【精選】說課稿模板匯總7篇

　　作為一位杰出的老師，常常需要準備說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的說課稿8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿 篇1

　　教學(xué)分析：

　　學(xué)習(xí)任務(wù)分析：本節(jié)內(nèi)容隸屬高中物理新教材第十三章第九節(jié)，大綱要求學(xué)生理解帶電粒子在電場中的運動規(guī)律，并能分析解決加速和偏轉(zhuǎn)方向的問題。帶電粒子在電場中的加速和偏轉(zhuǎn)問題是物理電學(xué)中的重點、難點，它涉及到帶電粒子在電場中的受力分析，能量轉(zhuǎn)化，運動合成與分解等諸多知識點，要求學(xué)生具有運用電學(xué)知識和力學(xué)知識處理力電綜合問題的分析、推理能力，以該問題為基礎(chǔ)設(shè)計出的力電綜合問題歷來是高考中的熱點。

　　學(xué)生情況分析：這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了力學(xué)和電場的基本知識，初步具備了分析有關(guān)電場問題的能力的基礎(chǔ)上進行的，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在共同的探討中掌握分析問題的方法。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習(xí)運用靜電力、電場強度等概念研究帶電粒子在電場中運動時的加速度、速度和位移等物理量的變化。

　　2、理解帶電粒子在勻強電場中的運動規(guī)律——只受電場力，帶電粒子做勻變速運動．

　　3、掌握初速度與場強方向垂直的帶電粒子在電場中的運動(類平拋運動)

　　4、培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用物理知識對具體問題進行具體分析的能力

　　5、通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的意志品質(zhì)

　　教學(xué)重點、難點：

　　重點：帶電粒子在電場中的加速和偏轉(zhuǎn)規(guī)律

　　難點：帶電粒子在電場中的偏轉(zhuǎn)問題及應(yīng)用。

　　教法學(xué)法：

　　1、類比必修2中學(xué)過的平拋運動的規(guī)律得出初速度與場強方向垂直的帶電粒子在電場中的運動——類平拋運動的規(guī)律

　　2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用理想化方法，突出主要因素，忽略次要因素的科學(xué)的研究方法

　　3. 教法學(xué)法分析：

　　本節(jié)屬于派生性的知識主要采用講授式的教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維訓(xùn)練為主線。通過電腦課件模擬帶電粒子運動，使微觀粒子運動的過程宏觀化；通過恰當?shù)膯栴}設(shè)置和類比方法的應(yīng)用，點撥了學(xué)生分析問題的方法思路；引導(dǎo)學(xué)生進行分析、討論、歸納、總結(jié)，使學(xué)生動口、動腦、動手，親身參與獲取知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　通過信息技術(shù)與物理學(xué)科整合的實現(xiàn)，以達到以學(xué)生為主，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，自主探究，體會成功的目的�；�于以上設(shè)計思想，本節(jié)課在多媒體教室進行，教師機通過控制平臺可以將相關(guān)教學(xué)資源通過投影儀展示在大屏幕上。

　　教學(xué)程序：

　�。ㄒ唬┮�入新課

　　通過思考與討論讓學(xué)生進行自主訓(xùn)練，分析總結(jié)得出帶電粒子的加速運動規(guī)律，進而引入新課。

　�。ǘ�）新課教學(xué)

　　1、帶電粒子的加速

　　通過練習(xí)2引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法分析粒子被加速，分析得出用動能定理解題簡便，再講解例題1深入探究帶電粒子的加速問題。

　　2、帶電粒子的偏轉(zhuǎn)

　　通過練習(xí)3讓學(xué)生類比學(xué)過的平拋運動的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進行分析、討論、歸納、總結(jié)得出初速度與場強方向垂直的帶電粒子在電場中的運動——類平拋運動的規(guī)律。讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，自主探究，再講解例題2恰當點撥學(xué)生分析問題的方法思路從而突破重點難點。通過學(xué)生的主動探求，培養(yǎng)并提高學(xué)生的分析、歸納、綜合的能力。

　�。ㄈ�）課堂小結(jié)

　　一、帶電粒子的加速

　　1、動力學(xué)觀點

　　2、能量觀點

　　二、帶電粒子的偏轉(zhuǎn)——類平拋運動

　　1、垂直電場方向: 做勻速直線運動

　　2、平行電場方向:做初速度為零的勻加速直線運動

　　帶電粒子在勻強電場中的運動，跟重物在重力場中的運動相似(有時像自由落體運動，有時像拋體運動，依初速度是否為0而定)，但有區(qū)別.

說課稿 篇2

　　各位評委老師上午好！

　　今天我說課的題目是《方程的意義》

　　《方程的意義》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊教材53-54頁的內(nèi)容，下面我從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)流程、說板書設(shè)計幾個方面對本課的教學(xué)進行一下闡述：

　　一、說教材：

　　教材分析：方程在小學(xué)乃至初中整個學(xué)習(xí)過程中，都具有非常重要的地位。《方程的意義》這一節(jié)內(nèi)容是學(xué)習(xí)其他方程知識的基礎(chǔ)。本課只要求學(xué)生初步理解方程的意義，知道什么是方程，能判別一個式子是不是方程。整個教學(xué)過程先通過天平演示引出等式和含有未知數(shù)的等式，然后對一些不同的式子通過觀察、比較、分析對其進行分類，最后歸納、概括出方程的意義，培養(yǎng)了學(xué)生分析、比較、歸納、概括、創(chuàng)新等能力，為以后學(xué)習(xí)解方程和列方程解答應(yīng)用題打下良好的基礎(chǔ)。

　　學(xué)情分析：

　　五年級的學(xué)生生動活潑、富有好勝心理，并且大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在課堂上大膽地表達自己的見解。因此，在這節(jié)課中我設(shè)計了多種活動，大膽地放手讓學(xué)生自主探究、合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從而使學(xué)生輕松學(xué)到知識。

　　根據(jù)這一部分教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用，結(jié)合教材以及學(xué)生的年齡特點，我制定以下教學(xué)目標：

　�、� 知識與技能目標：理解并掌握方程的意義，弄清方程與等式之間的關(guān)系。

　　⒉ 過程與方法目標：(1)在觀察、分析、操作、討論中探究學(xué)習(xí)；(2)、讓學(xué)生構(gòu)建概念數(shù)學(xué)觀念，并解決實際問題。

　�、� 情感態(tài)度與價值觀目標：(1)、學(xué)生在寬松的氛圍中學(xué)有所得，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

　　(2)、體會知識探索過程中合作交流的樂趣。

　　教學(xué)重點：建立方程的概念。 教學(xué)難點：正確區(qū)分等式與方程的含義，理解等式與方程的關(guān)系。

　　二、說教法：

　　教法：這節(jié)課，我主要采用“直觀教學(xué)法”、“演示操作法”、“觀察法”等教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使得他們能夠積極自主的、充滿自信的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，平等交流各自對數(shù)學(xué)的理解，并通過互相合作共同解決所面臨的問題。我設(shè)計了如下三個方面的教學(xué)手段：1、利用多媒體課件進行直觀的操作和演示，讓每位學(xué)生在觀察和動手操作的過程中理解和歸結(jié)出結(jié)論。2、恰當運用現(xiàn)代教學(xué)手段，突出重點突破難點，努力促進本節(jié)課教學(xué)目標的實充分利用身邊事物。3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生能在輕松愉快有趣的氛圍中理解掌握知識。

　　三、說學(xué)法：

　　學(xué)法：為了使學(xué)生獲取《方程的意義.這部分的知識，在課堂教學(xué)中，我注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程，給學(xué)生充分的時間和空間進行觀察和思考，在特定的數(shù)學(xué)活動中自主探究，合作交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)知識的信心。讓學(xué)生動眼觀察，動手操作，動腦思考，動口表達，真正理解和掌握方程最基本的知識，培養(yǎng)學(xué)生探索、比較、概括和應(yīng)用的能力。用比賽的方式激發(fā)學(xué)生的積極性，增強自信心。

　　四、說教學(xué)準備：

　　教師準備：實物天平，自制的多媒體課件,方程貼卡。

　　五、說教學(xué)流程：

　　為了突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，達到已定的教學(xué)目標，我安排了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)，即：

　　創(chuàng)設(shè)情境，生成問題——探索交流，解決問題——鞏固運用，內(nèi)化提高——回顧整理，反思提升。

　　每個環(huán)節(jié)的具體教學(xué)設(shè)計如下：

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

　　謎語導(dǎo)入，（古怪老頭，肩上挑擔，為人正直，偏心不干 ——打一實驗用品）引出天平這個公正的大法官，使得學(xué)生對天平感興趣，從而請學(xué)生說說對天平的了解，接著視頻介紹天平的原理。

　　認識天平

　　（1）介紹天平

　　（2）提問：天平有什么作用？

　　（3）學(xué)生積極回答，教師充分肯定學(xué)生的想法。（評價學(xué)生）

　　（4）教師總結(jié)并引入新課：天平可以用來量取物體的重量。今天這節(jié)課我們就利用這個天平進行演示來研究一下相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

　　第二環(huán)節(jié)：探索交流，解決問題。

　　本環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下幾個教學(xué)活動。

　　活動一：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，抽象數(shù)學(xué)算式

　　情境1：（多媒體演示）天平左邊的托盤上盛放2個50克的砝碼，右邊的托盤上盛放1個100克的砝碼。

　�。�1）教師演示課件，提問：①你觀察到天平發(fā)生了什么變化？

　�、谀隳苡靡粋�數(shù)學(xué)算式表示一下這個現(xiàn)象嗎？

　�。�2）學(xué)生回答問題，并列式：50+50=100（教師板書）

　�。�3）教師小結(jié)：當天平左右兩邊的物體同樣重時，天平是平衡的。因此，像50+50=100這個算式，左右兩邊數(shù)值相等，我們把這樣的算式稱為等式。

　　（4）左邊拿走1個50克的砝碼，換一個物體，重y克，可能出現(xiàn)幾種情況？

　　生：天平右邊重

　　師：你能用一個數(shù)學(xué)算式表示一下這個現(xiàn)象嗎？

　　生：50+y﹥100（教師板書）

　　生：天平左邊重。

　　師：你能用一個數(shù)學(xué)算式表示一下這個現(xiàn)象嗎？

　　生：50+y＜100（教師板書）

　　生：天平平衡。 師：你能用一個數(shù)學(xué)算式表示一下這個現(xiàn)象嗎？

　　生：50+y=100（教師板書）

　　情境2：（多媒體演示）演示出天平左右盤分別放一個空杯子和一個100克的琺碼，使學(xué)生觀察到在天平平衡,即空杯子的重量和琺瑪?shù)闹亓渴窍嗟鹊模�空杯子的重量�?00克。繼續(xù)演示，在杯中倒?jié)M水，天平傾斜，說明不平衡，得到100+x＞100的不等式。（板書:100+x＞100）

　　再在右端增加150g琺碼，又得到100+x＝250的等式。（板書: 100+x＝250）

　　情景3：天平左邊放一個球，右邊方一個50克的砝碼，根據(jù)不平衡狀態(tài)得到y(tǒng)＜50的不等式。（板書：y＜50）接著在左邊增加一個同樣大的球，天平平衡了，得到y(tǒng)+y=50或2y＝50的等式。 (板書：y+y=50或2y＝50)

　　（以上的板書都做成貼片形，可隨時移動位置，方便下一環(huán)節(jié)進行分類。）

　　活動二：

　　引導(dǎo)分類，概括方程的意義

　　在得出這么多的等式和算式后，同學(xué)們能將它們進行分類嗎？

　　1、請學(xué)生以4人為小組討論交流，并交流分類的標準。

　　2、請學(xué)生在黑板演示，發(fā)表觀點。（會出現(xiàn)的分類情況）

　　①按“是否是等式”進行分類

　�、诎础笆欠窈�有未知數(shù)”進行分類

　　③按方程，等式不等式分來

　　（老師及時評價學(xué)生的表現(xiàn) 鼓勵表揚）

　　本節(jié)課我選用第三種分類方式，因為這種分類很細致，而且通過這種分類我們能夠認識一種新的數(shù)學(xué)名詞---方程

　　請同學(xué)們繼續(xù)觀察這些已經(jīng)被分好的式子，你能看出它們有什么特征嗎？

　　學(xué)生在發(fā)言的過程中逐步引出課題《方程的意義》，繼續(xù)概括出方程的定義：含有未知數(shù)的等式叫做方程（板書）。在此基礎(chǔ)上,再次讓學(xué)生觀察,討論與交流,得出方程兩個要素：一必須含有未知數(shù)（未知數(shù)不一定用X表示，未知數(shù)不一定只有一個）、二必須是等式（也就要有“=”）。

　　今天我們又學(xué)習(xí)了一個新知識，那么你掌握它的相關(guān)知識了嗎?接下來我們就一起來驗證一下吧！

　　第三環(huán)節(jié)：鞏固運用，內(nèi)化提高。

　　練習(xí)題組設(shè)計如下：

　　（一）方程意義的鞏固

　�。�1）多紅旗比賽，下面哪些算式是方程？哪些不是？為什么？

　�、�35＋65=100 ②x－14＞72 ⑦x+y=p ⑧3a=9

　�、踶+24 ④47=5x+32 ⑨⑩0.2+x＞1.3

　�、�28＜16+14⑥6(a+2)=42 ⑩20-y＜x11、 X=0

　�。�2）教師提問：通過這道練習(xí)，同學(xué)們對方程有了哪些更進一步的認識？

　�。�3）教師充分肯定學(xué)生的想法并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：

　�、傥粗獢�(shù)可以在等式的任意一邊，甚至是兩邊都有。

　�、谌魏巫帜付伎梢援斪魑粗獢�(shù)??

　�。ǘ�）突破難點，探索“方程與等式“的關(guān)系

　　判斷正誤并說明原因。

　　方程一定是等式。（ ）

　　等式一定也是方程。（ ）

　　幾何關(guān)系圖：

　　展示學(xué)生結(jié)論：方程是等式的一部分，等式中含有方程。

　�。ㄈ�）根據(jù)文字列方程 請一位學(xué)生說出他的年齡，老師比他大15歲，你知道老師今年多少歲嗎？

　�。ㄋ模└鶕�(jù)情景列方程

　　1、你有辦法使天平平衡嗎？

　　2、你能列出方程嗎？

　　第四環(huán)節(jié)：回顧整理，反思提升。

　　這一環(huán)節(jié)，我利用課件展示以下幾個問題：

　　? 今天你學(xué)會了什么？? 你有什么收獲？

　　讓學(xué)生以小組為單位，每位學(xué)生充分發(fā)言，交流學(xué)習(xí)所得。

　　在評價方面：先讓學(xué)生自評，接著讓學(xué)生互評，最后教師表揚全班學(xué)生，以增強學(xué)生的自信心和榮譽感，讓學(xué)生再次體會成功的喜悅。使他們更加熱愛數(shù)學(xué)。

　　八、說板書設(shè)計：

　　科學(xué)的板書設(shè)計往往對學(xué)生全面理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，起到事半功倍的作用。 本課的板書設(shè)計包括：

　　方程的意義

　　50+y=100 50+50=100 50+y﹥100

　　100+x＝25050+y＜100

　　y+y=50或2y＝50 100+x＞100

　　方程 等式 非等式

　　含有未知數(shù)的等式叫做方程

　　這樣的板書設(shè)計既條理清楚、簡單明了、一目了然；同時又突出了本課的教學(xué)重點，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到幫助作用。

　　以上是我對《方程的意義》這部分知識的分析與教學(xué)設(shè)計。由于時間短促，有很多不當之處，希望各位評委老師多加批評指正，我的說課到此結(jié)束。謝謝大家！

說課稿 篇3

　　我說課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社課程標準實驗教科書第四冊教材中的第1課《春天來啦》一課。下面，我著重從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序和板書設(shè)計五個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的設(shè)計。

　　一、教材分析

　　根據(jù)《美術(shù)新課程標準》所確立的階段目標，《春天來啦》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣�！�

　　本課教學(xué)時數(shù)為1課時。

　　這節(jié)課要面對的教學(xué)對象是二年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象思維最為活躍的時期，他們那快樂的、充滿童真、童趣的，不受制約的想象會像火山一樣噴涌不止。因此，我根據(jù)《美術(shù)課程總目標》所倡導(dǎo)的“培養(yǎng)學(xué)生欣賞、評述能力，體驗美術(shù)活動樂趣，表達自己的情感和思想，激發(fā)創(chuàng)新精神�！辈⒔Y(jié)合小學(xué)低年級

　　兒童的學(xué)齡特點，本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標為：

　　1、 認知目標：感受春天，了解春天的色彩，培養(yǎng)學(xué)生對大自然和生活的熱愛之情。

　　2、 操作目標：激活學(xué)生的記憶，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式大膽表現(xiàn)春天的色彩。

　　3、 情感目標：提高學(xué)生對色彩的感受、識別和表現(xiàn)能力。

　　明確了教學(xué)目標，本課的重難點就顯而易見了：

　　教學(xué)重點是：對春天色彩的觀察、記憶和多種表現(xiàn)。

　　教學(xué)難點是：涂色的方法與畫面的整體色彩傾向。

　　二、教法運用

　　針對小學(xué)低年級兒童天真浪漫、活潑好動，注意力不集中的特點，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂學(xué)氛圍，使學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地參與教學(xué)活動，變無意注意為有意注意。遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教育思想，所以我主要采用下面的教法進行教學(xué)：

　　1．觀察欣賞分析法：

　　老師通過展示有關(guān)春天的各種圖片引導(dǎo)學(xué)生自己去感受、去體驗春天的美和色彩。通過欣賞大師和同齡人的作品，引導(dǎo)學(xué)生分析作者表現(xiàn)春天時所運用的色彩、材料、方法等，以拓寬他們的創(chuàng)作思路。

　　2．情境教學(xué)法：

　　創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)情境是有效地激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力的必要手段。藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)尤其要充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，本課中通過美妙的旋律《春天在哪里》、具有沖擊力視頻《春天的秘密》欣賞，把學(xué)生帶入到春天的世界中，有一種身臨其境的感覺，豐富學(xué)生的體驗，帶動學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)欲。

　　三、學(xué)法分析

　　本課以“啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)春天”為主要目的，因此，我準備采用下面的方法為主進行學(xué)法指導(dǎo)：

　　自主探究學(xué)習(xí)法

　　其實提出問題往往比解決問題一個要重要。因此，我緊緊圍繞教學(xué)目的、重點和難點，把疑問、難解答的問題放入教學(xué)過程部分，有針對的和啟發(fā)性的提問：“你知道春天給大自然帶來了什么變化？”等教學(xué)問題。在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，展示各種春天圖片，增加直觀性，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會思維，學(xué)會分析，學(xué)會表達。

　　四、教學(xué)過程

　　《美術(shù)課程標準》提出：“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。”因此，教師必須精心設(shè)計一堂課的每一個環(huán)節(jié)，使全體學(xué)生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)驗美術(shù)的過程，體驗審美的快樂，促進學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動中形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)個性。為了順利達成教學(xué)目標，突出重點，突破難點，我設(shè)計的教學(xué)流程如下：

　�。ㄒ唬﹥焊杓とぃ瑢�(dǎo)入新課。

　　孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源源不斷的動力。美術(shù)教學(xué)也一樣，只有激發(fā)起學(xué)生的興趣，才能引起學(xué)生的有意注意，學(xué)生才能用心去觀察，去體會，去感受，這樣的觀察才更有效，印象才深刻。因此，我這樣導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，今天老師帶來了一首好聽的兒歌，想不想聽聽？”教師充滿誘惑的語言伴隨而來的兒歌《春天在哪里》立刻吸引了學(xué)生的聽覺，使他們進入情境。欣賞完畢，趁著學(xué)生情緒高漲，我提出以下幾個問題：同學(xué)們你聽懂了嗎？你知道這首歌主要歌唱了什么？（愛表現(xiàn)是孩子們的天性，相信孩子們欣賞了有聲有色的兒歌片斷后都能清楚地表達兒歌的內(nèi)容）。從而引出課題——《春天來啦》。

　�。ǘ�）、引發(fā)思考、聯(lián)想春天

　�。�1）你喜歡春天嗎，為什么？

　　（2）憶：春天給大自然帶來了什么變化？

　　（3）你印象中的春天有哪些代表性的景物？

　　春天是最美的季節(jié)，是萬物復(fù)蘇、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭艷的生機蓬勃的季節(jié)。它給大自然帶來了無窮無盡的美。讓學(xué)生回憶春天，到大自然中去尋找春天。

　　（三）走進春天的世界

　�。�1）播放Flash《春天的秘密》，適時播放動畫精彩課件。吸引學(xué)生的視覺、聽覺，使他們進入情境，讓學(xué)生留戀、向往。同時也把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來了。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察春天的景象，直觀又生動，欣賞完畢，讓學(xué)生說說都看到了什么，學(xué)生爭先恐后回答，將課堂氣氛推向一個高潮。

　　（2）展示教師課前收集的各種春天的圖片，讓學(xué)生進一步感受春天的美和色彩。

　�。ㄋ模�、引導(dǎo)探究

　�。�1）春天有哪些主要的色彩？

　�。�2）出示一組色彩組合，你覺得上面兩組色彩哪一組比較適合畫春天呢？

　　本課的重點之一就是春天的色彩，所以要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天的色彩變化，有意地選擇色彩和搭配顏色，用鮮艷、豐富的色彩表現(xiàn)春天的美麗。

　　（五）欣賞評述，提高審美

　　通過大師和同齡人的作品，展示幾種不同的表現(xiàn)春天的繪畫方式，如中國畫、油畫、水粉畫、油畫棒畫、水彩筆畫等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生表達自己對美術(shù)作品的感受，以啟發(fā)學(xué)生采用更多的表現(xiàn)方式，盡情地表現(xiàn)自己感受到的春天的色彩。

　　（六）布置實踐任務(wù)

　　大膽創(chuàng)作，點撥引導(dǎo)

　　給學(xué)生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的繪畫工具進行描繪，注意色彩的運用，讓展開思路、大膽表現(xiàn)。

　　學(xué)生在繪畫創(chuàng)作過程中會遇到各種各樣的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，幫助解決諸如構(gòu)圖、色彩搭配等問題，教師適當引導(dǎo)突破。

　�。ㄆ撸�、展示評價，交流經(jīng)驗

　　采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。

　　1、自評：讓學(xué)生把自己的作品展示在黑板上，組合成一大幅春天美景，說說自己的畫面內(nèi)容，覺得自己的畫畫的好不好？什么地方畫得棒？什么地方還需要改進？

　　2、互評：學(xué)生之間互相談?wù)勛约旱目捶ǎ�讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。文學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合。并請學(xué)生把作品貼于“小畫家”展示欄里，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感，注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。

　　3、教師評價：根據(jù)激勵性的原則，結(jié)合學(xué)生作品的不同特點，肯定孩子們的一切努力，保護和激勵他們所有的創(chuàng)新意識。

　　（八）、課堂小結(jié)，拓展延伸

　　先整體表揚學(xué)生的創(chuàng)新精神；其次，讓學(xué)生回去想一想還能用什么其他方法表現(xiàn)春天，到大自然里去欣賞美麗的春天。

　　五、板書設(shè)計

　　根據(jù)教學(xué)活動的安排，板書設(shè)計分為：課題、展示區(qū)。

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　教材是知識的載體，教材分析是上好一堂課的前提條件。首先，我來談?wù)剬�教材的理解。本�?jié)課是電子工業(yè)出版社小學(xué)信息技術(shù)第六冊第三單元《美麗校園我設(shè)計》的內(nèi)容，主要內(nèi)容有軟件的認識、軟件的操作和測試動畫。在之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些軟件的使用方法及功能，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)，而通過本節(jié)課的內(nèi)容，也為之后深入學(xué)習(xí)動畫的制作做好了鋪墊。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力。

　　二、說學(xué)情

　　教師也要對學(xué)生有一定的了解，這樣才能做到因材施教，我所教學(xué)的對象是六年級的學(xué)生對于信息技術(shù)學(xué)科有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且他們在課堂上能夠保持較長時間的注意力，但是他們在表達和操作上還有一些欠缺。針對學(xué)生的這些特點，我將在課堂上采用講練結(jié)合的方式進行教學(xué)，讓學(xué)生在動手操作的過程中，加深對軟件的理解。

　　三、說教學(xué)目標

　　教學(xué)目標是課堂教學(xué)過程中教與學(xué)的互動目標，在本節(jié)課中具體體現(xiàn)在以下三點：

　　1.知識與技能：能正確使用軟件作出動畫文件。

　　2.過程與方法：通通過自主探究和小組合作，逐步提升自主學(xué)習(xí)能力、交流溝通能力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：體會軟件的強大功能，增強對信息技術(shù)學(xué)科的熱愛。

　　四、說教學(xué)重難點

　　本著新課程標準，吃透教材，了解學(xué)生特點的基礎(chǔ)，在本課中，我將軟件的正確使用設(shè)為本節(jié)課的教學(xué)重點;而將軟件的靈活使用確定為本課的難點。

　　五、說教學(xué)方法

　　科學(xué)的教學(xué)方法能讓教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的完美統(tǒng)一。基于此，我在本課教學(xué)的過程中采用的教學(xué)方法有：任務(wù)驅(qū)動法、自主探究法、演示法、講授法、小組討論法。

　　六、說教學(xué)過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將采用設(shè)置情境激趣導(dǎo)入的方法，具體的做法是利用大屏幕展示一張圖片和一段已經(jīng)制作好的動畫。提出問題，大家想一想圖片和動畫哪一個更能凸顯校園特點呢?學(xué)生回答是動畫，接著引導(dǎo)同學(xué)們：大家想不想也制作一個這樣的動畫呢?學(xué)生思考后積極回答，想做。

　　……順勢進入主題《美麗校園我設(shè)計》。

　　通過對比的的展示，加上問題的引導(dǎo)，能在課堂伊始吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而順利開展課堂教學(xué)。

　　(二)任務(wù)驅(qū)動，講授新知

　　在新課教學(xué)環(huán)節(jié)，通過對教材知識結(jié)構(gòu)的分析，我將從以下三個任務(wù)進行講授：

　　首先是任務(wù)一：初識軟件

　　我會講解打開軟件的操作方法：單擊開始按鈕——選擇程序——Macromedia——Macromedia Flash MX 20xx命令，并講解文件后綴.fla是flash軟件特有的后綴名。接下來對于認識界面一部分的內(nèi)容，我會設(shè)置自主探究活動，并引導(dǎo)學(xué)生對比之前學(xué)習(xí)的軟件進行思考。學(xué)生探究后進行回答。在學(xué)生已經(jīng)認識界面后，我會引導(dǎo)學(xué)生，如何操作進行布置校園呢。

　　在具體的任務(wù)教學(xué)中，通過教師的講解，有助于提高學(xué)生對某一部分內(nèi)容的關(guān)注度。通過自主活動的設(shè)置，能夠讓學(xué)生結(jié)合自身已有知識經(jīng)驗，進行思考探究，在過程中學(xué)會自主學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生進行對比思考，可以幫助學(xué)生減少學(xué)習(xí)負擔，有助于學(xué)生區(qū)分不同點。

　　其次是任務(wù)二：布置“校園”

　　首先我會以講解的方式進行教學(xué)，對于庫面板庫，向?qū)W生闡述其特點及作用：是儲存素材的倉庫，在使用時可以直接調(diào)用，庫面板中包括元件效果、元件名稱、元件類型三部分。通過理論的講解，便于后邊學(xué)生的動手操作。接下來設(shè)置自主探究活動，引導(dǎo)同學(xué)們將庫中的內(nèi)容拖動到舞臺上，同學(xué)探究后得出結(jié)論：將庫面板上的元件直接拖動到舞臺即可。然后請同學(xué)進行演示。順勢為同學(xué)講解元件的概念：動畫中用到的素材被稱為元件，元件都被放到庫面板中。然后繼續(xù)提出問題：你們想知道自己做的動畫有沒有成功嗎?可以引出任務(wù)三。

　　教師對于理論的、重要的知識進行講解，有助于學(xué)生對理論知識的掌握，對于以后的軟件的使用都是有幫助的。通過設(shè)置自主探究，可以讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中充分參與到課堂當中，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和言語表達能力。通過問題的引導(dǎo)，可以提升學(xué)生學(xué)生的積極性，有助于下一個任務(wù)的展開。

　　最后是任務(wù)三：測試動畫

　　我會采用小組探究的方法，討論如何測試動畫的完整效果。在同學(xué)們討論和操作的過程中進行巡視指導(dǎo)，接下來我會對大家存在的共性問題進行講解。然后請小組代表為大家總結(jié)操作方法：首先保存文件——控制——測試影片，最后關(guān)閉窗口。并演示操作方法。

　　通過學(xué)生自己動手操作的方式，可以提高學(xué)生的動手操作能力，并且可以在新授內(nèi)容的最后，有效的抓住學(xué)生的注意力。小組代表進行展示可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為下節(jié)課的教學(xué)做鋪墊。

　　(三)鞏固提升

　　在新課內(nèi)容講授完畢之后，我會設(shè)置操作任務(wù)：打開已有的“教室”文件，要求從庫面板上拖動元件到舞臺。

　　通過鞏固練習(xí)的設(shè)置，能針對性的強化學(xué)生的重點操作步驟，進一步加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　課程最后，我打算以讓學(xué)生自己來總結(jié)、我來補充的師生共同總結(jié)的方式來進行。

　　課程結(jié)束不代表學(xué)習(xí)結(jié)束，因此我將布置作業(yè)：做一個自己喜歡的動畫，展示給父母。

　　將本節(jié)課知識進行回顧之后，通過綜合型的作業(yè)進行練習(xí)，能夠幫助學(xué)生更好的掌握軟件的操作。

　　七、說板書設(shè)計

說課稿 篇5

　　《我不是最弱小的》是蘇教版四年級下冊第四單元的一篇講讀課文。文章情節(jié)簡單，文字鮮活，是一篇極具生命教育意義的經(jīng)典文章。記敘了薩沙與家人出外度假，突然遭遇暴風(fēng)雨，因為出門時只帶了一件雨衣，所以父母親自然地把雨衣讓給了最需要保護的薩沙。而薩沙在爸爸、媽媽的影響下，把爸爸、媽媽讓給他的雨衣蓋在了“比自己弱小的”的薔薇花上的事。盡管文章說的是一件簡單的生活小事，卻闡明了深刻的做人道理，這既滲透了“不甘于做弱小者”的文本價值觀念，又飽含著“保護弱小者”這樣的信念情感，更體現(xiàn)了文本生命的高度意義。

　　《語文課程標準》中指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動、積極的思維和情感熏陶中獲得思想啟迪。所以在本文的教學(xué)中，我以“弱小”一詞為文眼，抓住文章的明線——“誰是最弱小的”；以“保護”一詞為情眼，抓住文章的情感暗線——“保護比自己弱小的”，通過“對話”的形式，深化學(xué)生對課文的認識，對話狀態(tài)中，讓學(xué)生產(chǎn)生領(lǐng)悟，激起語言思維的火花，讓學(xué)生獲得生命的體驗。

　　根據(jù)《語文課程標準》的要求及本課的教學(xué)目標，我確定了本課的教學(xué)目標：

　　（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　（2）向薩沙一家人學(xué)習(xí)，有不甘為弱者，自覺保護弱小的意識。

　　本課的教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，懂得“每個人都要保護比自己弱小的人”真正含義。

　　文章中語言是外在的，情感是內(nèi)含的，在教學(xué)中，我本著讓學(xué)生領(lǐng)悟課文精煉的語言、使學(xué)生受到情感的熏陶，力求凸顯學(xué)生閱讀的獨特體驗，體現(xiàn)學(xué)生對課文的個性化閱讀這樣的教學(xué)理念進行設(shè)計。

　　我采用了以下教法：

　　1、以讀為主，讀寫結(jié)合

　　“讀”是語文學(xué)習(xí)的.重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生語感、語文能力的重要途徑，讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在與文本的對話中、在豐富的情感體驗中、在由讀至寫的傾吐中發(fā)展語言、陶冶情操。

　　2、自主探究、合作交流

　　學(xué)生的知識習(xí)得是一個自我建構(gòu)的過程，而自主探究又是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生充分自讀自悟的情況下，組織開展小組學(xué)習(xí)、同桌交流等活動，就能讓學(xué)生之間取長補短，并充分發(fā)揮其積極性、創(chuàng)造性。

　　3、想象體驗，發(fā)展個性

　　想象是創(chuàng)造的翅膀，學(xué)生在讀書時的聯(lián)想、對生活的回想、轉(zhuǎn)換角色時的暢想及創(chuàng)編故事的遐想中，不但加深了對課文內(nèi)容的理解，加深了對人物內(nèi)心的體驗，更重要的是將課堂與生活“鏈接”，感受到了今后怎樣做人，從而使自己的個性得到健康發(fā)展。

　　學(xué)案教學(xué)對于我來說是個新生的事物，從學(xué)案的設(shè)計到課堂的實際運用，都有種盲人探路的感覺，只能是跟著自己浮淺的感覺走。課堂教學(xué)中操作不得力的地方，肯請在坐的老師提出寶貴的意見。

說課稿 篇6

　　各位老師：

　　我說的課文是《明天，我們畢業(yè)》，這篇課文是義務(wù)教育課程標準實驗教科書六年級下冊的最后一篇講讀課文，也是整個小學(xué)學(xué)習(xí)階段的最后一篇講讀課文。本文通過作者對六年學(xué)習(xí)生活及成長歷程的回顧，抒發(fā)了對母校、老師和同學(xué)的眷念之情。全文共9個自然段，可分三部分。具體如下：第一部分（第1自然段）寫想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷念之情。第二部分（第2-7自然段）寫我們不會忘記母校，更不會忘記敬愛的老師。這是全文的重點。第三部分（第8、9自然段）寫我們懷著美好的理想，向著藍天飛翔，等到我們也成為祖國的棟梁，再來母校相聚，再來看望我們的老師。這是對全文的總結(jié)，同學(xué)們立志成才，匯報老師，對母校、對老師懷著深深的眷念。

　　基于對教材的理解和分析，我將本課的教學(xué)目標定位為：

　　本節(jié)課的教學(xué)目標是①學(xué)會本課生字，理解由生詞組成的詞語。②能正確、流利、有感情地朗讀課文。③憑借課文中的語言材料，體會同學(xué)們對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。

　　教學(xué)重點和難點：通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，能讓學(xué)生憑借課文中的語言材料，體會同學(xué)們對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。

　　這樣確定教學(xué)目標，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一數(shù)學(xué)過程中，互相滲透，共同完成。

　　為了達到本節(jié)課的教學(xué)目標，我是這么設(shè)計這堂課的：（說教法和學(xué)法）

　　1、在教師的教學(xué)方式上

　　教為學(xué)服務(wù)，在教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能�！睹魈�，我們畢業(yè)》這篇講讀課文，內(nèi)容真實，感情真摯動人，在教學(xué)中，我采用“以讀促講、讀寫結(jié)合”的方式，通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀、寫話，能讓學(xué)生憑借課文中的語言材料，體會同學(xué)們對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。

　　2、在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上

　　在教學(xué)過程中，我以讀為主線，讓學(xué)生在讀中識字、讀中理解、讀中體會、讀中感悟。學(xué)生在自學(xué)、討論中反復(fù)品味，達到教學(xué)目標。

　　總之，在整個課堂教學(xué)中，努力轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，做到“三維目標”的統(tǒng)一，取得最佳效果。

　　結(jié)合以上教法和學(xué)法的處理，我計劃用兩課時進行本課的教學(xué)。對整課的教學(xué)過程，我設(shè)計了如下環(huán)節(jié)：（說教學(xué)過程）

　　第一課時

　�。ㄒ唬┙沂菊n題，初步感知

　　教師用深情的語調(diào)敘述：同學(xué)們，不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學(xué)，讓我們再來看看我們在學(xué)校生活的點點滴滴吧。用課件回放母校的校園環(huán)境以及同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活的精彩鏡頭，喚起學(xué)生對母校生活的回憶和眷念。

　　然后揭示課題：有一個跟我們同齡的小學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時感慨萬千，飽含***地寫下了《明天，我們畢業(yè)》。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。

　�。ǘ�）定向自學(xué)，整體感知

　　這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　首先讓學(xué)生認真地自讀課文，并提出自學(xué)要求：

　　1、讀準字音，認清字形，讀順每句話。

　　2、畫出不理解的詞語，或聯(lián)系上下文理解：眷戀??憧憬??朝夕相處??博大精深

　　在完成教學(xué)目標1時，我認為，對于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練，應(yīng)一步步在課堂上進行為好，讓學(xué)生動手、動口、動腦。這樣既提高了學(xué)生查閱工具書的能力，又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。

　　通過第一次定向自學(xué)，學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙，這時有必要初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。

　　接著進行第二次定向自學(xué)，小黑板出示自學(xué)問題：

　�。�1）默讀課文，思考課文主要內(nèi)容。

　　（2）再次默讀課文，思考作者從哪些方面表達了對母校的深深眷念之情？并給課文劃分段落。

　　心理學(xué)表明，強烈的目標意識是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標明確與否效果大不一樣，無目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1／3。閱讀課文前必須使學(xué)生明確為什么而讀，要思考什么問題，完成什么任務(wù)，能幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習(xí)軌道。這就是設(shè)計這幾個問題的意圖所在。

　�。ㄈ�）練習(xí)朗讀課文

　　學(xué)生只有在充分閱讀文本、讀通讀順文本的基礎(chǔ)上才能走進文本，體會文本中所包含的深刻感情。因此，我通過（1）分段朗讀課文（2）自己大聲朗讀課文，畫出自己覺得包含深刻感情的句子多讀幾遍，讀給同桌聽等去讀課文，為第二課時的精讀課文做好充分的準備讓學(xué)生充分

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起了深深的眷戀之情。

　　結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解“眷戀”是什么意思？作者眷戀什么？他為什么如此深深地眷戀美麗的校園？眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活？眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)？“眷念”一詞是文章的文眼，也是貫穿全文的感情線索，因此在教學(xué)中，我緊緊扣住這個詞展開教學(xué)。這樣使學(xué)生既有了對課文的整體認知，又設(shè)置了懸念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　二、精讀感悟

　　閱讀并不是被動的接受，而應(yīng)成為主動的探索過程。在這一課時的教學(xué)中，我結(jié)合“作者為什么如此深深地眷戀美麗的校園？眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活？眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)？”這一問題對課文的第二部分展開教學(xué)，主要采用“以讀促講”的方式，通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，能讓學(xué)生憑借課文中的語言材料，結(jié)合具體的畫面體會同學(xué)們對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。

　�。�1）欣賞畫面，體會校園的美麗和校園生活的多姿多彩。

　　A、引讀：我還清楚地記得，6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學(xué)校的憧憬、對老師的敬仰走進校園……

　　校園這樣美麗，可明天就要畢業(yè)了，你想對母校說什么？

　　帶著對母校的熱愛、眷戀之情朗讀課文。

　　B、6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！

　　結(jié)合“五彩斑斕”了解課文描寫了怎樣一幅五彩斑斕的畫卷？表達了怎樣的思想感情?

　　6年過去了，我們在這里茁壯成長。我們學(xué)到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎么能忘記？

　　校園生活這樣多姿多彩，通過朗讀，表達出母校的熱愛和贊美嗎？

　　這一環(huán)節(jié)是“扶”的過程，讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上理解、在感情朗讀的基礎(chǔ)上感悟，充分地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用。同時，有利學(xué)生在具體實踐中悟出學(xué)法。

　　（2）運用學(xué)法，結(jié)合實際，讀寫結(jié)合，體會和表達對老師的敬愛和眷念。

　　A、自讀課文，畫出包含對老師深刻感情的句子讀并交流體會句子的思想感情。

　　這里，放手讓學(xué)生去自學(xué)，讓學(xué)生用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　這里，最能體會對老師的敬愛和眷念的句子是：

　　在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。

　　在這離別的時刻，敬愛的老師，我們要送給您一支歌（欣賞音樂），讓您休息的時候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我熾熱的心跳。

　　B、你們的每一點進步、每一點成績也離不開老師的心血和汗水，你有切身的體會嗎？

　　C、寫話練習(xí)（可結(jié)合課前搜集的有關(guān)材料練寫）。

　　想起老師，想起這一切的一切，在著畢業(yè)之際，你一定有許多話想對老師說？請用自己最真摯的心、最誠摯的話語把它寫下來，交流。

　　這里的設(shè)計的最大特點是依托于教材，找準“讀”與“寫”的契合點，很好的訓(xùn)練了學(xué)生的語言，有效地提高了課堂的教學(xué)效率。就“寫”這一環(huán)節(jié)來說，既是一個發(fā)展學(xué)生語言能力的過程，又是一個師生情感交融的過程，做到了語文學(xué)習(xí)的工具性與人文性的和諧同意，巧妙自然。

　　D、總結(jié)：明天，我們就要畢業(yè)，我們眷戀美麗可愛的校園，（因為）它是那樣誘人；我們眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活，（因為）我們在這里茁壯成長；我們眷戀朝夕相處的老師，（因為）在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。讓我們同唱一支歌，說聲“謝謝，母�！薄爸x謝，老師”“謝謝，親愛的同學(xué)”。

　�。�3）有感情地朗讀第9自然段，體會同學(xué)們立志成才、回報老師的心愿及對母校、對老師的深深眷戀。

　　需要指出的是，指導(dǎo)感情朗讀，要在學(xué)生懂得怎樣讀的基礎(chǔ)上，再入情入境地讀。因此，在本課時具體實施中我注意形式多變，或評或讀，或指讀或練讀，或齊讀或配樂讀，在讀中進一步激發(fā)學(xué)生的情感，寓教于情的感受中。

　　古人云：“感人心者，先莫乎于情”。這是一篇情感型課文，我在教學(xué)中，始終通過充沛的情感，用生動的語言掀起學(xué)生情感的波瀾，使作者、教者、學(xué)生的思想感情融為一體。

　　結(jié)合課文的教學(xué)，我要進行如下教學(xué)準備：

　�。�1）課前布置學(xué)生搜集有關(guān)“感謝師恩”的文章。

　　（2）課件（校園及學(xué)生學(xué)習(xí)生活的圖片，輕音樂，《畢業(yè)歌》，相關(guān)課文文字）

　　在教學(xué)中。我相機進行如下板書：

　　明天，我們畢業(yè)。

說課稿 篇7

　　一．說教材

　　《垃圾的處理》是九年義務(wù)六年級科學(xué)教科書（科教版）下冊的第四單元第二課。這是一篇與我們小學(xué)生日常生活密切相關(guān)的科學(xué)課，主要讓小學(xué)生知道生活中有哪些垃圾，垃圾可分為哪幾類，分類后該怎樣處理，如何盡可能地減少垃圾的排放和污染。讓小學(xué)生明白環(huán)保小衛(wèi)士從我做起的到道理。根據(jù)六年級學(xué)生已有的認知規(guī)律，以及新課程理念提出的“教育要面向全體學(xué)生，要讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)目的。 我制定了以下教學(xué)目標：

　　1、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，說說生活中你們所見到的垃圾有哪些。

　　2、學(xué)生通過調(diào)查討論，初步寫出生活中你對垃圾的處理方法。

　　3 情感態(tài)度目標;讓學(xué)生總結(jié)出垃圾的分類，并談?wù)勗鯓颖M可能第減少垃圾的污染，提高環(huán)保意識，養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣。

　　4.預(yù)設(shè)目標：讓學(xué)生了解垃圾對我們的危害。

　　教學(xué)重點:培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和處理信息的能力，引發(fā)學(xué)生對身邊事物的關(guān)注。 教學(xué)難點：如何對垃圾進行處理。

　　教具：精心制作的多媒體課件，礦泉水瓶、透明杯子一個、小石子半杯、洗凈的細沙半杯、浸過墨水的紙團兩個等。

　　二．說教法

　　1.激趣引入法

　　在這次的實踐活動中，我只充當組織者、引導(dǎo)者的角色，盡可能讓學(xué)生主動參與實踐，自主調(diào)查。根據(jù)兒童的認知規(guī)律，結(jié)合教材特點，我用多媒體圖畫再現(xiàn)情境，用語言描繪多媒體情境，喚起學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達到學(xué)習(xí)的目的。

　　2、實驗法

　　《新課程標準》明確指出，綜合實踐活動要重視學(xué)生個人的觀點和行為，強調(diào)讓學(xué)生親歷親為自己動手去做，自主選擇，獨立完成。所以我們教師應(yīng)盡可能把課堂的大部分空間還給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的自主、合作、探究精神。教師只充當引導(dǎo)者、點撥者的角色。根據(jù)綜合實踐這門學(xué)科的教學(xué)理念，我在教學(xué)中采用這種教學(xué)方式，主要讓學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中去實踐，去獲取知識與體驗。

　　三．說學(xué)法

　　1、動手實踐，自主探究

　　《新課程標準》提倡“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！币虼�，在這堂課中，我事先讓學(xué)生進行對自己身邊垃圾的調(diào)查，并填好調(diào)查表，通過定論交流，自主探究，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，做學(xué)習(xí)的小主人。

　　2、小組合作

　　俗話說“三個臭皮匠，賽過諸葛亮�！毙〗M合作學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識的重要途徑，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。合作學(xué)習(xí)不僅有助于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和智力的發(fā)展，而且有利于形成和養(yǎng)成團隊精神，學(xué)會與比爾溝通交流。在教學(xué)中，我盡可能充分發(fā)揮學(xué)生的小組合作精神，去親自參與實踐，得出自己的調(diào)查結(jié)論。

　　四.說教程

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們一起來欣賞一組圖片，看看你們都認出來是哪里嗎？ 看完后給你的第一感受是什么？（美麗）的確是美麗��！這幾年，我們的閩北山城發(fā)展快啊，有些地方真美啊，可如果：

　　1、出示幾張露天堆放垃圾的照片，指導(dǎo)談話：現(xiàn)在還美嗎？（不美）為什么？（有太多的垃圾）都是垃圾惹的禍，可也不是垃圾的錯呀！我們該怎么辦呢？（要收走）（要放到垃圾回收站去）這是個辦法。出示：回收站的垃圾。就這樣放吧？（不行）為什么？假如露天堆放會造成什么問題？ （環(huán)境污染）能具體說說嗎？（污染空氣）（水污染）（滋生蚊蟲，引發(fā)疾�。�（土地污染）板書??哪怎么辦呀？（進行垃圾處理）如何處理？（填埋）（焚燒）（堆肥）板書??能先介紹一下填埋的方法嗎？（學(xué)生介紹）這樣做是為什么？（解決了大氣污染、水污染和土地污染）板書：看來這們做的目的是為了減少垃圾對環(huán)境的污染，簡單的填埋能不能真正地解決這些問題呢？今天我們就來研究垃圾的處理。

　　板書：垃圾的處理

　　（二）、簡單垃圾填埋的研究 。

　　1、教師講解：先讓我們用一個試驗來研究簡單垃圾填埋。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材72頁的內(nèi)容，剖析填埋模擬嘗試：

　�。�1）這個嘗試模擬的是什么？

　�。�2）嘗試的各個部門分代表了什么？最底下的水代表——地下水；沙代表——土地；

　　3、學(xué)生進行模擬嘗試，并注重細地觀察看，描述其現(xiàn)象。

　　4、陳述請示交流：我們看到了什么現(xiàn)象？（浸過墨水的紙巾，滲出了墨水，將杯底部的水弄黑了）說明了些什么？（下雨了，雨水慢慢地滲入土里，里面的垃圾被水一泡，污水就慢慢地滲到地下，把地下水給污染了）假如這就是真正的垃圾措置場，能行嗎？（不行）還會對周圍的情形帶來哪些風(fēng)險？（水污染、土地污染和大氣污染、數(shù)量沒有減少要占很大的地方）填埋雖然讓我不的眼看不見了，達到了眼不見為凈的目的，做了表面文章，可真正解決了污染的目的嗎？（沒有）說明要對它進行改進，從哪幾個方面來思考呢？（引導(dǎo)要把垃圾與周圍的土壤、空氣和地下水隔離開來）

　　（三）、試探削減污染的垃圾填埋場

　　1、為了有用地防止垃圾對情形的污染。我們能設(shè)計一個更好的垃圾填埋場嗎？（讓學(xué)生說一說，如加防護墊、進行氣體收集再進行過濾、過濾液的收集）

　　2、學(xué)生思慮，提出解決問題的首要體例：（引導(dǎo)要把垃圾與周圍的土壤、空氣和地下水隔離開來）

　　3、分小組考試考試設(shè)計，記實設(shè)計的重點。

　　4、陳述請示交流各小組的設(shè)計，評價。

　　5、看真正的垃圾填埋場的機關(guān)圖，剖析它是怎么防止垃圾污染情形的。

　　6、這樣的垃圾填埋場就永遠平安了嗎？能在上面種植莊稼、建造衡宇嗎？（如果建房，地基不穩(wěn)；如果種植，土壤可能有毒）

　　出示介紹：（垃圾填埋場的圖片）填埋場在填進而垃圾以后，可以在上面修建公園、體育場，但是不能用來建筑房屋和種植莊稼。下面再來研究一下焚燒的方法。

　�。ㄋ模�、垃圾焚燒的研究。

　　師：“焚燒”這個方法是你提出的，能介紹一下這種方法的好處嗎？（優(yōu)點：占地少，能減少垃圾的量，有數(shù)據(jù)表明，可以減少近90%的量；避免垃圾污染地下水、產(chǎn)生大量的熱量可以用來發(fā)電等。）

　　2、有缺點嗎？（問題：費用極大、留下殘余物，如控制不好，還會產(chǎn)生大量的毒物，造成二次污染）

　　3、出示垃圾焚燒的資料。

　�。ㄎ澹�、課堂小結(jié)：

　　這些垃圾處理的方法都具有它的優(yōu)點的同時還存在著不少的問題，怎樣做才是解決垃圾問題更有效的方法呢？這就要大家一起來試驗研究，這真是：路漫漫兮其修遠，爾將上下求索！

　　《垃圾的處理》教學(xué)反思

　　平時上科學(xué)課，總是讓學(xué)生去收集些相關(guān)的資料，課上說一說；上課時再根據(jù)內(nèi)容做一做試驗，場面熱熱鬧鬧的，感覺還不錯�？山裉煺鏄寣崗椀匾簧希�才感覺到這課的難上。因為科學(xué)是嚴謹?shù)�，來不得半點隨意，它要遵循“產(chǎn)生問題——探索解決途徑——再產(chǎn)生問題——再探索解決方法”這一反復(fù)探索的規(guī)律之上的。教學(xué)這課是在第一課調(diào)查統(tǒng)計的基礎(chǔ)上，學(xué)生認識到每天產(chǎn)生的垃圾量的巨大，自然得思考垃圾的處理問題。學(xué)生依據(jù)知識儲備，也了解垃圾處理主要有填埋和焚燒兩種，但對這兩種方法會對環(huán)境造成什么影響，卻知之甚少，這便是本課所要解決的問題。本課的教學(xué)活動，通過模擬實驗，通過討論交流，幫助學(xué)生認識到垃圾處理對環(huán)境造成的眾多影響。但是教學(xué)中如果沒有更多的直觀資料,是難以讓學(xué)生對由垃圾造成的環(huán)境污染問題留下深刻的印象，這也成了本課教學(xué)的重點和難點所在。

　　填埋垃圾的模擬實驗,操作上并沒有什么困難.通過教師演示,學(xué)生清楚地看到了瓶子底部的水被污染而變色的過程,也能夠明白模擬實驗中的各部分分別代表著自然界的什么物體。這個實驗要想效果好，有一定震撼力，做實驗用的瓶子要大，最好是用小型魚缸，這樣有一定的視覺沖擊，能極大激發(fā)學(xué)生興趣。通過實驗，學(xué)生意識到隨意填埋垃圾對環(huán)境的污染，由此針對模擬實驗中的各個部分進行改進處理，設(shè)計更為科學(xué)合理的垃圾填埋場，都能分析的頭頭是道，切中要害，所想到的辦法也符合現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生介紹“新型垃圾填埋場”示意圖，從而加深理解，也使學(xué)生獲得成就感。再引導(dǎo)學(xué)生分析垃圾填埋處理的其他問題，如占用土地，分解速度慢等。

　　對應(yīng)垃圾填埋方式的優(yōu)點與缺點，引導(dǎo)學(xué)生分析垃圾焚燒方式的優(yōu)點和缺點，學(xué)生也能夠較好進行分析歸納，沒有什么問題。在總結(jié)本課活動時，應(yīng)該強調(diào)“雖然將垃圾填埋或焚燒都有各自的優(yōu)點，但并不是解決垃圾問題的最佳辦法”，由此引發(fā)思考：尋找解決垃圾問題更有效的方法。將活動引入下一課教學(xué)。

　　本課教學(xué)在學(xué)生的討論交流中，在學(xué)生的思維碰撞過程中順利完成教學(xué)任務(wù)，看似沒有問題，但總感覺缺些什么？缺什么？缺的是更多形象的，能說明問題的媒體資料，尤其是視頻資料！必盡學(xué)生日常生活中是很少有機會接觸垃圾填埋場，接觸垃圾焚燒廠的，就幾張圖片，難以留下深刻的印象。另外，而這方面的資料教師也很難收集，學(xué)生更是不知從何入手來收集有關(guān)垃圾的資料。因此，作為一線教師，非常需要更多精彩的視頻資源來補充課堂教學(xué)，來提高課堂教學(xué)效率。上一節(jié)科學(xué)真是不易，特別對于兼職教師來說，更是困難，因為這門學(xué)科中滲透著太多的知識。人的精力總是有限，有時是想去做好，可總是顧此失彼，得不償失。企盼專職教師的到來！

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