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說課稿模板合集9篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就有可能用到說課稿,說課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢?下面是小編收集整理的說課稿9篇,歡迎閱讀與收藏。
說課稿 篇1
一、說教材:
《魚游到了紙上》這篇課文記敘的是“我”去玉泉觀魚,認識了一位看魚非常專心的聾啞青年,并發(fā)現(xiàn)他畫的魚栩栩如生,就像在紙上游動一樣,贊揚了聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。作者對這位身殘志堅的青年由衷地敬佩,以聾啞青年愛魚愛到了忘我的境界為主要線索,寫成了這篇內(nèi)容生動、具體的文章。
本文在寫作方法上有許多值得我們借鑒和學(xué)習的地方。作者細膩生動地描寫了聾啞青年的外貌、神態(tài)和動作,刻畫傳神。語言平實而含義深刻,令人回味無窮。
二、說教學(xué)目標:
根據(jù)中年段“如何抓住重點詞語及含義深刻的句子領(lǐng)悟文章內(nèi)容,更好的落實三維課程目標”,結(jié)合本單元的教學(xué)重點,我確定了如下教學(xué)目標:
知識目標:
有感情地朗讀課文,了解青年的優(yōu)秀品質(zhì)。
技能目標:
(1) 、抓描寫青年看魚、畫魚的句子,感悟青年愛魚到了忘我的境界。從而
理解“魚游到了紙上”與“魚先游到了心里”的關(guān)系。
。ǎ玻、學(xué)習作者觀察和描寫人物的方法。
情感目標:
體會文章的思想感情,培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。
三、說教學(xué)重點、難點:
引導(dǎo)學(xué)生抓描寫青年看魚、畫魚的句子,感悟青年品質(zhì),是本課教學(xué)的重點。理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關(guān)系,是本課教學(xué)的難點。
四、說教法、學(xué)法:
教法:根據(jù)教學(xué)目標,結(jié)合學(xué)生實際,我采用“表達感受——想象敘述——感情朗讀”的方法進行教學(xué)。想象說話,是培養(yǎng)想象力和語言表達力的有效方法。語文教學(xué)的目的,不僅是學(xué)懂課文,更重要的是培養(yǎng)能力,發(fā)展智力。本冊教材編寫《說明》中指出:“特別要重視朗讀的指導(dǎo),教學(xué)時應(yīng)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀,并在朗讀的過程中加課理解!蔽覍φn文中的重點句子,按以上精神讓學(xué)生在理解中朗讀,在朗讀中加深理解。 (設(shè)計意圖:幾種方法交替使用,不斷刺激學(xué)生大腦的興奮點,使學(xué)生在課堂始終保持旺盛的精神狀態(tài),濃厚的學(xué)習興趣。) 學(xué)法:根據(jù)以上教學(xué)方法,學(xué)生可采用“劃一劃,說一說,讀一讀,寫一寫”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習任務(wù)。“劃”劃文中的重點詞句,“說”自己的感受,“讀”文中的重點詞句,“寫”學(xué)習作者的描寫人物的方法,寫寫小練筆,進而達到提高學(xué)生寫作水平的目的。 (設(shè)計意圖:學(xué)生在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口,動筆,通過自己的勞動獲取知識,變被動學(xué)習為主動學(xué)習。體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的原則。)
五、說教學(xué)過程:
教學(xué)中,如何達成教學(xué)目標,突出教學(xué)重點,突破難點呢?可以分作五個板塊進行教學(xué)設(shè)計。
(一)、創(chuàng)情境、激發(fā)學(xué)習興趣
。薄⑴錁烦鍪疽唤M魚兒在水中游的圖片。師:我們都知道魚兒喜歡在水里游泳,但是我們昨天所見到魚卻在紙上游動。想弄清怎么回事嗎?引出課題。
2、復(fù)述課文主要內(nèi)容。 (設(shè)計意圖:《新課標》指出:三四年級閱讀教學(xué),要初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情?梢,在開始新課之前,回顧課文的主要內(nèi)容,既符合課標的要求,又讓學(xué)生有意識地回憶起上節(jié)課所學(xué)的知識,為后面的教學(xué)做鋪墊。)
。ǘ、品“畫魚”,理解“魚游到了紙上”。
1、快速地通讀全文,畫出青年畫魚的句子,并把自己的感受寫在旁邊。 (設(shè)計意圖:促使學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。)
2、看圖識義。先簡單解釋工筆和速寫,再出示兩幅分別用工筆和速寫作的小鳥圖讓學(xué)生進行分辨,明白工筆和速寫的這兩個詞匯的區(qū)別,受到了美的熏陶,也為感知青年精湛的畫技作鋪墊。
3、談感受。引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句理解青年畫魚時的認真和畫技的高超。在教學(xué)過和程中我相機引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞“一絲不茍”的意思,并用造句加深詞語理解。抓住“一絲不茍”“細致”“很快地”“仿佛金魚在紙上游動”等關(guān)鍵詞句感受青年畫魚認真細致,技藝高超,理解“魚游到了紙上!”。
。、補白想象。一是想象青年畫的魚會有哪些動態(tài),二是通過引導(dǎo)想象當時周圍人的會如何贊嘆青年的畫。主要引導(dǎo)從動作、神態(tài)、語言等方面去想。 (設(shè)計意圖:通過想象,感受青年高超的畫技,同時也體會了“魚游到了紙上”的含義,也為后面的小練筆作鋪墊。)
。怠⒏星槔首x。采用男女分讀,配樂讀、師范讀等多種形式的朗讀。比如,讓女生用緩慢的語速讀工筆細描部分,體會青年的一絲不茍;讓男生用稍快的語速讀揮筆速寫部分,感受青年畫技的嫻熟。 (設(shè)計意圖:在于通過讀打開學(xué)生情感的閘門,以心感悟文本,提升學(xué)生的情感體驗,以達到與作者產(chǎn)生共鳴的效果。在閱讀中加深理解,在理解中讀出感情,加深印象,提高閱讀能力。)
。ㄈ、悟“看魚”感受“魚游到了心里”
聾啞青年之所以能夠?qū)⒔痿~畫得栩栩如生,正是因為他能做到長年累月、堅持不懈地“靜靜地看”。這一部分教學(xué),采用了劃、悟、讀三步教學(xué)策略:
1劃。讓學(xué)生從課文中找出能夠表現(xiàn)聾啞青年看魚到了“忘我”境界的語句。
2悟。緊扣文本語言,體會聾啞青年那份專注、認真,感受青年已經(jīng)完全沉浸在“忘我”的境界里,可以讓學(xué)生從“老是”、“呆呆地”、“靜靜地”、“從來不說一句話”、“每個星期天”、“常!钡仍~眼中進行感悟。
(設(shè)計意圖:《新課標》指出中年級閱讀教學(xué)要求“能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用!彼,教學(xué)中讓學(xué)生抓重點詞句既讓學(xué)生感受到聾啞青年勤奮專注的品質(zhì),又能鍛煉學(xué)生的閱讀能力。)
3讀?砂才艃煞N形式的朗讀:一是感悟后的朗讀:在學(xué)生感悟文本語言之后,通過自己的朗讀把對聾啞青年做事勤奮、專注這一品質(zhì)的理解表達出來;二是創(chuàng)設(shè)情境讀:如果按一年365天算,那么他觀察了五十來天!這五十來天不管嚴寒酷暑,無論刮風下雨,他從不間斷,教師引讀
這是一個春光明媚的星期天,如果你來到玉泉邊,會看到(生接讀他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動,而且從來不說一句話)
這是一個烈日炎炎的星期天,如果你來到玉泉邊,會看到……
這是一個大雨滂沱的星期天,如果你來到玉泉邊,會看到……
這是一個寒風凜冽的星期天,如果你來到玉泉邊,會看到……
(設(shè)計意圖:通過這樣一個回環(huán)句勢的引讀,讓學(xué)生體會到聾啞青年愛魚如癡,觀魚似醉,使學(xué)生增進了感悟,深化了情感,又更好理解魚游到了心里了。)
。ㄋ模⒗斫狻坝蔚叫睦铩迸c“游到紙上”的關(guān)系。
。、通過前面悟“看魚”和品“畫魚”,學(xué)生感受到了青年的忘我,從而理解了青年的話“魚先游到了心里”,并借助“胸有成竹”的故事加深理解。
。病⒂靡唤M關(guān)聯(lián)詞把魚游到了心里和魚游到了紙上連起來。 (設(shè)計意圖:通過填關(guān)聯(lián)詞,輔導(dǎo)學(xué)生對課文難點的學(xué)習,從而讓學(xué)生理解因為把魚形記得牢,所以能把魚畫得活。)
3、引導(dǎo)學(xué)生談體會。
。ㄎ澹、拓展延伸。
。、生交流:你還知道哪些人具有這樣的精神?師相機播放千手觀音錄相,加深學(xué)生的情感體驗。 (設(shè)計意圖:這不僅讓他們體會到殘疾人身上那種身殘志堅的精神讓人敬佩,更要讓他們認識到,一個人只要瞄準目標,堅持不懈地去努力就一定可以成功。)
2、談啟發(fā),從這些人身上你得到了什么啟示? 3、課堂小練筆。 (設(shè)計意圖:葉圣陶先生曾精辟地指出:“閱讀和寫作是對等的兩回事!币胩岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng),讀與寫的結(jié)合不可忽視。在語文教學(xué)過程中,就是要為學(xué)生的讀寫結(jié)合訓(xùn)練創(chuàng)造有利條件。為此,我們把課后的小練筆引入到教學(xué)中來,利用課文插圖,這樣隨文練筆的方法,促進了學(xué)生遷移能力的形成,體現(xiàn)學(xué)以致用。)
六、說板書:
。玻、 魚游到了紙上
板書(略)
。ㄔO(shè)計意圖:以一條魚的形式來板書,一是為了美觀,激發(fā)學(xué)生的興趣,更主要的是為了通過這個板書,讓學(xué)生明白只有專注地看,才能讓魚游到心里,只有認真地畫,才能讓魚游到紙上,也只有先游到心里,才能再游到紙上。)
說課稿 篇2
一、課程理念:
《語文課程標準》要求要讓學(xué)生初步掌握學(xué)習語文的基本方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣,培養(yǎng)語感,發(fā)展學(xué)生思維,鍛煉學(xué)生的閱讀寫作能力,培養(yǎng)他們健全的人格,正確地理解和運用祖國語文。同時,學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式,教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評價方式的設(shè)計,都應(yīng)有助于這種學(xué)習方式的形成。
二、教材分析:
本單元所選四篇散文均為寫人記事的佳作。它們大體上分兩類:一是寫悲慘、憂傷之事,表哀悼、悲憤或懷念之情;一是寫偉人名人之事,表贊美、頌揚之情!督鹪懒叵壬愤@一篇文章屬于后一種,并且是一篇自讀課,文中主要通過一些細節(jié)描寫展示金岳霖先生的性格特征,對于自讀課文,我個人認為應(yīng)著重抓其一點深入探究。因此我讓學(xué)生經(jīng)過充分預(yù)習,在課堂上引導(dǎo)學(xué)生找出并體會細節(jié)描寫對于表現(xiàn)金岳霖先生個性的作用,從而領(lǐng)悟到細節(jié)描寫在寫作中的無窮魅力。但我認為光體會還是不夠的,還應(yīng)讓學(xué)生進行隨堂練習。在課堂上,我讓學(xué)生以熟悉的某個老師或同學(xué)為對象,選取日常生活中的平凡小事,運用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物的個性特征,鍛練學(xué)生的實踐能力,從而提高寫作能力。
三、學(xué)情分析:
我校學(xué)生雖然有一定的課改基礎(chǔ),思維較為活躍,在教師的引導(dǎo)和調(diào)動下,善于觀察和思考,已經(jīng)初步具備鑒賞能力,但多數(shù)學(xué)生在鑒賞過程,僅停留于表層,非常浮泛。所以本課在引導(dǎo)學(xué)生感悟作品的同時,努力培養(yǎng)學(xué)生在鑒賞過程中養(yǎng)成咀嚼涵詠的習慣,尤其是要沉潛到作品的深處感悟細節(jié)之美,迅速的領(lǐng)會并運用于實際寫作。
四、教學(xué)目標、重難點、課時說明
教學(xué)目標:1.了解金岳霖先生的性格特征2.理解細節(jié)描寫的特點和作用3.學(xué)會運用細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的個性
教學(xué)重點:了解金岳霖先生的性格特征
教學(xué)難點:理解并運用細節(jié)描寫
教學(xué)課時:一課時
五、教法、學(xué)法說明:
基于教學(xué)目標的制定和重難點的提出,結(jié)合《新課標》理念,遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想,為實現(xiàn)本課的教學(xué)目標,突出重點,突破難點,我決定采用以下教法:
1、設(shè)計帶有針對性、啟發(fā)性的問題,誘導(dǎo)學(xué)生思考,解決本文重點。
2、堅持理論與實踐相結(jié)合的原則,通過語言的體會,指導(dǎo)學(xué)生運用細節(jié)描寫進行寫作。
3、運用現(xiàn)代化手段(多媒體課件、實物投影儀),增加課堂容量。
六、教學(xué)過程:
1、激趣導(dǎo)入 (猜謎) 同學(xué)們,我們來猜一個謎,請看屏幕:
“尖嘴瘦腮,金睛火眼,手舉金棒,聲響如鐘,金棒身毛隨心應(yīng)變,刀槍斧劍無法傷身。” 這是誰,根據(jù)是什么?
。ㄔO(shè)計說明:以謎語導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生對課文、人物的興趣,為進入主題作為鋪墊。)
導(dǎo)入語:以孫悟空這個人物形象為何如此深入人心為出發(fā)點,引入著名作家汪曾祺寫的名篇《金岳霖先生》。(板書課題)
。ㄔO(shè)計說明:調(diào)動學(xué)生的思維,讓他們快速進入教師設(shè)置的情景中來,也為下文介紹人物個性奠定基礎(chǔ)。)
2、下面我們檢查一下同學(xué)們的預(yù)習情況。通過同學(xué)們充分的預(yù)習,文中有哪一處或幾處文字的描寫給你印象最深?讓你夠目不忘。
。ㄔO(shè)計說明:遵循閱讀規(guī)律,充分尊重學(xué)生的自主閱讀的體驗,激活閱讀思維,引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,又訓(xùn)練學(xué)生篩選信息思維能力。)
3、從上面這些材料中可看出金先生是一個什么樣的人?
4、同學(xué)們對金岳霖先生已有了較充分的認識,也對他做了較中肯的評價,其實汪曾祺已經(jīng)在文章中給我們做了一定的概括。請同學(xué)們找出文中可以用來概括金岳霖先生特點的話?
。ㄔO(shè)計說明:在整體感受文章之后,引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進行自主閱讀,概括金岳霖先生特點。進一步深入文本,尋找文本依據(jù),在提高學(xué)生對內(nèi)容要點概括能力、語言感受能力的同時,強化他們的情感體驗,體現(xiàn)教學(xué)重點。)
5、可以說,金岳霖先生的形象刻畫的如此成功,讓我們一看就能記住他,就忘不了他,這得力于作者的細致刻畫,或許你們還沒有意識到,這些讓你們記憶如此深刻的文字,就是文學(xué)上所謂的細節(jié)描寫。那什么是細節(jié)描寫呢?
6、經(jīng)典回眸
a.我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難。可是他穿過鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚,怕他看見,也怕別人看見。我再向外看時,他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時,他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。
——《背影》
b.他不回答,對柜里說,“溫兩碗酒,要一碟茴香豆。”便排出九文大錢。
孩子吃完豆,仍然不散,眼睛都望著碟子?滓壹褐嘶,伸開五指將碟子罩住,彎下腰去說道:‘不多了,我已經(jīng)不多了!逼鹕碛挚粗,自己搖搖頭說:‘不多不多!多乎哉?不多也。’于是這群孩子在笑聲里走散了。
——《孔乙己》
(設(shè)計說明:學(xué)生上臺演示,深入體會細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物個性的作用)
7、細節(jié)描寫有何作用?
(設(shè)計說明:問題5、6、7是一個整體,學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程,思維拓展,知識擴充,由課內(nèi)到課外,使學(xué)生進一步明確細節(jié)描寫的作用。)
8、今天,我們通過對《金岳霖先生》這篇文章的學(xué)習,體會到了細節(jié)描寫在寫作中的無窮魅力。但是光體會還是不夠的,現(xiàn)在我們就進行實戰(zhàn)演練。請大家以熟悉的某個老師或同學(xué)為對象,選取日常生活中的平凡小事,運用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物特點的個性特征。
。ㄔO(shè)計說明:指名兩三個學(xué)生上臺利用實物投影展示自己所寫,和大家交流,其他學(xué)生點評,師點撥!皩W(xué)以致用”,本環(huán)節(jié)把學(xué)習文本和寫作有機的結(jié)合在一起,鍛練學(xué)生的實踐能力,突破教學(xué)難點。師生互動,充分啟發(fā)學(xué)生的積極思考,敢于質(zhì)疑和發(fā)表不同意見,課堂氣氛活躍,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和口頭表達能力。)
9、總結(jié)細節(jié)寫作的注意點。
七、小結(jié)
八、布置作業(yè):
結(jié)合課文76頁“寫人要凸顯個性”的指導(dǎo),運用本節(jié)課學(xué)到的細節(jié)刻畫人物的方法,從練習二或練習三中任選一題,寫一篇800字左右的記敘文。
(設(shè)計說明:打破教材的框架,實現(xiàn)以教材為本而非單純的教教材,不過分依賴教材。設(shè)計彈性選擇作業(yè),有利于不同程度的學(xué)生能根據(jù)自己的能力、興趣、需要、在有限范圍內(nèi)自由選擇,充分釋放自己的潛能,必然會提高學(xué)生作業(yè)的興趣和學(xué)習的效率。)
說課稿 篇3
一、教材分析
《賣火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童話,《賣火柴的小女孩》的說課稿。它講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭的故事。作者通過這個故事表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。我為這節(jié)課確定的教學(xué)目標是感受小女孩命運的悲慘,體會作者的思想感情,領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實合理想象的表達方法.引導(dǎo)學(xué)生在讀進去之后,再從課文的內(nèi)容想開去,以深化對課文的理解,提高閱讀能力。
二、學(xué)情分析
這個故事很多學(xué)生已經(jīng)聽過,理解內(nèi)容并不難,但對思想感情的理解缺乏深度。 從內(nèi)心和作者產(chǎn)生共鳴,學(xué)習作者的表達方法是學(xué)生學(xué)習的難點。
三、設(shè)計理念
教學(xué)是為了促進學(xué)生的發(fā)展,這是新一輪課程改革對教育提出的要求。的確,使學(xué)生掌握知識固然重要,但從長遠看,使學(xué)生在學(xué)習語文時,奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)對學(xué)生的`一生更重要。在語文學(xué)習中,學(xué)生的發(fā)展是多方面的,既包括聽說讀寫能力的發(fā)展,也包括情感世界的豐富,觀察領(lǐng)悟能力的提高和探索創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。因此,我在設(shè)計《賣火柴的小女孩》一課時,著重體現(xiàn)了以下教學(xué)思想:
1、緊緊把握課程改革的方向
《語文課程改革標準》倡導(dǎo)語文學(xué)習方式的改變。語文教學(xué)必須擺脫以情節(jié)分析為主線,以提問應(yīng)答為載體的低效模式!顿u火柴的小女孩》一課極富感情,不宜層層分析,那樣會削弱文章的感染力。因此我在教學(xué)中,從整體入眼,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的解讀課文,感悟課文,全面提高語文素養(yǎng)。
2、充分發(fā)掘課文的情感因素
閱讀教學(xué)不能停留在理解內(nèi)容的層面上,而要注重學(xué)生的情感體驗!顿u火柴的小女孩》一文故事扣人心弦,感情深刻強烈,在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘,運用多種方式使學(xué)生體會小女孩的悲慘,激起對殘酷社會現(xiàn)實的不滿。
四、設(shè)計思路
1、把握一條情感脈絡(luò) 教學(xué)中應(yīng)緊扣“由憐生愛 , 由愛生悲 , 由悲生憤”的情感脈絡(luò),不斷提升學(xué)生的情感體驗,升華情感。
2、培養(yǎng)三種能力
。1)探究感悟能力。作者的感情是通過語言文字表現(xiàn)的。她的“ 可憐”“幸!斌w現(xiàn)在哪里?這些問題需要學(xué)生在自讀中自悟,在互相討論中加深理解和感受。
。2)、想象和表達能力。 如果你看到小女孩凍死街頭會怎么說。假如小女孩來到我們中間,你會說些什么?通過虛擬情境,一方面深化課文的熏陶感染作用,一方面發(fā)展學(xué)生的想象表達能力。
。3)、朗讀能力。課文感情充沛,適合訓(xùn)練朗讀,因此要運用自由讀、范讀、指名讀等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
五、說教法
我據(jù)這篇課文故事性強,學(xué)生感興趣讀的特點,主要采取“自學(xué)研討法”教學(xué)。學(xué)生自己感悟領(lǐng)會,小組交流合作。教師的主要作用是引導(dǎo),幫助學(xué)生突破難點。
六、說學(xué)法
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,自主、合作、探究的解讀課文,感悟思想感情,工作匯報《《賣火柴的小女孩》的說課稿》。教師以讀代講,學(xué)生以讀悟情,以讀達情。
七、教學(xué)過程
1、故事導(dǎo)入
教師聲情并茂的朗讀課文,帶領(lǐng)學(xué)生進入情境。聽后讓學(xué)生說說,聽了這個故事你有什么感受。
2、創(chuàng)設(shè)情境
大年夜幸福的人家是怎樣的情景?可憐的小女孩在干什么?提出這兩個問題后,先讓學(xué)生自讀自悟,再以“可憐的小女孩!”為主線,小組內(nèi)交流從第一段的哪些地方體會出她的可憐。通過創(chuàng)設(shè)這一情境,勾起學(xué)生對已有生活經(jīng)驗的回憶 ,對小女孩悲慘的命運有一個初步感知。
3、小女孩的命運究竟如何?
學(xué)生帶著問題在文中尋找答案。看到小女孩凍死街頭你會怎么說?學(xué)生自由想象、充分表達。接著讓學(xué)生對這一段質(zhì)疑。小女孩明明那么不幸為什么說她是“幸!钡,帶著疑問學(xué)習第二段。
4、展開研讀
小女孩幾次擦燃火柴,每次她看到了什么?你從中體會到她的幸福了嗎?這是學(xué)生自主學(xué)習的主要環(huán)節(jié),作以下安排:
(1)自學(xué)自研 學(xué)生自讀課文,思考分析,邊讀邊批注。教師在座間巡回指導(dǎo),參與學(xué)生的活動,獲得反饋信息。
(2)全班交流 學(xué)生思考體會后,讓學(xué)生找出第一次幻想時小女孩感到幸福的句子教師指導(dǎo)朗讀。讀出火光的奇異,讀出她面對火爐時的喜悅,在讀中感悟的基礎(chǔ)上,想象她面對溫暖的火爐會說些什么?討論:她為什么會在火柴的亮光中看見火爐?
總結(jié)學(xué)習方法,先找出寫小女孩幸福的句子體會,再想象她面對烤鵝、圣誕樹、奶奶時會說些什么,最后討論為什么會幻想到烤鵝、圣誕樹、奶奶?學(xué)生再以同樣的方法自學(xué)二、三、四次幻想。然后在小組內(nèi) 交流討論。
組長匯報學(xué)習成果。 如果這一切不是幻想, 它們真實的出現(xiàn)在你的面前,你會有這種幸福的感覺嗎?火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶,哪一次幻想最讓你感動?指導(dǎo)朗讀第十段。讀出小女孩看到奶奶時的驚喜。
在擦燃一根火柴后,為什么又擦燃了“一大把”火柴?教師相機范讀第十一段。學(xué)生思考“沒有寒冷,沒有饑餓,沒有痛苦的地方”是什么樣的。這樣的地方對小女孩來說存在嗎?
出示小女孩在天堂和凍死街頭的對比畫面,通過運用對比,可以使學(xué)生對小孩的悲慘命運有更加深刻的理解,也自然理解了兩個“幸!钡囊馑。
學(xué)生對小女孩的同情和對殘酷現(xiàn)實的不滿體會深入了,再讀文章最后兩個自然段感受會更深。
5、拓展創(chuàng)新
這是引導(dǎo)學(xué)生深化閱讀,運用創(chuàng)新的環(huán)節(jié)。這時讓學(xué)生想象“假如賣火柴的小孩來到我們中間,你會說些什么”。學(xué)生自由想象,充分表達,在小組內(nèi)交流。
6、指導(dǎo)朗讀
在學(xué)生對課文內(nèi)容有了深入的理解后,讓學(xué)生自由朗讀自己最喜歡的地方,小組內(nèi)交流自己的體會。然后在全班交流,教師相機指導(dǎo),鼓勵學(xué)生自由評議,以達到提高學(xué)生朗讀水平的目的。
7、總結(jié)、課后作業(yè)
學(xué)完課文,你有什么收獲和體會?
小女孩悲慘的命運令人同情,殘酷的社會現(xiàn)實令人不滿。賣火柴的小女孩永遠的離開了我們,但她的故事還在被一代代人傳誦著,引起更多人的思考。我們到底應(yīng)該怎樣珍惜我們今天擁有的幸福?
舉辦“假如賣火柴的小女孩來到我們中間”的征文比賽,鼓勵有興趣的同學(xué)參加。推薦學(xué)生讀安徒生的其他童話,召開講故事比賽。
說課稿 篇4
尊敬的各位評委老師:
大家好!今天我說課的題目是:《走進端午節(jié)》。我將從以下九個方面向大家匯報:
一、主題背景的確立
端午節(jié)是咱們中華民族十分重要的傳統(tǒng)節(jié)日,蘊含著豐富的民間文化。過端午節(jié)也是我們民族千百年流傳下來的傳統(tǒng)習慣。
然而,許多學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的感受和記憶相對較少,對傳統(tǒng)節(jié)日的情感也逐漸淡漠。為了讓學(xué)生親近傳統(tǒng)文化,增進學(xué)生對端午節(jié)的了解,我設(shè)計了《走進端午節(jié)》的綜合實踐活動,讓學(xué)生通過本次活動,在自主合作探究的過程中培養(yǎng)實踐能力,增強對端午節(jié)文化的認同感。
二、活動目標的制定
新課程背景下的綜合實踐活動倡導(dǎo)要密切學(xué)生與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng),以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。為此,我制定了本次活動的三維目標:
【知識與能力】
1、了解端午節(jié)的歷史傳說、節(jié)日習俗、飲食文化以及相關(guān)詩詞歌謠;
2、在包粽子等實踐活動中增強動手操作能力;
3、在展示交流與總結(jié)評價過程中發(fā)展思考與表達能力。
【過程與方法】
1、通過收集與端午節(jié)有關(guān)的資料,學(xué)會信息的收集和處理;
2、通過動手實踐,在自主、合作學(xué)習中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
【情感態(tài)度與價值觀】
感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛,通過各種民俗活動體會實踐帶來的幸福感,增強對傳統(tǒng)文化的認同感。
針對以上三維目標,本次活動的重點為:了解端午節(jié)的習俗和特色飲食文化,培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力。
本次活動的難點為:在實踐活動中增強對端午文化的認同感。
三、活動理念的詮釋
本次主題活動的設(shè)計思路是以端午節(jié)的節(jié)日文化為核心,以研究性學(xué)習、技能學(xué)習為基本形式,以學(xué)習包粽子為主要載體。在自主活動與實踐操作中,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力,了解與感悟端午節(jié)深厚的文化底蘊,增強對端午文化的認同感。
四、學(xué)生情況的分析
四年級學(xué)生已具備初步的實踐能力,有很強的探究欲望,通過小組分工,有制定活動方案的初步經(jīng)驗,在交流活動中具有一定的評價水平。
五、活動條件的保障
我們學(xué)校配備了專門的綜合實踐活動室、圖書室、電腦室,學(xué)生可以利用這些活動室查找、收集資料,進行實踐活動。同時,利用學(xué)校的家長義工制,使學(xué)校開展的實踐活動得到有力支持。另外,我們學(xué)校位于豐澤小區(qū)中,可以充分利用社區(qū)資源拓展活動范圍。這些有利的資源,充分保障了活動的順利開展。
六、指導(dǎo)活動的方法
本次活動我將采用以下教學(xué)方法:
情境教學(xué)法、多媒體演示法、實踐操作法、小組合作法、多元評價法。力求促進學(xué)生綜合實踐素養(yǎng)的和諧發(fā)展。
七、活動時間的安排
本活動分四個階段,用時五周:
第一階段:活動準備階段,用時一周。
第二階段:活動實施階段,用時兩周。
第三階段:展示交流階段,用時一周。
第四階段:拓展延伸階段,用時一周。
活動過程體現(xiàn)漸進性、實踐性、體驗性、發(fā)展性。(課件)
八、活動流程的設(shè)計
共三個環(huán)節(jié):一準備階段, 二實施階段,三展示交流階段。先說說準備階段。
(一)準備階段
通過確定各小組活動主題——成立活動小組——制定小組活動方案這三個環(huán)節(jié),為實施階段做好充分準備。
活動過程中,側(cè)重于探究內(nèi)容和方法的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生確立端午節(jié)由來、端午節(jié)習俗、端午節(jié)食俗、端午節(jié)相關(guān)詩歌這四個小主題,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身興趣,自主選擇,進行活動方案的設(shè)計,為活動的實施做好必要準備。
(二)實施階段
依據(jù)制定的活動主題和方案,關(guān)注各小組開展實踐活動的過程,引導(dǎo)學(xué)生有效地收集資料、調(diào)查研究、準備展示與交流。
在研究活動中,包粽子這一端午節(jié)習俗學(xué)生們很感興趣。學(xué)會包粽子,不僅能提高學(xué)生的生活操作技能,也能讓學(xué)生從中了解與端午節(jié)相關(guān)的文化。于是我便開設(shè)了一節(jié)“學(xué)包粽子”的技能學(xué)習課。下面重點向大家匯報下這節(jié)課的活動流程。(課件五個流程)
一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
上課伊始,通過課前欣賞各式各樣的端午粽子圖片,讓學(xué)生獲得直觀感受,激發(fā)學(xué)生包粽子的興趣,主動進入實踐氛圍。
二、 合作探究,掌握方法(分為以下兩個步驟、課件)
步驟一:動手試包,摸索方法
首先,進行彩泥模具試包,孩子們初步感知包粽子的方法與步驟,感覺挺容易的;
接著,初次真材實料試包,嘗試中發(fā)現(xiàn)了包粽子成形難、容易漏、捆扎松等一系列難題,深刻意識到包粽子的不易;
最后,帶著發(fā)現(xiàn)的問題,再次真材實料試包,學(xué)生們在動手實踐合作探索中,尋找包粽子有形、防漏、扎緊的有效辦法。
經(jīng)過三次實踐,由易到難,層層遞進試包活動,孩子們對包粽子的方法和步驟初具輪廓,而對于每一步驟的具體包法以及動作連貫性還不是很清晰。
步驟二:播放微課,明確方法
此時播放音畫同步、效果直觀的微課。
在微課學(xué)習后,引導(dǎo)同學(xué)交流補充,提煉包粽子步驟和技巧,明確了包粽子的具體步驟與注意事項。
三、 作品展示,體驗成功
利用投影儀,各小組將自己的粽子作品向全班展示,學(xué)生在交流中互
相欣賞,在欣賞中發(fā)出由衷的感嘆,從而體驗了成功的喜悅。
四、 品嘗成果,暢談感受
實踐課后,我趁熱打鐵,讓孩子們將包好的粽子進行蒸煮,與同學(xué)一起品嘗,分享勞動成果,暢談實踐活動帶來的快樂與感受。
五、 學(xué)以致用,拓展延伸
除了今天包的四角粽外,由于各地包粽子的選材差異、飲食習慣不同,粽子餡和粽子形狀也各具特色。鼓勵同學(xué)們課后繼續(xù)探索、動手實踐,包出形態(tài)各異,富有地方特色有文化味的粽子。
(三)展示交流階段
經(jīng)過準備階段與實施階段,收集了大量資料后。此時,展示交流階段已水到渠成(課件),學(xué)生可以根據(jù)活動方案,利用身邊資源,發(fā)揮自身特長,確定展示形式,將活動成果在全班進行展示。如,演講闡述端午節(jié)的由來;朗誦、歌曲表演展示端午節(jié)的詩詞歌謠;學(xué)習手工制作展示端午節(jié)習俗;制作訪談視頻介紹端午節(jié)的食俗等豐富多彩的形式,讓學(xué)生更深入地了解端午節(jié)的文化內(nèi)涵,增強了對傳統(tǒng)文化的認同感,落實了活動目標。
(四)拓展延伸階段
本次綜合實踐活動并沒有到此結(jié)束,在端午節(jié)前夕,我們學(xué)校舉辦了包粽子比賽,將這一實踐活動拓展到全校,同學(xué)們參與熱情極高,活動也吸引到了學(xué)生家長們的大力支持積極參與。同時,我們還將“包粽子比賽”等實踐活動延伸到
社區(qū),開拓了活動領(lǐng)域,將端午文化有效滲透到社會中。
九、實踐活動的總結(jié)
。ㄒ唬⿻痴勈斋@、評價總結(jié)
在這個階段,讓學(xué)生暢談本次活動帶來的收獲及感受,填寫評價表。利用多標準、多角度的評價讓學(xué)生體會到活動中“一學(xué)多得”的好處。與此同時,抓住學(xué)生實踐活動中產(chǎn)生的新問題,啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究。
(二)活動的效果與反思
1、《走進端午節(jié)》這一活動的設(shè)計,立足傳統(tǒng),源于生活,實踐性強。在活動過程中,學(xué)生的各項才藝得到了充分展示,綜合運用各方面知識與動手操作的能力得到進一步的發(fā)展,收獲了實踐帶來的成就感。
2、本次活動豐富了學(xué)校的校園文化建設(shè),將學(xué)校實踐活動延伸至社區(qū),使學(xué)校與社區(qū)的有效合作形成了教育合力,產(chǎn)生了一定的影響力。
3、加強對包括端午節(jié)在內(nèi)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,開展有關(guān)的實踐活動,對于引導(dǎo)學(xué)生更加準確地認識中華民族的歷史傳統(tǒng)和文化積淀有重要的意義。為此,我將繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生深入了解和發(fā)揚我們中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化!
我的說課到此結(jié)束,感謝各位評委老師的用心傾聽,謝謝大家!
說課稿 篇5
說教材:
這是一篇情趣盎然的說明文,文章非常有條理、有層次地介紹了神奇而美麗的雅魯藏布大峽谷,表達了作者對大自然鬼斧神工的驚嘆和心中無比自豪與喜悅的感情。在介紹時,作者運用了多種說明方法,如:對比、列數(shù)字、舉例等,細致地展現(xiàn)了雅魯藏布大峽谷的罕見奇觀。文章的語言豐富優(yōu)美,繪聲繪色的故事、準確無誤的數(shù)字、恰到好處的用詞,都使得這篇文章成為一篇極為優(yōu)秀的說明文。
學(xué)情分析:
課前調(diào)查學(xué)生都沒有去過雅魯藏布大峽谷,只是從資料中略知道一些,可以說雅魯藏布大峽谷對于他們來說是一塊神秘的境地。因此學(xué)習起來學(xué)生會是興致勃勃。在教學(xué)中,適當運用信息技術(shù),并培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習方法的意識,增強學(xué)生自主學(xué)習的能力,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性。學(xué)生,思維活躍,勇于展現(xiàn)自我,具有很強的自主識字和閱讀能力,并能夠發(fā)揚互相合作的精神。尤其在朗誦方面具有很強的表現(xiàn)欲望。因此學(xué)習本文時,抓住學(xué)生這一能力,注重喚醒學(xué)生的個性化意識,尊重學(xué)生閱讀的個性化選擇,選擇最適合自己的讀法。運用電教手段,播放與文章內(nèi)容相關(guān)的風景圖片,給學(xué)生以視覺上的沖擊,激起他們對自然之景的贊美之情,使他們與作者在情感上達成共鳴。
說教學(xué)目標及教學(xué)重難點:
根據(jù)以上分析,結(jié)合本課的教學(xué)要求和特點,我將本課分兩課時進行教學(xué),
制定以下總目標
知識與能力
1、能正確認讀和書寫本課生字,理解詞語意思。
2、通過學(xué)習,理解課文內(nèi)容,了解雅魯藏布大峽谷的特點,感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
3、初步接觸簡單的提綱,并根據(jù)提綱理清文章的主要內(nèi)容。
4、了解列數(shù)字、舉例子、作比較等說明方法。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能有感情地用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗神奇,感受祖國山河壯麗。
過程與方法
1、談話導(dǎo)入西藏,并播放西藏美景的課件,激發(fā)學(xué)生對西藏的向往和學(xué)習的興趣。
2、初讀課文,整體感知。通過列提綱,了解文章的主要內(nèi)容。
3、通過朗讀、交流,逐段理解課文內(nèi)容,感受作者對雅魯藏布大峽谷美景的無限自豪和贊美之情,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
4、抓關(guān)鍵的詞語,再整體感知課文,提升情感。
情感、態(tài)度與價值觀
從字里行間感受作者對雅魯藏布大峽谷美景的贊嘆,體會作者對祖國壯麗山河的熱愛,激發(fā)學(xué)生對大自然、對祖國的熱愛之情。
教學(xué)重難點:
1、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能有感情地用自己的語言描述雅魯
藏布大峽谷的美麗神奇,感受祖國山河的壯麗。
3、了解雅魯藏布大峽谷的特點,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情,對祖國的熱愛之情。
4、學(xué)會以列提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容。
說教法:
。1)直觀教學(xué)法:運用多媒體、板畫創(chuàng)設(shè)情境,拉近學(xué)生與課文的距離,理解重點詞句。
。2)朗讀體會法:通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀,幫助學(xué)生體會語言美,感受作者對雅魯藏布大峽谷的贊美之情,同時對學(xué)生進行有效的語感訓(xùn)練。
。3)培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習慣,讓學(xué)生運用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習課文。
說教具準備:
多媒體課件。運用電教手段,播放與課文內(nèi)容相關(guān)的風景圖片,給學(xué)生以視覺上的沖擊,激起他們對自然之景的贊美之情,使他們與作者在感情上達成共鳴。
說教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,我們祖國有奔騰的江河,澎湃的大海,有遼闊的草原,茂密的森林,有寧靜的山林,繁華的都市,還有令人向往的西藏。說起西藏,你會想到什么呢?(學(xué)生交流課前查找的資料)你們想不想目睹它們呢?那就讓我們一起走進西藏吧,一睹它們的風采。(教師隨機播放西藏風景的圖片,并簡單解說。最后一幅是雅魯藏布大峽谷的圖片)
2、由上面的圖片解說,導(dǎo)入課題。
今天,我們就跟隨作者去領(lǐng)略雅魯藏布大峽谷的風采吧!
【設(shè)計意圖】:了解雅魯藏布大峽谷所在的地理位置,營造課堂氣氛,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的欲望、興趣、好奇心等。
二、檢查預(yù)習,整體感知
1、教師詢問學(xué)生讀文情況。
2、雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象?
(很特別、景觀奇特、氣勢宏偉、使人驚嘆等)
3、你覺得文中那個詞最能體現(xiàn)它的特點?請同學(xué)們再快速讀讀課文,找出這個詞。
4、學(xué)生匯報,教師相機板書。(神奇壯麗)
【設(shè)計意圖】:檢查學(xué)生的預(yù)習情況,引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,為進一步學(xué)習打好基礎(chǔ)。
三、指導(dǎo)學(xué)生列提綱
導(dǎo)語:那么,作者從那幾方面介紹雅魯藏布大峽谷壯麗神奇的呢?
1、出示課后的“金鑰匙”,為了把握課文的主要內(nèi)容,可以寫寫提綱。(教師指導(dǎo)學(xué)生如何寫提綱)
① 可以只針對課文主要部分的內(nèi)容寫提綱。例如本文可以只寫第2——5自然段的提綱。
、 提綱應(yīng)簡潔、明確,比如用一個詞語來概括。
2、請同學(xué)們再默讀2——5自然段,勾畫內(nèi)容,匯報,教師隨機板書。 ⑴頂端景象⑵傳說⑶特點(長度、寬度和相對高度)⑷自然博物館
形成,行不行,為什么?(引用傳說增添了很多的神秘色彩,具有很強的可讀性,引起讀者的興趣,也更能體現(xiàn)出人們對雅魯藏布大峽谷的喜愛之情。)
【設(shè)計意圖】:由于學(xué)生課前已讀了好幾遍課文,對傳說一定記憶猶新,因而,直接讓學(xué)生講一下傳說。這樣既鍛煉了學(xué)生概括能力,語言表達能力,又為學(xué)文節(jié)省了時間。
學(xué)習第4自然段
導(dǎo)入:雅魯藏布大峽谷是由于喜馬拉雅造山運動和江水沖刷形成的。那它有什么特點呢?
1、叫一生讀此段。
2、有什么特點呢?(長、深、窄)
3、你從那句話體會到的?出示這句話,和去掉數(shù)字的句子,讓學(xué)生比較著讀。體會數(shù)字更真實準確,有說服力。這種用數(shù)字來說明事物特點的方法,叫列數(shù)字。
4、除了用列數(shù)字的說明方法外,這段還用了什么說明方法?(舉例子)通過舉例,你發(fā)現(xiàn)了什么?全班齊讀最后一句話。理解“秘境”!尽
【設(shè)計意圖】:說明文要教給學(xué)生一定的說明方法(寫作方法),是語文教學(xué)的一個重要任務(wù),但這方法有什么好處呢?得讓學(xué)生深刻體會到,于是便設(shè)計“比較句子”這一環(huán)節(jié)。
學(xué)習第5自然段
導(dǎo)入:這塊秘境的神奇還表現(xiàn)在哪里呢?
1、學(xué)生默讀。
2、你覺得神奇還表現(xiàn)在什么地方,找出有關(guān)的句子與大家分享。
3、學(xué)生匯報。教師隨機播放雅魯藏布大峽谷的景色圖片,讓學(xué)生直觀感受。
4、看了以后,你有怎樣的感受?(太美了、真壯麗等)
5、你喜歡嗎?請同學(xué)們帶著喜悅之情把你喜歡的句子與大家分享。
【設(shè)計意圖】:這段主要寫雅魯藏布大峽谷是垂直的自然博物館,描寫生動,語句優(yōu)美,沒有難詞難句,學(xué)生一讀就能了解,因此,讓學(xué)生讀自己認為神奇的語句,與大家分享,既體現(xiàn)了語文課堂注重培養(yǎng)學(xué)生讀文的能力,又重視培養(yǎng)學(xué)生語言感悟的能力。課件的播放,加深學(xué)生對雅魯藏布大峽谷的喜愛、向往之情。
四、品讀最后一段
作者又是怎樣抒發(fā)自己的喜悅之情的呢?
1、齊讀這段。
2、出示句子
⊙在這里,我見到了最純凈的天空,最飄逸的云彩,最雄偉的雪峰,最漂亮的大拐彎,最豐富的寶庫。這里真是世界上最美麗、最令人向往的地方!
這段有幾個“最”?從這幾個“最”中,你體會到了什么?把它換成“非!毙胁恍?(“最”即極限,沒有可超越的。說明程度深。換成“非!辈缓线m,雖也表示程度深,但不是極限,課文通過連用7個:“最”,反復(fù)強調(diào)極限的目的就是為了更好地說明這一景觀的神奇之處。體會到了作者對雅魯藏布大峽谷的無比喜愛和驕傲、自豪之情)
3、指導(dǎo)朗讀!白睢弊肿x得重一些。
【設(shè)計意圖】:讓學(xué)生通過體會7個“最”,來感受作者對雅魯藏布大峽谷的無比喜愛和驕傲、自豪之情。
五、總結(jié)全文,提升感情
1、其實,作者在文章中好幾處都流露了驚嘆與贊美之情,請同學(xué)們再瀏覽
一下課文,找出有關(guān)的詞語。
2、學(xué)生說,教師課件出示。(驚嘆不已 不可思議 鬼斧神工 無與倫比 令人向往)
3、讓學(xué)生從文中找出給自己印象最深的句子,用“我讀到??感到——”的句式,來表達自己的感情。
【設(shè)計意圖】:打破了傳統(tǒng)的總結(jié)全文的方法,讓學(xué)生讀文中印象深刻的句子,來表達自己對雅魯藏布大峽谷的喜愛、贊美之情,既交給了學(xué)生練習說話的方法,鍛煉了學(xué)生的語感,又起到了提升學(xué)生感情,達到與作者感情共鳴的目的。
七、布置作業(yè)
1、自學(xué)本課生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、假如你是導(dǎo)游,為雅魯藏布大峽谷寫一篇解說詞。
【設(shè)計意圖】:為下一節(jié)課的學(xué)習做準備,下一節(jié)主要讓學(xué)生匯報解說詞,體驗導(dǎo)游的經(jīng)歷,增強學(xué)生對雅魯藏布大峽谷的喜愛與贊美之情。
說板書設(shè)計:
該板書遵循簡單明了、突出重難點、體現(xiàn)課文主要內(nèi)容的原則。
說課稿 篇6
一、教材分析及設(shè)計意圖:
幼兒對動物總是情有獨鐘,樂意畫可愛的他們,更愿意想象出不同的他們,深海里的怪魚,特別能激起幼兒想象的沖動,因為無人到達的深海神秘莫測,令孩子向往好奇而怪魚能使孩子突破常規(guī)思維,充分的想象。學(xué)習過程中讓孩子根據(jù)想象變化魚的外形,為創(chuàng)造性地表現(xiàn)創(chuàng)造了條件;最后讓孩子在模擬“海”的環(huán)境中與同伴、老師、環(huán)境相互作用,大膽表現(xiàn),則會讓孩子們體會到探索的快樂、成功的喜悅。
活動設(shè)計中,我一方面充分利用和調(diào)動孩子已有的美術(shù)學(xué)習經(jīng)驗和水平,用大膽的圖案和線條表現(xiàn)魚兒的外形特征和動態(tài);另一方面,結(jié)合大班孩子的想象力、學(xué)習力比較強的特點將,我創(chuàng)造、想象作為活動的一個延展點,激發(fā)孩子們的創(chuàng)作樂趣。
二、說活動目標及重難點 根據(jù)大班幼兒的年齡特點及本班實際情況,確定本次目標為:
1、用線描畫的方法表現(xiàn)怪魚的形狀和特征。
2、大膽設(shè)計圖案進行裝飾,豐富畫面背景。
三、說經(jīng)驗準備 深海魚圖片,線描畫“深海里的怪魚”范例
四、說過程: 一、導(dǎo)入
今天柯老師給你們帶來了一條奇怪的魚,你們看看它奇怪在什么地方?
幼:沒有顏色,花紋
師:對了這是一條深海里的怪魚,它不敢出來找它朋友玩,因為它覺得它身上沒有任何花紋,不漂亮,那你們覺得用什么線條,什么圖案來裝飾它身上的花紋呢?
幼:+
。ㄟ@一環(huán)節(jié)我主要目的是為了讓幼兒了解怪魚的特征,知道怪魚的含義,激發(fā)幼兒的探索能力)
二、教師示范畫
今天老師給小朋友帶來了一些柯老師用圖案,線條來裝飾的怪魚,你們覺得柯老師畫的這些怪魚都長的一樣嗎?它們什么地方不一樣?
如果請你們來設(shè)計,你會用什么樣的線條,圖案來裝飾這條怪魚呢?
幼:自由發(fā)揮
接下來也請小朋友用線條圖案來裝飾這條怪魚,你學(xué)會用什么線條,圖案裝飾就用什么線條,圖案來裝飾。(你們在畫怪魚的輪廓要畫的大,不要畫的太小)
。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要是為了讓幼兒觀察老師畫的圖片里面圖案不一樣,然后讓幼兒大膽的創(chuàng)作自己的畫)
三、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)
四、點評
五、活動延伸:可將材料放回美工區(qū),讓幼兒觀察創(chuàng)作。
說課稿 篇7
各位評委大家下午好:
今天我說課的內(nèi)容是八年級下冊第十二章第二節(jié)的第一課時《12.2二次根式的乘除(1)》。通過對教材及學(xué)生實際情況的分析,我將從檢查預(yù)習,自主學(xué)習,合作交流,展示質(zhì)疑,拓展提高、總結(jié)檢測六個方面展開教學(xué)。
(一)檢查預(yù)習
1. 在上課前一天將學(xué)案發(fā)給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)習預(yù)習。上課最初5分鐘檢查學(xué)生的預(yù)習情況。課程標準要求學(xué)生“學(xué)會自己預(yù)習”,因此要求學(xué)生課前通過教材自主預(yù)習掌握新知識,掌握知識之間的聯(lián)系,上課以自檢,小組互檢和課堂檢查相結(jié)合的方式督促。在檢查預(yù)習部分我設(shè)計了兩個自學(xué)內(nèi)容,自學(xué)一重點是特殊的二次根式相乘,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律;自學(xué)二是一般的二次根式相乘,學(xué)生可以利用正方形面積減去其他三角形的面積求出矩形的面積,而矩形的面積還等于長乘以寬,進而得到 × =4,同樣得到規(guī)律,進而總結(jié)出二次根式乘法公式。
2. 檢查預(yù)習的過程中已經(jīng)進入了新課,這樣避免了情景導(dǎo)入后因檢查預(yù)習造成的情感脫節(jié)。
3.出示學(xué)習目標,讓學(xué)生明確學(xué)習目標,上課才有了學(xué)習的方向,也 便于學(xué)生課后自我評價。
(二)自主學(xué)習:
學(xué)講開放課堂也是在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自學(xué),因此我設(shè)計這個環(huán)節(jié),讓學(xué)生自己打開教材,自主學(xué)習,多媒體出示學(xué)習要求,方法指導(dǎo),學(xué)生在自主設(shè)計的基礎(chǔ)上小組合作推選出代表發(fā)言,然后用小黑板展示各組成果。老師最后歸納總結(jié),在保證正確的前提下,對學(xué)生積極發(fā)言,勇于回答問題提出表揚,并給予一定的分值,在這一過程中既訓(xùn)練了學(xué)生主動學(xué)習的能力,自主學(xué)習的意識,又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力,同時還督促了學(xué)生整潔、規(guī)范的書寫。
知者加速環(huán)節(jié)是考慮到每個學(xué)生學(xué)習能力的不同,各小組完成速度的不同,讓學(xué)有余力的同學(xué)有事可干,在學(xué)案中設(shè)計這一環(huán)節(jié),也便于更好的過渡到下一個環(huán)節(jié)。
。ㄈ┬〗M合作
這一環(huán)節(jié)教師提出任務(wù),讓每一組成員相互討論,篩選、補充、概括等四個學(xué)習活動,從而形成新的學(xué)習成果。這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性,同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了新的知識點,解決了教學(xué)重難點。
。ㄋ模┱故举|(zhì)疑
這個環(huán)節(jié)我設(shè)計一個搶答環(huán)節(jié),讓每一個小組都有機會參與到這個環(huán)節(jié)中來,采用自主思考,小組合作交流,小組代表展示的方式。并讓各層次的學(xué)生都談一談,讓學(xué)生再一次通過自主、合作、探究品嘗合作的快樂和集體智慧的甘甜。既體現(xiàn)了教材的主旨,又在發(fā)展數(shù)學(xué)表達能力的同時,發(fā)散了思維。
在學(xué)生各抒己見之后老師總結(jié):進入拓展延伸部分
(五)拓展延伸
這一環(huán)節(jié)設(shè)置的目是讓學(xué)生把學(xué)習和生活,把課堂和課外有機的結(jié)合起來,鍛煉學(xué)生的表達能力的同時,更好的理解數(shù)學(xué)源于生活,服務(wù)于生活這一特點,所以每個人都要學(xué)好數(shù)學(xué),起到了很好的教育作用。
。┱n堂檢測
通過檢測讓學(xué)生知道自己的掌握情況,便于課后鞏固,也便于老師了解學(xué)生的學(xué)習情況,做好下面的備課。
在這里我設(shè)計了讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲,通過學(xué)生自己談收獲。既反思了本節(jié)課的學(xué)習,鍛煉了學(xué)生評價與自我評價的能力,又提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力。
作業(yè)布置主要是從鞏固性和發(fā)展性考慮的,布置一些適合學(xué)生發(fā)展的題目,讓每位學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。
這是我設(shè)計的“學(xué)講計劃”模式下的說課稿,有些不成熟的地方,還需要大家指正、批評。
說課稿 篇8
活動目標
1、感受樂曲歡快活潑的旋律,了解樂曲結(jié)構(gòu),掌握X、 XX節(jié)奏音型。
2、在教師的指導(dǎo)下設(shè)計打擊樂配器方案,能根據(jù)教師指揮演奏樂器。
3、能在集體的打擊樂演奏中有意識地注意音色、音量、和表情上與集體相協(xié)調(diào)一致。
活動準備
1、課件-采蘑菇的小姑娘MP3及歌詞下載
2、鈴鼓四個、碰鈴兩對、園舞板四對。
3、圖片-園地和孩子
活動過程
一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
教師:圖片上的小朋友在什么地方?他們高興嗎?
他們高高興興的要去干什么呢?
(啟發(fā)幼兒想象。)
二、感受音樂
1.播放音樂,讓幼兒感受音樂。
(音樂中的主人公是誰?她是怎么采蘑菇的?她的心情怎么樣?)
2.引導(dǎo)幼兒進行討論。
(小姑娘是怎么采蘑菇的? 她為什么這么高興?聽完之后你們的心情怎么樣啊?)
讓幼兒深入體會音樂帶來的感受及音樂表現(xiàn)的內(nèi)容,鍛煉幼兒的聽力水平。
三、分析歌曲結(jié)構(gòu),討論編配方案。
1、根據(jù)音樂,引導(dǎo)幼兒分析這首樂曲可以分成幾個部分,哪幾個部分。
教師分段彈奏樂曲,讓幼兒熟悉音樂節(jié)奏,理解分段原因。
2、掌握X、XX節(jié)奏音型。
(1)把節(jié)奏譜貼在黑板上,提問有沒有小朋友能打出這個節(jié)奏,進行指正。
(2)讓小朋友們跟著老師,用自己的小手把節(jié)奏打出來,
接著換用其他身體部位在樂曲適當處跟著老師把節(jié)奏打出來(跺腳、抖手腕、拍肩等),使樂曲節(jié)奏更加生動有趣。
(3)請一位小朋友上臺示范,用身體語言。
四、設(shè)計配器方案
1幼兒挑選自己喜歡的樂器,手拿自己的樂器齊奏這首曲子的節(jié)奏,探究齊奏好不好聽。
2、討論樂曲該怎樣配器,跟幼兒逐句逐段分析。每種方案都用樂器嘗試一下。
五、根據(jù)指揮合奏,注意表情、音量。
1、教師指揮,小朋友嘗試進行樂器演奏,演奏完畢,
教師點評,小朋友演奏的時候由于對樂器的不了解及對樂曲結(jié)構(gòu)掌握的不夠,在音量、音色處理上需要提高。
2、教師對三樣樂器進行介紹及在樂曲中該如何配合才好聽,并著請小朋友們嘗試演奏,看看是否比剛才的好聽了。
3、提醒小朋友們要帶上微笑,音樂中小姑娘采蘑菇的時候心情是怎么樣的啊?
說課稿 篇9
一、說教材
本課是人教版小學(xué)《品德與社會》五年級上冊,第四單元主題3《祖國邁開新步伐》中的內(nèi)容。在《春天的故事》和《金色的海岸》兩個二級主題學(xué)習中,學(xué)生了解我們偉大祖國的壯麗山河,擁有豐富的旅游資源。通過本節(jié)課《西部晨曲》的學(xué)習,了解西部的能源資源及其在我國現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。啟發(fā)學(xué)生認識西部大開發(fā)對于我國社會全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的意義。使學(xué)生感受到西部景色的熏陶,增強對祖國的熱愛之情。
根據(jù)五年級學(xué)生的實際情況,我制定了以下教學(xué)目標:
1、知識目標:了解我國西部的大致范圍、地理人文特色、經(jīng)濟發(fā)展狀況。
2、能力目標:啟發(fā)學(xué)生認識西部大開發(fā)對于我國社會全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的意義。
3、情感、態(tài)度與價值觀:感受支援西部建設(shè)發(fā)展的熱潮,培養(yǎng)愛國情感。
二、說教法
1 討論式教學(xué) :針對學(xué)生對西部城市的模糊認識,設(shè)置相關(guān)的問題,組織學(xué)生進行分組討論,引導(dǎo)學(xué)生充分表達自己的看法。通過對典型城市的分析,來提高學(xué)生的認識水平,同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。
2 體驗式教學(xué) :引導(dǎo)學(xué)生大膽交流自己去過西部城市旅游的感受。
3 情境式教學(xué) :對于了解西部資源這個問題,我主要采取了情境教學(xué)法,播放一些有關(guān)西部資源的圖片以及視頻。從而喚起學(xué)生學(xué)習的需要和情感的需要,引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,使學(xué)生在一種良好的心境中學(xué)習。
三、說學(xué)法
新課程提出要注重發(fā)展學(xué)生的個性,這對每位教師提出了更高的要求,即怎樣在考慮到每一個學(xué)生的個性是否得到發(fā)展的基礎(chǔ)上實現(xiàn)學(xué)生的積極參與和情感的激發(fā)。依據(jù)這一要求,遵循學(xué)生心理特點,在本課教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生分組討論,又在表演中發(fā)現(xiàn)新知、得出結(jié)論,讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程,理解學(xué)習內(nèi)容,提高道德認識,強化品德能力。
四、說活動過程
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入,激發(fā)興趣——引發(fā)對西部城市的向往
創(chuàng)設(shè)情景是一種以兒童的體驗、感受為主要學(xué)習方式的活動。上課伊始,老師播放一段音樂,接著提問“我們欣賞的歌曲描繪的是祖國的什么地方?”引發(fā)學(xué)生思考,學(xué)生判斷發(fā)言之后,老師歸納揭題:西部晨曲
。ǘ┖献、探究、分享、交流——多角度了解西部
品德課程必須關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習需求,保護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式。我將通過四項學(xué)生探究活動突破本課重難點。
。、“體驗園”——感受西部城市的魅力
課堂中,教師讓學(xué)生評價,感知西部景色的美麗,讓學(xué)生以小組派代表發(fā)言的方式交流所得,從而鼓勵學(xué)生對疑問采取多種渠道探究的精神,并使學(xué)生對西部產(chǎn)生初步興趣。
。病⑿〗M交流——探究、交流西部變化,理解開發(fā)目的
這一環(huán)節(jié)設(shè)計與我們的日常生活息息相關(guān),通過觀看視頻,讓孩子自己思考并與同伴交流,討論現(xiàn)實中的情況,我們應(yīng)該怎么做?進而提高學(xué)生分辨是非的能力,增強自己的意識。
3、走進“資料卡”——知道有關(guān)西部的資料
課程是要幫助兒童解決生活中的實際問題。這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生探究性的學(xué)習中突破重難點的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師讓學(xué)生獲得與之關(guān)系密切的相關(guān)法律規(guī)定,通過閱讀,理解開發(fā)西部的意義。
4、現(xiàn)場模擬——促進評價的教育作用
新的教學(xué)理念倡導(dǎo)師生間、生生間的相互評價,促進正面評價對人的導(dǎo)向作用。因而,我通過學(xué)生觀看視頻作為評價和檢驗的活動形式,加深學(xué)生對西部開發(fā)的理解,感受祖國的美麗風景。
。、鞏固與分享——情感升華,暢想西部未來
暢想未來:這只是西部山區(qū)里的一個變化,十年后,你們會把西部建成什么樣?請同學(xué)們組成四人小組,選擇其中的一個方面來描繪西部的未來。大家要分好工,有畫畫的同學(xué),也有為西部人民寫祝福語的同學(xué),祝福語先寫在心愿卡上,再貼在畫好的畫上。
品德教育是一個自我內(nèi)化的過程,它追求“使學(xué)生受到教育的同時又感覺不到有人在教育他”的這種如春雨無聲潤萬物的意境。在本節(jié)課中,教師是學(xué)生活動的引導(dǎo)、深化者,學(xué)生在活動探究中愉悅地領(lǐng)悟和解決問題,真正體現(xiàn)“生活教育化,教育生活化”,讓學(xué)生在快樂中享受學(xué)習,在學(xué)習中享受快樂。
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