說(shuō)課稿模板集錦7篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的說(shuō)課稿8篇,歡迎大家分享。
說(shuō)課稿 篇1
1一、教材分析
首先說(shuō)說(shuō)教材,《稱贊 》這課是一篇有趣的童話故事,小刺猬和小獾豬相處的多么融洽,多么有人情味兒!看來(lái)只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中,我們都受到別人的稱贊,得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺,加班加點(diǎn)的拼命工作,能得到領(lǐng)導(dǎo)或者同事的一句稱贊,也就滿足了。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
(1) 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)
通過(guò)朗讀,了解課文內(nèi)容,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂。
3、情感目標(biāo)
教育學(xué)生要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。
難點(diǎn):知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn), 從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
四、教法與學(xué)法
在這堂課中,我采用了創(chuàng)設(shè)情境法,情感朗讀理解法,直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成學(xué)生質(zhì)疑問難,自主合作學(xué)習(xí) 局面。
五、教學(xué)流程
在本課的教學(xué)中我采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式,讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能,營(yíng)造良好的課堂氣氛,力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入談話。
好奇是小學(xué)生的天性,抓住學(xué)生的好奇心,從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始,我們根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”,有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中,看看互相鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么什么神奇的作用,這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、游戲激趣、鞏固識(shí)字
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此,課上通過(guò)摘蘋果、開火車等游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),真正成為教學(xué)的主體。課堂氣氛也十分活躍。
說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析
1、教材內(nèi)容
從初中一年級(jí)下期第四課開始,學(xué)生開始接觸到人物畫,捉到人物畫,學(xué)生并不陌生,他們?cè)谛W(xué)時(shí)兒童畫曾多次接觸,到了五六年級(jí),又學(xué)習(xí)過(guò)人物結(jié)構(gòu)和一般的比例關(guān)系,具有一定的正確性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn).但這種認(rèn)識(shí)往往還停留在感性的認(rèn)識(shí)上,還不成熟,幾乎還帶有強(qiáng)烈的兒童畫的痕跡.本課將就人的面部特征進(jìn)行初步研究,并通過(guò)人物頭像的寫生訓(xùn)練,使學(xué)生在了解整體的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步對(duì)人物面部形象、結(jié)構(gòu)和表情有所接觸,掌握分析、比較的觀察和描繪方法,形成較為完善,成熟的人物畫。
本課教材主要通過(guò)傳統(tǒng)的“八格圖”和“三停五眼”等方法,向?qū)W生介紹人物面部的基本規(guī)律,包括頭型特征、五官位置和表情變化等.按大綱要求,本教學(xué)內(nèi)容為兩課時(shí),第一課時(shí)為講授課,第二課時(shí)為技法練習(xí)課.但為了更好的讓學(xué)生掌握人物畫的畫法,在第一課時(shí)我也安排了人物畫的寫生練習(xí),但不是對(duì)真人的寫生訓(xùn)練,而是面對(duì)照片進(jìn)行練習(xí),這一方面降低了寫生的難度(對(duì)象可以保持不動(dòng)),另一方面更利于對(duì)人物頭像畫的步驟進(jìn)行更直觀的講解.這將為下一課時(shí)的真人頭像寫生打下基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目地
①使學(xué)生了解并掌握人的臉型特征和五官的位置關(guān)系,以及人物面部表情的變化規(guī)律.
②初步掌握人物頭像的觀察方法和描繪方法。
3、教學(xué)重點(diǎn)
掌握人物頭像的寫生方法和步驟。
4、教學(xué)難點(diǎn)
①培養(yǎng)學(xué)生觀察和表現(xiàn)人物的形象特征和性格特征,掌握人物頭像的相關(guān)知識(shí)。
②掌握人物頭像的寫生方法和步驟。
5、教具準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件
二、授課部分
<引入新課部分>
在上課之前,播放一部影片片斷。目地:讓學(xué)生在休息之余觀看影片,并對(duì)影片中出現(xiàn)的人物發(fā)生興趣,為后面的引入新課埋下伏筆。
點(diǎn)擊圖標(biāo),打開演示文件。在屏幕上首先出現(xiàn)了一系列大家熟悉的電影明星的圖片,然后向?qū)W生提問,認(rèn)不認(rèn)識(shí)屏幕上的這些人,答案肯定是認(rèn)識(shí),并能說(shuō)出他們的名字。讓大家回憶上課前看的影片,讓同學(xué)們講出影片中有哪些人物。此時(shí),同學(xué)們的注意力已經(jīng)回來(lái)了課堂,這時(shí)提出問題:既然大家都認(rèn)識(shí)這些人,或者說(shuō)能記住影片中的人物形象,靠的是什么來(lái)加以判斷的呢?引導(dǎo)學(xué)生思考,這時(shí)同學(xué)們會(huì)得出答案:是通過(guò)人的樣子及人的臉來(lái)判斷的。這時(shí)候就可以告訴大家:人的臉是一個(gè)人的標(biāo)志。所以在我們進(jìn)行人物繪畫時(shí),往往就得從人物頭像開始。要畫好人像,首先要對(duì)人臉的一些基本知識(shí)有所了解,所以今天這節(jié)課就讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)與我們?nèi)四樣嘘P(guān)的知識(shí)。
<講授新課部分>
點(diǎn)擊“開始”,進(jìn)入課件首頁(yè)。首頁(yè)分四個(gè)部分:臉型特征、五官位置、表情變化、作業(yè)演示,它們分別鏈接到不同的章節(jié)。
一、臉型特征
在我們身邊有很多不同樣子的人,這些人最大的區(qū)別就是臉有一樣,我們要認(rèn)識(shí)一張臉,首先得從他的臉的輪廓開始,既人物的臉型。
點(diǎn)擊“臉型特征”,進(jìn)入《臉型特征》,屏幕上出現(xiàn)了一張由若干人物頭像組成的圖片。這圖片一方面吸引學(xué)生的注意力,另一方面引導(dǎo)學(xué)生思考下面這個(gè)問題:這么多的臉,他們的臉型有沒有規(guī)律呢?
高中美術(shù)說(shuō)課稿(人像頭像)說(shuō)課稿,標(biāo)簽:美術(shù)說(shuō)課稿,美術(shù)說(shuō)課教案,
點(diǎn)擊圖片,出現(xiàn)“相之大概,不外八格”。講解。
點(diǎn)擊“八格”,出現(xiàn)“田國(guó)目用,由甲申風(fēng)”。
用鼠標(biāo)指向“田、國(guó)、目”三個(gè)字,請(qǐng)學(xué)生觀察這三個(gè)字從形狀上講有什么特點(diǎn)? 然后分別點(diǎn)擊三個(gè)漢字,出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的臉型,結(jié)合漢字,再分析不同臉型的特征。
用鼠標(biāo)指向“由、甲、申”三個(gè)字,請(qǐng)學(xué)生觀察這三個(gè)字從形狀上講有什么特點(diǎn)? 然后分別點(diǎn)擊三個(gè)漢字,出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的臉型,結(jié)合漢字,再分析不同臉型的特征。
用鼠標(biāo)指向“用、風(fēng)”兩個(gè)字,請(qǐng)學(xué)生觀察這兩個(gè)字從形狀上講有什么特點(diǎn)? 然后分別點(diǎn)擊三個(gè)漢字,出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的臉型,結(jié)合漢字,再分析不同臉型的特征。
完成臉型特征的講解后,為了讓學(xué)生加深鞏固,再在學(xué)生中選出一部分臉型比較明顯的同學(xué)站起來(lái),讓其他同學(xué)判斷他們的臉型。(這樣可以讓學(xué)生更直觀的認(rèn)識(shí)這八種不同臉型的特征,在學(xué)生回答問題的同時(shí),老師要針對(duì)大家回答的情況,加以進(jìn)一步和分析)
二、五官位置
(過(guò)濾)提問:掌握了人物的臉型以后,我們的人物畫就邁出了第一步,這個(gè)時(shí)候我們就可以想像在畫面中已經(jīng)畫了一個(gè)臉的輪廓了,哪么接下來(lái)又該畫什么了呢?(學(xué)生一起回答:五官)。
點(diǎn)擊“五官位置”,進(jìn)入頁(yè)面,出現(xiàn)一個(gè)人頭像。
要畫五官,首先得確定出它們不同的位置,這個(gè)很重要。引入傳統(tǒng)的“三停五眼”。
1、三停
就是把我們的臉從上到下分成三份,這三份就叫“三!保侨绾畏值哪
?請(qǐng)大家看圖:
、偈髽(biāo)進(jìn)入發(fā)際區(qū)域,出現(xiàn)“發(fā)際”二宇,點(diǎn)擊,鼠標(biāo)進(jìn)入眉弓區(qū)域,出現(xiàn)“眉弓”二宇,點(diǎn)擊,出現(xiàn)“上!保
、谑髽(biāo)進(jìn)入鼻底區(qū)域,出現(xiàn)“鼻底”二字,點(diǎn)擊,出現(xiàn)“中!保
③鼠標(biāo)進(jìn)入下頦區(qū)域,出現(xiàn)“下頦”二字,點(diǎn)擊,出現(xiàn)“下!;
(講此節(jié)內(nèi)容時(shí),還應(yīng)適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合自己的面部進(jìn)行講解)
注意: (提問)請(qǐng)同學(xué)們觀察圖中的眼睛的位置在什么地方?
(回答)基本上在臉的中間部位. (在確定五官位置時(shí),這點(diǎn)非常重要)
2、五眼
就是我們的臉(正面)寬為五個(gè)眼睛長(zhǎng)。
點(diǎn)擊鼠標(biāo),出現(xiàn)幾條線,把臉橫向分成五份。同時(shí)有兩只轉(zhuǎn)動(dòng)的眼睛,可以移動(dòng)到每一份中,大家會(huì)發(fā)現(xiàn),這五份的寬度是相同的。(一方面吸引大家的注意力,另一方面直觀的讓學(xué)生看到五眼的關(guān)系)
“三停五眼”古代畫家根據(jù)成年人的面部五官位置和比例歸納出來(lái)的。如果某人的五官不同于這一標(biāo)準(zhǔn),則成為其明顯特征。因此,“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的準(zhǔn)繩。但是,兒童與成人不同,年齡越小,眼睛位置越偏下,五官位置顯得越緊湊。
(過(guò)渡)人是有生命的,同時(shí)也是有感情的,而人們的感情往往都是寫在臉上的,比如我們常說(shuō)的“喜形于色”等都是說(shuō)的這個(gè)意思,那么這種寫在臉上的感情,我們)通常就叫他表情,人有喜,怒、衰,樂等豐富的感情,也就有了今天我們要講的豐富的表情,人們把感情寫在臉上,今天,我們就把表情寫在紙上。
(點(diǎn)擊“下一節(jié)”)出現(xiàn)標(biāo)題“豐富的表情”,同時(shí)在屏幕上出現(xiàn)一面磚墻,在墻上畫有三種具有不同的表情簡(jiǎn)筆人像畫,還有一個(gè)小丑。
高中美術(shù)說(shuō)課稿(人像頭像)說(shuō)課稿,標(biāo)簽:美術(shù)說(shuō)課稿,美術(shù)說(shuō)課教案,
(三)豐富的表情
今天這里也來(lái)了一個(gè)非?蓯鄣男〕螅呀(jīng)捺不住了,就忙著在墻上畫了起來(lái),我們看他畫的是什么?哦,原來(lái)他畫了三個(gè)人像,還不一樣呢?
(提問)請(qǐng)同學(xué)們觀察這三幅不同的人像畫,看看他們有什么不同?
(一起回答)表情;
(提問)再請(qǐng)同學(xué)們觀察他們表情的不同是如何表現(xiàn)的呢?
(回答)通過(guò)五官的不同來(lái)表現(xiàn)的,主要通過(guò)眼、眉,嘴的不同形態(tài)來(lái)表現(xiàn)的。
好了,大家都看到了,在這里,我們可以通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的變化就可以把人物的表情表現(xiàn)出來(lái),哪么究竟小丑是怎樣把人物的喜、怒、衰、樂畫出來(lái)的呢?有什么絕招嗎?
我們來(lái)問問他?
點(diǎn)擊鼠標(biāo),出現(xiàn)“畫人笑,眉開眼彎嘴上翹;畫人哭;眉掉眼垂嘴下落,畫人怒;垂眼落嘴眉皺掉。”這就是畫人物表情的基本方法,請(qǐng)同學(xué)們跟我一起來(lái)念一念,在念的時(shí)候,希望大學(xué)能記住這幾句口決。 (與同學(xué)們一起念)。
當(dāng)然,今天我們講的只是一點(diǎn)基本的方法,所以也只能通過(guò)這樣的方法,畫出簡(jiǎn)單的人物表情,但這又是其它表現(xiàn)方法的基礎(chǔ),其它的表現(xiàn)方法都是在這樣的方法基礎(chǔ)之上展開的。
(過(guò)渡)我們講了這么多了,可能很多同學(xué)的手也開始癢了,也想在你的紙上畫出你的同桌或者朋友,但究竟怎樣畫,大家的心里可能還沒有底,哪么我們的人物畫該怎樣畫呢?(點(diǎn)擊“下一節(jié)”)
說(shuō)課稿 篇3
各位評(píng)委大家好!
我今天說(shuō)課的題目是人教版有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、選修5、第四章《生命中的基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)物質(zhì)》第一節(jié)的內(nèi)容《油脂》,下面我將從教材分析、目標(biāo)分析、教學(xué)過(guò)程、效果分析四個(gè)方面展開說(shuō)課。
一、教材分析
油脂是人類重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),所以本節(jié)的知識(shí)與生產(chǎn)、生活實(shí)際有密切的聯(lián)系。學(xué)生通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí),夠進(jìn)一步體會(huì)、理解化學(xué)與生活的關(guān)系;提高科學(xué)素質(zhì),豐富生活常識(shí),有利于他們正確地認(rèn)識(shí)和處理有關(guān)飲食營(yíng)養(yǎng)、衛(wèi)生健康等日常生活問題;能在乙酸乙酯的基礎(chǔ)上進(jìn)一步掌握有關(guān)酯的性質(zhì)。從學(xué)科之間的相互滲透看,本章是聯(lián)系生物學(xué)、生理學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)和醫(yī)學(xué)的重要紐帶,其學(xué)習(xí)的內(nèi)容與人的生命和社會(huì)活動(dòng)息息相關(guān),通過(guò)本章的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這就是“身邊的化學(xué)”、“生命的科學(xué)”。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)的分析
知識(shí)與技能
1、 了解油脂的組成、主要性質(zhì)及其在日常生活中的應(yīng)用。
2、 通過(guò)自制肥皂的實(shí)驗(yàn),促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 過(guò)程與方法
1、 運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究法學(xué)習(xí)油脂在堿性條件下的水解即皂化反應(yīng)。
2、 運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究法學(xué)習(xí)鹽析這種分離物質(zhì)的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
通過(guò)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程,強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí),促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的.轉(zhuǎn)變和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
三、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)分析
重點(diǎn):油脂的水解即皂化反應(yīng)。
難點(diǎn):肥皂的去污作用。
【教學(xué)展開分析】
一、教法設(shè)計(jì)
“一個(gè)好的老師是教人發(fā)現(xiàn)真理,而不是奉送真理!币罁(jù)這些新的教育理念在認(rèn)真分析本課教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知情況后,對(duì)本課教學(xué)的采取了如下方法:
1.講授法。它能在較短的時(shí)間內(nèi)通過(guò)口頭語(yǔ)言,簡(jiǎn)捷地傳授化學(xué)知識(shí)信息。
2.討論法。就是要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問題、創(chuàng)設(shè)情境,組織協(xié)作學(xué)習(xí)、展開討論和交流,讓學(xué)生暢所欲言、各抒己見,通過(guò)師生、生生之間的“會(huì)話”,自己得出結(jié)論。
3.實(shí)驗(yàn)法。基本方法是讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),邊觀察、邊記錄、邊思考、邊討論,按探究性實(shí)驗(yàn)的程序即“發(fā)現(xiàn)問題——提出假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)求證——得出結(jié)論”來(lái)組織教學(xué)。
二、說(shuō)學(xué)法
(1)觀察分析:通過(guò)多媒體展示,使學(xué)生對(duì)油脂的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)有直觀印象。
。2)初步推斷:在已有知識(shí)的基礎(chǔ)之上讓學(xué)生根據(jù)油脂的結(jié)構(gòu)推斷其可能的性質(zhì),這樣既復(fù)習(xí)了舊知識(shí),又對(duì)新知識(shí)進(jìn)行了探索。
(3)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:在初步推斷出油脂的可能性質(zhì)之后,學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步驗(yàn)證,結(jié)構(gòu)是否正確,這樣既提高了動(dòng)手能力,又獲得了新知識(shí)。
。4)總結(jié)歸納:在探索出油脂的性質(zhì)之后,再由學(xué)生總結(jié)歸納出油脂的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),從而使學(xué)生對(duì)油脂結(jié)構(gòu)真正理解并為油脂的化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
1、 新課的引入:在我們的通俗說(shuō)法中,“油脂”兩個(gè)字使連在一起出現(xiàn)的,“油”和“脂”指的是同一層含義嗎?
2、 推進(jìn)新課
介紹高級(jí)脂肪酸、甘油的有關(guān)知識(shí),寫出相應(yīng)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。然后指出酸和醇可以反應(yīng)生成酯,請(qǐng)同學(xué)們寫出甘油和硬脂酸發(fā)生酯化反應(yīng)的化學(xué)方程式,并指出產(chǎn)物的類別、命名、組成元素、分類。
3、 油脂的性質(zhì):首先通過(guò)觀察其外表,總結(jié)油脂的物理性質(zhì)。
分組實(shí)驗(yàn):在試管中加溴水3 mL,再加入1~2 mL的植物油,振蕩,觀察。 對(duì)比試驗(yàn):
a、向試管中加入稀硫酸3 mL,再加入1~2 mL的植物油,振蕩,觀察。 b、向試管中加10%的NaOH溶液3 mL,滴加2~3 滴酚酞試劑,再加入1~2 mL的植物油,振蕩,觀察。
對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展開師生、生生討論,最終得出油脂的化學(xué)性質(zhì)。
4、 肥皂的制備與去污原理
油脂的堿性水解所得高級(jí)脂肪酸鈉是肥皂的主要成分,所以又稱為皂化反應(yīng),工業(yè)上利用該原理來(lái)制備肥皂。
學(xué)生閱讀:P76科學(xué)視野,了解肥皂的去污原理。
5、課堂小結(jié)、布置作業(yè)(課本P78 1、3)
板書設(shè)計(jì):油脂
一、油脂
1、組成元素:C、H、O
2、定義:油脂是由多種高級(jí)脂肪酸和甘油生成的甘油酯。
3、分類:油,常溫下呈液態(tài);脂肪,常溫下呈固態(tài)。
二、油脂的物理性質(zhì)
不溶于水,易溶于有機(jī)溶劑;密度比水小。
三、油脂的化學(xué)性質(zhì)
1、酸性水解:油脂+水→高級(jí)脂肪酸+甘油
2、堿性水解:油脂+氫氧化鈉→高級(jí)脂肪酸鈉+甘油
皂化反應(yīng):油脂在堿性條件下的水解反應(yīng)。
3、工業(yè)制皂原理
四、油脂的用途:食用、工業(yè)原料
說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位評(píng)委、老師們,大家好:
我今天說(shuō)課的題目是稍復(fù)雜方程。稍復(fù)雜方程是人教版五年級(jí)上冊(cè)第四章P65的例1。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序四個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
(一)教材的地位和作用
本課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了用方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),為后繼學(xué)習(xí)解決一類稍復(fù)雜實(shí)際問題奠定基礎(chǔ)。
(二) 教學(xué)目標(biāo):
導(dǎo)語(yǔ):根據(jù)新課標(biāo)的要求,確定以下教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)分析等量關(guān)系,自主探究,初步掌握列方程解決實(shí)際問題的一般步驟和方法及解題關(guān)鍵。會(huì)列形如ax±b=c的方程,并會(huì)正確地解答。通過(guò)主動(dòng)探究用方程解決身邊的問題,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
(三)導(dǎo)語(yǔ):根據(jù)教學(xué)目標(biāo),突破以下重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):分析等量關(guān)系,掌握稍復(fù)雜方程的解法。
教學(xué)難點(diǎn):正確分析題目中的數(shù)量關(guān)系。
二、學(xué)情分析:
因?yàn)閷W(xué)生熟悉算術(shù)解法,剛剛接觸用方程解決實(shí)際問題學(xué)生還不適應(yīng),因此,關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生清楚的找出實(shí)際問題中的等量關(guān)系。
三、教學(xué)策略:
導(dǎo)語(yǔ):根據(jù)本課教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生情況,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)策略:
教法:指導(dǎo)分析法(指導(dǎo)學(xué)生找出題目中的關(guān)鍵句,根據(jù)關(guān)鍵句寫出等量關(guān)系式)
學(xué)法:自主探究法(畫出關(guān)鍵句、理解關(guān)鍵句,列出等量關(guān)系式)
四、教學(xué)流程
導(dǎo)語(yǔ):為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo),抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),本節(jié)課設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):溫故知新,巧妙入境;設(shè)置鋪墊,激情引趣;自主探究,匯報(bào)交流及鞏固新知,拓展練習(xí)
。ㄒ唬毓手,巧妙入境:
導(dǎo)語(yǔ):這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩道題:首先是一般形式的方程,目的是復(fù)習(xí)方程的解題方法和解題步驟。
因?yàn)楸菊n的難點(diǎn)是正確分析等量關(guān)系,因此我設(shè)計(jì)的第2題是等量關(guān)系的專項(xiàng)訓(xùn)練:
(1)食堂有面粉x千克,吃了100千克,還剩( )千克。
(2)學(xué)校買來(lái)12盒乒乓球,每盒裝6個(gè),平均分成x個(gè)班,每班分( )個(gè)。
。ǘ┮胄轮
導(dǎo)語(yǔ):美國(guó)心理學(xué)家比格說(shuō)過(guò):“學(xué)校的效率,大半依學(xué)生們所學(xué)材料可能遷移的數(shù)量和質(zhì)量而定。因此,我運(yùn)用遷移法先準(zhǔn)備一道預(yù)備題。
預(yù)備題讓學(xué)生獨(dú)立完成,在完成以后讓學(xué)生講解題思路。
(三)自主探究
。ǔ鍪纠2)這道題是在預(yù)備題思路基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的。在觀察基礎(chǔ)上,用嘗試教學(xué)法讓學(xué)生獨(dú)立思考。能獨(dú)立完成的獨(dú)立完成,不能獨(dú)立完成的小組合作完成。然后再匯報(bào)中訂正講解。引導(dǎo)學(xué)生歸納出稍復(fù)雜方程的解題方法(鏈接):(方程中含有兩級(jí)運(yùn)算,先把二級(jí)運(yùn)算看成一個(gè)整體,進(jìn)行一級(jí)運(yùn)算,然后在進(jìn)行二級(jí)運(yùn)算。)并歸納出用稍復(fù)雜方程解決實(shí)際問題的解題步驟(鏈接)(析(分析已知條件所求問題,理解題意)找(找等量關(guān)系,列等量關(guān)系式)設(shè)(設(shè)未知數(shù)x)列(列方程)解(求方程的解)驗(yàn)(驗(yàn)算)答(答話))。讓學(xué)生明確解題關(guān)鍵。
(四)鞏固新知,拓展練習(xí)
導(dǎo)語(yǔ):根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,我設(shè)計(jì)了四個(gè)梯度的練習(xí)。
1、導(dǎo)語(yǔ):第一題鞏固訓(xùn)練,目的是鞏固稍復(fù)雜方程的解題方法。
4x-12=48 5x+4=24 3x+4×3.6=74.4
2 、導(dǎo)語(yǔ):?jiǎn)雾?xiàng)訓(xùn)練題:為學(xué)生分析題目中的等量關(guān)系奠定基礎(chǔ):
1.黑兔的只數(shù)是白兔只數(shù)的5倍。
2.電視塔的高度比居民樓的30倍多5米。
3科技書的本數(shù)比故事書的3倍少24本。
4.買蘋果花了6.7元,找回3.3元。
5.60元買了15個(gè)皮球。
3、導(dǎo)語(yǔ):第三題運(yùn)用新知解決問題:目的是鞏固用稍復(fù)雜方程解決實(shí)際問題的解題步驟和方法。
(1)非洲鴕鳥每小時(shí)奔跑的速度可達(dá)72km。比野兔的2倍還多12km,野兔的奔跑速度每小時(shí)可達(dá)多少千米?
4、導(dǎo)語(yǔ):有研究表明拓展性作業(yè)多學(xué)生的發(fā)散思維有促進(jìn)作用,因此我設(shè)計(jì)的第4題是拓展練習(xí):
學(xué)校運(yùn)來(lái)10噸煤,燒了8天后還剩4噸,平均每天燒煤多少噸?
五、板書
導(dǎo)語(yǔ):新舊對(duì)比,同中求異。因此,我采用對(duì)比的方式設(shè)計(jì)板書。
本課設(shè)計(jì)多有不足之處,請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正。
說(shuō)課稿 篇5
本節(jié)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》一年級(jí)(上冊(cè))P32-P33“認(rèn)識(shí)物體和圖形”。這部分內(nèi)容是小學(xué)幾何圖形學(xué)習(xí)的開端,也是本冊(cè)后繼學(xué)習(xí)“分類”的奠基內(nèi)容。由于此內(nèi)容比較切合學(xué)生的實(shí)際(直觀形象,學(xué)生生活中常見),所以在設(shè)計(jì)理念上盡力去按新課標(biāo)的理念去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)形式上采用了“小組合作學(xué)習(xí)”,以小組合作探究貫穿整節(jié)課。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,學(xué)會(huì)歸納總結(jié),盡力調(diào)動(dòng)其積極性,培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上盡量體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在自己身邊,利用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生。在評(píng)價(jià)方式上,盡量改變只有教師去評(píng)價(jià)學(xué)生的現(xiàn)象,給學(xué)生一個(gè)民主的地位。評(píng)價(jià)方式的改變,轉(zhuǎn)變了學(xué)生頭腦中“師嚴(yán)”的看法,老師也可以是我們中的一員。
教學(xué)內(nèi)容:教科書P32-P33
教學(xué)目的:
1、通過(guò)分一分,看一看,摸一摸,數(shù)一數(shù),初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征,會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體;
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和觀察能力,初步建立空間觀念,發(fā)展學(xué)生的想象能力;
3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物和圖形,初步建立空間觀念。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:課件;6盒各種形狀的實(shí)物;圖形卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:小朋友,瞧!誰(shuí)來(lái)了?
生:機(jī)器人!
師:對(duì)!機(jī)器人小叮鐺今天要和我們一起學(xué)習(xí),他還給每一組小朋友帶來(lái)了禮物,想知道有些什么禮物嗎?
師:快打開盒子,看看吧!
生:哇,這么多禮物!
師:喜歡嗎?
生:喜歡!
師:但是,小叮鐺要考考我們,他說(shuō):“你能把形狀相同的物體在一起嗎?”
師強(qiáng)調(diào):把形狀相同的物體放在一起,請(qǐng)小朋友合作分一分,在分的過(guò)程中,比一比,哪個(gè)小組合作得好一些。動(dòng)手吧!
[評(píng):借助學(xué)生已有的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn),(學(xué)生熟悉的機(jī)器人—小叮鐺)引入新知,依據(jù)了學(xué)生的起點(diǎn),切入點(diǎn)把握好,激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能自覺地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。]
二、初步感知,形成表象,初步建立空間觀念。
1、分物體
(1)、小組活動(dòng)(老師巡視并參與進(jìn)去)
(2)、匯報(bào)
師:這個(gè)組小朋友已經(jīng)分好了,而且從得非常端正。
問:哪個(gè)勇敢的小朋友來(lái)告訴大家,你們是怎樣分的?
學(xué)生匯報(bào):
我們組把肥皂、藥盒、牛奶盒、小積木放在一起的;把魔方、骰子、化妝品盒子放在一起;我們把茶葉盒、易拉罐、小木棒放在一起;我們還把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。
師:這組小朋友分得真好,他們把相同的合在一起!其他小組和他們分得一樣嗎?
生:一樣。
師:我們來(lái)看看小叮鐺是怎樣分的,(課件出示)——大家和他分得一樣嗎?
。墼u(píng):這是大膽地讓學(xué)生嘗試著按自己認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)分一分,而且在學(xué)生分好的基礎(chǔ)上,提出質(zhì)疑,既發(fā)散了學(xué)生的思維,又使學(xué)生對(duì)這幾種形狀的物體的外觀有了初步的認(rèn)識(shí)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官的能力。使學(xué)生在做中學(xué)到了數(shù)學(xué)。]
2、揭示概念(出示課件)
小朋友們,為了能區(qū)別它們,誰(shuí)來(lái)給它們?nèi)(gè)好聽又好記的名字呢?
師出示問:起個(gè)什么名字?
生:長(zhǎng)方體。
師:為什么這么取名?(邊問邊板書)
學(xué)生說(shuō)明。
師依次出示讓學(xué)生為其取名,教師板書。
師拿起一球,問:這是什么?
生:球!
師:(1)、請(qǐng)從桌上拿一個(gè)球(放進(jìn)盒里);
。2)、請(qǐng)你高高舉起一個(gè)正方體;
。3)、請(qǐng)你拿起一個(gè)圓柱;
。4)、請(qǐng)你拿出一個(gè)長(zhǎng)方體。
3、初步感知,形成表象
大家都拿對(duì)了,注意,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看你手中的長(zhǎng)方體,再摸一摸,把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體的樣子給小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
生匯報(bào)
師:誰(shuí)來(lái)大聲地告訴大家,你現(xiàn)在覺得長(zhǎng)方體是什么樣的?你是怎樣感覺到的?
生:長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的——我是看出來(lái)的;
長(zhǎng)方體有平平的面——我是摸出來(lái)的;
師:你是怎樣摸的?摸給大家看一看。
引導(dǎo):請(qǐng)數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方體有幾個(gè)平平的面?誰(shuí)來(lái)數(shù)給大家看一看?
指名學(xué)生數(shù)
長(zhǎng)方體有6個(gè)平平的面。
我們已經(jīng)了解了長(zhǎng)方體的樣子,請(qǐng)小朋友再仔細(xì)看一看,摸一摸正方體、圓柱和球,把你感覺到的給小組朋友說(shuō)一說(shuō)。(生邊摸邊說(shuō))
生匯報(bào)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)正方體的樣子?
生:正方體正正方方的——我是看出來(lái)的;
正方體有平平的面——我是摸出來(lái)的;
正方體也有6個(gè)平平的面——我是數(shù)出來(lái)的。
我還發(fā)現(xiàn)正方體每個(gè)面都是一樣大的(這個(gè)孩子觀察得真仔細(xì))。
師:長(zhǎng)方體6個(gè)面都是一樣大的嗎?(教師拿起一個(gè)長(zhǎng)方體)
生:不一樣
師小結(jié):對(duì)!只有正方體每個(gè)面的大小都一樣
師創(chuàng)設(shè)一個(gè)小情境:圓柱氣嘟嘟地說(shuō),大家都知道長(zhǎng)方體和正方體的樣子了,誰(shuí)知道我的樣子呢?(師悄悄問:小朋友,圓柱生氣了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它的樣子)(出示課件)
生:圓柱的身子直直的,圓溜溜的,上下一樣粗,上下兩有平平的圓形的面。
師:球呢?
生:圓乎乎的,圓溜溜的。
師引導(dǎo):球沒有平平的面(這個(gè)小朋友真聰明,豎起大拇指,學(xué)生掌聲響起來(lái))
小朋友表現(xiàn)得都非常好,老師想讓你們輕松地玩一玩,想玩嗎?請(qǐng)聽好,請(qǐng)從盒子里拿出一個(gè)圓柱和一個(gè)長(zhǎng)方體,把它們平躺在桌上,然后用手輕輕地把他們分別推一下,請(qǐng)停下!請(qǐng)問:你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體不會(huì)滾動(dòng),圓柱會(huì)滾動(dòng)。
師小結(jié):哦,原來(lái)長(zhǎng)方體不會(huì)滾動(dòng),圓柱會(huì)滾動(dòng),還有什么會(huì)滾動(dòng)呢?
生:球!
師:對(duì)!我們來(lái)看球是怎樣滾動(dòng)的呢?——它和圓柱滾動(dòng)的一樣嗎?(出示課件)
生:不一樣
師:不錯(cuò)!球可以前后左右任意滾動(dòng)。它和圓柱滾動(dòng)的不一樣,其中的秘密,只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了就知道了。
4、初步建立空間觀念
師:小朋友,剛才我們看到的長(zhǎng)方體,圓柱和球都穿著花外衣,如果去掉它們的花外衣,你們還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)看我把牛奶盒的花外衣去掉是什么?(長(zhǎng)方體)魔方的花外衣去掉又是什么?(正方體)茶葉盒的花外衣去掉呢?(圓柱)皮球的
花外衣去掉呢?(球)
其實(shí),它們脫掉花外衣的樣子就是它們對(duì)應(yīng)的幾何圖形。(出示課件)老師邊講邊出示課件,并把圖形貼在黑板上。
三、聯(lián)系生活實(shí)際,舉例說(shuō)說(shuō)四種形狀的物體
師:其實(shí),像這四種形狀的物體在日常生活中很多,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)
。1)、形狀是長(zhǎng)方體的有哪些物體?
生:文具盒,磚……
師:哦!太多了,你們真會(huì)觀察自己身邊的事物。
。2)正方體又有哪些?
生:魔方,骰子……
(3)、圓柱的有哪些?
生:燈管。茶葉盒……
。4)、乒乓球、玻璃球……
小朋友們知道的真多呀!把你知道的回去告訴你的爸爸媽媽,好嗎?
四、活動(dòng)
(1)、游戲
①抽生上來(lái)摸大袋子里的物體,把摸出來(lái)的感覺說(shuō)給大家聽,下邊的小朋友猜是什么,猜對(duì)了有獎(jiǎng)勵(lì)。
、谟衫蠋煯(dāng)學(xué)生,下面的學(xué)生出題目讓老師來(lái)摸。
(2)數(shù)一數(shù)
小朋友表現(xiàn)得都非常好,老師告訴你們關(guān)于小叮鐺的一個(gè)秘密——其實(shí)小叮鐺是我們?nèi)酥圃斓,它身上有我們今天認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方體,正方體,圓柱,球。請(qǐng)同學(xué)們找一找,數(shù)一數(shù)它們都有幾個(gè)?(出示課件)
。3)、搭一搭(小叮鐺背景音樂)
小朋友,小叮鐺就要走了,你們想送禮物給他嗎?請(qǐng)小朋友將自己小組的物體搭一搭,搭什么?怎樣搭?先商量一下,商量好后就用你們聰明的才智和靈巧的雙手開始工作吧!
。ù詈煤髮W(xué)生匯報(bào),評(píng)出最好的給予獎(jiǎng)勵(lì))
五、學(xué)生整理學(xué)具盒
師:請(qǐng)把桌上的東西放進(jìn)盒子里,把它們整理好。
六、總結(jié)
師:小朋友們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)哪幾種物體和它們的圖形?
抽生回答:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。
師:對(duì)!我們通過(guò)看一看,摸一摸知道了它們的樣子,請(qǐng)閉上眼睛想一想它們的樣子(生閉上眼睛和老師一道邊說(shuō)邊比劃四種物體的樣子)。好了,小朋友們,老師覺得你們今天表現(xiàn)得非常好,老師對(duì)每個(gè)小朋友都很滿意,你們今天對(duì)老師的表現(xiàn)滿意嗎?
1、教者的教學(xué)是比較清晰的。激趣引入——比較分類——匯報(bào)驗(yàn)證——抽象概括。使學(xué)生對(duì)某幾種物體的認(rèn)識(shí)能由具體物品緩緩前進(jìn),逐步抽象為數(shù)學(xué)上的幾何圖形。
2、重視了學(xué)生的主體地位,比較注重學(xué)生的體驗(yàn)、探索。
3、整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了較多的調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與的機(jī)會(huì),讓學(xué)生體驗(yàn)到了“做”中學(xué),“樂”中學(xué),“玩”中學(xué)的樂趣,比較注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。
4、在放手發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試,發(fā)散學(xué)生思維,評(píng)價(jià)方式等方面還有待進(jìn)一步完善。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容
《桂林山水》是人教課標(biāo)版四年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文。這篇課文以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,是一篇不可多得的寫景佳作。文章開頭引用名句“桂林山水甲天下”,點(diǎn)明桂林是聞名遐邇、令人神往的游覽勝地,一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景,堪稱天下第一,此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句,分別對(duì)漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)兩個(gè)方面作了具體描繪。文章最后以“舟行碧波上,人在畫中游”的詩(shī)句收尾,既畫龍點(diǎn)睛地概括全文,又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰,起承轉(zhuǎn)合,自然流暢,給人以美的享受。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《新課標(biāo)》的要求和本組訓(xùn)練的重點(diǎn),我設(shè)定了如下的教學(xué)目標(biāo):
。╨)感受桂林山水的美景,激發(fā)熱愛祖國(guó)山河美的情感。
。2)有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)按提綱背誦課文。
(3)學(xué)會(huì)” 瀾、暇”等8個(gè)生字;理解“波瀾壯闊、無(wú)暇”等18個(gè)詞語(yǔ)的意思。
。4)學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文2、3自然段,列提綱背誦是教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法,寫一處景物,是教學(xué)的難點(diǎn)。
4.課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí):初讀課文,整體感知,學(xué)會(huì)生字,理解部分詞語(yǔ)和課文的意思。學(xué)習(xí)課文第一段。
第二課時(shí):學(xué)習(xí)課文第二、三、四段,理解課文作者抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。
5.教具準(zhǔn)備
多媒體課件《桂林山水》
二、說(shuō)教法
1.直觀教學(xué)法:教學(xué)2、3自然段時(shí),運(yùn)用多媒體、板畫創(chuàng)設(shè)情境,拉近學(xué)生與課文的距離,理解重點(diǎn)詞句。
2.朗讀體會(huì)法:通過(guò)抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美,感受作者對(duì)桂林山水的贊美之情,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓(xùn)練。
3.舉一反三法:第2、3自然段結(jié)構(gòu)相似、教學(xué)要求相同,運(yùn)用舉一反三法,通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練,有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。
三、說(shuō)學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣,讓學(xué)生運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練,我緊扣“課標(biāo)要求”,針對(duì)教材內(nèi)容,采用講讀法、討論法、多讀多想、從扶到放等方法,我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)程序:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)意境,導(dǎo)入新課。
出示桂林山水的圖片,讓學(xué)生猜:這是哪呢?上課一開始,教師就用各種美麗的圖片激發(fā)學(xué)生的興趣,然后讓學(xué)生輕輕地閉上眼睛,想象一下如果有一片竹筏帶你漂在這樣清澈的水面上,該是怎樣的一種感覺呢?再用充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)邀請(qǐng)學(xué)生一起游覽桂林,把學(xué)生引入課文,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,緊緊抓住學(xué)生的注意力,使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
。ǘ┏踝x課文,整體感知。
大綱指出:聽、說(shuō)、讀、寫是語(yǔ)文的基本能力,也是學(xué)生必須的語(yǔ)文素質(zhì)。我讓學(xué)生邊看圖邊思考:桂林的水有什么特點(diǎn)?桂林的山有什么特點(diǎn)?讓學(xué)生帶著問題看,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中注意力和進(jìn)行獨(dú)立思考的能力。
(三)直奔中心,緊扣重點(diǎn),教給方法。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
齊讀第一自然段,提問:"桂林山水甲天下"是什么意思?它和全文有什么關(guān)系?在一定的語(yǔ)境中辨析近義詞"觀賞"與"欣賞"
2、重點(diǎn)分析第2自然段:
先讓學(xué)生邊讀邊圈出漓江水特點(diǎn)的詞語(yǔ),并用波浪線畫出具體描寫的句子,邊讀邊想象桂林水的美。這樣學(xué)生對(duì)漓江水有了大體的印象,于是我趁熱追擊:作者寫漓江水之前為什么要寫到大海和西湖呢?它們各有什么特點(diǎn)?(波瀾壯闊、水平如鏡)這時(shí)我在課件上出示大海和西湖的照片,方便學(xué)生更好地理解這兩個(gè)詞語(yǔ)。
接著我們來(lái)分析描寫漓江水特點(diǎn)的三個(gè)分句:并提問,這每個(gè)分句各寫出了水的什么特點(diǎn)(學(xué)生回答靜、清、綠),再次品讀“漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石”,在朗讀中更真切地感受水靜、清的特點(diǎn)。然后我接著提問:你們平常見到的水都是什么樣子的?此時(shí)學(xué)生便會(huì)議論開來(lái),兩種水一對(duì)比見明顯地感受出桂林水靜和清的特點(diǎn)。
再分析“綠”的特點(diǎn),先讓學(xué)生齊讀這個(gè)句子,師拋出問題:無(wú)暇的翡翠是什么意思? 怎么理解?(學(xué)生答無(wú)暇是沒有瑕疵),師出示翡翠的圖片,用翡翠比喻漓江水的特點(diǎn),可見漓江水之綠。
3、仿句子寫句子:
а、池塘里的荷花花真美呀,美得……
ь、教室里真靜啊,靜得……
及時(shí)運(yùn)用了課堂上剛剛學(xué)習(xí)的句式,真正做到了知識(shí)的遷移,使課內(nèi)和課外的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
通過(guò)本段的學(xué)習(xí),學(xué)生真正感受到了桂林水的靜、清、綠的特點(diǎn),特別是通過(guò)圖文對(duì)照,仿佛自己正置身于桂林,看到了桂林水的美,怎能不對(duì)桂林充滿愛?怎能不對(duì)祖國(guó)山河的秀麗表示贊嘆?同時(shí)又學(xué)到了讀段的方法。
4.運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)第三自然段。
用“讀、找、品、誦”的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)第三自然段。重點(diǎn)放在理解詞語(yǔ)的意思上。借助板畫老人山、駱駝山、巨象山,讓學(xué)生形象地感受桂林山的奇的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,加深學(xué)生對(duì)桂林山的美的感受和熱愛。
5.學(xué)習(xí)第四自然段。
以讀代講,讓學(xué)生劃出描繪整幅畫卷的詞語(yǔ),想象整幅畫卷的形象。理解“舟行碧波上,人在畫中游”的意境。
6.指導(dǎo)朗讀,激發(fā)情感。
朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的情感,將理解語(yǔ)言和積累語(yǔ)言的訓(xùn)練融為一體,學(xué)生朗讀能力逐步提高,對(duì)內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深。本課作者在描寫桂林山水的特點(diǎn)時(shí),用了許多優(yōu)美的語(yǔ)句,這些語(yǔ)句表達(dá)了作者對(duì)桂林山水的喜愛和贊美,朗讀時(shí)讓學(xué)生把這種感情讀出來(lái),把自己被桂林山水陶醉的情感表達(dá)出來(lái)……通過(guò)這種有感情地朗讀,更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)桂林的愛,對(duì)祖國(guó)河山的贊美,激起學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
板書濃縮了課文內(nèi)容的精華,我設(shè)計(jì)的板書文字簡(jiǎn)潔,既能幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文,指導(dǎo)背誦,又恰如其分的落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn),加上直觀新穎的簡(jiǎn)筆畫。給學(xué)生以美的享受。
結(jié)束語(yǔ):
這節(jié)課,我和孩子們一起走進(jìn)了語(yǔ)言文字,感受到了桂林山水獨(dú)特的美,我們又一起走出了語(yǔ)言文字,帶著對(duì)祖國(guó)山河的熱愛,走向了生活。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我努力做到,讓學(xué)生課前有所期待,課堂有所滿足,課后有所回味,品味語(yǔ)言文字,品味真摯情感,讓我們的語(yǔ)文課更有語(yǔ)文味兒。
說(shuō)課稿 篇7
一、 設(shè)計(jì)意圖
小小班幼兒的思維正處于直覺行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期,他們情感外露,不穩(wěn)定,帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)、或毆打能夠的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程,不關(guān)心活動(dòng)結(jié)果,因此,小小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化,強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。
《小小雞》是一首外國(guó)歌曲創(chuàng)編而來(lái)的一首幼兒歌曲,小小班幼兒思維的特點(diǎn)決定了他們喜歡在動(dòng)作模仿和游戲情景中學(xué)習(xí)。因此,我所選擇的音樂將情景性和趣味性放在首位,節(jié)奏鮮明,形象性強(qiáng)的音樂引起幼兒活動(dòng)的愿望,另外,活動(dòng)設(shè)計(jì)小小雞到草地上玩和允許自己喜歡的小小雞,在唱唱玩玩中,反復(fù)感受音樂的旋律和歌詞。從看小雞,做小雞,一直到唱小雞的整個(gè)過(guò)程中,幼兒自然地產(chǎn)生了愛小小雞、愛雞媽媽的情感。幼兒始終保持活潑,愉快的積極情緒,真正做到玩中學(xué),學(xué)中樂。
二、 教學(xué)目標(biāo)的制定
1、樂意用動(dòng)作、歌曲、表情,表達(dá)對(duì)小小雞和雞媽媽的喜愛之情。
音樂學(xué)習(xí)心理學(xué)告訴我們:多種感知通道參與,特別是大肌肉運(yùn)動(dòng)的參與,能有效地提高兒童對(duì)音樂的感知興趣和感知音樂的效果。新《綱要》中強(qiáng)調(diào):“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不嘔吐能夠的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。目標(biāo)1是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
2、在唱唱玩玩中學(xué)習(xí)做音樂游戲《小小雞》。
皮亞杰指出:在前運(yùn)算時(shí)期(幼兒時(shí)期)要發(fā)展智慧,關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲,從娛樂中學(xué)、從玩耍中學(xué),脫班幼兒很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動(dòng)作,小動(dòng)物是幼兒最親密的朋友,幼兒對(duì)小動(dòng)物的叫聲及
感興趣,并好模仿動(dòng)物的動(dòng)作,因此對(duì)這首歌有強(qiáng)烈的興趣成了游戲的基礎(chǔ),目標(biāo)2是目標(biāo)1的基礎(chǔ)上進(jìn)行,又是目標(biāo)1的突破口,而遵守游戲的規(guī)則幽將是成為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
為了引起幼兒的興趣,調(diào)動(dòng)對(duì)音樂的積極性以及幫助他們對(duì)歌詞內(nèi)容的理解,加強(qiáng)節(jié)奏感等,我適當(dāng)?shù)厥褂昧艘恍┠芑顒?dòng)的教具,本次活動(dòng)我作了以下準(zhǔn)備:
1、情景課件。
2、區(qū)域活動(dòng)中,幼兒自由聽賞過(guò)歌曲的旋律。
3、創(chuàng)設(shè)在游戲中學(xué)習(xí)的氛圍。
4、準(zhǔn)備雞媽媽頭飾一只,音帶,錄音機(jī)。
四、活動(dòng)流程
一、引出課題:聽小雞叫,問“誰(shuí)來(lái)了?”幼兒回答,打開課件引出小雞及音樂。
二、看小雞、聽節(jié)奏、做動(dòng)作。
1、引導(dǎo)幼兒看小雞,模仿學(xué)做各種小雞的動(dòng)作,激發(fā)幼兒的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞音樂,并學(xué)做小小雞。
托班幼兒正處在聽覺感官發(fā)展時(shí)期,聽覺的發(fā)展比其他感官快而需求多,因此對(duì)音樂能表示出明顯的情緒反應(yīng),這一環(huán)節(jié)是幼兒的聽覺感受及動(dòng)作感受,使幼兒對(duì)音樂有初步的印象。
五、聽歌曲,講解游戲規(guī)則。
3、教師聽音樂,表演小小雞,讓幼兒模仿。
4、引出雞媽媽。教師表演雞媽媽找小雞。(初步感知游戲規(guī)則)
5、告訴幼兒這是一個(gè)音樂游戲,游戲是有規(guī)則的。(幼兒表演小小雞在草
地上玩耍,做各種動(dòng)作,雞媽媽來(lái)找小雞,按音樂旋律進(jìn)行游戲)
六、幼兒游戲
6、邊聽音樂,邊哼唱歌曲進(jìn)行游戲,再次激發(fā)幼兒愛小雞的情感,強(qiáng)化游戲規(guī)則,以此來(lái)突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
7、在游戲中結(jié)束本次活動(dòng)。
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