中考《酸堿鹽復(fù)習(xí)課》說課稿范文

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的中考《酸堿鹽復(fù)習(xí)課》說課稿范文，希望對大家有所幫助。

　　中考《酸堿鹽復(fù)習(xí)課》說課稿1

　　一、說教材及中考分析

　　酸堿鹽的復(fù)習(xí)是初中化學(xué)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，在教材中有很重要的地位，酸堿鹽與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，是中考中基礎(chǔ)題（如填空題、選擇題）、實驗探究與開放性題、信息題型的知識區(qū)域，考查學(xué)生知識的形成過程與方法，實驗探究能力，滲透理論聯(lián)系生產(chǎn)生活實際的意識。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　基于以上分析，本節(jié)課主要達(dá)到以下“三維目標(biāo)”：

　　1、知識與技能：知道常見酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)和用途，認(rèn)識酸堿的腐蝕性；初步了解稀釋濃硫酸的方法；知道酸堿性對生命活動和農(nóng)作物生長的影響；了解食鹽、純堿等鹽在日常生活中的用途；知道一些常用化肥的名稱和作用；會用酸堿指示劑和pH試紙檢驗溶液的酸堿性。

　　2、過程和方法：通過酸堿鹽知識的討論、歸納小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)知識，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)能力；在知識遷移題、實驗探究性問題、開放性試題、趣味性題、信息題的解決過程中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用酸堿鹽知識全面分析和解決實際問題的能力，建立學(xué)科內(nèi)多知識點(diǎn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力、思維能力和創(chuàng)新能力。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：保持和增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；樹立保護(hù)環(huán)境、關(guān)心愛護(hù)環(huán)境的意識。

　　三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：通過化學(xué)實驗，將常見的酸堿鹽的性質(zhì)進(jìn)行對比總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對類似酸堿鹽的性質(zhì)進(jìn)行推測的知識遷移能力。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)酸堿鹽的性質(zhì)分析常見離子的檢驗，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和發(fā)散思維能力。

　　四、說教學(xué)方法選擇

　　為達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備采用包括問題和實驗探究法、講授法、討論歸納法等過程式教學(xué)方法。采用"問題探究式"和“討論式探究”的復(fù)習(xí)法，即先給出實驗題例，通過對題例的探究暴露錯誤，討論發(fā)現(xiàn)問題，帶出知識點(diǎn)，引出方法，由此教會學(xué)生歸納整理知識的能力和科學(xué)探究問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)用能力，實現(xiàn)有目的有針對性的復(fù)習(xí)。

　　五、說教學(xué)過程設(shè)計

　　圍繞教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)精心設(shè)計編排一些具有針對性的提問，實驗習(xí)題，在練習(xí)、討論探究中讓學(xué)生復(fù)習(xí)酸堿鹽的知識的同時，能力和思維得到提高，科學(xué)素養(yǎng)得到升華。

　　引入課題：由前面物質(zhì)分類中的化合物引入，這節(jié)課復(fù)習(xí)化合物中的酸堿鹽，重點(diǎn)掌握它們的性質(zhì)和用途。

　　1、常見的酸堿鹽

　　活動探究一，讓學(xué)生討論回顧常見酸堿鹽，提出問題：你對它們有多少認(rèn)識？讓學(xué)生了解它們的俗名和化學(xué)式，并探究這些物質(zhì)的類別，引導(dǎo)學(xué)生如何認(rèn)識酸堿鹽，認(rèn)識實驗臺上提供的物質(zhì)的類別，為下一個活動打下基礎(chǔ)。說出你最熟悉的一種物質(zhì)的用途。

　　2、酸堿鹽的性質(zhì)和用途

　　由用途體現(xiàn)性質(zhì)過渡到化學(xué)性質(zhì)的復(fù)習(xí)。首先提問：同學(xué)們你對常見酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)有哪些認(rèn)識？如鹽酸、氫氧化鈣、碳酸鈉、硫酸銅分別能跟哪些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)？揭示課題：通過化學(xué)實驗，驗證某些物質(zhì)之間能發(fā)生反應(yīng)，觀察并描述實驗現(xiàn)象，并正確書寫有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式，部分學(xué)生板演，師生共同評價，從而歸納出酸、堿、鹽的性質(zhì)。從所寫的化學(xué)反應(yīng)方程式歸納出置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)的概念。

　　3、探究應(yīng)用

　　展示另一個探究活動題目，以碳酸鈉的性質(zhì)為主線，通過魔術(shù)實驗，制取“雪碧”、“牛奶”、“葡萄酒”，引導(dǎo)學(xué)生討論分析并給以適度的引導(dǎo)，在探究中復(fù)習(xí)鞏固酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)。再由學(xué)生寫出相關(guān)的化學(xué)方程式，鞏固復(fù)分解反應(yīng)，在興趣、討論、質(zhì)疑中愉快的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力和解決實際問題的能力。

　　六、說總結(jié)評價與反思

　　讓學(xué)生對本節(jié)課知識進(jìn)行自我總結(jié)回顧，不但要弄明白學(xué)到了什么？明白了什么？還有哪些問題沒弄清楚？通過展示板書設(shè)計進(jìn)行反思回顧，整理歸納，并通過精選的練習(xí)拓展延伸，并提示下節(jié)課將從物質(zhì)的鑒別，推斷，實驗研究，除雜等反面進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。

　　中考《酸堿鹽復(fù)習(xí)課》說課稿2

　　首先我要感謝各位評委老師，謝謝你們，希望你們對我的課提出寶貴的.意見。今天我說課的內(nèi)容是《復(fù)習(xí)酸堿鹽——酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)》。下面我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置、教學(xué)方法選擇、教學(xué)過程設(shè)計以及教學(xué)反思等方面進(jìn)行說課。

　　一、 教材及中考分析

　　酸堿鹽部分的知識因其知識點(diǎn)多，知識點(diǎn)之間的聯(lián)系緊密而成為初中化學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)，而和酸堿鹽有關(guān)的考題又在中考中占了很重要的地位。中考題中有不少題型是利用酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)（如填空題、選擇題）、實驗探究與開放性題、信息題型的知識區(qū)域，考查學(xué)生知識的形成過程與方法，實驗探究能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo) 基于以上分析，本節(jié)課主要達(dá)到以下“三維目標(biāo)”：

　　知識技能目標(biāo)：

　　1、能夠正確區(qū)分酸堿鹽

　　2、復(fù)習(xí)酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)及聯(lián)系

　　3、復(fù)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)，金屬鹽溶液的置換反應(yīng)發(fā)生的條件。

　　4、會解共存鑒別題型

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1、通過總結(jié)酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力和學(xué)習(xí)方法

　　2、通過分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生合作、表達(dá)與探究的能力

　　情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

　　1、體會將理論知識和實踐結(jié)合的過程和樂趣。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于實踐創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)及其應(yīng)用。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能積極主動的利用酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)對物質(zhì)進(jìn)行鑒別、討論離子共存問題。

　　四、教學(xué)方法選擇

　　為達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備采用包括問題和實驗探究法、講授法、討論歸納法等過程式教學(xué)方法。采用"實驗探究式"和“討論式探究”的復(fù)習(xí)法， 學(xué)生在做酸堿鹽的題目時，不懂得自覺利用酸堿鹽的性質(zhì)規(guī)律分析題目，或者做出來也不清楚自己思考的過程。 所以這節(jié)酸堿鹽的復(fù)習(xí)課首先讓學(xué)生從物質(zhì)類別的角度出發(fā)總結(jié)酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)，旨在幫助學(xué)生梳理酸堿鹽部分的知識點(diǎn)，加強(qiáng)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系；然后通過例題分析，動手實驗引導(dǎo)學(xué)生在解題時能將酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)應(yīng)用在解題中，如：物質(zhì)的鑒別、離子的共存問題。

　　五、教學(xué)過程設(shè)計

　　圍繞教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)，難點(diǎn)精心設(shè)計編排一些具有針對性的提問，實驗習(xí)題，在練習(xí)、討論探究中讓學(xué)生復(fù)習(xí)酸堿鹽的知識的同時，能力和思維得到提高，科學(xué)素養(yǎng)得到升華。

　　引入課題：

　　利用氫氧化鈉遇酚酞變紅的實驗現(xiàn)象 營造春天延邊地區(qū)金達(dá)萊花開的教學(xué)情景，由酸堿遇指示劑變色的知識點(diǎn)引入課題。

　　1、復(fù)習(xí)舊知，梳理脈絡(luò)

　　課件演示習(xí)題回憶所學(xué)的酸堿鹽知識，將各物質(zhì)類別進(jìn)行分類整理。培養(yǎng)學(xué)生從個別到一般的歸納能力。并組織學(xué)生討論，找出能相互反應(yīng)的并寫出方程式，再進(jìn)一步深入拓展歸納整理酸堿鹽之間反應(yīng)規(guī)律。總結(jié)完善置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)的條件。

　　2、學(xué)以致用，體驗成功

　　復(fù)習(xí)常見離子反應(yīng)，利用復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件判斷哪些離子在溶液中不能共存的問題，跟進(jìn)組織學(xué)生動手實驗鑒別題，應(yīng)用酸堿鹽的化學(xué)知識。讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)基本知識點(diǎn)是為了應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生自覺應(yīng)用知識點(diǎn)解題的意識。

　　六�？偨Y(jié)評價與反思

　　讓學(xué)生對本節(jié)課知識進(jìn)行自我總結(jié)回顧，不但要弄明白學(xué)到了什么？明白了什么？還有哪些問題沒弄清楚？通過展示板書設(shè)計進(jìn)行反思回顧，整理歸納，并通過精選的練習(xí)拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)會將知識點(diǎn)和具體題目結(jié)合在一起，將思維的空間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主探討、自主總結(jié)、自主實驗，學(xué)生就不會乏味，而且觀察能力、實驗?zāi)芰�、思維能力和自學(xué)能力等多方面都得到提高。 教學(xué)反思本節(jié)課由于探究、討論整理的環(huán)節(jié)偏多，所以課堂節(jié)奏的調(diào)控需要深入思考，需要在課堂上靈活地處理和把握，以便順利完成教學(xué)任務(wù)。我的說課完畢，謝謝大家！

　　中考《酸堿鹽復(fù)習(xí)課》說課稿3

　　酸、堿、鹽是常見的三類化學(xué)物質(zhì)，也是化學(xué)實驗室和生活中最常用的物質(zhì)。本節(jié)課是酸堿鹽的復(fù)習(xí)課，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過了新授課和基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，對酸堿鹽三類物質(zhì)的基本性質(zhì)有了一定的認(rèn)識。所以在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時就是希望通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，不僅能讓學(xué)生鞏固這三類物質(zhì)的基本知識（酸堿鹽的通性），還能運(yùn)用知識鑒別一些常見的酸堿鹽；并且能使部分學(xué)有余力的學(xué)生通過酸堿鹽的復(fù)習(xí)，形成一個比較系統(tǒng)的酸、堿、鹽的知識體系。

　　一節(jié)課上下來，有些地方自己比較滿意，也有不少自己覺得不足的地方。自己比較滿意的地方有：

　　第一，設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)比較明確，在教學(xué)過程中根據(jù)制定的目標(biāo)實施教學(xué)計劃，教學(xué)方法比較適合學(xué)生的認(rèn)知水平。

　　第二，自己比較認(rèn)真地準(zhǔn)備了化學(xué)實驗，課堂上學(xué)生能較好地利用化學(xué)藥品和儀器進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，對學(xué)生實驗技能和實驗設(shè)計能力的提高有一定幫助。

　　第三，設(shè)計的二個鑒別題的層次比較合理，使盡可能多的學(xué)生能夠較好的參與到課堂教學(xué)中。

　　當(dāng)然自己還有一些不滿意的地方，比如：對學(xué)生回答的一些內(nèi)容預(yù)設(shè)還不夠，一些環(huán)節(jié)的處理不夠細(xì)致，時間上有些急促使得一些原定由學(xué)生來完成的內(nèi)容臨時改為由我來書寫和進(jìn)行實驗。結(jié)合自己較好的和不足之處，自己分析了原因：

　　1、雖然不是第一次上公開課，但是下面坐著同行和一些前輩，心里不免有些緊張，生怕說錯了什么。今后在組內(nèi)應(yīng)該多上研討課，多鍛煉。

　　2、在內(nèi)容過渡方面還有待于提高，感覺過渡不是很自然。應(yīng)該要多聽聽老教師的課，多學(xué)習(xí)，在平時上課時也是多注意，多練習(xí)。

　　3、自己掌握的理論知識還不夠，平時要多加學(xué)習(xí)，多積累，要向?qū)W習(xí)型、研究型的老師靠攏。

　　4、備課不深入，對不同學(xué)生已有的知識水平和能力不了解，在提問時就很難做到有的放矢，可能一個較難的問題提給了一個基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，就會引起冷場，因此在備課中備學(xué)生這一環(huán)節(jié)尤其重要。

　　5、時間上有些急促，特別是第二個鑒別。第二個鑒別過程中，本來計劃讓學(xué)生小組合作來鑒別鹽的；但因為時間關(guān)系只好讓學(xué)生說，我來演示實驗了，感覺比較不滿意。

　　因此在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師還是需要多動腦子。教學(xué)設(shè)計哪怕只是有一點(diǎn)小小的變化，可能就會收到意想不到的效果。在今后的教學(xué)中可以設(shè)計一些化學(xué)與生產(chǎn)、生活實際聯(lián)系的情景或趣味小實驗等能重新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)片段，真正讓學(xué)生體會到溫故而知新，提高復(fù)習(xí)課的效率。

　　一節(jié)課上下來，有些地方自己比較滿意，也有不少自己覺得不足的地方。自己比較滿意的地方有：第一，設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)比較明確，在教學(xué)過程中根據(jù)制定的目標(biāo)實施教學(xué)計劃，教學(xué)方法比較適合學(xué)生的認(rèn)知水平。第二，整個學(xué)案通過一條主線“園區(qū)十中實驗室開放日”將所要復(fù)習(xí)的知識竄起來，而不是將要復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)零散的呈現(xiàn)。課堂上學(xué)生能較好地利用學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，對學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)有一定幫助。

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