【實(shí)用】說(shuō)課稿匯總8篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫的吧!下面是小編整理的說(shuō)課稿9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)大綱
品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。是兒童心理發(fā)展的重要方面,對(duì)學(xué)生的人格、心理健康、學(xué)習(xí)、智力發(fā)展等具有重要的影響。品德與社會(huì)課教學(xué)不是非知識(shí)教學(xué)。在品德與社會(huì)課程中有豐富的知識(shí)內(nèi)容。知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)要準(zhǔn)確、到位。能力點(diǎn)要讓學(xué)生在活動(dòng)中,在體驗(yàn)的過程中得以培養(yǎng)和發(fā)展。德育點(diǎn)要在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中落實(shí)。
二、說(shuō)教材
《我愛班集體》是第三單元《愛在校園》的第三課。
品社這門課程,要求教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活,反映兒童的需要,強(qiáng)調(diào)學(xué)生用自己的眼睛觀察社會(huì);用自己的心靈感受社會(huì);用自己的方式研究社會(huì)。教材呈現(xiàn)的具體內(nèi)容從班級(jí)合影的照片引入的。這個(gè)內(nèi)容以學(xué)生的生活為基礎(chǔ),通過生動(dòng)的、貼近學(xué)生生活的事例,是學(xué)生從具體的情感體驗(yàn)上升為抽象的理性認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生理解集體生活的民主、平等、增強(qiáng)集體榮譽(yù)感,認(rèn)識(shí)集體生活中團(tuán)結(jié)合作的重要性,學(xué)會(huì)集體生活中的各種規(guī)則,維護(hù)集體榮譽(yù)。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的地位、特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況擬定以下活動(dòng)目標(biāo)。
知識(shí)與能力:
1 .通過活動(dòng)使學(xué)生明確班集體的構(gòu)成,知道自己是集體中的一員。
2 .通過學(xué)習(xí)和活動(dòng),逐步引導(dǎo)學(xué)生感受集體的溫暖、關(guān)心集體、維護(hù)集體榮譽(yù)、知道對(duì)自己承擔(dān)的任務(wù)負(fù)責(zé)。
3 .在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,提高學(xué)生在集體中與人合作的意識(shí)。
過程與方法:
在本課的學(xué)習(xí)中教師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲,體驗(yàn)、制作班級(jí)樹等活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生利用回顧、小組合作學(xué)習(xí)等方法,完成課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛集體教育的同時(shí),樹立集體主人翁的意識(shí)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)班集體的熱愛,增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
在活動(dòng)準(zhǔn)備上,我準(zhǔn)備了各色彩紙,讓學(xué)生搜集自己班集體同學(xué)之間互相幫助的故事等。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生明確個(gè)人與集體的關(guān)系,感受自己是集體中重要的組成部分。
教學(xué)難點(diǎn):
通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心集體、愿意為集體出力,能夠做到對(duì)集體負(fù)責(zé)。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
按照教材所呈現(xiàn)的思路,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和班級(jí)實(shí)際,從學(xué)生身邊的事例入手,通過回憶班級(jí)曾經(jīng)舉行過的集體活動(dòng),激發(fā)集體榮譽(yù)感,明白集體榮譽(yù)的取得必須依靠所有成員的共同努力。教學(xué)中力求通過學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)理解豐富教材,通過其真實(shí)感受引起心靈的碰撞,實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的情感共鳴。
六、說(shuō)教學(xué)過程
以制作彩色拉環(huán)的游戲活動(dòng)導(dǎo)入,目的在于感受集體成員對(duì)集體的重要性,明確班集體的構(gòu)成。 然后通過老師創(chuàng)設(shè)的情境,學(xué)生回憶兩年來(lái)參加過的集體活,動(dòng)講述集體生活、集體活動(dòng)的快樂。張貼“光榮花”,體會(huì)在集體生活中獲得的不同的收獲。第三部分,通過貼班級(jí)榮譽(yù)果,總結(jié)所獲得的榮譽(yù),回憶同學(xué)們共同努力的過程, 增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,激發(fā)學(xué)生對(duì)集體的熱愛,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感明白班級(jí)榮譽(yù)的取得,離不開每一個(gè)同學(xué)的努力。第四部分學(xué)生進(jìn)一步明確自己與集體的關(guān)系。思考自己能夠?yàn)榘嗉?jí)做的事情。通過制作承諾樹葉的活動(dòng),將為班級(jí)服務(wù)的想法、承諾,落到實(shí)處。 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心集體、愿意為集體出力,能夠做到對(duì)集體負(fù)責(zé)。 第五部分,總結(jié)全課,升華主題。師生共同規(guī)劃班級(jí)美好的明天。
六、板書設(shè)計(jì)
說(shuō)課稿 篇2
尊敬的專家、領(lǐng)導(dǎo),親愛的老師們:
大家好!
今天,我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版教材二年級(jí)上冊(cè)《流動(dòng)的畫》。它是一首充滿了款款深情,又蘊(yùn)藏著濃濃童趣的小詩(shī)。詩(shī)中,“我”坐在車窗邊觀賞祖國(guó)大地,美麗的“畫”是流動(dòng)的,“我”的情感也隨之靈動(dòng)!——要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)熱愛流動(dòng)的畫,熱愛祖國(guó)。詩(shī)歌文質(zhì)兼美,語(yǔ)言形象生動(dòng),讀起來(lái)瑯瑯上口,很適合兒童欣賞和朗讀。
我從三個(gè)方面來(lái)向大家匯報(bào):教學(xué)理念、教學(xué)要求、教學(xué)過程。
一、教學(xué)理念
根據(jù)教材的特點(diǎn),其字里行間蘊(yùn)涵著極其豐富的審美資源。因此,在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的同時(shí),我把引導(dǎo)學(xué)生審美作為重點(diǎn),把這節(jié)語(yǔ)文課上成一堂美的欣賞課。“讓詩(shī)教永駐語(yǔ)文課堂”,這就是我教學(xué)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想。我的想法是:
1、落實(shí)“讀”——讀出形、讀出情、讀出神
2、感受“美”——發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“書聲瑯瑯”的課堂氛圍,讓他們沉浸在優(yōu)美的意境中,豐富情感,陶冶情操。
二、教學(xué)要求
●教學(xué)目標(biāo)
我從知識(shí)與能力,過程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)置教學(xué)目標(biāo):
1、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程,讓學(xué)生通過自讀自悟,讀通、讀順、讀美課文,提高自主學(xué)習(xí)的能力;
2、使學(xué)生由淺入深、由表及里地感悟到詩(shī)歌的語(yǔ)言美、情感美和意境美,培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、激發(fā)學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)熱愛祖國(guó)的美好河山。
●教學(xué)重點(diǎn)
通過落實(shí)“讀”,讓學(xué)生感悟詩(shī)歌的“美”。
●教學(xué)方法
我主要采用“自讀自悟”的教學(xué)方法,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。在整堂課中,力求做到:
。ㄕn件顯示:過程——盡可能讓學(xué)生自己——參與;
問題——盡可能讓學(xué)生自己——提出;
疑難——盡可能讓學(xué)生自己——探究;
朗讀——盡可能讓學(xué)生自己——評(píng)價(jià);
詩(shī)歌——盡可能讓學(xué)生自己——感悟。)
三、教學(xué)過程
1、讀出詩(shī)歌的形,披文入境發(fā)現(xiàn)美(課件顯示)
“讀出形”即讓學(xué)生通過讀,在頭腦中喚起語(yǔ)言描繪的形象,發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的美。這個(gè)環(huán)節(jié)通過3步來(lái)實(shí)施:●“猜謎激趣,讀題質(zhì)疑”;●“自讀自悟,合作探究”;
●“觀畫說(shuō)景,感自然美”。
上課一開始,我用了一首優(yōu)美的關(guān)于“畫”的謎語(yǔ)詩(shī)。(課件演示:遠(yuǎn)看山有色,近聽水無(wú)聲。春去花還在,人來(lái)鳥不驚。)這樣,緊緊抓住學(xué)生好奇的心理,引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,水到渠成地引入新課學(xué)習(xí)、探究。
接著,讓學(xué)生通過三次自讀(課件顯示:一讀,自主解決課題質(zhì)疑;二讀,自主合作學(xué)習(xí)生字;三讀,合作探究新的質(zhì)疑),把課文讀通、讀順、讀懂。
利用課件“活化”教材內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境(課件演示:車窗外不斷變換的美景),讓學(xué)生身臨其境,感受到大自然的美。再結(jié)合詩(shī)歌中的語(yǔ)言描寫,讓學(xué)生在頭腦中喚起詩(shī)歌描繪的形象,讀出詩(shī)歌的“形”。
這個(gè)環(huán)節(jié),主要是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,初步讀懂詩(shī)歌。
2、讀出詩(shī)歌的情,情理交融欣賞美
“讀出情”即引導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)言蘊(yùn)涵的情感,由發(fā)現(xiàn)美進(jìn)而到欣賞美,提高了審美的層次。要達(dá)到這一目的,教師要以學(xué)生為主體,以情感為突破口,讓學(xué)生主動(dòng)走向教材。
●首先,讓學(xué)生“盡情品讀,賞自然美”。即引導(dǎo)學(xué)生品讀詩(shī)歌中寫景的六個(gè)句子。(課件演示)通過對(duì)比讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀、示范讀、配樂讀等方式,(課件出示:品讀:對(duì)比讀、自主讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀、示范讀、配樂讀)讀出自己獨(dú)特的感受和體會(huì)。學(xué)生在反復(fù)誦讀中,揣摩語(yǔ)言,欣賞景物,獲得美的享受。
●緊接著,拓展學(xué)生思維,讓學(xué)生“內(nèi)化文本,說(shuō)自然美”。我是這樣設(shè)計(jì)的:小朋友,猜猜看,流動(dòng)的畫中還會(huì)有什么美景?二年級(jí)學(xué)生的生活感受畢竟有限,我用課件出示田野、果園圖,(課件出示:田野、果園圖)指導(dǎo)他們模仿課文的句子進(jìn)行描繪,讓“大家都來(lái)說(shuō)流動(dòng)的畫”。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的情境,進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。
●“略讀課文,悟人文美”。通過“三讀三說(shuō)”學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第二小節(jié),(出示課件:三讀三說(shuō)——自由讀,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么;分角色讀,說(shuō)說(shuō)沒讀懂什么;集體讀,說(shuō)自己的感想。)讓學(xué)生一邊讀一邊思考,感悟到詩(shī)歌中蘊(yùn)藏的人文美,懂得要以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)熱愛祖國(guó)的美好山河。此時(shí),學(xué)生的理解已經(jīng)層層深入,能明確地領(lǐng)悟到詩(shī)歌的語(yǔ)言美、情感美和意蘊(yùn)美了。
3、讀出詩(shī)歌的神,導(dǎo)之以行創(chuàng)造美
這個(gè)環(huán)節(jié)里,我再次借助多媒體,通過兩個(gè)方面和學(xué)生一起來(lái)感受、學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)言包含的精髓和言外之意,達(dá)到審美的更高境界。
●“廣泛閱讀,拓展知識(shí)”。(出示課件:模擬網(wǎng)站)我試著讓學(xué)生自主上網(wǎng),廣泛閱讀課外資料,更多地了解祖國(guó)的壯美山河。通過泛讀拓展,“讀出神”。
●“感官閱讀,延伸情感”。讓學(xué)生通過課件“飽覽祖國(guó)美麗河山”,(課件演示:一張中國(guó)地圖,圖上演示從長(zhǎng)沙出發(fā)的鐵軌圖,鏈接著名風(fēng)景點(diǎn)的美景)又一次讓學(xué)生從感官上來(lái)“閱讀“祖國(guó)的畫,延伸情感。從課內(nèi)知識(shí)自然地拓展到課外生活,引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛,來(lái)創(chuàng)造美!
在迷人的風(fēng)景中,在優(yōu)美的音樂聲中,欣賞戛然而止,“課已盡而意無(wú)窮”。
總之,本課教學(xué)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生自主性,讓學(xué)生在“自讀自悟”中,自主完成對(duì)詩(shī)歌的探究和感悟,提高審美情趣。力求在詩(shī)歌的教學(xué)上有所創(chuàng)新,“讓詩(shī)教永駐語(yǔ)文課堂”!
以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容,懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專家批評(píng)指導(dǎo)。謝謝!
說(shuō)課稿 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,初步認(rèn)識(shí)詩(shī)與詞兩種不同的表達(dá)方式并背誦、默寫本課詩(shī)詞。
2.學(xué)會(huì)本課生字,能借助注釋理解詩(shī)詞的意思。
3.感受詩(shī)詞中的意境,體會(huì)作者的感情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
通過有感情地朗讀,體會(huì)詩(shī)詞的意思,感受詩(shī)詞中描繪的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)辛棄疾、楊萬(wàn)里的資料。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過程
《西江月·夜行黃沙道中》
一、交流課前資料,區(qū)別詩(shī)詞異同
1.簡(jiǎn)介作者及黃沙嶺。同學(xué)互相補(bǔ)充。
2.討論題意及表達(dá)方式。
(1)今天我們要學(xué)的詩(shī)詞,他們的作者所處的朝代都在宋代。一首是詞,一首是詩(shī)。什么是詞?(它是詩(shī)的別體,最初是配樂唱的,有長(zhǎng)短句之分,詞牌是詞的調(diào)子的名稱。)西江月是詞牌,夜行黃沙道中是詞題。
(2)你從課題上了解到什么?(夜,點(diǎn)明時(shí)間;行,點(diǎn)明事情;黃沙,點(diǎn)明地點(diǎn)。)
(3)用自己的話說(shuō)出題意。(夜間行進(jìn)在黃沙嶺的道路上。)
二、初讀課文,疏通字詞
1.要求輕聲朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.檢查自讀情況。
(1)指名讀課文,正音。
(2)練讀。
(3)指名讀,師生評(píng)述是否正確、流利。
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀:七八個(gè)星|天外,兩三點(diǎn)雨|山前。
舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。(“見”同“現(xiàn)”,抓住“見”相機(jī)理解“茅店”“社林”“溪橋”從而感知詞句意思,還可引導(dǎo)按我們現(xiàn)在的說(shuō)話順序來(lái)讀。)
三、再讀課文,理解句意
1.再讀讀課文,感受夜的美妙,夜行的驚喜。你們會(huì)越來(lái)越喜歡這首詞,會(huì)用詩(shī)人般的眼光感受到這夜晚的美妙,而且也會(huì)用詩(shī)一樣的語(yǔ)言描繪這夜行的樂趣。
2.學(xué)生學(xué)習(xí),師了解情況。
3.交流學(xué)習(xí)情況。
(1)交流學(xué)習(xí)上闕。
師:你最喜歡哪句詞?根據(jù)學(xué)生發(fā)言介紹。
①指導(dǎo)朗讀,體會(huì)這夜晚的靜、奇、美!懊髟聞e枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬”:月光十分明亮,鵲兒被驚醒了,從樹枝上飛起,引起樹枝搖曳;半夜了,清風(fēng)吹拂,傳來(lái)聲聲蟬鳴。
、谥该形颉!暗净ㄏ憷镎f(shuō)豐年,聽取蛙聲一片。”創(chuàng)設(shè)情景體會(huì)喜悅。“蛙聲”是怎樣的?作者通過嗅覺、聽覺來(lái)加以描寫。
師:好一支歡快的豐收交響曲,好一個(gè)熱烈的豐收慶祝會(huì),此時(shí),它們?cè)谡f(shuō)著什么?聞著沁人心脾的稻花香,聽著此起彼伏的蛙鳴,你的心情怎樣?
指導(dǎo)朗讀該句。
③小結(jié),過渡到下闋。皎皎明月,徐徐清風(fēng),鵲飛枝搖,蟬叫聲聲,稻花飄香,蛙聲一片……這個(gè)夜晚真美妙呀,我們都沉醉在其中了。(齊讀上闋)
(2)交流學(xué)習(xí)下闕。
、僦笇(dǎo)欣賞,體會(huì)意境。
不知不覺,看到了——“七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前!(遙遠(yuǎn)的天邊閃爍著七八顆星星,黃沙嶺下起了陣雨。)
伴隨著兩三點(diǎn)雨滴,可能還會(huì)出現(xiàn)——(耀眼的閃電,隱隱的雷聲)引導(dǎo)學(xué)生讀出這樣的意境。
②指導(dǎo)朗讀,了解心境。
此時(shí),他迫切需要的是——能躲雨的地方。
理解“舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見”中表現(xiàn)出的驚喜。
四、總結(jié)全文
1.小結(jié):讀到這里,你感覺這個(gè)夜晚是——生機(jī)勃勃、豐收在望。
這次夜行充滿了——喜悅、樂趣、驚喜。
2.齊讀這首詞。
3.用自己喜歡的方式再讀這首詩(shī),并試著背誦。
《曉出凈慈寺送林子方》
一、揭示題目,復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法
1.以往學(xué)習(xí)古詩(shī)采用的是哪種學(xué)習(xí)方法?(學(xué)生回顧:采用的是三步學(xué)習(xí)法——一知詩(shī)句,二抓字義,三入詩(shī)境。)
2.繼續(xù)采用這種學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。
本詩(shī)的作者是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里。(板書作者名)簡(jiǎn)介作者。
二、初讀古詩(shī),理解詩(shī)句大意
1.初讀。
(1)讀準(zhǔn)字音,讀順句子。(指名朗讀,指導(dǎo)正音:“凈”“竟”“映”這三個(gè)字都是后鼻音;“寺”是平舌音)
(2)指名再讀。讀出詩(shī)的韻味,注意斷句。(指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,怎樣斷句好。)
2.理解詩(shī)句意思。
(1)讀了詩(shī)句,你仿佛看到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生把自己從詩(shī)中讀懂的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言說(shuō)清楚。)
(2)你還有什么不懂的地方?(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解:畢竟、四時(shí)、接天、無(wú)窮、別樣等詞語(yǔ))
(3)現(xiàn)在你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思嗎?先和同桌練一練。再指名說(shuō)。
三、聯(lián)系實(shí)際,展開想象
1.聯(lián)系生活中的荷花,回憶詩(shī)句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”。詩(shī)人楊萬(wàn)里所見的是西湖六月的荷塘,當(dāng)時(shí)的景象有什么與眾不同之處?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,一起來(lái)欣賞這首詩(shī)的朗誦,走進(jìn)那個(gè)夏天,陪著楊萬(wàn)里的好友林子方走出凈慈寺到西湖邊去走一走,看一看。
2.讓學(xué)生靜靜地聽范讀,靜靜地想象。
3.你看到當(dāng)時(shí)的景象了嗎?說(shuō)一說(shuō),給你印象最深的是什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是怎樣的“碧”和怎樣的“紅”!盁o(wú)窮碧”:不僅指荷塘一望無(wú)際,一片片圓圓的荷葉挨挨擠擠,像給西湖鋪上了一層綠地毯,還指荷葉的“綠”富有變化,嫩綠、淺綠、草綠、碧綠、深綠、濃綠……綠得充滿生機(jī)。“別樣紅”指在朝陽(yáng)的照耀下,荷花格外紅艷,紅得透明,紅得鮮亮,紅得耀眼。)
4.小結(jié):這“無(wú)窮的碧”和“別樣的紅”,給作者視覺帶來(lái)了巨大的沖擊,給作者留下了深刻的印象。難怪詩(shī)人一走出凈慈寺就脫口稱贊——“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同”。
5.讓我們?cè)賮?lái)美美地吟誦一番,把這一幕刻入我們的腦海里。
6.配樂詩(shī)朗誦,指導(dǎo)熟讀背誦。
四、課外拓展
在不同的詩(shī)人筆下,夏季的景象有著不同的特色,關(guān)于夏季的詩(shī)句,你還知道哪些?(課后題)
老師也給同學(xué)們推薦幾句:
1.日長(zhǎng)籬落無(wú)人過,唯有蜻蜓蛺蝶飛。(范成大)
2.紛紛紅紫已成塵,布谷聲中夏令新。(陸游)
3.殘暑蟬催盡,新秋雁帶來(lái)。(白居易)
選擇你喜歡的背一背。
五、歸納總結(jié)
學(xué)了詩(shī)詞兩首,本課的詞與詩(shī)在內(nèi)容和形式上有什么異同呢?(都是寫夏季的自然風(fēng)光,不同點(diǎn)在于一首是詞的形式,一首是詩(shī)的形式。)
說(shuō)課稿 篇4
各位評(píng)委、各位老師:大家好!
今天我說(shuō)課的題目是《圖文并茂》,我主要從教材、說(shuō)法、學(xué)法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)步驟以及內(nèi)容設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
1、地位與作用
《圖文并茂》這一課選自河北教育出版社九年義務(wù)教育初級(jí)中學(xué)三、四年制教科書信息技術(shù)第一冊(cè),本課圍繞WPS20xx這個(gè)主題展開的,《圖文并茂》的學(xué)習(xí)是為了使文章變得更加漂亮、美觀,為文字排版及小報(bào)的制作做好準(zhǔn)備,其中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著重要的意義。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱要求,教材內(nèi)容分析以及對(duì)學(xué)生情況的了解,本課的教學(xué)目標(biāo)制定為:
、僬J(rèn)知目標(biāo)
A、了解WPS20xx中插入圖片的各種方法;
B、學(xué)習(xí)調(diào)整圖片、編輯圖片的方法;
C、了解圖文混排的各種效果;
D、了解文件圖像格式及其來(lái)源;
E、會(huì)使用屏幕截圖的方法得到圖像的文件。
、谀芰δ繕(biāo)
A、通過學(xué)習(xí)WPS20xx中插入圖片的一種方法,練習(xí)其他的使用方法,培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力及舉一反三的思維能力;
B、培養(yǎng)學(xué)生自我探索,自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新,團(tuán)體協(xié)作能力;
、矍楦心繕(biāo)
A、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美,鑒賞美的能力;
B、讓學(xué)生自我展示,自我激勵(lì),體驗(yàn)成功,在不斷嘗試中,激發(fā)求知欲,在不斷摸索陶治情操;
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):插入圖片
難點(diǎn):圖片的調(diào)整、編輯
二、說(shuō)教法
本課采用的主要教學(xué)方法有任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境創(chuàng)設(shè)法、游戲法等。
信息技術(shù)教學(xué)大綱中明確指出,知識(shí)及技能的傳授應(yīng)該以完成典型“任務(wù)”為主,為此確立了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方式,授課時(shí)教師布置明確的,可操作性強(qiáng)的教學(xué)任務(wù),不強(qiáng)調(diào)達(dá)到目的方式、方法,給學(xué)生留下自由發(fā)揮的空間,允許學(xué)生有不同的探究風(fēng)格和方法,鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的靈感:塑造有創(chuàng)意的作品,從而達(dá)到師生共同完成教與學(xué)的任務(wù)。本課中創(chuàng)設(shè)了孫悟空要與豬八戒進(jìn)行比賽這一情境(創(chuàng)設(shè)情境法),圍繞這個(gè)故事設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù),讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí),自己動(dòng)手(任務(wù)驅(qū)動(dòng)法),以任務(wù)的方式查漏補(bǔ)缺,使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng),水到渠成。在教學(xué)中,我始終以啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,注意調(diào)節(jié)課堂氛,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
三、說(shuō)學(xué)法
本課教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是“接受任務(wù)—思考討論—合作操練”,建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w,故此本課教學(xué)過程中巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論、相互合作,實(shí)際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
四、說(shuō)教學(xué)過程
在課堂導(dǎo)入、新課講授及終結(jié)階段的教學(xué)中,我力求發(fā)揮學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)的能力,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以啟發(fā)、引導(dǎo)作為教學(xué)的責(zé)任。
l、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;
良好的開端是成功的一半,導(dǎo)入新課時(shí)能否有一個(gè)良好的開端,能否讓學(xué)生有很大的.吸引力,往往是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵,在新課開始,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)片斷,話說(shuō)唐僧師徒四人上西天取經(jīng),這一天,八戒想利用前幾天學(xué)會(huì)的WPS20xx中學(xué)會(huì)的文字輸入、編輯文字、文字的修飾這三大絕招來(lái)與孫悟空進(jìn)行比賽,此次的比賽項(xiàng)目是在WPS20xx中圖文并茂。
這次孫悟空無(wú)論把什么法寶都使上,就是變不出美麗的圖片,這樣漂亮文章是怎樣制作出來(lái)的呢?教師提出問題,讓學(xué)生帶著這些問題,帶著好奇心,去探索新知識(shí)。這是教師講解:這樣既有圖片又有文字的美麗文章我們稱它為圖文并茂,下面我們一起去認(rèn)識(shí)一下這神奇的一招吧!不到幾分鐘,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性全部被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,新知識(shí)的學(xué)習(xí)成了學(xué)生內(nèi)心的需要,又增加了課堂教學(xué)的趣味性,使這節(jié)課有了良好的開端。
2、布置任務(wù),逐個(gè)突破重難點(diǎn);
任務(wù)1:自己動(dòng)手試—試,如何插入圖片
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖,意在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在學(xué)生碰到問題以后再來(lái)解決,盡量讓學(xué)生講解,教師加以點(diǎn)撥和引導(dǎo),使學(xué)生通過觀察操作,掌握插入圖片的方法,因?yàn)檫@部分是新授部分,所以教師首先做一個(gè)示范,然后,請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ブ貜?fù)做一個(gè)插入不同的圖片過程,這時(shí)候教師可以請(qǐng)能夠完成的學(xué)生介紹方法并演示,然后點(diǎn)撥小結(jié)插入圖片的四個(gè)步驟:
第一步:打開WPS20xx,單擊“插入”菜單欄的“圖像”菜單;
第二步:在對(duì)話框中,點(diǎn)擊“搜索”下拉列表框右邊的小三角;
第三步:在列表框內(nèi)選中需要的文件名;
第四步:?jiǎn)螕簟按蜷_”按鈕。
任務(wù)2:孫悟空的煩惱
這一環(huán)節(jié)從學(xué)生都熟悉和喜愛的卡通人物孫悟空入手,激了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣,從而使學(xué)生主動(dòng)探索圖片的大小、圖片的位置、圖片的復(fù)制、刪除等,并使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到除了老師教的以外還可以進(jìn)行圖文混排。
現(xiàn)在孫悟空雖然已經(jīng)會(huì)插入圖片了,但是他還遇到了不少困難。
A、孫悟空覺得插入圖片的速度不夠快,還有沒有別的方法呢?不知同學(xué)們可不可以幫幫他?
此時(shí)學(xué)生可以自由交流發(fā)言,并嘗試操作,這時(shí)教師可以提示:在插入圖片后會(huì)出現(xiàn)工具欄(或通過“視圖”菜單欄中的“工具欄”菜單,將“圖片”一欄選中)它可以幫你解決這個(gè)問題,試試看自己探索出一種方法。教師:誰(shuí)能勇敢地說(shuō)一說(shuō),你是怎么幫助孫悟空的?你能不能給同學(xué)們演示一下?學(xué)生回答并演示操作步驟。操作步驟為:?jiǎn)螕簟安迦雸D片”按鈕,會(huì)彈出“插入圖片”對(duì)話框,選中要插入的圖片,單擊打開。
教師:你們都和他一樣嗎?好,現(xiàn)在請(qǐng)你們看看孫司空的第二個(gè)煩惱是什么?
B、孫悟空的第二個(gè)煩惱:除了插入圖片外,我們還可以對(duì)圖片進(jìn)行怎樣的修改呢?提示:可以改變圖片大小、圖片的移動(dòng)、復(fù)制、刪除。那么就讓我們來(lái)具體做一下,好嗎?
接下來(lái)我布置了多個(gè)小任務(wù):
a、孫悟空想改變一下圖片的大小,但他不知該怎么改,不知同學(xué)們可不可以幫幫他?
b、孫悟空想把圖片挪個(gè)位置,但他不知該怎么變,不知同學(xué)們可不可以幫幫他?
c、孫悟空想將圖片復(fù)制一個(gè),但他不知該怎么變,不知小朋友可不可以幫幫他?
d、孫悟空還想多學(xué)點(diǎn)本領(lǐng),同學(xué)們你們能告訴他圖片怎樣刪除嗎?
C、孫悟空在運(yùn)用前面插入圖片的方法中,發(fā)現(xiàn)了插入圖片使原來(lái)整齊的文字發(fā)生了變化,而且,插入的圖片一般不會(huì)恰好被放在理想的位置,有什么辦法能讓圖像和文字重新排列整齊呢?在WPS20xx中提供了圖文混排的功能,它能調(diào)整圖片與文字的相對(duì)位置。你們來(lái)動(dòng)手試一試。提示:選中圖片-“對(duì)象”菜單欄-繞排方式。由學(xué)生自己動(dòng)手做,自己感受一下文字和圖片的位置變化。
同學(xué)經(jīng)過討論,摸索,學(xué)生當(dāng)小老師的多種方法,發(fā)現(xiàn)了可以改變圖片大小,可以改變圖片的位置,可以對(duì)圖片進(jìn)行復(fù)制、刪除、混排等等,甚至有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了圖片的處理和文字的處理某些地上是一樣的(如移動(dòng)、復(fù)制、刪除),有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了設(shè)置底圖的方法。
在這過程中,通過學(xué)生的實(shí)踐,解決了問題,不斷獲得了成功感,可以更大地激發(fā)了他們的求知欲望,逐步形成一個(gè)學(xué)習(xí)的良性循環(huán),在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中:讓學(xué)生覺得這不是教師在強(qiáng)迫他們學(xué),而是讓他們置身于輕松、快樂的情境中,自然而然地學(xué)到知識(shí)。
任務(wù)3:鞏固練習(xí)
孫悟空:看來(lái)大家實(shí)在是太聰明了,我的煩惱都解決了,接下來(lái)我們一起來(lái)比比,看看誰(shuí)的本領(lǐng)高,比賽的題目對(duì)我們課本中第三課的《》進(jìn)行輸入并圖文混排,看看誰(shuí)做的最好看。比賽規(guī)則如下:
①、以組為單位,進(jìn)行圖文混排比賽,組內(nèi)同學(xué)可以互相幫助,用插入圖片的形式來(lái)表現(xiàn);
②、每組的圖片位置、大小等,要各不相同;
、邸⒁阅囊唤M最漂亮為勝;
在這一環(huán)節(jié)中,我的設(shè)計(jì)意圖是通過小組合作的形式共同完成任務(wù),以前對(duì)文字處理不太感興趣的同學(xué)也能加入到這熱烈的課堂氣氛中,通過協(xié)作學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)并認(rèn)識(shí)在集體中互相協(xié)作,互相幫助,互相尊重的重要性,同時(shí)增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感,而另一方面通過這種游戲的形式,使孩子們的興奮點(diǎn)又激起高潮,在不知不覺中知識(shí)得到鞏固。
3、課堂小結(jié)
、佟⑼瑢W(xué)們,今天我們學(xué)會(huì)了哪些本事?(學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得)
②、教師幫助學(xué)生疏理知識(shí),歸納總結(jié);
③、德育滲透,同學(xué)們剛才大家的表觀都不錯(cuò),特別是第幾組的同學(xué)們獲得了圖文混排的冠軍,因?yàn)樗麄兓ハ鄥f(xié)作,團(tuán)結(jié)一氣,這樣才取得了勝利,希望今后大家在學(xué)習(xí)或生活中要互相幫助,團(tuán)結(jié)同學(xué)。最后我再說(shuō)一句,在WPS20xx中支持的圖片格式很多有bmppcx gajpggif if等,有興趣的同學(xué)可以看一下書中的介紹。
五、結(jié)束語(yǔ)
總之,本節(jié)課“以任務(wù)為主線,教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,課程內(nèi)容切合學(xué)生興趣點(diǎn),學(xué)習(xí)氣氛濃厚,學(xué)生參與性強(qiáng),為共同的任務(wù)積極協(xié)作,整節(jié)課充滿了以學(xué)生為中心的生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氣氛,由于本人水平有限,有錯(cuò)誤的地方希望得到大家的批評(píng)和指正,謝謝!
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
《少年閏土》是一篇精讀課文,它在本單元中訓(xùn)練學(xué)生用比較快的速度閱讀課文,通過對(duì)文中優(yōu)美的、含義深刻的語(yǔ)句多朗讀、多體會(huì),悟出課文所表達(dá)的思想情感。用舒緩、深情的語(yǔ)言,采用倒敘的方法,一開始就把所要介紹的人物介紹出來(lái),然后按照事情發(fā)展的順序,抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的特點(diǎn),逐步回憶,依次敘述,一步一步地刻畫了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富、聰明能干、機(jī)智勇敢、健康可愛的海邊農(nóng)村少年形象。重點(diǎn)寫了閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。本課在寫作上有三個(gè)特點(diǎn):
。1)采用倒敘的手法:
(2)文中有許多含義深刻的語(yǔ)句,較好地表達(dá)了作者的感情;
(3)通過人物的外貌及言行來(lái)反映人物特點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及其理論依據(jù)
本篇課文是落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目:聯(lián)系上下文或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子,根據(jù)教材的地位、特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況擬定以下:
教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子。
2、了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、健康可愛、經(jīng)驗(yàn)豐富的農(nóng)家少年,感受熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
3、有感情地朗讀有關(guān)句段。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)四件稀奇事,揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作,體會(huì)人物的特點(diǎn)。
2、繼續(xù)進(jìn)行理解含義深刻句子的訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn):理解含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖
三、說(shuō)教法和學(xué)法
根據(jù)課標(biāo)提倡自主、合作、探究、創(chuàng)新的精神,并結(jié)合本單元的重點(diǎn),確定如下的教學(xué)方法:我的教學(xué)思路是快速閱讀課文,理出脈絡(luò),總體感知人物的個(gè)性特點(diǎn)和事件;接著深入學(xué)習(xí)有關(guān)段落,體味少年閏土的性格特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。這樣設(shè)計(jì),學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然,學(xué)習(xí)目的明確了,學(xué)生的主動(dòng)性就被調(diào)動(dòng)出來(lái)了。教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)過程中,讓學(xué)生運(yùn)用各種朗讀方式來(lái)學(xué)習(xí),在理解中朗讀,在朗讀中加深理解,講讀密切結(jié)合,學(xué)生深深體會(huì)了作者的思想感情,學(xué)生的積極性、主動(dòng)性較高。
四、說(shuō)教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生對(duì)閏土的喜愛之情,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
由于在第一課時(shí)學(xué)生已認(rèn)識(shí)了生字詞,讀通了課文,了解了課文大意。因此,我一開課的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在復(fù)習(xí)與回顧課文內(nèi)容中導(dǎo)入新課。我一邊出示掛圖一邊介紹第一自然段的內(nèi)容。我這樣處理,有情有景,可以很快地把學(xué)生引入課文所描述的特定的情境當(dāng)中,從而激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的愿望,從而加深了對(duì)閏土的印象。
(二)、整體感知,重研讀,創(chuàng)教學(xué)新路,
教學(xué)伊始,我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題:初識(shí)閏士,他給你留下了怎樣的印象?開放的問題,給了學(xué)生開放的思維空間,激起了學(xué)生讀文的興趣和自信。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文后通過交流,學(xué)生能從不同角度,不同層面來(lái)感知教學(xué)內(nèi)容,少年閏土的形象就在他們的腦海中凸現(xiàn)出來(lái)。我在對(duì)重點(diǎn)詞句的研讀教學(xué)中放手讓學(xué)生自行探究--自己發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),尋找最能體現(xiàn)性格特點(diǎn)的地方,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,讀思結(jié)合,動(dòng)靜配合,在研究中獲得了成功的快樂,把學(xué)生真正當(dāng)做了課堂上的主人。
(三)研讀理解含義深刻的句子,重點(diǎn)撥亮學(xué)生思維過程
學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中,通過合作能探討出一些問題。但也有他們理解不到位的地方,這就需要老師在關(guān)鍵帶他們探究,這樣課堂就不流于自主、合作、探究的形式,不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,而且對(duì)字、詞、句、段的學(xué)習(xí)也落到了實(shí)處。學(xué)習(xí)了四件稀奇事后,學(xué)生對(duì)閏土的人物特點(diǎn)有了比較鮮明的印象,但對(duì)“我”與閏土之間的感情卻沒有深入的體會(huì)。
在教學(xué)突破難點(diǎn)時(shí),對(duì)“啊,閏土的心早有無(wú)究無(wú)盡的稀奇的.....高墻上的四角天空"這句話的理解,需要點(diǎn)撥,在教學(xué)這種難點(diǎn)句子時(shí),我在學(xué)生充分地讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生:1、無(wú)窮無(wú)盡的希奇事指哪些?2、“我"往常的朋友指誰(shuí)?3、高墻上的四角的天空又指什么?為此,我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,并在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生分別帶著贊美、欽佩、向往的感情反復(fù)讀中心句,讀中悟情,強(qiáng)化重點(diǎn)訓(xùn)練,營(yíng)造情感的氛圍,使學(xué)生的情感與“我”的情感產(chǎn)生共鳴,達(dá)到“課將盡而情真濃”的境界。
(四)課后拓展
我建議孩子們課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》原文。運(yùn)用抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來(lái)體會(huì)長(zhǎng)大后的“我”和閏土的內(nèi)心活動(dòng),然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個(gè)人。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中,達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。
五、總結(jié)
總之,我在體現(xiàn)新課標(biāo)精神和語(yǔ)文學(xué)科的人文性等方面做了一些有益的、積極的、努力的嘗試。當(dāng)然,也還存在著很多不足,比如:如何在開放性課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中,真正讓全體學(xué)生都能各有所獲,得到語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,語(yǔ)文能力的發(fā)展;在語(yǔ)文積累,有感情朗讀指導(dǎo),教學(xué)環(huán)節(jié)過渡等方面也還需要改進(jìn)。為了讓學(xué)生得到發(fā)展,我會(huì)在今后的課堂中繼續(xù)探索。
說(shuō)課稿 篇6
各位老師,大家好:
首先我代表學(xué)校歡迎大家光臨我校一起探討拼音教學(xué)。今天能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì),給大家提供一節(jié)探討課例,實(shí)實(shí)在在很感謝學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)以及我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)的支持。我衷心希望在場(chǎng)的給老師能給予我教學(xué)上真誠(chéng)的幫助。
下面我將我整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)做如下說(shuō)明:
jqx是北師大語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第9單元的一課。本課首先安排學(xué)習(xí)14個(gè)聲母:b p m f d t n l g k h j q x,要讀準(zhǔn)他們的發(fā)音,認(rèn)清他們的字形,觀察14個(gè)聲母在拼音格的位置。繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),本課開始學(xué)習(xí)三拼音節(jié)是教學(xué)難點(diǎn)之一。j q x與ü的相拼規(guī)則是難點(diǎn)之二。關(guān)于這兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn),我把他們分散在兩節(jié)課分別進(jìn)行突破。j q x與ü的相拼規(guī)則與學(xué)習(xí)j q x為第一課時(shí)。j q x的三拼音節(jié)的拼讀方法為第二課時(shí)。
根據(jù)課標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知情況,我制定了以下二個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)聲母 jqX,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,感受學(xué)習(xí)的樂趣,掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
2.能夠正確拼讀jqX與i、ü組成的音節(jié),初步了解jqX與ü組成音節(jié)時(shí),ü上兩點(diǎn)生寫的規(guī)則。
一、說(shuō)學(xué)情
一年級(jí)的孩子,智力身體都處在發(fā)展的時(shí)期,他們的注意力很難集中到較長(zhǎng)時(shí)間,一旦外界有什么情況,它們的注意力會(huì)很快轉(zhuǎn)移。所以,如何運(yùn)用方法抓住孩子的注意力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣,將是該階段教學(xué)的重難點(diǎn)。再者,由于思維的發(fā)展不完全,所以具體形象思維仍主導(dǎo)著此階段孩子的意志。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)的任務(wù):能讀準(zhǔn)聲母、韻
母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié);能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié),結(jié)合本課的教材特點(diǎn),再加上現(xiàn)階段的學(xué)生實(shí)際:注意力不集中,以抽象思維為主,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)聲母 jqX,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,感受學(xué)習(xí)的樂趣,掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
2、能夠正確拼讀jqX與ü組成的音節(jié),初步了解jqX與ü組成音節(jié)時(shí),ü上兩點(diǎn)生寫的規(guī)則。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.jqX的正確發(fā)音、認(rèn)形、書寫。
2.jqX與單韻母ü的拼讀規(guī)則及拼讀練習(xí)。
三、說(shuō)教法
俗話說(shuō),教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法。好的教學(xué)方法能使教學(xué)效果得到明顯優(yōu)化。為了體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值三維目標(biāo)的統(tǒng)一,構(gòu)建一個(gè)開放而有活力的課堂,我將在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法。教學(xué)本課時(shí),我將通過豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑,努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍,以喚起學(xué)生情感的共鳴,讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了新的知識(shí)。
四、說(shuō)學(xué)法
中國(guó)有句古話:授人以魚,不如授之以漁。因此在教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法是非常重要的。在本課中,為了實(shí)現(xiàn)拼音教學(xué)的目的,我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下方法:
(一)觀察法
本課配有多幅插圖,在教學(xué)過程中,我將讓學(xué)生通過觀察圖畫,發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系,以達(dá)到認(rèn)讀記憶音和形的目的。
(二)自主合作探究法
根據(jù)新課程理論標(biāo)準(zhǔn),在學(xué)習(xí)過程中,要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)他們的自主合作探究精神,于是,在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)中,我還將引導(dǎo)學(xué)生采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
五、說(shuō)教學(xué)程序
接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)教學(xué)過程,本節(jié)課,我安排了以下七個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入—觀察圖畫,正確發(fā)音—聯(lián)系生活,記憶書寫—拼讀練習(xí),掌握規(guī)律—拓展鞏固,結(jié)束課程。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師的情感對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),是導(dǎo)體,是火種,是催化劑,它能感化學(xué)生,激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。借助情景,激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。在童真,童趣中教師與學(xué)生心靈融合,注重情感的滲透。通過情境的營(yíng)造,視聽感觀的感受以達(dá)到學(xué)生心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的境界。
。ǘ┯^察圖畫,正確發(fā)音
低段的拼音教學(xué),應(yīng)該圖文、形、音三者結(jié)合記憶,所以我設(shè)計(jì)母雞捉蝴蝶的畫面,引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)畫上畫了什么,j的名字可能是什么,然后教給他們發(fā)音的要訣,并進(jìn)行隨堂練習(xí),以鞏固發(fā)音。接著,出現(xiàn)五彩氣球的畫面,根據(jù)學(xué)生年齡小,好動(dòng)、愛表現(xiàn)的特點(diǎn),讓孩子自己當(dāng)小老師,我只做提醒、正音。最后,孩子們看到甜甜的西瓜,由此過渡到教授“x”的發(fā)音。
然后,為了使教學(xué)充滿樂趣,我還以智慧奶奶的口吻將發(fā)音秘訣用有趣的兒歌連接起來(lái):一只母雞jjj;五彩氣球qqq,甜甜西瓜xxx。
在此環(huán)節(jié)中,找朋友、開火車、比一比等多種方法被我運(yùn)用其中,力求使好動(dòng)的孩子能在愉快的氛圍中掌握j、q、x的發(fā)音。
(三)聯(lián)系生活,記憶書寫
字母的書寫對(duì)于6、7歲的孩子來(lái)說(shuō),是枯燥無(wú)味的,所以,我通過畫畫、開火車、小組合作、多媒體課件等方式激起學(xué)生的興趣。我是這樣操作的:首先,讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際,想想今天的新朋友像什么東西,讓學(xué)生自己找出j、q、x的形狀特點(diǎn),然后,分別播放j、q、x的書寫flash動(dòng)畫,讓學(xué)生能直觀的了解j、q、x在四線三格中的書寫規(guī)律。為了加強(qiáng)印象,我會(huì)于黑板上再次強(qiáng)調(diào)它們書寫應(yīng)該注意的地方。接著,讓孩子隨堂練習(xí),在書本上描一個(gè),在作業(yè)本上寫兩個(gè)。同時(shí),請(qǐng)兩位學(xué)生近距離觀察新朋友,在黑板上書寫,以發(fā)現(xiàn)
孩子們的書寫錯(cuò)誤。
我之所以這樣安排,是因?yàn)樾抡n標(biāo)建議漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)該盡可能有趣味,宜以游戲和活動(dòng)為主。我以動(dòng)畫吸引孩子的注意力和觀察視線,讓他們將“新朋友”端端正正的寫在四線三格里,同時(shí)適當(dāng)引入獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,讓學(xué)生能以積極進(jìn)取態(tài)度學(xué)會(huì)j、q、x的書寫。
。ㄋ模┢醋x練習(xí),掌握規(guī)律
繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情景,教學(xué)jqX與i和ü相拼。Jqx被我們找到了,我們要把他們送回拼音王國(guó),路上碰見了兩個(gè)朋友——小i和小ü。他們也很想去拼音王國(guó)。于是自然引出jqx與i和ü的拼讀教學(xué)。jqx與i相拼不是教學(xué)難點(diǎn)。根據(jù)孩子們?cè)谇捌诘钠醋x學(xué)中對(duì)兩拼節(jié)的拼讀已經(jīng)比較熟悉了。這節(jié)課主要采用多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)孩子拼讀愿望。比如開小火車,當(dāng)小老師,男女生賽讀等形式都是孩子們喜聞樂見的。而jqx與ü的拼讀規(guī)則是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。難就難在ü見到j(luò)qx必須要去掉兩點(diǎn),而去掉兩點(diǎn)后仍然是ü。如果非要給學(xué)生講清為什么要ü見到j(luò)qx必須要去掉兩點(diǎn)的科學(xué)知識(shí),勢(shì)必會(huì)簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化,越講越講不清。為了突破這個(gè)難點(diǎn),我繼續(xù)設(shè)計(jì)了三個(gè)情景,(1)繼續(xù)介紹小“ü”是個(gè)特別有禮貌的朋友,孩子們就會(huì)好奇老師為什么說(shuō)小“ü”特別有禮貌呢?接著出示情境圖,讓孩子們觀察小“ü”見到j(luò)qx時(shí)的變化。順勢(shì)給出答案,背誦兒歌:小“ü”小“ü”有禮貌,見到j(luò)qx就脫帽。
。ㄎ澹┩卣轨柟蹋Y(jié)束課程
在課文的最后教學(xué)環(huán)節(jié),為了鞏固今天所學(xué),也為了活躍課堂氣氛,我設(shè)計(jì)了一個(gè)添果子的游戲:秋天是一個(gè)豐收的季節(jié),大樹上都結(jié)滿了各種各樣的果子,可是老師的大樹上卻什么也沒有,于是提議大家給大叔添蘋果(出示大蘋果)添果子,但這果子不是隨便添的,必須正確讀出或拼讀出果子上的字母、音節(jié),果子才能被添到大樹上。然后讓孩子們認(rèn)讀拼過上的音節(jié),將蘋果貼到大樹上,讀讀。這樣既檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況,又能吸引小孩子的興趣。
說(shuō)板書設(shè)計(jì)
為了輔助教學(xué),我為此篇課文設(shè)計(jì)了以下板書:
一個(gè)好的板書,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體。此板不但將j、q、x的書寫清晰的再現(xiàn)了出來(lái),清晰明了,而且運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫,美觀大方。
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容。
“加法交換律和乘法交換律”是北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書》四年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容。書中把兩部分內(nèi)容編排在一起。在備課過程中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情我先引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)加法交換律,然后在學(xué)生掌握加法交換律的基礎(chǔ)上遷移過來(lái)。讓孩子們大膽猜想,進(jìn)而驗(yàn)證,得出乘法交換律。
2、加法、乘法交換律在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。
本單元所學(xué)習(xí)的幾條運(yùn)算定律,不僅適用于整數(shù)的加法和乘法,也適用于有理數(shù)的加法和乘法。隨著數(shù)的范圍的進(jìn)一步擴(kuò)展,在實(shí)數(shù)甚至復(fù)數(shù)的加法和乘法中,它們?nèi)匀怀闪。因此,這些運(yùn)算定律在數(shù)學(xué)中具有重要的地位和作用,被譽(yù)為“數(shù)學(xué)大廈的基石”。而加法、乘法交換律又是這數(shù)學(xué)大廈基石中的基石。
加法、乘法交換律的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)過程中都有過淺顯的認(rèn)知基礎(chǔ),只是沒有明確的概括,本節(jié)課的教學(xué)很大程度上是要將學(xué)生以前比較零散的感性認(rèn)識(shí)經(jīng)過整理、明晰后上升為理性認(rèn)識(shí),因此,學(xué)生學(xué)起來(lái)比較容易。但是用符號(hào)或字母表示加法交換律,則是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的一個(gè)難點(diǎn),因?yàn)檫@是學(xué)生第一次接觸從研究確定的數(shù)到用字母表示一般的數(shù),比較抽象,理解起來(lái)也比較困難。再有,學(xué)習(xí)方法比學(xué)習(xí)知識(shí)更為重要。不要簡(jiǎn)單地讓孩子們學(xué)習(xí)運(yùn)算定律,而是重在滲透給他們?nèi)ゲ孪、?yàn)證并得出結(jié)論的數(shù)學(xué)研究的方法。
所以在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我更多的想的是,如何讓學(xué)生主動(dòng)地去思考,去驗(yàn)證,經(jīng)歷得出結(jié)論的過程。自然地經(jīng)歷由用數(shù)到用字母表示的知識(shí)形成的過程,讓學(xué)生在理解、感悟、體驗(yàn)中感受字母表示的優(yōu)越性,從而為后面的其他運(yùn)算定律的教學(xué),以及正式教學(xué)“用字母表示數(shù)”打下基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo)。
有了上面的思考,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
(1)使學(xué)生經(jīng)歷探索加法、乘法交換律的過程,理解并掌握加法交換律。
(2)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況,選擇算法的意識(shí)與能力。
(3)經(jīng)歷加法交換律逐步符號(hào)化,形式化的過程,使學(xué)生初步感受用字母表示運(yùn)算定律的優(yōu)越性,培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感。
(4)滲透給學(xué)生用“舉例驗(yàn)證法”來(lái)驗(yàn)證規(guī)律存在的真實(shí)性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
4、教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生理解并掌握加法、乘法交換律。
5、教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用個(gè)性化的符號(hào)或字母表示加法、乘法交換律。能根據(jù)加法運(yùn)算定律展開猜想,并能進(jìn)行舉例驗(yàn)證。
二、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖
設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),我一直在思考:教師怎么引導(dǎo)學(xué)生去探究、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律?
交換兩個(gè)加數(shù)的位置,和不變,學(xué)生在一年級(jí)的時(shí)候就會(huì),只是比較零散,沒有系統(tǒng)的表達(dá)。知識(shí)點(diǎn)本身的學(xué)習(xí)并不應(yīng)“濃墨重彩”去渲染,我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅應(yīng)該關(guān)注“是什么”和“怎樣做”,還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去猜想、去探究“為什么”和“為什么這樣做”,這樣才能夠凸顯出“數(shù)學(xué)是思維的體操”這一學(xué)科特色。教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)象到本質(zhì)的探究過程,給學(xué)生一個(gè)問題模式,讓學(xué)生“知道怎樣思維”,讓學(xué)生感悟一些數(shù)學(xué)研究的一般方法。
因此我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)的基本思想是:
一是緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和歸納出運(yùn)算定律。
二是重視讓學(xué)生在探索中經(jīng)歷運(yùn)算定律的發(fā)現(xiàn)過程,大致應(yīng)該經(jīng)過以下幾步:觀察、猜測(cè)、舉例、驗(yàn)證,得到規(guī)律。
三是給學(xué)生提供機(jī)會(huì)經(jīng)歷“具體事物——學(xué)生個(gè)性化的符號(hào)表示——學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地表示”這一逐步符號(hào)化、形式化的過程。
三、說(shuō)教學(xué)流程
本節(jié)課分三部分教學(xué)。
(一) 復(fù)習(xí)引入,得出加法交換律。
(二) 知識(shí)遷移,得出乘法交換律。
我以為,教學(xué)運(yùn)算律主要讓學(xué)生經(jīng)歷不完全歸納的過程,只注意讓學(xué)生舉出實(shí)例進(jìn)行驗(yàn)證,而忽視了能否找到反例的問題。對(duì)于不完全歸納法來(lái)說(shuō),舉出的正例越多,則意味著結(jié)論的可靠性越大;但若發(fā)現(xiàn)了一個(gè)反例,則可推翻結(jié)論。因此,我預(yù)設(shè)了“剛才老師和同學(xué)們舉了這么多例子,有沒有不符合這個(gè)規(guī)律的例子?”這個(gè)問題,學(xué)生通過無(wú)法找到反例,加深了對(duì)結(jié)論可靠性的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過程中,學(xué)生不僅獲得了數(shù)學(xué)結(jié)論,更重要的是學(xué)到了獲得數(shù)學(xué)結(jié)論的思想方法和體悟到科學(xué)研究方法的嚴(yán)謹(jǐn)性。
(三) 鞏固練習(xí),深入理解交換律。
四、類比拓展
從個(gè)別特例中形成猜想,并舉例驗(yàn)證,是一種獲取結(jié)論的方法。但有時(shí),從已有的結(jié)論中通過適當(dāng)變換、聯(lián)想,同樣可以形成新的猜想,進(jìn)而形成新的結(jié)論。
猜想一:減法中,交換被減數(shù)和減數(shù)的位置差不變?
猜想二:乘法中,交換兩個(gè)因數(shù)的位置積不變?
猜想三:除法中,交換被除數(shù)和除數(shù)的位置商不變?
選擇一個(gè)你感興趣的,用合適的方法試著驗(yàn)證。使學(xué)生經(jīng)歷“形成猜想、舉例驗(yàn)證”的完整、真實(shí)的過程,感悟數(shù)學(xué)研究的一般方法。
說(shuō)課稿 篇8
同學(xué)們好!
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是籃球原地運(yùn)球,我將從以下幾個(gè)方面來(lái)分析本節(jié)課。
第一,指導(dǎo)思想
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和科學(xué)健身的能力,充分發(fā)揮學(xué)生主體地位,提高學(xué)生的體育素養(yǎng),使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。
第二,教材分析
本課的教學(xué)內(nèi)容是中學(xué)《體育與健康》內(nèi)容中基礎(chǔ)模塊中的組成部分,是學(xué)生非常喜愛的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一,本課教學(xué)內(nèi)容是籃球原地運(yùn)球技術(shù),原地運(yùn)球是籃球運(yùn)動(dòng)中最基本的運(yùn)球技術(shù),是學(xué)習(xí)其他高級(jí)運(yùn)球技術(shù)的基礎(chǔ),為更好地學(xué)習(xí)各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ),所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)。
教材要點(diǎn):五指自然張開,壓迫球的頂部,運(yùn)用手掌將球向下壓的動(dòng)作(不可用“拍”的方式操作)。運(yùn)球時(shí),眼晴要正視前方,不可看著球。根據(jù)教材安排,體現(xiàn)本教材強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生掌握最基本的體育知識(shí)和技能、不過于強(qiáng)調(diào)技術(shù)的規(guī)范性和完整性的要求,本課時(shí)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握正確的原地運(yùn)球動(dòng)作方法,并能完成相應(yīng)的原地各種運(yùn)球的基本動(dòng)作技能。
第三,教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可確定以下教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):通過本課的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)球的興趣。
2、技能目標(biāo):通過學(xué)生練習(xí),努力使95%以上的學(xué)生全力投入籃球運(yùn)球的項(xiàng)目活動(dòng)中。 3、情感目標(biāo):通過學(xué)生練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的鑒賞能力及發(fā)展學(xué)生自學(xué)、自練、自控、自調(diào)、自評(píng)的能力和思維能力,培養(yǎng)集體榮譽(yù)感、體驗(yàn)成功感。
第四,重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn):基本運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作
難點(diǎn):變換運(yùn)球時(shí)手對(duì)球控制能力
第五,學(xué)情分析
本次課的授課為初中學(xué)生,雖然存在差異,但這些學(xué)生對(duì)籃球項(xiàng)目都有著一定興趣或希望自己在籃球運(yùn)動(dòng)中有所發(fā)展,同時(shí)他們具有較強(qiáng)的觀察力、創(chuàng)造力和自學(xué)能力。因此本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競(jìng)賽等教學(xué)方法,以及各種新穎的練習(xí)方法。循序漸進(jìn)、層層深入、層層剖析,充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
第六,教法和學(xué)法
本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo),學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,運(yùn)用靈活多變手段,做到身心結(jié)合,努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整,而以服務(wù)練習(xí)與教學(xué)為目標(biāo),力求合理、緊湊、流暢、新穎。
第七,教學(xué)過程
根據(jù)人體生理機(jī)能活動(dòng)變化規(guī)律,可將本課教學(xué)分為引入情境階段、激發(fā)動(dòng)機(jī)階段、技能學(xué)習(xí)階段、總結(jié)整理階段。
。ㄒ唬┮鹱⒁怆A段: (4分鐘)
1課堂常規(guī) ,包括正隊(duì)、檢查人數(shù)、師生問好等,使學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)。 2向?qū)W生宣布本課教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和要求 3安排見習(xí)生
。ǘ┘ぐl(fā)興趣階段: 熱身階段 (2分鐘) 繞籃球場(chǎng)慢跑2圈。
關(guān)節(jié)活動(dòng):1、頭部運(yùn)動(dòng) 4*8拍 2、肩部拉伸 4*8拍
3、手腕、踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)4*8拍
。ㄈ┬率谥R(shí)階段: (20分鐘)
1、原地運(yùn)球
2、指出重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1、教師講解、示范各種運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作及注意點(diǎn)。 2、學(xué)生分組結(jié)合球做有球練習(xí)
3、教師巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正 4、學(xué)生代表做正確示范 5、查看課堂反饋意見
6、如有反饋意見及時(shí)召集學(xué)生作進(jìn)一步講解并繼續(xù)分組練習(xí) 7、安排各組進(jìn)行展示并給予適當(dāng)?shù)奶崾局笇?dǎo)
。ㄋ模d趣提高部分:分組展示 (10分鐘)
小組長(zhǎng)牽頭,選擇適合本小組的運(yùn)球技術(shù)作小組集體展示,要突出有新意
目的:同學(xué)積極的投入到游戲中去,讓學(xué)生在游戲中靈活運(yùn)用所學(xué)的技術(shù),體驗(yàn)籃球帶來(lái)的樂趣,放松心情。
。ㄎ澹謴(fù)調(diào)整階段 (4分鐘)
1、邊做好放松練習(xí),邊總結(jié)本課的教學(xué)效果。 2、宣布下次課內(nèi)容和課外練習(xí)內(nèi)容。 3、安排歸還器材。
第八,場(chǎng)地器材:
室外籃球場(chǎng)2片,籃球40個(gè)。
第九,預(yù)計(jì)教學(xué)效果
練習(xí)密度預(yù)計(jì):35 % 運(yùn)動(dòng)量預(yù)測(cè):平均心率110次左右,最高175次左右。 學(xué)生對(duì)籃球本身興趣比較大,因此學(xué)生學(xué)生的練習(xí)積極性、參與程度高,課堂氣氛活躍,能完成教學(xué)目標(biāo)。達(dá)到預(yù)期的效果。達(dá)到發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的目的。
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