- 《背影》說課稿 推薦度:
- 《秋天》說課稿 推薦度:
- 《海燕》說課稿 推薦度:
- 說課稿 推薦度:
- 美術(shù)說課稿 推薦度:
- 相關(guān)推薦
【熱門】說課稿匯編九篇
作為一位杰出的老師,通常會(huì)被要求編寫說課稿,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的說課稿9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
說課稿 篇1
評委老師:大家好,我是2號說課老師,我今天說課的內(nèi)容是蘇少版小學(xué)美術(shù)第十冊第四課《校園新構(gòu)想》。下面,我著重從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序和板書設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材分析
首先,我根據(jù)《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確定的階段目標(biāo),確定這課屬于造型表現(xiàn)這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過對構(gòu)圖,透視等繪畫知識的回顧,以及對校園設(shè)施的合理想象與描繪,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛校園的情感。
本節(jié)課,面對的是小學(xué)五年級的學(xué)生,這年齡段的學(xué)生想象力和創(chuàng)造力非常豐富和活躍,結(jié)合他們的學(xué)齡特點(diǎn),本著提高學(xué)生對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo):
1. 情感目標(biāo):通過對學(xué)校建筑、風(fēng)景、設(shè)施的認(rèn)識,形成學(xué)生的價(jià)值觀和情感態(tài)度。
2. 認(rèn)知目標(biāo):通過本課的教學(xué),使學(xué)生復(fù)習(xí)已知的繪畫知識,接受新的繪畫技法,嘗試用不同的表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)作
3. 操作目標(biāo):學(xué)生通過合理的想象和細(xì)致的描繪,培養(yǎng)他們的藝術(shù)表現(xiàn)能力,審美能力和創(chuàng)新能力。
確定了目標(biāo),本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)就顯而易見了:
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生接受新的繪畫技法,嘗試用不同的表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)作
教學(xué)難點(diǎn):通過合理的想象和細(xì)致的描繪,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力,審美能力和創(chuàng)新能力。
二、教法學(xué)法
在教學(xué)中,為了更好的突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷,側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程,針對五年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,通過情景創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程、享受學(xué)習(xí)快樂。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識。通過評價(jià)激勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng),體會(huì)創(chuàng)造的快樂,發(fā)展想象力,提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
三、教學(xué)過程
我的準(zhǔn)備:美麗的校園風(fēng)景,構(gòu)造圖例若干。
學(xué)生準(zhǔn)備:根據(jù)個(gè)人不同的興趣愛好,準(zhǔn)備不同的繪畫工具(同學(xué)們,你們在使用剪刀或者小刀的時(shí)候要注意安全,千萬不要?jiǎng)潅峙?----我不忘記在美術(shù)課上,穿插對學(xué)生進(jìn)行安全教育)。
課標(biāo)中指出:合作交流、主動(dòng)探究是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中比較提倡的一種教學(xué)方法,因此,我的整個(gè)教學(xué)實(shí)施過程分為四個(gè)環(huán)節(jié):
。ㄒ唬┣楦谢(dòng)環(huán)節(jié)
興趣是最好的老師,我在教學(xué)一開始,便出示了國內(nèi)外著名學(xué)校的風(fēng)景圖片,把學(xué)生帶入到花園般的校園世界中,讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的校園設(shè)計(jì),為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生通過體會(huì)情境,懂得熱愛自己的校園,因而引出課題《校園新構(gòu)想》
。ǘ┧季S互動(dòng)環(huán)節(jié)
我首先請同學(xué)回憶學(xué)過的透視知識,然后滲透作品的構(gòu)圖、比例等新授技法。同時(shí)設(shè)計(jì)反面教材,通過糾正,避免學(xué)生發(fā)生類似錯(cuò)誤,為學(xué)生的創(chuàng)作降低的坡度。其次,我取出之前欣賞過的圖片,讓學(xué)生大膽的想象,合理的口頭添加。學(xué)生思維異;钴S,離奇的想象力,迥異的想法層出不窮。
。ㄈ┎僮骰(dòng)環(huán)節(jié)
學(xué)生激情高漲的時(shí)候,我動(dòng)情的挑起創(chuàng)作欲望(同學(xué)們,就在前不久,我們可愛的家鄉(xiāng)遭遇了百年不遇的洪澇災(zāi)害,唱?jiǎng)P大堤決口了,洪水肆虐的沖毀了我們的農(nóng)田,莊稼,還有我們可愛的學(xué)校。但是,黨和國家沒有忘記我們,為了讓災(zāi)區(qū)的孩子早日重回學(xué)校,決定在唱?jiǎng)P建一所希望小學(xué)。同學(xué)們,請拿起我們的畫筆,為災(zāi)區(qū)的小朋友設(shè)計(jì)一所漂亮的,設(shè)施齊全的學(xué)校,好嗎?)------我適時(shí)的對學(xué)生穿插了情感教育。
學(xué)生開始創(chuàng)作
我巡回指導(dǎo),同時(shí)播放音樂,營造輕松的創(chuàng)作氛圍,讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路,盡情繪畫,體會(huì)創(chuàng)作的快樂。
。ㄋ模┰u價(jià)互動(dòng)環(huán)節(jié)
學(xué)生基本操作結(jié)束,我便設(shè)計(jì)了“展示欣賞---評價(jià)互動(dòng)”環(huán)節(jié)。列舉風(fēng)格水平不同等級作品三幅,讓學(xué)生提出優(yōu)缺點(diǎn),積極的參與自評,從而真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我簡短的評述,為他們指明方向,讓學(xué)生參與到教學(xué)中,培養(yǎng)他們的自信心,體驗(yàn)成功的喜悅。
四、小結(jié)延伸
我騰出一分鐘的整理時(shí)間,讓學(xué)生整理操作工具,清理課桌,廢紙等。千萬不要忘記學(xué)生的養(yǎng)成教育。最后我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè):和家長一起共同完成一幅家園新構(gòu)想。題目叫《我的家》。
五、板書設(shè)計(jì)
根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排,我的板書分為基本特征示意區(qū)和評述展示區(qū)。這樣的板書即簡潔、鮮明,又重點(diǎn)突出,涇渭分明。
結(jié)束語:總之,這堂美術(shù)課通過精心設(shè)計(jì),合作探究,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造,培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識和互動(dòng)參與意識,實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。真正實(shí)現(xiàn)了知識與能力的同步提高,教學(xué)效果不錯(cuò)。一句話,只要教師轉(zhuǎn)變觀念,大膽的把課堂交給學(xué)生,滿足他們的心理特點(diǎn),教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。最后,說一句題外話:作為一名普通的小學(xué)美術(shù)教師,我深感肩上的責(zé)任很大,美術(shù)課不僅要加強(qiáng)學(xué)生美育和智育教育,還要加強(qiáng)德育的滲透,這也將是我以后的工作方向。希望各位專家給予批評指正。謝謝大家。
說課稿 篇2
老師同學(xué)們,大家好!今天我說課的課文是小學(xué)語文教材第九冊的一篇精讀課文《圓明園的毀滅》。我把本課共分為兩課時(shí),今天我說課的內(nèi)容是第二課時(shí)。
一、說教材
課文主要講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅。表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛、對侵略者罪惡行徑的無比仇恨。文章主要寫了兩方面的內(nèi)容:一是寫圓明園是怎么樣一座園林。是舉世聞名、園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華、當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館和藝術(shù)館。二是寫了強(qiáng)盜們肆意踐踏毀壞圓明園的罪惡行徑。作者運(yùn)用一美一凄的寫作特點(diǎn),使人們愛恨交織,使學(xué)生在潛移默化中受到近代史教育和愛國主義教育,從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥,有振興中華的責(zé)任感和使命感。
二、說課標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的要求,我將在情感態(tài)度價(jià)值觀維度、語文學(xué)習(xí)知識和能力維度、語文學(xué)習(xí)方法和過程維度來安排課程。
教學(xué)目標(biāo)的制定則是按照以上三個(gè)維度來制定的。
1、由通讀課文到讀懂課文,指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法(畫出重點(diǎn)字詞)使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣
2、奠定情感基調(diào),以情促讀,從中體悟情感
3、自學(xué)生字詞,借助工具書理解重點(diǎn)詞語,學(xué)會(huì)排比的重要性和作用。
4、把閱讀、情感和想象結(jié)合起來,了解圓明園的輝煌和毀滅的經(jīng)過,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化,仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任和使命感。
5、背誦課文3-4段
其中3、4點(diǎn)為本次教學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、教學(xué)方法
教是為學(xué)服務(wù)的,一節(jié)課選擇了恰到好處的教學(xué)方法,就能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,將會(huì)起到事半功倍的效果。所以根據(jù)課文我準(zhǔn)備了以下的教學(xué)方法。
1、情景教學(xué)法。
引導(dǎo)學(xué)生在特定的情感環(huán)境中受感染體悟情感,可優(yōu)化課程教學(xué)。在授課中借用圓明園毀滅前后的比較視頻,激發(fā)學(xué)生對侵略者的憎恨,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
2、以讀代講、集體討論的方法
讀是閱讀中最主要的,教學(xué)生讀通、讀懂,自己從中獲得知識比老師灌輸效果要好的多。集體討論有助于學(xué)生合作意識的增加,同時(shí)互相交流能使學(xué)生萌生自己探知的意識。
3、講授法
我將指領(lǐng)學(xué)生對疑難問題進(jìn)行討論,如仍不能化解,那么我將進(jìn)行點(diǎn)撥,這樣有利于學(xué)生更徹底、更快、更清晰的了解知識、獲得知識。
四、教學(xué)過程
學(xué)習(xí)不僅是為了獲得知識,更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。教正是為了以后不需要教。因此為調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,使學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng),根據(jù)教材運(yùn)用讀、思、劃、議、提的方法教學(xué)。
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入課文
1、指領(lǐng)學(xué)生寫“圓明園”
圓,圓滿無缺的圓;明,光明普照的明;園,皇家園林的園。讓學(xué)生連續(xù)讀,在此時(shí)寫板書“圓明園!
2、寫板書“的毀滅”
提問學(xué)生在寫“圓明園”和寫“的毀滅”的時(shí)候表情有巨大的變化原因是不是因?yàn)樯瞎?jié)課我們學(xué)習(xí)了第一和第五段,作者運(yùn)用了一美一凄的方法,讓我們看到了圓明園毀滅之前和之后的巨變。同學(xué)們是不是想詳細(xì)的了解圓明園是怎么樣的一個(gè)園林?是如何輝煌的呢?從而引出今日的新課。
理由:把本文情感蘊(yùn)含在板書之內(nèi),確立學(xué)生提筆練字的好習(xí)慣,也從而引出本節(jié)新課。
。ǘ⿲W(xué)生通讀課文
讓學(xué)生帶著問題,在利用各種方式讀的過程中得出經(jīng)驗(yàn)和悟出道理。
布置的要求如下:
1、讓學(xué)生把自身認(rèn)為重點(diǎn)的字詞句畫出來《圓明園的毀滅》說課稿 相關(guān)內(nèi)容:《回顧·拓展二》教學(xué)設(shè)計(jì)1《孔明智退司馬懿》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)點(diǎn)評《楊氏之子》教學(xué)案例評析《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)《竊讀記》教學(xué)雜談《景陽岡》練習(xí)設(shè)計(jì)《開國大典》教學(xué)設(shè)計(jì)請換一種評價(jià)──《橋》教學(xué)案例查看更多>> 小學(xué)五年級語文教案
2、對重點(diǎn)字詞句進(jìn)行反復(fù)揣度,從中無處情感。
理由:使學(xué)生養(yǎng)成做記號的良好習(xí)慣,有助于學(xué)生抓到重點(diǎn),通過各種感覺器官的運(yùn)用一起調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。
。ㄈ┚v課文2、3、4自然段
第二段:
指名讀,讀后讓同學(xué)們圍繞“眾星拱月”這個(gè)詞開動(dòng)思維,在了解詞義的基礎(chǔ)上、形象的比喻出圓明園的布局是什么樣的。
圓明園的布局就像晚上的夜空,月亮周圍分散著眾多的小星星,也就是說圓明園以圓明園、萬春園、長春園三個(gè)為中心,四周圍繞著各種小園。
第三段:
學(xué)生讀,齊讀。提問學(xué)生此段共有幾句話,再分別找人來讀。
問此段都寫了什么?同學(xué)們將按課文內(nèi)容回答。繼續(xù)提問此段一共有幾個(gè)“有”字?如果這8個(gè)“有”所包含的東西全部存在,那么你應(yīng)該如何讀?讓學(xué)生通過理解自己讀。讀后引導(dǎo)學(xué)生說出應(yīng)當(dāng)讀出自豪和驕傲的口氣,然后教師范讀。
之后學(xué)習(xí)此段運(yùn)用排比和關(guān)聯(lián)詞的重要性和作用,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)品味語言。
在此期間完成板書:有...還有(7有)
第四段:
教師略講,學(xué)生自學(xué)
讓學(xué)生讀后,回答此段主要講的是圓明園之中都有什么?
在學(xué)生回答都是歷代的名人書畫和奇珍異寶的同時(shí)寫板書:上自先秦下至唐宋元明清名人書畫、奇珍異寶。
提問:那么古人的智慧有多少呢?讓學(xué)生了解,我國自古就是世界文化強(qiáng)國,文化舉世聞名。園內(nèi)奇珍異寶無數(shù)。
五、歷史再現(xiàn)、激蕩情感
通過上面幾段對圓明園未毀滅前的具體學(xué)習(xí),筆鋒一轉(zhuǎn)來觀看視頻。
1、播放圓明園毀滅后在原址上逐漸還原的動(dòng)畫視頻
2、提問學(xué)生這把火燒掉的是什么?
指導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)思維從最表層的文物、園林上升到燒掉的是中華人民智慧的結(jié)晶和國人的尊嚴(yán)
讓學(xué)生產(chǎn)生激憤的心情。
3、在奠定情感基調(diào)的同時(shí)讓同學(xué)齊讀課文第一段,了解圓明園的重大損失,使其刻骨銘心。
六、激發(fā)愛國情感,產(chǎn)生振興祖國愿望并布置作業(yè)
提問學(xué)生圓明園真正被毀的原因是什么?
為何英法聯(lián)軍從大洋彼岸千里迢迢跑來中國搶奪踐踏?
為何中國當(dāng)時(shí)不反抗呢?我們的軍隊(duì)哪里去了?
通過這一系列的問題充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對侵略者踐踏圓明園的憎恨,激發(fā)對振興祖國的決心。
在這樣的情況下即刻布置作業(yè)。趁熱打鐵,留下作文,讓同學(xué)們有話可說。
作業(yè)題目是以“我想對xx說”為題寫一篇作文。
寫作的對象可是侵略者、中國、同學(xué)、自己等。
只要書法出自己內(nèi)心真摯的情感即可。
文章當(dāng)中要求運(yùn)用到本節(jié)課所學(xué)的排比句式和關(guān)聯(lián)詞。
七、板書設(shè)計(jì)
圓明園的毀滅
二.“眾星拱月”(布局)
三、有···還有···(7有)(排比句)
四、上自···下至···(名人書畫、奇珍異寶)
說課稿 篇3
一、課程設(shè)計(jì)理念:
我們課程的設(shè)計(jì)是以體、音、美的實(shí)驗(yàn)課題《提高學(xué)生主體參與興趣的研究》為基礎(chǔ),確立了本節(jié)的音樂與美術(shù)的整合課,同時(shí)根據(jù)《大綱》要求,音樂教育應(yīng)當(dāng)以審美教育為核心,美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識為核心。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,這不僅要體現(xiàn)在音美教師的教育觀念中,更要體現(xiàn)在課堂教學(xué)的活動(dòng)中。
本課通過學(xué)生將二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的形象化、美術(shù)化,使學(xué)生在欣賞音符的節(jié)奏美感的同時(shí)欣賞其所傳達(dá)出來的視覺美感。提高學(xué)生對藝術(shù)學(xué)科的興趣,采用音、美互動(dòng)的方式,向?qū)W生展示藝術(shù)學(xué)科的多元性和統(tǒng)一性。
二、課程目標(biāo):
1、顯性目標(biāo):
(1) “唱音符”:能準(zhǔn)確的拍擊出音符的時(shí)值節(jié)奏
(2)“看音符”:將音符的各個(gè)部分替換為生活中常見的物體,并有機(jī)組合。
2、隱性目標(biāo):
(1)通過節(jié)奏練習(xí),提高學(xué)生的音樂感知能力和審美能力,通過美術(shù)創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和聯(lián)想記憶能力。
(2)創(chuàng)設(shè)音樂與美術(shù)相融合的教學(xué)情境,用音樂與美術(shù)互動(dòng)的教學(xué)方法,旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維能力和對音樂音符的美化和再創(chuàng)造的能力。
3、教學(xué)思路:
本課跳出普通藝術(shù)課跳跳唱唱說說畫畫的老圈子,運(yùn)用最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)多媒體課件等多種教學(xué)手段,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)藝術(shù)殿堂,音美兩位教師聯(lián)手打造網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的藝術(shù)課,讓音樂藝術(shù)和抽象繪畫環(huán)環(huán)相扣密切穿插共進(jìn)共行,將音樂和繪畫給人帶來的藝術(shù)享受毫無保留一一展現(xiàn),在四十分鐘內(nèi)師生共同煨煲一鍋色香味俱全的藝術(shù)靚湯。
4、教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)科的融合,使學(xué)生本課的學(xué)習(xí)中形成新的對藝術(shù)學(xué)科的理解。
5、教學(xué)難點(diǎn):
音樂難點(diǎn):節(jié)奏的正確掌握,靈活運(yùn)用。
美術(shù)難點(diǎn):對音符的美化能做到性格鮮明,特點(diǎn)突出。
6、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、多媒體、彩筆、剪刀、膠帶、打擊樂器
三、教學(xué)方法
1、情境創(chuàng)設(shè)法:通過聽音樂感知節(jié)奏的同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
2、聯(lián)想創(chuàng)造法:在音符形態(tài)的基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想,運(yùn)用各種圖形進(jìn)行有機(jī)組合,形成一個(gè)由圖形組合成的音符,并且每組圖形有相同主題,互相關(guān)聯(lián),培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。
3、對比欣賞法:在辨別不同音符的形變繪畫中,把不同作者的作品放在一起讓學(xué)生欣賞,并請他們從中找出同類的作品。主要是從色彩、創(chuàng)意、構(gòu)圖等方面進(jìn)行對比,在學(xué)生對音樂的形成認(rèn)識過程中,加深對音符的印象,音、美兩科相輔相成,互為輔助。
4、講授法:在為繪畫作品分類時(shí),要使學(xué)生明確音符的時(shí)值長短,以便于節(jié)奏類型的歸類。
在教學(xué)中我們還運(yùn)用了學(xué)科交融法、興趣引入法、理性到感性再到理性等方法 。
四、學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。根據(jù)本課的設(shè)計(jì)和學(xué)生年齡特點(diǎn),我們在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),主要通過“聽”音樂的旋律、理解音樂的節(jié)奏等要素,通過聯(lián)想、組合等美術(shù)手段來再創(chuàng)造音符,從而認(rèn)識到音樂與美術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系。
五、教學(xué)流程
1、新穎的題材賦予更深刻的人文性。
在課程設(shè)計(jì)上,《美麗的音符》擺脫了舊的教學(xué)模式,不再以單純的掌握專業(yè)知識技能為目標(biāo),而是把藝術(shù)知識、技能的學(xué)習(xí)滲透到“美麗的音符”這個(gè)人文主題中,讓學(xué)生始終圍繞“美麗的音符” 這個(gè)人文主題展開輕松愉快的學(xué)習(xí)。小學(xué)生特別喜歡音樂,音樂可以使學(xué)生在輕松、愉快、活潑的氛圍中掌握繪畫技能,創(chuàng)作出精美超水平的作品。因而在教學(xué)的初始階段我首先播放歌曲《清晨》,通過歌曲中的描述,讓學(xué)生一下子就沉浸在曼妙無比的藝術(shù)氛圍中,仿佛親臨其境,隨著天籟般的歌聲和優(yōu)美的旋律融化在藝術(shù)的殿堂中。接著教師用拍擊節(jié)奏的方法引導(dǎo)學(xué)生漸漸說出音符的種類、寫法、節(jié)奏等,從而自然地引出了課題“美麗的音符”。讓這段教學(xué)過程充分體現(xiàn)了藝術(shù)課程中的人文性目的,即用藝術(shù)的感人形式、豐富內(nèi)容和深刻的人文內(nèi)涵,打動(dòng)學(xué)生的心靈。
2、美術(shù)學(xué)科的融合體現(xiàn)學(xué)科的多元性
(1)、打破以往常規(guī)的一課一師的模式,采用雙學(xué)科教學(xué)接龍的形式,將學(xué)生由音樂課堂自然的帶入到美術(shù)課堂中,首先由崔玲老師提出音符形象過于類似,不便于記憶的問題,引入下一個(gè)環(huán)節(jié),教師出示幾張攝影作品,被命名為“美妙的音符”的攝影作品,直觀的將美術(shù)中的音符帶入學(xué)生的眼簾,學(xué)生在被攝影作品的魅力所征服的同時(shí),教師拋出一個(gè)問題:“為什么這幾張攝影作品也被命名為音符?”學(xué)生會(huì)回答因?yàn)閿z影家們將自然界中的植物、動(dòng)物和人物也看成了音符,這樣,自然的引出美術(shù)中的音樂的概念,教師隨后指導(dǎo)“攝影家”們的作品給我們帶來了美的感受,這是他們智慧的結(jié)晶,創(chuàng)意的結(jié)果,我們是不是也可以用我們的智慧來將普通的音符變得漂亮起來呢?
(2)、新課講授
小1、認(rèn)識音符的結(jié)構(gòu),教師通過課件展示,使學(xué)生認(rèn)識到音符是由符頭、符桿、符尾三部分組成。這個(gè)環(huán)節(jié)中要使用對比學(xué)習(xí)法,將各個(gè)音符作為比較,讓學(xué)生明確,雖然每個(gè)音符都有符頭,但是二分音符的符頭比較特別,是一個(gè)空心圓。而符尾只有八分音符和十六分音符才具有,并且各不相同。這樣明確之后為接下來的創(chuàng)意聯(lián)想打下鋪墊。
小2、結(jié)構(gòu)聯(lián)想,課件出示多種物體,要求學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)奈矬w來分別替換幾個(gè)音符的符頭、符桿、符尾,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,有兩個(gè)需要學(xué)生注意的地方,一、即結(jié)構(gòu)替換的合理性,如課件中展示的面包圈來替換二分音符的符頭,因?yàn)槊姘投忠舴姆^同樣為環(huán)形,更適合表現(xiàn)二分音符中的空心圓。二、即圖形組合的合理性,這是訓(xùn)練學(xué)生有主題性想象的一個(gè)重要環(huán)節(jié),即在符頭已經(jīng)確定的情況下,由學(xué)生們說出可以用什么物體既能形成符桿和符尾所需的形態(tài),又能與符頭相匹配,而為了引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)散思維的擴(kuò)散,教師用課件展示了配合面包圈用香腸來搭配;ǘ溆脴渲泶钆涞葞追N搭配方案,同時(shí)教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,說出更多的點(diǎn)子來。
小3、創(chuàng)意中的適當(dāng)變形,學(xué)生在創(chuàng)作過程中,容易出現(xiàn)一個(gè)問題,即創(chuàng)意十分新穎,形象繪制的也很好看,但由于固有思維的影響繪制出的作品丟掉了音符本身的形狀特征,通過課件演示貓尾的“拉長”,向?qū)W生們展示了如何用變形的方法解決這個(gè)問題,培養(yǎng)學(xué)生的靈活創(chuàng)作能力。
(3),課堂實(shí)踐
此環(huán)節(jié)中教師巡視指導(dǎo)并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,指明讓學(xué)生畫出“大號”的作品來,這樣有利于解決學(xué)生在創(chuàng)作過程中因畫面太小而導(dǎo)致的細(xì)節(jié)無法表現(xiàn)的問題,也為下一環(huán)節(jié)的作業(yè)展評做好準(zhǔn)備。
(4)作業(yè)展評
將學(xué)生作品按照黑板上早已出示的節(jié)奏條上的音符對應(yīng)粘貼,教師帶領(lǐng)學(xué)生們從創(chuàng)意、構(gòu)圖、色彩等方面,對作品進(jìn)行點(diǎn)評,學(xué)生們以自己的觀點(diǎn),來指出作品中存在的不足之處和可以改進(jìn)的地方,這個(gè)互相交流的平臺(tái),讓學(xué)生們能夠以博取眾家之長的態(tài)度去完善自己的創(chuàng)意。
(5)學(xué)科過度
教師用過度性的語言:“同學(xué)們,今天我們畫出了漂亮的創(chuàng)意音符,相信大家對于各個(gè)音符的外形特征已經(jīng)有很深刻的印象了,可對于音符們所代表的不同節(jié)奏不知大家還記不記得呢?”將美術(shù)課堂再次轉(zhuǎn)換為音樂課堂,教學(xué)接龍?jiān)俅芜M(jìn)行。
3、學(xué)生主動(dòng)參與自覺成為審美表現(xiàn)的主人
在學(xué)生對音符時(shí)值準(zhǔn)確掌握的基礎(chǔ)上,進(jìn)行音樂接龍游戲。通過遞進(jìn)的方式把各個(gè)音符融合在一起,并利用打擊樂器進(jìn)行伴奏,使學(xué)生盡情盡興的參與到游戲中,體驗(yàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)的快樂,獲得身心的和諧發(fā)展,真正使這節(jié)課達(dá)到了課程設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)中的趣味性目的
4、藝術(shù)升華情感再現(xiàn)
教師利用課件為大家展示了一幅藝術(shù)宣傳畫,通過畫面上所展示的將殘疾人的形象變身為音符的藝術(shù)構(gòu)思,展現(xiàn)了社會(huì)對殘疾人的關(guān)愛之情,適時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行德育教育,使她們的情感得到再次升華。同時(shí),這幅宣傳畫很好的將音樂和美術(shù)學(xué)科有機(jī)的組合到一起,展現(xiàn)出了一種超越藝術(shù)美的人性美。
本課的設(shè)計(jì),以音樂和美術(shù)的融合為載體,借助游戲、音樂、欣賞、繪畫等手段,探索融合型藝術(shù)課的教學(xué)方法,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在藝術(shù)的熏陶中成長,讓她們的生活變得豐富多彩,更充滿藝術(shù)情趣。
說課稿 篇4
一、說教材:
今天我說的《挑山工》是浙教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文第十冊第四單元的一篇課文。第四單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。課文通過挑山工登山,雖然身擔(dān)重物、走的路程比游人多一倍,但速度并不比游人慢,揭示了一個(gè)意味深長的哲理:無論干什么事情都要一心向著目標(biāo),步步踩實(shí),堅(jiān)持不懈地往前走的,就能達(dá)到目的一種精神。
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際確定本課的教學(xué)目標(biāo)是:
1. 學(xué)會(huì)課文中的8個(gè)生字及13個(gè)新詞語,重點(diǎn)理解“拘束、哲理、包蘊(yùn)”等詞的意思。
2. 讀通課文,了解課文大意。
3. 聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,體會(huì)課文中含義深刻的詞語。
4.懂得干什么事都要一心向著目標(biāo),步步踩實(shí),一個(gè)勁兒往前走,感受挑山工不斷攀登的精神。
5. 細(xì)讀課文第1、2自然段,知道“我”登泰山時(shí)的“不解之謎”是怎樣產(chǎn)生的,能用自己的話說說挑山工是怎樣挑貨上山的。
6. 有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):聯(lián)系課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描述,用自己的話說說挑山工是如何挑貨上山的。
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,體會(huì)課文中挑山工說的話。
本課分3個(gè)課時(shí)完成,第一課時(shí)主要是學(xué)會(huì)生字新詞,能初步懂得干什么事都要一心向著目標(biāo),步步踩實(shí),一個(gè)勁兒往前走,感受挑山工不斷攀登的精神并認(rèn)真研讀1~2自然段,能用自己的話說說挑山工是怎樣挑貨上山的。
二、說教法、學(xué)法:
為達(dá)到上述的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)和課文特點(diǎn),我先來談一下這堂課的教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)法。
首先,由談話引入新課,接著提出問題:這些挑山工在登山時(shí)比游人多走一倍的路程,而卻比游人先達(dá)極頂,這是真的嗎?到底是怎么回事呢?來激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。在學(xué)到挑山工是怎樣把貨物挑上山頂?shù)臅r(shí)候,運(yùn)用講授法和觀察演示法相結(jié)合的方法。
學(xué)生在老師的引導(dǎo)和啟發(fā)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí),與學(xué)習(xí)小組成員進(jìn)行合作學(xué)習(xí),討論交流各自意見。
三、說教學(xué)過程:
接下來我著重來談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)想和意圖以及這堂課的教堂過程:
首先要轉(zhuǎn)變觀念,真正做到“以學(xué)生為主體”。課堂上克服教師對學(xué)生不放心、不放手的心理障礙,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,提高素質(zhì)的教學(xué)特點(diǎn)。
在課堂上要體現(xiàn)兩個(gè)為主:以課堂教學(xué)為主,課堂上以學(xué)生的學(xué)為主。教師致力于導(dǎo),學(xué)生致力于學(xué),學(xué)會(huì)讀書思考,掌握學(xué)習(xí)方法,提高素質(zhì)。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出,閱讀教學(xué)要重視朗讀,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知、有所感悟、培養(yǎng)語感,受到情感的熏陶,本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)以下的意圖:(1)體現(xiàn)教學(xué)的整體性。在初讀課文感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,抓住問題“你知道課文寫了些什么”,讓學(xué)生從整體上了解課文寫了什么。(2)培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力。在各種形式的讀的過程中,培養(yǎng)語感,使學(xué)生受到情感的熏陶。教學(xué)時(shí)抓住重點(diǎn)詞句的理解,讓學(xué)生感知并能用自己的話說說挑山工是怎樣挑貨上山的;同時(shí)有感情地朗讀使學(xué)生初步體會(huì)挑山工向著目標(biāo)不停攀登的精神。(3)采用讀讀、劃劃、議議、說說的方法,既加深學(xué)生對課文的理解,又培養(yǎng)學(xué)生的說話、概括能力。先讓學(xué)生邊讀邊思考:①挑山工是怎樣負(fù)重登山的呢?②登泰山時(shí),什么事使“我”產(chǎn)生了“不解之謎”?從整體上了解課文寫了什么;再抓住“挑山工是怎樣登山的”這一問題,培養(yǎng)學(xué)生用概括性的語言表達(dá)思想的能力,同時(shí)通過表達(dá)加深對課文的理解;最后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀,體會(huì)挑山工不停攀登的精神。
下面是具體教學(xué)過程:
1. 談話引入。
。1)談話揭題。板書課題。
。2)看著課題,提問:你想知道什么?你還想知道些什么?
。3)學(xué)生質(zhì)疑,教師歸納:①挑山工是干什么的?②課文會(huì)寫些什么?
2. 初讀課文,了解課文大意。
。1)師導(dǎo)語過渡,出示自學(xué)要求:①自由朗讀課文,注意生字的讀音,聯(lián)系上下文重點(diǎn)理解“拘束、哲理、憨厚、包蘊(yùn)”等詞語的意思。②想想提出的問題,你還有什么疑問?
(2)檢查反饋:①檢查生字新詞自學(xué)效果,指名回答。②讀了課文后,你知道課文主要寫了些什么?
3. 細(xì)讀課文第1、2自然段。
。1)導(dǎo)語:讀了課文,現(xiàn)在你知道挑山工是干什么的嗎?泰山雄偉壯麗,山峰突兀峻拔,海拔1532米,挑山工負(fù)重登山,他們是怎樣挑貨上山的呢?
。2)自由輕聲讀這兩個(gè)自然段,自學(xué)思考:①挑山工是怎樣登山的?請你畫一張?zhí)羯焦さ巧降恼鄢咝温肪圖,劃出有關(guān)語句,想想你是怎么理解的?②登泰山時(shí),什么事使“我”心中產(chǎn)生了“不解之謎”?你是怎么知道的?找出有關(guān)語句。
。3)討論反饋:
、偬羯焦な窃鯓拥巧降?先指名回答,適時(shí)出示路線圖,教師引導(dǎo)概括:a. 肩挑沉甸甸的物品;b. 登山的路線是折尺形;c. 登一次山,路程增加一倍。再讓學(xué)生用自己的話說說挑山工是怎樣挑貨上山的(自由說——指名說——同桌說)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文(自由讀——指名讀——齊讀)。
②再讀第1自然段,課文還寫了什么?劃出有關(guān)句子讀讀。先讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),一起探究、討論,教師再根據(jù)學(xué)生的回答,重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子:a. 在泰山上,隨處都可以碰到挑山工。(開門見山點(diǎn)明課題“泰山”,交代地點(diǎn);“隨處”,表明這兒的挑山工多。)b. 登山的時(shí)候,他們一只胳臂搭在扁擔(dān)上,另一只胳臂垂著,伴隨著步子有節(jié)奏地一甩一甩,保持身體平衡。(從動(dòng)作上寫了挑山工登山與游人的不同。)
③登泰山時(shí),什么事使“我”心中產(chǎn)生“不解之謎”?你是怎么知道的?學(xué)生討論,找出有關(guān)語句。教師根據(jù)學(xué)生的回答,重點(diǎn)指導(dǎo):a. “奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢!边@句話既概括了第2自然段的內(nèi)容,又起承上啟下的作用。B. “等你發(fā)現(xiàn),你會(huì)大吃一驚,以為他們是像仙人那樣騰云駕霧趕上來的!边@句話不僅寫出了“我”驚訝、不理解的心情,從而引出下文:去了解這是什么道理。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀,通過朗讀讓學(xué)生體會(huì)挑山工不斷攀登的精神。
。4)默讀課文第1、2自然段,想一想,:這兩個(gè)自然段主要寫了什么,是從幾方面來寫的?根據(jù)板書先自由說,再指名說。
4. 課堂小結(jié):教師可根據(jù)板書進(jìn)行小結(jié)。
四、說扳書設(shè)計(jì):
挑山工 游人
走得慢 走得快
一心向著目標(biāo) 不想目標(biāo)
步步扎實(shí) 總停下來
一個(gè)勁兒往前走 東看西看,玩玩鬧鬧
板書是根據(jù)學(xué)生在回答再加上教師的歸納總結(jié)得出的,采用了這種對應(yīng)式的板書:一是為了學(xué)生比較清晰的了解課文的脈絡(luò),二是為了學(xué)生能體會(huì)到挑山工的那種不斷攀登的精神。
說課稿 篇5
說教材
《圓明園的毀滅》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文第九冊的一篇精讀課文。文章篇幅較短,語言簡潔、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、構(gòu)思巧妙。作者先以優(yōu)美簡潔的文字較大篇幅地介紹了圓明園輝煌的過去,再以精煉準(zhǔn)確的文字介紹圓明園毀滅的經(jīng)過,圓明園輝煌的過去與它的徹底毀滅令人愛恨交織。
說學(xué)生
四年級的學(xué)生,已形成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握了一些學(xué)習(xí)語文的基本方法,能在課前預(yù)習(xí)課文,能在閱讀中初步感悟文章內(nèi)容。另一方面,我們的學(xué)生從一年級學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課,通過四年的學(xué)習(xí),已經(jīng)能夠獨(dú)立運(yùn)用Word、PowerPoint等軟件,有一定的網(wǎng)絡(luò)瀏覽和網(wǎng)上搜索的能力。
教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)
◎了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過。
◎有感情地朗讀課文,背誦課文。
◎培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上獲取信息,分析、整理和加工信息的能力。
◎激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過閱讀,再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀,激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化的愛,對侵略者的恨,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
課時(shí)安排及教學(xué)準(zhǔn)備
課時(shí)安排:
。闭n時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前建《圓明園的毀滅》專題站。
教學(xué)過程
布置課前預(yù)習(xí),了解課文大意
1.初讀課文,初步自學(xué)生字詞,了解課文大意。
2.收集有關(guān)圓明園的資料,找出不懂的問題。
以學(xué)生為主體的教學(xué)就是要充分了解學(xué)生,給學(xué)生充分發(fā)展活動(dòng)的空間。由于四年級學(xué)生已具有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和課外收集資料的基本能力,教師要放手讓學(xué)生去做,使學(xué)生能力得到鍛煉。
匯報(bào)預(yù)習(xí)情況,確定探究主題
在預(yù)習(xí)后,上課開始,我給學(xué)生交流的機(jī)會(huì),在學(xué)生的交流中,充分肯定學(xué)生預(yù)習(xí)成果及課外預(yù)習(xí)的良好態(tài)度。然后,在學(xué)生的質(zhì)疑中幫助學(xué)生確定本節(jié)課探究的三大主題:“為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”,“為什么說圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”,“圓明園是怎樣毀滅的”。
以學(xué)生為主體的教學(xué),教師的作用在于組織、引導(dǎo)。
利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,開展探究活動(dòng)
在網(wǎng)上學(xué)習(xí)中,我引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)方法如下:
1.自讀賞句法。
學(xué)生打開主頁的“課文學(xué)習(xí)”不僅可以欣賞到優(yōu)美的全文朗讀,還可以選擇自己最喜歡的詞句點(diǎn)擊,戴上耳機(jī),反復(fù)自讀、自聽,也可找伙伴互讀、互聽、賽讀,從優(yōu)美的句段中去感受、去想象。
2.賞圖、品詞法。
需要了解圓明園總體布局和宏大規(guī)模的學(xué)生,可以點(diǎn)擊“圓明園布局”鏈接,從中可以看到圓明園的全景圖,了解到圓明三園的具體分布情況,感受何為“眾星拱月般地環(huán)繞”。
需要探究圓明園景觀的學(xué)生,通過點(diǎn)擊“圓明園景觀”鏈接,便能欣賞到“金碧輝煌的殿堂”、“玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣”等。這些迷人的風(fēng)光圖,能讓學(xué)生身臨其境般地感受圓明園當(dāng)年的輝煌,同時(shí)還能幫助他們理解一些存在疑惑的詞語,如“金碧輝煌”、“西洋景觀”等。
同樣,學(xué)生通過點(diǎn)擊“圓明園收藏”鏈接,瀏覽其中所呈現(xiàn)的“青銅禮器”、“名人書畫”和“奇珍異寶”的實(shí)物圖像,便可感受圓明園何以被稱作是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館了。
以學(xué)生為主體的教學(xué),教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造寬松民主的氛圍,讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式。由于課文中介紹圓明園當(dāng)年的輝煌景觀語言簡潔、內(nèi)涵豐富,介紹的內(nèi)容已消失,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢自讀自悟,并以網(wǎng)上圖片、資料幫助學(xué)生去加深認(rèn)識,形象地了解、感受。
交流探究成果,升華學(xué)生情感
匯報(bào)交流中學(xué)生可以暢所欲言,交流自己對三大問題的理解或讀課文后的感受,教師相機(jī)點(diǎn)撥,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,發(fā)揮學(xué)生想象,激發(fā)學(xué)生情感,引導(dǎo)學(xué)生背誦。
圓明園被譽(yù)為“萬園之園”,它的美還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止文中所描寫的這些。為了開闊學(xué)生的視野,使他們更加深入地了解圓明園,當(dāng)學(xué)生在交流“為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”這個(gè)問題時(shí),我再一次運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游覽圓明園的情境。那就是讓孩子們點(diǎn)擊“更多風(fēng)光”或“拓展資料”鏈接,自由暢游圓明園的其他景點(diǎn),然后學(xué)生自由組合,選擇最喜歡的文字、圖片,制成幻燈片,寫上解說詞,像小導(dǎo)游一樣向大家介紹。學(xué)生運(yùn)用文中的優(yōu)美詞句和自己積累的詞句,對圓明園的宏偉美麗進(jìn)行描述。
教師為學(xué)生提供了豐富的語言實(shí)踐的機(jī)會(huì),又使學(xué)生對文中“漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界里”有了更深的感悟,同時(shí)使全體學(xué)生入境入情,從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對圓明園的熱愛之情,這樣就培養(yǎng)了學(xué)生感悟、表達(dá)等綜合素養(yǎng)。
當(dāng)學(xué)生交流圓明園的毀滅后,我播放了場面宏大、驚心動(dòng)魄的影視片段,將英法聯(lián)軍燒殺搶掠、火燒圓明園的強(qiáng)盜行徑展現(xiàn)于課堂。我進(jìn)一步激情:圓明園的廢墟始終佇立在那里,它記載著帝國主義侵略者在中國犯下的滔天罪行,也記載著中華民族那段飽受屈辱的苦難歷史。這時(shí)學(xué)生情感已經(jīng)被充分調(diào)動(dòng)起來,我放手讓學(xué)生讀課文最后一段,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中去感受侵略者的野蠻,去表達(dá)對侵略軍的刻骨仇恨,完成了第三大主題的探究。
開展辯論活動(dòng),引導(dǎo)課外延伸
我們的教學(xué)并沒有到此結(jié)束,因?yàn)檎Z文學(xué)科的性質(zhì)決定了它的學(xué)習(xí)不僅僅在課上的40分鐘。因此,在這節(jié)課的最后,我設(shè)計(jì)了這樣的辯論主題:“昔日的圓明園是那么輝煌,而今天的圓明園又是這樣殘破,我們是否應(yīng)該重修圓明園呢?”課上的40分鐘是有限的,這個(gè)辯論僅僅是個(gè)開頭。我鼓勵(lì)學(xué)生把這個(gè)辯論延續(xù)到課外,也可以在指定論壇上圍繞“圓明園是否應(yīng)該重建”開展網(wǎng)上辯論會(huì)。
辯論的結(jié)果如何并不重要。重要的是,學(xué)生在辯論的過程中領(lǐng)悟到,圓明園的建造和毀滅反映祖國的強(qiáng)盛與衰敗,只有祖國強(qiáng)盛了,才不會(huì)受到帝國主義的侵略。
說課稿 篇6
一、說教材:
《小草之歌》這篇課文是小學(xué)語文S版四年級上冊,第五單元,第一課的一篇精讀課文。這個(gè)單元要訓(xùn)練的重點(diǎn)是:學(xué)生能抓住重點(diǎn)語句深入理解,體會(huì)他們所表達(dá)的思想感情。了解人物的崇高品質(zhì)。受到“愛”的教育與啟迪,培養(yǎng)自己的愛心。教學(xué)時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自主閱讀,積極思考,主動(dòng)積累語言!缎〔葜琛分械闹暗摹钡囊馑家粯,即小草的歌。作者用擬人化的手法,抓住小草的特點(diǎn),贊美了小草的奉獻(xiàn)精神。
二、說教學(xué)目標(biāo):
我在教學(xué)中要完成的教學(xué)目標(biāo)有(一)指導(dǎo)學(xué)生正確流利的、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的小結(jié)。(二)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)小草的無私奉獻(xiàn)精神,感受詩歌的語言美、韻律美。
。ㄈ┮(xùn)練學(xué)生會(huì)認(rèn)的字七個(gè),會(huì)寫的字十個(gè),要求掌握的詞語有九個(gè)。
三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)小草無私奉獻(xiàn)精神,感受詩歌的語言美、 韻律美。
四、說教學(xué)過程:
這篇課文在第一課時(shí)中,學(xué)生學(xué)生字。我采用的是查讀法p畫讀法等適合學(xué)生的一些方法。提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。在指導(dǎo)學(xué)生正確流利的、有感情的朗讀課文時(shí)我應(yīng)用了講讀發(fā)和談話法。應(yīng)用情景再現(xiàn)法把小草的圖片重現(xiàn)給學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。提高學(xué)習(xí)興趣。在最后我出示小草的圖片,請同學(xué)添上贊美的話,就是要訓(xùn)練學(xué)生用規(guī)范的語言p積累語言。
在教學(xué)過程中,我注重引導(dǎo)學(xué)生。例如:題目中的“之”當(dāng)什么講?題目串起來怎么講?從而引出:小草的歌。“誰為小草歌唱?歌唱些什么?”引出學(xué)生進(jìn)一步的思考,引出下文。自讀詩歌,畫出新詞,并把帶新詞的語句讀一讀。每節(jié)課中我都讓出時(shí)間,空間給學(xué)生自學(xué),在自學(xué)的過程中訓(xùn)練他們,讓他們發(fā)現(xiàn)問題
并能把問題解決掉,達(dá)成目標(biāo)。這是最好的教學(xué)效果。我和學(xué)生一起合作學(xué)習(xí),有利我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題,有利益?zhèn)別指導(dǎo),幫助后進(jìn)生。同時(shí)也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)檫@是一篇現(xiàn)代詩,詩歌的特點(diǎn)是想象豐富p形象感強(qiáng),文字優(yōu)美p意境深遠(yuǎn),富有音樂性和節(jié)奏感。我抓住詩歌的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。我每完成一個(gè)大目標(biāo),我都要小結(jié),在這個(gè)過程中,不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的總結(jié),也是對自己教學(xué)效果的總結(jié)。在這一過程中,我和學(xué)生學(xué)到的知識都得到了及時(shí)的反饋。我認(rèn)真的
五、說板書設(shè)計(jì):
小草之歌
第一部分:小草對大自然奉獻(xiàn)多,索取少。
第二部分:小草對環(huán)境保護(hù)有很大的貢獻(xiàn)。
第三部分:小草生命力頑強(qiáng)。
說課稿 篇7
一、說教材
今天我說課的內(nèi)容是《有多少人為了我……》,本課選自《品德與社會(huì)》三年級下冊第三單元的第2課。本課由“他們?yōu)槲易隽耸裁础薄ⅰ靶〔稍L”、“小辨析”、“你能為他們想一想嗎”、等四部分所組成。本單元設(shè)置的主題是:我的成長與他人。根據(jù)兒童發(fā)展的邏輯,要懂得自己的成長與他人之間的關(guān)系,懂得勞動(dòng)給自己帶來的方便,從小要尊重普通勞動(dòng)者。
二、說學(xué)情
中國傳統(tǒng)價(jià)值觀“勞心者治人,勞力者治于人”故“君子遠(yuǎn)庖廚也”, 人們把勞動(dòng)的地位分出了三六九等,這種觀念影響了一代人又一代人。尤其是咱們城里學(xué)生從認(rèn)識上知道勞動(dòng)者,但由于對勞動(dòng)者及其勞動(dòng)缺少切身的體會(huì),因此對這些人和事往往熟視無睹,意識不到自己與這些默默無聞的人們之間密不可分的生態(tài)關(guān)系,也意識不到應(yīng)該以什么樣的態(tài)度對待別人。
鑒于以上認(rèn)識,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):讓學(xué)生感受勞動(dòng)者的勞動(dòng)給自己生活帶來的方便。
情感目標(biāo):讓學(xué)生懂得我們的生活離不開各行各業(yè)的`勞動(dòng)者,培養(yǎng)學(xué)生尊重他
們的人格、感謝勞動(dòng)者的情感。
行為目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生在生活中善待普通勞動(dòng)者和珍惜他們的勞動(dòng)成果的習(xí)慣。
本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)是:
1.因?yàn)閷W(xué)生缺少對勞動(dòng)的體驗(yàn),缺少對勞動(dòng)者的了解,因此讓學(xué)生懂得自己的生活離不開各行各業(yè)的勞動(dòng)者,明白“人人為我”。
2.在學(xué)生明白“人人為我”的基礎(chǔ)上,懂得善待普通勞動(dòng)者和珍惜他們的勞動(dòng)成果,并培養(yǎng)學(xué)生樹立“我為人人”的觀念。
為達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo),突破重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)方法及過程:
三、說教法、學(xué)法
《品德與社會(huì)》是一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生通過參與、實(shí)踐社會(huì)生活,促進(jìn)兒童良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展的一門學(xué)科,是為兒童認(rèn)識、參與、適應(yīng)社會(huì),成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的合格公民奠定基礎(chǔ)的課程。鑒于教材的特點(diǎn),在整個(gè)教學(xué)過程中,我將采用多媒體教學(xué)法、實(shí)踐體驗(yàn)法,角色互換法等讓學(xué)生在體驗(yàn)中加深認(rèn)識,激發(fā)他們尊重勞動(dòng)者,珍惜勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果。
四、教學(xué)過程
A、看短篇,揭示課題。
1、看短篇:
短篇為教師課前拍攝的,涉及的對象盡量寬泛一些,比如冒著烈日或寒風(fēng)
種植素菜的菜農(nóng),早早起來到菜市場買菜的,清早打掃衛(wèi)生的清潔工人,理發(fā)師,紡織工人,警察叔叔,電視臺(tái)日夜工作的場景等。
2、提問:
、倏戳诉@個(gè)短篇,你想說些什么?
這個(gè)問題提出以后,我估計(jì)大多數(shù)學(xué)生只是站在贊美的角度,去歌頌這些默
默無聞的勞動(dòng)者。如果是這樣的話,在學(xué)生贊美后,教師可以接著提出第二個(gè)問題——
、 你覺得這些勞動(dòng)者的勞動(dòng)與你的生活有沒有關(guān)系?
這個(gè)問題應(yīng)該給學(xué)生充分的時(shí)間,先自己想想,再在小組說,最后在班級交流。
如果第一個(gè)問題提出以后,就有學(xué)生說到這些勞動(dòng)著與自己生活關(guān)系的話,就講兩個(gè)問題合而為一也可以。
總之,這一環(huán)節(jié)教師要示學(xué)生的理解而決定教學(xué)順序。
3、設(shè)想:
假如自來水廠的工人都停止了勞動(dòng),
假如所有的警察都不上班了,
假如電視臺(tái)的人都停止了工作,
……
。1)學(xué)生以小組為單位完成,然后班級交流。
。2)小結(jié):是呀,許許多多默默無聞的勞動(dòng)者為了你、我、他,戰(zhàn)斗在各
自的崗位上,當(dāng)我們坐在這寬敞的教室里學(xué)習(xí)著知識的時(shí)候,可曾想到有多少人為了我(出示課題:有多少人為了我……)付出了許多。
。3說說有多少人為了我們能在著寬敞的教師里學(xué)習(xí),付出著。
B、采訪勞動(dòng)者,加深對勞動(dòng)者的了解,從而更加敬仰他們。
事先請來各行各業(yè)的勞動(dòng)者若干個(gè),先向?qū)W生一一介紹,然后再由學(xué)生自己
決定采訪對象。
C、聯(lián)系生活,感受勞動(dòng)者給自己帶來的方便。
1、在你的成長過程中,遇到過下面的情況嗎?
2、在我們的周圍,有許多勞動(dòng)者由于工作性質(zhì)的關(guān)系,工作的時(shí)間常常是我們大家休息的時(shí)候。他們?yōu)榱斯ぷ,常常放棄了許多和家人團(tuán)聚的機(jī)會(huì)。看看下面圖中的情景(送牛奶的,巡夜的保安,敬老院的阿姨,電信臺(tái)的工人,農(nóng)民,氣象員),想一想,當(dāng)他們在工作的時(shí)候,你在做什么?
。1 讓學(xué)生充分說說。
。2)你還能舉出這樣的例子嗎?
D、贊美勞動(dòng)者,深化感情。
1、師小結(jié):同學(xué)們,在我們生活的每一刻,有許許多多的人為了你、我,
在默默的付出;在你成長的道路上,有許許多多的人幫助過你……我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動(dòng)者,我們要尊重他們,感謝他們!
2、配樂朗誦《生活中有許多這樣的人》(課本P/48頁)
3、同學(xué)們,大家愿意拿起你的筆,來贊美曾經(jīng)為你付出過或曾經(jīng)幫助過你的勞動(dòng)者嗎?(學(xué)生仿照上面的樣子寫,頁可以不同的體裁)。
說課稿 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步嘗試變化圖形組合的方法表現(xiàn)動(dòng)物新圖象的外部特征。
2、在想象創(chuàng)造各種圖象中體驗(yàn)有體貌地招呼同伴的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教具:背景圖、可操作的長頸鹿
幼兒作畫工具、五角星
活動(dòng)過程
設(shè)計(jì)思路
一、猜一猜導(dǎo)入活動(dòng):
(邊在紙的中央
畫一個(gè)大的橢圓,在紙的一角畫一個(gè)小的橢圓,邊介紹)在草地中央住著一個(gè)大蛋,在草地角落住著一個(gè)小蛋,大蛋非常想念小蛋,就從前門接一根電話線打電話給小蛋說:“小蛋,你好!”小蛋也非常想念大蛋,就從后門接一根電話線給大蛋說:“大蛋,你你好!”原來大蛋和小蛋都不是蛋,猜猜它是什么動(dòng)物?
。ㄓ變翰虏滤鞘裁磩(dòng)物。)
一、 討論演示:
1、長頸鹿的頭上還缺什么?(教師按幼兒的提示逐一添畫眼睛、耳朵、鼻子等)啟發(fā)幼兒討論長頸鹿的脖子上有什么,有幾條怎么樣的腿及怎么樣的尾巴(脖子后面有棕毛、有四條細(xì)細(xì)長長的腿、細(xì)細(xì)的尾巴)
2、(逐一演示長頸鹿動(dòng)態(tài),引導(dǎo)想象)
一天,長頸鹿在草地上散步,它一轉(zhuǎn)身,抬頭看見了小鳥,就看著小鳥輕輕地說:“小鳥,你早!”小鳥開心的怎么了呢?(幼:小鳥就快樂地唱起了歌。。。。。)
它又遇見了大樹,就對大樹輕輕地說:“大樹,你早!”大樹怎么了?長頸鹿一低頭碰見了小花,就對小花說什么?小花會(huì)怎么表示?
3、森林里的朋友們都知道來了一個(gè)會(huì)打招呼的長頸鹿,都想和它做朋友。想想還有哪些朋友想和有禮貌的長頸鹿做朋友?
今天請小朋友們來當(dāng)會(huì)打招呼的長頸鹿好嗎?快把大蛋和小蛋變出來,一起去找更多的好朋友。
二、 幼兒創(chuàng)作:
森林里有個(gè)大蛋它旁邊有個(gè)小蛋,它們在打電話,變、變、變出一個(gè)長頸鹿。(教師采取模仿幼兒創(chuàng)編圖象的方法進(jìn)行續(xù)編,進(jìn)一步引導(dǎo)想象)
四、粘貼星星:
“這里有這么多有禮貌的長頸鹿,我要好好地獎(jiǎng)勵(lì)你們。我把星星送給你們打扮長頸鹿的皮毛!
教師將事先準(zhǔn)備好的小星星放在活動(dòng)室周圍,幼兒去取星星進(jìn)行粘貼。(走路輕、不爭搶。)
環(huán)節(jié)一:
設(shè)計(jì)大蛋與小蛋打招呼的情景介紹長頸鹿的基本結(jié)構(gòu),使枯燥的演示變的有趣,使技能成為情景的一個(gè)部分,讓幼兒充滿想象的情景。從中也滲透了禮貌教育。
第二環(huán)節(jié):
1、給幼兒運(yùn)用自己的能力進(jìn)行補(bǔ)充完善的機(jī)會(huì)。
,中班藝術(shù)活動(dòng)——長頸鹿打招呼(教案及說課稿)
2、從演示中幼兒感受長頸鹿的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)及禮貌教育。
3、問題的層層推進(jìn),給了幼兒更多的想象空間。
第三環(huán)節(jié):
采取模仿幼兒創(chuàng)編圖象的方法進(jìn)行續(xù)編,進(jìn)一步引導(dǎo)想象,給幼兒
哦中班藝術(shù)活動(dòng)——長頸鹿打招呼(教案及說課稿)更大的自己創(chuàng)造圖象的空間。
第四環(huán)節(jié):
進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)禮貌行為的快樂。
幼兒美術(shù)教育最富有意義的就是發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能。在幼兒美術(shù)活動(dòng)中應(yīng)把發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性放在首位,不偏重知識技能的傳授,應(yīng)盡量為幼兒提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)自己獨(dú)特的思想感情。但是,離開了知識技能作中介,幼兒的思想感情就不可能有大膽的表現(xiàn),獨(dú)特的創(chuàng)造,就象任何人不可能運(yùn)用他所不熟悉的語言去生動(dòng)地表達(dá)自己的意思一樣,所以,我們一直就在研究探討怎樣處理技能與創(chuàng)造的關(guān)系。其實(shí)這兩者是不矛盾也不對立的,今天我的這個(gè)活動(dòng)就是一堂技能與創(chuàng)造想結(jié)合的美術(shù)活動(dòng)。
示范體現(xiàn)創(chuàng)造性。
在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了大蛋和小蛋打招呼的情景來介紹長頸鹿的基本結(jié)構(gòu),使原來枯燥的演示變成有趣的畫謎,那
幼兒帶進(jìn)了充滿想象的情景,使技能成為情景的一個(gè)部分。我在畫完大蛋和小蛋后說:“仔細(xì)看一看,是什么動(dòng)物。”幼兒就從有長脖子的動(dòng)物中去找,一下子就發(fā)現(xiàn)了長頸鹿,產(chǎn)生了參與畫長頸鹿的愿望。在補(bǔ)充長頸鹿的特征時(shí)也是如此,問幼兒長頸鹿還漏了什么,把幼兒推到臺(tái)前,給了幼兒充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì),體現(xiàn)了幼兒的主體性。(幼兒只要可能知道的都讓幼兒自己來表達(dá)表現(xiàn))在第二環(huán)節(jié)中以故事情景的形式。讓幼兒通過觀察,老師的提問,“大蛋和小蛋的位置有什么變化呀?”讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)長頸鹿的動(dòng)態(tài),通過簡單的演示與提問,讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)長頸鹿的不同動(dòng)態(tài),而不是教師生硬地教幼兒畫什么動(dòng)態(tài)的長頸鹿。在這一環(huán)節(jié)中,也是根據(jù)幼兒個(gè)體差異定的,幼兒能力強(qiáng)的可畫不同動(dòng)態(tài)的長頸鹿。
在啟發(fā)幼兒想象有禮貌的長頸鹿還會(huì)和誰打招呼?以此創(chuàng)造出豐富的畫面。這一創(chuàng)造性環(huán)節(jié)是建立在幼兒原有的知識技能水平上的,是對原有知識技能的再現(xiàn)。
當(dāng)然,我們的幼兒美術(shù)教育并不是單純的教給幼兒繪畫的技能,而是努力體現(xiàn)美術(shù)的中介作用。通過美術(shù)活動(dòng)使幼兒的心靈和畫面一樣美麗和豐富。所以本次 活動(dòng)還滲透了語言的創(chuàng)造性及社會(huì)領(lǐng)域中的禮貌教育。讓幼兒在想象創(chuàng)造各種圖象中體驗(yàn)有禮貌地招呼同伴的快樂,使無價(jià)的感情力量融合到各種教育領(lǐng)域中來。我們認(rèn)為這樣的教育才是有價(jià)值的。
說課稿 篇9
大家好!
我說課的題目是《敬畏自然》,它是人教版八年級(下)第三單元的第一篇文章。下面,我將從以下幾個(gè)方面陳述我的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理念。
一、說教材
(一)對課文的理解:
人是大自然創(chuàng)造的奇跡,可對于人與自然的關(guān)系問題,人類歷來都是奉行自我中心主義,甚至宣稱要征服自然。特別是隨著近年來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類更是按照自己的好惡隨意踐踏自然,肆意破壞環(huán)境:開山墾荒、圍湖造田、大肆捕殺野生動(dòng)物、毫無節(jié)制地開采等等。當(dāng)然,人類也因此付出了沉重的代價(jià):干旱、水災(zāi)、泥石流、沙塵暴,還有那可怕的“非典”,這些無一不是大自然向人類發(fā)出的鄭重警告。所以,人如何與自然和睦相處,如何創(chuàng)造美好、和諧的生存環(huán)境,已是新的時(shí)代主題,并且直接關(guān)系到民族與人類的未來。
于是,人教版語文教材繼七年級下冊第六單元安排了諸如《珍珠鳥》等一系列保護(hù)動(dòng)物、善待生命的相關(guān)課文后,在本冊中又編排了以《敬畏自然》為首篇的第三單元,它們以不同形式表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂慮和思考,旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然的關(guān)系,培養(yǎng)其科學(xué)理性精神,進(jìn)一步增強(qiáng)他們的環(huán)保意識。同時(shí)讓學(xué)生明白,敬畏自然并不是走向“人定勝天”的反面,而是對“人定勝天”的發(fā)展,是對自然的人文性的探究。樹立他們平等對待生命的意識,與自然和諧共處。激勵(lì)學(xué)生愛自然,愛生命,愛生活。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo):
1、閱讀課文,感受并理解作者敬畏自然及愛護(hù)自然的觀點(diǎn)。
2、揣摩課文中富有哲理、講究形象的語言的含義。
3、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神,樹立平等對待生命的意識。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
辨證認(rèn)識人與自然的關(guān)系,看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的;學(xué)習(xí)文章使用多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“敬畏自然”的內(nèi)涵及體味文中富有哲理性的語言。
八年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解分析能力,但對這種比較抽象的議論性散文,學(xué)習(xí)起來還是有一定難度。依據(jù)學(xué)生實(shí)際和新課標(biāo)的“三個(gè)維度”的要求,制定了以上教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),體現(xiàn)的是“深課淺教”的原則。
二、說教法
新課標(biāo)提出學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的地位,那么教師在做到充分尊重學(xué)生主體把課堂還給學(xué)生的同時(shí),更要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,做到有序,有度,有的放矢的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。見于學(xué)生學(xué)情實(shí)際,特采用情境導(dǎo)入法,在教學(xué)過程中,重點(diǎn)采用品析法,點(diǎn)撥法,探究法等探究文中富有哲理性的語言,以此為突破口,深化重點(diǎn),突破難點(diǎn)。對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練和情感熏陶。實(shí)踐語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,形成正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度”的理念。
三、說學(xué)法
當(dāng)然,無論采用什么教學(xué)方法,最終還得落到學(xué)生身上,新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識與進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。因此我十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂以喚起他們的切身感受,激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識,所以學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上,整體把握課文時(shí)可采用默讀法、圈點(diǎn)勾畫法,之后,可采用討論法、探究法、情境體驗(yàn)法和資料匯編法等。
四、說教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入:
美麗的自然風(fēng)光令人賞心悅目,可自然有時(shí)也會(huì)給我們帶來災(zāi)難。同學(xué)們,人與自然唇齒相依,息息相關(guān)。優(yōu)質(zhì)的自然環(huán)境是人們休憩生活的快樂家園,肆意破壞環(huán)境,就會(huì)使我們陷入無家可歸的悲劇。我們究竟該用什么樣的態(tài)度對待自然?《敬畏自然》會(huì)給我們指點(diǎn)迷津。播放幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為課文理解營造一個(gè)情感氛圍。在這里將課堂與生活、時(shí)政聯(lián)系起來,讓語文走進(jìn)學(xué)生的生活世界、認(rèn)知世界和情感世界,能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,同時(shí)對他們進(jìn)行潛移默化的情感教育。
二、整體感知:
學(xué)生默讀兩遍課文,首先圈點(diǎn)勾畫,找出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語句。其次,思考一下,作者為什么提出要“敬畏自然”?為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?
這個(gè)環(huán)節(jié)可小聲播放音樂,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氣氛和良好的自主學(xué)習(xí)情景,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句理解文章主題敬畏自然的含義。讓學(xué)生自主鉆研課文,結(jié)合大屏幕提示的問題弄清作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑解惑。
三、研讀賞析
本文語言充滿哲理之美和思辨之美,找出你最欣賞的語句,進(jìn)行四人小組的合作討論交流,然后匯報(bào)交流成果。
1、人類為自己取得的這些成就而喜形于色,然而誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢?
2、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識,為了欣賞她自己壯麗無比的美。
3、人類并不孤獨(dú),在宇宙中處處是我們的弟兄。
4、我們有什么理由和資格嘲笑古人,在大自然面前賣弄小聰明呢?
新課標(biāo)提出要培養(yǎng)學(xué)生合作討論探究能力,作為一篇議論性的散文,設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的意在讓學(xué)生品味此文語言的哲理美和思辨美,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何用擬人手法淺顯易懂、生動(dòng)形象的說理,如何用反問加重語言的力量,激發(fā)讀者的感情,啟人深思的。落實(shí)品語言,學(xué)語言的目的。
四、拓展探究
關(guān)于人與自然的關(guān)系,自己學(xué)了文章后有哪些想法,能不能結(jié)合生活實(shí)際舉例說明?
要求:自主探究自由討論,提出質(zhì)疑見解
(小組討論,交流發(fā)言)
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置目的在于引導(dǎo)學(xué)生對人和自然的關(guān)系進(jìn)行深入探討和理解,完成教學(xué)難點(diǎn):理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外,走向生活,讓學(xué)生明白保護(hù)自然是大家的責(zé)任,應(yīng)從你我做起,從身邊的小事做起。
新課標(biāo)指出:學(xué)生能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話,有自己的觀點(diǎn),有一定的說服力。在這一環(huán)節(jié)中請學(xué)生發(fā)言說明對作者觀點(diǎn)的理解及意見,只要學(xué)生談來有理有據(jù),都應(yīng)給予肯定,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的精神,激勵(lì)他們的思維火花。
五、課堂總結(jié)
大自然像一位神奇的老人,他有著無與倫比的智慧和無比寬闊的胸懷,他的一切兒女都是平等的。所以敬畏自然,就是熱愛自然,就是熱愛生命,就要樹立平等的對待生命的意識,與自然和諧共處。
六、布置作業(yè)
。1)老師展示一些相關(guān)圖片,請學(xué)生做環(huán)保小記者,為這些圖片配上簡潔的廣告語,號召人們保護(hù)自然、敬畏自然。
。2)有興趣的同學(xué)可以組成小組,搜集資料,出一期“人與宇宙之謎”的?。
【【熱門】說課稿匯編九篇】相關(guān)文章:
學(xué)校語文熱門說課稿11-03
小學(xué)語文熱門課程說課稿11-03
魯迅《燈下漫筆》說課稿匯編12-22
英語說課稿匯編15篇11-14
散步說課稿匯編15篇11-10
【熱門】蘭亭集序說課稿3篇06-11
【熱門】蘭亭集序說課稿四篇04-23
木蘭詩說課稿(匯編9篇)11-05
《釣魚的啟示》說課稿匯編15篇12-18
《釣魚的啟示》說課稿匯編15篇12-18