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精選說課稿模板匯編5篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,編寫說課稿是必不可少的,借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的說課稿5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
說課稿 篇1
一、教材分析
為了充分利用我園的現(xiàn)有資源,發(fā)揮其最大的教育價(jià)值,我們?cè)谌粘=逃顒?dòng)中十分注意孩子們對(duì)各種事物的興趣點(diǎn)及其所表現(xiàn)出來的動(dòng)作行為。幼兒園體育室內(nèi)有一根拔河的繩子,是當(dāng)年親子運(yùn)動(dòng)會(huì)家長隊(duì)和教師隊(duì)比賽時(shí)所購置的,孩子們對(duì)這一根又粗又長的繩子很好奇,經(jīng)常上前摸摸、弄弄,看到孩子們的表現(xiàn),我們便將繩子放到操場(chǎng)上,孩子圍繞著繩子便開始了各種各樣的玩法,不同的年齡也就創(chuàng)造了不同的奇思妙想,孩子的自創(chuàng)的一些方法,也就產(chǎn)生了一系列的活動(dòng)。根據(jù)中班孩子活潑、好動(dòng),對(duì)事物充滿好奇,樂意遵守體育活動(dòng)的規(guī)則和要求,初步嘗試與同伴合作游戲,有一定的運(yùn)動(dòng)意識(shí)和能力,但注意力不太穩(wěn)定的心理特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)能力基礎(chǔ)設(shè)計(jì)了一系列玩繩子的活動(dòng)。本次《過河》就是根據(jù)孩子圍著繩子跳來跳去所產(chǎn)生的一個(gè)活動(dòng)。
二、設(shè)計(jì)意圖
新《綱要》在幼兒健康領(lǐng)域的目標(biāo)中明確提出:要讓幼兒喜歡參加體育活動(dòng),動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活,要求我們用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作,提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。
常州市教研室20xx年下發(fā)的《幼兒健康教育總目標(biāo)》中,中班上學(xué)期體育鍛煉目標(biāo)第三條中也提到:中班幼兒能夠熟練掌握助跑跨跳的動(dòng)作,因此本次活動(dòng)選用大繩作為主要教學(xué)用具,以《過河》游戲方式來發(fā)展中班幼兒的跳躍能力。
本活動(dòng)主要是充分利用我園現(xiàn)有活動(dòng)資源,創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景,利用游戲的方式組織孩子進(jìn)行體育活動(dòng)鍛煉,活動(dòng)中我們注重孩子的個(gè)性發(fā)展和能力基礎(chǔ),尊重孩子的能力差異和動(dòng)作發(fā)展的不同層次。通過活動(dòng)中難度的不同實(shí)現(xiàn)不同發(fā)展目標(biāo),使每個(gè)孩子都能夠在自己原有的基礎(chǔ)上有所突破和發(fā)展,讓每個(gè)孩子都有成功的感覺
三、目標(biāo)分析
1、認(rèn)知目標(biāo):通過游戲,使幼兒能夠熟練進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作練習(xí),基本掌握助跑跨跳的動(dòng)作方法。
2、技能目標(biāo):通過活動(dòng),使每個(gè)孩子能夠根據(jù)自己的能力敢于嘗試用不同的方式跳過一定距離,都能夠在自己原有的基礎(chǔ)上有所提高,發(fā)展基本活動(dòng)能力。
3、情感目標(biāo):通過活動(dòng),使孩子們喜歡參與體育活動(dòng),養(yǎng)成勇敢、堅(jiān)強(qiáng),不怕困難的精神和敢于挑戰(zhàn)自我的意識(shí)。
四、過程分析
(一)、開始部分:
收心熱身階段5—6分鐘。
通過建構(gòu)活動(dòng)場(chǎng)地——“池塘”,賦予幼兒特定的游戲角色,通過角色的變化——“蝌蚪的成長過程”的游戲方式,使幼兒的注意力迅速集中到活動(dòng)中來,同時(shí)身心得到充分舒展,注意力集中,為后面的活動(dòng)作好鋪墊。
活動(dòng)步驟:幼兒跟隨教師進(jìn)入場(chǎng)地,做熱身運(yùn)動(dòng)游戲“小蝌蚪變變變”。
游戲方式:幼兒做蝌蚪跟隨教師在“池塘”中游動(dòng)(慢跑)——蝌蚪長出兩條后腿(伏地后蹬)——蝌蚪長出兩條前腿(伏地做蛙泳動(dòng)作)——變成青蛙(起立自由的模仿青蛙跳躍動(dòng)作)——一串青蛙跳跳跳(集體排隊(duì)練習(xí))。
(二)、基本部分:
增智促技-育心強(qiáng)體階段15-20分鐘本階段分為兩個(gè)環(huán)節(jié):
活動(dòng)一、跳田埂
本環(huán)節(jié)的目的主要是使幼兒鞏固已有的立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作技能,學(xué)習(xí)助跑跨跳的動(dòng)作方法,通過場(chǎng)地難度的循序漸進(jìn),使幼兒由立定跳遠(yuǎn)自然過渡到助跑跨跳的動(dòng)作練習(xí)。
本環(huán)節(jié)為活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn),通過本環(huán)節(jié)使幼兒形成正確的助跑跨跳的動(dòng)作概念,并敢于嘗試用該方法去挑戰(zhàn)自己的運(yùn)動(dòng)極限。從而為后續(xù)的活動(dòng)作好動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。
在場(chǎng)地設(shè)置上為回環(huán)形,主要目的是為了讓幼兒能夠統(tǒng)一動(dòng)作練習(xí)方向,避免幼兒活動(dòng)中的碰撞,從而減少傷害的發(fā)生,減少不必要的講解和維持秩序的時(shí)間浪費(fèi)。
本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)目標(biāo)分為三個(gè)層次:第一層次為人人都可以完成的動(dòng)作目標(biāo),既活動(dòng)的開始部分,每個(gè)孩子都能夠達(dá)到的活動(dòng)難度。第二層次為挑戰(zhàn)目標(biāo),既保證每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上都能夠有所提高而達(dá)到的活動(dòng)目標(biāo)。第三層次為極限目標(biāo),要求幼兒必須打破原有動(dòng)作概念才能突破提高的目標(biāo)難度。
活動(dòng)過程:教師用平衡布道做田埂,并通過調(diào)整田埂的高度和寬度增加活動(dòng)練習(xí)的難度,幼兒在教師設(shè)置好的場(chǎng)地上,集體巡回練習(xí),游戲難度達(dá)到大部分幼兒無法進(jìn)行繼續(xù)游戲時(shí),教師組織幼兒思考、實(shí)踐,并邀請(qǐng)個(gè)別幼兒展示助跑跨跳動(dòng)作,激發(fā)幼兒嘗試練習(xí)動(dòng)作。幼兒根據(jù)自己的活動(dòng)能力和挑戰(zhàn)目標(biāo)選擇不同的難度場(chǎng)地進(jìn)行嘗試練習(xí),教師巡回觀察,并適時(shí)的調(diào)整場(chǎng)地,提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。
活動(dòng)二:“跳過小河”
本環(huán)節(jié)通過游戲活動(dòng)的三個(gè)難度層次的遞進(jìn),使幼兒在參與游戲的過程中不斷鞏固正確的助跑跨跳的動(dòng)作概念,并不斷嘗試用該方法去挑戰(zhàn)自己的運(yùn)動(dòng)極限。
活動(dòng)過程:首先教師用繩子對(duì)折放在地上作小河,小河的形狀為由窄逐漸變寬,目的是為了照顧幼兒能力的個(gè)體差異性,幼兒進(jìn)行第一次嘗試:自由跳過小河,引導(dǎo)幼兒看看自己能跳過多寬的河面,用什么方法跳過去的。要求:注意安全,避免沖撞。
在幼兒自由活動(dòng)的過程中,教師巡回觀察,注意指導(dǎo)個(gè)別能力較弱的幼兒大膽嘗試,邀請(qǐng)個(gè)別幼兒展示動(dòng)作,幼兒集體跟隨練習(xí)。
第二次嘗試:增加難度,通過下雨了,河水變寬的情景,提高跳過小河的難度,幼兒自主活動(dòng),嘗試用不同的方法跳過小河。教師在幼兒分散嘗試的過程中,根據(jù)幼兒的活動(dòng)量表現(xiàn),適時(shí)集中幼兒觀看個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒展示動(dòng)作,一可以加強(qiáng)動(dòng)作概念,二是調(diào)節(jié)活動(dòng)密度,避免過度疲勞。
目的:培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力和敢于挑戰(zhàn)自我的意識(shí)。
第三次游戲:增加游戲色彩:河里游來了鱷魚、對(duì)面田里出現(xiàn)害蟲,小青蛙要躲過鱷魚的捕殺過河幫農(nóng)民伯伯捉害蟲,幼兒依次進(jìn)行游戲。
目的:鞏固幼兒學(xué)習(xí)的成果,提高鍛煉效果。幼兒的活動(dòng)情緒會(huì)因?yàn)轺{魚的出現(xiàn)達(dá)到高潮,興奮點(diǎn)比較高,因此在這一環(huán)節(jié)組織過程中,游戲開始階段教師必須講清楚來去活動(dòng)路線,避免出現(xiàn)面對(duì)面的碰撞事故。
(三)、結(jié)束部分:
放松整理階段:3—5分鐘目的:使幼兒身心從緊張的游戲環(huán)境中逐漸放松,并慢慢恢復(fù)平靜。
步驟:
1、放松游戲:青蛙戲水。請(qǐng)孩子們?cè)谛『永镉我挥、用繩子做波浪動(dòng)作等等。
2、幫助教師收拾場(chǎng)地,結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)結(jié)果預(yù)測(cè):
預(yù)計(jì)活動(dòng)的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),活動(dòng)中孩子的平均心率約在130—140次/分,練習(xí)密度在40——45%;具_(dá)到預(yù)計(jì)的認(rèn)知目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo);顒(dòng)中,孩子是精神是放松的,情緒是愉悅的,參與活動(dòng)的意識(shí)是主動(dòng)的,參與活動(dòng)的難度可選擇的,每個(gè)人都能夠在自身的原有能力上得到發(fā)展,同時(shí)在生理心理上有一種獲得成功的喜悅感受,從而激發(fā)他們更加積極主動(dòng)的參與體育活動(dòng),為“終身體育”打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
說課稿 篇2
一、說教材
1、教材內(nèi)容
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)單詞果然的grandfather,grandmother, cousin, aunt,uncle,he,she,并運(yùn)用句型Who’s he/she? 詢問第三人,并針對(duì)此問題用He’s/She’s ……做出正確回答,介紹家庭成員。
2、教材的地位與作用
本課是小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第6單元第一課時(shí)。課型為操練課。它通過讓學(xué)生在聽聽,做做,說說,玩玩,演演中學(xué)習(xí)用英語詢問第三人,回答此類詢問并介紹家庭成員,發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力,同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)他們的.語言綜合運(yùn)用能力。
3、教學(xué)目標(biāo)
、佟 知識(shí)目標(biāo):掌握表示家庭成員的詞匯:grandfather,grandmother, cousin, aunt,uncle,以及運(yùn)用此句型:Who’s she/he? 詢問第三人,并運(yùn)用He’s/She’s……來回答,介紹家庭成員,正確區(qū)分he和she。
、、技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生聽,做,說,讀的能力,以及言語表達(dá)能力。
、、情感目標(biāo):激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣,使其主動(dòng)參與課堂實(shí)踐活動(dòng),從而培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和集體主義精神。
4、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是運(yùn)用句型Who’s he/she?詢問第三人,及回應(yīng)此類詢問,介紹家庭成員。難點(diǎn)是正確區(qū)分和使用he, she。
5、運(yùn)用任務(wù)
、、用直觀教學(xué)法
、、結(jié)合TPR活動(dòng)教學(xué)法
、、愉快游戲教學(xué)法
、、交流法
6、教具準(zhǔn)備:磁帶、單詞卡片。
二、說教法
為了順利完成教學(xué)目標(biāo),更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),根據(jù)三年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和現(xiàn)有英語認(rèn)知水平,在本課的教學(xué)中,我運(yùn)用一些直觀手段如圖片、課件等豐富教學(xué)內(nèi)容,用各種有趣有效的游戲幫學(xué)生識(shí)記單詞,教學(xué)單詞時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口,用手書空拼讀字母,不僅集中了學(xué)生注意力,也復(fù)習(xí)鞏固了字母教學(xué)。在教學(xué)單詞的同時(shí)教授句型,使單詞和句子緊密相連,讓單詞和句子的教學(xué)做到詞不離句,句不離詞,并且配上chant,將本課的核心句型和單詞組合到一個(gè)chant中,讓學(xué)生在有節(jié)奏的誦讀中更輕松地掌握重點(diǎn)句型和單詞。為突破難點(diǎn),讓學(xué)生正確區(qū)分he和she,我在課件出示新詞時(shí)有意識(shí)地將這兩個(gè)詞放入相應(yīng)的人物中,且單獨(dú)挑出來,讓學(xué)生用手指男生說he,指女生說she。配合肢體動(dòng)作,運(yùn)用全身反應(yīng)教學(xué)法,幫學(xué)生正確區(qū)分he和she。我用動(dòng)畫呈現(xiàn)課文A部分,先讓學(xué)生聽句子,然后復(fù)述所聽句子,鼓勵(lì)他們大膽舉手說,哪怕一個(gè)單詞都行,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽,大聲說的好習(xí)慣,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的聽力。在運(yùn)用環(huán)節(jié),我讓學(xué)生拿出事先帶的自己家庭成員的照片,以小組交流和全班集中問答的方式,在實(shí)際情景中很好地運(yùn)用了句型及單詞。最后,我再創(chuàng)設(shè)情境,將句型加以遷移運(yùn)用,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一句型不僅能用來詢問家庭成員,也能詢問其他人。
三、說學(xué)法
通過讓學(xué)生在聽、做、動(dòng)、說、讀的過程中,學(xué)會(huì)用英語說出家庭成員,學(xué)會(huì)詢問第三人和回答此類詢問,發(fā)展學(xué)生的語言思維和運(yùn)用能力,同時(shí)多表揚(yáng),勤鼓勵(lì),使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。
四、說教學(xué)程序
Step I Warming up
1、sing a song《Who are you》
2、greetings
[設(shè)計(jì)思路]:伴隨著輕松音樂,通過師生相互的問候和吟唱歌謠等熱身活動(dòng)迅速地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)英語世界,營造一個(gè)良好的用英語的氛圍,為新課的教學(xué)做好鋪墊。
Step II Presentation and drill
教師依次用課件出示老師的家庭成員照片,讓學(xué)生猜猜畫面上是誰,同時(shí)引出本課新詞和句型。老師帶讀單詞,同時(shí)把單詞放入句子中讀,再指名讓學(xué)生讀一讀。強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手,邊拼讀單詞邊書空寫單詞。最后用幾個(gè)有趣有效的游戲操練句型及識(shí)記單詞。符合小學(xué)生愛玩游戲的心理年齡特點(diǎn)。
[設(shè)計(jì)思路]:用直觀的照片將單詞引出,單詞卡片展示家庭成員的單詞,讓學(xué)生有一種新奇的感覺,產(chǎn)生濃厚的興趣,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理年齡特點(diǎn)。
Step III consolidation
1、用動(dòng)畫呈現(xiàn)課文A部分,讓學(xué)生先聽后說最后跟讀,訓(xùn)練聽說能力。
2、設(shè)計(jì)一個(gè)chant,將核心詞匯和句型融合其中,讓學(xué)生在有節(jié)奏的誦讀中鞏固新知。
[設(shè)計(jì)思路]:根據(jù)小學(xué)生愛看動(dòng)畫片的特點(diǎn),用動(dòng)畫呈現(xiàn)課文對(duì)話,提高學(xué)生興趣,強(qiáng)調(diào)聽說領(lǐng)先,先聽對(duì)話,再復(fù)述所聽句子、單詞,提高學(xué)生聽說能力。設(shè)計(jì)chant,讓學(xué)生在充滿韻律的句子中輕松掌握重點(diǎn)詞匯。
Step4 Application
學(xué)生拿出自己的照片,和同桌交流,而后,全班交流。
設(shè)計(jì)一個(gè)情境,幫助學(xué)生更好地運(yùn)用句型。
[設(shè)計(jì)思路]:有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),提高學(xué)生的會(huì)話能力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力,也再一次體現(xiàn)了語言教學(xué)的整體性原則,達(dá)到學(xué)以致用的目的。
板書單詞時(shí),我特意畫上了四線三格,為將來學(xué)生能書寫漂亮的英語起到強(qiáng)的示范作用。
說課稿 篇3
各位領(lǐng)導(dǎo),評(píng)委老師:大家晚上好!
我是來自文學(xué)與新聞學(xué)院20xx級(jí)漢教二班的王年杰,斑羚飛渡說課稿。今天很高興也很榮幸能夠和這么多師兄師姐一起參加此次說課比賽。這對(duì)我來說是一次巨大的挑戰(zhàn),更是一次經(jīng)驗(yàn)的積累。今天我給大家說課的內(nèi)容 是《斑羚飛渡》教學(xué)對(duì)象是初一學(xué)生,課時(shí)為一課時(shí)。
一 、說教材
《斑羚飛渡》選自七年級(jí)下冊(cè)第六單元的第二課,本文描寫了一群斑羚被逼上絕境,為了種族得以延續(xù),老斑羚義無反顧的選擇死亡,舍生取義的壯舉。本文通過驚險(xiǎn)動(dòng)人的鏡頭描寫,能夠引起學(xué)生的閱讀興趣,也能夠開拓學(xué)生的視野。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到斑羚們?cè)谖C(jī)時(shí)刻的那種團(tuán)結(jié)精神和協(xié)作能力。這既是對(duì)本單元關(guān)注動(dòng)物世界的延伸,又啟示人們重新審視人與自然的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)理念,以培學(xué)生勤動(dòng)手,勤思考為核心,將學(xué)生對(duì)生活的感受和學(xué)習(xí)的體驗(yàn)放在首位,注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、廣泛的興趣和愛好,所以我確立教學(xué)目標(biāo)是
1.知識(shí)目標(biāo):了解本課的大概內(nèi)容,能夠復(fù)述斑羚飛渡時(shí)的主要情節(jié)。
2.能力目標(biāo):通過品味文中生動(dòng)形象的語言,理會(huì)文中借景渲染的手法,提高鑒賞能力。
3.情感目標(biāo):領(lǐng)會(huì)斑羚在危機(jī)關(guān)頭的協(xié)作能力和自我犧牲的精神。培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
二,教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
重點(diǎn):品味文中優(yōu)美生動(dòng)的語言,領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間的互助友愛、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美,啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的深刻主旨
難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,運(yùn)用語文,激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)、關(guān)愛自然的意識(shí)
三、說學(xué)法
初一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了較好的理解能力和朗讀、口頭表達(dá)等能力,教學(xué)反思《斑羚飛渡說課稿》。因此在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了口頭復(fù)述,引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、討論法、交流法等,讓學(xué)生親身感受、體驗(yàn)、主動(dòng)去掌握運(yùn)用知識(shí)。
四,說教法
托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師不是為了教,而是幫助學(xué)生學(xué),教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識(shí)在獲得知識(shí)!毙抡n標(biāo)的教學(xué)理念要求教師把課堂教學(xué)變成師生交流、合作、體驗(yàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受美的過程;注重學(xué)生的發(fā)展,創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式,為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的空間;鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造,培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神;诖,我采用的教學(xué)方法有導(dǎo)入法、直觀教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、探究法、對(duì)比法、討論法、歸納總結(jié)法。并運(yùn)用:“引—激—拓”的課堂教學(xué)模式,“以教師為主線,學(xué)生為主體,學(xué)生成為課堂主人”的教學(xué)原則,發(fā)展學(xué)生思維和能力。
五、說教學(xué)過程
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我將從以下方面來完成:
首先.以愛為話題,以汶川地震中的感人故事為線索,再談到動(dòng)物世界,以此導(dǎo)入課題。
這一環(huán)節(jié)主要采用創(chuàng)設(shè)情景和啟發(fā)式教學(xué),很自然的為學(xué)生營造了良好的教學(xué)氣氛,啟發(fā)了他們的思維,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
接下來我將對(duì)作者進(jìn)行簡單的介紹,這一環(huán)節(jié)主要采用直觀教學(xué)法,讓學(xué)生對(duì)作者有所初步了解。
然后我將請(qǐng)同學(xué)對(duì)課文進(jìn)行簡要的復(fù)述,這一環(huán)節(jié)主要應(yīng)用自主學(xué)習(xí)法,通過課前的自主預(yù)習(xí),對(duì)課文內(nèi)容熟悉,有利于課堂的教學(xué)進(jìn)展。集中所有同學(xué)的精力,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
下一環(huán)節(jié)將對(duì)課文精彩畫面進(jìn)行分析與深度講解,這一環(huán)節(jié)主要采用討論法,讓課堂氣氛達(dá)到高潮,讓每個(gè)人有種身臨其境的感覺,感受那驚險(xiǎn)而悲壯的一幕。
然后就是反思與探究。反思人類的行為和探索斑羚的精神,引起同學(xué)們對(duì)保護(hù)動(dòng)物的欲望以及學(xué)習(xí)他們的精神。........
下一環(huán)節(jié)就是對(duì)課文進(jìn)行總結(jié),主要采用歸納總結(jié)法,呼吁同學(xué)們與自然和諧相處,保護(hù)自然,愛護(hù)自然,學(xué)習(xí)斑羚的那種團(tuán)結(jié),互助的精神。
最后一環(huán)節(jié)就是課后作業(yè),以如果<我是..>為題寫段話,主要采取練習(xí)法,主要談?wù)剬W(xué)生對(duì)生命的感悟,對(duì)生命的理解,以及從不同角度分析問題的能力。
本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心,從目標(biāo)的提出、到過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn),都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性!當(dāng)然,教學(xué)研究永無止境如有不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師提出寶貴意見!我的說課到此結(jié)束,謝謝大家!
說課稿 篇4
一、說教材:
《生命生命》這篇課文是第五組以“生命”為專題中的一篇精讀課文。課文開頭首先提出問題:生命是什么?下面的內(nèi)容卻沒有從正面回答,而是從飛蛾求生、磚縫中長出的瓜苗、傾聽心跳等幾件小事中,向我們展示了生命的意義:雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。作者還表達(dá)了自己積極進(jìn)取的人生態(tài)度:一定要珍惜生命,決不讓它白白流失,使自己活得更加光彩有力。這是本課向我們?cè)忈尩纳娜績?nèi)涵。
二、說教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,結(jié)合上下文和生活實(shí)際,體會(huì)生命力的頑強(qiáng)。
2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、尊重生命、珍惜生命,逐步形成積極的人生態(tài)度與正確的價(jià)值觀。
三、說教學(xué)重難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):
理解課文中的三個(gè)事例所蘊(yùn)含的道理。
2、教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)生命的感悟。
四、學(xué)情分析:
這篇課文的作者對(duì)生命作了一些理性的思考。四年級(jí)的學(xué)生年齡尚小,在理解課文的思想內(nèi)容上有一定的難度。因此在教學(xué)本文前,可以讓學(xué)生搜集一些有關(guān)人生、生命方面的名言。使學(xué)生從中受到生命意義的啟迪,為領(lǐng)悟本篇課文的思想內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
(教師可以在課前先詢問學(xué)生搜集情況,如果學(xué)生沒有搜集到,可以先告訴學(xué)生一些這方面的名言。如:1、人最寶貴的是生命。 2、生命對(duì)于每個(gè)人只有一次。 3、人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過:當(dāng)他回首往事的時(shí)候,不會(huì)因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞恥;這樣,在生命的最后時(shí)刻,他就能夠說:“我的整個(gè)生命和全部精力,都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類而斗爭!)
五、說教、學(xué)方法:
1、教法:
采用整體感知、研讀賞析、體驗(yàn)反思的教學(xué)環(huán)節(jié),層層深入,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想熏陶與感染。
2、學(xué)法:
通過品讀課文、交流、討論,感悟生命力的頑強(qiáng),理解生命的真諦。通過暢談對(duì)生命價(jià)值的理解,抒寫對(duì)生命的感言,提升對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。
六、說教學(xué)設(shè)計(jì)理念:
我之所以這樣設(shè)計(jì),目的是要徹底改變老師講,學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)方式。從而使教師轉(zhuǎn)入幕后,變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主體。
七、說教學(xué)過程:
一、采用故事引入,鋪墊情感基調(diào)。
1、將本課的作者——杏林子的生平事跡介紹給學(xué)生,讓學(xué)生說一說:為什么一個(gè)一生有五分之四時(shí)間都在與病魔作斗爭的人會(huì)有這樣的生命奇跡的出現(xiàn)?
總結(jié)學(xué)生的發(fā)言后,自然的引入本課。(這樣的引入,是為了與即將學(xué)習(xí)的文本進(jìn)行無縫接軌,在學(xué)習(xí)文本之前,先調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感。)
2、引入。在上節(jié)課中,我們已經(jīng)知道作者通過三件事,向我們闡述了生命的頑強(qiáng)、生命的寶貴。還記得是哪三件事嗎?(學(xué)生回答后,板書三個(gè)事例:飛蛾求生 瓜苗破土 靜聽心跳)
二、品讀課文、感悟生命的頑強(qiáng)。
、、學(xué)生自由讀課文,再次感知。
、、交流、討論、思考三個(gè)事例中所蘊(yùn)含的道理。
1、以小組為單位分別討論、思考感興趣的事例?梢哉勛约合矚g的原因,也可以談自己的感悟。(課前可先讓學(xué)生自由結(jié)合成6個(gè)學(xué)習(xí)興趣小組。)
2、以“飛蛾求生、瓜苗破土、靜聽心跳”三個(gè)事例的順序,讓小組推出代表,說說從事例中體會(huì)到的內(nèi)容。組內(nèi)成員可以補(bǔ)充,其他小組成員也可以提問。(總結(jié)學(xué)生對(duì)三個(gè)事例的發(fā)言后,
板書:珍愛生命 生命力是強(qiáng)大的 嚴(yán)肅對(duì)待生命)
三、情感升華。
教師在總結(jié)學(xué)生的發(fā)言后,向?qū)W生提出問題:我們應(yīng)該如何對(duì)待自己的生命?
(總結(jié)學(xué)生發(fā)言后,板書:珍惜生命 善待生命 創(chuàng)造價(jià)值)
四、課外拓展,抒寫生命感言。
1、把自己的感受寫下來。
2、把自己對(duì)人生的感悟?qū)懴聛?可以仿照作者的寫作方法。(選做題)
八、說板書:
生命生命
飛蛾求生——珍愛生命珍惜生命
瓜苗破土——生命力是強(qiáng)大的善待生命
靜聽心跳——嚴(yán)肅對(duì)待生命創(chuàng)造價(jià)值
說課稿 篇5
一.說教材:
《司馬遷發(fā)憤寫<史記>》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇講讀課文,課文講述了漢代史官司馬遷在遭遇酷刑后,不負(fù)重?fù)?dān),耗時(shí)13年時(shí)間,寫成輝煌著作《史記》的事,表現(xiàn)了司馬遷在遭遇奇恥大辱后,仍不忘使命的堅(jiān)韌意志與高尚人格,是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感與面對(duì)困難堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神的優(yōu)秀作品。
本單元教材贊揚(yáng)了人類堅(jiān)強(qiáng)不屈的高尚品德,《司馬遷發(fā)憤寫<史記>》是本組的第四篇課文,本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解司馬遷在理解品味語言的過程中,感受司馬遷牢記父親囑托,忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。難點(diǎn)是體會(huì)并理解司馬遷受酷刑后悲憤交加的心情及為什么能忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書又是怎樣發(fā)憤寫作的。
二.說教法:
基于上面對(duì)教材的分析,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我主要突出了以下幾方面的教法(一).創(chuàng)設(shè)問題情景,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲,并以此來激發(fā)學(xué)生探究心理,我先由學(xué)生提的司馬遷究竟受了什么磨難,讓他幾次想血濺墻頭,了此殘生、是什么原因讓司馬遷決定一定要寫完《史記》、司馬遷究竟是怎樣發(fā)憤寫《史記》的這三個(gè)問題導(dǎo)入探究學(xué)習(xí),然后圍繞這三個(gè)問題展開研究學(xué)習(xí),最終解決本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。(二).注重聯(lián)想和模擬的結(jié)合運(yùn)用,在探究上面三個(gè)問題的過程中,抓住重點(diǎn)和難點(diǎn),充分讓學(xué)生展開聯(lián)想,想一想,司馬遷在13年里都經(jīng)歷了那些困難和挫折,想一想此時(shí)此刻,你最想對(duì)司馬遷和《史記》說些什么?帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入司馬遷的內(nèi)心世界去體會(huì)人物感情。
三.說學(xué)法:
針對(duì)本課的教學(xué)重難點(diǎn),我主要采取了一下兩種學(xué)法的指導(dǎo):
。ㄒ唬.培養(yǎng)學(xué)生通過自學(xué)來解決自己不會(huì)的問題,比如要想知道司馬遷究竟受了什么樣的酷刑,讓他想了此殘生,那么學(xué)生只有通過自己先去找課外的知識(shí)去了解,發(fā)掘原因,讓他們?cè)诓粩嗟淖詫W(xué)中提升自己的分析和推理能力,有助于更好的理解司馬遷內(nèi)心的悲和憤。
。ǘ.指導(dǎo)學(xué)生在解決問題時(shí),采取讀書-體會(huì)-合作探究的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在多讀的基礎(chǔ)上體會(huì)司馬遷所受的奇恥大辱,進(jìn)而了解人物的悲和憤,然后在探究他寫史的動(dòng)因和發(fā)憤的痕跡,這樣學(xué)生就更能自己理解司馬遷忍辱負(fù)重,發(fā)憤寫作得精神。
四.說教程:
根據(jù)本課的教學(xué)重難點(diǎn),我決定采取二課時(shí)教學(xué)。
第一課時(shí)主要解決字詞,理解詞語,熟讀課文,了解《史記》知識(shí),從課題入手,體會(huì)司馬遷的精神。
第二教時(shí)
一、展開想象,復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)司馬遷發(fā)憤寫《史記》。(學(xué)生齊讀課題: 司馬遷發(fā)憤寫《史記》)
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道司馬遷歷經(jīng)艱辛,完成巨著《史記》。到現(xiàn)在為止,留在你腦中的是一幅怎樣的畫面?(學(xué)生自由發(fā)言,師點(diǎn)評(píng))
二、新授,緊扣“發(fā)憤”,引入情境:
1、昨天我們一起學(xué)習(xí)了這篇課文,誰來給老師說說“發(fā)憤”是什么意思?
學(xué)生回答,師點(diǎn)評(píng):“發(fā)憤”就是振作起來,努力去做。那么在這篇課文中“發(fā)憤”指什么?(生回答)
2、同學(xué)們,老師昨天布置了二個(gè)作業(yè),其中一個(gè)是讓同學(xué)們提出你最想了解,最想知道的的關(guān)于文章的問題,我歸納了一下有以下三個(gè)問題:
。1)、司馬遷到底受了一個(gè)什么樣的磨難?
。2)、司馬遷為什么會(huì)發(fā)憤寫《史記》,是什么力量,什么原因讓他忍辱負(fù)重活下去呢?
。3)、司馬遷是怎樣發(fā)憤寫《史記》的呢?他又遇到了那些困難,那些挫折呢?
今天,老師就尊重同學(xué)們的意思,去了解,去探究解決這些問題。
3、學(xué)習(xí)第三自然段,了解司馬遷遇到的磨難:
。1)、請(qǐng)同學(xué)們打開課本,讀讀課文第三自然段,結(jié)合課間所發(fā)的數(shù)據(jù)想一想,看看司馬遷到底遇到了哪些困難和挫折?
。2)、出示幻燈片,介紹“酷刑”是一個(gè)怎樣的刑法。(配合音樂,請(qǐng)同學(xué)讀一讀)
。3)、齊讀:“司馬遷悲憤交加,幾次想血濺墻頭,了此殘生!
。4)、同學(xué)們自己去讀一讀,讀出司馬遷當(dāng)時(shí)的悲和憤。(指名讀與齊讀結(jié)合)
。5)、師:司馬遷幾次想到了去死,他在《報(bào)任安書》中有這樣一段記敘。(出示幻燈片,找學(xué)生讀一讀)
。6)、可是后來司馬遷內(nèi)心卻發(fā)生了巨大的變化,同學(xué)們一起讀一讀;(出示幻燈片)
“我一定要活下去,我一定要寫完這部史書!”
。7)、由第一個(gè)問題過渡到原因探究:
師小結(jié):司馬遷的內(nèi)心為什么會(huì)發(fā)生如此重大的變化,是什么原因,什么力量促使他發(fā)憤寫作,完成了一部52萬余字的巨著呢?請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文,在相關(guān)原因的句子下劃上橫線,在用一、二個(gè)詞概括一下所劃的原因。
三、找準(zhǔn)句子,探究司馬遷發(fā)憤的原因:
1、師找同學(xué)說說所劃句子是什么,在說說劃這個(gè)句子的原因。(學(xué)生自由發(fā)言,師總結(jié))
2、師總結(jié):同學(xué)們,司馬遷從小生活在黃河岸邊,聽著英雄的故事,黃河水養(yǎng)育了他,英雄的故事鞭策了他,父親的臨終囑托時(shí)時(shí)提醒著他,要建功立業(yè),做出一番事業(yè)的信念牢牢支撐著他,所以他要發(fā)憤寫史記。
四、引導(dǎo)學(xué)生深入探究,找到發(fā)憤的“痕跡”
1、師:關(guān)于司馬遷是怎樣發(fā)憤寫《史記》的,課文中有這樣一段描述,我請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀:
出示幻燈片:“司馬遷牢記父親的囑托,每天忙著研讀歷史文獻(xiàn),整理父親留下來的史料和自己早年走遍全國搜集來的資料!
2、同學(xué)們,整整13年時(shí)間啊,那是156個(gè)月,那是4745天,是113880個(gè)小時(shí)啊,課文敘述的太簡單了,留給我們想象的空間太大了,下面,請(qǐng)同學(xué)們選擇以下三個(gè)片段展開豐富的想象,寫一寫,司馬遷是怎樣發(fā)憤寫《史記》的。
。ǔ鍪净脽羝,學(xué)生4人一小組展開想象和討論)
。1)、冬天,寒風(fēng)刺骨,司馬遷……
夏天,烈日炎炎,司馬遷……
。2)、2.在編寫《史記》的過程中,遇到某個(gè)年代的人或事不太清楚時(shí),司馬遷……
。3)、當(dāng)他的所作所為得不到別人理解,遇到他人譏諷和挖苦時(shí),司馬遷……
3、找同學(xué)讀讀自己想象到的情景。
4、師總結(jié):同學(xué)們,你們想象下,在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下,司馬遷要整理搜集歷史文獻(xiàn),還要忍受內(nèi)心中多么巨大的哀痛和屈辱,這需要多么大的力量和勇氣啊。
五、出示幻燈片,齊讀課文最后一個(gè)自然段:
1、師引導(dǎo):同學(xué)們,整整13年啊,天天如此,月月如此,年年如此,整整2600年的歷史,來不得半點(diǎn)差錯(cuò),這需要怎樣的才華和信念的支撐啊,讓我們帶著感動(dòng)和激動(dòng)之情,來讀讀最后一段。
2、那么《史記》到底有什么影響與價(jià)值呢?讓我們一起看段視頻。
。ǔ鍪疽曨l檔)
3、同學(xué)們,相信此時(shí)此刻,司馬遷的形象,已經(jīng)悄然在你們的心中,那么面對(duì)司馬遷,面對(duì)《史記》,你想說些什么呢?
。▽W(xué)生自由發(fā)言,師點(diǎn)評(píng))
4、出示幻燈片:魯迅的評(píng)價(jià):“史家之絕唱,無韻之《離騷》!
六、師總結(jié)發(fā)言:
同學(xué)們,在我們這節(jié)課快要結(jié)束時(shí),我想用這樣一段話和大家共勉,苦難給一般人帶來的是嘆息,傷心,絕望,但對(duì)于生活的強(qiáng)者來說苦難是一筆財(cái)富,讓我們堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)苦難,笑對(duì)人生,百折不撓,活出自己生命的價(jià)值。
七、作業(yè):
課堂小天地,天地大課堂:請(qǐng)同學(xué)們就自己喜歡的《史記》中的故事,查查資料去讀一讀,相信你會(huì)有更大的收獲。
八、板書:
崇英雄的精神
遵父親的囑托
原 因 擔(dān)史官的責(zé)任
對(duì)歷史的熱愛
司馬遷發(fā)憤寫《史記》
研讀、整理、搜集
怎么發(fā)憤
攤開竹簡、寫下工整隸字
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