【精品】說課稿模板匯編4篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的說課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　我說課的內(nèi)容是高中數(shù)學(xué)人教B版選修2-2中第一章第三節(jié)的內(nèi)容——導(dǎo)數(shù)的幾何意義第一課時。就本課節(jié)教學(xué)實踐，我將從以下八方面介紹我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想：說考綱；說教材；說學(xué)情；說教法；說學(xué)法；說教學(xué)過程；說板書設(shè)計；說自評反思。

　　一、說考綱

　　由于導(dǎo)數(shù)是微積分的核心概念之一，它為研究函數(shù)性質(zhì)提供了有效的工具。近年高考對導(dǎo)數(shù)加大了考查力度，不僅體現(xiàn)在解題工具上，更著力于思維取向的考查，它像一條騰躍的龍和開屏的鳳，潛移默化地改變著我們思考問題的習(xí)慣。數(shù)學(xué)思想的引領(lǐng)，辯證思想的滲透，幫助著我們確立科學(xué)的思維取向。正因如此，導(dǎo)數(shù)的幾何意義是整個導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用部分中，新課標(biāo)考綱唯一一個冠以“理解”的要求標(biāo)準(zhǔn)，也是這部分認(rèn)知領(lǐng)域的最高標(biāo)準(zhǔn)，可見其地位和意義。

　　二、說教材

　　教材從數(shù)形結(jié)合的思想即割線入手，以形象直觀的“逼近”方法定義了切線，獲得導(dǎo)數(shù)的幾何意義，學(xué)生通過觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、歸納、運用形成完整概念，辯證思想得以滲透，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。本節(jié)知識內(nèi)容相當(dāng)少，但在本節(jié)的教學(xué)實踐中要突出其承前（進一步理解導(dǎo)數(shù)的定義，探討函數(shù)值變化快慢）啟后（作為研究函數(shù)的單調(diào)性、求解函數(shù)的極值和最值等性質(zhì)最有效的工具）的關(guān)鍵紐帶作用。

　　三、說學(xué)情

　　通過前兩節(jié)對函數(shù)平均變化率和導(dǎo)數(shù)定義的學(xué)習(xí)，學(xué)生對有關(guān)導(dǎo)數(shù)的問題已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，但是由于導(dǎo)數(shù)定義的抽象性，學(xué)生認(rèn)知起來仍具有一定的困難。本節(jié)要通過動態(tài)的課件演示，將函數(shù)的平均變化率、導(dǎo)數(shù)（瞬時變化率）定義生動地展現(xiàn)，同時挖掘切線的斜率（斜率的絕對值的大小與陡峭程度）與函數(shù)圖像的走勢（導(dǎo)數(shù)的絕對值的大小與函數(shù)值變化快慢）的關(guān)聯(lián)，成為后面研究函數(shù)的單調(diào)性、求解函數(shù)的極值和最值，探討函數(shù)值變化快慢等性質(zhì)最有效的工具。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升獨立探索、解決問題的能力、數(shù)形結(jié)合的能力及對知識靈活運用的能力。

　　根據(jù)上述考綱、教材、認(rèn)知的要求，立足學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和重點、難點，從識記、理解、掌握、應(yīng)用四個層次上給出教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點制定在非智力因素的培養(yǎng)上，教學(xué)難點制定在思維能力方面。

　　教學(xué)目標(biāo)：理解導(dǎo)數(shù)的幾何意義，會求曲線的切線方程。

　　教學(xué)重點：掌握在某點和過某點的切線問題的求解方法。

　　教學(xué)難點：讓學(xué)生在觀察、思考、發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)、啟發(fā) 學(xué)生研究性問題。

　　四、說教法

　　備課準(zhǔn)備充分，為促進學(xué)生思維方式方法形成提供動力源泉。

　　多媒體輔助教學(xué)，通過幾何畫板的動態(tài)演示，能充分發(fā)揮其快捷、生動、形象的特點，無需提出問題讓學(xué)生通過小組議論形式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，更有利于難點的突破。讓學(xué)生親身經(jīng)歷“觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、歸納總結(jié)、啟發(fā)學(xué)生研究性”的過程，教師針對各組的結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生用逼近的思維方法，理解導(dǎo)數(shù)的幾何意義，同時盡量為后面的單調(diào)性、極最值、函數(shù)值變化快慢等做好總結(jié)性鋪墊。教給學(xué)生思考問題的方法和依據(jù)，使學(xué)生真正成為教學(xué)主體。

　　五、說學(xué)法

　　通過小組議論形式讓學(xué)生參與教學(xué)活動，促進學(xué)生間合作學(xué)習(xí)與交流，共同探討問題，探索解題方法，產(chǎn)生互動效果，提高學(xué)生的合作意識，共同來完成教學(xué)目標(biāo)。

　　六、說教學(xué)過程

　　（一）回顧與引入

　　回顧函數(shù)平均變化率定義及其幾何意義；導(dǎo)數(shù)的定義及其導(dǎo)數(shù)的物理意義，鋪設(shè)類比遷移情景。提出導(dǎo)數(shù)的幾何意義是什幺？

　　（二）導(dǎo)數(shù)幾何意義的探求過程

　　1.切線的定義

　　利用圓的切線與割線的動態(tài)聯(lián)系適時地給出一般曲線的切線定義（避免從公共點的個數(shù)來定義）。

　　2.動態(tài)觀察割線與切線的關(guān)聯(lián)

　　通過演示割線的動態(tài)變化趨勢，為學(xué)生觀察、思考提供平臺，引導(dǎo)學(xué)生共同分析，直觀獲得切線定義。通過逼近方法，將割線趨于確定位置的直線定義為切線，使學(xué)生體會這種定義適用于各種曲線，反映了切線的直觀本質(zhì)，從而歸納出導(dǎo)數(shù)的幾何意義。這里教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)曲線在某點處切線與曲線可以有不止1個公共點。直線與曲線

　　只有一個公共點時，不一定是曲線的切線。

　　3.通過例題體現(xiàn)應(yīng)用，歸納求解步驟。

　　七、說板書設(shè)計

　　課題：

　　回顧：例1.求在指定點處的切線

　　練習(xí)：

　　幾何意義：

　　例2.求過指定點處的切線

　　切線的理解：

　　例3.探索已知切線的斜率求切線方程問題

　　小結(jié)：

　　作業(yè)：

　　八、說自評反思

　　在本節(jié)課教學(xué)過程中對學(xué)生的觀察能力、分析思考能力、理解歸納能力及數(shù)形結(jié)合能力方面進行了訓(xùn)練和考驗。注重合作交流，歸納總結(jié)，及時對各組學(xué)生所取得的成果進行肯定，從而使學(xué)生獲得成就感。既注重“雙基”，又兼顧提高，為學(xué)生指明課后繼續(xù)研究的方向，同時也為以后的學(xué)習(xí)陳設(shè)鋪墊，激發(fā)學(xué)生探索新知識的興趣。

說課稿 篇2

　　一、指導(dǎo)思想

　　本課依據(jù)“健身育人，健康第一”課程理念，通過親身體驗、設(shè)疑解惑等教學(xué)策略，遵循循序漸進的原則，設(shè)計由易到難的教學(xué)流程。教學(xué)中，給予學(xué)生一定的時間與空間，讓他們在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣，增強展現(xiàn)自我的信心。

　　二、教學(xué)內(nèi)容與分析

　　1、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容1支懸：推小車4-1 2.綜合活動：鉆山洞2-1

　　2、教材分析

　　本課的“支撐與懸垂”屬于《體育與保健》四年級第二學(xué)期內(nèi)容，主要發(fā)展學(xué)生上肢力量及身體協(xié)調(diào)等能力。四年級支懸共4課時，本課是第一課次。在本課中希望學(xué)生能體驗不同的支撐姿態(tài)，由易到難，由單人至雙人的配合，遞進式的學(xué)會正確的支撐方法。讓自己力量及協(xié)調(diào)等素質(zhì)提高的同時能充分展示自我，增強自信。

　　綜合活動——鉆山洞，共兩課時。鉆山洞是需要學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)會的知識進行合作性的游戲，并體會不同支撐姿態(tài)的不同要求，讓學(xué)生在游戲中掌握知識，在合作中邁向勝利。

　　三、學(xué)生情況分析

　　1、教學(xué)對象：四（6）班

　　2、基本情況：該班學(xué)生活潑好動，對體育活動有廣泛興趣，喜歡學(xué)習(xí)別人的.運動技巧并進行攀比。自信心強，但有時過高的估計自己的能力，還存在著缺乏合作精神等不良傾向。

　　四、教學(xué)內(nèi)容

　　1、支懸：推小車4-2

　　2、綜合活動：鉆山洞2-1

　　五、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)“推小車”原地支撐的方法并能保持直臂支撐動作至少10秒。

　　2、學(xué)習(xí)“鉆山洞”的方法與規(guī)則。

　　3、體驗支撐時的身體姿態(tài)，發(fā)展上肢力量，提高身體協(xié)調(diào)能力。

　　4、增強學(xué)生自信心，養(yǎng)成相互協(xié)作的好習(xí)慣。

　　六、教學(xué)重點與難點

　　重點：直臂支撐

　　難點：正確直臂支撐姿勢

　　七、教學(xué)過程

　　1、課堂常規(guī)：1分鐘

　　小干部整隊后師生問好，教師宣布上課內(nèi)容，學(xué)生進入上課狀態(tài)。

　　2、熱身活動：速跑加分4分鐘

　　“同學(xué)們，以前我們玩過速跑加分的游戲還記得嗎？”“今天老師將加大游戲難度，你們還能獲得勝利嗎？”通過提問激發(fā)學(xué)生的好奇心和好勝心，將他們的注意力聚攏于游戲中。在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生延固定路線慢跑，當(dāng)聽到或看到老師給出的號碼，相應(yīng)號碼的學(xué)生快速跑向教師拍擊手掌，記分為3.2.1最后的0分，最終獲得分?jǐn)?shù)最多的組獲勝。

　　思考：充分利用四年級學(xué)生爭強好勝的心理，以一個競爭性較強的游戲作為熱身

　　活動，使學(xué)生的注意力快速集中，為后面的主教材教學(xué)營造一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　3、支懸：推小車16-18分鐘

　　通過教師的引導(dǎo)“今天老師要看看同學(xué)們能利用雙臂支撐，擺出多少種造型呢？”啟發(fā)學(xué)生去嘗試各種用單臂、雙臂、蹲撐等適合自身能力的支撐姿態(tài)進行練習(xí)。學(xué)生在練習(xí)過程中教師適時提出問題“我們在支撐的時候雙手的距離，手臂的狀態(tài)，以及肩部的感覺是怎么樣的呢？”讓學(xué)生不僅要體驗支撐時的身體姿

　　態(tài)，還要根據(jù)教師的提問尋找答案，然后教師將問題由上肢開始向身體姿態(tài)延伸，最終得出正確的支撐方法(直臂頂肩—收腹—不塌腰—不提臀—身體成一直線)。隨著大部分同學(xué)掌握正確的方法后，教師順勢由單人練習(xí)過渡到雙人配合支撐，在問題引領(lǐng)下，幫助同學(xué)們了解原地單人支撐和雙人“推小車”支撐的的共同點和不同點，不斷完善動作。最后，在激勵游戲“比一比”中，看哪一組小車堅持的時間最長，哪一組的姿態(tài)最棒！教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價并進一步體會“推”的方法與“小車”支撐的姿態(tài)。

　　思考：整個過程由易到難，學(xué)生的練習(xí)重點與問題同步進行，都是由上肢慢慢延

　　伸至身體，讓他們始終帶著思考去練習(xí)，不僅能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能提高練習(xí)的實效性�！氨纫槐取钡挠螒蛞矠閷W(xué)生提供了展示自我，增強自信的平臺。

　　4、綜合活動：鉆山洞6-8分鐘

　　教師將隊伍分成若干組，每組5人，學(xué)生緊挨一起手撐地提臀成山洞，由第一個學(xué)生以爬行姿勢開始過山洞，過了山洞后立刻組成新的山洞，依次類推直至最后。最終速度最快的組獲勝。當(dāng)學(xué)生了解方法和規(guī)則后開始第一次的嘗試，教師提出問題“游戲中兩個角色應(yīng)該怎么做才能更順利的游戲呢？”學(xué)生在這個時候體驗與思考同時進行著，教師不時的引導(dǎo)讓學(xué)生得出最佳方法（“山洞”要高，盡量提臀。過“山洞”要低，低進低出。）

　　思考：“鉆山洞”是一個讓學(xué)生體會協(xié)作的過程。學(xué)練中，教師的引導(dǎo)，學(xué)生尋

　　找合理的方法，師生逐步完善活動方法，通過比賽，感受勝利的喜悅，通過游戲間的合作交流養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作的好習(xí)慣。

　　5、放松：我是小演員3分鐘

　　通過教師提示，比如：大象的走是怎么樣的（沉重）貓的走是？（輕靈）等等，隨著提示學(xué)生盡量將自己的理解演繹出來。表演好的同學(xué)請他來給大家出

說課稿 篇3

　　漢語拼音是學(xué)習(xí)漢字，學(xué)說普通話的工具。對于學(xué)齡前的孩子來說學(xué)好拼音是很重要的。它將為入小學(xué)的漢字學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，但同時也是一門比較枯燥乏味的課，幼兒學(xué)完以后掌握的怎么樣，發(fā)音是否準(zhǔn)確，書寫是否正確，孩子是否能熟練運用還是一個重要課題。針對這些問題，我根據(jù)《新課標(biāo)》提出的“漢語拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主”，“積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式”，遵循幼兒身心發(fā)展和學(xué)習(xí)規(guī)律，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，選擇了開放而有活力的，更適合幼小過渡階段的教學(xué)策略。

　　學(xué)前班的幼兒天真活潑，直觀形象思維能力較強，容易被新穎的刺激物所吸引，但注意力保持時間有限。對于拼音教學(xué)來說，就要根據(jù)學(xué)齡前幼兒的心理活動特點和認(rèn)知規(guī)律進行設(shè)計，變枯燥的拼音符號學(xué)習(xí)為愉快的學(xué)習(xí)體驗之旅，激發(fā)幼兒對拼音的興趣，并在學(xué)習(xí)拼音的過程中形成良好的說話和聽講習(xí)慣。因此，我對原有教材進行了整合簡化，將以往一課所學(xué)的字母，基本音節(jié)整合在圖畫和兒歌中，使無意義的拼音內(nèi)容成為有趣的故事，·孩子們生活中常見的事物，注重了情感態(tài)度，知識能力之間的聯(lián)系。讓幼兒知道所學(xué)習(xí)的知識從生活中而來，能輕易進入課堂所創(chuàng)設(shè)的情境，減輕學(xué)習(xí)壓力。

　　根據(jù)課程對拼音教學(xué)的要求，教材特點，結(jié)合幼兒的實際情況，本次說課將圍繞該三部分內(nèi)容的教學(xué)展開闡述。

　�。ㄒ唬┲�識目標(biāo)：學(xué)會前鼻韻母un，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　�。ǘ�）技能目標(biāo)：能夠正確書寫un，讀準(zhǔn)un的四聲。

　　（三）情感目標(biāo)：讓幼兒在學(xué)習(xí)拼音的過程中收獲到快樂，體驗到成功的喜悅。

　　重點：un的發(fā)音、un的四聲和un的書寫。

　　難點：un的發(fā)音和un的四聲讀法，為第二課時的拼讀教學(xué)做準(zhǔn)備。

　　教具準(zhǔn)備：拼音卡片、圖片。

　　圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點以及學(xué)生的學(xué)情，我將從以下幾個方面設(shè)計本課的教學(xué)過程：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　2.借助圖畫“兩只蚊子”的故事引出前鼻韻母un。

　　3.利用圖畫蚊子翅膀的形態(tài)利于記憶的特點，識記前鼻韻母。

　　4.通過教師示范、學(xué)生模仿的形式認(rèn)讀前鼻韻母un。

　　5.以游戲"開火車"的形式固前鼻韻母un的認(rèn)讀。

　　6.利用“un的四聲自編兒歌”鞏固前鼻韻母un的四聲練習(xí)。

　　7.通過情境敘說“請un回家休息”來幫助幼兒記清"un"的書寫格式。

　　鑒于學(xué)齡前幼兒活潑好動，易于接受直觀、生動事物的特點。在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結(jié)合起來，把幼兒帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學(xué)習(xí)。如在復(fù)習(xí)導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了介紹老朋友見面認(rèn)識就打招呼的情節(jié)調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。老朋友是已學(xué)過的前鼻韻母an`en`in及其四聲，介紹的過程在于鞏固已學(xué)的3個前鼻韻母的發(fā)音為后面的拼讀作準(zhǔn)備；利用兩只蚊子的故事并觀察圖畫蚊子翅膀的形態(tài)（一只蚊子翅膀朝上，一只朝下）來讓幼兒識記前鼻韻母un;在課堂上讓幼兒開火車接讀拼音；用“我來問你來答”的形式讓幼兒根據(jù)自己以往的拼讀經(jīng)驗讀出un的四聲并自編四聲兒歌等，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂，使拼音學(xué)習(xí)變得生動有趣，充滿吸引力。

　　幼兒是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)活動的主體。所以在教學(xué)中，我們應(yīng)尊重幼兒，讓幼兒做學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。在課堂上我們力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓勵幼兒運用已有知識去自主探究新知識。如，在教讀前鼻韻母的時候，我先領(lǐng)著幼兒讀，當(dāng)幼兒基本掌握發(fā)音方法后，我通過“我當(dāng)小老師”的形式鼓勵幼兒來領(lǐng)讀；分組比賽讀，男生女生誰更棒等多種形式，不僅讓幼兒的潛能得到發(fā)揮，讓他們的自信得到飛揚，而且他們能夠體會到成功的喜悅，更加激起了他們主動學(xué)習(xí)的愿望。

　　兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。在教學(xué)中，我努力地為幼兒創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境，讓幼兒在具體的語言情景中學(xué)習(xí)音節(jié)，如，當(dāng)學(xué)完了前鼻韻母un的四聲后，讓幼兒用戴聲調(diào)的un組詞、造句；還通過自編兒歌激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，并在兒歌中讀準(zhǔn)其四聲的發(fā)音。如：一聲un溫度溫度un,un,un;二聲un蚊子蚊子un,un,un;三聲un站穩(wěn)站穩(wěn)un,un,un;四聲un問題問題un,un,un......因為“溫度”“蚊子”“站穩(wěn)”“問題”是幼兒在日常生活中用過和聽過的。通過自編兒歌喚起他們的記憶，從生活中找準(zhǔn)讀音有助后面的新知識學(xué)習(xí)，加強學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。這樣他們才會學(xué)得更主動、更快樂、更有信心。

說課稿 篇4

　　一、說教材。

　　《每周干家務(wù)活的時間》是北師大版教材八年級數(shù)學(xué)下冊第五章第一節(jié)的內(nèi)容，本套教科書采用螺旋上升的編排方式。本節(jié)課通過豐富的實例，了解總體、個體、樣本，普查和抽樣調(diào)查等概念，讓學(xué)生體會不同的抽樣可能得到不同的結(jié)果，感受抽樣的必要性。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會選擇合適的調(diào)查方法，解決生活中的實際問題。在同學(xué)們充分的討論、廣泛的交流下擴大了學(xué)生的思維視野，提高了學(xué)生的認(rèn)知，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和交流意識，發(fā)展統(tǒng)計思想，體會德育價值。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)。

　　1、了解普查、抽樣調(diào)查、總體、個體、樣本等概念，以及普查和抽樣調(diào)查的應(yīng)用。并選擇合適的調(diào)查方法，解決有關(guān)現(xiàn)實問題。

　　2、經(jīng)歷調(diào)查、收集數(shù)據(jù)的過程，感受抽樣的必要性，選擇合適的調(diào)查方法，解決有關(guān)現(xiàn)實問題。

　　3、進一步發(fā)展統(tǒng)計思想，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、勇于實踐的優(yōu)良品質(zhì)。

　　三、說教學(xué)重、難點。

　　1、重點：了解普查、抽樣調(diào)查、總體、個體、樣本等概念，感受抽樣的必要性。

　　2、難點：選擇合適的調(diào)查方法，應(yīng)用多樣的方式解決實際問題。

　　四、說教法與學(xué)法。

　　指導(dǎo)探索法;討論法、

　　五、說教學(xué)過程。

　　本章導(dǎo)入

　　隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化時代的到來，人們每天面對著大量的數(shù)據(jù)，從國民生產(chǎn)總值到天氣預(yù)報，從人口預(yù)測到股票投資，統(tǒng)計存在于國民經(jīng)濟和日常生活的各個方面。數(shù)據(jù)處理也因此變得更加重要。具有統(tǒng)計的基本知識已成為每個現(xiàn)代公民必備的素質(zhì)。

　�。ㄔ趯�(dǎo)入新課的過程中體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集與處理的重要性和必要性。）

　　一、合作探究，構(gòu)建新知

　　1、活動與探究

　　同學(xué)們，你們每天在家都幫父母做家務(wù)活嗎？主要做些什么呢？每周大約多長時間呢？

　　你們每周干家務(wù)活時間的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)是什么?

　　教師活動：提問平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的概念。

　　學(xué)生活動：全班先分四組進行數(shù)據(jù)匯總，得到本組同學(xué)每周干家務(wù)活的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，在進行各小組匯報、交流。

　　【通過對這些調(diào)查活動的分析，引入普查、抽樣調(diào)查、總體、個體、樣本等概念】

　　2、介紹新知識

　�。�1）普查：為了一定的目的而對考察對象進行的全面調(diào)查。

　�。�2）總體：所考察對象的全體。（如上述問題中的總體為“全班同學(xué)每周干家務(wù)活的平均時間的全體”，注意這里“考查對象”不是學(xué)生而是學(xué)生干家務(wù)活的時間。）

　　（3）個體：組成總體的每一個考察對象。（如上述問題中的個體為“全班每一個同學(xué)每周干家務(wù)活的平均時間”）

　　二、范例學(xué)習(xí)，加深理解

　　為了準(zhǔn)確了解全國人口狀況，我國每10年進行一次全國性人口普查，在考察我國人口年齡構(gòu)成時，總體是什么、個體是什么？

　　總體：就是具有中華人民共和國國籍并在中華人民共和國境內(nèi)常住人口的年齡。

　　個體：就是符合這一條件的每一個公民的年齡.

　　教師活動：教師引導(dǎo)學(xué)生，這里所說的“考察對象”是指表示事物某一特征的數(shù)據(jù)，如對全國人口普查時，考察對象是我國人口的“年齡”。

　　學(xué)生活動：結(jié)合課本176頁的統(tǒng)計圖四人一組進行討論，知道大概的年齡結(jié)構(gòu)。

　　三、問題牽引，發(fā)展認(rèn)知

　　講一個笑話對原有的情境進行變式，引起學(xué)生對普查局限性的思考，從而引出抽樣調(diào)查，感受抽樣的必要性。【“兒子，幫媽媽買盒火柴去”“這次注意點，上次你買的火柴好多劃不著�！薄�……兒子高興的跑回來�！皨寢�，這次的火柴全劃得著我每根都試過了”笑過以后，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　議一議

　　1、全國所有八年級學(xué)生每周干家務(wù)活的平均時間是多少？你能用普查的方式得到這個數(shù)據(jù)嗎？你準(zhǔn)備如何獲得這個數(shù)據(jù)？與同伴交流。（鼓勵學(xué)生解決方式的多樣性）

　　2、我們班上有多少男生？全校呢？全會寧縣呢？全白銀市呢？全省呢？全國呢？你準(zhǔn)備用什么方式獲得這些數(shù)據(jù)？（鼓勵學(xué)生解決方式的多樣性）

　　3、你能用普查的方式調(diào)查某一天你所在地區(qū)的人口流量嗎？（由于每個人離開某地的方式不同，且受到時間等條件的限制，一般無法對所有的個體進行普查，有說普查的也應(yīng)該鼓勵。舉生活中的實例）

　　4、你愿意采用普查的方式了解一批日光燈管的使用壽命嗎？（由于檢查日光燈的使用壽命時，對日光燈管會造成一定的破壞，一般用抽樣的調(diào)查方式）

　　【普查的困難】

　　1、總體中的個體數(shù)目較多,工作量較(太)大,無法一一考查;

　　2、受客觀條件的限制,無法對個體一一考查

　　3、考查具有破壞性,不允許對個體一一考查

　　解決的辦法:抽樣調(diào)查.

　　【抽樣與樣本】

　　從總體中抽取部分個體進行調(diào)查，這種調(diào)查稱為抽樣調(diào)查,其中從總體中抽取部分個體叫做總體的一個樣本。

　　例如：

　　1、我國每五年進行一次全國1%人口的抽樣調(diào)查，其中被抽取的1%人口就是全國人口的一個樣本.

　　2、說明在下列問題中，總體、個體、樣本各是什么？

　　（1）為了了解一批燈泡的壽命，從中抽取10只進行試驗．

　�。ㄟ@批燈泡壽命的全體是總體，每個燈泡的壽命是個體，抽取的10個燈泡的壽命是總體的一個樣本．）

　　（2）為了考察會師園一年中每天進園的人數(shù)，在其中的30天里對進會師園的人數(shù)進行統(tǒng)計．

　�。ㄟ@一年中每天進會師園的人數(shù)的全體是總體，每天進會師園的人數(shù)是個體，所抽取的30天里每天進會師園的人數(shù)是總體的一個樣本．）

　�。�3）為了考察一個學(xué)校的學(xué)生參加課外體育活動的情況，調(diào)查了其中20名學(xué)生每天參加課外體育活動的時間。

　　(總體是：參加課外體育活動全體的時間。樣本是：20名學(xué)生每天參加課外體育活動的時間。個體是：每位學(xué)生每天參加課外體育活動的時間。)

　　四、隨堂練習(xí)，鞏固深化

　　1.舉例說明什么時候用普查的方式獲得數(shù)據(jù)比較好，什時候用抽樣調(diào)查的方式獲得數(shù)據(jù)比較好.

　　五、課堂小結(jié)

　　歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容

　　六、布置作業(yè)

　　1、課本177頁，數(shù)學(xué)理解1題。2、“你怎樣對待你的父母”主題調(diào)查

　　父母的關(guān)心是無微不至的，但是現(xiàn)在大家回過頭來想一想，我們是怎樣對待自己的父母的呢？班干部組成一個調(diào)查小組，以“你怎樣對待你的父母”為主題，設(shè)計幾個問題，如：你知道你父母的生日嗎？在父母生日的時候，送過父母小禮物嗎？在家主動幫父母做家務(wù)嗎？當(dāng)父母批評你的時候，你持什么態(tài)度呢？等等．開展調(diào)查，寫出調(diào)查報告，星期五周會上全班同學(xué)進行交流。

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