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說課稿

時(shí)間:2021-03-22 12:54:44 說課稿 我要投稿

【推薦】說課稿集錦七篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常需要用到說課稿,說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的說課稿8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【推薦】說課稿集錦七篇

說課稿 篇1

  尊敬的各位評(píng)委專家,你們好!

  我是 號(hào)我今天說課的題目是《山市》,下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想:

  一、說教材

  第一點(diǎn)、教材地位及作用

  本課是蘇教版八年級(jí)語文下冊第3單元中誦讀欣賞課文。本單元主要反映的是對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容!渡绞小肥且黄难晕模婕暗淖匀滑F(xiàn)象與“海市蜃樓”相似,可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶骄俊Un文用精練生動(dòng)的語言描述山市的生成、發(fā)展、高潮及至消失的過程,極富想象力。

  第二點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立

  初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求貫徹知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的教育,結(jié)合本單元的特點(diǎn),我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:

  知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)積累一些文言詞語,理解課文大意。

  能力目標(biāo):探究山市形成的科學(xué)原理。

  豐富想象,鍛煉口頭表達(dá)能力和活動(dòng)組織能力。

  情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)“山市”神奇、壯麗的幻景。養(yǎng)成主動(dòng)探究的習(xí)慣。

  重點(diǎn):發(fā)揮想象,體會(huì)“山市”這一自然現(xiàn)象的神奇,并再現(xiàn)“山市”。

  難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力,想象及口頭表達(dá)能力。

  二、學(xué)情分析

  8年級(jí)學(xué)生較活躍,形象思維較強(qiáng),有一定的概括能力,能抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行分析。意義識(shí)記已優(yōu)于機(jī)械識(shí)記,自我意識(shí)較強(qiáng),對(duì)事物有一定的獨(dú)立見解,但他們的有意注意穩(wěn)定性較差。在教學(xué)過程中,可將積累詞語與培養(yǎng)想象力結(jié)合起來,請學(xué)生用畫筆或語言描繪出山市奇幻的景象。 文言文教學(xué)歷來是語文教學(xué)中的難點(diǎn),學(xué)生雖已初步接觸了文言文,對(duì)怎樣學(xué)習(xí)文言文也已有了一定的整體印象,但還是有畏難心理。而且本文又是一篇自讀課文,根據(jù)要求用一課時(shí)來完成有一定的難度,所以要抓好預(yù)習(xí)。要求學(xué)生在課外利用工具書、課文下的注解疏通文意,能夠找出難詞難句,并對(duì)課文有初步的印象。

 、蓬A(yù)習(xí)要求:①讀準(zhǔn)字音,把握節(jié)奏,注意語速和語調(diào)。

 、诮柚ぞ邥蜁凶⑨屖柰ㄎ囊,準(zhǔn)備復(fù)述課文。

 、祁A(yù)習(xí)步驟:①初讀:識(shí)記生字詞,分清停頓,標(biāo)出難詞難句。

 、谠僮x:逐詞逐句疏通文意,補(bǔ)出省略的翻譯。

  三、說教法

  在整個(gè)教學(xué)過程中,我始終堅(jiān)持體現(xiàn)學(xué)生的主體性,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此,我設(shè)計(jì)了以下教法:

  1、誦讀法

  教法千變,朗讀為本。對(duì)文言文的教學(xué)來說,誦讀尤為重要。要克服學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的畏難心理,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,就要從朗讀入手,讓學(xué)生把握文言文的節(jié)奏,體會(huì)其中的音樂美,感悟中國古代文化的韻味。

  2、質(zhì)疑法

  課前作好預(yù)習(xí),課上提出預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難問題,學(xué)生互相釋疑,教師適當(dāng)補(bǔ)充。

  四、說學(xué)法

  在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中,始終貫徹了新課標(biāo)的精神,即注重知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度的共同發(fā)展。

  1.圈點(diǎn)勾畫法

  此法主要用在預(yù)習(xí)以及檢索“山市”的變化過程中。預(yù)習(xí)中,圈出生字詞,劃出疑難句,在檢索“山市”的變化過程中,要通過快速默讀,標(biāo)出“山市”的初生、發(fā)展、高潮與消失四個(gè)階段。

  2.文言文閱讀法

  在預(yù)習(xí)中使用“初讀通語句,再讀明大意,三讀有感悟,四讀品內(nèi)涵,五讀得啟迪”的閱讀方法,提高閱讀文言文的能力。

  3.誦讀法

  把握文言文的節(jié)奏,體會(huì)其中的音樂美,感悟中國古代文化的韻味。

  五、說教學(xué)過程設(shè)計(jì),本節(jié)課的教學(xué)過程分以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

  導(dǎo)入新課——課文誦讀——重點(diǎn)字詞教學(xué)——學(xué)生自主翻譯課文——研讀 探究——檢測反饋

  蒲松齡《山市》閱讀練習(xí)及答案

  山市

  蒲松齡

  奐山山市,邑八景之一也,然數(shù)年恒不一見。孫公子禹年與同人飲樓上,忽見山頭有孤塔聳起,高插青冥,相顧驚疑,念近中無此禪院。無何,見宮殿數(shù)十所,碧瓦飛甍,始悟?yàn)樯绞。未幾,高垣睥睨,連亙六七里,居然城郭矣。中有樓若者,堂若者,坊若者,歷歷在目,以億萬計(jì)。忽大風(fēng)起,塵氣莽莽然,城市依稀而已。既而風(fēng)定天清,一切烏有,惟危樓一座,直接霄漢。樓五架,窗扉皆洞開;一行有五點(diǎn)明處,樓外天也。層層指數(shù),樓愈高,則明漸少。數(shù)至八層,裁如星點(diǎn)。又其上,則黯然縹緲,不可計(jì)其層次矣。而樓上人往來屑屑,或憑或立,不一狀。逾時(shí),樓漸低,可見其頂;又漸如常樓;又漸如高舍;倏忽如拳如豆,遂不可見。又聞?dòng)性缧姓,見山上人煙市肆,與世無別,故又名“鬼市”云。

  7、解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(2分)

 。1)然數(shù)年恒不一見

  (2)高插青冥,相顧驚疑

 。3)窗扉皆洞開

 。4)數(shù)至八層,裁如星點(diǎn)

  8、.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(2分)

 。1)樓五架,窗扉皆洞開;一行有五點(diǎn)明處,樓外天也。

 。2)而樓上人往來屑屑,或憑或立,不一狀。

  9、作者寫了風(fēng)起前后的山市蜃景,請說說它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。(2分)

  10、作者在結(jié)尾處交代山市又名“鬼市”,有什么作用?(2分)

  11、.用一個(gè)成語來概括山市的特點(diǎn),并說說這篇文章流露出作者怎樣的思想感情?(2分)

  答案:

  7、(1)經(jīng)常 (2)看 (3)大開 (4)同“才”

  8、(1)(每層)有五間房,窗戶都敞開著;都有五處明亮的地方,那是樓外的天空。(2)樓上的人們來來往往,各干各的事情,有靠著欄桿的,有站著的,姿態(tài)各不相同。

  9、共同點(diǎn):“孤塔”和“危樓”都高聳入云,宮殿城郭與樓群都方正坐落。不同點(diǎn):風(fēng)起前的山市蜃景的物象逐漸增多;風(fēng)起后山市蜃景的物象逐漸減少。(意對(duì)即可)

  10、照應(yīng)開頭,對(duì)山市起補(bǔ)充說明的作用,增加了山市這種幻景的神秘感。(意對(duì)即可)

  11、變幻莫測。這篇文章流露出作者對(duì)奇異的自然景觀的驚喜之情。

說課稿 篇2

  一、簡析教材

  《除法估算》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第二單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是用一位數(shù)除多位數(shù)除法的估算,與用一位數(shù)乘多位數(shù)的乘法估算的編排思想相同,修訂后的教材不再強(qiáng)調(diào)固定的除法估算方法的訓(xùn)練,也不再用除法估算來檢驗(yàn)商的最高位是否正確,而是將估算作為一種數(shù)學(xué)思想方法,著重培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用估算的意識(shí)和能力。在實(shí)際進(jìn)行估算的時(shí)候,可以根據(jù)實(shí)際情況的需要以及個(gè)體的計(jì)算思維習(xí)慣,采取不同的估算策略。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性,了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

  2、 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

 。、理解除數(shù)是一位數(shù)的除法估算方法。

 。、進(jìn)一步增強(qiáng)估算意識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)具體情境合理地進(jìn)行估算。

  二、說教法

  這節(jié)課我總的設(shè)計(jì)思路是為了加強(qiáng)學(xué)生估算意識(shí)和估算能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨,采取學(xué)生自主學(xué)習(xí),協(xié)助學(xué)習(xí)為主要教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們在自主探索和合伙交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

  三、說學(xué)法

  這節(jié)課我先讓學(xué)生在課前收集了生活中的估算,培養(yǎng)他們調(diào)查和收集資料的能力;然后讓小組合作討論如何估算,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神;在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識(shí)的形成過程,始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間,讓學(xué)生自主探究,體驗(yàn)知識(shí)形成的過程,培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),比較估算和計(jì)算出準(zhǔn)確結(jié)果的不同。

  四、教學(xué)程序

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引出問題。

  1、課本例2:李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱?

  2 李思家4個(gè)月用電143度,平均每個(gè)月用電多少度?

  二、獨(dú)立思考,解決問題。

  1、列式:124÷3≈ 153÷4≈

  2、 請學(xué)生說一說算式的意思。

  3 學(xué)習(xí)估算方法。

 。1)124÷3≈ 如何估算?

  分析與比較:都接近準(zhǔn)確值,不影響對(duì)問題的合理解決。

 。2)學(xué)生獨(dú)立估算:143÷4≈

  引導(dǎo)學(xué)生歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法:把被除數(shù)看成整百(整十)或幾百幾十(幾千幾百)的數(shù),除數(shù)不變,用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算。

  三、聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行估算。

  1、每本筆記本3元,200元最多能買多少本?

  2、185人的旅游團(tuán)要在“陽光飯店”住宿,每4人一間,最少需要多少間?

  第1題:

 。1)學(xué)生獨(dú)立列式估算 200÷3≈_____。

  (2)組織學(xué)生討論:你認(rèn)為哪個(gè)答案合適?200元能估成210元嗎?為什么?

 。3)組織學(xué)生交流:只有200元,估算時(shí)不能將200估大,只能估小。

  第2題:

  (1)學(xué)生獨(dú)立列式估算。 185÷4≈

 。2)組織學(xué)生討論:你認(rèn)為哪個(gè)答案合適?185能估成160元嗎?為什么?

  (3)組織學(xué)生交流:已知有185人需要住宿,在考慮所需房間數(shù)時(shí),應(yīng)將185看成200,這樣才能保證有足夠的房間。

  四、引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中應(yīng)用除法進(jìn)行估算的例子。

  五、鞏固練習(xí)。

  1、做一做第1題。讓學(xué)生思考:小白兔和小花貓的想法都對(duì)嗎?為什么?

  2、做一做第2題:估算 學(xué)生獨(dú)立完成。

  六、全課小結(jié),學(xué)生談體會(huì)。

說課稿 篇3

  今天說課的題目是《數(shù)據(jù)計(jì)算》,這是小學(xué)信息技術(shù)第二冊第一章第五節(jié)表格制作的第二課時(shí),內(nèi)容包括橫向、縱向求和、求平均值。教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生,他們在上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過制作表格以及表格的調(diào)整。本課教學(xué)的目標(biāo)就是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行快速統(tǒng)計(jì)、計(jì)算數(shù)據(jù)的技能與學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的意識(shí)。根據(jù)本課知識(shí)特點(diǎn),我將教學(xué)重難點(diǎn)放在正確設(shè)置數(shù)據(jù)區(qū)域和小數(shù)處理。

  教學(xué)大綱明確提出:知識(shí)技能的傳授應(yīng)以典型“任務(wù)”為主。因此,我在本課教學(xué)中采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體教學(xué)模式,以計(jì)算比賽的形式引入課題,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并圍繞數(shù)據(jù)計(jì)算設(shè)置一個(gè)個(gè)不同的計(jì)算任務(wù),讓學(xué)生展開研究式、探索式學(xué)習(xí),再通過學(xué)生的合作交流,教師引領(lǐng)的方式,針對(duì)學(xué)生制作情況的反饋,簡單任務(wù)直接演示,復(fù)雜問題分步解決,逐步揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而讓學(xué)生獲得真正的知識(shí)和能力。

  我根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行課堂教學(xué):

  一、師生比賽,激趣導(dǎo)入。首先展示一份沒有算出總分的成績表,老師使用電腦跟學(xué)生使用其它工具進(jìn)行計(jì)算比賽。在比賽中,老師獲勝。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的感受到計(jì)算機(jī)計(jì)算的神奇,激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

  二、步步為營,導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。本環(huán)節(jié)分三步進(jìn)行:第一步,探究學(xué)習(xí)橫向求和。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性,學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,例如借助課本,網(wǎng)絡(luò)求助,自己嘗試求和,遇到問題,可以與同伴討論解決。然后讓成功的學(xué)生自我展示,自我激勵(lì)、體驗(yàn)成功。接著,老師將錯(cuò)誤的選擇數(shù)據(jù)區(qū)域方法演示出來,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出數(shù)據(jù)計(jì)算的關(guān)鍵是什么,有效地突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。第二步:探究學(xué)習(xí)計(jì)算平均值。我先給出一個(gè)橫向求平均值的成績表,讓學(xué)生通過知識(shí)遷移的方法,計(jì)算出平均數(shù)。在此過程,我以故意做錯(cuò)引出小數(shù)處理,然后再引導(dǎo)學(xué)生通過看書、網(wǎng)絡(luò)求助等途徑找出解決問題的方法。第三步:探究學(xué)習(xí)縱向求和、求平均值。讓學(xué)生通過知識(shí)遷移,自己嘗試縱向求出和與平均值。這一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分,首先,我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué),教師通過拋出一個(gè)個(gè)任務(wù),激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手欲望,從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作,達(dá)到掌握操作和使用的目的。在此過程中,我還非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),讓學(xué)生通過知識(shí)遷移、看課本、網(wǎng)絡(luò)求助、小組求助等方法進(jìn)行學(xué)習(xí);同時(shí),我還注重分層教學(xué)的運(yùn)用,發(fā)揮小老師的作用,使全體學(xué)生得到發(fā)展,提高自身操作水平。

  三、綜合練習(xí),鞏固知識(shí)。營造游戲氣氛,讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己小組的身高,培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用信息技術(shù)的能力。

  四、課堂小結(jié),知識(shí)拓展。學(xué)生梳理知識(shí),歸納總結(jié)。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解,完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。

  我在這節(jié)課的教學(xué)中始終體現(xiàn)新的教學(xué)理念和新課標(biāo)的精神,始終倡導(dǎo)有效的教學(xué),關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度,達(dá)到教學(xué)高效果、高效率、高效益。

說課稿 篇4

  一、教材

  1.說課內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊第四單元第一小節(jié)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》的第一課時(shí)

  2.教材簡析:

  以往的教材特別強(qiáng)調(diào)被乘數(shù)和乘數(shù)的位置,要求列出乘法算式,只能把每份數(shù)當(dāng)做被乘數(shù),把份數(shù)當(dāng)做乘數(shù),位置不能顛倒。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,新教材中“乘法的初步認(rèn)識(shí)”一節(jié)無論在內(nèi)容還是呈現(xiàn)形式上較以往都有很大的突破。教材首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂園的主題圖,通過這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛的場景,暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量,并且每一組的數(shù)量是相同的。這樣設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活,拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。例1則以學(xué)生的操作活動(dòng)入手,展示小朋友們用小棒擺出的作品。教材這樣設(shè)計(jì)提示教師在進(jìn)行乘法的教學(xué)時(shí)要從現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)生的活動(dòng)入手,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活與活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并提出問題,并且解決問題,從而呈現(xiàn)出幾個(gè)相同加數(shù)求和的情況,然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較,建立乘法的意義于頭腦之中。

  3.教學(xué)目標(biāo):

  本節(jié)課是本單元的起始教材,屬于基礎(chǔ)課,必須使學(xué)生切實(shí)掌握,為以后學(xué)習(xí)乘法的其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。因此,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,初步感知乘法的含義;培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神,并在合作探索乘法算式的過程中,能夠進(jìn)行有條理的思考;認(rèn)識(shí)乘號(hào),知道乘法算式的讀法;最后讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中,初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。

  4.教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵:

  本節(jié)課是學(xué)生對(duì)乘法的第一次系統(tǒng)了解、認(rèn)識(shí)。因此,能根據(jù)求幾個(gè)幾相加寫出乘法算式是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn);理解乘法的意義是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn);其中識(shí)別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。

  二、學(xué)情

  乘法的意義是重要的基礎(chǔ)知識(shí),是學(xué)生必須切實(shí)學(xué)好的。低年級(jí)學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過度,以具體形象思維為主的階段。教學(xué)中要特別重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,把乘法概念的建立置入學(xué)生實(shí)際生活中,并通過拼擺活動(dòng),同數(shù)相加的算式與乘法算式對(duì)照,以及把加法算式寫成乘法算式的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生完成對(duì)乘法的初步認(rèn)識(shí),使概念教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),既有利于學(xué)生體會(huì)乘法的意義,又可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  三、教法

  教育家第斯多惠曾說過:“一個(gè)壞的教師是奉送真理,一個(gè)好的教師是教人發(fā)現(xiàn)真理。” 可見教學(xué)方法的選擇對(duì)于學(xué)生接受知識(shí)、鍛煉能力都起著非常重要的作用?茖W(xué)家愛因斯坦也曾說過這樣一句話:“只有學(xué)生感興趣的東西他才會(huì)積極開動(dòng)腦筋,認(rèn)真思考,并用最簡潔的方法獲得有用的知識(shí)。”因此,在教學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這一課時(shí),要盡可能地選擇一些有趣味性的教學(xué)方法來幫助學(xué)生理解,掌握“乘法”這樣一個(gè)抽象的概念。

  1、情景教學(xué)法

  為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,盡早地參與到教學(xué)活動(dòng)中來,我設(shè)計(jì)了:“到大家都喜愛的奧特曼家里去做客,途經(jīng)圖圖商店被攔住幫忙擺設(shè)籃球,奧特曼很為難不知道該怎么擺”這樣一個(gè)故事情景,使學(xué)生產(chǎn)生想幫助奧特曼的愿望,進(jìn)而讓學(xué)生用動(dòng)手?jǐn)[一擺。我把‘到奧特曼家做客’設(shè)計(jì)為本節(jié)課的一條主線,用這一情景串起整節(jié)課的內(nèi)容,一方面使教學(xué)前后呼應(yīng),形成一個(gè)整體,另一方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。

  2、采用提問引導(dǎo)探究式的教法,激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性

  建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為,學(xué)習(xí)不是教師把知識(shí)簡單地傳遞給學(xué)生,而是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過程!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)中也指出:“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型,并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程!

  基于以上認(rèn)識(shí),本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想,不僅僅滿足于讓學(xué)生理解掌握乘法的意義,更注重讓學(xué)生主動(dòng)參與乘法知識(shí)的探索過程。教師給學(xué)生足夠的自主空間,引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索,合作交流,等一系列探究活動(dòng),發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)乘法,讓他們經(jīng)歷一次知識(shí)的“再創(chuàng)造”過程。使其成為真正的學(xué)習(xí)者。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人、向?qū)ё饔,學(xué)生困惑時(shí)給予啟發(fā),阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥;上臺(tái)階時(shí)給予鋪墊;攀登時(shí),給予鼓勁。教師不主動(dòng)將結(jié)論告知學(xué)生,把學(xué)生假設(shè)于無助的地位,設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程;讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺地發(fā)現(xiàn)新知,探究新知,參與知識(shí)形成的全過程;創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生操作實(shí)踐,更好理解知識(shí),并在實(shí)踐中培養(yǎng)動(dòng)手能力,在合作探究中培養(yǎng)合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。

  3、音樂輔助法

  輕音樂能緩解人的壓力,心情愉悅。因此,在課件中演示中配上一些輕音樂,讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué),就能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

  四、學(xué)法

  梁啟超曾說:“教師不是拿自己得到的結(jié)果教人,最要緊的是拿怎樣得到結(jié)果的方法教人。”可見教學(xué)最重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,才能達(dá)到“教是為了不教”的教學(xué)目的。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律及本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),要求學(xué)生掌握以下幾種學(xué)習(xí)方法:

  1、對(duì)比認(rèn)識(shí)法

  通過對(duì)加法算式的觀察分類,進(jìn)行對(duì)比、分析,從而增強(qiáng)對(duì)“相同加數(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)的掌握、認(rèn)識(shí)程度。

  2、由分析到綜合的抽象、概括的方法

  通過對(duì)多個(gè)同數(shù)相加的加法算式的觀察分析,從相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)不同等角度去看待問題,學(xué)會(huì)“幾個(gè)幾相加”的表達(dá)方式。

  3、合作交流法

  由于學(xué)生生活圈子和能力的局限,經(jīng)過他們自己獨(dú)立探索所得的結(jié)果未必全面、完整。因此,教師大膽放手,采用討論教學(xué)法,讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,利用同桌合作、小組討論、組間交流展示自己的意見,以達(dá)到“共進(jìn)”效果。

  五、教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  興趣是最好的老師。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在:借助于電教媒體,利用小朋友喜愛的奧特曼邀請勇于探索的小朋友到家里做客創(chuàng)設(shè)情境,能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生有良好愉悅的學(xué)習(xí)心情,積極熱情地投入到學(xué)習(xí)中去。

  二、自主實(shí)踐,探索新知

  1、在問題情境中,感知相同加數(shù)。

  (1)[媒體出示:奧特曼領(lǐng)著大家朝前走,來到圖圖商店門口被攔住了。圖圖請奧特曼幫忙把6個(gè)足球放進(jìn)幾個(gè)柜臺(tái)里,奧特曼為難了:該怎么放呢?]只有數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、有趣的,才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情,讓學(xué)生幫助小熊在柜子里擺放足球,捕捉生活中常見的擺設(shè)問題,體味數(shù)學(xué)來源于生活的樂趣,將學(xué)生自然地帶進(jìn)求知的情境中。然后以同桌為單位分組合作,用6個(gè)小圓片代表6個(gè)足球,往長方形格子里擺,一人擺,一人寫相關(guān)的加法算式。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分工合作,又能達(dá)到“共進(jìn)”的目的.。

 。2)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)合作情況媒體出示算式:1+5=6,2+4=6,3+3=6,1+2+3=6,2+2+2=6,1+1+1+1+1+1=6……再讓學(xué)生根據(jù)加數(shù)特點(diǎn)分類 ,思考為什么分成這樣兩組?從而引出“加數(shù)相同”這一概念[板書:加數(shù)都相同]再讓學(xué)生說說相同的加數(shù)都是哪些。[這一環(huán)節(jié)在學(xué)生觀察、對(duì)比分析的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了加法有一般加法和特殊加法(即加數(shù)都相同的加法)兩類。從而增強(qiáng)對(duì)“相同加數(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)的掌握、認(rèn)識(shí)程度。為理解乘法的意義做下鋪墊。]

  2、舉例設(shè)疑,感知概括幾個(gè)幾。

  讓學(xué)生舉出生活中像這樣加數(shù)相同的加法?這里主要是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的直觀的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生體驗(yàn)相同加數(shù)相加的實(shí)際問題很普遍。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)不同等角度去看待問題,學(xué)會(huì)“幾個(gè)幾相加”的表達(dá)方式。比如:鞋子是一雙一雙地?cái)?shù),一雙就是兩只,三雙鞋子多少只?就要把3個(gè)2相加。

  3、在困惑中創(chuàng)造,認(rèn)識(shí)乘法意義。

  (1)遇困惑,激發(fā)創(chuàng)造,認(rèn)識(shí)乘法[ 媒體出示:奧特曼計(jì)算自己手指的情景(一只手5個(gè)指頭,奧特曼有多少個(gè)手指?就要把2個(gè)5相加)]引出“如果要把全班小朋友的手指都加起來,要加多少個(gè)5,所寫的連加算式會(huì)怎樣呢?”這個(gè)問題。使學(xué)生體驗(yàn)到這樣的算式真長啊,寫起來非常麻煩。在充分感知的基礎(chǔ)上,使學(xué)生自然產(chǎn)生“如果有一種簡便的寫法該多好哇!”的愿望,這時(shí)教師放手讓學(xué)生在充滿自信的基礎(chǔ)上,積極開動(dòng)腦筋、自主探索,并通過小組合交流,創(chuàng)造出一種比較簡單的表示方法。教師根據(jù)學(xué)生的展示匯報(bào)情況,適時(shí)地利用媒體講述“三百多年前,英國科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造乘法的過程”拔亂反正引出乘法并介紹乘法的寫和讀、認(rèn)識(shí)乘號(hào)。[板書課題:乘法和正確的乘法算式]這樣學(xué)生可以親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,乘法的知識(shí)并不是教師硬塞給學(xué)生的,而是學(xué)生在體驗(yàn)了簡化加法,有了自己的簡化方法之后才呈現(xiàn)出來的。這樣的教學(xué)不再是教師機(jī)械講解、學(xué)生被動(dòng)接受的過程,而是學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn),獲得新知識(shí),感受成功體驗(yàn)的過程。并且通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià),如“小朋友和數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)是一樣的”,讓學(xué)生感到自信,感到自己能像科學(xué)家一樣探索知識(shí),由此獲得了情感體驗(yàn)。

 。2)認(rèn)識(shí)乘法意義。

  學(xué)生經(jīng)歷了的創(chuàng)造過程,對(duì)乘法意義的理解就水到渠成。(寫乘法算式)

  再讓學(xué)生將所舉生活中的加數(shù)相同的加法算式寫成乘法,并說出各自表示的意義。這樣能鞏固和加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。

  (3)讓學(xué)生觀察加法算式和乘法算式,體會(huì)哪種寫法簡便。這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系與區(qū)別。

  三、聯(lián)系生活實(shí)際,鞏固深化,拓展思維

  這是本節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)。我們把這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為來到了奧特曼的家,奧特曼拿出食物招待大家與前面相照應(yīng)。學(xué)生通過觀察食物的包裝說明,利用所學(xué)知識(shí)解決問題,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。這里設(shè)計(jì)的是一個(gè)變式練習(xí),旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、比較,訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性]

  四、課堂總結(jié),情知共融

  這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你覺得最令你高興的收獲是什么?

  這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),是想通過學(xué)生的回憶,不僅反饋本課的學(xué)習(xí)情況,總結(jié)所學(xué)知識(shí),促進(jìn)知識(shí)建構(gòu),同時(shí)也充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,實(shí)現(xiàn)知情共融。

  總之,本節(jié)課的設(shè)計(jì),力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的氛圍,使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為自主探索的、獲得成功體驗(yàn)的、主動(dòng)發(fā)展的和生動(dòng)活潑的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過程。

說課稿 篇5

  一、說教材

  《孤獨(dú)之旅》是一篇寫少年成長的小說,比較切合學(xué)生的心理和生活。

  主題

  文章通過描寫杜小康隨父親放鴨所經(jīng)歷的一系列事件和情感歷程,刻畫了一個(gè)少年心理成長的軌跡,揭示了挫折能促進(jìn)人迅速地成熟這一道理。小說標(biāo)題“孤獨(dú)之旅”的含義不僅僅指杜小康跟隨父親放鴨過程中產(chǎn)生的孤獨(dú)、寂寞、恐慌之感,還有杜小康心靈的變化過程,即從孤獨(dú)、寂寞、恐慌到堅(jiān)強(qiáng),自己努力奮斗的人生之旅。

  情節(jié)結(jié)構(gòu)

  開端:寫杜小康因家庭經(jīng)濟(jì)困難而不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨。發(fā)展:寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過和感受。高潮:寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。結(jié)局:寫鴨子長大了,杜小康也“長大”了。小說通過故事情節(jié)的巧妙剪裁與布局,揭示了文章所反映的社會(huì)問題——對(duì)孩子進(jìn)行磨難、挫折教育實(shí)施的必要。

  環(huán)境描寫

  環(huán)境描寫的段落主要有:第9段,第12-13段,第21段,這些環(huán)境描寫強(qiáng)化了孤獨(dú)的氛圍,增強(qiáng)了杜小康的恐慌不安的感受;第24-25段,描畫了一幅優(yōu)美、恬靜的畫面,暗示杜小康的心理逐漸趨向平靜,但對(duì)于未來漫長的孤獨(dú),他仍然覺得恐慌。第36段寫暴風(fēng)雨中的情景,惡劣的自然環(huán)境是促進(jìn)杜小康思想轉(zhuǎn)化的一個(gè)因素,突來的暴風(fēng)雨,使杜小康意識(shí)到自己的責(zé)任,迅速地成長起來。第47段,雨過天晴,美好的夜色,預(yù)示著杜小康的成熟。這些環(huán)境都突出了“孤獨(dú)”這個(gè)意境,這也是杜小康成長的環(huán)境。它為表現(xiàn)人物的變化、文章的主題都起到很好的作用。

  心理描寫

  描寫杜小康成長過程的細(xì)節(jié):如第11段,寫杜小康最初面對(duì)孤獨(dú)時(shí)和面對(duì)不可知的未來時(shí)的茫然。第21段,面對(duì)更加孤獨(dú)的環(huán)境時(shí),杜小康心中的恐慌與膽怯。再如第29-31段,孤獨(dú)中的人們越發(fā)孤獨(dú),并逐漸強(qiáng)化成一種精神上的壓迫,杜小康很自然地想到回家,并且這種意識(shí)一發(fā)便不可抑止。第38、43-46段,是杜小康走向成熟和堅(jiān)強(qiáng)的過程。他敢于在暴風(fēng)雨中獨(dú)自找尋失散的鴨群,沒有恐懼,強(qiáng)烈的責(zé)任感使他能夠承擔(dān)困苦、孤獨(dú)的侵?jǐn)_。第48段,更是鮮明地揭示了杜小康的成長,“他覺得自己突然地長大了,堅(jiān)強(qiáng)了! 文章對(duì)于杜小康的心理描寫很細(xì)膩,面對(duì)孤獨(dú),他由恐慌到面對(duì)乃至最后戰(zhàn)勝它,這段心路歷程通過杜小康不同的感受表現(xiàn)出來,也體現(xiàn)了他逐漸成長的主題。

  語言

  本文的語言很有特色,很值得品味。如:“蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊”:寫出蘆葦?shù)膹V袤,“綠色的浪潮”不僅可見其色,更可見其動(dòng)感與生機(jī),將景物寫活了。 “蘆蕩如萬重大山圍住了小船”:蘆蕩愈幽深繁茂愈反襯出小船的孤小,杜小康那種“永遠(yuǎn)逃不走的感覺”才愈為真切。 寫暴風(fēng)雨一段“早上,……千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲”:寫景如在眼前,讓人仿佛身臨其境,將暴風(fēng)雨的狂暴之勢表現(xiàn)得淋漓盡致。

  二、說教法

  教學(xué)目的:

  學(xué)習(xí)小說的細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)人物和主題所起的重要作用。

  2.品味體會(huì)小說的語言特色。

  3.讓學(xué)生試著體會(huì)主人公心理的變化過程。

  4.教學(xué)生學(xué)會(huì)長大、學(xué)會(huì)在平時(shí)的待人接物中體會(huì)成長。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):品味小說的細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)人物和主題的重要作用。

  教學(xué)方法:朗讀法、引導(dǎo)法。

說課稿 篇6

  各位領(lǐng)導(dǎo)、老師: 你們好!

  我說課的內(nèi)容是“相似的圖形”(華師大版九年級(jí)上第24章第一節(jié)課),下面,我從教材分析、教學(xué)方法、教材處理、教學(xué)手段、教學(xué)程序及三點(diǎn)說明等幾個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

  一、教材分析:

  1、教材的地位及作用

  《相似的圖形》是華師大版九年級(jí)(上)第24章的第一節(jié)的內(nèi)容,本章是繼“軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)”之后集中研究圖形形狀的內(nèi)容,本節(jié)從實(shí)際問題引入,通過對(duì)生活中的實(shí)例認(rèn)識(shí)圖形的相似,讓學(xué)生理解圖形相似的概念,讓學(xué)生體驗(yàn)圖形與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系,體會(huì)圖形相似與圖形全等等內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,通過學(xué)習(xí)本節(jié)課,使學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形除軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)之外的另一種變換——相似.這節(jié)課為全章后續(xù)學(xué)習(xí)相似三角形打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

  2、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課教材的地位、作用依據(jù)教學(xué)大綱確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

  知識(shí)與技能目標(biāo)

  通過生活中的實(shí)例認(rèn)識(shí)圖形的相似,理解相似圖形的概念。

  過程與方法目標(biāo)

  通過觀察、思考、實(shí)踐、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生自己去體會(huì)生活中的相似,進(jìn)一步發(fā)

  展學(xué)生的幾何直覺。

  情感與態(tài)度目標(biāo)

  通過觀察、欣賞、創(chuàng)作,進(jìn)一步體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),生活離不開數(shù)學(xué),同時(shí)感受數(shù)學(xué)之美。

  3、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):通過實(shí)例感受、理解相似圖形。

  難點(diǎn):對(duì)形狀相同的理解。

  二、教學(xué)方法:

  鑒于教材特點(diǎn)及初三學(xué)生模仿能力強(qiáng),思維信賴于具體直觀形象的特點(diǎn),我選用的是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,充分運(yùn)用課件的演示、操作、觀察、練習(xí)等師生的共同活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦積極思維,進(jìn)行“創(chuàng)造性”的學(xué)習(xí),另外,在教學(xué)中我還注意利用圖片的不同顏色的對(duì)比來啟發(fā)學(xué)生,運(yùn)用課件提高教學(xué)效率,動(dòng)態(tài)演出直觀生動(dòng)的教學(xué)圖片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

  三、教材處理:

  1、把課后練習(xí)1(課本P43練習(xí)1)安排在相似圖形定義之后讓學(xué)生完成,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解;練習(xí)2的講解結(jié)合平面鏡與哈哈鏡成像圖片,使學(xué)生直觀發(fā)現(xiàn)。

  2、對(duì)課本P43頁圖24.1.3和圖24.1.4中的六幅圖做了動(dòng)態(tài)的變換,使學(xué)生更直觀的認(rèn)識(shí);

  3、針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容少、簡單的特點(diǎn),增加了適當(dāng)?shù)摹皢栴}競猜”練習(xí),使學(xué)生鞏固知識(shí)的同學(xué),活躍課堂氣氛。

  4、課堂上讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作,通過自己的動(dòng)手設(shè)計(jì),鞏固所學(xué)知識(shí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

  四、教學(xué)手段:

  根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),教學(xué)采用了以課件的動(dòng)態(tài)演示,直觀進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生通過觀察、分析、總結(jié)出相似圖形的特點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考、合作交流、動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)方式,獲取知識(shí),同時(shí)感受成功的喜悅。

  五、教學(xué)程序:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  【教師活動(dòng)】

  從學(xué)校的風(fēng)景談起,在自然親切的交談中引入新課,教師出示兩張不同大小的“鎮(zhèn)風(fēng)塔”圖片。

  【學(xué)生活動(dòng)】

  學(xué)生欣賞圖片,自然走入相似圖形的世界。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  通過學(xué)生很熟悉的話題引入,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣,從而創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

 。ǘ└兄?dú)w納

  【教師活動(dòng)】

  列舉出大量生活中的實(shí)例,借助多媒體設(shè)備一一加以展示,引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受相似圖形。

  【學(xué)生活動(dòng)】

  觀察相似圖形,感知相似形的本質(zhì),自己歸納出相似圖形的概念.并舉例說明幾個(gè)相似圖形的例子。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  使學(xué)生通過觀察、思考發(fā)現(xiàn)相似圖形的本質(zhì)特征,從而從實(shí)際模型中抽象概括得出數(shù)學(xué)概念。

 。ㄈ┙忉寫(yīng)用

  【教師活動(dòng)】

  通過課件引導(dǎo)學(xué)生感受相似圖形,探索相似形的特征。

  【學(xué)生活動(dòng)】

  學(xué)生通過、觀察、思考、交流,進(jìn)一步體會(huì)相似圖形。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  實(shí)現(xiàn)概念教學(xué)的第一重目標(biāo):理解概念,形成正確的心里特征。此環(huán)節(jié)的設(shè)置使學(xué)生從多角度認(rèn)識(shí)了相似形.

  1、 學(xué)生觀察圖24.1.3中的三組圖形,判斷它們是否相似。

  2、 想一想:放大鏡下的角與原圖形中角是什么關(guān)系?

  3、 觀察平面鏡與哈哈鏡所成的象圖片,判斷鏡中的圖像與本人是否相似。

 。ㄋ模﹩栴}競猜

  【教師活動(dòng)】

  通過幻燈片展示競猜問題,采用搶答的方式進(jìn)行游戲,并對(duì)答對(duì)的學(xué)生進(jìn)行“獎(jiǎng)勵(lì)” 。

  【學(xué)生活動(dòng)】

  學(xué)生通過思考,積極思考并進(jìn)行搶答。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  通過游戲進(jìn)一步活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

 。ㄎ澹⿷(yīng)用拓展

  【教師活動(dòng)】

  1.試一試:在指定的網(wǎng)格將圖形放大;

  2.學(xué)以致用.

  【學(xué)生活動(dòng)】

  學(xué)生動(dòng)手操作,合作交流.

  【設(shè)計(jì)意圖】

  實(shí)現(xiàn)概念教學(xué)的第二重目標(biāo):應(yīng)用概念做事,使概念的本質(zhì)特征支配學(xué)生的行為。

  如圖,左邊格點(diǎn)圖中有一個(gè)四邊形,請?jiān)谟疫叺母顸c(diǎn)圖中畫出一個(gè)與該四邊

  形相似的圖形,和你的伙伴交流一下,看看誰的方法又快又好。

  (六)知識(shí)升華

  觀察下面的圖形(a)~(g),其中哪些是與(1)(2)或(3)相似的?

  (七)小結(jié)反思

  【教師活動(dòng)】

  引導(dǎo)學(xué)生反思,概括提高:

  1. 相似形的含義:具有相同形狀的圖形;

  2.生活中處處有數(shù)學(xué),生活離不開數(shù)學(xué).

  【學(xué)生活動(dòng)】

  各抒己見,交流提高.

  【設(shè)計(jì)意圖】

  引導(dǎo)學(xué)生談感受,不作一言堂,更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.

 。ò耍┎贾米鳂I(yè)

  1.搜集具有相似形圖案的實(shí)物;

  2.利用相似形的有關(guān)知識(shí)設(shè)計(jì)一幅圖畫.

  【設(shè)計(jì)意圖】

  此作業(yè)是創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的延續(xù),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值.

  六、三點(diǎn)說明

  1、板書設(shè)計(jì)

  板書設(shè)計(jì)分為兩個(gè)部分:(1)定義;(2)相似圖形與全等圖形的區(qū)別與聯(lián)系。

  2、時(shí)間的大體安排

  創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課大約5分鐘,感知?dú)w納大約8分鐘,解釋應(yīng)用大約7分鐘,問題競猜大約10分鐘,應(yīng)用拓展大約4分鐘,知識(shí)升華大約6分鐘,效果評(píng)價(jià)及布置作業(yè)約5分鐘。

  3、整個(gè)設(shè)計(jì)要突出體現(xiàn)的特色

 。1)力爭改變概念教學(xué)的舊模式;(2)以數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系為主線。

  以上是我關(guān)于“相似的圖形”這一節(jié)的有關(guān)設(shè)想,不足之處,請各位老師批評(píng)指正。

說課稿 篇7

  一、說教學(xué)分析

  本文以豐富的想象和生動(dòng)的語言描寫了兩只山雀有趣的對(duì)話。它告訴我們,只要仔細(xì)觀察、用心感受,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的事情。

  二、說設(shè)計(jì)理念

  以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),在讀中理解,讀中感悟,培養(yǎng)學(xué)生的能力。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過對(duì)課文的主要內(nèi)容和重點(diǎn)詞句的理解,讀中體會(huì)山雀的可愛,受到關(guān)愛他人的教育。

  3、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人。

  四、說重點(diǎn)難點(diǎn)

  通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,讀中體會(huì)山雀的可愛。

  五、說教具準(zhǔn)備

  山雀的圖片、各種動(dòng)物叫聲的錄音。

  六、教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?說說你喜歡的小動(dòng)物。

  2、今天,老師要讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)一種可愛的小動(dòng)物——山雀。(投影山雀的圖片。)

  3、板書課題,讀題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到不會(huì)讀的字詞自己想辦法解決。思考:讀了課文,你知道了些什么?

  2、課文主要講了什么?從整體上了解課文的主要內(nèi)容。

  三、讀中感悟,點(diǎn)撥釋疑

  1、從外形體會(huì)可愛。

  (1)觀察山雀圖片,說說山雀是什么樣子的。

  (2)從文中找出描寫山雀外形的句子,讀一讀,談一談體會(huì)。

  3)試著簡單畫一畫這可愛的山雀,并涂上色彩。(引導(dǎo)學(xué)生要注意:身子是瓦灰色的,兩頰是白色的,上面有幾個(gè)黑斑。)

  (4)指導(dǎo)朗讀。

  2、從動(dòng)作、對(duì)話體會(huì)有趣。

  (1)出示插圖,創(chuàng)設(shè)情境。師:這兩只可愛的山雀在樹干上找蟲子的時(shí)候,一只被“我”用手掌堵在窟窿里了,另一只在幾步遠(yuǎn)的樹枝上。如果你是被拘禁的山雀或者是自由的山雀,你會(huì)怎樣想、怎樣做呢?

  (2)激發(fā)學(xué)生的興趣后,讓學(xué)生從課文中找出描寫兩只山雀的句子,多讀幾遍。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生在讀中質(zhì)疑,并以小組形式合作探究。如:山雀為什么躺在那兒紋絲不動(dòng)?它在想些什么?為什么前面寫另一只山雀“勸告”它的朋友,后面又“警告”呢?通過重點(diǎn)詞句的理解,體會(huì)山雀的有趣。

  (4)分角色朗讀山雀的對(duì)話。指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)山雀緊張、著急而又無奈的心情,從而體會(huì)山雀關(guān)心同伴的感情,感受山雀的可愛。

  (5)發(fā)散思維:山雀這種關(guān)心同伴的精神真令人感動(dòng)。由此你感受最深的是什么?想給大家說些什么?(學(xué)生暢談,老師小結(jié)。)

  (6)組織討論:“我”是根據(jù)什么猜想到這兩只山雀的對(duì)話內(nèi)容的?聯(lián)系上下文說一說。

  (7)播放各種動(dòng)物的叫聲,配上畫面,啟發(fā)學(xué)生想象。

  師:動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲蘊(yùn)含著豐富的語言。這些動(dòng)物仿佛在說些什么呢?

  3、引導(dǎo)探究,激發(fā)興趣

  思考:作者筆下的山雀為什么那么可愛、有趣?

  在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住“我站在那兒等了很久……”“我等了很長時(shí)間……”等詞句,體會(huì)作者善于觀察、善于猜想的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。

  四、總結(jié)升華,拓展訓(xùn)練

  1、讀了這篇文章,你受到了什么啟發(fā)?(善于觀察,善于猜想,愛護(hù)小動(dòng)物,關(guān)愛他人等。)

  2、選擇你喜歡的一種小動(dòng)物,觀察它們的動(dòng)作和叫聲,猜一猜它們在想什么,會(huì)說些什么,把你的猜想寫下來,并讀給小伙伴聽。

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