有關(guān)說課稿模板10篇

　　作為一名人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的說課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　《王二小》是人教義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，一年級(jí)下冊(cè)第六單元23課，是小學(xué)課本中一篇講述小英雄事跡的文章。課文通過小主人公“王二小”怎樣把敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人全部消滅的精彩動(dòng)人故事。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，用詞精確，圖文并茂，課文內(nèi)容逼真，具有吸引力，感染力。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）認(rèn)識(shí)“王、助、哨、敵、蕩”等14個(gè)二類生字。會(huì)寫“王、從、邊、這、進(jìn)、道”六個(gè)生字。

　�。�2）正確流利，有感情的朗讀課文。

　�。�3）在朗讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，體現(xiàn)對(duì)小英雄的崇敬之情。

　�。�4）學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢，聰明，熱愛祖國(guó)的好品質(zhì)，體會(huì)今天的幸福生活來之不易，要珍惜，并激發(fā)孩子們好好學(xué)習(xí)。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。�1）重點(diǎn)：正確流利，有感情的朗讀課文。

　�。�2)難點(diǎn)：在朗讀中體會(huì)學(xué)習(xí)王二小機(jī)智、勇敢、聰明、熱愛祖國(guó)，要珍惜今天來之不易的幸福生活。

　　三、說教法、學(xué)法

　　本課共分5個(gè)自然段來講術(shù)故事情節(jié)，我用兩可時(shí)來完成。根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)識(shí)字閱讀教學(xué)的要求，在第一課時(shí)教學(xué)時(shí)，根據(jù)孩子們活潑、富于想象的心理特征，結(jié)合教材特點(diǎn)，我采用多種方法教學(xué)。如：直觀教學(xué)法，形象動(dòng)作演示法，體驗(yàn)法，以讀中感悟法，用詞語(yǔ)，造句簡(jiǎn)單運(yùn)用加深理解，以讀代講法，“讀”是理解課文體會(huì)作者思想感情及主人公品質(zhì)的最有效手段，常言道“讀書百遍，其義自見”。學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、探索、簡(jiǎn)單運(yùn)用等方式來學(xué)習(xí)，不但識(shí)了字，讀懂了課文，訓(xùn)練了語(yǔ)言的表達(dá)運(yùn)用能力，滲透了德育智育，而且培養(yǎng)了觀察、思考、想象、運(yùn)用、質(zhì)疑等學(xué)習(xí)能力。第二課時(shí)是學(xué)中之難點(diǎn)，在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)一些字詞又多了了解，我采用圖文結(jié)合，逐句，逐段的方式來進(jìn)一步分析，加深對(duì)課文理解和想象。如：第三自然段，采用邊表演邊朗讀，理解王二小機(jī)智勇敢、聰明。

　　四、說教學(xué)過程

　　根據(jù)以上教學(xué)特點(diǎn)我做以下準(zhǔn)備：

　�。�1)談話歌曲導(dǎo)入，自讀交流。

　�。�2）初讀課文，師泛讀進(jìn)情景，整體感知課文。

　　（3）細(xì)讀課文，找出具有說服力的詞語(yǔ)（由于孩子們理解力差，老師給予引導(dǎo)），句子，學(xué)習(xí)質(zhì)疑。

　�。�4）由圖入課文，認(rèn)讀生字，并簡(jiǎn)單淺顯運(yùn)用。

　�。�5）練習(xí)讀101頁(yè)，我會(huì)讀.

　�。�6）課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　�。�7）我們一起去唱，歌曲《歌唱二小放牛郎》結(jié)束課文。

　　五、課件準(zhǔn)備

　　生字卡片，幻燈片放映，網(wǎng)絡(luò)歌曲《歌唱二小放牛郎》

說課稿 篇2

　　一、說教材的地位和作用

　　《 拒絕誘惑 》是教科版教材《思想品德》第四單元第八課第二個(gè)框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《危險(xiǎn)的誘惑》，這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。第八課的課題是一念之差，本框題的任務(wù)是拒絕誘惑，可見本框題在本課中具有不容忽視的重要的地位。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)： ①通過學(xué)習(xí)拒絕誘惑的方法，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝不良誘惑的信心。

　　能力目標(biāo)：①初步掌握拒絕不良誘惑的方法，培養(yǎng)學(xué)生自覺抵制不良誘惑的能力。

　　知識(shí)目標(biāo)：懂得應(yīng)該拒絕不良誘惑，學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑的各種方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、簽名橫幅、資料卡片。

　　三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)

　　本著認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　教學(xué)重難點(diǎn)：戰(zhàn)勝不良誘惑的方法。

　　四、說學(xué)情

　　1、.初中生處于不成熟向成熟轉(zhuǎn)變的過渡期，自我的管理能力還不夠強(qiáng)，易受不良事物的誘惑。比如網(wǎng)絡(luò)的誘惑會(huì)使學(xué)生上網(wǎng)后失去時(shí)間控制，難以自拔，慢慢忽視現(xiàn)實(shí)生活的存在，從精神依賴漸漸發(fā)展到軀體依賴，最終導(dǎo)致身心的全面崩潰。所以一旦上網(wǎng)成癮，則與沉湎飲酒、吸煙等惡習(xí)無本質(zhì)區(qū)別。

　　2、初中生有較強(qiáng)的可塑性，他們需要提高自我管理能力，拒絕不良誘惑，以成長(zhǎng)為能適應(yīng)社會(huì)生活的身心健康的人。老師可以從學(xué)生感興趣的話題“網(wǎng)絡(luò)”入手，與學(xué)生一起討論它的利弊，一起探討提高自我管理能力的方法，以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)周圍的事物，提高辨別能力，并能運(yùn)用正確實(shí)用的方法抵制誘惑。

　　五、 說教法

　　基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

　　1.直觀演示法：

　　收集有關(guān)圖片，運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

　　2.活動(dòng)探究法

　　引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

　　3.集體討論法

　　設(shè)計(jì)“啟思園”“聽故事想辦法”提出問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　通過傳說故事的方式說明不良誘惑對(duì)人有危害，所以必須要戰(zhàn)勝，依靠勇氣和方法是能夠戰(zhàn)勝不良誘惑的；借助勇敢的老船長(zhǎng)的形象，讓學(xué)生感受到戰(zhàn)勝誘惑的必要性，體驗(yàn)到戰(zhàn)勝誘惑后的成功感；以情景活動(dòng)的方式，介紹了中學(xué)生常見的受到誘惑的現(xiàn)象；以提問題、出主意的方式讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝誘惑的方法；在幫助他人解決問題、體驗(yàn)成功的過程中獲得知識(shí)；在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)基礎(chǔ)上總結(jié)歸納的知識(shí)更容易被學(xué)生接受。

　　六、說學(xué)法

　　我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

　　七、說教學(xué)過程

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

　　1.導(dǎo)入新課：（2—3分鐘）

　　我用日常生活中收到購(gòu)物獎(jiǎng)劵和手機(jī)中獎(jiǎng)信息引入。

　　2.講授新課：（35分鐘）

　　在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。

　　我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。按以下環(huán)節(jié)進(jìn)行：什么是誘惑――身邊的誘惑――危險(xiǎn)誘惑的危害――學(xué)會(huì)拒絕危險(xiǎn)誘惑。

　　3.課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（2—3分鐘）

　　課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。

　　4.簽名活動(dòng)：（5分鐘）學(xué)了就要用到，說了就要做到。這一活動(dòng)升華學(xué)生的情感，課堂氣氛達(dá)到高潮。

　　5.課后實(shí)踐：學(xué)生填寫“我的抗拒誘惑的計(jì)劃”表。一個(gè)月后，全班交流實(shí)施計(jì)劃后的感受。

　　教法分析

　�。ㄒ唬�“誘惑能拒絕嗎？”

　　課件展示教材中“聰明船長(zhǎng)智勝女巫”的傳說故事，增加“潘多拉魔盒”的傳說故事。讓學(xué)生感受到?jīng)]有經(jīng)受住誘惑所帶來的不良后果；讓學(xué)生想象戰(zhàn)勝誘惑的感受。對(duì)比兩個(gè)傳說故事的結(jié)果，分組討論戰(zhàn)勝不良誘惑的必要性和條件。

　　（二）“拒絕誘惑——我的成功”

　　讓學(xué)生以講故事的方式，展示自己成功的方法；幫助學(xué)生體會(huì)到不良誘惑對(duì)人有危害，所以必須要戰(zhàn)勝；要依靠勇氣和智慧才能戰(zhàn)勝不良誘惑，使學(xué)生得到成功的體驗(yàn)。

　�。ㄈ�）“假如有人這樣誘惑你，你怎樣拒絕”，設(shè)計(jì)五種情景，讓學(xué)生體驗(yàn)思考，并當(dāng)堂進(jìn)行小品表演。

　�。ㄋ模�“抗拒誘惑計(jì)劃書”——作為成長(zhǎng)檔案記入學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)中。

　�。ㄎ澹┖灻�活動(dòng)

　　簽名橫幅留班主任處，時(shí)常提醒學(xué)生，說了就要做到。

　　八、說板書設(shè)計(jì)

　　青少年拒絕不良誘惑的方法：（1）客觀分析不良誘惑的危害性，理智地拒絕不良誘惑。（2）把時(shí)間和精力放在學(xué)習(xí)和健康的娛樂上。（3）在沒有別人監(jiān)督的時(shí)候，嚴(yán)格要求自己，抑制自己的念頭，克制自己的沖動(dòng)，約束自己的行為，不做自己想做而不應(yīng)該做的事。（4）遵守道德規(guī)范，法律法規(guī)和校紀(jì)校規(guī)等。

　　九、課后反思

　　本節(jié)課我根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，擬采用活動(dòng)教學(xué)法、直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　教學(xué)中存在的疑問：（備課中的疑問和教學(xué)中有待探討的問題）

　　1.新課標(biāo)理念的廣度與教材在內(nèi)容上一定的受限制，教師如何去平衡與拓展？素質(zhì)教育與應(yīng)試教育如何統(tǒng)一？

　　對(duì)教師而言，這是一項(xiàng)難度很大的工作，我們?cè)鯓硬拍芨�好的去把握�?/p>

　　2.教學(xué)評(píng)價(jià)體制對(duì)教學(xué)的影響

　　新課標(biāo)把情感、態(tài)度、價(jià)值觀放在教學(xué)的首位，那么在教學(xué)評(píng)價(jià)中如何更好的得以體現(xiàn)？

　　3.多媒體的運(yùn)用如何才能發(fā)揮他的最佳效益？

　　我們借助于多媒體可以給學(xué)生提供更多的材料，豐富學(xué)生的知識(shí)面，但教材畢竟是一種范本，多媒體可以為教材的拓展提供一個(gè)很大的空間。

　　十、我為什么要這樣上課

　　我的設(shè)計(jì)思想（教學(xué)理念）是：

　　1. 重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如拒絕不良誘惑的方法，由學(xué)生自主總結(jié)。

　　2. 激發(fā)和提升學(xué)生的體驗(yàn)。如身邊的誘惑，讓學(xué)生敞開心扉談。

　　3. 注重學(xué)生的互動(dòng)合作。組織學(xué)生自由組合演小品。

　　4. 突出探究式學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)“聽故事想辦法”環(huán)節(jié)。

　　5.加強(qiáng)學(xué)生的道德實(shí)踐。如布置學(xué)生完成“我的抗拒誘惑計(jì)劃表”；心理在線，學(xué)生當(dāng)堂演小品。

說課稿 篇3

　　說教材

　　本文是一首兒童詩(shī)。全詩(shī)分為兩個(gè)部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，選取生活中最常見的花和星星巧妙地聯(lián)系，體現(xiàn)兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。第一節(jié)中“這里一朵”“那里一朵”和第二節(jié)中“這里一顆”“那里一顆”不僅描述了鮮花滿地，繁星滿天的情景，而且再現(xiàn)了兒童看鮮花、數(shù)星星時(shí)的天真爛漫，充滿了童趣。

　　這首詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解，是一篇朗讀的佳作。課文配有精美的插圖，有助于學(xué)生觀察想象。

　　我設(shè)計(jì)的這堂課是第一課時(shí)，為打破傳統(tǒng)的只在第一課時(shí)中教學(xué)生字詞的情況，本課中，我在第一課時(shí)就安排了整篇課文的精讀理解，在理解的同時(shí)教學(xué)生字詞，而在第二課時(shí)中再安排朗讀的加強(qiáng)，背誦的指導(dǎo)以及拓展練習(xí)。根據(jù)課標(biāo)要求以及低年級(jí)的認(rèn)知特點(diǎn)，我制訂如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)能力目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書寫。認(rèn)識(shí)新偏旁。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程方法目標(biāo)：通過朗讀、想象、說話練習(xí)等方法來展開聯(lián)想，感受課文的優(yōu)美。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)兒童的生活情境，引發(fā)孩子對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字和朗讀，難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。

　　說教法學(xué)法

　　1、情境渲染

　　通過優(yōu)美語(yǔ)言的描述、動(dòng)聽的音樂熏陶、形象的媒體再現(xiàn)等形式，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的藝術(shù)情境，讓學(xué)生多種感官共同參與，進(jìn)行看、聽、想、品一體化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)他們的興趣，活躍心智，啟迪思維。

　　2、讀中感悟

　　古人云：書讀百遍，其義自見�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币�?yàn)樵?shī)歌的語(yǔ)言凝練，韻味無窮，所以在教學(xué)中，通過多種形式的朗讀：自由讀，配樂讀，合作讀，表演讀……讓學(xué)生在反復(fù)的品讀中體會(huì)詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生的情感，豐富學(xué)生的想象，以讀為主，再結(jié)合圖畫等手段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，讀中悟情，走進(jìn)文本的情感世界。

　　下面我主要講講這堂課的教學(xué)過程及指導(dǎo)思想。

　　說教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、小朋友們，夏天到了，很多花兒都綻開了笑臉，你們一定去觀賞過許多美麗的花了，有哪些花呢？（指名略說）所有這些開的很旺盛很鮮艷的花，我們就統(tǒng)稱為“鮮花”（出示詞語(yǔ)）誰(shuí)來讀一讀？看誰(shuí)的花開得最鮮艷�。ㄖ该�讀）

　　這一談話設(shè)計(jì)我主要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，教本課時(shí)恰是夏日花卉觀賞的時(shí)候，因此在學(xué)課文前先調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在頭腦浮現(xiàn)鮮花的美麗樣子，為后文喜愛鮮花的感情作好鋪墊。

　　2、白天，鮮花開得真艷，那夏日的夜晚你又會(huì)干什么呢？

　　是啊，滿天的星星真可愛，老師也和你們一樣。板書星星，一起和小星星打聲招呼。

　　拉近與學(xué)生之間的距離，融洽和諧親近的師生關(guān)系是良好教學(xué)的基調(diào)。在平等對(duì)話的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)才是學(xué)生內(nèi)需的。這里充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用好奇心理，構(gòu)建師生對(duì)話的平臺(tái)，奠定情感基礎(chǔ)。

　　3、鮮花和星星都是我喜歡的。補(bǔ)充完整課題。出示：喜歡（讀詞語(yǔ)，誰(shuí)能換上意思相同的詞呢？）

說課稿 篇4

　　大家好!今天，我說課的課題是《征友啟事》。我將從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)流程、說板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行說課。

　　一、說教材

　　《征友啟事》是一篇童話故事，講述的小牛因?yàn)楣聠螌懗稣饔褑⑹抡遗笥�，但是因�(yàn)橐�求太多，而沒有交到朋友，在老牛告訴他辦法以后，降低了對(duì)朋友的要求，后來它交到了很多好朋友。故事內(nèi)容簡(jiǎn)單，意在讓大家明白該如何交友，告誡小朋友：懂得與人交往時(shí)，既考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況。

　　二、說學(xué)情

　　二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過一年半的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，他們已經(jīng)積累了一些閱讀的方法掌握了一些技能。他們喜歡朗讀，特別是分角色朗讀、演讀。他們想象豐富、樂于表演，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和求知欲，大部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論發(fā)表自己的見解。根據(jù)對(duì)教材和學(xué)生的分析，我把本篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)“或者”“啟事”的含義。

　　2、能力目標(biāo)：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，理解課文所蘊(yùn)含的道理。

　　為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，我確立了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂理解課文。

　　難點(diǎn)：明白課文中的道理。

　　三、說教法學(xué)法

　　新語(yǔ)文課程要求必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

　　1、說教法

　　我主要是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，通過創(chuàng)設(shè)情境，師生互動(dòng)活動(dòng)等方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)參與，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

　　2、說學(xué)法

　　我主要采用以讀為本、合作探究、以悟明理。

　　以讀為本 《新課標(biāo)》指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了許多種讀，自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文。

　　合作探究 在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)習(xí)有語(yǔ)文味。首先提出學(xué)習(xí)三部曲：一讀二認(rèn)三思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“暢所欲言”思維環(huán)境，從中獲得更多的思維方式和思維結(jié)果，也有利于合作精神、交往能力的培養(yǎng)。接著課堂上師生互動(dòng)共同扮演角色，共同交際。運(yùn)用角色對(duì)話，拓展學(xué)生的語(yǔ)言，切身體會(huì)小牛和小動(dòng)物們的真情實(shí)感，感悟出道理，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和表演能力，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

　　以悟明理 通過以讀為本、合作探究，從而讓學(xué)生悟出課文所蘊(yùn)含的道理。

　　四、說教學(xué)流程

　　本課我設(shè)計(jì)以下四個(gè)教學(xué)模塊：

　　(一)、播放歌曲，談話激趣

　　開課由學(xué)生熟悉的歌曲《找朋友》導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，并聯(lián)系到他們自己身邊的朋友。由自己的情感體驗(yàn)再聯(lián)系到小牛得情感體驗(yàn)。引出找朋友的辦法，導(dǎo)出小牛的《征友啟事》。

　　然后老師范讀課文，讓學(xué)生邊聽邊思考：文中講了一件什么事?鍛煉學(xué)生聽話和概括總結(jié)的能力。

　　接下來讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，并出示合作要求：

　　1.讀 讀通句子，讀準(zhǔn)字音。

　　2.認(rèn) 認(rèn)讀文中的一類字和二類字。

　　3.思考 小牛共貼出了幾張征友啟事?它們的結(jié)果有什么不同?

　　(二)讀演結(jié)合，感悟理解

　　學(xué)生對(duì)課文有了初步了解，在這樣的前提下，我直接切入難點(diǎn)所在：?jiǎn)⑹碌膬?nèi)容和結(jié)果有什么不同。再?gòu)男∨５囊�求著手，指�?dǎo)學(xué)生探究，理解啟事，在理解的基礎(chǔ)上，尋找出兩則啟事中不同的詞語(yǔ)“或者……或者……或者……”“以上幾點(diǎn)”“其中一點(diǎn)”弄明白，第一則啟事要求多，第二則啟事要求少。接著，分析對(duì)比小動(dòng)物們的情緒變化。先讓學(xué)生自己找到小動(dòng)物們?cè)诳吹谝淮螁⑹潞蠛涂磫⑹聲r(shí)的心情的段落，由段落到句子，再由句子到關(guān)鍵詞。在分析詞語(yǔ)時(shí)，我沒有直接告訴學(xué)生這個(gè)詞語(yǔ)的意思。而是指名幾個(gè)學(xué)生，帶著對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解上臺(tái)來看第一則“啟事”。通過學(xué)生的演，理解詞語(yǔ)，通過老師的采訪，體會(huì)要求太多，同時(shí)這也是一個(gè)口語(yǔ)交際的過程。這個(gè)環(huán)節(jié)是源于教材，但又高于教材的。小動(dòng)物們的對(duì)話不是預(yù)設(shè)好的，而是學(xué)生把自己當(dāng)成來看啟事的小動(dòng)物，自己的想法。在第二則征友啟事貼出以后繼續(xù)讓小動(dòng)物們?nèi)タ磫⑹�，再次采訪上次垂頭喪氣回去了的小動(dòng)物。并追問學(xué)生：“為什么你上次不和我做朋友，而這次你留下跟我做朋友呢?你從哪個(gè)詞語(yǔ)發(fā)現(xiàn)的?”再次體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)。啟事為什么能產(chǎn)生兩種不同的效果呢?讓學(xué)生加深理解。

　　(三)說寫訓(xùn)練，延伸課堂

　　你的好朋友是誰(shuí)?他有哪些優(yōu)點(diǎn)呢?介紹給同學(xué)們吧!

　　(四)作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　“你們還想交到更多朋友嗎?把你的要求說出來，看看誰(shuí)能做你的朋友?”引導(dǎo)學(xué)生用上幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。新課標(biāo)在低年級(jí)段提出“閱讀強(qiáng)調(diào)積累，寫話強(qiáng)調(diào)興趣”前面的說，為后面的寫奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也讓孩子們覺得寫東西并不是一件難事，于是我安排了讓學(xué)生試著自己寫一則征友啟事。

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　10、征友啟示

　　第一張啟事 　　　　第二張啟事

　　對(duì)朋友不能要求太高

　　沒有朋友　　　　 許多朋友

　　此板書設(shè)計(jì)由兩則征友啟事和它們的不同組成。兩則征友啟事的貼出，一是故事情節(jié)表演的需要，二是為了讓學(xué)生更直接的感知什么是啟事。啟事的下面標(biāo)出啟事所帶來的結(jié)果，形象直觀，便于學(xué)生理解，深化主題，回顧中心。

說課稿 篇5

　　說教材

　　《守株待兔》是一篇情節(jié)簡(jiǎn)單卻促人深思，語(yǔ)言淺顯而寓意深刻。故事通過種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只撞的兔子，他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待撞的兔子的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向孩子們介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深?yuàn)W的道理。

　　說教學(xué)目標(biāo)

　　考慮到大班幼兒形象思維的特點(diǎn)與寓言故事本身的特點(diǎn)，以及我們的科學(xué)認(rèn)讀的活動(dòng)要求我將目標(biāo)定位于以下三方面：

　　1、能用連貫的語(yǔ)句表達(dá)畫面內(nèi)容，并樂意在集體面前表達(dá)，初步理解作品內(nèi)容、人物感情。

　　2、通過各種形式的玩字，激發(fā)幼兒認(rèn)讀漢字的興趣。

　　3、通過觀察農(nóng)夫守株待兔的經(jīng)過，知道偶然發(fā)生的事情不能代表永遠(yuǎn)、不勞動(dòng)是沒有收獲的。

　　說活動(dòng)環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：自由談話，引出話題。

　　興趣是孩子學(xué)習(xí)獲得成功的良好保證，以適當(dāng)?shù)奶釂柣貞浻變旱纳�活�?jīng)驗(yàn)，并讓幼兒用身體動(dòng)作來感受體驗(yàn)。對(duì)幼兒來說，既激發(fā)了孩子們對(duì)寓言的興趣，又滿足了他們的表現(xiàn)欲，同時(shí)又順理成章地揭示活動(dòng)主題，使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)熱情、投入積極的參與。

　　第二環(huán)節(jié)：觀看課件，理解故事內(nèi)容。

　　留有懸念，給幼兒提供表述的機(jī)會(huì)。為了幫助幼兒理解人物的情感變化，更加深刻地理解故事內(nèi)容，將故事最后一部分情節(jié)隱藏起來，創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒創(chuàng)造性表達(dá)的機(jī)會(huì)，教師通過一個(gè)主要問題，再以追問的形式，逐步引導(dǎo)幼兒觀察畫面，讓幼兒聯(lián)想和猜測(cè)故事發(fā)展的情節(jié)變化，創(chuàng)編出各種情節(jié)，最后共同尋求故事發(fā)展的原因。

　　第三環(huán)節(jié)：觀看結(jié)果：理解寓意

　　(一)理解種田人“為何守”兔，體會(huì)“不勞而獲”的虛幻

　　活動(dòng)中幼兒通過教師的追問理解了種田人之所以坐在樹樁邊，是因?yàn)橄Ｍ�兔子還會(huì)來撞在樹樁上;也知道兔子撞在樹樁上是一件及其偶然的事。種田人是偶然得到了兔子。在得到了兔子后他就異常高興，他想以后就可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個(gè)詞叫“不勞而獲”來說明了此時(shí)種田人的心情，而故事里面的樂滋滋、哈哈的笑聲就體現(xiàn)出了他的情緒變化。

　　(二)感悟“怎樣守”，體驗(yàn)“一無所獲”的可悲

　　但隨著故事情節(jié)的發(fā)展， 通過 老師的提問，回憶故事內(nèi)容，體會(huì)種田人在一天一天的等待中逐漸失望，到后來的結(jié)果兔子沒有等到，由于自己不再勞動(dòng)自己的莊稼都死掉了，這時(shí)追悔莫及的可悲情緒都表露了出來。

　　(三)揭示寓意

　　最后通過故事中的感嘆詞變化，體驗(yàn)了故事中人物情緒的變化從而揭示了寓言故事寓意。并通過列舉幼兒生活中努力的案例，引發(fā)幼兒對(duì)自己生活態(tài)度的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步感受成功的快樂。

　　第四環(huán)節(jié)：完整欣賞故事，一起進(jìn)行講述。

　　1、故事的名字叫什么?再次對(duì)漢字守株待兔進(jìn)行認(rèn)識(shí)。

　　守株待兔是一個(gè)成語(yǔ)故事，它在很早很早以前就有了，除了今天我們學(xué)的守株待兔這個(gè)成語(yǔ)故事，還有很多的成語(yǔ)故事也非常有意義，小朋友回家也可以去讀一讀，或請(qǐng)爸爸媽媽給你講講。下面我們一起再來把守株待兔這個(gè)成語(yǔ)故事欣賞一邊。

　　2、完整欣賞故事。

　　此環(huán)節(jié)是激發(fā)幼兒我國(guó)的文學(xué)歷史，有個(gè)大概的了解，也激發(fā)幼兒繼續(xù)去關(guān)注、去閱讀更多的成語(yǔ)故事。

說課稿 篇6

　　一、教材分析

《荷葉圓圓》是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第14課，是一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)他們的想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn)，這節(jié)課要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)12個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，想像能力，表演能力。

　　2．過程與方法：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，學(xué)習(xí)識(shí)字、理解詞句，體會(huì)課文思想感情的基本方法。

　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　三、教學(xué)方法

由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析，于是結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際情況，這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說中訓(xùn)練語(yǔ)言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。

　　四、教學(xué)過程

興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。我班學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫，所以我就尊重學(xué)生的愛好，采用讓學(xué)生欣賞夏日荷塘風(fēng)景圖，聽老師激情導(dǎo)語(yǔ)的方式引入課，學(xué)生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。

　　上課伊始，我`先播放課件：伴隨著美好的音樂，出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景圖，學(xué)生一邊欣賞，教師一邊激情導(dǎo)入新課：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味他們快樂的心情吧！

　　在學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來以后，我就讓學(xué)生自主讀，“披文入情”領(lǐng)略文章的語(yǔ)言美。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，通過閱讀“披文入情”，所以我先讓學(xué)生聽課文朗讀，然后再借助拼音自由讀課文自主識(shí)字，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音，把生字連成詞畫圈，多讀幾遍，在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍，自己品味感悟長(zhǎng)句的讀法。

　　閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順；讀后老師檢查初讀情況，對(duì)讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們閱讀的自信心。

　　經(jīng)過剛才的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解，對(duì)生字也有了初步的印象，為了幫助他們對(duì)生字詞語(yǔ)進(jìn)一步加深印象，我又設(shè)計(jì)了“摘水果，兔小弟”的識(shí)字游戲，一個(gè)水果對(duì)應(yīng)一個(gè)漢字，我問學(xué)生：你想摘哪個(gè)蘋果？并讓他談?wù)勛约菏窃趺从涀〉模繉W(xué)生在交流中記住了這個(gè)字，學(xué)會(huì)了認(rèn)字方法，把認(rèn)字教學(xué)落到了實(shí)處。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)我安排學(xué)生合作讀，讓學(xué)生“神與景游”感知文章的情景美。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生對(duì)課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟情境。所以我組織學(xué)生合作閱讀，展開討論：你覺得小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒們的心情怎樣？從哪里可以看出他們的心情很快樂？學(xué)生熟讀課文感悟后指名學(xué)生讀，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，我真正成為教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，如果學(xué)生還讀不到位，這時(shí)可以充分發(fā)揮媒體的示范作用：請(qǐng)同學(xué)們用心去聽錄音是怎樣把他們快樂的心情讀出來的。這篇課文對(duì)話比較多，便于分角色朗讀。我就給學(xué)生創(chuàng)造了一種競(jìng)賽氛圍，看哪一組同學(xué)讀得好，配合得好，小組可以用自己最喜歡的形式：可以齊讀；可以分角色讀；可以表演讀；可以一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等）。小組間的比賽完以后進(jìn)行評(píng)議，學(xué)生在多讀的'訓(xùn)練后，培養(yǎng)了語(yǔ)感，感悟到課文的情境美，陶醉于大自然的美景之中，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。

　　接著我讓學(xué)生練習(xí)說，抓住重點(diǎn)，拓展延伸 ，在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容全面理解后，我就啟發(fā)學(xué)生想像：“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來快樂。想想荷葉是你的什么？請(qǐng)小朋友以“荷葉是我的——”為題，比一比，看誰(shuí)說的多。有興趣還可以畫一幅“荷葉是我的——”圖畫。這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系。

　　最后我播放課件，讓學(xué)生看著色彩鮮艷的動(dòng)畫片練習(xí)背誦。學(xué)生熟背后我讓學(xué)生當(dāng)小演員，分小組進(jìn)行創(chuàng)造性表演，自己上臺(tái)展示成果，評(píng)議改進(jìn)。學(xué)生通過表演，不僅可以幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容，培養(yǎng)合作精神，更能發(fā)揮學(xué)生的想象去體會(huì)文中表達(dá)的思想美，情感美，從而喚起他們熱愛大自然，保護(hù)大自然的愿望。

　　我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　14 荷葉圓圓

　　圖 文

　　小水珠 搖藍(lán)

　　小蜻蜓 停機(jī)坪

　　小青蛙 歌臺(tái)

　　小魚兒 涼傘

說課稿 篇7

　　一 、說教材

　�。�、教材簡(jiǎn)析

　　《活潑有趣的文化衫》是人美版第１４冊(cè)第１２課《活潑有趣的帽子和文化衫》中教學(xué)內(nèi)容之一，為了在45分內(nèi)進(jìn)行有針對(duì)性和時(shí)效性的美術(shù)教學(xué)，讓同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)獲得藝術(shù)成績(jī)感。我把《活潑有趣的帽子和文化衫》一課教學(xué)內(nèi)容，分解為二個(gè)專題進(jìn)行教學(xué)。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了《活潑有趣的帽子》，《活潑有趣的文化衫》作為這節(jié)課的內(nèi)容來完成。由于同學(xué)的日常衣著大多數(shù)是校服，或是家長(zhǎng)協(xié)助他們選購(gòu)的服裝，所以同學(xué)們外出旅游或參與某些活動(dòng)時(shí)，從他們衣著的方面，就很難反映出性格特點(diǎn)和個(gè)性品位。其是同學(xué)對(duì)于服裝設(shè)計(jì)都有自身的想法，本課的設(shè)置就是讓同學(xué)親自設(shè)計(jì)繪制文化衫，這一活動(dòng)能更好地培養(yǎng)同學(xué)的設(shè)計(jì)意識(shí)、動(dòng)手能力和審美情趣，并讓同學(xué)深刻體會(huì)到服裝除了實(shí)用功能以外的文化內(nèi)涵和藝術(shù)品位。本課的內(nèi)容和《籌劃一次出游活動(dòng)》這一“綜合·探索”教學(xué)單元有著非常緊密的聯(lián)系，并在本單元中起到了承上啟下的作用。

　　2、學(xué)情分析與教學(xué)思路

　　學(xué)情決定著教學(xué)的實(shí)施方法手段和效果。 現(xiàn)階段的初中生他們充溢青春活力而富有幻想，對(duì)時(shí)尚的事物較為敏感，特別是對(duì)文化衫的衣著與設(shè)計(jì)更為喜愛與感興趣，雖然同學(xué)前已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)，有一定的基礎(chǔ)，但是他們也還存在著對(duì)文化衫文化內(nèi)涵等設(shè)計(jì)上的盲點(diǎn)問題。因此，布置這一課的學(xué)習(xí)是非常有必要的。通過精心設(shè)計(jì)質(zhì)疑、釋疑，審美體驗(yàn)、作品比較、分析交流、設(shè)計(jì)制作等一系列教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與生活、美術(shù)與情感等方面的聯(lián)系，把美術(shù)學(xué)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)的文化學(xué)習(xí)的層面，讓同學(xué)在美術(shù)活動(dòng)中獲得勝利體驗(yàn)和情感升華。、我認(rèn)為，這是美術(shù)教學(xué)應(yīng)該追求的一種境界。

　　依據(jù)《美術(shù)新課程規(guī)范》的精神和教材的要求，結(jié)合本校同學(xué)實(shí)際上情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　知識(shí)與技能：了解文化衫在生活中的作用和文化衫的設(shè)計(jì)制作方法。

　　過程與方法：學(xué)會(huì)用 印染、繪制、剪貼的等方法繪制一件富有個(gè)性的文件衫。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：能對(duì)文化衫進(jìn)行藝術(shù)審美評(píng)價(jià)，在今后的生活中善于發(fā)現(xiàn)美、發(fā)明美來裝扮和美化自身的生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：文化衫的設(shè)計(jì)構(gòu)思和個(gè)性化風(fēng)格的表示．

　　教學(xué)難點(diǎn)：找到適合主題的元素，符號(hào)和色彩，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性的文化衫。

　　二、說教法

　　教是為學(xué)服務(wù)，教師在教學(xué)中事充沛發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)同學(xué)的主體作用。為使本課在教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，切實(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到審美的效果我采用以下教學(xué)方法：

　　１、情境教學(xué)法：情景對(duì)于同學(xué)的學(xué)習(xí)有著感染、暗示、激勵(lì)等作用，一個(gè)好的情景創(chuàng)作可以為課堂教學(xué)起到事半功倍的效果．為此，安排同學(xué)收集有關(guān)文化衫相關(guān)資料，師生衣著自身喜愛的文化衫來到課堂，拉近師生間的關(guān)系，也拉近了同學(xué)與課堂的距離，很好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性．

　　２、引導(dǎo)式教學(xué)法：根據(jù)同學(xué)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，我認(rèn)為這種教學(xué)方法適合于初一同學(xué)，因?yàn)樗麄円呀?jīng)具備了一定的理論知識(shí)和感性認(rèn)識(shí)．因此，我充沛利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與本課題相關(guān)的圖片，以問題的形式展現(xiàn)給同學(xué)，不時(shí)采用觀察、對(duì)比、啟發(fā)、討論歸納相結(jié)合．生動(dòng)直觀的畫面，充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的探究性意識(shí)，讓每個(gè)同學(xué)都能輕松愉快地參與到動(dòng)腦的積極思維中。

　　３、演示操作法：演示操作法：為了豐富同學(xué)的感性認(rèn)識(shí)，讓同學(xué)知道藝術(shù)創(chuàng)作的步驟和方法，提供可借鑒的范例，在講解文化衫的設(shè)計(jì)、制作和色彩搭配時(shí)，我運(yùn)用演示操作法組織教學(xué)．

　　三、說學(xué)法：主要培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作意識(shí)與探究學(xué)習(xí)法

　　教育藝術(shù)不在于傳授知識(shí)身手，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在教學(xué)的全過程中，我把設(shè)疑、發(fā)現(xiàn)、探究、體驗(yàn)實(shí)踐等同學(xué)認(rèn)知能動(dòng)性凸顯出來，在學(xué)法上我著重培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作與探究意識(shí)，蘇霍姆林說過：“讓同學(xué)體驗(yàn)到一種自身在親身參與掌握的知識(shí)情感，乃是喚醒青少年特有對(duì)知識(shí)興趣的重要條件。” 為此，在整個(gè)教學(xué)過程中，我將自身的作用定位在引領(lǐng)同學(xué)用銳利眼睛去發(fā)現(xiàn)美、用深刻的頭腦去考慮、用純潔的心靈去感受美、用一雙巧手去發(fā)明美。

　　四、說教學(xué)程序

　　為了順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)程序如下：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　上課伊前，我讓同學(xué)衣著自身帶來的文化衫，到前面來做小模特,同學(xué)排著隊(duì)，學(xué)著模特步，隨著音樂展現(xiàn)自身的文化衫。這一環(huán)節(jié)很好的調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)興趣。隨即課件展示讓同學(xué)欣賞各種風(fēng)格、主題的文化衫圖片．教師提問：“這些是什么服裝？”、“它有什么作用？”、“假如我們要參與一個(gè)特定主題的活動(dòng)，市面上的文化衫能滿足我們的需要嗎？”從而把文化衫帶進(jìn)同學(xué)的生活，引起同學(xué)情感的共鳴，激發(fā)了同學(xué)的創(chuàng)作欲望．其實(shí)，文化衫就在我們的身邊．接著揭示今天學(xué)習(xí)主題－《活潑有趣的文化衫》。

　�。ǘ�）嘗試制作

　　如何才干解脫千人一面的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)出個(gè)性特征的文化衫呢？其實(shí)同學(xué)都有表示自身的欲望，首先，我在講臺(tái)上掛出４件空白文化衫，并設(shè)定幾個(gè)題材，同學(xué)以小組的形式嘗試?yán)L制文化衫。這一環(huán)節(jié)讓同學(xué)運(yùn)用自身原有的知識(shí)與能力發(fā)明性的解決問題，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)．接著討論：哪組繪制的文化衫最有特色？你最喜歡哪一件文化衫？各小組發(fā)表自身的評(píng)價(jià)，在多元評(píng)價(jià)中讓同學(xué)在交流中互動(dòng)，在互動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的自主和樂趣．根據(jù)同學(xué)討論，教師最后強(qiáng)調(diào)文化衫的設(shè)計(jì)方法（板書）：主題是什么、運(yùn)用什么圖案、如何色彩搭配。

　�。ㄈ�）、賞析探究：

　　考慮到同學(xué)對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，根據(jù)同學(xué)接受技能的特點(diǎn)，我特地采用課件制作的方法，以問題的形式展現(xiàn)：文化衫圖案表示形式有哪些？根據(jù)同學(xué)回答教師總結(jié)有文字式、純圖式、圖文并茂式；以下文化衫采用哪些制作方法？在大量感知的基礎(chǔ)上激活同學(xué)原由對(duì)文化衫的制作方法；文化衫為什么題材設(shè)計(jì)的？＂２００８＂為什么用紅顏色？假如是綠色，意義一樣嗎？旨在了豐富了同學(xué)的知識(shí)面；為以下場(chǎng)景人物選出最適合的文化衫等．通過同學(xué)的賞析判斷進(jìn)一步加深對(duì)今天所學(xué)的知識(shí)認(rèn)識(shí)和掌握．這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)制為下面學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。很好培養(yǎng)了同學(xué)自主學(xué)習(xí)、探究問題和解決問題的能力，充沛體現(xiàn)新課程改革的教學(xué)理念。

　　（四）、欣賞、體會(huì)文化衫蘊(yùn)涵的審美特征

　　教師課件展示各種風(fēng)格的文化衫圖片，教師播放優(yōu)美的音樂作為背景．這種循環(huán)有“備”的欣賞，縮短同學(xué)與欣賞內(nèi)容的距離，讓同學(xué)在充溢愉快感的藝術(shù)氛圍中使同學(xué)在潛移默化中有所參考，拓寬視野，活躍思維，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望．并使同學(xué)在愉快的氣氛中不知不覺地融入到美術(shù)與音樂的魅力中去。

　　（五）教師演示：

　　教師確定“航天考察夏令營(yíng)”為主題，直接用丙烯色在空白的文化衫上繪畫，分析繪制時(shí)要注意的事項(xiàng)，教師一邊講解一邊演示．通過直觀的演示豐富了同學(xué)的感性認(rèn)識(shí)．提供了可借鑒的范例，便于同學(xué)的創(chuàng)作。

　　(六)、自主創(chuàng)作，抒發(fā)內(nèi)心情感

　　教師出示作業(yè)要求、分組：

　�。�、以春游活動(dòng)為主題設(shè)計(jì)一件富有個(gè)性的文化衫。

　　2、要求設(shè)計(jì)之前以小組為單位討論設(shè)計(jì)構(gòu)思，然后各小組推薦代表交流自身的構(gòu)思。

　　3、同學(xué)兩人為一組合作完成一件富有個(gè)性的文化衫設(shè)計(jì)制作，也可獨(dú)立完成。在指導(dǎo)環(huán)節(jié)教師一方面要注意面向全體和關(guān)注個(gè)體，在巡視指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)構(gòu)思新穎的作品和時(shí)給予褒揚(yáng)并在全班展示，充沛發(fā)揮其典范的作用，在巡視指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)作業(yè)有困難的同學(xué)教師要給予指導(dǎo)協(xié)助克服，讓同學(xué)樹立學(xué)習(xí)信心，使他對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)堅(jiān)持耐久興趣．

　　(七)、交流評(píng)價(jià)

　　同學(xué)穿上自身繪制的文化衫上臺(tái)展示扮演，教師讓同學(xué)仔細(xì)的＂品＂幾分鐘，然后再請(qǐng)同學(xué)說說對(duì)作品的初步感受，用考慮問題的形式引導(dǎo)同學(xué)觀察畫面，可以從主題構(gòu)圖、色彩給人的情緒上去細(xì)致地體味，必要時(shí)，對(duì)欣賞中出現(xiàn)的一些問題，可以采用小組合作的形式進(jìn)行欣賞評(píng)議．以發(fā)揮同學(xué)的自主性，提升同學(xué)審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)經(jīng)過交流還可以形成一個(gè)帶有濃厚人文主義色彩的氛圍．

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用板書和多媒體信息，板書能增加語(yǔ)言藝術(shù)傳送信息方法的直觀性，更好地協(xié)助同學(xué)理解教學(xué)內(nèi)容．我力求板書簡(jiǎn)潔、形象，并充沛體現(xiàn)課文重點(diǎn)．

　　同學(xué)作品

　　教師作品

　　活潑有趣的文化衫

說課稿 篇8

　　一、教材分析

　　《識(shí)字游戲1》是一個(gè)小型的綜合練習(xí), 通過游戲的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行五個(gè)內(nèi)容的教學(xué)。

　　教學(xué)內(nèi)容分別是復(fù)習(xí)生字的讀音, 再次鞏固“民挺禁燈明很朋真”的前后鼻音; 嘗試五個(gè)部首與五個(gè)字之間的多元組合; 練習(xí)用“潮舒趕泥”詞語(yǔ)接龍, 讀好帶有‘感嘆號(hào)”的句子,讀出不同的語(yǔ)氣以及描寫帶有“三點(diǎn)水”和“單人旁”的字這樣的五項(xiàng)訓(xùn)練、在游戲中, 讓學(xué)生輕松愉快地對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行梳理以及鞏固。

　　二、學(xué)情簡(jiǎn)介

　　通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí), 學(xué)生基本掌握了拼音, 但是對(duì)于每篇課文中基本都有的前后鼻音的生字還是學(xué)生記憶的薄弱環(huán)節(jié), 因此, 《識(shí)字游戲1》中系統(tǒng)的歸類有助于幫助學(xué)生整理已知、學(xué)生已經(jīng)基本掌握了常見的部首, 讓他們把部首與字合成學(xué)過的字,應(yīng)該說并不難,難在學(xué)生是否能主動(dòng)嘗試著多種不同的組合;組詞是學(xué)生常見的一種積累詞語(yǔ)的方法, “詞語(yǔ)接龍”還是第一次見面,不是每個(gè)學(xué)生都能自己看懂“頂真格”的詞語(yǔ)接龍方法, 必要時(shí)還需教師點(diǎn)撥。一年級(jí)下半學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)能在田字格中書寫較端正的字,但是在保持良好的書寫姿勢(shì)上還存在著不能堅(jiān)持的問題, 需要教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)、僅僅學(xué)會(huì)寫識(shí)字游戲中的四個(gè)字不難,還要學(xué)會(huì)寫法上的遷移。

　　三、教學(xué)目的

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn), 本階段的教學(xué)目標(biāo)以及本班學(xué)生的實(shí)際情況, 我制定了如下五項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。

　　目標(biāo)一: 在游戲的情境下, 復(fù)習(xí)“民挺禁燈明很朋真”八個(gè)字的讀音, 把這些字的前后鼻音區(qū)分清楚, 讀準(zhǔn)確、這八個(gè)生字有的在上個(gè)學(xué)期學(xué)過, 有的在前面幾課課文中學(xué)過, 對(duì)于“挺燈明很朋”這幾個(gè)字應(yīng)該較好區(qū)分, 掌握的難點(diǎn)應(yīng)該在“民真禁”這三個(gè)字上, 游戲中還是要引導(dǎo)學(xué)生多讀加深印象。

　　目標(biāo)二: 復(fù)習(xí)五個(gè)學(xué)過的部首, 讓它們與一些獨(dú)體字合成左右結(jié)構(gòu)的字, 這個(gè)練習(xí)本身沒有很大的難度, 先拼成五個(gè)生字寫下來，再讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá), 而教師只需要注意傾聽學(xué)生的表達(dá)是否正確, 語(yǔ)言是否通順、引導(dǎo)學(xué)生嘗試著多元組合,在詞語(yǔ)中也有思維的訓(xùn)練;

　　目標(biāo)三: 以“詞語(yǔ)接龍”的游戲形式讓學(xué)生初識(shí)“頂真格”, 并練習(xí)用“潮舒趕泥”接龍組詞、詞語(yǔ)接龍是鞏固和積累詞語(yǔ)的一種方法, 因?yàn)橐荒昙?jí)下的學(xué)生識(shí)字不多閱讀的量也有一定的限制,更別說運(yùn)用了、因此接龍的過程中必須注意學(xué)生容易同音字混淆,雖然辨析這些有可能出現(xiàn)的同音字并不是本課的要求,但是,教師應(yīng)該本著“隨時(shí)隨處是識(shí)字的課堂”這樣一種理念運(yùn)用在自己的教學(xué)的過程中;

　　目標(biāo)四: 練習(xí)用不同的語(yǔ)氣讀好帶有嘆號(hào)的句子, 同樣是嘆號(hào), 讀的時(shí)候也可以有一些不同, 但是, 這不同不需要學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言來表達(dá), 而是用他們的讀來表達(dá);

　　目標(biāo)五: 描寫帶有“三點(diǎn)水”和“單人旁”的字, 掌握它們左窄右寬的書寫特點(diǎn), 要教會(huì)學(xué)生掌握書寫的規(guī)律, 遷移到今后的寫字中、在強(qiáng)調(diào)漢字的書寫規(guī)則以及關(guān)鍵筆畫的書寫位置時(shí)給與學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。教師只要適時(shí)地點(diǎn)撥。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　仔細(xì)研究了教材,制定了教學(xué)目標(biāo)后,我對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了如下的設(shè)計(jì):

　　一、用創(chuàng)設(shè)情境的方法使教學(xué)靈活而生動(dòng)。

　　低年級(jí)的學(xué)生雖然有意注意在發(fā)展，但占優(yōu)勢(shì)的還是無意注意。他們注意力不穩(wěn)定，不持久，易被新鮮的刺激吸引，常受興趣和情緒支配。因此在進(jìn)行拼音,識(shí)字,讀句, 寫字練習(xí)時(shí)，要時(shí)時(shí)保持教學(xué)內(nèi)容豐富,教學(xué)情景有新意。根據(jù)心理學(xué)研究表明：復(fù)現(xiàn)形式越多越新，識(shí)記的效果越好。因此要開展形式多樣的識(shí)字游戲的訓(xùn)練，讓教學(xué)內(nèi)容多次復(fù)現(xiàn)，促使學(xué)生多種感官參與其中。35分鐘的一堂課識(shí)字游戲, 以闖關(guān)的形式環(huán)環(huán)相扣, 緊湊教學(xué)、教師的語(yǔ)言始終要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出一種游戲的氛圍,讓學(xué)生沉浸其中。

　　二、課堂教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)確定位

　　傳統(tǒng)的教學(xué)是教師大部分時(shí)間花在如何執(zhí)行教案上，忽略了學(xué)生積極主動(dòng)地參與，使大部分學(xué)生處于被動(dòng)地接受教師的教案運(yùn)作上，教師不能代替學(xué)生自己的思維活動(dòng)。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)以學(xué)生為中心。課堂教學(xué)活動(dòng)的首要任務(wù)就是要減少教師的講授時(shí)間，把時(shí)間還給學(xué)生，自由的時(shí)間和空間是學(xué)生獲得主體地位的條件和保證。教師要給學(xué)生嘗試的機(jī)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。哪怕只是一堂識(shí)字游戲的課,也應(yīng)該處處體現(xiàn)學(xué)生的主體定位,比如說: 通過學(xué)生自己讀題了解闖關(guān)的要求, 不懂的地方教師才作相應(yīng)的指導(dǎo);每一題的闖關(guān)都讓學(xué)生自己讀懂圖與題目之間的聯(lián)系; 還有評(píng)論同學(xué)的朗讀, 表達(dá)自己的觀點(diǎn)等等

　　三、識(shí)字游戲“度”的把握

　　由于是一堂識(shí)字游戲課, 闖關(guān)的形式學(xué)生和闖關(guān)證都讓學(xué)生覺得新鮮和興奮,可是教師心中始終應(yīng)該明白, 游戲只是一種形式, 注意力還是應(yīng)該更多地關(guān)注到知識(shí)點(diǎn)上, 落實(shí)教學(xué)目標(biāo)上, 同時(shí)引導(dǎo)著學(xué)生既饒有興趣地學(xué)又學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)。

說課稿 篇9

　　一、說教材 說學(xué)情

　　《南轅北轍》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第七單元里面的一則寓言故事，講的是季梁的朋友要到南方楚國(guó)去，而他卻朝北走。季梁提醒他走錯(cuò)了，他卻滿不在乎。后來人們用“南轅北轍”這個(gè)成語(yǔ)，來比喻行動(dòng)與目的相反。通過這則寓言故事的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的哲理，同時(shí)，增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)寓言的方法。課文以對(duì)話形式展開，富有很強(qiáng)的形象性。雖然短小，但敘述生動(dòng)，因?yàn)槎�年�?jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并了解了一些寓言故事，所以學(xué)生學(xué)習(xí)這則寓言不是太困難。

　　二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　　能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的哲理。

　　2、能力目標(biāo)

　　主要培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、表演能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、合作能力。

　　3、情感目標(biāo)

　　做任何事行動(dòng)與目標(biāo)要一致，要聽朋友善意的勸告。

　　三、說教學(xué)重、難點(diǎn)

　　能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的哲理。

　　四、說教學(xué)理念

　　課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師的分析不能來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！备鶕�(jù)這點(diǎn)，我采取學(xué)生自讀、指名讀，分角色讀、齊讀的讀文方式，讓學(xué)生在讀中思考，在思考中去讀。力爭(zhēng)在本課教學(xué)中由“師教生學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫熒�互學(xué)”“生生互學(xué)”；“傳授知識(shí)”向“促進(jìn)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變的教學(xué)理念。教學(xué)中充分尊重學(xué)生的積極性，及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)寓言有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。古希臘哲學(xué)家曾說過：“人的頭不是一個(gè)被填滿的容器，而是一根需要點(diǎn)燃的火把。”課堂上我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生分角色表演和展開辯論的活動(dòng)充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生在學(xué)中樂，樂中學(xué)。

　　五、說教學(xué)流程

　　為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下個(gè)環(huán)節(jié)：

　　（一）課本劇導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步感知了《南轅北轍》這個(gè)故事，我們班有幾位同學(xué)對(duì)這個(gè)寓言很感興趣。他們想給同學(xué)們表演表演，大家歡不歡迎呢？

　　生：歡迎（板書課題）

　　（二）精讀課文，感悟寓意。

　　1.播放課文朗讀的錄音（要求學(xué)生注意聽朗讀時(shí)的語(yǔ)氣為后面的角色扮演做了鋪墊）

　　2.要求學(xué)生模仿錄音中的語(yǔ)氣自讀課文

　　3.指名讀課文檢查讀文情況。

　　4.師：在讀課文的過程中你讀懂了什么？

　　當(dāng)有學(xué)生回答：“我知道了楚國(guó)在南邊，季梁的朋友硬要往北走”。時(shí)

　�。ń處熾S即在黑板上貼出楚國(guó)的圖片）然后指名讓學(xué)生根據(jù)自己的理解在黑板貼上出馬車圖。

　　師問大家：是相反嗎？生：是（師在兩幅圖的下面板書：相反）

　　還有的學(xué)生說：坐車人很固執(zhí)、很愚蠢。

　　師：自己行走的方向跟目的地是相反的，他還硬要這樣做，他真的這樣愚蠢嗎？他有沒有自己的理由呢？

　　出示：

　　（1）、季梁不解地問：“去楚國(guó)應(yīng)該往南走，怎么反而向北奔馳呢？”朋友說：不怕，我的馬好。

　�。�2）、季梁告訴他：“馬雖然好，可這不是去楚國(guó)的路？朋友回答：沒關(guān)系，我旅費(fèi)很多！

　�。�3）、季梁再次誠(chéng)懇地說：“旅費(fèi)再多，向北走，無論如何也到不了楚國(guó)�！迸笥压虉�(zhí)己見：“你不用擔(dān)心，我的車夫駕車技術(shù)非常高。讓學(xué)生自由讀讀這三個(gè)句子，找找坐車人的理由。邊讀邊琢磨：季梁是怎么問的，朋友又是怎么答的？

　　5、請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)來表演，一人扮演季梁，一人扮演朋友，在兩名學(xué)生表演的過程中，教師對(duì)人物的語(yǔ)氣進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自讀感悟，加上表演中教師對(duì)人物語(yǔ)氣的指導(dǎo)，使學(xué)生更加深入了解故事中人物。同時(shí)突破了有感情的朗讀這一教學(xué)目標(biāo)）

　　教師：季梁的朋友自認(rèn)為有了這些優(yōu)越的條件就一定能到楚國(guó)，那么，他到底能不能到呢？讓生圍繞這個(gè)問題以小組為單位展開討論。（當(dāng)學(xué)生討論出現(xiàn)兩種答案：能和不能時(shí)，教師組織學(xué)生分組進(jìn)行辯論。）

　　（設(shè)計(jì)意圖：課前充分的預(yù)設(shè)不但使教師在面臨生成的問題時(shí)臨危不亂，而且能及時(shí)抓住這一有價(jià)值的問題組織學(xué)生進(jìn)行辯論，辯論使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了訓(xùn)練的同時(shí)，問題的答案也逐漸變的明確，讓學(xué)生在辯論的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。）

　　6、出示課文最后一段（車上的朋友不明白，方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，他離要去的楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)）讓學(xué)生齊讀。

　　教師對(duì)辯論進(jìn)行小結(jié)：古時(shí)候人們并不知道生活在一個(gè)地球上，他們認(rèn)為天圓地方。坐車人愚蠢就在于自己所走的路與目的地相反，因此，不管條件多好，離目標(biāo)是越來越遠(yuǎn)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：教師的小結(jié)不但使辯論圓滿結(jié)束，而且又一次將學(xué)生引入對(duì)故事的理解中，此時(shí)故事所蘊(yùn)涵的道理不言自明。通過對(duì)故事內(nèi)容的理解，達(dá)到理解寓意的目的，水到渠成的解決了教學(xué)中的重難點(diǎn)。）

　　（三）課堂練習(xí)：

　　通過這則寓言的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？（學(xué)生暢所欲言）教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)：做事行動(dòng)和目的要一致，要聽從朋友善意的勸告。

　　（四）播放《南轅北轍》的故事，升華認(rèn)識(shí)與感受。

　　1、欣賞故事《南轅北轍》，了解整個(gè)故事的歷史背景。

　　教師：早在2300年前，魏國(guó)的大臣季梁就用這個(gè)南轅北轍的故事勸說魏王打消企圖依靠武力攻打趙國(guó)的念頭，魏王是個(gè)聰明人，當(dāng)他聽了南轅北轍的故事，明白了其中的道理，立刻接受了季梁的勸告。其實(shí)，別說在2300年前，就是現(xiàn)在，我們身邊還經(jīng)常出現(xiàn)南轅北轍的現(xiàn)象，想想你見過嗎？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劇赌限@北轍》現(xiàn)象。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)故事的欣賞中，古今聯(lián)系再次理解“南轅北轍”。學(xué)生不僅增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)，還明白了今后該怎樣做。）

　　（五）、布置作業(yè)：

　　同學(xué)們回家后把這則寓言故事講給爸爸，媽媽聽聽。

　　附板書設(shè)計(jì)：

說課稿 篇10

　　教材分析：

　　這篇課文是根據(jù)羅大里（意大利）的《不肯長(zhǎng)大的小泰萊莎》改寫的。文章敘述了一位不愿長(zhǎng)大的小姑娘在自己的事情自己做、幫助媽媽做事的過程中長(zhǎng)大，變成了一個(gè)善良、能干的漂亮姑娘的故事，贊揚(yáng)了小姑娘獨(dú)立自理的好品質(zhì)，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)小姑娘，養(yǎng)成獨(dú)立自理的好習(xí)慣。

　　朗讀感悟是本課時(shí)的重點(diǎn)，通過朗讀感悟，讓學(xué)生體會(huì)感情，感悟道理。

　　學(xué)校及學(xué)生狀況分析：

　　本校雖為農(nóng)村小學(xué)，但教學(xué)設(shè)備齊全；教師雖教學(xué)能力有限，但力求盡最大努力，將教學(xué)設(shè)備服務(wù)于教學(xué)；學(xué)生大部分來自農(nóng)村，信息工具雖不夠先進(jìn)，但學(xué)生卻力所能及的獲取豐富的資料以備課堂交流。課前師生做好充分的準(zhǔn)備，將一同走進(jìn)和諧、愉快的殿堂。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.識(shí)讀纏、粥、伶俐，掌握聰、短、臥、柜、照顧、休養(yǎng)、收拾、虛弱、自言自語(yǔ)等字詞。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文，了解小姑娘的成長(zhǎng)過程。

　　3.理解小姑娘是怎樣逐步成長(zhǎng)的，懂得小姑娘的成長(zhǎng)不僅包括身體長(zhǎng)高，更重要的是思想品質(zhì)和能力的成長(zhǎng)。

　　4.培養(yǎng)獨(dú)立、自理的能力，懂得關(guān)心、幫助別人。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：

　　1.作者羅大里及其主要作品的資料。

　　2．實(shí)物投影及投影片。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　自己搜集的一些成長(zhǎng)故事。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　師：小朋友們，你們知道長(zhǎng)大的感覺嗎？

　　生：我感覺到能長(zhǎng)得很高，會(huì)做很多事情等等。

　　師：（富有誘導(dǎo)性地問）你們?cè)敢忾L(zhǎng)大嗎？為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生做不同回答）

　　生：不愿意，因?yàn)殚L(zhǎng)大了會(huì)有很多煩惱。

　　生：不，我愿意。因?yàn)殚L(zhǎng)大了有事可以自己說了算，還能管著別人。

　　生：因?yàn)殚L(zhǎng)大了可以做自己想做的事，還可能幫大人做事情。

　�。▽W(xué)生爭(zhēng)論熱烈，爭(zhēng)先恐后的發(fā)表自己的看法�？梢钥闯鰧W(xué)生對(duì)這個(gè)問題很感興趣，為上課做了良好的鋪墊。）

　　師：看來同學(xué)們都有自己不同的看法，那么現(xiàn)在你們可以先保留自己的看法，不必再爭(zhēng)論，答案就在我們今天學(xué)習(xí)的課文里。那么今天咱們就來看一看課文中的這位不愿長(zhǎng)大的小姑娘是怎樣長(zhǎng)大的。

　　板書課題《不愿長(zhǎng)大的小姑娘》（學(xué)生齊讀課題）

　　（教師課前談話從學(xué)生的日常生活入手，拉進(jìn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，又為本課教學(xué)做好了鋪墊）

　　二、初讀課文，整體感知

　　同學(xué)們，你們想了解課文中的這位小姑娘嗎？（想）那你們?cè)敢飧�她交朋友嗎？（愿意）�?qǐng)大家自讀課文。

　　要求：

　　1.自學(xué)課文，畫出生字詞，用自己喜歡的方法解決。

　　2．正確、流利地朗讀課文，了解小姑娘的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

　�。▽W(xué)生立即行動(dòng)起來，可以同位互讀，也可以小組內(nèi)讀。讓識(shí)字這一訓(xùn)練點(diǎn)不脫離課文語(yǔ)境，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)和探究的時(shí)間，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和主人翁精神。）

　　師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很認(rèn)真的畫出了生字詞，并且用自己喜歡的方法解決了，現(xiàn)在老師就得考考大家了。（實(shí)物投影出示生字詞）

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