【精選】說課稿模板10篇

　　作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的說課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　設(shè)計意圖

　　《綱要》中指出：孩子要有初步的安全和健康知識，知道關(guān)心和保護(hù)自己。眼睛是我們身體重要的感覺器官，對于我們的生活、工作、學(xué)習(xí)都非常的重要。由于幼兒在日常生活中看書、畫畫、看電視等一些姿勢的不正確，嚴(yán)重影響了眼睛的健康。為了讓幼兒能了解眼睛，并在此基礎(chǔ)上樹立正確保護(hù)眼睛的意識和方法，我設(shè)計了“眼睛的秘密”教學(xué)活動。

　　活動目標(biāo)

　　根據(jù)教學(xué)活動的內(nèi)容我制定了以下兩個目標(biāo)：

　　1.讓幼兒了解眼睛的作用以及眼睛各部分的名稱，這樣做能夠讓幼兒加深對眼睛的了解。

　　2.讓幼兒懂得保護(hù)眼睛的重要性，掌握更多保護(hù)眼睛視力的知識，能夠?qū)W會愛惜自己的眼睛，并用正確的方式去保護(hù)好它。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.每人一個眼罩。

　　2.每人一面鏡子。

　　3.眼睛的結(jié)構(gòu)圖，小朋友揉眼睛的圖片，對視力有意的食物圖片。

　　其中眼罩和小鏡子是讓幼兒從家里帶過來的。

　　活動過程

　　一、黑暗體驗，感受眼睛的重要性。

　　先讓幼兒帶上自己的眼罩體驗看不見東西時的感受，從而認(rèn)識眼睛在生活中的重要性。

　　二、初步了解眼睛的功能。

　　讓幼兒談?wù)勓劬Ρ幻勺〉母惺�，我會問幼兒，剛才你們帶上眼罩眼睛被蒙住時，都有什么感受呀！接著為了進(jìn)一步拓展幼兒的思維空間，我會問他們眼睛都可以看到哪些東西？并總結(jié)，我們的眼睛真了不起，能讓我們看到很多很多的東西�？墒悄銈兞私庾约旱难劬�嗎？大多數(shù)小朋友都會回答不了解，接下來就是活動的第三部分。

　　三、了解眼睛各部分的名稱

　　1.先讓幼兒用鏡子觀察自己的眼睛：眼睛的上面有什么？眼睫毛有什么用處？眼睛里面像黑葡萄的是什么？眼睛最中間的小黑點是什么？

　　2.我會出示眼睛結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)幼兒去觀察。

　　最后我會進(jìn)行總結(jié)：眼睫毛對眼睛有保護(hù)作用，能遮住眼睛不被強(qiáng)光照射，也可防止塵土落入眼內(nèi)。眼睛里面像黑葡萄的是眼珠，眼珠最中間的小黑點叫瞳孔。

　　四、討論學(xué)習(xí)保護(hù)眼睛的方法，

　　1.我會問幼兒，認(rèn)識了眼睛，知道了眼睛的用處，我們就應(yīng)該好好地來保護(hù)自己的眼睛，那我們應(yīng)該怎樣去保護(hù)它呢？

　　2.接著出示小朋友揉眼睛圖片，并提問幼兒:小朋友都看到了這個圖片上的寶寶在揉眼睛，那為他什么要揉眼睛呢？他的眼睛怎么了，眼睛會生什么病。

　　3.討論：眼睛為什么會生��？小朋友們會回答出很多種生病的原因。

　　4.討論：日常生活中我們應(yīng)怎樣保護(hù)眼睛？那些食物對我們的眼睛有好處？

　　5.最后我會做出小結(jié)，今天我們知道了許多有關(guān)眼睛的秘密，老師希望每位小朋友都有一雙明亮的眼睛，從現(xiàn)在起，改掉那些不好的習(xí)慣，好好的保護(hù)我們的眼睛。

　　活動延伸

　　讓幼兒回家和爸爸媽媽一起觀看眼保健操的視頻，并試著學(xué)習(xí)去做。

說課稿 篇2

尊敬的評委老師：

　　上午好！我說課的題目是小班語言活動《彩色的夢》。接下來我將從說教材、說活動目標(biāo)、說重點難點、說活動準(zhǔn)備、說教法學(xué)法、說活動過程、說活動延伸七個方面進(jìn)行我的說課。

　　一、說教材

　　夢是幼兒常常會做的，談?wù)撈饋砀�有話題，能激發(fā)幼兒興趣�！恫噬�的夢》這首兒歌內(nèi)容簡單，充滿童趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，符合幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。這也正符合《指南》中所提出的：“給幼兒提供童謠、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學(xué)作品，有意識地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語言節(jié)奏和韻律，感受文學(xué)作品的美”

　　二、說活動目標(biāo)：

　　教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒年齡特點及認(rèn)知發(fā)展的實際情況，以布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，我確定了認(rèn)知、情感、技能三個維度的目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦。

　　2、能力目標(biāo)：感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系并進(jìn)行仿編。

　　3、情感目標(biāo)：感受兒歌的意境美，體驗創(chuàng)編的樂趣。

　　三、說重點難點：

　　根據(jù)活動目標(biāo)及小班幼兒認(rèn)知能力發(fā)展的實際情況，我把重點定位于：理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦。本次活動的難點是：感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系并進(jìn)行仿編。

　　四、說活動準(zhǔn)備：

　　活動準(zhǔn)備是為完成某個教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的為使教學(xué)活動呈現(xiàn)趣味性和綜合性，我做了以下準(zhǔn)備：

　　1、知識準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒熟悉相關(guān)事物的色彩。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：《彩色的夢》錄音；小草、紅花、白云、小朋友的圖片頭飾及課件。

　　3、空間準(zhǔn)備：活動前幼兒的位置擺成半圓形，利于幼兒表演和看清楚示范。

　　五、說教法、學(xué)法：

　　1、教法：

　　《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)小班幼兒年齡特點及認(rèn)知發(fā)展的實際情況，遵循新課程所倡導(dǎo)的基本理念，在本活動中我主要采取了提問法，引導(dǎo)法，互動表演，角色扮演等教學(xué)方法。

　　對于這幾種方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，以形象、生動、直觀的方式，再現(xiàn)兒歌中所描繪的景象，加以角色表演等手段，對活動加以整合，使幼兒獲得更直觀的理解。

　　2、學(xué)法：

　　綱要》指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”活動中，根據(jù)詩歌內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)特點，我引導(dǎo)幼兒看一看、聽一聽、想一想、說一說、學(xué)一學(xué)、做一做等多種感官的參與，引發(fā)幼兒對詩歌的喜愛，而幼兒也將通過大膽發(fā)言、情境表演等加深對詩歌的理解。

　　六、說教學(xué)過程：

　　課堂教學(xué)是幼兒語言知識的獲得、技能技巧的形成、以及智力、能力的發(fā)展養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，綜合小班幼兒的年齡特點及活動目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)的規(guī)劃，基本流程為：

　　1、出示小草、紅花、白云、小朋友的圖片，激發(fā)幼兒對兒歌的興趣。

　　2、利用多媒體，完整學(xué)習(xí)兒歌。

　　3、復(fù)述兒歌，引導(dǎo)幼兒了解感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。

　　4、請幼兒分角色表演，朗誦兒歌。

　　5、擴(kuò)展想象，仿編兒歌。

　　一）、出示小草、紅花、白云的立體教具，激發(fā)幼兒對兒歌的興趣。

　　首先，引導(dǎo)幼兒觀察小草，并進(jìn)行提問“大家猜猜看，他們都做了什么夢？他們的夢會是什么顏色的？”提問是教師與幼兒之間的一種交流形式，也是最直接的教育方式。有效的提問是激活、拓展幼兒思路的重要手段，同時也能使教學(xué)達(dá)到理想的效果。

　　二）、利用立體教具，多媒體，完整學(xué)習(xí)兒歌。

　�。�1）引導(dǎo)觀察小草的顏色，提出問題：“小草在干什么，它做得什么夢，夢是什么顏色的？”然后鼓勵引導(dǎo)幼兒嘗試說出“小草愛做夢，夢是縷縷的”�！毒V要》指出，幼兒園教育活動要以幼兒的知識經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點。這個環(huán)節(jié)就是讓幼兒在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上鞏固并獲取新知識。接下來我將依次用同樣的方式來進(jìn)行后面兒歌的學(xué)習(xí)。利用分段教學(xué)讓幼兒理解兒歌，幼兒能清晰地感受到這個兒歌的完整性，從而直觀的理解了兒歌。

　　（2）在幼兒初步理解兒歌的前提下，我又引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)小草，紅花，白云，小朋友的動作，以此來加深幼兒對兒歌記憶。

　�。�3）播放教學(xué)視頻，完整欣賞兒歌。

　　3、、請幼兒分角色表演，朗誦兒歌。

　　請幼兒根據(jù)自己的喜好選擇并戴上小草，紅花，白云，小朋友頭飾，分別扮演兒歌中的角色。綱要中指出鼓勵有用繪畫，表演等方式來表達(dá)對文學(xué)作品的理解和感受。

　　通過幼兒分角色的表演，既增加了他們對兒歌的理解，又讓他們在親身感受體驗的過程中獲得了表演的愉悅性。

　　4、擴(kuò)展想象，仿編兒歌。出示紫色的小鳥，然后鼓勵幼兒試著用兒歌中的語言模式進(jìn)行仿編，由于幼兒個體的發(fā)展水平有差異，能力有大小，因此在此環(huán)節(jié)我做了兩個準(zhǔn)備，對于能力弱的幼兒，我將引導(dǎo)鼓勵他們嘗試顏色上的仿編，如，小鳥愛做夢，夢是紫紫的；而對能力稍強(qiáng)的幼兒，我將引導(dǎo)幫助他們嘗試小鳥生活環(huán)境的創(chuàng)編，如小鳥愛做夢，夢是藍(lán)藍(lán)的。這樣不僅完成了教學(xué)目標(biāo)，而且也讓幼兒的水平有了不同程度上的提高。

　　七、說活動延伸：

　　引導(dǎo)幼兒回到教室，回到家，去到戶外找一找還有誰會做夢，它們的夢是什么顏色的？活動延伸是教學(xué)活動的一個延續(xù)，讓幼兒帶著問題繼續(xù)去探索，不僅有利于幼兒的活動興趣得到延續(xù)，還將有利于開發(fā)幼兒的智力，提高有的自主創(chuàng)新能力。

　　八、小結(jié)

　　本次活動內(nèi)容體現(xiàn)了直觀興趣性，根基性、活動性，整體性和發(fā)展性�；顒咏M織遵循了相互作用的原理，符合幼兒身心發(fā)展的特點。俗話說，教無定法，貴在得法，要使一個教學(xué)活動取得成功，需要不斷的嘗試和探索，我會在今后的教學(xué)過程中，在新教育理念的指導(dǎo)下，和孩子們一起探索一起成長，望各位老師批評指正，謝謝各位老師，我的說課到此結(jié)束。

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　1、教材分析：本節(jié)課內(nèi)容選自冀教版《信息技術(shù)》小學(xué)第三冊第七課的內(nèi)容《神奇的放大鏡》，教學(xué)對象是小學(xué)五年級學(xué)生。學(xué)生前面已學(xué)習(xí)過Flash最基本動畫原理，能制作出簡單動畫，并對幀、圖層有了初步了解，所以本節(jié)課的新知識點學(xué)生很容易接受。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　2、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能

　　1）初步掌握遮罩動畫的工作原理，理解遮罩層與被遮罩層之間的關(guān)系；

　　2）掌握放大鏡效果的制作方法；

　　過程與方法

　　1）讓學(xué)生自主實踐，去完成放大鏡效果的動畫，使學(xué)生能夠迅速掌握遮罩效果的制作方法；

　　2）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探索創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用知識的能力；

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1）感受運(yùn)用Flash動畫軟件創(chuàng)造作品的樂趣；

　　2）體驗信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，形成和保持對信息技術(shù)的求知欲；

　　3）體驗作品創(chuàng)作成功的喜悅和成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)flash的興趣。

　　3、教學(xué)重點：Flash中的遮罩層。

　　4、教學(xué)難點：Flash中的遮罩層與被遮罩層的關(guān)系

　　二、說教法

　　本節(jié)課，我分別采用講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動法、自主探究學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、消化和掌握內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。通過這些方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的《信息技術(shù)》知識和操作技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與動手實踐能力。

　　三、說學(xué)法

　　本課是動手實踐操作為主的一節(jié)課，每個學(xué)生所掌握的知識水平差異較大，為了能使大家共同進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神，因此，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)操作的過程中，我允許鄰桌的學(xué)生相互交流、探討，小組進(jìn)行合作創(chuàng)設(shè)一個和諧、愉快、活躍的氛圍，以學(xué)生為主體，始終引導(dǎo)他們“自主學(xué)習(xí)、相互協(xié)作”，讓他們帶著濃厚的興趣與求知欲望去進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作。

　　四、說教學(xué)程序

　　1、導(dǎo)入新課

　　讓學(xué)生親自體驗Flash游戲?“小孔探物”的玩法，這里我運(yùn)用了大家比較熟悉的圖片，讓學(xué)生積極參與，觀察游戲中的動畫效果。明確本節(jié)課目標(biāo)。這樣做的目的主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，導(dǎo)出本課教學(xué)內(nèi)容，然后馬上進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)??欣賞放大鏡效果，制作神奇的放大鏡。

　　2、講授新課

　　掌握“放大鏡”效果的制作方法。

　　教材分為三步：

　　第一步比較簡單，主要是運(yùn)用了以前的知識，同學(xué)們在任務(wù)驅(qū)動下，自主探究去完成。

　　第二步是本節(jié)課的重點，首先通過初識遮罩動畫的基本原理，其次讓同學(xué)們分組探討Flash中的遮罩層與被遮罩層的關(guān)系，然后我演示了整個示范操作過程，最后再給學(xué)生進(jìn)行實踐操作練習(xí)。這些操作過程的不同現(xiàn)象都是直接作用于學(xué)生的視覺，再加上老師適當(dāng)?shù)恼Z言說明，學(xué)生是可以非常輕松地掌握“制作放大鏡效果”的方法。

　　第三步的設(shè)置是為了使這個動畫更加真實，增加趣味性和生活性。這一步是前兩步的拓展，有余力的同學(xué)可試著去完成，本節(jié)課其他同學(xué)完成前兩步即可，這一步體現(xiàn)了分層教學(xué)。

　　3、評價、交流、提高展示學(xué)生作品，讓學(xué)生感受成功、分享喜悅。交流時，教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，只要有自己的想法就行，最后教師可以做總結(jié)概括。通過五個實例的展示，使學(xué)生對遮罩動畫產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)一步加深學(xué)生對遮罩的理解，讓學(xué)生明白利用遮罩效果不僅僅是制作放大鏡一種，鼓勵學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)Flash軟件。

　　五、教學(xué)反思

　　本節(jié)課在實際教學(xué)活動中體現(xiàn)了新課程的理念，師生之間進(jìn)行了有效的互動，通過學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，很好的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。比較成功環(huán)節(jié)有：

　　1、課的導(dǎo)入能夠很好的抓住學(xué)生的興趣。

　　2、知識的展現(xiàn)不是直接通過教師的講，而是通過學(xué)生自主探究，從而老師輕松帶入新的知識，這樣既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知識，也讓學(xué)生覺得新知識也并不難，容易接受。

　　3、教學(xué)素材的準(zhǔn)備比較充分。讓學(xué)生選擇素材的空間比較大，而不是千篇一律，能夠以學(xué)生為中心，這樣學(xué)生在接受知識完成任務(wù)的時候更能夠有熱情。

　　4、本節(jié)課的任務(wù)設(shè)置任務(wù)的設(shè)置也能夠照顧到大部分學(xué)生，讓所有的學(xué)生都有事做，讓所有的學(xué)生都能體驗成功，并且給學(xué)有余力的學(xué)生提供了更廣闊的探究空間。

　　存在的問題是：

　　1、對于學(xué)生的了解不夠，應(yīng)該充分了解學(xué)生的現(xiàn)狀，最好事先跟學(xué)生進(jìn)行溝通。

　　2、對于突發(fā)狀況還缺乏應(yīng)變能力，須加強(qiáng)。

　　以上是我對本節(jié)課的反思，有些地方還很膚淺，請各位老師批評指正！

說課稿 篇4

　　各位領(lǐng)導(dǎo)老師好

　　我今天說課的內(nèi)容是免疫調(diào)節(jié)，下面我將從教材分析、教法和學(xué)法、教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計等幾個方面來對本課題進(jìn)行說明。首先我對本課題的教材進(jìn)行分析，隨著課改的進(jìn)行，新課標(biāo)將免疫調(diào)節(jié)列為必修三第2章的重要內(nèi)容，從內(nèi)容看,神經(jīng)體液免疫共同完成人和高等動物生命活動的調(diào)節(jié)，對維持人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)有重要的作用。同時本節(jié)內(nèi)容又與日常生活密切聯(lián)系，并且近幾年高考中時有出現(xiàn)，因此，學(xué)好本節(jié)課意義重大。

　　基于對教材的理解和分析，我從知識、能力、情感三方面確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。首先知識方面，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該掌握免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能，理解體液免疫和細(xì)胞免疫的過程以及兩者之間的關(guān)系。其次能力方面，要培養(yǎng)學(xué)生的比較歸納和自主學(xué)習(xí)的能力；再次情感方面就是要學(xué)生關(guān)注自身健康，珍愛生命，確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。

　　在吃透教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我制定了本課的重難點：重點是免疫系統(tǒng)第三道防線的防衛(wèi)功能，難點就是體液免疫和細(xì)胞免疫的過程及其關(guān)系。

　　下面我再從教法和學(xué)法上談一下，我準(zhǔn)備采用講解法：歸納法：圖示法：比較法等教學(xué)方法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生通過初中有關(guān)免疫知識的學(xué)習(xí)，對人體的三道防線有了初步的認(rèn)識，但對免疫調(diào)節(jié)的了解還是很淺。因此，教學(xué)中可以充分利用學(xué)生已有的知識，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使新知識有效地整合進(jìn)學(xué)生原有的知識體系中，具體的用到：主動學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生自主觀察流程圖，并嘗試提出問題；比較歸納法：比較兩種免疫的不同，歸納出特異性免疫的具體步驟。

　　我將具體說一下本次說課的第三部分—教學(xué)設(shè)計，我將分為如下幾個環(huán)節(jié)

　　一，溫故知新，引入新課

　　聯(lián)系學(xué)生已有的知識，創(chuàng)設(shè)問題情景——我們的身體被大量的病原體包圍著，1、病原體侵入機(jī)體后，會影響內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)嗎？

　　2、人體靠什么來消除病原體對內(nèi)環(huán)境的影響呢？通過創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，主動地參與學(xué)習(xí)過程，從而導(dǎo)入新課——人體的免疫調(diào)節(jié)

　　進(jìn)入第二環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情景，講授新課

　�、倮�用課件展示，學(xué)生討論人體有哪些途徑來抵御病原體的攻擊。通過自主學(xué)習(xí)總結(jié)出人體免疫系統(tǒng)的三道防線,讓學(xué)生體驗到自主學(xué)習(xí)的成功。并提出新問題：第三道防線如何產(chǎn)生抗體？抗體又是如何發(fā)揮作用的？激發(fā)學(xué)生的探究欲望，積極參與教學(xué)過程。

　　②引導(dǎo)學(xué)生分析得到結(jié)論：抗體是機(jī)體受抗原刺激后產(chǎn)生，并與抗原發(fā)生特異性免疫的球蛋白。抗體分布在體液中，所以這種免疫稱為體液免疫.進(jìn)一步提出問題：產(chǎn)生抗體的主要路徑有哪些？記憶細(xì)胞對身體的免疫具有什么意義？

　�、塾行┪⑸�物如病毒和細(xì)菌是寄生在宿主細(xì)胞中，而抗體是不能進(jìn)入宿主細(xì)胞的，那么機(jī)體如何消滅這些病原體呢？通過多媒體展示細(xì)胞免疫過程，提出新的問題：T細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞的關(guān)系以及作用，最終消滅病原體的是什么？細(xì)胞免疫和體液免疫是否獨立？它們有什么關(guān)系？通過這些問題的設(shè)置,將復(fù)雜的問題簡單化 將抽象的過程系統(tǒng)化,將知識提升為學(xué)生的技能

　�、苋缓罅谐鲶w液免疫和細(xì)胞免疫的區(qū)別與聯(lián)系并對免疫系統(tǒng)的組成進(jìn)行歸類

　　第三，對本課進(jìn)行整體回顧 歸納小結(jié)

　　最后，說我的板書設(shè)計，也是我說課的第四部分，我將這樣設(shè)計本課的課堂板書…我認(rèn)為這樣的設(shè)計比較直觀系統(tǒng)，一目了然。簡要體現(xiàn)了教材中的知識點，便于學(xué)生理解。

　　各位領(lǐng)導(dǎo)老師，本節(jié)課我以 “教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以為學(xué)法為指導(dǎo)，讓學(xué)生主動地參與到整個思維過程中來。我的說課完畢，謝謝大家！

說課稿 篇5

　　一、說教材

　　1、《再見了，親人》是五年級下冊第四單元的一篇精讀課文。它記敘了1958年最后一批志愿軍離朝回國時，同朝鮮人民依依惜別的情景，贊揚(yáng)了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。本文是一篇浸透了中朝兩國人民深厚感情的抒情文章，以情為線索貫穿全文。作者采用了直接抒情和間接抒情的表現(xiàn)手法，描寫出了一個依依惜別的感人場面。課文分別選取了送別路上在火車站志愿軍與朝鮮人民告別的場面。在送別路上，記敘的是三個有代表性的人物：大娘、小金花、大嫂，引入那些令人難忘的往事的回憶，把現(xiàn)實的告別場面與往事結(jié)合起來，可以說是人物典型、場面典型。因而文章很有感染力。通過閱讀理解課文，學(xué)生從中受到國際主義的思想教育。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　小學(xué)語文教學(xué)大綱對高年級學(xué)生閱讀能力訓(xùn)練要求中明確提出：要“能理解主要內(nèi)容，領(lǐng)會有一定內(nèi)函的詞句，體會作者表達(dá)的思想感情，并有自己的見解，能領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。”因此，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，則強(qiáng)調(diào)“突出教材要求”、“突出學(xué)情特點”的兩個原則。充分考慮本單元教學(xué)目標(biāo)的要求和我班學(xué)生具體實際的情況，依據(jù)課文“訓(xùn)練重點”和“預(yù)習(xí)提示”，我是這樣制定本課第二課時教學(xué)目標(biāo)的：

　�。�1）學(xué)習(xí)文章通過具體事例來表達(dá)中心的寫作方法，理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。

　�。�2）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、教學(xué)重點和難點

　　學(xué)生對從內(nèi)容中體會思想才初步接觸，所以選用“從課文內(nèi)容中體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼”為本文重難點。

　　二、說教法

　　古人說：“讀書百遍，其義自見�！薄墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀、寫、聽、說的能力。而這些能力的培養(yǎng)，應(yīng)以讀為本。以讀為本是語文學(xué)習(xí)的自身規(guī)律。在精讀教學(xué)中，要給學(xué)生創(chuàng)造朗讀的機(jī)會和情景，使朗讀和理解密切結(jié)合，相互促進(jìn)。

　　具體教法是：

　　（1）以讀代講法：這篇課文感情真摯強(qiáng)烈，中朝人民那不是親人卻勝似親人的感情，不是用一兩句話就能夠說明的，要讓學(xué)生反復(fù)朗讀。通過多讀課文，加深理解，受到感染和教育。這也是適應(yīng)大綱中講的：加強(qiáng)讀的訓(xùn)練是當(dāng)前語文科教學(xué)最重要的一種訓(xùn)練。 （2）讀--思--想象的方法：抓重點詞句理解課文，想想當(dāng)時情景，體會其情感。

　　三、說教學(xué)程序：

　　我準(zhǔn)備采用兩課時來完成本課的教學(xué)：第一課時：1、學(xué)會本課生字、新詞。初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。2、能正確流利的朗讀課文。第二課時：（1）學(xué)習(xí)文章通過具體事例來表達(dá)中心的寫作方法，理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。

　�。�2）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　下面我著重談?wù)勎医裉焐系牡诙�課時的教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)鞏固，激情導(dǎo)課

　　齊背課文4-6節(jié)，接著問“是什么樣的情感牽動著戰(zhàn)士們的心”，這節(jié)課我們將細(xì)細(xì)品味課文1-3段。

　�。ǘ�）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。ㄈ� ）精讀品味，體現(xiàn)真情

　　出示自學(xué)提示，讓學(xué)生按自學(xué)提示學(xué)習(xí)第一自然段

　　在引導(dǎo)學(xué)第一自然段的時候，重點讓學(xué)生結(jié)合句子理解“唯一”、雪中送炭“的意思。重點指導(dǎo)這一段的最后兩句話的朗讀，體會為什么大娘是親人。

　�。ㄋ模┻w移學(xué)法，按學(xué)習(xí)第一自然段的方法合作學(xué)習(xí)二、三自然段。

　　學(xué)完三個自然段后，總結(jié)這三段在寫法上的共同特點，體會這樣寫得好處。

　�。ㄎ澹┗貧w整體，感受“親人”

　　感情朗讀課文，師做簡單資料補(bǔ)充，以激發(fā)學(xué)生情感，完成拓展練習(xí)。最后再以兩國人民深情呼喚結(jié)束本節(jié)課。

　　四、說板書設(shè)計

　　板書是課堂教學(xué)不可缺少的一部分，它是經(jīng)過教師精心設(shè)計的結(jié)晶，不僅體現(xiàn)了課堂主要內(nèi)容，更重要的是促進(jìn)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會文章的思想。我設(shè)計的板書體現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容和中心思想，是整篇文章的精髓，具有代表性，一目了然，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解課文。

說課稿 篇6

　　一、說設(shè)計意圖

　　這個故事言簡意涵，寫的是貝貝的生日禮物雖然弄壞了,但失而復(fù)得的是全體老師,小朋友的愛和爸爸媽媽的關(guān)愛。作品富有童心和情趣，貼近幼兒生活。此次教學(xué)活動就是要讓小朋友感受當(dāng)別人有犯錯是要寬容要諒解，也感受朋友間帶來的快樂。因此，活動以動靜結(jié)合的方式，讓小朋友們?nèi)ダ斫夂透惺�。特別在活動后程的應(yīng)用遷移，更能讓孩子從自己出發(fā)去體驗和理解故事所包含的深層意義。

　　二、說目標(biāo)

　　活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動者起著導(dǎo)向作用。幼兒園語言教育的目標(biāo)之一是"喜歡欣賞文學(xué)作品，理解作品內(nèi)容，感受文學(xué)作品的美，具體地說，就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡短的句子。"根據(jù)中班幼兒年齡的特點及我班幼兒的實際情況，將目標(biāo)定為：

　　1、欣賞故事情景劇，并理解故事的內(nèi)容，初步感受當(dāng)別人有錯時能原諒。

　　2、能大膽地講述和表演，發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力和想象能力。

　　3、感受朋友間帶來的快樂和父母對自己的愛才是最珍貴的禮物。

　　說活動重難點

　　本次活動的重點是要讓幼兒理解故事的內(nèi)容，會復(fù)述簡單的詞語、句子如"對不起，是我的錯""沒關(guān)系"等，感受當(dāng)別人有錯時能原諒別人。

　　難點是感受朋友間的友愛和爸爸媽媽對自己的無私的愛。

　　三、說活動準(zhǔn)備

　　其實像這樣的故事，應(yīng)該采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，這樣可以讓靜態(tài)的、呆板的畫面變成動態(tài)的、生動的`情景。但是由于水平和時間上的問題，我先給鄰班拍攝了一個故事情景劇，在活動室創(chuàng)設(shè)一個生日晚會的氛圍，里面有蛋糕和禮物，配好一首節(jié)奏歡快的《生日快樂》音樂歌帶，還做了故事中出現(xiàn)過的玩具小斑馬（一只腳壞了，用雙面膠固定）準(zhǔn)備好大的禮物盒子。應(yīng)該說，這些準(zhǔn)備可以讓活動開展得生動一些，好讓小朋友們有一種身臨其境的感覺。

　　這里的活動前準(zhǔn)備我不僅是"備物"還"備人"，在活動前我抓住孩子的原有經(jīng)驗，思考如何幫助孩子做好當(dāng)別人有錯時能原諒別人的心理準(zhǔn)備。

　　四、說活動過程

　　新《綱要》指出：教師應(yīng)成為活動的參與者、支持者、合作者。教師在整個活動過程中始終是起著引導(dǎo)和推動作用，要淡化自己的意見鼓勵孩子自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。整個活動流程為：

　　1、情景導(dǎo)入（發(fā)現(xiàn)問題）

　　2、情景劇欣賞（在故事氛圍中提出問題）

　　3情景劇演示（解決問題）

　　4、應(yīng)用遷移。

　　（一）、開始部分以開生日舞會，跳《找朋友》舞的形式導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣

　�。ǘ�）、情景劇欣賞（有目的的分段欣賞，先看第一段和結(jié)束部分貝貝收到了個大禮物盒子）

　　1、師：昨天是一個叫貝貝的小朋友的生日，可是在他的生日會上他又哭又笑，到底發(fā)生了什么事呢？咱們來看個故事。在看故事前先來聊聊小朋友，你們過生日會得到什么禮物？哪件禮物是你最喜歡最寶貴的禮物？

　　2、看第一段故事到禮物-小斑馬壞了，引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。

　　3、快近看最后部分：貝貝收到了個大禮物盒子會是什么呢？幼兒提出自己的意見和建議。

　�。ㄈ�）、情景劇演示。理解了故事的內(nèi)容之后，給孩子一個懸疑：貝貝到底會怎么處理小斑馬壞了的事情？最后的大禮物盒子里會有什么？然后可以問小朋友們自己快不快樂，如果是你們碰到了這件事情該怎么辦？

　　讓孩子分四組，自由選出各個角色，進(jìn)行模擬活動。再集中每組選出代表講本組的活動結(jié)果。

　�。ㄋ模�、集中完整欣賞故事一遍，看看整個故事的發(fā)展是不是和自己的一樣，或區(qū)別在哪里。

　　運(yùn)用遷移---我在平時該怎么對待當(dāng)別人犯錯時，以及當(dāng)自己做錯事時應(yīng)該表示謙意，對造成的后果負(fù)出能力范圍內(nèi)的責(zé)任。

　　感受爸爸媽媽對自己無私的愛。

　　結(jié)束部分

　　這部分是讓幼兒感受快樂大家庭的氣氛，體驗朋友們一起游戲的樂趣。播放《生日快樂》，幼兒和教師手拉手圍著禮物唱一唱，跳一跳，然后快樂地離開活動室，活動就此結(jié)束。

說課稿 篇7

　　 一說教材

　　1 教材分析與教學(xué)處理：

　　《地球爺爺?shù)氖帧肥切�學(xué)語文一年級手冊的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自已落地的故事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識，鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué) ，學(xué)科學(xué)。本課的 教學(xué)重點是識字與朗讀，難點是了解“地心引力”這一科學(xué)常識。由于一年級學(xué)生大多數(shù)活潑，他們對科普讀物十分感興趣，對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了分一些識字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。結(jié)合低年級學(xué)習(xí)特點，我充分借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，積極有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　2 設(shè)計理念：

　　讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認(rèn)識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。圍繞新課標(biāo)要達(dá)到的三維目標(biāo) 來制定本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　3 教學(xué)目標(biāo)：（分兩課時完成）

　�。�1）認(rèn)識“倆、摘”等7個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會寫“球、玩”等6個字。

　�。�2）能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

　�。�3）能讀懂課文的內(nèi)容，對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識；從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)。

　　本節(jié)教學(xué)主要完成我會認(rèn)，我會讀的知識技能。在引導(dǎo)學(xué)生 理解課文的同時，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感態(tài)度。

　　4 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)課件、卡片、磁鐵、鐵釘、頭飾

　　二說教法

　　興趣是兒童最好的老師，從兒童喜愛的故事入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。開課前的故事引入、初讀學(xué)習(xí)小老師領(lǐng)讀及學(xué)習(xí)中實驗活動，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感，積極投入學(xué)習(xí)之中。借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，再現(xiàn)生動形象的畫面，更利于激發(fā)學(xué)生的自主與探究學(xué)習(xí)，達(dá)到突破教學(xué)重難點的目的，同時在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與語言能力。我在教學(xué)中充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體手段，開展情趣教學(xué)法。如：課文動畫朗讀導(dǎo)入，小猴摘桃識字游戲，學(xué)生登臺實驗，地球知識展示，角色朗讀課文。同時這樣運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體手段，也達(dá)到了寓教育樂的教學(xué)目的。

　　三說學(xué)法

　　1、從一年級起培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。 而教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者；對一年級小學(xué)生來說，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要�！罢Z文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行�！薄�"教師應(yīng)尊重學(xué)生的個別差異，尊重學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)方式。”因而語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生理想地達(dá)到這一點還不太可能，但我們必須從一年級開始著手培養(yǎng)，萬事萬物總有開始之時。

　　2、教學(xué)應(yīng)該架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁。引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。

　　3、在低年級尤其應(yīng)該使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。《小學(xué)語文教學(xué)大綱（試用修訂版）》明確要求：“小學(xué)各個年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀�！薄耙�讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，初步了解"地心引力",同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

說課稿 篇8

　　一、指導(dǎo)思想

　　化學(xué)基本概念的學(xué)習(xí)，長期以來都陷入教師感覺難教，學(xué)生感覺難學(xué)的困境。既無生動有趣的實驗，又無形象具體的研究對象，如何讓概念學(xué)習(xí)的課堂也煥發(fā)出勃勃生機(jī)，對此我進(jìn)行了大量探索，選取了“物質(zhì)的量濃度”這一概念教學(xué)作為嘗試。

　　在教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的指導(dǎo)下，我力求：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)的過程”。

　　二、教材分析

　　1、教材的地位及其作用

　　本節(jié)課選自人民教育出版社出版的全日制普通高級中學(xué)教科書（必修）《化學(xué)》第一冊第三章第三節(jié)《物質(zhì)的量濃度》第一課時。本節(jié)教材是在介紹了“物質(zhì)的量”的基礎(chǔ)上引入的新的表示溶液組成的物理量，通過本節(jié)的探究既鞏固對“物質(zhì)的量”的運(yùn)用，又在初中化學(xué)的基礎(chǔ)上擴(kuò)充對溶液組成表示方法的認(rèn)識，提高化學(xué)計算的能力。

　　2、教學(xué)目標(biāo)分析

　　依據(jù)教改的精神、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實際情況確立如下教學(xué)目標(biāo):

　　知識技能：

　　a、理解并能初步運(yùn)用物質(zhì)的量濃度的概念。

　　b、掌握溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)與物質(zhì)的量濃度的區(qū)別與聯(lián)系。

　　c、了解物質(zhì)的量濃度在生活、生產(chǎn)中的運(yùn)用。

　　能力方法：

　　a、通過課前探究，學(xué)會獲取信息和加工信息的基本方法。

　　b、通過對物質(zhì)的量濃度概念的構(gòu)建，學(xué)會自主探究獲取知識、應(yīng)用知識的方法。

　　c、通過對溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)與物質(zhì)的量濃度的對比，提高運(yùn)用比較、歸納、推理的能力。

　　情感態(tài)度：

　　a、在相互交流與評價中，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。

　　b、關(guān)注與物質(zhì)的量濃度有關(guān)的生活、生產(chǎn)問題，體驗化學(xué)科學(xué)的發(fā)展對當(dāng)代社會可持續(xù)發(fā)展的重要意義。

　　c、通過溶液組成的不同表示方法之間的關(guān)系，滲透“事物之間是相互聯(lián)系的”辯證唯物主義觀點。

　　3、教學(xué)重點、難點及其成因

　　物質(zhì)的量濃度在高中化學(xué)中具有極其廣泛的應(yīng)用，因此將理解并能初步運(yùn)用物質(zhì)的量濃度的概念確定為教學(xué)重點。

　　“幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力”是課程改革的基本理念，因此將在物質(zhì)的量濃度概念的構(gòu)建過程中學(xué)會自主探究獲取知識、應(yīng)用知識的方法確定為教學(xué)難點。

　　三、學(xué)情、學(xué)法分析

　　本節(jié)課的教學(xué)對象是高一學(xué)生，他們具有一定的搜集處理信息的能力，對初中接觸的“溶液體積”與“溶劑體積”存在一定程度的混淆。

　　在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究感受概念、具體實例運(yùn)用概念、交流評價強(qiáng)化概念、歸納小結(jié)升華概念，加深學(xué)生對概念的理解，同時消除學(xué)生對概念的神秘感和泛味感。

　　四、教學(xué)程序

　　本節(jié)課依據(jù)主體探究式課堂教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計。

　　按照主體探究式學(xué)習(xí)，我在教學(xué)中力求“學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識、應(yīng)用知識和解決問題；從而在掌握知識內(nèi)容的同時，讓學(xué)生體驗、理解和應(yīng)用科學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。”

　　創(chuàng)設(shè)情景、引入課題

　　主體探究式學(xué)習(xí)的突出特點是實踐性、開放性，即突破時間和空間的限制，學(xué)習(xí)過程不拘泥于課堂。我提前一周布置學(xué)生課前探究收集生活中各種溶液的標(biāo)簽，很快他們帶來了自己家中的諸如復(fù)方甘草口服液、84消毒液、眼藥水、枝江大曲、礦泉水等，實驗室諸如硫酸、NaOH溶液等標(biāo)簽。在課堂上我將請他們相互展示，并根據(jù)自己手中的標(biāo)簽歸納表示溶液組成的多種方法：v/v、m/v、n/v、m/m，從而教師引入表示溶液組成的方法之一—物質(zhì)的量濃度。在此過程中，學(xué)生既學(xué)習(xí)了獲取信息和加工信息的基本方法，又得到了一個展示自我的機(jī)會，同時真正感受到化學(xué)來源于生活，與我們的生活息息相關(guān)。

　　自主探究

　　探究一、物質(zhì)的量濃度的概念：

　　主體探究式學(xué)習(xí)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者不是把知識從外界搬到記憶中，而是以原有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)通過與外界的相互作用來獲取新知識。

　　采用主體探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生不再把“物質(zhì)的量濃度”的概念從課本搬到記憶中，而是以原有的“物質(zhì)的量”、“溶液的質(zhì)量”、“溶液的體積”等基礎(chǔ)通過生生間、師生間的相互協(xié)作來獲取新的概念。

　　學(xué)生首先自主閱讀課本感受概念，然后在三個具體實例的練習(xí)中運(yùn)用概念。

　�。ㄓ嬎阆铝腥芤旱奈镔|(zhì)的量濃度：

　　1、1molNaOH固體溶于水，配制成體積為1L的溶液。

　　2、1克NaOH固體溶于水，配制成體積為1L的溶液。

　　3、1molNaOH固體溶于1L水配制的溶液。）

　　第一個練習(xí)直接運(yùn)用概念的表達(dá)式；第二個練習(xí)鞏固前面所學(xué)知識“物質(zhì)的量與物質(zhì)的質(zhì)量間的換算”。心理學(xué)告訴我們：人都是渴望成功的，學(xué)生更是如此。兩個不同層次的練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生都體驗到成功的喜悅。

　　第三個練習(xí)看似簡單，實則引發(fā)學(xué)生的思維碰撞。學(xué)生們將在各自不同的評判與反思中，激烈的爭論，我將這個“舞臺”讓給學(xué)生，他們盡情發(fā)揮、表演，相互解答困惑，自主進(jìn)行合作探究。學(xué)生對此練習(xí)可能會有下列見解：溶液的物質(zhì)的量濃度為1mol/L；溶液的體積和溶劑的體積是不相同的；此題尚須補(bǔ)充、添加已知條件；必須知道NaOH固體的密度，則可計算NaOH固體的體積，然后與水的體積相加就可求出溶液的體積；體積是不可以相加的，必須知道NaOH溶液的密度，通過溶液的質(zhì)量求出溶液的體積。

　　整個過程中，他們不僅僅用自己的腦子去想，而且用耳朵去聽，用嘴巴去說，用彼此的心靈去相互碰撞。直到他們達(dá)成共識，共享成功后，我再給出練習(xí)所缺條件—溶液的密度，同學(xué)們再次進(jìn)行計算，他們就不僅僅領(lǐng)悟了物質(zhì)的量濃度的概念，還掌握了溶液體積的計算方法。乘勝追擊的幾個判斷題的設(shè)計在學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)溶液稀釋和體積分割時對物質(zhì)的量濃度的影響及溶液中溶質(zhì)的微粒種類，即為后面的“當(dāng)堂反饋”作好鋪墊，又達(dá)到了升華概念的目的，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更為豐富。

　　在他們享受成功喜悅之際，我隨即會對他們抱以更高的期望。

　　探究二、物質(zhì)的量濃度與溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的關(guān)系：

　　物質(zhì)的量濃度與溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)都是表示溶液組成的物理量，他們之間有怎樣的區(qū)別與聯(lián)系呢？

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào):在學(xué)科教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納、推理的能力。

　　我請同學(xué)們自行設(shè)計表格將兩個物理量進(jìn)行對比。相信他們很快就能從兩者的“溶質(zhì)的單位、溶液的單位、計算公式”作出比較。事物之間都是相互聯(lián)系的，對感性認(rèn)識強(qiáng)于理性認(rèn)識的絕大多數(shù)學(xué)生來說，兩個物理量間轉(zhuǎn)換關(guān)系的建立存在著較大難度。于是我為學(xué)生準(zhǔn)備了密度為1、38g/cm3的40％的NaOH溶液，當(dāng)他們經(jīng)過具體化、形象化的轉(zhuǎn)換，再采用由特殊到一般的歸納方法，將所有的數(shù)據(jù)換成字母進(jìn)行推導(dǎo)，抽象的公式隨即而生。

　　拓展升華

　　成功的喜悅會再一次觸及他們，而課本知識此時一定已不能滿足他們的需求，于是我對教材內(nèi)容進(jìn)行了拓展升華。充分利用教學(xué)輔助手段—多媒體投影，為學(xué)生提供了物質(zhì)的量濃度在工業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療保健、環(huán)境監(jiān)測和科學(xué)實驗等方面的應(yīng)用，使學(xué)生從中體驗化學(xué)科學(xué)的發(fā)展對當(dāng)代社會可持續(xù)發(fā)展的重要意義。與本節(jié)知識相關(guān)網(wǎng)站的提供，供學(xué)生課后進(jìn)行延伸性學(xué)習(xí)，促使其萌發(fā)新的學(xué)習(xí)動機(jī)。

　　當(dāng)堂反饋

　　精心設(shè)計與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的當(dāng)堂反饋，鞏固知識、技能目標(biāo)。

　　1、下列溶液中氯離子的濃度與150mL0、5mol/L氯化鋁溶液中的氯離子的濃度相等的是：

　　A．150mL1mol/L氯化鎂溶液B．450mL1、5mol/L氯酸鉀溶液

　　C．50mL1、5mol/L氯化鉀溶液D．50mL0、5mol/L氯化鐵溶液

　　2、一種NaOH溶液的濃度為amol/L,密度為g/cm3,則這種溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是：

　　A．1000a/40B、40/1000aC、1000/40aD、40a/1000

　　3．表示溶液組成的方法有很多種，他們之間都存在著一定的聯(lián)系。我請同學(xué)們利用自己課前收集的各種溶液的標(biāo)簽，相互命題，將其它表示溶液組成的物理量換算成物質(zhì)的量濃度。一時間，同學(xué)們由學(xué)生身份轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熒矸�，他們定會興趣盎然，相互命題相互解答的過程，既能讓學(xué)生體驗成就感、充實感，又能提升學(xué)生對物質(zhì)的量濃度概念的靈活運(yùn)用程度。而對于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，我為他們準(zhǔn)備下列練習(xí)。

　�。�1）礦泉水中各元素的組成常用質(zhì)量體積濃度來表達(dá)，其單位為mg/L。其中鈣的含量為≥4、0，它表達(dá)什么含義？其物質(zhì)的量濃度是多少？

　�。�2）枝江大曲的酒精度為450，它表示體積百分含量，要將其換算成物質(zhì)的量濃度，尚須哪些物理量？

　　帶著社會生活的體驗走進(jìn)課堂的學(xué)生們，此時又帶著化學(xué)課堂的收獲走向生活實踐，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)與生活的有機(jī)銜接，課堂教學(xué)也煥發(fā)出強(qiáng)大的生命力。

　　本節(jié)課的整個教學(xué)設(shè)計中，對知識本身的掌握我沒有過分強(qiáng)調(diào)，而側(cè)重讓學(xué)生獲得親身參與探究的體驗，學(xué)會分享與合作。我相信，自主探究獲取知識、應(yīng)用知識的方法將使他們受益無窮。

　　一周前，學(xué)生們經(jīng)歷了溶液標(biāo)簽的收集過程，都主動與我交流，他們這樣說道：“原來我的家里就有這么多與化學(xué)知識相關(guān)的物品呀！”“我?guī)�來�?：4的鹽酸是什么意思？”“我們什么時侯上這節(jié)課呢？”……課未始而思無盡，主體探究式教學(xué)模式為我和我的學(xué)生們創(chuàng)造了一片共同學(xué)習(xí)的廣闊天地。

說課稿 篇9

　　一、教材分析：

　　今天我說課的內(nèi)容分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算是青教版五年級上冊第八單元中國的世界遺產(chǎn)——分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的第一課時，本單元是學(xué)生在熟悉了整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，分?jǐn)?shù)的意義和四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是繼續(xù)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)、比和比例等知識的重要基礎(chǔ)，本節(jié)課是本單元的起始課，為學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的有關(guān)分?jǐn)?shù)的問題打下基礎(chǔ)。

　　目標(biāo)定位：

　　1、能結(jié)合具體情景，理解和掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序，并能夠正確計算。

　　2、在解決問題的過程中，提高學(xué)生分析問題的能力。

　　3、讓學(xué)生領(lǐng)略中國的古老和文明，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　重點、難點：

　　在解決問題的過程中，理解和掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序，并能正確計算。

　　二、學(xué)情分析：

　　五年級的學(xué)生已經(jīng)有了整數(shù)相關(guān)的知識基礎(chǔ)，并且已經(jīng)有了分析相關(guān)問題的能力，利用類推遷移，學(xué)生完全有能力解決本節(jié)課所設(shè)計的問題，理解和掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序。

　　三、教法

　　針對以上的分析，結(jié)合本課時內(nèi)容，整個教學(xué)思路是這樣的：

　　1、充分體現(xiàn)算與用的關(guān)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。本課努力貫徹"以學(xué)生為主體"的教學(xué)思想，從學(xué)生已有的是認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗出發(fā)，充分利用教材中創(chuàng)設(shè)的情境，引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題解決問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中，把解決問題和計算有機(jī)地結(jié)合起來，結(jié)合生活實際理解掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序，并在解決實際問題的基礎(chǔ)上體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

　　2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地探索解決問題的思路與方法，注重學(xué)生思維方法的滲透。

　　學(xué)生獨立提出問題，獨立思考，獨立解決，然后在全班交流。不同的孩子有不同的解題思路。學(xué)生運(yùn)用自己的方法解決問題，會對解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗，會取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗。在這個過程中關(guān)注學(xué)生能否清楚表達(dá)自己的解題思路，能否對自己的列式做出解釋，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

　　3、練習(xí)的設(shè)計關(guān)注學(xué)生的個人差異。

　　關(guān)注每個孩子的能力、基礎(chǔ)，針對不同層次的孩子，注重學(xué)生的差異，對同樣的練習(xí)，做不同的要求，使不同程度的孩子都有成功的學(xué)習(xí)體驗。

　　4、注重培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

　　由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)的四則混合運(yùn)算，并且已經(jīng)有了解決簡單的分?jǐn)?shù)乘除法問題的能力，所以教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上進(jìn)行類推。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

　　四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　多媒體、課件

　　五、教學(xué)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　　本課時是以中國的世界遺產(chǎn)為題材，展現(xiàn)了中國的悠久歷史和燦爛文化，為了讓學(xué)生對世界文化遺產(chǎn)有更深的了解，課前布置讓學(xué)生查閱相關(guān)的資料，上課前交流，并用課件播放相關(guān)圖片讓學(xué)生欣賞，不僅讓學(xué)生借此領(lǐng)略中國的古老和文明，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且隨后交流關(guān)于故宮有多大的一些信息，以"想不想知道故宮的面積"這一問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，吸引學(xué)生積極主動地投入到解決問題的探索活動中來。

　　2、提出問題解決問題

　　在學(xué)生急切地想知道故宮的面積時，師出示相關(guān)信息，讓學(xué)生閱讀信息，并且獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生分析，"要解決這個問題，哪條信息最關(guān)鍵？和誰有著怎樣的關(guān)系？"在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生獨立解決，更好地體現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使之獲得個體發(fā)展。

　　匯報交流時，注重學(xué)生能否完整地說自己的思路"先求什么，再求什么？"不僅訓(xùn)練學(xué)生分析問題的思維，而且在解決問題的過程中體驗到運(yùn)算順序，突出了重點。學(xué)生解決了這個問題，師要照應(yīng)前面的問題，適時評價：同學(xué)們很棒，自己求出了故宮的面積，下次再到故宮，你都可以當(dāng)一個小導(dǎo)游了。讓學(xué)生不僅有成功的體驗，而且體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察算式特點，總結(jié)板書課題，讓學(xué)生自主提出問題，并通過知識類推，同位交流，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序與整數(shù)相同，最后及時出示兩道題練習(xí)鞏固。在這個過程中，不僅注重思維方法的訓(xùn)練，同時通過自主思索與同位交流相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

　　學(xué)生在獨立解決第一個問題后，不僅知道了故宮的面積而且學(xué)到了新知識，通過師適時評價，還獲得了一種成功的體驗。師再以"聯(lián)合國教科文組織批準(zhǔn)中國多處世界遺產(chǎn)的申請，想不想知道有多少處？"這一問題激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。出示相關(guān)信息，學(xué)生閱讀，提出問題，并獨立解決問題（重點解決一個，可以多解決一個自己感興趣的問題）。交流時，注重讓學(xué)生清楚表達(dá)自己的解題思路，并能對自己的列式做出解釋，同時關(guān)注學(xué)生能否對別人的方法做出評價和提出質(zhì)疑，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力和評價的意識，通過這種方式讓學(xué)生獲得更加豐富的成功體驗及滿足感。師只是適時出示線段圖幫助學(xué)生分析理解數(shù)量關(guān)系，不僅有助于學(xué)生體驗數(shù)形結(jié)合的優(yōu)越性，()還有利于提高學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的理解能力。問題解決后，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個算式，交流自己的發(fā)現(xiàn)，體會運(yùn)算律對分?jǐn)?shù)運(yùn)算同樣適用。

　　在這個過程中，雖然重點解決我所需要的問題，但是并不搞一刀切，給學(xué)生一個自主解決問題的機(jī)會，所以設(shè)計時增加了這樣一個問題"你還解決了哪個問題？"讓學(xué)生說一說，不僅發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，同時增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　在整個過程中，教師真正做到了只是一個組織者、引導(dǎo)者和合作者的身份，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在兩個問題都解決完后，師適當(dāng)評價，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)孩子歸納總結(jié)所學(xué)內(nèi)容的能力。

　　3、練習(xí)鞏固

　　針對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計了四組練習(xí)：

　　大顯身手：讓學(xué)生說一說運(yùn)算順序，并計算。要求是選擇自己喜歡的兩題完成，做得快的同學(xué)可以做三道或四道。不僅鞏固學(xué)生對混合運(yùn)算順序的掌握，而且針對不同層次的孩子提出了不同的要求，使每個孩子都有不同程度的鞏固。

　　火眼金睛：判斷運(yùn)算順序，并改正，鞏固運(yùn)算順序。

　　與眾不同：能否用簡便算法，鞏固學(xué)生對運(yùn)算律的掌握，體驗運(yùn)算律的簡便應(yīng)用。

　　I believe I can（解決實際問題）：以題組形式出示，關(guān)注學(xué)生差異。

　　老師在學(xué)生獨立練習(xí)的過程中巡視，及時準(zhǔn)確全面地了解學(xué)生的知識掌握情況并做及時地個別指導(dǎo)，學(xué)生完成后集體訂正與同位互看的方式，及時地讓學(xué)生意識到自己的錯誤，及時訂正。

　　整個練習(xí)的設(shè)計不及層次分明，由易入難，而且題目設(shè)計的有趣，鼓勵學(xué)生并且能夠吸引學(xué)生積極完成。同時，關(guān)注學(xué)生個人差異，讓每個孩子都有不同程度的成功體驗。

　　4、收獲總結(jié)

　　在這節(jié)課的最后， "通過自己的積極探索，這節(jié)課你有什么收獲？" 讓學(xué)生說一說自己的收獲。注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，體驗收獲的快樂。

　　師：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的很棒，不僅收獲了知識，還收獲了快樂的心情，老師最后送給同學(xué)們一句話。

　　課件出示：學(xué)生齊讀。

　　高斯說："給我最大快樂的，不是已懂得知識，而是不斷的學(xué)習(xí)；不是已有的東西，而是不斷的獲��；不是已達(dá)到的高度，而是繼續(xù)不斷的攀登"

　　師總結(jié)：希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，不斷的獲取，不斷的攀登，收獲更大的快樂，享受更多的喜悅。

說課稿 篇10

尊敬的各位評委老師：

　　大家下午好！

　　今天我說課的題目是大班社會活動《 我們不擁擠》。

　　一、教材分析：

　　幼兒園《指南》中明確指出：“活動選材要符合幼兒現(xiàn)實發(fā)展的需要，又要有利于長遠(yuǎn)發(fā)展，既要貼近幼兒生活，又有助于擴(kuò)展幼兒生活經(jīng)驗”，活動內(nèi)容組織應(yīng)充分考慮幼兒學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知規(guī)律，有機(jī)聯(lián)系、相互滲透。而《綱要》中指出，社會活動要“以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、體驗并理解基本的行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。從事幼教工作幾年以來，一直聽到教育界“注重以幼兒為本”“注重個性發(fā)展”的聲音，同事之間也經(jīng)常會為“放養(yǎng)好”還是“圈養(yǎng)好”爭論不休，我在實踐中遇到的最大困惑是：在教育過程中，如何把握自主與秩序的度？在日常生活和游戲中大班孩子們已經(jīng)有了一定的規(guī)則意識，也會說“謙讓”“輪流”“一個接一個”“要有秩序”之類的詞語，但在具體情況中，自我中心意識的本能還是會讓他們不自覺地做出一些爭搶、擁擠的行為。因此我選擇了本次活動課《 我們不擁擠》。

　　本次的教育教學(xué)活動，就是結(jié)合幼兒平時的生活經(jīng)驗來開展的有意義的教育活動，從而進(jìn)一步體現(xiàn)《指南》中提出的將教育生活化，生活教育化的精神。

　　二、教學(xué)目標(biāo)和重難點

　　活動目標(biāo)貫穿于一個教育活動的始終，對活動起主導(dǎo)作用，它既是活動的起點又是終點。為此我從認(rèn)知、能力、情感三個方面將本次的活動目標(biāo)定位于：

　　1、在問題情境中充分感知“秩序”的重要性。

　　2、合作探索瓶中取球的方法，提高解決問題的能力。

　　3、聯(lián)系生活實際，增強(qiáng)規(guī)則意識，自覺維護(hù)秩序生活的美好。

　　根據(jù)活動目標(biāo)和幼兒實際情況，我把重點定位于：在問題情境中充分感知“秩序”的重要性。難點：合作探索瓶中取球的方法，提高解決問題的能力。

　　為了活動能更好地開展，我做了充分的準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，倒計時器，投影儀 擁擠的情景，有序的情景，警報聲。

　　三、說教法、學(xué)法

　　《綱要》中提出：要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與探究活動，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂趣。而教師在活動中應(yīng)成為幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，我結(jié)合幼兒的年齡特點：采用了以下教法：

　　1、游戲情境法：通過玩“瓶中取球”的游戲引出活動，提高幼兒的興趣。

　　2、自主討論探索法：通過“瓶中取球”的三次實際操作，讓幼兒更進(jìn)一步感受遵守秩序的重要性。

　　提問法。結(jié)合幾次瓶中取球的實踐過程，讓幼兒將生活經(jīng)驗和所見聯(lián)系起來解決重難點。

　　比較法�；顒又邪才帕巳粘Ｉ�活中常見的兩組視頻案例：小朋友擠成一團(tuán)滑滑梯，人們擁擠著上車；小朋友排隊滑滑梯，人們有序乘車，通過兩組視頻的播放，讓孩子在場景比較中將自主構(gòu)建的規(guī)則意識進(jìn)一步強(qiáng)化，同時能聯(lián)系自己的日常行為進(jìn)行反思，以此指導(dǎo)后面的演習(xí)行為，這也是社會性教育生活化的必然途徑。

　　四、活動過程

　　本次活動，我針對教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合幼兒年齡特點，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)。

　　一、首次比賽：分析失敗的原因

　　1、出示裝有彩球的塑料瓶，介紹比賽方法和規(guī)則。

　　2、幼兒自選裝有彩球的塑料瓶分成五組進(jìn)行操作。

　　3、記錄比賽成績。

　　4、分析失敗原因：你們遇到什么困難了？球為什么堵在瓶口？

　　5、討論解決辦法：怎樣讓球不擠在瓶口？

　　6、總結(jié)拉球方法:四個人不能同時拉球，要一個一個地往外拉。

　　二、再次比賽：構(gòu)建取球的規(guī)則

　　1、幼兒分組嘗試一個一個地拉球。

　　2、記錄比賽結(jié)果。

　　3、分析取球少的原因：為什么一個一個拉球之后，一分鐘內(nèi)取得球還這樣少？

　　師生共同總結(jié)：拉球時不能著急，要看清楚球的顏色和拉繩的位置，等上面的球出來后，才能拉下面的球，這樣一個接一個，速度才能變快。

　　4、請一個小組上來演示拉球過程，幼兒觀察分析：怎樣才能拉得又快又多呢？

　　5、總結(jié)拉球兒歌：先拉上球，再拉下球，你先我后不著急，團(tuán)結(jié)協(xié)作快又多。

　　三、第三次比賽：體驗規(guī)則的重要

　　1、提醒幼兒遵守取球規(guī)則，自主練習(xí)合作方法。

　　2、分組比賽，記錄比賽結(jié)果。

　　3、比較三次比賽結(jié)果，進(jìn)一步感悟遵守規(guī)則，互相配合的重要性。

　　四、聯(lián)系生活，感知擁擠危害

　　1、觀看錄像（1）：人們擁擠著上車，小朋友擠成一團(tuán)滑滑梯。

　　師：他們做得對嗎？這樣做會怎么樣？

　　小結(jié)：生活中如果像這樣人人擁擠，沒有秩序，既不文明也不安全，會帶來很多危險呢！

　　2、觀看錄像（2）：人們有秩序的乘車，小朋友排隊滑滑梯。

　　師：他們是怎么做的？這樣做會怎么樣？

　　小結(jié)：他們沒有擁擠，一個接著一個乘車、滑滑梯，文明又安全！在生活中我們也要像他們一樣，處處遵守秩序。

　　五、模擬演習(xí)，練習(xí)緊急撤離

　　1、講訴四川大地震中桑棗中學(xué)全體學(xué)生順利逃生的故事。

　　2、講解“地震撤離演習(xí)”的方法。

　　師：當(dāng)警報聲響起時，我們要冷靜、有序地撤離。

　　3、師生共同拼搭“安全通道”，練習(xí)有序地緊急疏散撤離。

　　（幼兒將小椅子拼搭成一條長長的通道，在警報聲中一個跟著一個從通道里有序撤離）

　　以上是我對大班社會活動《我們不擁擠》這一活動的設(shè)計思路及粗淺認(rèn)識，我想一節(jié)好的社會活動課應(yīng)該符合社會領(lǐng)域“曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行”的教育原則。我會在以后的教學(xué)實踐中，在新的教育理念熏陶下，不斷探索，不斷成長。其中有許多不當(dāng)之處，還請各位評委老師批評指正。本次的說課內(nèi)容完畢，謝謝大家！

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