精選說(shuō)課稿模板十篇
作為一位杰出的老師，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《地球以外有生命嗎》是蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第四單元《探索宇宙》中最后一課，也是《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“地球與宇宙”部分在蘇教版教材中的最后一課。本課引導(dǎo)學(xué)生由近及遠(yuǎn)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，去探索“外星生命”，主要是喚起學(xué)生對(duì)宇宙的好奇心，不是要讓學(xué)生探究出什么結(jié)果，而是鼓勵(lì)他們大膽發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
實(shí)際上對(duì)于外星生命，人們一直都在不斷猜想他們的存在，科學(xué)家感興趣，小學(xué)生同樣很感興趣，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)從各種途徑了解了很多這方面的信息，有的比教師知道的還多，但不少是小報(bào)的“道聽(tīng)途說(shuō)”，沒(méi)有確鑿的證據(jù)，甚至很多就是虛假的，因此需要讓學(xué)生有依據(jù)地推測(cè)，以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待各種信息，學(xué)會(huì)甄別。
2、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)知識(shí)：知道一些生命存在的基本條件；了解人類(lèi)對(duì)探索地外生命的一些活動(dòng)。
科學(xué)探究：能查閱相關(guān)資料（借助網(wǎng)絡(luò)或書(shū)報(bào)），根據(jù)生命存在的基本條件推測(cè)外星生命存在的可能性。能條理清晰地有依據(jù)地陳述自己的觀點(diǎn)；能設(shè)計(jì)向外形星系介紹地球情況的信息卡。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生了解宇宙奧秘的好奇心和求知欲。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：?jiǎn)酒饘W(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的想象力
難點(diǎn)：查閱整理資料，制作幻燈片，有根據(jù)地介紹自己的觀點(diǎn)
二、說(shuō)教法
1、教法分析
現(xiàn)在社會(huì)上很多人都認(rèn)為存在有外星人，在加優(yōu)秀些影視作品的渲染，使得孩子們更加相信這些事情。那宇宙中除了地球人之外，到底有沒(méi)有外星人呢？本課試圖為小學(xué)生撩起“外星人”的神秘面紗，激起他們探索其他星球是否有像人一樣的高級(jí)智慧生物的欲望，并鼓勵(lì)他們大膽地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造了，投入到探索宇宙奧秘的活動(dòng)中去。
2、教學(xué)流程
根據(jù)以上分析，教學(xué)中準(zhǔn)備采用如下的教學(xué)思路：
創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題——自主探究，分析各星球的生命跡象——發(fā)揮想象，畫(huà)一畫(huà)心中的外星人——解讀人類(lèi)名片——拓展延伸，嘗試制作名片。
環(huán)節(jié)一：教師播放一段有關(guān)ＵＦＯ或者有關(guān)外星人的視頻，讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法，這時(shí)引出“地球以外是否有生命的存在”循序漸進(jìn)，水到渠成。
環(huán)節(jié)二：在研究是否有生命的存在首先要知道生命存在的基本條件，所以教師要先引導(dǎo)學(xué)生了解這一知識(shí)點(diǎn)。然后去分析各個(gè)星球是否存在生命，可以讓每一小組選擇一個(gè)星球進(jìn)行研究，因?yàn)檫@里會(huì)用很多的資料，所以我們?cè)谡n前一定要布置學(xué)生搜集有關(guān)星球的資料，教師也應(yīng)多做些準(zhǔn)備，以備不時(shí)之需，而且教師準(zhǔn)備應(yīng)該是有結(jié)構(gòu)的材料。研究之后的匯報(bào)交流，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)別人的介紹，對(duì)于不同的意見(jiàn)，聽(tīng)完后提出質(zhì)疑。
環(huán)節(jié)三：探索地球以外是否存在生命的研究是一項(xiàng)長(zhǎng)期的研究，而人們對(duì)于外星人的猜測(cè)和描繪仍然存在，學(xué)生對(duì)于外星人也是充滿(mǎn)了好奇，在他們充滿(mǎn)想象的頭腦中，肯定對(duì)外星人有著無(wú)數(shù)次的勾勒，所以我們?cè)O(shè)計(jì)讓將心中的外星人畫(huà)出來(lái)，同時(shí)也可以讓學(xué)生猜想一下，如果他們真的存在的話(huà)，他們的生存環(huán)境應(yīng)該是什么樣？
環(huán)節(jié)四：如果有外星人的存在，那我們和他們的聯(lián)系的方式就成為了一個(gè)難題，教材中出示科學(xué)家用太空探測(cè)器中攜帶的人類(lèi)照片和地圖等地球名片，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并試著解讀這些地球名片，教師可以多搜集一些這方面的知識(shí)，比如：經(jīng)過(guò)特殊處理的“地球之聲”等。通過(guò)解讀這些地球名片，讓學(xué)生理解地球名片的科學(xué)性、必要性。
環(huán)節(jié)五：教師談話(huà)：“地球名片是人類(lèi)向外星人介紹地球的一種方式，那你們想不想自己制作地球名片來(lái)介紹地球或者介紹自己呢？”這樣一來(lái)激起學(xué)生制作的興趣。
3、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室（或準(zhǔn)備充足的書(shū)報(bào)資料）、投影儀
三、說(shuō)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)思路
�。ㄒ唬┨岢鰡�(wèn)題
1、我這兒有一張神秘的圖片，給大家看看。展示UFO圖片。由它你想到了什么？
2、真的有外星生命嗎？向大家簡(jiǎn)要介紹一下你所知道的。（對(duì)學(xué)生所說(shuō)與爭(zhēng)論不作具體評(píng)價(jià)）
1、學(xué)生觀察，交流。
2、學(xué)生交流自己所了解的信息（可能不一致，甚至差別很大，發(fā)生爭(zhēng)論）。
學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題很感興趣，先讓學(xué)生說(shuō)是要了解學(xué)生的已知，學(xué)生所說(shuō)的可能有些是“道聽(tīng)途說(shuō)”，有可能所說(shuō)的不一樣還會(huì)發(fā)生爭(zhēng)論，引入討論生命存在的基本條件。
�。ǘ┯懻撋嬖诘幕緱l件
1、大家說(shuō)了這么多，意見(jiàn)也不一樣，如何推測(cè)外星上到底有沒(méi)有生命？
2、一個(gè)星球上要存在生命，需要具備什么條件？
3、根據(jù)學(xué)生的交流擇要板書(shū)，小結(jié)。
學(xué)生小組討論生命存在需要具體的基本條件，全班交流，相互補(bǔ)充。
討論交流生命存在的基本條件，是為下面根據(jù)不同星球的環(huán)境條件判斷生命存在的可能提供，避免人云亦云，照搬書(shū)本結(jié)論。
�。ㄈ┳灾鞑殚嗁Y料，研究太陽(yáng)系其他星球存在生命的可能性
1、外星生命有沒(méi)有？下面就請(qǐng)大家先從我們的太陽(yáng)系入手，借助于互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)太陽(yáng)系其他天體的資料，了解它們的環(huán)境，根據(jù)生命存在的基本條件，小組討論，做出推測(cè)。
教師巡視，指導(dǎo)。
2、太陽(yáng)系的其他星球上有生命嗎？依據(jù)是什么？
3、教師點(diǎn)評(píng)、小結(jié)。
說(shuō)課稿 篇2
一、指導(dǎo)思想
以“學(xué)生發(fā)展為本”、以培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣和參與體育活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性為指導(dǎo)思想，結(jié)合教材特點(diǎn)和初中學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，通過(guò)多種手段和方法激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生充分感受體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè);在體育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主探討、互相合作和克服困難的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)，從而樹(shù)立終身體育的意識(shí)。
二、教材分析
教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容之前，我要先談一談對(duì)教材的理解：三門(mén)球是具有攻二防二的獨(dú)特競(jìng)技體系的新型球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，由奔跑、投射、跳躍、抱攔、擺脫等動(dòng)作構(gòu)成技術(shù)體系，包括進(jìn)攻和防守兩大部分，進(jìn)攻技術(shù)包括射門(mén)、傳接球和擺脫等，防守技術(shù)包括防守對(duì)手、封搶打斷球以及抱攔等。它對(duì)發(fā)展青少年的身體素質(zhì)有較大的價(jià)值。由于對(duì)抗激烈，攻守轉(zhuǎn)換快速突然，防守陣營(yíng)的聯(lián)合轉(zhuǎn)化不斷，需要在各種距離和復(fù)雜狀況下運(yùn)用各種方式射門(mén)，必須具備較強(qiáng)的身體素質(zhì)和體能。而棱形球體反彈方向捉摸不定，攻守轉(zhuǎn)換的瞬息變化，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生快速反應(yīng)能力和靈活性有明顯作用。
三、學(xué)情分析
本節(jié)課的授課對(duì)象是水平四七年級(jí)的學(xué)生，他們通過(guò)之前的體育鍛煉以及學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的身體素質(zhì)，同時(shí)朝氣蓬勃，想追求成功，敢于挑戰(zhàn)冒險(xiǎn)。但由于個(gè)體差異大，學(xué)生之間的身體素質(zhì)有強(qiáng)有弱，所以在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中既要鼓勵(lì)素質(zhì)好的大膽創(chuàng)新學(xué)習(xí)，又要考慮弱勢(shì)群體，引導(dǎo)他們掌握技術(shù)的同時(shí)樹(shù)立自信心，克服心理障礙。力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的鍛煉和發(fā)展。
四、教學(xué)目標(biāo)
基于對(duì)教材和學(xué)情的分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
【知識(shí)與技能】
學(xué)生能夠說(shuō)出三門(mén)球的基本規(guī)則，80%的學(xué)生能正確進(jìn)行三門(mén)球的練習(xí)和比賽。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)分組練習(xí)，學(xué)練結(jié)合，發(fā)展力量、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
在練習(xí)過(guò)程中形成團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，培養(yǎng)勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
為了達(dá)到我的教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)的重難點(diǎn)確定為：
【重點(diǎn)】
了解、運(yùn)用三門(mén)球的基本技術(shù)動(dòng)作。
【難點(diǎn)】
在比賽中正確運(yùn)用基本技術(shù)動(dòng)作。
六、教學(xué)方法
根據(jù)本課教材和學(xué)生的實(shí)際，為了更好調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用，我本著“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以快樂(lè)為主線(xiàn)，以學(xué)練為宗旨”的主題思想，特采用以下教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)法、問(wèn)答法、小組討論法、游戲競(jìng)賽法等。
七、教學(xué)過(guò)程
我認(rèn)為鉆研教材，研究教學(xué)法是上好一門(mén)課的前提和基礎(chǔ)，而合理的安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從以下幾個(gè)方面開(kāi)展我的教學(xué)過(guò)程：
(一)開(kāi)始部分(3分鐘)
1.課堂常規(guī)：體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問(wèn)好，教師簡(jiǎn)要介紹教學(xué)內(nèi)容，檢查服裝，安排見(jiàn)習(xí)生。
在導(dǎo)入部分我會(huì)采用提問(wèn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣如：同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)外形比較有特點(diǎn)的球，大家看看，有誰(shuí)知道這是什么球嗎?都不知道嗎?那么我給大家介紹一下吧，這個(gè)球是三門(mén)球的比賽用球，球體是成三角狀，三門(mén)球是在綜合了橄欖球、手球等多種球類(lèi)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出的一種讓三個(gè)隊(duì)同在一個(gè)設(shè)置有三個(gè)等距離球門(mén)的圓形場(chǎng)地上用手打球，以將球有效的射入對(duì)方任何一個(gè)球門(mén)得分為目的而建立起具有攻二防二的獨(dú)特競(jìng)賽體系的新型球類(lèi)運(yùn)動(dòng)。大家有沒(méi)有興趣來(lái)一起參與到這項(xiàng)新的運(yùn)動(dòng)中來(lái)?大家的熱情都很高漲啊，那么我們馬上就進(jìn)入到我們今天的三門(mén)球教學(xué)—三門(mén)球的技術(shù)。
我通過(guò)這樣的方法可以引起學(xué)生的好奇心，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極的參與到新項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中來(lái)。
(二)準(zhǔn)備部分(4分鐘)
針對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，準(zhǔn)備活動(dòng)我將采用游慢跑和配樂(lè)韻律操練習(xí)：
首先帶領(lǐng)學(xué)生圍著田徑場(chǎng)慢跑一圈。
其次配樂(lè)韻律操，在體操隊(duì)形下進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)教師講解示范，學(xué)生隨著音樂(lè)的節(jié)奏跟著做。
這樣安排，一是旨在提高學(xué)生注意力。二是使學(xué)生的生理機(jī)能活動(dòng)能力從相對(duì)較低水平逐漸調(diào)動(dòng)起來(lái)，為人體進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)作好生理和心理上的準(zhǔn)備，并預(yù)防和減少運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生;把徒手操配上音樂(lè)，樂(lè)與律的結(jié)合，造成藝術(shù)的氛圍，給學(xué)生以美的感受。
(三)基本部分(33分鐘)
1.全體參與，初步體驗(yàn)
我會(huì)將全班分為4個(gè)小組，每?jī)蓚�(gè)小組一塊場(chǎng)地，在直徑為25米的圓形場(chǎng)地上進(jìn)行三門(mén)球體驗(yàn)比賽，比賽中不予許抱攔，積極鼓勵(lì)學(xué)生采用自身熟悉的技能進(jìn)行比賽，強(qiáng)調(diào)安全，在參與中體會(huì)三門(mén)球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。
2.在學(xué)生對(duì)三門(mén)球產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上介紹有關(guān)三門(mén)球的知識(shí)和基本技能，讓學(xué)生能夠?qū)θT(mén)球有進(jìn)一步的了解，并初步熟悉該運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。
3.小組討論如何能把球穿準(zhǔn)，能夠取得比賽的勝利，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，利用比賽的刺激讓他們能全身心的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作，積極思考的好習(xí)慣。
4.第二輪比賽開(kāi)始，教師加入上一輪比賽暫時(shí)落后的小組，在比賽中運(yùn)用三門(mén)球基本移動(dòng)、持球、射門(mén)、傳接球等基本技術(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生積極嘗試運(yùn)用，教師加入無(wú)形中提高的比賽的競(jìng)爭(zhēng)性，提高的學(xué)生的興趣，通過(guò)參與比賽的形式把需要學(xué)習(xí)的技能一一展示出來(lái)，既能達(dá)到示范動(dòng)作的效果，又能充分展示動(dòng)作的使用方式和時(shí)機(jī)。
5.在學(xué)生們興趣正濃之時(shí)我會(huì)順勢(shì)提問(wèn)，“剛剛老師在比賽中都運(yùn)用了什么技術(shù)?這些動(dòng)作和我們學(xué)過(guò)的什么動(dòng)作相似”?引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，讓學(xué)生自己思考、發(fā)現(xiàn)、練習(xí)、掌握、運(yùn)用，改變傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的缺陷，培養(yǎng)他們終身體育的意識(shí)。
6.通過(guò)小組討論，嘗試練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，并適當(dāng)糾正學(xué)生的動(dòng)作，讓學(xué)生迅速掌握基本的技術(shù)動(dòng)作。
(10分鐘以?xún)?nèi)試講設(shè)置如上練習(xí)步驟)
7.為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握情況，我將安排第三輪比賽，重新分為3組，在45米的圓形場(chǎng)地進(jìn)行比賽，按照三門(mén)球的規(guī)則進(jìn)行，體驗(yàn)三球的樂(lè)趣與魅力，學(xué)生之間相互配合完成比賽，我會(huì)為大家鼓勁加油，并擔(dān)任裁判工作，把課程推向高潮。
8.經(jīng)過(guò)三輪比賽，學(xué)生總結(jié)在比賽中最常用的技能，以及取勝的關(guān)鍵點(diǎn)，并且小組推薦學(xué)生代表分享經(jīng)驗(yàn)和心得。養(yǎng)成互相交流，團(tuán)結(jié)互助的好習(xí)慣。
(12分鐘或15分鐘可設(shè)置全部練習(xí)環(huán)節(jié))
(四)結(jié)束部分(5分鐘)
體育與健康的課程最后部分是結(jié)束部分，包含的內(nèi)容有：
1.放松活動(dòng)—配樂(lè)放松操
2.課堂小結(jié)
3.宣布下課、師生再見(jiàn)、回收器材。
通過(guò)放松環(huán)節(jié)幫助學(xué)生恢復(fù)疲勞，為下節(jié)做好身心準(zhǔn)備。教師的針對(duì)學(xué)練情況給予鼓勵(lì)、肯定幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信，提出的希望為學(xué)生指明了努力的方向和要求。學(xué)生表現(xiàn)良好，積極主動(dòng)參與，達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)。
八、教學(xué)預(yù)設(shè)
本課的練習(xí)密度：35%-40%;平均心率：130-140次/分;運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度：中等偏上;學(xué)生表現(xiàn)良好，積極主動(dòng)參與，達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)。
九、場(chǎng)地器材
三門(mén)球10個(gè)、欄架4個(gè)、錄音機(jī)1臺(tái)、磁帶2盒、田徑場(chǎng)。
說(shuō)課稿 篇3
各位老師：
大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第7課《桂花雨》。下面，我將從說(shuō)目標(biāo)，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法和說(shuō)教學(xué)流程，說(shuō)教學(xué)反思五方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。正確認(rèn)讀“籮筐、姿態(tài)、至少、鄰居、提前、尤其、杭州、香飄十里”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利的朗讀課文，了解課文大意。通過(guò)用抓重點(diǎn)詞，想象畫(huà)面的方法，體會(huì)桂花給“我”帶來(lái)的快樂(lè)。
3、通過(guò)感情讀文，朗讀感悟，聯(lián)系上下文，理解句子深刻含義。學(xué)習(xí)作者通過(guò)寫(xiě)童年小事表情達(dá)意的方法。
我確立此目標(biāo)有以下四點(diǎn)依據(jù)：
一是基于對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)的理解：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：目標(biāo)的設(shè)計(jì)要著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，要能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文。
二是基于對(duì)單元重點(diǎn)項(xiàng)目的理解：本篇課文是人教版五年級(jí)上冊(cè)第二單元中的一篇略讀課文。本組教材的主題是“月是故鄉(xiāng)明”，訓(xùn)編排本組教材的目的一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀、摯愛(ài)的思想感情；而是通過(guò)閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思想的方式、寄托的對(duì)象卻是因人而異，從而體會(huì)到作者感情是通過(guò)一些景物或事情表達(dá)出來(lái)的。
三是基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)：《桂花雨》是一片略讀課文。這篇課文題目給人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者記憶中關(guān)于故鄉(xiāng)的最美好、最迷人的一個(gè)印象。作者通過(guò)桂花寄托自己和母親深深的思鄉(xiāng)之情。選編這篇課文的意圖：目的是使學(xué)生在把握課文內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
四是基于對(duì)學(xué)生學(xué)情的認(rèn)識(shí)：五年級(jí)的學(xué)生正處于剛剛跨入高段學(xué)習(xí)的時(shí)期，雖然有一定初步閱讀的能力，并通過(guò)自己的朗讀表達(dá)自己的理解與感受。理解力、觀察分析能力、口語(yǔ)表達(dá)能力正快速發(fā)展，但需要進(jìn)一步加強(qiáng)讀與說(shuō)的有機(jī)結(jié)合。據(jù)此我將重難點(diǎn)確立為：通過(guò)用抓重點(diǎn)詞，想象畫(huà)面的方法，體會(huì)桂花給“我”帶來(lái)的快樂(lè)。通過(guò)感情讀文，朗讀感悟，聯(lián)系上下文，理解句子深刻含義。學(xué)習(xí)作者通過(guò)寫(xiě)童年小事表情達(dá)意的方法。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”據(jù)此，本節(jié)課我主要通過(guò)朗讀感悟，自主探究，啟發(fā)引導(dǎo)等方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和表達(dá)能力，體現(xiàn)語(yǔ)言本位的思想。讓學(xué)生在自主探究、朗讀感悟中學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⒄勗�(huà)導(dǎo)入，想象畫(huà)面
設(shè)計(jì)意圖：引入課題后，利用閱讀提示，讓學(xué)生梳理出問(wèn)題，帶著疑問(wèn)去讀文。
�。ǘ⒊踝x課文，整體感知
設(shè)計(jì)意圖：我設(shè)定這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是給學(xué)生充足的讀書(shū)和思考空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中從整體上感知文章內(nèi)容。
�。ㄈ⑸钊雽W(xué)文，品讀感悟。
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、朗讀感悟、想象、交流閱讀體會(huì)中感知桂花給“我”帶來(lái)的快樂(lè)。在理解母親的話(huà)時(shí)，旨在讓學(xué)生能夠聯(lián)系上下文來(lái)理解句子。從而體會(huì)作者表情達(dá)意的方法。
�。ㄋ模�、拓展延伸
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課所學(xué)方法學(xué)習(xí)致用，通過(guò)回憶童年小事表達(dá)自己的情感。作業(yè)設(shè)定為寫(xiě)一次口語(yǔ)交際，目的是為了便于反饋檢測(cè)。
四、說(shuō)教學(xué)反思
一堂課難免有許多不足，反思自己的這節(jié)課堂，存在的問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)：
首先，雖注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，努力做到民主教學(xué)，但在教學(xué)過(guò)程中，教師講的還是過(guò)多，感覺(jué)像是為了完成自己設(shè)計(jì)的目標(biāo)而去引導(dǎo)，忽視了課堂生成，沒(méi)有突出學(xué)生的主體地位。
其次，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也不是很合理，不及時(shí)。（李金龍?zhí)岬降淖髡呓韫鸹?shù)來(lái)表達(dá)情感，這時(shí)候我的評(píng)價(jià)沒(méi)跟上，方法總結(jié)不到位）評(píng)價(jià)針對(duì)性不足，導(dǎo)致課堂學(xué)生的發(fā)言比較單一，沒(méi)有啟發(fā)學(xué)生的思維。
另外，通過(guò)這次教學(xué)，反思，也讓我認(rèn)識(shí)到教師對(duì)課堂的把握，對(duì)教材的處理等都需要自己去下功夫?qū)W習(xí)。這些都是我所欠缺的地方， 唯有學(xué)習(xí)反思才能使自己進(jìn)步。
以他人為鏡，方能知曉自身最大的不足，對(duì)于本節(jié)課教學(xué)，可能自己還是“當(dāng)局者迷”，自己還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到的不足還有很多，懇請(qǐng)各位老師給出指導(dǎo)和建議，使我不斷進(jìn)步，有所收獲，有所成長(zhǎng)。
說(shuō)課稿 篇4
首先談一下本節(jié)課的地位和作用。本節(jié)在前面學(xué)習(xí)了《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》之后，講述“季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)”和“商品谷物農(nóng)業(yè)”兩種以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型。對(duì)這兩種種植業(yè)做具體分析，是對(duì)前面內(nèi)容的加深和升華。同時(shí)本節(jié)與下一節(jié)《以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型》在內(nèi)容的安排上是并列關(guān)系。從宏觀上看，本節(jié)既是前面知識(shí)的加深和升華，又是后面知識(shí)的對(duì)比和參照。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：理解季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)和區(qū)位因素，并以美國(guó)商品谷物為例歸納商品谷物農(nóng)業(yè)地域的特點(diǎn)及其區(qū)位因素。加強(qiáng)讀圖分析能力，提高歸納和對(duì)比分析地理事物的能力。通過(guò)了解我國(guó)在解決糧食問(wèn)題上的巨大成就來(lái)增進(jìn)愛(ài)國(guó)情感。珍惜糧食，樹(shù)立科技興農(nóng)意識(shí)。我制定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的理論依據(jù)有：其一是學(xué)生的認(rèn)知水平和已有能力，其二是課標(biāo)要求。
在本節(jié)課中，季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)和區(qū)位因素是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為什么這么說(shuō)呢？其一，學(xué)生的地理基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)不足，而歸納總結(jié)能力又是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。其二，季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的地域特點(diǎn)必須結(jié)合具體的區(qū)域?qū)嶋H，內(nèi)容比較復(fù)雜，學(xué)生掌握起來(lái)比較困難，構(gòu)成本節(jié)的難點(diǎn)。
以上是對(duì)教材的分析，對(duì)于工作在教學(xué)第一線(xiàn)的教師來(lái)說(shuō)，大家都知道“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情分析，我打算采用問(wèn)題引導(dǎo)式教學(xué)法，多媒體輔助教學(xué)法和比較法。之所以采用問(wèn)題引導(dǎo)式教學(xué)法，是因?yàn)槿绻麑?wèn)題分解為一個(gè)個(gè)梯級(jí)深入的小問(wèn)題，則探究自會(huì)水到渠成。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以展示季風(fēng)區(qū)水稻生產(chǎn)的場(chǎng)景，彌補(bǔ)學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的不足，在激活學(xué)生舊有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生積極思考，幫助學(xué)生建立新知。而比較法是我們地理教學(xué)中常用到的一種方法。通過(guò)比較，加深理解和記憶。
對(duì)于新課的講授，我是這樣安排的。
談話(huà)式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。用多媒體展示兩幅不同的圖片，其中之一是“一望無(wú)際的水稻田”，另一幅為“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊的大草原”，請(qǐng)學(xué)生對(duì)這兩幅圖片展示的內(nèi)容進(jìn)行農(nóng)業(yè)分類(lèi)。學(xué)生會(huì)歸納為“種植業(yè)”和“畜牧業(yè)”。這樣設(shè)計(jì)有兩個(gè)目的，一是為了快速、高效地把學(xué)生引入將要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)中，二是為下一堂課《以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型》作一個(gè)簡(jiǎn)單的鋪墊。
接下來(lái)探究學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，探究學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)內(nèi)容有適當(dāng)?shù)碾A梯性，我們本地的學(xué)生對(duì)水稻種植沒(méi)有生活體驗(yàn)，如果讓學(xué)生直接進(jìn)入水稻種植的區(qū)位因素的分析，階梯太大，會(huì)給學(xué)生造成過(guò)大的障礙。對(duì)此，我是這樣設(shè)計(jì)的：
第一步，課堂延伸，增加體驗(yàn)。課前布置學(xué)生上網(wǎng)查找水稻種植的相關(guān)資料或向長(zhǎng)輩詢(xún)問(wèn)水稻種植的生產(chǎn)過(guò)程，去市場(chǎng)調(diào)查大米的產(chǎn)地。
第二步，步步設(shè)問(wèn)，搭架攀梯。引用幾條水稻農(nóng)諺，如廣東農(nóng)諺“清明谷雨時(shí)，插田莫遲疑”，四川農(nóng)諺“立夏小滿(mǎn)正栽秧”，江蘇農(nóng)諺“立夏浸種，芒種栽秧”，問(wèn)“為什么這三省的水稻插秧時(shí)間會(huì)不一樣？”引出各地氣溫條件的不同對(duì)水稻種植的影響，“水稻的生產(chǎn)還需要哪些自然條件？”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化：“你認(rèn)為水稻的種植受哪些因素的影響？”這樣做的目的是讓學(xué)生通過(guò)想象、回憶，對(duì)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素有一個(gè)表層的、感性的認(rèn)識(shí)。
第三步，讀圖分析，訓(xùn)練能力。（多媒體演示）四幅地圖，分別為“亞洲季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的分布”“亞洲氣候類(lèi)型分布”“亞洲人口分布”“亞洲地形分布”，讓學(xué)生進(jìn)一步分析“季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素”，在給學(xué)生幾分鐘時(shí)間讀圖分析后，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步分析，最后得出結(jié)果。讀圖識(shí)圖能力是地理學(xué)科的一項(xiàng)非常重要的能力，需要我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)。
第四步，閱讀思考，拓展思維。多媒體展示三段資料，分別為“我國(guó)水稻種植的歷史”“我國(guó)南方居民的飲食習(xí)性”“我國(guó)人口與耕地對(duì)比表”，在第二步的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善。提供相關(guān)的背景資料，具有直觀、形象、典型等特點(diǎn)，利于學(xué)生感知認(rèn)識(shí)的深化，有助于學(xué)生進(jìn)行深入的探討和思考，加深了對(duì)抽象地理知識(shí)和原理的理解。由于涉及面擴(kuò)大了，掌握并超越了課本知識(shí)，知識(shí)面大了，語(yǔ)言文字的表達(dá)能力、資料分析能力也得到了提高。
第五步，組織歸納，把握重點(diǎn)。由學(xué)生小結(jié)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素，避免出現(xiàn)課上熱熱鬧鬧，學(xué)生課后心中空空蕩蕩。
第六步，學(xué)以致用，內(nèi)化知識(shí)。對(duì)比季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)和區(qū)位因素，要求學(xué)生歸納總結(jié)商品谷物農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)和區(qū)位因素。同時(shí)，多媒體展示美國(guó)的地形、氣溫、降水、土地等自然區(qū)位因素的相關(guān)資料，由學(xué)生運(yùn)用上述和自己補(bǔ)充的資料說(shuō)明問(wèn)題。并聯(lián)系鄉(xiāng)土地理，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國(guó)、保護(hù)環(huán)境的情感，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心和使命感。
上好本節(jié)課的關(guān)鍵是如何協(xié)調(diào)學(xué)生“演員”和教師“導(dǎo)演”的作用。即如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主角，成為課堂的探索者，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和發(fā)現(xiàn)能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)”和教師的“導(dǎo)”的作用有機(jī)結(jié)合。預(yù)期學(xué)生能達(dá)到課標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求。
說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析
《讓生命更精彩》是首師大版思想品德教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元《珍愛(ài)自我》的第6課。
主要依據(jù)課標(biāo)：
2.1認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，體會(huì)生命的可貴。
2.2知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起實(shí)現(xiàn)人生的意義，體會(huì)生命的價(jià)值。
本課的地位和內(nèi)容：
《讓生命更精彩》這一課是繼第5課《多彩的生命世界》從整體的角度說(shuō)生命之后從個(gè)體的角度來(lái)說(shuō)明生命的，是第5課的升華也是整個(gè)教材的重要組成部分。本課首先讓學(xué)生意識(shí)到每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，屬于自己的生命只有一次，因此要珍惜自己的生命，意識(shí)到自己生命的寶貴，同時(shí)也讓學(xué)生意識(shí)到自己的生命不僅僅屬于自己，還牽動(dòng)著許多關(guān)愛(ài)我們的人，要學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命，延伸生命的價(jià)值。
本課的教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到自己生命的獨(dú)特和寶貴，應(yīng)該珍愛(ài)自己生命，努力延伸生命的價(jià)值，讓自己的生命更加精彩。
知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到自己的生命是獨(dú)特和唯一的，應(yīng)珍惜自己的生命；認(rèn)識(shí)到自己的生命是寶貴的，要在珍愛(ài)自己生命的基礎(chǔ)上不懈努力，從點(diǎn)滴小事做起，延伸生命的價(jià)值。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀看fIAsH動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生體會(huì)生命的精彩
通過(guò)找不同的小游戲，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的獨(dú)特
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、感悟體會(huì)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的寶貴
用榜樣的力量感染學(xué)生，幫助其理解生命的價(jià)值
用點(diǎn)滴小事教育學(xué)生，幫助其實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值
本課的重、難點(diǎn)：
結(jié)合本課內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我將本課的重、難點(diǎn)定位于：
重點(diǎn)：生命是獨(dú)特的、寶貴的。（初一的學(xué)生正步入青春期，對(duì)我的思考會(huì)更加頻繁和深入，他們想要更深入地了解自己的生命，更需要去認(rèn)識(shí)自己生命的寶貴。）主要依據(jù)課標(biāo)2.1認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，體會(huì)生命的可貴。
難點(diǎn)：生命是寶貴的，應(yīng)努力延伸生命的價(jià)值。（初一的學(xué)生，對(duì)于自己生
命的寶貴，生命的意義，他所包含的內(nèi)容，他所牽扯到的其他人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，以及它的價(jià)值等這些內(nèi)容學(xué)生很少去想，也很難理解。）主要依據(jù)課標(biāo)2.1體會(huì)生命的可貴。2.2知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起實(shí)現(xiàn)人生的意義，體會(huì)生命的價(jià)值。
二、學(xué)生分析
初一的學(xué)生正步入青春期，對(duì)我的思考會(huì)更加頻繁和深入，他們想要更深入地了解自己的生命，這就需要老師幫助他們認(rèn)識(shí)到人與人之間的獨(dú)特性，以及自己的與眾不同之處。
初一的學(xué)生，對(duì)于自己生命的寶貴，生命的意義，他所包含的內(nèi)容，他所牽
扯到的其他人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，以及它的價(jià)值等這些內(nèi)容學(xué)生很少去想，也很難理解。需要老師通過(guò)從日常生活的角度，讓學(xué)生理解自己生命的寶貴，思考如何延伸自己生命的價(jià)值。
三、教學(xué)方法
1、教法：
為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，我采用的教學(xué)方法主要有：
情景教學(xué)法：利用多媒體播放fLAsH動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生在動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)的情景中體會(huì)生命的精彩和寶貴；設(shè)計(jì)“續(xù)編故事”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在故事創(chuàng)設(shè)的情景中感悟其他人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，進(jìn)而更深刻地認(rèn)識(shí)到自己生命的寶貴。
體驗(yàn)式教學(xué)法：設(shè)計(jì)小游戲“找不同”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)與感悟，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到人與人之間的獨(dú)特性。
小組合作教學(xué)法：在“小游戲”和“續(xù)編故事”兩個(gè)環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位共同合作，互相幫助完成任務(wù)。
2、學(xué)法：在情景中體會(huì)生命的精彩，在游戲中感悟生命的獨(dú)特，在小組合作中認(rèn)識(shí)生命的寶貴，在榜樣感染下認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
1、請(qǐng)學(xué)生看fIAsH動(dòng)畫(huà)——?jiǎng)⑾璧木仕查g
2、請(qǐng)學(xué)生談感受
3、歸納總結(jié)：我們應(yīng)該讓生命更精彩
講授新課
�。ㄒ唬┥仟�(dú)特的
1、帶領(lǐng)學(xué)生做游戲——“找不同”：
A、出示圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出圖中四種不同動(dòng)物的名稱(chēng)。
總結(jié)：地球上存在的生命種類(lèi)數(shù)不勝數(shù)，每個(gè)物種之間是千差萬(wàn)別的。從此構(gòu)成了我們豐富多彩的生命世界。
B、出示圖片，請(qǐng)學(xué)生找出圖中同一種動(dòng)物的不同點(diǎn)。
總結(jié)：即使是同一物種的生命，每一個(gè)體之間也各不相
同。
c、出示資料，請(qǐng)學(xué)生猜出文字資料描述的兩個(gè)不同的人。
總結(jié)：每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，都有獨(dú)特的自我和精神生活。眾多個(gè)體組成了我們色彩繽紛的世界、組成了我們異彩紛呈的社會(huì)。
D、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的不同之處。
總結(jié)：世界因?yàn)椤拔摇�，而多了一份色彩。生命屬于我們只有一次，我們�?yīng)該愛(ài)護(hù)自己，信任自己；為自己的存在感到喜悅，為自己的成功而自豪，無(wú)論什么時(shí)候都不能輕易放棄自己的生命。
2、歸納總結(jié)：
生命不同——生命是獨(dú)特的，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)。（板書(shū)）
�。ǘ┥菍氋F的
1、請(qǐng)學(xué)生看動(dòng)畫(huà)《生命不能如此之輕》，思考并回答問(wèn)題：“為什么我們的生命不能如此之輕？”
2、歸納總結(jié)：我們不僅僅是為了自己而活，我們的存在還關(guān)系到許許多多的人，我們的生命是十分寶貴的。
3、請(qǐng)學(xué)生看自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，了解自己來(lái)到這個(gè)世界上，所受到的許許多多的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。
4、以小組為單位續(xù)編故事，更深刻地感悟父母、老師、同學(xué)、社會(huì)對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，進(jìn)而更深刻地認(rèn)識(shí)到自己生命的寶貴。
5、歸納總結(jié)：
生命相同——生命同樣寶貴，我們應(yīng)該珍惜。（板書(shū)）
6、請(qǐng)學(xué)生看榜樣人物（劉翔、袁隆平、李素麗）圖片，談榜樣人物事跡，使學(xué)生體會(huì)到生命的價(jià)值
7、接句子——“因?yàn)橛辛宋摇�，使認(rèn)識(shí)到應(yīng)從身邊小事實(shí)現(xiàn)自己生命的價(jià)值？
8、歸納總結(jié)：從日常小事做起，不懈努力，延伸生命的價(jià)值，讓生命更精彩。（板書(shū)）
課堂小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師希望大家能夠愛(ài)惜自己獨(dú)特的生命，從身邊小事做起，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，讓自己的生命更精彩
課堂檢測(cè)
小明的同桌小麗患上了白血病，住在醫(yī)院的無(wú)菌病房里。小麗無(wú)法接受這樣的打擊，拒絕治療，拒絕飲食，準(zhǔn)備放棄生的希望。小明和同學(xué)們心急如焚，一方面捐款資助小麗治療，另一方面給小麗寄去賀卡，勸告她珍惜生命，配合醫(yī)生治療�，F(xiàn)在小麗的病情穩(wěn)定，正在頑強(qiáng)地同病魔作斗爭(zhēng)。
請(qǐng)你向小麗說(shuō)幾句心里話(huà)，陳述珍惜生命的理由。
作業(yè)
1、小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容
2、為自己的親人、老師、同學(xué)做一件事
板書(shū)
說(shuō)課稿 篇6
說(shuō)教材、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法：
中國(guó)書(shū)法源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，數(shù)千年來(lái)以自己獨(dú)特的方式傳承著中華民族豐厚的文化內(nèi)涵，是我國(guó)民族藝術(shù)的瑰寶。書(shū)法作為中華民族文化傳承的重要載體之一。本冊(cè)教材每一課編排分成三大模塊：一為“寫(xiě)寫(xiě)偏旁”，意在訓(xùn)練學(xué)生的基本技法；二為“描描寫(xiě)寫(xiě)”，旨在訓(xùn)練偏旁在例字中的應(yīng)用，進(jìn)一步提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力；三是“自己練練”，目的在于讓學(xué)生通過(guò)稍大量的練習(xí)，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)的熟練程度。我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)為以下幾部分：
1、看書(shū)法家的小故事，使生認(rèn)識(shí)到學(xué)好書(shū)法必須持之以恒，刻苦勤練。
2、掌握隹字旁的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
3、了解帶有這偏旁的字的一般書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
4、寫(xiě)好“難、雄”，要求正確，端正，比例恰當(dāng)。
圍繞這個(gè)教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)是“書(shū)寫(xiě)隹字旁和兩個(gè)例字”，難點(diǎn)為掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)律。為了更好的解決教學(xué)重難點(diǎn)，關(guān)鍵是仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)以及筆畫(huà)形態(tài)特點(diǎn)。
我覺(jué)得書(shū)法是一種高雅的行為，為了更好地落實(shí)本次的教學(xué)目標(biāo)，我利用班班通激發(fā)學(xué)生興趣，用循序漸進(jìn)的方法掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
教學(xué)流程是這樣設(shè)計(jì)的：視頻導(dǎo)入新課、自主學(xué)習(xí)、小組合作、交流展示、書(shū)寫(xiě)練習(xí)、展示評(píng)價(jià)。
通過(guò)讓學(xué)生觀看書(shū)法家小故事，讓學(xué)生受熏陶受感染，學(xué)習(xí)他們刻苦習(xí)字的精神。后通過(guò)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)讓學(xué)生先觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后在小組內(nèi)交流、書(shū)寫(xiě)后再進(jìn)行評(píng)價(jià)在整個(gè)環(huán)節(jié)中知識(shí)結(jié)構(gòu)得到提升。
在寫(xiě)字之前讓學(xué)生背誦寫(xiě)字姿勢(shì)歌，提醒學(xué)生：注意做到三個(gè)一：手離筆尖一寸，眼睛離桌一尺，胸離桌邊一拳。同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的興趣，營(yíng)造一種輕松愉快的課堂氣氛。
根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特征，用激將法提問(wèn)：誰(shuí)會(huì)寫(xiě)隹字旁？讓學(xué)生嘗試在自己的課本上寫(xiě)兩個(gè)“隹”字。然后同桌先評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)得好，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)好“隹”應(yīng)注意什么，總結(jié)注意點(diǎn)。再讓大家推薦兩位同學(xué)上臺(tái)寫(xiě)兩個(gè)“隹”字，大家來(lái)評(píng)一評(píng)。然后，我在黑板上范寫(xiě)放大版的“隹”。第一筆單人旁，單人旁較窄長(zhǎng)，撇斜直，豎的起筆靠近撇的尾部，以及右邊的寫(xiě)法。
臨摹是寫(xiě)字的基本方法，可以感受原帖的提按轉(zhuǎn)折，領(lǐng)悟基本的用筆方法。描紅要求一筆完成，不可涂改。描一個(gè)，臨寫(xiě)一個(gè)。再請(qǐng)2位同學(xué)上黑板寫(xiě)2個(gè)，然后評(píng)價(jià)。
接著讓學(xué)生一邊講解“難、雄”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，我一邊范寫(xiě)。同時(shí)邀請(qǐng)同學(xué)們拿出手指在桌面上書(shū)空，體會(huì)寫(xiě)的按捺提點(diǎn)的變化，再進(jìn)入描紅和臨寫(xiě)、書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，最后再有一個(gè)大的書(shū)寫(xiě)練習(xí)和展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。
同時(shí)學(xué)生在練寫(xiě)時(shí)，播放古典音樂(lè)，讓學(xué)生在寧?kù)o優(yōu)美的意境中寫(xiě)字。
說(shuō)課稿 篇7
說(shuō)“教材”
本節(jié)課所采用的教材是中國(guó)勞動(dòng)與社會(huì)保障出版社出版的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，教學(xué)內(nèi)容節(jié)選其中第四章第四節(jié)，即字符和段落的格式編排。在前三節(jié)課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了Word20xx的基礎(chǔ)知識(shí)，下一節(jié)我們將要學(xué)習(xí)圖片和圖形對(duì)象的排版處理，所以本節(jié)課內(nèi)容在這一章中十分重要，也為學(xué)生將來(lái)深入學(xué)習(xí)文字處理軟件以及其他排版軟件打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和新課標(biāo)的三維教學(xué)模式，我確定本堂課有三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：他們分別是知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)就是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)文字格式和段落格式的設(shè)置以及在上機(jī)操作中的演練，掌握一般文字排版的方法，并能夠在已有的基礎(chǔ)之上有所提高和創(chuàng)新。能力目標(biāo)著重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，在實(shí)際操作過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，通過(guò)師生間的互相交流最終解決問(wèn)題，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中，并能夠指出字符和段落格式編排在文字處理軟件中所扮演的重要角色。情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這堂課的學(xué)習(xí)興趣，建立良好的師生關(guān)系，形成有利于學(xué)生發(fā)展的課堂氣氛。
教學(xué)重難點(diǎn)
在完成了向Word文檔輸入文本內(nèi)容并進(jìn)行編輯修改以后，就可以充分利用Word提供的各種排版功能對(duì)Word文檔進(jìn)行排版，包括設(shè)置字符和段落的格式、添加邊框和底紋等，從而得到一個(gè)整齊、美觀、符合規(guī)范的版面。因此，本課教學(xué)重點(diǎn)之一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、形成良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；字符和段落格式和合理運(yùn)用將直接影響到今后Word文檔的學(xué)習(xí)。特別是段落格式的編排，里面涉及到的教學(xué)內(nèi)容基本貫穿Word文檔學(xué)習(xí)的全過(guò)程，因此這一內(nèi)容是教學(xué)的又一個(gè)重點(diǎn)；此外，本節(jié)學(xué)習(xí)是在上機(jī)實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行的，上機(jī)練習(xí)是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的重要手段，而認(rèn)真、有序的進(jìn)行任務(wù)練習(xí)是上機(jī)課的關(guān)鍵點(diǎn)，因此借助上機(jī)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的目的性和有序性是本節(jié)課第三個(gè)重點(diǎn)。
由于學(xué)生平時(shí)接觸這部分時(shí)間少，頭腦中的感性材料積累有限，而這部分內(nèi)容比較零散，學(xué)生自己很難組織起有效系統(tǒng)的理性認(rèn)識(shí)，所以能夠獨(dú)立運(yùn)用文字和段落格式編排，形成學(xué)生自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
說(shuō)“學(xué)情”
本節(jié)課所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是中等職業(yè)高中一年級(jí)學(xué)生，由于很多學(xué)生在初中階段都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)信息技術(shù)，知道文字編輯軟件Word在日常生活中的用途，也知道字符和段落格式的編排對(duì)于掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的重要性，這些知識(shí)為計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。此外，經(jīng)過(guò)前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握“計(jì)算機(jī)理論知識(shí)”和“計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)踐探究”來(lái)學(xué)習(xí)文字編輯軟件的方法。因此，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握Word文字和段落格式編排是完全能夠?qū)崿F(xiàn)的。當(dāng)然，教材只是介紹了字符和段落格式的設(shè)置方法，并未說(shuō)明采用哪種文字或字
符格式是符合規(guī)范版面要求的、使用什么樣的排版才能讓整個(gè)文檔顯得美觀大方、不同的文本應(yīng)該用哪些格式來(lái)區(qū)分等等，這些內(nèi)容將會(huì)成為學(xué)生的疑點(diǎn)。此外，受家庭條件、個(gè)體身心發(fā)展、知識(shí)水平等的限制，學(xué)生對(duì)教材中提到的“制表位”等日常生活中不太常用的內(nèi)容也會(huì)感到困惑。
說(shuō)“教法”
“教必有法，而教無(wú)定法”，教學(xué)方法恰到好處，就會(huì)事半功倍。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我遵循“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，實(shí)踐操作為主線(xiàn)”的教學(xué)理念，注重實(shí)際操作技能的掌握，因此，我采用在任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式下“示范+實(shí)操”的教學(xué)方法，具體是：
1. 講授法和演示法相結(jié)合：我通過(guò)課件向?qū)W生講授制作精美、符合規(guī)范版
式文檔的制作過(guò)程，同時(shí)通過(guò)展示平臺(tái)和投影儀將日常生活中常見(jiàn)的報(bào)紙雜志的優(yōu)秀版面展示給學(xué)生，堅(jiān)持直觀性與抽象理論教學(xué)相結(jié)合的原則。
2. 觀察法和練習(xí)法相結(jié)合：學(xué)生通過(guò)觀察正確的示范操作、生動(dòng)的畫(huà)面展
示產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)恰恰是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。然后通過(guò)分組練習(xí)的方式，將班級(jí)分成五個(gè)小組，每組六人，由一個(gè)基礎(chǔ)較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)配合教師完成本堂課給學(xué)生布置的任務(wù)。學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中，教師可以針對(duì)學(xué)生之間存在的知識(shí)水平差異負(fù)責(zé)指導(dǎo)、答疑體現(xiàn)教學(xué)主導(dǎo)的作用，并且要堅(jiān)持統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則。
說(shuō)“學(xué)法”
古人曰“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。遵循“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，力爭(zhēng)做到學(xué)與練緊密結(jié)合，作為教師應(yīng)該讓學(xué)生先仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析領(lǐng)悟到制作符合規(guī)范版面文檔的要點(diǎn)和難點(diǎn)，再進(jìn)行操作。在操作過(guò)程中，積極思考，大膽操作，邊思考邊操作，遇到難點(diǎn)及時(shí)提問(wèn)，互相請(qǐng)教，互幫互助，共同學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)�，F(xiàn)擬定以下學(xué)法：
1. 觀察法：通過(guò)演示操作，課堂氣氛被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生積極性得到提高，他們仔細(xì)觀察，并熟悉操作步驟，體會(huì)操作重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2. 主動(dòng)探究法：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象力，大膽操作，勇于實(shí)踐，自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
3. 討論法：通過(guò)分組教學(xué)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式得到充分地發(fā)揮，那些基礎(chǔ)不好的學(xué)生在這堂課的學(xué)習(xí)過(guò)程中也能有所提高。
教學(xué)設(shè)備：
教師：電腦、展示臺(tái)、投影儀。
學(xué)生：學(xué)生電腦。
說(shuō)“教學(xué)過(guò)程”
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（4分鐘）
�。ǘ�、新課講解（11分鐘）
�。ㄈ⒄n堂練習(xí)（24分鐘）
�。ㄋ模�、課堂小結(jié)（5分鐘）
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)（1分鐘）
說(shuō)課稿 篇8
一，教材分析
1、《電磁感應(yīng)》在教材中的地位和作用
高中物理電磁學(xué)是由電場(chǎng)，電路，磁場(chǎng)，電磁感應(yīng)和交流電五部分組成。其中電場(chǎng)，電路，磁場(chǎng)等相關(guān)知識(shí)是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)電磁感應(yīng)本質(zhì)的基礎(chǔ)，同時(shí)，電磁感應(yīng)知識(shí)又是認(rèn)識(shí)交變電流的起點(diǎn)，因此，《電磁感應(yīng)》是電磁學(xué)中承上啟下的一章，是電磁學(xué)中的重點(diǎn)。
2、教材的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)
本章教材從感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)產(chǎn)生的條件到進(jìn)一步認(rèn)識(shí)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小，方向，最后是感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)在實(shí)際中的應(yīng)用，全章以"磁通量的變化及變化率"為核心線(xiàn)索貫穿始終，結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)有序。另外，本章教材有一個(gè)特點(diǎn)，就是以多個(gè)實(shí)驗(yàn)事實(shí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生首先有感性認(rèn)識(shí)，再通過(guò)理論分析總結(jié)出規(guī)律，從而形成理性認(rèn)識(shí)。這恰好為達(dá)到 "新課標(biāo)"要求的，學(xué)生要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究電磁感應(yīng)產(chǎn)生的條件及感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小，方向所遵守的規(guī)律的目的。楞次定律就是俄國(guó)物理學(xué)家楞次通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)研究后總結(jié)出來(lái)的，它是判斷感應(yīng)電流方向普遍適用的法則，因此，楞次定律是電磁感應(yīng)一章中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3、本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
首先，教學(xué)大綱對(duì)楞次定律的知識(shí)要求是 "B"級(jí)。其次，楞次定律是一個(gè)物理規(guī)律的高度概括，學(xué)生在理解其語(yǔ)言表述時(shí)會(huì)有兩方面困難：
（1）楞次定律本身是判斷感應(yīng)電流方向的，但定律本身并沒(méi)有直接表述感應(yīng)電流方向如何，而表述的是感應(yīng)電流的磁場(chǎng)如何。
�。�2）學(xué)生對(duì)"阻礙"二字的理解往往會(huì)產(chǎn)生誤區(qū)，把阻礙原磁場(chǎng)的磁通量變化，理解為阻礙原磁場(chǎng)。因此，楞次定律的理解是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。楞次定律的應(yīng)用是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。
二，教學(xué)目標(biāo)
按照新課標(biāo)的要求，這節(jié)課不單是為了使學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的結(jié)論和規(guī)律的內(nèi)容，更重要的是讓學(xué)生知道結(jié)論和規(guī)律是如何得出的，因此教學(xué)重心要從結(jié)論的學(xué)習(xí)上轉(zhuǎn)移到概念和規(guī)律的形成過(guò)程的學(xué)習(xí)，以及形成這些概念和規(guī)律所用的方法的學(xué)習(xí)中。因此，我從以下三個(gè)方面確立本節(jié)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
1）理解楞次定律的內(nèi)容
2）會(huì)用楞次定律解答有關(guān)問(wèn)題
3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)的探索，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，收集，處理信息能力
2、過(guò)程與方法：
1）經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法研究物理問(wèn)題。
2）通過(guò)科學(xué)探究之后，使學(xué)生學(xué)會(huì)依照物理事實(shí)，運(yùn)用邏輯判斷來(lái)確立物理量之間的因果關(guān)系，樹(shù)立把物理事實(shí)作為依據(jù)的觀念，形成根據(jù)證據(jù)，邏輯和現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行科學(xué)解釋的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究熱情，使學(xué)生具有勇于創(chuàng)新和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
三，教學(xué)方法
學(xué)生各種能力的發(fā)展，是和他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的相關(guān)行為聯(lián)系在一起的。要發(fā)展某種能力，就必須經(jīng)歷相應(yīng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。例如，只有在物理實(shí)驗(yàn)中經(jīng)歷獨(dú)立地收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析論證的過(guò)程，才能發(fā)展學(xué)生收集，處理，分析數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論的能力。而物理實(shí)驗(yàn)功能的體現(xiàn)，不僅僅在于獲得所謂的"正確"實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引出概念，也不再是僅僅為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，更重要的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果的探索過(guò)程，只有親身經(jīng)歷了這樣的過(guò)程，學(xué)生才能對(duì)什么是科學(xué)，什么是科學(xué)實(shí)驗(yàn)有較為深刻的理解，才能在這樣的過(guò)程中受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，形成科學(xué)的態(tài)度，情感和價(jià)值觀。
楞次定律是來(lái)源于實(shí)驗(yàn)中的探究。探究式課堂教學(xué)是指在教師指導(dǎo)下學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，因而知識(shí)與能力的獲得主要不是依靠教師進(jìn)行強(qiáng)制性的灌輸，而是在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生主動(dòng)探索，主動(dòng)思考，親身體驗(yàn)出來(lái)的。探究式課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)上是將科學(xué)領(lǐng)域的探究引人課堂，使學(xué)生通過(guò)類(lèi)似科學(xué)家的探究過(guò)程理解科學(xué)概念和科學(xué)探究的本質(zhì)。
這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)通過(guò)前幾節(jié)的實(shí)驗(yàn)探究出電磁感應(yīng)產(chǎn)生的條件，及感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的規(guī)律基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的方向應(yīng)該有一定的興趣和熱情，且有一定的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，因此根據(jù)教材的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，我變單純的教師演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生小組的探究實(shí)驗(yàn)，同時(shí)利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)物理情境，啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生按照新課標(biāo)中科學(xué)探究的七個(gè)要素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。達(dá)到"問(wèn)題讓學(xué)生自己提出，方法讓學(xué)生自主確定，實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自主設(shè)計(jì)，證據(jù)讓學(xué)生自己收集，規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，結(jié)論讓學(xué)生自己得出，最后問(wèn)題由學(xué)生自主解決"的目的。
四，課堂教學(xué)模式及課型：實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué) 新授課
五，教學(xué)用具：
1、計(jì)算機(jī)，大屏幕投影；
2、線(xiàn)圈，條形磁鐵，導(dǎo)線(xiàn)，干電池， 靈敏電流計(jì)。
六，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1、引入新課，提出問(wèn)題；
2、啟發(fā)猜想，問(wèn)題假設(shè)；
3、明確目的，制定計(jì)劃；
4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)；
5、評(píng)估交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；
6、引導(dǎo)中介，深入探究；
7、對(duì)比分析，得出結(jié)論；
8、歸納綜合，總結(jié)規(guī)律；
9、基本練習(xí)，體驗(yàn)成功；
10、得出方法，靈活運(yùn)用；
11、課堂小結(jié)，深化理解；
教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵步驟：
1、評(píng)估交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
感應(yīng)電流方向
磁鐵磁場(chǎng)方向
感應(yīng)電流磁場(chǎng)方向
B感和B鐵方向關(guān)系
甲圖
乙圖
丙圖
丁圖
如圖一所示，是以往授課時(shí)的表格，學(xué)生只是按要求直接填寫(xiě)。我想，怎么事先就知道表中要列一個(gè)"感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向" 怎么事先就知道要比較B感和B鐵的方向的關(guān)系呢 學(xué)生會(huì)自發(fā)的想到嗎，我以為，教師在教學(xué)過(guò)程中不是灌輸知識(shí)，而是啟發(fā)學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)。于是，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重新設(shè)計(jì)成下面的表格，如圖二所示。
感應(yīng)電流方向
磁通量的變化
磁鐵磁場(chǎng)方向
甲圖
逆時(shí)針
增多
向下
乙圖
順時(shí)針
增多
向上
丙圖
順時(shí)針
減少
向下
丁圖
逆時(shí)針
減少
向上
�。▓D二）
2、引導(dǎo)中介，深入探究
當(dāng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)填寫(xiě)結(jié)果后，會(huì)發(fā)現(xiàn)，僅僅根據(jù)以上數(shù)據(jù)不能概括出感應(yīng)電流與磁通量的變化的關(guān)系，在學(xué)生苦思冥想，急于尋找方法的時(shí)候，這時(shí)，我適時(shí)點(diǎn)撥，可不可以找一個(gè)中介做一個(gè)橋梁，這個(gè)中介是什么 學(xué)生很自然會(huì)想到是：感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向，于是，得到下表中的結(jié)果。如圖三所示。
感應(yīng)電流方向
磁通量的變化
磁鐵磁場(chǎng)方向
感應(yīng)電流的
磁場(chǎng)方向
甲圖
逆時(shí)針
增 加
向下
向上
乙圖
順時(shí)針
向上
向下
丙圖
順時(shí)針
減 少
向下
向下
丁圖
逆時(shí)針
向上
向上
通過(guò)以上教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生獨(dú)立思考和主動(dòng)搜索，逐步理解和掌握知識(shí)的發(fā)生過(guò)程與認(rèn)識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系過(guò)程，以促使學(xué)生建構(gòu)良好的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)。
3、得出方法，靈活運(yùn)用
楞次定律沒(méi)有直接給出感應(yīng)電流的方向，它只是概括了確定感應(yīng)電流方向的原則，給出了確定感應(yīng)電流的程序，學(xué)生通過(guò)基本練習(xí)，親自體會(huì)并總結(jié)出利用楞次定律判斷感應(yīng)電流方向的步驟。老師對(duì)學(xué)生的總結(jié)給以充分的肯定，并且按照新課標(biāo)教材把這個(gè)程序繪畫(huà)成形象，直觀的方框圖（如圖四所示）。在此基礎(chǔ)之上，我啟發(fā)學(xué)生：這個(gè)方框圖不僅是概括了判定感應(yīng)電流方向的思路，同時(shí)它描述了三個(gè)量的關(guān)系，同學(xué)們知道是哪三個(gè)嗎 學(xué)生回答后我給出了一個(gè)逆向應(yīng)用楞次定律的習(xí)題。
七，板書(shū)設(shè)計(jì)
楞次定律及其應(yīng)用
1、感應(yīng)電流的磁場(chǎng)與引起感應(yīng)電流的磁通量的變化的關(guān)系
2、感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總是要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化
說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材
1、本節(jié)課采用的是我根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的具體情況，參考大量資料形成適合于教學(xué)實(shí)際要求的校本教材。
根據(jù)藝術(shù)高中專(zhuān)業(yè)課的要求，重在提高掌握繪畫(huà)的基本知識(shí)和基本技能，以適應(yīng)美術(shù)高考的需要。扎實(shí)的基本功是他們決勝高考的唯一手段。
本節(jié)課我要講的是“速寫(xiě)--線(xiàn)描的運(yùn)用”，本節(jié)課是在上節(jié)“人體比例與結(jié)構(gòu)”的基礎(chǔ)上講解的。本節(jié)課以要點(diǎn)形式提出有關(guān)的基本概念和方法，并將其滲透于速寫(xiě)基礎(chǔ)訓(xùn)練的過(guò)程中，有利于加深理解、指導(dǎo)實(shí)踐，逐步領(lǐng)會(huì)和掌握速寫(xiě)的基本技能。
2、教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的講授，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)作品的欣賞方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。
（1）知識(shí)目標(biāo)：是學(xué)會(huì)和掌握速寫(xiě)的基礎(chǔ)知識(shí)。用線(xiàn)去表現(xiàn)對(duì)象的形、體、空間。
�。�2）能力目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的講授使學(xué)生學(xué)會(huì)正確的觀察方法，思維方法和表現(xiàn)方法。
�。�3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來(lái)感受生活，看待社會(huì)。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：正確的觀察方法在速寫(xiě)中的熟練運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用線(xiàn)描去表現(xiàn)對(duì)象的形、體、空間的方法。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。
采用的教學(xué)方法是講授法、演示示范法、討論法、練習(xí)法、反思教學(xué)法以及調(diào)節(jié)教學(xué)法。
通過(guò)講授和課件的演示使學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，然后分組討論如何運(yùn)用線(xiàn)描的方法表現(xiàn)對(duì)象的形、體、空間。教師根據(jù)反饋的信息及時(shí)調(diào)節(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并親手示范，使重點(diǎn)更加突出，分解難點(diǎn)的難度。最后組織學(xué)生練習(xí)，鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。反思教學(xué)法和調(diào)節(jié)教學(xué)法貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終，根據(jù)課堂上學(xué)生的反饋信息及時(shí)調(diào)節(jié)和反思教學(xué)方法，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師主導(dǎo)作用。
本節(jié)課學(xué)生通過(guò)聽(tīng)講知識(shí)點(diǎn)，討論重點(diǎn)和難點(diǎn)，觀摩教師示范，練習(xí)操作等學(xué)習(xí)方法，掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)和難點(diǎn)。
通過(guò)討論激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)積極思維，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)。通過(guò)觀摩教師示范，對(duì)做畫(huà)的方法和步驟有直觀的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生很快掌握做畫(huà)的方法和步驟。通過(guò)練習(xí)操作使學(xué)生消化本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，鞏固重點(diǎn)、分解難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)生
美術(shù)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在整個(gè)初升高的生源中基本上出于倒數(shù)的地位，這也是全國(guó)職業(yè)教育所遇到的共同問(wèn)題。除了少數(shù)非常愛(ài)好美術(shù)的學(xué)生主動(dòng)要求報(bào)考以外，大部分學(xué)生素質(zhì)偏低，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力、理解能力、創(chuàng)造能力和表達(dá)能力都相對(duì)偏低。但對(duì)于整個(gè)社會(huì)來(lái)講知識(shí)爆炸和互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)社會(huì)成員的學(xué)習(xí)能力和對(duì)不斷提高的綜合素質(zhì)的要求。藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞也面臨著多種藝術(shù)形式和多元文化魚(yú)龍混雜的局面。所以針對(duì)這樣的學(xué)生情況和藝術(shù)、教育形勢(shì)，如何在教學(xué)中采用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)、啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的多元能力，幫助學(xué)生樹(shù)立自己的價(jià)值觀、藝術(shù)觀、文化觀也是我們教學(xué)中需要面對(duì)的問(wèn)題。
四、 說(shuō)教學(xué)手段
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合學(xué)校實(shí)際我制作準(zhǔn)備了多媒體課件，范畫(huà)。巧妙地設(shè)計(jì)了計(jì)算機(jī)參與教學(xué)，教師示范，學(xué)生討論、練習(xí)的特定情境，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)高效的教學(xué)環(huán)境。通過(guò)多媒體課件的演示和范畫(huà)的示范使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)比較直觀的認(rèn)識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)。在課上圍繞著教學(xué)目標(biāo)這一中心環(huán)節(jié)進(jìn)行體會(huì)、練習(xí)和評(píng)價(jià)。結(jié)合學(xué)生的其他方面的知識(shí)基礎(chǔ)展開(kāi)遷移和聯(lián)系。
五、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
由問(wèn)題“人體結(jié)構(gòu)的“一、二、三、四是什么？”導(dǎo)入新課。人體結(jié)構(gòu)的“一、二、三、四”是一豎，二橫，三體積，四肢。
2、演示課件，分組討論。
運(yùn)用課件講解知識(shí)點(diǎn)。分組討論如何運(yùn)用線(xiàn)描的方法表現(xiàn)對(duì)象的形、體、空間。重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)。
3、觀摩示范，增強(qiáng)理解。
教師根據(jù)反饋的信息及時(shí)調(diào)節(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并親手示范，使重點(diǎn)更加突出，分解難點(diǎn)的難度。教師示范對(duì)于美術(shù)教學(xué)很重要，美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，同時(shí)也是非常講究技法、技巧很強(qiáng)的藝術(shù)。教師當(dāng)堂示范是美術(shù)教師的基本功，這樣不但可以使學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的技法、技巧的有一個(gè)比較直觀的認(rèn)識(shí)，也有利于展現(xiàn)教師的繪畫(huà)水平，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任和欽佩，提高教師在學(xué)生中的威望。這一點(diǎn)很重要，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)的班風(fēng)都有很大的促進(jìn)。最后組織學(xué)生練習(xí)，鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。
4、鞏固練習(xí)，擴(kuò)展應(yīng)用。
組織學(xué)生練習(xí)，鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。切實(shí)讓學(xué)生充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，做到教師會(huì)教，學(xué)生會(huì)學(xué)。
5、反饋矯正，延伸遷移。
學(xué)生練習(xí)操作，教師巡回輔導(dǎo)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況和個(gè)別差異，因材施教，及時(shí)幫助不同程度的學(xué)生調(diào)節(jié)練習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)適合自己的訓(xùn)練目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能在自己原有的水平上有所提高和進(jìn)步。
6、歸納總結(jié)，完善認(rèn)識(shí)。
通過(guò)本節(jié)課的講授使學(xué)生學(xué)會(huì)正確的觀察方法，思維方法和表現(xiàn)方法。學(xué)會(huì)速寫(xiě)的基本表現(xiàn)方法。培養(yǎng)藝術(shù)的感知能力，掌握速寫(xiě)造型的法則與規(guī)律，提高速寫(xiě)造型的技能技巧。
7、知識(shí)擴(kuò)展，情感升華。
展示幾幅教師的作品，讓學(xué)生試著去分析作品的技法技巧，這樣可以讓學(xué)生帶著前面所學(xué)的知識(shí)，去靠近教師繪畫(huà)的技法的運(yùn)用，提高他們的眼界，開(kāi)闊他們的思維空間，進(jìn)而為藝術(shù)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)也可讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，增強(qiáng)他們的文化藝術(shù)底蘊(yùn)。
六、說(shuō)作業(yè)
1、課堂作業(yè)：本節(jié)課練習(xí)關(guān)節(jié)衣紋的畫(huà)法。本周臨摹范畫(huà)10張。
2、課下作業(yè)： 臨摹范畫(huà)每天2張。一周12張
說(shuō)課稿 篇10
一、 說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容
我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)上第六單元第一課時(shí)《除法的初步認(rèn)識(shí)》。
2、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義
除法的初步認(rèn)識(shí)是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法（一）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課教學(xué)的“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是說(shuō)少”是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始，為學(xué)生今后學(xué)好除法的其他知識(shí)打下基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)大綱要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)踐情況，制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：
�。�1） 讓學(xué)生初步了解除法的含義，明確“平均分”的意思，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算。
（2） 認(rèn)識(shí)除號(hào)，能正確地讀、寫(xiě)除法算式。
�。�3） 通過(guò)操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。
4、教學(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵
重點(diǎn)是了解除法的含義，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)是理解“平均分”的含義，也是教學(xué)關(guān)鍵之所在。
二、 說(shuō)教法
適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能喚起學(xué)生的求知欲望，促使他們保持較久的學(xué)習(xí).熱情，
為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果
1、 啟發(fā)引導(dǎo)法：教師步步啟發(fā)、層層設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，促使學(xué)生在積極思維中獲取知識(shí)，通過(guò)教師的適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的探求新知。
2、 嘗試法：通過(guò)嘗試，讓學(xué)生自己探究和難知識(shí)規(guī)律，同時(shí)使學(xué)生在探索知識(shí)規(guī)律中的過(guò)程中發(fā)展思維。
3、 演示操作法：直觀演示給學(xué)生提供鮮明的感性材料
4、 談話(huà)法：運(yùn)用師生之間的談話(huà)組織教學(xué)，即可使學(xué)生的思維方向明確，又便于教師了解學(xué)生理解和掌握知識(shí)的程度
5、 練習(xí)法：通過(guò)多種練習(xí)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，形成熟練的解題技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維
6、 討論法：運(yùn)用討論法，可以降低教學(xué)難度，促使學(xué)生積極參與到接受新知識(shí)的過(guò)程中來(lái)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生積極參與，密切合作的能力
三、 說(shuō)學(xué)法
讓學(xué)生學(xué)習(xí)并初步掌握的學(xué)習(xí)方法有：
1、歸納法：通過(guò)例題的教學(xué)，經(jīng)過(guò)理解、分析、歸納推導(dǎo)出除法的意義
2、觀察法：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)找知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)和解題的關(guān)鍵所在
3、在練習(xí)中：學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，舉一反三地掌握知識(shí)、解決問(wèn)題
4、通過(guò)提問(wèn)與練習(xí)：讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)自己的口頭表達(dá)能力和解題技能
5、指導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)自己操作過(guò)程
6、在觀察、比較中分析，初步滲透抽象、概括數(shù)學(xué)知識(shí)思維方法
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生掌握知識(shí)，安排以下教學(xué)過(guò)程
（一） 認(rèn)識(shí)平均分
這個(gè)環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：貼出圖片，8個(gè)梨、4個(gè)盤(pán)子，提問(wèn)：老師這有8個(gè)梨，平均分在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)幾個(gè)？“平均分”是怎樣分呢？看老師分，通過(guò)老師分，讓學(xué)生知道“平均分”的概念，說(shuō)明一個(gè)一個(gè)地分，每份數(shù)量同樣多，叫平均分
（二） 揭示課題
像上邊那樣，把梨平均分成幾份，像這樣的把一些物體平均分成幾份，求每份是幾，要用遲發(fā)計(jì)算，今天呢，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)除法
（三） 認(rèn)識(shí)除號(hào)
同學(xué)們都知道加法，減法乘法每一種運(yùn)算都有他們的運(yùn)算符號(hào)，同學(xué)知不知道他們的原算符號(hào)呀，那么除法也一樣，它的運(yùn)算符號(hào)叫除號(hào)，這樣一來(lái)通過(guò)老師講示范教會(huì)學(xué)生讀、寫(xiě)
（四） 列式計(jì)算及講解意義
此環(huán)節(jié)教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)，為了使學(xué)生更好的掌握知識(shí)，采用邊講邊練得教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)
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