說課稿模板十篇

　　作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的說課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

　　一、教材理解：

　　本節(jié)課在教材中所處的地位和作用:《我的小天地——立體紙模型》是人民美術(shù)出版社八年級上冊“理想的家居”單元中的一課，本單元前面幾課就紙板的聯(lián)想、紙的立體組合、裝飾布的設(shè)計(jì)與應(yīng)用、柜架陳設(shè)的藝術(shù)等內(nèi)容進(jìn)行了學(xué)習(xí)與實(shí)踐，為本節(jié)課作了鋪墊。在此基礎(chǔ)上，本課結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生居室為題材進(jìn)行研討，應(yīng)突出學(xué)生的特點(diǎn)，居室的功能兼顧學(xué)習(xí)與休息，局勢的情調(diào)要體現(xiàn)活潑與溫馨，還要體現(xiàn)小主人的性格與愛好。

　　知識技能：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識居室設(shè)計(jì)的品位、個性、情趣的人文性，使學(xué)生能按照自己的心愿去表現(xiàn)和設(shè)計(jì)自己理想中的小天地。

　　知識能力：通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)，學(xué)生動手操作實(shí)踐，在設(shè)計(jì)過程中，認(rèn)識造型、色彩等設(shè)計(jì)因素在設(shè)計(jì)中所起的作用。

　　情感價(jià)值觀：通過設(shè)計(jì)自己的居室，使學(xué)生更加熱愛生活，關(guān)注生活中的設(shè)計(jì)，體驗(yàn)生活的樂趣；提高學(xué)生的審美品味。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過欣賞、研討、分析、制作，讓學(xué)生認(rèn)識居室布置的要素，提高審美品味。

　　教學(xué)難點(diǎn)：制作時把握房間里家具與家具、家具之間與周圍環(huán)境之間、人與環(huán)境之間的前后、大小關(guān)系.

　　二、教法學(xué)法：

　　學(xué)情分析：為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我對學(xué)生的基本情況進(jìn)行了如下分析：

　　通過前本單元前面幾課的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，學(xué)生對家居設(shè)計(jì)有了一定的了解，但是這一課是對前幾課的綜合運(yùn)用和升華，主題是“我的讓小天地”，桌椅、床等家具的設(shè)計(jì)，床單、家具等色彩的選擇，臺燈、樂器等小擺件的布置都要突出學(xué)生的特點(diǎn)。而且制作的時間比較緊，要考慮家居與房間的比例等，學(xué)生要在課堂上順利地完成作品，有一定的難度。

　　教法設(shè)計(jì)：為了幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，順利完成教學(xué)任務(wù)，我充分利用多媒體、圖片等直觀教具來激發(fā)學(xué)生興趣，我將闖關(guān)游嵌入課堂，通過欣賞借鑒、教師示范的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、小組合作、實(shí)踐創(chuàng)新相結(jié)合的方法來學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生親手創(chuàng)作，來培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

　　學(xué)法設(shè)計(jì)：我將指導(dǎo)學(xué)生采用自主體驗(yàn)、小組協(xié)作的學(xué)習(xí)方法。

　　三、教學(xué)流程

　　我將教學(xué)過程設(shè)定為4個環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入、闖關(guān)游戲、總結(jié)提高，課后拓展。

　　通過談話導(dǎo)入新課后，我抓住學(xué)生喜歡做游戲、勇于挑戰(zhàn)的特點(diǎn)，我把新課教授設(shè)計(jì)成：《看一看 來欣賞》、《議一議 齊分析》、《做一做 我行的》、《秀一秀 我最酷》這樣的四步闖關(guān)游戲，分別隱含觸發(fā)靈感；方案設(shè)計(jì)；動手制作；作品展示、交流這四個教學(xué)步驟。學(xué)生隨著節(jié)奏感強(qiáng)的鼓點(diǎn)聲，依次進(jìn)入緊張、激烈的闖關(guān)游戲中。這樣將課堂教學(xué)溶于游戲活動之中，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@一節(jié)課內(nèi)容是本單元的一個綜合實(shí)踐課，學(xué)生要做的家居立體紙模較多，我化整為零。我事先將學(xué)生分為6個小組，組員之間分工、協(xié)作，一起完成立體紙模型的制作；這樣既可以鍛煉了學(xué)生的動手能力，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作的精神。

　　首先進(jìn)入游戲第一關(guān)《看一看 來欣賞》。我用多媒體播放一些學(xué)生居室布置的范例，分析居室設(shè)計(jì)的要素，有哪些部件組成？使用了哪些材料？色彩搭配得好與不好。用了哪些小擺件？鼓勵學(xué)生用自由發(fā)言的方式來評價(jià)這些作品。我適時拿出自己的范作供學(xué)生欣賞，簡單做引。

　　在此基礎(chǔ)上第二關(guān)《議一議 齊分析》，我先介紹立體紙模型的制作步驟師生共同討論居室中的具體陳設(shè)及家具的制作，讓學(xué)生按事先分好的6人一個小組，以小組討論的方式來討論居室的設(shè)計(jì)、規(guī)劃，盡量繪出居室用品的簡單結(jié)構(gòu)及造型圖，組員之間質(zhì)疑、探討，每個組員分工做出不同的組件。抽一組同學(xué)上臺闡述自己組的設(shè)想、方案。

　　接著進(jìn)入游戲第三關(guān)《做一做 我行的》，各組按上一關(guān)討論情況分工協(xié)作，完成居室不同的組件。教師播放輕音樂，讓學(xué)生適當(dāng)調(diào)節(jié)緊張的心情。在這個過程中，我會在教室里對學(xué)生進(jìn)行巡場指導(dǎo)，參與到學(xué)生的制作過程之中，提出一些合理化的建議。

　　當(dāng)作品完成的小組，舉手示意，大多數(shù)的小組完成立體紙模型的制作后，教學(xué)進(jìn)入游戲第四關(guān)《秀一秀 我最酷》。將學(xué)生的作品進(jìn)行展示，交流。組代表談自己的想法、做法。模型有多種布置形式，如挪動家具位置、變化房間裝飾等方法，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試、討論。學(xué)生進(jìn)行自評、互評。

　　最后老師做總結(jié)性的陳述，點(diǎn)評學(xué)生的表現(xiàn)，比賽的結(jié)果是次要的，重要的是體驗(yàn)的過程、自己動手能力的提高。

　　拓展延伸，鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，將學(xué)到的課堂知識運(yùn)用到生活實(shí)踐中，裝點(diǎn)自己的小臥室。

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　以上是我的全部教學(xué)過程，為了幫助學(xué)生清晰明了地把握本節(jié)課的內(nèi)容，我將我的板書設(shè)計(jì)進(jìn)行一下簡要說明。

　　課題：我的小天地——立體紙模型

　　家具設(shè)計(jì)：床、桌、椅等設(shè)計(jì)色彩搭配：暖色調(diào) 冷色調(diào)要素突出個性：小擺件臺燈、樂器等

　　合理空間：物品擺放

　　黑板上板書的內(nèi)容在第一關(guān)引導(dǎo)學(xué)生欣賞時歸納總結(jié)，簡單明了。第三關(guān)中學(xué)生制作時應(yīng)注意的事項(xiàng)，內(nèi)容較多，我直接用多媒體將文字呈現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生避免出現(xiàn)不應(yīng)有的失誤。

　　以上就是我全部的說課內(nèi)容，謝謝！

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　1、本課的地位和現(xiàn)實(shí)意義

　　《豐富多樣的情緒》是人教版七年級上冊第六課第一框的內(nèi)容，這一框由兩部分組成：第一目是“情緒萬花筒”，主要講了什么是情緒，情緒的四大基本類型；第二目是“情緒與生活”，主要講了情緒的神奇作用。情緒雖說是人的心理活動，但它與個人的學(xué)習(xí)、工作和生活等方方面面都息息相關(guān)。積極、向上、快樂的情緒有益于個人的身心健康，有益于個人的智力發(fā)展，有利于發(fā)揮個人的正常水平；相反，消極、不良的情緒會影響個人的身心健康，抑制個人智力的發(fā)展和正常水平的發(fā)揮。因此，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本內(nèi)容讓學(xué)生懂得情緒是多種多樣的，應(yīng)樹立正確的心態(tài)，理解個人產(chǎn)生各種各樣的情緒都是正�，F(xiàn)象。為下框?qū)W會調(diào)控情緒奠定基礎(chǔ)。對他們順利的度過“危機(jī)時期”、保持心理健康、培養(yǎng)健全人格都具有重要意義.

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生明確情緒是一個人的心理活動的正常表現(xiàn)，樹立正確的情緒態(tài)度，學(xué)會正確認(rèn)識和評價(jià)自己的情緒。

　�。�2）能力目標(biāo)：

　　a.提高個人對情緒的了解和把握程度

　　b.理解情緒的多樣性構(gòu)成了人類豐富多彩的生活

　　（3）知識目標(biāo)：了解情緒的四種類型及情緒的含義，認(rèn)識人類情緒的豐富多樣性

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。七年級思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)要求：要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，要重視知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系；結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：情緒的種類、情緒的作用。提高學(xué)生對情緒的了解和把握程度。教學(xué)難點(diǎn)：情緒的含義。因?yàn)殡m然對不同的情緒，個人都有不同的感受和體驗(yàn)，但要解釋什么是情緒卻太抽象，所以需要教師的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。

　　二、 說教法：

　　教學(xué)，是一門藝術(shù)，為了符合初一學(xué)生的特點(diǎn)，為了避免政治課容易犯的空洞說教的毛病，我選了這些方法：

　　１．游戲情境教學(xué)法。由于學(xué)生對“情緒”的概念難以理解，也為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的情緒體驗(yàn)，所以讓學(xué)生參加帶有點(diǎn)挑戰(zhàn)性但又能完成的游戲,在游戲的過程中體驗(yàn)情緒的豐富多彩.

　�。玻�分組比賽、表演法。將全班學(xué)生分成四個小組，進(jìn)行情緒詞語大搜尋，同時表演，采用這個辦法，容易調(diào)動初一學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　�。常�討論式教學(xué)法。對于情緒對人產(chǎn)生的作用這個問題，學(xué)生不容易概括、歸納，就采取討論的辦法，集眾人智慧。

　　三、說學(xué)法：

　�。保�合作式學(xué)習(xí)法。對于不易概括的問題，小組合作，互相啟發(fā)，解決問題。

　�。玻�概念情境化、用貼近學(xué)生生活的情境，理解有一定難度的概念和問題。

　�。常�表演法，既激發(fā)興趣，又培養(yǎng)表演能力。

　　四、說教學(xué)設(shè)計(jì)

　　圍繞本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我抓住九個字萬花筒、雙刃劍、神奇果進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，萬花筒代表情緒的多樣性構(gòu)成了人類豐富多彩的生活，包含了情緒的含義和基本類型，設(shè)計(jì)了數(shù)數(shù)游戲和情緒詞語大搜尋兩個環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。雙刃劍代表不同的情緒對我們的生活產(chǎn)生不同的影響，包含了積極和消極情緒，積極和消極影響，利用書本中的漫畫設(shè)計(jì)了表格分析漫畫和小組活動兩個環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)。神奇果代表要學(xué)會管理情緒，保持良好的情緒，仍然利用書本中的漫畫設(shè)計(jì)了出謀劃策這一環(huán)節(jié)，進(jìn)行拓展延伸。

　　五、說教學(xué)過程

　　第一環(huán)節(jié)：數(shù)數(shù)游戲?qū)�入，游戲�?guī)則：由我報(bào)一個數(shù)字開始數(shù)數(shù)，，碰到3的倍數(shù)時請拍拍手，碰到兩個數(shù)字相同時請用英語數(shù)數(shù)，如29、30拍拍手、31、32、33拍手英語。要求兩個組的同學(xué)參加比賽，其他組的同學(xué)當(dāng)裁判，哪組同學(xué)錯誤獲勝。（5、6、7、8、9、10、11；17、18、19、20、21）

　　游戲結(jié)束由教師采訪參賽同學(xué)。

　　1、當(dāng)你聽說我們要做游戲時，你怎么想的，？為什么？

　　2、當(dāng)快輪到你時，你又怎么想的？為什么？

　　3、當(dāng)你順利過關(guān)或出現(xiàn)錯誤時，你怎么想？為什么？

　　4、當(dāng)你看到組里有人違反游戲規(guī)則出現(xiàn)錯誤時，你怎么想？為什么？

　　根據(jù)學(xué)生的回答和體驗(yàn)，教師點(diǎn)出情緒的含義和四種基本類型。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)數(shù)這個看似簡單但又有點(diǎn)難度的游戲，引起學(xué)生興趣，在游戲的情境中體驗(yàn)情緒，突破難點(diǎn)情緒的含義，理解了情緒的四種基本類型。

　　第二環(huán)節(jié)：情緒詞語大搜尋。要求每個大組選擇一種情緒，然后以同桌為單位，進(jìn)行情緒詞語大搜尋，同時思考怎樣用動作和表情表達(dá)這種情緒。

　　根據(jù)學(xué)生回答和表演，教師點(diǎn)出情緒不但復(fù)雜多樣，同一情緒不同的表現(xiàn)也不同，，情緒就是一個萬花筒，點(diǎn)綴著我們多姿多彩的生活。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過合作和表演，提高個人對情緒的了解和把握，理解情緒的多樣性構(gòu)成了人類豐富多彩的生活，情緒是萬花筒。

　　第三環(huán)節(jié)：漫畫分析

　　看書本62的6幅漫畫，穿黃衣服的同學(xué)為甲，穿紅衣服的同學(xué)為乙，你發(fā)現(xiàn)甲乙比賽前和比賽時情緒表現(xiàn)有什么不同？各自產(chǎn)生什么行為后果？完成表格

　　情緒表現(xiàn) 行為后果

　　甲

　　乙

　　通過表格比較，教師點(diǎn)出不同的情緒對我們的生活產(chǎn)生不同的影響，甲的影響是積極影響，乙的影響是消極影響。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過漫畫分析比較，初步感知不同的情緒對我們的生活產(chǎn)生不同的影響。

　　第四環(huán)節(jié)：小組活動。甲乙分別是在什么情緒下產(chǎn)生這種影響的？除了這些情緒還有哪些情緒會產(chǎn)生積極或消極的影響，請舉例說明，可以是你自己經(jīng)歷的，也可以四歷史上的故事，要求充分利用書本和作業(yè)本，先獨(dú)立思考2分鐘，然后小組討論交流2分鐘，最后又小組發(fā)言人發(fā)言。

　　根據(jù)討論發(fā)言，教師總結(jié)，積極情緒和消極情緒要把握“度”，積極良好的情緒產(chǎn)生積極影響，消極、不兩情緒產(chǎn)生消極影響。得出情緒是把雙刃劍。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過看書獨(dú)立思考討論交流，突出重點(diǎn)，不同的情緒對我們的生活產(chǎn)生不同的影響，情緒是把雙刃劍。

　　第五環(huán)節(jié)：出謀劃策。在平時生活中我們應(yīng)充分發(fā)揮積極影響，盡量減少消極影響。這就要求我們學(xué)會情緒管理，保持積極向上良好的情緒。如何管理，有何妙招？請你出謀劃策：甲乙參加比賽后會出現(xiàn)哪些情緒？他們應(yīng)該如何管理自己的情緒？

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師給予鼓勵和肯定，同時點(diǎn)出，要對自己的情緒負(fù)責(zé)，調(diào)整情緒把握度，我們的生活會更好。情緒是顆神奇果。

　　設(shè)計(jì)意圖：這是本課的拓展環(huán)節(jié)，既鞏固情緒的基本類型和作用，同時為下一框?qū)W會調(diào)空情緒奠定基礎(chǔ)。所以只要學(xué)生肯去思考，知道要對自己的情緒負(fù)責(zé)，調(diào)整情緒把握度就可以。

　　小結(jié)：情緒是一個萬花筒點(diǎn)綴著我們豐富多彩的生活，也是一把鋒利的雙刃劍，會產(chǎn)生積極和消極的影響。情緒還是一顆神奇果。我們要學(xué)會管理情緒，保持良好的情緒，讓神奇果為我們所用。

　　板書設(shè)計(jì) 豐富多樣的情緒

　　萬花筒——情緒：含義和四種基本類型。

　　雙刃劍——不同情緒產(chǎn)生不同影響：積極向上、良好情緒——積極影響

　　消極不良情緒——消極影響

　　神奇果——情緒管理：對自己的情緒負(fù)責(zé)；調(diào)整情緒把握度。

　　六、預(yù)測效果、反思：

　　通過游戲、討論、表演、看書和各種合作等活動，組織引導(dǎo)學(xué)生，成為課堂的主導(dǎo)者，能夠教好的調(diào)動學(xué)生的積極性，再加上老師有針對性的引導(dǎo)，應(yīng)該能夠交好地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的三個維度的教學(xué)目標(biāo)。但樹立正確的情緒態(tài)度，學(xué)會正確認(rèn)識和評價(jià)自己的情緒，在生活中的運(yùn)用就不可預(yù)測了，需要實(shí)踐和更過的引導(dǎo)。還有，在本堂課的設(shè)計(jì)中沒有充分發(fā)揮多媒體的作用，是否可以適當(dāng)?shù)耐ㄟ^多媒體來感知這是設(shè)計(jì)后我思考的比較多的問題。

　　我的說課到此結(jié)束，感謝各位，懇請各位批評指正，謝謝。

說課稿 篇3

　　尊敬的各位評委、老師： 大家好！今天，我說課的題目是《春日晨景》，下面我將從說教材，說學(xué)情，說教學(xué)過程， 說板書設(shè)計(jì)，說教學(xué)反思幾個方面來對本課進(jìn)行說明。

　　一、說教材

　　1、說內(nèi)容 《春日晨景》是語文冀教版教材第四冊的第八單元的第二篇課文。本課需要一課時教學(xué)。

　　2、教材簡析 這篇課文是一篇言辭優(yōu)美的詩歌，作者構(gòu)思獨(dú)特 ，向我們展示了一幅春季熱鬧、和諧的彩色圖 景——紅、綠交映，動靜相宜，每一句都帶給人不同的美感。

　　3、教材編排特點(diǎn) 本單元以“濃郁的傳統(tǒng)文化”為主題，本課格調(diào)輕快，語言清新，從近到遠(yuǎn)，描寫了一幅靜謐、 和緩、自然的春景圖，流溢著作者對春天的喜愛之情。

　　4、說教法、學(xué)法

　　1．本課教學(xué)要采取多種方式去讀，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象文中描寫的景色，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上 引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)心中的感受。

　　2．初讀可以利用課文插圖引入：觀察圖畫，你看到了什么？能用自己的話來描述嗎？然后出示 詩文，學(xué)生自由閱讀。

　　3．在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，說一說：讀了這首小詩你知道了什么？等問題。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語 言描繪出詩中展示的畫面，還要引導(dǎo)學(xué)生把零碎的畫面組成完整的圖畫，使學(xué)生進(jìn)入意境，賞讀詩 文，體會詩句的精練和意境之美。

　　5、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：

　�。�1）、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

　�。�2）、正確認(rèn)讀本課的3 個生字和由這些生字組成的詞語，會寫 9 個生字。知道多音字“更” 在不同語言環(huán)境里的不同讀音。

　　過程與方法

　　（1）、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受中國傳統(tǒng)文化的韻律美與內(nèi)在美。

　　（2）、在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作探究，解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。

　�。�3）、引導(dǎo)學(xué)生收集美妙詞句，通過不同的方法表達(dá)對試的理解。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　�。�1）、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，體會祖國語言文字的韻律美。

　�。�2）、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　6、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀體會詩歌的意境美。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生已經(jīng)初步具備一定的品詞賞句和感悟詩歌情感的能力， 《春日晨景》一文，語言優(yōu)美，形 象生動，情感強(qiáng)烈，因此可讓學(xué)生通過品詞、品句、想象畫面來深入理解課文，以訓(xùn)練學(xué)生的 思維 能力、口頭表達(dá)能力。同時，讓學(xué)生在感受語言文字之美時，體會詩句的精練和意境之美。

　　三、教學(xué)流程 我采用的是教研室的教學(xué)模式，由樹立形象，自主感悟，升華情感，積累拓展四個環(huán)節(jié)組成。

　�。ㄒ唬�、樹立形象

　　1、課前熱身：背誦中華古詩詞，從記憶中檢索“春”的古詩。 聯(lián)系生活，談話引入。你們眼中的春天是什么樣子的？用幾句話說一說。 （設(shè)計(jì)意圖：在古詩文化的熏陶中，讓孩子回憶以前學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊， 同時聯(lián)系孩子的生活經(jīng)驗(yàn)交流對春天

　　的感受有助于很好的理解課文內(nèi)容。）

　　2、揭示課題，自讀課文。 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并理解課題。自讀課文，借助拼音把課文讀通順、讀流利，并自主識字。

　　3、檢查生字和新詞。五更、曉、鳴蟲、新荷、漫坡、杏花（朗讀生字詞。個別讀，開火車讀， 亂序讀。） （設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生更多的展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我，體驗(yàn)成功的機(jī)會。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況充分 發(fā)揮課件的作用，突破難點(diǎn)詞語。）

　　（二）、自主感悟

　　1、學(xué)生自由讀文，思考它都描寫了哪些景物��？（楊柳、杏花、燕子、鳴蟲、新荷、小草）

　　2、檢查朗讀。

　　3、教師配樂范讀，引導(dǎo)學(xué)生入境。 （設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個問題，讓學(xué)生自主去探討，讓孩子自由的交流，通過合作交流感悟課 文描繪的場景。）

　　4、教師用簡短的語言隨機(jī)概括內(nèi)容。 楊柳綠了，杏花紅了，小燕子在房檐下搭窩，小蟲子在草叢里邊飛邊叫，新長出來的荷葉布滿 了整個荷塘，小草長滿大地。春天的早晨多么美麗、和諧呀！ （設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生由整體感知過渡到品讀涵詠，激發(fā)興趣。）

　　5、美讀古詩： 把自己喜歡的句子多讀一讀，想象這是中的意境，伴著音樂，動情的，美美的讀一讀。 6、學(xué)生交流自己喜歡的句子。 7、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

　　（1）“楊柳綠”學(xué)生描述自己想象到的畫面后，教師借助畫面進(jìn)行指導(dǎo)由一棵翠柳利用特效過 渡到柳樹林，引導(dǎo)學(xué)生體會滿眼的綠色，感受這靜靜的、流動的美。

　　（2）“杏花紅”教師和著音樂、圖片進(jìn)行有感情的描述，把學(xué)生引入情境，發(fā)揮范讀的作用， 訓(xùn)練學(xué)生的語感。 教師描述：隨著一陣陣濕潤的春風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，春雨，輕輕悄悄地來了。它“沙 沙、沙沙、沙沙地落著。只見杏樹的枝頭悄悄地抽出了許多嫩黃的小葉子，仿佛一雙雙小眼睛好奇 地看著這個世界。同學(xué)們，請你們也睜開眼睛吧！火紅的花骨朵像比賽似的，你不讓我，我不讓你， 布滿了整個枝條。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去如紅云一般。仔細(xì)看那杏花，有的剛剛展開兩三片花瓣兒，有的已經(jīng)完 全開放了，沾著細(xì)雨，顯得更加鮮艷了，還有的花瓣兒飽脹的快要破裂似的------不知什么時候，雨 悄悄地停了，連春風(fēng)也屏住了呼吸，整個杏園靜靜悄悄地，偶爾有水滴叮咚的落著。 學(xué)生描述剛才自己的腦海里出現(xiàn)的畫面。教師或?qū)W生范讀，其他學(xué)生跟著入情入境的朗讀。

　　（3）“燕子、鳴蟲”學(xué)生借助想象，把自己當(dāng)作“燕子、鳴蟲”聯(lián)系說話訓(xùn)練，可以唱一唱、 演一演，入情入境地感受春天的熱鬧與生機(jī)。

　�。�4）新荷、小草”借助圖片、手勢感受遼遠(yuǎn)和無限的生機(jī)。

　�。ㄈ�）、感情朗讀，升華情感： 這幅春景圖只是春天的一個小角落，春天是一個充滿希望的季節(jié)，一切都是那么生機(jī)勃勃。讓 我們的心靈，讓我們的眼睛飛出教室，來到廣闊的大自然欣賞美麗的春光吧。（欣賞配樂風(fēng)光片）

　�。ㄋ模�、積累拓展： 學(xué)生用自己喜歡的方式贊美春天或描繪春天。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　29、春日晨景 楊柳 杏花 燕子 鳴蟲 新荷 小草

　　四、教學(xué)反思

　　教學(xué)過程中，以讀為主，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生將讀與品相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合， 感受詩歌的語言美、意境美，通過反復(fù)誦讀，去體會作者對春天的喜愛之情。

說課稿 篇4

　　《我的叔叔于勒》選取的不是我們成人的視點(diǎn)，而是一個與我們的學(xué)生年齡相仿的少年人的視點(diǎn)。一個少年在用自己的眼睛、自己的心靈觀察和感受我們成年人的世界，觀察和感受我們成年人的思想和感情。我們成年人看待世界、看待人，是與少年人有所不同的。

　　小說中的我是怎樣看待于勒的呢？首先這個題目就會給我們一個意味深長的感覺。在這個題目中，我們感到的是親切、親近，一點(diǎn)也沒有疏遠(yuǎn)的感覺。在這里，于勒是作為一個人，一個與我有著密切關(guān)系的人而被稱謂的，而不是作為一個值得尊重還是不值得尊重的人而被稱謂的。我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。這是一個人，一個以當(dāng)下的生存狀態(tài)和精神狀態(tài)呈現(xiàn)在我面前的人。

　　這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。三個同義反復(fù)的判斷句，強(qiáng)調(diào)了這種自然的聯(lián)系，這種聯(lián)系存在的確實(shí)性。我們成年人經(jīng)常提出一個人值得還是不值得同情的問題，但是，這只是我們成年人世界里的語言，而不是小說中我的語言，不是童稚心靈世界里的語言。在童稚的心靈里，不存在一個人值得還是不值得同情的問題，也不存在同情這樣一個人對自己有好處還是沒有好處的問題，而只有發(fā)生還是沒有發(fā)生同情心的問題。面對落到了這樣一種悲慘境地的人，并且這個人就是他的叔叔，我是感到由衷的同情的，在他代父親付給于勒牡蠣錢時，給了他十個銅子的小費(fèi)。在這時，他想到的根本不是自己，不是這樣做對自己有什么好處，而是感到應(yīng)當(dāng)這樣做，必須這樣做，不這樣做心里就感到不安寧、不舒服。前因和后果這種離開當(dāng)下情景的回憶和推論，值得還是不值得這種以利益為基礎(chǔ)的理性考慮，在這種自然發(fā)生、自然流露的同情心中，是沒有任何的地位和作用的。

　　于勒值得還是不值得同情的問題只發(fā)生在我們成年人的世界里。在我們成年人的世界里，對于勒的任何同情和理解，對于勒的任何微不足道的幫助，都可能是不值得的。首先，于勒現(xiàn)在的悲劇命運(yùn)，完全是由他自己的行為造成的，不是我的父母剝奪了他的遺產(chǎn)，而是他把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分。用句我們成人世界里常常說的話，那就是他咎由自取罪有應(yīng)得，任何人對他的這種悲劇性的后果也沒有、更不必?fù)?dān)負(fù)道義上的責(zé)任；其二，在一般的情況下，對于勒這樣的人的同情，對自己是沒有任何好處的。它要求自己的付出，而無法從對方身上獲得應(yīng)有的回報(bào)。別叫這個小子又回來吃咱們！不能不說，我的母親的擔(dān)心并不是沒有根據(jù)的；其三，不論是從我的父母的眼中，還是從我的眼中，都沒有看出現(xiàn)在的于勒有任何悔過自新的表現(xiàn)。在我們的觀念里，假若通過我們的同情和理解，通過我們的感化和教育，一個不好的人變得好了，一個墮落的人不墮落了，對這個人的同情也是值得的，但這種情況也沒有發(fā)生在于勒身上。所以，從利益的關(guān)系出發(fā)，于勒是不值得同情的。

　　那么，我們該如何感受和評價(jià)小說中我的父親和母親呢？我們生活在一個重視個人道德的國家，我們常常把道德問題僅僅視為個人修養(yǎng)的問題，因而我們習(xí)慣于追究個人的道德責(zé)任，嘲笑那些公開表現(xiàn)出了狹隘自私傾向的個人。但莫泊桑不是一個中國作家，他是一個法國的現(xiàn)實(shí)主義作家，一個人道主義者，一個從現(xiàn)實(shí)社會生活本身思考人的道德發(fā)展?fàn)顩r的知識分子。在這篇小說里，他是以我的眼光環(huán)視周圍的人物的，他同情、理解于勒，也不可能不同情和理解自己的父母。他不可能站在一個旁觀者的立場上嘲笑自己的父母。與此相反，小說中的大量描寫都集中在對我的父母的理解和同情上。我的父母不是不想成為一個體面的人，一個有道德修養(yǎng)、有高雅趣味的人，甚至他們也不是不愛自己的親人，他們對自己子女的前途是十分關(guān)心的，只不過這種關(guān)心也不能不首先落實(shí)到對家庭經(jīng)濟(jì)狀況的關(guān)心上。我母親對我們的拮據(jù)生活感到非常痛苦。那時家里樣樣都要節(jié)省，有人請吃飯是從來不敢答應(yīng)的，以免回請；買日用品也是常常買減價(jià)的，買拍賣的底貨；姐姐的長袍是自己做的，買十五個銅子一米的花邊，常常要在價(jià)錢上計(jì)較半天。貧窮使他們不能不斤斤計(jì)較每一個小錢，不能不把自己生活的目標(biāo)放在經(jīng)濟(jì)狀況的好轉(zhuǎn)上。我們每一個成年人，都不能不生活在這樣一個經(jīng)濟(jì)的世界里，生活在經(jīng)濟(jì)世界的金錢關(guān)系中，我們也不能不時刻關(guān)注著自己的經(jīng)濟(jì)利益，不能不重視金錢的作用。所以，我們對他們的經(jīng)濟(jì)處境和在這種經(jīng)濟(jì)處境中所形成的生活習(xí)俗、思維習(xí)慣沒有理由采取嘲笑的態(tài)度，沒有理由把他們身上的弱點(diǎn)僅僅視為他們自己道德上的弱點(diǎn)。

　　我們與我的父母有什么不同呢？我們可能沒有像于勒這樣一個敗家子的弟弟。而沒有這樣一個人，是無法挖掘出經(jīng)濟(jì)世界里的金錢關(guān)系對我們?nèi)诵缘呐で�的，是無法顯示出我們成年人心靈的本真狀態(tài)的。在這里，我們看到的是小說藝術(shù)的作用。于勒這個人物的設(shè)置，是這篇小說之所以能夠揭示出我們成年人內(nèi)心世界的秘密的關(guān)鍵所在，也是莫泊桑的藝術(shù)匠心之所在。借助于勒，揭開了覆蓋在我們心靈表面的東西，使我們看到了我們在這個物質(zhì)的、金錢的世界里內(nèi)在心靈發(fā)生的自覺的或不自覺的變化，使我們看到了物質(zhì)和金錢對我們心靈的扭曲和腐蝕。與此同時，我這個少年人的視角的選取也是具有關(guān)鍵的意義的。我還不是一個成年人，還沒有我們成年人所不能沒有的強(qiáng)烈的經(jīng)濟(jì)意識和金錢意識。他對人的感情還是樸素的、自然的，是從人與人的自然聯(lián)系中產(chǎn)生的，既不像我的父母那樣僅僅從金錢關(guān)系中看待于勒，看待于勒在現(xiàn)實(shí)世界的失敗，也不像我們成年人中一些假道學(xué)者一樣用嚴(yán)酷的道德眼光看待我的父母，看待他們在這個物質(zhì)的、經(jīng)濟(jì)的世界上所極難避免的人性的弱點(diǎn)。這樣，就把小說的主題完全集中在現(xiàn)實(shí)社會的`金錢關(guān)系對人、對人性的扭曲與破壞上，強(qiáng)化了小說對社會現(xiàn)實(shí)的批判力量。在這里，也顯示著小說作者高超的藝術(shù)技巧。

　　經(jīng)濟(jì)的世界，金錢的關(guān)系，毀滅了像于勒這樣一些沒有金錢意識的人的生活，把他們推入了人生悲劇的深淵，使他們不但失去了生活的經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，也失去了親人的愛和社會的關(guān)心；經(jīng)濟(jì)的世界，金錢的關(guān)系，扭曲了像我的父母這樣一些不能不重視金錢的人的精神，使他們淡漠了對人的愛和同情，使他們變得庸俗、狹隘和自私。

　　這一切，都通過一個少年我的眼光和心靈折射出來。這個我既同情于勒的悲劇命運(yùn)，也同情父母的悲劇處境，但對金錢關(guān)系對成人社會人與人情感關(guān)系的破壞卻有著較之我們成年人更加敏銳的感受。

　　我們無法嘲笑于勒，也無法嘲笑我的父母。小說讓我們反思我們的生活，反思我們的人生，反思金錢關(guān)系對我們?nèi)诵缘呐で�和破壞，并且在這種反思中把我們的靈魂從現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)的、金錢的關(guān)系中升華出來，提醒我們不要失去對人的真誠的愛心和同情。

　　小說可以讓一代代的少年都不要忘記、更不能輕視自己少年時期的人生觀察和人生體驗(yàn)，并把自己對人的自然、樸素、真誠的愛和同情保留到自己的成年，不要被現(xiàn)實(shí)的金錢關(guān)系所異化，因?yàn)橹挥羞@樣的心靈，才是人類最健全、最美好的心靈。

說課稿 篇5

　　一、說教材。

　　《小露珠》是蘇教版三年級上冊的一篇課文。這篇課文語句優(yōu)美，富有兒童情趣。文章通過小動物對小露珠的贊美，表現(xiàn)小露珠的外表美；通過描寫“小露珠把所有的植物都裝點(diǎn)的格外精神”贊揚(yáng)小露珠的心靈美；并通過描寫小動物和植物們對小露珠的喜歡，贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美麗。最后，小露珠與大伙兒一一告別，一句“我明天還會來的”充滿人性化的安慰，使離別沒有絲毫的傷感，充滿積極向上的精神面貌。

　　二、說目標(biāo)。

　　1、繼續(xù)鞏固本課的生字和詞語。

　　2、練習(xí)有感情地讀課文，背誦課文。

　　3、對課文加強(qiáng)朗讀感悟，教育學(xué)生熱愛大自然。

　　三、說教法。

　　我采用以下兩種教學(xué)方法：①誦讀感悟法 ②讀中想象法

　　《小露珠》這篇文章語言優(yōu)美，只有在反復(fù)的感情朗讀和想象中才能再現(xiàn)課文所描繪的意境，才能體會其中的感情。具體教學(xué)方法的采用，我將結(jié)合教學(xué)程序的講解作詳細(xì)的說明。

　　四、說流程。

　　《小露珠》一課的教學(xué)，我用三個課時來完成，具體任務(wù)安排是這樣的。

　　第一課時：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　第二課時：精讀感悟，理解課文。

　　下面，我把第二課時的教學(xué)程序簡單列舉如下：

　　1、復(fù)習(xí)生字詞。

　　這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生聽寫詞語，接著出示詞語，讓學(xué)生對照檢查自己詞語的書寫，最后讓學(xué)生采用多種方式認(rèn)讀詞語。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在鞏固字詞，因?yàn)樾�學(xué)階段字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)，何況我面對的是剛升入三年級的小學(xué)生呢？我認(rèn)為這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)符合小學(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn)。

　　2、誦讀感悟，讀中想象。

　　《小露珠》這篇課文語句優(yōu)美生動，適合采用此方法來教學(xué)，具體說來，是這樣的：

　�、� 學(xué)習(xí)第一自然段

　　我讓學(xué)生誦讀，讀后談感受，接著再讀課文，畫出表示時間的詞語，感悟小露珠的形成。讓學(xué)生通過朗讀來體會“爬呀”“滾呀”“越來越大”“越來越亮”是小露珠的形成過程。最后我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生朗讀這一段。

　　② 學(xué)習(xí)第二至五自然段

　　我首先讓學(xué)生自由朗讀這幾個自然段，找出這一部分的中心句（第五自然段）。第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相似，主要寫小動物們對小露珠的贊美。我讓學(xué)生帶動作邊表演邊誦讀贊美的話語，通過表演“蹦到大荷葉上”、“爬到草稈上”、“落在花朵上”等動作，讓學(xué)生體會小動物們的可愛。接著提問：“小露珠像什么呢？”結(jié)合學(xué)生回答，課件出示語句：“像鉆石那么閃亮”、“像水晶那么透明”、“像珍珠那么圓潤”。為了幫助學(xué)生理解，我進(jìn)行簡介板書（鉆石、水晶、珍珠）。

　　③ 學(xué)習(xí)第六自然段

　　“不光小動物們喜歡小露珠，植物們也很喜歡，為什么呢？”讓學(xué)生朗讀第六自然段。這段教學(xué)，我抓住重點(diǎn)詞語“光彩熠熠”、“生機(jī)勃勃”和重點(diǎn)語句“把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神”作為感悟的突破口。并指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的感情。

　　3、總結(jié)全文，背誦（1—6）節(jié)。

　　最后我讓學(xué)生感情朗讀全文，并做總結(jié)�？偨Y(jié)時，我提出以下兩個問題：①你們喜歡小露珠嗎，為什么？這個問題意在引導(dǎo)學(xué)生說出不僅外表美，而且心靈更美。②你喜歡這美麗的大自然嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說出大自然動物、植物和小露珠的和諧、融洽和美麗。這篇課文語句優(yōu)美，是語言積累的好材料，所以我指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，讓學(xué)生在朗朗的背書聲中結(jié)束這一課的教學(xué)。

　　五、說板書。

　　板書是一節(jié)課內(nèi)容的濃縮，我本課的板書設(shè)計(jì)是這樣的：

　　閃亮、透明、圓潤（外表美）

　　15、小露珠

　　無私奉獻(xiàn)（心靈美）

說課稿 篇6

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第 三單元第一節(jié)《小樹有多少棵》。

　　2、.教材分析：

　　本節(jié)課是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)的。教材利用三捆小樹的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動中進(jìn)一步探索一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算方法，也是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法的基礎(chǔ)，為后面學(xué)習(xí)筆算乘除法打基礎(chǔ)�？谒阍谌粘Ｉ�活中有著廣泛的應(yīng)用。通過口算訓(xùn)練，既能培養(yǎng)學(xué)生迅速的口算能力，發(fā)展學(xué)生的注意、記憶和思維能力，同時也是學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)。

　　3、學(xué)情分析：

　　學(xué)生通過前一階段的學(xué)習(xí)已經(jīng)能熟練掌握一位數(shù)乘一位數(shù)的表內(nèi)乘法，能運(yùn)用已學(xué)乘法解決生活中的問題，并對用乘法解決生活中的問題有著濃厚的興趣。

　　4.教學(xué)目標(biāo)的確定：根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生已有的認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　�、盘剿鞑⒄莆照�十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

　�、平Y(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解乘法的意義，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

　　5．教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，將乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法，遷移到乘數(shù)是整百、整千數(shù)的口算乘法中。

　　二、說教法和學(xué)法

　　為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法。

　　1．發(fā)現(xiàn)法，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是個“發(fā)現(xiàn)者”。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生充分展開思維，發(fā)現(xiàn)方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

　　2．練習(xí)法，練習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有特別重要的地位，本節(jié)課在新課后設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，通過一系列靈活多樣，一定量化的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握方法，提高能力。

　　3．遷移法，由于數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系十分緊密，所以，教師在教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)運(yùn)用遷移規(guī)律，抓住新舊知識的連接點(diǎn)，以舊引新。乘數(shù)是整百數(shù)的口算方法，就可以從乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法中進(jìn)行遷移，這樣的知識遷移，最后轉(zhuǎn)化為技能技巧，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

　　三、說教學(xué)流程：

　　一、課前熱身：20道表內(nèi)乘法題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了乘法口訣，但經(jīng)過一假期的時間，有些已經(jīng)淡忘，有必要在課前適當(dāng)訓(xùn)練，喚起對舊知的記憶，同時把學(xué)生的注意力集中到課堂上來，盡快找到數(shù)感。所以在新課伊始進(jìn)行表內(nèi)乘法的復(fù)習(xí)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，板書課題：

　　1．教師利用多媒體出示教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　師：同學(xué)們，你們知道植樹造林對人類的好處嗎?每年我們學(xué)校都要植樹，那么今天我們來看一看，植樹的活動中有哪些數(shù)學(xué)問題。

　　2．請你認(rèn)真觀察圖后和同桌說說你看到了什么，(一共有幾捆小樹?每捆有幾棵?)你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

　　引導(dǎo)學(xué)生提出問題“小樹一共有多少棵?”。

　　板書課題：《小樹有多少棵》。

　　三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、探索并掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化。

　　2、能正確地進(jìn)行口算。

　　四、自學(xué)提示：

　　自學(xué)課本30頁，思考：

　　1,、怎樣列式求小樹一共有多少棵?

　　2、嘗試計(jì)算20×3。

　　3、小組交流算法。

　　五、先學(xué)（看一看）

　　1、學(xué)生在教師的知道下認(rèn)真自學(xué)。

　　2、做一做：

　　4捆小樹一共有多少棵？

　�。�1）、挑兩名學(xué)生板演，其他同學(xué)做練習(xí)本上。

　　（2）、教師巡視，收集其他同學(xué)的做法。

　　六、后教（議一議）

　　得出20×4＝80中的20表示每捆有20棵，4表示4捆，80表示一共有80棵樹，學(xué)生有以下計(jì)算方法：

　　(1)、20×4就是4個20相加：20+20+20+20＝80；

　　(2)、因?yàn)?×4＝8，因此20×4＝80；

　　(3)、可以把20看成10×2，這樣20×4可以變成10×8。

　　對于學(xué)生的計(jì)算方法，只要正確，教師就應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法來計(jì)算。

　　二、 遷移應(yīng)用，探索規(guī)律。

　　1.出示練習(xí):

　　3×2 5×4 6×7

　　30×2 50×4 6×70

　　300×2 500×4 6×700

　　學(xué)生通過獨(dú)立計(jì)算，得出算式的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較這幾組題目，找一找豎列算式的規(guī)律，用自己的話說說發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)的末尾依次多一個“0”，積的末尾也多一個“0”。學(xué)生已經(jīng)把整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的方法遷移到整百數(shù)乘一位數(shù)，此時進(jìn)行方法的強(qiáng)化，讓學(xué)生用自己的語言來概括計(jì)算的方法，既訓(xùn)練學(xué)生的思維，又發(fā)展學(xué)生的語言。

　　七、當(dāng)堂練習(xí)：

　　1、遷移應(yīng)用，探索規(guī)律。

　　3×2 5×4 6×7

　　30×2 50×4 6×70

　　300×2 500×4 6×700

　　.2、口算練習(xí)：（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名說說算理。）

　　30×4 50×8 9×600 40×5 60×7 800×4

　　70×8 30×6 600×9 4×60 20×7 3×800

　　90×5 8×50 700×4

　　3、.填空：（鞏固算理）

　　整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)，先不看（）末尾的“0”，乘完以后再在（）的末尾添上（）的“0”。

　　4、練習(xí)提高：學(xué)生自由提出問題并解答。

　　課件出示：一籃棗30個，（ ）

　　5、數(shù)學(xué)游戲：

　　教師事先準(zhǔn)備好卡片，以同桌為單位開展游戲活動。

　　游戲規(guī)則：一位學(xué)生取一位數(shù)，另一位學(xué)生取整十、整百或整千數(shù)，然后兩個學(xué)生都計(jì)算這兩個數(shù)相乘的結(jié)果，看誰算得又快又準(zhǔn)確。

　　八、課堂小結(jié)：

　�。�1）、自我評價(jià)，你覺得你自己這節(jié)課表現(xiàn)怎樣？給自己打打分。

　�。�2）、這節(jié)課你有什么收獲？

說課稿 篇7

　　一、說教材

　　今天我說課的題目是《爬山虎的腳》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計(jì)五個方面來對本課的教學(xué)進(jìn)行說明。《爬山虎的腳》是人教版小學(xué)語文四年級上冊第二組的一篇精讀課文。本組課文以觀察與發(fā)現(xiàn)為主題，為我們編選了4篇課文,意在使學(xué)生在理解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力�！杜郎交⒌哪_》是一篇說明文，課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。使學(xué)生也產(chǎn)生探究的愿望，激起他們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生體會作者是怎樣細(xì)致、連續(xù)地觀察事物的，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的興趣和習(xí)慣；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來的。

　　二、說學(xué)情

　　四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了基本的語文學(xué)習(xí)能力，他們愿意學(xué)，喜歡學(xué)也想要學(xué)，但對課文中關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞的還不能完全理解。同時根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，小學(xué)生處在從形象思維到邏輯思維的過渡階段。四年級的學(xué)生基本上是以具體形象思維為主，在理解文中關(guān)于爬山虎的葉子和腳的特點(diǎn)的句子上會存在一定困難，需要借助學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力用畫一畫，演一演的方式來進(jìn)一步理解爬山虎的腳的特點(diǎn)和它一腳一腳往上爬的過程，同時，教師要提供大量的直觀材料幫助學(xué)生形成感性認(rèn)識。

　　結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個維度制定出以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。

　　3、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。

　　4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

　　重點(diǎn)：了解作者是怎樣用生動準(zhǔn)確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過對本課詞句的理解，進(jìn)一步來了解爬山虎的腳的特點(diǎn)

　　難點(diǎn)：爬山虎是怎樣向上爬的。

　　三、說教法、學(xué)法

　　葉圣陶老先生曾說過“教是為了不教”，所以在教學(xué)過程中，我格外注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，新課標(biāo)也指出閱讀應(yīng)是學(xué)生的個性化行為，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考。所以在本課教學(xué)過程中，我主要通過“創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、讀想結(jié)合、讀議結(jié)合”在與文本充分的對話中突破重難點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟、情景誦讀、展開想象、質(zhì)疑問難等方式充分感知文本，走進(jìn)文本，學(xué)會學(xué)習(xí)，得到發(fā)展。

　　四、說教學(xué)流程

　　這篇課文的課時安排為兩課時，課前安排了預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，也就是自學(xué)，要求學(xué)生查閱相關(guān)資料，自學(xué)生字詞，讀通課文，第一課時的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)爬山虎的“腳”的特點(diǎn)；第二課時重點(diǎn)學(xué)習(xí)研究“葉子”的特點(diǎn)。下面說明第一課時的教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┙沂菊n題，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　我會問讀了這個課題，你有什么疑問，你能從這個課題中感受到什么？這樣的設(shè)計(jì)從課題入手，引導(dǎo)質(zhì)疑，可以充分調(diào)動學(xué)生與文本對話的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，形成閱讀期待，為下文的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　（二）自讀課文，整體感知

　　在這一環(huán)節(jié)我會要求學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊想這篇課文介紹了爬山虎的哪些特點(diǎn)，同時在這一環(huán)節(jié)，我會在學(xué)生自己認(rèn)讀、相互交流的基礎(chǔ)上，相機(jī)點(diǎn)撥生字詞的學(xué)習(xí)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在自主、深入的與文本對話，把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生提供了充分的、寬松的閱讀時間和空間，使學(xué)生走進(jìn)文本，理清課文脈絡(luò)。

　�。ㄈ�）重點(diǎn)研讀，了解爬山虎腳的特點(diǎn)

　　建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程，語文新課標(biāo)也指出閱讀應(yīng)是學(xué)生的個性化行為，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考。所以在本環(huán)節(jié)，我主要通過出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫爬山虎腳的特點(diǎn)的關(guān)鍵詞句，反復(fù)品讀，然后根據(jù)自己對文本的理解畫一畫爬山虎，這樣一系列的環(huán)節(jié)加深了學(xué)生對文本的理解，使學(xué)生真正了解爬山虎腳的特點(diǎn)，體會作者觀察的仔細(xì)。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)，拓展延伸

　　語文教學(xué)重體驗(yàn)、重感悟，課外必要的延伸可以使學(xué)生把課內(nèi)所學(xué)的知識更好的運(yùn)用到實(shí)際生活中，在本環(huán)節(jié)中，出示作業(yè)，讓學(xué)生向爸爸媽媽介紹爬山虎腳的特點(diǎn)，從而使教材延伸到生活，增加了學(xué)生的體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生情感。

說課稿 篇8

　　一、說教材

　　本課是人教版《品德與社會》五年級下冊第三單元第四課內(nèi)容。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度認(rèn)識和了解中華民族，培養(yǎng)學(xué)生對中國文化的親近與認(rèn)同感，使中國文化中的精華得以弘揚(yáng)和傳承。而本課圍繞“情”字大做文章，讓同學(xué)們感受到海外華人華僑的愛國心、思鄉(xiāng)情，感受到世界華人血脈相連的親情。

　　二、說教育目標(biāo)

　　針對教材的地位、特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了如下教育目標(biāo)：

　　1、感受全球華人是一家血脈之情，尊重和關(guān)心華人華僑。

　　2、簡單了解我國著名的僑鄉(xiāng)和杰出的海外華人華僑代表。

　　3、初步了解海外華人華僑保護(hù)和傳播中國傳統(tǒng)文化的不懈努力。

　　三、說教學(xué)重、難點(diǎn)

　　尊重華人華僑，感激他們?yōu)閭鞑ブ袊�文化的努力�?/p>

　　四、說教法、學(xué)法

　　我遵循"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，兒童社會生活為主線"的指導(dǎo)思想，借助多媒體輔助教學(xué)手段，通過活動體驗(yàn)、情緒調(diào)節(jié)、活動探究等多種教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的教學(xué)氛圍，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐體驗(yàn)和課內(nèi)交流感悟。

　　在學(xué)法指導(dǎo)上，本著充分發(fā)揮學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的原則，我在課堂活動中主要采取自主探究、合作交流、讓學(xué)生親身體驗(yàn)，合作探究。

　　五、說教學(xué)程序

　　課前活動：輕松時刻--音樂熏陶 創(chuàng)設(shè)情境

　　活動一：火眼金睛--圖片引入 對話文本

　　活動二：視頻直播--交流互動 升華認(rèn)識

　　活動三：精彩連載--點(diǎn)擊真情 震撼心靈

　　活動四：焦點(diǎn)訪談--化情為行 教育延伸

　　活動五：激情回旋--紅心凝聚 深化主題

　　課外活動：快樂出航--課外延續(xù) 引領(lǐng)實(shí)踐

　　具體教學(xué)過程：

　　課前活動：輕松時刻--音樂熏陶 創(chuàng)設(shè)情境

　　課前，我播放《我的中國心》的歌曲視頻，讓學(xué)生跟唱，這樣既緩解了學(xué)生緊張的情緒，又為教學(xué)環(huán)節(jié)的展開創(chuàng)設(shè)一定的情境。

　　活動一：火眼金睛--圖片引入 對話文本

　　1、瞬間回放 情感鋪墊

　　上課開始，我出示今年國慶慶典活動中 "我的中國心"方陣圖片，讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生回憶"中國結(jié)"象征的意義，通過談話，引出課題（板書課題）

　　2、看分布圖 對話文本

　　我出示華人分布地圖，讓學(xué)生觀察地圖，引導(dǎo)學(xué)生了解海外華人的數(shù)量及在世界各地的廣泛分布，啟發(fā)學(xué)生思考："為什么世界各地都有我們中國人？"引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，從豆博士的話中找到答案，接著播放一段錄音對海外華人進(jìn)行補(bǔ)充介紹，引入下一環(huán)節(jié)。

　　活動二：視頻直播--交流互動 升華認(rèn)識

　　本環(huán)節(jié)我先出示有關(guān)唐人街的圖片，讓學(xué)生們說說具有中國特色的地方，接著，讓學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)海外華人生活習(xí)俗的資料，我以學(xué)習(xí)者的身份參與交流，及時補(bǔ)充有關(guān)視頻。學(xué)生有了豐富感知后，我再追問："海外華人為什么要建中國城？過中國節(jié)？"讓學(xué)生自由發(fā)言，我適時給予點(diǎn)撥，（適時板書：保留傳統(tǒng)習(xí)俗、傳播中華文化）引導(dǎo)學(xué)生感受海外華人的中國心，并了解他們把中華文化傳播到世界各地的不懈努力。

　　活動三：精彩連載--點(diǎn)擊真情 震撼心靈

　　1、故事沙龍 激發(fā)共鳴

　　我以文本中的插圖—莫桑比克計(jì)財(cái)部副部長鄭.馬努埃爾回到故鄉(xiāng)廣東中山手捧故鄉(xiāng)井水流下熱淚為引子，從學(xué)生身邊熟悉的人、事、物入手，運(yùn)用合作交流法，讓學(xué)生展示匯報(bào)廣東及全國著名僑鄉(xiāng)，以及它們形成與它們地理位置的關(guān)系，有重要貢獻(xiàn)的人物。開展"我最崇拜的杰出的海外華人故事會"，注意引導(dǎo)學(xué)生感受與學(xué)習(xí)海外華人華僑的愛國情懷，以及他們創(chuàng)業(yè)的艱辛。再運(yùn)用思考評價(jià)法，每小組推選出有代表性的故事全班交流，以此讓同學(xué)們感受到游子們的思鄉(xiāng)情，愛國心。這樣，從教科書拓展到學(xué)生具體可感知的生活實(shí)際中，能更好地引起學(xué)生愛國情感的共鳴。

　　2、鏈接畫面 感悟真情

　　我運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)法，由“開平華人”這個"點(diǎn)"拓寬到"全球華人"這個"面"上，在《我的中國心》的背景音樂下，展示開平碉樓的圖片，并幫助學(xué)生概括其特點(diǎn)。展示海外華人在慶國慶、申奧、傳遞圣火、賑災(zāi)等重大活動中的場面，并加以解說，再讓學(xué)生暢談看后的感受，我適時給予評價(jià)。在此基礎(chǔ)上，我運(yùn)用分析歸納法，師生共同小結(jié)，讓學(xué)生感受海外華人與祖國同悲歡，共命運(yùn)，我再運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)法，趁勢追問："為什么這些長年生活在海外的華人仍然心系祖國，心系家鄉(xiāng)？"引導(dǎo)感受海外華人熾熱的愛國心，以及他們在保護(hù)和傳播中國傳統(tǒng)文化上作出的貢獻(xiàn)，由此引發(fā)學(xué)生對他們的尊重。這里要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會概括。（適時板書：血脈相連）

　　接下來再讓學(xué)生展示匯報(bào)祖國關(guān)心或保護(hù)海外華人華僑的具體事例。如利比亞大撤僑、海地地震、日本大地震等自然災(zāi)害或是戰(zhàn)亂中祖國的行動都是，但學(xué)生往往比較少關(guān)心這些，教師要引導(dǎo)學(xué)生。（適時板書：祖國情懷）

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)由點(diǎn)及面，由淺入深，為學(xué)生情感的激發(fā)創(chuàng)設(shè)一個有層次的認(rèn)知過程，學(xué)生有感而發(fā)，愛國情感油然而生，有效地突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

　　活動四：焦點(diǎn)訪談--化情為行 教育延伸

　　由書本走向現(xiàn)實(shí)才能體現(xiàn)教育的人文質(zhì)量。我設(shè)計(jì)了這樣一個活動--焦點(diǎn)訪談，讓品德教學(xué)回歸生活。在深入體會海外華人愛國的基礎(chǔ)上，我先引導(dǎo)孩子們說說"將來如果你成為海外華人，會怎么做？如果身居國內(nèi)，你又將怎樣做？"讓學(xué)生將課堂所學(xué)的知識與自己的人生理想結(jié)合起來。再引導(dǎo)學(xué)生回到現(xiàn)實(shí)："沐浴著祖國關(guān)愛的我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣來表現(xiàn)我們的中國心？"運(yùn)用活動探究法，讓學(xué)生充分說出自己的想法。在學(xué)生交流過程中，我引導(dǎo)學(xué)生從努力學(xué)習(xí)、關(guān)愛他人、保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源等方面來談，使學(xué)生懂得把愛國情感落實(shí)平常的生活小事中，從而達(dá)成品德教學(xué)所要體現(xiàn)的知行合一的理念。

　　活動五：激情回旋--紅心凝聚 深化主題

　　我再次播放歌曲《我的中國心》，運(yùn)用活動體驗(yàn)法，讓學(xué)生在小紅心上寫下自己的決心，然后貼在小組的紅心上，再由組長把小組的紅心貼在大紅心上，顆顆紅心凝聚在一起，深化了主題，使愛國之情深深地扎根于學(xué)生的心田。

　　最后在音樂中朗誦一首愛國短詩，讓活動在高潮中結(jié)束。

　　課外活動：快樂出航--課外延續(xù) 引領(lǐng)實(shí)踐

　　在本課教學(xué)的尾聲，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的"喚醒"和"引領(lǐng)"的功能，促進(jìn)學(xué)生的社會化，我設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)：

　　親愛的同學(xué)們，乘上你喜歡的小船出發(fā)吧！

　　1、把海外華人的愛國故事講給家人聽。

　　2、了解海外華人華僑對家鄉(xiāng)的貢獻(xiàn)，如自己的周圍有沒有海外華人華僑創(chuàng)辦的工廠、學(xué)校、醫(yī)院等。

　　3、把愛國情感落實(shí)到平常的事情中，從每一件小事做起。

　　六、說板書

　　本節(jié)課板書設(shè)計(jì)力求突顯教學(xué)重點(diǎn)，簡潔明了，一目了然。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　海外華人的中國結(jié) 血脈相連 祖國情懷

　　整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)生在多角度、多層面地合作與交流中實(shí)現(xiàn)了知識、能力、情感的三維共贏。學(xué)生從愛國歌曲中、從愛國人物的故事中、從愛國人物的精神品質(zhì)中，感受到海外華人華僑的愛國心、思鄉(xiāng)情，感受到世界華人血脈相連的親情，升華了自身的愛國情感。

說課稿 篇9

　　新《綱要》在科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中指出：讓幼兒“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”而科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材”，讓他們感受到科學(xué)就在身邊，激發(fā)他們的探索欲望和對科學(xué)本身的興趣，從而順利地實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)。

　　在《動物園里裝電話》第一環(huán)節(jié)：討論家中電話號碼的秘密時，高老師頭戴獅子頭飾帶孩子們進(jìn)入了活動中，讓孩子們從日常生活經(jīng)驗(yàn)著手，回憶電話號碼及其作用，通過觀察，思考、討論、區(qū)分出了固定電話和移動號碼的區(qū)別，感知了電話號碼不能有重復(fù)。不足之處，就是這一環(huán)節(jié)時間稍微長了點(diǎn)兒，可少幾個幼兒介紹自家的電話號碼，還有教師要交代一下856是新埭地區(qū)的號碼。動物是孩子們成長過程中的親密伙伴，給小動物裝電話既激起孩子們對活動的興趣又聯(lián)系了孩子們的生活實(shí)際，第二環(huán)節(jié)：為動物裝電話，教師是直接導(dǎo)入的，提出設(shè)計(jì)要求，先請個別幼兒上來示范，教師針對幼兒在示范中出現(xiàn)的情況進(jìn)行分析、指導(dǎo)。在孩子們清楚明確操作要求后，集體進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師巡視指導(dǎo)。在這一環(huán)節(jié)里，教師也為能力強(qiáng)的幼兒提供了繼續(xù)探索的欲望，她讓先完成設(shè)計(jì)的幼兒相互之間交流自己設(shè)計(jì)的電話號碼，然后進(jìn)行撥電話游戲。在周俊超小朋友提出疑問：“什么叫重復(fù)”，高老師及時解惑。第四環(huán)節(jié)：我的設(shè)計(jì)，請幾位小朋友展示自己的記錄結(jié)果，請集體檢查是否按要求完成。孩子們在繼續(xù)動腦的過程中，進(jìn)一步感知了6個數(shù)字的不同排列順序組合，體驗(yàn)了數(shù)字的神奇。第六環(huán)節(jié)：延伸活動，告訴幼兒以后我們將為小動物設(shè)計(jì)移動電話號碼，激發(fā)了幼兒進(jìn)一步探究的興趣。

　　一節(jié)課聽后，讓我學(xué)到了很多，反思自己的不足，借鑒同事們的好方法，這樣會讓活動的目標(biāo)達(dá)成度更高。

說課稿 篇10

　　一、說教材

　　浙江省初中語文教材第四冊側(cè)重于議論文教學(xué)，共有四個議論文單元�！墩劰菤狻肥堑谝粏卧�“議論的觀點(diǎn)和材料”的第一課，就文體而言，也是學(xué)生第一次正式接觸的議論文。本文是一篇格式比較規(guī)范的短論，說理的脈絡(luò)十分清晰：第1段作者開門見山提出中心論點(diǎn)“我們中國人是有骨氣的”；第2段用孟子的話來具體解釋“骨氣”的含義；第3段從歷史的角度指出每個時代都有有骨氣的人；第4段進(jìn)一步從繼承的角度指出不同時代骨氣有著不同的含義。中間三段列舉三個事例，分別從三個角度論證“我們中國人是有骨氣的”這個中心論點(diǎn)；所選三個事例中的人物，代表了從古到今、從士大夫階層到平民百姓、到現(xiàn)代知識分子中有骨氣的范例，時間跨度大，涉及面很廣，有力地論證了中心論點(diǎn)，有很強(qiáng)的說服力。在充分論證的基礎(chǔ)上，最后一段才明確指出無產(chǎn)階級骨氣的本質(zhì)特征，發(fā)出號召，要求我們“有自己的英雄氣概，有自己的骨氣”。以這樣一篇觀點(diǎn)鮮明、材料典型、說理透徹的議論文開首，有助于學(xué)生了解議論文的一般特點(diǎn)，了解議論的觀點(diǎn)和材料之間的統(tǒng)一關(guān)系。為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)議論文的知識打下基礎(chǔ)。

　　二、說目標(biāo)

　　議論文教學(xué)最基本也是最重要的是要把握住議論的三要素。議論問題，總要提出一個正確而鮮明的看法或主張(即論點(diǎn))，有了正確而鮮明的觀點(diǎn)，還必須有確切而充分的材料(即論據(jù))來證明(即論證)。議論的觀點(diǎn)和材料要保持一致，觀點(diǎn)能統(tǒng)率材料，材料能證明觀點(diǎn)。本單元所選的三篇閱讀訓(xùn)練課文，《談骨氣》是一篇規(guī)范的短論，《雜感兩篇》是選取了生活中較常見的淺近的雜感，借事說理，《為學(xué)》是一篇以事喻理的淺近的文言文。三文雖然樣式不一，卻都能讓初學(xué)議論文的學(xué)生初步了解議論文觀點(diǎn)和材料統(tǒng)一的特點(diǎn)，其中《談骨氣》一文更是典型。根據(jù)單元要求，結(jié)合本文特點(diǎn)，宜確立以下教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：了解議論文中觀點(diǎn)(論點(diǎn))和材料(論據(jù))兩大要素的關(guān)系及文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；理解用典型事例論證觀點(diǎn)的議論方法。技能目標(biāo)：初步學(xué)會分析議論文的觀點(diǎn)和材料。情感目標(biāo)：讓學(xué)生理解骨氣的內(nèi)涵，感受中華民族的骨氣，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。思維目標(biāo)：概括文章中三個事例的主要內(nèi)容，并加以比較，體會其典型性，培養(yǎng)學(xué)生概括、比較的思維能力。

　　考慮到學(xué)生初學(xué)議論文，本文雖然觀點(diǎn)鮮明，材料充分，但三個事例論證觀點(diǎn)的典型性，學(xué)生理解有一定的難度。為此，確立本文的教學(xué)重點(diǎn)為：初步學(xué)會分析議論文的觀點(diǎn)和材料，理解運(yùn)用典型事例論證觀點(diǎn)的方法。教學(xué)難點(diǎn)為：事例材料的典型性的分析。

　　三、說教法

　　初學(xué)議論文的階段所選的文章本身就帶有鮮明的文體特點(diǎn)�！墩劰菤狻芬晃�，論點(diǎn)集中鮮明，事例論據(jù)典型，結(jié)構(gòu)簡單，思路清晰，是篇很好的范文。對這樣的教材，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)實(shí)、學(xué)活、學(xué)透，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)議論文的興趣。而興趣是在對新知的頓悟中萌發(fā)的，因此，在本文教學(xué)時，應(yīng)盡量避免出現(xiàn)大量的術(shù)語、概念，而應(yīng)該用各種生動有吸引力的事例，引導(dǎo)學(xué)生接近議論文，加強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識。然后再因勢利導(dǎo)，誘導(dǎo)出學(xué)生邏輯思維的積極性，寓學(xué)法指導(dǎo)于誘導(dǎo)、點(diǎn)撥之中，讓學(xué)生學(xué)得主動、輕松，并在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行比較閱讀和能力遷移訓(xùn)練。為充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的作用，本文教學(xué)可采用教師點(diǎn)撥和學(xué)生小組討論相結(jié)合的方法。