- 《背影》說課稿 推薦度：
- 《秋天》說課稿 推薦度：
- 《海燕》說課稿 推薦度：
- 說課稿 推薦度：
- 美術(shù)說課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
【精華】說課稿模板八篇
作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編幫大家整理的說課稿8篇，希望能夠幫助到大家。
說課稿 篇1
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
《小數(shù)加減法》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）四年級下冊第六單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容（第95至97頁的例1、例2及“做一做”）。
2、教材簡析
本課教材是在學(xué)生近期把握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的，是學(xué)生日常生活的需要和進一步學(xué)習(xí)、研究的需要，理解和把握小數(shù)加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識、技能與方法。這一教學(xué)內(nèi)容與老教材相比，突出了計算不再是枯燥乏味的，而是選擇學(xué)生熟悉的感愛好的素材作為計算教學(xué)的背景，讓學(xué)生感到計算學(xué)習(xí)同樣是生動、有趣的，使學(xué)生在解答用小數(shù)計算的實際問題時，理解小數(shù)加減法的算理，把握小數(shù)運算的基本方法。再說，小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。對于小數(shù)加減法，學(xué)生有似曾相識的感覺。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認知特點，有意不給出小數(shù)加減法的計算過程，不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生利用已把握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中。使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來學(xué)習(xí)新知是獲得知識的一條重要途徑。
3、教學(xué)目標(biāo)
我根據(jù)教材的內(nèi)容和“處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系”的原則并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
�。�1）聯(lián)系學(xué)生生活實際，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法。
�。�2）合作交流，總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法，理解小數(shù)點對齊的道理。
（3）能利用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題。
（4）通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。
4、教學(xué)重、難點
（1）教學(xué)重點：小數(shù)加減法筆算方法。
（2）教學(xué)難點：小數(shù)點對齊，也就是數(shù)位對齊的道理。
5、教學(xué)預(yù)備
為了更好地落實教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我課前預(yù)備了20xx雅典奧運會女子雙人10米跳臺跳水兩幅畫面，投影儀等直觀、形象的多媒體課件。
二、說教法
小數(shù)加減法的教學(xué)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。我在教學(xué)時力求體現(xiàn)以下三點：
第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。借助學(xué)生喜聞樂見的體育運動盛會奧運會設(shè)置情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極情緒與愛好。讓學(xué)生提出20xx年雅典奧運會中女子10米跳臺雙人決賽中的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的愛好。順理成章地引入小數(shù)加減法，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進入解決問題的活動，主動探索小數(shù)加減法的筆算方法。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置買體育用品的問題情境。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的基本理念。在這樣的背景下學(xué)習(xí)，學(xué)生更能體會出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計算的意義，感受數(shù)學(xué)的價值。
第二，教師大膽放手，學(xué)生自主探索
由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計算的基礎(chǔ)，教學(xué)中充分利用這一知識經(jīng)驗，由學(xué)生自己收集有用信息。提出問題，并解決問題。在這一系列學(xué)習(xí)活動中，教師不給學(xué)生任何提示，促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計算方法。同時，通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進一步理解列豎式時小數(shù)點對齊的道理。
第三，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力的培養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的前提是，使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的良好習(xí)慣。教學(xué)時充分利用20xx年雅典奧運會跳水比賽情境，為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。首先根據(jù)獎牌榜聯(lián)想數(shù)學(xué)問題，帶這問題觀看比賽，尋找其中隱含的數(shù)學(xué)信息，然后發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，最后解決問題。因為這些問題是學(xué)生提出的，所以學(xué)生想方設(shè)法解決問題的動力也就更大。
三、說學(xué)法
在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取遷移、點撥、滲透、對比、反饋等多種指導(dǎo)方法，突出“四讓”的特色：（1）問題讓學(xué)生提出；（2）算理讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；
�。�3）疑難讓學(xué)生研討；（4）評價讓學(xué)生參與。
以上的“四讓”，既符合了新課程的教育理念，也體現(xiàn)了自主探究課堂教學(xué)的特色。
四、說教學(xué)程序
為達成以上目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)舊知，引入新知
課件出示一個整數(shù)加法算式：7680＋274=
師：同學(xué)們，你們這是一道什么算式？(學(xué)生回答)
師：對，這是一道我們早已學(xué)過的整數(shù)加法算式，你們能很快列豎式計算嗎？
算出結(jié)果后，你怎樣證實你算的結(jié)果是正確的。
學(xué)生獨立計算，并選其一展示。
師：同學(xué)們，誰來說說你是怎么算的。
點一名學(xué)生說說算理。
【設(shè)計意圖】整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的算理和算法是一致的，復(fù)習(xí)導(dǎo)入為學(xué)生后面利用舊知來學(xué)習(xí)新知，歸納小數(shù)加減法的計算方法掃清了障礙。
師：好，在整數(shù)加減的基礎(chǔ)上，今天我們就來學(xué)習(xí)《小數(shù)的加法和減法》(板書課題)
問：同學(xué)們你們對小數(shù)的加法和減法有什么疑問嗎？學(xué)生回答。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生帶著問題進行學(xué)習(xí)，任務(wù)非常明確。
(課件出示情境圖)
師：請大家看，這是20xx年28屆雅典奧運會，我國跳水運動員雙人10米跳臺跳水的決賽畫面，看了以后，你有什么感受？
學(xué)生回答。
師：也是我國體育健兒在雅典奧運會上為國爭光，在世界人民面前展現(xiàn)自我和勇于拼搏的精神。這不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？
1、交流信息，課件出示成績統(tǒng)計表。
師：同學(xué)們，看了這個成績表后，你知道雙人10米跳臺跳水的金牌是怎么確定的嗎？
學(xué)生回答。
師：從決賽的各輪成績中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生回答。
2、提出問題，解決問題。
師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
(要求學(xué)生把問題寫在預(yù)備好的紙條上)
隨后將學(xué)生提出的問題一一顯示在黑板上。
【設(shè)計意圖】情境的創(chuàng)設(shè)不僅培養(yǎng)了學(xué)生采集信息、整理信息、提出問題的能力。也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和愛國情感，滲透了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，為開展本課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
（二）、自主探索、探尋解決問題的方法
師：大家提了這么多問題，哪些是用加法解決的，哪些是用減法解決的？
1、大家提出了這么多問題，會解決嗎？同組合作，從這些問題里先選擇一個加法問題，再選擇一個減法問題試著列豎式算一算。算完，說一說怎樣算的。開始吧。
(1)探索嘗試。
【設(shè)計意圖】給予學(xué)生獨立解決問題的機會，通過過程體驗，明確算理，體會計算方法的合理性。
(2)匯報交流。
①小數(shù)加法
師：先說一說用加法解決的問題吧，說一說怎樣計算的。
53.40＋58.20=111.60(分)53.40
＋58.20
111.60
首先要把數(shù)位對齊，再從低位加起，百分位寫0，十分位寫6，個位滿十向十位進一，……最后對齊豎式中的小數(shù)點在結(jié)果中點上小數(shù)點。
師：他算得對嗎？誰有補充？
師：大家覺得這兩個結(jié)果有什么區(qū)別？通常情況下，計算的結(jié)果小數(shù)末尾有0都要化簡。所以要寫成111.6。誰還想說一說你們解決的加法問題？(包括用多步加法計算解決的問題，可隨著學(xué)生的發(fā)言靈活把握。)
�、谛�(shù)減法
師：你們又是如何解決減法問題的？說說你的計算過程。
53.40－49.80=3.6(分)
53.40
�。�49.80
3.6
首先要把小數(shù)點對齊，再從低位減起，百分位寫0，十分位4減8不夠減，就從個位退一當(dāng)十再減，14－8，十分位寫6，……最后對齊豎式中的小數(shù)點在結(jié)果中點上小數(shù)點。3.60化簡后是3.6。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生更好地理解并形成“小數(shù)點對齊”這一計算規(guī)則，不應(yīng)僅憑借“小數(shù)點有沒有對齊”自己來評判豎式的正確與否，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的經(jīng)驗展開分析。結(jié)合具體數(shù)量思考，也可以從小數(shù)的意義分析，根據(jù)整數(shù)加法的經(jīng)驗，把相同計數(shù)單位的數(shù)對齊著列豎式，最便于計算。還可以通過估計進行判定。在教法上，我會先讓學(xué)生獨立探索算法，根據(jù)出現(xiàn)的情況引發(fā)討論。
(3)總結(jié)算法，課件出示，全體學(xué)生讀一遍。
�、賻煟涸谟嬎阈�(shù)加、減法時應(yīng)該留意什么呢？先把你的想法說給同位聽聽。
②全班交流，師生共同總結(jié)。
列豎式時首先把小數(shù)點對齊，也就是要把相同數(shù)位對齊。然后從低位加起或減起，計算加法時，哪一位滿十就向前一位進一。計算減法時，哪一位不夠減就從前一位退一當(dāng)十再減。
師：你們說說小數(shù)加減法與什么加減法計算很相似？
師：我們也可以說小數(shù)加減法和整數(shù)加、減法的計算方法一樣。需要留意的是要對齊豎式中的小數(shù)點，還要在結(jié)果中點上小數(shù)點。最后的結(jié)果中小數(shù)末尾的0要去掉。
師：對，計算的結(jié)果要化簡。我們共同總結(jié)小數(shù)加減法的筆算方法。希望大家在以后的計算中能留意這些。
【設(shè)計意圖】通過學(xué)生的合作交流、以及把小數(shù)的加減法和整數(shù)加減法算法的比較歸納，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)比較思想，在比較中體會數(shù)學(xué)規(guī)律既具有普遍意義，又在使用的過程中存在不同的表現(xiàn)形式。
(4)驗算
師：小數(shù)加減計算很輕易出錯，你有什么方法檢驗計算的結(jié)果？(假如有困難，教師再提示一下)
（5）看書置疑。
【設(shè)計意圖】通過看書，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力；置疑的過程實際也是整理、消化新知，自主建構(gòu)知識的過程。
（三）、設(shè)置情境，練習(xí)實踐
1、數(shù)學(xué)小醫(yī)生，看看誰的醫(yī)術(shù)高。
�、�21.6＋5.47=76.3②17.23＋2.77=20.00③49.7－5.7=440
21.617.2349.7
�。�5.47＋2.77－5.7
76.320.00440
2、計算下面各題，并驗算。
�、�12.47＋8.23=②21.566.7=③8.24－3.56=④41.2－15.6=⑤30－15.8=
3、看看哪組完成又快又對。
亮亮是個非常愛運動的孩子，星期天爸爸帶著亮亮到體育商場買東西。(課件顯示情境)
【設(shè)計意圖】練習(xí)的設(shè)計形式多樣，而且具有層次性。不僅鞏固了學(xué)生的計算能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力。在這個環(huán)節(jié)中，還讓學(xué)生開展了自我評價、生生互評等。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
�。ㄋ模�、全課總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？
小數(shù)是我們生活和學(xué)習(xí)不可缺少的伙伴。希望同學(xué)們平時多留心，多觀察，運用所學(xué)的知識去解決身邊的數(shù)學(xué)問題。
五、說板書設(shè)計
板書作為課堂教學(xué)語言的另一種表現(xiàn)形式，它應(yīng)具有啟發(fā)性、指導(dǎo)性、應(yīng)用性。本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位，突出學(xué)習(xí)重點，解決知識難點，不僅粘貼學(xué)生所提問題，還板出小數(shù)的加法和減法的豎式寫法，這樣安排有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率。
說課稿 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認識了解世界是由不同物質(zhì)組成的，不同物體有大有小。
2、知道物質(zhì)是由分子或原子組成。
3、知道原子是由原子核和核外電子組成。
4、知道原子的核式模型結(jié)構(gòu)。
5、了解一些物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)微觀粒子的情況。
重點：分子原子的組成。原子的核式模型結(jié)構(gòu)。
難點：原子的`核式模型結(jié)構(gòu)。
教法：講授法，圖片、視頻展示。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
告訴學(xué)生，同學(xué)們讓我們仰望天空，你知道宇宙有多大嗎？你知道宇宙的結(jié)構(gòu)，還有我們周圍物質(zhì)的結(jié)構(gòu)嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這些問題。
�。ò鍟n題）
�。ǘ└鶕�(jù)課題，提出問題
看了這個課題，你想知道什么？請大家認真看書提出你的問題。
1、學(xué)生看書。
2、老師提問幾個學(xué)生。
同學(xué)們提的問題都很好，大都跟我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容也有關(guān)。下面老師按學(xué)習(xí)的順序，將大家提出的問題，整理補充為我們的自探問題，希望對大家的學(xué)習(xí)提供幫助。
（三）出示自探問題
1、我們周圍的物質(zhì)是由什么組成的？
2、分子是由什么組成的？
3、原子是由什么組成的？
4、什么是原子的核式模型結(jié)構(gòu)？
5、原子核由什么組成？質(zhì)子，中子由什么組成？質(zhì)子、中子、電子各帶什么電？
�。ㄋ模＝處燑c撥與精講（結(jié)合學(xué)生回答情況）
1、下面我們再回看一下，開始我們提出的問題還有哪些沒有解決？你還有什么問題和想法想提出來？在網(wǎng)上或其他書籍中看到過的與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的也可以。
例：1、你能試著畫出原子的結(jié)構(gòu)示意圖嗎？
2、既然原子核帶正電，電子帶正電那么為什么我們平時摸物體不感到有電（麻手）？
（五）運用拓展
1、根據(jù)本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生自編習(xí)題，交流回答。
�。ㄐ〗M間）請你當(dāng)小老師，編一道題來考考大家。
2、根據(jù)學(xué)生自編習(xí)題的情況，有選擇的出示習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。
自備習(xí)題
1、原子的結(jié)構(gòu)跟我們知道的下面哪一個相似？
A、面包 B、西瓜 C、芝麻餅 D、太陽系的構(gòu)成。
2、原子的核式模型結(jié)構(gòu)是哪位物理學(xué)家提出的？
A、道爾頓 B、牛頓 C、湯姆孫 D、盧瑟福。
課堂總結(jié)
1、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？請談一談。
2、由物理課代表評價本節(jié)課活動情況。
�。⒆鳂I(yè)設(shè)計
本節(jié)后的作業(yè)題P218、1、2、3
說課稿 篇3
我今天說課的內(nèi)容是《竊讀記》，下面我將從教材、方法、過程及板書等方面做具體闡述。
一、 教材
《竊讀記》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第一組的第一篇課文，作者是作家林海音。這篇課文以“竊讀”為線索，以我放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序及藏身于眾多顧客、借雨天讀書的兩個場景，細膩生動的描繪了“竊讀”的獨特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了我對讀書的熱愛和對知識的渴望。
結(jié)合單元的教學(xué)目標(biāo)和本課特點，依據(jù)新課標(biāo)中“知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”三個維度，我將本課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1.認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜”等詞語
2.正確流利有感情的朗讀課文。
3.抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。
為落實本課教學(xué)目標(biāo)，我將第一課時重難點確定為“引導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)語句，體會竊讀的滋味，感受作者對讀書的熱愛，對知識的渴望。”
二、方法
為完成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點和五年級學(xué)生思維活躍、求知欲強、樂于表達、樂于交流的學(xué)習(xí)特點，采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自己感悟的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，通過圈點、勾畫、批注等方法體會課文所蘊含的思想感情，同時，利用朗讀讓學(xué)生體會作者的情感。
三、教學(xué)過程
1.扣題導(dǎo)入
“良好的開端是成功的一半”，一節(jié)新授課，導(dǎo)入設(shè)計至關(guān)重要。上課伊始，我讓學(xué)生交流讀書的感受，營造濃厚的讀書氛圍，調(diào)動學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生快速進入文本，然后抓住題眼竊字，讓學(xué)生仔細觀察，有什么方法能夠記住他？從而也把自主識字、重點指導(dǎo)落實到教學(xué)中。
2.整體感知
在題眼竊字的導(dǎo)入基礎(chǔ)上，我設(shè)計了讓學(xué)生“查字典的環(huán)節(jié)，了解竊字有幾種解釋？你覺得課題中應(yīng)該用哪一種？”這個問題。用以激發(fā)學(xué)生的認知沖突，從而使學(xué)生興致勃勃的進入到“用自己喜歡的方式讀課文，并在竊讀一詞旁標(biāo)注自己的理解”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
識字教學(xué)上，我設(shè)計了“剛才讀課文時，你發(fā)現(xiàn)了哪些生字、詞語或是句段不好讀，提醒大家一起來讀一讀”的環(huán)節(jié)，既培養(yǎng)了學(xué)生自主識字的習(xí)慣，又為學(xué)生提供了展示自己的機會，從而提高了學(xué)生自主識字的興趣和能力。
3.品讀課文
�。�1）抓中心
“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味”這句話是本文的中心句，不僅概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)，因此，我設(shè)計了“我躲在書店里竊讀是一種什么滋味？”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生找出中心句，并由此切入對課文的品讀。
�。�2）品詞句
本文的一大特點就是作者通過自語式的獨白描繪心境，用動作描寫表達自己的感情，為此，我設(shè)計了讓學(xué)生“把描寫作者動作和心里活動的語句用不同的線畫下來，多讀一讀，并結(jié)合所畫語句說說這種滋味好受嗎？”這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生的匯報中，重點引導(dǎo)學(xué)生體會以下兩個句子
“我急忙打開書，一頁、兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著”
這句話中把誰比作了什么？這樣寫有什么好處？從而使學(xué)生體會作者對書的渴望。
“我有時還要裝著皺著眉頭，不是望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了�！鋵�，我的心里卻高興的喊著：‘大些，再大些！”
這句話中，我的動作表達著怎樣的意思？我的心里又是怎么想的？心里想的和做的不一樣，可以用那個詞來形容？
�。�3）讀課文
所謂書讀百遍，其義自現(xiàn)，強調(diào)感悟的同時更要重視學(xué)生的朗讀。因此，在理解重點句子的同時，我引導(dǎo)學(xué)生要有感情的朗讀課文，通過細細品讀，體會作者書內(nèi)世界的吸引，書外世界的擔(dān)憂，使快樂和懼怕緊密交織在一起的情感。并引出作業(yè)，結(jié)合生活實際，仔細揣摩“這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：‘記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的�！羁毯x。讓學(xué)生明白并受到啟發(fā)，在黃金年齡多看書，可以豐富自己的精神世界，這樣的結(jié)尾把學(xué)習(xí)的觸角延伸到課外，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、板書設(shè)計
為使教材中的知識點具有一目了然、突出重點的特征，我將竊讀的滋味作為板書幫助學(xué)生理解課文，突破難點。
說課稿 篇4
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！
今天我說課的題目是《三角形三邊的關(guān)系》。
首先我對教材進行簡單的分析：
一、說教材
本節(jié)課內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)》第八冊第82頁例3。這一內(nèi)容是在學(xué)生初步了解三角形的定義的基礎(chǔ)上，進一步研究三角形的組成特征。三角形三邊關(guān)系定理不僅給出了三角形三邊之間的大小關(guān)系，更重要的是提供了判斷三條線段能否圍成三角形的標(biāo)準(zhǔn)，熟練靈活地應(yīng)用三角形的兩邊之和大于第三邊，是數(shù)學(xué)嚴謹性的一個體現(xiàn)，同時也有助于提高學(xué)生全面思考數(shù)學(xué)問題的能力，它還將在以后的學(xué)習(xí)中起著重要的作用。
新課標(biāo)的精神，要改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”、“做數(shù)學(xué)”等過程，并注重與生活實際緊密聯(lián)系，學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。引悟教育的目標(biāo)，強調(diào)在教師的引導(dǎo)作用下，由“獲得知識結(jié)論快樂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄堪l(fā)現(xiàn)知識快樂”。依據(jù)新課標(biāo)的精神、引悟教育的目標(biāo)、學(xué)生的知識現(xiàn)狀和年齡特點，以及這一教學(xué)內(nèi)容在教材中所處的地位與作用，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、通過創(chuàng)設(shè)問題情景、實踐操作、觀察比較，初步感知三角形邊的關(guān)系。
2、學(xué)生通過動手實踐、猜想驗證、自主探索、合作交流發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊。
3、能判斷給定長度的三條線段是否圍成三角形，能運用三角形任意兩邊之和大于第三邊這一知識解決生活中的簡單的實際問題,感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
4、通過學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生體驗成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
�。ǘ┙虒W(xué)重點
探究發(fā)現(xiàn)三角形任意兩條邊的和大于第三邊。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點
理解性質(zhì)中的“任意兩邊”。
二、說教法
新課程改革要求教師要由傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者和學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進者和幫助者；在教育方式上，也要體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識的奴隸。因此，我主要采用了情境導(dǎo)入法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、操作發(fā)現(xiàn)法等來組織學(xué)生開展探索性的活動，讓他們在自主探索中，學(xué)習(xí)新知、經(jīng)歷探索、獲得知識。
三、說學(xué)法
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純的依賴模仿與記憶，而是一個有目的、主動建構(gòu)知識的過程，為此我十分注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：動手操作法、觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、合作交流法。讓他們在剪一剪、圍一圍、比一比、想一想、議一議等活動中提高能力，獲得知識。
四、說教學(xué)程序
為了突出重點，突破難點，達到已定的教學(xué)目標(biāo)。我主要安排了以下的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬┲镁骋�，使學(xué)生對三角形三邊關(guān)系的探索成為一種需要。
教育情境的設(shè)計，是引悟教育的基礎(chǔ)性工作，這種帶有準(zhǔn)備性的基礎(chǔ)工作，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)，同時也直接影響到學(xué)生的悟，以及悟的成果。基于這樣的認識，在本節(jié)課開始，我結(jié)合學(xué)生已有知識與生活實際，創(chuàng)設(shè)了這樣的數(shù)學(xué)情境：（課件出示小明上學(xué)的路線）小明去學(xué)校一共有幾條路可走，走哪條路最近，為什么？這樣的問題情境貼近學(xué)生的生活，學(xué)生憑著自己的生活經(jīng)驗，知道走哪條路更近，但卻苦于表達不出其中蘊含的道理，就使得對于三角形三邊關(guān)系的探索內(nèi)化成學(xué)生的一種需要。（適時板書課題：三角形三邊的關(guān)系）
�。ǘ┞�(lián)結(jié)感悟，經(jīng)歷、體驗三角形三邊關(guān)系的形成、發(fā)展過程。
借鑒杜威“做中學(xué)”的思想，我在設(shè)計本課時，充分發(fā)揮學(xué)生主體精神，留有足夠的時間和空間，讓他們在猜想、質(zhì)疑、驗證、探究、測量、實踐操作、問題解決等過程中得以發(fā)展。
這個環(huán)節(jié)我安排了二個層次的操作活動：
活動一、動手操作，大膽猜想
為每位學(xué)生提供小棒，讓學(xué)生用剪刀隨意剪成三段，試著圍三角形。在圍的過程中，學(xué)生會出現(xiàn)能圍成和不能圍成兩種情況。我抓住這一契機巧妙設(shè)疑：為什么都是三段小棒有的能圍成一個三角形，有的不能夠圍成一個三角形呢？這里面隱藏著什么秘密？帶著疑問開始活動二。
活動二、小組合作，再次操作，深入探究
每個小組用老師前面發(fā)放的四組小棒擺三角形，并做好記錄。(出示表格)
小棒長度(厘米) 能或不能擺成三角形 任意兩邊的和是否大于第三邊
4 、5、6 4+5○6 6+5○4 4+6○5
2、5、6 2+5○6 5+6○2 2+6○5
4、6、10 4+6○10 6+10○4 4+10○6
2、3、6 2+3○6 6+3○2 2+6○3
經(jīng)過這兩個操作活動后，我讓學(xué)生觀察表格結(jié)果，說一說不能擺成三角形的情況有幾種?為什么?能擺成三角形的三根小棒又有什么規(guī)律?得出了“三角形兩邊之和大于第三邊”的結(jié)論，從而初步認識了三角形三邊的關(guān)系。接著提問“這樣的歸納全面嗎?”這使學(xué)生敏感的意識到這種表達可能有問題，問題出在哪呢?學(xué)生不得不深思。最后學(xué)生終于發(fā)現(xiàn)：三角形任意兩邊之和大于第三邊。(板書：三角形任意兩邊之和大于第三邊。)對“任意”二字的理解，使學(xué)生對三角形三邊之間關(guān)系的認識得到了深化。
(三)前后呼應(yīng)，快樂生成
有了前面的感悟，此時再回到第一環(huán)節(jié)中的情境，提出問題：通過實驗，我們知道了三角形三條邊的一個規(guī)律，你能用它來解釋從小明家到學(xué)校哪條路最近的原因嗎?讓學(xué)生用自己的發(fā)現(xiàn)解釋，使學(xué)生能把學(xué)到的知識運用于實際生活中，從而生成新知，生成能力，生成智慧。
(四)構(gòu)建模型、聯(lián)系實際
本著練習(xí)的設(shè)計要有針對性、典型性、層次性、趣味性的原則，我設(shè)計了以下幾組練習(xí)題：
1、教材P86第四題。
在學(xué)生完成后，我繼續(xù)提問：我們是否要把三條線段中的每兩條線段都相加后才能作出判斷?有沒有快捷的方法?得出只要比較較短的兩條線段之和是否大于第三邊就可以判斷能否圍成三角形了。
這一題的設(shè)計，不僅使學(xué)生鞏固了基本的知識點，強化教學(xué)重點和難點，同時還提高學(xué)生對組成三角形的規(guī)律的認識，掌握了更好的判斷方法——較小兩條線段之和大于第三條線段便可構(gòu)成三角形。
2、教材P88第11題。
題目：用長分別是4厘米、6厘米和10厘米的三根小棒，能擺出一個三角形嗎?
此題設(shè)計使學(xué)生對三角形三邊關(guān)系進一步理解，加深“兩邊之和等于第三邊時不能構(gòu)成三角形”這個知識點的印象。
3、思維拓展題
題目：小猴蓋新房，他準(zhǔn)備了2根 3米 長的木料做房頂，還要一根木料做橫梁，請你們幫他想一想，他該選幾米長的木料最合適呢?
這一題不僅充滿趣味性，而且使學(xué)生思維得到進一步發(fā)展，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識合理解決生活問題的能力。
(五)延伸
近下課時，我反問學(xué)生：這節(jié)課，你覺得自已學(xué)會了什么?還有什么地方不太理解?然后讓學(xué)生發(fā)表意見，自己梳理一下今天所學(xué)習(xí)的知識。多找?guī)讉�學(xué)生說一說，給他們充分展現(xiàn)自我的機會。
五、說板書設(shè)計 {板書設(shè)計}
三角形三邊的關(guān)系
小棒長度(厘米) 能或不能擺成三角形 任意兩邊的和是否大于第三邊
4 、5、6 4+5○6 6+5○4 4+6○5
2、5、6 2+5○6 5+6○2 2+6○5
4、6、10 4+6○10 6+10○4 4+10○6
2、3、6 2+3○6 6+3○2 2+6○3
三角形任意兩邊的和大于第三邊
這樣的板書設(shè)計，力求突出教學(xué)重點，使學(xué)生一目了然。
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家!
說課稿 篇5
說教材：
《如夢令》一詞所記述的內(nèi)容十分平淡，大意是講述作者曾經(jīng)飲酒溪亭，被自然界景致和美好生活氣氛所熏染，以致酒醉，找不到歸家之路，撐船隨意游轉(zhuǎn)，沒想到誤入荷花叢中，驚醒了一群同樣“沉醉”的鷗鷺。整首詞言語如內(nèi)容一般平實、自然。它側(cè)重在寫景，融情于景。通過景物描寫來抒發(fā)和表達對自然的贊美和對生活的熱愛，故而意境含蓄深沉。詞中只見景卻不見人。而事實上作者的行蹤早就融入到景中去了，成為意境的一個重要組成部分。
說教學(xué)目標(biāo)
1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詞。
2．初步了解詞的有關(guān)知識以及詞的學(xué)習(xí)方法。
3．通過品味詩詞的意境，想象詞所描繪的情景，感悟作者的快樂心情以及對大自然和美好生活的熱愛。
重難點
1．品讀字詞，想象意境，并能用語言描繪出來。
2．有感情地吟誦詞并能吟出“沉醉”的感覺。
說教法：
1．指導(dǎo)朗讀：引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，悟中品讀。
2．情境創(chuàng)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生置身詩境，以景入情。
（針對五年級學(xué)生朗讀感悟能力，已經(jīng)能夠通過反復(fù)朗讀，大致理解詩詞表現(xiàn)的意思和所敘述的事情，因此結(jié)合學(xué)生年齡特征和閱歷經(jīng)驗，確定如下的學(xué)習(xí)方法。）
說學(xué)法：
1．讀中感悟：在反復(fù)自讀、誦讀、品讀等各種朗讀形式下，能讓學(xué)生對詩詞有一個感性的認識和情感上的調(diào)動。
2．合作探究：根據(jù)新課標(biāo)要求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重對作品的個性化解讀，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。
說教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
說課時：一課時
說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，初步讀文
1．介紹李清照生平。
2．回顧以前所學(xué)辛棄疾的《清平樂？村居》，區(qū)別詞與詩的不同點，著重介紹詞和詞牌名。
3．由宋代著名教育家朱熹的一句名言，“讀書有三到：心到、眼到、口到�！�，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中，用心展開想象，用眼仔細觀察，用口有感情地誦讀。
4．指導(dǎo)朗讀。通過學(xué)生個別讀，集體讀，教師范讀，師生同讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生朗讀時要注意停頓，讀出詩詞的節(jié)奏和味道。
【設(shè)計意圖：了解李清照的生平，區(qū)別詞與詩的不同特點，明確學(xué)習(xí)要求，掌握學(xué)習(xí)方法。加強朗讀指導(dǎo)，體會詩詞音韻之美。不僅讓詞“活”在學(xué)生的嘴上，更能“活”在學(xué)生的心里。只有解決了難讀的問題，才能解決“難入”（入情、入境）的問題。】
�。ǘ┡奈蚯椋砬迩榫�
1．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，與學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)詞的方法。
2．通過總結(jié)出來的學(xué)習(xí)方法，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠有針對性地通過合作學(xué)習(xí)完成任務(wù)。
3．在學(xué)生理解了課文大意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理清課文的感情線索，繼而加深對課文的理解。
4．再指導(dǎo)學(xué)生讀整首詞（可通過播放朗讀錄音再讓學(xué)生練習(xí)自讀），感悟把詞讀“長”了的樂趣，體味詩詞含蓄之美。
【設(shè)計意圖：學(xué)生能通過問題提示，把握詞的大意，理清課文的感情線索。能夠有針對性地通過合作學(xué)習(xí)完成任務(wù)�！�
�。ㄈ┫胂螽嬅�，以圖悟文。
1．引導(dǎo)學(xué)生尋找課文中所描繪的三幅畫面，分別是“溪亭日暮”圖、“藕花深處”圖、“一灘鷗鷺”圖。
2．指導(dǎo)朗讀，展開想象，感悟美麗的畫面和意境以及作者美好的心境。并結(jié)合學(xué)生理解說說這幾幅畫面所描繪的內(nèi)容和意境。
3．音樂伴奏，教師范讀，將學(xué)生再次帶入美妙的意境中。
4．總結(jié)課文，我們認識到李清照她是多么熱愛這美麗的大自然，熱愛這美好的生活呀！她醉了！不光是酒美，此時的景也美。不僅人醉了，此時的心也醉了。
5．欣賞歌曲由蔡琴演唱的歌曲《如夢令》。
6．在學(xué)生感情最濃的時候，引導(dǎo)學(xué)生集體吟誦。
【設(shè)計意圖：通過尋找畫面，幫助學(xué)生把握整首詞的基本內(nèi)容，體會本詞的特有的“圖畫”美、“意境”美，并通過學(xué)生自己的拓展想象，讓畫面有“聲”有“色”，并通過學(xué)生的連續(xù)想象，在學(xué)生的頭腦中變成“動畫”通過文字與畫面的結(jié)合，在品讀中感悟詞中所描繪的意境之美，感受女詞人美好的心境�！�
�。ㄋ模┮鞒蕾p，適度拓展
1．引導(dǎo)學(xué)生吟誦《如夢令》，感受詞的精煉，短短的幾句文字就能表達出內(nèi)心的真摯感情，這既是對文章理解的加深，也是對內(nèi)容的藝術(shù)呈現(xiàn)。
2．有機拓展，引導(dǎo)學(xué)生欣賞另一首《如夢令》。要求學(xué)生：一邊品讀一邊將兩首詞進行比較。通過學(xué)生品讀和比較，不難發(fā)現(xiàn)，這兩首詞字數(shù)、句式、“醉”的本意相同，但是表達的具體內(nèi)容和情感不同，從而進一步引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀、體會。
3．結(jié)尾處，告訴同學(xué)們唐詩宋詞是祖國文學(xué)寶庫中璀璨的明珠，它給予了我們中華民族深厚的文化底蘊。希望同學(xué)們課外時間多讀一讀唐詩宋詞，從這些文學(xué)的經(jīng)典中汲取更多的營養(yǎng)。
【設(shè)計意圖：吟唱《如夢令》，感受詞的精煉。通過比較，讓學(xué)生對于宋詞的有關(guān)知識有進一步的認識，對詞的學(xué)習(xí)方法有更清晰的了解和掌握�！�
說板書設(shè)計：
抓住《如夢令》一詞中的關(guān)鍵詞體會作者愉悅的心情，同時，通過總結(jié)學(xué)習(xí)詞的方法和對三幅畫面的描述，引導(dǎo)學(xué)生把握詞的大意，感悟詞的意境美。
如夢令
方 法 畫 面
品 讀 溪亭日暮
吟 誦 藕花深處 醉
想 象 一灘鷗鷺
說課稿 篇6
一、說教材
本文是冀教版小學(xué)一年級下冊(滬教版三年級語文上冊第一單元)的教材。我們和這個世界以各種方式進行著種種接觸與交流。美好的情感交流，是人生中一筆巨大的財富。一枚枚凝聚著深情的郵票、信箋、賀卡都是這筆財富的內(nèi)容。《信》這篇優(yōu)美的韻文，將帶領(lǐng)小朋友們一起進入詩歌的學(xué)習(xí)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)要求結(jié)合我對教材的理解，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1、要求學(xué)生認識本課的16個生字，會寫田字格內(nèi)的6個生字。
2、學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。按照課文形式，同學(xué)之間交流寫信。
3、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生熱愛大自然，并且懂得信是人與人之間彼此溝通的橋梁。
重點：按照教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生正確熟練的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和想象，并且能夠以課文的形式寫信。
難點：感受大自然的美景，體會作者的情感，能夠正確的以課文的形式寫信交流。
三、說教法學(xué)法
根據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在本文的教學(xué)過程中，我注重以讀書為本，采用多種朗讀形式：朗讀、默讀、指名讀、分組讀或引讀等。我尊重學(xué)生的實際需要和興趣，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言和思維的實踐與發(fā)展空間，結(jié)合課文的例子，發(fā)揮想象。采用合作教學(xué)法，談話法，情景教學(xué)法幫助學(xué)生理解課文含義，并結(jié)合多媒體教學(xué)手段，是學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣。
授之以魚，不如授之以漁。因此，在本節(jié)課中我通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，要讓學(xué)生通過熟讀課文，自己感受課文的含義并且發(fā)揮想象自己用語言組織并進行表述，以達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新及想象的能力。
四、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
出示信封，問學(xué)生這是什么，讓學(xué)生說說，在哪里會見到?又有什么作用呢?再問學(xué)生有沒有人給你寫過信?讓我們來看看這位小朋友寫給大自然的信吧。引入本文后，讓學(xué)生在下面大聲朗讀。
2、朗讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)
采用各種讀法(示范讀、指名讀、齊讀、默讀等)讓學(xué)生正確、流利的朗讀課文，并且初知文章大意。
3、朗讀品句，仿寫信件
在品讀每一重點段的時候，我將引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，有感情地反復(fù)朗讀。讓學(xué)生總結(jié)課文中寫信的形式，并進行仿寫：你想給誰寫信，想說什么?請寫在自己的小本本上，寫完后可以給全班讀一下。
4、總結(jié)回顧，布置作業(yè)
可以根據(jù)課堂情況，采用教師總結(jié)或?qū)W生總結(jié)信的用途，教師點評的形式回顧課文。布置作業(yè)：背誦課文，仿寫一段信。
五、說板書
說課稿 篇7
說課：
1、教材分析
本篇課文是入學(xué)準(zhǔn)備期的第九課。本課寫的是小朋友在學(xué)校里“唱歌、游戲”，反映了學(xué)校生活的快樂。課文內(nèi)容以校園里學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)生活為例，讓小朋友初步體會校園生活的豐富與快樂。教材還以圖文結(jié)合的形式介紹了筆畫“提”和小朋友聯(lián)系舊知記生字“歌”的方法。課后練習(xí)中游戲的內(nèi)容集中在手指，無論是認識手指的名字，還是一起做做手指操，都是為學(xué)生握筆寫字打基礎(chǔ)。
本課的4個生字互相之間可以組成許多詞語，如：唱歌、歌唱、唱游、唱戲和游戲，其中唱歌和游戲是出現(xiàn)在課文中的，這就為學(xué)生在語言環(huán)境中識字提供了基礎(chǔ)。
2、學(xué)情分析
學(xué)生入學(xué)不久，且零基礎(chǔ)的學(xué)生，本身的學(xué)習(xí)能力有所差異。所以教授本課的重點仍是要讓學(xué)生通過鞏固基本的句型的基礎(chǔ)上體會學(xué)習(xí)語文的快樂和校園生活的豐富與快樂。
3、教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“唱、歌、游、戲”四個生字的字音。能認讀詞語“唱歌”和“游戲”；在教師的指導(dǎo)下認識筆畫“提”。
2、能正確朗讀句子，做到不加字、不漏字、不改字。
3、跟讀兒歌，動手游戲，記手指名字，感受校園生活是豐富的，快樂的。
4、教學(xué)方法與手段：
在教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過有趣的圖片來認識五個手指的名字，激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣。再通過動手做做手指游戲，記牢手指的名字，體驗語文課堂中學(xué)習(xí)的快樂。抓住一年級學(xué)生求新、求異、求趣的心理特點，通過有趣的圖片和老師的語言創(chuàng)設(shè)有趣的情境，讓學(xué)生在情境中認識生字，訓(xùn)練說好，避免機械的操作訓(xùn)練。
5、學(xué)法：
一年級新生入學(xué)準(zhǔn)備期階段，針對他們零起點的存在差異的學(xué)習(xí)能力，以激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣為主。結(jié)果生動的課堂兒歌，多樣的課堂游戲，創(chuàng)設(shè)多角度的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中悟，體驗學(xué)習(xí)的快樂，真正喜歡上學(xué)習(xí)語文。
6、實施：
本節(jié)課我設(shè)計以可愛有趣的手指照片導(dǎo)入，在課程開始的第一時間就抓住學(xué)生的興趣。通過可愛有趣的圖片認識五根手指的名字之后，通過手指游戲鞏固剛才所學(xué)習(xí)的五根手指的名字。由于一年級學(xué)生，尤其入學(xué)準(zhǔn)備期的學(xué)生注意力集中的時間不長，所以此時開展一個生動的游戲，能夠進一步抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方便展開下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。
由于本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的四個生字，兩個詞語就包括“游”和“戲”兩個字，所以隨著手指游戲，教學(xué)就很順利地導(dǎo)入到生字學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。一年級新生在學(xué)習(xí)生字方面，重點也在培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。讓學(xué)生通過各種各樣的好辦法，做做小老師來學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。為了幫助學(xué)生記憶“游戲”這個詞語，我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，通過圖片的出示，讓學(xué)生說說自己都做過什么游戲。讓學(xué)生在情境中識記詞語——游戲，在感性認識中加深印象�！坝巍弊种杏幸粋�新授的筆畫——提，我通過媒體演示，讓學(xué)生首先自己觀察，如何在田字格中書寫提。落實新課標(biāo)要求，我將改版的寫字練習(xí)部分中，對于筆畫寫法的介紹，相當(dāng)詳細地在田字格范寫的時候逐一給學(xué)生講解。講解完以后讓學(xué)生跟著書空幾次，加深印象。一年級新生有著求新求趣的特點，所以在這個環(huán)節(jié)我就讓學(xué)生打開書本自己描一描，一方面讓學(xué)生有了自己動手的樂趣，另一方面也加深了筆畫的記憶。
接著我通過有梯度的兩個說話練習(xí)，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)，同時也讓學(xué)生在我創(chuàng)設(shè)的情境下體會校園生活的豐富與快樂。然后在情境到下一個情境繼續(xù)學(xué)習(xí)生字“唱”和“歌”，并在情境中理解認識詞語“唱歌”。學(xué)完之后學(xué)生經(jīng)過半節(jié)課注意力集中可能就有點疲勞了，此時通過叫號游戲，一方面鞏固已經(jīng)學(xué)會的生字，另一方面讓學(xué)生動一動刺激他們的注意力。
生字學(xué)習(xí)完畢之后就是讓學(xué)生通過各種形式的朗讀來學(xué)會讀課文。通過男女生比賽讀，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，也激發(fā)他們讀好的意識。教學(xué)的最后部分鞏固復(fù)習(xí)今天所學(xué)習(xí)的生字和詞語。
說課稿 篇8
一、教材分析及設(shè)計意圖：
幼兒對動物總是情有獨鐘，樂意畫可愛的他們，更愿意想象出不同的他們，深海里的怪魚，特別能激起幼兒想象的沖動，因為無人到達的深海神秘莫測，令孩子向往好奇而怪魚能使孩子突破常規(guī)思維，充分的想象。學(xué)習(xí)過程中讓孩子根據(jù)想象變化魚的外形，為創(chuàng)造性地表現(xiàn)創(chuàng)造了條件；最后讓孩子在模擬“海”的環(huán)境中與同伴、老師、環(huán)境相互作用，大膽表現(xiàn)，則會讓孩子們體會到探索的快樂、成功的喜悅。
活動設(shè)計中，我一方面充分利用和調(diào)動孩子已有的美術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和水平，用大膽的圖案和線條表現(xiàn)魚兒的外形特征和動態(tài)；另一方面，結(jié)合大班孩子的想象力、學(xué)習(xí)力比較強的特點將，我創(chuàng)造、想象作為活動的一個延展點，激發(fā)孩子們的創(chuàng)作樂趣。
二、說活動目標(biāo)及重難點
根據(jù)大班幼兒的年齡特點及本班實際情況，確定本次目標(biāo)為：
1、用線描畫的方法表現(xiàn)怪魚的形狀和特征。
2、大膽設(shè)計圖案進行裝飾，豐富畫面背景。
三、說經(jīng)驗準(zhǔn)備
深海魚圖片，線描畫“深海里的怪魚”范例。
四、說過程：
一、導(dǎo)入。
今天柯老師給你們帶來了一條奇怪的魚，你們看看它奇怪在什么地方？
幼：沒有顏色，花紋。
師：對了這是一條深海里的怪魚，它不敢出來找它朋友玩，因為它覺得它身上沒有任何花紋，不漂亮，那你們覺得用什么線條，什么圖案來裝飾它身上的花紋呢？
幼：xxx。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)我主要目的是為了讓幼兒了解怪魚的特征，知道怪魚的含義，激發(fā)幼兒的探索能力）
二、教師示范畫。
今天老師給小朋友帶來了一些柯老師用圖案，線條來裝飾的怪魚，你們覺得柯老師畫的這些怪魚都長的一樣嗎？它們什么地方不一樣？
如果請你們來設(shè)計，你會用什么樣的線條，圖案來裝飾這條怪魚呢？
幼：自由發(fā)揮。
接下來也請小朋友用線條圖案來裝飾這條怪魚，你學(xué)會用什么線條，圖案裝飾就用什么線條，圖案來裝飾。（你們在畫怪魚的輪廓要畫的大，不要畫的太�。�
（這一環(huán)節(jié)主要是為了讓幼兒觀察老師畫的圖片里面圖案不一樣，然后讓幼兒大膽的創(chuàng)作自己的畫）
三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
四、點評。
五、活動延伸：
可將材料放回美工區(qū)，讓幼兒觀察創(chuàng)作。
【【精華】說課稿模板八篇】相關(guān)文章：
初中地理說課稿模板《北京》說課稿12-29
《離騷》說課稿模板12-05
小學(xué)音樂說課稿模板12-27
《過秦論》優(yōu)秀說課稿模板12-28
《墨梅》參賽優(yōu)秀說課稿模板12-28
《蜜蜂》說課稿模板2篇12-17
《獅子和鹿》說課稿模板12-17
《蜘蛛開店》優(yōu)秀說課稿模板12-28
變色花優(yōu)秀說課稿模板12-27
《美麗的彩虹》說課稿模板12-27