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四年級(jí)語(yǔ)文說課稿

時(shí)間:2021-03-12 18:45:46 說課稿 我要投稿

四年級(jí)語(yǔ)文說課稿

  作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作,說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的四年級(jí)語(yǔ)文說課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

四年級(jí)語(yǔ)文說課稿

  四年級(jí)語(yǔ)文說課稿1

  在現(xiàn)今,說課逐漸成為現(xiàn)階段極其重要的一種教研活動(dòng)。小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)說課稿是小編想跟大家分享的,歡迎大家瀏覽。

  一、教材分析

  《泊船瓜洲》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二組第一篇課文《古詩(shī)詞三首》中的第一首,《泊船瓜洲》是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩(shī),表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛。

  《泊船瓜洲》一詩(shī)是詩(shī)人王安石應(yīng)召自江寧赴京任翰林學(xué)士途中感慨仕途多險(xiǎn),前途未測(cè),對(duì)仕途沒有足夠信心。全詩(shī)的大意是:從京口到瓜洲僅是一江之隔,而京口到南京也只隔著幾座山。春風(fēng)又吹綠了長(zhǎng)江兩岸,明月什么時(shí)候才能照著我回到家鄉(xiāng)。這首詩(shī)寫的是詩(shī)人停船在瓜州之后,望著僅僅一江之隔的京口,想到離京口并不很遠(yuǎn)的南京,不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情。通篇立意亦含蓄悠遠(yuǎn)。

  二、學(xué)情分析

  五年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過很多古詩(shī),他們能借助注釋、工具書、想象畫面等多種方法來讀懂古詩(shī)的大意,對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)抱有一定的熱情。他們已積累了很多古詩(shī)。通過“小學(xué)生必背古詩(shī)詞”,積累了王安石的《梅花》、《元日》、《書湖陰先生壁》等等,這為以詩(shī)讀詩(shī)、以詩(shī)學(xué)詩(shī)、以詩(shī)悟詩(shī)、創(chuàng)設(shè)詩(shī)韻課堂奠定了基礎(chǔ)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):

 。1)正確、流利、有感情地朗讀背誦課文

  能力目標(biāo):

 。2)通過看注釋,查閱資料,邊讀邊想象和古詩(shī)五讀法等方法來學(xué)習(xí)古詩(shī),感知詩(shī)詞大意。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

 。3)通過意境的創(chuàng)設(shè)、反復(fù)誦讀來體會(huì)作者深深地思鄉(xiāng)情懷。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  【教學(xué)重點(diǎn)】想象意境,領(lǐng)會(huì)詩(shī)情,品味詩(shī)句。

  【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

 。1)針對(duì)古詩(shī)內(nèi)容有側(cè)重地查閱王安石的資料,對(duì)他的基本情況、籍貫故鄉(xiāng)、人生履歷有所了解,并做簡(jiǎn)要地記錄。

 。2)收集描寫思鄉(xiāng)的詩(shī)詞

  六、說教學(xué)過程

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。

  導(dǎo)入語(yǔ):如果說中國(guó)古代文化是一片浩瀚的星空,那么,詩(shī)歌就是其中最亮的一顆星星,今天,我們就一起來學(xué)習(xí)北宋王安石創(chuàng)作的《泊船瓜洲》”導(dǎo)入課題,師板書課題,生讀課題,并釋題意,然后詳細(xì)介紹了詩(shī)人王安石,對(duì)他偉大的歷史功績(jī)和文學(xué)成就進(jìn)行了高度贊揚(yáng),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對(duì)詩(shī)人產(chǎn)生了崇敬之情,進(jìn)而對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的渴望。

  (二)整體感知,重點(diǎn)品析

  一、讀通其文。

 。1)糾正字音。如:“泊”的讀音為bó

  “間”讀jiàn;“萬重山”的“重”讀сhóng;“還”讀huán;

 。2)讓學(xué)生小聲朗讀詩(shī)文,注意讀準(zhǔn)字音。此環(huán)節(jié)目的在于掃除字詞障礙,大體把握詩(shī)意,為后面的細(xì)讀詩(shī)詞奠定基礎(chǔ)。

 。4)小結(jié)學(xué)習(xí)方法,教師板書:一讀通其文

  二、讀品其意

 。1)自讀詩(shī)文,結(jié)合幻燈片出示的詞語(yǔ)注釋品味詩(shī)句的具體含義。

 。ㄒ?yàn)檫@首詩(shī)的意思比較容易理解,所以,我采用了自學(xué)的方式,放手讓學(xué)生自己去品味詩(shī)句的意思,通過課上的學(xué)生回答表明,學(xué)生完全能夠自學(xué),且效果很好。)

 。2)捉住詩(shī)眼“又”以及“何時(shí)還”進(jìn)一步分析詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

 。3)通讀全詩(shī),小結(jié)學(xué)習(xí)方法:二品其意。

  總之,通過挖掘全詩(shī)重點(diǎn)字詞,使學(xué)生深刻體會(huì)詩(shī)句的具體含義,為感悟詩(shī)情做好準(zhǔn)備。

  三、讀悟詩(shī)情

  請(qǐng)學(xué)生扮演王安石的角色,想象詩(shī)人所處的場(chǎng)景以及他的所見所感。教師在旁用語(yǔ)言步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者的情境。

  在充分理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的生活實(shí)際和觀察積累,對(duì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)所處的.自然環(huán)境展開了大膽的想象,并將想象內(nèi)容連貫起來創(chuàng)作出了一段段生動(dòng)優(yōu)美的文字材料。這里運(yùn)用語(yǔ)言描述情境。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍。

  在這里,我大膽的提出了兩個(gè)問題:

  1、為什么詩(shī)人所處的實(shí)際距離和他的心理距離產(chǎn)生了差距?通過這個(gè)問題讓學(xué)生更加感受到王安石對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

  2、出示王安石推敲用字的典故,讓學(xué)生思考為什么用“綠”字?通過這個(gè)問題讓學(xué)生感受綠字的動(dòng)態(tài)美,并且詩(shī)人感受家鄉(xiāng)的美景從而增添對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

 。ㄗ寣W(xué)生大膽談自己的感受,從而深刻體會(huì)到了詩(shī)人所表達(dá)了情感。充分挖掘教材的空白處,讓學(xué)生開啟想象的閘門,實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話,使學(xué)生完全融入到詩(shī)詞所營(yíng)造的意境中,將詩(shī)人所描繪的生活圖景和所要表達(dá)的情感和諧統(tǒng)一起來,從而能夠更好地把握詩(shī)的意境、情蘊(yùn),產(chǎn)生情感的共鳴。)

  四、讀誦其韻。

 。1)帶感情朗誦,注意音調(diào)、停頓,讀出節(jié)奏韻味。請(qǐng)學(xué)生展示朗誦,教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  (誦讀和朗讀是不同的,其區(qū)別就是用情與否,學(xué)生經(jīng)歷了前三個(gè)學(xué)習(xí)階段,對(duì)詩(shī)情有了很深的感悟,之后,我又給學(xué)生出示了四個(gè)詞語(yǔ),分別是:思念、哀傷、渴望、無奈,讓學(xué)生用這些詞語(yǔ)說出詩(shī)人此時(shí)此刻的心情和感受,結(jié)果學(xué)生的回答淋漓盡致的把詩(shī)人的心情和感受表達(dá)了出來,正是在這個(gè)基礎(chǔ)上,學(xué)生的誦讀很成皋,誦讀起來聲情并茂,并能通過關(guān)鍵字誦讀出詩(shī)人濃濃的思想愛鄉(xiāng)之情。)

 。2)指名學(xué)生背誦,結(jié)合想象與意境,欣賞、誦讀古詩(shī),提高學(xué)生的審美情趣,利于背誦,而且記憶深刻。古詩(shī)學(xué)得透徹,所以有的學(xué)生能做到當(dāng)堂背誦。

 。ㄈ┛偨Y(jié)

  指出教學(xué)重點(diǎn),做好筆記;仡櫣旁(shī)四讀法

  四年級(jí)語(yǔ)文說課稿2

  《白鵝》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元的第一篇精讀課文。選編這篇課文的目的一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的有趣、可愛,感受作者對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛、對(duì)生活的熱愛;二是在閱讀中體會(huì)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,感受作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。

  一、說教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,正確讀寫詞語(yǔ)。流利有感情地朗讀課文。積累好詞佳句。

  2、能力目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí),了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,朗讀能力。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,跟動(dòng)物交朋友。并在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法,建立學(xué)習(xí)的自信心。

  二、說教學(xué)重難點(diǎn)

  本課的教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。我通過引導(dǎo)學(xué)生讀句子,劃句子、朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句,并自制直觀形象的課件,搜索各類教育資源提供的材料,加深學(xué)生對(duì)本文的理解和感悟,以達(dá)到解決這一重點(diǎn)的目的。

  本課的難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。解決這一難點(diǎn)我利用課文優(yōu)美的語(yǔ)句,及制作非常生動(dòng)直觀的課件,并搜索能利用的教育資源,向?qū)W生提供展示作者寫這鵝是為了表達(dá)自己喜愛的思想感情。

  三、說媒體和遠(yuǎn)程教育資源利用

  上這節(jié)課之前,我精心地備課,查閱了許多教育資源網(wǎng)站,找了許多的有利于本課教學(xué)的遠(yuǎn)程教育視頻資源,利用多媒體作為教學(xué)輔助設(shè)備。通過多媒體的聲,形、影像的播放,給學(xué)生最直觀的展示,讓學(xué)生對(duì)未見過,未體驗(yàn)過的事物有直接感觀。如:在教學(xué)鵝的叫聲這段,為了讓學(xué)生對(duì)鵝有直接認(rèn)識(shí),我四處搜索網(wǎng)站,終于找到了視頻資源優(yōu)酷網(wǎng)的鵝的叫聲,鵝追咬人的網(wǎng)頁(yè)。我把這些網(wǎng)頁(yè)鏈接到課件中,并播放視頻資源,讓學(xué)生從屏幕上直接感受到鵝的高傲,鵝的兇猛盡職,從而理解了課文內(nèi)容。再如:為了區(qū)別鵝和鴨的步態(tài),我也在網(wǎng)絡(luò)上搜索可利用的教育資源,找到了經(jīng)濟(jì)網(wǎng)有關(guān)鴨和鵝的步態(tài)視頻資源。特別是"凈角"這一詞語(yǔ)是學(xué)生平時(shí)根本了解不到和想象不到的名稱,為了讓學(xué)生理解這一詞語(yǔ),我在網(wǎng)絡(luò)上下載了一些凈角的圖片和京劇《打龍袍》,播放給學(xué)生看,不僅讓學(xué)生耳聞目睹了京劇的風(fēng)采,還很直觀地把鵝和凈角聯(lián)系起來,解決了這段教學(xué)的難點(diǎn),很順利地完成了教學(xué)任務(wù)?傊,在這堂課中,我合理地運(yùn)用了多媒體和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源,使整個(gè)教學(xué)達(dá)到了直觀、形象、便捷、科學(xué)、高效的課堂效果。

  四、說教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)

  1、教學(xué)方法:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。這節(jié)課我讓學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí),我盡量啟發(fā)學(xué)生、跟學(xué)生談話,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演和利用課件的教學(xué)方法來突破本課的重點(diǎn)、難點(diǎn),幫助學(xué)生更好地完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  2、學(xué)法指導(dǎo):《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出"積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式"。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。這篇文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,詞語(yǔ)豐富、精彩。在整堂課中,我讓學(xué)生通過自讀課文,獨(dú)立思考,合作討論、合作表演等來解決問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí),教給學(xué)生歸納學(xué)習(xí)的方法,這樣不僅能讓學(xué)生自己解決問題,又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及合作探究的能力。

  五、說教學(xué)過程:本節(jié)課教學(xué)過程我按四步來進(jìn)行。

  1、談話揭題,引入本課

  在這一環(huán)節(jié),我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生談?wù)剬?duì)鵝的認(rèn)識(shí),再?gòu)呐f知識(shí)入手,背誦古詩(shī)《詠鵝》,引出新課,讓學(xué)生有個(gè)知識(shí)的遷移過程。

  2、整體感知,理清脈絡(luò)。

  這一環(huán)節(jié)我布置學(xué)生自由讀書,在讀書前,出示讀書要求,使學(xué)生養(yǎng)成帶著問題學(xué)習(xí)的習(xí)慣。反饋中我設(shè)計(jì)了字、詞、句的檢查,由易到難,逐步上升。重視對(duì)學(xué)生字、詞、句的掌握,同時(shí)檢查學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)情況,并讓學(xué)生說說課文主要講了哪些內(nèi)容,讓學(xué)生從整體上初步對(duì)課文有個(gè)感知。

  3、品讀課文1~4自然段,感悟作者的寫作方法。

  在這環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生多讀課文,思考問題。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,并讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文章所寫的白鵝的特點(diǎn)。能在自讀中找出全文的中心句,同時(shí)讓學(xué)生懂得過渡段的作用,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

  在學(xué)習(xí)3、4兩自然段時(shí),我先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第3自然段,然后放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第4自然段。在這一環(huán)節(jié)里,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生想像說話的內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。為了讓學(xué)生理解凈角出場(chǎng)進(jìn)一步理解鵝的步調(diào)傲慢,我給學(xué)生播放凈角出場(chǎng)的視頻,不僅讓學(xué)生耳聞目睹了京劇的風(fēng)采,還很直觀地把鵝和凈角聯(lián)系起來,解決了這段教學(xué)的難點(diǎn),除此之外我還鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演,模仿鴨和鵝的步態(tài),讓學(xué)生從表演中感受鵝的高傲,從而理解課文的內(nèi)容。同時(shí)注重朗讀指導(dǎo),借助朗讀,讓學(xué)生從讀的過程中感受課文內(nèi)容,進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。

  六、說作業(yè)設(shè)計(jì)

  我讓學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩句段,培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)積累,多背、多抄、多積累的習(xí)慣。并布置學(xué)生仔細(xì)觀察自己喜愛的動(dòng)物,為后面的習(xí)作作準(zhǔn)備。

  根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容,我設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔性概括性的板書,既抓住課文的主要內(nèi)容,又讓人一目了然,這樣有利于學(xué)生理解課文,理清課文脈絡(luò)。

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