說課稿集合九篇

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編整理的說課稿9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿 篇1

　　一、教材分析:

　　1、教材所處的地位及作用：

　　本節(jié)課選自新人教版數(shù)學七年級上冊2.2節(jié)，是學生進入初中階段后，在學習了用字母表示數(shù)，單項式、多項式以及有理數(shù)運算的基礎(chǔ)上，對同類項進行合并、探索、研究的一個課題。合并同類項是本章的一個重點，其法則的應(yīng)用是整式加減的基礎(chǔ)，也是以后學習解方程、解不等式的基礎(chǔ)。另一方面，這節(jié)課與前面所學的知識有千絲萬縷的聯(lián)系：合并同類項的法則是建立在數(shù)的運算的基礎(chǔ)之上;在合并同類項過程中，要不斷運用數(shù)的運算。可以說合并同類項是有理數(shù)加減運算的延伸與拓廣。因此，這節(jié)課是一節(jié)承上啟下的課。

　　2、 情分析:

　　七年級學生剛剛跨入少年期，理性思維的發(fā)展還有很有限，他們在身體發(fā)育、知識經(jīng)驗、心理品質(zhì)方面，依然保留著小學生的天真活潑、對新生事物很感興趣、求知欲望強、具有強烈的好奇心與求知欲，形象直觀思維已比較成熟，但抽象思維能力還比較薄弱。于是我根據(jù)學生和中小學教材銜接的特點設(shè)計了這節(jié)課。

　　二、教學目標:

　　1.知識目標:

　　(1)使學生理解多項式中同類項的概念，會識別同類項。

　　(2)使學生掌握合并同類項法則。

　　(3)利用合并同類項法則來化簡整式。

　　2.能力目標:

　　(1)、在具體的情景中，通過觀察、比較、交流等活動認識同類項，了解數(shù)學分類的思想;

　　并且能在多項式中準確判斷出同類項。

　　(2)、在具體情景中，通過探究、交流、反思等活動獲得合并同類項的法則，體驗探求規(guī)律的思想方法;并熟練運用法則進行合并同類項的運算，體驗化繁為簡的數(shù)學思想。

　　3.過程與方法:組織學生參與學習、討論，在合作探究活動中獲取知識。

　　4.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)獨立思考和合作交流的能力，讓他們享受成功的喜悅。

　　三、教學重點、難點：

　　根據(jù)學生的認知水平、認知能力以及教材的特點，確定以下重、難點：

　　重點：同類項的概念、合并同類項的法則及應(yīng)用。

　　難點：正確判斷同類項;準確合并同類項。

說課稿 篇2

　　一、說教材：

　　本課是新科教版小學五年級科學下冊第二單元第二課由三個活動組成：活動一，給塑料袋里的冷水加熱。觀察冷水袋加熱前后在冷水杯中的沉浮狀態(tài)；活動二，研究水受熱上浮的原因。（1）預(yù)測分析：冷水袋加熱前后在冷水中先沉后浮與什么原因有關(guān)？（2）設(shè)計方案：小組討論設(shè)計驗證與重量是否有關(guān)的實驗方案；（3）驗證實驗：研究水在加熱過程中，重量是否發(fā)生變化（4）設(shè)計方案：小組討論設(shè)計驗證與體積是否有關(guān)的實驗方案；（5）驗證實驗：研究水在加熱過程中，體積是否發(fā)生變化。（6）分析小結(jié)：水袋加熱前后在冷水中先沉后浮的原因？活動三：總結(jié)鞏固。

　　二、教學背景：

　　冷水與熱水是學生的身體時刻能感受到的，和他們的生活有著密切的關(guān)系。探究對冷水加熱所產(chǎn)生的現(xiàn)象及原因又是一系列十分有趣和有意義的活動。

　　三、說教學設(shè)計：

　　教學目標：

　　(一)科學概念

　　水受熱后體積會增大，而重量不變。

　　（二）過程與方法

　　1.從影響物體在水中沉浮的因素去分析水加熱后產(chǎn)生的變化。

　　2.設(shè)計實驗，觀察水受熱后重量和體積是否發(fā)生了變化。

　　科學方法：觀察、對比實驗

　�。ㄈ�）情感、態(tài)度、價值觀

　　培養(yǎng)學生樂于發(fā)現(xiàn)新問題和愿意積極探索的情感。

　　教學重點：關(guān)注水加熱過程中的變化。

　　教學難點：研究冷水袋受熱上浮的原因。

　　教學準備：教師：冷水、熱水各一杯，水槽、密封的冷水1袋、課件PPT。

　　學生（六組）： 可封口的小塑料袋、水槽、熱水、冷水、試管、氣球皮、剪刀、試管夾、酒精燈、橡皮筋、電子稱、實驗單。

　　四、說教學過程：

　　（一）聯(lián)系生活，導入新課

　�。ǘ�）給塑料袋里的冷水加熱（點生演示）

　　1.教師點一名學生演示實驗：

　�、佟�把它放在熱水杯里。塑料袋里的水會熱起來嗎？仔細觀察冷水袋的變化。

　�、�、當學生都看到了塑料袋由沉到浮的現(xiàn)象，除了水的溫度升高，你們還看到了什么現(xiàn)象？

　　【出示課件4】，（板書，冷水在熱水中下沉）

　　③、再放入冷水中，是沉還是��？

　　2.全班交流思考。熱水在冷水中上浮和哪些因素有關(guān)？

　　3.指名學生回答（板書：體積、重量）。

　　對冷水袋上浮的原因做出自己的解釋。

　�。ㄈ�）研究水受熱上浮的原因

　　1.師：水在變熱過程中什么發(fā)生了變化？我們用什么方法來證明我們的推測呢？。

　　2.好，我們利用實驗桌上的材料用酒精燈給冷水加熱的實驗，實驗前，我們應(yīng)該注意些什么？說說你的想法。（學生交流）

　　3.實驗要求：【重點指導】

　�。�1），小組成員一定要分工合作、相互配合、積極思考按一下步驟操作。

　�。�2）、【裝水】先將試管裝滿冷水，用氣球皮蒙住試管口，并用橡皮筋抓緊，

　�。�3）、【封口】試管可在水槽里裝水、扎氣球皮，橡皮筋一定要扎緊，不能漏水，盡量不要有空氣。

　�。�4）、【稱重】稱重時，為減小誤差，測重量前后一定要把試管外壁的水擦干凈。作好記錄。

　�。�5）、【加熱】用酒精燈加熱，加熱試管應(yīng)傾斜，從試管底部用外焰加熱，把加熱后的試管插入冷水里。

　　（6）、【觀察】在整個實驗過程中，請仔細觀察氣球皮的變化。作好記錄。

　　（7）、【注意】實驗時要注意安全，玻璃器皿要小心輕放。認真填寫好實驗記錄表。實驗完后，整理器材，準備交流。

　　4、教師點撥強調(diào)：①、體積變化怎么判斷？（氣球皮有沒有鼓出來）

　�、�、用酒精燈給水加熱的實驗記錄表 【如何填寫】

　　5.學生開始小組探究實驗，教師巡視指導。

　　6.小組匯報交流實驗結(jié)果： 水變熱后重量不變，體積增大。（板書：重量不變，體積增大）

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)鞏固

　　1.整理分析

　　水在變熱過程中哪些方面發(fā)生了變化，我們觀察到了什么現(xiàn)象？

　�。�1）生活鏈接：為什么燒開水時，水壺中的水不能裝得太滿？（指名回答）

　�。�2）我們來判斷：相同體積的50℃的熱水和10℃的冷水相比較，（ C ）

　　A.兩者一樣重 B.熱水重 C.冷水重

　　同樣重的50℃的熱水和10℃的冷水相比較，（ A ）

　　A.熱水的體積大 B.冷水的體積大 C.體積一樣大

　　板書設(shè)計：

　　給水加熱

　　冷水在熱水中下沉，熱水在冷水中上浮

　　體積 重量

　　水受熱，體積增大，重量不變。

　　水受冷，體積減小，重量不變。

說課稿 篇3

　　一、教材分析：

　　1.教材的地位和作用

　　《友誼地久天長》是冀教版小學音樂教材六年級（下冊）第八單元的唱歌課程，第八單元的主題是“畢業(yè)暢想”，是六年級臨近畢業(yè)所學習的最后一個單元，所以把學唱這首歌放在本單元的第一課時，旨在啟發(fā)、誘導學生珍愛友誼，不忘母校。

　　《友誼地久天長》又名《過去的好時光》，這是一首著名的蘇格蘭民歌,是1788年由蘇格蘭詩人彭斯從一個老人那里記錄下來。歌曲曾作為電影 《魂斷藍橋》的主題歌，歌詞優(yōu)美，深情，懷念著舊日的友人，回想著與朋友共同走過的路，一起同甘共苦，相互團結(jié)友愛，心里充滿著激情。這首歌是英國最為著名的歌曲之一，常常作為朋友之間離別時的儀式歌曲。歌曲采用了弱起小節(jié)的形式，每一小節(jié)強拍上的附點節(jié)奏為全曲特征，結(jié)構(gòu)簡潔，素材精煉，特點鮮明。歌曲一共四個樂句，每句弱起，節(jié)奏平穩(wěn)，重復(fù)較多，學生容易學唱。

　　2.教學目標:

　�。�1）知識目標：指導學生區(qū)分樂句，掌握弱起小節(jié)的的特點，圓滑線的作用，領(lǐng)會速度、節(jié)奏在音樂表現(xiàn)中的作用。

　�。�2）能力目標：培養(yǎng)學生讀譜視唱能力，引導學生用圓潤的聲音，自信地歌唱《友誼地久天長》，表達優(yōu)美、懷念的感情。充分理解音樂的內(nèi)涵。

　　（3）情感目標：通過歌唱《友誼地久天長》，激發(fā)學生珍愛友誼的情感。激發(fā)學生了解不同民族的音樂，擴大學生的文化視野。

　�。�4）創(chuàng)新目標：激發(fā)學生即興演奏、為歌曲伴奏，隨音樂跳舞（三步）。

　　3.教學重點：

　　學唱歌曲《友誼地久天長》；教師有情感地范唱后，用豐富的方式、方法引導學生對歌曲情感的體驗。

　　4.教學難點：

　　掌握弱起小節(jié)知識；準確、有表情地演唱《友誼地久天長》，并理解每段旋律的意境和情緒，并從中領(lǐng)會到珍惜同學之間的友誼。

　　5.教學準備：

　�。�1）多媒體、Flash、電子琴；歌頌友誼的格言，詩歌；“友誼萬歲”四個大字的標志牌；蠟燭、火柴等。

　�。�2）將音樂教室布置成“畢業(yè)聯(lián)歡會”的形式。

　　6.課時安排：一課時（40分鐘）。

　　二、教學思路

　　1、創(chuàng)設(shè)良好的音樂課堂氛圍，把學生帶到想象中的依依惜別的情景，讓學生感受同學間的真情。

　　2、在學生會唱之后，引導學生感受蘇格蘭民歌的風格。激發(fā)學生即興演奏歌曲、為歌曲伴奏，隨音樂跳舞（三步）。

　　3、最后播放《友誼地久天長》小提琴協(xié)奏曲，使學生在體驗情景的活動中再次聆聽音樂、感受音樂和表現(xiàn)音樂。

　　三、教法和學法

　　1、運用綜合教學形式，把音樂與表演、舞蹈相結(jié)合，借助電教手段，采用“情境教學和啟發(fā)式教學法”進行教學。發(fā)揮學生的主動性，通過啟發(fā)想象、提問、組織討論等多種方式，幫助學生視唱，學習音樂知識，理解作品，享受音樂的美感。

　　2、為了培養(yǎng)學生可貴的創(chuàng)造性，課堂上充分讓學生成為主體，讓學生自始至終參與多方面的音樂活動，老師作為引導者，通過對各方面不同的提問去誘導和啟發(fā)學生多想、多說、多動、多做、多創(chuàng)等，學生參與的越多，就會越開心，寓教于樂，誘發(fā)情感，從而培養(yǎng)了良好的素質(zhì)。

　　3、引導學生用聽、說、看、唱、體驗、想象、表演、合作、討論等多種方式學習；聆聽歌曲，感受音樂風格；看意境畫面，體驗蘇格蘭風情；演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的音樂內(nèi)涵；通過演奏、伴奏、舞蹈活動，進一步感受詞曲的魅力。

　　四、教學過程：

　　我將過程設(shè)計為常規(guī)訓練、導課、新授、擴展延伸、總結(jié)五個環(huán)節(jié)。

　　（一） 發(fā)聲練習：(5’)

　　唱音階

　　上行： 1.2.3.4.5.6.7.i

　　下行：i.7.6.5.4.3.2.1

　　方法 : 音高準確、氣息悠長、均勻，換氣準確。

　　音階級進練習：

　　1=C 2/4

　　13 24 | 35 46 | 57 61 | 72 1 | 27 16 |

　　75 64 | 53 42 | 31 27 | 1 - ||

　　方法：教師教唱，學生模唱，注意連音線的唱法

　　節(jié)奏練習：

　　X |X . X X X | X .X X X |X .X X X | X - - - 0 ||

　　方法：先找有特長的學生打節(jié)奏，然后教師點評；教師再示范，學生模仿。再找學生打節(jié)奏。次節(jié)奏貫穿歌曲的始終，所以先練習為學習歌曲做好鋪墊。

　　（二）導課：（3’）

　　1、教師就學生即將結(jié)束六年的小學學習生活，就要告別母校，告別朝夕相處的老師和同學的現(xiàn)實，啟發(fā)他們想起一起度過的難忘的日日夜夜，每一間教室，每一個角落……討論此時此刻學生的心情，并展示自己課前制作的畢業(yè)卡片，朗讀他們的畢業(yè)留言。

　　2、教師總結(jié)，引出課題。

　　（三） 新授歌曲《友誼地久天長》(25’)

　　1. 學習歌曲

　　第一步：感受歌曲

　　教師利用多媒體播放電影《魂斷藍橋》的主題曲------《友誼地久天長》，學生欣賞歌曲和畫面。要求學生：

　　１）．認真體會歌曲的情緒。

　　２）．思考：歌曲表達了怎樣的情感？

　　學生邊聽音樂邊默唱并思考，聽完后回答以上兩個問題。

　　第二步：分析歌曲

　　教師介紹歌曲背景并用多媒體播放蘇格蘭風情的圖片----威士忌酒、男人穿的紅格裙子、風笛、牧羊犬、首府——愛丁堡城等�！队颜x地久天長》是一首蘇格蘭民歌，詞作者羅伯特彭斯是18 世紀蘇格蘭最偉大的農(nóng)民詩人。這首歌翻譯過來有幾種名字，如《憶往日》、《過去的好時光》等。這首歌在英國家喻戶曉，在我國流傳也很廣。今天我們就來學習這首歌曲。在學唱之前教師請同學們注意：

　　1）．歌曲的拍號。

　　2）、歌曲開始的這幾個小節(jié)叫什么小節(jié)？（注意唱準）

　　3）．歌曲有一個很重要的特點，是與弱起小節(jié)有關(guān)的。同學們請注意看樂譜（每個樂句都是從弱起小節(jié)開始的）。

　　4）. 歌曲共幾個樂句？

　　第三步：學唱歌曲

　　教師伴奏、學生演唱歌曲（采用先唱曲譜學生自己添歌詞的形式）教師指出學生在演唱時存在的問題，局部練唱。

　　教師從歌詞、樂句、氣息、聲音、咬字與吐字等幾個方面，啟發(fā)學生演唱歌曲時的情緒。（學生完整演唱全曲，準確表達歌曲的情感。）

　　2. 體驗與創(chuàng)新

　　1）、分小組演唱歌曲。

　　2）、教師彈琴，學生在個別處加上一些動作（握手、勾手）

　　3）、播放音樂，學生合唱，部分學生結(jié)組伴舞。

　�。ㄋ模�擴展延伸(5’)

　　教師引導學生思考：同學們還知道那些贊美友誼的歌曲？與《友誼地久天長》這首歌從歌曲演唱形式、速度、風格等方面有什么區(qū)別？（學生討論回答）找1—2首有代表性的歌曲用多媒體播放。例：周華健的《朋友》、《送別》《永遠是朋友》《一二三四五六七》等。

　　（五）總結(jié) (2’)

　　教師在學生討論完有關(guān)于友誼的歌曲之后，總結(jié)所學歌曲的特點以及歌曲的主題，同時用大屏幕播放Flash《友誼地久天長》小提琴協(xié)奏曲背景音樂，讓所有的學生捧起點燃的蠟燭，高唱歌曲 ，結(jié)束此課。

　　五、板書設(shè)計

　　板書是一堂課的總結(jié)、概括，所以我盡量做到少而精煉。

　　課題：《友誼地久天長》

　　弱起小節(jié) = 不完全小節(jié)

　　特點： 第一小節(jié)的拍數(shù) + 最后小節(jié)的拍數(shù) = 一個完全小節(jié)的拍數(shù)

　　連線 連音線 圓滑線

說課稿 篇4

　　一、教材分析

　　本單元圍繞一個主題“有志竟成”組織材料，這篇課文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運抗爭的英雄——海倫.凱勒。課文字里行間充滿了愛的溫馨。爸爸、媽媽、沙利文老師以及周圍的人們對海倫的關(guān)愛，喚起了海倫對生活的熱愛；從不幸中站起來的海倫又把自己的全部的愛傾注在殘疾人的身上。這是一篇對學生進行愛心教育的好教材。

　　二、教學目標

　　五年級的小學生還沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗和情感儲備，對海倫“不幸”的命運、“艱難”的成長過程和“永留在世人心中”的“奮斗精神”不易產(chǎn)生共鳴。針對學生的實際情況和教材特點以及新課程理念，我初步擬定為以下教學目標:

　　1.正確流利有感情的朗讀課文。

　　2.學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，結(jié)合語言環(huán)境，了解課文中引號的用法。

　　3.通過具體的語言文字體會海倫不屈不撓的奮斗精神和生活態(tài)度。

　　課時分配

　　我預(yù)設(shè)用兩課時來完成以上教學目標，第一課時我打算通過多層次多角度的朗讀來引導學生從整體上來感知課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。第二課時我主要是抓住重點語句和段落引導學生研讀，層層深入地理解課文內(nèi)容，把握文章的思想內(nèi)涵，從而受到一定的教育。

　　三、教法和學法

　　在教學時，我抓住“學生是學習的主體，教師是學習的主導”這一理念，通過充分的讀，在讀中感知，在讀中感悟；同時加以情景教學法，用具體的語言煽動學生的情感，用自己的激情調(diào)動學生的激情，讓學生如身臨其境，加深其感受。

　　學生在學習時我引導學生用讀讀、畫畫、圈圈、說說的方法，以讀悟情，以讀促解，理解課文內(nèi)容。

　　四、教學過程

　　第一課時：我準備用采用三的層面的讀，引導學生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。首先創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題，（板書課題）引導學生由課題質(zhì)疑，然后引導學生帶著問題自由讀課文。接著，結(jié)合初讀檢查，引導學生再讀課文。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，進一步引導學生再次走進文本，仔細讀課文，充分的與文本進行對話，并及時梳理課文，通過不同層面的不同要求的讀，引導學生在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，整體把握課文內(nèi)容，初步感知海倫凱勒的一生。

　　下面我重點說說第二課時的教學設(shè)計，主要分四個環(huán)節(jié)進行教學。

　�。ㄒ唬�復(fù)習導入

　　上課伊始，我先讓學生回憶課文的主要內(nèi)容，既練習了學生概括總結(jié)的能力，又能很快的把學生帶到課文中，為迅速教學新課打下了基礎(chǔ)。接著讓學生大聲的讀出這個感動全世界的名字——海倫凱勒，現(xiàn)在學生思維已經(jīng)進入了文本，為進一步理解課文內(nèi)容開了一個很好的頭。

　　（二）精讀課文，感悟人物精神。

　　為了更好的感悟海倫的精神，我先讓學生了解幼年時的小海倫，讓學生自由讀第一自然段，通過具體的語言文字感受她的不幸。再讓學生回憶自己看到的美麗景色，再讀課文，聯(lián)系海倫才是一個一歲半的娃娃，讓學生真切感受到海倫的不行，味甘無他不屈不撓的精神做好了鋪墊。

　　話鋒一轉(zhuǎn)，小海倫就這樣向命運低頭了嗎？她不但沒有低頭而且在沙利文老師的幫助下她具有了不屈不撓的奮斗精神。這時讓學生用自己喜歡的方式細讀課文，做到字字入目句句入心，找出重點語句來感悟海倫的精神。在讀的同時標出重點語句，學生做到了眼、手、腦并用。經(jīng)過學生充分的讀，指名交流，根據(jù)學生的交流梳理歸納，重點理解兩處能說明海倫具有不屈不撓奮斗精神的語句。1.她不分晝夜，像一塊干燥的還練吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停的書寫單詞和句子。她是這樣的如饑似渴，以致小小的指頭都摸出了血。2.為是我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些單詞或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到覺得自己讀對了為止。我每天堅持著練習，練習，就像高林生老師說的那樣，寧可在一個地方打井，不在多個地方挖坑。課標中也指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程�！边@兩處句子我讓學生抓住讓自己深受感動進行了充分地讀，自由讀、指名讀、齊讀。學生與文本進行了充分的對話，在反復(fù)朗讀中體會，在反復(fù)朗讀中感悟，這樣自然而然舊突破了課文的重點和難點，海倫高大的形象在學生的頭腦中逐漸清晰起來。

　　（三）情感升華

　　學生精讀課文，感悟了人物精神之后，已經(jīng)走進了人物的內(nèi)心。為了讓學生走出文本，從海倫的身上受到教育，把海倫的精神永留心間，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：讓學生看著課本53頁插圖，用海倫，我想對你說這樣的句式說說自己的感受。這時學生內(nèi)心的情感得到了升華。

　�。ㄋ模┱n外拓展

　　為了響應(yīng)我校開展的讀書活動，開闊學生的視野，增加閱讀量，我借此機會把海倫的自傳體《假如給我三天光明》推薦給學生。

　　五、板書設(shè)計

　　板書是課文的縮影，是文章的精華，是對課文的概括總結(jié)，好的板書更能幫助學生深入的理解課文。我的板書設(shè)計如下：

　　9.海倫.凱勒

　　拼命摸讀

　　不屈不撓不停書寫

　　每天練習

說課稿 篇5

　　一、說教材———教材分析

　　教材地位

　　本課是初中語文第二冊第一單元的一篇散文，第一單元的學習重點是感知全文，提煉主旨，這課是一篇精讀課文，較好地體現(xiàn)了本單元的學習重點，同時讓學生在學習了《敬畏生命》和《熱愛生命》兩篇課文的基礎(chǔ)上，正確認識人生中苦難難免，但生命永恒、生命美好，要戰(zhàn)勝苦難、珍愛生命，同時進一步認識學習語文和生活的關(guān)系。

　　教學內(nèi)容

　　主要內(nèi)容：《紫藤蘿瀑布》是現(xiàn)代女作家宗璞1982年創(chuàng)作的一篇散文，當時作者的小弟弟身患絕癥，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒。文章結(jié)構(gòu)：文章圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情，由看花、憶花、思花三部分層層深入，表達主旨。即由眼前盛開的紫藤蘿花表現(xiàn)紫藤蘿花的勃勃生機，并由此受到感染，想起十年前的紫藤蘿花，引發(fā)花和人都會遇到各種中樣的不幸，但生命的長河是無止境的感嘆。編排意圖：按照課文反映的生活內(nèi)容，由淺到深進行編排，讓學生從總體上把握課文，學習課文精彩之處，通過動口動手來應(yīng)用課文中學到的東西，又可和《敬畏生命》和《熱愛生命》進行比較，擴展閱讀。更好地理解有關(guān)生命的思想。

　　基礎(chǔ)知識：

　　1、注意下邊字詞的讀音和寫法——迸、伶仃、穗、淀、綻、苞、佇、虬、釀、璞。

　　2、培養(yǎng)學生運用擬人、比喻等修辭方法、精心構(gòu)思與藝術(shù)概括能力。

　　分析理解：

　　1、透過文章對花的描寫，了解作者的思想感情、理解文章主旨。

　　2、結(jié)合練習二，品味佳言美句，并能作適當分析。

　　能力目標

　　1、培養(yǎng)學生積極動腦思考，踴躍舉手發(fā)言的良好學習習慣。

　　2、培養(yǎng)學生分析問題的能力、創(chuàng)新思維的能力。

　　3、欣賞能力。

　　心理目標

　　1、鼓勵學生大膽表述自己的觀點，克服膽小、怕羞、自卑等不良心理。

　　2、及時肯定學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生成就感、認同感。

　　3、帶領(lǐng)學生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、進行美的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情操。

　　德育目標

　　情感滲透：領(lǐng)會本文在優(yōu)美的語言中蘊涵的深刻道理，正確認識人生中苦難難免，但生命永恒、生命美好，我們要戰(zhàn)勝苦難、珍愛生命。

　　教學重點難點及原因

　　重點：

　　1、揣摩作者的感情

　　2、揣摩文中寫景的妙處。

　　3、理清文章層次結(jié)構(gòu)，理解文章主旨。

　　難點：

　　1、這一單元的教學重點是感知全文，提煉主旨。

　　2、這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，文中多處運用了比喻、擬人、對比等修辭手法。

　　3、揣摩語句、理清文章層次結(jié)構(gòu)，也是中考常見的一種題型。

　　4、揣摩作者的感情又是理解文章主旨前提。

　　5、學生沒有作者的經(jīng)歷，較難理解文中的感情。

　　學生情況分析

　　1、心理學告訴我們：初中階段的學生具有半成熟、半幼稚的特點，有一定的抽象思維，但以具體形象作支柱，思維的獨立性和批判性也有所發(fā)展，有較強的表現(xiàn)欲。因此教師通過多種教學方法促進學生各方面的認知的發(fā)展。

　　2、學生有一定的學習習慣，如能主動預(yù)習課文、課后復(fù)習課文等。上學期已經(jīng)學習了比喻、擬人等修辭方法，學生對分析修辭方法的作用有一定的基礎(chǔ)。

　　3、班級人數(shù)多(83人以上)學生的程度參差不齊。有些學生膽小、怕羞、自卑。

　　二、說教法——教學方法

　　為了充分調(diào)動學生，使學生主體真正動起來，讓課堂活起來，使不同層次的學生都能主動參與學習，本課可以嘗試多種教學方法的有機結(jié)合，以優(yōu)化課堂教學：

　　多媒體輔助教學法

　　“工欲善其事，必先利其器�！爆F(xiàn)代化教學手段對于優(yōu)化語文教學方法，提高語文教學效率具有重要作用。馬克思曾指出：“勞動者利用物的機械的、物理的和化學的屬性，以便把這些物當作發(fā)揮力量的手段，依照自己的`目的作用于其它的物……這樣，自然物本身就成為他的活的器官�！濒斞敢苍�經(jīng)預(yù)言：“用活動電影來教學生，一定比教員的講義好，將來恐怕要變成這樣的。”再說學生對紫藤蘿花也不了解，本課可以嘗試利用多媒體制作CAI課件，精心編輯文字、圖像、動畫、聲音、視頻等，創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美的畫面，輕松活潑的學習散文的良好情境，激發(fā)學生學習語文的濃厚興趣。采用多媒體輔助教學法是現(xiàn)代教育技術(shù)的一項基本要求。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。多媒體的運用能很好地增加容量，實現(xiàn)這個重要目標。

　　發(fā)現(xiàn)點拔教學法

　　由于本課為散文，語言優(yōu)美，初中生在已有的語文知識基礎(chǔ)上要讀懂本課有一定的難度，教師應(yīng)從學生的實際出發(fā)，重點突破本課教學重點和難點——揣摩文中寫景的妙處、理清文章層次結(jié)構(gòu)，理解文章主旨。培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。為此，教師可采取“讓學生發(fā)現(xiàn)問題——教師點拔——學生討論、回答”的教學環(huán)節(jié)，以發(fā)現(xiàn)法、點拔法貫穿全課。特別是揣摩文中寫景的妙處指導上，在學生學法指導上更應(yīng)以點拔為主。點拔學生從哪些方面進行思考，教師應(yīng)真正落實到把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主角，讓學生的主體作用完全發(fā)揮出來。美國教育家杜威的實用主義教學過程理論特別強調(diào)發(fā)展學生的思維能力。只有充分發(fā)揮學生主體作用，處理好教師的主導、點拔地位，才能真正達到教學效率的最優(yōu)化。

　　讀寫結(jié)合法

　　列寧指出：“從生動的直觀到抽象的思維，并從抽象的思維到實踐，這就是認識真理，認識客觀實際的辨證途徑。”因此，感知、理解、實踐是人類認識活動的規(guī)律，也是語文教學過程中學生認識活動的規(guī)律。學生知識的掌握、能力的提高、良好的心理品質(zhì)的培養(yǎng)、高尚道德情操的形成都可以通過這一方法，以課堂訓練或課外練筆的形式，實現(xiàn)教學目標。本課練習的設(shè)計就是圍繞這一教法而設(shè)計的，同時有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，進一步認識學習語文與生活的關(guān)系

　　多種方法的綜合，強調(diào)學生的主體作用，鍛煉了學生動腦、動口、動手的能力，激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，活躍了課堂氣氛，優(yōu)化了課堂教學。

　　三、說學法——學法指導

　　學生在充分預(yù)習、熟悉課文的基礎(chǔ)上，必須掌握以下學法：

　　自主學習法

　　要求學生必須學會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學課文的好習慣，自主參與到教學的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時復(fù)習鞏固等。經(jīng)過自學，應(yīng)基本理解課文內(nèi)容、讀準字音、正確停頓、有感情地朗讀。我國的當代教育家魏書生、錢夢龍、黎世法等人的教學論都特別強調(diào)學生的自主學習法。

　　誦讀品味法

　　這一篇散文語言優(yōu)美，要求學生在自主學習，掃清文字障礙，初通文意后，能通過反復(fù)朗讀品味，還課堂以朗朗書聲。通過誦讀和品味達到對文章的整體感知，加深對課文內(nèi)容的理解。品味文中優(yōu)美的語句，培養(yǎng)學生對散文的閱讀欣賞愛好，對學生進行美的熏陶，培養(yǎng)學生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。

　　創(chuàng)造性學習法

　　要求學生有豐富的想象力，大膽創(chuàng)新的精神，學會品味、感悟、遷移、轉(zhuǎn)換，才能創(chuàng)造出屬于自己的新的東西來，嘗到學習與創(chuàng)造的成功的喜悅。我國著名教育家王森然的王氏教學理論以及徐錦熙的三段教程論都特別重視學生的發(fā)展性創(chuàng)造實踐，日本東京文理大學的垣內(nèi)松三教授的教育理論也極力推崇讓學生進行創(chuàng)造性學習，足見，創(chuàng)造性學習法是有其較強科學性的。本課的練習設(shè)計就是圍繞這一學法而設(shè)計的。

　　四、說程序——教學過程

　　布置預(yù)習

　　1、利用工用工具書，把預(yù)習提示上的生字詞或不認識的字詞注上音并識記字形、字義。

　　2、劃出自己喜歡的語句和不懂的地方，并思考為什么。

　　3、培養(yǎng)學生自覺學習語文的習慣。提高學生的閱讀能力。

　　4、為課堂學習做準備。

　　導入復(fù)習舊課導入：同學們，從以往學過的課文中我們發(fā)現(xiàn)，抒情散文往往都是作者在受到某種事物的觸動，或經(jīng)歷了某種心靈的震憾之后有感而發(fā)的。叫學生回答剛剛學完的《敬畏生命》和《熱愛生命》，它們的作者是在什么情況下有感發(fā)的呢?學生回答后導入，那么我們今天要學習的《紫藤瀑布》的作者又是因什么有感而發(fā)的呢?(學生回答后引導學生看預(yù)習提示)欣賞一幅紫藤蘿花的畫面1、復(fù)習舊課，把握新課的閱讀要點。讓學生了明確本文文體特點，初步整體感知課文內(nèi)容。2、通過看畫面，讓學生從感性上了解紫藤蘿花，激發(fā)學生興趣，營造一個輕松愉快的教學氛圍。

　　初讀課文(粗讀)

　　1、看畫面、聽錄音。把你認為最精彩的句子畫出來。

　　2、教師適當抽查學生的預(yù)習情況，并強調(diào)幾個易讀錯的字，如：淀、綻、佇、迸濺、虬、穗進一步整體感知課文內(nèi)容，引入學習重點和難點——1、揣摩作者的感情2、揣摩文中寫景的妙處。

　　3、理清文章層次結(jié)構(gòu)，理解文章主旨。

　　重點難點突破

　　1、充分利用“預(yù)習提示”發(fā)現(xiàn)解讀這篇課文的鑰匙：

　　①寫作背景——異常的悲痛郁悶是產(chǎn)生感悟的基礎(chǔ)；

　�、谥行摹�—生命的永恒；

　�、蹆�(yōu)美的語言——各種修辭手法的表達效果。

　　2、抓住重要語句：

　�、佟拔也挥商嵬Ｗ×四_步”。(既是心靈被震撼的明證，又造成了懸念。)；

　�、凇傲髦�流著，它帶走了這時壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的”。(正所謂“釋懷”!)

　�、邸�…我不覺加快了腳步。(“從“釋懷”到感悟，作者重獲得輕松與活力。

　　3、作者異常悲憤郁悶的心情與紫藤蘿盛開的景物所形成的強烈反差和內(nèi)在聯(lián)系，是理解作者“睹物釋懷“的關(guān)鍵。

　　4、利用多媒體播放兩組畫面(盛開的紫藤蘿和伶仃稀疏的紫藤蘿)

　　5、教師主導，充分發(fā)揮學生主體作用，及時鼓勵、肯定學生，以實現(xiàn)本課教學的各項目標。

　　6、多媒體較好幫助學生從感性上了解紫藤蘿的命運，有助于學生理解課文主旨。

　　再讀課文(精讀)

　　1、指導精讀，揣摩語句。

　�、僮髡邚哪膸讉�方面描寫盛開的紫藤蘿花的?

　�、�、結(jié)合練習二體會寫景的精彩之處。

　　2、討論：

　　①.“覺得這一條紫藤蘿瀑布不只是在我眼前，也在我心上緩緩流過。”這句話言下之意是什么?

　　②.“我心上的焦慮和悲痛”是指什么?為什么又感到“精神的寧靜和生的喜悅”?

　�、�.人的生命是短暫的，有時會遇到各種各樣的不幸。為什么又說“生命的長河是無止境的”

　　3、把握作者行文的思路。

　　4、學生質(zhì)疑，師生共同解答。1、初步欣賞感受文章中優(yōu)美的語句。2、以讀促學，增進對課文內(nèi)容的理解。3、進一步深入理解課文。4、通過學生質(zhì)疑來大膽表述自己的觀點，克服膽小、怕羞、自卑等不良心理，調(diào)動學生學習語文的積極性。

　　探究發(fā)現(xiàn)：同樣是一株草，一棵樹，一叢花，為什么有的人視而不見，有的人浮想聯(lián)翩?同樣是游覽名勝古跡，為什么有人只感到好玩，有人卻看到了文化、歷史?你想過這樣的問題嗎?你能給自己一個滿意的回答嗎?

　　1、讓學生學會發(fā)現(xiàn)、觀察、思考、感悟身邊的事。從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)生活的道理。

　　2、學以致用。

　　知識遷移能力強化

　　1、根據(jù)自己的理解，在文中另加一個能揭示本文主旨的句子。例如：美，一旦與頑強結(jié)合，就能產(chǎn)生震撼人生的力量。

　　2、作文：去留心觀察一下小草、小花、小鳥……想一想，從它們那里能得到什么啟示，請你仿照課文，寫一篇文章來抒發(fā)心中的感情吧。進一步培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，激發(fā)學生愛好文學的興趣。加深對課文主旨的理解。

　　總結(jié)課文：教師引導學生回顧本課教學內(nèi)容，由學生總結(jié)歸納，教師適當補充強調(diào)。讓學生再次明確本課重點、難點，學有所得。

　　布置作業(yè)

　　1、整理筆記。

　　2、熟讀課文。

　　3、課外練筆。

說課稿 篇6

　　（一）教材簡析

　　《給予是快樂的》是九年義務(wù)教育蘇教版小學語文第九冊的一篇課文。這篇記敘文主要寫了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，揭示了給予是快樂的人生哲理。

　　全文共13自然段，第一段（1－5）寫保羅以為小男孩想得到新車，結(jié)果錯了。第二段（6－11）寫保羅以為小男孩想坐車炫耀自己，又錯了。第三段（十二－十三）寫保羅與小男孩度過難忘的夜晚，并懂得給予是快樂的道理。

　　（二）說教學重點、難點

　　“獲得”與“給予”矛盾化解、升華人物品質(zhì)是教學重點。

　　（三）說教法學法

　　“對話”教學法；基于文本，感悟課文；超越文本，實踐語言；超越自我，提升精神。

　　（四）設(shè)計理念

　　突出語文課程工具性和人文性的基本特點，從具體到抽象，從感性到理性，由淺入深地引領(lǐng)學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確價值觀，從而走向精神的極高境界，給學生以心靈的震撼。

　　（五）說教學目標

　　鑒于《語文課程標準》，按照三維立體的設(shè)計理念以及認知水平目標設(shè)定如下：

　　1、知識和能力目標：（1）正確、流利、有感情讀課文，學會本課生字、理解組詞。

　　2、過程與方法目標（1）會用炫耀懂得造句；（2）理解感悟課文

　　3、情感、態(tài)度、價值觀目標

　　憑借課文具體語言材料，獲得給予是快樂的的真切體驗，激發(fā)助人為樂無私奉獻的精神。

　　（六）說教學思路。

　　重點談第二課時教學。

　　一、復(fù)習導入。

　　一個小男孩看保羅的新車，說_____________________________，令保羅十分驚訝。

　　（復(fù)習為理解、感悟文本，提升品質(zhì)奠基。）

　　二、品讀課文

　　1、讀文本，寶羅為什么要讓小男孩坐他的車兜風？在組內(nèi)閱讀交流、大組匯報。

　�。ā墩Z文課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式，更要重視策劃、組織、協(xié)調(diào)、實施能力的培養(yǎng)。）

　　2、再讀文本，填空。當小男孩說________________________________，寶羅知道自己錯了。

　　（這一設(shè)計由解讀全文的關(guān)鍵點切入，為引導學生步步深入解讀奠基，學生的個性化解讀和讀寫實踐由此開始。這里需要注意還學生自主閱讀的時間，讓他們用自己的大腦去思考，用自己的眼光去看問題，才能保證學生的個性化閱讀。）

　　A、這里看重指導朗讀這樣一部分

　　先生，你能把車開到我家門口嗎？

　　保羅笑了，……這回保羅又錯了。

　　可以這樣指導朗讀，如：

　　a、誰愿意讀？誰愿意和他比一比，你們喜歡誰的朗讀，談?wù)勀阍趺聪搿?/p>

　　b、你們誰有把握讀好，為何這么自信？

　　c、想聽聽老師讀嗎？

　　d、你們認為這句話應(yīng)怎樣讀，找個合作伙伴練練。

　　你們認為哪種語氣最符合當時情景，你是怎么理解的。

　　分角色朗讀。

　�。ㄑ詾樾穆暎�《語文課程標準》指出，要珍視學生的個性化感受。

　　B、三讀文本，小男孩請求_________________，保羅又錯了。重點指導看那新車……那些好東西了。

　　選擇自己喜歡的方式讀，邊讀邊放電影，讀完后把自己的感受與伙伴交流。

　�。ㄒ�領(lǐng)學生研讀課文，展開想象的翅膀，入情入境。）

　�。�1）師、生、文本對話，小男孩第一次錯在哪里？第二次錯在哪里他為什么會一錯再錯？

　�。ㄟ@一創(chuàng)意拓展課文意蘊，是

　　引發(fā)學生思考的新生長點，具有較高的價值。引領(lǐng)學生領(lǐng)悟生活的哲理與文學的浪漫，人文素養(yǎng)、語言素養(yǎng)兼得。）

　　你從中受到什么啟發(fā)，聯(lián)系生活，用上懂得這個詞。

　　[語文學習回歸生活的本真，引發(fā)真切的內(nèi)心體驗，獲得文本與生活深層的對話，語文的三原色在生活的調(diào)色里幻化出五彩繽紛的圖畫，讓語文因生活而燦爛。]

　　3、學習第三段

　　回讀文本，思考為什么這個夜晚對他們3個人都是難忘的？他們會想些什么說些什么，選擇一個的想法寫下來，再聲情并茂地說出來。

　　[批文入情到情動而辭發(fā)是完美閱讀的完美過程。筆下流出的題文是情感，對寫的人來說，是一種物化的思維的結(jié)晶，引領(lǐng)人透過語言文學進行精神之旅。這里一定會因預(yù)設(shè)而有效，更因生成而精彩。

　　情感在這里激蕩，靈魂在這里碰撞，這里也應(yīng)是本課的高潮，這里不僅鮮花更有花開的聲音也是學生思想提升、生命拔節(jié)的聲音。讓語文因生命而精彩。）

　　4、以幸福是什么的歌，升華人物情感。

　　5、作業(yè)超市（選2題）

　�。�1）視自己的能力熟讀，講故事給朋友聽。

　�。�2）喜歡寫作的同學用靈動的筆寫生活中給予是快樂的故事。

　�。�3）搜集給予是快樂的故事閱讀。

　　[力求體現(xiàn)不同要求，滿足學生個性化學習的需要，體現(xiàn)

　　先生的大語文教育是引領(lǐng)人在更為廣闊的時空中學語文、用語文，促進學生在原有基礎(chǔ)上主動發(fā)展]

　　（七）說板書

　　此板書從文字看簡潔明了，緊扣文意，從形式上看回環(huán)交融，寓含文意。

　　給予是快樂的

　　小男孩

說課稿 篇7

尊敬的評委老師：

　　大家好！我今天說課的題目是俞孔堅《足下的文化與野草之美》，下面我從四個方面說這堂課的設(shè)計：

　　一、說教材

　　地位作用

　　《足下的文化與野草之美》是蘇教版高中語文必修五第一專題科學之光的最后一篇課文。本專題多為說明文，重在激發(fā)學生學科學用科學的興趣和熱情。讓學生學生學會從文章中篩選提取信息。讓學生進一步學習說明文的寫作方法。本文語言表達自然流暢，集科學性、人文性、藝術(shù)性于一體，嚴謹簡明、形象生動而又富有文化氣息。

　　教學目標和重難點

　　結(jié)合單元教學要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標定為1、概括文章的內(nèi)容要點。理清本文說明順序和結(jié)構(gòu)。

　　2、進一步加強篩選和提取相關(guān)信息的能力。體會本課的語言特點。

　　3、進一步了解科學，激發(fā)學科學、用科學、的興趣和熱情。體會作者設(shè)計理念。

　　通過對教材分析結(jié)合高二學生學習說明文興趣不濃的特點，有針對性的把本科教學重點定為理清本文說明順序和結(jié)構(gòu)。難點是體會作者設(shè)計理念。

　　二、說教法學法

　　教法本著“因材施教”，“教學有法，但無定法”的原則，根據(jù)本課的教材特點及相應(yīng)的教學目標，結(jié)合所教學生的基礎(chǔ)實際，我采用以下方法教學：多媒體教學法，講授法，點撥法，拓展延伸法。

　　學法上，為真正讓學生成為課堂的主人，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權(quán)還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，指導學生本課的學法是討論交流，合作探究，勾畫圈點法，練習法。

　　三、教學過程

　　（一）課前準備 布置學生先預(yù)習。準備圖片。多媒體設(shè)備。

　　（二）導入 本課導入可以通過解題用提問的方式，來引起學生探究文本的興趣：什么是足下文化？什么是野草之美？簡單向?qū)W生介紹作者，為理解下文的設(shè)計理念做鋪墊。

　　（三）初步感知 疏通文意

　　給學生三四分鐘時間快速閱讀課文，閱讀過程中讓學生獨立理清說明順序、結(jié)構(gòu)（層次分明互相補充的特點）思考這樣組織的好處？然后找不同程度的幾個同學講自己的分析結(jié)果，其余的同學則認真聽并結(jié)合自己的理解做出選擇！根據(jù)學生的討論和闡述，老師點撥并給予明確的答案，但不是標準答案，因為對于語文課而言本沒有標準答案。

　　（充分啟發(fā)學生的積極思考，敢于質(zhì)疑和發(fā)表不同意見，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和口頭表達能力完成教學目標。）

　　(四）精讀課文 文本探究

　　1、整體把握文章結(jié)構(gòu)之后，利用上幾節(jié)課所學的篩選信息的方法，呈現(xiàn)幾個問題，（比如本文運用了那些說明方法？足下文化，野草之美究竟指什么？最后幾點遺憾可以刪去么？）讓學生帶著問題閱讀每一節(jié)，并根據(jù)指導篩選出能概括每段主旨的中心句。最后由教師給學生分組進行討論，組內(nèi)解決問題，解決不了的由各組派代表向教師質(zhì)疑，最后再由教師歸納總結(jié)問題答案。（這樣既節(jié)省課堂時間，又可使學生積極思考，加強討論交流，合作探究，篩選歸納的能力。）

　　2、朗讀課文，品味本課語言嚴謹簡明、形象生動又富有文化氣息的特點。通過語言感受作者把日常文化和平常之美融入設(shè)計的理念。

　　（五）拓展延伸

　　通過拓展延伸可以讓學生把學到的能力運用到實踐中去。

　　可以就校園中某個景點設(shè)計一個方案，當堂完成的，可以上臺講出，以資鼓勵。

　　四、板書設(shè)計

　　板書本著簡潔大方，系統(tǒng)直觀的特點我這樣設(shè)計：

　　足下之美 野草文化 環(huán)境倫理觀念

說課稿 篇8

　　一、教材分析

　　《秋天》是人教版七年級上冊語文的教學內(nèi)容，具體編排在第三單元第四課，屬于“關(guān)注自然”單元，我準備用一課時完成本課教學。本單元選取的都是一些文情并茂的優(yōu)美詩文，易于培養(yǎng)學生探究性閱讀的能力。《語文課程標準》中明確指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞文學作品的能力。要注重從課文整體的角度進行教學；簡化教學頭緒，強調(diào)內(nèi)容綜合。要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導。

　　《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳所作。詩不長，僅三節(jié)。很精粹，但容量大，而且畫面感很強。以“秋天”為“經(jīng)線”，以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠離塵俗的特點；表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、優(yōu)美，是對學生進行朗讀訓練和審美教育的好教材。

　　二、教學目標分析

　　依據(jù)本單元本課的特點，從“知識和技能”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”考慮，預(yù)設(shè)本文教學目標如下：

　　知識目標

　　1、積累“棲息、寥闊、枯涸、清洌、夢寐”等詞語。

　　2、有感情地反復(fù)朗讀并背誦全詩。

　　能力目標

　　1、結(jié)合具體的語境和全詩的意境，品味詩歌意味雋永的語言美和明朗純凈的詩意詩風。

　　2、把握詩歌意境，感悟詩人的思想感情，培養(yǎng)學生解讀、鑒賞詩歌意象的能力。

　　情感目標

　　培養(yǎng)學生熱愛自然的健康高尚的審美情操。

　　教學重點

　　引導學生反復(fù)吟誦，感悟詩句的含義，體味詩歌清遠、閑靜的意境美。

　　教學難點

　　揣摩詩歌的清麗意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。

　　三、教法分析

　　《語文課程標準》里指出：“教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力�！� 《教學中要重視的問題》指出：“語文教學中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感�！保�所以根據(jù)本課目標和內(nèi)容，從學生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，我運用各種教學手段調(diào)動學生的主動性，培養(yǎng)健康的情感。

　　1、誦讀法�！肚锾臁防L寫出一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩作采用直陳其事的寫法，用精辟的語言描寫農(nóng)家生活，意味深長。學習這首詩，引導學生在反復(fù)吟誦中體會三幅畫面組合成的流動又整合的詩意氛圍。

　　2、聯(lián)想想像法。用于對詩中意象含義的把握。全詩以“秋”為線，將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女諸般景致皆收筆下，每一句詩都是一幅詩意的畫面，學生通過對意象及組合的想像聯(lián)想，體會詩人的思想感情。

　　3、比較閱讀法。將狄金森的《秋景》與課文就思想感情、意象組合、藝術(shù)風格的共同處比較鑒賞，使學生對詩歌的內(nèi)容、情感、藝術(shù)有更深刻的認識。

　　四、學法分析：

　　1、學情分析

　　學生是語文學習的主人。學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。而七年級的學生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。而新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學生的自主學習能力。所以作為學生學習的合作者、引導者和參與者，在這節(jié)課中，我盡量充分發(fā)揮教師的作用，引導學生一步一步探究來完成教學的目標。

　　2、說學法

　　我認為教師教給學生學法，正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的：“凡為教者必期于達到不教的目標”。而教學是教師和學生的雙邊活動，因此我遵循“教師為主導，學生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學思路采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法。

　　在指導過程中，要先調(diào)動學生參與學習的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題。使學生從感性到理性，從學會到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。

　　五、說教學過程

　　這節(jié)課我按“引秋——誦秋——品秋——寫秋”進行教學。其中我把教學的重點突出在“誦秋”環(huán)節(jié)；在“品秋”環(huán)節(jié)中突破本課的教學難點。

　　（一）引秋（2分鐘）

　�。ū尘耙魳罚骸对谙Ｍ�的田野上》突出秋天是收獲的季節(jié)，更是洋溢著歡樂的季節(jié)）

　　提及秋天，我們會自然聯(lián)想到碩果掛枝、糧倉滿溢、農(nóng)人慰心的笑容。的確，秋天是一個成熟和收獲的季節(jié)，因為土地是真誠、公允的，“一份耕耘一分收獲”是秋天用收成證明著播種者的品質(zhì)；秋天又是寬容博大的，是秋天用慈母般的心腸去孕育勃勃生機的滿園春色�，F(xiàn)代詩人何其芳以他敏銳的詩心捕捉，繪寫出了秋天的風彩，今天，就讓我們一同走進《秋天》，體味動人的秋魄。（出示課題）

　　設(shè)計意圖：輕松的心情利于學生快速進入學習狀態(tài)。讓學生帶著自己的感受進入課文，激發(fā)學生的學習興趣和欲望；同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維、觀察能力和口語表達能力。

　�。ǘ�）誦秋（8分鐘）

　　本環(huán)節(jié)以讀為主，使學生對文中所描繪的“秋”有個總體印象。

　　1、初讀課文，劃出文中的生字、詞。

　　2、學生聽朗讀錄音，劃出朗讀節(jié)奏、分辨朗讀語氣、語調(diào)。

　　3、學生自讀與賽讀，體會詩歌的語言美，意境美，并在學生中互評，教師給予適當?shù)墓膭睢?/p>

　　4、請學生找出自己喜歡的詩節(jié)朗讀。

　　設(shè)計意圖：這樣就能使學生入景、入情的感知課文內(nèi)容。使學生在初步掌握朗讀技巧，培養(yǎng)語感的同時，還能夠掌握精讀的方法、培養(yǎng)學生語文學習的方法和習慣，提高學生學習的興趣。也注重了對學生智力素養(yǎng)中注意力的培養(yǎng)，使學生的認知能力以及非智力素質(zhì)中的興趣與情感得以提升，鍛煉學生的自信心。同時也突出了本課的教學重點。

　�。ㄈ�）品秋（20分鐘）

　　在此環(huán)節(jié)中，學生組成小組，主要圍繞教師給出的四個問題討論、質(zhì)疑，探究全詩。

　　1、 找出每節(jié)詩的點睛之句。

　　2、 學生研讀全詩，說出最喜歡這首詩的哪些句子？并談出理由，逐節(jié)品析詩歌的意境美。

　　3、 詩中刻畫了幾幅圖景，請分別給它們命上整齊、漂亮的名字。

　�。ń處煾鶕�(jù)學生的討論發(fā)言，板書。）

　　4、這首詩創(chuàng)造出了一種什么樣的氛圍？

　　（歸結(jié)出詩文的特點并板書出來。）

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)以學生討論為主，教師輔助引導為輔，使學生能夠很好的把握作者的思想感情，使教學目標中的能力目標得以實現(xiàn)。同時也培養(yǎng)了學生的自主學習與合作探究的精神，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。這實際上也是教給學生一種閱讀的方法，在學生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時，檢測了學生的思維品質(zhì)，語言的歸納、整合能力，并使之得以提高。把學生對詩的理解上升到了一個高度。

　　請學生仔細聆聽詩人的深情絮語（教師有感情的朗讀），展開想象的翅膀，看看在自己的頭腦中形成了怎樣的畫面，并把它描繪出來。

　　設(shè)計意圖：這是對本課知識掌握情況的反饋。教師可以通過學生描繪的圖景，了解到學生對詩文的理解程度，若學生理解有不足之處，教師可以自己頭腦中的圖景加以引導。這不但培養(yǎng)了學生的聯(lián)想與想象能力、口頭表達能力，還使學生感悟到詩的意境美，以突破本課教學的難點。

　�。ㄋ模�寫秋（10分鐘）

　　這個環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學生的審美情趣與情感態(tài)度兩方面的語文素養(yǎng)。

　　1、古人說：“詩中有畫，畫中有詩�！痹隗w悟何其芳《秋天》的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活體驗展開豐富的想像，請學生根據(jù)自己的認識，也以“秋天”為題寫一首小詩或畫一幅畫。并給大家展示出來。

　　設(shè)計意圖：根據(jù)“閱讀最近發(fā)展區(qū)”的原理，進行知識的遷移訓練，注重語文的實踐活動，讓學生養(yǎng)成一種關(guān)注自然、體驗自然和發(fā)現(xiàn)美的習慣。體現(xiàn)了教學目標中的能力目標。

　　2、請同學們一起歌唱秋天（試背）

　　設(shè)計意圖：教師可在學生試背過程中，出示與詩文有關(guān)的圖片，讓學生邊看圖片邊回憶詩文，進行背誦。這可以使學生的記憶力得到鍛煉，同時也可掌握一種理解記憶的方法。在朗讀以及理解的基礎(chǔ)上背誦，達到了教學目標中的認知目標。

　�。ㄎ澹� 拓展延伸（5分鐘）：將下面這首詩與課文比較，說說兩位詩人表達的思想感情有什么共同的地方。

　　秋景

　�。�美國）狄金森

　　晨曦比往日更柔婉，

　　毛栗變得褐色可愛；

　　漿果的面頰多么豐滿，

　　玫瑰在郊外盛開。

　　楓樹扎著華麗的絲巾，

　　田野披上艷紅的輕紗。

　　我不愿顯得古板，

　　也佩戴了一枚胸花。

　　提示：這兩首詩在思想感情、意象組合、藝術(shù)風格上有很多共同的地方，從思想感情來說都表達了對秋天的熱愛與贊美之情。

　　設(shè)計意圖：這是對學生本課所學知識的驗收以及培養(yǎng)學生思維方面的拓展與延伸。

　　六、課堂小結(jié)

　　《秋天》詩中各幅畫面，以及畫面里的各個意象和諧統(tǒng)一，這種氛圍所賴以形成的清靜、清遠、清甜、清柔等多方面特點也無一不達到極致。技蓋至此，非高手不能為�？墒呛纹浞紝戇@首詩時只是20歲左右的大學生�！吧倌晷氖庐斈迷啤蓖瑢W們請用你稚真的手筆，繪寫出人生的七彩畫卷，我想，那是更精彩、更燦爛、更富有詩意的境界。

說課稿 篇9

　　一、說教材

　　《東北風》是九年義務(wù)教材遼寧海版七年級上冊第三單元東北風情的欣賞曲目，此單元具有濃郁的東北地方特色，突出東北音樂風格和音樂文化。

　　器樂小合奏《東北風》是根據(jù)同名的東北民歌改編的一首新民樂作品。作曲家將東北地區(qū)音樂中常用的特色樂器與電腦音樂制作相結(jié)合，統(tǒng)配出了既有濃郁東北風格，又有嶄新時代感，深受廣大聽眾喜愛的器樂曲。

　　二、教學目標

　　1． 知識與技術(shù)能目標

　　聽辨不同樂器的音色，音樂與地方方言，音樂要素的變化對音樂表現(xiàn)的作用，用各種藝術(shù)形式來表現(xiàn)樂曲。

　　2． 過程與方法目標

　　欣賞體驗音樂情感，引導學生主動參與，模仿，演唱，舞蹈，創(chuàng)編等創(chuàng)新活動。

　　3． 情感態(tài)度價值觀目標

　　體會東北音樂在表現(xiàn)形式上的多樣性和豐富性，音樂與生活環(huán)境風俗習慣的聯(lián)系，豐富學生的審美體驗。

　　三、說重難點

　　重點：了解我國的民族樂器和音樂的表現(xiàn)作用。

　　難點：體驗音樂基礎(chǔ)上用音樂要素來分析理解作品。

　　四、教學方法

　　欣賞提問、討論比較、游戲貼圖、簡譜視唱、表演創(chuàng)作法等。

　　五、教學用具

　　扇子、圖片、笛子、多媒體等。

　　六、教學程序

　　1． 導入部分

　　邊聆聽歌曲邊欣賞老師表演的舞蹈，說說是屬于哪一地區(qū)的。用這樣的方式來激發(fā)學生強烈的學習興趣和求知欲望，很自主地進入最佳的學習狀態(tài)，從而引出本課的課題，教師板書。

　　2． 認識我國的民族樂器

　　讓學生了解我國的民族樂器的種類，一共分四種，即拉弦樂器，吹管樂器，彈撥樂器，結(jié)合圖片聆聽聲音來理解這四種不同種類的樂器，重點講解二胡與板胡和區(qū)別。

　　3． 分析作品

　　采用總——分——總的形式來處理。

　　A 完整欣賞器樂小合奏《東北風》，將學生分為三組，每組有一件樂器，當你聽到音樂中是你所有的樂器就將圖片貼到黑板上，這樣用新穎的形式引起學生的認知，刺激學生產(chǎn)生疑問和探索的欲望，吸引學生積極參與教學過程，接著視唱間奏，并用不同的方式來表現(xiàn)。

　　B 分析樂曲的結(jié)構(gòu)，分段聆聽，啟發(fā)引學生用音樂要素來分析作品，理解作品的情緒和意境。

　　C 感受全曲，聽到奏擊掌助奏。

　　4．拓展延伸

　　學生討論東北人的性格，并通過多媒體展示東北的相關(guān)文化，東北三省，東北三寶，東北三怪，東北的二人轉(zhuǎn)等，讓學生更形象，更直接的了解東北。

　　5． 創(chuàng)作表演

　　聽老師吹奏的兩段秧歌曲牌，說出其情緒特點，然后學習十字步，并用兩種不同的方式表現(xiàn)這段秧歌曲牌，這樣能激發(fā)學生的學習熱情，發(fā)揮他們的創(chuàng)作能力，展現(xiàn)各自優(yōu)美的舞姿，抒發(fā)各自內(nèi)心的情感，從而加深對東北音樂風格的認識。

　　最后在熱鬧歡騰的氣氛中結(jié)束本課。