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說課稿

時間:2021-03-22 09:34:06 說課稿 我要投稿

【精選】說課稿集錦九篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,通常會被要求編寫說課稿,寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那要怎么寫好說課稿呢?以下是小編幫大家整理的說課稿10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【精選】說課稿集錦九篇

說課稿 篇1

  教材分析:

  中國畫小果子是小學(xué)國畫教學(xué)課第三節(jié),四年級兩節(jié)國畫課是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中國畫工具,體會中國畫的筆墨趣味,熟悉中國畫基本的用筆、用墨的技巧。而此課是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用中國畫基本的用筆、用墨、用色技巧,進(jìn)行簡單的造型表現(xiàn)。是第一堂國畫創(chuàng)作課。也是小學(xué)國畫學(xué)習(xí)的重要啟蒙課。學(xué)生因剛剛嘗試中國畫創(chuàng)作,中國畫工具的獨(dú)特性和技巧要求的熟練性都使學(xué)生初學(xué)創(chuàng)作的學(xué)生無所似從。如何激發(fā)學(xué)生自信,鼓勵學(xué)生的探索精神,開發(fā)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)造力,是本課教學(xué)成功的關(guān)鍵。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固、學(xué)習(xí)中國畫用筆、用墨、用色的基本技法。

  2、嘗試、探索中國畫小果子的表現(xiàn)技法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)造能力和對國畫的鑒賞能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、 大膽運(yùn)用中國畫用筆、用墨、用色的方法,巧妙表現(xiàn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、 小果子的水墨畫畫法。

  2、 小果子的組合變化及畫面構(gòu)圖。

  說教法:

  本課的教法我有兩大突破:

  1、 中國畫小果子是一節(jié)典型的技法課,知識性強(qiáng)。多采用教師“傳”、學(xué)生“受”的 教學(xué)形式,力求技法傳授層次分明,深入淺出。該教法學(xué)生技法掌握扎實(shí)。但容易造成學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴感,作品多臨摹或模仿教材或老師范畫,技法表現(xiàn)格式化,作品缺乏創(chuàng)造力。而此課教學(xué)我靈活運(yùn)用嘗試教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、自學(xué)法、研討法、小組學(xué)習(xí)法等,始終學(xué)生讓擔(dān)任探究者、創(chuàng)造者的角色,教師是學(xué)生攀登知識高峰的引路人。建構(gòu)主義認(rèn)為:世界是客觀存在的,但是對于世界的理解和賦予意義都是由每個人自己決定的;其反對傳統(tǒng)教學(xué)機(jī)械地對知識做預(yù)先限定,讓學(xué)生被動地接受;主張要提供建構(gòu)理解所需要的基礎(chǔ),同時又要給學(xué)生留下廣闊的建構(gòu)空間,讓他們針對具體情境采取適當(dāng)?shù)牟呗。美術(shù)活動中讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作,從而獲得美術(shù)創(chuàng)作的樂趣,這一步在技法型課中顯得尤為重要,也是最為困難的。

  讓學(xué)生親身參與活動的每個環(huán)節(jié),并在每個環(huán)節(jié)中大顯身手,一展才能。這樣的體驗(yàn)活動改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法,讓學(xué)生能動探索知識、掌握知識,體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體”、以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念。如:畫果籃常用的表現(xiàn)技法一般采用濃墨、干畫法,以表現(xiàn)竹籃的質(zhì)感。此課教學(xué)中我鼓勵學(xué)生不據(jù)一格,大膽進(jìn)行不同的表現(xiàn)技法的探索,分組嘗試用干、濕、濃、淡不同的筆墨方法來表現(xiàn)。不僅讓學(xué)生找到四年級筆墨趣味課的游戲感,重拾自信,而且培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和自主學(xué)習(xí)的能力。作品大膽,富有表現(xiàn)力。

  2、 在教學(xué)步驟上我也進(jìn)行了大膽嘗試。中國畫小果子的傳統(tǒng)畫法是先畫小果子,后畫果籃。因?yàn)閲嫃?qiáng)調(diào)先畫主體物即小果子,后畫其他東西,以突出主體物。此課教學(xué)我大膽采用了先畫果籃,后畫小果子的繪畫步驟。因?yàn)閷τ诔鯇W(xué)國畫的小學(xué)生而言,構(gòu)圖能力差,筆墨表現(xiàn)具有一定的任意性,學(xué)生用鉛筆打稿掌控不好筆墨最終效果,限制了學(xué)生的創(chuàng)造力。而先畫果籃利于學(xué)生把握畫面的整體構(gòu)圖,降低了這副畫的難度,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。同時果籃的表現(xiàn)技法主要是上學(xué)期所學(xué)中國畫基本用筆、用墨技法的溫習(xí)和運(yùn)用,而小果子的表現(xiàn)技法新、難度大。

  采用先畫果籃,后畫小果子的教學(xué)步驟,符合承前啟后,由淺入深的教學(xué)原則。同時美術(shù)新課程要求我們樹立以學(xué)生發(fā)展為本的新觀念,立足于學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)組織教學(xué)活動,注重學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法,調(diào)動學(xué)生積極的情感體驗(yàn),使他們內(nèi)在的發(fā)展需求和美術(shù)教學(xué)相吻合,實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心全面健康的發(fā)展

  教學(xué)設(shè)計:

  本課教學(xué)設(shè)計分為四大塊:

  1、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。

  2、引導(dǎo)果籃的用筆、用墨技巧。

  3、引導(dǎo)小果子的墨色表現(xiàn)技巧。

  4、作業(yè)練習(xí)、展評。

  一. 復(fù)習(xí)、導(dǎo)入:

  1、 因課時量的限制,我采用開門見山,提問導(dǎo)入的方式。溫習(xí)上學(xué)期學(xué)習(xí)的中國畫用筆、用墨的方法。直接導(dǎo)入課題:中國畫 小果子。

  二. 引導(dǎo)果籃的用筆、用墨技巧:

  1、 分析判斷:引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察分析學(xué)生范作《小果子》中果籃的用筆、用墨技巧。并通過Flash課件進(jìn)行實(shí)時判斷。構(gòu)建了一個師生平等、互動交流的平臺。

  2、 技法拓展:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思考是否還有其他表現(xiàn)技法?學(xué)生分組討論書中范圖它們的表現(xiàn)方法有何不同?這樣學(xué)生通過自究討論認(rèn)識到水墨畫果籃或器皿的表現(xiàn)技法的靈活多變,可以大膽采用上學(xué)期所學(xué)的各種用筆、用墨技法來表現(xiàn)。

  3、 造型引導(dǎo):老師出示各種造型的果籃和器皿,使學(xué)生直觀認(rèn)識果籃或器皿造型的豐富性、變化性。鼓勵學(xué)生大膽設(shè)計造型獨(dú)特的果籃。

  4、 范畫總結(jié):老師范畫一個造型別致、濃淡墨結(jié)合的果籃,強(qiáng)調(diào)水墨畫要點(diǎn):意在筆先,下筆如神。

  5、 嘗試練習(xí):學(xué)生分組嘗試練習(xí),要求各組要嘗試用不同的筆墨表現(xiàn)方法,造型生動變化。老師巡回輔導(dǎo)。

  6、 練習(xí)講評:評選出筆墨表現(xiàn)方法豐富、造型生動的小組。老師講評學(xué)生作業(yè)中存在的主要問題。如:果籃太小,無法盛果子。用筆不自信修修補(bǔ)補(bǔ)等。

  三. 引導(dǎo)小果子的墨色表現(xiàn)技巧:

  1、 學(xué)習(xí)畫法:課件演示小果子的畫法,讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)。以兒歌的形式將繪畫步驟歸為四句畫:先用曙紅清水拌,筆尖顏料稍濃蘸。中鋒兩筆成果子,濃墨點(diǎn)臍再勾柄。使之與學(xué)生更貼近。

  2、 難點(diǎn)突破:學(xué)生學(xué)畫果子最常見的問題就是:“填涂法”和“留白多”。針對難點(diǎn)我采用了老師范畫的形式。我畫了三顆果子:第一顆采用先勾線再填涂顏色的方法;第二顆果子按小果子畫法兩筆畫成,但因側(cè)鋒不夠果子中留白面積太大:第三顆果子才按照正確的畫法完成。這樣學(xué)生通過比較直觀認(rèn)識小果子的正確畫法,突破了難點(diǎn)。

  3、 技法拓展:老師提問除了小櫻桃外還有哪些小果子?學(xué)生回答。進(jìn)而老師引導(dǎo)學(xué)生觀察自己課前準(zhǔn)備的各種小果子,強(qiáng)調(diào)要抓住小果子的顏色和造型的特點(diǎn)。這時老師出示國畫顏料配色圖。讓學(xué)生思考葡萄、荔枝的顏色如何調(diào)配?荔枝的造型有什么特點(diǎn)?該如何表現(xiàn)?學(xué)生自由發(fā)言。老師對學(xué)生回答不作評價,鼓勵學(xué)生自己動手找答案。

  4、 練習(xí)思考:學(xué)生分組做嘗試練習(xí),要求每位學(xué)生畫二顆以上的小果子,一顆畫櫻桃,一顆畫其他水果。并思考有哪些方法使果子的色彩一筆之中產(chǎn)生色彩變化?

  5、 總結(jié)解疑:老師講評學(xué)生練習(xí)作業(yè),學(xué)生談色彩嘗試體驗(yàn)。

  老師總結(jié)使果子一筆之中產(chǎn)生色彩變化的方法:

  1、筆肚、筆尖的水分不同。

  2、筆尖加入少量淡墨。

  3、色彩調(diào)和變化。

  6、 組合構(gòu)圖:果子的組合排列也是本課的教學(xué)難點(diǎn)之一。利用交互功能強(qiáng)大的Flash課件,我精心設(shè)計了一個拼擺游戲。學(xué)生可以直觀認(rèn)識小果子排列組合的方法。老師先選出五個大小、方向一致的荔枝整齊排列成一行,然后問學(xué)生美不美?直觀引導(dǎo)學(xué)生歸納分析出小果子組合要有大小、前后、疏密、高低、方向的變化。并請一位學(xué)生來重新將荔枝裝入果籃或桌子上。師生共同探討構(gòu)圖方面還有什么不完善的地方。這樣設(shè)疑——探討——實(shí)踐——?dú)w納四個環(huán)節(jié)有效解決了構(gòu)圖難點(diǎn)。

  四. 作業(yè)練習(xí)、展評:

  1、 提出要求:老師歸納出本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn),明確指出作業(yè)要求

  2、 學(xué)生作業(yè):老師巡回指導(dǎo),及時指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)中存在的問題。

  3、 學(xué)生自評:學(xué)生作業(yè)展示,學(xué)生上臺談學(xué)習(xí)體驗(yàn),根據(jù)五點(diǎn)作業(yè)要求,學(xué)生自評。每個要求就是一顆星,學(xué)生自評達(dá)到了哪些作業(yè)要求,可以評出幾顆星。

  4、 老師總結(jié):肯定學(xué)生在今天作業(yè)中能大膽表現(xiàn),巧用中國畫用筆、用墨、用色的方法。并鼓勵學(xué)生在中國畫學(xué)習(xí)的過程中要不斷探索,敢于創(chuàng)新,將中國國粹中國畫發(fā)揚(yáng)光大。

  板書設(shè)計:

  本課的板書設(shè)計直觀、清晰展現(xiàn)本課的教學(xué)設(shè)計的層次,重要的知識點(diǎn)、難點(diǎn)。而中國畫顏料配色圖不以課件的形式演示,而以掛圖的形式展示,便于學(xué)生隨時參考、運(yùn)用。

說課稿 篇2

各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師:

  大家上午好!

  我說課的題目是《用書信解決問題》,下面我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等四個方面來對本課做具體的闡述。

  一、說教法

  《用書信解決問題》是長春版小學(xué)語文三年級下冊第七單元的表達(dá)部分的內(nèi)容!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對于第二學(xué)段的“習(xí)作”提出了這樣的要求:“能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際!逼渲小皶拧笔怯脕泶婷嬲劦囊环N應(yīng)用文是人們進(jìn)行交際的工具,現(xiàn)代信息中的電子郵件E-mail也屬于這個范疇,書信的用途廣泛,不但可以用來和同學(xué)、朋友等交流思想,還可以擴(kuò)大知識來源獲得精神安慰,結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)我制定本課教學(xué)目標(biāo)為:

  1、了解書信的用途。

  2、明確本次寫書信的基本要求。

  3、進(jìn)行寫書信的訓(xùn)練。

  本課重點(diǎn)為復(fù)習(xí)書信格式,了解書信有哪些用途。難點(diǎn)為會用書信解決生活中的問題。

  二、說教法和學(xué)法

  語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為了讓學(xué)生真正掌握本節(jié)課《用書信解決問題》的能力,結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的對書信知識的了解,教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式,采取觀察法、交流法,配合現(xiàn)代教學(xué)手段,使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來。

  三、說教學(xué)過程

  圍繞以上教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),我將以五個環(huán)節(jié)設(shè)計本課教學(xué)過程:

  第一環(huán)節(jié):激趣導(dǎo)入。興趣是最好的老師,小學(xué)生很容易受身邊人或事的感染而產(chǎn)生共鳴,基于此,開課之初我首先通過介紹兩位新朋友,然后創(chuàng)設(shè)情境以多媒體課件引出“用書信解決問題”。順勢導(dǎo)入第二環(huán)節(jié)。

  第二環(huán)節(jié):析圖交流。通過對書中圖片觀察,分析了解書信的用途以及當(dāng)今時代的發(fā)展短信、E-mail都是書信的一種,順勢導(dǎo)入第三環(huán)節(jié)。

  第三環(huán)節(jié):指導(dǎo)書寫。為了使學(xué)生能將書信寫的具體明白,我以課件形式出示3個問題,學(xué)生明確了這些問題的答案,也就確定好了自己想要表達(dá)的內(nèi)容。接著通過交流,表達(dá)心里所想。然后自然水到渠成地能獨(dú)立完成書信。

  第四環(huán)節(jié):展示作品,這一環(huán)節(jié),由于時間上有點(diǎn)緊,估計也就幾名同學(xué)能完成,因此,不做全體要求。當(dāng)有兩三個人寫完時,就展示一兩個人的作品,通過讓他們寄信,教師就引入信封的知識。

  第五環(huán)節(jié):作業(yè)設(shè)計。因?yàn)槭怯脮沤鉀Q問題,所以就讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并以書信形式解決。因此,作業(yè)是讓學(xué)生完成書信并將信寄出去。

  四、說板書設(shè)計

  為了突出本節(jié)課“用書信解決問題”這一主題,我設(shè)計了如下板書:

  用

  書 投稿

  信 道歉 文明用語

  解 反映問題

  決 求助 態(tài)度真誠

  問 點(diǎn)歌

  題

  以上就是我今天說課的全部內(nèi)容,有不足之處希望大家多多指正。

說課稿 篇3

  篇一:《塞翁失馬》說課稿

  各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  我說課的題目是《塞翁失馬》。它是人教版七年級上冊第六單元的一則寓言。主要是通過講故事的形式來說明“禍兮福所倚,福兮禍所伏”的道理。因?yàn)樗靡贿B串的事實(shí)來說明禍與福之間的相互轉(zhuǎn)化:“馬無故亡而入胡”是禍,待“其馬將胡駿馬而歸”就轉(zhuǎn)為福了;后其子又“墮而折其髀”又轉(zhuǎn)為禍了,最后又因其子髀折,得以“父子相!庇衷俅无D(zhuǎn)化為福,如此循環(huán)往復(fù)地闡述了福與禍的對立統(tǒng)一關(guān)系,所以動人也吸引人。

  《新課標(biāo)》提出:7—9年級的學(xué)生誦讀古詩文,要有意識地積累、感悟和運(yùn)用。因此就有必要地需要提醒學(xué)生應(yīng)掌握基本的文言實(shí)詞、虛詞,并能借助工具書初步理解文意,這也是該課教學(xué)的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上,注重培養(yǎng)的是學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作、探究能力,通過講故事,小組討論質(zhì)疑等形式來提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。而能從故事中去深入理解文章的寓意,也就是禍?梢韵嗷マD(zhuǎn)換,并且能聯(lián)系實(shí)際去正確地看待問題,這一點(diǎn)對初一的農(nóng)村學(xué)生而言是有點(diǎn)難度的。本文雖是一則寓言,但也是一篇文言文。在教學(xué)思路和理念上我遵循了我校少教多學(xué)高效課堂構(gòu)建的相關(guān)要求和模式,結(jié)合文言文教學(xué)常規(guī)和教學(xué)內(nèi)容,先備課組進(jìn)行了認(rèn)真深入全面的集體備課,在此基礎(chǔ)上針對我班學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)我做了微調(diào)。在教學(xué)上我遵循以下幾點(diǎn):

  1、新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。我國的當(dāng)代語文教改也

  都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)法和少教多學(xué)、當(dāng)堂訓(xùn)練。在本課教學(xué)中,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計就為了落實(shí)這一點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),教會學(xué)生學(xué)習(xí)。

  2、語文學(xué)習(xí)要與時俱進(jìn)。充分利用各種教學(xué)資源是打造高效課堂的重要方面。本課利用課文朗讀、故事視頻都是探索高效課堂的嘗試,使形、情、境、理熔于一爐,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)信息強(qiáng)度,增大信息密度,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí);并把教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“探”有機(jī)地結(jié)合起來,以此來提高學(xué)習(xí)效率。

  3、基于學(xué)生的認(rèn)知水平,引導(dǎo)學(xué)生正確地深入地看待問題,并且能發(fā)表自己獨(dú)特的意見和見解,全面提高語文素養(yǎng)。

  按照以上思路,我在本課教學(xué)中,主要運(yùn)用以下幾種教法:

  1、朗讀法。通過查工具書,基本讀準(zhǔn)字音,在朗誦中初步理解文意。

  2、探究法。要求學(xué)生對每個問題能有自己的主見,并能充分表達(dá)并有所質(zhì)疑。

  3、啟發(fā)式。通過講故事形式,以事實(shí)來啟發(fā)學(xué)生對問題的思考,并能聯(lián)系實(shí)際生活,啟發(fā)學(xué)生看待問題應(yīng)有正確的辯證的心態(tài)。 在一節(jié)課內(nèi)完成目標(biāo),因而我的教學(xué)步驟是這樣設(shè)計的:

  一、導(dǎo)入新課

  讓學(xué)生回答引出寓言這種文體,進(jìn)而引出課題。這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

  二、檢查預(yù)習(xí):多媒體出示,重點(diǎn)字詞正音。

  三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、準(zhǔn)確朗讀課文,學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語,能正確翻譯課文。

  2、根據(jù)寓言文體特點(diǎn),理解情節(jié)內(nèi)容和寓意。

  3、聯(lián)系生活實(shí)際多角度理解寓意,獲知啟智。

  四、初讀,整體感知

  自學(xué)指導(dǎo):

  1、聽讀課文,注意斷讀和字音。

  2、自由朗讀,發(fā)現(xiàn)問題畫,標(biāo)出不懂的字詞句。

  3、集體朗讀課文,明確故事情節(jié)要素。

  五、細(xì)讀,把握文意

  自學(xué)指導(dǎo):

  1、利用課文注釋和工具書,自己翻譯全文,記下疑難問題,準(zhǔn)備小組間討論交流。

  2、小組合作學(xué)習(xí),明確小組內(nèi)不能解決的問題。

  3、展示學(xué)習(xí)成果,小組輪流翻譯全文。

  4、當(dāng)堂檢測:多媒體展示

  六、研讀,探究問題

  自學(xué)指導(dǎo):

  在“塞翁”看來,壞事能變成好事,好事能變成壞事,難道一定都是這樣嗎?“變”關(guān)鍵點(diǎn)在哪里?對你有什么啟示?

  應(yīng)當(dāng)用辯證發(fā)展的觀點(diǎn)看問題。

  認(rèn)識事物應(yīng)當(dāng)把握事物發(fā)展變化的客觀規(guī)律。

  七、拓展延伸

  你的生活中是否有過“塞翁失馬”的體驗(yàn)?怎樣面對生活中的得與失、

  好和壞?

  八、當(dāng)堂訓(xùn)練 背誦全文

  九、布置作業(yè)

  1、搜集含“馬”字的成語并在小組及班內(nèi)交流。

  2、尋找積累成語中的寓言故事并與同學(xué)說說寓言蘊(yùn)含的寓意。

  一、課后反思

  整堂課實(shí)踐下來,教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)都完成,課堂教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成,但上完之后,心中有一種抑郁之感,總覺得有什么地方不太順暢。后來聽了童老師和趙老師的點(diǎn)評之后,我的思緒才漸漸明朗起來。原來我在整個課堂教學(xué)設(shè)計,中本身就存在一些問題。

  二、整體性不強(qiáng)。

  整體性不強(qiáng)主要針對我的第二個環(huán)節(jié)和第三個環(huán)節(jié)而言的。 我在講完故事情節(jié)之后讓學(xué)生歸納出寓意,在講完人物之后又讓學(xué)生說說啟示。我本來設(shè)想的意圖是告訴學(xué)生我們既可以通過故事情節(jié)歸納寓意,又可以通過人物形象歸納寓意,我在想這樣分開來講學(xué)生是不是能夠更加明確這兩種方法。但似乎老師聽了之后,覺得這樣處理有點(diǎn)瑣碎,好像把兩者割裂開來的感覺,他們認(rèn)為還是把他融合在一起更好一些,這樣整體感更強(qiáng)一些。后來仔細(xì)想了一下,確實(shí)是融合在一起比較好一點(diǎn)。如果要強(qiáng)調(diào)歸納寓意的兩個方法,我可以在歸納寓意的時候,順勢再點(diǎn)一下,剛才同學(xué)們說了很多自己的啟示,那么你是怎么獲得這些啟示的呢?(故事情節(jié)、人物)

  三、主線不夠明確。這堂課有一個設(shè)計的亮點(diǎn),那就是為塞翁

  這個人物添加表情。但我沒有把這個設(shè)計用好。童老師和趙老師建議我是不是可以把這個作為整個課堂的主框架,輻射開去帶動情節(jié)和人物的分析。一開始我還沒有弄明白這究竟是什么意思。靜下心來仔細(xì)思考了一下,我發(fā)現(xiàn)這確實(shí)是一個不錯的想法,他會讓我的課堂主線變得更加清晰,同時在結(jié)構(gòu)上也會更加緊湊。粗粗思考了一下,我是這樣修改的。 第一步,先讓學(xué)生找出塞翁的三句話。自己思考了很多,也付出了很多。能夠有幸聽到童老師和趙老師的點(diǎn)評,并且在聽完之后,我能有自己的一些感悟,這是我最大的收獲。

  在備、講這節(jié)課的過程中,結(jié)合自己十三的語文教學(xué)經(jīng)歷,我產(chǎn)生了一些個人不成熟的想法和切實(shí)的困惑,斗膽提出,不妥之處,請批評指正。教改其主要目的應(yīng)該是形成對僵化的教育理念的沖擊,而不是照搬誰的什么教學(xué)模式,經(jīng)驗(yàn)往往都有時限性、地限性,我個人認(rèn)為語文課堂改革不是糾結(jié)于該講還是不該講,講多講少的形式問題,而是在語文教師的引領(lǐng)下課堂上能不能傳達(dá)出精神的感召、情感的震撼、審美的魅力、語言的神奇。在初中語文閱讀教學(xué)中,不同教學(xué)內(nèi)容具有的語言文字文化等方面的特質(zhì)決定了“教有定規(guī),教無定法”鐵的教學(xué)定律。初中語文教學(xué)構(gòu)建高效課堂,忽視語文課堂規(guī)律的改革創(chuàng)新無疑是南轅北轍。我所理解的高效課堂應(yīng)是教學(xué)活而不空,實(shí)而不死。首先要讓課堂活起來。從“悶課”走向“活課”,讓學(xué)生動起來,讓教材也變得活起來,讓整個教學(xué)活動、教學(xué)程序開放起來,然后要從無效、低效走向有效。每節(jié)課讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲,這就是高效教學(xué)。為此語文老師該如何實(shí)現(xiàn)?

  篇二:塞翁失馬說課稿

  一、說教材:

  《塞翁失馬》是七年級語文上冊第六單元的最后一課,這是一篇文言寓言故事。編者目的主要是想通過對文言文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法,同時通過對故事情節(jié)的分析,能從中悟出寓言的寓意,最終能聯(lián)系生活實(shí)際,達(dá)到學(xué)以致用。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、正確,流利,有感情地朗讀課文。

 。、翻譯《塞翁失馬》,積累文言詞語

 。场⒎治鲈⒀缘墓适虑楣(jié),鼓勵學(xué)生用自己的話概括寓意。

 。础W(xué)會在生活中體驗(yàn)與感受寓言所闡明的哲理。

  為了實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo),我在教學(xué)的過程中有意識地滲透并強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)文言文的方法,以加強(qiáng)學(xué)生誦讀文言和疏通文義的能力,并為以后學(xué)習(xí)文言文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

 。薄⒎g《塞翁失馬》,積累文言詞語。

 。病⒎治鲈⒀缘墓适虑楣(jié), 用自己的話概括寓言的寓意。

  四、教學(xué)方法:

  激發(fā)興趣,學(xué)生自主,合作,探究,教師引導(dǎo)

  五、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

  六、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬、導(dǎo)入

  這是一篇文言寓言故事,根據(jù)教材特點(diǎn),我由復(fù)習(xí)文言文的特點(diǎn)(即:簡潔,典雅)和學(xué)習(xí)方法(即:熟讀成誦,用心感悟,積累詞匯)導(dǎo)入,從而引出課題。

  (二)、簡介寓言特點(diǎn)

  因?yàn)楸菊n的體裁是寓言,通過集體了解寓言的特點(diǎn),并引導(dǎo)學(xué)生回顧以前所學(xué)過的寓言故事,使學(xué)生明白,寓言最大的特點(diǎn)就是通過一個故事寓意一個意味深長的道理。同時使學(xué)生明白,學(xué)習(xí)寓言就是從一個故事中悟出一個道理。

 。ㄈ⒑喗樽髡呒白髌

 。ㄋ模、揭示題意,聽故事激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  《塞翁失馬》,即,邊塞的老人丟失了馬。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想想老人丟失馬后的

  心情(傷心),那么文中的老人丟失馬后心情又是怎樣的呢,接著,播放視頻《塞翁失馬》,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

 。ㄎ澹、學(xué)習(xí)課文(教學(xué)時重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)文言寓言的方法)

  1.讀準(zhǔn)字音,熟讀成誦

  (1).范讀,強(qiáng)調(diào)字音。 ( 2)、多種方式朗讀。

  設(shè)計目的:培養(yǎng)學(xué)生對文言的語感,并能在讀中初步感悟文義。

  2、用心感悟,見文知義(疏通文義)

  (1).嘗試翻譯字詞。

  (2).用“五字”(加、減、調(diào)、換、猜)翻譯法對照注釋自譯。

  (3).指導(dǎo)翻譯。

 。4)、檢查翻譯。

  設(shè)計思路:由淺入深,由易到難,循序漸進(jìn)

  3、積累詞匯,鞏固運(yùn)用

  設(shè)計目的:通過對文言詞語的歸納,為以后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。

  4、分析故事情節(jié)

  (1)、同桌講故事,然后講給大家聽。。

 。2)、合作討論:

  A:本則寓言講了幾件事?分別是什么事?

  B:在一般人看來哪些是禍?zhǔn),哪些是福事?在“其父”看來哪些是禍(zhǔn),哪些是福事?/p>

  設(shè)計目的:讓學(xué)生熟悉故事情節(jié),為下文探究寓意打下基礎(chǔ),能有感而發(fā)。

  5、探究寓意

 。1).合作討論:你從故事中明白了什么道理?

  設(shè)計目的:鼓勵學(xué)生用自己的話概括寓意,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和發(fā)散思維。

 。2).文中的其父是個怎樣的人?人們又有什么高尚品質(zhì)?

  設(shè)計目的:引導(dǎo)學(xué)生從不同角度,不同層次理解課文內(nèi)容。

  (3).有一個成語出自本文,你知道是什么嗎?(塞翁失馬,焉知非福)

  設(shè)計目的:進(jìn)一步升化課文主題。

 。⑿〗Y(jié)

  首先小結(jié)本文的寓意,然后引用嚴(yán)文井的話(寓言是一個怪物,當(dāng)它朝你走過來時,分明是一個故事,生動活潑;而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時候,卻突然變成了一個哲理,嚴(yán)肅認(rèn)真)。

  設(shè)計目的:使學(xué)生對寓言的寓意和特點(diǎn)有一個更深刻的印象。

 。ㄆ撸⒄n外延伸

  1.走向生活:讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說說現(xiàn)實(shí)生活中“塞翁失馬”的故事!

  2.暢所欲言:把你們剛剛說的某一個故事寫下來吧!

  設(shè)計目的:讓學(xué)生學(xué)會在生活中體驗(yàn)與感受寓言所闡明的哲理。

  以上就是我本節(jié)課的教學(xué)過程及設(shè)計思路。

  通過一節(jié)課的教學(xué),自己感到最大的不足就是時間的把握不好,由于前面過分強(qiáng)調(diào)文言寓言學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),導(dǎo)致后面時間緊湊。總之,課堂中還存在許多不足。下面請領(lǐng)導(dǎo)和老師們對我所上的這節(jié)課提出寶貴的意見,以幫助我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),完善教學(xué)方法。

  篇三:塞翁失馬說課稿

  一、說教材

  《塞翁失馬》是人教版七年級語文上冊第六單元的最后一課,這既是一篇文言文,也是一篇寓言故事,目的.主要是想通過對本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法,同時通過對故事情節(jié)的分析,能從中悟出寓言的寓意,最終能聯(lián)系生活實(shí)際,達(dá)到學(xué)以致用。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  通過朗讀課文,學(xué)生積累文言詞語,互相合作,整體感知故事內(nèi)容,理解寓言寓意,從而了解我國古代寓言,提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

  三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  本節(jié)課的重點(diǎn)是疏通文意,積累文言詞語,難點(diǎn)是分析寓言的故事情節(jié), 用自己的話概括寓言的寓意,并說說你從中的學(xué)到了什么道理,有什么啟發(fā)?

  四、說課時安排 本節(jié)課安排一課時進(jìn)行

  五、說教學(xué)過程

  (一)、導(dǎo)入新課

  這是一篇文言寓言故事,根據(jù)教材特點(diǎn),我由《狀元與乞丐》的故事導(dǎo)入,一方面是引出課題,另一方面也算是課外延升,重在培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀。

 。ǘ、初讀課文,解決字詞

  首先由學(xué)生集體朗讀課文,教師找出錯誤并畫出課文中要需注意的字詞,學(xué)生自己動手查字典,糾正讀音,接著教師泛讀,學(xué)生默讀,然后請一桌同學(xué)朗讀。

 。ㄈ、合作探究

  學(xué)生四人一小組,自由探究課文,結(jié)合課文注釋,疏通文意,了解這篇寓言的寓意,以及學(xué)習(xí)了這篇寓言后所受到的啟發(fā)。通過探究可知,這個故事講了塞翁失馬——得馬——折髀——相保的過程,然而這些環(huán)節(jié)并不是孤立存在的,是有條件的,從而體現(xiàn)了禍與福在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。接著我趁熱打鐵,讓學(xué)生思考上課之前所講的故事,從而得出我們要用發(fā)展的眼光看問題,對待生活要積極樂觀,以及身處順境時不要沾沾自喜,不努力有可能變壞事,以及當(dāng)我們身處逆境時,一定要相信它們只是暫時的,努力會改變命運(yùn)。

 。ㄋ模、討論總結(jié)主題

  這則寓言通過假托“塞翁失馬”的故事,寄托了這樣一個寓意——在一定的條件下,事物的禍與福是可以相互轉(zhuǎn)化的,壞事可以變成好事,好事也可能變成壞事。

  六、布置作業(yè)

  把《塞翁失馬》的故事講給你身邊的人。

  以上就是我本節(jié)課的教學(xué)過程及設(shè)計思路。

  七、課后反思

  通過一節(jié)課的教學(xué),自己感到最大的不足就是課堂氣氛沉悶,這主要還是在于學(xué)生的預(yù)習(xí)做得不夠好,學(xué)生對課文比較生疏。這個問題主要在于我,我沒能及時到教室給學(xué)生指導(dǎo)預(yù)習(xí)的重點(diǎn),還有一點(diǎn)就是我對學(xué)情不夠了解。總之,我的課堂中還存在許多不足和缺點(diǎn)。請各位老師對我所上的這節(jié)課提出寶貴的意見,以幫助我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),完善教學(xué)方法。

說課稿 篇4

  一、說教材簡析

  《給予是快樂的》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文四年級上冊(第七冊)第六單元的一篇略讀課文。單元主題是人間真情。這篇記敘文主要寫了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個小男孩在短暫的接觸中,由誤解到理解的變化過程,揭示了“給予是快樂的”人生哲理。課文篇幅短小,結(jié)構(gòu)緊湊,語言文字比較樸實(shí),內(nèi)容比較淺顯,很適合學(xué)生閱讀,文中小男孩面對新車的種種表現(xiàn)和保羅產(chǎn)生的心理變化交替敘述,使故事情節(jié)一波三折,引人入勝,很容易調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣,可以依為課文的切入點(diǎn),作為學(xué)習(xí)全文的經(jīng)緯。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  鑒與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的三維目標(biāo)的整合理念以及學(xué)生實(shí)際,設(shè)定如下目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情讀課文,能概括課文的主要內(nèi)容。

  2、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思,從而理解保羅的心理感受。

  3、憑借課文具體語言材料,獲得“給予個快樂的”的真切體驗(yàn),激發(fā)助人為樂無私奉獻(xiàn)的精神。

  三、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是能概括課文的主要內(nèi)容,難點(diǎn)是抓住“保羅兩次想錯了”體會他的心理變化,獲得“給予是快樂的”的真切體驗(yàn)。

  四、說教法學(xué)法

  根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材的特點(diǎn),借助學(xué)習(xí)提示和閱讀連接學(xué)會略讀課文的方法,能夠抓重點(diǎn)句,人物來概括課文主要內(nèi)容。

  五、說教學(xué)過程

  導(dǎo)入,引出話題,在這一環(huán)節(jié)中,我先談話,同學(xué)們,我們的生活多么幸福,我們的學(xué)習(xí)多么快樂,在你們的學(xué)習(xí)和生活中,是否有快樂的感受呢?你說得什么是快樂的(從玩吃穿等方面說)我從學(xué)生與學(xué)生的談話中總結(jié)出“索取的快樂的”有了這樣的前提,我再次引出課題,目的在于因強(qiáng)烈的增強(qiáng)學(xué)生對本文的好奇心,其二是為了讓學(xué)生將“給予是快樂的”這個道理深刻地印入腦海。

 。ㄒ唬┏踝x,整體感知

  新課標(biāo)對中段閱讀教學(xué)的要求是“初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,對略讀教學(xué)要求的粗中有細(xì)點(diǎn)面結(jié)合。但還要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀需精讀,細(xì)讀的感悟點(diǎn)使略讀精讀互相融合,基于以上要求,

  在這一環(huán)節(jié)中,我先讓學(xué)生自己讀課文,結(jié)合閱讀提示要求,說說主要內(nèi)容,學(xué)生可能會說保羅兩次錯怪小男孩,然后根據(jù)“保羅想錯兩次“這個問題,引導(dǎo)學(xué)生理清文章層次,檢查學(xué)生讀書情況。

  (二)研讀,對話感悟

  這一環(huán)節(jié),我抓住了“保羅兩次想錯了,錯在哪里”這個大問題,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,在讀中感悟,體會。在教學(xué)這個環(huán)節(jié)時我是這樣設(shè)想的?

  先讓學(xué)生自己先學(xué)習(xí)保羅第一次想錯了的部分;學(xué)生在學(xué)習(xí)之前先給自己3個學(xué)習(xí)要求

  1、自由讀相關(guān)段落,令你感受最深的地方多讀幾次。

  2、保羅的想法為什么會錯?聯(lián)系小男孩來談?wù)務(wù)J識。

  3、學(xué)生讀看以后,可能會說“男孩……”我隨機(jī)抓住

  男孩睜大了眼睛:“你是說,這車是你哥哥給你的,你不用花一分錢?:這句話。

  引導(dǎo):從這“睜大了眼睛“這一表情,你讀懂了什么?(估計:男孩的羨慕、驚訝、懷疑、好奇……)然后我就說”請你把自己當(dāng)作文中的小男孩,把你的感受通過你的閱讀告訴大家。

  4、接著我抓住“哇!我希望……”這句話提問:這里有個省略號,表示什么?(話還沒說好)我就追問學(xué)生,如果是你,你會希望什么?(我希望也有這樣一輛車,我希望有這樣的哥哥)我就順著學(xué)生的說話說是呀!保羅以為男孩希望也有這樣一個哥哥。但是可是令保羅吃驚的是男孩卻說:“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。對于小男孩說出這樣的話學(xué)生可能有很多感受,(小男孩真?zhèn)ゴ蟆⒄媪瞬黄鹦∧泻⑿睦硪惭b著個弟弟,一心想著給予而不是獲得)因此我讓學(xué)生自己說說對這句話的不同感受。

  課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)該從教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn),要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解,學(xué)生在這里初步感知了“給予是快樂的“。為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)更深入地理解給于是快樂的。

  接下來引領(lǐng)學(xué)生研讀保羅的第二錯。

  我先導(dǎo)入:男孩的想法是那么出人意料,令保羅吃驚,也令我們感到驚訝,文中男孩的哪些行為,那些想法更令保羅驚訝,更讓我們意想不到的。然后學(xué)生繼續(xù)讀課文要求學(xué)生邊讀邊在自己有感受的地方寫下一個詞或一句話。

  在學(xué)生讀好后我出示口頭填空:

  保羅以為男孩________,實(shí)際上,男孩是想________,進(jìn)行說的練習(xí)學(xué)生(想神氣自己,讓弟弟也能擁有這樣的一輛車)指導(dǎo)朗讀這句話,讀出男孩希望(借助與文本,讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維,培養(yǎng)學(xué)生想象力,又加深了對文本的理解)

  →你從哪里看出來學(xué)生會說11自然段借止

  學(xué)生可能會說寫(小男孩你對你弟弟真疼愛、小男孩你真棒……)

  借此我讓學(xué)生再讀讀第11自然段,把自己認(rèn)為最讓人感動的地方多讀幾遍,重點(diǎn)指導(dǎo)句子:(課件出示)他指著保羅的車說:“看見了嗎?很漂亮,對不對?這是他哥哥送給他的圣誕禮物!將來,我也要送你一輛這樣的新車。到那時候,你就可以坐在車?yán),親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了!

  這個夜晚,保羅從內(nèi)心里感受到了()

  這一填空,既總結(jié)了全文,使學(xué)習(xí)課文又回到了整體。

 。ㄎ澹┩卣股A感情

  語文課本中有許多課文對于指導(dǎo)學(xué)生做人有著深遠(yuǎn)影響,新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出;在引導(dǎo)學(xué)生感受語言文學(xué)美好的同時,使學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣,為此,在這里我結(jié)合文后的“閱讀連接”讓學(xué)生進(jìn)一步感受給予是快樂的。

  (六)說板書設(shè)計

  板書設(shè)計時,我使用簡單的文字,一目了然、又突出了重點(diǎn)與難點(diǎn)、加深了學(xué)生對本課內(nèi)容的理解:給予是快樂的

  保羅 小男孩

  有這樣的哥哥 當(dāng)這樣的哥哥

  風(fēng)光自己(或板書“自己神氣”) 關(guān)愛弟弟

  我趁機(jī)引導(dǎo):從這句話里,你感受到了什么?(男孩對弟弟的關(guān)愛,男孩美好的心靈)多么美好的心靈,多么可敬的小男孩呀,能通過自己的讀,讀出男孩的可敬,讀出男孩的關(guān)愛,讀出男孩美好的心靈,來感動在坐的各位嗎?(指導(dǎo)朗讀)

  是。”A_被男孩的舉動和男孩那關(guān)愛的話語深深感動了,他雖然想了很多,但是卻一句話也沒有說,把千言萬語化在無聲的行動中,我指著屏幕引讀:保羅的眼睛濕潤了,他下了車,把小弟弟抱進(jìn)了車?yán),那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒,也坐了進(jìn)去,他們?nèi)齻人一起過了一會難忘的夜晚。

  我隨機(jī)導(dǎo)入:同學(xué)們,眼睛是心靈的窗戶,指著課件說:看!開頭男孩滿臉羨慕的神情時,保羅是“饒有興趣地看著這個男孩”當(dāng)男孩說希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥時,保羅是“吃驚地看著這個男孩”,而此時,當(dāng)他知道男孩如此關(guān)愛弟弟時,“保羅的眼睛濕潤了”從保羅眼睛的變化里,你讀懂了什么?(同學(xué)們可能會說,保羅被小男孩的舉動深深的震感看,保羅內(nèi)心很激動)。

  同學(xué)們的體會真好,再看課件,你又讀懂了什么?

  男孩滿臉羨慕的神情→男孩睜大了眼睛→男孩轉(zhuǎn)過身來,眼睛里閃著亮光→那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒。

  學(xué)生可能會說(小男孩為實(shí)現(xiàn)了自己的愿望感到高興,小男孩為保羅給予他幫助而高興)在這個過程中經(jīng)過對保羅和小男孩內(nèi)心的解析,學(xué)生基本能感悟到給予是快樂的。

 。ㄋ模┭a(bǔ)白、提升認(rèn)識

  在文章結(jié)尾,我設(shè)計了這樣一個填空題:

  他們?nèi)齻人一起過了一個難忘的夜晚,男孩的弟弟因?yàn)椋? )而難忘,男孩因?yàn)椋? )難忘,而保羅因?yàn)椋? )而難忘。

說課稿 篇5

各位評委老師:

  大家好!今天我說課的內(nèi)容是高中一年級原地側(cè)向推鉛球的新授課教學(xué)。下面我就本節(jié)課的教材內(nèi)容從以下幾個方面進(jìn)行分析。

  一、教材分析 原地側(cè)向推鉛球教材是高中一年級田徑教材中投擲類的教學(xué)內(nèi)容,主要是發(fā)展學(xué)生的力量和投擲能力的運(yùn)動項(xiàng)目。由于教學(xué)對象是高中一年級學(xué)生,他們大部分同學(xué)在初中時或多或少的接觸過鉛球,因此在教學(xué)過程中,我先讓學(xué)生自己體會推鉛球,不限制投擲動作與方法,激發(fā)學(xué)生對鉛球的興趣。因?yàn)槭堑谝惶谜n,我使用實(shí)心球來教學(xué),通過學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生的上、下肢力量及身體的協(xié)調(diào)能力。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)以上教材分析,把教學(xué)目標(biāo)分為知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)三個方面:

  1、認(rèn)知目標(biāo): 通過教學(xué)使學(xué)生初步了解鉛球的基本知識,基本常識。

  2、技能目標(biāo):初步掌握握、持球的要領(lǐng),根據(jù)男女學(xué)生的差異而區(qū)別制定,并使80%的學(xué)生初步掌握側(cè)向原地推鉛球的動作要領(lǐng)。

  3、情感目標(biāo):本節(jié)課可結(jié)合鉛球的特點(diǎn),對學(xué)生進(jìn)行克服困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作、聽從指揮等優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)。通過合作性學(xué)習(xí),體驗(yàn)推鉛球的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。

  三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):原地側(cè)向推鉛球的動作路線及蹬地、轉(zhuǎn)體動作的連貫性。

  2、教學(xué)難點(diǎn):最后出手撥球的動作技術(shù)。

  四、場地器材

  在課前提前安排和布置好場地,畫好標(biāo)志線(要和學(xué)案上統(tǒng)一)既節(jié)省上課的時間又可以避免以外傷害事故的發(fā)生。本次課所需器材:實(shí)心球。

  五、教學(xué)方法

  1、教法:根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,因材施教。以學(xué)生為主體,教師引導(dǎo)學(xué)生參與活動,分組練習(xí)和討論,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  2、學(xué)法:根據(jù)課的要求和學(xué)生的特點(diǎn),采用以下方法:

  (1)講解法:讓學(xué)生領(lǐng)會動作要領(lǐng)。

 。2)分組練習(xí)法:讓學(xué)生去感受和掌握基本動作技術(shù)。

 。3)討論、糾正法:通過互相討論,互相學(xué)習(xí),提高學(xué)生的積極性。

  六、教學(xué)流程

  本節(jié)課教學(xué)程序分為準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分三個部分來進(jìn)行。

 。ㄒ唬(zhǔn)備部分:(10分鐘)

  1、在集合整隊(duì)、師生問好等正常的課堂常規(guī)后,教師用簡明扼要的語言宣布本節(jié)課目標(biāo)任務(wù),特別強(qiáng)調(diào)注意安全的要求,使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù),接下來進(jìn)行隊(duì)列、隊(duì)形練習(xí),通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿態(tài),同時使學(xué)生注意力得以集中。

  2、準(zhǔn)備活動:為了使學(xué)生身體機(jī)能從安靜狀態(tài)逐漸過度到工作狀態(tài),在準(zhǔn)備活動的開始,學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行蛇形跑,然后有針對性的做幾節(jié)徒手操,特別是手指、肩、腰、膝、踝必須活動開,使得學(xué)生各主要肌群、韌帶等充分伸展。最后安排俯臥撐(注意男女區(qū)別),男生10個正規(guī)俯臥撐,女生5個俯臥撐,為基本部分新授課的教學(xué)做鋪墊。

 。ǘ┗静糠郑海30分鐘)

  將人數(shù)分成四個小組,選出自己的小組長。一開始教師對學(xué)習(xí)練習(xí)過程做一下要求:1安全問題:必須統(tǒng)一投統(tǒng)一撿,不可隨便亂跑,不可亂穿組,出現(xiàn)危險事故。2分組練習(xí):組長組織大家站成一排,按教師的要求進(jìn)行練習(xí)。我將本部分設(shè)計了以下的教學(xué)步驟:

  1、教師講解投遠(yuǎn)的原理及簡單的方法,要求體現(xiàn)遠(yuǎn)度,不限制投擲的動作,讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維能力,并可以相互討論和模仿。讓學(xué)生在實(shí)際練習(xí)中體會投擲的原理和最佳的投遠(yuǎn)動作。

  2、教師先讓學(xué)生徒手練習(xí)原地正面推球與瞪地、轉(zhuǎn)髖動作,然后將瞪地、轉(zhuǎn)髖與推球協(xié)調(diào)結(jié)合的徒手練習(xí)。教師在這一教學(xué)過程中,要不斷示范、提示,讓學(xué)生掌握正確動作的表象和基本的動作概念,目的是使學(xué)生掌握原地側(cè)向推鉛球的動作要領(lǐng)和用力順序。

  3、學(xué)生練習(xí)原地正面推實(shí)心球,體會正確的推動作,解決蹬與推協(xié)調(diào)配合的問題。

  4、根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況,請部分學(xué)生展示自己擲遠(yuǎn)的方法,并讓學(xué)生相互進(jìn)行比較和評價,目的是引出簡單而有效的擲遠(yuǎn)動作(原地側(cè)向推鉛球),為以下教學(xué)作好準(zhǔn)備。

  5、根據(jù)以上幾個練習(xí)情況,最后讓學(xué)生練習(xí)原地側(cè)向推實(shí)心球,讓學(xué)生相互間提示、糾正最后推的動作,教師在這一過程中,主要進(jìn)行引導(dǎo)和個別指導(dǎo),對相對比較集中的錯誤動作進(jìn)行集中指導(dǎo),并讓動作比較正確的學(xué)生示范,然后讓學(xué)生相互間評價。目的是通過掌握原地側(cè)向推鉛球的動作,把實(shí)心球擲的更遠(yuǎn),發(fā)展學(xué)生的投擲能力。

  教法:

 。1)教師簡單介紹投遠(yuǎn)的基本方法和要求。

 。2)教師邊示范邊講解握球的手型及原地側(cè)向推鉛球的完整動作。

 。3)學(xué)生進(jìn)行原地正面推球與瞪地、轉(zhuǎn)髖動作的徒手模仿練習(xí)。

  (4)學(xué)生二人一組做蹬地、轉(zhuǎn)髖的徒手練習(xí)。

 。5)學(xué)生練習(xí)正面原地推實(shí)心球。

 。6)教師巡回指導(dǎo),并隨時糾正錯誤動作。

  (三)結(jié)束部分:(5分鐘) (1)組織學(xué)生做放松活動。

  組織形式:閉上雙眼,想像--陽光明媚,微風(fēng)拂面,你坐在草地上,聞著花草的芳香,舒適極了,身心放松,放松,再放松……。

  設(shè)計意圖:目的是讓學(xué)生的心理得到充分放松,使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中結(jié)束本課。

  (2)總結(jié)本次課的學(xué)習(xí)情況:對學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),較弱的給予鼓勵。

 。3)安排學(xué)生收還器材。

  七、預(yù)計課的效果:

  本節(jié)課的預(yù)計平均心率為130--140次/分;運(yùn)動密度為35--40%;運(yùn)動強(qiáng)度為中等強(qiáng)度。

  我的說課到此結(jié)束,希望各位給予提出寶貴的意見和建議,謝謝大家!

說課稿 篇6

  教材的地位

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,初中語文的古詩文教學(xué),強(qiáng)調(diào)誦讀,有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中提高自己的欣賞品位和審美情趣。

  (一)說教材:

 。1)、《詠雪》這篇課文雖然是文言文,但語言文字較為淺顯,而且有一定的故事性,圍繞著家庭生活和親情這一單元中心,學(xué)生理解起來應(yīng)該說相對容易一些。

  (2)、詩詞教學(xué)從培養(yǎng)人文素養(yǎng)提高文化品味來談也有舉足輕重的作用,大到人生態(tài)度,小到言談舉止,都有影響。

  基于以上認(rèn)識,我確定的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)是:

  1、知識目標(biāo):

  (1) 理解文義,背誦本篇課文

  (2) 熟記作家作品

 。3) 積累文言字詞,掌握“俄而、欣然、擬、末若”等的詞義

  (4) 品析文中人物的語言

  2、能力目標(biāo):

  特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象能力,這一點(diǎn)可以充分體現(xiàn)新課標(biāo)的要求

  3、情感道德目標(biāo):最后是在和睦、輕松、融洽的氣氛中感受親情。

  4、教學(xué)重點(diǎn):

 。1)理解文義,背誦課文

 。2)品析文中人物的語言

  5、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生去想象,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

  學(xué)生情況

  對于初一的學(xué)生來說閱歷淺,很難獨(dú)自完成本課的知識學(xué)習(xí),而且互相合作能力較差,主要是以自己的興趣來學(xué)習(xí)的。所以我準(zhǔn)備了以下的教法和學(xué)法。

  (二)說教法

  1、情景導(dǎo)入教學(xué)

  為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境,使學(xué)生能迅速進(jìn)入角色。

  2、朗讀教學(xué)

  所謂"讀書百遍,其義自見"通過朗讀,培養(yǎng)了學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣和朗讀文言文的語感。

  3、現(xiàn)場演示法

  可以更形象的體會優(yōu)美的句子

  4、激勵創(chuàng)新講述,發(fā)展思維。

  通過這一環(huán)節(jié)的遷移訓(xùn)練,不但提高了學(xué)生的思維能力,而且拓展了學(xué)生的思維空間和想象能力。練習(xí)的設(shè)計能照顧到全體學(xué)生,體現(xiàn)層次性。

  5、淡化教師角色,體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

  這堂課教師是作為一個協(xié)作者,對學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo),大部分時間都能體現(xiàn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程,學(xué)生是課堂的主體。

  (三) 說學(xué)法

  本人更注重師生之間的互動和學(xué)生與學(xué)生之間的互動,通過自問自答、自問他答或老師解答等形式,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  (四)說教學(xué)過程:

  一、在導(dǎo)入時應(yīng)用猜謎語的方法,使學(xué)生調(diào)整氣氛,產(chǎn)生興趣以最快的速度進(jìn)入角色。

  二、在作者介紹中請學(xué)生借助資料加以評說,再有老師確認(rèn)。這樣做是為了培養(yǎng)學(xué)生自覺查資料的習(xí)慣。實(shí)現(xiàn)知識目標(biāo)的第二點(diǎn)。

  三、在介紹作品時讓學(xué)生借助資料簡單介紹這部書的特點(diǎn),及反映的社會思想,魯迅對它的評價,之后有老師確認(rèn)。這樣作是為了增加學(xué)生的知識點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)知識目標(biāo)的第二點(diǎn)。

  四、 范讀正音

  朗讀是詩詞教學(xué)的重中之重。朗讀有利于記誦,有利于理解,有利于把握意境,朗讀好了甚至可以以讀代講,朗讀時要把握詩詞不同風(fēng)格、不同基調(diào)以及文中的斷句。在這部分教學(xué)中學(xué)生可以提出把握不準(zhǔn)的字音,字義,詞義及句義,然后讓其他學(xué)生解答。之后老師在作確定。最終達(dá)到正音,疏通文意,理解文意的目的。這樣做是為了將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來。讓學(xué)生自己去解決課文中的內(nèi)容培養(yǎng)其自學(xué)能力。實(shí)現(xiàn)知識目標(biāo)的第三點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。

  五、賞析部分

  一是對句子的賞析盡可能的再現(xiàn)當(dāng)時的情景。如在賞析兄子胡兒曰:“撒鹽空中差可擬”和兄女曰:“末若柳絮因風(fēng)起”這兩句話時可以現(xiàn)場在空中撒一把鹽和用白紙剪的雪花。這樣做是為了讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,讓學(xué)生更生動形象的的賞析句子。來達(dá)到賞析的目的。

  二是對課文內(nèi)容的賞析,來把握課文的故事性和文中體現(xiàn)的家庭親情。在這一部分教學(xué)中,讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好話劇,在課堂上進(jìn)行表演。這樣做是為了讓學(xué)生自己體會文中的內(nèi)容和所體現(xiàn)的親情,來達(dá)到賞析的目的。

  這樣課文的主要內(nèi)容就交代清楚了,把這堂課上成家庭中的討論和現(xiàn)場表演。來實(shí)現(xiàn)知識目標(biāo)的第一點(diǎn)和第四點(diǎn)以及道德情感目標(biāo)。突破教學(xué)重點(diǎn)。

  六、拓展延伸

  1、讓學(xué)生通過舉古人詠雪時所用的比喻句。來增豐富學(xué)生的語文素養(yǎng),感受古人是怎樣通過想象來寫詩句。為下面的想象練習(xí)打好基礎(chǔ),同時也豐富了學(xué)生的知識。

  2、總結(jié)概括運(yùn)用比喻,想象來進(jìn)行句子的仿寫。這樣可以讓學(xué)生通過練習(xí)清楚比喻句不僅僅是形似還要神似。然后讓學(xué)生將英文中的26字母通過想象,運(yùn)用比喻加以表達(dá),如:A是一座金字塔,代表進(jìn)取。C是未滿的月牙,代表缺憾等。這樣可以突出了學(xué)生之間的個體思維差異和個性特點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)能力,突破教學(xué)難點(diǎn)。

  七、隨堂練習(xí)

  經(jīng)過隨堂練習(xí)來鞏固學(xué)生對課本的知識記憶。

  八、作業(yè)

  1、 在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。

  2、 在日常生活中,我們應(yīng)該怎樣營造一個和諧,輕松,融洽的家庭氣氛。

  九、板書基本上是按行文思路來安排的,這樣安排

  一是便于總結(jié)寫作特點(diǎn);

  二是便于學(xué)生按思路記憶背誦。

  作為青年教師盡管我很盡心的準(zhǔn)備了這節(jié)課,但是我知道肯定還有很多不足。所以敬請各位老師多提寶貴的意見,給我們年輕人一個不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會。

說課稿 篇7

  一、 說教材

  本節(jié)課是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第五單元百分?jǐn)?shù)中的內(nèi)容,是在學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)的的意義和寫法,掌握了百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,也為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計算和應(yīng)用做準(zhǔn)備。教材編排了81頁~82頁例3、例4的兩個例題。請看:例3是把這樣幾個百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù),例4是把這樣幾個分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù),

  教材這樣編寫的好處是知識要點(diǎn)明確,思路清晰,易于教師和學(xué)生把握,但這樣純數(shù)學(xué)計算的呈現(xiàn)方式也存在著一定的弊端,如沒有提供知識產(chǎn)生的背景,即為什么要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)互化?學(xué)習(xí)互化的實(shí)際價值何在?還有,如何開展有效的數(shù)學(xué)活動進(jìn)行學(xué)習(xí)等等,這些在教材中都沒有體現(xiàn)。

  知識重點(diǎn):百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的算理和方法。

  知識難點(diǎn):掌握不能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)的方法。

  學(xué)情分析:根據(jù)教材特點(diǎn),我也對學(xué)生做出了以下分析

  學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況較好,同學(xué)之間的相互質(zhì)疑,解疑的能力也有一定的水平,特別是學(xué)生之間互相幫助,小組合作的氛圍已經(jīng)形成。但學(xué)生在分析信息、處理信息的能力較薄弱,學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題和解決問題的能力不強(qiáng)。

  針對教材和學(xué)生的情況我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

  1、 知識技能目標(biāo):理解分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)互化的算理,掌握互化的方法。

  2、 數(shù)學(xué)思考目標(biāo):建立數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生分析信息、處理信息乃至數(shù)學(xué)建模能力,同時發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。

  3、 解決問題目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題和解決問題的能力,并形成一些基本的數(shù)學(xué)方法。

  4、 情感與態(tài)度目標(biāo):體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂,感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值,滲透辯證唯物主義思想,在探究結(jié)論的過程中形成實(shí)事求是的態(tài)度。

  二、 教法和學(xué)法:

  本節(jié)課在教法上,我力圖體現(xiàn)以下的教學(xué)理念:

  1、創(chuàng)造性地處理教材,把知識融于情景。教師創(chuàng)設(shè)生活中的實(shí)際問題,讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,掌握數(shù)學(xué)方法。

  2、 做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,

  組織學(xué)生開展大塊的數(shù)學(xué)活動。在關(guān)鍵處、難點(diǎn)處組織討論和辯論。引導(dǎo)學(xué)生圍繞著問題的核心進(jìn)行思考,使學(xué)生的活動能有序、有效。還真誠的傾聽學(xué)生的發(fā)言,鼓勵學(xué)生克服困難,和學(xué)生共同營造民主、熱烈、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

  3、以評價促發(fā)展。如在本節(jié)課中有多次小組互相評價、還有教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評和學(xué)生的自評。

  在學(xué)法方面,我把做數(shù)學(xué)的現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)理念貫穿始終。

  在解決問題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在探究活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在互動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).具體如何體現(xiàn),我將在下面說教學(xué)過程中再作說明。

  三、 教學(xué)過程。

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。1)、分?jǐn)?shù)可以化成小數(shù),我們又學(xué)習(xí)了小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化方法,你能利用已有的知識把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)嗎?

  (2)掌握了分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)的方法。百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)又怎么做呢?

  2、講授新知

 。1)、出示例3。百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)

  把20%,80%化成分?jǐn)?shù)后說說你的想法。

  (先把百分?jǐn)?shù)寫成分母是100的分?jǐn)?shù),再約成最簡分?jǐn)?shù)。)

 。2)、出示例4

  你能用百分?jǐn)?shù)表示出其中的分?jǐn)?shù)嗎?

  1/5=0.2=20%

  4/5=80/100=80%

  1/14=1÷14≈0.071=7.1%

  學(xué)生自己試做

  循環(huán)小數(shù)不能化成分母是100的分?jǐn)?shù)怎么辦?(取近似值。)

  師:一般要求百分?jǐn)?shù)的分子要保留一位小數(shù),那么當(dāng)把分?jǐn)?shù)化小數(shù)時應(yīng)保留幾位小數(shù)?(保留三位小數(shù)。)

 。3)、說一說百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)應(yīng)怎樣互化?

  打開課本看82頁百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法。

  3、鞏固練習(xí) 做一做

  4、課堂總結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí),你能把分?jǐn)?shù)、小數(shù),百分?jǐn)?shù)三者之間任意轉(zhuǎn)化嗎?互相說一說轉(zhuǎn)化的方法

說課稿 篇8

  一、課的內(nèi)容:

  省編教材籃球中的雙手胸前傳接球、跑中的耐久跑。本課確定,雙手胸前傳接球?yàn)橹鹘滩,耐久跑為輔教材。

  二、教材分析:

  籃球手胸前傳接球技術(shù)是籃球運(yùn)動中運(yùn)用較為廣泛的一種傳接技術(shù),目的是讓學(xué)生明確傳、接球時影響個體間聯(lián)系的整體配合的重要紐帶,在以往教學(xué)基礎(chǔ)上,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性、主動性,培養(yǎng)學(xué)生傳接球的能力及連接各種技術(shù)動作和實(shí)際對抗能力,重點(diǎn)是準(zhǔn)確的手型和傳接球的準(zhǔn)確性。難點(diǎn)是上下肢協(xié)調(diào)用力和手對球的支配能力。

  耐久跑重點(diǎn)是耐久跑的呼吸節(jié)奏,通過不同形式的跑,掌握正確的呼吸方法發(fā)展學(xué)生的有氧耐力,難點(diǎn)是合理的分配體力。

  三、學(xué)情分析:

  本課教學(xué)對象為初二年級學(xué)生。初中學(xué)生身心發(fā)展日趨成熟,基本具備了思考、判斷、概括等能力,在身體鍛煉中也具備了一定的基本運(yùn)動能力。籃球是他們所喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(尤其是男生),有一定基礎(chǔ),對學(xué)習(xí)對抗性練習(xí)特別感興趣。教學(xué)中要讓學(xué)生把動體與動腦很好地結(jié)合起來,給學(xué)生提供再認(rèn)識所學(xué)知識、以及創(chuàng)造性應(yīng)用所學(xué)動作的機(jī)會,從而增強(qiáng)教學(xué)效果,提高籃球傳接球的技術(shù)水平。

  通過多年的學(xué)習(xí),學(xué)生已認(rèn)識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一,但對枯燥乏味、周期性強(qiáng)的耐久跑卻存在畏懼、厭煩心理(尤其是女生),在跑過程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一致的狀態(tài),從而影響耐久跑的鍛煉效果。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)與了解籃球雙手胸前傳接球的技術(shù)原理及其在籃球運(yùn)動中重要的作用和耐久跑中的一些基本知識。

  2、技能目標(biāo):通過本次課的學(xué)習(xí),使80%以上的學(xué)生能基本學(xué)會雙手胸前傳接球的動作; 85%以上的學(xué)生掌握正確的耐久跑呼吸方法。提高動作配合、技術(shù)應(yīng)用能力,發(fā)展創(chuàng)造性思維和自我評價能力。

  3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識,培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏優(yōu)良品質(zhì)。

  五、教法設(shè)想:

  1、雙手胸前傳接球采用體驗(yàn)嘗試、比較教學(xué)法,使學(xué)生在嘗試中、體驗(yàn)中了解雙手胸前傳接球的要點(diǎn),再結(jié)合所學(xué)技術(shù),進(jìn)行練習(xí),由淺入深,由易到難,逐步提高。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

  2、耐久跑采用固定場地,無規(guī)則跑動的方法,使內(nèi)容豐富,增加趣味性。

  3、采用自主練習(xí)法,使學(xué)生在多次練習(xí)中掌握技術(shù);運(yùn)用演示法,使學(xué)生的創(chuàng)造成果得到表現(xiàn)和肯定。

  4、整堂課采用收、放、松、緊相結(jié)合的組織方法。

  六、學(xué)法指導(dǎo):

  本課采用“嘗試---體驗(yàn)---討論----練習(xí)----評價---鞏固”的學(xué)練流程,同時滲透德育和保健內(nèi)容,讓學(xué)生充分領(lǐng)會主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方法。在體驗(yàn)、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動作表象,掌握一定的技術(shù)技能和保健能力。

  七、教學(xué)流程:

 。、開始部分 2分

 。薄ⅲ闭n堂常規(guī)

 。薄ⅲ舱n的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和要求

 。、準(zhǔn)備部分

  2、1熱身活動:開口螺旋型隊(duì)列行進(jìn); 3分

  目的:這種方法區(qū)別于平時枯燥的跑圈形式,可以提高學(xué)生的慢跑興趣,提高跑的積極性,從而達(dá)到熱身的目的;

 。、2徒手操: 3分

  教師先示范、講解、要求,有針對的為上課教材作好鋪墊,并進(jìn)行進(jìn)一步的熱身活動。

 。、基本部分

 。场ⅲ斌w驗(yàn)練習(xí)

  學(xué)生兩人一組,兩兩相對,持球胸前傳接練習(xí),嘗試并體會傳接球,體會傳接球動作。3分

 。场ⅲ布夹g(shù)教學(xué)(傳球)

  在體驗(yàn)練習(xí)的基礎(chǔ)上,教師通過講解、示范的動作,讓學(xué)生兩人一組按教師要求進(jìn)行練習(xí),注意動作要求:傳球時:兩腳前后開立、微屈,發(fā)力時,手掌迅速翻腕將球送出。師生共同評價;4分

 。场ⅲ臣夹g(shù)教學(xué)(接球)

  動作要求:接球時,身體正對來球方向,兩手迅速前伸迎球,接球后兩手同樣迅速后收置與胸前護(hù)球4分,師生共同評價;

 。、4完整技術(shù)練習(xí)

  教師完整示范,明確動作要求,,全身協(xié)調(diào)用力,分組進(jìn)行練習(xí)。6分

  3、4、1兩人一組練習(xí):學(xué)生示范 教師評價

 。场ⅲ惦p手胸前傳接球練習(xí);

 。、5、1兩人一組30秒傳接球比賽,要求:在動作技術(shù)相對準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上,看哪一組學(xué)生在30秒的時間里,傳球最多! 評價 2分

 。场ⅲ、2兩人一組30個傳接球比賽,要求:在動作技術(shù)相對準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上,看哪一組學(xué)生傳30個球所用時間最短。 評價 2分

  3、5、3組織一組學(xué)生4進(jìn)行傳接球演示,教師評價

 。、6傳接球接力游戲

  方法:男女生各排一排,每個學(xué)生相隔兩米,由各排排頭開始,通過轉(zhuǎn)身傳球和轉(zhuǎn)身接球的方法,快速把球傳向無球同學(xué),并把球放到指定的地方。兩次4分

  目的:進(jìn)一步鞏固籃球傳接球動作方法,提告學(xué)生練習(xí)積極性,活躍課堂氣氛。

 。础⒛途门 7分

  方法:在指定的區(qū)域內(nèi)練習(xí),每個標(biāo)志物之間間隔10米,也就是說,學(xué)生每跑過一個標(biāo)志物就跑了10米的距離,那么,則看在3分鐘內(nèi)誰跑過的標(biāo)志物多,誰跑的距離也就最長,反之就少。

 。础ⅲ保海常懊塍w驗(yàn)跑

  目的:讓學(xué)生了解跑步方法,提高學(xué)生的興趣

 。、2:3分鐘耐久跑練習(xí);

  每個標(biāo)志物1-2名學(xué)生開始,3分鐘后停止,教師詢問學(xué)生跑過的標(biāo)志物數(shù),設(shè)置問題:在跑動中怎樣的跑動方式最省時間?讓學(xué)生帶著問題在跑動中去體驗(yàn)和感受!評價;

  目的:進(jìn)一步提高學(xué)生的奔跑能力,培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)。然后讓學(xué)生回答所設(shè)定問題,(直線跑進(jìn),不跑斜線14.14米和曲線轉(zhuǎn)彎時費(fèi)時)

  困惑:學(xué)生知道問題答案后,都采用直線跑進(jìn)的方法繞圈,無區(qū)別于平時的耐久跑方法,練習(xí)積極性受到一定的影響,該如何處理?

  要求:在教師指定的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行跑步練習(xí);

  注意擺臂方法和呼吸節(jié)奏;

  加強(qiáng)學(xué)生的誠信教育和安全教育;

 。怠⒔Y(jié)束部分 5分

 。怠ⅲ狈潘删毩(xí)

 。、1、1深呼吸練習(xí)3次

 。、1、2四肢抖動練習(xí)2次

  5、2:小結(jié):課的優(yōu)缺點(diǎn), 活動評價(學(xué)生表現(xiàn)及動作掌握的情況等)

 。怠ⅲ常盒枷抡n,回收器材

  八、場地器材

  籃球21個 標(biāo)槍25支 生石灰若干 秒表1只

  九、課堂效果預(yù)設(shè)

  課堂練習(xí)密度35%左右;平均心率130次/分;運(yùn)動負(fù)荷 中上、最高心率170次/分。

說課稿 篇9

  1 教學(xué)背景

  1.1教學(xué)內(nèi)容

  《垂直與平行》是義務(wù)教育四年級上冊內(nèi)容。

  1.2教材分析

  新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中將“空間與圖形”安排為一個重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間的想象能力。教學(xué)中讓學(xué)生在具體的生活情景中,充分感知同一平面內(nèi)兩條直線的平行和垂直關(guān)系。本課是本單元的第一課時,主要解決平行和垂直的概念問題。

  2 設(shè)計理念及教學(xué)設(shè)想

  垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線兩種特殊的位置關(guān)系,在生活中有廣泛的應(yīng)用,生活中隨處可見平行與垂直的“原型”。本節(jié)課就從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)出發(fā),以教材內(nèi)容為依托,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由生活實(shí)例引入 ,通過猜測,動手畫線,圖形反饋,分類,觀察,討論,歸納來學(xué)習(xí)平行與垂直的概念,再通過練習(xí)進(jìn)行鞏固,最后進(jìn)行高效性測試。

  教學(xué)中將注意創(chuàng)設(shè)生活情景,使學(xué)習(xí)貼近學(xué)生,注重動手實(shí)踐,自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生自主完成對知識的建構(gòu),充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的“主體性”。同時教師通過“自學(xué)——質(zhì)疑——交流——解惑——應(yīng)用”的過程,教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中,從而提高學(xué)習(xí)效率。

  3 教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)課的內(nèi)容,知識的前后聯(lián)系和學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn),本著“主體,高效”的活動宗旨,制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):(1)認(rèn)識平行線,理解平行線的含義,掌握平行線的特征。(2)理解互相垂直、垂線、垂足等概念的含義,掌握垂線的特征。(3)使學(xué)生初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系。(4)在分析、比較、綜合的觀察與思維中滲透分類的思想方法,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

  教學(xué)重點(diǎn):正確理解“相交”、“互相平行”、“互相垂直”等概念,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

  教學(xué)難點(diǎn):正確理解“在同一平面內(nèi)”、“永不相交”等概念的本質(zhì)屬性。

  考點(diǎn):概念的理解及在生活中的應(yīng)用。

  4 教學(xué)設(shè)計

  4.1復(fù)習(xí)鋪墊,導(dǎo)入新課

  (1)復(fù)習(xí)直線、線段和射線的特點(diǎn)。

  (2)導(dǎo)入:前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線,知道了直線的特點(diǎn),今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)直線的有關(guān)知識(為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊)。

  4.2自主探索平行與垂直的概念

  (1)操作感知,兩條直線的位置關(guān)系。師出示兩條又細(xì)又長的直線,放在桌面。猜一猜:這兩條直線掉在桌面會出現(xiàn)怎樣的位置狀況?

  學(xué)生用小棒在桌面上擺一擺。然后把兩條直線掉在桌面會出現(xiàn)的位置狀況畫在紙上(創(chuàng)設(shè)生活情景,溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)興趣和探索的欲望)。

  (2)展示學(xué)生作品,師提取幾組有代表性的直線進(jìn)行研究。(課件出示)

  (3)分類。①學(xué)生活動。②匯報,交流。

  小結(jié):由此可見同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系就有兩種情況:相交與不相交(分類是為了讓學(xué)生進(jìn)一步感知“相交”與“不相交”,既滲透數(shù)學(xué)思想方法,又為發(fā)展空間觀念和學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。)

  (4)揭示概念:互相垂直,互相平行。

  揭示平行的概念。學(xué)習(xí)圖中延長后相交的情況。(這也是分類時最容易錯的,教學(xué)時用課件動態(tài)演示,幫助學(xué)生理解。)

  (認(rèn)識“平行”的教學(xué),通過“自學(xué)-質(zhì)疑-解惑”的過程,使學(xué)生親身體驗(yàn),理解平行中“同一平面”,“永不相交”的概念。并讓學(xué)生利用生活中的例子,用自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式,自主完成對知識的構(gòu)造,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更主動。)

  揭示垂直的概念。重點(diǎn)理解“相互垂直”,“垂足”,“垂線”的含義。(這部分知識的學(xué)習(xí),以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,教師適當(dāng)引導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。)

  (5)小結(jié)。(對所學(xué)知識進(jìn)行回顧,進(jìn)行系統(tǒng)性整理。)

  (6)看書質(zhì)疑。(通過質(zhì)疑,解惑的過程鞏固所學(xué)知識。同時,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何看書。)

  (7)讓學(xué)生找找課室里有關(guān)垂直與平行的例子。(讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力,知道所學(xué)知識可以解決一些問題,從而增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,而且堅(jiān)定他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。)

  4.3鞏固提高

  4.4全課總結(jié)

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