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【精華】說課稿匯編5篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的說課稿5篇，希望對大家有所幫助。
說課稿 篇1
一、說教材
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，語文六年級上冊第25課《伯牙絕弦》�！恫澜^弦》是一篇文言文，講述了一個千古流傳高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙與鐘子期的真摯情誼令人感動。本文行文簡潔、流暢，不足百字，而且古今字義差別不大。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生借助注釋初步了解文言文的大意;二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情;三是體會音樂藝術(shù)的無窮魅力。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點及本班學(xué)生的實際學(xué)情我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點:
知識目標(biāo):
1)朗讀課文。背誦課文。
2)了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文的和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
能力目標(biāo):
能根據(jù)注釋和工具書理解詞句的意思，能用自己的話講一講這個故事。
情感目標(biāo):
積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。感受藝術(shù)的美好。
三、說教學(xué)重、難點
教學(xué)重點:
讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通，讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上背誦積累。
教學(xué)難點:
體會伯牙，子期之間真摯的友情。
四、說教法，學(xué)法
教法:
運用以讀代講法， 情境感悟法，和點撥引導(dǎo)法。
學(xué)法:
采用自讀自悟， 合作學(xué)習(xí)滲透讀，思，議，悟等學(xué)法。
五、說教學(xué)過程
(一) 古文引路，揭示課題。
理解課題，整體感知。為了使學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，把握課文的重點，樹立大的語文觀念。我以課題的理解為教學(xué)的切入點，同時滲透理解古文的方法。
(二) 初讀感知，體會韻味。
(三)深入探究，疏通文意
自讀感悟，合作探究。學(xué)習(xí)既是每個學(xué)生的事，又是師生，生生共同的事。學(xué)生應(yīng)是課堂學(xué)習(xí)的主人。課堂教學(xué)想要真正地突出學(xué)生的主體地位就應(yīng)該營造一個合作學(xué)習(xí)的民主氛圍。和諧民主的教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的基礎(chǔ)。在這個環(huán)節(jié)上我首先讓學(xué)生自己借助注釋和手中的資料來試著理解課文的意思。然后在小組內(nèi)匯報自己的理解，最后在班上交流感悟。
這樣的設(shè)計一方面是培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，同時也為為那些不愛發(fā)言的學(xué)生提供一個可以自由表達(dá)的空間和機(jī)會。在交流的過程中，教師做有效的點撥引導(dǎo)，讓學(xué)生不但讀懂文字的內(nèi)容，更要引導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字背后的思想內(nèi)涵。
(四)拓展延伸，體會情感。
情境再現(xiàn)，練習(xí)表達(dá)。為了讓學(xué)生感受音樂藝術(shù)的魅力，我適時的播放了兩首樂曲，并且讓學(xué)生在音樂中展開想象，仿照書上的表達(dá)方式練習(xí)說話。把聽，說，讀，寫有機(jī)的結(jié)合起來。師生再用富于感情的語言朗讀課文。這樣，以圖畫展現(xiàn)情景、以音樂渲染氛圍、以語言描繪情景的方法被有機(jī)的結(jié)合起來。突出了重點，突破了難點。同時更體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性統(tǒng)一的特點。
說課稿 篇2
一、 說教材
【課題】
“可愛的家”圖畫創(chuàng)作比賽
【內(nèi)容分析】
本課書是小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊第六課《漂亮的房子》第二課時的內(nèi)容，為了能讓學(xué)生從喜聞樂見的任務(wù)出發(fā)，故將主題定為“家”，這節(jié)課是在學(xué)生初步掌握“windows”畫筆的基本操作和常規(guī)應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)課形象直觀，靈活有趣，色彩鮮明，思想開闊，題材平實。目的是讓學(xué)生通過對所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用，描繪出“美麗的家”。在此過程中不但可以充分調(diào)動學(xué)生的動手、動腦的能力，并讓他們充分集合一切的可開發(fā)資源，勇于開拓創(chuàng)新，讓課本知識的教學(xué)與現(xiàn)實生活結(jié)合，使創(chuàng)新思維、審美能力、愛國情操、協(xié)作精神得到進(jìn)一步的發(fā)展。
【教學(xué)目的】
1、培養(yǎng)學(xué)生在“windows”畫筆中運用各種工具和顏色的綜合處理能力。
2、培養(yǎng)的協(xié)作性學(xué)習(xí)和活動性學(xué)習(xí)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)新意識。
4、培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力。
【重、難點】
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和提高審美能力。
【教材處理】
為了突破重、難點，本課的教學(xué)設(shè)計是以“學(xué)生練”為本，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，從喜聞樂見的學(xué)習(xí)任務(wù)出發(fā)———————描繪“美麗的家”，以興趣為動力，通過主動參與、自主探索、小組討論等方法，在輕松主動的學(xué)習(xí)氛圍里完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、 說教學(xué)方法
【所用教具】廣播系統(tǒng)、“可愛的家”佳作數(shù)幅、教學(xué)課件
【課前準(zhǔn)備】將學(xué)生隨機(jī)分成二到三人一組，全過程以小組為單位進(jìn)行。
【所用教、學(xué)法】任務(wù)驅(qū)動法、協(xié)作學(xué)習(xí)法、作品點評法
三、 說教學(xué)過程
1、談話法引入（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
師：同學(xué)們，今天有幾位同學(xué)將他們的家搬到電腦里去，我們一起去參觀一下好嗎？
生：好。
2、佳作示范，拋磚引玉
師：他們的家漂亮嗎？
生：漂亮。
師：你們能說說他們的家為什么美麗？
3、（請學(xué)生點評作品）
讓學(xué)生通過討論、思考說出各幅畫的特點。
4、得出結(jié)論
一幅好的作品必須主題鮮明，布局合理，色彩和諧、創(chuàng)作新穎等。
師：大家知道他們的畫是怎么樣創(chuàng)作出來的嗎？
生：是用我們學(xué)習(xí)過的“windows”畫筆創(chuàng)作出來的。
師：你們能將自己的美麗的家用“windows”畫筆畫到電腦中來嗎？
生：能。
師：我們一起來進(jìn)行一個以“美麗的家”為主題的創(chuàng)作比賽好嗎？
生：好。
5、呈現(xiàn)任務(wù)：
【任務(wù)】
創(chuàng)作一幅以“美麗的家”為主題的畫。
【要求】
以小組為單位進(jìn)行，全畫必須用“windows”畫筆完成。
【評獎】
根據(jù)作品的整體布局、顏色搭配、生動形象，為標(biāo)準(zhǔn)，可以適當(dāng)加入花草樹木、動物、景色等素材，增添畫的感染力。
【獎勵方案】
分別評出一、二、三等獎六名，獲獎?wù)邔⒌玫阶C書一本，并將作品放在電腦室的佳作示范區(qū)中展出。
【作品上交】
以作者的姓名為作品的文件名，上傳到以下的文件夾中 teadher學(xué)生作品可愛的家
【作品的評獎方案】
作者姓名
整體布局（30分）
顏色搭配（20分）
設(shè)計創(chuàng)意（20分）
素材運用（20分）
其他（10）
總得分
6、學(xué)生創(chuàng)作：
“好，現(xiàn)在就請同學(xué)們與你的組員一起大顯身手，一展才華，用你們的智慧將‘美麗的家’呈現(xiàn)在大家的面前�！弊ゾo學(xué)生好表揚(yáng)、愛表現(xiàn)的特點，用激勵性語言來激發(fā)他們繪畫的興趣和創(chuàng)作的意欲。（停止廣播）
將創(chuàng)作的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們通過與組員的協(xié)作，完成圖畫。這時，我走到學(xué)生的中間，解決學(xué)生在創(chuàng)作中遇到的各種問題，鼓勵和指點他們從多種途徑，采用不同的方法來畫畫，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，從而達(dá)到舉一反三，創(chuàng)意倍出的效果。
7、作品上交
8、作品評價，體味成功
由學(xué)生推選出五位學(xué)生和教師一起組成“作品評審團(tuán)”根據(jù)作品的評審標(biāo)準(zhǔn)給以評分，在此過程中，可以適當(dāng)?shù)恼堃徊糠值淖髌纷髡哒f說該幅作品構(gòu)思意圖、表現(xiàn)優(yōu)勢等。目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時也讓更多、更好的創(chuàng)作精華得以進(jìn)一步的交流，使學(xué)生嘗試到成功的喜悅和創(chuàng)作的快樂。
9、心得交流，共同進(jìn)步
請得一、二等獎學(xué)生說說創(chuàng)作的感受，作品得獎的關(guān)鍵，并為如何才能做出一幅好的作品談一下個人的見解。讓學(xué)生在此中明白，“windows”畫筆是能得心應(yīng)手地畫出好作品來，只要你愿意去探索，去發(fā)現(xiàn)。
四、 自我評價
整節(jié)課，從任務(wù)的確立到作品的評價，為的都是讓學(xué)生最大限度的去發(fā)揮、去創(chuàng)新，通過協(xié)作、實踐創(chuàng)作出一幅幅五彩繽紛的“可愛的家”。
本節(jié)課以我鎮(zhèn)開展的《在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式》課題研究為指導(dǎo)中心，以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法和在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主探索的學(xué)習(xí)方法為主。從任務(wù)的確立到作品的評價，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師只充當(dāng)一個引導(dǎo)者，組織者的角色，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)氛圍中自主的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
說課稿 篇3
各位老師：大家好！
我今天說課的內(nèi)容是九年級語文學(xué)科課外閱讀的內(nèi)容，課題是《春天的聲音》。
一、教材分析（說教材）
1、教材所處的地位和作用：現(xiàn)代文閱讀二綜合考查學(xué)生在閱讀過程中對文本的理解、感悟、體驗和價值取向，考查學(xué)生閱讀的興趣、方法與習(xí)慣。本文的選入直擊這一目標(biāo)。
2、本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：
�、倬毩�(xí)靜心閱讀，抓住的線索，理清的思路。
�、谶M(jìn)一步體會想象聯(lián)想在中的作用；品味精美的語言，揣摩擬人修辭手法的表達(dá)效果，體悟哲理意味深刻的句子。
�、鄱脙�(nèi)心寧靜，智慧便孕育生成；學(xué)習(xí)作者心存善念、敬重生命的情懷。
3、本節(jié)課的重點、難點是：
�、僮プ〉木�索，理清的思路。
�、谄肺毒赖恼Z言，揣摩擬人修辭手法的'表達(dá)效果，體悟哲理意味深刻的句子。
二、教學(xué)策略（說教法、學(xué)法）
1、學(xué)生狀況分析：本班學(xué)生已能熟練掌握小組合作學(xué)習(xí)方法，知識背景較單薄，學(xué)習(xí)狀態(tài)較粗放。
2、教學(xué)方法選擇：啟發(fā)式、小組合作學(xué)習(xí)式
3、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法：自主—合作—探究—點撥—提高
春天的聲音
�、偕l(fā)生的聲音有些是聽不見，卻看得見的。某些聲音可以在心中滋長，甚至變得很喧囂，很龐巨，耳畔卻沒有任何聲響。
�、谧咴诖喝彰匀说纳搅中缴�，耳朵里很安靜，鳥叫蟲鳴，風(fēng)拂雨斜，這些，是不吵人的聲音�？墒�，你要靜下心來讓真正的聲音在心頭滋長，流動，仔細(xì)傾聽！沒有一種生命是可以暫時停止運轉(zhuǎn)，停止在生命運河里流動的。
�、厶﹪亩U坐大師阿姜查，教導(dǎo)弟子要學(xué)習(xí)“靜止的流水”的心境。弟子們懷疑，世界上哪里有靜止不動的流水呢？既然是流動的水，便無法同時保持靜止的呀！是啊，既然是聲音，便不會有聽不見的聲音��！聽不見的聲音有如何叫做“聲音”呢？阿姜查說，那是一種心靈狀態(tài)。保持一種心靈的靜止、安詳，并不表示生命與外在的互動會暫時停止；思考在心靈中流動著，智慧容易在其中受孕生成。
�、芪蚁�，世間的表面不能決定所有的狀態(tài)。在你心中響起的聲音，別人能聽得見嗎？別人心中的聲音你又聽得見嗎？是否有許多聲音不是自耳畔響起，而是自心田深處某個被遺忘的角落，偶爾滿溢，或時時回蕩于腦海中。某些時空觸動起回憶的聲音，未來的聲音，理想的聲音，思考流轉(zhuǎn)的聲音。你的心靈的土地上是繁雜吵鬧，亦是空蕩冷清，毫無聲響。也許你是學(xué)習(xí)安靜而易于感受，然后讓你的心田喧囂熱鬧，充滿意志的能量，而不是吵鬧得無法傾聽。
�、葑咴诖喝招鷩痰纳搅中缴�，耳畔清靜，蹲下來，卻能看見熱鬧鼎沸的聲音。
�、抟恢曛昙�(xì)嫩的幼苗剛從柔軟的黑泥中探出綠色的新芽。在接受雨水的充分滋養(yǎng)之后，他們迸發(fā)出來的生命能量是何等的磅礴和溫柔。未及等待泥土由寒轉(zhuǎn)暖，一株，兩株，三株，一百株，一千株紛紛破土而出，鋪滿每一處柔軟的土地。
⑦植物發(fā)芽的聲音也許聽不見，卻看得見，領(lǐng)受得到。仔細(xì)低頭探視每一處被去年的老株殘枝所掩蓋的角落，假如你聽得見那微弱幼苗群起探頭的聲音：那多如波浪不斷涌向海岸的聲音，在亙古的時代它們便未曾止歇，一直向未來發(fā)音，掀起生命的意志。
�、辔覀冊诖杭鹃g上山無疑便會踩死這些探頭的意志。即使已經(jīng)極力小心，審慎地避開每一步可能的錯誤：然而好些美麗的小生命所展現(xiàn)的強(qiáng)大意志遍布于土地的每一處縫隙，使人不勝其擾。仿佛它們正群集喧囂地叫著：“小心呀！不要踩死我們呀！不要踩死我們呀！”而我則是被不忍之心逼迫得進(jìn)退不能，懊惱不已。
�、釓膬�(nèi)心涌現(xiàn)的那一股不忍之心，在近年來愈加強(qiáng)烈，使得春季雨水充沛之后的上山日子變得令人不適與心疼。除非必要，或者春日某些特定的華麗太吸引人，否則我寧可滿心歡喜地待在家里感謝今年的春雨適時到來，解放我那群干渴一整季長冬的朋友。
⑩日本有一段關(guān)于春天狐貍嫁女兒的傳說，警告人們春天不要進(jìn)入森林打擾狐貍的婚禮，否則會遭到厄運。印度有一最古老的宗教在數(shù)千年前就體會出春天盡量不出門，若不得已也要打赤足外出的教義。印第安人則在春天時卸下馬的蹄鐵，也不駕馬車出門，以免影響大地的胎氣；因為他們相信，春天是大地懷孕的季節(jié)。
�、衔覄t慶幸自己有了這樣謙虛的心境，要向大地表示謙敬是一段不容易體會的人生修行。當(dāng)你聽得見春在幼嫩的生命中發(fā)出的聲音而去在意它時，是比辛勤聆聽深奧的道理更接近善念吧！
三、教學(xué)程序（說程序）
教學(xué)環(huán)節(jié)活動設(shè)計設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課啟發(fā)式激發(fā)興趣 引導(dǎo)思考
自學(xué)指導(dǎo)自主—合作—探究—點撥—提高明確老師的主導(dǎo)作用
突顯學(xué)生的主體地位
完成本選文學(xué)習(xí)目標(biāo)
目標(biāo)直擊中考大閱讀
課外拓展自主學(xué)習(xí)拓寬視野
能以多媒體展示效果為佳。
四、預(yù)期效果或課后反思（說效果）
期待學(xué)生通過練習(xí)靜心閱讀本文，抓住的線索，理清的思路。進(jìn)一步體會想象聯(lián)想在中的作用；品味精美的語言，揣摩擬人修辭手法的表達(dá)效果，體悟哲理意味深刻的句子，從而直擊中考目標(biāo)。同時注重人文熏陶，使學(xué)生懂得內(nèi)心寧靜，智慧便容易孕育生成；學(xué)習(xí)作者心存善念、敬重生命的情懷。
板書設(shè)計：
寫作主旨：
總寫：（ ① ） 有看得見的聲音和心中的聲音 心存
�。á冢埽﹥A聽心中的聲音 善念
分寫
�。á荩幔└惺艽禾斓穆曇簦牪灰� 看得見） 敬重
總收：（ ⑩ ）對大地要謙敬 對生命要敬重 生命
說課稿 篇4
一、說教材：
《猴子與大象》是一篇童話故事。講述的是猴子和大象比本領(lǐng)，小鳥讓他們到河那邊采摘樹上的果子，猴子和大象互相幫助，滿載而歸。課文含蓄地說明了每個人都有自己的長處，也有自己的短處，只要互相合作，揚(yáng)長避短，就能把事情辦好。本課共有生字17個，其中一類生字8個，二類生字9個。根據(jù)教材特點，在新課標(biāo)基本理念的指引下，我結(jié)合學(xué)生興趣為第一課時設(shè)計了以下三維教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：（1）學(xué)會認(rèn)讀17個生字，能正確書寫“猴、嘆、跳、背、鼻、而、勝、敗”8個字。（2）正確朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識字，積累詞語的能力。
3、情感目標(biāo)：明白每個人都有自己的長處，也有自己的短處，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
本節(jié)課的教學(xué)重點是正確認(rèn)讀17個生字和能規(guī)范地書寫本課要求會寫的8個生字。教學(xué)難點是培養(yǎng)學(xué)生自主識字，積累詞語的能力。
二、說學(xué)情：
二年級的學(xué)生具有一定的識字能力，能用自己喜歡的方式識字。但在方法的歸納和表達(dá)上還有一定困難，所以教師要加強(qiáng)方法的總結(jié)與指導(dǎo)，讓學(xué)生知其然，還知其所以然，掌握識字的鑰匙，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性和主動性。
三、說教法和學(xué)法：
低年級學(xué)生識記漢字的能力尚處于萌芽階段，思維具有形象性、直觀性的特點。本節(jié)課我將采用愉快教學(xué)法和情境教學(xué)法以及多媒體輔助教學(xué)法來組織教學(xué)。教學(xué)中突出在玩中學(xué)樂中學(xué)，以自主探究的學(xué)習(xí)方式為主，同時注重教給孩子識字方法，激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望。
四、說教學(xué)過程：
為了突破教學(xué)重點和難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教法和學(xué)法，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一：猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和求知欲不會自然涌現(xiàn)，它取決于教師所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，而興趣是最好的老師，因此，在課的一開始，我設(shè)計猜謎導(dǎo)入，激起學(xué)生的興趣。
環(huán)節(jié)二：生字教學(xué)，勇闖三關(guān)。
第一關(guān)；讀準(zhǔn)。
“讀”是語文教學(xué)必不少的一個環(huán)節(jié)。古語云：“書讀百遍，其義自見”，說明了讀比老師的講解更重要。我先讓學(xué)生自讀課文，通過拼音熟悉了解文章和生字。讓學(xué)生知道每一個生字都不是孤立存在的。不同的字將構(gòu)成不同的詞，不同的字詞相連組成了不同的句子，表達(dá)著不同的意思，它們都存在于不同的語言環(huán)境中。我要求學(xué)生找出生字，讀準(zhǔn)字音。“讀準(zhǔn)”分為四個層次，逐漸深入：首先讀課文，找出生字。然后根據(jù)拼音自由拼讀，同桌交流。交流后再進(jìn)行檢查，找?guī)讉�同學(xué)讀一讀，看他們是否讀準(zhǔn)了。最后學(xué)生分組討論分析平舌音與卷舌音、前鼻韻母與后鼻韻母、多音字等來突破難點，在此基礎(chǔ)上通過開火車讀、朗讀例句等多種讀的形式來鞏固字音。
第二關(guān)：記清。
教是為了不教。低年級識字量多、難度大，為了讓學(xué)生掌握的更牢固，教師不僅要教學(xué)生會讀生字，更重要的是要教學(xué)生如何學(xué)習(xí)生字，教給識字方法，促進(jìn)自主識字，實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，獲得生字學(xué)習(xí)的主動權(quán)和高效率。我在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生用已有的識記方法識記生字，開發(fā)學(xué)生潛能，教給學(xué)生許多生動有趣的識字方法。在本節(jié)課中歸納了加一加、減一減、換一換、設(shè)情景、講故事、編兒歌、猜謎語七種巧記生字的方法。識字方法的多樣化，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓短短的課堂時間發(fā)揮了更大的效力。記住生字以后再用自己喜歡的生字組詞、說話。通過各種途徑，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，使識字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥ぁ?/p>
第三關(guān)：寫好。
寫字是低年級的重頭戲。指導(dǎo)書寫時，通過電腦老師教筆順，教師的范寫，學(xué)生的描紅、臨寫，師生的共同評議，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生把握漢字的筆畫，間架結(jié)構(gòu)，以及漢字在田字格中的位置，把字寫好。在學(xué)生練寫前，我特別強(qiáng)調(diào)了寫字的正確姿勢。
環(huán)節(jié)三：正確朗讀，初步感知。
在學(xué)生朗讀前提出兩個目標(biāo)，一是讀準(zhǔn)字音，力爭流利。二是思考“猴子和大象之間發(fā)生了怎樣的故事？”。這兩個目標(biāo)的提出達(dá)到了鞏固生字、初步了解課文內(nèi)容的目的。
環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)，存疑激趣。
教師在對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)后，提出了“猴子和大象過河摘果子，成功的秘訣在哪里？”這樣一個問題讓學(xué)生課后去思考，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課第二課時的欲望。
五、說板書設(shè)計：
因為這節(jié)課的重點是認(rèn)讀生字和規(guī)范書寫生字，所以板書方面，我采用了圖文結(jié)合的方式，將本課的生字寫在田字格里配上合適的畫面，以形式美感吸引了學(xué)生，符合低年級的審美情趣。
六、說教學(xué)反思：
識字是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級的教學(xué)重點。隨著新課改的實施，二年級的識字量明顯增多，如何讓學(xué)生識記生字成為教學(xué)的難點。在識字教學(xué)中，我利用不同的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)探究，體會了主動探究、合作探究的快樂，達(dá)到了識字的目的。但因為時間關(guān)系學(xué)生在課堂書寫生字的時間過少。
說課稿 篇5
一、說教材：
比大小是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元1-5的認(rèn)識和加減法第二課時 的內(nèi)容，比大小這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步會認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這部分內(nèi)容是數(shù)的概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始，也是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后面的數(shù)學(xué)知識奠定基礎(chǔ)。因此，這一教學(xué)內(nèi)容在本冊教材中占有重要的作用。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識與技能：認(rèn)識符號“>”、“<”、“=”，知道這些符號的含義，會使用符號“>”、“<”、“=”，能正確進(jìn)行大小比較。
2、過程與方法：通過找、數(shù)、比等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力以及語言表達(dá)能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：在比較的過程中學(xué)會相互協(xié)作，學(xué)會關(guān)心他人，幫助他人。
三、說教學(xué)過程
結(jié)合本班的學(xué)情，為了突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中我讓學(xué)生積極動手、動眼、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)，體驗知識
的形成過程，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。為更好地突出重點，突破難點，我采用以下教學(xué)方法。
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
通過講“小猴吃水果”的故事（同時出示主題圖）：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃�？墒�，在分水果時出現(xiàn)了小小的問題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎？（培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。）
今天我們就來比一比數(shù)的大小，板書課題：比大小
�。ǘ⒂醚劬τ^察，探索新知。
1、師:一個猴子吃一個桃子，夠吃嗎？你是怎樣知道的？（學(xué)生小組合作觀察大屏幕）學(xué)生觀察后匯報，教師在黑板板書： 3=3 讀作3等于3 ，教師介紹等于號的含義與寫法。同理導(dǎo)出：3<4 3="">2
大大嘴巴指大數(shù)，尖尖嘴巴指小數(shù)。
三、層次練習(xí)，鞏固新知。
四、課堂小結(jié).
學(xué)生說自己的收獲.
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