三年級數(shù)學(xué)《捐書活動》說課稿范文
作為一名教師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的三年級數(shù)學(xué)《捐書活動》說課稿范文，歡迎閱讀與收藏。
三年級數(shù)學(xué)《捐書活動》說課稿1
一、說教材
1、教材地位和作用：
本節(jié)課的內(nèi)容是萬以內(nèi)數(shù)的連加計算，學(xué)生已經(jīng)在一、二年級學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算，在二年級下冊第六單元學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)（三位數(shù)）的加減法，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上安排的。學(xué)習(xí)本節(jié)課可以使學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到充實和發(fā)展，為一位數(shù)乘除三位數(shù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2、教材的編排意圖：
教材注重結(jié)合生活實際，用圖表形式呈現(xiàn)兩所小學(xué)捐書情況，創(chuàng)設(shè)“捐書活動”生活情境，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，然后抓住兩步計算的問題展開教學(xué)，教材為學(xué)生解決問題提供較大的思考空間，未計算前先要求學(xué)生估計結(jié)果和大致范圍，在此基礎(chǔ)上進行計算。所以本節(jié)課的重點是探索連加的計算方法，并能正確進行計算。難點是提高學(xué)生的估算能力。
二、說學(xué)情
學(xué)生在二年級下冊已經(jīng)掌握了列豎式計算三位數(shù)加減法的法則。三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的計算能力和分析問題的能力。但三位數(shù)連加的數(shù)目比較大，計算時容易發(fā)生錯誤，因此，本節(jié)課學(xué)生要通過探索活動熟知算理，提高計算正確率。再次培養(yǎng)學(xué)生估算意識和認(rèn)真細(xì)心的計算習(xí)慣也是本節(jié)課的目標(biāo)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
基于以上情況，制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
探索并掌握三位數(shù)連加的計算方法，并能正確地進行計算。發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。
過程與方法目標(biāo)：
體會連加計算與生活的密切聯(lián)系，運用連加等有關(guān)知識解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
在情境中解決實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。對學(xué)生進行德育教育。
四、說教法與學(xué)法
教法：用講授法、談話法、練習(xí)法等利用教材提供的信息，讓學(xué)生在感知生活的同時，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。
五、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱n前鋪墊：在計算三位數(shù)加減法時注意什么？
一個簡單的問題引起了學(xué)生對已學(xué)知識的回憶，同時也為本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識做了鋪墊。
�。ǘ┨岢鰡栴}解決問題：
這一環(huán)節(jié)首先引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，獲取數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題。然后通過自主探究、匯報交流的方式來解決三個問題：1、哪個年級捐的多一些？
2、三年級一共捐書多少本？
3、四年級一共捐書多少本？
�。ㄈ┻_標(biāo)檢測
這一環(huán)節(jié)設(shè)計了兩個題（“練一練”第1、2題），促使學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識。
（四）拓展延伸、回顧整理。
這一環(huán)節(jié)中先設(shè)計了課后的第3題，可以讓學(xué)生提高解決問題的靈活性。然后讓學(xué)生通過回憶本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，對知識進行了梳理、總結(jié)。
六、說教學(xué)效果。
1、提出數(shù)學(xué)問題環(huán)節(jié)學(xué)生可能出現(xiàn)誰比誰多或少的問題。
2、本節(jié)課容量較大，學(xué)生計算量及數(shù)字大，可能會完不成學(xué)習(xí)任務(wù)。
七、說板書設(shè)計
板書突出了本節(jié)課的重點，加深了學(xué)生對本節(jié)課知識點的理解與掌握。
三年級數(shù)學(xué)《捐書活動》說課稿2
一、說教材
學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算，在本冊第六單元又學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的加減法，本單元在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合計算。本節(jié)課是第一課時，學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的連加法，為后面的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路，同時也能發(fā)展學(xué)生的個性思維，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。
教材把連加法的學(xué)習(xí)與解決實際問題結(jié)合起來，提供了富有意義的情境圖，鼓勵學(xué)生自主探索獲得新知，讓他們運用所學(xué)知識解決實際問題，這樣，使學(xué)生既能體驗到發(fā)現(xiàn)問題的成功，又能切實感受到學(xué)習(xí)計算的必要性。
二、理念
本節(jié)課屬于計算教學(xué)，傳統(tǒng)的計算教學(xué)往往只注重算理、單一的算法和技能訓(xùn)練，比較枯燥。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法、獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，同時，還要尊重學(xué)生的個體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求，鼓勵他們用不同的方法解決問題。
根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本課知識特點及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合具體情境，探索連加的計算方法，提倡算法多樣化，并能正確計算，利用連加等有關(guān)知識，解決一些簡單的實際問題。
2、能力目標(biāo)：結(jié)合具體情境，發(fā)展學(xué)生的估算能力。
3、情感目標(biāo)：利用情景、協(xié)商、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究能力。
教學(xué)重點：探究算法，正確計算。
教學(xué)難點：理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計算方法。
三、教法
依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)變注重知識獲得的結(jié)果為注重知識獲得的過程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學(xué)，在教學(xué)過程中分別采用直觀演示、實踐探索、觀察比較、演繹概括等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、自主探究，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、學(xué)法
依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1、在具體情境中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。
2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動，通過比較、批判“自我反思”，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
3、通過靈活、有趣的練習(xí)，鞏固計算方法，提高計算技能。
4、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進學(xué)生的發(fā)展。
五、教學(xué)程序
本節(jié)課的教學(xué)程序可以分為四個步驟：
（一）創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題
�。ǘ┨剿餍轮�、構(gòu)建方法
�。ㄈ⿷�(yīng)用新知、解決問題
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)、激勵評價
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題
創(chuàng)設(shè)情境是“意義建構(gòu)”的必要前提，也是創(chuàng)設(shè)“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)環(huán)境的四大要素之一，根據(jù)低年級的學(xué)生年齡特點和生活經(jīng)驗，我從學(xué)生熟悉的生活情景引入，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境“同學(xué)們，在你的學(xué)習(xí)用具中你最喜歡什么？”學(xué)生會根據(jù)個人的喜好回答，肯定有的`同學(xué)會說喜歡書，我就順勢說道：“書是我們學(xué)習(xí)中必不可少的，同學(xué)們都有好多工具書和課外讀物，可是你們知道嗎，還有很多和我們同齡的小朋友卻沒錢買書，他們也多么希望有幾本課外讀物��！大家有好辦法滿足他們的心愿嗎？”學(xué)生們會各抒己見，可能會說給他們捐書，這時我繼續(xù)說：“正好有兩所小學(xué)和我們想的一樣，大家看”用電腦出示統(tǒng)計表。這樣的設(shè)計可以使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，同時也對學(xué)生進行了要有愛心，要樂于幫助他人的德育教育。
環(huán)節(jié)二：探索新知、構(gòu)建方法
1、電腦出示統(tǒng)計表，引導(dǎo)觀察
問學(xué)生：“從老師提供的信息中你發(fā)現(xiàn)了什么？”讓學(xué)生獨立觀察，發(fā)展學(xué)生從表中獲取信息的能力。
2、根據(jù)你所看到的，你能提出那些數(shù)學(xué)問題？并在小組中交流討論自己的問題。這一開放性的問題給學(xué)生提供了更廣闊的思維空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇學(xué)習(xí)方式，展開自主學(xué)習(xí)。
3、同學(xué)們提出了這些問題，我們先選擇一個問題解決，建設(shè)小學(xué)一共捐書多少本？
先讓學(xué)生自主列出算式，估算一下得數(shù)的大致范圍，發(fā)展學(xué)生的估算能力。
然后讓學(xué)生嘗試用自己的方法算出得數(shù)。由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，充分尊重學(xué)生的個體差異，滿足不同層次的需要，讓學(xué)生的潛能得到發(fā)展，學(xué)習(xí)的主動性和自主性得到充分體現(xiàn)。
最后讓學(xué)生在班上交流自己的算法。在交流時，不僅讓學(xué)生積極地陳述自己的觀點和思考過程，還要讓學(xué)生在傾聽的過程中，不斷比較、分析、完善、優(yōu)化自己的思維過程，掌握自己認(rèn)為好的計算方法，自覺地構(gòu)建計算的基本思路。
4、完成試一試。在學(xué)生獲得適合自己的計算方法后讓學(xué)生獨立解決，既能使計算方法遷移，得以靈活運用和鞏固，又能使學(xué)生體會到成功的喜悅，注重了學(xué)生價值觀的培養(yǎng)。
環(huán)節(jié)三：應(yīng)用新知、解決問題
1、基本練習(xí)。75頁1題，用豎式計算，讓學(xué)生獨立進行計算，進行新知的鞏固。
2、應(yīng)用練習(xí)。75頁2題，學(xué)生在獨立計算的基礎(chǔ)上進行交流，培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)習(xí)的知識解決實際問題的能力。
3、拓展延伸練習(xí)。利用原型的啟發(fā)，突破原型，讓學(xué)生獲得更多的知識外延。
整個練習(xí)設(shè)計遵循“多樣性、靈活性、開放性”的原則，激發(fā)學(xué)生以積極的心態(tài)參與新知的內(nèi)化，給每個學(xué)生都有展示自我的舞臺，開放題的設(shè)計給學(xué)生提供了新的挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在觀察思考中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
環(huán)節(jié)四：課堂總結(jié)，激勵評價
這節(jié)課你有什么收獲？讓學(xué)生對自己在知識掌握、技能提高、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)方面的情況作全面的總結(jié)，教師給予激勵性的評價，鼓勵學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點、彌補不足、不斷進步。
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