關(guān)于說課稿匯總9篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的說課稿9篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　生病，每個(gè)孩子都經(jīng)歷過，孩子們對此有切身的感受。生病時(shí)的所感所想是孩子們所熟悉的，但同時(shí)又是因人而異，各不相同的。生病，又是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥，打針，害怕一個(gè)人在家。為了使他們樹立一種正確對待病痛的健康心理，為了讓他們看到相互關(guān)心的樂趣，第三個(gè)環(huán)節(jié)便由此展開，并為第四個(gè)環(huán)節(jié)“關(guān)心生病的小朋友”埋下了伏筆。大班語言活動《小貓生病了》恰恰來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，整個(gè)活動始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，孩子們在這樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了思維，提高了語言表達(dá)能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。

　　二、目標(biāo)及重難點(diǎn)定位

　　《幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說，敢說，喜歡說，有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境“以及要”鼓勵幼兒大膽，清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力“�；顒拥哪繕�(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感，認(rèn)知，能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：

　　1，鼓勵幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽，合理地進(jìn)行想像和講述。

　　2，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：愁眉苦臉，眉開眼笑。

　　3，激發(fā)幼兒感受到同伴之間相互關(guān)心，幫助的情感。

　　我確立了目標(biāo)的整和觀，科學(xué)觀，系統(tǒng)觀，使活動呈現(xiàn)趣味性，綜合性，活動性�！毒V要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法，過程的設(shè)計(jì)上努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把”樂意參與講述活動，并能鼓勵幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽，合理地進(jìn)行想像和講述，作為本次教學(xué)活動的重點(diǎn)。

　　由于本班幼兒對早期閱讀已經(jīng)產(chǎn)生了比較濃厚的興趣，因此在這一活動中我把早期閱讀與講述緊密地結(jié)合在了一起，把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：愁眉苦臉，眉開眼笑，早期閱讀和移情講述，激發(fā)幼兒感受到同伴之間相互關(guān)心，幫助的情感，作為本次教學(xué)活動的難點(diǎn)。

　　三、活動準(zhǔn)備

　　為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

　　1，幼兒已認(rèn)識過信，了解信的基本格式。

　　2，圖片兩大張，大信封一個(gè)。

　　四、活動流程及目標(biāo)達(dá)成策略

　　根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、談話，鼓勵幼兒幫助小貓想辦法。

　　有一只小貓生病了，只能整天躲在床上。它想：要是好朋友小兔子能來看看我，那該有多好啊�？墒牵�小兔子家離得挺遠(yuǎn)的，怎樣才能讓它知道自己生病了呢興趣是最好的老師，活動一開始，我就提出問題，為下面的講述作鋪墊。

　　2、理解信的基本內(nèi)容這一環(huán)節(jié)通過請你猜猜小貓?jiān)谛爬飳π⊥谜f了些什么小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢原來小貓的信的內(nèi)容是用畫來表示的，小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢你看懂了哪張畫你看懂了哪張畫，請你和旁邊的小朋友輕輕地說一說;小貓臉上的表情是怎么樣的小貓為什么哭小貓心里會想些什么通過一系列的設(shè)問，讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看到的，所想到的表達(dá)出來，提高口語表達(dá)能力。它是解決活動重點(diǎn)，突破活動難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上讓幼兒讀信，使幼兒的語言表達(dá)的完整性得到了提煉。

　　3、圍繞圖片內(nèi)容進(jìn)行講述小兔收到信后會怎么樣做?自然過渡到很多小動物都關(guān)心小貓。

　　好朋友為小貓做了什么事，它們?yōu)槭裁匆�這樣做?現(xiàn)在小貓臉上的表情又是怎么樣了呢?讓他們看到了相互關(guān)心的樂趣，并為第四個(gè)環(huán)節(jié)“關(guān)心生病的小朋友”埋下了伏筆。

　　4、移情講述。

　　主體升華，以幼兒為主體，小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護(hù)，相信他一定能早日康復(fù)。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動，在前面活動的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上讓幼兒的思維得到充分的發(fā)展。

　　五、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

　　1，講述在前，故事在后。

　　我在設(shè)計(jì)這一活動時(shí)，打破以往上語言課的常規(guī)模式，教師通過讀信的方式讓孩子們用較連貫的語言把三幅圖所要表達(dá)的意思表達(dá)出來。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙之處在于，既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式，同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來，因?yàn)橐环馔暾�的信是由一小段文字組成的，所以幼兒的口語表達(dá)能力得到了發(fā)展。

　　2，開放式教學(xué)情境：本次活動采用了開放式提問，開放式情境。

　　在語言教學(xué)活動中，提問的恰當(dāng)與否非常關(guān)鍵，而傳統(tǒng)的語言活動的提問，比較單一，封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體，強(qiáng)調(diào)幼兒已有的知識經(jīng)驗(yàn)和技能水平，引導(dǎo)幼兒自己觀察和認(rèn)識世界，從而建立起全新的師幼互動關(guān)系的提問方式，它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性，變通性，精密性，還有利于鍛煉實(shí)際解決問題的能力。如教師通過兩個(gè)問題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”，讓孩子在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上合理想像。

　　3，根據(jù)大班幼兒的語言教學(xué)目標(biāo)和本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，以幼兒的需要為基礎(chǔ)，能把語言講述活動與早期閱讀有機(jī)地結(jié)合起來。

說課稿 篇2

　　各位老師好，我是俞珂沁，我今天說課的題目是《次北固山下》，作者王灣。下面我將從說教材，說學(xué)情，說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)方法、說教學(xué)設(shè)計(jì)、說板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來對本課進(jìn)行說明。

　　一、說教材

　　這篇課文選自人教版初中語文七年級上冊第三單元第四課。

　　這篇課文寫的內(nèi)容是：作者在次北固山下所見到青山綠水、潮平岸闊等江南景象后發(fā)出“鄉(xiāng)書何處達(dá)”的感嘆。

　　這篇課文的特點(diǎn)是：通過海上優(yōu)美的景色，運(yùn)用大雁等意象，表達(dá)了作者旅居外地時(shí)深切的思鄉(xiāng)之情。

　　二、說學(xué)生

　　學(xué)生需要從中學(xué)到的是：通過本詩的情感美、內(nèi)容美、語言美的學(xué)習(xí)，感受詩歌的“三美”，讓詩歌的美流入心靈，積淀成美好的語文素養(yǎng)。

　　七年級的學(xué)生，已經(jīng)基本具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：在認(rèn)知上，對詩歌的情感美、內(nèi)容美、語言美已經(jīng)有了一定的理解；在情感上，對思鄉(xiāng)之情已經(jīng)有了一定的感受和體會。

　　學(xué)生需要采用的學(xué)習(xí)方法是：誦讀法、體驗(yàn)法、欣賞法等多種自主學(xué)習(xí)的方法。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　知識與能力方面：第一，能說出詩歌意境，領(lǐng)悟詩歌主題；第二，能闡述本詩內(nèi)容上的特點(diǎn)和美感；第二，能解釋本詩語言上的特點(diǎn)和效果。

　　過程與方法方面：第一，能在理解本詩內(nèi)容的過程中運(yùn)用誦讀和探究的方法；第二， 能在體會本詩情感的過程中運(yùn)用誦讀和體驗(yàn)的方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：第一，能感受詩人旅居外地時(shí)深切的思鄉(xiāng)之情；第二，能啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想情感。

　　其中的教學(xué)重點(diǎn)是：能說出詩歌意境，領(lǐng)悟詩歌主題。

　　教學(xué)難點(diǎn)是：能闡述本詩內(nèi)容上的特點(diǎn)和美感

　　四、說教學(xué)方法

　　我將采用提問法、講授法、點(diǎn)撥法、多媒體展示法等服從于學(xué)生學(xué)習(xí)需要的方法。

　　五、說教學(xué)過程

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下六步；

　　第一步、激趣導(dǎo)入

　　我將設(shè)計(jì)如下導(dǎo)入語：賀知章在《回鄉(xiāng)偶書》中寫道：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。”在古代那個(gè)交通不發(fā)達(dá)的時(shí)代，游走在外的人男的才能回一次家，于是，思鄉(xiāng)便成了旅人們的一大特色，

　　也成為了古代詩歌的一大主題。今天我們將要學(xué)習(xí)《次北固山下》，讓我們一同去感受王灣的思鄉(xiāng)之情吧。

　　第二步、一讀，體驗(yàn)情感之美

　　讓學(xué)生自由誦讀，說說本詩那部分寫景，那部分抒情？并用一句話概括作者表達(dá)的情感。這環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在誦讀中體驗(yàn)詩歌的情感美。

　　第三步、二讀，體驗(yàn)內(nèi)容之美

　　先讓學(xué)生自由誦讀，利用課文中的注釋解釋全文。再請2-3位學(xué)生說說這首詩到底講了什么內(nèi)容。在這只環(huán)節(jié)中，教師需引導(dǎo)學(xué)生通過畫面想象的方法來回答這個(gè)問題。設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生整體的感知力。

　　第四步、三讀，體驗(yàn)語言之美

　　這個(gè)環(huán)節(jié)我將讓學(xué)生從寫景的三句詩中，選出自己最喜歡的一句，說說感受和理由。教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句，和相應(yīng)的意象進(jìn)行深入分析。設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生詩歌鑒賞和表達(dá)的能力。

　　第五步、精讀，背誦體悟

　　再以上分析的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生自由背誦，然后小組抽背，再全班齊背。教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評。目的是考察學(xué)生這節(jié)課的情況和對詩歌的掌握度。

　　第六步、總結(jié)學(xué)習(xí)拓展延伸

　　我將和學(xué)生一起總結(jié)課文的情感美、內(nèi)容美、語言美，由此歸納出欣賞詩歌的一般方法。課外推薦學(xué)生閱讀李白的《春夜洛城聞笛》和余光中的《鄉(xiāng)愁》。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是理清學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，提高學(xué)生欣賞詩歌的能力。

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法、除法和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，他是學(xué)習(xí)多位數(shù)出發(fā)的基礎(chǔ)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中，理解算例，掌握計(jì)算方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：整十整百數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法，筆算是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。本節(jié)課在編寫上主要有以下特點(diǎn)：

　　1、選取了兒童感興趣的具有地方特色的素材。

　　2、注重了學(xué)生筆算能力的培養(yǎng)。

　　3、聯(lián)系的設(shè)計(jì)注重多樣性、趣味性。

　　根據(jù)教材特點(diǎn)，我制定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

　　1、知識目標(biāo)：探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并學(xué)習(xí)用豎式進(jìn)行計(jì)算。

　　2、能力目標(biāo)：能用不同的方法解決問題，體驗(yàn)解決問題的不同策略。

　　3、情感目標(biāo)：能利用所學(xué)的知識提出并解決簡單的`實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

　　二、說教法和學(xué)法

　　根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，為了讓每個(gè)學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得主動、學(xué)得有個(gè)性。我力求在本課中體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)

　　數(shù)學(xué)的抽象乃屬于操作性的，它的發(fā)生、發(fā)展要經(jīng)過連續(xù)不斷的、一系列的階段，而最初的來源又是十分具體的行為，因此，在本課的學(xué)習(xí)中，我注重讓學(xué)生充分利用學(xué)具進(jìn)行直觀操作，特別是筆算第一次商后有余數(shù)的除法，操作學(xué)具更能發(fā)揮幫助學(xué)生理解算理的優(yōu)勢。讓學(xué)生盡情體驗(yàn)，讓學(xué)生在活動中獲得滿足，是本課教學(xué)的主旨。富有活動性的教學(xué)，才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

　　2、讓課堂成為學(xué)生探索的天地

　　新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)要改變傳統(tǒng)的“傳授——接受”模式為“探索——發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)方式，因此，在學(xué)習(xí)中很多知識都盡量讓學(xué)生用自己的方法去學(xué)習(xí)，去感悟。“本單元教學(xué)的重點(diǎn)是筆算，筆算的教學(xué)應(yīng)結(jié)合實(shí)際情境讓學(xué)生靈活思考，學(xué)會估算的方法。在教學(xué)過程中充分利用教材創(chuàng)設(shè)的情景，引導(dǎo)學(xué)生解決一系列實(shí)際問題的能力，避免單純地進(jìn)行計(jì)算教學(xué)，讓學(xué)生體會到計(jì)算是解決問題的工具。

　　三、說學(xué)習(xí)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

　　在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：在本學(xué)段的教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的讓學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以我先出示《風(fēng)箏廠見聞》主題圖：提出：“64米紅布能做多少只鷹風(fēng)箏？”讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中引入課題。

　　2、合作探究，發(fā)現(xiàn)新知

　　學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。在用實(shí)際問題引出課題以后第一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞這剛才的提出來的這些問題，一個(gè)個(gè)分組獨(dú)立的進(jìn)行解決。第二環(huán)節(jié)總結(jié)狼三位數(shù)除以一位數(shù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的初步類比能力。第三環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主練習(xí)第一題，學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。檢驗(yàn)本節(jié)課的教學(xué)效果，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，以備下一步展開教學(xué)。最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的初步評價(jià)習(xí)慣。

　　四、說學(xué)生：

　　本班學(xué)生共有39名，年齡大約在10歲左右，這一個(gè)年齡階段的學(xué)生，注意力大約在15到20分鐘左右，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分利用這十幾分鐘的時(shí)間，把新知識傳授完成。剩下的時(shí)間展開訓(xùn)練強(qiáng)化。我們班，大部分學(xué)生有自己的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，非常聰明，學(xué)習(xí)也較為認(rèn)真，大約有30%的 同學(xué)極易上課走神，需要在課堂設(shè)計(jì)上增加緊湊性，以保證新知識的順利傳授。

說課稿 篇4

　　尊敬的各位評委老師：

　　大家好！我是本場的第1號考生。今天我說課的內(nèi)容是《民族》，下面開始我的說課！

　　總結(jié)語

　　本次說課我將以教什么、怎樣教、以及為什么這樣教為思路，分別從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)幾大方面展開我的說課。

　　一、說教材

　　《民族》選自人教版八年級地理上冊第1章第3節(jié)，本節(jié)主要介紹我國的民族構(gòu)成狀況和分布特點(diǎn)。本節(jié)課既是第二節(jié)《人口》的延伸，又為以后深入的學(xué)習(xí)區(qū)域地理奠定了基礎(chǔ)，具有承上啟下的重要作用。

　　【知識與技能目標(biāo)】

　　1、了解我國民族的基本構(gòu)成及分布情況；

　　2、能夠準(zhǔn)確理解并記住我國民族分布特點(diǎn)。

　　【過程與方法目標(biāo)】

　　通過對比不同民族的風(fēng)俗，進(jìn)一步了解我國的民族構(gòu)成和民族文化。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

　　通過了解不同民族的文化背景，幫助學(xué)生樹立民族平等的意識，培養(yǎng)愛國主義情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　56個(gè)民族的基本構(gòu)成及我國的民族政策。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)掌握了我國疆域的范圍和人口分布的特征，本節(jié)課重點(diǎn)介紹我國少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣以及少數(shù)民族分布的特征，八年級的學(xué)生思想逐漸成熟，思考問題比較全面，這都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

　　三、說教法學(xué)法

　　主要使用講授法、合作探究法、小組討論法。這些教學(xué)方法不僅能突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性還符合八年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，能讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)過程中掌握地理知識。

　　在整體上注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，并通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生能積極投入到學(xué)習(xí)中去，主動參與、積極探索，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　四、說教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　展示少數(shù)民族的圖片，并提問這些少數(shù)民族的文化和位置分布特點(diǎn)，從而引入本節(jié)課。

　　通過展示圖片，能夠吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)他們對本節(jié)課知識的探究欲望。

　　環(huán)節(jié)二：講授新課

　　（一）民族構(gòu)成

　　自主學(xué)習(xí)書本5分鐘，自學(xué)結(jié)束選取幾位學(xué)生進(jìn)行回答，通過學(xué)生的回答和我的補(bǔ)充可歸納出我國的民族構(gòu)成。

　　簡單的知識采用自主學(xué)習(xí)的方式體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

　�。ǘ�）民族文化

　　展示人民幣的圖片，各少數(shù)民族不僅在文字上有差別其他方面也各不相同，從而進(jìn)入對少數(shù)民族風(fēng)俗文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

　　借助人民幣既體現(xiàn)地理知識的生活實(shí)用性，還可以增加本節(jié)課的趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　活動：豐富多彩的民族文化

　　小組討論我國主要少數(shù)民族的文化特色，要求5分鐘。討論結(jié)束之后請各小組代表展示討論成果。

　　小組討論的形式既能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，還可以增強(qiáng)學(xué)生的合作交流能力和語言表達(dá)能力。

　　（三）民族分布特點(diǎn)

　　展示中國民族的分布圖，找一找我國主要少數(shù)民族分布的特點(diǎn)。

　　學(xué)生得出我國的少數(shù)民族人口主要分布在西南、西北和東北地區(qū)，具有“大散居、小聚居、交錯(cuò)雜居”的特點(diǎn)。

　　讀圖可以培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析和總結(jié)歸納的能力。

　　環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)

　　課堂小結(jié)我以說一說的形式，引導(dǎo)學(xué)生說出本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

　　以“說一說”的形式進(jìn)行課堂小結(jié)突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

　　環(huán)節(jié)五：布置課外作業(yè)

　　找找你身邊的少數(shù)民族朋友，將他們的民族特色記錄下來。

　　課外作業(yè)的作用是幫助學(xué)生將課堂知識應(yīng)用于生活實(shí)際。

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　板書主要展示了本節(jié)課兩大框題的主要內(nèi)容，突出了教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，在位置分布上主要位于黑板的中間位置，方便左右兩側(cè)的學(xué)生觀看板書，提高板書書寫的有效性。

　　民族

　　一、民族大家庭

　　二、民族分布

　　1、分布

　　2、特點(diǎn)

說課稿 篇5

　　一、說教材

　　《廣玉蘭》是一篇優(yōu)美的散文，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對廣玉蘭的喜愛之情。根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合六年級學(xué)生的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況，從知識與技能、過程與方法、情感價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標(biāo)。

　　知識目標(biāo)：認(rèn)識6個(gè)生字，會寫其中的5個(gè)，理解由生字組成的詞語和部分詞語，理解課文內(nèi)容，體會廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力。

　　能力目標(biāo)：能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭的美。能模仿第三自然段描寫其它植物開花時(shí)的形態(tài)。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對廣玉蘭的熱愛，激發(fā)對大自然的熱愛、對生活的熱愛。

　　二、說學(xué)情

　　廣玉蘭是常綠喬木，本地雖有種植，但學(xué)生大多對廣玉蘭并不熟悉。因此教授此課之前，先布置觀察任務(wù)，讓學(xué)生尋找生活周圍的廣玉蘭，初步認(rèn)識廣玉蘭。在教學(xué)時(shí)，充分發(fā)揮媒體的優(yōu)勢，圖文并茂，使學(xué)生進(jìn)一步體會廣玉蘭的美。

　　三、說教學(xué)內(nèi)容

　　我預(yù)定二課時(shí)完成我的教學(xué)目標(biāo)：

　　第一課時(shí)：我設(shè)想讓學(xué)生通過自己喜歡的方式初讀課文，了解課文大

　　致內(nèi)容，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字和課文的預(yù)習(xí)和朗讀情況，幫助學(xué)生理清文章的思路，并試著背誦自己喜歡的段落。

　　第二課時(shí)：我通過“復(fù)習(xí)導(dǎo)入—圖文并茂、朗讀理解課文內(nèi)容，體會作者情感”等環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)理解課文、鞏固課文，然后模仿第三自然段描寫其它植物開花的形態(tài)。

　　四、說教學(xué)方法

　　１、美讀感悟法：

　　廣玉蘭是一篇抒情散文，課文內(nèi)容并不復(fù)雜，教師不必過多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀，以讀代講，讓學(xué)生充分地讀，多形式的讀，在讀中體會，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感。

　�。病⒍嗝襟w情景法：

　　運(yùn)用多媒體課件展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景中，輕松、愉快、積極、主動地學(xué)習(xí)。同時(shí)，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　五、說教學(xué)程序

　　廣玉蘭一課計(jì)劃兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，接下來我重點(diǎn)介紹第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一步：展示廣玉蘭各種各樣的圖片，讓學(xué)生欣賞。欣賞之后，教師敘述：這么美麗的花與葉，作者又是以怎樣的神奇之筆把它描繪出來呢，這節(jié)課就讓我們?nèi)ンw會作者語言的的魅力�！�

　　第二步：引導(dǎo)深讀、理解課文�！耙蓡柺撬季S最好的導(dǎo)火索�！蓖ㄟ^

　　問學(xué)生：作者主要寫了廣玉蘭的哪兩方面的特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行同桌交流。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。之后我再問學(xué)生“你覺得廣玉蘭什么地方最吸引你？說說喜歡的原因。”這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生深讀課文特別是讓學(xué)生把自己喜歡的句子、自然段多讀幾遍，體會作者的情感。在組織學(xué)生交流各種形態(tài)的廣玉蘭花和終年不敗的葉子時(shí)，通過自由讀、個(gè)別讀、引讀等方法，讓學(xué)生在讀中思、讀中悟廣玉蘭的純潔及旺盛的生命力，也讓學(xué)生明白這也是廣玉蘭吸引了作者的原因，后指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子。

　　第三步：拓展練習(xí)：小練筆。在語文教學(xué)中，教師要注重學(xué)生語言的積累、感悟和運(yùn)用，要注重基本技能的訓(xùn)練，要努力提高學(xué)生運(yùn)用語文的綜合能力，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)了這篇課文之后，教師要趁熱打鐵，模仿第三自然段的寫法安排一個(gè)寫的訓(xùn)練，把作文教學(xué)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來。因此，我又利用多媒體向?qū)W生展示了一組荷花的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，描繪出荷花的不同形態(tài)。

　　六、說板書設(shè)計(jì)

　　花瓣 高雅潔凈、

　　廣玉蘭

　　形態(tài) 姿態(tài)各異

　　第斯多惠說過：“知識是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們�！边@正是我這堂課教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)崇高追求。

　　《廣玉蘭》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解 “滲透” “玉琢冰雕” “生生不息”“數(shù)世同堂”等詞語，。

　　2、運(yùn)用課文語句及課外積累，練習(xí)寫作。背誦課文第三自然段。

　　3、感悟廣玉蘭的美麗，能用自己喜愛的方法表現(xiàn)美，能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開時(shí)的各種行態(tài)以及葉片的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。 教學(xué)過程：

　　一、連線導(dǎo)入。

　　荷花 永遠(yuǎn)思念

　　康乃馨 純潔、崇高

　　百合 百年好合

　　玫瑰 慈愛、溫馨

　　勿忘我 浪漫愛情

　　1、今天我們來認(rèn)識一種花，它叫 廣玉蘭 ！下面我們先去欣賞一下廣玉蘭嬌美的身姿。（多媒體課件展示）

　　2、看了這么多圖片，誰來用一個(gè)詞或一句話描述你的所見、所感？

　　3、課文中是用那兩個(gè)詞語來概括它的特點(diǎn)的，快速到課文中找一找。

　　生交流 潔凈、高雅

　　二、品讀想象，交流形象美

　　1、剛才你們找的這個(gè)詞語在第幾小節(jié)，讓我們跟隨作者的腳步，品讀第2自然段，邊讀邊思考：這段主要寫了廣玉蘭哪兩個(gè)方面的特點(diǎn)？

　　生自由朗讀，后交流 。（指名回答：這段主要寫了廣玉蘭的色彩和質(zhì)感）

　　2、廣玉蘭的色彩有什么特點(diǎn)？（相機(jī)圈出“純白”）是純白的嗎？（相機(jī)圈出“淡淡的青綠色滲透出來”）讀句子“說它純白??”

　　3、質(zhì)感呢？（圈出“玉琢冰雕”）引導(dǎo)：“玉”，你們見到過沒有？摸上去很光滑、看上去晶瑩剔透，“冰”給人的感覺也是如此。“玉琢冰雕”給人的感覺雖美，但美中帶硬。廣玉蘭的質(zhì)感有沒有這樣的遺憾？（沒有）——它又顯得那樣柔韌而有彈性。（相機(jī)用紅粉筆圈出“柔韌、彈性”）讀句子“說它玉琢冰雕??”

　　4、同學(xué)們平常肯定遇到過特別高興的事，有時(shí)甚至高興的無法形容。這里，作者也認(rèn)為無法用語言描繪廣玉蘭的色彩與質(zhì)感，說明廣玉蘭美得——（學(xué)生回答：無法形容）

　　5、難怪作者說無法用準(zhǔn)確的詞語概括廣玉蘭的全部內(nèi)涵。那就讓我們通過自己的朗讀來抒發(fā)心中的感受吧！ 把這一小節(jié)讀一讀。

　　（評價(jià)朗讀：讀出不肯定的語氣。我們語文朗讀最講究一個(gè)“情”字，一篇文章，一段話，哪怕一個(gè)詞，都要用“情”去讀。）

　　形態(tài)各異

說課稿 篇6

　　一． 說教材

　　《四個(gè)太陽》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊的一篇課文。課文以兒童的口吻，敘述了小朋友要畫四個(gè)太陽，分別送給夏天，秋天，冬天跟春天，表達(dá)了自己的美好心愿，抒發(fā)了對生活的熱愛之情。

　　二． 說教法

　　課文的內(nèi)容很短，這里我先朗讀一遍課文。（朗誦課文）可以看出，課文的語言優(yōu)美，充滿童趣，相信是一篇學(xué)生愛讀的課文。

　　到現(xiàn)在為止，學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語拼音這一識字工具，基本上能做到用拼音主動識字，在拼音的幫助下進(jìn)行閱讀活動。

　　三． 說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材特點(diǎn)跟學(xué)生實(shí)際，以及語文課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　一是認(rèn)識本課的13個(gè)生字，會寫6個(gè)生字，在識字跟寫字中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的識寫習(xí)慣。

　　二是有感情地朗讀課文，體會文中小朋友的美好心愿，在朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

　　教學(xué)的落角點(diǎn)主要在于識字，朗讀跟興趣習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的想象力，這也是教學(xué)本課的重點(diǎn)跟難點(diǎn)。

　　四．說教學(xué)過程

　　教學(xué)的基本過程是：

　　第一步：導(dǎo)入新課

　　課件出示太陽的笑臉后，啟發(fā)學(xué)生：小朋友們，你們看，這是誰��？是啊，今天太陽走進(jìn)了我們的課堂，咱們熱情地跟太陽打聲招呼吧！你們喜歡太陽嗎？為什么？有一位小朋友，他也特別喜歡太陽，他更有神奇的魔法，畫了四個(gè)太陽，分別送給四季。今天，我們就來學(xué)習(xí)課文〈四個(gè)太陽〉。

　　板書課題時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫“四”字跟“陽”字，認(rèn)識“陽”字的偏旁，讓學(xué)生書空，描紅。

　　第二步：試讀課文

　　請學(xué)生借助拼音，試著讀一讀課文，把句子讀通順，把字音讀準(zhǔn)確，在讀中自己認(rèn)識生字。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，指學(xué)生輪流讀課文，了解學(xué)生試讀的情況。

　　第三步：指導(dǎo)朗讀

　　首先，朗讀第一自然段。課件出示第一自然段的文字，先指名學(xué)生朗讀，學(xué)生讀后，出示“掛 街”這兩個(gè)字，請學(xué)生記住這兩個(gè)字，積累詞語，以豐富學(xué)生的語言，認(rèn)識這兩個(gè)字后，把字還原到課文中，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出“綠綠的太陽”給夏天帶來的“清涼的”感覺，讀得背誦下來。

　　接下來，用同樣的方法，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二，三，四個(gè)自然段。在朗讀中識字，在朗讀中積累背誦，發(fā)展學(xué)生的語言。

　　第四步：感悟內(nèi)容

　　首先，師生一起朗誦全文。然后出示課件，讓學(xué)生填空：

　　夏天 綠綠的

　　秋天 太陽 ————

　　冬天 ————

　　春天 ————

　　學(xué)生填空后，啟發(fā)學(xué)生展開想象：小朋友，現(xiàn)在讓我們也來畫畫太陽吧，在春，夏，秋，冬四季里，你想畫什么顏色的太陽呢？為什么？鼓勵學(xué)生交流，在交流中豐富學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的語言，加深對課文的理解。

　　最后一步：指導(dǎo)學(xué)生寫漢字，在寫字的過程中，注意指導(dǎo)跟評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的還習(xí)慣。

　　總之，本課的教學(xué)，我以讀為主線，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中想象，在讀中培養(yǎng)興趣跟習(xí)慣，在讀中發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

說課稿 篇7

　　《七月的天山》是以感受大自然的美為專題的一篇略讀課文。本文文字優(yōu)美，脈絡(luò)清晰的抒情散文，作者緊抓七月天山景物的特點(diǎn)，為我們展現(xiàn)了美麗的寂靜而又充滿生機(jī)的天山，文章遣詞造句嚴(yán)謹(jǐn)，詩化的語言耐人尋味，字里行間洋溢著作者對天山美景的熱愛與贊美。

　　如此文質(zhì)兼美的文章，如何讓其在略讀文章中獨(dú)占鰲頭，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積累方法的最佳素材呢?依據(jù)本次教研專題《如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性》，經(jīng)過不斷嘗試，反復(fù)修改，設(shè)計(jì)了此課。

　　一、以學(xué)定教，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

　　由于我們的學(xué)生對遠(yuǎn)在新疆的天山非常陌生，加之這是一篇略讀課文又不可與精讀課文相提并論，進(jìn)行精講，因此，在課前通過課件展示天山的美景圖片，使學(xué)生對美麗的天山產(chǎn)生直觀的感受，從視覺上來認(rèn)識天山，了解天山，激發(fā)學(xué)生對天山的向往，引導(dǎo)了學(xué)生的閱讀期待。

　　進(jìn)入中高年級后，語文教材有一個(gè)特點(diǎn)，即每個(gè)單元的導(dǎo)讀都會明確提出單元訓(xùn)練的重點(diǎn)，于是開課之初我注意了單元訓(xùn)練重點(diǎn)的回顧，目的在于讓學(xué)生學(xué)會圍繞單元訓(xùn)練重點(diǎn)來閱讀理解語言文字，真正達(dá)到學(xué)有目的，學(xué)有重點(diǎn)。然后初讀課文，從整體上感受天山之美，通過自由輕聲朗讀課文劃出表示作者游覽順序的詞語“進(jìn)入天山----再往里走----走進(jìn)天山深處”，充分激發(fā)了學(xué)生的主動意識，有效促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。

　　二、注重多讀感悟，進(jìn)行自主地獲取。

　　依據(jù)略讀課文的特點(diǎn)，我放手讓學(xué)生自主閱讀，品味語句，進(jìn)行自主地獲取。在文中作者多次運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，通過奇特的想象，展現(xiàn)了七月天山獨(dú)特的美景。如：“藍(lán)天襯著……像盛開的白蓮……”在自讀感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡的理由，可以是對重點(diǎn)詞語的體會;可以是從修辭角度去感受;也可以是從景物特點(diǎn)去欣賞等等。讓學(xué)生自由地表達(dá)感受，近而指導(dǎo)朗讀，通過多種形式的讀，來體現(xiàn)景物的美，從而感受作者對天山的熱愛和贊美。這樣的閱讀指導(dǎo)，才會讓學(xué)生嘗試到自主獲取的快樂。

　　三、注重自讀品析，倡導(dǎo)合作交流。

　　在品讀、感悟優(yōu)美語句這一環(huán)節(jié)中，先是讓學(xué)生默讀思考，畫出自己喜歡的語句，在獨(dú)立感悟優(yōu)美語句的前提下，進(jìn)行同桌交流，從而體會作者是怎樣抓住優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。這樣的訓(xùn)練一是為了滲透單元訓(xùn)練重點(diǎn)，更為重要的是通過范文教給學(xué)生自主閱讀的方法，為今后的語文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　當(dāng)清脆的鈴聲在耳邊響起時(shí)，自己有種無法比擬的歡愉油然而生，這種歡愉來自教學(xué)任務(wù)的順利完成，來自學(xué)生的精彩品悟。一篇《七月的天山》既讓我掌握了語文教學(xué)應(yīng)關(guān)注的重點(diǎn)，又讓我探尋到了平素教學(xué)的誤區(qū)，同時(shí)還讓我摸索到了略讀課文應(yīng)攻破的難點(diǎn)。也正是通過本次教學(xué)讓我逐步成長起來。

　　教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，由于自己的年輕，經(jīng)驗(yàn)甚少，致使教學(xué)中存在諸多的不足，敬請各位教師開誠布公，多提寶貴意見。

說課稿 篇8

　　一、教材內(nèi)容分析

　　(一)教學(xué)內(nèi)容及地位

　　《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》是七年級下冊第九章的內(nèi)容。這章的內(nèi)容在七年級下冊中占有重要的地位，與第8章、10章、11章的內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，與此同時(shí)本章內(nèi)容還與實(shí)際生活息息相關(guān)，所以，這節(jié)復(fù)習(xí)課就是針對鞏固學(xué)過的基礎(chǔ)知識和運(yùn)用已學(xué)的理論解決實(shí)際問題而設(shè)計(jì)的。

　　(二)學(xué)情分析

　　學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些關(guān)于人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸知識，理解人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸必須要依靠血液循環(huán)來完成，也知道血液循環(huán)系統(tǒng)包括心臟、血管和血液三部分。但是血液、血管和心臟都具有各自的結(jié)構(gòu)和生理功能，是相對獨(dú)立的知識點(diǎn)，可它們卻共同構(gòu)成了整個(gè)血液循環(huán)系統(tǒng)，這一點(diǎn)學(xué)生理解起來有一定難度。所以，本節(jié)課就是把這些知識綜合在一起，把零散的知識點(diǎn)穿起來，通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生對血液循環(huán)系統(tǒng)形成一個(gè)完整的、清晰的認(rèn)識。

　　(三)教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)

　　(1)知道血液的成分及功能。

　　(2)掌握血管，心臟的結(jié)構(gòu)和功能。

　　(3)理解血液循環(huán)的途徑，意義。

　　2、能力目標(biāo)

　　(1)通過觀察血液循環(huán)的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，綜合分析問題能力。

　　(2)通過教師引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)能力。

　　(3)通過實(shí)際問題的考察，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

　　3、情感目標(biāo)

　　(1)通過對課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的共同探索，增強(qiáng)學(xué)生的合作精神。

　　(2)聯(lián)系實(shí)際，鼓勵學(xué)生通過分析得出答案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　(3)鼓勵學(xué)生勤思考，做到學(xué)以致用。

　　(四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：(1)血液的成分及功能。

　　(2)血管，心臟的結(jié)構(gòu)和功能。

　　(3)血液循環(huán)的途徑，意義。

　　難點(diǎn)：血液循環(huán)的途徑，意義

　　(五)課前準(zhǔn)備

　　教師：1.收集相關(guān)的素材。

　　2.制作多媒體的課件

　　學(xué)生：復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的有關(guān)血液循環(huán)系統(tǒng)的知識

　　二、教學(xué)方法

　　為了讓學(xué)生更好的理解這章內(nèi)容，在教學(xué)中我以學(xué)生熟悉的話題創(chuàng)設(shè)情景引入復(fù)習(xí)課，再通過觀察、思考、分析、討論引導(dǎo)學(xué)生回憶血液的成分及功能、血管，心臟的結(jié)構(gòu)和功能，血液循環(huán)的途徑和意義，最后通過習(xí)題鞏固知識，從而解決本章中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并達(dá)到讓學(xué)生對血液循環(huán)系統(tǒng)有一個(gè)清晰、完整的認(rèn)識的目的。

　　三、學(xué)法引領(lǐng)

　　學(xué)生已具有了一些人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)幕�本知識，在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力，因此，我選用的學(xué)法指導(dǎo)是分析法、遷移法。

　　四、教學(xué)流程

　　(一)課的導(dǎo)入

　　多媒體展示并講述：“最近萬州的天氣變化得特別快，一會兒艷陽高照天氣熱得不得了，過了幾天又下起大雨來，溫度又隨之降低。你瞧，這一不小心小明生病了，痛苦的小明又是咳嗽又是流鼻涕，更要命的是讓小明英俊的形象都沒有了，沒有辦法的小明只有去醫(yī)院看醫(yī)生，醫(yī)生再了解了小明的情況后，先讓小明去做個(gè)血液化驗(yàn)，看看小明的血液各項(xiàng)指標(biāo)是否符合標(biāo)準(zhǔn)�！�

　　學(xué)生在聽到這件與自己生活相關(guān)的事情和看到這些有趣的圖片時(shí)，個(gè)個(gè)臉上露出想知道小明血液化

　　驗(yàn)的結(jié)果，這時(shí)我適時(shí)提出質(zhì)疑：“那大家知道，在進(jìn)行血液化驗(yàn)的時(shí)候要化驗(yàn)血液中的哪些成分嗎?還能回憶起血液的組成嗎?”學(xué)生略加思考爭先恐后地發(fā)表自己的見解。

　　通過這樣的設(shè)計(jì)，開端引趣，讓學(xué)生積極思考并參與到課堂上來，為他們創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。

　　(1)知識重現(xiàn)，合作復(fù)習(xí)

　　復(fù)習(xí)一：血液的組成

　　1、小明生病看醫(yī)生，醫(yī)生要其做血液化驗(yàn)的事情引入血液組成的復(fù)習(xí)。我這樣設(shè)計(jì)的目的是通過生活中的病例引起學(xué)生的關(guān)注，進(jìn)一步喚起學(xué)生對血液成分的記憶(注重生物學(xué)源于生活，生物學(xué)教學(xué)要貼近生活)。

　　2、對血液的成分及其功能與學(xué)生進(jìn)行合作復(fù)習(xí)。

　　3、通過列舉相關(guān)習(xí)題鞏固知識，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

　　復(fù)習(xí)二：血管的結(jié)構(gòu)和功能

　　1、課件展示小明的血液化驗(yàn)單并出示男士血液成分的正常值范圍，同時(shí)講述：“這是小明的血液化驗(yàn)單，看看小明的各項(xiàng)指標(biāo)和正常值比較起來哪一項(xiàng)不符合標(biāo)準(zhǔn)?你來做做醫(yī)生小明可能身體出現(xiàn)了什么問題?”學(xué)生通過數(shù)值的比較后快速做出回答：“白細(xì)胞數(shù)量大于正常值，小明身體可能出現(xiàn)炎癥�！贝藭r(shí)我繼續(xù)講述：“這個(gè)時(shí)候護(hù)士小姐就出來，對小明說你有炎癥需要進(jìn)行輸液治療。一般的輸液采用的是靜脈輸液，那同學(xué)們知道輸液時(shí)針頭是插在哪里的嗎?”同學(xué)們積極做答：“手臂的青筋�！薄笆直鄣那嘟钍庆o脈血管，血管其實(shí)除了靜脈之外還有…..”“還有動脈和毛細(xì)血管”“那現(xiàn)在我們就來對血管進(jìn)行一下復(fù)習(xí)�！�

　　在這里我這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生加深科學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，同時(shí)通過對數(shù)據(jù)的觀察以培養(yǎng)他們的觀察、分析、判斷的能力。

　　1、對動脈、靜脈和毛細(xì)血管的管壁、管腔及其血流速度和功能與學(xué)生合作復(fù)習(xí)。

　　2、通過列舉相關(guān)習(xí)題鞏固知識，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

　　復(fù)習(xí)三：心臟與血液循環(huán)

　　1、教師設(shè)問：輸液時(shí)，藥物要通過什么方式才能被運(yùn)輸?shù)缴眢w的各個(gè)部分?學(xué)生會通過已學(xué)知識作出通過血液循環(huán)，我繼續(xù)追問那血液循環(huán)是由哪些部分構(gòu)成的呢?(血管和心臟構(gòu)成的管道系統(tǒng)和在其中流動的血液三個(gè)部分組成)。血液、心臟和血管是三個(gè)相對獨(dú)立的知識點(diǎn)，通過這樣的設(shè)計(jì)就可以把三個(gè)零散的知識點(diǎn)串起來，讓學(xué)生對血液循環(huán)有個(gè)清楚的認(rèn)識。

　　2、對心臟的結(jié)構(gòu)和功能以及血液循環(huán)的途徑及意義進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　3、通過列舉相關(guān)習(xí)題鞏固知識，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

說課稿 篇9

　　我今天執(zhí)教的課文是《華南虎》，現(xiàn)在我就說說本課的設(shè)計(jì)。

　　一、說教材.

　　本課是人教版七年級語文下冊第六單元的一篇課文。是現(xiàn)代著名作家牛漢的一首代表詩歌�！笆�年動亂”期間，詩人牛漢正在湖北咸寧文化部干校勞動改造（“文革”中，被關(guān)入“牛棚”，從事強(qiáng)制性勞動）。一次，他去桂林，在動物園里見到了一只趾爪破碎、鮮血淋漓的被囚禁的老虎。這只老虎的形象強(qiáng)烈地觸動了詩人的情思，回到干校后，他就寫下了這首《華南虎》。這首詩具有濃厚的象征色彩。詩人以華南虎為象征，表現(xiàn)的是自己在困境中不屈的人格和對自由的渴望。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中段學(xué)生閱讀文學(xué)作品的要求是：欣賞文學(xué)作品，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得 對自然、社會、人生的有益啟示。品味作品中負(fù)有表現(xiàn)力的語言。

　　由于學(xué)生在七年級已經(jīng)接觸了現(xiàn)代詩歌，對詩歌的學(xué)習(xí)方法和主要表現(xiàn)手法有了一定的了解，所以我這樣確定這堂課的三維目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：1、誦讀品味詩歌，鑒賞詩歌形象，在朗讀中感悟老虎不羈、不屈的

　　形象。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生整體感知詩歌內(nèi)容及感情，欣賞品味關(guān)鍵語句。

　　能力目標(biāo)：1、感受詩歌中濃厚的象征色彩，理解其象征意義。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生通過鑒別關(guān)鍵語句，整體感知詩歌的內(nèi)容及感情的能力。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過詩歌學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生追求精神的自由和人格的獨(dú)立。 教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵語句，理解詩歌的象征意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：揣摩品味詩歌語言。

　　二、說教法學(xué)法;

　　1、朗讀教學(xué)法

　　朗讀是對課文語言和內(nèi)容的直接、真切的感知，是進(jìn)入課文情景，體會作者思想的一條最有效的途徑。我將朗讀作為貫穿始終的教學(xué)手段，采用自由讀、聽讀、默讀、齊讀等不同形式、不同層次的讀，讓學(xué)生在讀中感知課文，品味語言，獲得啟示。

　　2、自主合作探究法。

　　以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)思考題指導(dǎo)學(xué)生自讀，學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組討論交流，充分發(fā)揮集體的智慧，解決閱讀中的疑難問題，享受合作的樂趣，感受成功的喜悅。

　　3、讀寫結(jié)合法

　　新課標(biāo)要求，在語文教學(xué)中要注重學(xué)生對文本的獨(dú)特感受，做到讀寫結(jié)合，使學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化為能力。

　　三、說教學(xué)理念.

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此，在教學(xué)過程中，我重視學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，讓學(xué)生主動參與，自己閱讀，學(xué)會閱讀。讓學(xué)

　　生在平等和諧的課堂氣氛中與文本對話，得到獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，全面提高語文素養(yǎng)。

　　四、說教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┫胂笄榫�、導(dǎo)入新課

　　以一則生肖謎語來導(dǎo)入新課。

　�。ǘ�）朗讀詩歌，把握情感

　　聽課文錄音。學(xué)生閉上眼睛欣賞，想象華南虎的形象。

　　談感受：我覺得這是一只 的華南虎。我是從

　　“ ”看出來的。

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在自由朗讀和聽讀中對文章內(nèi)容和情感有初步的感知。

　�。ㄈ�）自主學(xué)習(xí)，理解主旨

　　<一>形象探究：

　　1、華南虎具有什么樣的個(gè)性特點(diǎn)？試從文中找出有關(guān)詩句加以說明。（在文中圈點(diǎn)批注）

　　2、對這樣一只極富個(gè)性的華南虎，“觀眾”和“我”的態(tài)度有什么不同?

　　把握華南虎的形象是理解文章主旨的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)兩個(gè)思考題要求學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，在課文中提取信息，并加以提煉概括，可以培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力和概括能力。同時(shí)了解“我”和“觀眾” 對 華南虎的態(tài)度是一種對比，準(zhǔn)確把握作者的感情傾向。

　　<二>、理解主旨：

　　1、了解象征手法

　　2、了解寫作背景

　　3、理解主旨：

　　以上三個(gè)步驟的設(shè)計(jì)，遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，讓學(xué)生結(jié)合文章的寫作背景理解詩歌的象征意義，教師適時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生對主旨的把握就做到了水到渠成。

　�。ㄋ模┭凶x賞析，合作探究

　　1、請找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，把你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。（學(xué)生以四人一小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。）

　　2、交流探討

　　3、學(xué)生有感情誦讀最后一段，再次感受華南虎的形象及作者的感情。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本環(huán)節(jié)把時(shí)間交給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，讓他們在輕松和諧的氣氛中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作交流，獲得獨(dú)特的體驗(yàn)，享受成功的樂趣。而教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，傾聽者，在師生交流中扮演著朋友的角色。

　　（五）以讀促寫，獲取啟示

　　同學(xué)們，學(xué)了這首詩，你想對華南虎說點(diǎn)什么呢？請用“華南虎，我想對你說”為開頭，寫一段話。

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在通過寫的形式加深學(xué)生對文章的理解和感悟，是對課文內(nèi)容的一個(gè)鞏固，更是一個(gè)提升。學(xué)生既能領(lǐng)會人生的哲理，學(xué)習(xí)作者追求精神的自由和人格的獨(dú)立，也能聯(lián)系自己的實(shí)際，賦予它時(shí)代意義，懂得在充滿誘惑的現(xiàn)代社會不屈服、不迷失。這正是學(xué)生學(xué)習(xí)本文需要達(dá)到的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

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