【精華】說課稿模板匯編7篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編收集整理的說課稿7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　一、教學內(nèi)容

　　我說課的內(nèi)容是湘教版小學音樂三年級上冊第六課學唱歌曲《庫爾班大叔喜洋洋》。

　　二、教材及學生分析

　　我國是一個多民族組成的大家庭，各民族都有自己獨具特色的民族音樂。對于楚雄彝族自治州的同學來說由于受到本地區(qū)音樂文化的熏陶、本土最具代表的彝族歌舞是他們比較熟悉和善于表現(xiàn)的。本課從拓寬學生文化視野出發(fā)，以“新疆好”為情境主題,通過學唱《庫爾班大叔喜洋洋》這首具有濃郁新疆風格特點的少兒歌曲，幫助學生了解新疆民族風情，感受新疆風格的音樂和舞蹈。

　　三、教學目標：

　　1、學會演唱歌曲《庫爾班大叔喜洋洋》。通過創(chuàng)設(shè)情境了解歌詞大意，豐富演唱內(nèi)涵。

　　2、在活動中感受新疆風格的音樂和舞蹈，得到學習的快樂。

　　四、教學重難點：

　　教學重點：用活潑風趣的情緒演唱歌曲，積極參與表演和創(chuàng)編活動。

　　教學難點：

　　1、唱準《庫爾班大叔喜洋洋》歌譜中后十六分節(jié)奏。

　　2、表現(xiàn)兩個樂段的不同節(jié)奏和情緒。

　　五、教法與學法

　　在教學中應用情景創(chuàng)設(shè)、對比體驗、合作探究等教法，把音樂和動作、語言緊密結(jié)合，通過聆聽、學唱、律動、演奏、即興表演讓學生在參與中親身體驗，自主學習。

　　六、教學準備：

　　多媒體 打擊樂器 錄音磁帶

　　七、教學環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┬蕾p導入，激發(fā)情感

　　教學開始，讓學生觀賞歌曲《新疆是個好地方》MTV,聽覺與視覺相結(jié)合，通過聆聽贊美新疆熱情洋溢的演唱，觀賞新疆美麗風光，物產(chǎn)資源，演奏表演，歡快歌舞的圖景，引入“新疆好”情境主題，激發(fā)學生學習熱情。

　�。ǘ�）體驗感受，鋪墊學習

　　1、奏中感受

　　“手鼓是新疆歌舞最具代表的演奏樂器，老師也準備了鈴鼓，讓我們來奏一奏吧。”伴著《庫爾班大叔喜洋洋》歌曲第一樂段伴奏樂學習演奏，感受四二拍強弱節(jié)奏。為下一步掌握歌曲節(jié)奏進行伴奏表演奠定基礎(chǔ)。

　　2、唱中體驗

　　“同學們奏得很好，我們來唱一唱具有新疆韻味的旋律吧”。自然進入發(fā)聲練習的教學環(huán)節(jié)。我有意選擇《庫爾班大叔喜洋洋》歌曲第二樂段中的結(jié)尾襯詞部分讓學生練唱：

　　6 7 6 5 6 5 4 5 4 3 2 3 2 7 1 6 6

　　來 來來 來 來來 來 來來 來 來 來來 來 來 來 來

　　變換字母音練唱，唱準后十六分節(jié)奏，練習歡快、跳躍的聲音演唱技巧，為歌曲學唱打下基礎(chǔ)。

　　3、演中表現(xiàn)

　　在唱好旋律之后，加上律動來感受和體驗新疆風格的音樂旋律，同時也為歌曲舞蹈創(chuàng)編做準備。

　�。ㄈ�）新歌教學體會意境

　　1、聆聽范唱

　　《庫爾班大叔喜洋洋》這首歌曲的演唱情緒是怎樣的？學生帶著這個問題聆聽老師歌曲范唱表演，激發(fā)學生學習熱情，初步感受歌曲旋律。接著由學生回答揭示課題，板書課題。

　　2、朗讀歌詞

　　教會學生用不同的方法朗讀歌詞，第一樂段按節(jié)奏念，第二樂段有感情朗讀，表現(xiàn)出第一樂段歡快活潑第二樂段熱情洋溢的情緒對比。把音樂知識概念貫穿在歌詞節(jié)奏中，解決“后十六分節(jié)奏”這個教學難點。

　　3、學唱歌譜時

　　學生是學習的主體，在學唱過程中學生自己選擇學習方式，識譜能力強的學生可用視唱法，覺得有困難的可用模唱法跟唱。在老師的指導下進行練唱找到難點提出來，同學和老師幫助解決，努力做到面向全體學生。

　　4、學唱全曲

　　應用接龍表演的游戲方法，解決歌唱難點，學生在愉快的氛圍中學會唱歌曲。通過挖掘歌詞內(nèi)涵，啟發(fā)學生用風趣活潑的情緒演唱歌曲。學會演唱歌曲后，進入第四個教學環(huán)節(jié)。

　�。ㄋ模┖献鲃�(chuàng)編即興表演

　　運用參與式教學，充分調(diào)動學生積極性。讓學生選擇自己喜歡的形式來表演，把握學生參與的量和度，按照學生的意愿分為演唱組、舞蹈組、打擊樂器演奏組等。先進行小組討論，合作創(chuàng)編，教師巡回指導。在展示匯報的過程中進行評價互動。

　　5. 最后在歡樂的歌曲聲中，載歌載舞結(jié)束本課教學。

　　以上教學設(shè)計，緊緊圍繞教學目標，以感受--體驗--表現(xiàn)為主線展開教學, 注重學生參與學習，在教學中逐一解決教學難點，讓學生在輕松愉快的氣氛中得到學習的快樂。

說課稿 篇2

各位評委老師：大家好!

　　今天我要說課的框題是《我知我家》。我打算從六個方面進行說課，它們分別是：說教學資源、說教學目標、說教學重難點、說教法、說學法、說教學過程這六個方面。

　　第一：說教學資源

　　首先是對于教材的分析：《我知我家》是人教版社八年級上冊思想政治第一單元第一課的第一個框題，本單元的主題是學會善于與父母溝通交往,在學生不斷擴展的社會生活中,家庭是他們最熟悉的生活領(lǐng)域,與家長的交往,更是他們學習與其他人交往的基礎(chǔ),可以說,本框題的學習為下面內(nèi)容的學習打下了堅實的基礎(chǔ)，在全書中占有相當重要的位置。其次就是對于學情的分析，初二的孩子普遍存在責任感不強的情況，他們中的很多人會認為在家庭中，父母所做的一切都是應該的，對于在家庭中自己應該承擔的責任認識不足。因此我個人認為通過對《我知我家》這一框題的學習，不僅會讓學生加深對于家庭的情感上的了解，還有更深一層次，那就是讓學生明白自己對于家庭對于父母的責任，懂得理解自己的父母以及愛自己的家。

　　第二：說教學目標

　　一.知識目標了解家庭關(guān)系、家庭關(guān)系確立的情形和現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的三個類型;了解家庭的相關(guān)功能;了解自己在家庭中位置;二.能力目標增強辨證看待家庭中父母與子女權(quán)利義務關(guān)系的能力;感受家庭親情的能力;在日常生活中發(fā)揚自己良好的家風和傳統(tǒng)的能力;三情感目標讓學生加深對于家庭的熱愛、對于父母的熱愛。

　　第三：說教學重難點

　　教學重點：學生對于“家”的理解;對于家庭關(guān)系的確立的認識;教學難點：引導學生逐步的認識“自己與父母的關(guān)系是不可選擇的”并明確知道自己在家庭中的地位。

　　第四：說教學

　　方法1：情景導入法：通過一個故事或者一首歌曲導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛;2：活動探究法：引導學生通過設(shè)計的活動的形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索精神得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力;3：集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。

　　第五：說學法

　　根據(jù)新課程的標準以及我所設(shè)計的教法，在教學過程中，我主要選擇了分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法這三種學法。希望能讓學生真正做到從被動的學習轉(zhuǎn)變主動探索，成為真正的學習的主人，由學生自己來把握整個學習過程的節(jié)奏。在把握知識的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)應試能力、以及在生活中解決問題的能力。最后我要著重突出講解的就是我的教學過程。

　　第六：說教學過程

　　(1)新課導入(5-6分鐘)我整個教學過程分為四個部分。首先第一部分是大約5-6分鐘的新課導入。首先我會為學生播放歌曲《大中國》，同時，在屏幕上顯示各族人民大團結(jié)的各種照片，先通過歌曲與圖片為學生學習本課奠定情感基礎(chǔ)。而通過歌曲和圖片的展示，我意圖讓學生知道中國是我們共同的家，在家里各族人民是兄弟姐妹、是親人，彼此之間有親情。但是我們每個人除了這個大家之外還有自己的小家，家里有爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹……彼此之間就像一顆大樹上的枝與干相互牽連。接著我會設(shè)計小一個活動，讓每個學生繪制自己的親情樹，讓學生從自己的家人開始了解自己的家庭和家的含義。

說課稿 篇3

　　一、教材和學情分析

　　《問銀河》是蘇教版第四冊第八組的一篇散文詩，這首詩描寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河引發(fā)許多想象，提出了一連串富有意思、趣味的問題，反映了孩子們探索宇宙奧秘的興趣和志向。

　　全詩五個自然段，可分為兩部分。一到四自然段以問銀河的形式表達了孩子們仰望銀河時所產(chǎn)生的豐富想象。在孩子們的心中，大概天上的“銀河”與地上的“江河”相通，所以問的問題大多與“河”密切相關(guān)。如：你那兒有魚兒和水草嗎？你那兒有客輪和貨輪嗎等。而且這些問題由小及大，由近到遠，表達十分清晰，有條有理。第五自然段寫孩子們還有許多許多的問題要問，立志長大以后架著宇宙飛船去銀河做客。

　　這首詩在語言表達上特點也很鮮明，每段以問句形式出現(xiàn)，每次提兩個問題，這樣連貫而下，節(jié)奏分明，富有韻律。讀來朗朗上口。但是，由于學生積累的知識有限，對于斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩發(fā)電站等不是十分了解、熟悉，因此在課上讓他們通過看圖、交流各種方式了解，使學生直觀、形象地獲取知識。

　　二、教學目標、重難點說明

　　針對學生實際和本課的教材特點，我將教學目標定位在：

　　1、學會本課七個生字“輪、郎、相、攔、壩、宇宙”，能理解“清澈、雄偉等”等詞語。能正確、流利、有感情地讀文。

　　2、培養(yǎng)學生初步的探究能力

　　3、激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣和志向。

　　教學重、難點是：引導學生進行自主、個性化的探究閱讀，達到教學目標提出的'感受宇宙的神奇與奧秘。

　　三、教法、學法說明

　　基于教學目標的制定和重難點的提出，結(jié)合《新課標》理念，我緊緊抓住閱讀和寫字相結(jié)合。初讀課文時，重點解決字音，講讀課文時，相機解決一些生字，解決一些字義的理解。講讀完課文后，解決書寫。由于讀的訓練是閱讀教學中最重要、最基本的訓練。在教學中，我以朗讀為主線，使用設(shè)問、點撥、議論、填空練習等方法，指導學生讀得正確、流利有感情。同時注意形式多樣，盡可能讓人人參與。

　　四、教學過程設(shè)計

　　根據(jù)以上分析，我設(shè)計了情境激趣——選讀探究——升華情感——分層鞏固練習的教學過程。

　　（一）情境激趣

　　小朋友們，夏天來了，你們在晴朗的夜晚仰望天空會看到些什么？（月亮和星星）（邊說邊課件出示月亮、許多的星星）這么多的星星在天空中組成了一條銀光閃閃的綢帶，遠遠望去，就像一條潺潺流動的河，人們就給它取了一個美麗的名字——銀河（板書：銀河）。-有兩位小朋友也同你們一樣，在夏夜看銀河，看著看著，他們覺得有很多問題想問銀河，今天，我們就來看看他們問了些什么？（板書：問）

　　（二）選讀探究

　　在充分調(diào)動學生興趣的基礎(chǔ)上，我讓孩子們先自己讀課文，初步解決字音，而后在此基礎(chǔ)上請學生用自己喜歡的方式讀課文，

　　這正體現(xiàn)了新課標指出的：教師要為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發(fā)展的需要。

　　（三）升華情感

　　引導學生分段落學習課文，在課文的學習過程中，重點引導學生看看那兩位小朋友看著銀河問了什么問題？并指導讀好問句。對于課文中出現(xiàn)的“斜拉橋、攔河大壩”等設(shè)施通過直觀、形象的圖片、畫面展示給學生看，使孩子們獲得直接的信息。在學習了課文相關(guān)段落后，讓孩子們把自己問銀河的問題用課文段落的形式來練說，與同學們交流。這樣的設(shè)計，既為學生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機會，又培養(yǎng)了學生積極、健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。

　　（四）鞏固練習

　　學完這課，我設(shè)計了可由孩子們自主選擇的作業(yè)。他們有的背背課文，有的畫畫文中提到的斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水電站、貨輪等，有的寫寫想問問銀河什么。這樣，既注重了跨學科的學習，由課內(nèi)延伸到課外，也注重了學生的實踐活動。

說課稿 篇4

　　一、本課教材：原地側(cè)向投擲沙包（第二次課）——水平一

　　二、指導思想：根據(jù)體育健康標準的要求，本課在教學中堅持“健康第一”的體育教育思想，激發(fā)學生的運動興趣，注重學生的主體性并關(guān)注學生的個體差異；體育教學本身就是讓學生在活動中去實踐、去嘗試、去體驗的過程，因此在體育教學過程中——特別對低年級來講，教師應創(chuàng)設(shè)專門的情境來引導學生進入特定的教學活動，學生通過觀察、參與、探究、感悟，教育學生形成良好的觀念、情感、態(tài)度和行為方式。培養(yǎng)學生的小組合作和競爭意識、自主探究和學習能力、創(chuàng)新精神和實踐能力；達到教與學的和諧統(tǒng)一。

　　三、學情分析：

　　1、 教學對象：小學二年級男女生

　　2、 知識、技能基礎(chǔ)：有一定的知識、技能基礎(chǔ)，但在知識的理解、技術(shù)的掌握和學習的方法、興趣上存在著一定的差異。為此，在教學中關(guān)注學生的個體差異，讓學生根據(jù)自身的能力去體驗、去實踐。

　　3、 心理素質(zhì)、身體素質(zhì)特點：心理素質(zhì)處于思維的活躍期，思路比較敏捷，樂于思考組織紀律性和自信心以及集體榮譽感較強。身體素質(zhì)處于生長發(fā)育階段，呈現(xiàn)出身體素質(zhì)發(fā)展不均衡的特性。

　　四、教學目標：

　　認知目標：1.認識肘關(guān)節(jié)，知道“肩上屈肘”和“背后過肩”的意思。

　　2.弄清側(cè)向投擲沙包的重難點以及遠度的計算方法。

　　技能目標：1.初步學會正確的站立和側(cè)對投擲方向肩上屈肘向前揮臂的投擲方法。

　　2.能比較協(xié)調(diào)的完成側(cè)向投擲沙包的動作；發(fā)展力量、靈敏素質(zhì)，提高身體的協(xié)調(diào)性。

　　情感目標：培養(yǎng)學生組織紀律性、克服困難的精神和重視安全的練習意識和習慣。體會投擲活動的樂趣，在活動中加強交往和合作，建立良好和諧人際關(guān)系。

　　五、教材的重、難點：

　　重 點：站位正確，投擲臂后伸，右腿微曲。

　　難 點：蹬地轉(zhuǎn)體，揮臂過肩將沙包投出。

　　六、教學程序設(shè)計：

　　1、 開始部分：除常規(guī)教學外，安排了隊列隊形——隊形變換（四列變二列、二列變四列、二列變四路）。

　　2、 準備部分：安排了八節(jié)沙袋操（8拍*2），學生在教師的帶領(lǐng)下聽口令完成動作。隨后安排了兩個輔助練習，一是拋接沙包，二是投沙包游戲。通過練習，進一步使學生做好充分的準備活動，同時調(diào)動學生參與活動的積極性和興趣，讓學生在體育課上體驗到成功的快樂。

　　3、 主體部分：

　　(1)、利用語言、多媒體或圖片導入本課主教材——學習原地側(cè)向投擲沙包。A讓學生通過想象去體驗原地側(cè)向投擲沙包動作，學生展示。B讓學生觀察教學掛圖后再去體驗原地側(cè)向投擲沙包動作，學生展示。

　　(2)、教師講解原地側(cè)向投擲沙包的動作要領(lǐng)并示范，組織學生根據(jù)教師的講解示范進行徒手分解練習。組織學生進行徒手完整動作練習。組織學生進行持包分解和完整動作學習。教師巡視給予指導糾正，找學生進行示范并點評。在掌握動作的基礎(chǔ)上，為了提高學生的練習興趣，進行投過標志線和投過一定高度的練習。

　　(3)、本課游戲——炸碉堡。利用墊子和沙包進行，各組在教師的提示下先進行障礙設(shè)置，設(shè)置完成后各組可以進行體驗，并采取快速有效的方法完成炸碉堡的任務，最后各組進行集體比賽，教師擔任組織者和裁判，根據(jù)時間游戲可做2－3次。

　　4、結(jié)束部分：安排放松活動――占領(lǐng)陣地。學生圍成圓形將沙包放到圓上，所有學生圍圓放松走，當聽到哨聲，立即雙腳站到沙包上。沒有搶占到的同學為失敗一次，游戲繼續(xù)進行，教師可隨時變換方式進行。要求全員參與、反應靈活。

　　七、備注：體驗，是一種基于學生通過自身的活動經(jīng)驗，從中獲得感性認識的過程，其主體在學生本人。體育教學是一門以身體鍛煉為主要手段，以增進學生健康為主要目標的教學，教學的實效性在于學生是否自主、能動地參與學習過程，并從中獲得充分的學習體驗，以促進身心發(fā)展。無論體育課程管理的形式怎樣變，體育的學科特性不會變；無論體育課程的目標方面怎樣變，其教育的基本目標和理想不變；無論學段的劃分怎樣變，體育的對象是全體學生不會變；無論對體育教學內(nèi)容的規(guī)定性怎樣變，學的體育要有用、要有樂趣的原則不變。長期以來，體育教學主要關(guān)注增進學生體制健康、傳授體育技術(shù)技能等領(lǐng)域目標的實現(xiàn)，這種關(guān)注有的甚至是片面的、表面的，缺乏對以實踐為主要特征的體育教學其他功能的理論研究和實踐探索。例如，一個完整的動作技能教學應當設(shè)計七個階段目標，即知覺目標、心向目標、引導反映目標、機械反映目標、復雜反映目標、技能調(diào)試目標、創(chuàng)新表現(xiàn)目標。但是實踐的體育教學往往停留在前四個階段，事實上，第六、七階段的動作技能的生活遷移和創(chuàng)新設(shè)計才是最重要的�；�于上述分析，本人認為，為了實現(xiàn)新體育課程標準規(guī)定的“心理健康”、“社會適應”兩個學習領(lǐng)域的目標，探討體驗式體育教學的特殊作用十分必要。本課就是以學生通過教師的語言、圖片等教具，讓學生去一步一步地自己根據(jù)想像、觀察去體驗動作，最后教師再進行講解、示范，學生很容易就能掌握所學的動作。

說課稿 篇5

　　【說明】

　　這篇文章記述了墨子制止楚國攻來的故事。墨子不僅以“非攻”的主張說服了對方，而且以實際的守御力量制服了對方，終于迫使楚王取消了這次侵略行動。在論辯中，墨子引用了豐富的材料、通俗生動的故事來闡明自己的觀點，勸說巧妙，言辭犀利，具有很強的故事性和邏輯性。

　　教學時應以點撥為主，誦讀要貫穿始終，疏通著眼于理解重點詞句，強調(diào)整體感知。

　　【課時安排】

　　二課時。

　　第一課時

　　一、導入課文

　　可由杜甫的《兵車行》或第一、二次世界大戰(zhàn)的巨大損失，引出當今世界的兩大主題：和平與發(fā)展。從和平中聯(lián)系黑子的“非攻”思想，引出課題。

　　二、介紹作者、釋題

　�。薄ⅰ赌�子》：是墨子和其弟子、再傳弟子的言論總匯，現(xiàn)存５３篇。全書思想嚴密，自成體系，文章質(zhì)樸，邏輯性強。墨子，名翟，魯國人，墨家學派的創(chuàng)始人，春秋戰(zhàn)國之際的思想家。他的思想主要是“兼愛”“尚賢”“非攻”“節(jié)用”，基本上反映了勞動者、小生產(chǎn)者的利益和愿望。

　　２、公輸：名盤，一作“般”，或作“班”，魯國人，又稱魯班，是我國古代傳說中的能工巧匠。

　　三、教師范讀全文（或聽錄音帶）

　　要求學生在聽的過程中，初步熟悉文章的內(nèi)容，畫出其中的難字生詞。

　　四、疏通字詞，讀準下列字詞的音

　　械 郢 荊國 敝輿 麋鹿 犀兕 牒 守圉 禽滑厘

　　五、指名學生朗讀課文，進一步熟悉文章內(nèi)容

　　六、討論劃分文章的結(jié)構(gòu)層次

　　討論后明確：

　　全文分兩個部分：

　　第一部分（第１自然段），楚國將攻家，墨子前往勸阻。

　　第二部分（第２～２２段），墨子成功勸阻楚國攻來。此部分又分三層。

　　第一層（第２～１２段），墨子勸阻公輸盤；

　　第二層（第１３～１６段），墨子勸阻了楚王；

　　第三層（第１７～２２段），墨子以實際行動勸阻楚王取消了侵宋的行動。

　　七、學習文章第一部分

　�。�、學生齊讀文章第一部分。

　　２、注意幾個重點詞語：

　　子墨子聞之，起于魯 至于郢，見公輸盤

　�。�、指名學生口譯全段。

　�。�、思考：楚國為什么想攻打來國？墨子前往勸阻，反映了墨子的什么思想？

　　明確：因為公輸盤為楚國制造攻城的工具。墨子的行動反映了他堅持正義、反對侵略的戰(zhàn)爭思想。

　�。怠�學生自由朗讀全段兩至三遍，然后背誦全段。

　　八、學習文章第二部分第一層

　　１、教師范讀這一節(jié)內(nèi)容。注意讀出語氣和感情，將學生帶入情境之中。

　�。病�學生自讀一遍，要求聲音要洪亮，讀出其中之味。

　�。�、學生結(jié)合注釋，自己翻譯這一節(jié)內(nèi)容。如果有難點，標記出來。

　�、� 注意以下重點詞句：

　　夫子何命焉為 愿借子殺之 吾義固不殺人 來何罪之有 胡不已乎

　　吾既已言之于王 胡不見我于王

　　⑵ 請學生翻譯“荊國有余于地而不足于民……不可謂知類。”

　　學生翻譯時，教師注意引導：翻譯后要及時評價鼓勵。

　�、� 學生自己相互口譯一遍，然后就剩下的疑難主帥生互相提問共同解決。

　�。�、思考：墨子是怎樣勸說公輸盤的？

　　明確：墨子首先巧設(shè)陷講，假意請求公輸盤幫他殺人，引出公輸盤“吾義固不殺人”的觀點，然后結(jié)合公輸盤的行為，雄辯地指明公輸盤的不智、不仁、不忠、不強、不知類，使之無言以對。

　　５、學生自由地誦讀幾遍，然后指名學生朗誦。

　�。�、師生齊讀這一節(jié)內(nèi)容。

　　九、布置作業(yè)

　�。�、背誦所學的內(nèi)容。

　�。�、翻譯第三部分第一層。

說課稿 篇6

　　一、教材分析

　　1．教材的地位與作用

　　本課屬于小學美術(shù)中一個重要組成內(nèi)容，屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域(這里對于造型表現(xiàn)還是設(shè)計應用并不是很確定)。在小學低段安排這一內(nèi)容符合學生學習的興趣和知識能力

　　2．教材簡析

　　教學以“植物子粒拼圖”為課題，利用各種植物的裍子、紙板、和膠水進行拼圖、粘接、創(chuàng)造和設(shè)計形象。教學中的主要材料是各種植物子粒，要學習選擇適合的色彩及大小不同的子粒進行各種創(chuàng)造。

　　3．教學重點、難點

　　1、學生思維能力的培養(yǎng)，在學會制作植物籽粒拼圖的基 本方法的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新。

　　2、選擇適當?shù)闹参镒蚜＿M行制作，

　　3、在制作過程中有序的進行拼貼，

　　4、如何設(shè)計各種夸張變形的拼圖。

　　4。教學目標：

　　1、認知目標：了解用各種色彩、大小的植 物籽粒拼擺、粘貼出圖形的方法，進行造型創(chuàng)作。

　　2、情感目標：感受拼圖創(chuàng)作的樂趣，增強對 美術(shù)的熱愛，激發(fā)學生對生活的熱愛。

　　3、能力目標：提高學生利用各種材料設(shè) 計、創(chuàng)作的能力和動手制作的能力。提高學生審美能力，進一步豐富學生的想象力和創(chuàng)造能力。

　　二、教學教法

　　1．教法：美術(shù)教學是為了提高學生的審美能力和意識，為了完成這一教學任務，教師的教法就顯得尤為重要，針對本課重在尋找生活中的美和培養(yǎng)學生的思維能力，因此我采用以下幾個教學方法，1、情景導入法，2、引導發(fā)現(xiàn)法。2、范例教學法。以便學生在生動的情景中，通過范例的欣賞，感受美的過程，去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

　　教學過程

　　2．學法：

　　所謂學無定法，這節(jié)課的重點在于學生能發(fā)揮創(chuàng)造性的思維，掌握制作的程序，在教學中注重引導學生1、質(zhì)疑問難的學習方法，2、提高學生動手嘗試的學習方法。

　　三、教學過程設(shè)計

　　為了優(yōu)化結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)學科教學的特點，根據(jù)教學大綱和內(nèi)容的要求，我是這樣安排教學程序的。

　　1、 激發(fā)興趣，導入新課

　　上課時，教師可以用這樣的導語，“小朋友們，今天老師給大家?guī)�來一些植物籽，你想想他們能干什么呢？”學生會根據(jù)教師的提問，猜想，接著教師出示課件，課件顯示各種制作精美的植物籽粒，激發(fā)學生學習的興趣，為學習新課奠定基礎(chǔ)。接著教師直接導入新課內(nèi)容，今天我們就來學習和制作《植物籽粒拼圖》。這樣的導入貼切，自然。

　　2、分析，講解，演示的過程

　　學生在第一階段已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，這時教師拿出范畫進行直觀教學，揭示《植物籽粒拼圖》粘貼的方法。

　　1、 看--植物子粒

　　教師出示各種植物子粒，讓學生看看這些植物子粒在外形特征。

　　2、 想--動物

　　想一向這些植物子粒可以拼成什么圖案。（這里也省略了很多細節(jié)，比如可以引導學生說一說，還可以提示學生想一想，選擇怎樣的植物子粒，拼成動物的各個部分。）

　　三、實踐創(chuàng)作

　　3、 畫--底稿

　　用筆畫出一個圖稿

　　4、 涂--膠水

　　在底稿上圖上膠水

　　5、 拼貼--平整

　　指導學生用植物子粒拼貼，這是拼貼畫的最后一步，

　　美術(shù)教學具有直觀教學的特點，因此操作的直觀化，有利于學生對表現(xiàn)方法和技的理解，掌握和運用。

　　3、自主創(chuàng)作的過程。

　　創(chuàng)作是一個復雜的綜合過程，得充分讓學生發(fā)揮思維，因此我采用發(fā)揮個性思維，擇優(yōu)而用，協(xié)同創(chuàng)造的方法來指導學生的具體創(chuàng)作。這樣有利于學生獨立解決自己在制作過程中碰到的問題，在與其他同學交流中，得到思維的發(fā)展和合作精神的培養(yǎng)。在學生創(chuàng)作中，教師要提醒：工整，概括等要素。隨時解決學生在制作過程中碰到的問題。

　　4、 學生作業(yè)欣賞

　　學生作好，畫好要及時給予評價，指導學生相互欣賞，嘗試分析、評價自己和其他同學的作品，提高審美能力。

　　5、藝術(shù)實踐

　　在上面教學的基礎(chǔ)上，教師進行課堂小結(jié)，這樣的課堂設(shè)計，使學生學、練結(jié)合，發(fā)現(xiàn)學習和美育相融，符合美術(shù)大綱的要求。

　　四、板書設(shè)計

　　美術(shù)課的板書應融畫于一體，圖文結(jié)合，將范畫，多媒體課件相對應，作到和諧一致。

　　作品欣賞

　　作品欣賞

　　老師送給大家一句話

　　只要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一雙善于搭配的手，生活中將處處充滿藝術(shù)品！

　　背景圖片和音樂均來自百度。

說課稿 篇7

　　一、 說教材

　　教材分析：

　　《春風》是北師大版二年級下冊第三單元的第一課。這篇課文的所在單元是一個集中識字的單元。盡管從第二冊開始滲透有關(guān)聲旁的知識，但是由于比較復雜，學生還不能真正掌握它。本單元將對這一方面的知識做一個概括，從形聲字的聲旁入手，教學生觸類旁通，成批識字，同時學會一種新的識字方法——讀半邊。同時也要認識聲旁表音的局限性，學習把看聲旁識字和其他方法識字結(jié)合起來識字。

　　這首兒歌抓住春天的幾個典型變化，描寫了春天大地復蘇，小朋友朝氣蓬勃，健康成長的景象。全詩兩小節(jié)，每節(jié)六行。第一節(jié)描寫春天的美景，第二節(jié)寫“我”削柳笛、吹柳哨，看燕子，放風箏，表現(xiàn)小朋友在春天里的快樂。

　　教學目標：

　　1．有感情的朗讀課文，體會春天欣欣向榮的景象。

　　2．認字5個，會寫字7個。

　　3．初步了解形聲字聲旁表音的構(gòu)字特點。

　　教學重難點：

　　體會漢字聲旁表音的構(gòu)字特點。練習看半邊猜字的識字方法。

　　二、說教法學法

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　“對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師�！弊R字教學是枯燥

　　的，要想讓學生喜歡識字，首先得讓學生沒有心理負擔，敢于在課堂上暢所欲言，因此創(chuàng)設(shè)一種民主平等和諧的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。所以，一上課，我就以：“老師給大家?guī)�來了一位老朋友，我們用掌聲把它請出來。”然后給“春”找朋友。由于孩子很熟悉這個字，一下課堂氣氛活躍起來。

　　2、輕松識字

　　蘇霍姆林斯基說過：“小學生往往用形象、色彩、聲音來進行思維�！备鶕�(jù)小學生這一特點，在教學時，我利用圖畫、活動、幻燈、視頻等與相關(guān)的直觀景象導入，把學生帶進形象的情景中。

　　3、比較識字法

　　本課通過重點學習帶有“肖”的形聲字，來體會形聲字聲旁表音的構(gòu)字特點，課中我先組織學生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“肖”的這些字得音節(jié)的異同點，再根據(jù)他們的偏旁、組詞來理解每個字的意思，從而加深對這個字的認識。

　　對于這些形近、音近的字，我組織學生進行比較、區(qū)分、辨別，抓住異同點，巧記，活記。這樣，學生通過比較它們的偏旁表意，聲旁表音的特點便不會混淆了。

　　三、學情分析：

　　學生經(jīng)過一年多的學習，有了一定的識字基礎(chǔ)，識字能力也比較強，熟練地掌握了“部件識字、聯(lián)想識字、編兒歌識字”等識字方法，對形聲字形旁表義，聲旁表音的特點比較熟悉。

　　四、教學設(shè)計及意圖：

　　1、激趣導入

　　興趣是最好的老師，孩子只有產(chǎn)生了對學習的興趣才能成為學習的主人。因此，開課時，我選擇了談話激趣導入，引起學生對春天景色的回憶與向往，激發(fā)了學習的興趣。

　　2、初讀課文，整體感知

　　閱讀理解要從整體入手，初步感知課文內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)有利于學生的整體把握，同時要求學生把字音讀準確，為后文整體識記生字做準備。

　　3、集中識字

　　這是一個集中識字的單元，通過母體字“肖”引出一系列帶有肖的生字，教會學生觸類旁通，成批識字。同時總結(jié)規(guī)律，讓學生掌握識字方法，以便在以后的學習中，能自主識字。在識字過程中開展游戲，又讓枯燥的識字過程變得趣味化，寓教于樂，學生更喜歡。

　　4、細讀課文，品味欣賞

　　靜態(tài)的語言文字，用生命、用激情去讀，就會在學生心中跳蕩起來。加之帶著生活體驗去讀的話，就變成了畫--變成了動態(tài)的畫，變成了充滿生命活力的畫。這首詩歌不長，內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢生動，讀來瑯瑯上口。通過多層次、多形式的朗讀，體會詩歌所描繪的景色，以達到以讀代講的目的。

　　走進文本，又走出文本，并超越文本，使課堂充滿濃濃的創(chuàng)新氣息和多姿多彩的生活情趣是語文課追求的目標。學生想像豐富，不僅

　　僅在應用語言，實踐語言，更是在滋潤心靈，憧憬未來，創(chuàng)造生活。

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