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說課稿模板錦集6篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿,借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。那么什么樣的說課稿才是好的呢?以下是小編精心整理的說課稿6篇,希望對大家有所幫助。
說課稿 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
意識到人與人之間是平等的,每個(gè)人都有尊重與被尊重的權(quán)利,人與人之間要相互尊重。
2、能力:
學(xué)會(huì)欣賞和尊重別人,對人寬容。
3、知識:
認(rèn)識到每個(gè)人都有自己獨(dú)特的經(jīng)歷和感受,各有所長,要互相溝通,學(xué)會(huì)尊重、理解、寬容和同情。
教學(xué)重點(diǎn):
意識到人與人之間是平等的,每個(gè)人都有尊重與被尊重的權(quán)利,人與人之間要相互尊重。
教學(xué)重點(diǎn)的分析:
1、從課程標(biāo)準(zhǔn)說明:
《我們都是一樣的》是四年級下冊第一單元,這個(gè)單元的主題是“同在藍(lán)天下”,而《我們都是一樣的》為第一單元第一篇課文,教學(xué)用書明確提出本課對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容是:知道人各有所長,要取長補(bǔ)短,學(xué)會(huì)欣賞和尊重別人,對人寬容。
2、從教育學(xué)、心理學(xué)理論說明:
讓學(xué)生體驗(yàn)被他人輕視、忽略的感受,明白互相尊重的重要性,再通過故事《大山的回應(yīng)》告訴學(xué)生尊重是相互的,,然后從故事《是誰搞的惡作劇?》“走近曾宇”,明白人有所短,也有所長。從學(xué)生的生活出發(fā),呈現(xiàn)的情境全都源自學(xué)生的生活,學(xué)生容易感受、體會(huì)、明白,從而完成教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)解決方法與過程:
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、準(zhǔn)備一個(gè)精致的小紙箱,作為班級的“悄悄話”信箱。
2、請學(xué)生將自己被人輕視、嘲諷的經(jīng)歷和感受記錄下來,投進(jìn)信箱里。
3、制作精蓋美的“貼心卡”。
4、課前收集一些名人平易近人、尊重他人的故事。
活動(dòng)一 “悄悄話“”信箱
1、教師扮演知心姐姐,讓學(xué)生寫下一次自己被別人瞧不起時(shí)的心理感受,并將它投入悄悄話信箱。
2、教師隨機(jī)抽出幾張讀出來,但要隱去主人公的名字。并將學(xué)生感受最深的體驗(yàn)寫在黑板上。
3、知心姐姐發(fā)問:當(dāng)你遇到畫面上的情形時(shí),你的心理是怎樣的?你最希望別人怎么做?
4、小組討論:只要求別人尊重自己,自己不懂尊重別人,行嗎?
5、聽故事《大山的回應(yīng)》
(教法學(xué)法的理論依據(jù):回憶自己或感受別人被人瞧不起的經(jīng)歷和感受,能使學(xué)生身臨其境地感受,能更好地理解互相尊重是人與人之間交往的一種心理需要。進(jìn)行小組討論,使學(xué)生的思想發(fā)生碰撞,讓學(xué)生在交流中明白要得到別人的尊重,首先要尊重別人。)
活動(dòng)二 猜一猜:是誰搞的惡作?
1、聽錄音故事:《是誰搞的惡作劇?》
2、將全班同學(xué)分成兩組:認(rèn)為是曾宇的為一方,認(rèn)為不是曾宇的為另一方,雙方討論并派代表說出各自的理由。
3、小組討論:如果是曾宇同學(xué)搞的惡作劇,我們該怎樣幫助他?
4、(看圖“走近曾宇”),看同學(xué)們是怎樣幫助曾宇?
(教法學(xué)法的理論依據(jù):聽故事能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為下面的駁論會(huì)作準(zhǔn)備。全班分為兩組來討論,雙方的觀點(diǎn)和立場不同,能活躍課堂,讓學(xué)生盡可能說出自己的觀點(diǎn),不論是認(rèn)為是曾宇做的還是認(rèn)為不是曾宇做的,都能讓學(xué)生意識到人與人之間要互相溝通,學(xué)會(huì)理解和尊重他人。)
活動(dòng)三 你能和他成為朋友嗎?
1、(看書本3-4的四幅圖)你能理解他們?yōu)槭裁催@樣嗎?
2、小組討論:遇到下面情況的人,你能和他成為朋友嗎?
你的家境好,他的家境差;
你的學(xué)習(xí)好,他的學(xué)習(xí)差;
你的身體好,他的身體差;
你體能健全,他身有缺陷;
你靈巧,他笨拙。
如果做成朋友,你應(yīng)該怎樣做?
。ń谭▽W(xué)法的理論依據(jù):讓學(xué)生在討論中明白道理,通過“你”和“他”的家境,學(xué)習(xí),身體,體能的差異的比較,如果能成為好朋友,就要學(xué)會(huì)互相溝通,尊重、理解、寬容作同情。)
活動(dòng)四 討論:應(yīng)不應(yīng)該叫外號?
請同學(xué)說說哪些外號是你不愿意接受的?
當(dāng)別人叫你不喜歡的外號的時(shí)候,你的心情怎樣?你有什么好辦法?寫一寫,說出來。
。ń谭▽W(xué)法的理論依據(jù):讓學(xué)生說說當(dāng)別人叫你不喜歡的外號時(shí),你的心情是怎樣的,是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),聯(lián)系自己的經(jīng)歷來談感受,從而明白給別人取外號是不尊重別人的行為,并提出解決的辦法。)
活動(dòng)五 小小故事會(huì)
請學(xué)生講述課前收集的名人尊重別人的故事。
。ń谭▽W(xué)法的理論依據(jù):收集和講述名人尊重別人的故事,潛移默化的讓學(xué)生向名人學(xué)習(xí)由此而得到啟示。)
說課稿 篇2
下午好!
一、說教材
今天我執(zhí)教的課文是人教版第十冊3單元的11課《晏子使楚》。我是根據(jù)教學(xué)進(jìn)度選擇的這篇文章!蛾套邮钩肥且黄?dú)v史故事,本文主要寫了春秋時(shí)期齊國的晏子出使楚國,楚王依仗著國勢強(qiáng)盛侮辱晏子;而晏子他以自己的聰明才智,運(yùn)用了針鋒相對、將計(jì)就計(jì)、順?biāo)浦鄣雀呙鞯牟呗裕灰患右苑瘩g,維護(hù)了個(gè)人和齊國的尊嚴(yán)。讀來膾炙人口,令人回味無窮、發(fā)人深省。全文共6個(gè)自然段,可分成三個(gè)部分,第1、2自然段為第一部分,交代了晏子出使楚國的背景。第3——5自然段為第二部分,主要圍繞楚王侮辱晏子安排了三件事情即:進(jìn)城門、見楚王、赴酒席。卻被晏子一一反駁的過程。第6自然段即是第三部分,楚王改變了對晏子的態(tài)度。本文層次清晰,結(jié)構(gòu)明了。第一部分交代了事情的起因,第二部分詳細(xì)記敘了事情的經(jīng)過,第三部分交代了事情的結(jié)果。本文語言通俗易懂、淺顯樸實(shí),適合積累,能有效的豐富學(xué)生的語言世界。閱讀楚王和晏子的對話,品味晏子語言的精妙之處,感受晏子的魅力是本文語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
★這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ),具備了初步的語文聽、說、讀、寫的能力。也掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方法。因而讓他們先學(xué)后教不失為一種學(xué)習(xí)方法的選擇。但是由于該年齡段的學(xué)生依然以具體形象思維為主,正向著抽象邏輯思維過渡,因而學(xué)生對本文幾處晏子回應(yīng)楚王的侮辱的話的理解還存在一定困難。作為教者的我們幫助學(xué)生建構(gòu)感性的認(rèn)知世界,品味語言的精妙之處,從而達(dá)到積累、運(yùn)用就成為教學(xué)的重點(diǎn)。本文最大的教學(xué)價(jià)值就在于訓(xùn)練學(xué)生品味語言之妙,感受晏子的魅力。
二、說教學(xué)目標(biāo)
。ā镞^渡語)基于以上對教材的簡析,基于對學(xué)生年齡特征的估計(jì),以及針對編者編排意圖的揣摩,本課的教學(xué)我確立如下的教學(xué)目標(biāo)。
目標(biāo)一,在知識與能力方面:認(rèn)讀8個(gè)字,會(huì)寫14個(gè)字,聯(lián)系上下文理解“侮辱、敝國、面不改色、尊重”等詞語,能夠正確、流利地朗讀課文,了解晏子是怎樣一個(gè)人。
目標(biāo)二,在過程與方法方面:體會(huì)文章的表達(dá)順序,初步領(lǐng)會(huì)通過對話來刻畫人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。品味晏子語言之妙。
目標(biāo)三:在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面:幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,教會(huì)他們明辨是非,理解晏子的智慧,知道他是怎樣維護(hù)齊國的尊嚴(yán)的。
對于以上的教學(xué)目標(biāo),我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是:了解故事內(nèi)容,品味語言之妙,感受晏子的魅力。教學(xué)難點(diǎn)是:初步領(lǐng)會(huì)通過對話來刻畫人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。理解晏子的智慧。
三、說教學(xué)理念
。ā镞^渡語)對于以上教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的確立,主要依據(jù)是教材的特點(diǎn),學(xué)生的語文實(shí)際學(xué)習(xí)水平以及課標(biāo)的要求。我們知道,語文是一門工具性和人文性相統(tǒng)一的學(xué)科。有自己獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì)。在本課的教學(xué)中,我打算采用以讀為本、以生為本,緊扣語言文字,讀讀議議,品讀揣摩,充分展示學(xué)習(xí)語言的過程。針對本文我認(rèn)為讓學(xué)生自己朗讀體驗(yàn)、質(zhì)疑問難,讀文找句,合作交流能有效地體會(huì)晏子巧妙機(jī)智應(yīng)對楚王的侮辱維護(hù)自己和國家的尊嚴(yán),我相信讓學(xué)生自己學(xué)是最好的一種學(xué)習(xí)方式,我也力求讓教路,文路、學(xué)路三者合一,融為一體。
四、說教學(xué)流程
。ā镞^渡語)我?guī)е@樣的教學(xué)理念為了更有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),力求簡簡單單,扎扎實(shí)實(shí)地上好語文,真實(shí)展開我的教學(xué)流程。我的教學(xué)流程有以下幾大板塊。
(一)導(dǎo)入
。ǘ┏踝x
(三)品讀
。ㄋ模┛偨Y(jié)
。ㄒ唬⿲(dǎo)入,解釋課題
1、板書課題:晏子使楚。理解“使”,出使。
2、生讀課題,師介紹晏子,說明“子”是古代對對
有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱。說說,你知道中國古代還有哪些著名的人物。比如:孔子、孟子等。
3、解釋課題“晏子使楚”
是啊,晏子出使楚國,那作者又是怎樣寫他出使的原因經(jīng)過和結(jié)果的呢?讓我們一起來跟著晏子去楚國看一看。
。ā镌O(shè)計(jì)意圖)這里我采用了開門見山法直接板書課題導(dǎo)入了新課,關(guān)注了課題。因?yàn)轭}目是文章的眼睛,即文眼。從題目入手往往能生發(fā)教學(xué)的切入點(diǎn)。
。ǘ┏踝x課文
在初讀課文時(shí),通過讓學(xué)生用心地初讀課文,教者幫助他掃清閱讀障礙。我主要從字音、字形、字義三方面予以重點(diǎn)指導(dǎo)。
糾偏字音:乘(第二聲)機(jī)枳(翹舌,第三聲)大夫(注意多音字,這里念dafu)
注意字形:晏辱(都為上下結(jié)構(gòu))柑橘枳(注意偏旁同為:木)
在字義方面,我主要通過讓學(xué)生查字典、查詞語手冊和聯(lián)系上下文在語境中相機(jī)理解,比如囚、侮辱、大夫等
二是在學(xué)生初讀過后,對文章有一個(gè)整體的感知與把握。我就是讓學(xué)生說說文章主要講了一件什么事。在學(xué)生說的基礎(chǔ)上我隨機(jī)梳理板書,達(dá)成感知的目標(biāo)。
。ā镌O(shè)計(jì)意圖)這一環(huán)節(jié)這兩個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),我主要著眼培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握能力。通過對文章的把握,作為感知的側(cè)()重點(diǎn),以求學(xué)生初讀后有一個(gè)整體的印象,為品讀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
。ㄈ┢纷x課文
(★過渡語)這樣子,我的教學(xué)就進(jìn)入到了細(xì)讀、品讀環(huán)節(jié)。這一部分是教學(xué)的重點(diǎn),是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的主要載體。
1、細(xì)讀第3自然段晏子和楚王間的第一回合較量:
(1)標(biāo)注出楚王第一次侮辱晏子的語句,并談?wù)勀闶侨绾卫斫獾模?/p>
(2)找出晏子回?fù)舫醯脑,自由朗讀,根據(jù)提示談?wù)勱套诱Z言之妙。(讓學(xué)生自由說理)
(3)晏子回?fù)舻慕Y(jié)果如何?(楚王只好吩咐大開城門,迎接晏子。)
(4)楚王開城門是無奈的,否則就要承認(rèn)楚國是狗國,自己是狗王了。扮演角色有感情地朗讀。
(四)、總結(jié)
在初步領(lǐng)會(huì)人物的特點(diǎn)后,順勢而結(jié),激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。五、五、說板書設(shè)計(jì)
最后,我說一說這課的板書,我的板書是這樣的:
晏子使楚
侮辱
楚王晏子
反侮辱
這樣的板書設(shè)計(jì)就是文章教學(xué)重難點(diǎn)的縮影,是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù),簡潔的板書為我們的教學(xué)起到了一定的輔助作用
說課稿 篇3
尊敬的各位評委、老師:
大家下午好!
我是x號選手,xxx,來自xxx,今天我說課的內(nèi)容是大象版四年級下冊第五單元,第二課《制造平衡》,下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程,板書設(shè)計(jì)6個(gè)方面進(jìn)行我的說課。
教材分析:
《制造平衡》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書大象版小學(xué)四年級下冊第五單元第二課。這節(jié)課是在《機(jī)械是什么》這一整體感知機(jī)械的基礎(chǔ)上,具體感知杠桿的平衡。并為《我能撬起地球》中杠桿省力的研究做鋪墊。
學(xué)情分析
平衡現(xiàn)象對四年級學(xué)生并不陌生,但學(xué)生更多的只是感性的生活經(jīng)驗(yàn),很少對其進(jìn)行理性分析,更未曾上升到科學(xué)層面,本節(jié),我著重帶領(lǐng)學(xué)生,從科學(xué)層面認(rèn)識平衡。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)狀,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、通過簡單游戲,能準(zhǔn)確判斷平衡狀態(tài)與不平衡狀態(tài)。認(rèn)識杠桿尺,鉤碼等實(shí)驗(yàn)器材。
2、通過實(shí)驗(yàn),探究杠桿尺平衡的條件,并準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。根據(jù)探究過程和記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),分析、歸納出杠桿尺平衡的規(guī)律。
3、通過小組合作交流,能夠聯(lián)系生活,說說自己知道的平衡實(shí)例。運(yùn)用所學(xué)的知識解決相應(yīng)問題。
為了完成以上教學(xué)目標(biāo),我會(huì)提前準(zhǔn)備杠桿尺、鉤碼盒、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表教具。
說教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知情況,我把自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、探究平衡的實(shí)驗(yàn)過程做為了教學(xué)重點(diǎn),把分析、整理數(shù)據(jù)、歸納出平衡的規(guī)律做為了教學(xué)難點(diǎn)。
說教法學(xué)法
根據(jù)本課的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的知識層面,讓學(xué)生輕松把握教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn),我確定以下教學(xué)方法:情境激趣法、多媒體輔助法、問題討論法、實(shí)驗(yàn)探究法進(jìn)。以情境激趣展開這節(jié)課的教學(xué),暗示引導(dǎo);圍繞教材的中心問題,各抒己見;通過討論的辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;通過實(shí)驗(yàn)探究法,指導(dǎo)學(xué)生掌握杠桿尺平衡的規(guī)律,并能通過實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。
在本課中我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為:觀察發(fā)現(xiàn)法 、動(dòng)手操作法、自主探究法、合作交流法
說教學(xué)過程:
根據(jù)“主導(dǎo)和主體”,“開放式教學(xué)和主動(dòng)學(xué)習(xí)”之間的關(guān)系,以及學(xué)生的實(shí)際情況,我確定以下教學(xué)思路:
(一)設(shè)置懸念,激發(fā)興趣。
上課時(shí),我讓學(xué)生先玩一個(gè)游戲。我出示一把尺子,請學(xué)生上臺(tái)把一根尺子平放在一個(gè)手指上,不讓他掉下來。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)芎芸熳龀鰜怼N視?huì)告訴學(xué)生這種情況就是平衡狀態(tài)。同時(shí),我會(huì)增加難度,在尺子一段放上橡皮,會(huì)怎樣,學(xué)生會(huì)回答,尺子會(huì)掉下來。我趁機(jī)告訴學(xué)生這種情況是一種不平衡狀態(tài)。然后,告訴學(xué)生今天我們手中的器材來制造平衡。
本環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是,看似簡單的游戲,其實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣,探索的欲望被調(diào)動(dòng)起來了,接下去的學(xué)習(xí)順理成章。
(二)猜想假設(shè),實(shí)驗(yàn)探究。在這個(gè)過程中,我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié);
1、認(rèn)識器材。
通過游戲?qū)W生的興趣被調(diào)動(dòng)起來,接著給學(xué)生介紹本節(jié)課我們借助的實(shí)驗(yàn)器材,杠桿、鉤碼。
2、研究等臂平衡。
認(rèn)識器材時(shí),我將有意先展示平衡狀態(tài),然后展示不平衡狀態(tài),隨機(jī)提出研究問題:老師在左邊第二格掛3個(gè)鉤碼,想想右邊二格處應(yīng)掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡?學(xué)生猜測,并分組進(jìn)行驗(yàn)證。驗(yàn)證時(shí),同時(shí)要求學(xué)生要分工明確,確保每個(gè)孩子有事可做,避免探究活動(dòng)只是部分孩子展示自我的舞臺(tái)。分組活動(dòng)結(jié)束后,學(xué)生全班進(jìn)行交流。如果出現(xiàn)不同結(jié)果,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生再次實(shí)驗(yàn),尋找原因。接下來在交流實(shí)驗(yàn)探究過程中自己發(fā)現(xiàn)的問題,學(xué)生可能會(huì)提到在右邊的其他位置掛上不同數(shù)量的鉤碼,杠桿尺也會(huì)平衡。我會(huì)根據(jù)交流的狀況靈活地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整,開展不等臂平衡的研究。
3、研究不等臂平衡。
在交流等臂平衡的實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí),如果學(xué)生沒有提出在右邊的其他地方掛鉤碼也能使杠桿平衡,我會(huì)直接提出新問題:老師不規(guī)定同學(xué)們在右邊第三格掛鉤碼,你們還有其他的方法讓杠桿尺平衡嗎?一石激起千層浪,學(xué)生的興趣再次被調(diào)動(dòng)起來。這時(shí),我給學(xué)生充分思考的時(shí)間,進(jìn)行猜測。交流時(shí),我將學(xué)生猜測的情況記錄在黑板上,同時(shí)告訴學(xué)生方法不僅僅這幾種,可能還有更多,鼓勵(lì)學(xué)生在驗(yàn)證猜想的同時(shí)想出更多平衡的方法。
本環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)意圖,使學(xué)生經(jīng)歷了猜想、自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),進(jìn)行探究驗(yàn)證的過程,充分體現(xiàn)了自主,合作,探究的教學(xué)理念。使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在操作與探索中得以培養(yǎng),也使學(xué)生獲取了數(shù)據(jù),為整理分析數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)規(guī)律提供了基礎(chǔ)。
(三)分析數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
我以談話的形式進(jìn)入,告訴學(xué)生,我們找到這么多是杠桿尺平衡的方法,那杠桿尺的平衡有沒有規(guī)律呢。然后讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,討論、研究,探尋杠桿尺平衡的規(guī)律。如果學(xué)生自己探究出來,我會(huì)請他們講解,如果沒有,我將引導(dǎo)他們探尋規(guī)律。
這個(gè)環(huán)節(jié),使學(xué)生充分體現(xiàn)了自主,合作,探究的教學(xué)理念,也使學(xué)生整理分析數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)規(guī)律提供了學(xué)習(xí)保障。
(四)聯(lián)系生活,拓展運(yùn)用
科學(xué)研究的目的是科學(xué)應(yīng)用,幫助解決生活問題。因此,我設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)練習(xí):
1、讓學(xué)生再次回到開課前的那個(gè)游戲,鼓勵(lì)學(xué)生利用平衡規(guī)律,尋找不同方法讓平放在手指上處于不平衡狀態(tài)的尺子再次回到平衡。
2、尋找生活中的平衡現(xiàn)象。
左邊 | 右邊 | ||
格數(shù) | 鉤碼數(shù) | 格數(shù) | 鉤碼數(shù) |
2 | 3 | 1 | 6 |
3 | 2 |
最后的拓展運(yùn)用體現(xiàn)了分層要求,讓尺子回到平衡狀態(tài),取材簡單也是學(xué)生感興趣的活動(dòng)。尋找生活中的平衡現(xiàn)象讓科學(xué)回歸生活。兩項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì),既可以讓學(xué)生再次享受成功的喜悅,更讓整堂課前后響應(yīng),實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。
板書設(shè)計(jì):
一個(gè)好的板書,可以使人一目了然,清晰易懂。因此,我設(shè)計(jì)了如下板書,
制造平衡
左邊 | 右邊 | ||
格數(shù) | 鉤碼數(shù) | 格數(shù) | 鉤碼數(shù) |
2 | 3 | 2 | 3 |
左邊格數(shù)×鉤碼數(shù) = 右邊格數(shù)×鉤碼數(shù)
以上是我對《制造平衡》這節(jié)課的說課希望各位評委、老師們批評指出,謝謝大家!
說課稿 篇4
各位老師,“以音樂美為核心,以興趣愛好為動(dòng)力,面向全體學(xué)生,注重音樂實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造,提倡學(xué)科綜合。”是新的教學(xué)理念,特別是新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的原則和要求,它需要我們轉(zhuǎn)變觀念,改變以往的教學(xué)思路,以全新的感覺來面對課堂,學(xué)生和教材。同時(shí)轉(zhuǎn)變教師自身的角色,這些都給我們提出了新的要求,也是我本次說課的理論依據(jù)。今天我要說的是五年級下冊的“開篇”歌曲《小鳥請到這里來》。
一、說教材
1、教材分析:我本次說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn),實(shí)驗(yàn)教科書四年級下冊第一課《小鳥請到這里來》。本課共分二個(gè)課時(shí),我說的是第一課時(shí)。
《小鳥請到這里來》展示了一幅山清水秀的圖景“樹木長成排”“草地像綠海”“清泉為你流”“鮮花為你開”因?yàn)橹挥性谶@樣的環(huán)境中小鳥們才能自由飛翔,盡情歌唱。歌曲的主題是:“我們愿聽你歌唱,一起生活多愉快”,而“畫外音”是我們 將創(chuàng)造和保持這樣的環(huán)境,直到永遠(yuǎn)。歌曲抒發(fā)了少年兒童與小鳥和諧相處的美好愿望。
歌曲的旋律親切動(dòng)人,有兩個(gè)樂段,第一樂段較簡單,學(xué)生易學(xué)易記,第二樂段是二部合唱,自由飛翔的景象。
2、教學(xué)目標(biāo):
(1)知識目標(biāo)能準(zhǔn)確富有感情地演唱歌曲《小鳥請到這里來》
(2)情感目標(biāo):通過這首歌的演唱,感受到美好的環(huán)境能給人們帶來美好的心情,知道環(huán)境保護(hù)與小鳥的關(guān)系,能自覺保護(hù)環(huán)境。
(3)能力目標(biāo):以自至探究的方式,主動(dòng)參與小組創(chuàng)作活動(dòng),大膽展示自己的才藝。
3、教學(xué)重、難點(diǎn):用深情、優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)《小鳥請到這里來》的美好心愿。
4課前準(zhǔn)備
(1)教師:電子琴、錄音機(jī)、幾幅描繪春天的圖畫。
(2)學(xué)生:彩色筆和繪畫紙。
二、說教法
教學(xué)過程是教與學(xué)的統(tǒng)一過程,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,“教”為“學(xué)”服務(wù)。所以教學(xué)時(shí)我們應(yīng)考慮學(xué)生的心理特征,采用形式多樣,生動(dòng)活潑的教學(xué)方法,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持主動(dòng)自然,愉快的心境,基于以上原因和本課的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)以下幾種教法:整體感知法、討論法、小組合作法、自主探究法、實(shí)踐法等。
三、說學(xué)法
教師在教學(xué)過程中,不僅要傳授知識,更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,給學(xué)生如何學(xué)習(xí)的啟示。課堂教學(xué),要面向全體,體現(xiàn)以“學(xué)生為主體,教師為主線”的精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。從本課的教學(xué)目標(biāo)出發(fā),根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,我確定如下學(xué)法:
1、聽唱法:“聽”是感知和理解音樂的前提條件;“聽”是音樂藝術(shù)實(shí)踐中最重要的過程,音樂是聽覺藝術(shù)。所以我讓學(xué)生從聽入手,逐步鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。音樂鑒賞力。在本課中,我讓學(xué)生聽歌曲范唱,來提高學(xué)生的聽力和對音樂的感知,鑒賞能力。
2、討論法、小組合作法、通過學(xué)生的小組合作,解決學(xué)生的個(gè)別差異性,要求全組學(xué)生共同討論。學(xué)生與其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)時(shí),可相互激勵(lì),互相啟發(fā),而取得較好的學(xué)習(xí)效果。
3、此外,我還用了自主探究法和實(shí)踐法。
四、說教學(xué)過程
本堂課我針對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),為這堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)作了精心設(shè)計(jì),讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),使技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中,貫穿于音樂實(shí)踐中。下面,我說說這堂課的教學(xué)過程。
(一)課前準(zhǔn)備
課前,讓學(xué)生在校園里走走看看,春天的花草樹木怎樣,
(二)組織教學(xué)(3’)
讓學(xué)生隨著動(dòng)聽的歌曲《嘀哩嘀哩》傳進(jìn)教室。
(三)設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入。(5’)
1、尋找春天的景象。
2、春天給你留下什么印象,感覺如何?
通過談話,讓學(xué)生感受到春天的美好,引入新課《小鳥請到這里來》。(四)新歌教學(xué)(15’)
1、朗讀歌詞,讓學(xué)生有感情地朗讀歌詞,加深對歌曲的理解。
2、范唱,聽錄音范唱,感知歌曲的藝術(shù)形象及演唱形式。加深了學(xué)生對歌曲的感受和認(rèn)識。
3、學(xué)唱歌曲,這一過程中,我采用聽唱法,讓學(xué)生通過教師生動(dòng)有感情地范唱,體會(huì)帶感情的演唱。再讓學(xué)生自由練唱。
4、歌曲處理,我用談話法激勵(lì)學(xué)生說出歌曲演唱時(shí)的情緒、節(jié)奏、速度。
5、完整有感情地演唱歌曲。
(五)探究表演,才藝展示(6’)
1、讓學(xué)生自由組合,分組討論排練,加上動(dòng)作來反這首歌表現(xiàn)得更完美。 2、用打擊樂器為歌曲伴奏。3、展示各組的表演。4、學(xué)生互評、自評。
通過小組合作、討論、排練、才藝展示,讓學(xué)生以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂,參與音樂,表達(dá)個(gè)人情感。享受音樂的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。另外把1、評價(jià)的主動(dòng)杯還給學(xué)生。積極引導(dǎo)學(xué)生開展互評、自評、能促進(jìn)學(xué)生正視自己,尊重他人,提高了學(xué)生的鑒別、分析和表達(dá)能力。
(六)知識拓展(6’)
1、同學(xué)們自己想象畫一幅春天鳥語花香的圖畫。
2、各自拿著作品上臺(tái)展示。
3、師生互評、自評。
這一環(huán)節(jié)是音樂與美術(shù)之間的學(xué)科綜合,能拓展音樂視野,促進(jìn)學(xué)生在各門藝術(shù)之間相互聯(lián)系遷移,提高綜合藝術(shù)的審美能力。
(七)小結(jié)。(3’)教老師簡單小結(jié),回顧這節(jié)課所學(xué)的知識、技能。
(八)隨音樂快樂地走出教室。(2’)
總之,我在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,力求體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想,著眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,從目標(biāo)的提出,到過程的'安排,學(xué)習(xí)方法的確定,都讓學(xué)生有更大的自主性,更多的實(shí)踐性,更好的創(chuàng)造性,同時(shí)受到美的熏陶。
說課稿 篇5
一、設(shè)計(jì)意圖:
各位老師好,我是12級學(xué)前8班的xx,今天我?guī)淼恼f課內(nèi)容是大班幼兒的一個(gè)以飲食與營養(yǎng)為主題的活動(dòng),題目叫《健康的吃》。先說說我的設(shè)計(jì)意圖:不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn):現(xiàn)在小孩子大多數(shù)都喜歡吃零食,特別是對色彩鮮艷的食品情有獨(dú)鐘。然而食品添加劑的使用、巧克力等非健康食品以及電視里的“垃圾食品”廣告對孩子們的影響,不禁讓人們在選擇食品的時(shí)候更添許多愁!而《綱要》明確要求:“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展放在工作的首位!鄙】抵苯拥鼐团c吃有著很大的關(guān)系。為了讓孩子正確的選擇食品,達(dá)到營養(yǎng)均衡,保證幼兒的身心健康,我結(jié)合“色素”“垃圾食品”對人體健康的影響,設(shè)計(jì)了此次《健康的吃》活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
再說說我的目標(biāo)定位:活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,以布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),我確定了認(rèn)知、技能、情感三方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立的成分,又有相互融合的一面,這三條目標(biāo)是:
1.了解食物天然色素與人工色素對人的健康的影響。(認(rèn)知)
2.發(fā)揮自己的想象利用好看食品的形狀及顏色進(jìn)行構(gòu)圖。(技能)
3.對健康食品產(chǎn)生興趣。(情感)活動(dòng)的重點(diǎn):喚起幼兒對健康食品的興趣。
活動(dòng)的難點(diǎn):對色素的認(rèn)識。色素是使有機(jī)體具有各種不同顏色的物質(zhì),如紅花具有的紅色素,紫花具有的紫色素等。某些色素在生理過程中起很重要的作用,如血液中的血色素能輸送氧氣,植物體中的綠色素能進(jìn)行光合作用。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性,寓教育于情境游戲之中,我做了如下準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前了解一些有關(guān)色素作用的相關(guān)知識
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:泡沫墊每人一塊、電腦內(nèi)存圖片。(一組是誘人的奧爾良烤翅圖片,一組是西瓜、西紅柿、大蒜的圖片。)、與幼兒人數(shù)相等的圓盤、毛巾若干。彩色糖、烤面包、各種形狀的餅干、小麻花、海苔、果醬、山查片、楊桃、圣女果、橘子等。
四、教法
下面說教法:《綱要》中指出,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。本次活動(dòng)中我采用了以下教學(xué)方法:①談話法②操作法③游戲法等幾種方法相結(jié)合,動(dòng)靜相結(jié)合。
五、學(xué)法
再來說學(xué)法,本次活動(dòng)以幼兒為主體,以幼兒發(fā)展為本,幼兒采用的學(xué)法主要有:①討論評議法②操作法③感知體驗(yàn)法六、活動(dòng)過程本次活動(dòng)四個(gè)環(huán)節(jié),
(1)激發(fā)興趣,引出主題
(2)選擇食品,表述想法
(3)現(xiàn)場創(chuàng)作
(4)展示作品
1、觀看圖片,激發(fā)興趣,引出主題通過兩組圖片的展示,引起幼兒對活動(dòng)的興趣,詢問幼兒喜歡吃圖片上的哪些東西,了解孩子們的真實(shí)想法,引出色素對人的健康的影響。
2、通過交流,讓幼兒再次選擇自己喜歡的食品,并說出理由。
該環(huán)節(jié)為孩子們創(chuàng)造了寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語言交流的樂趣“。在該環(huán)節(jié)中孩子們可以大膽的表現(xiàn)自己的想法,并在交流中學(xué)習(xí)禮貌地傾聽,為目標(biāo)2的達(dá)成起著重要的作用。同時(shí)通過孩子們的語言交流,教師還可以了解孩子們對事物的認(rèn)識掌握程度,對目標(biāo)1的達(dá)成與否有著衡量的作用。
3、好吃的圖畫,用各種顏色的糖果制作圖畫我們吃的很多糖果等常會(huì)加入色素和香料,給人以一種美好的感受。而這些色素和香料實(shí)際上是不必要的,有的很可能會(huì)讓人得病。通過這一環(huán)節(jié)讓孩子在操作的過程中去感知色素,并試者去判斷它是人工的還是天然的,有利于難點(diǎn)的突破。此外,該環(huán)節(jié)具有很好的操作趣味,孩子們對這種全新的創(chuàng)作一定會(huì)很感興趣。食品的豐富多樣,色彩的視覺效果以及形狀的多樣化,一定會(huì)為孩子們的創(chuàng)作帶來不一樣的效果。藝術(shù)源自生活,這些貼近孩子生活的藝術(shù)表現(xiàn)形式能帶給孩子非常生動(dòng)、形象的審美體驗(yàn),更好地激發(fā)表現(xiàn)美創(chuàng)造美的興趣。
4、展示作品讓幼兒欣賞同伴的作品,可以使他們體驗(yàn)到創(chuàng)作和與同伴一起欣賞作品的樂趣,以達(dá)到放松情緒的目的。
七、活動(dòng)特色
這次活動(dòng)的特色在于設(shè)計(jì)的問題幾乎都是開放性的,沒有統(tǒng)一的答案,給予孩子自由的空間,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的環(huán)境,可以讓孩子張開想象的翅膀,自由的討論探索,滿足了大班幼兒自主表現(xiàn)的欲望和需求。在每一個(gè)環(huán)節(jié)中努力做到點(diǎn)撥適宜,使幼兒專注傾聽、積極參與、大膽講述、熱烈討論。
我的說課結(jié)束了,謝謝!
說課稿 篇6
尊敬的領(lǐng)導(dǎo),各位老師: 你們好。
一、說教材
《黃河的治理》是人教版八年級上冊第二章《中國的自然環(huán)境》第三節(jié)《河流》的第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。教材上承中國自然環(huán)境的位置、地形、氣候,下啟中國生態(tài)環(huán)境問題突出的黃土高原。黃河是中華民族的搖籃,是我國第二長河,被稱為母親河。了解黃河的基礎(chǔ)知識,感受黃河的母親情懷,感同身受的去感知黃河的憂患意思和治理策略。通過本課的學(xué)習(xí),探究出黃河的憂患及治理措施,同時(shí)幫助學(xué)生樹立愛國主義情感,對培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣是有益的,與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系很密切。真正可以做到從生活中學(xué)習(xí)地理,學(xué)習(xí)對生活有用的地理。
二、說學(xué)情
本節(jié)課是初二的地理教材,對學(xué)生的情況作如下四個(gè)方面的分析:
1、知識掌握上,經(jīng)過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生對于河流的學(xué)習(xí)方法有一定了解,知道應(yīng)該從哪幾個(gè)方面入手去掌握,而黃河這一特殊的河流有較生疏,因此要想辦法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、心理上,學(xué)生對于地理課有一定的厭倦的心理,不掌握學(xué)習(xí)的方法,教師在教學(xué)中要注意運(yùn)用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生。
3、生理上,青少年好動(dòng),注意力易分散,愛表現(xiàn)自己,教師在學(xué)中應(yīng)抓住這一生理特點(diǎn),一方面采取多種直觀的手段,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的注意力始終集中在課堂上,另一方面加強(qiáng)雙邊活動(dòng),創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)和條件,讓學(xué)生參與進(jìn)來,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙。學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課將遇到一些知識障礙,如:黃河地上河的成因,黃河的奉獻(xiàn)與危害這兩個(gè)截然相反的特征等不易理解,所以在教學(xué)中,教師應(yīng)予以簡單明了,深入淺出的分析。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能目標(biāo):讀圖說出黃河的發(fā)源地、流經(jīng)省區(qū)、注入的海洋、長度和上中下游的分界點(diǎn)。
2、過程和方法目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖能力,學(xué)會(huì)用地圖等資料,說明黃河的基本概況;能解釋黃河各河段產(chǎn)生災(zāi)害的原因以及治理的基本方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力;提高學(xué)生收集整理分析地理信息的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過分析黃河作為我國的“母親河”為中華民族的發(fā)展作出的貢獻(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心,喚起學(xué)生對治理黃河、保護(hù)黃河的責(zé)任感,并逐步樹立人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。
四、說重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):分析黃河為中華民族所做出的貢獻(xiàn)及帶來的災(zāi)難,了解黃河當(dāng)前所面臨的問題,探究黃河治理方案。
五、教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用有關(guān)資料和已有知識儲(chǔ)備,探究黃河所產(chǎn)生問題的原因
六、說教法:
1、探究式教學(xué):在教學(xué)中,營造寬松和諧的課堂氛圍,激勵(lì)學(xué)生在解決問題中探究,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力。
2、小組合作學(xué)習(xí):這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識,又能增強(qiáng)學(xué)生競爭意識,提高參與各種活動(dòng)的積極性,促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。
3、多媒體教學(xué):多媒體課件,將文字、圖形等媒體綜合在一起,創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情境,以強(qiáng)化學(xué)生的主體作用,提高課堂教學(xué)效率。
七、說學(xué)法:
1、學(xué)會(huì)用圖:培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力。
2、學(xué)會(huì)探究:使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中,掌握比較、分析綜合等科學(xué)的探究方法。
3、學(xué)會(huì)合作:通過小組討論,培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。4、學(xué)會(huì)歸納:要求學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成概括歸納的意識,并能用準(zhǔn)確簡練的語言表達(dá)某一問題的含義。
八、教學(xué)過程:
導(dǎo)入新課:李白的名句:君不見,黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。大家都耳熟能詳,殊不知,李白卻犯了兩個(gè)常識性的錯(cuò)誤,首先,黃河之水并不是天上來,奔流到海也不是不復(fù)回。(簡要介紹水循環(huán),為高中地理學(xué)習(xí)打下伏筆)。要想知道黃河之水哪里來,又流到哪里去?就要來好好學(xué)習(xí)《黃河》之一部分內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖:幽默的語句,使學(xué)生馬上進(jìn)入課堂情景,欲擒故縱,調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。
講授新課:
一、了解母親河 步驟:
要求學(xué)生讀“黃河流域水系圖”,并配合“中國地形圖”和“中國政區(qū)圖”,沿源頭到入?谝来握页鳇S河的發(fā)源地、沿途所經(jīng)過的支流、地形區(qū)、省級行政區(qū)及上中下游的分界點(diǎn)河口、舊孟津。各小組充分討論后,派代表回答,并填繪到練習(xí)本上。
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力及鍛煉他們語言表達(dá)能力,提高學(xué)生的讀圖能力,建立空間觀念,使學(xué)生對黃河有一個(gè)整體上的認(rèn)識。
二、母親河的奉獻(xiàn)
本課的重點(diǎn)雖然不在這里,但可樹立辨證唯物主義觀念和進(jìn)行愛國主義教育。
為什么把黃河比做母親?
步驟: 1、教師出示“黃河流域水系圖”,寧夏平原的景觀圖片,壺口瀑布照片等。
2、各小組討論,得出問題的答案后,
進(jìn)行完這個(gè)活動(dòng),此時(shí)同學(xué)們對母親河的奉獻(xiàn),有了初步的感受。
教師適時(shí)總結(jié):黃河,曾無私養(yǎng)育了兩岸的人們。但如今,卻成了世界上最難治理的一條河流,歷史上給人們帶來了無盡的災(zāi)難。
三、 母親河的憂患:
這部分內(nèi)容是本課的一個(gè)重點(diǎn),采用讀圖分析——發(fā)現(xiàn)問題——啟發(fā)引導(dǎo)——主動(dòng)探究的思路來完成的。
1. 多媒體顯示:“黃河的憂患”圖片,學(xué)生仔細(xì)觀察圖,結(jié)合資料,教師提出問題:“黃河憂患在上、中、下游各有哪些表現(xiàn)?”允許學(xué)生大膽回答,教師再設(shè)疑:說一說造成黃河憂患不斷的自然和人為因素各有哪些?這些因素可能產(chǎn)生什么影響?學(xué)生回答過程中,教師適時(shí)啟發(fā)、引導(dǎo)進(jìn)而得出答案。
2. 然后課件演示黃河“地上河”的形成過程,學(xué)生突破思維定勢,自然而然說出“地上河”的形成與中游的水土流失有什么關(guān)系及“地上河”有什么危害?
情況預(yù)測:這個(gè)活動(dòng),以學(xué)生探究為主,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,擴(kuò)展思維,主動(dòng)回答,有的同學(xué)可能回答不準(zhǔn)確,教師根據(jù)學(xué)生回答給予引導(dǎo)、幫助,適時(shí)總結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖:以上活動(dòng),利于培養(yǎng)學(xué)生獲取圖文信息能力,推理分析的思維能力及解決實(shí)際問題的應(yīng)用和創(chuàng)新能力,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。
四、母親河的治理:
通過以上活動(dòng),我們分析了黃河帶來的憂患及形成的原因,那么如何治理黃河這個(gè)問題就呈現(xiàn)在眼前了,為了突破這一教學(xué)重點(diǎn),我采用了“角色扮演法”來完成。我是這樣設(shè)計(jì)的:“同學(xué)們,母親現(xiàn)在多災(zāi)多難,做兒女的怎能袖手旁觀呢?”
角色扮演:“假如讓你來治理黃河,該們么做呢?”學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。 教師展示:“引黃淤灌圖” 及上、中、下游的治理措施(上游:梯級開發(fā),興修水利;中游:保持水土,植樹造林;下游:固堤分流)。
然后觀看圖片,介紹“保護(hù)母親河行動(dòng)”及新中國成立以來治理黃河所取得的偉大成就。使學(xué)生理解協(xié)調(diào)人地關(guān)系的重要性。
設(shè)計(jì)意圖:角色扮演,讓學(xué)生親自感悟,親身實(shí)踐,一方面極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性、參與性;另一方面增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
九、說作業(yè)
1、把本節(jié)課知識點(diǎn)總結(jié)成知識樹。
2、作為中學(xué)生可以為治理黃河做什么工作?
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