類也在毀滅自己。

說課稿 篇3

　　一、 說教材

　　1、教材簡析：本課選自北師大小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材一年級上冊《上下》，它屬于“空間與圖形”中的內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)“方向與位置”及“方向與路線”做好鋪墊。

　　2、教材處理：我選取了P62和P63頁這部分內(nèi)容（課件）在這一課時里我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把這一知識的學(xué)習(xí)融入到參加生日派對的活動，讓學(xué)生在活動中認(rèn)識上下的位置關(guān)系。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　　依據(jù)新課標(biāo)精神和學(xué)生實際，結(jié)合教材我確定了如下教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）知識與技能目標(biāo)：體驗上下的位置關(guān)系，能用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表達出來。

　�。�2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力及想象力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　（3）、情感目標(biāo)：在有趣的課堂活動中體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,并養(yǎng)成熱情好客尊敬長輩的行為習(xí)慣。

　　4、教學(xué)重、難點：重點是學(xué)生會用自己的的語言描述上下位置關(guān)系，難點是上下位置關(guān)系的相對性

　　二、說教法

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　　2、觀察發(fā)現(xiàn)

　　3、游戲激趣

　　4、指導(dǎo)實踐

　　5、引導(dǎo)反思

　　三、說學(xué)法

　　1、在活動中學(xué)

　　2、活動中鞏固

　　3、活動中反饋

　　四、教學(xué)過程；

　　在教學(xué)過程中我設(shè)計了以下五個步驟：

　�。ㄒ唬�、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣

　　設(shè)計意圖：這一情境的創(chuàng)設(shè)目的是吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。ǘ�）揭示主題，探索新知

　　課件先出示兩只小動物，引導(dǎo)學(xué)生說說這兩只動物的位置關(guān)系，再引導(dǎo)學(xué)生用“誰在誰在上面，誰在誰的下面”說話。由于上下關(guān)系具有相對性，當(dāng)出現(xiàn)三只小動物時，學(xué)生可能就不會準(zhǔn)確描述它們的位置了，為了解決這個教學(xué)難點，我讓學(xué)生先討論后匯報，接著我利用課件，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察，當(dāng)小松鼠跟小兔比時，小松鼠在小兔的上面，當(dāng)小松鼠跟小鳥比時，小松鼠在小鳥的下面；這樣就幫助學(xué)生準(zhǔn)確地構(gòu)建起上和下位置相對性的概念，再引導(dǎo)學(xué)生說，如果三只小動物比時，小鳥在最上面，小兔在最下面，松鼠在小鳥和小兔的中間，為了讓學(xué)生把所學(xué)的新知及時反饋，我把小鳥與小松鼠位置調(diào)換，再讓學(xué)生說一說，之后引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：當(dāng)我們在描述物體位置關(guān)系時，要清楚它是跟誰比，在說的時候應(yīng)該具體說出它在誰的上面，或者它在誰的下面。

　　設(shè)計意圖：用學(xué)生喜歡的動畫引入，先解決小鳥和小兔兩只動物的位置關(guān)系，再解決小鳥、小兔子和小松鼠三只動物的位置關(guān)系，由淺入深，有效引導(dǎo)學(xué)生掌握新知。

　�。ㄈ�）、操作實踐、鞏固新知

　　派對的第二個節(jié)目“我能行”：為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，我就地取材，先根據(jù)我的提示，讓學(xué)生動手?jǐn)[好數(shù)學(xué)書、作業(yè)本、鉛筆盒，并說說他們的位置關(guān)系，然后再讓學(xué)生互相擺一擺，說一說。

　　第三個節(jié)目是開心做游戲：小學(xué)生喜歡在玩中學(xué)，為此我設(shè)計了一個點臉譜的游戲，用一首兒歌：“點子點兵點到誰就是大兵”跟學(xué)生一起做，然后隨機選擇臉上的一個器官，讓學(xué)生用“（）在（）的上面或（）在（）的下面”來說說剛才點中那個器官在臉上的位置。

　　以上兩個節(jié)目是讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)就在我們的身邊，養(yǎng)成從數(shù)學(xué)的角度去看世界的思維習(xí)慣。

　　接下來第四個節(jié)目：送禮物，固新知

　　我扮演小白兔先送上一只小船（放在最下面），然后，指名學(xué)生扮演小動物到教壇上拖動課件的小禮物，并要用“上下”說出禮物的位置關(guān)系。由于小禮物的擺法是多種多樣，我不拘泥于課本的擺法，給出更多空間讓學(xué)生發(fā)揮想象，加深對“上下”位置關(guān)系的理解，最后，為了檢查學(xué)生掌握新知的情況，讓學(xué)生動筆完成課本的練習(xí)。

　　第五個節(jié)目是：開心尋寶，新知更牢

　　我把解題的各個步驟設(shè)計成錦囊，指導(dǎo)學(xué)生”運用排除法的思維方式解開謎團。

　　首先第一錦囊；（課件出示）這樣學(xué)生排除了1號盒；然后（課件出示）第二個錦囊：最終讓學(xué)生找到寶物。

　　設(shè)計意圖：用尋寶活動激發(fā)學(xué)生的興趣，在尋寶過程中進一步深化知識

　�。ㄋ模�學(xué)以致用，深化新知

　　最后一個節(jié)目是快樂分房，拓展提升；這一活動我讓學(xué)生先小組討論合作探究，然后每個小組都在早已準(zhǔn)備好的“房子”上貼上動物的頭像，在小組內(nèi)先用“上下”練習(xí)說說動物的位置關(guān)系以及這樣安排的理由，接著，各小組派代表展示作品。

　　設(shè)計意圖：這一活動培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)及創(chuàng)新意識，增強了學(xué)生解決實際問題的能力。

　　五、總結(jié)體驗，完善認(rèn)識

　　學(xué)會總結(jié)與反思是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，所以在本節(jié)課結(jié)束前，我設(shè)計這樣一幅情境，夜幕星空，明月高升，響起了舒緩的音樂，在輕松愉快的環(huán)境中總結(jié)體驗。

　　通過引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，加深了學(xué)生對上下位置關(guān)系的認(rèn)識，明白要養(yǎng)成待人有禮熱情好客的行為習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會反思和總結(jié)的能力。

　　六、 評價方式

　　最后讓我說說本課的評價方式和板書設(shè)計，整節(jié)課我采用了師評，自評和互評的評價方式，尤其是在師評上我設(shè)計一棵愛心圣誕樹，在樹上掛滿禮物，因為眾多的的禮物本身就存在上下的位置關(guān)系，我讓表現(xiàn)好的的同學(xué)摘下指定禮物上面或下面的禮物，如我會對孩子們說：“請你摘下這個圣誕老人下面的一個禮物”這樣既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓孩子們感受到成功的喜悅。

　　七、 板書設(shè)計：

　　在板書上力求簡潔明了，把知識的重點展示給學(xué)生。

　　課堂上將學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給學(xué)生，學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)，寓學(xué)習(xí)于活動中，學(xué)生始終在動眼觀察、動腦思考、動嘴表達、動手實踐中學(xué)習(xí)，學(xué)生參與面廣，學(xué)得輕松愉快，學(xué)習(xí)效果好。

說課稿 篇4

　　我執(zhí)教的是小學(xué)語文第一冊，13課《平平搭積木》。課文是從兒童生活實際出發(fā)，采用詩歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、 爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多很多的房子給大家住。本課通過對課文的朗讀，讓學(xué)生自瀆自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”的這種美好 品質(zhì)的感染。

　　開課通過輕松自然的談話法導(dǎo)入，揭示本課要學(xué)習(xí)的課文《平平搭積木》。

　　第二個環(huán)節(jié)設(shè)計為“初讀課文，學(xué)習(xí)生字”，目的是讓學(xué)生認(rèn)識本課生字，并能正確、流利地朗讀課文，特設(shè)5個問題讀。

　　第一遍讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　第二遍讀，把課文讀通讀順，不丟字添字。

　　第三遍讀，指讀正音

　　第四遍讀，讀準(zhǔn)課文中生字的音，并學(xué)習(xí)生字。

　　第五遍讀，正確、流利地朗讀全文。

　　在學(xué)習(xí)生字的過程中，教師盡量啟發(fā)學(xué)生用多種方法分類識記生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，牢固地記住生字。教師引導(dǎo)學(xué)生組詞擴詞說句子，豐富學(xué)生的語言積累。

　　第三個壞節(jié)設(shè)計為“學(xué)習(xí)課文，感情朗讀”，學(xué)生通過對課文的朗讀感受到平平的美好品質(zhì)，并帶著對課文的理解有感情地讀文，豐富學(xué)生的情感體驗。

　　第一遍讀，教師扮演奶奶，學(xué)生扮演平平，通過合作讀文的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　第二遍讀，理解平平說的話，完成設(shè)計問題：

　　平平搭積木，搭了四間房子，

　　一間給 住，因為 ；

　　一間給 住，因為 ；

　　一間給 住，因為 ；

　　還有一間給 住，因為 。

　　學(xué)生通過填空的形式理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，感受到平平是個怎樣的孩子，得到思想上的熏陶。

　　第三遍，感情朗讀，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，把自己當(dāng)成文中的小主人公平平，模仿平平的語氣來讀一讀。

　　第四遍讀，分角色朗讀，提高學(xué)生的朗讀興趣。

　　第五遍讀，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文，演一演，加深對課文的印象。

　　第四個環(huán)節(jié)設(shè)計為“課外拓展，感情升華”，通過正確、流利、有感情地朗讀《新閱讀》27課《地上有塊西瓜皮》，比較三位小朋友的所作所為，了解“保 護環(huán)境，人人有責(zé)”，愛護環(huán)境的小朋友同樣會贏得大家的喜歡。引導(dǎo)學(xué)生找出生活中受人喜歡的小朋友的優(yōu)點，爭做人人喜歡的小朋友。

說課稿 篇5

　　首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：

　　一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析

　　本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《抽屜原理》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第十二冊第五單元第一節(jié)。本節(jié)共三個例題，例1、例2的教材通過幾個直觀例子，借助實際操作向?qū)W生介紹抽屜原理，例3則是在學(xué)生理解抽屜原理這一數(shù)學(xué)方法的基礎(chǔ)上，用這一原理解決簡單的實際問題。

　　數(shù)學(xué)思想方法分析：作為一名數(shù)學(xué)老師,不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識,更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖向?qū)W生的展示數(shù)學(xué)原理的靈活應(yīng)用，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力，貫穿初步的數(shù)論及組合知識。

　　二、 教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征 ，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1 、基礎(chǔ)知識目標(biāo)：經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”。

　　2 、能力訓(xùn)練目標(biāo)：

　　1)、會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。

　　2)、通過操作發(fā)展學(xué)生有根據(jù)、有條理地進行思考和推理的能力，形成比較抽象的數(shù)學(xué)思維。

　　3 、個性品質(zhì)目標(biāo)：

　　通過“抽屜原理”的靈活應(yīng)用感受數(shù)學(xué)的魅力，產(chǎn)生主動學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

　　三、 教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵

　　本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點。

　　重點：經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”。 通過設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生動手操作，自主探索，小組合作交流的方法找到解決問題的關(guān)鍵，總結(jié)出解決問題的辦法。

　　難點：理解“抽屜原理”，并對一些簡單實際問題加以“模型化”。 通過不同類型的練習(xí)，以及觀看鴿巢原理演示圖，建構(gòu)知識，從本質(zhì)上認(rèn)識抽屜原理，將抽屜原理模型化，從而突破難點。

　　下面，為了講清重點、難點，使學(xué)生能達到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

　　四、 教法

說課稿 篇6

　　這又是一節(jié)作業(yè)評析課，我在黑板上了寫了一個大大的“贏”，因為這次作業(yè)很多同學(xué)把這個字寫錯了，我正在氣憤、苦惱之時，一只小手舉起來了，是一向勤奮的張銳同學(xué)，我示意他發(fā)言，”老師，我知道怎么記住這個字。”我心中一喜，請他快說出來�！蔽覡敔敵３Ｕf，少說費話（亡口）珍惜時間（月）不浪費錢財（貝）做一個平凡的人（凡）那就”贏”得了人生。我就這樣記住了”一語驚醒夢中人，這充滿生活哲理的語言，不但教會了學(xué)生做人的道理又記住了這個字的字形和字義。是呀，中國的漢字奇妙無比，每個字都有不同的風(fēng)韻。你看，“太陽”這個詞，使你感觸到熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝。“輕”字使人有飄浮感，“重”字一望而沉墜�！靶Α弊至钊藲g快，“哭”字一看就像流淚�！袄渌�”好像散發(fā)出一種寒氣，“幽深”兩個字一出現(xiàn)，你似乎進入森林或?qū)庫o的院落。當(dāng)你落筆寫下“人”這個字，不禁肅然起敬，并為“天”和“地”的創(chuàng)造贊嘆不已。

　　平常我們看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字，它傳載著中國幾千年的文明史。在生活中，不僅是我們交際的工具，也是我們?nèi)诵憎攘Φ恼故�。我想，如果結(jié)合我們語文學(xué)科的特點開展一次綜合實踐活動，這對使我們的學(xué)生學(xué)好母語，了解漢字特點，感受漢字魅力，增強民族自豪感是大有幫助的。因此，我們就選定”我愛你，漢字”為本次活動的主題。

　　【活動目標(biāo)】

　�。�、通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　２、通過社會用字調(diào)查，增強學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

　�。�、在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

　�。�、在活動中，學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。

　　【活動資源與方法】

　　搜集閱讀資料、開展社會調(diào)查研究、上網(wǎng)查詢、欣賞與學(xué)習(xí)相結(jié)合。

　　【活動時間安排】

　　第一課時：制定和交流小組活動計劃。

　　第二、三課時：分組活動。根據(jù)制定的計劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。

　　第四、五課時：展示、交流活動成果。

　　【活動過程】

　　一、確定子課題，制定和交流小組活動計劃（一課時）

　　烏申斯基曾說過這樣一句話：“沒有興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望�！庇绕涫切�學(xué)生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)。開課之初，我采用生動有趣的猜字謎的方式，吸引學(xué)生的注意力，激起他們對了解漢字的興趣。如：口中含玉確如玉（國），臺下心實無心（�。�“二個口又是什么字？”三個口是什么字？四個口是什么字？五個口是什么字？六個口是什么字？七個口是什么字？八個口是什么字？九個口是什么字？十個口是什么字？學(xué)生七嘴八舌，議論紛紛，學(xué)生通過猜字謎，知道漢字是有形象、有色彩、有氣味的，孩子們這時學(xué)習(xí)興趣倍增，教學(xué)氣氛活躍，從而順利進入了活動的主題。

　　“學(xué)貴有疑”，在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然時，教師適時引導(dǎo)學(xué)生：“你還知道有關(guān)漢字的什么知識？你還想查閱哪些方面的資料？”在學(xué)生充分質(zhì)疑之后，教師針對學(xué)生的疑問進行總結(jié)概括，產(chǎn)生了五個子課題：漢字的發(fā)展史、漢字對歷史文化的作用、漢字之趣、漢字的書法藝術(shù)�，F(xiàn)代人與漢字。

　　二、制定和交流小組活動計劃

　　古代孫武曾說：“用兵之道，以計為首�！逼鋵�，我們無論辦什么事情，事先都應(yīng)有個打算和安排。在活動之初，就要讓學(xué)生明白有了計劃，學(xué)習(xí)就有了明確的目標(biāo)和具體的步驟，就可以協(xié)調(diào)大家的行動，增強學(xué)習(xí)和工作的主動性。在這一環(huán)節(jié)，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定活動計劃工作 。

　　如：第二小組子課題是“現(xiàn)代人與漢字”他們制定的活動計劃：

　　活動時間：４月１５日

　　活動地點：社區(qū)內(nèi)的各村

　　活動內(nèi)容：１、調(diào)查在家的村民的識字量。

　�。病⒔躺鐓^(qū)里不識字的老人識字。

　�。场⑺鸭�錯字行動。

　　成果展示：村民識字量調(diào)查表，易錯字對比表

　　分工：組長：徐恒策；搜集資料：李主勝、田野、李煌寶

　　采訪：呂棋；記錄：田夢

　　指導(dǎo)識字的教師：全體組員

　　在學(xué)生制定好了計劃后，我問他們：假如村里的人不想接受調(diào)查怎么辦？假如老人們覺得自己老眼昏花，不愿跟你們學(xué)習(xí)漢字，你們將如何處理呢？這一問，把興致勃勃的學(xué)生問傻了，于是，我告訴他們，制定計劃不但要切合實際，更重要的是要設(shè)想到實際操作時的困難，并提前作好準(zhǔn)備，學(xué)生們又互相演練起如何勸說他人了 。

說課稿 篇7

　　【說教材】

　　1.本課教材的地位、特點和作用

　　本節(jié)課涉及到的標(biāo)準(zhǔn)是在地圖上找出中東地區(qū)的位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖說出中東地

　　地理位置的特點�；顒咏ㄗh：結(jié)合地區(qū)熱點問題，收集有關(guān)資料，并展開討論。這充分體現(xiàn)了以下幾點：一是新課標(biāo)在知識與技能方面以人為本，從生活實際出發(fā)，降低學(xué)習(xí)難度，減少識記內(nèi)容，基本技能要求比過去有所提高。二是在過程與方法方面把適合學(xué)生年齡特點的活動引入課堂，更加關(guān)注學(xué)生的興趣和實際體驗，使每個學(xué)生都能體驗動手動腦、快樂學(xué)習(xí)的過程。三是在情感、態(tài)度、價值觀方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

　　對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時事和關(guān)心世界的意識。

　　2.教學(xué)目標(biāo)、重點難點、學(xué)情分析

　　長期以來，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為地理是非升學(xué)科目，不參加中考，學(xué)不學(xué)無所謂，導(dǎo)致了學(xué)生的上課態(tài)度不夠積極。只有少數(shù)愛好地理的學(xué)生在課堂上能夠積極參與，因而從整體來看，學(xué)生的地理知識基礎(chǔ)較差。針對這種情況，我在課前指導(dǎo)學(xué)生各種媒體搜集資料，使學(xué)生對中東地區(qū)有一個初步的認(rèn)識。課堂上利用powerpoint等軟件制作地理課件，創(chuàng)設(shè)生動、直觀的教學(xué)情境。這樣，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　同時也培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。

　　【說教法】

　　基于本節(jié)課的特點，為突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)教程中著重采用如下教學(xué)

　　法。1.分組討論法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問題的辦法。2.比較教學(xué)法：通過與已知的地理知識的縱向、橫向比較，開拓學(xué)生的思維，加深對知識的理解與鞏固。3.計算機輔助教學(xué)：利用powerpoint等軟件制作地理課件，創(chuàng)設(shè)直觀性教學(xué)情境。

　　【說學(xué)法】

　　【說教學(xué)過程】

　　主要包括情境導(dǎo)入、新課教學(xué)、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)和結(jié)束語五部分。

　　【情境導(dǎo)入】

　　采用多媒體展示教材中出現(xiàn)過的與中東地區(qū)相關(guān)的圖片，如死海、麥加、屋頂旅館等，通過師生談話導(dǎo)入新課。這種設(shè)計不光考慮到精美的圖片會給學(xué)生以美的享受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；而且也是對以前學(xué)過的一些知識的復(fù)習(xí)與鞏固；更主要的是，這與戰(zhàn)爭給中東地區(qū)的人民帶來的深重災(zāi)難形成強烈的對比，進而突出戰(zhàn)爭的殘酷，突破情感目標(biāo)。

　　【新課教學(xué)】

　　新課教學(xué)主要包括“長期的熱點地區(qū)”和“三洲五海之地”兩部分內(nèi)容。

　　首先通過大屏幕展示課題，教師向?qū)W生簡單介紹中東地區(qū)名稱的由來。

　　關(guān)于長期的熱點地區(qū)的教學(xué)，課前讓學(xué)生搜集資料、圖片、媒體報道，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識戰(zhàn)爭的無情以及戰(zhàn)爭給中東地區(qū)人民帶來的深重災(zāi)難；課堂上讓學(xué)生把搜集到的相關(guān)資料展示出來，與同學(xué)們一起交流、討論。在學(xué)生情緒極端高漲的時候，用多媒體展示兩幅圖片：一名巴勒斯坦男子站在已淪為一片廢墟的家園前和躲在鐵絲網(wǎng)后的巴勒斯坦兒童驚恐地看著走過的以色列士兵。當(dāng)學(xué)生完全沉浸在教學(xué)情境中時，教師及時引導(dǎo)：假如你就是一名中東地區(qū)的學(xué)生，你最想說的一句話會是什么？你最想做的事又是什么？

　　在學(xué)生充分發(fā)表自己的看法之后，教師用過渡語把學(xué)生引領(lǐng)到下一部分內(nèi)容的教學(xué)當(dāng)中：沒有一個國家和地區(qū)的人民愿意被長期的戰(zhàn)爭所困擾，那么中東地區(qū)為什么會成為長期的熱點地區(qū)呢？

　　這部分內(nèi)容的設(shè)計主要考慮鍛煉學(xué)生搜集、整理資料的能力。通過討論交流，拓展學(xué)生的知識面，增強學(xué)生合作、探究與交流的能力。

　　關(guān)于中東地區(qū)地理位置重要性的教學(xué)，首先讓學(xué)生快速瀏覽教材，從整體上把握中東地區(qū)成為長期的熱點地區(qū)的原因；緊接著利用多媒體展示“中東在世界中的位置”，初步了解中東地區(qū)地理位置的重要性。再通過“中東”和“西亞”地區(qū)的對比，了解兩個地區(qū)之間的差別，明確中東的范圍及主要國家。最后，課件展示中東的地形圖，通過問題導(dǎo)學(xué)的方式使學(xué)生進一步了解中東地區(qū)地理位置的重要性以及中東地區(qū)的國家和主要城市等。

　　這一部分內(nèi)容的教學(xué)，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位，通過課件中閃爍等方式演示，形象直觀的對比，突破教學(xué)重難點。

　　【鞏固練習(xí)】

　　我安排了一道必做題和一道選做題，這樣做的目的，主要考慮了學(xué)生的個體差異，不但使基礎(chǔ)稍差的學(xué)生有充分的時間思考和答題，而且使能力較強的學(xué)生不必浪費較多的時間在簡單的問題上。

　　【課堂小結(jié)】

　　是以一首小詩的形式出現(xiàn)的，歌訣記憶是我們地理課堂中常用的一種記憶方式。講課之前，我把原來比較流行的一首有關(guān)中東的小詩進行了適當(dāng)?shù)母膶�，使其更適合于本課的教學(xué)，更淺顯易懂，便于學(xué)生記憶。

　　總體上講，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，充分體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”這一理念，適當(dāng)借鑒了其他學(xué)科的教學(xué)長處。以“戰(zhàn)爭給中東地區(qū)人民帶來的深重災(zāi)難”為主線，以中東地區(qū)的宗教文化為副線，通過縱向橫向的對比，來突顯戰(zhàn)爭的殘酷，喚醒學(xué)生熱愛和平的意識，突破教學(xué)重難點。最后，以詩一般的結(jié)束語，給學(xué)生以無限的想象空間，從而激發(fā)學(xué)生對地理課程的興趣。

說課稿 篇8

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》二年級下冊第37—40頁

　　教材分析：《銳角和鈍角》是在學(xué)生已初步掌握角和直角的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，這節(jié)課要求學(xué)生把角按大小分為三類，銳角、直角和鈍角。由于學(xué)生已初步認(rèn)識了角和直角，這節(jié)課教師可根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，組織學(xué)生自主探究。正確區(qū)分銳角和鈍角是本節(jié)課的教學(xué)重點。學(xué)好本節(jié)課為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識打下扎實的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：三角尺、直尺、白紙 、活動小棒、各種有角的彩色圖形等

　　一、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生知道周圍許多物體的表面有各種各樣的角，了解數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，會從實物或平面圖形中辨析各種角。

　　3、結(jié)合生活情景，進行操作活動，使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上認(rèn)識銳角和鈍角，會用尺子畫出各種角。

　　4、通過操作活動提高學(xué)生的觀察分析能力。初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展學(xué)生的智力。

　　二、說教法

　　這節(jié)課我主要采用情境教學(xué)法、討論法和操作法。整個教學(xué)過程以學(xué)生的活動為主線，力求學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索，得出銳角比直角小，鈍角比直角大的結(jié)論。使學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中組織學(xué)生分組討論、合作，在合作中解決問題，一步步達到學(xué)習(xí)目的。為使教學(xué)更直觀、簡明，我用生活中常見的實物圖讓學(xué)生找角，輔助教學(xué)。并在教學(xué)過程中以一張笑臉為獎勵，極大調(diào)動了學(xué)生回答問題的積極性，活躍了課堂氣氛。

　　三、說學(xué)法

　　未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人，為此我努力作到“授人以漁”。首先從學(xué)生的已知出發(fā)，讓學(xué)生觀察，主動獲取知識。如找到學(xué)過的角。其次，讓學(xué)生合作交流、比較，引入銳角和鈍角的概念。從而會區(qū)分三種角，最后，讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中找角，達到鞏固所學(xué)知識的目的。并且體會到生活中處處有教學(xué)。

　　四．說教學(xué)過程

　　整個教學(xué)過程我分四個環(huán)節(jié)進行。第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鋪墊。第二環(huán)節(jié)：探究新知，認(rèn)識銳角和鈍角。第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，豐富感知。第四環(huán)節(jié)：思維拓寬。

　　1、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鋪墊

　　根據(jù)兒童的特點，先出示主題圖，吸引學(xué)生的注意力，引起興趣。讓學(xué)生從主題圖中找角，并讓學(xué)生說說對角已有哪些認(rèn)識，達到復(fù)習(xí)鋪墊的目的。并為下一環(huán)節(jié)為角分類，探究新知打下基礎(chǔ)。

　　2、探究新知，認(rèn)識銳角和鈍

　　銳角和鈍角對學(xué)生來說是一個新的知識領(lǐng)域，緣于學(xué)生對角和直角已有一定的認(rèn)識，能從大大小小的角中，應(yīng)用工具三角板找出直角來，教學(xué)中設(shè)計讓學(xué)生把大小不同的角分類，老師和學(xué)生共同討論、交流，一步步引入銳角和鈍角的概念。這樣讓學(xué)生從淺到深，來親身經(jīng)歷知識的形成過程，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。

　　3、鞏固強化

　　在學(xué)生知道了“銳角比直角小，鈍角比直角大”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動手做角，體會三種角的不同；讓學(xué)生從生活中常見的實物畫上找角。說說生活中哪些地方存在著角，體會生活中處處有數(shù)學(xué)；讓學(xué)生用自己喜歡的顏色畫自己喜歡的角，關(guān)注到學(xué)生的情感體驗，體會學(xué)到知識的樂趣。

　　4、思維拓寬

　　電腦顯示幾副以角為輪廓線的圖，讓學(xué)生在一次體會到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力。

　　五、說學(xué)生

　　在這個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生始終站到主體地位，從說到做，又從做到說，說動結(jié)合，既輕松又愉快的達到學(xué)習(xí)的目的。

說課稿 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，滲透統(tǒng)計方法。

　　2、通過統(tǒng)計學(xué)生的生長發(fā)育情況，使學(xué)生理解統(tǒng)計的意義，感受統(tǒng)計與日常生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。

　　3、通過對統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表的分析，使學(xué)生體會統(tǒng)計在日常生活中的作用及其重要性。

　　教學(xué)重點：理解統(tǒng)計意義，培養(yǎng)統(tǒng)計意識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表、統(tǒng)計畫冊、多媒體電腦。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　春節(jié)聯(lián)歡晚會中人們高興的唱啊、跳啊，但是都不能足以說明北京翻天覆地的變化，只有用數(shù)據(jù)才更具有說服力。如：北京市人民存款是20年前的169倍、88年的雞蛋產(chǎn)量是590萬噸，到xxxx年時是2337萬噸……你知道這些數(shù)據(jù)是怎么來的嗎？是專業(yè)人員經(jīng)過統(tǒng)計得到的，你知道什么是統(tǒng)計嗎？今天我們就一起來研究有關(guān)統(tǒng)計的初步知識。

　　二、體驗過程。

　　第一層：提出問題。

　　看到這些動物你最想知道什么？

　　第二層：解決問題。

　　請你觀察都有哪些動物？你準(zhǔn)備先數(shù)誰？怎么數(shù)？數(shù)完之后怎么辦？

　　第三層：概括方法。

　　統(tǒng)計表和動態(tài)畫面各有什么優(yōu)點？回憶一下，我們是怎么得到這個統(tǒng)計表的？

　　三、大膽想象，誘發(fā)創(chuàng)造。

　　第一層：激發(fā)想象。

　　1、除了用統(tǒng)計表能解決大家提出的問題外，有沒有別的辦法，能夠更直觀、更形象的表示出哪種動物多？哪種動物少？

　　2、利用手中的材料，把你認(rèn)為最好的方法畫下來。

　　第二層：比較擇優(yōu)。

　　把你的作品展示給大家。點評：在比較中選出最佳的方法。

　　第三層：深入理解。

　　確定一個小格代表幾。

　　四、分析統(tǒng)計圖、表，深化意義。

　　第一層：分析統(tǒng)計圖、表。

　　1、爸爸、媽媽和老師關(guān)心你們的身體健康，你們的生長發(fā)育情況，你們的身高、體重發(fā)育得是不是正常，怎么讓在座的老師知道我們班同學(xué)的生長發(fā)育情況呢？怎么樣才能讓老師們看得更清楚呢？

　　2、看著統(tǒng)計表，你看出什么了？，你覺得咱們班身高發(fā)育情況怎么樣？

　　3、看著統(tǒng)計圖，再看標(biāo)準(zhǔn)體重，你有什么感想？你想對你的同伴說點什么？如果不注意，無限的發(fā)展下去，預(yù)測一下，咱們的身體將會怎樣？

　　第二層：深化意義。

　　我們發(fā)現(xiàn)了我們同學(xué)在身高、體重發(fā)育中的一些問題，這些問題都有是從哪看出來的？是從統(tǒng)計圖、表中看出來的，這就叫對統(tǒng)計圖、表進行分析。通過分析，我們可以發(fā)現(xiàn)問題，進而提出解決問題的建議。

　　五、展示統(tǒng)計畫冊，深化意義。

　　六、小結(jié)設(shè)疑，激發(fā)興趣。

說課稿 篇10

　　一、說教材：

　　《異分母分?jǐn)?shù)加減法》是北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《分?jǐn)?shù)加減法》中的第一節(jié)。

　　從整個章節(jié)看，由于在實際計算中經(jīng)常遇到異分母分?jǐn)?shù)加減法，所以它是分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)的重點，也是分?jǐn)?shù)四則混合運算的基礎(chǔ)。這節(jié)課是在學(xué)了“同分母分?jǐn)?shù)加減法”之后，并且整合了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、通分、約分知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，不但是對“同分母分?jǐn)?shù)加減法”的回顧和鞏固，更為“分?jǐn)?shù)加減混合運算”的教學(xué)作好準(zhǔn)備。因而，本節(jié)課的教學(xué)在分?jǐn)?shù)四則混合運算中作用是十分重要的。把“異分母”化為“同分母”也是數(shù)學(xué)“化歸思想”一次很好的滲透。

　　異分母分?jǐn)?shù)加減法的法則是：先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則進行計算。學(xué)生在上一個學(xué)段已經(jīng)學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法，知道分?jǐn)?shù)單位相同才可以直接相加減，又在前一個單元里熟練掌握了通分的技能，這些都是學(xué)習(xí)本節(jié)課的基礎(chǔ)。同時五年級的學(xué)生已經(jīng)能理解只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才能相加減的算理，并且已經(jīng)初步具有用舊知識解決新問題的能力，也就是具有了一定的知識遷移能力。

　　所以，根據(jù)對教材的分析及對學(xué)情的把握，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點：

　　知識技能目標(biāo)：

　　1、通過直觀的操作活動，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。

　　2、能正確計算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。

　　過程方法目標(biāo)：

　　1、初步滲透轉(zhuǎn)化、建模等教學(xué)思想，提高學(xué)生解決問題的能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力和自學(xué)、合作的能力。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：

　　1、 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

　　2、學(xué)生在動手實踐、自主探索、合作交流中獲得成功的體驗。

　　教學(xué)重點：異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則，理解異分母分?jǐn)?shù)加減計算時必須先通分的算理。

　　教學(xué)難點：異分母分?jǐn)?shù)加減法轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)加減法的探索過程。

　　二、說教法、學(xué)法：

　　本課主要采用“自主探究教學(xué)法”， 即設(shè)置問題情境，發(fā)現(xiàn)和提出問題，論證分析問題——解決問題——歸納小結(jié)法則——鞏固應(yīng)用。力圖創(chuàng)設(shè)一定的問題情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，開放教學(xué)全過程，教師主要著眼于“引”，啟發(fā)學(xué)生“探”，利用學(xué)生好奇、好勝的心理，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生探究解決問題的方法，從中掌握發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的規(guī)律，把“引”與“探”有機結(jié)合起來。

　　三、說教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　上課伊始，我用數(shù)學(xué)趣味故事引入，并讓學(xué)生根據(jù)故事中的數(shù)據(jù)提出問題。并且由他們提出問題，學(xué)生會感到分外的有趣，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，并調(diào)動了學(xué)生去積極思考。然后根據(jù)學(xué)生所提的問題列出算式，并觀察所列的算式與以前所學(xué)的同分母分?jǐn)?shù)加減法有什么不同，從而引出本節(jié)課的課題。

　　二、自主探索、探求新知：

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。”為此在新授部分我著力創(chuàng)設(shè)民主氣氛，提供參與機會，滲透學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生主動探索新知。

　　1、擺一擺：

　　讓學(xué)生利用手中的學(xué)具擺一擺，從直觀上得出1／2＋1／4的答案是多少。

　　2、算一算：

　　教師首先拋出問題：“像這樣分母不同的分?jǐn)?shù)應(yīng)怎樣相加呢？”并適當(dāng)提示：“可不可以轉(zhuǎn)化成我們以前所學(xué)過的知識？”學(xué)生會馬上想到剛學(xué)完的通分，然后讓學(xué)生獨立算一算，算后交流算法。此時的算對學(xué)生來說已非難事，而且在自主探索中獲得了成功的體驗，并突破了教學(xué)重點。

　　在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過擺一擺、算一算，并結(jié)合教師的提示，在頭腦中已有了基本的計算方法，對于算法的總結(jié)也就水到渠成了。

　　3、說一說：

　　在學(xué)生自主算出答案后，組織學(xué)生進行交流，重點引導(dǎo)學(xué)生說出異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。在學(xué)生匯報后，我在此加了一個環(huán)節(jié)：老師的算法跟同學(xué)們的不一樣，我是這樣算的：1／2＋1／4＝2／6＝1／3。我這樣算對嗎？針對我的算法，學(xué)生進行了反駁，指出“只有分母相同也就是分?jǐn)?shù)單位相同才能相加”這一算理。此處看似不經(jīng)意的一問，對于明確異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理起著重要的作用，從而突破了難點。

　　4、總結(jié)算法：

　　學(xué)生有了計算1／2＋1／4和1／2－1／4兩道題的基礎(chǔ)，所以此時我放手讓學(xué)生通過討論，自己總結(jié)計算異分母分?jǐn)?shù)加減法的法則，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)與合作的能力。

　　三、總結(jié)回顧：

　　首先讓學(xué)生交流、匯報：本節(jié)課你有哪些新收獲？你是怎樣計算異分母分?jǐn)?shù)加減法的？進而組織討論：異分母分?jǐn)?shù)加減法與整數(shù)、小數(shù)加減法有什么相同點？這不僅使學(xué)生主動總結(jié)學(xué)到的知識和學(xué)習(xí)方法，而且適時溝通了新舊知識間的聯(lián)系。

　　縱觀本節(jié)課，我本著“授人以魚，不如授人以漁”的思想，充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)問題、活動情境，幫助學(xué)生探索出異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。倡導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流，動手實踐，幫助學(xué)生真正理解分?jǐn)?shù)單位不同不能直接相加減，并為后繼學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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