【必備】說課稿模板合集九篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，認(rèn)真擬定說課稿，寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的說課稿9篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　教材分析

　　教材的地位和作用

　　棱錐這節(jié)教材是《立體幾何》的第2.2節(jié)它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線和平面的基礎(chǔ)知識，掌握若干基本圖形以及棱柱的概念和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究多面體的又一常見幾何體。它既是線面關(guān)系的具體化，又為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)棱臺的概念和性質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。 因此掌握好棱錐的概念和性質(zhì)尤其是正棱錐的概念和性質(zhì)意義非常重要，同時，這節(jié)課也是進(jìn)一步培養(yǎng)高一學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力的重要內(nèi)容。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是棱錐、正棱錐的概念和性質(zhì)以及運(yùn)用正棱錐的性質(zhì)解決有關(guān)計算和證明問題。通過觀察具體幾何體模型引出棱錐的概念;通過棱柱與棱錐類比引入正棱錐的概念;通過對具體問題的研究，逐步探索和發(fā)現(xiàn)正棱錐的性質(zhì)，從而找到解決正棱錐問題的一般數(shù)學(xué)思想方法，這樣做，學(xué)生會感到自然，好接受。對教材的內(nèi)容則有所增減，處理方式也有適當(dāng)改變。

　　教學(xué)目的

　　根據(jù)教學(xué)大綱的要求，本節(jié)教材的特點(diǎn)和高一學(xué)生對空間圖形的認(rèn)知特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)目的確定為：

　　通過棱錐，正棱錐概念的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力及數(shù)學(xué)表達(dá)能力;

　　領(lǐng)會應(yīng)用正棱錐的性質(zhì)解題的一般方法，初步學(xué)會應(yīng)用性質(zhì)解決相關(guān)問題;

　　通過對正棱錐中相關(guān)元素的相互轉(zhuǎn)化的研究，提高學(xué)生的空間想象能力以及空間問題向平面轉(zhuǎn)化的能力;

　　進(jìn)行辯證唯物主義思想教育，數(shù)學(xué)審美教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

　　教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，關(guān)鍵

　　對于高一學(xué)生來說，空間觀念正逐步形成。而實(shí)際生活中，遇到的往往是正棱錐，它的性質(zhì)用處較多。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過對具體問題的分析和探索，自然而然地引出正棱錐的最重要性質(zhì)及其實(shí)質(zhì);而如何將空間問題轉(zhuǎn)化為平面問題來解決?本節(jié)課則通過抓住正棱錐中的基本圖形這一難點(diǎn)實(shí)現(xiàn)突破，教學(xué)的關(guān)鍵是正確認(rèn)識正棱錐的線線，線面垂直關(guān)系。

　　教法分析

　　類比聯(lián)想、研究探討、直觀想象、啟發(fā)誘導(dǎo)、建立模型、學(xué)會應(yīng)用、發(fā)展?jié)撃�、形成能力、提高素質(zhì)。

　　由于本節(jié)課安排在立體幾何學(xué)習(xí)的中期，正是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生形成空間觀念和提高學(xué)生邏輯思維能力的最佳時機(jī)，因此，在教學(xué)中，一方面通過電教手段，把某些概念，性質(zhì)或知識關(guān)鍵點(diǎn)制成了投影片，既節(jié)省時間，又增加其直觀性和趣味性，起到事半功倍的作用;另一方面，在教學(xué)中并沒有采取把正棱錐性質(zhì)同時全部講授給學(xué)生的做法，而是通過具體問題的分析與處理，將正棱錐最重要的性質(zhì)這一知識點(diǎn)發(fā)現(xiàn)的全過程逐步展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生體會知識發(fā)生、發(fā)展的過程及其規(guī)律，從而提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會學(xué)是目的。因此，在教學(xué)中要不斷指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。根據(jù)立體幾何教學(xué)的特點(diǎn)，這節(jié)課主要是教給學(xué)生動手做，動腦想;嚴(yán)格證，多訓(xùn)練，勤鉆研。的研討式學(xué)習(xí)方法。這樣做，增加了學(xué)生主動參與的機(jī)會，增強(qiáng)了參與意識，教給學(xué)生獲取知識的途徑;思考問題的方法。使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。也只有這樣做，才能使學(xué)生學(xué)有新思，思有所得，練有所獲。學(xué)生才會逐步感到數(shù)學(xué)美，會產(chǎn)生一種成功感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;也只有這樣做，才能適應(yīng)素質(zhì)教育下培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。

　　教學(xué)流程

　　課題引入

　　上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了棱柱的有關(guān)知識，當(dāng)棱柱的上底面縮為一點(diǎn)時，想一想，其底面，側(cè)棱有何變化?

　　(可將金字塔，帳篷的圖片以及不同棱錐的模型依次出示給學(xué)生)

　　將現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例抽象成數(shù)學(xué)模型，獲得新的幾何體――棱錐。(板書課題)

　　引導(dǎo)啟發(fā)

　　請同學(xué)們描述一下棱錐的本質(zhì)特征?(學(xué)生觀察模型，提示學(xué)生可以從底面，側(cè)面的形狀特點(diǎn)加以描述)

　　結(jié)論：(1)有一個面是多邊形;(2)其余各面是三角形且有一個公共頂點(diǎn)。

　　由滿足(1)、(2)的面所圍成的幾何體叫做棱錐。

　　(設(shè)計意圖：由觀察具體事物，經(jīng)過積極思維，歸納、抽象出事的本質(zhì)屬性，形成概念，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，提高學(xué)習(xí)效果。)

　　觀察圖1：依次逐個介紹棱錐各個部分

　　名稱及表示法。表示法：棱錐S-ABCDE

　　或棱錐S-AC。與棱柱相似，棱錐可以按

　　底面多邊形的邊數(shù)分為三棱錐，四棱錐、五棱錐，，n棱錐。

　　(設(shè)計意圖：從簡處理棱錐的表示法，分類等，為后面重點(diǎn)解決正棱錐的性質(zhì)問題節(jié)省時間。)

　　由于實(shí)際生活中，遇到的往往是一種所以下面重點(diǎn)研究正棱錐的概念及性質(zhì)。

　　通過對比正棱柱的定義，讓學(xué)生描述正棱錐。

　　(拿出各式各樣的棱錐模型讓學(xué)生辨認(rèn))

　　討論：底面是正多邊形的棱錐對嗎?聯(lián)想正棱柱的定義，棱柱補(bǔ)充幾點(diǎn)后才是正棱柱?

　　結(jié)論：底面是正多邊形，并且頂點(diǎn)在底面射影是底面中心。為什么?

　　(設(shè)計意圖：采用觀察、聯(lián)想、類比、猜想、發(fā)現(xiàn)的方法引出正棱錐的定義比課本直接給出顯得自然，學(xué)生好接受)

　　引導(dǎo)證明

　　正棱錐的頂點(diǎn)在底面的射影是底面下多邊形中心，這是正棱錐的本質(zhì)特征。它決定了正棱錐的其他性質(zhì)。下面以正五棱錐為例，請同學(xué)們說出其側(cè)棱，各側(cè)面有何性質(zhì)?(將圖2出示給學(xué)生)

　　結(jié)論：各棱相等，各側(cè)面是全等的等腰三角形。

　　為什么?

說課稿 篇2

　　我說課的內(nèi)容是八年級思想品德上冊第四課第一框《我知我?guī)�，我愛我�(guī)煛�。下面我將從教材，學(xué)生情況，教法，學(xué)法和課堂教學(xué)程序五方面談本課的設(shè)計。

　　教材分析

　�。ㄒ唬┍菊n安排的依據(jù)：

　　本課所依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是"我與他人的關(guān)系"之"交往與溝通"部分中：了解教師工作的特點(diǎn)，增進(jìn)與教師的感情。

　�。ǘ�）本課在教材中的作用

　　本課以現(xiàn)代師生關(guān)系為基本立足點(diǎn)，同時兼顧傳統(tǒng)師生觀的合理成分，在拉近師生關(guān)系，與教師增進(jìn)感情方面有重要意義。同時也為學(xué)生學(xué)習(xí)第二框"主動溝通，健康成長"作了鋪墊。

　�。ㄈ�）教學(xué)目標(biāo)：

　　1，知識與能力目標(biāo)

　　使學(xué)生了解教師工作的特點(diǎn)，更全面地了解教師職業(yè)，使學(xué)生能夠正確評價教師在學(xué)生知識學(xué)習(xí)和人格成長中的作用，并學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對老師的感情。

　　2，情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過課堂教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價值取向，例如奉獻(xiàn)，敬業(yè)，愛；主動增進(jìn)與教師的感情，尊敬教師，理解教師，體諒教師。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)是了解老師工作的特點(diǎn)，尊重理解老師。

　　教學(xué)難點(diǎn)是客觀真實(shí)地了解教師工作的特點(diǎn)，由衷地尊師愛師，贊美老師。

　　二，學(xué)情分析

　　當(dāng)前，傳統(tǒng)的師生觀和學(xué)生觀正在向現(xiàn)代的教師觀和學(xué)生觀轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的以師道尊嚴(yán)為核心的師生交往觀正在被民主平等的新型師生交往觀所取代。這種轉(zhuǎn)型對學(xué)生如何與教師交往影響很大。

　　三，教學(xué)方法和手段

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我主要采用情境教學(xué)法，討論法和啟發(fā)性談話法進(jìn)行教學(xué)。

　　情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的，以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。情境教學(xué)能夠陶冶人的情感，凈化人的心靈，為學(xué)生提供良好的暗示或啟迪，有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。在教學(xué)中，我采用歌曲欣賞，詩朗誦等手段，創(chuàng)設(shè)特定情境，既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，又升華了學(xué)生對老師的感情。

　　討論法，是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞一定的問題和內(nèi)容在課堂上各抒己見；互相啟發(fā)，共同探討，從而獲得共識，辨明是非，提高認(rèn)識能力的方法。通過討論，激發(fā)學(xué)生踴躍發(fā)言，陳述己見，從而開拓學(xué)生的思路，活躍課堂氣氛。用這樣的方法獲得的知識，理解透徹，印象深刻，并能發(fā)展學(xué)生認(rèn)識問題的能力，有助于創(chuàng)造性思維的萌發(fā)，同時對提高教師的業(yè)務(wù)能力也有重要作用。在教學(xué)中，我設(shè)計了"老師被替代了"這一話題，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生網(wǎng)絡(luò)聊天室里展開辯論，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思維能力，又使他們理解了老師的育人功能和人格魅力，由衷地尊師愛師，并自然過渡到下面贊美老師的環(huán)節(jié)。

　　采用啟發(fā)性談話的方法，教師不是把現(xiàn)成的知識傳授給學(xué)生，而是巧妙地提出一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生自已運(yùn)用已學(xué)過的知識和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，積極思考，開展討論，得出結(jié)論，從而獲得新知識。談話法的作用在于能集中學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生積極思考，發(fā)展學(xué)生邏輯思維，養(yǎng)成探討問題的習(xí)慣，并有助于發(fā)展學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。本課教學(xué)中，我事先準(zhǔn)備好要富于啟發(fā)性，難易恰當(dāng)?shù)膯栴}，例如，你知道有哪些詞語是贊美老師的嗎 老師為什么會得到這么多稱謂 學(xué)生回答后，我再以簡潔，準(zhǔn)確的語言加以總結(jié)性的說明，使學(xué)生更加認(rèn)同老師的人格魅力，加深對老師工作的理解，由衷地尊師愛師，贊美老師。

　　四 學(xué)法指導(dǎo)

　　授人以魚，不如授之以漁。在教學(xué)中，我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用多種形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索，合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識，使學(xué)生逐步學(xué)會分析，解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解，分析，概括，想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)，動手，協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，

　　五 教學(xué)程序設(shè)計

　　在教學(xué)中，我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：

　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。我首先請同學(xué)們欣賞FLASH歌曲：《長大后我就成了你》，渲染一種氣氛，從老師逝去的青春和默默的奉獻(xiàn)中揭示出教師給人最深刻的印象，調(diào)動一種情緒，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入新課。

　　活動探究，整體感知。在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了三個活動（見教學(xué)設(shè)計活動一，二，三）

　　應(yīng)用活動，拓展提高。本環(huán)節(jié)我設(shè)計了四個活動（見教學(xué)活動四，五，六，七，其中活動七作為拓展作業(yè)，留給學(xué)生課下完成）

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教學(xué)活動設(shè)計

　　設(shè)計意圖

　　導(dǎo)入

　　FLASH歌曲：《長大后我就成了你》

　　今天我們就要來談?wù)勁c我們一起學(xué)習(xí)成長的老師�！段抑�我?guī)?我愛我?guī)煛罚ㄆ聊唬?/p>

　　可以渲染一種氣氛，從老師逝去的青春和默默的奉獻(xiàn)中可以揭示出教師給人最深刻的印象，調(diào)動一種情緒，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　活動一：

　　暢所欲言

　　根據(jù)詩歌內(nèi)容和你日常的觀察，請你談?wù)剬�老師工作的認(rèn)識。

　　小結(jié)： 1，老師開拓了我們的知識視野， 把我們帶進(jìn)了知識的殿堂。

　　2，老師是教給我們做人的道理，是人類靈魂的工程師。

　　由此讓學(xué)生了解教師工作的特點(diǎn)，拉近師生關(guān)系，從情感上認(rèn)同教師的付出。

　　活動二：

　　網(wǎng)絡(luò)聊天室：

　　"老師被取代了"

　　隨著信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，現(xiàn)代社會中人們獲得知識的途徑日益多樣�，F(xiàn)在的墨西哥越來越多的學(xué)校用電視"取代"了老師，老師真的能被取代嗎 在一個網(wǎng)絡(luò)聊天室里，網(wǎng)友們展開辯論，讓我們也加入到他們當(dāng)中：

　　小結(jié)：老師工作不僅是傳授知識，更重要的是教會我們做人，用人格魅力為我們做出榜樣。

　　老師是不可替代的。

　　引入現(xiàn)代教學(xué)中墨西哥的特例，通過學(xué)生的"引經(jīng)據(jù)典"，觀點(diǎn)碰撞，使學(xué)生更加明確教師職業(yè)的不可替代性（育人功能），用學(xué)生自己尋找到的理由更有說服力。

　　對教師工作的特點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，突出教師人格魅力，自然過渡到贊美老師環(huán)節(jié)。

　　活動三：

　　你一言，我一語

　　1，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，是誰的詩句 贊美的是誰

　　2，前人還有好多描寫和贊美老師的句子你能說上來嗎

　　3，你知道還有哪些詞語是用來稱呼老師的嗎

　　4，老師為什么會得到這么多稱謂

　　引起學(xué)生的興趣，開闊學(xué)生思維，既使學(xué)生對教師教書育人工作再次認(rèn)同，又使學(xué)生在情境中激起敬師之情。

　　讓學(xué)生真實(shí)感受到老師高尚的人格，從情感上達(dá)到對老師的熱愛。

　　活動四：

　　直抒胸臆：贊美老師

　　我們了解了老師，進(jìn)一步認(rèn)識了老師，你心中是否也有感激或贊美的話想對老師說 讓我們小組合作，共同完成。

　　學(xué)生活動過程，其實(shí)是對老師的進(jìn)一步認(rèn)識，這種認(rèn)識可以讓學(xué)生從感性上升到理性，再用感性的方式表達(dá)出來。同時在活動中，學(xué)生可以展示才能和鍛煉表達(dá)力。

　　活動五：

　　詩朗誦

　　園丁的汗水，在綠葉上閃光；教師的汗水，在心靈中結(jié)果。園丁的夢境，常常是花的芳香，葉的濃蔭；教師的夢境，常常是稚甜的笑臉，瑯瑯書聲…

　　詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬；加減乘除，算不盡您的無私奉獻(xiàn)；您用知識的甘泉，澆開我們智慧的花朵；您用心靈的甘露，潤育我們情操的美果。

　�。ㄔS多詩歌都歌頌過老師，她們誨人不倦的工作態(tài)度，高尚的人格魅力。希望通過今天的課堂，拉近我們與老師的距離，讓我們的學(xué)習(xí)生活更加快樂。）

　　詩歌的完整展現(xiàn)，能深化主題，使線索清晰，貫穿始終。

　　活動六：歌曲欣賞

　　FLASH歌曲《長大后我就成了你》

　　升華學(xué)生對老師的感情

　　活動七：

　　拓展作業(yè)

　　制作一張表達(dá)對老師的贊美和感激之情的賀卡，作為禮物，送給你的老師。

　　能將對老師的敬意作進(jìn)一步的直接表達(dá)，為下一節(jié)課做情感上的鋪墊。

　　以上是我對本課教學(xué)的一些看法，由于水平有限，不足之處請各位老師批評指正。謝謝大家！

說課稿 篇3

　　各位評委老師，今天我說的是《母親的恩情》，這是蘇教版國標(biāo)本二年級下冊第四單元中的一篇課文。課文是一篇文包詩，以講故事的形式，展現(xiàn)創(chuàng)作詩的具體情境，在文中巧妙自然地引出了古詩《游子吟》表達(dá)了詩人熱愛母親，不忘母恩的思想感情。當(dāng)我與文本有了“親密接觸”，樸實(shí)的話語，簡單地情節(jié)，真摯的感情使我的心在一次次地顫動，一句句浸滿情與愛的字符波動了我心中那根叫“親情”地弦。這真是訓(xùn)練學(xué)生朗讀，進(jìn)行情感熏陶的好教材。課文還配備了3幅插圖，可以形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩。

　　現(xiàn)在的學(xué)生都是獨(dú)生子女，從小習(xí)慣了家人的寵愛，卻又容易把這份父母的愛當(dāng)成理所當(dāng)然，今天這種來自解讀文本的沖動告訴我：要讓孩子在簡單而富有詩意的情境中積淀一份情感，收獲一份思考，化作一種行動。

　　基于以上對教材，學(xué)情的分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對二年級閱讀教學(xué)的要求，我從知識，能力，情感三方面制定了如下教學(xué)目標(biāo)。

　　1．學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，會用“忙著”造句。

　　2．能正確流利，有感情的朗讀課文，背誦〈游子吟〉。

　　3．理解〈游子吟〉，體會母親對子女的關(guān)愛之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得報答父母的養(yǎng)育之恩。

　　其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

　　為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備安排兩課時來引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

　　第一課時主要通過“古詩激趣，初讀感知，識寫生字”這三個環(huán)節(jié)使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。由于我班平時古詩積累挺多，上課一開始我出示〈游子吟〉，請學(xué)生配樂或讀或背誦，激趣引入新課并板書。接著讓學(xué)生通過多種形式充分朗讀，并在自評互評這種“自主、合作”的氛圍中指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“孟、縫、銘、永”都是后鼻音，指導(dǎo)讀好長句，如“母親的恩情不就像這春天里太陽的光輝嗎？”等，達(dá)到初讀的目標(biāo)。最后留10分左右時間指導(dǎo)學(xué)生自主識字，在本課種我將指導(dǎo)書寫“恩、補(bǔ)、針、根、撫、摸”，其中重點(diǎn)指導(dǎo)“補(bǔ)”。提醒“衣”字旁和“視”字旁得異同，引導(dǎo)觀察兩個點(diǎn)的布局，從而勻稱美觀地書寫。

　　下面我重點(diǎn)說說第二課時的教學(xué)設(shè)計。這一課時主要通過“音樂激趣，品讀悟情，課外延伸，識寫生字”四個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞句體會母親對子女的關(guān)愛之情，懂得報答父母的養(yǎng)育之恩。

　　一、動情——用音樂撥動學(xué)生心弦

　　課前播放《世上只有媽媽好》，鏡頭中白發(fā)蒼蒼，身體佝僂的母親，襯著深情的演唱，營造濃厚的情感氛圍。上課一開始出示孟母頭像揭示課題。指導(dǎo)學(xué)生深情朗讀，奠定情感基礎(chǔ)。

　　二、品情——用文本感染學(xué)生心靈

　　出示〈游子吟〉，學(xué)生自由朗讀，然后設(shè)疑：這首詩到底是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀1-3自然段，圈畫出最令自己感動的句子，并在小組交流讓自己感動的原因。

　　在集體交流時，教師相機(jī)出示相關(guān)句子指導(dǎo)感情朗讀，在讀中感悟，進(jìn)而理解古詩。

　　1．如：當(dāng)學(xué)生說到“夜深了，母親……著。”這一句。引導(dǎo)學(xué)生抓住“夜深了，一針針，一線線”結(jié)合插圖展開想象，并通過聲情并茂的描述，讓學(xué)生感受到母親對即將出遠(yuǎn)門的兒子的疼愛與牽掛之情，此時，再讓學(xué)生邊讀邊想象，學(xué)生感受就更深了。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說出相關(guān)詩句，學(xué)生自然想到了“慈母手中線，游子身上衣�！�

　　2．接著我引讀第二自然段，在交流后出示：她望著兒子說：“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來呀！”讓學(xué)生讀后說說從這話中讀出了什么？體會母親的擔(dān)心、不舍。再通過多種形式反復(fù)朗讀，評價指導(dǎo)，使學(xué)生讀好這句話。這時讓學(xué)生理解“臨行密密縫，意恐遲遲歸”。我想應(yīng)該比較容易了。再抓住“又多了幾根白發(fā)”，引導(dǎo)學(xué)生看圖想象，說說孟郊看到母親頭上的白發(fā)，仿佛看到了什么？引導(dǎo)結(jié)合前文邊讀邊想，體會孟郊對母親的感激之情。在理解課文的基礎(chǔ)上，分角色表演孟郊和母親依依惜別的情景，以加深對課文的理解，對情感的感悟，同時也進(jìn)行了口語交際能力的訓(xùn)練。

　　3．第三自然段中“沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊�！边@句話我估計學(xué)生很難理解。為此，我是這樣處理的：學(xué)生自由讀悟這一段后，引導(dǎo)看圖說說小草長得怎樣？學(xué)生肯定會說“旺盛、碧綠”等，這時再回到文中找找詞語，學(xué)生就很容易理解了“生機(jī)勃勃”然后我設(shè)問：是誰讓小草長的生機(jī)勃勃的？在學(xué)生回答中板畫：太陽。我又反問：如果沒有太陽呢？在這對比問答中使學(xué)生體會到太陽對小草的恩情，（板書）而這份恩情小草是報答不完的。由此理解“沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊�！�。再抓住“撫摸”“注視”“心里想”之間的聯(lián)系使學(xué)生明白母親對孩子的恩情就如太陽對小草的恩情。（板書）。這形象的板書讓學(xué)生更感性的理解了他們之間得關(guān)系，進(jìn)而明白小草不忘太陽的恩情，兒女又怎能忘記母親的恩情呢？這時告訴學(xué)生這就是“誰言寸草心，報得三春暉。”。最后指導(dǎo)學(xué)生讀好段末的反問句和感嘆句，再次體會兒子對母親的感激之情，報答之意。在理解詩意基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生做一回孟郊，對著母親深情得吟誦全詩，把孟郊對母親地感激之情，報答之意表現(xiàn)出來。

　　三、續(xù)情——用實(shí)踐影響學(xué)生行為

　　在學(xué)生體會了母親對孟郊深深的疼愛之情及孟郊的報答母恩之心后，讓學(xué)生聯(lián)系生活說說母親關(guān)心自己的事情，再引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計一份實(shí)踐作業(yè)，送給媽媽一片愛。使學(xué)生在生活實(shí)踐中升華、延續(xù)熱愛母親的情感。

　　四、識寫生字，探究入微

　　本課我將指導(dǎo)學(xué)生識寫“報、遲、寸、永”。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上我重點(diǎn)指導(dǎo)“永”。提醒書寫筆順，及第三筆得壁畫。

　　以上說課是我對本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際課堂教學(xué)中我將隨時進(jìn)行調(diào)整。

說課稿 篇4

　　指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

　　依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，落實(shí)《健康第一》的指導(dǎo)思想，根據(jù)初一學(xué)生身心特點(diǎn)、體育基礎(chǔ)及教學(xué)目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況實(shí)施教學(xué)。

　　以學(xué)生發(fā)展為中心，教學(xué)中多設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、思考、質(zhì)疑，學(xué)生知道為什么學(xué)，如何學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

　　注重學(xué)生的感受，關(guān)注個體差異，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，學(xué)、練、游戲合理安排，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動興趣。

　　教學(xué)背景分析

　�。ㄒ唬┍菊n時教學(xué)內(nèi)容分析

　　初一足球教學(xué)單元，計劃安排8次課，第1次課安排了熟悉球性的游戲活動，本次課是第2次課，以腳內(nèi)側(cè)踢定位球、停地滾球?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　腳內(nèi)側(cè)部位接觸球面積大，可控性強(qiáng)，出球準(zhǔn)確平穩(wěn)，是短距離傳球、射門和停球常用的.腳法。腳內(nèi)側(cè)踢定位球基礎(chǔ)性強(qiáng)，相對容易掌握，有利于建立學(xué)習(xí)信心，踢停結(jié)合學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)提高，便于開展游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　（二）學(xué)生情況分析

　　本班是初一年級自然班，男、女生各20人，學(xué)生活潑好動，興趣愛好比較廣泛。我校學(xué)生，善于動腦，表達(dá)能力強(qiáng)，能在課上與教師有很好的互動。男生有一定的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣高，喜歡競爭，樂于表現(xiàn)；女生基礎(chǔ)薄弱，需要耐心細(xì)致教學(xué)，喜歡游戲方式學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識與方法目標(biāo)：了解腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)和作用，知道腳內(nèi)側(cè)踢定位球和停地滾球的動作方法。

　�。ǘ�）運(yùn)動技能與身體素質(zhì)目標(biāo)：初步掌握腳內(nèi)側(cè)踢定位球和停地滾球技術(shù)，80%左右的學(xué)生能夠做到支撐腳的站位準(zhǔn)、觸球腳的部位準(zhǔn)、擊球的部位準(zhǔn)；停球能控制在1.5范圍內(nèi)，發(fā)展靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

　�。ㄈ�）心理品質(zhì)目標(biāo)：在合作學(xué)習(xí)中，教會學(xué)生學(xué)會與同伴合作，提高交往能力，培養(yǎng)合作精神；在游戲競賽中，樹立學(xué)生的群體意識；培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；提高學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)

　　支撐腳的站位、擊球部位

　�。ǘ�）難點(diǎn)

　　足跟前頂、迎撤或切擋時機(jī)

　　教學(xué)手段和主要教學(xué)方法、教學(xué)資源

　�。ㄒ唬┲饕�教學(xué)方法

　　1．和學(xué)生完整示范后講解動作要領(lǐng)，帶領(lǐng)學(xué)生分步驟模仿練習(xí)。

　　2．一人踩住球，另一人用適當(dāng)力量踢固定球，輪流練習(xí)。

　　3．5米內(nèi)逐漸加大距離左右腳踢停練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，優(yōu)秀學(xué)生展示。

　　4．3-5米，踢停球過小門。踢準(zhǔn)檢驗(yàn)練習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)習(xí)提高。

　　5．男生四打一游戲，女生打靶踢準(zhǔn)游戲。激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)運(yùn)動興趣。

　　（二）教學(xué)手段

　　1．講解時結(jié)合掛圖，分步驟模仿練習(xí)時，教師邊講解邊示范，學(xué)生邊重復(fù)邊模仿。

　　2．踢固定球時先上一步再上2-3步，同伴對照圖片動作相互幫助糾正。

　　3．由近到遠(yuǎn)，傳球由慢到快，循序漸進(jìn)練習(xí)。

　　4．踢準(zhǔn)練習(xí)時，發(fā)揮體育骨干的作用，加強(qiáng)組內(nèi)幫帶協(xié)作。

　　5．四打一時，四人限定區(qū)域，體操凳做靶子，距離根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整。

　�。ㄈ�）教學(xué)資源

　　足球20個、標(biāo)志桶16個、教學(xué)掛圖2張、黑板1塊、體操凳2條、錄音機(jī)1臺。

　　教學(xué)流程示意圖

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬╅_始部分（2—3分鐘）

　　體委整隊，師生問好后，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。隊列練習(xí)安排了隊列變換和螺旋行進(jìn)，學(xué)生依據(jù)要求在教師帶領(lǐng)下完成，提高學(xué)生執(zhí)行能力，為教學(xué)組織打基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）準(zhǔn)備部分（7—8分鐘）

　　1．螺旋跑回成四列橫隊體操隊形，教師帶領(lǐng)充分活動膝關(guān)節(jié)、踝腕關(guān)節(jié)后，兩人一球復(fù)習(xí)上次課的球性練習(xí)，重點(diǎn)用腳內(nèi)側(cè)控制球（原地左右腳自傳、運(yùn)球繞同伴、連續(xù)顛球比次數(shù)）

　　2．專門性練習(xí)：手拉手對腳跳。方法：左右兩人一組面對面，兩手平行半屈臂互握，同側(cè)腳輕踢，腳內(nèi)側(cè)相對，左右腳交替小跳中完成，要求大腿外展屈膝前擺，對腳時腳底與地面平行，為課上學(xué)習(xí)作鋪墊。

　�。ㄈ�）基本部分（30分鐘）：

　　1．教師講解腳內(nèi)側(cè)踢停球的優(yōu)點(diǎn)和用途，與學(xué)生骨干完整示范，結(jié)合掛圖講解動作要領(lǐng)，帶領(lǐng)學(xué)生集體模仿練習(xí)，練習(xí)中教師提示動作要領(lǐng)，學(xué)生模仿動作時體會要領(lǐng)。

　　2．一人踩住球，另一人用適當(dāng)力量踢固定球，每人做6-8次交換練習(xí)。每一排為一個大組，組內(nèi)兩人組合進(jìn)行練習(xí)，先上一步再上2-3步踢球。同伴對照圖片動作相互幫助糾正，重點(diǎn)檢查支撐腳站位、踢球腳型、擊球部位。教會學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，在幫助他人的同時也提高了自己。練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生積極觀察、思考，結(jié)合掛圖糾正動作。

　　（腳內(nèi)側(cè)踢、停球）說課稿,標(biāo)簽：體育說課教案,初中體育說課教案,

　　3．5米內(nèi)逐漸加大距離左右腳踢停練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，優(yōu)秀學(xué)生展示。由近到遠(yuǎn)，傳球由慢到快，逐漸加大難度，教會學(xué)生循序漸進(jìn)不斷提高。針對練習(xí)中出現(xiàn)的問題及時糾正，教會學(xué)生通過掛圖來分析自己的不足，結(jié)合動作要領(lǐng)進(jìn)行練習(xí)。在組內(nèi)安排技術(shù)掌握好的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)改進(jìn)和提高，為接下來的比賽做準(zhǔn)備。

　　4．3-5米，踢停球過小門接力賽，看那組最快時間進(jìn)10個。踢準(zhǔn)檢驗(yàn)練習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)習(xí)提高。各組按照比賽要求在組長帶領(lǐng)下先練習(xí)。比賽采用三局兩勝制，每一次比賽完給學(xué)生總結(jié)和練習(xí)的時間，以利于他們發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行改進(jìn)。

　　5．針對男女生的基礎(chǔ)進(jìn)行區(qū)別對待，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)運(yùn)動興趣。男生四打一游戲，女生打靶踢準(zhǔn)游戲。方法：3米體操凳做靶子，中間1米為2分，兩邊為1分，踢不到凳不得分，距離靶心5米地方開始。進(jìn)攻方依次踢球，防守方，在體操凳側(cè)5米處一一對應(yīng)，進(jìn)行跑動人攔截干擾，球踢出后防守方才可跑步攔截，攔截者能停住球本方成績加2分。10次射擊看哪方得分多。

　　6．立臥撐練習(xí)2×20次，發(fā)展學(xué)生上肢力量和腰腹肌。

　　（四）結(jié)束部分5分鐘

　　1.以歌曲《生命之杯》作為音樂背景，帶領(lǐng)學(xué)生做“人浪”放松活動，從四排到兩排最后到一個大圓，一浪接一浪，學(xué)生身心得到放松。

　　2.客觀評價同伴，對本次課學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵和評價。

　　3.布置課下作業(yè)：收集好玩的足球游戲大家一起玩。

　　4.布置收放器材，師生再見。

　　教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新之處

　�。ㄒ唬�對腳跳游戲是在北方冬季用來活動腳部，抵御寒冷演變來的，游戲的口訣（小皮球，駕腳踢，馬蓮開花二十一）也很吸引學(xué)生，游戲中學(xué)生很容易做到展髖擺腿的動作和踢球的腳型，學(xué)生按游戲口訣的方式創(chuàng)編踢球的要領(lǐng)利于學(xué)生掌握技術(shù)動作。

　�。ǘ�）基本部分學(xué)、練、游戲合理安排，通過技術(shù)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了游戲的質(zhì)量又促進(jìn)了技術(shù)的掌握，同時增強(qiáng)了體能，滿足了學(xué)生的心理需求。針對女生基礎(chǔ)弱設(shè)計了打靶游戲，增強(qiáng)趣味性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。

　�。ㄈ�）人浪放松結(jié)合項目特點(diǎn)設(shè)計，介紹了觀賽知識，使身心得到了放松。

　　教學(xué)效果評價

　�。ㄒ唬﹥�(yōu)秀：學(xué)習(xí)態(tài)度積極主動，協(xié)助同伴練習(xí)，支撐腳站位好、踢球部位準(zhǔn)確，傳給同伴的球在1.5米范圍內(nèi)，停球1.5米范圍內(nèi)、銜接好。

　�。ǘ�）良好：學(xué)習(xí)態(tài)度比較積極主動，能夠協(xié)助同伴練習(xí)，支撐腳站位較好、踢球部位較準(zhǔn)確，傳給同伴的球在2米范圍內(nèi)，停球1.5米范圍、銜接較好。

　�。ㄈ�）合格：學(xué)習(xí)態(tài)度比較積極主動，服從教師安排，支撐腳站位較好、踢球部位較準(zhǔn)確，傳給同伴的球在2米范圍內(nèi)，停球2米范圍內(nèi)。

說課稿 篇5

　　一、教材分析

　　1。在教材中的地位作用

　　電磁感應(yīng)作為聯(lián)系電場和磁場的紐帶，不僅是學(xué)過的電場和磁場知識的綜合和擴(kuò)展，也是以后學(xué)習(xí)交流電、電磁振蕩和電磁波的基礎(chǔ)。電磁感應(yīng)的發(fā)現(xiàn)，在科學(xué)技術(shù)上具有劃時代的意義。由于它提示了電和磁之間的深刻聯(lián)系及規(guī)律，使得人類進(jìn)入了一個充分利用電能的新時代，使人類文明邁進(jìn)了一大步，因此，本章無論是在知識內(nèi)容上、還是在生活實(shí)踐中都具有極其重要的意義。而楞次定律作為判斷感應(yīng)電流方向的一個基本規(guī)律，其作用是眾所周知的。

　　2。教材的特點(diǎn)

　　本章教材有一個共同的特點(diǎn)就是以多個實(shí)驗(yàn)事實(shí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生得出感性認(rèn)識，再通過理論分析總結(jié)出規(guī)律，從而形成理性認(rèn)識。

　　3。教材的線索

　　本章教材抓住“磁通量的變化及變化率”為核心線索貫穿全章，從感應(yīng)電動勢產(chǎn)生的條件→大小→方向→應(yīng)用。

　　4。教材的結(jié)構(gòu)

　　本章分為四個單元：

　　第一單元是電磁感應(yīng)現(xiàn)象（條件）；

　　第二單元是法拉第電磁感應(yīng)定律（大�。�；

　　第三單元是楞次定律及其應(yīng)用（方向）；

　　第四單元是自感（應(yīng)用）。

　　結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)有序。

　　5。教學(xué)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)知目標(biāo)：

　　1．通過演示實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、總結(jié)出楞次定律．

　　2．能初步理解、應(yīng)用楞次定律來判定感應(yīng)電流的方向．

　�、谀芰ε囵B(yǎng)目標(biāo)：

　　1．通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，分析、歸納、總結(jié)規(guī)律的能力．

　　2．通過對楞次定律中所涉及的電磁場，磁通量變化，感應(yīng)電流磁場等概念的辨析，培養(yǎng)學(xué)生掌握概念和規(guī)律及方法相關(guān)知識的區(qū)別和聯(lián)系的理解能力．

　　3．培養(yǎng)觀察能力、分析推理能力以及創(chuàng)新意識、發(fā)明意識等；

　　③德育目標(biāo)：

　　1．培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)，世界是客觀的，而人又是具有主觀能動性的科學(xué)的辯證唯物主義的認(rèn)識觀和世界觀。

　　2．探索性實(shí)驗(yàn)符合“實(shí)踐─認(rèn)識─再實(shí)踐─再認(rèn)識”的規(guī)律，通過這個實(shí)驗(yàn)使學(xué)生形成辯證思維的方法和樹立實(shí)踐第一的觀點(diǎn)。

　　6。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)是楞次定律；教學(xué)難點(diǎn)是楞次定律描述及其應(yīng)用

　　二、教學(xué)方法

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，可以用“實(shí)驗(yàn)啟發(fā)式”教學(xué)法。其教學(xué)思路可以概括為：提出問題→理論推測→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→分析討論→歸納概括→實(shí)踐應(yīng)用。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，在本節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)思路可概括為：問題激發(fā)→自發(fā)思維→感性認(rèn)識→理性認(rèn)識→實(shí)踐證實(shí)→學(xué)以致用。由此可見，學(xué)生的觀察能力、分析推理能力、歸納總結(jié)能力、理解和應(yīng)用能力等是這節(jié)課能力培養(yǎng)的重點(diǎn)。

　　四、學(xué)情分析

　　學(xué)生是教學(xué)的對象，是課堂的主體，一切教學(xué)活動都是為主體服務(wù)的。而一個班的學(xué)生，由于基礎(chǔ)不一，知識水平和認(rèn)識水平不同，在接受“楞次定律”這一新鮮事物時，肯定會出現(xiàn)“參差不齊”的現(xiàn)象，因而，為了讓盡可能多的學(xué)生理解“楞次定律”，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的能力和素質(zhì)，我們的教學(xué)就應(yīng)該建立在學(xué)生的基礎(chǔ)上，我們的教學(xué)進(jìn)程就要受到學(xué)情的控制。因此，在教學(xué)設(shè)計時，事先要有充分的思想準(zhǔn)備，對于課堂中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象（比如學(xué)生可能提到的問題等）應(yīng)采取什么措施，用什么樣的手段來有效提高課堂效果。比如說重點(diǎn)班級和普通班級、基礎(chǔ)好與基礎(chǔ)差等，要事先有一定的了解，做到胸中有數(shù)。只有這樣，才能做到有的放矢。

　　五、教學(xué)手段

　　在“楞次定律”教學(xué)中，除了做好主要實(shí)驗(yàn)外，為了突破“阻礙”這個教學(xué)難點(diǎn)，可以采用電腦技術(shù)（由于我校已有電腦可以課下做），來生動形象地展示當(dāng)條形磁鐵插入和拔出時磁場變化而導(dǎo)致磁通量變化，從而產(chǎn)生感應(yīng)電流的過程，使得本來無形的物理過程，變得有聲有色。這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，搞活教學(xué)氣氛，又能提高教學(xué)效果。另外，在“楞次定律”的實(shí)驗(yàn)中，為了改變實(shí)驗(yàn)效果，可快速、反復(fù)地插入和拔出條形磁鐵，這樣由于磁場在不斷變化，因而與線圈相連的電流表指針將來回擺動。因此，教學(xué)手段實(shí)施的好壞也是課堂教學(xué)成敗的重要因素的重要之一。

　　六、教學(xué)用具

　　楞次定律演示儀一套、多媒體電腦一臺、投影機(jī)一臺

　　七、教學(xué)程序設(shè)計

　　① 提出問題，引入新課；

　�、� 實(shí)驗(yàn)演示，觀察現(xiàn)象；

　�、� 分析現(xiàn)象，得出結(jié)論；

　�、� 對比分析，總結(jié)規(guī)律；

　�、� 反饋練習(xí)，鞏固知識；

　�、� 學(xué)以致用，深化主題；

　�、� 課堂小結(jié)，形成體系。

說課稿 篇6

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩姆治�

　　本課的設(shè)置依據(jù)了對哲學(xué)基本問題的回答。哲學(xué)的基本問題包括兩個方面的內(nèi)容, 一是物質(zhì)和意識哪個是第一性的問題, 二是意識能不能正確反映客觀事物的問題。前一節(jié)課“意識是客觀事物在人腦中反映”, 強(qiáng)調(diào)的是意識來源于物質(zhì), 表明意識是第二性的東西, 是屬于哲學(xué)問題的第一方面內(nèi)容。而本課“意識能夠正確反映客觀事物”則是對哲學(xué)基本問題第二方面的正確回答。馬克思主義哲學(xué)在肯定世界的本質(zhì)是物質(zhì)，物質(zhì)對意識具有決定作用的前提下，又承認(rèn)意識在認(rèn)識世界和改造世界中有巨大的能動作用。意識的能動作用首先表現(xiàn)在，意識不僅能夠正確反映事物的外部現(xiàn)象，而且能夠正確反映事物的本質(zhì)和規(guī)律。同時，讓學(xué)生弄清意識能否正確反映客觀事物的主觀方面的原因，幫助學(xué)生端正立場，以人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)來觀察事物，以歷史和現(xiàn)實(shí)條件為基礎(chǔ)，做出積極的主觀努力，盡可能正確的反映客觀事物。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識和能力：

　�。�1）理解意識能夠正確地反映客觀事物。

　�。�2）由于人們的立場、觀點(diǎn)、 方法不同，知識構(gòu)成不同，對同一客觀事物的反映會出現(xiàn)正確與錯誤的差別。

　�。�3）怎樣從主觀方面著手，力求使意識正確地反映客觀事物。

　�。�4）“知識不可知論”不利于人們認(rèn)識世界和改造世界的活動，教育學(xué)生要相信科學(xué)知識，學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

　　2、過程和方法：

　�。�1）幫助學(xué)生繼續(xù)體會學(xué)哲學(xué)的思維要求，主要是對比分析的思維方法。

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)σ环N認(rèn)識進(jìn)行判斷，指出它是正確的還是錯誤的，并指出其產(chǎn)生的主觀原因。培養(yǎng)對比分析的思維方法。

　　3、情感態(tài)度和價值觀

　�。�1）通過“立場不同”會影響認(rèn)識正確與否這一觀點(diǎn)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生提高覺悟，以人民的根本利益為立足點(diǎn)去觀察問題，分析問題，正確對待黨的路線、方針、政策。

　�。�2）通過人類基因組圖譜的繪制，從中體會基因的神奇之美，并從人類的意識能夠認(rèn)識和利用規(guī)律為人類造福來體會思維（意識）的精神是地球上最美的花朵。

　　（3）通過欣賞課本第21頁的唐詩和第22頁的漫畫：四“伯樂”相馬，從中體會唐詩和漫畫的藝術(shù)美和思辨美，要求人們看問題要端正立場。

　�。ㄈ�）教學(xué)重點(diǎn)：

　　為什么對同一客觀事物的反映會出現(xiàn)正確與錯誤的差別。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)：

　　（1）意識為什么能夠正確地反映客觀事物；

　�。�2）讓學(xué)生能夠站在正確的立場上分析問題。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)手段

　　教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種教學(xué)手段, 特別是多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用, 展示古詩朗誦、漫畫展示, 錄像幻燈應(yīng)用等, 以提高課堂教學(xué)效率, 充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性, 加深對所學(xué)知識的理解, 也使課堂氣氛活躍, 有利于良好教學(xué)氛圍形成。

　　二、說教法：

　　為使教學(xué)目標(biāo)得以順利完成，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，本課教學(xué)主要采用的教學(xué)方法有案例法、討論法、歸納法

　　1、案例法。案例教學(xué)法從真正意義實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力為基本價值取向，將思想政治課的理論性與實(shí)踐性有機(jī)結(jié)合起來。本課的內(nèi)容雖然重要，但學(xué)生在理解上難度不高。同時哲學(xué)的理論與實(shí)踐必須很好的結(jié)合起來，單純的哲學(xué)理論，必須與實(shí)踐相結(jié)合。同時，案例法可以充分調(diào)動學(xué)生的興趣，使之感受到哲學(xué)原理就在我們生活周圍，每時每刻都在發(fā)揮作用，在本課案例的選擇上我主要選用的事例有：科研工作者對曙光系列高性能計算機(jī)的研制；人們對基因的認(rèn)識；不同的人對豬的不同認(rèn)識等。

　　2 、討論法。學(xué)生在參與討論的過程中能加深對知識本身的理解，深刻領(lǐng)會知識的內(nèi)涵，提高比較、鑒別、分析的能力；在討論過程中加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，提高學(xué)生知識運(yùn)用的能力和實(shí)踐能力。討論法能讓學(xué)生真正的參與，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

　　3、歸納法。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生歸納得出結(jié)論。

　　三、說學(xué)法：

　　學(xué)生要把抽象的理論知識內(nèi)化成為自己的觀念，自覺外化成為自己的正確認(rèn)識客觀事物的行動，必須充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的地位，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、參與性。通過學(xué)生自己的觀察、思考、討論、比較、分析、歸納等達(dá)到認(rèn)知和行為上的教育目的。在本課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下，出示案例—— 閱讀教材——熱烈討論——分析案例——?dú)w納總結(jié)，以達(dá)到深刻領(lǐng)會知識并靈活應(yīng)用知識的目的。

　　四、說教學(xué)設(shè)計：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)難點(diǎn)的突破

　　出示材料：人類基因組圖譜的繪制

　　提出問題：人類為什么能夠正確反映客觀事物？

　　學(xué)生閱讀教材，結(jié)合材料進(jìn)行討論。

　　學(xué)生列舉事例（如：克隆技術(shù)、對“非典”病毒的研究、從“神舟一號”到“神舟五號”）

　　概括總結(jié)：

　　認(rèn)識的客體：客觀事物有其固有的屬性和規(guī)律

　　認(rèn)識的主體：人的認(rèn)識能力在不斷提高

　　認(rèn)識的基礎(chǔ)：人們的實(shí)踐在不斷發(fā)展

　　世界上沒有不可認(rèn)識的事物，只有尚未被認(rèn)識的事物。

　　提問：這句話又給我們什么啟示？

　　知識要創(chuàng)新 ，要正確地認(rèn)識世界，人們就必須參加實(shí)踐，努力學(xué)習(xí)以獲得科學(xué)文化知識，樹立創(chuàng)新意識。

　　通過以上教學(xué)，達(dá)成知識和能力目標(biāo)1和4，情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)2。

　�。ǘ�）教學(xué)重點(diǎn)的突出

　　1、教師出示小豬圖片，問：豬有什么用途？

　　學(xué)生回答后，教師總結(jié)：

　　大家的答案雖各不相同，卻都可以看做是正確的。意識能夠正確地反映客觀事物，不等于人們的意識都是一樣的，正所謂“仁者見仁，智者見智”。因此，知識要求同，更要求異，需要不斷創(chuàng)新。

　　2、教師設(shè)問：意識能夠正確地反映客觀事物，是不是每個人的意識隨時隨地都是正確的？如果有正誤之分，是受那些因素的制約？

　　學(xué)生閱讀教材，初步了解。

　�。�1）教師出示三則材料：

　　材料一：

　　下 雪 了

　　秀才：大雪紛紛落地 官員：都是皇家瑞氣

　　財主：下它三年何妨 窮人：放你娘的臭屁

　　材料二： 唐詩：“桑條無葉土和煙，蕭管迎龍水廟前。朱門幾處耽歌舞，猶恐春陰咽管弦。”

　　材料三：請同學(xué)看第22頁的漫畫《四“伯樂”相馬》

　　學(xué)生討論：為什么會對相同的客觀事實(shí)有不同的反映？這對我們在觀察問題、分析問題時有何要求？

　　學(xué)生回答后，教師歸納：人們的利益立足點(diǎn)不同，階級立場不同，對同一客觀事實(shí)的反映和評論也會不同。即：

　　立場不同

　　因此，站在人民的根本立場上去觀察問題、分析問題，是獲得正確認(rèn)識的基本前提，也是我們應(yīng)當(dāng)堅持的立足點(diǎn)。

　　（2）教師出示兩則材料：

　　材料一：

　　“夕陽無限好，只是近黃昏�！薄�—唐李商隱

　　“老夫喜作黃昏頌，滿目青山夕照明”——葉劍英

　　材料二：

　　樹上有三只鳥，“啪”，開槍打中了一只，問樹上還有幾只鳥？

　　議一議：

　　1、李商隱和葉帥為什么同時寫黃昏卻有如此大的差距呢？

　　2、對樹上還有幾只鳥為什么會有不同的回答？

　　3、這對我們有何啟示？

　　學(xué)生討論回答后，教師歸納：

　　世界觀不同，人生觀不同，思維方法不同，也會直接影響人們對客觀事物的反映是否正確。因此，我們應(yīng)樹立科學(xué)的世界觀、人生觀，應(yīng)用科學(xué)的思維方法，有助于正確地認(rèn)識客觀事物。

　�。�3）出示材料：

　　材料一：對晚上墳地綠光，人們有哪些說法？

　　材料二：當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時，有的人會用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益，有的人要么忍氣吞聲，要么鋌而走險。

　　想一想：為什么不同的人會有不同的認(rèn)識或行為呢？對我們又有何啟示？

　　學(xué)生討論回答后，教師歸納：

　　這是由于他們的知識結(jié)構(gòu)不同。人們對外界事物的認(rèn)識過程，是一個信息選擇加工的過程，選擇什么與怎樣加工，在與人們利害無關(guān)的情況下，首先受到原有知識的影響，人們總是習(xí)慣于用原有的知識去接受新的信息。因而，知識性質(zhì)的正誤和數(shù)量的深廣度，就會影響對新的信息的認(rèn)識。所以，一個人掌握的科學(xué)知識越多，對新的問題取得正確認(rèn)識的可能性就越大。這就要求我們要多學(xué)習(xí)科學(xué)理論，以正確認(rèn)識事物。

　　綜上所述，請同學(xué)們想一想：

　　怎樣才能獲得盡可能多的正確認(rèn)識呢？

　　（學(xué)生總結(jié)）只有我們端正立場，以人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)來觀察事物，以科學(xué)的世界觀、人生觀為指導(dǎo)，不斷充實(shí)我們的科學(xué)知識，運(yùn)用正確的思維方法，我們才能在正確認(rèn)識世界的道路上不斷前進(jìn)。

　　到此，我們達(dá)成知識和能力目標(biāo)2和3，并完成情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)1和3。在整個教學(xué)過程中，始終圍繞過程和方法目標(biāo)1和2。

　　五、說板書設(shè)計

　　意 1、意識為什么能正 從認(rèn)識客體來看

　　識 確反映客觀事物 從認(rèn)識主體來看

　　能 從認(rèn)識基礎(chǔ)來看

　　正 客觀原因

　　確 2、產(chǎn)生正確認(rèn)識和 立場不同

　　反 錯誤認(rèn)識的原因 主觀原因 世界觀不同

　　映 知識構(gòu)成不同

　　客

　　觀

　　事 3、我們應(yīng)盡力正確反映客觀事物

　　物

說課稿 篇7

　　教材分析：

　　《船長》語教版語文六年級上期的一篇主題課文，編者目的是讓學(xué)生在感受課文中的人物在危急時刻表現(xiàn)出的人格魅力的同時，讓學(xué)生能認(rèn)識到任何問題都有解決的辦法，在危急時刻，不要驚慌失措，要沉著機(jī)智地應(yīng)對。

　　這篇課文講的是照例行駛在從南安普敦到格恩西島船線上的“諾曼底”號的輪船突遭＂瑪麗＂號輪船撞擊而遇難的故事。在這面臨船沉人亡的危急時刻，“諾曼底”號船長哈爾威的表現(xiàn)和事跡，震撼人心，令人欽佩。這篇課文篇幅較長，作者運(yùn)用大量的環(huán)境描寫和人物語言描寫，推動了情節(jié)發(fā)展，充分展示了人物的高尚品質(zhì)，因此，我將引導(dǎo)學(xué)生抓住兩次混亂描寫處引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解和感悟，讀出自己不同的語氣，從而深入體會人物的內(nèi)心活動，并在課后寫下心得筆記。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，感悟文中滲透的處事的道理，受到船長偉大人格的熏陶。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題并能通過討論解決問題的能力，

　　3、有感情的朗讀課文，積累文中的好詞，學(xué)習(xí)寫下心得筆記。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“諾曼底”號遇難后哈爾威船長是怎樣做的，從而體會他偉大的人格。

　　教學(xué)程序：

　　1、整體感知

　　（1）概括課文主要內(nèi)容。

　　（2）學(xué)生提出問題，確定圍繞哈爾威船長突破教學(xué)重難點(diǎn)。

　　（教師教的目的就是為了不教，因此，教師應(yīng)引導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會提出有價值的問題，并能通過自己的梳理確定教學(xué)重點(diǎn)，這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又提高了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的水平。）

　　2、深入深究

　　A、帶著老師的問題，再讀課文，深入感悟。（學(xué)生的問題較散亂，這需要體現(xiàn)教師的導(dǎo)，因此，教師應(yīng)出示提綱契領(lǐng)的問題指導(dǎo)學(xué)生思考）

　　B、小組交流。

　　C、匯報探究結(jié)果。

　�。�1）危機(jī)時刻，船上出現(xiàn)了幾次混亂？船長開始是怎樣指揮救助工作的？

　　引導(dǎo)：從這簡短有力的語言中，悟出點(diǎn)什么？

　�。�2）船長在怎樣的情況下用槍威脅逃生的人？效果怎樣？

　�。�3）議一議船長采取用槍威脅逃生的人的做法怎樣？

　　3、針對“這尊黑色的雕像”，應(yīng)探究出如下內(nèi)容：

　　（l）“這尊黑色的雕像”，指隨船深入大海的船長的形象在黑夜中像雕像。

　　（2）把結(jié)尾部分用字幕片呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生反復(fù)讀，抓住“鋼鐵鑄成的，紋絲不動”，體會船長臨危不懼、大義凜然的形象；再聯(lián)系前面船長爭分奪秒救助他人的情形，充分認(rèn)識船長的人品。

　　引導(dǎo)：綜合全文，船長給你留下什么印象？在被救助的人眼里呢？

　　4、回顧自己提出的問題再做解答。（讓學(xué)生在回顧中體驗(yàn)成功的喜悅。）

　　5、總結(jié)拓展

　　A、假設(shè)自己不同的角色，你想對哈爾威船長說些什么？

　　B、寫下心得筆記。

　　板書設(shè)計：

　　板書分為兩個部分，一部分梳理情節(jié)線索，分別為：遇難——救援——殉職，另一部分為哈爾威船長品質(zhì)概括。

說課稿 篇8

尊敬的各位老師：

　　大家好！我執(zhí)教的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級上冊第四單元第二部分筆算除法的第一課時，下面我將從我將從教材、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)這四個方面進(jìn)行說明。

　　一、說教材

　　《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》是在三年級除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法以及本單元除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。也是后面學(xué)習(xí)除數(shù)接近整十?dāng)?shù)及除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的筆算除法的基礎(chǔ)。主要是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中經(jīng)歷筆算除法的算理，并探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的一般方法。

　　二、學(xué)情分析：

　　1．學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)：學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識基礎(chǔ)是多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法和估算。

　　2．學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)：通過三年級筆算除法的學(xué)習(xí)，已熟練掌握了估算除法的計算方法，初步掌握了除法豎式的書寫格式。

　　3．學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生已學(xué)習(xí)了三年時間，在學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)歷了 “自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，容易接受新知，所以教學(xué)時要注重創(chuàng)設(shè)情境，提供學(xué)生觀察、思考、交流的機(jī)會和時間。

　　4．學(xué)生學(xué)習(xí)時的困難：學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了一位數(shù)筆算除法的基本方法，但本單元的除數(shù)是兩位數(shù)的除法，對學(xué)生而言，則是一次認(rèn)知上較大的飛躍。因?yàn)�，一個數(shù)除以一位數(shù)的計算，學(xué)生可以借助直觀的想象，運(yùn)用平均分的思路分析商的定位問題，而除以整十?dāng)?shù)的除法，則往往難以借助直觀的學(xué)具進(jìn)行分析，這時，商的定位則完全需要對算式各位數(shù)字意義理解的基礎(chǔ)，才能進(jìn)行確定。如“92÷30”的計算，如果不用豎式計算，他們知道90里面有3個30，所以商是3余2。但在豎式計算時，他們可能會把這個“3”定位在十位上，出現(xiàn)十分明顯的錯誤。為此，教學(xué)這一內(nèi)容時，重點(diǎn)應(yīng)突出商的定位問題。它既是一個重點(diǎn)也是一個難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的試商方法，明確商的位置，為學(xué)習(xí)除數(shù)是任意兩位數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。

　　2、正確估算，培養(yǎng)估算意識

　　3、感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3、在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：試商方法和商的書寫位置。

　　四、教學(xué)環(huán)節(jié)

　　為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)先學(xué)后教的理念，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，建構(gòu)問題模式。

　　1、出示主題圖的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生根據(jù)問題列出算式講明理由。主要是為了讓學(xué)生對解決問題有一個完整的建構(gòu)。根據(jù)信息可以提相應(yīng)的問題，并會列式，但是我沒有停留在只會列式上，還要求學(xué)生講明為什么這樣列。

　�。ǘ�）自主探究，合作學(xué)習(xí)。

　　第一層次：突破算理-商的位置。

　　1、獨(dú)立嘗試計算。92÷30等于多少？你會算嗎？

　　對于自學(xué)習(xí)慣的要求：在這兒，我重點(diǎn)讓每個學(xué)生有獨(dú)立思考的機(jī)會，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上再小組內(nèi)交流想法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　導(dǎo)學(xué)單的作用，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法，有困難的同學(xué)還可以借助于小棒來解決。

　　這樣先學(xué)生嘗試獨(dú)立完成，給學(xué)生創(chuàng)造了一個自主探索的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因?qū)W生的方法不一，所以用小組合作交流，可以幫助學(xué)生見識了不同的方法，體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念。

　　2、合作交流展示。

　　學(xué)生在這樣的基礎(chǔ)上，肯定想法很多，會想到估算的，估算我也并不是估了就過去，也把它作為筆算的一個驗(yàn)算的方法之一。

　　筆算的匯報中，我有選擇地將學(xué)生嘗試的兩種不同豎式放在投影儀上展示，如下：

　　看看這兩種做法，你有不同意見嗎？組織學(xué)生討論：商應(yīng)寫在哪一位上？為什么？

　　從正反兩個方面引導(dǎo)學(xué)生對比，組織學(xué)生進(jìn)行充分的討論交流，在不斷的討論和辨析中，輕而易舉地突破了“商的書寫位置”這一教學(xué)難點(diǎn)。

　　第二層次：提升算法-試商的方法。

　　1、探索140÷30的算法。

　　提出問題：1、你是怎么想到商4的？

　　2、商應(yīng)寫在什么位置？

　　（讓學(xué)生通過思考與交流，掌握試商的方法。在討論中，利用遷移的思想，理解被除數(shù)的前兩位不夠除時，要看前三位。）

　　這樣的教學(xué)設(shè)計放開了學(xué)生的手腳，激發(fā)了學(xué)生的思維。在自主探索的過程中，加深了學(xué)生對除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的理解，突出了被除數(shù)的前兩位不夠除時，要看前三位。而教師則在整個嘗試、討論過程中適時點(diǎn)撥、追問，既突破了試商的方法這一教學(xué)重點(diǎn)，又保證學(xué)生獲得系統(tǒng)完整的知識，充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。）

　　第三層次：對比，感悟筆算的方法。

　　在比較兩個筆算的過程，感悟到被除數(shù)的前兩位不夠除，要看前三位。除到哪一位，商就寫在哪一位上面。

　　（三）、練習(xí)鞏固、形成技能。

　　為了促使學(xué)生熟練地掌握計算的技能技巧，形成良好的計算能力，我精心設(shè)計了一些有針對性、有代表性的題目。具體設(shè)計如下：

　　1、小練筆：64÷30 90÷40 280÷50 565÷80

　　通過再次計算讓學(xué)生思考：

　　⑴用整十?dāng)?shù)除，要看被除數(shù)的前幾位？如果被除數(shù)的前兩位不夠除，怎么辦？

　�、粕桃獙懺谑裁次恢茫�

　�、怯鄶�(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？

　　根據(jù)學(xué)生的回答用歌謠的形式總結(jié)出來：

　　“除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位。除到哪位商哪位，余數(shù)小了商才對。”

　�、茢�(shù)學(xué)小診所：（課件展示學(xué)生在“計算小神童”里出現(xiàn)的錯誤）

說課稿 篇9

　　一、說教材

　　《小鳥，小鳥》這首歌曲是人音社小學(xué)音樂第十冊第一單元的教學(xué)內(nèi)容。這是一首優(yōu)秀的兒童歌曲，6/8拍，短小的樂句使歌曲很有生氣，它以小鳥為題，抒發(fā)了少年兒童“愛春天，愛陽光、愛樹木、愛花香”的心情。

　　本單元我想分為三課時來完成，今天主要說第一課時教唱歌曲。根據(jù)這一課時的內(nèi)容，我制定了三個教學(xué)目標(biāo)。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生充分感受大自然的美好。

　　2、用富有彈性、優(yōu)美舒展的歌聲唱好這首歌。

　　3、通過創(chuàng)編動作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，以及團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　三、說重、難點(diǎn)

　　本節(jié)課我的重點(diǎn)就是教學(xué)生用富有彈性、優(yōu)美舒展的聲音唱好歌曲。難點(diǎn)就是第一樂句到第四樂句讓學(xué)生做到“聲斷氣不斷”的演唱。

　　四、說教法、學(xué)法

　　在這節(jié)課中，我會運(yùn)用到一些教具，有鋼琴，多媒體，以及一些裝飾教室的小教具輔助教學(xué)，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。而我所用到的教學(xué)方法主要有創(chuàng)設(shè)情境法、欣賞教學(xué)法、討論教學(xué)法、視聽結(jié)合法等。我使用這些教學(xué)方法，讓學(xué)生更加形象直觀地感受氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能的使課堂教學(xué)更加生動有趣，讓他們自主的參與到學(xué)習(xí)中來，同時可以使教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間都有好的交流。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本節(jié)課我會引導(dǎo)學(xué)生用“欣賞、感受、討論、表演、合作”等多種方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去感知，去演唱，去表現(xiàn)，去創(chuàng)造，使他們在愛學(xué)、樂學(xué)的基礎(chǔ)上獲得知識。以下就是我上這節(jié)課的教學(xué)過程。

　　五、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

　　蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的�！贬槍�這一特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)“大自然”這一情景，給學(xué)生提供具體生動可聯(lián)想的環(huán)境，因此，我首先在教室里進(jìn)行場景布置，將能代表大自然的各種景觀，如樹、小草、小花等裝飾物發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生貼在教室四周的墻面上，地面上，把教室布置成美麗的大自然。

　�。ㄔO(shè)計意圖：這樣學(xué)生就會有身臨其境的感覺，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能快速地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生自主參與其中，也使這個課堂的氣氛更加活躍。）

　�。ǘ�）、趣味導(dǎo)入、合理過渡

　　開始上課時，我會聲情并茂地說：“同學(xué)們，我想，大家都猜到了，今天啊，老師要帶你們?nèi)ヒ巴庾咦撸�你們看，草地多漂亮啊，朵朵鮮花也在競相開放，還有小樹，這一切是多么美啊，但是，老師總覺得好象少了點(diǎn)什么，一下子又想不出來，請同學(xué)們幫幫我好嗎？” 學(xué)生互相討論，提出大自然中該有的一些東西，然后我會說：“恩，同學(xué)們說的都很好，老師終于知道了少了點(diǎn)什么了，沒有小鳥的大自然，是不是好象少了點(diǎn)生氣呢？大家快看，他們唱著歌來了�！苯處燅R上播放歌曲錄音，讓學(xué)生進(jìn)入到美妙的音樂中。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過這樣的趣味導(dǎo)入，即激發(fā)了學(xué)生的參與的積極性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生主動探索和求知的能力。同時也對下一個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了合理的過渡。）

　�。ㄈ�）、利用媒體、營造氛圍

　　在教授歌曲的環(huán)節(jié)中，我首先利用多媒體播放了《小鳥，小鳥》的，中的景色是根據(jù)歌詞來制作的，里面包括美麗的大自然以及自由飛翔的小鳥，以動畫的形式來向?qū)W生展示，并在旁邊配上歌詞，提高學(xué)習(xí)效率，營造學(xué)習(xí)氛圍。

　�。ㄔO(shè)計意圖：這種視聽結(jié)合的手段，使歌曲內(nèi)容更加形象直觀，大大提高了學(xué)生記憶歌詞的速度，為歌曲的深入學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。）

　�。ㄋ模�、授之以漁、解決難點(diǎn)

　　為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和能力，教學(xué)中我特別注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，俗話說：“授之以魚不如授之以漁”以便在今后的學(xué)習(xí)中更加順暢。教授歌曲時，我會帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)歌譜，并教會學(xué)生換氣記號的正確使用方法，做到“聲斷氣不斷”，使歌譜的學(xué)習(xí)更加流暢完整。另外，在帶入歌詞時，教會學(xué)生懂得根據(jù)歌曲的情緒確定相應(yīng)的演唱方法，如表現(xiàn)《小鳥小鳥》這首歌曲情緒時，哪個樂句應(yīng)該運(yùn)用流暢優(yōu)美的聲音，哪個樂句應(yīng)該運(yùn)用歡快跳躍的聲音，這樣唱對表現(xiàn)歌曲有哪些作用等，不斷提高學(xué)生表現(xiàn)歌曲的能力，有效的解決教唱中的重難點(diǎn)。

　�。ㄔO(shè)計意圖：這樣就可以避免學(xué)生在演唱中出現(xiàn)支離破碎，喪失美感的現(xiàn)象，幫助他們正確地分析出歌曲的情緒變化，充分體現(xiàn)新課標(biāo)中以學(xué)生為主體的理念。這樣也就解決了本節(jié)課的重難點(diǎn)。）

　�。ㄎ澹�、協(xié)作創(chuàng)編、培養(yǎng)能力

　　創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力有著重要的意義，為此我在熟唱歌曲的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生進(jìn)行小組協(xié)作創(chuàng)編活動，分為舞蹈、器樂、歌曲處理等若干小組，隨后進(jìn)行小組表演，彰顯學(xué)生的創(chuàng)造力，使課堂氣氛達(dá)到高潮。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過各種形式的創(chuàng)編活動，不僅為學(xué)生創(chuàng)造表演提供了展示的平臺，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造實(shí)踐能力。）

　　（六）、課堂小節(jié)、深化育人

　　為了發(fā)揮教育功效，教師要在課堂上適時的進(jìn)行德育滲透，已達(dá)到育人的目的。為此我在和同學(xué)們討論課堂收獲時，巧妙地將德育教育融入其中。如：“小花，小草，大樹，小鳥，這一切美好的東西都是需要我們大家一起來保護(hù)的，大自然給了我們這么美的享受，這么愉快的心情，我們能為他們做些什么呢？”學(xué)生會回答出很多環(huán)保、綠化方面的內(nèi)容，從而達(dá)到教育的目的。

　�。ㄔO(shè)計意圖：這樣做不但讓學(xué)生回憶了今天學(xué)的內(nèi)容，還強(qiáng)調(diào)了德育方面的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)科整和的特點(diǎn)。）

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