說課稿模板匯編7篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿是進行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的說課稿7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　今天我執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文三年級上冊的《金色的草地》一課。

　　本課是以色彩為主題的第一單元的第二篇課文，本課主要講了我家門前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英開發(fā)放的時候，草地就變成了金色，我和弟弟總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細(xì)觀察有發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。

　　本文語言優(yōu)美，充滿童趣，蒲公英神奇的變化激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛之情，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生命的情感，養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習(xí)慣。

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本課重點，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)及重、難點。

　　1、學(xué)生獨立識字12個；

　　2、學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗文中我對蒲公英的感情變化。

　　3、有感情的朗讀課文，練習(xí)復(fù)述片斷，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點。

　　2、文中我的情感變化及激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛也是本課的重點。

　　教學(xué)過程：

　　1、談話導(dǎo)入

　　2、初讀質(zhì)疑

　　3、細(xì)讀解疑

　　4、總結(jié)延伸

　　設(shè)計意圖：

　　新課改以來，通過學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，我的教學(xué)理念在不斷的提高。學(xué)習(xí)了課程的基本理念第一部分，這一部分中非常明確的闡述了發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)是全面的、綜合的、持續(xù)的，突破了原來封閉的課堂教學(xué)發(fā)展論，就語文課程的解釋隱含著三個層面的內(nèi)涵：言語能力的層面、文化浸潤的層面和審美熏陶的層面。在這個理念指導(dǎo)下，樹立以學(xué)生發(fā)展為目的的教學(xué)觀，改變他律的被動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，使閱讀教學(xué)成為知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的實施過程。我的做法是以合理重組教材、改良教學(xué)結(jié)構(gòu)、突出學(xué)生實踐為突破口，進行塊狀推進，整合優(yōu)化的實踐，以期達到減少頭緒、強化綜合、豐富閱讀教學(xué)內(nèi)涵之目的。

　　我認(rèn)為語文教學(xué)必須在處理教材上煉真金，洞悉各類課文的個性，依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生實際，準(zhǔn)確把握教材的重難點，大膽剪裁，精心重組，可以將課文轉(zhuǎn)化成若干個相對獨立的塊式材料，以專題性的塊材料，替代以篇為特征的語言材料形式。這樣既有利于減少頭緒、構(gòu)筑張力點，取點成面，也便于引導(dǎo)學(xué)生憑借具體可感的語言材料進行自主實踐，探究性學(xué)習(xí)。整個教學(xué)過程讓學(xué)生經(jīng)歷意義不斷生成與發(fā)展的過程，成為學(xué)生對學(xué)習(xí)意義探尋與創(chuàng)造的過程，成為積淀語言、培養(yǎng)習(xí)慣、發(fā)展智力、人文熏陶的過程。

說課稿 篇2

　　我今天所說課的篇目是《小橘燈》，它是沿海版九年義務(wù)初級中學(xué)語文教材第二冊的第七課。

　　一、教材中的地位和作用

　　《小橘燈》是本單元的講讀課文，也是一篇較好地體現(xiàn)本單元學(xué)習(xí)重點的文章：它上承第一單元知識點——“感知全文，提煉主旨”，下啟第四單元——“整體感悟，發(fā)表見解”，對學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)語文與生活關(guān)系和培養(yǎng)學(xué)生吸收各表達能力有著重要的意義。

　　二、該課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)思路

　　1、了解作者冰心。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生跟學(xué)過的課文進行比較。

　　3、整體感知課文，理清文章要素及情節(jié)結(jié)構(gòu)。

　　三、該課重點難點

　　1、用普通話準(zhǔn)確流利的朗讀全文，體會作者思想感情，理清文章要素及情節(jié)結(jié)構(gòu)。

　　2、體會冰心“愛的哲學(xué)——愛母親、愛兒童、愛自然”在作品中的體現(xiàn)。

　　3、模仿朱自清《背影》的開頭改寫本課的結(jié)尾。

　　四、該課教法與學(xué)法

　　教材無非是一個例子（葉圣陶語），但教材又是一個很特殊的例子，它與數(shù)理化的例子不同。它是一個綜合性的復(fù)雜性的例子，從不同的方面可以有不同的用途；因此，我們要將這一例子用好用足用得其所。

　　“整體閱讀，以語言訓(xùn)練為主是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想，在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點，在處理教材時，先讓學(xué)生通過自讀、齊讀等方式從整體上進行充分的感知，對重要的字詞進行訓(xùn)練；再對文章的大致內(nèi)容進行梳理，把握故事情節(jié)，并盡量注意與寫作的緊密聯(lián)系。因此，我在教學(xué)中采用朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動口動腦動手，來充分調(diào)動學(xué)生的積極性。對于我們的學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常的重要，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。因此，本課十分注重以下四點：

　　1、用準(zhǔn)確的普通話流利地有感情地朗讀課文。

　　2、對基本語料的積累。

　　3、聯(lián)系學(xué)過的課文進行比較，與寫作相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生對寫作的感悟。

　　4、體驗學(xué)習(xí)感受生活。

　　五、該課的教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入：（借介紹作者引入）

　　大家有聽說過冰心這一作家嗎？誰有讀過她的作品呢？（給點點時間學(xué)生小議）她是我國文壇上有較高知名度的當(dāng)代作家，福建長樂人，原名謝婉瑩，作品有詩集《繁星》、《春水》，《寄小讀者》等。早期作品以提倡“愛的哲學(xué)——愛母親、愛兒童，愛自然”為主，后期的作品主要是對舊中國的控訴，表達對新中國的熱愛之情。大家想不想學(xué)一學(xué)她的作品呢？（想）好！那我們就來學(xué)習(xí)她的作品《小橘燈》，看一看作者作品提倡“愛的哲學(xué)”中的那一種呢？

　�。〒�(jù)心理調(diào)查表明，上課至少5分鐘之后，全班學(xué)生才能集中注意力。這說明，教師想提高課堂的教學(xué)效率，應(yīng)當(dāng)從每一節(jié)課的第一分鐘做起。從介紹作者開始導(dǎo)入，既可讓學(xué)生了解作者冰心及她提倡的“愛的哲學(xué)”在作品中的體現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和習(xí)作興趣，調(diào)動學(xué)生的情感，明確本課的學(xué)習(xí)重點難點，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，又節(jié)省了時間，一舉兩得。）

　　2、自讀課文從內(nèi)容、情節(jié)、情感、主題方面整體感悟本文

　　1）作者圍繞“我”和小姑娘接觸的時間先后寫了那些事情？

　　2）你從這些事情可判斷出誰是主人公嗎？

　　3）你覺得主人公怎么樣？

　　4）作者的感情又是怎樣的呢？

　�。ㄟ@既是本節(jié)課的重點難點，又是個發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過程。問題有一定的難度，找成績好的同學(xué)個別提問，旨在給其它的同學(xué)做出示范。當(dāng)然畢竟是初一的學(xué)生，不能做太高的要求，不論對錯都是可貴的，都要大力的表揚，讓他們獲得成就感，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。教師著重的講解，分析，板書。）

　　3、比較閱讀并模仿改寫

　�。�1）我們上學(xué)期學(xué)過了朱自清的《背影》，回想該文浮現(xiàn)畫面，想想《背影》采用的是什么順序？試跟《小橘燈》比較一下。

　　——《背影》采用是倒敘，《小橘燈》采用的順敘。

　�。�2）誰還記得《背影》的開頭，將它跟本文的結(jié)尾比較。

　　——《背影》的開頭：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影”。

　　——這兩段文字在文章位置雖然不同，但都起到了點題的作用。

　�。ㄓ傻谝粌缘摹侗秤啊啡胧�，勾起學(xué)生對舊知識的回憶，并和《小橘燈》進行比較，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識的同時，又學(xué)習(xí)了新知識，進一步熟悉了新的課文，加深對本課的理解，并在寫作上受到一定啟發(fā)，為下一個問題做了鋪墊。）

　�。�3）模仿《背影》的開頭改寫《小橘燈》的結(jié)尾。

　　——以競賽的方式，先讓學(xué)生小組討論、交流，然后每組請一位代表發(fā)言，最后老師表揚做好的小組并明確：“我與小姑娘離別已經(jīng)十二年了，我最不能忘記的是那盞小桔燈”。

　�。ㄗ魑慕虒W(xué)是語文教學(xué)的一個重要組成部分，它主要擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的任務(wù)。作文不僅是運用語言文字的訓(xùn)練，而且也是一種嚴(yán)格的思維訓(xùn)練。在課堂中進行小作文訓(xùn)練，也是一種培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、語言表達能力和發(fā)展學(xué)生智力一種重要途徑。再是考慮到課進行到這一階段學(xué)生已經(jīng)較累了，以競賽方式活躍一下氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。）

　　4、齊讀課文（流利且有感情朗讀）

　�。ɡ首x是語文學(xué)習(xí)的重要方法之一，而我們學(xué)生最薄弱的也是這一點，是順其自然，還是切實去改變，我選擇后者，初一時期是訓(xùn)練朗讀的關(guān)鍵時期，如果此時不加以強化，到了高年級再去補已經(jīng)很難有成效，心理學(xué)認(rèn)為人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期，朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在小學(xué)和初中階段。根據(jù)學(xué)生實際，對一些學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞語，采用英語學(xué)習(xí)中學(xué)單詞的方法，教師進行領(lǐng)讀，加深學(xué)生的印象。）

　　六、布置作業(yè)：

　　1、書面作業(yè)：

　　文章總體上是以記敘為主的，但是在記敘的過程中，有抒情的語句出現(xiàn)，在細(xì)讀完課文以后，請將這段抒情性的文字找到，并體會一下它在文章中起什么作用？（小黑板出示）

　�。ń逃龑W(xué)認(rèn)為布置的作業(yè)要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，少而精，富有啟發(fā)性，難度適中。所以布置這作業(yè)也從這點出發(fā)，啟迪學(xué)生的智慧為主。這一方面是為了讓學(xué)生加深對文章的理解，從整體上把握文章；另一方面是讓學(xué)生感悟“小橘燈”的象征意義，體會文章主旨。）

　　2、閱讀作業(yè)：

　　熟讀課文，按“我”和小姑娘接觸的時間順序，給文章分段并歸納大意。

　�。ǔ鍪鹃喿x要求，讓學(xué)生熟讀課文，為第二課時作鋪墊。）

　　七、板書設(shè)計：

　　小橘燈

　　冰心

　　愛的哲學(xué)：愛母親、愛兒童、愛自然

　　故事情節(jié)：初遇——探望——懷念

　　主人公：小姑娘

　　文章主題：愛兒童小姑娘：可愛

　　作者的情感：愛

　　(這樣的板書能突出本節(jié)課的重點，讓學(xué)生一目了然這節(jié)課所講的內(nèi)容，方便學(xué)生的理解和做筆記。）

說課稿 篇3

　　一、說教材分析:

　　1． 教材內(nèi)容:

　　本課是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級(下)9.3章等腰三角形,本課內(nèi)容在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中起著比較重要的作用。通過等腰三角形的特征反映在一個三角形中等邊對等角關(guān)系，并且對軸對稱圖形特征的直觀反映（三線合一）,對以后直角三角形和相似三角形學(xué)習(xí)起到相當(dāng)重要的作用。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)認(rèn)知目標(biāo)：

　　要求學(xué)生掌握等腰三角形的特征和三線合一的特征，使學(xué)生會用等腰三角形的特征進行證明或計算，逐步滲透幾何證題的基本方法：分析法和綜合法；

　　(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力、分析能力、聯(lián)想能力、表達能力；使學(xué)生初步學(xué)會分析幾何證明題的思路，從而提高學(xué)生的邏輯思維能力及分析問題、解決問題的能力；

　　(3)情感目標(biāo)：通過親自動手，發(fā)現(xiàn)“等腰三角形兩底角相等”和“三線合一”特征，對學(xué)生進行數(shù)學(xué)美育教育。

　　3、教學(xué)重難點:

　　(1)教學(xué)重點：

　　等腰三角形兩底角相等的特征是本課的.重點。

　　(2)教學(xué)難點:

　　等腰三角形“三線合一”特征的運用是本課的難點。

　　4、教具準(zhǔn)備:

　　為了使學(xué)生了解這堂課，本節(jié)課要求學(xué)生自制若干個不同等腰三角形和一般性三角形紙片模型。

　　二、說教學(xué)方法：

　　由于七年級學(xué)生的理解能力和思維特征，他們往往需要依賴直觀具體形象的圖形的年齡特點，以及七年級學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)軸對稱圖形，對軸對稱圖形的分析相對比較好，再加上七年級學(xué)生思維的感官性，所以本課由學(xué)生通過翻折等腰三角形紙片去發(fā)現(xiàn)等腰三角形的兩個特征,也為使課堂生動、有趣、高效，特將整節(jié)課以觀察、思考、討論貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)之中,我通過實驗觀察，采用教具直觀教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)法和師生互動式教學(xué)模式進行教學(xué)。

　　教學(xué)過程中注意師生之間的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生“多觀察、動腦想、大膽猜、勤鉆研”的研討式學(xué)習(xí)模式,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的思想。對于等腰三角形的“兩底角相等”和“三線合一”這兩個特征，通過讓學(xué)生動手操作，讓學(xué)生翻折不同的等腰三角形，如頂角是銳角、鈍角或直角的等腰三角形，以及一般三角形的模版，從而讓學(xué)生逐步通過等腰三角形的軸對稱變換探索出相關(guān)的特征。針對“三線合一”這一特征,學(xué)生不容易引起重視,而它又是本課的難點和今后的廣泛應(yīng)用,故在教學(xué)中適當(dāng)補充例題進行教學(xué),重在引起學(xué)生對這一特征的鞏固和掌握.

　　為充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)輔助作用，教學(xué)過程中設(shè)計了七個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬�、溫故知新，激發(fā)情趣

　�。ǘ�）、構(gòu)設(shè)懸念，創(chuàng)設(shè)情境

　�。ㄈ�）、目標(biāo)導(dǎo)向，自然引入

　�。ㄋ模�、設(shè)問質(zhì)疑，探究嘗試

　�。ㄎ澹�、啟發(fā)誘導(dǎo)，初步運用

　�。�六）、歸納小結(jié)，強化思想

　�。ㄆ撸�、布置作業(yè)，引導(dǎo)預(yù)習(xí)

　　三、說學(xué)生學(xué)法：

　　⑴知識掌握上，七年級學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸了三角形和等腰三角形的相關(guān)知識以及剛剛學(xué)習(xí)軸對稱圖形和三角形內(nèi)容，再加上七年級學(xué)生對于圖形的直觀性容易接受,所以本課安排學(xué)生通過翻折等腰三角形去發(fā)現(xiàn)等腰三角形的兩個特征不存在太大的問題.

　�、茖W(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙:學(xué)習(xí)等腰三角形的兩底角相等和三線合一的應(yīng)用有難度，學(xué)生不易靈活應(yīng)用，容易造成應(yīng)用中的掉三落四的現(xiàn)象，所以教學(xué)中靈活結(jié)合學(xué)生練習(xí)中可能存在的問題，進行簡單明了、深入淺出的分析講解。

　�、瞧吣昙墝W(xué)生的理解能力和思維特征以及生理特征，學(xué)生好動性，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚等特點，所以在教學(xué)中靈活抓住學(xué)生這一生理心理特點，一方面運用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面積極創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

　�、仍谛睦砩�，老師抓住學(xué)生對數(shù)學(xué)課興趣這有利因素，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的科學(xué)性和應(yīng)用性，學(xué)好數(shù)學(xué)有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及學(xué)科知識的滲透性。

　　四、說教學(xué)程序設(shè)計:

　�。ㄒ唬�、溫故知新，激發(fā)情趣：

　　1、軸對稱圖形的有關(guān)概念,什么樣的三角形叫做等腰三角形？

　　2、指出等腰三角形的腰、底邊、頂角、底角。

　　(首先教師提問了解前置知識掌握情況,學(xué)生動腦思考、口答。)

　　(二) 、構(gòu)設(shè)懸念，創(chuàng)設(shè)情境:

　　3、一般三角形有哪些特征？ （三條邊、三個內(nèi)角、高、中線、角平分線）

　　4、等腰三角形除具有一般三角形的特征外，還有那些特殊特征？

　　(把問題3作為教學(xué)的出發(fā)點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。問題4給學(xué)生留下懸念。)

　�。ㄈ�）、目標(biāo)導(dǎo)向，自然引入：

　　本節(jié)課我們一起研究——9.3 等腰三角形

　　(板書課題) 9.3 等腰三角形 (了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容)

說課稿 篇4

　　各位評委老師:

　　下午好!我今天說課的題目是《農(nóng)業(yè)的變化真大》，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明。

　　一、說教材

　　《農(nóng)業(yè)的變化真大》是人教版二年級上冊第八單元的第五篇課文，本單元是以愛科學(xué)為專題編排的。本課用淺顯生動的語言，介紹了寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩帶，無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地，卻養(yǎng)活了占世界百分這二十二以上的人口……先進的科學(xué)技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來如此巨大的變化，令人驚嘆，這些先進的科學(xué)技術(shù)對學(xué)生一定有很大的吸引力，因此，教師可以充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好，使孩子們在了解科學(xué)技術(shù)的同時接受語言文字的訓(xùn)練。.根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實際,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo).

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo):

　�。�1）知識與技能目標(biāo):認(rèn)識“農(nóng)”“致” “勃” “技”等14個生字，會寫8個生字。

　�。�2）過程與方法目標(biāo):正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”“引人注目”等四字詞語。

　　(3) 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識，初步培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感

　�。ǘ�）教學(xué)重難點：

　�。�1）教學(xué)重點：通過圖文的緊密結(jié)合，充分利用圖畫指導(dǎo)學(xué)生識字、讀書，并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。

　�。�2）教學(xué)難點：通過對科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)了解，感受農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)達，增強學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

　　二、說教法學(xué)法：

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是觀察法、談話法、討論法、情感朗讀理解法,直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),討論,交流.為學(xué)生營造一個民主,生動,活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成學(xué)生質(zhì)疑問難,自主合作學(xué)習(xí)的局面.

　�。劢叹邷�(zhǔn)備］:

　　錄音機、掛圖、字卡。

　　三、說教學(xué)過程

　　在本課的教學(xué)中,我們采用了自主學(xué)習(xí),合作探究的教學(xué)方式,讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營造良好的課堂氣氛,力求達到本課的教學(xué)目標(biāo),主要從四個方面進行教學(xué).

　�。ㄒ唬�、激趣導(dǎo)入、揭示課題

　　1師導(dǎo)入（出示巨型茄子、特長絲瓜圖片）老師給大家?guī)�來了一幅很有意思的圖片，想看看嗎？

　　這是什么？（生猜）像房子一樣大的茄子，多有意思呀！農(nóng)業(yè)科技成展中有好多這樣的新產(chǎn)品呢！

　　想去看看（農(nóng)業(yè)科技成就展）嗎？

　　3．孩子們都那么充滿期待，都那么感興趣，課文第一自然段有個詞寫出來了，是什么呢？打開書，讀一讀。

　　4．是個什么詞？生說，師出示興致勃勃讓學(xué)生反復(fù)讀，聯(lián)系實際說。

　�。墼O(shè)計意圖］（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提，因此，新課的導(dǎo)入在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生看到圖片時，會有一種新奇的感覺，隨之學(xué)習(xí)愿望和參與動機便會自然產(chǎn)生。）

　�。ǘ�）、層層遞進、引導(dǎo)讀文

　　1．初讀

　�。�1）借助拼音輕聲讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

　　抽讀這幾段中的生詞（注意提示詞語連讀）（帶拼音自讀，去掉拼音抽讀，齊讀） 讀好四字詞語：

　　興致勃勃 引人注目 百花盛開

　　瓜果飄香 十分茁壯 科學(xué)技術(shù)

　　生字掌握了嗎？（帶拼音讀—提醒易錯字音—鼻音、邊音、翹舌音歸類讀—齊讀）

　　這些字在哪些地方見過？能組什么詞？（識字途徑與組詞結(jié)合起來）

　　這些生字，你怎么記住他們？（注意識字方法及歸類）

　�。�2）． 練讀長句：（生練讀—抽讀—師示范讀—齊讀）

　　A我們用世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的\人口，袁爺爺立了大功。

　　B這種棉花在吐絮時就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠\可以直接用它紡出五彩線，織出五彩布

　�。ǎ常﹨R報（每人讀一自然段）

　�。ǎ矗┰u價 重點評價學(xué)生讀時字音是否準(zhǔn)確，句子是否通順。

　�。墼O(shè)計意圖］（*初讀課文應(yīng)根據(jù)低年級小學(xué)生的年齡特點和閱讀能力提出要求，不必要求過高，這樣便于調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性。）

　　2．再讀

　　同學(xué)們非常想了解農(nóng)業(yè)有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會明白的，有信心嗎？好，用你喜歡的方法讀一讀課文吧！

　�。�1）用自己喜歡的方法讀課文。

　�。�2）反饋學(xué)生閱讀信息，抽說你都看到些什么？

說課稿 篇5

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩暮單�

　　《晏子使楚》是浙教版義教教材第十冊第四單元最后一篇課文。本單元的重點是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時要注意理解和揣摩文章中含義深刻的句子，先想字面上的意思，再聯(lián)系上下文理解含著的意思�！蛾套邮钩�》是一篇歷史故事，雖然離我們年代已有2500多年的歷史，但文章中的思辯之美能給我們以親切自然的感覺。本文主要寫了春秋時期齊國的晏子出使楚國，楚王依仗著國勢強盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聰明才智，運用了針鋒相對、將計就計、順?biāo)�推舟等高明的策略，一一加以反駁，維護了個人和齊國的尊嚴(yán)。讀來膾炙人口，令人回味無窮、發(fā)人深省。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)（第二課時）

　　1、理解晏子出使楚國，以自己超人的智慧和善辯的口才，駁倒了楚王的三次侮辱；維護了自己作為一個大國使者和作為強國齊國的尊嚴(yán)。

　　2、理解含義深刻的句子和簡單的邏輯思維的過程。

　　3、激發(fā)學(xué)生為維護國家尊嚴(yán)而挺身而出，舉理力爭的愛國情感和懂得尊重他人的道理。

　�。ㄈ�）教學(xué)重點

　　理解含義深刻的句子，掌握人物的個性特點，并朗讀好相關(guān)的句子。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)難點

　　晏子反駁楚王中這些句子的邏輯性的思維結(jié)論。

　　二、說學(xué)情

　�。ㄒ唬�學(xué)生對歷史性故事的文章一般還是比較有興趣的，但往往也只注意精彩的故事情節(jié)，而忽略句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語。

　�。ǘ�）文學(xué)是用文字塑造形象的。學(xué)生已有較好的形象思維能力；同時也缺乏文學(xué)中的抽象思維能力。教師要很好利用這類具有思辯之美的文章，讓學(xué)生認(rèn)真解讀，把握難點，努力突破，以提高學(xué)生的抽象思維能力。

　　三、說教法

　�。ㄒ唬┩茖�(dǎo)法：

　　在解讀晏子三次反駁楚王的句子時，教師可應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，在課件中分別先后給出（大前提、小前提）前面的兩個句子，然后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。從而得出結(jié)論，讓學(xué)生感悟到晏子作為一個使者的精明和才智。

　�。ǘ�）誦讀法：

　　為了讓學(xué)生能很好體會到當(dāng)時楚王的橫蠻霸氣、盛氣凌人；體會到晏子的沉著睿智，又針鋒相對，不受欺侮的人物特點，教師只有認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀人物的語言及其前面的提示語，才能很好感悟到人物內(nèi)心精神世界的情感脈動。

　�。ㄈ�）剝筍法：

　　在教學(xué)晏子三次反駁侮辱的故事導(dǎo)讀過程中，可采用從整體到局部，從局部的結(jié)果到分析理解個別的句子，詞語的方法進行。然后再串聯(lián)起三個故事，進行總體的再現(xiàn)領(lǐng)悟。例如：首先理解掌握每則故事分別講什么主要意思，最后結(jié)果又是怎樣的？三個故事相互獨立，又彼此關(guān)聯(lián)。從“只好”的結(jié)果來分析，楚王是步步退卻，晏子卻一次比一次更淋漓盡致的在反駁，最后，楚王“只好”落得個“賠不是”的下場。由于這種強烈的首尾反差，能很好地引領(lǐng)學(xué)生去深究細(xì)摳，在深入的研讀中，找出個中原因，得到人生的啟迪。

　　四、說學(xué)法

　�。ㄒ唬┞�(lián)想與想象：讓學(xué)生通過聯(lián)想和想象，獲得抽象思維品質(zhì)的培養(yǎng)；感受當(dāng)時國與國之間外交斗爭的激烈舌戰(zhàn)。

　�。ǘ�）朗讀與討論：

說課稿 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容： 數(shù)學(xué)書P53-54及做一做，練習(xí)十一1-3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步理解方程的意義，會判斷一個式子是否是方程。

　　2、會按要求用方程表示出數(shù)量關(guān)系。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析概括的能力。

　　教學(xué)重難點：會用方程的意義去判斷一個式子是否是方程。

　　教具準(zhǔn)備：天平、空水杯、水（可根據(jù)實際變換為其它實物）

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：今天我們上課要用到一種重要的稱量工具，它是什么呢？對，它是天平。同學(xué)們對天平有哪些了解呢？天平由天平稱與砝碼組成，當(dāng)放在兩端托盤的物體的質(zhì)量相等時，天平就會平衡，根據(jù)這個原理，從而稱出物體的質(zhì)量。

　　二、新知學(xué)習(xí)

　　1、實物演示，引出方程。

　　操作天平：第一步，稱出一只空杯子重100克，板書：1只空杯子=100克；

　　第二步，往往空杯子里倒入約150毫升水（可在水中滴幾滴紅墨水），問：發(fā)現(xiàn)了什么？天平出現(xiàn)了傾斜，因為杯子和水的質(zhì)量加起來比100克重，現(xiàn)在還需要增加砝碼的質(zhì)量。

　　第三步，增加100克砝碼，發(fā)現(xiàn)了什么？杯子和水比200克重�，F(xiàn)在，水有多重，知道嗎？如果將水設(shè)為x克，那么用一個式子該怎么表示杯子和水比200克重這個關(guān)系呢？100+x200。

　　第四步，再增加100克砝碼，天平往砝碼這邊傾斜。問：哪邊重些？怎樣用式子表示？讓學(xué)生得出：100+x300.

　　第五步，把一個100克的砝碼換成50克，天平出現(xiàn)平衡�，F(xiàn)在兩邊的質(zhì)量怎樣？用式子怎樣表示？讓學(xué)生得出：100+x=250。

　　像這樣含有求知數(shù)的等式，人們給它起了個名字，你們知道叫什么嗎？對，叫方程。請大家試著寫出一個方程。

　　1、寫方程，加深對方程的認(rèn)識。

　　學(xué)生試著寫出各種各樣的方程，再在全班展示，當(dāng)然也有可能會出現(xiàn)一些不是方程的式子，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出它不是方程的原因。

　　看書第54頁，看書上列出的一些方程，讓學(xué)生讀一讀。然后小結(jié)：一個式子要是方程需要具備哪些條件？兩個條件，一要是等式，二要含有求知數(shù)（即字母），這也是判斷一個式子是不是方程的依據(jù)。

　　1、反饋練習(xí)。

　　完成做一做，在是方程的式子后面打上。 對于不是方程的幾個式子要說明其理由。

　　2、小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？怎么判斷一個式子是不是方程？

　　提問：方程是不是等式？等式一定是方程嗎？

　　看課外閱讀，了解有關(guān)方程產(chǎn)生的數(shù)學(xué)史。

　　四：練習(xí)

　　1、完成練習(xí)十一第2題，先讓學(xué)生說出圖意，再根據(jù)圖意再列出相應(yīng)的方程。

　　2、獨立完成第3題，評講時，介紹什么叫數(shù)量關(guān)系要，然后讓學(xué)生先說出各幅圖中的數(shù)量關(guān)系，再說出相應(yīng)的方程，同一幅圖由于數(shù)量關(guān)系有不同的形式，因此方程形式也可能不同。

　　五、作業(yè)：練習(xí)十一第1題。

說課稿 篇7

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、知識與技能：

　�。�1）學(xué)習(xí)本文精當(dāng)?shù)倪x材，結(jié)構(gòu)上的前后照應(yīng)及描寫情狀的方法。

　�。�2）品味文中有聲有色、文情并茂的語言描寫，體會其中的意境之樂。

　　2、過程和方法：

　�。�1）默讀課文，整體感知，明確本文寫了哪些內(nèi)容，讀中注意圈點勾畫。

　�。�2）精度探究，揣摩文章的思路層次，尋求過渡語段，感悟文中蘊含的感情因素。

　�。�3）比較閱讀，將本文與后面的幾篇文章從內(nèi)容、情感、結(jié)構(gòu)、語言等方面對比閱讀，找出異同點，加以感悟、品味。

　�。�4）心領(lǐng)口誦，在反復(fù)誦讀中引起感情共鳴，積累語言，形成語感，提高語言能力。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：

　　認(rèn)識文學(xué)作品對青少年成長的重要意義，自覺養(yǎng)成愛讀書，讀好書的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。

　　二、重點與難點：

　　（一） 重點：

　　1、認(rèn)識文學(xué)作品對青少年成長的意義。

　　2、精神生活的描寫：看畫、讀書、聽課等情狀。

　　（二） 難點：

　　1、理解閱讀文學(xué)作品可以明做人之理。

　　2、培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。

　　三、教學(xué)設(shè)想

　　第一課時：自主閱讀、整體感知。在獨立、合作研讀課文的基礎(chǔ)上，了解課文內(nèi)容，概括文章主要寫了幾件事。理解本文選材的精當(dāng)，體會文學(xué)作品對青少年成長的意義。

　　第二課時：討論、品味語言。小組討論交流，品味精彩的語句。體會作者對精神生活的描寫，進一步體會熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的深情。

　　四、學(xué)習(xí)方法：自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式。

　　五、教具：多媒體課件輔助教學(xué)

　　六、課時安排：兩課時

　　第一部分：導(dǎo)入

　　巴金回憶，他曾仰望那深邃的夜空，點數(shù)閃爍的星星。冰心回憶，她曾眺望那浩淼的大海，折疊紙船以思念母親。在我們的人生旅程中，總會留下一串串成長的足印，它們是那么深刻，仿佛鐫刻在我們的心上一般。于漪老師也在回憶。她回憶了些什么呢？這些記憶對她有什么終生影響呢？今天我們就來學(xué)習(xí)全國特級教師于漪老師的一篇文章——《往事依依》，讓我們以這篇文章為橋梁，一起去踏尋于老師的成長足跡，相信我們一定能從中得到一些啟迪。

　　第二部分：作者介紹

　　首先讓我們一起走近名家，去了解于漪老師的生平。

　　于漪，江蘇鎮(zhèn)江人。畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。歷任上海市楊浦中學(xué)語文教師、校長，特級教師。

　　她上課聲情并茂，總能把學(xué)生帶入文學(xué)的情趣中，以提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。有一次在講課時朗讀《祖國啊，我的母親》，讀到動情之處，于老師真的聲淚俱下，聽課的學(xué)生無不為之震撼。

　　第三部分：整體感知，理清脈絡(luò)

　　上課，于老師是全身投入的；寫文章，于老師也同樣飽含深情。

　　問題：“往事依依”，通過預(yù)習(xí)我們知道于老師在文中飽含深情地回憶了她的幾件往事呢？分別是在哪幾個小節(jié)中回憶的呢？請用簡潔的語言概括。

　　明確：看圖畫、讀詩歌、聽講課、聆教誨。在文章的第二到六小節(jié)回憶了這些往事。

　�。▽W(xué)生們可能有不同的說法，比如把看山水畫，看《評注圖像水滸傳》分別列出。不否定他們，而是通過解釋說明都是看圖，所以就歸為同類事件。另外，用什么語言概括只要意思對就可以，不必和老師一模一樣。）

　　問題：這樣看來文章的開頭和結(jié)尾是不是多余呢？

　　明確：不是。開頭用來引出下文。結(jié)尾是對全文的總結(jié)，并且還指出這幾件事情對我的影響：喚起我的青春激情，催我不斷奮進。因此是總結(jié)，也是主題的深化。

　　問題：所以我們看到這篇文章的結(jié)構(gòu)是什么樣的呢？

　　明確：總分總的結(jié)構(gòu)。文章脈絡(luò)非常清晰。

　　第四部分：細(xì)節(jié)找尋，品味情感

　　問題：明確了文章的脈絡(luò)，我就有疑問了，為什么作者要回憶這幾件往事呢？這幾件往事在她心目中有什么樣的地位呢？讓我們集體朗讀第一小節(jié)，找找答案。

　　明確：這幾件往事是歷歷在目，記憶猶新的。

　　問題：用文章題目中的詞來形容就是——（拖長聲音，讓學(xué)生們集體回答）

　　明確：依依。

　　問題：“依依”是什么意思？

　　明確：縈繞胸懷，十分留戀。 （提示學(xué)生書上有注釋）

　　第五部分：內(nèi)涵探究，主旨揭示

　　作者說往事依依，我們也看到這些事在作者腦海中留下了深刻的印象，可是為什么偏偏是這幾件事給作者留下深刻印象呢？我們從一件件往事中進一步探究。

　　問題：為什么看圖畫會留下深刻印象呢？“我”在看圖畫中感受到了什么？

　　明確：作者在圖畫中看到祖國自然山水，家鄉(xiāng)風(fēng)景，感到仿佛身歷其境，其樂無窮。

　　問題：我們再看，《千家詩》里有什么內(nèi)容？在《千家詩》里作者讀到了什么，或者說感受到了什么？

　　明確：祖國大地山川氣象萬千，家鄉(xiāng)山山水水美麗非常，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍天，風(fēng)云變幻，美不勝收。作者還讀到了五彩繽紛的世界。作者同樣看到了祖國的山水，家鄉(xiāng)的風(fēng)景，感受到了生活的情趣。

　　問題：隨帶問問，這里作者舉了很多書中的例子，順序上能交換嗎？

　　明確：不能，按春夏秋冬的順序。

　　問題：聽講課這一部分，作者給我們介紹了兩位老師。一位是國文老師，一位是代課的國文老師；一位老師講的是古文，一位講現(xiàn)代文；一位老師講課時頭與肩膀左右搖擺，悲歌慷慨；一位老師眼神中凝注深情。我們看到這兩位老師有很大的不同，為什么都給作者留下了深刻的印象呢？或者說是什么打動了作者？

　　明確：雖然，這兩位老師并不相同，可是都給作者留下了深刻印象，他們之所以會給作者留下深刻印象是因為他們有著強烈的愛國熱情。

　�。ㄒ陨蠋讉�問題在書上不難找出相關(guān)答案，老師把重點在板書上寫出，以提示學(xué)生回答下一個問題。）

　　問題：有了以上的分析，我們可以問答之前的問題了。為什么這幾件往事給作者留下深刻印象？那是因為作者本身有什么樣的感情？

　　明確：作者對自然的熱愛，對生活的熱愛，對祖國的熱愛。

　　老師小結(jié)：正因為作者熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國，所以山水畫才能使她凝視良久；一幅幅插圖才能吸引她；才會在《千家詩》中編織自己童年美麗的生活花環(huán)；才會被老師左右搖晃的身子和注滿情思的眼神所感動；也才會銘刻老師的諄諄教導(dǎo)：多讀書，讀好書，成為志趣高尚的人。因為作者在藝術(shù)作品，特別是文學(xué)作品中感受到了自然的優(yōu)美、生活的情趣、祖國的壯美。因此她熱愛文學(xué)。

　　往事依依，作者熱情不減，因此依依往事喚起作者的青春激情，催她不斷奮進。

　　這也是于老師通過這篇文章給我們的啟迪：只要我們從小養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，多讀一些好書，就一定能成為一個高尚的人，就能有輝煌的明天。

　　第六部分：延伸拓展，作文指導(dǎo)

　　課文內(nèi)容我們了解了；作者愛自然、愛生活、愛祖國的深情我們體會了；我們也從中獲得了啟迪；這篇文章還有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？

　　我們看到作者在回憶往事中處處透著情。她的情又是通過事來表現(xiàn)的。文章形散而神不散。此文的“神”就是作者的愛自然、愛生活、愛祖國之情了。

　　“事”和“情”之間，有情，事才能有深刻印象；通過恰當(dāng)敘事才能讓讀者體會其中的情。

　　同學(xué)們就要問了，怎么才能達到敘事傳情的目的呢。我們就文中聽講課一節(jié)進行分析。

　　問題：請聽我讀這一節(jié)，你們分析看看作者對兩位老師分別是從什么角度進行描寫的。

　　師有感情地朗讀第六小節(jié)。

　　明確：國文老師是重點抓住他的動作進行描寫的，代課國文老師是抓住了他的神態(tài)進行描寫的。

　　問題：為什么要有這樣的區(qū)別呢？考慮是否和老師講的內(nèi)容，以及老師表達感情的方式不同有關(guān)呢？

　　明確：國文老師講辛棄疾的詞，感情是奔放的，慷慨的；代課老師的感情是含蓄的，凝練的。

　　老師小結(jié)：文章要準(zhǔn)確地敘事傳情，就要抓自己印象最深的來寫，而這最深的印象往往就是事物的特征，要對之進行細(xì)致的描寫。

　　這是于老師的文章在寫作上給我們的啟迪，我們來對比看看我們自己的文章（課前請學(xué)生就剛剛經(jīng)歷的運動會寫一篇小短文，挑出有典型性的文章課堂分析交流）。

　　老師讀學(xué)生小作文《運動會一瞥》：

　　“9月27日和28日，蘇州立達學(xué)校秋季運動會在大家的關(guān)注下開幕了。各班的運動員們和拉拉隊都使出了渾身解數(shù)。運動會是扣人心弦的，有成功的喜悅，也有失敗的懊悔，但大家都開心地過了兩天。

　　我們班的顧了了同學(xué)參加擲實心球時，我看了整個過程。首先，顧了了雙手托起實心球，然后雙腳前后分開站，再把實心球重重地拋出了一道弧線，五米八零，是個好成績。

　　在這次運動會中，大家都贏了，都贏得了快樂�！�

　　學(xué)生對文章的好壞進行交流。

　�。ㄕ埗辔粚W(xué)生談，各人說自己的體會，最后老師總結(jié)。）

　　老師總結(jié)：這篇文章對同學(xué)投擲實心球的過程描寫很細(xì)膩，這是此文的成功之處。但是文章開頭結(jié)尾寫的是“快樂”，文章的主體部分卻與之無關(guān)。所以也沒能達到準(zhǔn)確敘事傳情的目的，我們聽完，體會不到快樂。這就是我們今天要講的寫作中另一個重要的地方了。寫文章還要正確選材，文章的材料和主題要一致。比如，《評注圖像水滸傳》相信給于老師留下深刻印象的絕不止是畫中的山水，一百零八個好漢肯定也會留下印象，但是這與本文的主旨無關(guān)，就不必寫了�！肚Ъ以姟分械膬�(nèi)容也不止是四季風(fēng)光，五彩世界，但也與主旨無關(guān)而不提了。所以，寫文章，正確、準(zhǔn)確選材也很重要。

　　第七部分：本課總結(jié)

　　本課我們學(xué)習(xí)了于老師的《往事依依》，從中體會到了她對自然、生活、祖國的熱愛之情，明白了閱讀對我們的重要性。從寫作角度，我們也懂得了，寫文章要有真情實感，敘事準(zhǔn)確傳情就要求恰當(dāng)選材，描寫抓事物特點。

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